作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“五年级语文下册第一单元表格式教案（人教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

白杨本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2、有感情地朗读课文。

过程方法请学生从整体入手，了解课文主要写的是什么，然后引导学生从自己的认知、经验、情感出发，分析课文表达了怎样的思想感情。

情感态度价值观感受作者对边疆建设者的赞美之情。

教学重点学习生字词，整体感知课文。

教学难点整体把握文章主要内容，体会作者情感。

课前准备课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、谈话导入，激趣引题。

二、初读课文，理清文章脉络，自学生字新词。

同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的树，你知道是什么吗？对，它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到一望无际的戈壁滩上看一看。（教师

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五年级语文下册第五单元表格式教案（人教版）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“五年级语文下册第五单元表格式教案（人教版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

将相和本教学设计是第（2）课时

学情分析《史记》成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物，叙述了许多曲折生动、引人入胜的故事（组织学生阅读文后“资料袋”），以引导同学们今后去读一读原著。

预设目标知识技能学会简要复述故事，对学生进行爱国主义教育。

过程方法精读每个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题；最后引导学生联系全文评价故事的主要人物，并适度总结、拓展。

情感态度价值观感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

教学重点学会复述故事。

教学难点课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。

课前准备投影仪、搜集图片资料。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、复习巩固上节所学

二、自学指导，合作探究

前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。谁能复述这个故事的今天我们继续学习新的内容。

1.学习“渑池之会”的故事。

自学提示

（1）生默读课文第11至14自然段。

提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。

如：蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？

秦王为何不敢拿赵王怎么样？

（2）提问：

①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？

②这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？

复习巩固上节课所学的学习内容

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、大组汇报，教师点拨

四、变式练习，拓展提高

五、课堂小结，课文回归

（赵国赢占了上风。因为秦国是强国，赵国是弱国，秦王和赵王一样为对方演奏乐器，秦王吃亏了。再说，赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被蔺相如逼着击缶的，秦王和蔺相如身份不一样，要求对方的方法也不一样，所以说是赵国占了上风。）

③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？

（搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……）

（3）指导有感情地朗读。

2.学习“负荆请罪”的故事。

自学提示

（1）指名读课文第15至18自然段。

（2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？（答案可以是──廉颇只能说犯错，不能说有罪。廉颇认为自己有罪，这说明廉颇对自己要求很严格。以可以是──如果廉颇不及时改正错误,就要成为国家的罪人。

（3）廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？（知错就改的人，最终还是以国家利益为重的人。）

（4）通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？

（以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广）

（5）有感情地朗读这部分。

二、回归全文，总结提高

1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。

2.说说三个故事之间的联系。

前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严，保证了国家的安全。后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”。全文围绕“和”字来写。

说说你喜欢文中哪个人物，为什么？并试着用因果关系的句式来说明。

引导学生深入感悟两个故事的内容。

升华对课

文的理解

分层作业必做抄写喜欢的词语和句子选作课外阅读司马迁和其他历史人物的故事

板书设计将——————————相

廉颇和蔺相如

（知错就改）（爱国）（顾全大局）

互助道小学教师授课计划

教学内容口语交际.习作五本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能让学生在表演中进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力。学会缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减。

过程方法在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。了解和学习缩写的方法，能够缩写文章。

情感态度价值观激发学生阅读名著的兴趣，进一步提高学生的口语表达能力。通过缩写练习，进一步培养学生的分析、综合、理解和概括的能力。

教学重点学会编排课本剧，能运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。能恰当地对文章进行缩写，注意详略得当。

教学难点激发学生阅读名著的兴趣。进一步培养学生的分析、综合、理解和概括的能力。

课前准备经典名著、课本剧样本。佳作几篇。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标。

二、细读课文赏析语言。

一、回顾本单元学习的课文。

同学们，今天我是作为小百花儿童艺术剧院的老师来和大家见面的。我将在你们之中选拔出最具潜质的导演、编剧和演员。看看哪些同学能获此殊荣。

精心准备，编排课本剧

⑴选择内容，改写剧本。

学生从《草船借鉴》《将相和》《景阳冈》《猴王出世》等选取一篇课文或其中的一个片段演课本剧。编排课本剧时，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编。

⑵备好用品，准备演出。

⑶学生分组讨论，推选出编剧、导演和演员。

⑷进入角色，排练剧情。从单元学习的课文内容入手，激发学生继续学习研究的兴趣。

为学生营造情境，调动学生积极的情感体验。

主要环节教与学的活动设计二次备课

三、归纳概括，深化主题。

四、单元导入，明确目标。

五、粗读课文，整体感知。

欣赏观摩课本剧，演后评议。

⒈接下来到了我这个老师验收成果的时候了。表演课本剧前，我们先来制定一下评价标准吧。

⒉请各组学生上台表演课本剧。

⒊师生共同参与谈论评价。

回顾本单元学习的课文，我们就用这节课学习如何将一篇篇幅较长的文章写得精要、简练。我们就从本单元课文开始练习缩写吧。

⒈学生自由默读习作要求。

⒉明确要求：

⑴缩写定义：

⑵缩写的具体要求：

①缩写前应深入理解课文，掌握课文的主要内容和次要内容

②保留的内容不应照抄原文，要适当地改写。

③缩写后要读一读，看是否保持原文的基本内容和面貌。培养学生倾听、表达和评价能力。

唤醒学生的学习欲望，让学生能够尽快投入学习活动之中。

促进学生与文本的对话。

分层作业必做

看名著

选作根据自己读过的一本名著，结合缩写要求进行缩写。

板书设计习作五：缩写

⒈选择原文，读懂内容⒉抓住重点，适当改写

⒊保持原貌，基本完整⒋对照原文，细心修改

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容回顾.拓展五本教学设计是第（2）课时

学情分析

预设目标知识技能阅读我国的古典名著。

过程方法感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

情感态度价值观激发学生阅读名著的兴趣。

教学重点理解故事的主要内容，感受人物形象。

教学难点激发学生阅读名著的兴趣。

课前准备多媒体课件。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标。

二、粗读课文，整体感知。

三、细读课文，赏析语言。一、谈话导入，明确目标

回顾本单元学习的课文。

我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，说说你最喜欢谁或最不喜欢谁，并说说理由。也可以就共同感兴趣的人物，和同学展开讨论。

二、“自学指导

1．导入。

从课文中选取两三个人物，如蔺相如和廉颇，诸葛亮和周瑜、鲁肃，加以比较，说说各自的性格、特点。

2、如果你还读了原著或原著节选，你对课文中的人物是不是有了更多的了解？和同学交流你的阅读感受。

三、大组汇报

日积月累激发情感，明确目标。

（1）指名读，及时正音，再自由读。

（2）了解这些歇后语的含义。

师：你从这些名言警句中了解了什么？

（3）小组比赛，说说发现了什么？

（4）．练读

学生有熟练的朗读；比一比，看谁读得最好。

（5）．背诵

学生用自己喜欢的方式背诵名言警句。

课外书屋

a)介绍《西游记》：是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说。

b)作者展开丰富、奇特的想象，讲述了唐僧师徒四人，历经千辛万苦，经过九九八十一难，到西天取回真经的故事，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的神话人物形象。自学歇后语，理解句意，在小组中交流，熟读成诵。

培养学生良好的学习习惯。

班内汇报，教师点拨，完善知识，拓展学生知识面。

分层作业必做背诵歇后语选作阅读《西游记》

板书设计回顾.拓展五

1、交流平台2、日积月累3、课外书屋

课后反思

人教版五年级语文上册第一单元教学设计表格式

教学设计

课题

1窃读记

教学目标

1、认识７个生字，会写１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学重点

教学难点

1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。

2、是阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。

教学时间

2课时

教学准备

教

学

过

程

设

计

第一课时

一、导入

“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？二、初读课文

1、默读课文两遍。

2、读第一遍，圈出课文的生字、新词。

3、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？三、交流反馈

1、梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）

3、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

　4、范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。

5、生书写练字本上的汉字。四、再读课文

1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。

2、体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。五、放声朗读全文六、结束语

整理与修改

教

学

过

程

设

计

“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）──很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。

第二课时

一、复习词语

　窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足　屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚二、学习课文

１、体会作者看书的急切心情：

⑴　指名读描写林海音动作的句子。

⑵　标出描写林海音动作：　词语：跨、踮、钻、挤、找。　体会：顾客多，我看书的心情急切。

⑶　

五年级语文下册第六单元表格式教案（人教版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“五年级语文下册第六单元表格式教案（人教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

互助道小学教师授课计划

教学内容信息传递改变着我们的生活本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

过程方法阅读资料、作调查、开展讨论。

情感态度价值观了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

教学重点了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

教学难点初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。

课前准备1、学生收集有关古人传递信息的有关资料。2、多媒体课件。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标。

二、粗读课文，整体感知。

一、单元导入

今天我们进入第六单元的学习，读115页单元导读内容。

五年级语文下册第八单元表格式教案（人教版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“五年级语文下册第八单元表格式教案（人教版）”，仅供您在工作和学习中参考。

教学内容26.威尼斯的小艇本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

过程方法有感情地朗读课文，理解课文内容。

情感态度价值观感受大自然的美，陶冶学生的审美情趣。

教学重点让学生了解小艇的特点和它同威尼斯水城的关系及与人们生活的密切关系。

教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物，风情结合起来描写的。

课前准备有关威尼斯小艇的图片、资料。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标。

二、粗读课文，整体感知。

一、情境引入，激发兴趣。

1.出示课题：“威尼斯的小艇”。

2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

3.观看课前收集的图片。

４.播放课件。

1.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇（师板书课题）

2.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。二、自读课文，整体感知。

1.自由读课文，注意读准生字新词。

2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？情境引入

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、细读课文，赏析语言。

四、归纳概括，深化主题。

三、深入课文，感受小艇“形之美”：

1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。

2.自由读这段话，威尼斯的小艇美在哪里？

3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。新|课|标|第|一|网

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？

2.学生自由交流感悟。

3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？

4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。

复习导入

分层作业必做完成本课的生字词选作上网搜集资料

板书设计26威尼斯的小艇

小艇的特点驾驶技术小艇与人的密切关系

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容26.威尼斯的小艇本教学设计是第（2）课时

学情分析

预设目标知识技能理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌。

过程方法有感情地朗读课文，理解课文内容。

情感态度价值观感受大自然的美，陶冶学生的审美情趣。

教学重点让学生了解小艇的特点和它同威尼斯水城的关系及与人们生活的密切关系。

教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物，风情结合起来描写的。

课前准备教师制作多媒体课件。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、细读课文，赏析语言。

一、读写结合，复习引入。

二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”。

1.读：自由读第四自然段。

2.说：交流哪里写了船夫驾驶技术之高超。

3.想象这些句子所描写的情景。

“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？

4、演：

三、感悟品味小艇与人们之间“和谐之

1.读第五自然段。从这段你感受到了什么？

2.自由想象：人们还用小艇做什么？

用“……可以……可以……可以……”说话。

3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯

水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，静静朗读。

4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。

船夫驾驶技术这样好,人们可以利用小艇做什么?文中写了哪些人物的活动？展开想象：还有那些人做什么事需要坐小艇？（白天人们需要它，晚上坐小艇回家）

三、拓展延伸：

1、作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？

2、我们学完了这课，从中学到了哪些表达方法呢？

（1）写小艇时，为了让小艇写得更生动具体，运用了比喻拟人的修辞手法。

（2）一动一静的写法，更突出了小艇在人们生活中的重要作用。

分层作业必做完成语文练习册选作小练笔

板书设计26.威尼斯的小艇

特点：窄、深、快、翘

重要的交通工具驾驶技术：特别好

与人的密切关系：白天、晚上

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容第八单元口语交际和回顾拓展本教学设计是第（1）课时

学情分析

学生与他人合作学习的习惯较差，通过训练学生可以流畅表达，积极思考应对。

预设目标知识技能积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。

过程方法让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。

情感态度价值观培养学生多读书，勤积累的良好习惯。培养学生正确的人生观和价值观，

教学重点进行一次口语交际训练，理解并背诵日积月累。

教学难点增强口语表达能力，培养合作和交往的能力，会归纳总结写作方法。

课前准备与本组内容有关的资料。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

三、大组汇报，教师点拨后

小结，

五、课堂小结，单元回归一、打开思路，引出话题

二、畅所欲言聊话题

1.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。

2.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。出示讨论要求：

三、召开热点话题座谈会

四、总结：鼓励孩子有空的时候，多和他人聊天，会受益很多。

五.遐想回味

六.异域风情交流　

七、阅读收获交流会　

（1）读读品品：学生回忆本单元课文创设能引导学生主动参与的学习环境，让学生获得更多的自主学习的空间和学习的主动权。

有利于培养学生的合作精神和竞争意识。

六、日积月累　

七、自学指导，合作探究

八、大组汇报，教师点拨

九、变式练习，拓展提高

五、课堂小结，单元回归“读书破万卷，下笔如有神。”“知识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。”“知识是有学问的人的第二个太阳。”今天，我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想，如何看待生活、事业，如何快乐地面对烦恼。

1.学生一边默读名言警句，一边思考含义。　

2.班级交流，讨论。　

3.课外拓展：共同交流平时积累的格言，或名言警句。　

4.抄录自己喜欢的名言警句。　

5、趣味语文

A.趣味导入：语言奥妙无穷，趣味横生。　

B.学生默读《最短的科幻小说》《交通告示》，理解含义。　

C.交流读后的感受，说说读完后想到了什么。

D.拓展积累：在你的学习和生活中，你还看到了那些趣味语文？　

E.激发学生自己编一两广告语，师生共同评议。

F、知识树总结本课内容。培养学生多读书，勤积累的良好习惯。

给学生铺设充分展示的平台

分层作业必做背诵并默写日积月累中的词语。选作搜集热门聊天话题。

板书设计口语交际八

自读课题，明确要求。

梳理话题，选择内容。

认真倾听，汇报交流。

阐述观点，提高认识。

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容第八单元第习作指导本教学设计是第（2）课时

学情分析情景再现法；披文入情法；联想体悟法；形象感受法

预设目标知识技能联系学生自己的所见所闻所思所感，把自己想说的思想表达清楚。

过程方法揣摩并运用作者写景的具体写作方法，写写家乡某处景或物，要写出特点。

情感态度价值观积累写景文章的阅读经验，培养细心观察的习惯。

教学重点能抓住场景特点进行描写。

教学难点从近期的所见所闻所思所感中选取最想写的内容进行习作，顺序清晰，生动具体。

课前准备图片、学生优秀习作

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

二、自学指导，合作探究

五、课堂小结，单元回归

一、创设情境激情导入

同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。

二、打开思路畅所欲言

1.你最想说的是什么？

教学预设：引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？

2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？

引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。

3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。

教学预设：引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。

三、回顾写作方法

1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？

教学预设：指导学生尽量从以下几方面思考：

四、指导学生自由习作

（一）自由写片断并点评。

1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。

2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。

3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？

4.学生根据指导自选进行修改片断。

（二）学生完成整篇习作。

提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。

创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣。

启发学生，引导回忆。

引导学生复习回顾学过的写法

为学生提供自我表现和相互交流的空间。

分层作业必做完成习作，写后读一读，改一改。选作读一篇他人的习作，为其进行点评（写评语）。

板书设计习作八：自由写作

课后反思

五年级语文下册第七单元表格式教案（人教版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《五年级语文下册第七单元表格式教案（人教版）》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学内容22人物描写一组本教学设计是第（3）课时

学情分析

预设目标知识技能认识12个生字，会写14个生字，正确、流利地朗读课文。

培养学生通过语言想象的能力；培养学生描写人物的能力，能够运用自己的语言描述印象深刻的人。

过程方法围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。

情感态度价值观激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

课前准备教学PPT课件（包括与课文内容相关的影视片断、一些图片、文本材料）

学生准备：课前搜集与课文相关的资料

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标单元导明确目标

二、自学指导，合作探究粗读课文整体感知

三、大组汇报，教师点拨细读课文赏析语言

一、谈话导入，初读课文

二、自学指导

1、自由朗读课文，读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方划下来和同桌交流。

2、分解难点：

三、细品“打扮”悟“地位”：

四、拓展阅读：

1．谈王熙凤：喜欢王熙凤的人这样评价：文章的第一段描写王熙凤的外表打扮，是朗读的难点。因此在检查学生自学情况时，

把王熙凤的出场打扮读得丰富，呈现她美若天仙的外貌。这正

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

四、变式练习，拓展提高

归纳概括深化主题

五、课堂小结，单元回归

课堂小结单元回归

模样极标致，言语又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。

　一个年轻女子，能把贾府这样一个大家庭管理得井井有条，真不容易。也有人这样评价她：

　嘴甜心苦，两面三刀。上头一脸笑，脚下使绊子。明是一盆火，暗是一把刀。

　在权利纷争勾心斗角的贾府，她就是这样一个上奉承下欺压的人。古人说，言为心声，只有读出这言外之意，才能真正懂得一个人。因为一个人的性格，总是多样的。

五、教师小结：

《红楼梦》中塑造了几百位性格鲜明的人物形象，如林黛玉、贾宝玉、晴雯、薛宝钗、……请大家在电视剧《红楼梦》主题曲《枉凝眉》的箫声中，在绚丽多姿的人物画廊中，欣赏《红楼梦》精彩的人物描写。（课件播放）是作者所要达到的表达效果和内涵。的阅读仿佛是一扇窗子，打开了窗子，学生就可以从窗子飞出去，走向更广阔的阅读空间。而窗子里的阅读给予学生的是“方法”——读懂人物方法。也正是这方法激发了学生的阅读期待。

分层作业必做7．积累文章中的好词好句。

8．有感情地朗读课文

9．阅读相关书籍选作写小练笔。

板书设计“凤辣子”初见林黛玉

高贵关心见风使舵

美丽受宠讨好奉承

奢侈热情八面玲珑　巧舌如簧

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容第七单元口语交际、回顾拓展本教学设计是第（1）课时

学情分析把学生的生活经验与学习情景相结合，先整体了解口语交际的内容再分块讨论，小组、全班互相交流，互帮改进

预设目标知识技能讲述人物故事，在口语交际中理清思路，学会表达。

过程方法讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

情感态度价值观引导学生把人物形象讲得生动、形象，不断提高口语交际的水平和技巧。

教学重点在口语交际中理清思路，学会表达。新-课-标-第-一-网

教学难点引导学生把人物形象讲得生动、形象，不断提高口语交际的水平和技巧。

课前准备名人资料

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

（环节变式建议）

二、自学指导，合作探究

（环节变式建议）

三、大组汇报，教师点拨

（

四、变式练习，拓展提高

一、回顾总结，顺势导入

1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……

同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。

2.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。

二、紧扣一例，领悟方法

1.学生讲故事。

2.总结把故事讲好的方法：一、交流平台

交流话题1

　1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。

2.学生回答，教师板书。

3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？

4.学生自由说。　

　5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？

3.教师小结

让学生选择最感兴趣的探究点，鼓励自主学习。

让学生快乐实践，积极思维，掌握技能。

有利于培养学生的合作精神和竞争意识。激发学生学习知识的欲望。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

五、自学指导，合作探究

六、日积月累、成语故事

今天，我们的课堂上又出现了几位故事大王，通过他们的讲述，我们又记住了一位位个性鲜明、生动出彩的人物形象，这得益于他们细心观察、留心倾听。其实，我们通过读书、看电影、看电视、看喜剧、听故事和听评书等方式认识许许多多个性鲜明的人物，让我们通过一系列活动共同分享这些人物的喜怒哀乐，关注生活吧。

1.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。

2．情境积累

（1）出示成语，正确朗读

（2）积累第一、二、三、四组成语　

刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会锦上添花。

3．接下来，我们再来学习一人成语故事──入木三分。

4.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？（第二段）

5.王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练）

6.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节）　

7.读一读这一小节，你有什么体会？　

8.齐读最后一小节，用“入木三分”说一句话。

9．知识树总结本课内容。巧妙设计积累成语

给学生铺设充分展示的平台

分层作业必做在家中开一次故事会，评出家庭讲故事能手。选作出一期手抄报用文字的形式介绍个性鲜明的人物。

板书设计口语交际七

开展阅读，记住形象

课前准备，搜集整理

举办故事会，集中来展示

评出“讲故事大王”

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容第七单元习作指导本教学设计是第（2）课时

学情分析让学生回顾口语交际的内容，通过欣赏范文，帮助学生反思自己的习作，明确不足之处。

预设目标知识技能运用课文中一些写人方法，写一个印象深刻的人，要反映人物某一方面的特点。

过程方法学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

情感态度价值观培养学生认真观察仔细思考的习惯，懂得欣赏他人的习惯。

教学重点学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

教学难点进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在自己的习作中运用。

课前准备学生优秀习作

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

（环节变式建议）

二、自学指导，合作探究

（环节变式建议）

三、大组汇报，教师点拨

一、情景导入

日月轮回，岁月如梭，每个人都是一个匆匆的过客，在花开花落间，在云卷云舒时，总会有些与我们擦肩而过，相遇相知。在茫茫人海中，有的人只是过眼云烟，而有的人却给我们留下极为深刻的印象。到底这些人有哪些与众不同的独特之处，让我们有一种非同一般的感受呢？这节课我们就来一起研究并描绘一下这些人物吧。

二、明确要求

⒈学生自读习作要求。

思考：你都读懂了哪些要求？

⒉教学预设：集体交流，归纳要点：

⑴写一个印象深刻的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的生人。

⑵要是这运用学过的写人的方法，通过事情写出此人某一方面的特点。

⑶写完后，同学之间互相评一评，改一改，使人物的特点更加突出。

三、指导写法创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣。

培养学生

四、变式练习，拓展提高

（环节变式建议）

五、课堂小结，单元回归

（环节变式建议）

①句与句之间⒈共同回忆我们学过的课文，想一想作者一般都抓住人物的哪些方面来写？

总结：

人物描写的方法有外貌、动作、语言、神态、心理活动等。

我们可以根据自己所要描写的人物特点，选择恰当的方法来进行描写。

⒉与同桌组成学习小组，一起试着描述一个令自己印象深刻的人。然后互相评议。

⒊全班交流，共同评议。

⒋小结归纳：

四、片断练习

⒈让学生选择最能表现这个人物特点的片断进行描写，要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征。

⒉学生习作，教师巡视指导。

⒊请几个学生在全班朗读自己的习作片断。

⑴师生共同参与评价，肯定习作优点，提出修改建议。

⑵评价：

的衔接是否自然？

②语句是否通顺？

③想象是否合理？

④特点是否突出？

⒋分小组互评习作片断，提出改进建议。

⒌学生认真修改自己的习作片断。

认真观察仔细思考的习惯，懂得欣赏他人的习惯。

从学生的实际出发，尊重学生的想法，调动学生的潜能。

为学生提供自我表现和相互交流的空间。

分层作业必做写一篇描写人物的习作。选作读一读自己的习作，并一番点评。

板书设计习作七：写一个印象深刻的人

⒈明确要求，课前观察

⒉写前交流，选定人物

⒊借鉴写法，恰当运用

⒋评评改改，加工润色

课后反思

五年级语文下册第二单元表格式教案（人教版）

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些五年级语文下册第二单元表格式教案（人教版），欢迎您参考，希望对您有所助益。

5古诗词三首

清平乐村居

【宋】辛弃疾

简朴、轻松、自在，其乐融融

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容冬阳童年骆驼队本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能学习本课的生字新词，积累语句，了解作者围绕课文写了哪些事情，背诵喜爱的段落。

过程方法通过学生有感情地朗读课文，自学讨论进行学习。

情感态度价值观培养学生多读书读好书的习惯，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

教学重点学习本课的生字新词，积累语句，了解作者围绕课文写了哪些事情。

教学难点培养学生多读书读好书的习惯。

课前准备图片、学生搜集的资料

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

二、自学指导，合作探究

1.图片导入，激发情趣。

2.引出本节课教学目标。

①学习本课生字词，积累词句。

②有感情地朗读课文，理解文意，感受作者对童年生活的怀念之情。

③了解作者围绕课文写了哪些事情，体会作者童年时对骆驼的关注。

3.根据学生预习情况简略介绍林海音和她的《城南旧事》。

自学指导（一）

1.默读课文，找出不掌握读音的生字。

2.小组内交流，扫除文字障碍。

3.给书后的生字注音。

4.小组内练习读课文。

自学指导（二）

1.明确本文该掌握的生词，组内拉火车朗读

2.组内交流生词书写中所应该注意的地方。

3.在读课文的过程中找出不理解的词语。

4.组内通过查字典、利用工具书、联系上下激发学生对本课的学习兴趣，再明确本节课学习目的。

引导学生自学本课的基础知识，培养小组合作的和自主学习的能力

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、大组汇报，教师点拨

四、变式练习，拓展提高

文等方法解决对词语的理解问题

自学指导（三）

1.再次默读课文，用自己的话简要说说本文主要说了些什么。

2.小组合作，思考课文描写了作者童年生活的哪些片段？它们分别在课文的哪些地方？课文是以什么顺序记叙童年生活的？

1.请同学到黑板上为生字注音，全班交流明确标答和规范书写。

2.指名参与班里的朗读比赛，教师指导。

3.请同学拉火车朗读，教师指导规范书写。

4.全班交流不理解的生词，扫清词语障碍

5.请第三组组长汇报“自学指导三”中的问题，全班讨论，交流明确，教师总结：

①学骆驼咀嚼（第1-4自然段）

②关于铃铛的遐想（第5-9自然段）

③看骆驼脱皮毛（第10自然段）

④追问骆驼去处（第11-14自然段）

是按照季节的推移顺序写的。

全班进行本课生字生词知识比赛，为优胜组加分

根据自学提示让学生理清本文的思路和结构，为下面的学习打好基础。

检查自学情况，规范学生自学方法和思路，从而提高学生的自学能力。

激发学生兴趣，对本课时所学内容进行检测和夯实。

分层作业必做书写本课生字词选作有感情朗读课文

板书设计6、冬阳.童年.骆驼队

是按照季节的推移顺序写的。

①学骆驼咀嚼（第1-4自然段）

②关于铃铛的遐想（第5-9自然段）

③看骆驼脱皮毛（第10自然段）

④追问骆驼去处（第11-14自然段）

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容冬阳童年骆驼队本教学设计是第（2）课时

学情分析

预设目标知识技能深入阅读，感受作者对童年深深的怀念之情，背诵喜欢的段落。

过程方法有感情地朗读课文，理解文意，深入阅读，感受作者对童年生活的深深怀念之情。

情感态度价值观激发学生热爱童年、珍惜童年的意识。

教学重点感受作者对童年生活的深深怀念之情，激发学生热爱童年、珍惜童年的意识。

教学难点了解作者围绕课文写了哪些事情，根据课文内容想象画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

课前准备幻灯片、电影资料

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

二、自学指导，合作探究

三、大组汇报，教师点拨

1.齐读上一课时中所学的生字生词，复习巩固

2.明确本课时的学习目标

①深入段落，感受作者对童年深深的怀念之情。②背诵喜爱的段落。③激发热爱童年、珍惜童年的意识。

自学指导（一）

1.从文章四部分中选你最感兴趣的进行学习。

2.各小组组长组织讨论交流：

①你为什么对所选择的这段感兴趣？

②它哪里写得精彩，写得有特点？

③你从中感受到了什么？

自学指导（二）

1.童年的可贵体现在哪些方面？

2.你体会到了作者对于童年的什么感情？

（一）分组汇报，全班讨论，教师点拨

1.学骆驼咀嚼

①从骆驼咀嚼的样子中体会到作者观察仔细、描述生动的写作方法和特点。

②思考：在什么情况下你看到一样东西会不

由自主地模仿起来？你从中能够感受到什么复习导入，教师引导学生构建知识体系，明确本节课学习目的。

出示自学提纲，使学生能够按照要求自主学习，通过小组合作、讨论、交流，解决问题。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

四、变式练习，拓展提高③你有类似完全沉浸其中，不由自主跟着模仿起来的经历吗？说一说。

2.关于铃铛的遐想

①从老师的话中，你体会到骆驼给作者的小小心灵上留下了怎样的一个最初印象？它身上有怎样的品质？

②你知道骆驼脖子上拴的铃铛起到什么样的作用吗？爸爸听到作者的遐想为什么会笑？

③从这些你体会到了？

3.看骆驼脱皮毛

①骆驼是怎样脱皮毛的？

②“我”为什么想要替它们剪一剪？

③从中你感受到了什么？

4.追问骆驼去处

①从“总是问，总是问”中你感受到了什么？

②想一想，“我”有可能还会问些什么？

（二）深入理解，指导朗读，体会情感

1.理解“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不复返了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”和“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”

2.分角色有感情地朗读四个片段。

3.体会作者对于童年的感受。

1.小练笔：学了这篇文章，你们一定和作者一样回忆起了小时候的某些人或事吧。请围绕它们写一段话。

2.推荐阅读林海音的《城南旧事》检查自学情况，教师给予点拨，明确本课的重点内容，完成学生对难点的掌握。

夯实本课的重难点，及时反馈学习效果。

分层作业必做完成练习册选作修改小练笔

板书设计6、冬阳童年骆驼队

学骆驼咀嚼（4）

想象驼铃用处（5——9）对童年生活

想替骆驼剪毛（10）无限怀念

追问骆驼去处（11——14）

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容童年的发现本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能1.学习本课的生字新词。

2.有感情朗读课文，整体感知课文，把握文章的脉络。

过程方法

通过不同形式，以及有感情朗读课文，培养学生用心读书的习惯。

情感态度价值观懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

教学重点学习生字词，整体感知课文。

教学难点初步的情感体验。

课前准备相关图片

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、明确目标

二、自学指导，合作探究

1.图片及谈话导入，激发情趣。

2.引出本节课教学目标。

①学习本课的生字新词，联系上下文理解词意。

②朗读课文，梳理事情经过，初步感受本文的童真童趣。

③了解“我”的发现是什么。

（一）1.默读课文，找出不掌握读音的生字

2.小组内交流，扫除文字障碍

3.给书后的生字注音

4.小组内练习读课文

（二）1.明确本文应该掌握的生词，组内拉火车朗读2.组内交流生词书写中所应该注意的地方

3.在读课文的过程中找出不理解的词语

4.组内通过查字典、利用工具书、联系上下文等方法解决对词语的理解问题

（三）1.再次默读课文，用自己的话简要说说本文主要讲了一件什么事？激发学生对本课的学习兴趣，再明确本节课学习目的。

引导学生自学本课的基础知识，培养小组合作的和自主学习的能力。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、大组汇报，

四、变式练习，拓展提高2.小组合作，思考作者围绕着童年的发现先讲了些什么，再讲了些什么，最后讲了些什么？

1.请一组组长到黑板上为生字注音，全班交流明确标答，教师伺机指导生字的标准读音和规范书写

2.请各组选出朗读水平最高的那位同学参与班里的朗读比赛，教师伺机纠正并指导读音和语气等，选出优胜者，为改组加分。

3.出示本课的生词，请第二组同学拉火车朗读，教师指导生词的规范书写

4.全班交流不理解的生词，扫清词语障碍

5.请第三组组长汇报“自学指导三”中的问题，全班讨论，交流明确，教师总结：

①本文介绍了作者童年发现胚胎发育规律的事情。

②文章分为三个大部分，先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

1.全班进行本课生字生词知识比赛，为优胜组加分

2.全班交流，说说你自己小时候或者是现在的小发现。根据自学提示让学生理清本文的思路和结构，为下面的学习打好基础。

检查自学情况，教师给予点拨，规范学生自学方法和思路，从而提高学生的自学能力。

激发学生兴趣，对本课时所学内容进行检测和夯实。

分层作业必做书写本课字词选作有感情朗读课文

板书设计8童年的发现

一、概述了作者童年的发现

二、具体叙述这项发现的经过

三、讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容童年的发现本教学设计是第（2）课时

学情分析

预设目标知识技能1．有感情地朗读课文。

2．了解课文“童真童趣”的特点。

过程方法主要通过自主学习课文，运用抓重点的学习方法，自读自悟，不会的问题通过相互讨论和老师点拨解决。

情感态度价值观1.通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。

2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

教学重点理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

教学难点了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。

课前准备幻灯片、科普短片、相关图片

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、复习导入，明确目标

二、精读课文，感悟“发现”

1.齐读上课时中所学的生字生词，复习巩固

2.这节课我们就来熟读课文，了解“我”发现胚胎发育规律的过程及结果。

1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

2.根据学生的理解，从下面几个方面随机指导。

（1）“我”是一个充满幻想的孩子。

①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。

◇轻声朗读这段话，想象这段话描写的情景。

◇如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇……）

◇带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

②人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

◇朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？

◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意……）

◇有感情地朗读段话。

（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

①那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来复习导入，教师引导学生明确本节课学习目的。

检查自学情况，教师给予点拨，明确本课的重点内容，完成学生对难点的掌握。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

二、联系生活，向往“发现”

解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。

◇找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。

◇想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）◇想象当时的情景，分角色朗读这段话。

②我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

◇想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。

◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？

（3）“我”是一个幽默的孩子。

①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。

◇你觉得这段话哪些地方很幽默？

◇举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

◇你能说说对这句话的理解吗？

我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……

②听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。

◇朗读这句话，体会其中的幽默和机智。

1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

2.你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。检查自学情况，教师给予点拨，明确本课的重点内容，完成学生对难点的掌握。

夯实本课的重难点，及时反馈学习效果。

分层作业必做完成练习册选作写一写自己童年的发现

板书设计8、童年的发现

梦中飞行—人的进化

地理课上—胚胎发育

生物课上—驱逐迫害

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容口语交际习作二本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能1.激发学生回忆并讲述自己童年生活的兴趣，从书本转向生活。

2.通过看图作文，培养学生细致的观察能力和想象能力。

过程方法1.激情导入创设情境，在此基础上小组交流汇报交流。

2.指导看图，练习说话，交流反馈，佳作引路。

情感态度价值观1.培养学生从小懂得少年应该立志，好学，惜时，求索。

2.从图中感受童年生活的有趣和快乐。

教学重点激发学生回忆并讲述自己童年生活的兴趣，从书本转向生活。培养学生细致观察的能力，以及相关的语言表达能力。

教学难点培养学生细致观察的能力，以及相关的语言表达能力。

课前准备课件

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、口语交际

童年，在我们的记忆中，可能如同宝石一样绚丽多彩，也可能宛如花朵一样芬芳多姿，童年在每个人的记忆里，都会是一幅永不褪色的图画。这节口语交际课，我们的活动主题是“难忘童年”。

（一）出示自学指导一

1仔细观察书中的几幅图画，说一说画面上讲了什么？

2这些有趣而难忘的事，一定勾起了你对童年的回忆吧？说一说自己童年生活中有意思的事情，全班交流。

（二）学生进行口语交际汇报。

1在组内交流。大胆的把童年生活中的难以忘怀的事讲述出来。

2提示学生要以孩子的口吻讲述故事，做到语言口语化，生活化，选择恰当的的表达方式，把故事讲述具体，清楚。

4每小组中推选代表到全班交流，说说自己的童年故事。

（三）深入练习，拓展提高。

1.让学生根据自己的兴趣选择身边的小伙伴，互相说说自己有趣的往事。

2、交流后自由发言，听了别的同学的发言，你想到了哪些曾经经历但已遗忘的事情。由浅入深，创设情境，帮助学生快速打开思路，为习作做铺垫。

教师把关键的点出示出来，这样提高了学生的学习效率。

在老师的引导下，学生心理有了底，说起来就更自信了，从而也培养了学生的口语交际能力。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

二、习作指导

（一）小组学习，掌握写法。

（二）大家说一说。

（三）完成习作。

1.观察图画，注意图中都有哪些人物？

2守门员是怎样守门的？场外观众是怎样?观看足球比赛的这些内容从图上可以看出来吗？有什么内容是图上所没有的？

3小组讨论，引导学生感受：小足球赛的比赛过程，激烈程度以及场上可能出现的紧张的镜头，都是图上没有画出来的，但是我们却可以从图上感受到，这就需要我们运用丰富的想象力。

指导学生注意观察的顺序要合理。注意人物的观察是主要对象，要正确处理好人、事、景、物的关系。要注意展开合理的想象，让静止的画面动起来，让图中的人物活起来。要注意文章的结构，做到前后照应。

3教师将教学参考中的例文，读给学生听，为学生拓展思路。

（1）例文中的哪些地方值得你借鉴和学习？文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？举例评价。

（2）文中的关键情节是什么？你认为是怎样写具体的。

（3）文中的景物描写有哪些？对人物描写有哪些作用。

1在说的基础上，动笔写一写，要用上课内外积累的好词佳句。

2写好后，学生自己动手修改习作初稿，与同桌交流。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。

3.精心选材后，完成习作。教会学生观察图画的方法，由整体到局部，在教师的引导下，有重点的观察，脑里有数了，学生再拿笔的时候就不难写了。

总结交流，提炼精华，更好的运用于习作中。

分层作业必做选作

板书设计看图作文

观察有序，明确思路。

要素完整，情节合理。

重点突出，详略得当。

描写生动，活灵活现。

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容回顾拓展二本教学设计是第（2）课时

学情分析

预设目标知识技能1.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。

2.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

过程方法

回顾整理本单元知识，积累名言警句，激发孩子们课外阅读的兴趣。

情感态度价值观

激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。新课标第一网

教学重点能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

教学难点引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。

课前准备1.高尔基的《童年》。

2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、谈话导入，引入情境。

二、学习交流平台。

1.本组是描写童年的课文，请大家回忆一下每篇课文的最精彩之处。

2.今天来到我们身边的是我们的老朋友小林和小东，一会儿我们看看他们交谈的内容。你对这组课文还有哪些独特的发现与体会，请你说出来与大家分享。

1.过渡：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情地再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。

2.出示自学指导一

1、请同学们自由读小林和小东的对话，然后交流一下从中你读出了什么？

2.请你选择本组课文中最喜欢的句子或段落读一读。

3.老师请各组代表发言。

（1）教师点拨：本单元的课文都是真人真事，因此表达的都是真情实感。我们读的时候应入情入境，传达出作者的真情实感。

（2）请各组派一名代表进行展示比赛。

过渡：下面我们来学习来看日积月累增强学生的交流意识

培养自主学习能力

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、学习日积月累。

四、拓展提高，丰富积累。

五、学习课外书屋。

六、教师小结。

（一）出示自学指导二

1.读“日积月累”，读准确，通顺。

2.初步理解句子含义，与同学交流。

3.再读句子，注意朗读的节奏、韵律。

（二）教师点拨。

（三）指名朗读，要求读出感情。

（四）理解句子内涵：从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？

（五）练习背诵。

同学之间交流收集有关励志、劝学的名言警句。

1.引入：同学们，你们听说过高尔基这个人吗？他的自传体小说──《童年》，你们听说过这本书吗？请同学们快速浏览课本内容。

2.请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么？你还知道什么？

（介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。）

3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。

4.学生讨论如何开展读书交流活动。

推荐资料：鲁迅的《朝花夕拾》

通过这节课的学习，我们了解了高尔基和他的书，同学们还介绍了许多名人和他们的传记，希望你们今后多读书，学习名家的写作方法。使学生从读中感悟

五年级语文下册第四单元表格式教案（人教版）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“五年级语文下册第四单元表格式教案（人教版）”,仅供参考，希望可以帮助到您。

16、桥本教学设计是第（2）课时

学情分析为了深化主题，让学生用自己的话赞美老汉，敬仰之情溢于言表，一个高大的共产党员的形象将永远定格在学生的心中。

预设目标知识技能理解课文内容，抓住课文中令人感动的地方，领悟课文在表达上的特点。

过程方法全文初探——重点深究——通篇会意——领会“表达”——课内外结合。

情感态度价值观在理解内容的基础上，感受老共产党员（老汉）在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起的人格与精神。

教学重点领悟老共产党员（老汉）每一个动作的内涵与精神。

教学难点突出对比，营造氛围，领悟课文表达的情感。

课前准备相关资料，课件。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、复习回顾感悟品质

1、求生是人的本能，如果此时大家乱哄哄地拥上窄窄的木桥，后果怎样？在这生死攸关的时刻，老支书出现了，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。

2、可是故事并没结束，结尾写在大屏幕上（学生手中的文本没有这一部分）：

（1）、教师配哀伤音乐范读结尾。

（2）、老汉和小伙子是什么关系？此刻，你觉得老汉又是一个什么样的人呢？

（3）、此刻，请你用一个词，一句话，一个符号或一个动作来表达心中的感受吧!请大家想一想，写一写。展示交流，评价。

引领学生体会文章构思新颖别致、设置悬念的写作特点。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

二、细读课文赏析语言

三、课堂小结单元回归

1、指名读第7—23自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后在小组内交流。

2、课堂交流，老师随机指导。

出示句子：理解“拥戴”。

联系上下文，老汉为什么会受到村民的“拥戴”呢？想象老支书为村民着想、为民着想的事例。

请你结合当时的情境，想像一下老汉如果能喊，要喊的是什么？请你写下来。然后小组内交流。

3、再读加深感受：选择第7—23自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。

1、洪水退了，村民们得救了，但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四个自然段。

2、想想当时的一个场景，以不同的身份写个片段。

参考题目如下：老支书，慢走！

我们永远怀念您！

洪水退后……

交流、讨论“桥”的含义，体会本文的思想感情。

引导学生体会最后四个自然段的含义。

分层作业必做完成练习选作用精彩的文字表达自己的感受，讴歌这位舍己为人的英雄。

板书设计16桥

指挥

（共产党员）老汉号召

牺牲

坚持原则、秉公办事、不徇私情、先人后己、舍己为人

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容回顾拓展四本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。

过程方法引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。

情感态度价值观懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

教学重点结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。

教学难点交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。

课前准备准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

二、自学指导，合作探究

三、大组汇报，教师点拨

四、变式练习，拓展提高

五、课堂小结，单元回归

1、老师引导：通过学习本组课文，我们不仅认识了许多人物形象，也知道了多种表达思想感情的方法：有在事情的叙述或环境的描写之中表达思想感情的，也有在叙事的基础上直接抒发感情的。

2、请学生们自由大声地读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？

3、学生自由读对话。

4、学生畅谈自己的发现。

教师将学生发言归纳为：

（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。

（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。

（3）还要注意表达的方式。①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中；②直接抒发感情；③借景抒情……

5、教师出示本单元课文中典型的句段，组织学生朗读，体会表达思想感情的不同方式。

（1）“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。”（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。

4.回忆学过的其它课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？（学生自由交流）

5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……

1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：

　（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。

　（2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。

2.学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。

日积月累、成语故事

1、引导学生反复朗诵16个成语，要求读准字音。

2、说说这些词语分别是什么意思，都是描写人物的哪个方面的？

3、组织学生把课前积累的一些成语，同大家一起交流、欣赏。

4、摘抄这些成语并识记。

1、自由读《程门立雪》这个成语故事，说说讲了一个什么道理？

2、交流不理解的内容。

3、用自己的语言简要复述这个故事。

4、学生以小组的形式练习。

5、推荐代表在全班讲故事。

6、你还知道哪些关于尊师重道的成语故事？先把成语写下来，再把故事讲给同学听。

引导式的谈话，激发学生对文本的兴趣。

在学生充分交流的基础上，进行归纳、概括。

由本课内容延展到整本教材。

由课内的内容延展到课外。

引领学生在了解这16个成语大意的基础上识记成语。

在了解了这一个成语故事的基础上，激发学生去了解更多成语故事的热情。

分层作业必做讲故事讲给父母听

选作积累成语并能讲一讲故事内容。

板书设计回顾拓展四

1、交流平台：我的发现

2、日积月累：16个成语

3、成语故事：《程门立雪》

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容《口语交际与习作》本教学设计是第（2）课时

学情分析

预设目标知识技能1、生积极参与，敢于表达自己想法的习惯。2、一件事的来龙去脉交代清楚，力争写的具体生动。

过程方法激情引入，交流感受，在交流中开拓视野，提高能力，选一件令人感动的小时记下来，内容要具体，语句要通顺。

情感态度价值观养成在听他人说话时认真耐心的好习惯，做到表达时有条理，有感情。

教学重点选一件令人感动的小时记下来，内容要具体，语句要通顺。

教学难点把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写的具体生动。

课前准备课件

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、明确口语交际目标

二、自学指导，合作探究

三、大组汇报，教师点拨

一、明确习作目标

二、自学指导，合作探究

三、大组汇报，教师点拨

四、变式练习，拓展提高

五、课堂小结，单元回归

师出示图片讲述：电视里，我们经常会看到一幅这样的广告：每天晚上年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的奶奶洗脚。他日复一日不变的行动，温暖了老人的心灵。无意中，教会了五六岁的孩子学会感恩。同学们，当我们看到孩子用稚嫩的双手打来洗脚水要给妈妈洗脚时，你有什么感受？

1、组为单位，说说感动你的故事，组内推选说的最好的一位同学来讲讲。

（出示课件）要求：

小组在推选最感人的故事的同时，能以小组为单位，对这个故事加以修改，以便全班参与交流。

2、班内交流。

师小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

1导语：同学们上节课，老师和你们一起分享令自己最难忘，感人的事，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动的，难忘的事写下来。

2打开语文书87页，齐读习作内容。

3出示习作要求：

做到内容具体（1）首先要把事情交代清楚，完整。（2）要把事情经过写具体，即做到言之有物。（3）能充分展示人物精神面貌的语言，动作，心理活动等要描写的细致生动。（4）对事件发生的环境要充分描写以烘托气氛。

语言生动：在习作当中尽量加些好词好句，加一些修辞和含义深刻的句子，平时积累的好词好句也应用到文中。

要有真实情感。情感是文章的生命。而情感又贵在真实，真实的情感才会感动人。因此，在人物情感表达时要自然，不要矫情，做作。

确定题目。题目是文章的题眼，它与文章的内容有密切的关系。因此，给文章拟一个题目尤未重要，本次作文可按如下方法拟题：

（1）文题可以直接表达，概括文章的思想。如《班里好事多》等。

（2）文题可以直接标明事件。如《看老师》《赏菊花》等。

（3）文题还可以点明与文章内容有关的事物。如《一本集邮册》《一只钢笔等》。

（4）文题还可标明与事件有关的时间，环境或地点等。如《夏天的晚上》《校园里的事》等。

1生练习，教师巡视（发现典型）。

2交流写作：投影出学生写的片段（以中下学生的习作为主），组织全班同学展开评价，可以是你觉得写的好的地方，也可指出不足之处，提出修改意见，共同修改。

3根据学生的修改意见对片段进行修改。

4前后片段对照。

5小结：好文章就是这样改出来的。

1把这篇文章全部写出来，题目自订。

2教师巡视指导。创设情境，使学生尽快进入状态。

由浅入深，层层深入，帮助学生打开思路，这样学生就不会没有话说了。

开门见山，直出习作内容，提高了课堂效率，使学生能在规定的时间内，学到更多的知识。

把思考的方法教给学生，从而提高学生的习作能力。

教给学生拟题的方法，使学生明白如何拟题。

通过直观演示，使能力稍差的学生也能写好习作，增强他们的自信。

学生脑子里有了素材，写起来就不会困难，写作兴趣就会提高。

分层作业必做讲故事给父母听。

修改自己的习作。选作积累成语并能讲一讲故事内容。读一读他人的作文。

板书设计难忘的一件事

要素要完整

经过写具体

描写要细致

烘托环境

课后反思

五年级语文下册第三单元表格式教案（人教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“五年级语文下册第三单元表格式教案（人教版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第十册第三单元10杨氏之子本教学设计是第（2）课时

学情分析

预设目标知识技能1．学会生字新词。

2．能理解课文意思。

过程方法1、通过流利的朗读课文，对文言文有一个初步的了解。

2、能够参考注释，理解古文的意思，体会语言上的巧妙。

情感态度价值观体会杨氏之子的聪颖机智，

习惯养成目标:善于搜集、发现、积累、运用精妙的语言的习惯。

教学重点能理解课文意思，做到感情朗读。

教学难点通过流利的朗读课文，能够体会杨氏之子语言的巧妙性。

课前准备教具准备：多媒体课件

学具准备：阅读古代幽默小故事

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

二、自学指导，合作探究

1.出示单元知识树，回顾本文的主要内容和作者、出处。

2、教师引导，这节课我们将继续体会文章的语言的巧妙。

1.出示“自学指导一”：

这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？

2.学生默读课文，边读边画出。

3.小组交流。

出示“自学指导二”：

（1）如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？

（2）孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？

2、学生思考。

3、小组交流。

激趣。

进一步加深对文章的理解和体会。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、大组汇报，教师点拨

四、变式练习，拓展提高

五、课堂小结，单元回归

学生汇报，教师指导。

1、如对“未闻孔雀是夫子家禽”的赏析

学生自由回答，进一步体会孩子所答言语的妙处即可。

一、读题，解题，简介文言文。

1．揭题，解题。

2．介绍《世说新语》

二、初读课文、读通课文

（1）请自由读一读，要求读正确、读流利。（2）指名读。（3）读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。出示方法，练读。（4）齐读。

三、整体感知，紧抓“聪惠”

四、研读全文，感受“聪惠”

（一）再读课文，生自主理解课文。

（二）全班交流自己的理解。为学生理解文本进行铺垫。

明确本课学习目标。

分层作业必做阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。

选作搜集和拟写提示语、广告语。

搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语等。

板书设计10杨氏之子

会听杨梅杨家果

甚聪惠

会说孔雀孔家禽

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容第十册第三单元11晏子使楚本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能1．能理解课文意思，

2．能复述课文内容。

3．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

过程方法鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。

情感态度价值观体会晏子的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

习惯养成目标:善于搜集、发现、积累、运用精妙的语言的习惯。

教学重点了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。

教学难点理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

课前准备教具准备：多媒体课件

学具准备：收集关于晏子的资料

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

二、自学指导，合作探究

1.出示知识树复习本单元的第一篇文章《杨氏之子》的主要内容。本组的《晏子使楚》又讲了一个什么故事呢？今天我们就一起走进课文。

2、揭题解题。

3、师生交流：

（1）了解晏子。

（2）简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。

1.出示“自学指导一”：

（1）轻声读，读通文中的长句子。

（2）自学生字，查字典理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。（3）想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？

复习旧知，了解背景，交流资料。

在此环节让学生在各种形式的读中充分感知文本的内容。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、大组汇报，教师点拨

四、变式练习，拓展提高

五、课堂小结，单元回归2.学生自读思考。

3.小组交流。

4、出示“自学指导二”：

（1）自读1、2、3、自然段。

（2）楚王为什么要侮辱晏子？

（3）晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”）

5、学生自读思考。

6、小组交流。

1、检查自学情况。

（1）指名朗读，检查长句子和是否读通。

（2）区别两个“大夫”。

（3）指名说说对思考题的理解。

（4）扣“只好”，明关系。

2、教师点拨。小练习，仔细品味。

　根据学生的汇报交流，出示相关训练：　

1、小结：通过学习，你对“晏子”有什么进一步的认识？

2、完善知识树。

仔细思考结合自己的理解，学习晏子和楚王这两个人物形象。

通过语言训练使学生明白文中的逻辑关系。

进一步巩固课堂所学知识要点。

分层作业必做1.生字组词

2把晏子使楚的故事讲给别人听。选作收集晏子的故事。

板书设计11晏子使楚

侮辱

晏子　楚王

反驳

　不敢不尊重

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容第十册第三单元11晏子使楚本教学设计是第（2）课时

学情分析

预设目标知识技能1．能理解课文意思，

2．能复述课文内容。

3．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

过程方法鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。

情感态度价值观体会晏子的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

习惯养成目标:善于搜集、发现、积累、运用精妙的语言的习惯。

教学重点了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。

教学难点理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

课前准备教具准备：多媒体课件

学具准备：收集关于晏子的资料

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

二、自学指导，合作探究

1、复习巩固，再明脉络

2、填补证书，仔细品味。

1.出示“自学指导一”：

请大家任选其中的一件事，仔细品读晏子反驳楚王的话，琢磨证书该怎么补充比较妥当。可以和前后左右的同学合作完成。

2自学思考。

3小组合作完成。根据学生的汇报交流，出示相关训练

1品读故事、体会晏子的智慧回顾旧知，明确知识点。

激发学生学习兴趣。引导学生体会晏子语言的智慧。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、大组汇报，教师点拨

四、变式练习，拓展提高

五、课堂小结，单元回归（一）晏子和楚王间的第一回合较量

1、找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（课件）

2、自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。

3、明确推理过程。

4、晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?

5、反馈诱导。我们来看晏子究竟是怎样说的？

6、齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子!课堂总结，激励学生学习晏子的精神和语言的智慧。

课下积极巩固积累。

分层作业必做生字组词

把晏子使楚的故事讲给别人听。选作小组合作表演课本剧。

板书设计11晏子使楚

侮辱

晏子　楚王

反驳

　不敢不尊重

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容《回顾拓展三》本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能1、回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。

2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累。

3、使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

过程方法引导学生自主探究，合作交流，大胆表达自己的学习收获。

情感态度价值观引导学生自主探究，合作交流，大胆表达自己的学习收获。

教学重点引导学生交流学了本组课文后的收获和感受，引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。

教学难点使学生感受中华语言文字的优美，感受语言表达的艺术。

课前准备幻灯片、综合性学习中搜集到的各类语言材料

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

二、自学指导，合作探究

三、大组汇报，教师点拨

四、变式练习，拓展提高

五、课堂小结，单元回归一、交流平台

（一）激情导入

在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！

（二）读对话，交流感受

1.学生自读“交流平台”，思考自己的感受。

2.小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，

使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）

3.全班讨论、交流自己的感受。

（1）指名结合本单元的课文谈感受，生生互评、补充。

（2）指名结合课外的知识与资料谈感受。（两个故事见幻灯）

（3）教师小结。

二、日积月累

（一）出示对联，交流了解

1出示文中的四句对联，学生自读。

2、交流对对联的了解，教师补充（见幻灯）

3.指名读，正音，了解大意。

（二）感悟对联特点

1.生自读，反复吟诵，看看有什么发现。

2.四人小组交流自己的想法。

3.全班交流讨论，再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容，教师适时点拨。

5.课外拓展：师生共同交流搜集的对联，互谈感受，感悟特点。（见幻灯）

（三）背诵积累

1.学生读课文中的对联，试着背诵。

2.同桌互相背诵。

3.指名背诵。

4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。

三、展示台

展示、交流课前收集的有关资料。可以

1.表演课文中剧本或故事中的片断。

2.相声表演。

3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。

4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。

5.动手设计广告词、提示语等。激发学生学习兴趣

回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。

总体感受对联的特点。

使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展学生的知识。

分层作业必做向父母介绍对联的有关知识。选作积累好词佳句。

板书设计回文联

数字联

叠字联

顶针联

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容口语交际与习作本教学设计是第（2）课时

学情分析

预设目标知识技能1、培养学生恰当和艺术的进行口语交际的能力。2、学会根据具体情境，具体需要写发言稿。

过程方法激发劝说愿望，交流体会语言特点，了解发言稿，明确发言稿的写作特点

情感态度价值观学会用得体的语言进行表达。

教学重点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好习惯的重要性，学会根据具体情境，具体需要写发言稿。

教学难点吐字清楚，大方得体，复述清楚，声音洪亮，学会根据具体情境，具体需要写发言稿。

课前准备课件

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、明确口语交际目标

二、粗读课文整体感知

三、大组汇报，教师点拨

一、明确习作目标

二、自学指导，合作探究

三、学生习作，师生评改

四、课堂小结，单元回归1学生表演课前准备的小品。

2提出问题：这个小品里的儿子说服父亲了吗？

3让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人的意见的。

4师根据学生的回答作出总结；在劝说别人时，以理压人，说软化求人都不大可能奏效，要小之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象，场合，方式，方法。

1小组交流。假如你是小品里的儿子，你会怎么劝说爸爸？在小组内讨论，表演。

2全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。

1课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿，国旗下进行发言稿等，课堂上让学生朗诵自己收集的发言稿。

2老师读几篇较典型的发言稿。调动起学生的学习积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。

1请写过发言稿的同学讲一讲他们在写发言稿时要写进哪些内容？

2师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。

3请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要，具体环境而定。

4老师小结并板书发言稿的格式以及写发言稿的注意事项。

1让学生根据习作提示自己选择写作情景。

2明确习作要求：（1）内容具体，适合当时需（2）感情真实（3）语句通顺

3小组交流评改，写下点评，并写写自己的修改感受。（再次出示本次的习作要求，边看要求边点评，建议抓住一点进行细致点评，教师相机点评。）

4教师评改后小结作文情况。

（找出较典型的发言稿，总结其优点，并板书，学生记在练笔本上，运用于自己的习作中。）

5请同学说说本次习作课的收获是什么？

通过情景剧这种形式，帮助学生打开思路，使学生更有话说。

发言稿学生并不很熟悉，通过范文引路，节省时间，提高效率。

通过具体的事例，边讲，边说，学生真正写的时候就不会感到困难了。

在真正动笔的时候，再次明确要求，学生的习作质量会更高。

鼓励学生善于发现总结的学习方法。

分层作业必做.将小品演给父母看。完成本次习作。选作.积累好词佳句。

板书设计口语交际三

学习劝说

学会劝说

掌握劝说的艺术发言稿

（1）内容具体，适合当时需要。

（2）感情真实

（3）语句通顺

五年级语文下册1----4单元表格式教案（人教版）

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“五年级语文下册1----4单元表格式教案（人教版）”，仅供您在工作和学习中参考。

口语交际习作四课型新授课时

3

教

学

目

标

1.围绕“感动”这个话题，诉说故事畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

教学

重、

难点

1.在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感人的事。

2.善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点.。

课前准备及课件设备

1.公益广告片段；图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

3.搜集古今中外让自己感动的故事。

教学

方法

综合利用多种资源，情境结合。

第一课时（口语交际）

一、激情引入，交流感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受“感动”

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

2.随机设问：你为什么而感动？

3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？

6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

三、互动交流，重温“感动”

1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说说。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

2.组织小组评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

第二课时（习作指导）

一、独立撰写，巡视指导

1.导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。

2.生练习，教师巡视。

二、指导写作

1.交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？

2.按方法、小组评改。

三、完成习作

1.把这篇文章全部写下来。题目自定。

2.教师巡视指导。

第三课时（习作讲评）

一、导入

1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。

2.一起回忆这篇习作的要求。

二、分享语段，体会写法

1.分享精彩语段。导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。

2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）

三、精品赏析，渗透评改

1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思考。（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？）

2.倾听评析。

（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？

（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？

（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？

3.小结优点。

四、互评互改，不断提高

1.结合讲评，自评自改。

2.四人小组修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。

五、回顾过程，总结全课

教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？

六、作业

将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。

板书设计

口语交际与习作四

主备人：备课时间：2013.2累计课时：

课题回顾拓展四课型新授课时

2

教

学

目

标

1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动，读文章要入情入境才能够被感动。

2.积累20个成语。

3.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

教学

重、

难点

结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。

课前准备及课件设备

布置学生搜集更多的成语故事，以便交流汇报学习。

教学

方法

自主合作、交流讨论、课外拓展

第一课时

一、朗读对话，畅谈发现

1.（教师出示交流平台小林和小东的对话）

师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？

2.学生自由读对话。师：谁愿意说说自己的发现吗？

3.学生畅谈自己的发现。教师将学生发言归纳为：

（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。

（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。

（3）要注意表达的方式。

选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。

（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。

4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？

5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……

二、总结学法，课外拓展

1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：

（1）朗读文章时，要入情入境读，用自己的朗读打动听者。

（2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。

2.学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。

第二课时

一、教学“日积月累”

1.自由读“日积月累”词语。

2.小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。

3.再读课文，按自己的方法把词语进行归类。

（1）比较适用于形容和平时代的精神。

（2）比较适用于形容战争时代的精神。

（3）比较适用于形容坚强意志的成语。

（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。

4.再次诵读。

5.开展“小组故事会”活动。

（1）自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。

（2）小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王”比赛。

二、导入新课

1.同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？

2.看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语都来源于生动的历史故事。今天，我们就要学习一个新的成语故事──

（板书课题）程门立雪。

3.齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。

三、初读故事，概括

1.自由读。思考：文章讲了一个什么故事？

2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。

提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”同桌互说，全班交流。

（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）

3.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？

四、总结廷伸，课外拓展

1.齐读第二段。

2.“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？

3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？

4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。

5.有感情朗读课文。

五、布置作业

1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。

2.继续收集成语故事，与同学互相交流。

板书设计

回顾拓展四

练习：

摘抄日积月累词语，并诵读。

作业：

1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。

2.继续收集成语故事，与同学互相交流。

2013年五年级语文下册第五单元表格式导学案（人教版）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“2013年五年级语文下册第五单元表格式导学案（人教版）”,仅供参考，希望可以帮助到您。

21*猴王出世

学习目标1、认识8个生字，读记一些词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。学习反思

教学重难点1、理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

2、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

学习准备查阅资料，了解本文的作者吴承恩及《西游记》中与本文相关部分的内容。

课时安排一课时

学习过程

前置作业

1、查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

2、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

3、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？

4、提出疑问。

小组交流1、读课文。

2、课文主要内容。3、质疑

班级展示1、读文。

2、说说文章的主要内容。

合作探究1、“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？

2、这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。）

①“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

A读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（）

B把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（）

语言和内容高度融合，就叫经典。

C高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。

②“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”

A读此句，你读懂了什么？（）

B体会情感，再次读句，注意语调。

③“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”

A找出此句中的动词：

B从这些词中，你体会到了什么？（）

④石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。”

A出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（）。

B从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（）

⑤“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。”

A读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。（）

B再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。

⑥“石猴坐上面道……何不拜我为王？”

从这里我们可以看出什么不变（）

⑦“众猴听说，即拱伏无违……遂称美猴王。”理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么？

班级展示小组展示其中一题的探究结果。

反馈练习一、按课文内容填空。

那猴在山中，却会行走跳跃，（）草木，（）涧泉，（）山花，

（）树果；与（）为伴，（）为群，（）为友，（）为亲；

（）石崖之下，（）峰洞之中。

二、阅读，完成练习。

石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。

1、解释下列词语。

（1）人而无信，不知其可：

（2）拱伏无违：_

（3）序齿：

2、从石猴的话中可以看出石猴的_____________________________（特性）；看出他做事

拓展延伸读一读《西游记》，召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。

口语交际五让名著中的人物走上舞台

学习目标1、能通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。

2、学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。学习反思

教学重难点学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。

学习准备“负荆请罪”的教学录象

课时安排一课时

学习过程

前置作业

1、你最喜欢哪部名著？为什么？〈三国演义〉〈西游记〉〈水浒传〉〈红楼梦〉

2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？

观看录象后思考：

（1）廉颇和蔺相如是怎样一个人？

（2）你从哪里体会到的？（人物的语言、动作、表情）

2、同学们，刚才我们看了录象，这段录象我们书中的课文里也描绘到了，你能比较一下两者的关系吗？（录象中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的人物性格在录象中展现的淋漓尽致。）

3、分角色准备

⑴、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？

①可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

②可以利用提示语加上表情或动作。

③根据实际情景可以准备些简单的服装、道具。

4、选择一个自己喜欢的故事，以小组为单位进行排练。

小组交流小组排练节目

班级展示

1、班内表演。

2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。

标准：

（1）正确理解课文内容，再现故事场景。

（2）入情入境，将人物形象展现逼真。六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位

活动总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

习作五缩写课文

学习目标1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；

2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习学习反思

教学重难点明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法。

学习准备搜集一个自己感兴趣的故事

课时安排二课时

学习过程第一课时

前置作业

1、搜集一个自己感兴趣的故事。

2、审题。

小组交流1、搜集的故事。

明确缩写目的

明确缩写要求

①、读课文中的习作要求，想想：缩写要达到什么要求

②、缩写成的短文不能改变原文的主要内容。文章的语句简洁、通顺、连贯。

合作探究

1、看课文中的习作提示，边读边想边划：怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容用“——”划出句子。

2、怎样尝试取舍

①快速默读《景阳冈》，划出需要保留的内容。想想：课文的主要内容是什么？（武松打虎时的过程）哪些内容是在叙述“武松打虎时”的，需要保留用“”划出来。哪些情节可以删去

②讨论上面思考题。（1）指名说说划出的需要保留的内容。（2）师生小结：应保留的内容有：武松打虎空拳打死猛虎的过程；武松的有关动作和语言；店家等相关人物的反映。

③学生对照自己划的内容，作适当增删。

班级展示1、讨论：这一段中，哪些可压缩根据学生讨论，

2016年五年级语文下册第三单元表格式教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“2016年五年级语文下册第三单元表格式教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第三单元教学计划

备课：梁文潇

教

学

内

容10、杨氏之子11、晏子使楚

12＊半截蜡烛13＊打电话

口语交际、习作三回顾、拓展三

教

学

要

求1.通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。

2.积累优美的语言，以不断丰富语言的表达，并学习运用积累的语言进行表达。

3.在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言。　

4.本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。通过对课文的学习，让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。

重

难

点

重难点：在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些运用有特色语言的方法。让学生明白学习语言的重要意义，激发起学习的兴趣，逐步养成好习惯，从而受益终生。

课

时

划

分10、杨氏之子（2课时）11、晏子使楚（2课时）

12＊半截蜡烛（1课时）13＊打电话（1课时）

口语交际、习作三（4课时）回顾、拓展三（2课时）

共计12课时

单元

复习

要点

及

时间复习要点：

1.复习本单元所学的生字、新词。

2.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3.体味不同风格的语言，搜集、积累、运用有特色的语言。

4.积累好词佳句

复习时间：早读及随堂。

10、杨氏之子

教学目标

1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

学习重点

1、指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

2、指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。

学习难点

让学生对文言文有一个初步的认识，并能够能根据注释理解词句，了解课文内容，理解古文的意思。

教学准备

准备与课文有关的图片资料。课前搜集有关《世说新语》的知识。

课时：2

第一课时

教学目标

读通课文，然后请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。

教学重点

指导学生把课文读流利，读懂句子，特别要注意停顿的恰当。

教学难点

让学生对文言文有一个初步的认识，并能够能根据注释理解词句，了解课文内容，理解古文的意思。

教学方法

学生尝试读文，根据学生读文情况教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅。在读通课文后，请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思

教学设计

教师活动学生活动备注

一、谈话导入。

1、要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢?

2、板书课题，解释课题。1、学生倾听谈话，引起学习兴趣。

2、请同学先来讲一讲，同桌讨论，然后明确意思：一户姓杨的人的小孩。

二、读通课文。

1、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

2、.指名朗读课文。

（1）着重强调以下字的读音：惠、曰、禽、诣

（2）教师范读，引导学生读准停顿：

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

3、练习。1、试读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。

2、指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。

3、练习读课文，把课文读正确

三、熟读课文，读懂故事，交流感受。

1、参考注释，自学课文。

　要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。

2、让学生就不理解的字词提出问题。（教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在）

3、?结合注释，逐句理解课文。教师相机在学生不理解的地方点拨。结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。（学习时候，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。）

4、指名说说每个句子的意思，然后串连起来，说一说全文的意思。

为了便于学生理解，可出示这样的思考提示：

1）你对杨氏之子了解了多少?

2）故事中除了杨氏之子，还有谁?

3）他们谈了些什么?你从哪句中知道的?1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。

2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。

3.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，需要教师重点指导。如以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。

（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。

（3）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。并且本句省略了主语，前面要加上“小孩”。

（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

4.指名说说每个句子的意思，然后整体感知故事的内容。

课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”

5、学生回答问题，进一步感知课文内容。

四、质疑问难，背诵课文

1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？

2.背诵课文。1、同桌互相说一说课文的意思。

2、试背课文。

第二课时

教学目标：

深入学习课文，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重点

指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

教学难点

深入学习课文，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学方法

引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩。

教学设计

一、有感情地朗读课文，体会语言的妙处。

1、?练习有感情地朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2.出示句子，抓住重点句进行体会。

3、?有感情地朗读课文，背诵课文。1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2.出示句子：

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？体会孩子语言的妙处，从而读出孩子的聪慧和机智。设想孔君平听了孩子的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出孩子所答言语的妙处。

（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）

3、结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。

二、深入理解，体会语言。

1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？

2.讨论：

（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？

（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。1、学生在学习小组内讨论问题。

2、老师提问，明确大家的看法：（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。

（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。

3、进一步讨论杨氏之子回答得巧妙之处，体会语言。

4、联系生活实际，谈自己的所见所感。

三、拓展延伸，综合学习

阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。

1、学生明确要求，做准备。

2、进行实践。

（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

（2）搜集和拟写提示语、广告语。

（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

四、拓展阅读。

鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。引导学生进行课外阅读。

11、晏子使楚

教学目标

1．会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

教学重点

1、精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质

2、通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学难点

1、通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

2、理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

教学方法

综合运用已有的阅读能力，通过读、思、辩、演等方法理解课文内容，并通过感情朗读进一步体悟晏子以“针尖对麦芒”的方式，维护国格和个人尊严。

教学准备

收集有关晏子的资料和其他关于他的故事。

教学课时：2课时

教学目标：

1、学会生字，理解词语的意思。

2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。

教学重点

学会生字，理解词语的意思，并读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

教学难点

了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。

教学方法

小组合作学习

教学设计

第一课时

教师活动学生活动备注

一、揭示课题。

我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。

从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。1、学生倾听谈话，激起学习兴趣。

2、同桌讨论，理解课题。

　（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。”）

二、初读课文，整体感知。

1、要求读准生字字音，理解字词。

3、再读课文，想想课文主要讲了什么事？

4、请学生选择自己喜欢的方式自由读课文。教师适当检查、交流。

要求：动口、动手，用心朗读。1、请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音（读准字音：淄、敝、枳、淮）

2、检查读书情况。

3、读书，找出自己不理解的词句并做上记号。

4、交流不理解的词句意思。（大夫、欺君之罪、侮辱、敝国

安居乐业、得意洋洋、囚犯）

敝国：我国。敝，谦词，用于称有关自己的事物。

5、学生讨论，明确是：晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。

6、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

三、联系全文，进行质疑。

1、联系上下文，反复朗读。在小组内合作学习，梳理问题。1、小组合作学习，理出以下问题：（l）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？

（4）从中可以看出晏子是个怎样的人？

四、学习第一段。

1、默读课文，思考并勾画理解：

　楚王为什么要侮辱晏子？（可启发学生联系课文有关句子与背景，作深入地探讨。）1、学生默读课文，画出有关的句子。（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。）

第二课时

教学目标：

了解课文的主要内容，精读晏子与楚王针锋相对的话，感受晏子的聪明才智和善变的口才。激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。

教学重点

1、精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质

2、通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学难点

理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

教学方法

综合运用已有的阅读能力，通过读、思、辩、演等方法理解课文内容，并通过感情朗读进一步体悟晏子以“针尖对麦芒”的方式，维护国格和个人尊严。

教学设计

一、深入探究课文，突破重难点。

1、再读课文，理清课文层次。

2、围绕“楚王是怎样侮辱晏子的？”“晏子是怎样对待的？”这个问题来学习。

3．晏子三次反驳楚王的策略（方法）是什么？

4、思考以下问题，进一步理解课文：1）楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？为什他不敢不尊敬晏子了？说一说晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义，给予我们每个人怎样的启迪？（引导学生学习晏子身上所体现出的爱国精神。）

5、小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。

6、教师指导学生有感情的朗读课文。1、同学分小组讨论全文可以分成几部分并给每一部分加上小标题。即：由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。

2、学生默读课文第三、四、五自然段，先画出有关的句子，特别是描写晏子言行的句子，读或说出来。　

3、学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。

第一次，抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。

晏子是怎样反驳的？

晏子第一次对楚王侮辱的反驳：用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。”使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。

4、学生讨论晏子的反驳方法，明确：第一次晏子采用藐视对方，抬高自己，进而压倒对方的办法反驳了楚土，维护了齐国的尊严。第二次晏子采用了先压低自己，再贬低对方的办法反驳了楚王。第三次晏子采用了先举实例，再说同样的人在不同的国家表现不同,用类比的推理方法，扬齐抑楚，维护了齐国的尊严。

5、分小组讨论，指定一个小组回答，其他小组作补充。知道：1）楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。

2）楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。

3）感受到晏子的聪明才智和善变的口才以及为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感。

6、学生采用两种方法读：抓住重点词语，有感情地朗读课文；采用分角色朗读的方式，有感情朗读课文。

二、布置作业

1、生字组词

2、把晏子使楚的故事讲给别人听。

3、收集晏子的故事。

1、学生完成作业。

2、给同学讲一讲晏子的故事。

教学反思：

2016年五年级语文下册第二单元表格式教案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2016年五年级语文下册第二单元表格式教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

第二单元教学计划

学

内

容5古诗词三首口语交际习作二

6冬阳童年骆驼队回顾拓展二

7祖父的园子

8童年的发现9儿童诗两首

教

学

目

标1、让学生通入情入境地读书体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

2、通过对比阅读，使学生领悟到文章的一些表达方法。

3、引导品味语言，丰富学生的语言积累。

4、交流和描绘自己的童年的生活。

教

学

重

难

点

重点：感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

难点：学习体会作者表达的感情，揣摩作者的表达方式。

课

时

划

分5古诗词三首（2课时）口语交际习作二（4课时）

6冬阳童年骆驼队（2课时）回顾拓展二（1课时）

7祖父的园子（1课时）

8童年的发现（2课时）

9儿童诗两首（1课时）共计：13课时

复

习

要

点

及

时

间复习要点：

1.复习本单元所学生字、新词。

2.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3.积累好词佳句。

复习时间：

早读、随堂进行。

5、古诗词三首

一、教学目标：

1、通过学习，理解词句的意思，体会童年生活的纯真和美好。

2、通过背诵、默写古诗词，丰富学生的语言积累。

3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4、激发学生热爱中华传统文化的感情。

二、教学重点：理解诗词的意思，背诵默写古诗词，体会童年生活的无邪和美好。

三、教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐，田园生活的温馨，受到美的熏陶。

四、教学思路：以第一、二首诗为例，学习理解诗的大意，体会作者的思想感想，第三首词则放手让学生自学，通过交流来理解诗意，通过讨论和教师的点拨来比较写法，通过诵读来积累语言。在体会相同情感的同时，感受语言，揣摩表达方式的不同。

五、教学准备：了解诗人的生平资料。

六、教学时间：2课时

七、教学活动设计：

第一课时

教学目标：1.学习《牧童》《舟过安仁》，正确、流利地朗读和背诵古诗。

2.学习本诗中的生字新词，理解整首诗的意思，体会诗人的情感。

3.想像、研读所描绘的情景，并能写出来。

教学难点：理解诗句的意思，想象词所描绘的情景，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。

学习环节及教师活动学生活动批注

一、学习《牧童》

（一）复习《所见》，范读导入

师：有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。

1、全体同学齐背《所见》（清袁枚所著──牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。）

2、交流《所见》一诗中的牧童形象。

3、过渡：听同学们背《所见》这首诗，仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗，看看诗中的描写了一个什么样的牧童。

4、师配乐范读。

（二）自主合作，探究诗意

1、自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。

2、借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。

铺，铺开。

弄，逗弄。

饱饭，吃饱了饭。

蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。

卧月明：躺着观看明亮的月亮。

3、指名诵读，正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分，“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。

4、互动交流对诗歌大意的理解。

①说说“铺”字你体会到了什么？（把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉表现出来了。）

②说说“弄”字又表现出怎样的情趣？（把风中笛声的时断时续、悠扬飘扬和牧童吹笛嬉戏的意味，表达出来了。）

③这里的“六七里”“三四声”是不是确指的数字？（为了突出草原的宽阔和乡村傍晚的静寂）

④他躺在月夜的早地上，是累了，想躺下来好好的舒展一下身子？是喜欢月夜的景色，想好好欣赏一下？仰望明亮的月儿，牧童心理会想些什么？或者什么都没想，就睡着了……

5、师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。

6、说说自己从诗中体会到作者怎样的思想感情。交流你的体会：

（草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们感到宁静。不仅让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和牧童为友，晚上有清风明月相伴，对安然自乐的生活状态的一种向往。

师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，让我们再次齐读这首诗，去感受田园生活的诗情画意。

（三）感情朗读，背诵古诗

1、学生回忆学过的儿童诗。

2、学生交流。（引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。）

2、自由读古诗，读通顺，读流利。、同桌互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）

3、指名读。再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。学生反馈并质疑。

4、学生朗读诗句，结合注释，试着用自己的话说说诗句的意思。

青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。

牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

二、学习《舟过安仁》

（一）复习导入

1、这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗，杨万里写的《舟过安仁》。

2、介绍作者，复习作者的其他相关古诗。

（二）自读感知

1、自由朗读，借助拼音读准字音。（注意强调读准字音：篙、棹）

2、自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。

3、交流，疏通整首诗的意思。

1、学生从作者生平及作品内容等方面进行交流。

2、学生结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。

3、交流不理解词语的意思。

篙：撑船用的竹竿或者木杆。

棹：船桨。

怪生：怪不得。

遮头：为头部遮挡住风雨。

使风：借助风的力量。

4、交流诗意：

（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）

（三）再读感悟，以画悟情

1、自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

2、你怎么理解“怪生”这个词？作者为什么这么说？

老师加以点拨：以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。

（四）感情朗读，背诵古诗

1、感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。

2、通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

3、诵读古诗。

（五）拓展活动

你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听。（拓展作业）

1、自由读诗，感悟诗中描述的情景。

2、全班交流。（“怪生”是“怪不得”的意思，还包括了诗人了解原因后的恍然，也包含着理解了两个童子撑伞行为产生的好笑有趣的心理。）

3、感情朗读，诵读古诗。

4、交流课外搜集其他的描写儿童的古诗。

板书设计：

第5课古诗词三首

《牧童》：自由自在、无忧无虑

《舟过安仁》：淘气可爱，天真顽皮

（快乐美好的童年）

第二课时

教学目标：1.学习《清平乐.村居》，了解有关“词”的情况，正确流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．理解词意，想像课文描绘的田园生活，感受其美好，并能口头阐述。

教学重点：感悟词中田园生活的美好，，想象这首词所描绘的田园生活的情景。

教学过程：

学习环节及教师活动学生活动批注

（一）导入，解题

1、板书课题，读题。

2、解题：“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。

“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。

1、学生从《长相思》入手，回忆学过的有关词的知识，对作者生平及作品内容等方面进行交流。

（二）初读，正音

回顾上节课的学习方法进行回顾和总结，以此来指导本节课的学习。

1、自由读词，注意读准字音。

2、难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥

（这首词要读好，读正确对学生来讲是有一定难度的，开展多种读书活动，在形式和时间上确保学生读通，读熟。）

（三）再读古诗，理解诗意

再读全文，学生质难问疑。

⑴“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？谁能有条理地说说？　

过渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细体会。

⑵追问：作者是怎样写出孩子们的可爱呢？

提示：作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！

⑶配乐朗读。

1、学生结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。

重点词语解释：

茅檐：茅草搭的屋子。

醉里：喝了酒后，微微有点醉意。

吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。

相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。

翁媪：老翁、老妇人。

锄豆：在豆田里锄草。

无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。

3、全班交流诗意

⑴屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。

⑵大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。

（四）、展开想象，描述词境。

过渡：是的，这户人家虽然住的是——“茅檐低小”，但是周围的环境很美——“溪上青青草”，这户人家翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。

1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。

2、交流、评价。

3、小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的——热爱、向往、羡慕。我们一起再来背一背这首词吧。

（五）、布置作业：

1、从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。

2、背诵课文。

3、想象课文所描绘的情景，写下来。

4、拓展诗词。

1、教师配乐范读，学生闭目想象画面。

2、请学生自由谈理解诗意的方法：借助想象，在理解诗意的基础上充分的发挥想象，感受诗词的意境。

3、熟读成诵。

板书设计：

5课古诗词三首

清平乐　村居

　（宋辛弃疾）

　茅檐

　翁媪　吴音　相媚好　醉

　大儿　中儿　小儿无赖教学反思：

第6课《冬阳童年骆驼队》

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。

二、教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

三、教学难点：理解课文最后两段。

四、教学思路：

教学中，可从课题入手，把握全文的主要内容，营造情感基调，通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络，抓住重点词句进行品读感悟。同时结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事，趣事，充分体验作者的思想感情，感受童年生活的美好。

五、教学准备：

1、歌曲《送别》

2、电影《城南旧事》片断

六、教学时间：两课时

七、教学过程：

第一课时

教学目标:1.学习本课生字新词，积累词句。

2.有感情地朗读课文，理解文意，感受作者对童年生活的怀念之情。

3．了解作者围绕课文写了哪些事情，体会作者童年时骆驼的关注。

教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣。

教学过程：

教师活动学生活动批注

（一）解释课题引入：

这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）

今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

学生将三个词语联系起来，产生联想。

（二）简介作者与背景

教师总结，出示：

“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳童年骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

全班交流课前收集的相关信息。

（三）初读课文，步入童年

1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利。

2、注意指导学生区分文中嚼”字和“禁”字的不同读音。

3、指名读课文。

4、默读课文。思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？

作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？

（1）看骆驼咀嚼。

（2）看骆驼脱皮毛。

（3）关于铃铛的遐想。

（4）怀念骆驼队。

1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词

2、全班汇报、交流：课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：

（四）、深入阅读，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思是什么？

2、课堂交流，随机指导。

（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。

①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？

②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。

③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。

（2）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的……增加一些行路的情趣。”

①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。

②比较句子

◇我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。

◇我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。

课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？

（说明“我”常常在想这个问题。说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。……）

③有感情地朗读这段话。

（3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐了。

①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？

◇“我”很关心骆驼。

◇“我”很喜欢骆驼。

◇“我”很善良。

……

②有感情地朗读这句话。

（五）、作业

仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。

1、在课文中找出有关的句子读一读。

2、学生交流对重点句子的体会：

◇“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”

◇“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”

◇“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。

……

3、学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：

◇“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。

◇“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。

◇“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。

……

第2课时

教学目标：1.继续学习课文，深入阅读，感受作者对童年深深的怀念之情。

2.背诵喜欢的段落。

3.激发热爱童年，珍惜童年的意识。

教学重点：感受作者对童年的怀念之情。

教师活动学生活动批注

（一）学习最后两段，体会怀念之情

这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。

1、齐读课文最后两段。

2、你读懂了什么？从什么地方体会到的？找出句子读一读。

3、引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）

4、细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？

◇淡淡的忧伤

◇暖暖的心情

◇失落和怀念

1、学生找出有关的句子：感受作者对童年的怀念之情。

◇夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

◇我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。

2、说说自己对这些句子的理解。

3、带着自己的感悟读一读句子。

（二）、继续品读，感悟童年

1、自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。

2、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。

3、课堂交流，随机指导。

（1）童年可以有漫无边际的想法。

①找出有关的句子。

◇不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。

◇我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。

……

②有感情地朗读这些句子。

（2）童年可以做自己喜欢的事。

①找出有关的句子。

◇我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子……

◇冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？

◇童年的傻事多么美好。

◇“我”的心中充满了留恋

……

③有感情地朗读这两个句子。

……

1、学生默读课文，找出有关的句子。

2、学生有感情地朗读这些句子。

3、结合句子谈谈对句子的体会。

（三）拓展延伸──说童年

1、童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？

2、（课件出示书的封面）最后，在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这些好书。

1、鼓励学生说自己的童年趣事。

2、学生课外读好书，读整本的书。

教学反思:

板书设计：

6冬阳童年骆驼队

学骆驼咀嚼（4）

想象驼铃用处（5—9）｝对童年生活无限怀念

想替骆驼剪毛（10）

追问骆驼去处（11—14）

2013年五年级语文下册第三单元表格式导学案（人教版）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2013年五年级语文下册第三单元表格式导学案（人教版）》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

语文园地三

学习目标1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。学习反思

教学重难点1．让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

2．学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

学习准备影视片中的“劝说”片断录像

课时安排3课时

学习过程第一课时

一、揭示课题，了解意义

1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。

（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。

（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。

播放录像前，先说明当时的具体情况。

2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？

（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。

（2）父母劝说杰克不要撒谎。

教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。

二、联系生活，明确情境

1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。

教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。

2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？

（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。

（2）自由地说说。

三、自由练说，模拟表演

1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？

2、学生轻声地练说。

3、师生模拟表演。

（1）学生说明当时的情况。

（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。

（3）师生共同评价模拟表演的情况。

教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分组表演

1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。

2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。

3、课堂展示，共同评议。

小组交流自由组合交流

班级展示轮流上讲台表演

反馈练习提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。

第二课时

学习过程一、谈话揭题，激发兴趣

1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。

（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）

二、明确情境，试写发言稿

1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？

2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？

（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。

（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。

（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、共同评议，修改发言稿

同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。

班级展示引导学生积极发言，踊跃说出自己的想法。

反馈练习选择三位同学的发言稿，展示评议。

（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。

拓展延伸

各自根据评议的要求修改自己写的发言稿

第三课时学习反思

学习过程

一、对照比较，发现问题

1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？

2、课堂交流，各自的发现。

教师要在学生发言时，随机归纳：

（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。

（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。

（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。

3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言，不断完善

1、学生自由准备发言。

2、课堂模拟竞选，学生上台发言。

3、师生共同评议。

评议的重点：

（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。

（2）发言人的情绪状态等。

4、学生再次修改发言稿。

三、拓展延伸，学写其他发言稿

1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。

2、课堂交流：

（1）发言稿的共同特点：

①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。

②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。

班级展示点名大胆宣读自己的发言稿

反馈练习课堂交流、评议。

拓展延伸

尝试写一写其他的发言稿。

小学五年级下学期语文第三单元试卷

班级：姓名：分数：

一、我会写。（10分）

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言竟如此奇妙。

二、我的积累。（34分）

1、我会查字典。（3分）

“楚王想侮（wǔ）辱晏子”这句话中的“侮”字，用音序查字法先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法先查（）部，再查（）画。“侮”我会组词（）、（）。

2、我会读拼音写词语。（4分）

wēifēngdàozéiǎixiǎogānjú

3、我会把词语补充完整。（6分）

不（）代价了（）指掌安（）乐业

面不（）色完好（）（）（）（）脑汁

4、在全对的一组后面打“√”。（2分）

悔辱威风矮小冷笑（）陪同规矩招侍出息（）

大臣柑橘盗贼取笑（）解释造诣囚犯腊烛（）

5、我会在正确读音下打“＿”。（4分）

造诣（yìzhǐ）盗贼（zhéizéi）

说谎（fǎnghuǎng）淮南（huáifái）

6、我会把下列对联写完整。（4分）

（1）地满红花红满地，（）。

（2）（），三秋九月，中秋八月之中。

（3）翠翠红红处处莺莺燕燕，（）。

（4）池边柳树（）。

7、假如你看到自己的班级因为小强随手乱丢果皮被扣分，你会对他说：（）。（2分）

8、我会选词填空（4分）

强盛尊重欺骗侮辱威风

祖国贫穷落后时，外国人常在华侨面前耍（），有时甚至（）他们；如今祖国（）了，华侨挺直了腰杆，得到了（）。

9、我来做句子（5分）

（1）楚王说：“实话实说，我不生气。”（改为转述句）

（2）一位老人在生死关头，舍己为人，他的心灵多么高尚啊。（改为反问句）

（3）大雪很快地覆盖了军处长的身体。（缩句）

（4）（）西瓜（）躺在（）地上。（扩句）

（5）大象的耳朵拍到了人的肩膀。（改为比喻句）

三、我的阅读感悟（24分）

1、按原文填空。（4分）

（1）梁国杨氏之子九岁，。

（2）儿应声答曰：“”。

2、我最近读了一本课外书，现在来做一张读书卡片。（5分）

时间书名作者主人公读后我想说

（二）

感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗

这是你的手老师孩子小声答道

她回想起来了，在放学后，他常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中既有物质上的给予，也包括精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可他的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

1、在文中找出一句话做题目。（）(2分)

2、给5、6段加上合适的标点符号。（3分）

3、女教师让孩子们以（）为内容画一幅画。（2分）

4、用“”画出你体会最深的句子。（2分）

5、根据短文内容提出一个有价值的问题。（2分）

6想象小道格拉斯作画时的内心活动，请用第一人称的叙述方式写出他想说出的话。（4分）

四、我的快乐习作(30分)

题目：我选自己当（

《五年级语文下册第一单元表格式教案（人教版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/86384.html

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