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作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《意外》,仅供参考,希望可以帮助到您。

意外

[教学目的]

一、知识教学点

感受高尔基平易近人,关心青少年的优良品质。

二、能力训练点

1.理解文章主要内容,体会文章的写作方法。

2.培养正确、流利地朗读全文的基础上,分角色朗读课文。

三、德育渗透点

继续培养爱读书,读好书的兴趣,逐步养成主动阅读的习惯。

[教学重难点]

1、感受高尔基平易近人,关心青少年的优良品质

2、理解文章主要内容,体会文章的写作方法。

3、培养有感情地朗读,分角色朗读课文。

[课时安排]两课时

第一课时

一、导入新课

二、初读课文,整体感知

请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文,要求读准字音,读通课文。

三、学习课文2—12自然段

1.自由独第2-12自然段

2.读后自主思考,全班集体交流。

①陌生人主动搭话,碰到钉子后仍不放弃。

师:我们初读了课文,知道这个人就是《童年》的作者,苏联伟大的文学家高尔基。让我们

揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他要主动和作者搭活,在碰到钉子后仍然不停地追问呢?

启发学生结合作者看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。体会高尔基对青少年

的关心。指导学生分角色朗读,体会人物不同的情感。

②在作者大声哭了起来的时候,陌生人安慰“我”。

指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来,认真读一读,说说从这些词

句中,你又体会到了什么。

全班交流,教师小结:从刚才大家的交流中,我们知道高尔基体察作者的内心感受,适时地

安慰使作者走出了悲伤,他对青少年的无微不至的关怀,让人对他不由得产生崇敬之情。

指导学生感情朗读第10自然段。

③“我”和陌生人成了好朋友。

扣住“微笑”一词,引导学生讨论:从高尔基的话语中,可以看出这是对作者在剧院中读书

的批评。既然是批评,为什么还要带着微笑说?从“一同欣赏”这个词你读懂了什么?

引导学生感悟高尔基刘作者真诚的帮助和平等友好的态度。’

指导感情朗读。

第二课时

一.揣摩作者的写作特点

1。同学们,文章在最后才交代“我”遇到的是高尔基

骨高高的,又非常面熟的人就是高尔基呢?

为什么作者不一开始就点明这个颧

2.学生自主思考,全班交流,教师总结:作者这样安排确实独具匠心。既符合事情发展的

顺序,使事情更真实可信;又使文章跌宕起伏,增强了文章的可读性,使文章耐人寻味。

3.教师拓展:简单介绍用了类似写法的一些作品,并向学生推荐这类作品阅读。

二.“我”读《童年》时大声地哭了,这也是读书地乐趣吗?你怎么看这个问题?

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《意外》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/87138.html

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