在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心整理的“2013年五年级上册语文第二单元导学案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
五年级上册第二单元
五年级语文上册第二单元导学案
单元分析
学习内容第二单元
教材简析家乡,在游子的心里,永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组教材以家乡为主题,通过篇篇文章,将款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越浓烈。
学习目标1.学习本单元的生字新词。
2.初读课文,了解课文内容,提高概括能力。
3.积累好的词语,为习作做好准备。
学习重点初读课文,了解课文内容。
学习难点让学生在反复总结归纳主要内容的过程中提高自己的概括能力。
学习方法教法:引导、点拨
学法:自主、合作、交流
教具课件
学具字词典等
学习安排教学内容教学课时
5《古诗词三首》
6《梅花魂》
7《桂花雨》
8《小桥流水人家》
口语交际●习作二
回顾●拓展二
第二单元检测
第二单元检测讲评3
2
1
1
五年级上册第二单元导学案
5、《古诗词三首》
第1课时学案
【使用说明与学法指导】
1、自查工具书,认记字词,疏通课文大意
2、要充分预习,有感情朗读课文,勾画文中重要的文言字词和语句,自主进行解释和翻译
3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟自主完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑
【查阅资料】
搜集王安石的资料
【自学导航】
1.默写一首思乡的古诗词
2、背诵《泊船瓜洲》
3.填词
一水间()数()重()山照我还()
4.运用积累的学习方法,自读古诗画出不懂的问题
5.解释诗句中带点字词的意思和句子的意思
泊船瓜洲泊船瓜洲的意思是
京口瓜洲一水间
,
钟山只隔数重山
6.自己多读几遍这首诗,结合课文注释,想想诗句的意思,并从中体会诗人所要表达的感情
7.认真朗读古诗,把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来透过诗中哪些词语,你能体会到作者对故乡的思念可以在书上圈一圈、画一画,还可以写写简单的批注
导学案
授课时间:2013年月日学期总第17课时
课题《泊船瓜洲》课型讲读
主备教师成小华审核人
课时本课第1课时(共3课时)有无课件有
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗
2.通过独立思考和小组合作,利用看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义,能用自己的话讲述诗句的意思。
3.全力以赴,激情参与,体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法,体会诗词表达了作者的思乡之情。
学习重点通过独立思考和小组合作,利用注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义,能用自己的话讲述诗句的意思。
学习难点体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法经过对比学习,体会出诗人表达了作者的思乡之情。
课前准备教学课件
学习环节导案学案
一、检查预习1、你能背诵一首思乡的古诗吗?
2、《泊船瓜洲》你会背诵吗?
3、《泊船瓜洲》的作者王安石你了解多少呢?1、学生自由背诵思乡古诗。
2、点名学生试背《泊船瓜洲》
3、学生介绍王安石
二、合作探究 1、先请一个同学读一、二句诗,再用自己的话说说这两句话的意思。
2看板书理解:瓜洲在长江的北岸,京口在长江的南岸,他们两地相距远吗?何以见得?
a.“一水间”一水指?间什么意
师过渡:诗的第一二句写诗人路经瓜洲,发现天色已晚,泊船在此。在这样静寂的夜晚,他辗转难眠,独自一人走出船舱,仰望夜空中的一轮圆月,那时作者有何思?谁能用“间”组词。(练习:用间组词。)
b.瓜洲、京口隔江相望,而钟山又与京口隔着什么?
“数重山”什么意思?)表示路途近还是远?从哪里知道?(抠住“只”补充介绍。)
3、请读第三、四句
提问:这两句诗那句写景?那个字写出景物特点?“绿”什么意思?
师导:是啊!春风又绿江南岸,江南多美呀!闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”
4、.体味“绿”字。说话训练。
师总结导:(出示课件:)是啊,春天的江南,草木绿了,田野绿了,绿满了山岗,绿遍了江河两岸,到处是绿的----?而诗人只用了一个字就表现出来了,那就是——?(“绿”),可见诗人用字之精妙。其实,诗人刚写这首诗时,不是用绿字,曾用过十几个字,经过反复推敲,最终定为“绿”。看课文插图,你能猜猜他用过那些字吗?比一比,讨论用那个字好?
5、这句诗中的“又”字是什么意思,告诉我们什么?请大家读:明月何时照我还。这句诗什么意思,那个词表现出作者的心情?什么意思?表现出作者什么思想感情?(
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《五年级上册语文第一单元导学案》,仅供参考,希望能为您提供参考!
五上语文第一单元导学案五年级语文上册第一单元导学案
培养良好的学习习惯(九)
一、教学要求:
1、指导学生仔细观察图画,结合平时的教学,使学生了解做读书笔记的重要性。
2、使学生懂得平时要认真,持之以恒,形成良好习惯。
3、指导学生认真观察图画,使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题。
二、教学重难点:
引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
三、教学时间:3课时。
第一课时
教学目标:
1、指导学生仔细观察图画,结合平时的教学,使学生了解做读书笔记的重要性。
2、使学生懂得平时要认真,持之以恒,形成良好习惯。
教学过程:
一、故事导入。
1、老师想讲一个有趣的故事,请同学们听完后告诉大家,你明白了什么。
2、故事:从前,有人叫汪得净的人,非常喜欢读书,而且态度很认真,分析起他人的文章来头头是道,朋友们都很佩服。他有一个缺点,就是懒得动笔墨,不愿写读书笔记。有一次,他看到一首诗,认为写得特别好,就认认真真地研究了一番,把这首诗记在脑子里,准备适当的时候介绍给朋友。一天,朋友来看他,他就,两人月前读过一首咏虎的诗,虽然只有四句,却把老虎写活了朋友请他说出来听听,他想了想,说:“第一句好像是什么什么虎,第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说:“既然前两句忘了,就说后两句吧。”他抬起头,来回踱着方步,好半天才说:“第三句真是忘了,好在第四句记得明白些,是狠得很的意思。”
3、学生说说听了故事后明白了什么。
4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。
5、小结:读书做笔记可帮助我们加深理解,增强记忆,积累资料,因此,我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察,适当讲解做笔记的方法。
1、指导观察第一页的图。
上面一幅图上的同学在什么地方?在干什么?老师在干什么?说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意思?
下面一幅图上的女同学在干什么?、态度怎样?
圆形特写图上有什么?这告诉我们,读书做笔记要准备好哪些东西?
2、指导观察第2页和第3页的通版图。
第2页上的图中,同学们在哪里?干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪些地方看出来的?
第3页下面的图上画的是什么?看了这幅图,你明白了什么?
第2页和第3页的读书笔记,分别是读后感和摘抄。
3、讲授做读书笔记常用的方法。
①摘抄。
②编写提纲。
③写读后感。
三、引导学生谈谈收获。
怎样做读书笔记
积累资料的方法人各有异。但最基本和常用的,莫过于做笔记。笔记可不拘体例。不限长短,内容庞杂,形式多样。然而主要是这样四种方式:摘录式、提要式、心得式。
第二课时
教学目标:
1、指导学生认真观察图画,使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。
2、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题。
教学过程:
一、看图揭题,了解使用工具书的意义。
1、看图,说说图上画的是谁,他手里拿的是什么。
2、启发:知识是无穷无尽的,一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识,就离不开书本和老师,工具书就是我们不说话的老师。
二、指导看图,教给学生一些常识。
1、先观察P4的图画,说说图上有哪些工具书,自己现在有哪些工具书,还准备购买什么工具书,框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2、告诉:购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择,借阅图书时应保持安静。要先确定自己需要的工具书属于哪一类,按类找到后,将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。
3、观察P5上部的两幅图,说说图上画了谁在干什么。
4、口述怎样选择和购买工具书。
5、老师点拨:有礼貌,讲文明。
6、观察P5下部的图,谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。
7、讨论,总结:工具书的种类很多,用途很广。
三、分角色表演,养成使用工具书的习惯。
1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2、他在认真听“营业员”介绍工具书。
3、他选中了一本《现代汉语词典》,到“收款台”交款。
4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》一文,不理解“温馨”这个词,用上了工具书,准确地理解了这个词语,并在书上摘抄了这个词的解释。
5、总结:通过这节课的学习,同学们懂得了使用工具书的各项基本要求,并努力运用工具书解决读书时的难题。相信今后同学们会在平时的学习中认真对待,养成使用工具书的习惯,打好语文基础。
第三课时
教学目标:
1、学生阅读材料,尝试做读书笔记。
2、训练使用工具书。
教学过程:
一、观摩优秀读书笔记,激发学生做读书笔记的兴趣。
1、展示优秀读书笔记若干份,让学生仔细观摩。
2、告诉:这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。
3、学生展开讨论:我们应该怎么办?
二、引导尝试。
1、打开课外阅读材料。
2、学生阅读材料,做读书笔记。
要求:⑴认真阅读材料。
⑵用上常用的三种做笔记的方法。
⑶要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章,只要能写出自己的收获和感想,三言两语,四行五行都可以。
3、教师巡视指导。
4、学生小组交流所做的读书笔记,相互取长补短。
5、展示。
6、小结,鼓励。
三、训练使用工具书。
1、拿出自备的《新华字典》。
2、出示“浩han”这个词语,知道了读音,却不会写“han”的字形,怎么查?这个词语什么意思?
3、出示“洋溢”这个词语,“溢”怎么读?它的意思是什么?你是用什么方法查的?
4、学生动手查找工具书。
5、总结评比。
四、全课总结,勉励鞭策。
1、通过这三节课的学习,你们懂得了什么?
2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢?
3、老师相信同学们在平时的学习生活中,一定能认真学做读书笔记。本学期,我班将进行优秀读书笔记展览,我们看谁读书笔记做得最好。
4、工具书,这个不说话的老师,会给你带来很多便利。
第一单元
1、师恩难忘
一、教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
二、教学难点:
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
三、教学时间:3课时。
第一课时
教学目标:
1、通读课文,整体感知大意。
2、理清课文脉络。学生讨论分段,概括段意。
教学过程:
一、导入揭题
1、导入:同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?
2、指名作答。
3、揭题:下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆
二、初读全文
1、自学生字词。
①自由读。
②指读,齐读。
2、指名分节读课文,相机正音。
三、通读课文,整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。)
3、课文中哪句话概括了插图的意思?
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?
2、学生讨论分段,概括段意。
一(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。
三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
六、作业:
1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
。
教学过程:
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分
1、读一读。
2、想一想:田老师给人的第一印象是什么?
3、说一说。
三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。 同桌讨论,指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗?
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3、小组研究:开学第一天,田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?
4、反复阅读第5自然段,然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
四、美读课文第三部分
1、默读课文,想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
2、指导朗读:怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?
①同桌讨论;
②自由练读;
③指读,相机引导
3、小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
五、朗读全文。
六、作业:有感情地朗读课文。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的2014年五年级语文上册第一单元导学案,仅供参考,欢迎大家阅读。
课堂教学设计方案为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《2013年五年级上册第二单元作文导学案》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
五年级上册第一单元
学校:
任教班级:
教师姓名:
普集街学区小学五年级上册第二单元作文导学案
学期总第5课时
习作内容:二十年后的故乡总课时4
课型习作指导授课班级五年级
主备教师成小华修改教师
课时本次习作第1课时学法指导自主学习
合作交流
学习目标1、通过习作活动,培养对家乡的热爱之情.
2、大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.
学习重点通过习作活动,培养对家乡的热爱之情.
学习难点大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.
课前准备让学生为自己定一个理想,并为自己的理想准备好道具。
比如说:医生准备好听诊器、白大褂;厨师准备厨师帽等等。也可设计一张自己的名片。
程
一、设置情境,畅谈感受
(教师扮老相入教室,致开场白。)
一转眼,我们同学都已经毕业20年了。今天,你们有机会重新踏上这块生你养你的土地可真是不容易啊!这二十年来,你们各位的家乡也发生了翻天覆地的变化,相信诸位在归来的途中已经注意到这一切变化了。下面同学们就畅所欲言,说说你的一些感受吧。
二、融入情境,自主表演
大家重返故乡都有很深的感触,这时或许你已经功成名就,或许你已经腰缠万贯,或许你还漂泊在外、一事无成,请大家来介绍一下自己,你们现在都做些什么呢?你们在自己的工作中又取得了哪些成绩?或者是遇到了哪些困难?这些都是老师最想知道的。
(引导学生利用课前准备好的名片介绍自己的职业,成就,在这里我设计了两种不同的方向:就是学生在二十年后衣锦还乡、或经历了创业的艰辛和失败后重返故乡的倍感亲切。以拓宽学生的思维,并综合运用学生在课内课外积累到的各种作文素材。)
三、游故地、寻故友、话乡情
家乡发生了如此多的变化,但不变是你的故乡情,儿时的记忆让我们的思绪又回到了从前经常去的地方,仿佛又看到了经常一起玩的伙伴。
(引导学生在小组内说一说自己最想去的一个地方,最想见的一个人,最想做的一件事。全方位地调动学生的知情意行,让学生入情入境,吐真言、表真情。)
文二十年后的故乡
二十年过去了,我从外面他乡归来,踏上回家的路,一路上,我神彩飞扬,浮想联翩。
当我走在回家的路上,简直不敢相信我的眼睛,往日黄秃秃的土地变成了白白的水泥路;生机勃勃的青山变成了绿油油的树林......一切事物都让我目瞪口呆!
当我快到我的家时,不仅仅是家乡发生了很大的变化,这里得每一个农民都发生了很大的变化,每一个农民都老了,而且我也长大了,日落而息的中国农民,他们辛辛苦苦地劳动、做事。这时的故乡,家家户户都用上了电脑,可以进行交流,还可以听歌,还可以玩游戏、看电视、看电影。只要轻轻按一下功能键,你想要的东西全部就都出来了。
二十年后,“又见炊烟升起,暮色又照着大地,想问阵阵炊烟,你想去哪里......”二十年的异乡生活,让我无时无刻唱着那故乡的歌,想不到就回到了多少年没住的家乡,我真恨不得给自己插上一对翅膀,让我快乐。
家乡得变化使我无法用语言表示,因为家乡的变化超过了我的想象力。我希望,在不久的将来,使我的家乡更美丽、更高大、更宽阔。
板
普集街学区小学五年级上册第二单元作文导学案
学期总第6课时
习作内容二十年后的故乡单元
总课时共4课时
课型习作指导授课班级五年级
主备教师成小华修改教师
课时本课第2课时学法指导自主学习
合作交流
学习目标1、通过习作活动,培养对家乡的热爱之情.
2、大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.
学习重点通过习作活动,培养对家乡的热爱之情.
学习难点大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.
指
导
过
程一、回到现实,指导写作
1、上节课我们一起到了二十年后,似乎见到了二十年后的家乡、那么就请我们同学将二十年后给你印象最深的人或事记下来。
2、出示题目:
3、出示写作要求:
⑴ 想象丰富、有根据。
⑵ 句通顺、语言生动。
⑶ 将美好感情融入想象中。
二、学生写作,教师指导
三、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断
板书
设计
二十年后的故乡。
⑴ 想象丰富、有根据。
⑵ 句通顺、语言生动。
⑶ 将美好感情融入想象中。
普集街学区小学五年级上册第二单元作文导学案
学期总第7课时
习作内容:二十年后的故乡单元总课时共4课时
课型习作讲评授课班级五年级
主备教师成小华修改教师
课时本课第3课时
讲评目标1、通过对本次习作的总结让学生明白自己的不足.
2、训练学生修改作文的能力.
讲评重点通过对本次习作的总结让学生明白自己的不足.
学习难点训练学生修改作文的能力.
讲
程第一步:回顾习作内容和要求。
1、指明说说本次习作内容和要求。
2、师补充说明
第二步:总评本次习作情况
1、本次作文优点:
苏教版小学五年级语文上册第一单元导学案
《师恩难忘》(第一课时)
学习目标:
1、我能正确、流利地朗读好课文。
2、我会认识和正确、规范地书写本课的9个生字,理解由生字组成的词语。能正确认读两条绿线内4个二类生字。
3、我会通过给课文分段,理清本文的脉络,并能简要概括各段的主要意思。
作家链接:
刘绍棠,著名作家。通州儒林村人。他幼年成材,13岁开始发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,是50年代中国文坛的“神童作家”。刘绍棠四十余年文学生涯,历经坎坷,矢志不渝。长期致力于“中国气派,民族风格,地方特色,乡土气”的创作思想,是当代乡土文学的举旗人。
推荐作家书目:
《我是刘绍棠》、《如是我人》、《蝈笼絮语》、《红帽子随笔》、《青枝绿叶》、《京门脸子》、《敬柳亭说书》、《蛾眉》、《黄花闺女池塘》。
课前预习:
1、读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
(友情提示:先用自己喜欢的方式把课文读一两遍,再完成下列题目。)
◆①标注好各小节的序号。
◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”,反复再读两遍。并用“//”试着给课文分段。
◆③认真读读下面两个句子:
△“我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。”
△“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。”
2、写一写。看拼音写词语。
chuīyān guǎi zhàngniàn daozīrùnxiē jiǎo
()()()()()gōng jìnghuǎng rúwěiwěidòngtīngshēnlínqíjìn()((()
3、查一查。理解下列词语的意思。
●引人入胜:●戛然而止:
●身临其境:●娓娓动听:
●十年树木,百年树人:
预习反馈:小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。(方法小帖士:先口头交流,再书面听写。)
易错的重点词语:
给易错的字注音:例:正()月
质疑探究:
1、初读了全文后,你的问题是:
(友情提示:这个问题你能独立完成吗?先自己尝试着做一做,课上再在小组内交流。)
2、本文主要写了一件什么事情?具体可以从哪几小节读出来?
(温馨提示:解决了这个问题,你就能很轻松地理清文章的脉络了。)
当堂检测:(课堂上完成)
1、辨字组词。
杖( )尾()炊()歇()诲()
仗( )娓()吹()息()海()
2、我能把这些词语补充完整,还能选择自己喜欢的一个成语造句。
( )( )动听 身( )其境 ( )然而止 引人入( )
( )( )敬敬十年树木,( )
3、联系课文内容,把下面句子补充完整,并读一读。
田老师用,滋润了我,在我那的心田里,播下了的种子,他的之恩,我!
自我评价(在上面打√):☆☆☆☆教师评价:(业面:业绩:)
预习作业:(第二课时)
(友情提示:先用自己喜欢的方式把课文读一遍,再完成下列题目。)
1、你觉得田老师是一个怎样的老师?从哪些地方可以看出来?
2、本文题目为“师恩难忘”,作者“难忘的恩”究竟是什么呢?(可以归纳出几点来回答)
高邮市五年级导学案编写:居思兵审阅:胡恒香
《师恩难忘》(第二课时)
学习目标:
1、我能用个性化的朗读方式,有感情地朗读课文。
2、我能通过对课文语言文字的朗读品味,体会出作者对老师的感激和怀念之情。
重点:通过朗读品味课文中具体的语言文字,体会作者对老师的感激和怀念之情。
难点:学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
预习反馈:
1、小组内两人一组,任抽一、两个自然段,互相检查读书情况。
■抽查小节(同伴填写):第()小节
■读书评价(在上面打√):优秀良好再努力
2、组内汇报交流预习问题:①你觉得田老师是一个怎样的老师?从哪些地方可以看出来?
②本文题目为“师恩难忘”,作者“难忘的恩”究竟是什么呢?
(温馨提示:▲小组内一人主要交流,其余补充。
▲组长重点落实好汇报问题的对象和汇报问题时的方式,等待大组交流展示。)
合作探究:
1、重点句段探究:“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。
(方法提示:重点读读课文3——7自然段,仔细想一想①田老师的故事与所学的小诗有什么关系?②为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢?)
2、文章特色探究:本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言通过选取一件典型事例表达了对老师的一片深情。想一想:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
当堂检测:(课堂上完成)
1.课文回放:《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家,他通过对小学一年级一位的田老师的回忆,抒发了对老师的之情。
2、重点感悟:
有一年我回家乡去,在村边遇到了老师,他拄()着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田上,播下了文学的种子。
十年树木,百年树人。老师的教诲()之恩,我终生难忘!
(1)给文中两处加点字注音。
(2)“十年树木,百年树人。”中第一个“树”的意思是,第二个“树”的意思是,这句话可以这样理解:
(3)用“~~~”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。
(4)老师的“教诲之恩”指的是
知识积累:
1形容口才好的成语:口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座
2八字成语:▲十年树木,百年树人。▲精诚所至,金石为开。▲螳螂捕蝉,黄雀在后▲不经一事,不长一智。▲千里之行,始于足下。▲当局者迷,旁观者清
3赞美老师的名言:
▲学而不厌,诲人不倦▲春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
▲采得白花成蜜后,为谁辛苦为谁甜▲落红不是无情物,化作春泥更护花关于4读书的名言:
▲读书破万卷,下笔如有神。--唐杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》
▲书犹药也,善读之可以医愚。--西汉刘向
▲问渠哪得清如许,为有源头活水来。--宋朱熹《观书有感》
我的收获:
自我评价一下自我在本课中的学习表现(打√):★★★★★
知识积累,你记得怎么样了?评价一下自我:★★★★★
课后作业:
1、句式仿写:同学们,有人说,教师犹如一支蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人;有人说,教师是春蚕,吐丝去编织美丽的绸缎;;
(接下去,再写两句。)
2、自主实践:教师节快到了。同学们,师恩难忘,我们应该用自己的双手和诚心,自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师。做一张贺卡,作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师,不失为一种很好的做法。贺卡中的贺词,我准备这样写(能用上一两个名句就更好了):
3、读写结合:在教过你的老师中,谁给你的印象最深,运用本文中学到的写作手法,选择有关他的一件典型事事例写下来。(另附稿纸书写)
作业评价:(业面:业绩:)
五年级上册《陶校长的演讲》(第二课时)
学习目标:
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
2、我能理解陶校长的后几问,运用第一问的学法进行自学。
3、我能明白为什么要做到“每天四问”,并养成用此不断激励和鞭策自己的好习惯。
难点:明白为什么要做到“每天四问”,养成不断激励和鞭策自己的好习惯。
写作背景:
陶行知:中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想,于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后,重庆政治黑暗,物价飞涨,育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下,团结一致,开荒生产,一日两餐稀饭,度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养,作了著名的“每天四问”的演讲,启发学生鼓励、鞭策自己,不断进步,学做“真人”。
预习反馈:新课标第一网
1、小组内互相检查预习作业(关联词)完成情况。
2、组内尝试演讲“问健康”部分。
同伴评价:■演讲内容(在上面打√):优秀良好加油
■演讲情感(在上面打√):优秀良好加油
3、组内汇报交流预习重点问题:陶校长和同学们谈了哪四个问题?他为什么要谈这些问题?
合作探究:
1、重点问题探究:陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢?这四个问题对我们学生有什么重要意义?
(方法提示:①结合文中“四问”的好处和文章的最后一小节去思考。②可以联系实际,联系自己的切身体会去谈见解。)
2、写作特点探究:《陶校长的演讲》全文按“总——分——总”的结构来写,先提出“每天四问”,然后分健康、学问、工作、道德四个方面具体讲述,最后作出总结。而中间的“四问”部分,每一问的结构也相似,联系预习作业,你能具体说一说吗?尝试着按这一写作结构,选择一问,练习讲一讲。
当堂检测:(课堂上完成)
1、文本回放:(根据课文内容填空。)《陶校长的演讲》中的“陶校长”是,他被毛泽东主席称为“”。他要求学生每天从、、、四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己。健康是;学问是;工作能,锻炼我们的办事能力;道德是。充分体现了老一辈教育家。
2、经典感悟:(按要求完成下面各题。)
第四问,自己的道德有没有进步?有,进步了多少?为什么要这样问?因为道德是做人的根本。根本一坏,()你有一些学问和本领,()不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展,需要每个人()讲究“公德”,()讲究“私德”,要“建筑人格长城”。我们到学校里来,除了要学习文化知识,更要紧的是要学习做人,学习做“真”人。
以上我谈的就是“每天四问”。()我们每天都这样地问问自己,这样地激励和鞭策自己,我们()一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。
(1)、在()里填上合适的关联词语。
(2)、联系上下文解释词语。
“公德”:“私德”:
“建筑人格长城”:“真”人:
(3)、用“﹏﹏”画出具体说明“道德是做人的根本”的语句。
(4)、联系自己的生活实际,谈谈怎样才能做一个“真”人?
自我评价(在上面打√):☆☆☆☆
教师评价:(业面:业绩:)
知识积累:
陶行知的名言:
▲1、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。
▲2、捧着一颗心来,不带半根草去。
▲3、千教万教教人求真,千学万学学做真人。
▲4、我是中国人,我爱中华国。中国现在不得了,将来一定了不得。
学后感言:
学了《陶校长的演讲》一文后,我想对陶校长说:
课后作业:
1、自我反思:陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲,要求我们做到每天四问,以次来激励和鞭策自己不断进步。其实,我们每位同学的具体情况都不同,存在的问题也不同,除了这四问,我们还可以问些什么?
问:
问:
问:……
2、读写结合:仿照课文某一问的写法,从以上自己提的问题中,选择一条有条理地说一说,然后写下来。(另附稿纸书写)
作业评价:(业面:业绩:)
《古诗两首》(第一课时)
学习目标:
1、我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、我能正确理解古诗的大概意思,体会《寻隐者不遇》的语言特点。
3、我会通过反复诵读与融情想象,去感受隐者高洁的形象以及诗人对他的仰慕之情,并使自己受到心灵的熏陶和滋养。
学法引导:
同学们,如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠,那古诗就是其中的一颗美丽的明珠,古诗的魅力就在于能用最少的文字,展现出丰富的画面,让有多产生无尽的想象。今天,你就可以用读诗句、想画面的方法来学习古诗两首。想想,我们以前是怎样来学习古诗的?一般要做好以下四个步骤:知诗人、读能诵、明诗意、悟诗情。
课前预习:
1、读一读。要读流畅,好能读出诗的韵味,并试着给用“∣”标出朗读时的节奏。
寻隐者不遇
松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。
2、比一比,再组词。
隐()()的童子()的山
稳()()的松树()的云
3、查一查。结合诗的内容,理解下列词语的意思。
●贾岛:
●不遇:●寻:
预习反馈:
1、1、小组内交流《寻隐者不遇》的朗读情况:
同伴评价:优秀良好一般再努力
2、小组内互相检查《寻隐者不遇》预习背诵情况:
同伴评价:优秀良好再努力
3、组内交流预习作业。
质疑探究:
1、初读了《寻隐者不遇》这首诗后,你的问题是:
(友情提示:这个问题你能独立完成吗?先尝试着做一做,课上再在小组内交流。)
2、隐藏在《寻隐者不遇》文字背后的是童子和诗人的三问三答。(谁问?问什么?谁答?答什么?)你能分别写出来吗?
(温馨提示:最好用对话的方式写,别忘了正确使用标点符号呀!)
◆①诗人:童子:
◆②诗人:童子:
◆③诗人:童子:
当堂检测:(课堂上完成)
1、解释带点的词语,再写出诗句的意思。
(1)、只在此山中,云深不知处。
不知处:
(2)、寻隐者不遇
寻:遇:
2、联系古诗内容,进行填空。
《寻隐者不遇》这首诗的作者是()代诗人()。诗歌记述了()这件事。通过与童子的问答,体现了隐者()性格以及诗人对他的()。
自我评价(在上面打√):☆☆☆☆教师评价:(业面:业绩:)
预习作业:(第二课时)
(友情提示:先用自己喜欢的方式把《所见》多读几遍,再完成下列题目。)
1、用“∣”标出朗读时的节奏,并给带点字注音。
所见
牧童骑黄牛,歌声振林樾()。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
2、查一查。结合诗的内容,理解下列词语的意思。
●振:●樾:
●意欲:●鸣蝉:
3、《所见》描写的是什么季节的情景?牧童的心情怎样?你是从哪些词句体会出来的?
◆季节:,诗中的依据
◆心情:,诗中的依据
高邮市五年级语文上册导学案编写:居思兵审阅:胡恒香
五年级上册《古诗两首》(第二课时)
学习目标:
1、我能正确、流利、有感情地朗读《所见》,背诵《所见》。
2、我能通过反复朗读,感受出诗中牧童机灵可爱、天真可爱的形象。
3、我能说出诗的大概内容,想象出诗句描写的美好意境。
作者链接:
袁牧(1719—1798),浙江钱塘(今杭州市)人,清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。
预习反馈:
1、小组内互相检查预习作业完成情况。
2、组内互检《所见》读、诵情况。
同伴评价:朗读:优秀良好再努力
背诵:优秀良好再努力
合作探究:
1、想象探究:对照插图,想象《所见》所描绘的景象,续编后面发生的事情。
(方法提示:①可以通过讲故事的形式,也可以通过画画的形式。
②先在小组内交流。重点再想一想如果让你们本小组汇报,你们组内成员准备怎么合作汇报展示?想好了,等待交流时刻好好表现呦!)
2、特色探究:《寻隐者不遇》、《所见》两首古诗简单易懂,尤其展示了儿童的可爱、智慧、活泼、天真。你能分别用自己的话,细致的描绘古诗中表现的情景吗?你能体会并说出诗人所表达的思想感情吗?
当堂检测:(课堂上完成)
1.古诗品悟:《所见》是()朝诗人()的作品,诗人向我们描绘了()。古诗动静结合,活泼有趣,牧童先是“()”,忽然“()”,是因为他“()”。我们还从诗中“()”一词中可见当时是()。
2、重点感悟:
所见
清袁枚
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
1、《所见》题目的意思是。
2、“樾”的正确读音是;意思是。
3、解释下列词语的意思。
振:意欲:
鸣蝉:立:
4“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”这两句话之间是()关系,请你用表示这样关系的关联词,描绘一下这两句诗所表现的情景:
自我评价(在上面打√):☆☆☆☆教师评价:(业面:业绩:)
知识积累:
描写儿童生活的古诗:
●村居(高鼎)●宿新市徐公店(杨万里)●小儿垂钓(胡令能)
草长莺飞二月天,篱落疏疏一径深,蓬头稚子学垂纶,
拂地杨柳醉春烟。树头花落未成阴侧坐莓苔草映身。
儿童散学归来早,儿童急走追黄蝶路人借问遥招手。
忙趁东风放纸鸢飞入菜花无处寻。怕得鱼惊不应
星级评价:
(本课的两首古诗学得怎么样了?背熟了吗?能想象诗中描绘的情景吗?课外积累会诵了吗?给自己来个评价吧!不足的可要加油呀!【在★上打√】)
■古诗背诵:★★★★★
■古诗理解:★★★★★
■知识积累:★★★★★
课后作业:
1、古诗拓展(我的知识真丰富):
(1)松树和、合称“岁寒三友”。请各写一句赞美它们的诗:,;,;,。
(2)诗人贾岛和都喜欢写诗时字斟句酌,后人有“郊寒岛瘦”之称。
(3)去年今日此门中,相映红(《题故城南庄》);等闲识得东风面,总是春(《春日》;九州生气恃风雷,究可哀。(《已亥杂诗》)
2、读写结合(我的想象真美好):《寻隐者不遇》寓问与答,语言清新,平白如话。仔细观察插图,试着把这首古诗改写成一篇记叙文。(另附稿纸书写)
作业评价:(业面:业绩:)
高邮市五年级语文上册导学案编写:居思兵审阅:胡恒香
《练习一》(第一课时)
学习目标:
1、我能积累背诵古诗《风》,并能仿照范例,借助插图展开想象,续写诗歌。
2、我能自学诵读古诗《题秋江独钓图》,理解古诗大概的意思,并能感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
重点难点:
重点:积累背诵两首诗歌,丰富语言积累。
难点:仿写诗歌;了解古诗的意思,想象诗歌所描绘的情景。
课前预习:
1、猜一猜:解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。()
2、读一读:风是多么奇妙,它没有颜色,没有形状,可是,在许多地方,我们都能看见它的身影。仔细读读《练习一》中写风的小诗。如果你自读,就能读出这首小诗的情趣就更棒了。
3、练一练:认真读读《题秋江独钓图》,注意读准字音。
((方法小帖士:这首诗中的“一”特别多,可它们都不是一个调,小心别读错了。)
《题秋江独钓图》(王士禛)
一(﹨)蓑一(∕)笠一(﹨)扁舟,一(∕)丈丝纶一(∕)寸钩。
一(﹨)曲高歌一(﹨)樽酒,一(﹨)人独钓一(﹨)江秋。
4、想一想:你喜欢风吗?想想你还在哪儿,感受到了风?它的脚步有时是轻轻的柔柔的,有时还是怎么样的呢?
你看,
你看,
你看,
5、查一查:我们都喜欢风,古人们也喜欢风,他们也喜欢在自己的诗中写到风。你能收集几首带“风”字的诗句吗?(越多越好,加油!!!!)
预习反馈:
①小组内交流收集到的关于风的古诗,互相补充,等待大组背诵展示,可要好好练练呀!
②《风》的诗歌、《题秋江独钓图》都读得怎么样了?组内来一次检查吧!(组长组织一下)
同伴评价:《风》:优秀良好加油
《题秋江独钓图》:优秀良好加油
质疑探究:
1、1、初读了风的诗歌后,你能模仿这两小节续写这首诗歌吗?
(温馨提示:试着从诗歌的前两部分寻找共同点:
都是以“”提出疑问,以“”收尾。)
2、说说《题秋江独钓图》这首诗和我们平时读的古诗有什么不一样?古人说:“诗中有画,画中有诗”。读了这首诗,你的眼前展现了一幅怎样的画面呢?
当堂检测:(课堂上完成)
1、古诗收藏夹。我写出带有“风”字的四句古诗。
,。,。
,。,。
2、诵读积累卡。《题秋江独钓图》的作者是代的 。他在全诗中这样写:,。,。
3、仿写直通车。读读下面的诗句,模仿着续写二节,注意书写时的行款格式。
题目:
风儿在哪里?_____________________________________
你不知道,我不知道。_____________________________________
你看,树梢轻轻地摆动,____________________________________
风儿已从那里走过。____________________________________
风儿在哪里?____________________________________
你不知道,我不知道。___________________________________
你看,湖面泛起了碧波,____________________________________
风儿已从那里走过。____________________________________
温馨提示:现在你已经把书上的小诗和自己写的放在了一起,形成了一首新的诗歌,为它取个题目吧,并背一背。
自我评价(在上面打√):☆☆☆☆教师评价:(业面:业绩:)
预习作业:(第二课时)
1、(1)认真读读“写好钢笔字”中的一段话。
(2)重点观察这段话的版面(行、列)安排。
我发现了:
2、当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候,就要向别人请教。那么,请教别人要注意什么呢?试着归纳几点写下来。
《练习一》(第二课时)
学习目标:
1、我能写好钢笔字,并能注意布局。
2、我能学会有礼貌地提出请教的问题,学会文明地进行人际沟通的本领,知道请教时要把话说明白,请教后表达对别人的谢意。
重点:熟练掌握请教的注意点,学会请教,善于请教。
预习反馈:
1、小组内互相检查预习作业完成情况。
2、组内展示钢笔描红。评价一下同学的字写得怎么样?重点说说好在什么地方?
描红评价:■书写版面(在上面打√):优秀良好加油
■书写结构(在上面打√):优秀良好加油
◆写得最好的几个字:
◆理由:
3、组内汇报交流预习重点问题:当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候,就要向别人请教。那么,请教别人要注意什么呢?
合作探究:
1、情境探究:从书中出示的四个情境任意选择一个,进行对话练习。
(方法提示:两个人分角色表演,其余人进行评价,重点围绕以下两个方面:①在具体情境中,两个角色人说得怎么样?②在具体情境中,两个角色人做得怎么样?)
2、对比探究:遇到疑惑,向别人请教是一个很好的习惯,很多同学都有向别人请教的经历,对于同一件事情,为什么有的同学请教别人成功了,有的同学却失败了呢?由此,你可以得出什么启示?
当堂检测:(课堂上完成)
1、书写实践:(认真读读下面这段话,仔细观察它们的字形,再用钢笔端正地描红一遍。)
迟日江山丽,
春风花草香。
泥融飞燕子,
沙暖睡鸳鸯。
2、口语练习:(同桌两人一组,进行情境练习,最后再完成书面练习.)
场景一:课间,教室里,几个同学正在认真地做作业,学生王小明遇到了一道不会做的题目,他大声地对班长郭巧玲说:“喂!郭巧玲,这道题怎么做啊?”班长郭巧玲抬头看了王小明一眼,没有理他,继续埋头做题。
场景二:王小明遇到了一道不会做的题目,他对班长郭巧玲说:“郭巧玲,你现在有空吗?能不能教教我做这道题?”郭巧玲热情地说:“好啊。”说着便耐心地教王小明,教完,王小明说:“哦!我终于懂了,谢谢你啊!”郭巧玲说:“不用谢,我们是同学嘛,互相帮助是应该的。”
完成上面两个场景的对话练习,我对“请教”有了这样的认识:遇到问题,需要向别人请教,应该使用,待别人同意后,还要具体,请教结束后别忘了应该。
自我评价(在上面打√):☆☆☆☆教师评价:(业面:业绩:)
知识积累:
带有“风”字的古诗。
▲1、夜来风雨声,花落知多少。▲2、野火烧不尽,春风吹又生。
▲3、随风潜入夜,润物细无声。▲4、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
▲5、春风又绿江南岸,明月何时照我还。▲6、千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
老师寄语:
其实,我们身边的每个人都有值得我们学习和请教的地方,遇到难题时,一定要自己努力解决,如果实在不能解决的,那就学会虚心地向他人请教吧,只有这样,你生活、学习的道路才会越走越精彩!
课后作业:
1、自主实践:林杉在野生动物园中迷路了,正在着急时,看到了一位年轻的小伙子,他是这儿的工作人员。如果你是林杉,你会怎样向这位小伙子问路?
2、习惯回放:本学期我们要养成、的习惯。读书做笔记常见的有三种形式:、、。
3、读写结合:在下面的田字格中端正地默写《题秋江独钓图》。然后想象古诗所描绘的情景,再写下来。(另附稿纸书写)
作业评价:(业面:业绩:
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编为大家整理的“2013年五年级语文下册第八单元导学案(人教版)”,供您参考,希望能够帮助到大家。
25、自己的花是让别人看的
主备人:审核人:使用人:
学习目标1、学会生字新词,有感情地朗读课文,积累优美语言。
2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,感受异域风情。
3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。
学习反思
教学重难点感受异域风情。理解“自己的花是让别人看的,自己又看别人的花”。
学习准备
课时安排2课时
学习过程第一课时
前置作业
1、我能把课文读5遍,做到通顺流畅,能准确读下面的词语
天性宇宙真切脊梁家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味
我发现易出错误的生字想提醒大家
3、我知道《自己的花是让别人看的》这篇课文主要介绍了:
4..我读懂了季先生再次到德国后,他见到德国的景色发出了这样的感叹:(请在文中找出相关的句子)
——————————————————————————————————
5、我知道课文背景:
我了解了作者季羡林先生的相关资料:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
对于课文中作者提到的山阴道的资料是这样的:
_________________________________________________________________________________。
2、我知道在课文中,作者先点明了;然后回了;接着用优美生动的语言,描述了德国,并抒发了自己的感慨:
最后讲述作者
学贵有疑:初读课文后,我有疑问想和同学们交流。
合作探究检查预习
1.听写词语
2.交流汇报质疑问题。
3.这篇课文主要介绍了什么内容?季先生再次到德国后,他见到德国的景色发出了怎样的感叹?(用文中语句回答)
班级展示品读感悟,把握难点
(1)自读自悟
★学习内容:
1、从课文的哪些句段中可以体会到景色的奇丽?
2、从课文的哪些句段中可以体现民族的奇特的?
(提示:可以抓住重点词,句,进行圈点、标画、批注,要做到“不动笔墨不读书”,重在写出自己的感受。)
3、为什么说“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”?能结合课文内容和生活实际,谈谈你的理解吗?
结合课文内容理解:“人人为我”是指-
“我为人人”是指-
联系生活实际理解:(列举生活中的事例来理解)
“人人为我”就是-“我为人人”就是-
4、“变化是有的,但是美丽并没有改变”“美丽并没有改变”是说什么没有改变?表达你对这句话的理解。(2)小组合作探究
(4)总结提升。
第二课时
反馈练习一、反馈、拓展阅读写话练习:
四五十年过去了,
美丽,依然没有改变。
家家户户,依然____________,
迎接我们的女主人
依然____________,
满街的窗子前依然____________
这境界,
依然___________,
那就是,____________
让我们永远记住德国
多么____________!
多么____________!
二、拓展阅读:
音乐之都维也纳
奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里,波光粼粼的多瑙河穿过市区。
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。18世纪以来,世界上许多著名的音乐家,如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯等,都在这里度过大部分音乐生涯,谱写了许多优美的乐章。维也纳的博物馆里,至今还陈列着他们的乐谱和手迹。
维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿,到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。为了纪念乐坛大师,维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等,也多用音乐家的名字命名。就连王宫花园的草坪上,也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。
维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时,随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚,公园里还举行露天音乐演奏会,悠扬的乐声掺和着花草的芬芳,在晚风中飘溢、回荡。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统,尤其在合家欢乐的时候,总要演奏一番,优美的曲调传遍街头巷尾。更有趣的是,在举行集会、庆典甚至政府会议时,会前会后也都要奏一曲古典音乐,这几乎成了习惯。
在维也纳,歌剧院、音乐厅星罗棋布,其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名,被称为“世界歌剧中心”。它造型美观大方,色彩和谐,本身就是一件完美的艺术品。它的观众席有1642个座位、567个站位。乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500平方米,配备有现代化的照明设备。剧院内部金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前,竖立着16尊大理石雕的音乐女神像。楼上两翼包厢后的金色胸像。大厅顶上金色镂花梁柱间,画着音乐女神的彩像。在巨大的吊灯照射下,到处金光闪闪。
每年除夕,这个歌剧院都要举行世界一流的盛大音乐会,奥地利总统和维也纳各界名流都要出席。一年一度的文化节期间,世界各地著名的音乐家也在这里登场。他们的精彩表演,吸引着成千上万的国内外观众。
1、解释词语。
摇篮:文中用字说明
星罗棋布:文中用来说明
2、第四自然段,围绕“维也纳几乎一天也离不开音乐”这个中心句,展开具体描写,写得很有层次而语言优美,多读几遍背下来作为语言积累。
3.这篇文章每一自然段都写一方面相对独立的内容,读课文写出每段的意思。
(1)(2)
(3)(4)
(5)(6)
4、文章的第5自然段重点写维也纳的音乐建筑,重点写最为著名的国家歌剧院。国家歌剧院有什么特点?运用了怎样的描写方法?画出文中的语句读一读、说一说,领悟写作方法。
26威尼斯的小艇
学习目标1、认识6个生字,会写10个生字。
2、朗读课文,背诵课文第4—6自然段。
3、通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4、领会作者抓住特点描写的表达方法。
学习反思
教学重难点1、了解小艇是威尼斯重要的交通工具,进而感受威尼斯的风土人情。
2、领会抓住事物特点的写作方法。
学习准备预习课文,收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
课时安排2课时
学习过程第一课时
前置作业
一、预习导航:
课文导读:
《威尼斯的小艇》是马克吐温的一篇写景散文,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出,是对学生进行朗读训练的好范例。建议同学们在读书时要借助书中插图,丰富感性认识,通过与一般城市、马路、汽车的比较,边读边展开合理的想像。理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
基础达标:
1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍,能做以下试题:
①我能把生字写正确美观,难写的字多写几遍。
②组词:
尼()嘶()货()艄()
泥()斯()华()梢()
③照样子,给下面的字换上不同的偏旁,再组成词语。
例:祷(涛)波涛
艄()()()()
艇()()()()
④写出下列词语的反义词:
倒退-笔直-散开-静寂-
⑤读句子,注意带点的词语,再选一个写句子。
小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。
船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
2、这篇课文为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文主要介绍
及。
我能理清课文顺序,我知道课文是从“我”的所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的,接着介绍了小艇,然后讲了船夫
,最后详细介绍了小艇
3、读了《威尼斯的小艇》一文,我发现:
学贵有疑:我有几点疑问想与同学交流:
合作学习组内学习,理解课文。
1、默读课文一遍,写出课文的主要内容。
2.本文的作者是()国作家()写的一篇散文,课文介绍的时水上城市─()的独特风情。
3.默读课文,将课文分成四部分,看作怎样描写威尼斯的风情的。
4.默读第一自然段填空,“大街”指的是(),“汽车”指的是(),可见小艇在威尼斯有着()。
5.默读每二自然段,回答下面问题。
⑴用“”画出描写小艇样的句子。
⑵文段中有三个比喻句,你能找出来,并体会这样写的好处吗?
①把小艇比作()写出了它的特点,②把小艇比作()写出了它的特点,③把小艇比作()写出了它的特点。这一段运用的说明方法有、)
6.我能将小艇的样子画出来。我还能将小艇的样子读出来。
7.如果你坐在这样独特而又舒服的小艇游览威尼斯一定有说不完的情趣,你可能看到:,可能感到。
小组交流1.小组交流,先互相批改,再请教同学改正错题。
2.全班交流,交流组内解决。
学习过程第二课时学习反思
班级展示走进威尼斯
1、我来讲讲威尼斯的小艇的特点。
(读句子)我认为小艇的特点有
互动:我来补充(或我认为):
2、我来讲讲作者是怎样写出这些特点的:
A作者用的手法,写出了小艇特点。
互动:我来补充:
B我也会这样抓住事物特点写:
(1)中午,火辣辣的太阳像挂在空中。
(2)院子里的大树仿佛挡住了强烈的阳光。
3、我用我的形式展示小艇和威尼斯人生活的关系。(4-6自然段)
什么人坐
着
小
艇
去干什么说明什么
白天
夜晚
4、我来介绍背诵课文的优美段落的理由和方法。
我背诵的段落是:因为
方法是
反馈练习★抄写自己喜欢的语句。
★★运用比喻句描写校园的某一处(种)景物。
★★学完课文,你有哪些收获?你还对哪些方面内容感兴趣?
拓展阅读威尼斯
威尼斯位于亚得里亚海北部的拉古纳湖中,是意大利东北部的一个城市,有30多万居民。
威尼斯素有“水都”之称,水、桥、船构成了威尼斯的三大特色。
威尼斯全市约有170多条大小不同的弯弯曲曲的河道,两岸是各色的建筑。河道宽窄不一:大运河最宽,约100米;而最窄的河道,两岸居民可开窗握手。
威尼斯全城有桥梁400余座。它们各具风姿,格调不同。建于1592年的大理石独拱桥——理阿托大桥,建在大运河上,桥上还开设了许多店铺。文艺复兴时期修建的叹息桥,全桥由桥屋覆盖。涨潮时,水涌入圣马可广场,这里又会出现许多临时的木板桥。
威尼斯的船,实际上是当地最重要的交通工具。这里的船是各种各样的:集体乘坐的,个人使用的,出租的,游览的,比赛的,应有尽有。
威尼斯的绮丽风光,吸引了世界各地成千上万的游客。
1、按短文内容填空。
威尼斯的三大特色是、、。
威尼斯最重要的交通工具是。
2、选择正确的答案。
第四自然段写威尼斯的桥“各具风姿”,是用的方法写的。()
A打比方B举例子C作比较
3、如果你去威尼斯,最想做的事是什么?
28、彩色的非洲
学习目标1、认识14个生字。
2、有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
学习反思
教学重难点了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。
学习准备自主学习,合作探究
课时安排2课时
学习过程第一课时
前置作业
课文导读:
《彩色的非洲》展示了七彩的非洲风情画卷,围绕“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”,介绍了非洲的自然景观和社会生活的各个方法。课文篇幅较长,提纲或表格能将内容简单化,便于抓住要点,利于理解,这是一种有效的学习方法。编写时要注意语言简洁精炼,建议认真读一读过渡句,概括段落内容要点。课文语言十分优美生动,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。要把朗读、默读、速读结合起来,把个人自读和小组合作研读结合起来,抓住要点,欣赏课文优美的语言,领悟表达方法。
基础达标:
1、我要把课文多读几遍,做到读正确、流利,完成下列各题。
○1给下列带点字选择正确读音。
炽热(chìzhì)渗透(shèncān)木薯(shǔshú)
聆听(línlíng)充沛(fèipèi)红沙瓤(rǎngráng)
○2和学习伙伴读词语,比比谁读得又准又快。
斑斓炽热湛蓝充沛硕大火炬
巨蟒渗透聆听木薯强悍粗犷
篝火繁花似锦含情脉脉目不暇接
○3在括号里填上恰当的词语。
七彩的()()的阳光
精美的()温顺的()
()的少女流动的()
五颜六色的()()的小径
()的境界
2、我能理清课文顺序。
这篇课文围绕课题,在篇章布局上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头
和结尾既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
3、我发现了课文不仅条理清楚,层次分明,过渡也十分自然。如,过渡句
和过渡句
以及
等,起到了承上启下的作用,使文章顺畅自然。
学贵有疑:我有几点疑问想与同学交流:
小组交流
一、组内合作。
1、作者是怎样介绍非洲的?
2、感情读下面的三个句子:
“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”
“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花,以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩的非洲!”
“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”
3、想一想:“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。讨论交流。
(提示:课文3、4、5、6自然段的中心句子。)
4、作者抓住了非洲“________________”这一特点,写出了非洲植物世界的色彩斑斓彩色的?
5、在非洲彩色的动物世界这一部分内容中,你印象最深刻的是什么,为什么?
班级展示展示点评总结升华
1、?组:作者是怎样介绍非洲的?
2、?组:作者抓住了非洲的什么特点,写出了非洲植物世界的色彩斑斓彩色的?
3、有感情地朗读描述植物的三个句子,比一比谁读的好。
(1)充沛的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似锦,绿海荡波,到处是绿色,处处是花海。
(2)芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽放的花朵比绿叶还要多,一棵似一团火,一排是一片霞。
(3)到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的成河。人在街上走,就像置身于花海深处。
(4)还有一种叫做花树的树,更是妙不可言。远远望去,树上像是开满了五彩缤纷的花,非常壮观;走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,像含情脉脉的少女,向人们频频点头。
反馈练习1.写出14个生字。然后读一读:
______________________________________________
2.读读记记:
斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、
渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似
锦、含情脉脉、目不暇接。
学习过程第二课时学习反思
自主探究一、读书自学自主探究
1、非洲彩色的动物世界这一部分内容中,你印象最深刻的是什么,为什么?
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?作者是如何描述彩色的非洲艺术的?
2、作者是怎样描述非洲人的日常生活也无一不是彩色的?
3、课文中那些表示承上启下的关键句,有什么作用?
4、为什么说非洲是彩色的?
5、什么课文要以“彩色的非洲”为题?
二、分组合作讨论解疑
拓展阅读拓展阅读
埃及金字塔
在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中,可以看到一座座巨大的方锥形建筑物。它们巍然屹立,傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。
金字塔是古埃及法老的陵墓。大约在公元前27世纪,埃及古王国由法老统治。法老死后,他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形的,愈往上愈小,最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字,所以称为“金字塔”。
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共
有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146.5米,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。塔身由230余万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨,最大的一块重160吨。这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?据说是先砌好地面的一层,然后堆起一个和这一层同样高的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去,金字塔有多高,土坡就有多高。塔建成后,土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走,让金字塔显露出来。
现在,矗立在起伏的黄沙中的这些金字塔已经有四五千年了。它们是埃及的象征,也是古代埃及人民智慧的结晶。
1、填一填。
金字塔所在地是
金字塔的用处是
金字塔高大雄伟,文中是以为例介绍的。
2、在文中分别用“”划出具体写金字塔“宏伟”和“精巧”的句子。
3、选择正确的答案。
第3自然段介绍胡夫金字塔主要用的方法是。
A用数字B打比方C作比较
4、你是怎样理解“它们是埃及的象征,也是古代埃及人民智慧的结晶”这句话的?
第27课与象共舞
学习目标1、有感情地朗读课文,感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思。
3、领悟课文的表达方法。
学习反思
教学重难点1、了解人与大象的亲密关系。
2、领悟课文的表达方法。
学习准备搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料。
课时安排2课时
学习过程第一课时
前置作业
课文导读:
与象共舞是一篇略读课文,饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化。选编此文的目的,一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化,激发对外国文化的兴趣;二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点,提高表达能力。阅读本文同学们要按照阅读提示,边读边思考,泰国人和大象的亲密关系,有感情的朗读课文,感受人象和谐相处的美妙境界。比较阅读,领悟表达方法。
基础达标:
1、我能读通课文,扫清字词障碍。
①给下列加点字选择正确读音。
气氛(fēnfèn)尴尬(gàgǎ)按摩(mómō)
熟视无睹(shúshóu)冲锋陷阵(xuàn
xiàn)彬彬有礼(bīnbīng)
②和学习伙伴读词语,比比谁读得又准又快。
悠闲松弛尴尬气氛感染笨重熟视无睹彬彬有礼冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑
③选词填空。
偶尔偶然
大象()也和人开开玩笑。
我()看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来,然后卷着皮鞋悠然而去。
2、我能理清文章的写作顺序。
《与象共舞》一文为我们展示了泰国独特的地域文化,通过读文我了解到在泰国,大象与人的关系是()的。
我还知道课文共有5个自然段,每个自然段单独成段。围绕着泰国人与大象关系密切,第一自然段概述:
第2自然段写
第3自然段写
第4自然段说明
最后一个自然段讲
学贵有疑:
合作探究自主学习、整体感知。
1、交流质疑问题。
2、请同学们带着问题,自由通读全文,要求读准每个字的字音,看看你读懂了什么?通过读书又产生了什么疑问。
3、出示词语请同学们认读:
熟视无睹 以一当十 以一抵百 彬彬有礼 松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 芭堤雅
4、交流一下: 通过读书,你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗?
5、你还有什么疑问吗?
归纳: 象和人的关系为什么会这样和谐友好?
班级展示1、课文写大象,是抓住大象的什么特点来写?并找出有关句子读一读。
哪个小组来展示一下自己最美的朗读?
2、课文2—5段的结构有什么特点?各写了有关大象的哪些方面的内容?
谁来汇报本组交流的结果?
3、说说学习这课后,你有什么感受?
4、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同之处?
反馈练习1、看拼音,写词语。
ɡǎnrǎnbènzhònɡtáozuì()()()
huīwǔɡānɡàqìfēn
()()()
2、判断下列句子是不是比喻句,是比喻句的在后面括号里打“√”,不是的打“×”。
(1)大象会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵。()
(2)那位女士又惊奇又尴尬,只见大象面对着她,行了一个屈膝礼,好像是在道歉。()
学习过程第二课时学习反思
合作交流一、细读课文合作研读
1、研读第一自然段:
导读: 仅仅因为象是泰国的国宝,就能让人与象的关系这样融洽吗?我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧!
自由读第一然段,从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢?
竞赛读,读出大象的悠闲沉着。
2、研读第二自然段:为什么泰国人对大象存有亲切的感情?
引读法,师生同读第二自然段,体会泰国人对象的亲切之情。
3、研读第三自然段:
导读:我们再走近一点看大象好吗?请同学们快速默读第三自然段,看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢?
竞赛读,读出与大象靠得很近,读出紧张的心情松弛下来的感觉。
4、学法小结:
读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会,字里行间间包含着作者的思想感情,作者表面写大象的可爱温顺,实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好,用的什么方法来学的?──抓关键词品读。
拓展延伸
总结拓展
1、看到这样一个热情奔放的舞蹈场面,你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝,仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气,还会跳舞吗?这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的?
2、从课文中,你学习到了那些写作方法?
口语交际八.习作八
学习目标1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚,能有条理地阐述自己的观点。
2、能认真倾听别人的发言,敢于发现自己独特的看法。学习反思
教学重难点
学习准备课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来,作为话题本。
课时安排3课时
学习过程第一课时
前置作业
1、自由读题、明确要求。(“聊聊热门话题”——提示)
(1)可以是国际、国内的重要新闻。(2)可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。(3)还可以是好人好事好风尚,可以是不良倾向新闻题等。
2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
我选的话题是:
我选择这个话题的理由是:
我要说清楚以下几个要点:
小组交流1、小组交流讨论,把事情的过程说清楚,说具体。(话题相同的可在一起交流讨论)要求:(1)学会倾听作好记录。(2)围绕中心话题进行讨论。
2、交流讨论后,我确定要说的要点:
班级展示
学生展示:评选哪一组说得比较好。(由学生当评委)
制定评选方法:
(1)把事情和自己的观点说清楚;
(2)声音响亮,口齿清楚。
3、评委点评。
第二、三课时
习作1、读题,弄清习作的内容和要求(分析要求)。
⑴内容要求(“写什么”):
⑵写作要求:
2、回忆本组课文中分别运用了哪些描写的方法并写下来。
3、编写提纲:(以下是写作提纲的格式)
作文题目:
文章中心:
材料安排:
4、拟稿。(独立完成,注意运用描写式的语言,人或物的特点要突出。)
5、修改(①独立修改;②组内互改;③组内选取优秀作文以备展示和集体修改。)
6、定稿誊抄。(交流展示、反复修改后,在大作文本上完成。)
第八单元测试卷
第一部分:基础知识积累与运用。(41分)
一、看拼音,写词语。(9分)
yǔzhòuchuáncānɡshèntòuɡānɡàchàzǐyānhónɡ
()()()()()
yōuxiánhuātuánjǐncùwǎněryíxiàozhònɡhénɡjiāochā
()()()()
二、把下面的词语补充完整。(4分)
()花似锦()人寻味大饱眼()熟视无()
摇头()脑冲锋()阵()有礼()情脉脉新课标第一网
三、词语搭配。(6分)
()的街道()的境界()的景色
()的天性()的姿势()的威尼斯
四、判断下列句子,对的打“√”,错的打“×”。(3分)
1、“我们应该在上课之前先预习课文。”这种说法是不对的。()
2、习作的一般步骤是审题、选材、定中心、列提纲、起稿。()
3、我的作业全都做完了,还有一篇作文没写。()
五、请为下列句子选择恰当的关联词,填在括号里。(4分)
如果……就……虽然……但是……
只要……就…… 无论……都……
1、()困难有多大,我们()会竭尽全力去克服。
2、()秦王真的拿十五座城来换,蔺相如()把和氏壁交给他。
3、现在我们的生活水平()有了提高,()还要注意节约。
4、()多读多练,()会提高作文水平。
六、填空。(9分)
1、你若要__________,你就得____________。
2、让预言的号角______!哦,____啊,如果冬天来了,_________________
3、假如生活欺骗了你,不要_____也不要_____,阴郁的日子里要_______,相信吧,__________。
七、趣味语文:语文课上,老师出了几道数学题,奇怪吧!快来算一算吧,一定要注意运算符号,你是最棒的哟!(6分)
例:(六)神无主×(九)霄云外=(五)湖(四)海验算:6×9=54
()鸣惊人×()嘴()舌=()上()下验算:______
()面()方÷()面楚歌=()清()白验算:______
横()竖()-()干()净=()()大顺验算:____
()令()申+()日()秋=()通()达验算:______
第二部分:阅读积累与应用(29分)
一、阅读《威尼斯的小艇》选段,回答下面的问题。(15分)
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。()怎么拥挤,他()能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他()能平稳的穿过,()速度非常快,()能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物,匆匆地走下小艇,沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带着全家,夹着圣经,坐着小艇上教堂做祷告。
半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小游艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
1、在选段的括号内填上恰当的关联词。(3分)
2、请在文中给下列词语找出近义词。(2分)
七手八脚——()沉寂——()
庄重——()聚集——()
3、填空。(3分)
第一自然段的中心句是________________________,也可以用文中_________________这个四字词来概括。这一段是按照____________的结构方式写的。
4、用~~画出体现船夫“操作自如”的语句。(2分)
5、仿照文中画线句子的方式来写一个句子。(2分)
____________________________________________________________________
6、威尼斯的小艇与人们生活是那么密切,除了文章中写的,还会有哪些人也会乘坐小艇?他们会去干什么呢?请写三种人物!(3分)
______________________________________________________________________________________________________
二、认真阅读短文,回答问题。(14分)
家乡的小河
在我家院子的后面,流淌着一条清澈的小河。
小河是娴静的,宛如明镜一般,倒映着红色的花、绿色的树;她又是活泼可爱的,层层鳞浪随风而起,伴着跳跃的阳光在舞蹈,舞姿优美得就像天空的七彩绸。
小河的早晨是迷人的。绚丽的晨曦中,刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛,好奇地张望着她周围的新鲜东西。这时水绿得像玉,霞红得似胭脂,袅袅上升的雾气像洁白的羽纱,轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。
太阳爬上了树梢,把自己的身躯映在河水中,欣赏着火红的脸庞。一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳跃着,翻起了一个跟头,顿时河面上鳞光闪闪。
夕阳西下,太阳把余晖洒在河面上,小河里这处是红,那处是绿。又一阵风来,倒映着两岸和成排的桑树、桃树,都乱成灰暗的一片,像醉汉,可一会儿又站定了。
小河的夜晚可静啦,喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。她像凝固了一般躺在那里一动不动,清清的明月,悄悄爬到空中,对着小河照镜子。
远处,偶尔传来几声汪汪的狗叫声,此时的小河更静、更清。
家乡的小河啊,你真美!
1、文章是按什么顺序写的?作具体说明(先写什么再写什么)。(2分)
____________________________________________________________________
2、在文中用()括出一句比喻句;用[]括出一句拟人句。并写出一个比喻句。(3分)
____________________________________________________________________
3、文章的第l自然段和最后一个自然段在全文中各起什么作用?(3分)
____________________________________________________________________
4、在第2自然段中用“__”画出描写小河动态的句子,用“﹋﹋”画出描写小河静态的句子。(2分)
5、读第3自然段。这段文章是围绕哪句话写的?哪个词是重点词?(2分)
______________________________________________________________________________________________________6、文中哪个句子揭示了这篇短文的中心,写在下面的横线上。(2分)
____________________________________________________________________
第三部分:习作。(30分)
这学期的学习已经接近尾声,你在这学期里一定遇到了一些难忘的事,比如生活上谁给你提供了帮助;什么事让你很感激;学习上有哪些收获等。选一件最让你难忘的事说出来,与大家分享,题目自拟,叙事条理清晰,语言流畅,字迹工整,字数在400字以上。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编收集整理了一些“2013年五年级语文下册第二单元导学案(人教版)”,希望对您的工作和生活有所帮助。
8、童年的发现
学习目标1.会写14个生字,会认7个生字。能正确读写“胚胎、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。学习反思
教学重难点重点:1.引导学生入情入景地朗读课文,把握课文主要内容,了解“我”发现了什么,重点了解“我”是怎么发现的。
2.感受人物特点,体会作者的思想感情,体会课文幽默活泼的语言风格。
难点: 理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
学习准备培养独立阅读能力。
课时安排2课时
学习过程第一课时
前置作业
1.课前,收集有关科学家发明、发现的故事读一读。
2.自由朗读文章,学习课文中的生字,在书上注上拼音并各组两个词语,把课文读通顺。
3.默读课文,思考:“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段。
4.默读课文,思考:“我”那非凡的发现,是怎样发现的?
5.作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?
6.通过对课文的预习,你还有那些不明白的问题,写在下面。
问题一:
问题二:
小组交流1.同桌互相提认生字,互相提醒。
2、小组内朗读课文,读准字音,读通句子,互相指正评价。
3、“我”童年的发现是什么?反复朗读课文的第13自然段,在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。仔细地读读这几句话,并用自己的话转述。
4、“我”那非凡的发现,是怎样发现的?
5、作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?
6、从“我”的发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子。
班级展示展示一:
“我”童年的发现是什么?
“我”那非凡的发现,是怎样发现的?
展示二:
作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?
展示三:
从“我”的发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?
反馈练习1、我会填写下列词语。
随()所()一()()经()尽()汁默()()()
()不自()运转()()不()好()自我()()
2、课文先概述了(),然后具体叙述(),最后写()。
4、辨字组词
梢()妨()构()
迷()某()胞()
稍()防()沟()
谜()谋()抱()
5、根据课文内容,回答问题。
(1)从课文哪些事情中可以感受到童年生活发现的快乐?
(2)反复朗读,体会“我”发现这个规律时是怎样的心情?
学习过程第二课时学习反思
班级展示
展示一:
你觉得“我”是一个怎样的孩子?能具体说说你从课文的什么地方体会到吗?
展示二:
从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?
展示三:
你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流交流。
反馈练习
一、句子加工厂。
A.我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗?
改成陈述句:
B.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。改成“被”字句
C.老师对同学们说:“梦里飞行,说明你们是在长身体呀。”
改成转述句:
D.同学们听说我三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶!
改成肯定句:
二、点击课文。
不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
1、“驱逐”是指;“迫害”指的是
2、破折号的作用是:
3、请举例谈谈你对这句话的理解。
拓展延伸
一、学了课文,我想对菲奥多罗夫说:
我想对菲奥多罗夫的老师说:
二、童年是人生记忆中最完美的一页,其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友,你在童年时是否也有什么发现呢?拿起你的笔写一写吧。
9、儿童诗两首
学习目标1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。学习反思
教学重难点阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发读儿童诗的兴趣。
学习准备培养独立阅读能力。
课时安排一课时
学习过程第一课时
前置作业
1、收集自己喜欢的儿童诗。
2、反复朗读诗歌,把诗歌读正确,读流利。
3、这两首诗分别讲了什么。
4、把课文中不理解的地方画出,并作记号。
5、阅读诗歌,你有什么问题,请写在横线上。
反馈练习
一、选词填空
安静寂静
①在()的树林里,偶尔听到几声鸟叫。
②放学后,校园里渐渐()下来。
当然必然显然
③这件事()是他干的。
④侵略者最终()会得到失败的下场。
⑤地热居高临下,()更容易发现我们。
二、写出下列词语的近、反义词。
近义词:汲取——湿软——漂亮——
梳妆——戏耍——喧闹——
反义词:喧闹——遥远——
三、根据课文内容回答问题
1、(1)第一首诗歌中,“我”的那么多愿望,哪一个最令你神往?想象一下,“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的?具体说说。
2.(1)朗读第二首诗歌,想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么?
拓展延伸
今天我们是初升的太阳,
明天心比天还要高,
今天我们是涓涓小溪,
明天将变成大河,汹涌咆哮
今天我们是出巢的小鹰,
明天将飞得很高很高。
今天我们是含苞的小花,
明天将姹紫嫣红,分外妖娆。
我们就是我们,
红领巾在胸前燃烧。
请看明天
我们将举起山,挑起河,
捧起现代化的祖国,
飞向金色的目标……
1、我们今天是
明天我们将
2、读了这首诗,你有什么话快说说
相关链接:
高洪波笔名向川,1951年生,内蒙古开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》。散文集《波斯猫》《文坛走笔》。评论集《说给缪斯的情话》。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖,散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
语文园地二
学习目标1.培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。
2.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。学习反思
教学重难点重点:通过讲述童年故事,收集反映童年难忘的生活片断,通过交流,拓展学生的思路,使他们从不同角度讲述自己童年的故事,在交流中表现童年生活的丰富多彩,进一步感受童年的美好、纯真,激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀。
难点:把故事讲述具体,清楚,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
学习准备培养写作、独立阅读能力。
课时安排3课时
学习过程第一课时
前置作业
1.回顾学过的《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文,说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗?(有趣、天真、可爱……)
小组交流1.我们的童年生活又是怎样的?是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事?让我们静静地回到回忆的深处,去找回我们的童年。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
4.评选出最难忘的童年故事(在学习小组内进行)。
班级展示1、我来交流最难忘的童年故事。其他的同学说说推荐的理由。
2、师生共同评议,并提出具体的修改建议。
3、开展童年故事会。
反馈练习1、以学习小组为单位,进行修改,把童年故事说得更清楚更具体。
2、.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
[以学生喜爱的讲故事形式,让学生兴致勃勃地参与活动,既体现了评文教学的以人为本,给学生以自主空间,又满足学生交流的愿望。]
学习过程第二课时学习反思
班级展示1.指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。
2.组织评价:“他说的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语,选择喜欢的表达方式。具体清楚?”或者“你说的什么地方你最欣赏?”“你还有哪些地方没有听清楚?”“你对怎样说得更好有什么建议?”等。
[重视习作的交流和评议,意在让学生在反思中提高自我修改能力。
反馈练习把自己的童年趣事写下来。
学习过程第三课时学习反思
班级展示1、出示教师事先从学生的初稿中发现典型。
2、用投影仪展示优秀习作,可以让作者朗读。
3、师生共同评议。
(他写的童年往事是否有趣,他是否把事情的过程写清楚?这篇习作在语言运用方面,你最欣赏的地方是什么?为什么欣赏?还有什么建议?)并结合评议,修改自己的习作。评议的重点,是事情写得是否真实具体,语言是否通顺。)
反馈练习1、小组推荐优秀习作,让大家赏析。
2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。
拓展延伸
朗读作品,佳作上墙。
回顾拓展二
学习目标1、对本单元的教学内容进行回顾与整理,并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
2、通过诵读,积累名言警句,初步了解名言警句的意思。
3、激发孩子们课外阅读的兴趣,积极开展课外阅读。.学习反思
教学重难点重点:能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
难点:引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解,能用名人名言导行。
学习准备培养独立阅读能力。
课时安排一课时
学习过程第一课时
前置作业
1.同学们,最近几天,我们学习了几篇描写童年的课文,这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了,并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话,看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢?
2.学生阅读。
3.全班交流汇报,说说自己的独特发现与体会。
4.你读本单元课文,还有哪些发现,哪些独特的感受,说出来与大家分享。
5.教师小结:作者写的都是生活中的真人真事,我们读课文时,就要入情入景,读出作者当时的感受,传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读,请同学们选择自己喜欢的段落,练习有感情的朗读。
小组交流(二)交流读书方法
1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢?
2.全班交流。
3.归纳读书方法。
(有感情地朗读首先要读正确、读通顺;深入体验作者的思想感情;读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景;把自己融入故事情境中,或者联系自己的生活实际,把自己的真实感受读出来。)
班级展示1.读“日积月累”,读准确,通顺。
2.自由诵读,初步理解句子含义。
3.指名读,注意朗读的节奏、韵律。
4.交流句子含义。第一句:君子处世,就应该像天一样,自我力求进步,永不止息。第二句:不一定年龄大的人才有理想,一个没有远大的志向的人,即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句:不要虚掷光阴,否则到老的时候,后悔也无济于事。第四句:时间是过得很快的,一转眼就告别少年时光了,但要掌握一门学问却是很难的,所以请珍惜时间,不要浪费光阴。第五句:追寻真理的道路是很漫长的,我将不断地追寻、探索。第六句:不积累半步一步行程,就无法到达千里远的地方;不汇集涓细的水流,就无法形成江河大海。
反馈练习1.指名背诵,要求读出感情。
2.从这些句子中你受到什么启示,你会在怎样的情况下使用这些话语,为什么?
3.练习背诵。
4.外收集有关励志、劝学的名言警句。
第二单元质量检测题
姓名年级
一、看拼音写汉字。(10分)
jǔjuéfángàipēitāitiānfùjiǎojìnnǎozhī
()()()()()
huòhuànchīmísuōyīcánkuìyùnzhuǎnzìrú()()()()()
二、辨字组词。(4分)
篙()漠()
瞻()患()
蒿()寞()
檐()串()
三、请你把“的地得”准确填在括号里。(5)
1、我站在骆驼()面前,看它们咀嚼()样子:那样丑陋()脸,那样长()牙,那样安静()态度。
2、看它从不着急,慢慢()走,总会到的;慢慢()嚼,总会吃饱()。骆驼队伍过来时,你会知道,打头()那一匹,长脖子底下总会系着一个铃铛,走起来,铛、铛、铛()响。
四、写出下面句子的修辞手法.(4分)
1、他摘下毡帽,头上冒着热气,是一股白色的烟。()
2、骆驼真沉得住气。()
3、我能让狂风吓倒吗?不能,绝对不能。()
4、一个梦想,竟有如此大的力量,在此时有谁不流泪呢?()
五、判断下列说法,对的打“√”,错的打“×”。(4分)
1、《舟过安仁》的作者是杨万里。()
2、《冬阳童年骆驼队》这篇课文是一部自传体小说,作者是林海音。()
3、《祖父的园子》重点写了作者在园中自由自在的童年生活。()
4、清平乐是词牌名。()
六、语言积累(3+6+2+2+3分)
1、第二单元是一组有关于童年的作品,读了这组课文让我们仿佛看到小英子在经历的往事,看到祖父园子的的、、、;与俄国作家费奥多罗夫一起发现了的规律。真是其乐无穷,妙趣横生。(3分)
2、课内积累:(6分)
怪生无雨都张伞,。
最喜小儿亡赖,。
“天行健,。”出自中国古代哲学家名著《》;
“,吾将上下而求索。”出自写的《》;
“不积,,不积小流,。”
从荀子的这句话中你读懂了:
3、把你积累的优美句子写两个:(2分)
4、默写古诗《牧童》(2分)
,
5、你对童年有哪些感受?请仿写句子。(3分)
童年是一幅画,画里有我们五彩的生活。
童年是,。
童年是,。
童年是,。
七、阅读:(27分)
短文一(14分):
麻雀唧唧喳喳,遇事爱发表评论,有什么法儿?它历来如此。
这天,麻雀看见地面冒出了一个嫩绿的小点儿,把附近的泥土都拱了起来,便好奇地飞近问道:“你是什么?”“竹笋。”一个细弱的声音应道:“我想冒出来……”“冒出来?唧喳喳。”麻雀笑得前仰后合,“你有多大能耐?我屙一兜屎就可以盖上你。识趣点,乖乖儿地躺着吧!”麻雀飞到一株桃树枝丫上,见一只蜜蜂“嗡嗡”地在花间飞动,还从花蕊里钻进钻出。“咦,这是干什么?”“我想采集花蜜,和大伙酿成一缸子蜜糖……”“喳喳,唧!小鸭子想生大鹅蛋哩!”麻雀边叫边笑,“这肯定是灯草搭桥白费劲儿,有眼前烂漫的春光,你何不趁机逛一逛,乐一乐,而去干这等蠢事儿?”
它评论一番以后,又快快活活地飞走了。飞着飞着,快靠近屋檐边的时候,猛地见一个灰团儿从鸽子笼边掉了下去。
“怎么回事,怎么回事?”麻雀扑下去急问。“我想飞上蓝天,”一只羽毛没长满的小鸽子回答,“哎,没想到……”“唧,喳喳,唧唧唧!”麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑:“傻小子,慢慢地走着玩好了,喳喳,想飞上蓝天,幸亏没有把屁股摔成两半儿,快死了这条心吧!”……
日子一天天过去了。有一天,麻雀又经过这一带。它见到了什么?──
“唧喳喳,这难道是事实?”麻雀睁着圆溜溜的小眼睛嚷道:“你们莫不是在玩什么魔术,用来戏弄我这老实巴交的麻雀吧?”
1.在文前的横线上,给短文加个题目。(2分)
2.联系上下文理解词语的意思。(2分)
戏弄:
3.文中的“麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑”中“滚”字用得恰到好处。你怎么看?写出理由。(2分)
4.能正确概括文中的麻雀特点的一项是( )。(3分)
A.遇事爱发表议论,喜欢指责别人。
B.老实巴交,经常受人欺负。
C.自认为了不起,看不起任何人,只会讥笑别人。
5.根据文章内容,发挥想象,补写出文中空缺部分的内容。(50字左右)(5分)它见到了什么──
八、快乐习作。(30分)
身处童年,我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫,一个玩具,一次发现,一场争执……都包含着我们的快乐、梦想、和追求。现在给你一个机会,把童年生活中这些难以忘怀的事写出来,和同学分享,你一定高兴吧!一定要把事情写清楚,写具体,自己拟一个合适的题目。
反思
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“苏教版五年级语文下册第一单元导学案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
苏教版五年级下册语文第一单元备课
教
材
分
析
本单元主题为“春光无限”,安排了《春光染绿我们双脚》《只拣儿童多处行》《早》和《古诗两首》等课文,一次习作,一次练习。《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心,体现了少年儿童热爱自然,保护环境的意识。《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇散文,以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿,字里行间洋溢着一种生机和快乐。《早》通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述,教育人们要珍惜时间,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。《古诗两首》中选取的是两首描写春天景色的古诗。教本组课文时应注重指导学生朗读,在有感情的朗读中,感受语言的美,春天的生机勃勃。注重引导学生按照游览、参观顺序理清文章脉络。体会作者以花喻人的写法及作用。
教
学
目
标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的文章、段落。
2.学会本单元生字,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,体会文章的语言美,意境美。
4.体会文章以花喻人的写法的作用。
教
学
重
难
点
及
突
破
措
施
重难点:
1.《春光染绿我们双脚》抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。
2.《只拣儿童多处行》理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。
3.《早》找出文中描写梅花的句子,并理解作者写梅花的用意。
4.《古诗两首》理解诗句的意思,体会作者的思想感情,有感情的朗读与背诵。
突破措施:
1.潜心会文,读中感悟。
在教学中,我们要把“读”贯穿教学的始终,以读为本。读中感悟,要指导朗读,品味语言,读出语感、情趣韵味来。例如《春光染绿我们双脚》教学第一节,抓住“一路春风”,“一路欢笑”,引导学生想象向荒山野岭进军的画面,感受同学们参加植树造林的豪情。《只见儿童多出行》读课文第三段,着重引导学生通过朗读,体味儿童多的地方春光显得更加饱满和烂漫。引导学生抓住“密密层层”、“繁花”、“从……开到……”、“不留一点空隙”、“喷花的飞泉”等词语体会春天的勃勃生机。
2.电教辅助,强化体验
由于学生年龄小,积累少,生活经验不足,对单元课文中描绘的生动具体的形象,不能在头脑中形成完整的表象。在教学中,可采用图画、录像、音乐等手段让学生画面结合,读中想象。如教学《早》第二段时,指导学生先观察挂图或投影,再看看作者是用怎样的词句描述画面的。
3.引导合作,自主探究
阅读是个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要引导学生对有关问题进行必要的探究。如《宿新市徐公店》中“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”为什么能成为千古名句,流传至今?这是一个值得探究的问题。通过合作探究,不仅让学生弄懂诗句的字面意思,还要让学生理解这两句诗的象征意义。
课
前
准
备
1.教师制作多媒体课件。
2.师生搜集有关文字、图片资料。
课
时
分
配
《春光染绿我们双脚》2课时
《只拣儿童多处行》2课时
《暖流》1课时
《早》2课时
《古诗两首》2课时
《习作1》2课时
《练习1》3课时
主题学习丛书《春天的旋律》读书汇报交流
导学目标:
1.会读文中的生字词,联系上下文或借助学习工具理解有关词语。
2.理解课文内容,理清文章思路,体会文中含义深刻的句子。
3.在对课文语言品味的过程中,感受语言的魅力,体会春天大自然的美丽,激发学生热爱大自然热爱生活的情感。
导学重点难点:
在对课文语言品味的过程中,感受语言的魅力,体会春天大自然的美丽,激发学生热爱大自然热爱生活的情感。
突破措施:
1.认真地关注学生养成自学词语句的好习惯,注重经常收取学生的摘抄笔记检查,激发和提高学生的学习兴趣。
2.培养学生自主学习完成识字、学词和练句,加强基础知识与阅读紧密结合来加以巩固,要在阅读等其他语文活动中落实字、词、句的积累和运用。注重教学过程,为学生创设良好的自主学习情境,继续培养和加强学生做摘录笔记和批注笔记等圈点勾画的自学习惯。
3.引导学生敢于讲出自己的体会和理解,尊重他们的想法,鼓励他们在语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。培养他们积极探索问题的习惯。
一、导入:
师:同学们,我们的主题读书活动已经开展了近2周了,我们读完了《春天的旋律》这本书,相信你一定有不少收获。下面我们来进行读书交流会,比一比看谁的收获多。
二、宣布规则
1.今天的读书特色展示共分四大项:一是生字新词我最棒,二是美文佳句诵读会,三是诗词擂台大赛,四是快乐读书心得。
比赛规则:每个小组基础分都是100分,答题规则是每组出一位同学代表本组参赛,人人发言,有一人不发言的扣小组2分,答对一题加1分,答错或不完整不得分也不减分,小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成功。
过渡语:下面我们先进行第一关——生字新词我最棒,看谁读书仔细认真,知识积累的多。请看大屏幕:
三、精美词语博览园
1.比比谁读得准!(生词认读)
2.赛赛谁懂得多!(词语理解)
3.看看谁积累的多。(查看笔记)
4.活学活用我最棒。(用词造句)
总结:表扬表现出色的小组,鼓励发言积极的同学。
过渡:品读一篇好的文章,就如同品尝一杯甘醇的美酒,让人沉醉其中,回味无穷。让我们挑战第二关——美文佳句诵读,尽情发挥你的朗读才能吧!
四、第二关——美文佳句诵读会
相信大家在平日的读书中都遇到过很多美文佳句,今天我们先来一个美文佳诗展示会,想不想把你积累的优美段落或句子声情并茂地读给大家听听?记分标准:感情朗读一段1分,感情诵读一段2分。点评恰当加1分。
1.写景的段落
2.抒情的段落
3.写人的段落
先小组内交流,选出最佳段落,准备全班集体交流。再集体交流点评。
小结:我们现在积累的只是沧海一粟,在书的海洋中,还有许多美文佳句等着我们去采摘,希望大家的平日的读书当中能够勤于积累,只要坚持这样的美文诵读,相信不久的将来,我们也会笔下生花,下笔成文。
五、第三关——诗词擂台
春天是个美丽的季节,有多少文人墨客,挥毫写下了无数精彩的诗篇。经过一段时间的精心准备,相信你们各小组都有关于春天的美丽诗篇跟大家一起分享,下面让我们接着进行诗词擂台赛。
规则:各组诵读自己选出的诗词,要求落落大方,声音洪亮,感情到位,口齿清晰,背诵熟练,形式不限。
师:我们现在积累的只是文海一粟,在文学的海洋中,还有许多浪花等我们去采摘。希望大家在以后的学习中继续坚持背诵积累的好习惯。
下面我们紧接着挑战更精彩激烈的第四关——快乐读书一得,把你们在读书当中的所想,所得,所感与大家共同交流,看看谁与书的对话最认真,最用心,最精彩。
六、第四关——快乐读书一得
《春天的旋律》让我们认识了美丽的春天,每一位作者笔下的春天各具特色,让我们感受到了春天的绚丽多姿。哪一篇文章给你的印象深刻?一起来交流分享吧。
1.小组交流,确定集体交流的段落篇章。
2.集体交流,评价哪个小组读书感悟深刻。
七、总结
如果说书是海,读书就是游泳;书是山,读书就是攀登;书是天,读书就是飞翔;书是生命,读书就是走过人生。让我让我用一句耳熟能详的名句来与大家共勉,那就是———“爱书吧,它会给我们力量!
江苏版务年级下册语文《古诗两首》导学案一、导学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课3个生字,理解由生字组成的词语。
3.能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思,想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。
4.感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。
二、导学重点、难点及措施
引导学生理解诗句的含义,领悟春的美好。
在教学中,借助多媒体课件,通过引导学生理解诗句的含义,从而体会作者要表达的情感和对春天、大自然的赞美之情。
三、导学准备
PPT课件
四、课时安排
2课时
《古诗两首》预习学案
一、预习目标:
1.正确认读文中的生字词,能流利地读诗。
2.初步了解诗句的大意。
二、预习学案:(出示课件)
(一)我会读
组长检查小组成员古诗的流利朗读。
(二)我知道
1.《游园不值》是(朝代)(谁)写的一首七言绝句。诗中最能表现春天景色的是诗句是,
。
2.《宿新市徐公店》的作者是唐代的著名诗人(谁),我还知道他写的描写夏天景色的诗是《》,其中运用对仗修辞方法的诗句是,。
(三)我拓展
你还知道那些诗人写的关于“春天”的诗句,请写下来。
(四)我质疑
在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。
《古诗两首》导学案
一、导学目标
1.正确、流利、有感情地诵读古诗。
2.能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思,想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。
3.感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。
二、学习古诗,小组合作探究(出示课件)
1.小组合作交流,大体理解诗句的含义。
2.读到“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,你的脑海里出现了怎样的情景?
3.诵读古诗。
三、阅读拓展,主题学习。
读一读《春天的旋律》中诗人写的诗
1.读背杜甫的《江畔独步寻花》。他有“诗圣”的美称,他的诗也被称为“诗史”。你还知道那些关于作者的故事?将给你的同学听吧!
2.读背宋朝王令的《送春》,这首诗描写了暮春三月的景象。读完这首诗,你的脑海里一定浮现出一副暮春的凄美画卷。拿起你手中的画笔赶快把这美丽的春天留在纸上吧!
3.在元代以“天净沙”写景成一时之风气,读元代白朴的《天净沙春》后,想一想你还知道哪些写景的元曲?与同学一起欣赏并交流吧!
检测反馈:
1.填空
(1)默写《游园不值》:,。
,。诗中的意思为“爱惜”的词是。诗中的最后两句描绘了这样一种美丽的景色:
。
(2)《宿新市徐公店》这首诗中,和点明此时是暮春季节;和两个动词写出了儿童的天真活泼。诗歌为我们描绘了一幅春意盎然的儿童捕蝶图。
2.读古诗,填上表示颜色的词。
(1)碧玉妆成一树高,万条垂下()丝绦。
(2)去年今日此门中,人面桃花相映()。
(3)日出江花()胜火,春来江水()如()。
(4)两个()鹂鸣翠柳,一行()鹭上()天。
3.填空,并判断下列诗句分别写的是什么季节的景色,填在括号内。
(1)春色满园关不住,()出墙来。()
(2)儿童急走追(),飞入菜花无处寻。()
(3)()无穷碧,映日荷花别样红。()
(4)停车坐爱枫林晚,()红于二月花。()
(5)千山鸟飞绝,()人踪灭。()
4.根据情景,在括号内填上恰当的诗句谚语
(1)一走进公园,姐姐看到了许多即将开放的荷苞,亭亭玉立,令人喜爱,张口吟出:“,”。当她又看到了满池盛开的荷花时,又张口吟出“,”。
(2)“是金子总是会发光的。”不错,正如一句诗“,”所说的那样,美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。
(3)当我们在外地过年时,常常引用唐代诗人王维在《》中的“”来表达对家乡亲人的思念。当我们回忆母爱,要报答母亲的深情时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《》中的诗句。
(4)离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲,表达这样感情的诗句有:《》中的“”;《》中的“”
课外拓展:
课后按这首诗的三、四句的意思进行改写,描写捕蝶这一场面,写时要注意动态描写,扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。
板书设计:
4.古诗两首
游园不值园红杏
宿新市徐公店幽静安逸的田园春色
活泼可爱的乡村儿童
江苏版五年级下册语文《春光染绿我们双脚》导学案
导学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课九个生字,两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4.通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
5.主题学习,通过阅读《窗外的春光》里的文章,你会发现,原来如此平凡的事物,因为春天的到来,也会变得如此美丽!
导学重难点:
通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
突破措施:
1.抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。
2.借助多媒体让学生充分感受山岭植树前后的变化,带动学生的情感,突破难点。
课前准备:课件 课文录音
教学时间:2课时
《春光染绿我们双脚》预习学案
一、预习目标:
1.正确认读文中的生字词,能流利地读诗文。
2.初步了解诗文大意。
二、预习学案:(出示课件)
(一)我会读
画出生字词多读几遍,正确流利地读课文。
歌谣寂寞咆哮荒山野岭
茂密拥抱裸露枝繁叶茂
(二)我能知
1.山岭换新颜。(填上课文中的两字词语)
()的山岩披上绿袍,山下的河水不再(),()的荒山涌起林涛,()流淌的溪水滋润()。
2.动物乐翻天。(填上动物名)
()快活叫,()抖彩翼,()开心跳,()不怕雕。
(三)我质疑
在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。
《春光染绿我们双脚》导学案
一、导学目的
1.正确、流利、有感情地朗读诗文。
2.通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思.
二、学习课文,小组合作探究(出示课件)
1.有感情的朗读诗文,想象诗歌的情境,说说山岭在植树前后有什么不同。
2.春光为什么会染绿我们双脚?
三、作业布置(选择其一)
1.摘抄关于赞美春天的诗句。
2.春天来了,观察春天的美丽景色,尝试以诗歌的形式来抒发自己的真情实感。
四、拓展阅读:
主题学习内容《春天的旋律》
导学目标:
通过阅读《窗外的春光》里的文章,你会发现,原来如此平凡的事物,因为春天的到来,也会变得如此美丽!用我们全部的身心去领悟这多姿多彩的春天吧!请你看看作者眼里的春天是什么样的。
导学过程:
(一)导入
1.谈话导入学习内容。
2.板书课题窗外的春光
(二)指导学生阅读有关故事
1.选取自己喜欢的故事,初读课文,说说课文主要内容。
2.细读课文,说说自己印象最深的地方,谈谈自己的感受。
3.总结课文,看看这些故事带给你什么启示。
(三)合作探究
1.分组交流:
2.把自己的感受写在读书笔记上,小组内评出优胜者。
检测反馈:
1.抽查学生对下列词语的理解:
锨镐荒山野岭裸露
咆哮枝繁叶茂
2.我会选。
锨镐(gāogǎo)流淌(tǎntǎng)河畔(pànbàn)
裸露(luǒkē)树丛(chóngcóng)撑起(chēnchēng)
3.我会辨
谣()袍()裸()
遥()抱()棵()
4.我会填
()的树丛()的山岩
()的家园()的秋天
()的果园()的草地
课外拓展:
1.鼓励学生选择自己喜欢的方法背诵课文。
2.小组内抽查背诵情况,评出优胜者。
板书设计:1、春光染绿我们双脚
荒山野岭———————青山碧岭
裸露、煎熬林涛、动物的家
教学反思:
江苏版五年级下册语文《只拣儿童多处行》
红河镇小学主备人:吴启芳
一、导学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会本课比喻句的含义及其作用。
3.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”就会找到春天,体会文章表达的思想感情。
二、学习重点、难点:
体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃,令人快乐;理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。
三、突破措施:
有感情的诵读。
四、教学准备:
PPT课件
五、课时安排:
2课时
《只拣儿童多处行》预习学案
一、预习目标:
1.正确认读文中的生字词,能流利地读课文。
2.初步了解课文大意。
3.理清课文脉络。
二、预习学案:
(一)我会读
1.画出生字词多读几遍,正确流利地读课文。
2.给下列词语注音
倚着栏杆纽扣欢畅四肢座无隙地
忸怩烂漫成千盈百浑身解数
(二)我会填
《只拣儿童多处行》这篇文章是写的,这篇课文上是围绕,这句诗句来写的,它是作者把别人的一句诗反其道而用的。
(三)我质疑
在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。
《只拣儿童多处行》导学案
一、导学目的
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会文章表达的思想感情。
二、学习课文,小组合作探究(出示课件)
1.作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。
2.找出文中的比喻句,认真地读一读,体会句子的感情。
3.为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天呢?
三、作业布置(选择其一)
1.搜集描写春天的诗歌。
2.课外阅读冰心的文章《繁星》《春水》。
四、拓展阅读,主题学习。
1.阅读“名人眼中的春天”里的有关文章,学习古往今来的名人用自己的传神之笔描绘春天,用自己的眼睛观察春天,用自己的心拥抱春天。
(1)画出你喜欢读的篇目中的重点段落,积累你喜欢的优美语句和好的词语。
(2)完成每个故事后面的温情提示。
(3)谈谈你最喜欢那个故事,说说你为什么喜欢,你最大的收获是什么?
a在小组内交流。
b小组内评出优胜者。
c全班交流、评价。
2.完成读书笔记一篇。
检测反馈:
1.看拼音写词语。
mó shù huānchàng yuàn luòyùn cáng
()()()( )
kòngxìshì fàng wéi jù shī féi
( ) ( ) ()()
wàngshèng shū zhǎn lànmàn
( )()( )
2.照样子写词语
闹嚷嚷:___________ ___________ ___________
叽叽呱呱:___________ ___________ ___________
3.我会做
(1)成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
这句话把“颐和园”比作____________________________,用“小天使”比喻__________________________。从这句话中,我体会到了______________________。
(2)这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉。
这句话用“喷花的飞泉”比喻______________________。这样比喻的好处是_________________________________。
课外拓展
组织一次游园活动,要求学生观察景物和游人的表现,体会“只拣儿童多处行”的意思。
板书设计
只拣儿童多处行
天使天真、活泼、圣洁、可爱……
春天太阳充满希望活力……
春花生命力旺盛带给别人快乐……
儿童是最美的春光
江苏版五年级下册语文《早》导学案
红河镇小学主备人:吴启芳
一、导学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课7个生字,理解生字组成的词语。
3.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
4.学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
二、导学重点、难点及措施
通过反复阅读文本和讨论理解作者为什么要写梅花,领悟作者以花喻人的情感。
借助多媒体课件,通过引导学生领悟鲁迅先生的精神品质和美化的精神内涵的相似之处,品味鲁迅的品德正像腊梅花一样。
三、教学准备
PPT课件
四、课时安排
2课时
《早》预习学案
一、预习目标:
1.正确认读文中的生字词,能流利地读文。
2.初步了解课文大意。
二、预习学案:(出示课件)
(一)我会读
画出生字词多读几遍,正确流利地读课文。
酿雪朴素墨水寿星哪些
默默花瓣小匾笔墨纸砚
(二)我知道
1.鲁迅是我国伟大的()、()、(),著作有杂文、()、()、()等。你读过鲁迅先生写的()。你还知道鲁迅先生的()。
2.《早》这篇课文介绍了三味书屋的()和鲁迅书桌上的(),还描述了()。
(三)我会连
对课《诗经》中说(的话)。
诗云对对子,是练习作诗的一种方法。
子曰比喻人的品德高尚纯洁。
花信风孔子等人说(的话)。
冰清玉洁古代认为风应花期。由小寒到谷雨共八个节气,一百二十日,每五日为一候,共二十四候,每候应一种花信。
(四)我质疑
在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。
《早》导学案
一、导学目的
1.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
2.学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
二、学习课文,小组合作探究(出示课件)
1.把描写三味书屋的语句用“~~~~~”画出来,读一读,你从中体会到什么?请具体谈一谈。
2.你能给大家讲一讲鲁迅书桌上“早”字的来历吗?从这“早”字的来历中,你对鲁迅先生有了哪些了解?
3.把课文中描写花的语句用“”画出来,并连起来读一读,想一想,你体会到什么?作者为什么要写梅花?
三、拓展阅读,主题学习。
1.读主题学习《春天的旋律》上的“从百草园到三味书屋”,说说文中记叙了鲁迅先生怎样快乐的童年生活。
(1)画出你喜欢读的重点段落,积累你喜欢的优美语句和好的词语。
(2)完成故事后面的温情提示。
(3)谈谈你最大的收获是什么?
a在小组内交流。
b小组内评出优胜者。
c全班交流、评价。
2.生活在新时代的我们也有自己的快乐,在小组内开个讨论会,和同学说说自己的快乐吧!
检测反馈:
1.我会辨
厉()塾()趟()迅()
历()熟()躺()讯()
2.加标点
(1)当年鲁迅先生就在那里读书习字对课或者把宣纸蒙在西游记一类的小说上描绣像
(2)素以品行方正教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了一句以后要早到
3.写一写:
模仿文中写腊梅花的语句,写一种你所喜欢的花。
课外拓展:
1.鲁迅小时候在三味书屋读书时发生了许多有趣的故事,在他的《从百草园到三味书屋》中有具体的描述,请同学们课下读一读主题阅读丛书中的这本书篇文章,探访鲁迅的童年足迹。
2.按方位顺序,写一段话介绍你的教室或房间。
板书设计:
4.早
鲁迅时时早,事事早,珍惜时间
梅花花开最早,“东风第一枝”
(以花喻人)
习作1——观察一种自然现象
红河镇小学主备人:吴启芳
导学目标:
1.读懂例文《二八月,看巧云》,感知基本内容,了解二八月的云的多姿多彩。
2.结合“习作要点提示”,明白写好景物的要领。
3.能按作业要求,连续观察春天的晚霞,注意写出它的特点。自己定题目。
导学重点:
按照顺序,抓住过程,按时间变化细致描写。
导学难点:
抓住景物的特点。
导学准备:
布置学生连续观察春天的晚霞、朝霞,观察时注意填好下面的观察记录表:
形状色彩
多云
少云
云厚
导学时间: 两课时
导学过程:
一、启发谈话,导入新课
二、学习例文,感知写法
1.轻声读课文,完成练习。
(1)《二八月,看巧云》写的是二八月的云在和两方面的特点。
(2)作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分_____、_____、_____三种情况来写。
2.小结:
3.结合“习作要点提示”,归纳写法。
(1)写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。
(2)写作的过程中要按照一定的顺序。
三、细读例文,明确写法
1.仔细阅读例文,启发讨论。
小作者是怎样描写云的形状奇巧的?
2.学生同桌讨论、交流。
读了“习作要点提示”后,你明白了什么?
3.教师引导学生归纳,明确写法。
小作者在云的造型上浓墨泼洒,重点描写了它形状的奇巧,而后作者又分三种情况来写:集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。
四、进行说写,运用写法
1.指导学生明确这次习作的内容和要求。
2.请同学们说说课前观察的情况。
3.组织学生分组填写下表:
形状色彩
多云
少云
云厚
4.同桌练说,互相交流,相互提示。
5.学生练习写作,教师巡回辅导。
江苏版五年级下册语文《培养良好的学习习惯(10)》红河镇小学主备人:吴启芳
导学目标:
1.指导学生仔细观察图画,结合自己平时的学习,明确学习语文的重要性。
2.通过认真看图,掌握学习语文的途径,激发生学习语文的热情。
3.使学生养成修改作文的良好习惯,指导学生如何修改作文。
导学重难点:
1.通过看图,掌握学习语文的途径。
2.学会修改作文。
突破措施:
1.教师要引导学生通过认真看图,掌握学习语文的途径,激发生学习语文的热情。
2.让养成修改作文的良好习惯,指导学生如何修改作文。
课前准备:
1.挂图。
2.学生日记。
导学时间:2课时
第一课时
导学目标:
1.指导学生仔细观察图画,结合自己平时的学习,明确学习语文的重要性。
2.通过认真看图,掌握学习语文的途径,激发生学习语文的热情。
预习学案:
布置学生阅读《培养良好的学习习惯(10)》的内容。利用工具书查自己不认识的字和不理解的词语。
导学案:
一、导入:
1.同学们,从小学到中学语文一直是门很重要的功课,你知道为什么要学好语文呢?学好语文有什么意义?
2.要想学好语文是不是就是上好语文课,读好语文书呢?请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的?
二、自读自悟,了解、掌握学习语文的渠道。
1.展示导学案(小黑板)
(1)学生看图,思考:有哪些学习语文的渠道?
(2)在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文?为什么?在运用过程中要注意什么?
2.个人自主学习,按上面的学案自学,把不明白的问题做好记录。
3.合作探究
(1)汇报交流,生生合作
交流自己已解决的和没有解决的问题,在小组内交流探究,并做好记录。
(2)班内交流,组组合作
教师汇总学生交流展示中出现的问题,准确把握各小组合作学习中遇到的疑点、难点问题。
4.精讲点拨。
三、总结
语文与我们的生活是密不可分的,它是很重要的交际工具,我们可以通过多种渠道学习语文,学好语文。希望大家说到做到,做生活的有心人,学习的小主人。
检测反馈:请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文?
课外拓展:
1.谈谈自己假期中读了哪些书?印象最深的是什么?为什么?
2.试着写下自己的感受,修改成一篇很好的读后感。
第二课时
导学目标:
使学生养成修改作文的良好习惯,指导学生如何修改作文。
预习学案:布置学生修改自己的读后感。
导学案:
一、导入质疑,明确修改的重要性。
1.(
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“2013年五年级语文下册第五单元表格式导学案(人教版)”,仅供参考,希望可以帮助到您。
21*猴王出世
学习目标1、认识8个生字,读记一些词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。学习反思
教学重难点1、理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
2、读通读懂句子,培养阅读古典小说的语感。
学习准备查阅资料,了解本文的作者吴承恩及《西游记》中与本文相关部分的内容。
课时安排一课时
学习过程
前置作业
1、查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2、大声读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。
3、边读边想,这篇文章讲的是一件什么事?
4、提出疑问。
小组交流1、读课文。
2、课文主要内容。3、质疑
班级展示1、读文。
2、说说文章的主要内容。
合作探究1、“石猴是怎样出世的?又是怎样成为猴王的?
2、这是一只怎样的猴子?从文中找出依据并说明,可适当写批注、圈点,留下读书的痕迹。(学生自学后在小组内讨论,最后全班交流。)
①“那石猴在山中行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果,与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。”
A读一读此句,你仿佛看到了一只怎样的猴子?()
B把目光聚焦在语言文字上,你发现这句话有何特点?()
语言和内容高度融合,就叫经典。
C高声朗读此句,试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。
②“忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:‘我进去,我进去!’”
A读此句,你读懂了什么?()
B体会情感,再次读句,注意语调。
③“你看他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中。”
A找出此句中的动词:
B从这些词中,你体会到了什么?()
④石猴笑道:“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。”
A出声音读此句,用一个词来概括,真可以说是()。
B从这一段的描写中,你体会出了石猴怎样的特点?()
⑤“跳过桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床,再无一个宁时,只搬得力倦神疲方止。”
A读此句,你仿佛看到了什么?加上想象说一说。()
B再次读此句,品味语言,读出韵味,体会古代白话文语言的概括性。
⑥“石猴坐上面道……何不拜我为王?”
从这里我们可以看出什么不变()
⑦“众猴听说,即拱伏无违……遂称美猴王。”理解“拱伏无违”,从这个词你体会到什么?
班级展示小组展示其中一题的探究结果。
反馈练习一、按课文内容填空。
那猴在山中,却会行走跳跃,()草木,()涧泉,()山花,
()树果;与()为伴,()为群,()为友,()为亲;
()石崖之下,()峰洞之中。
二、阅读,完成练习。
石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可。’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。
1、解释下列词语。
(1)人而无信,不知其可:
(2)拱伏无违:_
(3)序齿:
2、从石猴的话中可以看出石猴的_____________________________(特性);看出他做事
拓展延伸读一读《西游记》,召开一个《西游记》故事会,看谁讲的故事最精彩。
口语交际五让名著中的人物走上舞台
学习目标1、能通过自己的演绎,将名著中的人物性格刻画得生动、形象,从而加深对故事中人物的理解。
2、学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。学习反思
教学重难点学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。
学习准备“负荆请罪”的教学录象
课时安排一课时
学习过程
前置作业
1、你最喜欢哪部名著?为什么?〈三国演义〉〈西游记〉〈水浒传〉〈红楼梦〉
2、哪个人物给你留下的印象最深?或者你最崇拜谁?你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗?
观看录象后思考:
(1)廉颇和蔺相如是怎样一个人?
(2)你从哪里体会到的?(人物的语言、动作、表情)
2、同学们,刚才我们看了录象,这段录象我们书中的课文里也描绘到了,你能比较一下两者的关系吗?(录象中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的;书上刻画的人物性格在录象中展现的淋漓尽致。)
3、分角色准备
⑴、如果让你来演这个故事,你觉得需要哪些准备?
①可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。
②可以利用提示语加上表情或动作。
③根据实际情景可以准备些简单的服装、道具。
4、选择一个自己喜欢的故事,以小组为单位进行排练。
小组交流小组排练节目
班级展示
1、班内表演。
2、全班同学评议,评出“最佳表演家”。
标准:
(1)正确理解课文内容,再现故事场景。
(2)入情入境,将人物形象展现逼真。六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎,真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,等着我们去感受,去细细品位
活动总结这些人物的形象通过同学们的演绎,真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,等着我们去感受,去细细品位。
习作五缩写课文
学习目标1、学习课文,明确这次习作训练的要求和内容,初步懂得缩写方法;
2、找出与文章的主要内容关系密切的句子:重点指导一个自然段的写法,学生作片断练习学习反思
教学重难点明确这次习作训练的要求和内容,初步懂得缩写方法。
学习准备搜集一个自己感兴趣的故事
课时安排二课时
学习过程第一课时
前置作业
1、搜集一个自己感兴趣的故事。
2、审题。
小组交流1、搜集的故事。
明确缩写目的
明确缩写要求
①、读课文中的习作要求,想想:缩写要达到什么要求
②、缩写成的短文不能改变原文的主要内容。文章的语句简洁、通顺、连贯。
合作探究
1、看课文中的习作提示,边读边想边划:怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容用“——”划出句子。
2、怎样尝试取舍
①快速默读《景阳冈》,划出需要保留的内容。想想:课文的主要内容是什么?(武松打虎时的过程)哪些内容是在叙述“武松打虎时”的,需要保留用“”划出来。哪些情节可以删去
②讨论上面思考题。(1)指名说说划出的需要保留的内容。(2)师生小结:应保留的内容有:武松打虎空拳打死猛虎的过程;武松的有关动作和语言;店家等相关人物的反映。
③学生对照自己划的内容,作适当增删。
班级展示1、讨论:这一段中,哪些可压缩根据学生讨论,
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“五年级上册语文第一单元导学案(北师大版)”,仅供您在工作和学习中参考。
小学语文五年级上期第一单元导学案(北师大版)
主备人:()班
小组:
姓名:
编号:
课题:房兵曹胡马
总课时:两课时
分课时:第一课时
课型:自学展示
学习目标:1、我能独立学会本课生字。
2、我能正确、流利、有感情朗诵《房兵曹胡马》。
3、我能体会诗中所表达的情感。
学习重难点:目标2、3
时间预设:自学导学(15分钟)、交流协作(10分钟)、
展示激励(10分钟)、拓展延伸(5分钟)
学
习
流
程
学案
导案
【学习流程】
●自学导学
一、走近作者,了解作者:
1、这首诗的作者是,他是唐代伟大诗人,被称为。
2、我还知道《》也是他的作品。
一、二、自学生字词:
1、我把古诗大声地读了三遍,我发现这些字的音容易读错。
2、我把课后生字工整地抄写三遍,把易错的地方用双色笔标出来。
3、我会用多种方法理解词语并把意思写下来,:
批:轻:托死生:
峻:堪:骁腾:
三、初读:
我又把这首诗认真地读了两遍,把不理解的地方画下来,一会儿和对子交流。
●交流协作
对学:1、对子互读古诗,正音。
2、我要把不理解的地方和对子交流。
群学:
1、组内交流对词语的理解。
2、提出不大理解的地方,全班讨论。
3、讨论:
诗句的意思。
4、这首诗表达了作者怎样的情感?
●展示激励
一、朗读展示:
1、我要融进自己的感受,有感情地读一读这首诗。
2、我要通过重读、停顿等方式读出建功立业,作者的远大抱负。
二、感悟展示:
1、通过朗读,我仿佛看到了这样的画面。
2、透过古诗,我感受到了作者的情感。
3.我知道作者描写马的目的。
三、书写展示:
我要把这首诗工整地抄写下来:
●拓展延伸
我又想到了一些描写马的诗句:
知识链接:
杜甫:(712——770),字子美,祖籍襄阳(今湖北襄樊),出生于巩县(今属河南)。诗人迭经盛衰离乱,饱受艰难困苦,写出了许多反映现实忧国忧民的诗篇,被称为“诗史”;他集诗歌艺术之大成,是伟大的现实主义诗人,被世人尊为“诗圣”,与李白合称为“李杜”分别代表着中国诗歌创作现实主义和浪漫主义的两大高峰。
读古诗时不但要抓住诗句,而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己的理解。
要一边读诗句,一边展开想象哦!
把自己置身于画面之中,带着想象来读!
展示要自信,相信自己是最棒的!
一定要做到“三个一”哦!
凤泉区宝山路小学语文五年级上期第一单元导学案(北师大版)
主备人:费焕荣
()班
小组:
姓名:
编号:
课题:马诗
总课时:两课时
分课时:第二课时
课型:自学展示
学习目标:1、我能独立学会本课生字。
2、我能体会诗中所表达的情感。
3、我能用心感悟这两首诗,并体会它们的不同之处。
学习重点:目标2
难点:目标3
时间预设:自学导学(10分钟)、交流协作(10分钟)、展示激励(10分钟)、深化引领(5分钟)、达标测评(5分钟)
学
习
流
程
学案
导案
【学习流程】
●自学导学
一、了解作者:
这首诗的作者是代诗人。
二、自学生字词。
1、我把古诗大声地读了三遍,我发现这些字的音容易读错。
2、我会用多种方法理解词语:
钩:
燕山:
走:
金络脑:
三、初读:
我要把不理解的地方画下来,一会儿和对子交流。
二、●交流协作
对学:1、对子互读古诗,正音。
2、我要把不理解的地方和对子交流。
群学:
1、组内交流对词语的理解。
2、提出不大理解的地方,全班讨论。
3、讨论:“何当金络脑,快走踏清秋”,感受到诗人怎样的情怀?
●展示激励
一、朗读展示:
1、我要融进自己的感受,有感情地读一读这首诗。
2、我要通过重读、语速的变化等方式读出作者的情感
二、感悟展示:
透过古诗,我感受到了作者的情感。
●深化引领:
《房兵曹胡马》和《马诗》这两首诗都是描写了马,比较一下它们有什么不同之处:
●达标测评
一、我会给下面的字注音:
————————
棱堪蹄峻
——()
燕
——()
二、填空:
1、所向,真堪。
有如此,可横行。
2、“何当,快走。”
从这句诗我们可以感受到诗人:
。
三、我还能写出一句关于马的诗句:
读古诗时不但要抓住诗句,而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己的理解。
把自己置身于画面之中,带着想象来读!
结合实际想一想,相信你一定能解决这个难题。
同样的题材,虽然感受不同,构思不同,写作方法不同,但都能写出出色的作品。
认真读题,细心答题,你是最棒的!
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“2013年五年级语文下册第一单元集体备课教案(苏教版)”,仅供参考,希望可以帮助到您。
5、古诗两首二次备课及
课堂生成与反思
课 时3课时
教学
目标1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思,说说《宿新市徐公店》所描绘的意境。
3、通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学
重点1.理解诗句的意思,体会作者的思想感情。
2.有感情的朗读与背诵。
教学
难点通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。
课前
准备第一课时
一、揭示课题
春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?
即使是同样的风、同样的雨、同样的花,在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗,让我们来欣赏。
二、初读指导
1.白渎两首古诗,要求渎准字音。
2.标出停顿的符号,画出不理解的问语。
3.检查自渎情况:
(1)指名读占诗,相机正音。
篷、杖后鼻音,怜前鼻音。
(2)指名画出停顿。
三、复习学古诗的方法
还记得我们学占诗的四步法吗?
第一步:释诗题;第二步:知济人;
第三步:明诗意;第四步:悟诗情,
四、用四步法学习《游园不值》
课堂交流。
1、释诗题:值,遇到的意思。那游园不值怎么理解呢?
2.知诗人:作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。
3.明诗意:
(1)交流难理解的词。
怜,爱惜。小扣,轻轻地敲门;
柴扉,柴门。屐齿.鞋印,脚印。屐,木头鞋。
(2)朗读诗句。
①开火车朗读。②女生渎,男生想象诗意。③齐渎,;
④逐行朗读,逐行理解。⑤指名试说诗意:
真是舍不得让屐齿踩在青苔亡,轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的,-枝红杏悄悄地探出墙来;,
4.悟诗情:
(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?
作者看到那枝红杏后,心情如何?想到㈠十么?
(2)创设情境(看图画,听音乐)
现在,你就是叶绍翁,你来到友人家敲门,门久久不开,抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗,让别人来体会这种情感。
指名朗诵,体会情感,有感情地背诵涛句,指名表演背诵。
(3)再次试说诗意。
现在,你已想象出诗人所描绘的情景,体会到了诗人的感受,请用自己的话来描述你所感受到的内容。
5.体会写法。
五、配乐齐诵全诗
第二课时
教学过程:
一、揭题、释题、了解作者:
1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》,这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天,我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法?(释、调、连、补、留)
3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读
4、介绍诗人:
这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉,为奸相所害,被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言,描述细腻,形象鲜明,平易自然。因为他长期居住农村,,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人,别有风趣。
5、下面光看题目意思:
宿:过夜新市:地名
公:古代对男子的尊称(在新市姓徐的人开的客店里过夜)作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?
二、小组自学,初读理解。要求:
1.不理解的字、词划出讨论,初步理解每句诗意。
2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗,感受诗意。
1.指名读,检查读的情况。
2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来,一起讨论、交流。
3.齐读一、二句:
A.写了哪几种景物?有什么特点?
篱落:篱笆。 疏疏:稀疏。 径:小路。 深:深远
理解时“调”一下:稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《2013年五年级语文下册第七单元表格式导学案(人教版)》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
24、金钱的魔力
学习目标1、通过自学,会正确读出“钞、熔、佬、撵”四个生字的字音。
2、画出描写人物言行前后变化的句、段,细细品读,用词语概括出托德和老板各自的性格特点。
学习反思
教学重难点通过朗读,分析,学习作者通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象的方法。
学习准备1、学习本文之前,先回忆本组的几篇课文中,作者用到了哪些描写的方法。
2、抓住最能反映人物特点的句、段,反复朗读,重点体会。
3、抓住托德看到百万大钞的前后变化,老板听到钱字的前后表现来体会人物特点。
课时安排1课时
学习过程
前置作业
课文导读:
同学们:读到课题,你马上就会想起“钱财能使鬼推磨”这句俗语。金钱的魔力究竟有多大?他能把一个人改变到什么程度?赶紧去读读文章吧。这篇课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
基础达标:
1、我能读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍,能做以下试题:
和学习伙伴读词语,比比谁读得又准又快。
魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬
撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美
2、《金钱的魔力》节选自美国作家的讽刺小说。初读课文后,我知道课文主要讲了
。我认为这个片段讽刺了。
3、从课文的描写中看,金钱到底有怎样的魔力?读了课文,你对托德和老板有什么感受?用一个词来表达你的感受。
学贵有疑:读了课文,我还有几点疑问想和大家交流:
合作探究一、画出描写“我”拿出百万大钞之前和之后,托德与老板的语言、动作、神情前后变化的句、段,反复朗读,品味。
二、分析课文,从课文的描写中看,金钱到底有怎样的魔力?
因为没有钱因为有了钱
我托德
托德老板
老板我
三、谈谈你对文中人物的看法。
人物特点看法
托德
老板
拓展延伸
我很羡慕这位如此“幸运”的主人公,但同时我又想:人们之所以讨好他,不就是因为当时人们太看重金钱了吗?拜金主义是可耻的,不劳而获更不应该!金钱不是万能的,世界上还有许多比金钱更重要的东西。
你同意上面的观点吗?谈谈你读完文章之后对金钱的理解。
反馈练习一、给词语注音。
钞票()撵跑()阔佬()熔岩()
二、请用一个词语来概括文中人物的特点。
()
三、阅读拓展
变
马市长吃罢午饭,在客厅里悠闲地品着茶,女儿笑吟吟地走过来:“爸爸,我想请教您一个问题。”
“有什么问题你就说吧。”
“我们单位有个刚分配来的女大学生,放着轻闲的工作不干,偏要到农村搞什么乡镇企业,您说她是不是太傻了?”
马市长放下手里的茶杯,望着女儿说道:“现在农村的条件的确差些,有些人只顾自己的利益和前途,不愿到农村去,而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚,敢于舍弃自己的利益,她这种精神很值得表扬,我们一定要大力支持。”
女儿神秘地笑了笑,说:“不对,我认为应该表扬的是她爸爸,因为她爸爸十分支持她。”
“哦,那么她爸爸是谁?”马市长问。
“就是您老人家呀!”
“什么?”马市长顿时收敛了笑容,“你怎么能这样!这绝对不行!”
1、文中女儿向父亲“请教”的目的是。
2、文中突出表现马市长“变”的一对词语是和。
3、文中塑造人物时采用的主要描写方法是()。
A、外貌描写B、语言描写C、神态描写
4、文中马市长的性格特点是()。
A、随机应变B、言行不一C、支持新生事物
口语交际.习作七
学习目标1.讲述人物故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。
2.回忆生活中给自己留下深刻印象人,能在头脑中再现人物的音容笑貌,言行举止,并能准确把握人物的特点。
3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。
学习反思
教学重难点1、能准确把握人物的特点
2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。
学习准备课前一周让学生回去观察自己身边的人,留心他们的外貌言行特征,然后找出一位印象最特别的人,也可以阅读报纸杂志,搜集一些人物故事。
课时安排3课时
学习过程第一课时
我的想法
一、回顾总结,顺势导入
1.通过这一单元的学习,我们接触到了许多形象鲜明的人物。
出示:()的小兵张嘎,()的严监生,()的王熙凤,()的刷子李,()的托德,()的老板,让学生用适当的词语来形容人物,说出人物的特点。
2.其实,同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧,听故事和评书,还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。
3.出示人名:周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……
4.同学们是否了解他们中某个人?请你用一两句话来说说对他的了解。
5.其实,留在我们记忆中的人,不仅仅有这些书中、电影电视中的人,我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻?
6.今天这节口语交际课,就让我们来讲讲人物的故事,可以是书中的人,也可以是电影电视中的人,还可以是我们身边熟悉的人。
二、自主练习。
学生谈谈对名人的了解
讲讲身边印象深刻的人
小组交流
1.你最想把谁的故事讲给同学们听?
2.在这位同学讲之前,同学们讨论一下,怎样才能让故事情节生动,人物形象鲜明?
3.下面以小组为单位,讲人物故事,看谁讲的故事情节最生动,人物形象最鲜明。
要求每组组员都要讲一个故事,组员要作出评点,最后评出最优秀的讲故事能手。
4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。(这儿通过学生的提问,让大家了解在讲解过程中存在的不足,老师可结合具体的方法进行指导。)
总结把故事讲好的方法:
(1)故事最好比较有趣,情节完整生动。
(2)讲之前要做好准备。
(3)语速不能太快,声音要洪亮。学生讨论
班级展示1、小组讨论,用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事,谁的话最能吸引全班同学,谁将是全班的“人物故事大王”,将有幸在全班同学面前讲解他的故事。
2、小组代表发言。
3、.全班评比。
4、.公布小组获胜者,并给予精神奖励。
达标测评
我能就今天的演讲进行总结。
第二、三课时
合作探究
一、启发谈话,引发兴趣
同学们,通过本组课文,我们认识几位很有特点的人,圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李,临死不忘两茎灯火的严监生,都给我们留下深刻的印象。现在,老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中,有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢?这些人物都有哪些特点呢?
(可能是:灰姑娘──美丽善良;白雪公主──纯真善良;孙悟空──神通广大;樱桃小王子──活泼可爱;等等。)学生谈故事中的人物的特点
二、明确习作要求。
1.这节课,我们就来学习写一个人,这次习作的要求是什么?
(生齐读习作要求)
2.你身边这么多人,你准备写谁,你为什么要写他,你准备抓住他的哪些品质去写?让我们先交流一下。
二、学生交流。
1.我准备写谁,我为什么要写他,我准备抓住他的哪些性格特点去写?
2.先在小组内交流,再指名在全班交流。学生边交流边评议。
三、指导写法。
我们下面讨论如何写这个问题。
回忆我们学过的课文,想想写人,一般都抓住他的哪些方面来写?
填空:描写人物特点一般都要通过外貌描写()描写()描写()描写()描写(动作、语言、神态、心理)。
你们的积累这么多的方法,我们该怎么用呢?是不是不管什么文章,这些方法一股脑儿都用上,还是根据文章的内容,选择一些恰当的方法,进行细致的描写?
(根据内容,选准方法)。
为了写出人物某一方面的特点,你准备用哪种人物描写方法?试着说一说。
学生练习说,评议。
四、拟搞、修改。
五年级(下)第七单元测试卷
一、看拼音,写词语。(8分)
pòzhànkuòlǎofēngsāoqìpài
()()()()
biāozhìdǎnqièlángzhōngxífu
()()()()
二、形近字组词。(5分)
板()监()傅()诈()浆()
扳()临()缚()昨()桨()
三、查字典填空。(3分)
“放诞无礼”中的“诞”用部首查字法应查,再查画,第六笔的笔画名称是。“诞”字在字典里的解释有:①诞生;②荒唐的,不实在的,不合情理的。在“放诞无礼”这个词中选种解释。把”放、诞、无礼“这四个字按音序排列是:。
四、把成语补充完整,再按要求填空。(12分)
文质()()巧舌()()活()乱()()头()气
()背()腰()()如飞手()眼()目()口()
(1)描写人物外貌的词有:、;
(2)描写人物神态的词有:、;
(3)文质()()是式的词语,我还知道、。
五、给下列划线的词语选择正确的解释。(4分)
①姿容俏丽②指妇女举止轻佻③风度,气度④神气,有精神
1、看着她那招摇过市、卖弄风骚的影子,真让人厌恶。()
2、王熙凤身量苗条,体格风骚。()
3、她穿上妈妈给她买的新衣服,戴上一顶帽子,气派极了。()
4、况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。()
六、对错我会判。(5分)
1、“我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”托德说的是反话,意在挖苦“我”根本没钱。()
2、“到中秋已后,医家都不下药了”一句中的“已”通“以”。()
3、“一声不倒一声”的意思是“一声连着一声”。()
4、“只要身上有白点,白刷不要钱。”句中的两个“白”字的意思相同。()
5、“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉”是对人物的肖像描写。()
七、句子加工厂。(8分)
1、小嘎子要扳倒胖墩儿,是那么容易的事吗?(改为陈述句)
2、只有我知道你的意思。(改成反问句)
3、这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。(缩句)
4、他把随身带的一个四四方方的小包袱打开。(改为“被”字句)
八、根据课文内容填空。(12分)
1、《小兵张嘎》的作者是,小说中的主人公是个
的人。(3分)
2、《“凤辣子”初见林黛玉》一文中的“凤辣子”指,本文选自我国古典文学名著,作者是。文中主要通过对“凤辣子”的和
描写,刻画了她的形象特点。(4分)
3、《金钱的魔力》选自国著名作家的短篇小说。(2分)
4、严监生是我国古典讽刺小说中的人物,他临死前伸出两个手指头的意思是。文中刻画了他的鲜明形象。(3分)
九、快乐阅读。(13分)
低头与昂首
①富兰克林被称为美国之父。在谈起成功之道时,他说这一切源于一次拜访。在他年轻的时候,一位老前辈请他到一座低矮的小茅屋中见面。富兰克林来了,他挺起胸膛,大步流星,一进门,“砰”的一声,额头重重地撞在门框上,顿时肿了起来,疼得他哭笑不得。老前辈看到他这副样子,笑了笑说:“很疼吧?你知道吗?这是你今天最大的收获。一个人要想洞察世事,练达人情,就必须时刻记住低头。”
②富兰克林把这次拜访当成一次悟道,他牢牢记住了老前辈的教导,把谦虚列为他一生的生活准则。
③一支高昂的曲子,它的开端常常是低调的。这在音乐节上叫做“软起首”,一开始就把调门定得老高,后面的旋律就无法进行,再美的歌也唱不出来。要想把一颗钉子钉进木板,先要把它的头削尖。低头,既是把自己摆在一个恰当的位置上,也是对他人的一种尊重。什么时候都高昂着头,实际上是抬高自己,看低别人,你瞧不起别人,人家干吗要瞧得起你呢?即使你再优秀再有名,也没有人愿意与你合作。
④低头是我们做人的“软起首”,但这并不意味着把自己不当人。低头不应该是流水,越流越低。一支曲子,越唱越低,就会唱不下去;一颗钉子,后面越来越小,也同样钉不牢木板。有人把低头理解为唯唯诺诺、忍让一切,理解为逆来顺受、低声下气,这是不正确的。有这样一个故事:有个公司招聘员工,门外排着长长的队伍,应聘者一个接一个进去接受考试。每进去一个人,主考官不由分说,凌空劈来一记耳光,主考官问:“这是什么滋味?”捂着脸出来的人都落选了,他们是低头的人。后来,有个年轻人进去,主考官同样劈来一记耳光,主考官问:“这是什么滋味?”年轻人定了定神,以同样的速度、同样的力量,给主考官同样一记耳光,说:“就是这个滋味。”出人意料的是,这个年轻人被录用了。
⑤富兰克林以低头抵达成功,年轻人却以昂头被录用,这是不是人生的悖论呢?
⑥不,其实为人处世真正的法则是在摆放自己处的位置时,我们应该是富兰克林;而在摆放我们自己心的位置时,我们必须是那个年轻人。也就是说,我们应该低头处世,昂首做人。
1.用“——”画出本文的中心句。(2分)
2.联系上下文,理解下列词语的意思。(2分)
逆来顺受:
悖论:__________________________________________________________
3.文中第①段中加点词语“低头”的含义是________________________;第④段中加点词语“低头”的含义是_________________________(2分)
4.短文列举富兰克林的事例是为了说明________________________________;列举年轻人应聘的事例是为了说明___________________________________(4分)
5.文中说低头不是“逆来顺受、低声下气”。但生活中也有人赞赏忍气吞声、甘受胯下之辱的韩信,认为正是当初他的肯“低头”,才让他日后有机会成为三军统帅。结合本文,谈谈你对此是怎样认识的?(3分)
__________________________________________________________________________________________________________________________________
十、习作。(30分)
世界上不存在两片完全相同的树叶。人亦如此。每个人都有自己独特的性格,鲜明的特点。那么,在你的生活中,谁让你印象深刻呢?
请你结合本单元所学人物描写方法,写一个你印象深刻的人物,要将人物的特点用通顺的语言写具体,题目自拟,字数400以上。
《2013五年级上册语文第一单元导学案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/86318.html
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