母亲的谎言教案

33、母亲的谎言

学习目标：

1、结合课文自己学习文中的生字、新词。

2、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

3、学习母亲的四次情感变化，细细感受，了解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。

4、根据课文内容完成写话。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

2、读读母亲四次情感变化，细细感受，了解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。

3、联系上下文，写写课文最后妈妈的“悲喜交集”指的是什么，并把它写下来。

教学难点：

学习母亲的四次情感变化，细细感受，了解母亲说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。

一、设置疑问，出示课题。

1、什么是谎言？你是如何看待说谎这个行为的？

2、补全

小编推荐

小学教案 母亲的谎言

关于母爱的名言

1、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

2、母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）

3、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）

4、妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）

5、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

6、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是鈥溌杪桠€潱筒祝?/p>

7、母爱是世间最伟大的力量 （米尔）

8、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。（印度）

9、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。（邓肯）

10、在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）

11、全世界的母亲多么的相象！他们的心始终一样。 每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）

12、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的（法国）

13、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

14、成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲-----她是失败时的伴侣？鈥斺€斨Ｕ耦?/p>

15、母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间？鈥斺€敺ü?/p>

16、人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见拙？鈥斺€斎毡?/p>

17、记忆中的母亲啊！最心爱的恋人啊，您是我所有的欢乐，所有的情谊？鈥斺€敺ü?/p>

18、没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（英国）

19、要得健全幸福的人类，须得有健全幸福的母亲---郭沫若

20、世界上没有贫穷的母亲，没有丑陋的母亲，没有老迈的母亲。----梅特林克

21、慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安

22、十月胎恩重，三生报答轻。《劝孝歌》

23、一尺三寸婴，十又八载功。《劝孝歌》

24、母称儿干卧，儿屎母湿眠。《劝孝歌》

25、母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》

26、老母一百岁，常念八十儿。《劝孝歌》

27、尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》

28、白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈

29、母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。《格言集锦》

30、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊

31、昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》

3、2母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。字严

33、世上惟一没有被污染的爱鈥斺€斈潜闶悄赴Ｗ盅?/p>

34、真的赤子之心。 鈥斺€敾萏芈?/p>

35、我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。鈥斺€斅砜?font face="宋体">路吐温

36、我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。 鈥斺€斍侵?font face="宋体">路艾略特

37、蒂维路旺德（美国著名盲人男歌手）

38、母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种爱是值得的。 鈥斺€斚募佣ǚü婊Γ?/p>

39、母性的力量胜过自然界的法则。 鈥斺€敯虐爬?font face="宋体">路金索尔夫（美国当代著名作家）

关于母亲节的诗歌：母亲的诗

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“关于母亲节的诗歌：母亲的诗”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

【致丈夫】

丈夫，别搂紧我。你使他像水里的百合似的在我身体深处浮起。让我像静水一样呆着吧。

爱我吧，多给我一点爱!我多么娇小，将同你形影不离;我多么可怜，将另给你眼睛、嘴唇，让你享受世界的乐趣;我多么脆弱，爱情将使我像陶罐一般坼裂，倾泻出生命的美酒。

原谅我吧!我步履蹒跚，替你端酒时笨手笨脚;是你把我充实成现在的模样，是你使我的行动变得这么怪里怪气。

比以往任何时候更亲切地对待我吧。别热切地搅扰我的血液，别激动我的呼吸。

如今我只是一幅纱幕;我整个躯体只是一幅有个孩子在底下睡觉的纱幕!

【黎明】

我折腾了一宿，为了奉献礼物，整整一宿我浑身哆嗦。我额头上全是死亡的汗水;不，不是死亡，是生命!

上帝，为了让他顺顺当当出生，我现在管你叫做无限甜蜜。

出生了吧，我痛苦的呼吸升向黎明，和鸟鸣汇合，

【神圣的规律】

人们说，经过生育，生命在我身体里受到了削弱，我的血像葡萄汁从压榨机流出;可我只觉得像是吐了一口大气，心头舒畅!

我自问道：我是谁，膝头能有一个孩子?

我自己回答说：一个怀着爱的人，在被吻时，她的爱情要求天长地久。

大地瞧我怀抱着孩子，为我祝福，因为我像棕榈一样丰饶。

【被吻】

我被吻之后成了另一个人：由于同我脉搏合拍的脉搏，以及从我气息里察觉的气息，我成了另一个人。如今 我的腹部像我的心一般崇高。

我甚至发现我的呼吸中有一丝花香：这都是因为那个像草叶上的露珠一样轻柔地躺在我身体里的小东西的缘故!

【他会是什么模样】

他会是什么模样。我久久地凝视玫瑰的花瓣，欢愉地抚摸它们：我希望他的小脸蛋像花瓣一般娇艳。我在盘缠交错的黑莓丛中玩耍，因为我希望他的头发也长得这么乌黑卷曲。不过，假如他的皮肤像陶工喜欢的粘土那般黑红，假如他的头发像我的生活那般平直，我也不在乎。

我远眺山谷，雾气笼罩那里的时候，我把雾想象成女孩的侧影，一个十分可爱的女孩，因为也可能是女孩，

但是最要紧的是，我希望他看人的眼神跟那个人一样甜美，声音跟那个人对我说话一样微微颤抖，因为我希望在他身上寄托我对那个吻我的人的爱情。

【甜蜜】

我怀着的孩子在熟睡，我脚步静悄悄。我怀了这个神秘的东西以来，整个心情是虔诚的。

我的声音轻柔，仿佛加上了爱的弱音器，因为我怕惊醒他。

如今我的眼光在人们的脸上寻找内心的痛苦，以便别人看到并了解我脸色苍白的原因。

我小心翼翼地拨动鹌鹑安巢的草丛。我轻手轻脚地走在田野上。我相信树木也有熟睡的孩子，所以低着头在守护他们。

【永恒的痛苦】

如果他在我身体里受罪，我会苍白失色;我为他隐秘的压迫感到痛苦，我看不到的人稍一活动可能要我的命，可是你们别以为我只在怀着他的时候，才跟他有千丝万缕的联系。当他下地自由行走的时候，即使离我很远，抽打在他身上的风会撕裂我的皮肉，他的呼号会通过我的嗓子喊出。我的哭泣和我的微笑都以你的脸色为转移，我的孩子。

【大地的形象】

以前我没有见过大地真正的形象。大地的模样像是一个怀里抱着孩子的女人(生物偎依在她宽阔的怀抱)。

我逐渐明白了事物的母性。俯视着我的山岭也是母亲，黄昏时分，薄雾像孩子似的在她肩头和膝前玩耍。

现在我想起了溪谷。溪底的流水给荆棘遮住，还看不见，只听得它潺潺歌唱。

我也像溪谷;我觉得细流在我深处歌唱，被我身体的荆棘遮住，还没有见到光亮。

怀念母亲优秀教案

文章摘要:本文章的主要内容是关于怀念母亲优秀教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教学目标：

1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3．积累语言。怀念母亲优秀教案

教学重难点：

教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思母、思祖的情感。

第一课时

一、谈话导入

1．了解作者。谁知道一般国宝是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为国宝，他是谁呢？

课件出示季羡林生平及主要经历。

2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：

（1）课件出示：当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边

（2）学生默读，交流感受。

（3）出示课题。

季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。

出示课题《怀念母亲》板书）读，读出怀念的情感。

（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。

二、初读课文

1．自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）

2、自学反馈：/读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

如，题目的双重含义。

以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：

我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。

我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

三、理清文脉

母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。

后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

1．从什么地方可以看出非常地思念母亲？（两个频来入梦）

2．朗读句子。质疑。（如，频来入梦什么意思？对于频来入梦的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的没有断过、一直十一年等。）

第二课时

一、朗读课文，品评同学的朗读。

二、品读思母之情。

1．自己的生母频来入梦，季老却说不知道是为什么，我们一起来看看为什么。

课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫八月十五──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他白的，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：你娘经常说：早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。

（1）学生浏览以上资料谈体会。

（2）联系11月18日的日记谈理解。

指读或师范读。

说说感受，谈谈作者思母的原因。

教师相机引读：

我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，/article/不知道是为什么，母亲频来入梦。

三、品读思国之情。

母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲）

1．动情地读一读季老的几段日记。

2．说说祖国母亲频来入梦的原因。

3．读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

（1）谈谈体会，或是质疑。

（2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？

（3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。

设计想象说话：

如，因为季老____________________________________，所以觉得有点凄凉。

（4）既然这思念是凄凉的,季为什么又说这凄凉是甜蜜的呢？学生交流。

设计想象说话：

如，他想到_________________，仿佛觉得_____________________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

（5）朗读其他相关内容。

从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读：

──11月16日

（读中评议，评议后再读）

这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：

──11月20日

时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：

──11月28日

四、抒发情感

这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。

1．读着读着，你仿佛听到了什么？

2．读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？

3．这是何等的魂系梦萦啊！你从这开头结尾中感受到了什么样的情感？

4．从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?

五、拓展升华

1．赏读季老的其它作品中怀念母亲的有关语句：

在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来/sjbwz/。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。

惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：

留学德国已十霜；

归心日夜忆旧邦，

无端越境入瑞士，

客树回望成故乡。

2．小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为宝呢？

3、在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！

板书：

6、怀念母亲

崇高的敬意真挚爱慕

生身母亲祖国母亲
内容概括：这篇介绍了关于怀念母亲,怀念母亲优秀教案，希望对你有帮助！

母亲的爱小学作文

编写这篇"母亲的爱小学作文"，88教案网希望您能够满意。作文可以激发学生充分发挥想象力，通过文字表达内心情感和思想。要想写好作文，需要拥有丰富的写作素材储备。那么，要如何写好一篇作文呢？

母亲的爱小学作文【篇1】

“谁言寸草心，报得三春晦？”孝敬父母是我们每个人应尽的义务，我们也应该用我们的笔来描述我们父母的爱护、关心、辛苦……在孝敬周里，许多同学写下了关于父母的故事。然而，我不能，我没有足够的文采，也没有足够的语言功底，可以用来描写我的父母。但是，在我的摘录本里，却有这样一篇文章，它记录下了农村母亲的爱，也让我体会到了母爱的平凡与伟大。那么，就让我用这篇文章，来感谢父母的艰辛付出，来表达我对我父母的感激吧！

《母亲的爱，在扁担的那头》

母亲是个农村妇女，个子很小，读过两年书，能认识一些简单的字，也能进行一些简单的计算。母亲很爱我们，这种爱没有挂在嘴边，她的行为却无时无刻表达着对我们的爱：有这样一件小事我一直记在心间，因为这是我第一次感受到母亲对我的爱。

小时候，我家里很穷，一到冬天父亲就要到福建去做香菇，赚点钱用来维持家庭生活，所以每到冬天母亲便更操劳了。

那年冬天，哥哥姐姐上了中学，家里只剩母亲和我。一天村里来了一个碾米的人（由于村子小，村里没有碾米机，有个外村人一个月到村里碾米一次）。我家离公路较远，把稻谷挑到公路须爬一段坡。

那天放学后，母亲说：“孩子，来，把稻谷抬到公路上。”我心想：邻居家的婶婶都自己一个人挑，你却让我抬。于是我很不情愿地拿来扁担穿过筐耳。母亲把扁担移了移，我发现我这头的扁担特别长。连续抬了三筐我并不觉得吃力，可母亲已是满头大汗。我说：“真没用！抬三筐就累成这样，还不如我呢！”母亲擦了一把汗，我觉得这时的母亲特别渺小。

抬第四筐时我把我这一头的扁担移得和母亲的一样长。可起步时，母亲又把筐往自己那边移了一截，路上我偷偷把筐往自己这边移一移，没走几步就觉得肩膀有些吃不住劲了。母亲见了，笑着说：“傻孩子，这样会把你的脊梁压弯的。”说着，又使劲地把筐拉回到原来的位置，顿时我感觉肩膀轻松多了。我这才感觉到母亲对我瘦小的身体、细嫩的肩膀的呵护。我的眼眶湿润了，我有一种说不出的感动。

是啊，母亲的爱就这样悄无声息地挂在扁担的那一头……

母亲的爱小学作文【篇2】

我的姐姐是个初中生，白白净净的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛，高高的'个子，一头乌黑的长发在后脑勺上绑了个马尾辫。妈妈还经常在我面前夸奖姐姐勤奋。我虽然有点不服气，可她还是让我佩服的五体投地。 有一次姐姐的英语老师考单词，姐姐不小心错了一个单词。回到家后，姐姐脸红红地说：“错了一个单词！”“没事，这次没考好下次考好就是了。”妈妈安慰着姐姐，摸了摸姐姐的头。“姐姐你怎么这么马虎啊！”我故意地大喊了一声。姐姐的脸更红了，什么话也没说。然后就开始背单词，到吃饭的时间了。“姐姐吃饭了。”我说。姐姐说：“等会儿，等会儿。”“行了，吃完饭后在背。”吃完饭后姐姐又开始背单词了。早上一起床就看见姐姐背英语单词。姐姐放学后，回到家里摇了摇卷子，妈妈看了看原来是100分的卷子。姐姐说：“看我没有白辛苦吧。”我心里想着，姐姐真厉害，真有毅力。 我要以姐姐为学习典范，并超越她。

母亲的爱小学作文【篇3】

每个母亲都爱自己的孩子，每个孩子也都爱自己的母亲，我也不例外。

在我的记忆里，每当我受到委屈或不开心的时候，母亲总会把我紧紧地抱住，用手轻拍我的后背，不知道为什么，每次被母亲这样抱着，我的心里都会感到暖暖的。记得那是上学以后的事了，母亲在一次双休日陪我去学琴，正上着课呢，我突然感觉到脚脖子一阵刺痛，当时就疼出了一身的冷汗，差一点就跌倒在地上，母亲看到后非常紧张，虽然我的个子很高，可她还是背着我从二楼吃力的走下来。找来一辆车把我送到医院，到了急诊室后，母亲一边安慰我一边跑前跑后地为我找来医生拍片做检查，直到医生拿着诊断结果告诉我们只是生长痛的时候，母亲才长长的出了一口气，看着母亲为我紧张的样子，我禁不住流出了感动的泪水。

其实记忆里这样的事情真的是太多太多了。母亲会在雨天撑伞送我去上学，会在我生病的时候不分昼夜地照顾我，会在我放学回家的时候做好香喷喷地饭菜等着我，在我吃着鱼和肉的时候美滋滋地看着我，在我说母亲你也吃一口的时候摇头告诉我：“母亲不爱吃”……

母亲的爱是最无私的，每一天都包围着我，母亲……我爱你，我一定会用自己的实际行动好好报答您！

母亲的爱小学作文【篇4】

有一首赞美母亲的诗：“慈母手中线，游子身上衣”，赞美母亲对子女无私、伟大的爱。

在一个星期五的夜里，我和妈妈在家里，十点快到了，我还没有写完语文作业和数学作业，妈妈看见了，说：“没有关系，今天写完语文作业，明天写完数学作业。”我写完了语文作业，妈妈叫我去洗澡。我叫妈妈帮我削下笔，妈妈为了我，十点半才睡，我要好好感谢妈妈。我帮妈妈做了许多事，有洗碗、扫地等等。

我们的妈妈给我们付出了这么多，让我们做一个勤奋懂事又勤劳的好孩子，不辜负妈妈一片苦心，从力所能及的事做起，爱妈妈就给她一个意外的惊喜。

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝”，当我听到这歌声，便不由自主的想起了妈妈。

妈妈对我的爱有很多，如：我过生日了，妈妈为我买了一辆平衡车，有一次我摔跤了，妈妈就赶紧把我扶起来。还有一次我生病了，妈妈就陪我，一直到出院。有一次我夜晚掉下了床，她马上把我抱到床上。

我要感谢妈妈为我付出了这么多，以后我要好好报答你。妈妈，您辛苦了！

有一首赞美母亲的诗，“谁言寸草心，报得三春晖！”我要感谢母亲、父亲。

每天晚上，爸爸都会在家里教我数学题，每当我遇到不会的题目，爸爸都会在旁边对我说：“加油！你一定能成功的。”爸爸每次教我数学题，都教到很晚，才能回去睡觉。

每天早上六点多的时候，妈妈都会很早起床，帮我去打早餐，也有可能自己在家里煮早餐，吃完了才去上班。

下午放学的时候，妈妈把我接到家就开始煮饭的，现在是夏天，厨房非常的热，可是妈妈还是一直在厨房里，给我做饭。

爸爸妈妈帮助了我们这么多，想让我们做一个好孩子，我们以后要好好报答我们的爸爸妈妈。

母亲的爱是无私的是伟大的，母亲对我们做的每件事都包含着爱。我们应该孝敬父母。

我记得有一次我在放学路上摔倒了，妈妈马上张开她那温暖的手，把我带回了家，还给我的伤口上了药。

我还记得我学自行车时，总是学不会，在我要放弃时是妈妈为我喊加油！我才学会的。

以前妈妈为我做了那么多，我也要报答她，我长大了一定会帮妈妈洗脚，作为我的报答。

母亲的爱小学作文【篇5】

母亲的爱有人说，是无私的；也有人说，母亲的爱是伟大的；我说，母亲的爱是上苍给予我们每个人最美好的恩赐。忘不了，那一个个寒冬腊月，是谁在你我的身边问寒问暖；忘不了，发烧感冒了，是谁曾寸步不离地守候在你我身旁；忘不了，那多少个不眠的夜晚，又是谁一次又一次地把打落的被子，重新帮我们盖好……噢，是那无私的母亲；是那慷慨的母亲；是地球上那千千万万个伟大的母亲。人们常把母亲比作阳光雨露，把孩子比作花草嫩芽。是呀，如果没有阳光的沐浴，没有雨露的滋润，那一棵棵幼嫩的小苗怎能茁壮成长，怎能成为一株株茂盛的参天大树，怎能绽放出那最迷人，最耀眼的光芒呢？无论在什么时候，无论在什么地方，母亲总是将她们的爱，默默地奉献给自己的儿女，每一位母亲，在儿女的身上，都倾注着她的希望，都寄托着她的憧憬。

母亲的爱，虽不像父亲的爱那样发人深省；也不会像老师的爱那样令人铭记于心；但她，却有更闪光的一面。每个母亲，都用她们的爱滋润着我们的心，是她们，教会了我们做人的道理。也许母亲们的呕心沥血在儿女们看来没有什么，但在母亲的心里，它却是最宝贵，最难得的。

母亲用她那无私的爱心，为世界缔造了一支又一支的〈〈爱之歌〉〉。当你我取得成就，母亲的笑是最好的回报，但你不难发现，母亲那微笑的面庞上已多了几缕皱纹；当你我受到挫折，母亲又总会用那亲切的话语，轻轻地抚平我们心中的伤痕，一次又一次地把你，把我从失望的苦海中拉起来。

这时，你会感到一股暖流，正在你我的心中流淌，流淌……啊，母亲！我歌颂你！我赞美你！你，好比一座阶梯，引导我们走向辉煌；你，好比一把钥匙，帮助我们开启那扇心灵之窗。

母亲的纯净水

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《母亲的纯净水》，仅供参考，希望可以帮助到您。

《母亲的纯净水》教学反思

这篇课文可以有两方面内容让学生进行学习，第一我将它作为一篇歌颂母爱的文章处理，分析母亲的话语，感受母亲对孩子教育的用心良苦。第二我发现这是一篇提供写作的范文，引导孩子在生活中注意积累，注意感受生活中影响深刻的点点滴滴。因此，我再跟孩子们一起学习这篇课文时力图将两个方面的内容都能够所突破。

经过一节课的学习，基本完成了教学任务。孩子们参与也很充分，大多数孩子在我的引导下，能积极参与发言，特别是在对穷和富发表看法的时候，能做到个性解读，言为心声。这些结果，都应该归结为孩子们课前进行了充分的阅读和理解。所以，课前必须充分预习，才能真正理解文本，与文本进行彻底的、有效的对话，这是我的第一深切感受。

接下来就是让学生进行写作了，学生在仿写之前，必须要对文本进行充分的解读，感知文本的写作特点，抓住仿写点，再根据自己的切身经历，再进行写作，否则，就会出现完全抄袭或者完全没有抓住相似点，不是仿写之作。因此，为了能让这个工作有效性和指导性，所以老师有必要在学生仿写之前先进性适当的指导，这样目的明确，指向性鲜明，写作仿写才有实效性。

针对六年级的孩子，应该更充分尊重他们的发言，尊重他们的观点，但是我在上课的过程中，为了完成既定的目标，特别是处理我的心理活动这个环节，包办的太多，学生真正交流，课堂生成的东西太少了。这也是我以后课堂上需要努力的方向。

《怀念母亲》

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些《怀念母亲》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。

2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。

3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。

4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。

教学重点：

引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程：

一、复习导入

1、这节课我们继续学习季羡林先生的文章，齐读课题——

2、复习：

①首先来复习课文中的几个词语，请看屏幕，一起读读：寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚

②通过上节课的学习，大家对课文已有了初步了解，课文以怀念母亲为题，写了哪两个母亲？（板书：生身母亲、祖国母亲）

他对这两个母亲怀着怎样的感情？（板书：崇高的敬意、真挚的爱慕）

3、引入：看来大家对上节课的内容掌握非常扎实，这节课我们就抓住文中关键词句研读课文，并在研读过程中用心体会作者对两位母亲的崇高敬意与真挚爱慕。

二、整体读文，初步体会

1、谁愿意和老师一起来读课文

2、你读第一自然段，老师来读第二自然段，其他同学按顺序往后读，大家边听边初步体会蕴含在文章字里行间的真挚情感。

三、默读课文，自主学习

1、提出学习要求：

一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标记。

2、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下，把体会深刻的地方跟他们交流。

四、集体汇报交流

（一）、体味对生母的情感

着重引导理解以下几个句子

1、我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。

①学生初读谈自己的理解，谈后让学生带着自己的理解读读这句话。

②问题设计：母亲去世，作者为什么会痛哭了几天，食不下咽，寝不安席？再读读这一段，联系上下文想一想。

联系上文：“我六岁离开我的生母……只活了四十多岁。”体会作者心中的伤心难过。

感情朗读

联系下文：“我真想随母亲与地下……数十年如一日。”

问题设计：你知道作者有什么愿望吗？

补充资料：作者曾经暗下决心，一旦大学毕业找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾，然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。

指导朗读：而今母亲去世了，即使他大学毕业，即使他找到了一份好的工作，还能有机会实现自己的愿望吗？此时此刻，你觉得充溢在作者心中的还仅仅是难过、伤心吗？是什么？（遗憾、悔恨、自责）带着这样的体会，谁来给大家读读。

2、下文中还有你关注的句子吗？

“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。”

理解后感情朗读“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。”（一、语调低沉；二、语速缓慢）

感情朗读：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”世上还有比这更让人痛苦与遗憾的事吗？让我们一起带着对母亲的爱慕，带着失去母亲的痛苦，也带着永远无法实现愿望的遗憾再读读这部分。

3、“看到她的神情，我想着自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”

作者为什么真想哭？再快速浏览这则日记，结合课外资料来谈。

感情朗读：刚才我们体会到作者伤心母亲去世了，而今他成了游子，对母亲的思念更加真挚，更加深厚，所以他连用两个感叹号，来表达心中喷涌的情感。大家读时要注意语气的把握，指名读，齐读。

4、在文中还有一句话也写出了作者对生身母亲的这种深厚情感，知道是哪句吗？读给大家听一听。

过渡：读到这，老师不由得想到了王维的两句话“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”远在异国他乡，季老怀念的还仅仅是自己的生母吗？还有谁——（祖国母亲）

(二)、体味对祖国母亲的情感

1、请同学们看看你们画出的描写对祖国母亲爱慕与敬意的词句中，哪句话最能表达他对祖国母亲的魂牵梦绕？指名读

①理解“我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”

这句也出现了一个“频来入梦”你是怎么理解的？

问题设计：祖国母亲为什么也会一次又一次走进作者的梦中呢？让我们走进作者的日记。

②在日记里找到了哪些关键句，哪个小组接着来汇报。

Ⅰ我想到故乡,故乡的老朋友……浓浓地糊在心头。

在这段的学习中，你们提出了什么问题吗？

预设：作者为什么而凄凉，为什么这凄凉又是甜蜜的，带着这个问题再读读课文，看看你能解决吗？

师小结指导朗读：作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实则并不矛盾的词语巧妙的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进行了对比，将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。因此读这句时要注意前半句“酸酸的、有点凄凉”与“甜蜜的、浓浓的”语气上的区分。指名读

Ⅱ我现在还真是想家，想故国……不能忍耐。

你从这句话中体会到作者怎样的情感？（思念）这种思念你能用一个词、一句话或你积累的诗句来形容吗？

指导朗读：艾青曾有一句话给我留下了深刻的印象，我想借用一下来表达我此时的感受：“为什么我的眼里满是泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”同学们，这种深沉、这种刻骨铭心的思念，怎样通过读传达出来呢？练习读一读

指名读

Ⅲ我仰躺在沙发上听风路过窗外……

③通过刚才学习,联系上文和下文,你能回答为什么祖国母亲也会频来入梦吗?

2、引读

师：旅居海外的日子，作者的心中不断涌现着祖国的身影，不断回想着故国的生活，故国的亲人，这份情感在作者的心头不仅挥之不去，反而因地域的距离而变得更加强烈了，请同学们与老师一起再深情地朗读他的日记，再一次走进老人浓浓的思念——生：11月16日日记

师：这种思念是多么深切啊！他在异国他乡想到故国的一切——生：11月20日日记

师：时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝轻轻地惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋——生：11月28日日记

(三)体会《寻梦》的情感

过渡：为了更好的表达对两位母亲的敬意与爱慕，作者除了引用日记外，还引用了他的散文《寻梦》的开篇、结尾，让我们来读读这两段文字，用心去体会、感悟。（分男女生读）

①这样读着读着，你仿佛看到了什么，听到了什么？

②在你的想象中，母亲的面影是怎样的？（结合搜集的资料谈）

（四）学习最后一段

过渡：这样的思绪可以在文章中找到许多许多，母亲已成了游子梦中一个重要内容，快速读读课文做后一段。

说说从这一段中的哪个词、哪句话中你体会到了什么？

感情朗读

五、体会文章写法

1、浏览课文开篇、结尾

2、你发现文章在写法上的特点了吗？能结合课文具体说说文章是怎样首尾照应的。

3、小结：像这样首尾照应就能使文章结构更加严谨，给读者留下鲜明深刻的印象。

六、总结延伸

这篇课文首尾照应使每一个读此文的人都能深切的意识到作者在欧洲的十一年是对母亲思念异常强烈的十一年，生身母亲与祖国母亲化为一体，成为支撑他在国外漫长岁月中的巨大精神力量。课后请同学们把文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子摘抄下来，愿意进一步了解季羡林先生的同学，可以读读《季羡林画传》、《重返哥廷根》、《季羡林论人生》。

伊索寓言教案

教学内容

12伊索寓言

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。注意“葡萄”“慌”“谎”的读音。

2.学会本课10个生字，绿线内的4个只识不写，理解由生字组成的词语。

3.复习学过的寓言故事，进一步了解伊索寓言的特点。

教学

重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解部分词语的意思。

难点：进一步了解伊索寓言的特点。

教学

资源

1.充分利用文中插图，帮助学生想象故事内容。

2.《我读书我快乐》中的内容与课文联系紧密，可以整合起来，重组教学。

3.有关伊索的资料。(见附录)

4.学生经验——《龟兔赛跑》、《谁的本领大》、《牧童和狼》这些来自《伊索寓言》的短小有趣的故事，学生都很熟悉，也很喜爱，课堂教学中容易产生情感的共鸣。

预习

设计

1.正确、流利地朗读每一则故事(读2遍)。标上自然段的序号。

2.读准划到的词语，并认真抄写一遍。

3.通过查字典或查阅其他工具书理解部分词语的意思(写在书上)：无能为力、惊慌失措、戒心、掺杂。

4.完成《补充习题》一、二部分。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走近课文(5分钟)

1.学生交流自己读过的寓言故事。

2.寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

3.齐读三个题目。

4.以主要人物为题。

5.根据自己的了解交流伊索其人以及和他有关的一些内容。

第二板块：预习展示(20分钟)

●预习作业2：

1.学生自由朗读词语，指名读。

2.理解词语意思：

惊慌失措：惊慌得不知如何是好。

无能为力：力量够不上。指没有能力去做好某件事或解决某个问题。

戒心：戒备之心。

掺杂：混杂。

3.齐读词语。

4.学生展示，组内批阅。

●预习作业1：课文朗读

1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。

2.小组朗读展示。

3.在教师指导下练读。

4.自由练读。

第三板块：整体感知(15分钟)

【学程单】

1.自读三篇寓言故事，完成下面表格。

课题

地点

人物

故事

2.小组内交流。

3.学习时间：5分钟

1.学生自主学习。

2.学生展示。

(1)《狐狸和葡萄》讲的是狐狸吃不到葡萄，所以说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

《牧童和狼》讲一个牧童屡次大喊“狼来了”欺骗村民，当“狼真的来了”，谁页没有去帮助他。

《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。

(2)每则寓言都以篇末的一句训诫作结，具有画龙点睛之效。

(3)学生交流自己的看法。

第五板块：明确任务，完成作业(1分钟)

第一板块：导入揭题

1.这节课，我们来学习第12课伊索寓言。同学们还记不记得，三年级的时候，我们曾经学过两则寓言故事——《揠苗助长》和《鹬蚌相争》，除了这两则寓言之外，同学们肯定也读过不少寓言故事，能不能说说看，你都读过哪些寓言故事?

2.回忆一下，寓言故事都有哪些特点?

3.今天我们要学习的是三个寓言故事，故事的名字分别是：

《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》

4.你发现这三则故事题目共同的特点了吗?

5.题目中的这几位，也就是文章中的主人公。这三则故事都出自一人之手，他的名字叫伊索。板书：伊索【交流、了解伊索其人】

第二板块：预习导学

●预习作业2：

1.出示词语：

狐狸牧童蝉

无能为力惊慌失措怀有戒心

馋酸一贯掺杂说谎葡萄

粪便喉咙

2.导学

①指名朗读词语。

②理解词语意思：惊慌失措无能为力

戒心掺杂

指名一名学生展示交流《补充习题》第一题。

●预习作业1：课文朗读

1.把你喜欢的一则寓言读给大家听，注意读正确、流畅。教师巡视、观察学生合作学习。

2.学生展示朗读。

第三板块：整体感知

【出示学程单】

导学：

1.指名学生交流自己填写的表格。

2.再读故事，并想一想这三则故事在结构上有什么共同的特点?

3.故事中的人物给你留下了什么印象呢?

第五板块：布置作业

完成《习字册》的生字部分。

一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

1.同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗?

2.简介《伊索寓言》及其作者。(伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。)

二、引入课题，初读寓言。

1.今天我们学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。(板课题)学生齐读课题。

2.提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

3.汇报初读情况。

三、细读课文，领会寓意。

1.自读第一自然段，思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄?

自己先找出来读一读，后交流。

2.小组合作讨论：狐狸会想出哪些办法够葡萄?

3.“白费劲”说明什么?狐狸绞尽脑汁想办法，结果却白费劲。此时此刻，狐狸心里是怎么想的呢?这就叫什么?——无望。

4.默读故事第一、第三小节。想一想两个成熟的不同含义。

5.狐狸本来是想尽办法取够葡萄，结果却没有够到。心里很沮丧。为什么还说：这些葡萄是酸的，不好吃。

(吃不到葡萄就说葡萄酸，自己安慰自己，其实是自欺欺人。)

6.带着理解读出狐狸的酸葡萄心情。

7.齐读课文最后一句话，思考在课文中的作用。(点明中心，画龙点睛)

8.谁能联系生活实际谈谈你对这句话的理解呢?

9.同学们都说了自己曾经有过的“酸葡萄”的经历。那么学过这则故事后，你有什么感想呢?请把你的感想写下来。

10.交流。

四、积累迁移，指导写字。

作业

设计

★完成《补充习题》第六题。

★★

1.选择课文中一则寓言故事讲给家长听。

2.自己选择几则寓言故事读读。

教学内容

12.伊索寓言

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.学习三则故事，感悟故事寓意，并从中受到一些启发，进一步了解寓言故事的特点。

2.流利有感情地朗读课文，选择一两个喜欢的故事，讲给别人听，努力做到绘声绘色。

3.知道谎言总是出于一定的目的，正确看待生活中的谎言。

教学

重难点

抓住文中精辟的语句，结合生活实际，读懂篇末的训诫语，从中获得启发和教育。

教学

资源

1.充分利用文中插图，帮助学生想象故事内容。

2.《我读书我快乐》中的内容与课文联系紧密，可以整合起来，重组教学。

预习

设计

1.熟读三则寓言故事。

2.自己揣摩寓言的最后一句训诫语。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走近课文(5分钟)

1.《狐狸和葡萄》、《牧童和羊》、《蝉和狐狸》

2.“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

牧童在放羊的时候，好几次大叫：“狼来了!狼来了!”

狐狸想吃蝉，所以赞叹道：“您的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家!您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”

3.这三句话都是谎话。

第二板块：细读寓言，领会寓意。(34分钟)

【学程单】

1.默读课文，画出具体的词句，能够说明他们说谎的原因，在旁边写上你读后的感受。

2.小组内交流。

3.学习时间：5分钟。

(1)学生自主学习。

(2)学生展示。

●交流《狐狸和葡萄》

1.学生结合文中具体的词句回答。

2.馋得直流口水

3.学生用自己的语言进行描述。

4.展开想象，学生交流。

5.学生各抒己见。

6.朗读，注意语气。

7.学生接读第二自然段。

8.不对，因为狐狸已经无能为力(无计可施、无可奈何)了。

9.学生朗读。

10.联系生活说说“狐狸现象”。

11.齐读最后一段。

12.学生齐读名言。

13.学生交流。

●交流《牧童和狼》。

1.他觉得好玩。

2.第一次大叫，说着玩，骗骗大家。(只是叫，不慌张)

第二次大叫，真的求救，惊慌害怕。

3.被骗了好几次，不再相信他。

4.学生交流自己的看法。

我们任何时候都要做一个有诚信的人，如果一贯使用欺骗的手段对待别人，人们就会对你缺失了诚信。即使你说的是真话也没人能相信你的。

5.学生朗读。

●交流《蝉和狐狸》

1.狐狸想吃蝉。他想让蝉从树上下来，以便他捕食。

2.学生练读狐狸的话。

3.聪明，善于从别人的灾难中吸取教训，怀有戒心。

4.乌鸦在狐狸的花言巧语下最终失去了警觉，因而上当受骗。

第四板块：明确任务，完成作业

(1分钟)

第一板块：复习导入

1.今天，我们学习课文。课文中有三个故事，分别是——

2.故事中的狐狸、牧童、狐狸分别说了什么呢?

3.读一读，想一想，他们几个说的话虽然内容不同，但是有一个共同的特点，知道什么共同的特点吗?【板书：谎话】

第二板块：细读寓言，感悟寓意。

过渡：他们为什么要说谎呢，这节课，我们一起来揭开谎言背后的秘密。

【出示学程单】

导学：

●交流《狐狸和葡萄》

1.狐狸为什么说谎呢?

2.学习第一自然段。

(1)指名读，找出描写狐狸馋相的一个词。

【板书：馋得直流口水】

(2)他看到了什么?指名描述成熟的葡萄诱人的姿态。

【只见几串成熟的葡萄】

(3)展开想象，进行语言训练。

看到眼前的景象，狐狸是怎样的神情呢?它心里会怎么想?嘴里怎么说?还会怎么做?【板书：想尽办法】

(4)狐狸想了哪些办法?结果如何?

【板书：白费劲】

(5)指导朗读，注意体会狐狸从兴奋喜悦到失望无助的变化。

3.学习第二自然段。

(1)教师引读：狐狸感到无望了，只好……

(2)【出示：这些葡萄肯定是酸的，不好吃。】思考：你觉得狐狸说的对吗?为什么?狐狸为什么要这样说?

(3)指导朗读。

4.学习第三自然段。

(1)联系生活说说“狐狸现象”。

(2)出示最后一段，齐读。

(3)补充相关名言：吃不到葡萄的人说葡萄酸。

(4)如果请你对狐狸、对生活中的这些人说几句话，你想说些什么?

●交流《牧童和狼》。

1.牧童为什么说谎?(玩)

2.思考：课文中，出现两次牧童大叫，这两次大叫有什么不同?

3.为什么喊破喉咙，也没有人前来帮忙?

4.联系实际，明白寓意。

(1)如果这个牧童现在还在你的身边，你想对他说些什么?

(2)出示文章最后一段，朗读理解。

(3)在日常生活中，我们应该怎么做呢?

5.他是咎由自取。同学们再读这个故事的时候，要把牧童两次大叫读好。

●交流《蝉和狐狸》

1.狐狸为什么说谎?他的圈套是什么?

2.所以，他赞美蝉的时候，一定是极力表演的真诚，同学们试着读一读第二小节狐狸的话。

3.为什么蝉没有受骗呢?(抓住两个要点，一是试探，而是语言)

4.读了这个故事，忽然想到了我们曾经学过的一个故事《狐狸和乌鸦》，乌鸦为什么会受骗呢?

第四板块：布置作业

完成《一课一练》二、三部分。

一、故事引入，提示课题。

1.大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗?谁来给同学们讲一讲。

2.这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。(板课题)

二、预习检测

1.指名读寓言，相机正音.

2.说说这则寓言讲了什么，请用简洁的语言概括。

三、细读寓言，感悟寓意。

1.默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现。

2.村民好几次上当受骗后会怎么想，怎样说?

3.哪位同学愿意读一读这两段?尤其要读出牧童喊两次“狼来了”前后不同的心态。

4.你觉得牧童是个怎样的人?

5.牧童说谎得到的结果是什么?

6.生活中你有过这样的经历或见过听过这样的例子吗?

7.朗读最后一句话。

我们任何时候都要做一个有诚信的人，如果一贯使用欺骗的手段对待别人，人们就会对你缺失了诚信。即使你说的是真话也没人能相信你的。

四、读《蝉和狐狸》

1.学生自由朗读。

2.小组讨论交流，相互启示。

3.了解学生自主感悟、互相交流的收获。

(1)这是只怎样的狐狸?从哪看出?

“圈套”在这一课中是什么意思。

他用的是什么计谋呢?

(指狐狸想把蝉从树上骗下来吃掉它所用的计谋。)

狐狸是怎么用甜言蜜语来打动蝉的?

找出狐狸说的画多读两遍，读出狐狸赞美的语气来。

4.根据自己的理解读好课文。

5.读了这一小节后，你有什么想法?

(我们对坏人要时刻提高警惕。坏人说好话是他骗术的一种，我们不能被他的好话迷糊了。

6.生活中有这样的例子吗?

9.学习了这三则寓言，看看这三则寓言在写法上有什么相似之处?

(通过一个故事说明道理。最后一句话往往画龙点睛。)

10.推荐学生阅读《伊索寓言》。

作业

设计

课堂作业：

★★完成《练习与测试》一、二、三题。

家庭作业：

★★★完成《练习与测试》第四题及“缤纷园”内容。

《母亲的纯净水》课文

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些《母亲的纯净水》课文，仅供您在工作和学习中参考。

[北师大版第十一册课文]

一瓶普通的纯净水，两块钱；一瓶名牌的纯净水，三块钱。真的不贵。每逢体育课的时候，就有很多同学带着纯净水，以备在激烈的运动之后，可以酣畅地解渴。

她也有。她一直喝同一种牌子的纯净水。瓶子绿色的商标上，一位大名鼎鼎的明星身着白衣那大概也是名牌，笑嘻嘻地，好像在说：这水味道不错。周二和周五下午有体育课，吃过午饭，母亲就拿出一瓶，递给她。她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。她知道，家里的经济状况不怎么好，母亲几年前就下岗了，在街头卖零布，父亲厂子不景气，工资也不高。但是，她还是为那瓶纯净水高兴。因为拿着它，在班里那些时髦同学面前，自己就不再觉得很丢脸。

一次体育课后，同桌没有带纯净水。她很自然地把自己的水递了过去。

喂，你这水不像是纯净水啊。同学喝了一口，皱皱眉，咂咂舌说。

怎么不是？她的心跳得急起来，是我妈今天刚买的。

几个同学围拢过来：不会是假冒的吧？假冒的便宜。

瞧，生产日期都看不见了。

颜色也有一点儿别扭。

一个同学拿起来尝了一口：咦，像是凉白开呀！

大家静了一下，都笑了。是的，是像凉白开。一瞬间，她突然清晰地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？她当即扔掉了那瓶水。

你给我的纯净水，是不是凉白开？一进家门，她就问母亲。

是。母亲说，外面的假纯净水太多，我怕你喝坏肚子，就给你灌进了凉白开。母亲看了她一眼，问：有人说什么了吗？

她不做声。虚伪，她想，明明是为了省钱，还说是为我好。

当然，这么做也能省钱。母亲仿佛看透了她的心思，又说，你知道吗？要是给你买纯净水，一星期两次体育课，就得四块钱，够我们家一个月的水费了，一年就是一百多块钱。

她不得不在心里对自己说，母亲是对的。自己是家里唯一的纯消费者，没有能力挣钱，总有义务省钱。再说，喝凉白开、喝纯净水，对身体的确没什么区别。可是想到同学们一张张嘲笑的脸，她还是感到莫名的委屈和酸楚。

有同学笑话你吗？母亲又问。

她点点头。

那你听听我是怎么想的。母亲说，我们是穷。但是穷有什么错？富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。

她点点头。那天晚上，她想明白了母亲的话：穷没什么。它不是一种光荣，也绝不是一种屈辱；它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。如果把它看做是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心灵的光芒。如果把它看做是一块宽大的布料，那就可以把它做成一件温暖的新衣甚至，还可以把它当做魔术师手中的那种幕布，用它变幻出绚丽多姿的未来。

就是这样。

后来，她去上体育课，依然拿着母亲给她灌的凉白开。也有同学故意问她：里面是凉白开吗？她沉静地看着问话的人，说：是。

再后来，她考上了大学，毕业后找了一个不错的工作，拿着不菲的薪水。她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料，更不用说纯净水了。可是，她还是喜欢喝凉白开。她认为，没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水。

怀念母亲

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“怀念母亲”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

一、知识与能力目标

1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、搜集文中相关的资料。

3、感情朗读。

二、方法与过程目标

感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

三、情感态度和价值观目标

体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

重点难点：

能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学准备：

学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟

教学过程：

第一课时

一、谈话引入

师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！《怀念母亲》。

二、初读课文，了解课文内容

1. 默读全文，想想文章主要写了什么？

（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）

3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

4.小组交流、汇报。师生总结。

（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）

三、默读课文，勾出生字词。

1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

2.与同学交流不懂的地方。

四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？

（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭！ ）

（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）

3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）

五、朗读全文，师生小结。

第二课时

一、朗读课文，品评同学的朗读。

二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。

1.重点体会以下三个句子

（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？（常常进入梦乡或梦境。）

祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）

从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）

请有感情地读读这句话。

（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？

（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）

从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）

有感情地朗读。

（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

在你的想象中，母亲的面影是怎样的？

细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。

2.自由读句子，说说自己的感受。

学生自由谈。（只要不偏离主题。）

有感情地读。

3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

教学说明：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。

4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。

三、读文体会表达特点，有机拓展。

1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。（如 摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）

2.读文拓展，想象习作。

《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。

3.学生交流习作片段，交流习作感受。

四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。

1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！

2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。

3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？

4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。

板书设计：

怀念母亲

崇高的敬意真挚的爱慕

生身母亲 = 祖国母亲

《朱德和母亲》教案之二

教学目标

1．认识并正确书写本课生字，联系上下文理解勤劳孝顺、惦念等词语的意思。

2．抓住重点词句体会朱德的勤劳孝顺和母亲的优秀品质对他的影响。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文，体会朱德的勤劳孝顺，学习他热爱母亲、献身革命的高尚品德。

教学准备

教师：1.本课生字、词语卡片,朱德的照片和生平简介。

2．朱德母亲的相关资料。

学生：1.收集有关朱德和他母亲的相关文字、图片资料。

2．收看电视剧《朱德元帅》，阅读关于朱德与其母亲事迹介绍的书籍。

课时安排

2课时。

教学过程

一、谈话引入，初识人物

1．谈话：同学们，俗话说：一位伟人的背后总会有一位了不起的母亲。今天，我们就一起去了解中国一位伟大的元帅朱德同志与他的母亲。齐读课题。

2．启发学生交流课前收集的朱德元帅和他母亲的生平简介，老师作适当补充。

3．让我们通过反复读课文，去体会他们的母子情深，了解他们之间平凡而感人的事情吧！

二、读文识字，了解大意

1．自读课文，用自己喜欢的符号勾出不认识的字和不理解的词语。

2．用最拿手的办法自主识字，理解词语。

3．在小组内相互抽读生字、词语，相互帮助正音。

提出不理解的词语，在小组内讨论解决。仍不理解的留到学课文时再解决。

4．同桌读课文，争取读正确、读通顺，做到读准字音，不加字，不减字。

5．自读课文，想一想：朱德和他的母亲给你留下了什么印象？

（相机板书：朱德勤劳孝顺母亲勤劳善良）

三、细读课文，感悟形象

（一）感悟朱德的勤劳孝顺

1．从课文的哪些语句中能体会出朱德的勤劳孝顺？请同学们仔细读课文，边读边想边画出，比一比谁的阅读收获最多。

2．小组内交流汇报。（老师巡视，指导小组讨论的方法，点拨解疑）

3．全班交流汇报。

引导学生抓住重点词句，体会小时候和长大了不同时期朱德的勤劳孝顺，以及他对母亲的爱。

如：第2段：只要都、不但还等。

第3段：悄悄地、默默地、笑笑、继续等。

第4～6段：尽力、天没亮等。

第7、8段：惦念、写信、寄钱、悲痛等。

4．练习有感情地读句子。读出表现朱德不怕苦和累的勤劳品质以及对母亲的关爱之情。

（二）感悟母亲的勤劳善良，吃苦耐劳

过渡：朱德的勤劳孝顺以及对革命事业的热爱都来自于母亲对他的潜移默化和谆谆教导。

1．小组合作学习：读文，勾出能表现母亲勤劳善良的句子，把自己的体会说给伙伴听听，小组长注意综合大家的意见。

2．采取分组选代表汇报的方式进行全班交流。其他同学注意倾听别人发言，及时补充自己小组的不同意见。

引导学生抓住重点词语感悟母亲的优秀品质：逐句交流、感悟、美读。

如：从第1段中总是先再还是甚至，天不亮和第6段中的刚刚又还等词句体会母亲的勤劳。

第3段中心疼、拉、责怪和第5段中怕惊动家人感悟母亲的善良、体贴。

3．小结：母亲是孩子的第一任教师。母亲勤劳善良的美德在朱德幼小的心灵里埋下了勤劳俭朴的种子，培养了他吃苦耐劳的坚强意志，坚定了他投身革命、报效祖国的志向。朱德一生都感激他的母亲，永远不忘母亲的恩情。

四、突破难点，升华情感

1．齐读最后一段，思考：你从朱德写的纪念母亲的文章中体会到了什么？（重点引导学生通过我将继续尽忠于我们的民族和人民这句话来体会）朱德已把对母亲的热爱融入对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚之中，可说说你了解的朱德投身革命的故事。

2．朱德是革命领袖，他深爱着自己的母亲，他心里装着党和国家，装着人民。

让我们再饱含深情地读一读他纪念母亲的这段话。

五、拓展延伸，读写迁移

1．交流课前收集到的介绍朱德和他母亲的其他资料，更全面地了解人物。

2．一位伟大的元帅，一位平凡的母亲，他的美好品质已深深地印在我们的脑海里。同学们一定对他们充满敬佩之情。此时此刻，你想对朱德或者对他的母亲说点什么？请在课堂练习本上写下来，再读给大家听。

3．回家帮亲人做几件力所能及的事，然后与同学交流体会。

附：板书设计

朱德和母亲

母亲

心疼责怪

（勤劳善良）

朱德

悄悄

默默

尽力

惦念

写信

寄钱

（勤劳孝顺）

《朱德和母亲》教案之一

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“《朱德和母亲》教案之一”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学要求

1.用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解勤劳孝顺、惦念等词语的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

2.在读中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的的优秀品质对他的深刻影响，理解朱德同志在回忆录中的句子的含义。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会朱德同志与母亲之间血浓于水的真挚感情，学习他献身革命、忠于党、忠于人民的高尚品德。

重点难点

1.学会用多种方法学习生字一。

2.读懂课文，从重点词句中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的优秀品质对他的深刻影响。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1.学会本课的生字新词，注意生字的笔画和间架结构。

2.有感情地朗读课内容。

重点难点

学会用多种方法学习生字一。

教具准备

本课生字、词语卡片，朱德的照片和生平简介。

教学过程

一、谈话介绍，引入新课（5）

1.谈话解题：俗话说：骨肉亲情，血浓于水。今天，我们就来看一看中国伟大的元帅朱德同志与他的母亲一位平凡的中国妇女之间事情，让我们一直去感受他们的母子情深。

2.学生根据自己收集的资料介绍关于朱德元帅以及他母亲的生平。

二、读通课文，了解大意（10）

1.请学生自读课文，用自己喜爱的符号勾出不认识的生字及不理解的词语。

2.学生自主识字，借助工具书或联系生活实际独立完成生字的学习。

3.用开火车、请小老师、猜字谜、拆分一组合部件的形式检查、巩固学生孤情况。提出不理解的词语，学习小组讨论解决。

4.通读课文，看看课文介绍了朱德和母亲之间发生的哪些事情。

三、紧扣中心词，体会朱德对母亲的爱（10）

1.学生自由朗读全文，思考：你认为朱德是个怎样的人？你能用书中的两个词语来概括吗？（相机板书：勤劳、孝顺）孝顺：尽心奉养父母，顺从父母的意志。

2.组织讨论：课文围绕朱德勤劳孝顺讲了哪些事？

四、抓住重点词句，体会母亲对朱德的影响（15）

1.老师谈话：其实朱德的勤劳孝顺都来自于母亲优秀品质对他的深刻影响。组织讨论：你从课文中感受到了母亲的哪些优秀品质？（相机板书：勤劳善良、吃苦耐劳）

⑴读课文第一段，思考：你从这一段中体会到了母亲的什么品质？是怎样体会到的？抓住总是先再还要甚至等重点词语想象母亲的操劳，感悟母亲的勤劳俭朴、吃苦耐劳。

⑵读课文第二段，组织讨论：心疼、拉、责怪这三个词语包含着母亲怎样的情感？你从中体会到了什么？感情朗读，感情母亲的善良。

⑶朗读课文第六段，想想：你读懂了什么？是怎样读懂的？从刚刚又还等词语中体会母亲的勤劳，从怕惊动大家体会母亲的善良体贴。

2.小结。

五、布置作业（5）

1.写本课生字词语。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目的

1.学习巩固上节课学习的内容，注意生字的规范书写。

2.学习重点词句，体会朱德同志与母亲之间血浓于水的真挚情感。

3.学习朱德同志献身革命、忠于党、忠于人民的高尚品质。

重点难点

读懂课文，从重点词句中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的优秀品质对他的深刻影响。

教学过程

一、检查复习（5）

1.指名学生朗读课文。

2.说说课文内容。

二、突破难点，感情升华（10）

1.齐读最后一段，思考：你读懂了什么？还有什么不理解？请作上记号。

2.启发：作者是怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱，对革命事业的忠诚结合起来的？给我们什么启示？

3.小结：朱德是领袖，是革命家，他心里装着人民，还装着党和国家。文章通过这个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：尽忠于我们的民族和人民，使母亲和同样生活着的人能够过着快乐的生活。能做到一定能做到，态度坚决，信念明确。

三、拓展延伸，丰富外延（10）

1.学了这篇课文，你认为作者在字里行间流露了怎样的情感？对你有什么启发？有感情地朗读全文。

2.交流介绍收集到的朱德和他母亲的相关材料。

3.组织学生朗诵挽朱德母联，再次体会人物的品质。

4.学生回家帮亲人做几件自己力所能及的事，然后同学间交流自己的体会。

四、再读课文，自主识字（10）

1.请学生用自己喜欢的方法记忆生字，交流记字方法。

2.观察字在田字格中的位置，照范字描红后再各书写一个。

3.学生交流自己写字的体会，并提出较难写的字，由教师在黑板上范写、指导，学生再将田字格中的字写完，学生自评、互评。

4.组织学生观看写字规范的学生的作业，找到自己的不足，并再写一个。

五、布置作业（5）

有感情地朗读课文。

板书设计

朱德勤劳孝顺，对母亲体贴关心

写文章

朱德和母亲

母亲的言传身教对朱德一生的影响

纪念

母亲去逝后，写文章纪念母亲

母亲

教后感

母亲的手小学作文十二篇

探索“母亲的手小学作文”的内涵让我们了解更多有趣的事情。作文是将心情和思考用文字叙述让读者感受其丰富内涵的艺术形式，不断地写作可以帮助我们提高自己的思辨能力。作文的撰写，要轻模拟、重原创。我们感激您的阅读和点赞同时也希望您能将这篇文章分享给更多人！

母亲的手小学作文 篇1

在我的脑海里，有许许多多的事，如：开心的、伤心的、难忘的，还有其他等等的事情。但是，令我打动的事情的确有一件让我历历在目。

记得在一个礼拜六的晚上，我在做家庭功课。做完后，我去洗澡了，一会儿，我就洗完澡了，我坐上了床上再看电视，看了一会儿，我觉得困极了，连电视都没有关就睡觉了。后来，是爸爸告诉我是妈妈在照顾我的。妈妈照顾我的情形：妈妈小心翼翼的吧我的身体轻轻放平，然后，帮我盖被子，害怕我着凉。而且，并把电视给关了，害怕吵着我休息。爸爸还说，凌晨五点的时候，我听到耳边有“嗡嗡嗡”的蚊子声，就轻轻地用手拍打了妈妈的手说:“妈妈，有蚊子咬我。”说完，又倒过头睡着了。妈妈听到后，就起床开灯帮我打蚊子。妈妈看见我浑身是汗，就连忙拿了一条毛巾帮我擦汗，而且，也把电风扇搬了过来，用电风扇对着我吹风。就这样，妈妈折腾到了天亮......第二天，我醒来的时候，看见妈妈眼睛的周围有暗黑的眼圈，那时，我不禁哭了起来。这时，在厨房煮早餐的妈妈跑了过来，问我为什么哭，我告诉了她，她说：“傻孩子，不要哭，去吃早餐吧！

妈妈对我的爱让我打动了，妈妈无私的爱让我健康的成长着，我会用实际的步履来答谢妈妈对我的爱的！

母亲的手小学作文 篇2

从前，宇宙中有一个美丽的姑娘，她就是地球．

地球当妈妈了，她生下了人类．一开始那段时间，她的儿女们热爱她，照顾她，保护她，她更美了．可是．．．．．．

一天，月亮医生那儿来了一位病人，正是地球妈妈．月亮医生大吃一惊，她看着眼前不再美丽的地球妈妈，真不敢相信自己的眼睛，虽然不是特别丑，但她不再美丽．月亮医生忙问：＂地球姑娘，你怎么变成这样了啊！？＂地球哭着说：＂我也不知道，生下人类以后，他们很懂事。我便放心地睡了一觉，醒来就，就．．．．．．呜呜．．．．．．＂月亮医生马上为她诊断．不一会儿，结果出来了．月亮说：＂唉，真是惨．造成你生病的原因有三点：第一，你的保护层－臭氧层遭到破坏，在南极上空出现了漏洞，对你的皮肤造成了伤害．会有漏洞是因为人类乱喷洒浓药，机器放出的有害气体，汽车尾气等物体飘上天空：第二，你的宝贝森林遭到严重破坏，人们乱砍伐树木，破坏水流，污染淡水；第三点就不用我说了，你很缺水．

听完后，地球妈妈大哭一场，跑着回去了．人类，请你们保护环境，让地球妈妈不再哭泣！！！

母亲的手小学作文 篇3

今天是三八妇女节，是妈妈的节日，我心里想，我一定要给妈妈亲手做一份礼物，表达我的爱。

做什么呢？我想来想去，有了一个好主意。

我找来彩纸、剪刀、彩笔、双面胶，先在一张纸画了一个小孩儿举着手跑的外形，又做了一颗大心，和他的手连了起来。然后在心上写上了对妈妈的祝福，再配上两颗小心，表示我和爸爸都爱妈妈。最后，我又精心地用彩纸和双面胶做了一个包装盒，还用彩带了扎了起来，固然简朴，但是里面却包含着我对妈妈的感恩之情。

我做好后，先把礼物藏在了背后，让妈妈猜。可是妈妈猜了好久也没猜出来是什么。当我把礼物打开送给她的时候，妈妈一下子惊呆了！惊讶地说：“这岂非真的是我的儿子做的吗？真是太精致了！”然后妈妈兴奋地搂住我笑了，亲了又亲。

我想对妈妈说：“谢谢妈妈养育我这么大，我以后要好好学习，答谢妈妈。”

母亲的手小学作文 篇4

妈妈有一头又黑又卷的长发，165厘米的个子，较胖的身材和一双会说话的眼睛。

妈妈工作很当真，常常加班加点，还被评为省进步前辈个人呢！妈妈很关心我，她陪我弹钢琴，搞学习，打羽毛球。还教我骑单车，让我参加作文、奥数等课外培训。但她也很严肃，有一次我贪玩，健忘造作业，她硬是要我把功课全部做完了才准睡觉，直到深夜2点，我的屁股也被她打得开了花。妈妈是个有爱心的人。她不仅爱我，也关爱有难题的人。工资虽不高，她每月从工资里捐出10元给难题职工。她身体不太好，还无偿献血。现在，妈妈的单位撤了，她要面临第二次择业。她已38岁了，仍发奋学习，她要是碰到问题，还虚心向我请教，我也会给她讲解呢！

我要加倍努力，用好的成绩往返报妈妈。要主动匡助妈妈做些家务，让她腾出时间来好好学习，以好的成绩迎接新的单位挑选！

母亲的手小学作文 篇5

我们每个人都有母亲，也是我们最爱的人，也是平日里无微不至照顾你的那个人，可是，你注意到她了吗？

瞧，穿着绿色的衣服和蓝色的裤就是我的母亲，她正匆匆忙忙地去上班，她有一一双炯炯有神的眼睛，黑色的头发，扁小的鼻子，能说会道的嘴巴，每次都能把我说服。

我的母亲是一位热心肠，而且善解人意的一个人。

有一次，我的英语成绩下降了，原来我的英语成绩都是前十名，现在的英语排在30几名，我回到家，以为母亲会骂我，但母亲没有骂我，还鼓励我说：别灰心，妈妈相信你是聪明的，也是最棒的！别放松，要努力把成绩拿回来，妈妈相信你！加油！听了母亲这些话，使我非常感动。

母亲还是一位非常优秀的教师。

我清楚的记得二零一零年，那天正好下着大雨，闪电雷鸣，大部分同学都撑雨伞回家了，只有小明没有雨伞，我的母亲也就是他的老师，母亲把自己的雨伞给小明，让小明先回家，明天再把雨伞还给老师，小明说：老师那您怎么办呢？您把雨伞给了我，您怎么回家呢？不行，还是让老师回家先吧，我的爸爸6点下班，可以来接我的，老师您就回去吧。”不“老师说道，保护学生是老师的责任，所以你不用多说了，拿着雨伞快回家吧，小明依依不舍地看着老师离去。

我在家等我的母亲，忽然，我的母亲回来，全身都湿透了，我问母亲怎么了，母亲就一五一十地告诉我，我听了，我真的很感动，看！我的母亲是这样为人付出，总是为别人想。

我的母亲是这样帮助别人，这样关心别人，在全部的母亲节，我们都要关心我们的母亲，让母亲少一点的辛苦，少一份操心！

母亲的手小学作文 篇6

今天是妈妈的节日----三.八妇女节，我很想帮妈妈做几件事，让她过一个快乐的节日。

我在家里想啊想，想啊想，绞尽脑汁都没想出一件有意义的事，让妈妈开心的事，就在此时，妈妈说：“孩子，最平常的事就是最有意义的事啊！”我听了这句话，立刻明白了，妈妈是想告诉我：把最平常的事干好，就是最有意义的事。那什么是最平常的事呢？我想了想，想出了一个答案——原来，妈妈每天做的洗衣服、扫地、拖地、擦桌子......都是有意义的事，而且每天坚持都很不容易，我要为妈妈分担，我想我这么做没错，连几只“空中来客”——几只可爱的小鸟，都对我叽叽喳喳的叫，仿佛在说：“你做的对，你做的对。”

于是我找来一件需要洗的衣服，先把衣服放入盆子里，挽起袖子，用水泡湿，然后抹上肥皂，再用力搓，搓呀搓，我的手都搓红了，衣服上的油污被我一点点搓干净，搓好后再用清水把衣服洗干净，一件崭新的衣服出现在我和妈妈的眼前。妈妈看着我卖力地样子，笑了，笑得那样开心，那样欣慰，妈妈说“我的儿子懂事了。” 我听后非常高兴。

通过这件事，我知道了妈妈每天都很辛苦，以后我要多为妈妈分担，让妈妈轻松的度过每一天，让妈妈每天都面带笑容。

母亲的手小学作文 篇7

今年的寒假格外的冷，雪花铺满了大地，白白的像星光大道一样亮晶晶的，树梢上挂满了银色的飘带，我喜欢冬天里的雪和那清爽的空气。春节马上就要到了，我和妈妈一起去商场买年货，一个小时满载而归。

天已经渐渐地黑了，回到家里，刚刚进屋我就把鞋子脱掉，袜子脱掉，跑到了暖气旁边准备烤一烤冻僵了的脚，这时妈妈看见了便问：“你在做什么呢？！“我说：“冻脚了热一热就好”妈妈笑了笑说：“傻孩子快过来，妈妈给你捂一捂脚吧！”我说：“不行不行，我的脚现在很凉，你的手那么热，如果给我捂完了脚，你的手就会凉了，宝贝多不忍心啊。”妈妈还是笑了笑说：“如果我的努力能让孩子的脚热乎乎的，这就是我的幸福生活”，说着妈妈就把我的两只脚丫放到自己的胸前，一边轻轻地按摩一边用手捂着我冰凉的两只脚丫，我感觉到一股暖流流进了心田，美美的，甜甜的；妈妈和我说起我的小时候故事，我的小脚丫有多大，我有多调皮，我和妈妈边说边笑，看到妈妈幸福的样子，我的眼角湿润了。

妈妈的爱深深打动了我，想起一首歌《世上只有妈妈好》，有妈妈的孩子像块宝，有妈妈的孩子幸福享不了，这个世界上妈妈的爱是什么也代替不了的爱，那是宽广的胸怀和真诚的付出，那是无私的爱。

妈妈我爱你！

母亲的手小学作文 篇8

许多小事，一旦过去，就会在脑海中消失的无影无踪。在暑假中，照顾妈妈的事，却留在我的记忆深处。

暑假的第一天，妈妈带我到奶奶家去玩，不知怎么的，到了晚上。妈妈的腿就特别疼，不能动弹。第二天，爸爸带妈妈去医院做针灸，拔火罐等等，连续做了十天。

妈妈一倒下，家里的家务就没人做了。爸爸每天起早贪黑在外面跑车，照顾妈妈的重担就落在我身上了。每天早上，我都要下去买早点、洗衣服、洗碗……记得每天下楼买饭要好几次；每次晒衣服，需要许久；每一次洗碗都要反复冲洗很多次才能洗干净，我常常手忙脚乱。但我一想到妈妈平时的辛劳，就坚持了下来。再想想妈妈每天照顾我和爸爸，从来不说一声累。我这点辛苦又算什么呢？

随着时间的一天天的过去，妈妈终于可以走路了，但是，不可以走太远；睡觉不能睡软床；拎东西不能拎太重。要是稍不注意腿会更疼。

这些日子里，照顾妈妈的我已经累得筋疲力尽。想想每一位妈妈，把我们从小抚养到长大成人，她们不知要花费多少心血，付出多少劳动。以后我要力所能及地为妈妈分担家务，我还要更爱妈妈。

母亲的手小学作文 篇9

人的嘴唇所能发出最甜蜜的字眼，那就是“母爱”，最夸姣的呼叫，就是“妈妈”。在人生中最想感谢的人就是妈妈。由此我要对她说声“谢谢”。

记得在我读四年级的时候，一天，放学了。我回到家里。只见姐姐在看电视，妈妈在煮饭。我急忙放下书包，向姐姐那跑去。忽然，我的背后痒了起来，而且一阵比一阵厉害。于是，就叫妈妈：“妈妈，快过来看看，我背上怎么了？痒得厉害。”妈妈帮我把衣服向上拉开。妈妈发现我背上有一颗颗的东西。妈妈着急地说：“天乐，你的背上怎么长了一颗颗的东西。”我说：“我也不知道，就是感觉很痒。”听了我的话，妈妈二话不说，穿好衣服，鞋子马上把我抱到病院。到了病院，妈妈又冲进了皮肤科。到了皮肤科，妈妈小心翼翼地把我放下来。再急忙地问医生说：“医生，我的儿子得的什么病，为什么他的背上会长出一颗颗的小东西？”医生看了看，温顺地对我妈妈说：“别紧张，这是水痘，吃点药，再打几支针就可以。”在这三天里，妈妈老是陪着我。在我最害怕的时候她老是安慰我。还喂我吃饭。在一个晚上，我的背上痒的不行，妈妈老是帮我擦药，妈妈明知道水痘会传染的，她还帮我擦。

妈妈，你给我的爱我是无论如何也答谢不完的，在这里我要和你说声谢谢“谢谢你，妈妈！”

母亲的手小学作文 篇10

我的妈妈像王后一样漂亮。她穿的衣服像宝石一般亮。妈妈高兴的时候笑眯眯，不高兴的时候气冲冲的。妈妈的头发非常柔顺，摸起来滑滑的。

小时候，我经常把妈妈当成自己的枕头。记得有一回，我做了一个梦，妈妈变成了枕头，我躺在上面，非常舒服。可我醒来，原来那枕头是妈妈呀！我非常好奇，问妈妈，妈妈说："刚才那是一场梦。"我才明白。

长大了，妈妈对我非常严格。期末考试，我考了78分，我把卷子拿回了家，妈妈大发雷霆，眼睛直看着我。妈妈打了我一顿，我回到学习桌，把妈妈的项链、手环等东西都摔在了地上。我又想了想，妈妈这样做也是为了我好，于是我把地上的东西又捡了起来。

其实妈妈挺关心我的。有一次，我的腿骨折了，我在医院里，妈妈不肯去上班，一直在医院里照顾我。一个月过去了，妈妈也不去上班。拆钢板的时候，妈妈一直抓着我的手不放。

我的妈妈真好！

母亲的手小学作文 篇11

在我眼里，妈妈的笑总是很美，让我难以忘怀。

今天，妈妈工作回来，好像很累的样子，我二话没说，就让妈妈坐下，并告诉她﹕“妈妈今天您先睡一觉，午饭我来做。”妈妈回答说：“那怎么能行，你小小年纪万一烫着了怎么办？”我对妈妈说：“妈妈‘不经历风雨怎能见到彩虹’，如果您一直不让我试着学做饭，那我就永远不会做了。”妈妈听后就答应了，不一会便睡着了。我为了让我妈妈放心，需要尽快完成工作。首先做饭。简单，不就是掏米，再把米放进锅里，再加入水放进电饭锅里，不就好了吗？可放水时，我实在拿不定主意，进水了三次倒出三次，最后还用中指试试了，过第二指，才能煮呢。接下来就是做菜。妈妈没有买菜，而冰箱里只有一些红枣一些鸡蛋，一块冷冻肉。哎，我苦笑一下，这一定比煮饭困难。我不管三七二十一，拿了冷冻肉，红枣都放在水里泡了，我发现昨天的青葱青菜还有几棵，西红柿几个，便也放进水里泡了泡。然后，我洗挑挑拣拣，摘了葱头摘了好的菜叶。洗锅，放水，开火。水开后，我把肉呀红枣呀青菜全都倒了进去，看看也不错，应是色香味俱佳了吧！我尝了尝味道，啊偶，忘了放盐，我真是个马大哈！之后我又马上放了一小勺盐，也加了点味精，用筷子扰动一下，刹那间香味横溢。我又炒了个西红柿炒鸡蛋，不太像样，成了“回锅鸡蛋”了。后来，我收拾了厨房，擦了阳台，还打扫了室内清洁卫生，累得汗水直流。想想活儿真不少，妈妈平时很辛苦啊！

我忙完这些工作，正好妈妈睡了一觉，出了一身的汗。她看了这一切，紧紧的搂着我，狠狠的亲了我几下，然后又自豪的对我说：“我的儿子长大了。”

妈妈笑了，笑得可甜了，就像喝了蜜一样。我还是第一次看到妈妈笑得这么甜，这么快乐。妈妈那甜甜的笑，会永远刻在我的脑海里。

母亲的手小学作文 篇12

我的妈妈是一位对工作认真、关心子女的妈妈。妈妈的工作很忙，经常加班到深夜才回家。

有一天，屋外下着倾盆大雨，妈妈加班，爸爸出差，我一个人在家，肚子很饿，于是就给妈妈打了个电话，当妈妈知道我一个人在家，又没吃饭时，便急忙赶了回来。妈妈的衣服湿透了，她把衣服换了后，便走进厨房给我做起饭来了。当热气腾腾的饭端在我面前时，妈妈看我吃得这么香，脸上露出了微笑。我看着妈妈，眼睛顿时湿润了，流下了感动的泪水。

有一次，我放学回家做着作业，做到不会就问了妈妈。妈妈说：“你上课不是听老师讲的?自己再想想。”我没有想那道题，于是我就空着没有做。第二天，我倒校后组长就要收作业了，我就把作业叫给组长。当老师改分改到我的本字时，好多都打个交叉上去。老师就给我妈妈打了个电话，我妈妈知道后就回家教训了我一顿。

有一段时间，妈妈很忙，根本顾不上我的学习，我的学习成绩下降了，妈妈知道后就打了我，自己也流下了心疼的眼泪。看着妈妈伤心的样子，我心里暗暗地下定了决心：“要好好学习，不辜负妈妈对我的爱。”

妈妈您为我付出了多少爱，可我一点也不争气，我一定要好好学习，为您争口气。我在这里真诚地对您说一句：“您辛苦了。”

《母亲的纯净水》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些《母亲的纯净水》教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

【指导思想与理论依据】

本教学设计立足于学生的学，充分体现了学生是学习的主体。学习方案是师生根据学习需求共同拟定的，学生可以依据自己感兴趣的学习方案有选择地进行学习；学习中学生自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而导在后。教学中教师抓住课文脉络，以纯净水带给我的心情变化为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。力求使学生在充分的自主学习活动中，依托学案，提升自身的语文素养。

【教学背景分析】

1、学生情况分析

课文内容虽很贴近生活，但与现在学生的生活水平还是有着不小的差距，因此在理解体会小女孩对穷的认识上，学生是有一定困难的。另外课文的第17、18自然段母亲的话和小女孩想明白的内容很抽象，但又具有较深的内涵，学生不易理解，是学生学习的难点。

2、教学方式与教学手段说明

本课运用学案导学的方式进行授课。第一课时依据学生不懂的问题，明确学习的方向，拟定学习方案。第二课时先学后教：学生按照自己拟定或选择的学案自主探究，做到因需合作；教师因学习重点和学习态势引导学生学习课文内容。抓住纯净水这条线索，引领学生体会小女孩前后的心情变化，感受母亲话的深刻含义，进而感悟母亲的话对小女孩的影响，知道为什么当小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水。

【本课教学目标分析】

1、学会本课12个生字及新词。

2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得穷并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。

3、能对文中的人物进行评价，并写下来。

4、能有感情地朗读课文。

【教学过程与教学资源设计】

第一课时

一、揭示课题。

这节课我们一起来学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。

课前大家已经读过了课文，说说你对课题有了哪些了解？

二、检查预习。

1、检查读书

（1）指名按部分读课文，注意做到正确、流利。

板书字音读错和字音易错的词语，读一读：尴尬当即当做

（2）有没有读起来感觉不太好读的地方，练一练。

2、检查字词

（1）课文中的生字、生词你们记得怎么样了？现在浏览一下，一会儿我们听写。

注意把字写端正：下岗嘲笑节俭虚伪魔布不菲

（2）有不理解的词语吗？

结合课文内容理解尴尬、虚伪和随心所欲

三、初读课文，整体感知。

1、默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的问题，在书上标记下来。

2、汇报：

（1）这篇课文主要讲了一件什么事？

依据学生说出的主要内容进行指导，注意要点要全、语言要简练体现训练的过程（①一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水；②一天，同学说她的纯净水像是凉白开，她很尴尬，当即扔掉了那瓶水；③回家后，她责问妈妈，妈妈给她讲了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水）

（2）还有哪些不懂的或想弄明白的问题？在书上标注下来。

随着学生的提问简单板书并归类：

●围绕母亲的纯净水：

①母亲的纯净水是凉白开，为什么课文的题目还叫做母亲的纯净水呢？

②为什么后来，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水？

●围绕小女孩的心情：

①小女孩不得不说母亲是对的，可为什么，还是感到莫名的委屈和酸楚？（从开始到后来，母亲的纯净水给小女孩带来了不同的心情）

●围绕理解母亲的话：

①再穷，心就穷了，那可就真穷了。心穷怎么理解？

②如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光芒用它变幻出绚丽多姿的未来。这句话是什么意思？

四、明确进一步学习的方向，拟定学习方案。

1、下一步我们深入学习什么呢？一个是看看这篇课文应该弄明白什么，一个是解决我们感兴趣或者不明白的问题。

学习这篇课文我们应该弄懂什么？①从题目《母亲的纯净水》来看要弄明白问题纯净水②从课后习题来看，要理解母亲的话。这些也是我们同学想弄明白的问题。

方向1：母亲的纯净水：

为什么后来小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水？

方向2：母亲的话

后来，小女孩认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水，那以前呢？母亲的纯净水从开始到后来给小女孩带来了不同的心情，这些内容的体会是不是可以归到方向1？

2、请你选择其中的一个角度，来拟定进一步学习的方案。（把怎么学设计出来）

交流：

（1）围绕母亲的话拟定：可以借鉴课后习题2

要想真正理解母亲的话，一定要联系上文。可以补充一个什么问题呢？（母亲为什么要说这些话？母亲是在什么情况下说这些话的？）

形成一个学习方案：

那天晚上，她想明白了母亲的话联系上下文思考：

1、母亲的话指的是什么？

2、母亲是在什么情况下说这些话的？

3、她想明白了什么？

（2）围绕母亲的纯净水：

可能1：当她可以为什么认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水？课文哪些地方提到了母亲的纯净水，读一读，想想为什么？（结合了课题）

可能2：母亲的纯净水只是凉白开，曾经使小女孩感到委屈、酸楚，后来为什么她又认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水呢？（母亲的纯净水使小女孩心情变化这条线）读读相关的语句，也可以写写批注。

（以上两个均可以作为学生自拟的学习方案）

教师建议：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。但是她的心情前后是不同的，我们应该结合相关的情境来感悟。在此基础上理解后来她为什么可以随心所欲地喝各种饮料时，还是喜欢喝母亲的纯净水就迎刃而解了。

形成学习方案：

1、每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。她的心情前后有什么不同？读读相关的句段，选择让你感受深的地方写写批注。

2、为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水？默读课文，思考。

五、布置作业。

练习朗读课文。

第二课时

一、揭示课题

这节课，我们继续学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。

通过上节课的学习谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

二、依学习方案自主探究、因需交流

三、共议交流

以学案一为主思路进行交流，其间相融学案二。每位同学要随时参与，交流学习的收获。

（一）母亲的纯净水带给小女孩不同的心情。

每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可她前后的心情却是不一样的，谁来说一说？（高兴委屈、酸楚沉静）

1、还是为那瓶纯净水高兴（略处理）

（1）每周星期二和星期五下午有体育课，她接过母亲的纯净水的时候，心里虽然隐隐有点不安，但还是为那瓶纯净水高兴，这是为什么呢？

完成填空：

她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。因为_____________________________。但是，她还是为那瓶纯净水高兴，因为____________________________________。

（2）同桌合作朗读指名读

过渡：一次体育课之后，情况发生了变化。哪儿给你的感受最深呢？

2、感到莫名的委屈和酸楚

●学生容易结合2～9及第10自然段去体会，随机出示：

大家沉默了一下，都笑了。是的，是像凉白开。一瞬间，她突然清醒地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？她很尴尬，当即扔掉了那瓶水。

（1）大家都读一读，为什么她觉得很尴尬，当即扔掉了那瓶水？（大家都笑了，自己喝了这么长时间的纯净水确实像凉白开）

当时的情景是怎样的呢？谁来读一读。

（2）她听了母亲的解释。知道母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解决上节课学生的疑问。她的委屈和酸楚在于：自己拿了这么长时间的凉白开，一直以为是纯净水，妈妈没有告诉自己，受到同学的嘲笑。）

●也可能先谈到委屈和酸楚

（1）学生谈到想到同学们一张张嘲笑的脸，她还是感到莫名的委屈和酸楚，引导：课文哪部分写到了同学的嘲笑？读一读出示第9自然段

（2）当时，她感到很尴尬，当即扔掉了那瓶水？为什么呢？（因为她一直以为是纯净水，现在想起来确实有可能是凉白开，感到很没面子，她很生气）

听了母亲的解释，她认为母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）

过渡：又听了母亲的一席话，她想明白了。

3、沉静地回答是。

后来，再去上体育课。当同学有意问她里面装的是凉白开吗？她就沉静地看着问话的人说是。

过渡：不仅这样。再后来，当她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水。这是为什么呢？（学生可能谈到母亲的话；也可能谈到那天晚上，她想明白了母亲的话则相机引导学生理解、体会母亲对她的教育）

（二）没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水（融合学案二）

相机出示：

那你听听我是怎么想的。母亲说，我们是穷。但是穷有什么错？富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。

1、母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢？(同学说母亲的纯净水像是凉白开后，小女孩觉得委屈和酸楚；有人笑话小女孩)

引读母亲的话：就是在这样的情况下，母亲对她说

2、母亲跟小女孩讲这些话，想让小女孩明白什么呢？（穷只是日子的一种过法，再穷也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真穷了）

引导深入：再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。点击变色。这句话中出现了三个穷字，请你再读一读，谈谈你对这句话的理解？（对于后面两个穷的理解可能感觉困难）

引导1：结合课文内容，说说小女孩和母亲分别是怎么看待穷的？（小女孩：认为丢脸，没有面子；母亲：勇敢地面对，认为是一种过法虽然穷，但是母亲的心不穷）

引导2：如果因为穷而看不起自己会怎么样呢？（希望破灭）这就是心穷，心要是穷了，就真的穷了。

所以母亲说，生接读母亲的话。

过渡：那天晚上，小女孩想明白了母亲的话。

4、她想明白了什么？出示：

她想明白了母亲的话：穷没什么，它不是一种光荣，也绝不是一种耻辱，它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。如果，如果，甚至，还可以，用它变幻出绚丽多姿的未来。

估计学生能理解到小女孩想明白了：穷不是一种耻辱，只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。对穷的认识不同就会有不同的结果学生难于理解。

引导1：对于家里穷，小女孩曾经怎么认为？现在呢？（一种耻辱一种生活状态，要改变它）

引导2：小女孩还想明白了什么呢？（理解难句：如果对穷的看法不同，就会有不同的未来）师生合作朗读（师读如果）

5、是母亲的话改变了小女孩对穷与富的看法，以至于使小女孩对生活有了新的认识，现在我们再来回顾一下当时的情景，我来读母亲的话，请你们读出与母亲的话相对应的小女孩的话。（师读生接读）

引导深入：现在，你能说说为什么她可以随心所欲地喝各种名贵的纯净水时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水？

（三）读懂课题

解决疑问：上节课，有同学提出为什么课题叫做《母亲的纯净水》？现在谁能解答这个问题。（母亲的纯净水，使小女孩对穷有了新的认识和了解；以母亲的纯净水为题，吸引人；表达了小女孩对母亲的爱；）

五、写出你对文中小女孩或母亲的评价。

故事中的小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？选择其中一个人物写下来。

小女孩：很懂事（隐隐不安、母亲是对的）；听从教导（想明白）；从母亲的纯净水事后，她能正确地认识穷与富；心中永远铭记着妈妈的教导

母亲：一向节俭；善于理解人（体育课拿纯净水，与女儿的对话）；言传身教（听听我是怎么想的）；心不穷

展示学生的评价

六、布置作业。

1、把这篇文章读给你的家长听，听听他们是怎么评价文中这对母女的？

2、思考本单元后面的习作。

板书设计：

13

母亲的纯净水

小女孩：高兴酸楚沉静喜欢

母亲：（认识改变）穷

【教学流程】略

【教学效果评价设计】略

【教学设计点评】

《母亲的纯净水》这篇课文，围绕纯净水事件讲述了一位母亲在发现孩子对穷与富的思想认识有偏差时，对孩子进行正确引导和教育的过程。如何把握课文的德育资源，又要上出语文课的味道呢？顾雪莲老师在设计教与学时是这样做的：

一、走近小女孩，感受她心情的变化

小女孩心情的变化是贯穿全文的一条主线。每逢体育课的时候，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是她前后的心情却是不同的。开始心里隐隐不安，可还是为那瓶纯净水而高兴；一次体育课后，她知道了自己喝的一直都是凉白开，心里充满了委屈和酸楚；听了母亲的看法后，她很沉静了。

小女孩的心情为什么会有这样的变化呢？上课伊始，顾老师就引导学生带着学案二的这个问题：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是她前后的心情却是不一样的，谁来说一说？引领学生整体读书，整合教材，走进了小女孩的内心世界。

先后三种情境下的心情不同，作者的笔墨也不同。虽隐隐不安，还是为那瓶纯净水高兴顾老师用填空的形式引导合作朗读，以读代讲，处理的简略有效。在感受小女孩心情的同时又训练了学生的思维。

一次体育课，情况发生了变化,小女孩感到很尴尬，充满了委屈和酸楚是这部分中重点读懂的内容，因为它是关键它是母亲那段含义深刻的话的缘起（学案一的第2点），也是读懂母亲的话的铺垫，也必然是理解课题和结尾的基础。

哪给你的感受最深呢?是一种开放的设计：学生抓住了重中之重的第9自然段，教师顺学而导、上勾下连，立足2～14自然段这个小整体感悟小女孩的心情，体会到了小女孩委屈和酸楚的原因。

后来，听了母亲的话后，小女孩很沉静了。

小女孩心情的变化，实际就是她对穷的认识和看法的一种转变。教学中，顾老师在引领学生感受小女孩心情变化的同时，也在引领着学生品味小女孩的情感和思想。

二、品读母亲的话，感受母亲对小女孩的爱。

母亲的话，有着较为深刻的涵义，是小女孩思想发生变化的原因，也是课文学习的重点和理解的难点。母亲的这番话，不仅体现了她教育孩子的过程和方法，更体现了一位母亲对孩子深深的爱。教学中顾老师没有急于让孩子直接理解母亲的话，而是按照学案一层层展开。

1、联系当时的情境，感受母亲对小女孩的爱。

母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢？在理解母亲的话之前，顾老师先设计了这样一个问题。此问题的设计可以帮助学生认识和了解文中的母亲。学生从上文可以感知：在小女孩受到同学的嘲笑时；在她心里感到委屈和酸楚时母亲对小女孩说的这些话。另外，从母亲的言谈话语中还可以感受到母亲对小女孩的爱。

文章来源：//m.jab88.com/j/86531.html

更多