老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“五年级下册《语文天地》第一二课时导学案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

五年级下册《语文天地》第一二课时导学案

第一课时

学习目标：

1.摘录、积累从本组教材中学到的词语；积累带有“龙”字的成语。

2.品读《龙的传人》中表达龙的含义的句子。

3.交流与龙有关的故事，欣赏“龙”字的写法。

重点:目标1

难点:目标2

教学准备：

收集有关“龙”的成语。

自学提纲：

1.认读并强调摘录笔记中的易错点，交流自己的摘记。

2．了解成语规律，填写成语，交流理解

3．找出《龙的传人》中寄予人们美好的愿望的句子，读一读，体会。

4．交流有关“龙”的故事，欣赏“龙”字的写法。

自学检测:

1.写出带有“龙”字的成语。

（）（）（）（）

2.找出《龙的传人》中寄予人们美好的愿望的句子，读一读。

合作探究:

1.带有“龙”字的成语。

2.《龙的传人》中表达龙的含义的句子。

拓展训练：

1.交流有关“龙”的故事。

2．欣赏“龙”字的写法，感受书法的魅力。

堂清检测：

一、听写词语。（语文天地中划线词语）

二、写出带有“龙”字的成语。

（）、（）、（）、（）

三、写个有关“龙”的小故事

。

堂清结果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《语文天地》导学案

第二课时

学习目标：

1.拓展阅读《乐山龙舟会》，畅谈感受。

2.学唱歌曲《龙的传人》。

重点:目标1

难点:目标2

教学准备：m.Jab88.COm

多媒体课件：《乐山龙舟会》、歌曲《龙的传人》。

自学提纲：

1.自由朗读课文，读准字音，读通课文，借用工具书自学疑难字词。

2.交流读懂和没有读懂的内容，说说课文按什么顺序写的？

3.再读课文，龙舟会上有哪些活动，试用一些词语概括自己的感受。

自学检测:

1.说说课文按什么顺序写的？

2.龙舟会上有哪些活动，试用一些词语概括自己的感受。

合作探究:

1.龙舟会上有哪些活动。

2.资料解读，了解乐山龙舟会。

拓展训练：

1.播放课件，欣赏乐曲《龙的传人》。

2.学唱歌曲《龙的传人》。

堂清检测：

一、填空。

龙舟会上的活动有:（）、（）、（）。

二、概括感受的词语有：（）、（）、（）、（）、（）、（）。

三、摘抄《乐山龙舟会》中喜欢的词句。

。

堂清结果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

扩展阅读

五年级语文下册《白杨》第二课时复习学案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“五年级语文下册《白杨》第二课时复习学案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

五年级语文下册《白杨》第二课时复习学案
课题
3、白杨
备课时间
2018.2.26
课时
2
分课时
第2时
课型
新授
教学目标
1、深入理解白杨特点，感受建设者扎根边疆、建设边疆、奉献边疆的高尚精神品格。
2、学习借物喻人、托物言志的写法。
重点
感受白杨特点
难点
感受建设者的精神品格
教
学
过
程
一、背诵引入
白杨树从来都是这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管是风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。
生齐读课题，师板书课题。
二、回顾白杨特点，由白杨联系到建设者，从父亲的沉思理解建设者的心
卫士高大挺秀
直坚强不软弱不动摇白杨——建设者
（卫士、高大挺秀，从来都……）（扎根边疆、建设边疆、奉献边疆）
迎风成长的小杨树——建设者的接班人
三、感受作者对建设者的赞美
1.思考交流爸爸为什么三次陷入沉思。
2.引读《帐篷》，深入领悟对建设者的赞美。
四、比较《白杨》与《帐篷》写法上的相同之处，学习借物喻人、托物言志的写法。
教
学
过
程
1.相同之处：
白杨、帐篷都借指建设者
白杨和帐篷的特点正是建设者的精神品格。
2.借课后第二题，审理理解借物喻人、和托物言志的写法。
3.深入理解文中含义深刻的句子。
他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
五、完成课后第二题
1.指名读题。
2.指名回答：第十二段，最末一段；白杨的特点，正是建设者的精神品格。课文表达上用了借物喻人和托物言志的写法，抒发作者对建设者的赞美。
六、背诵、默写课文第十二段。
七、总结下课
作
业
背诵并默写文段“白杨从来都那么直……”
板
书
设
计
3.白杨——建设者
（借物喻人托物言志）
直坚强不软弱不动摇
教
后
反
思

五年级语文下册《草原》第二课时复习学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“五年级语文下册《草原》第二课时复习学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

五年级语文下册《草原》第二课时复习学案
课题
1、草原
备课时间
2018.2.26
课时
2
分课时
第二时
课型
新授
教学目标
1、有感情朗读课文。
2、体会优美的语言和含义深刻的句子。
3、感受作者对草原的热爱和赞美。
重点
在理解的基础上有感情朗读课文。
难点
把握作者情感，感受作者对草原的热爱和赞美。
教
学
过
程
一、温故知新
1、抽背第一自然段。
2、男女生承接背诵第一段。
3、引入新课
同学们，老舍先生用优美的语言，给我们展示了优美的草原景色和热情好客的草原风情，请大家随老师一起，继续深入课文，领略美丽的大草原上别样的风土人情。
二、学习远道迎客
1、男生齐声诵读第二段，勾画文段中的优美句子。
2、明确本段的主要内容——远道迎客。
3、抓重点句，理解主要内容，感受句子的语言美。
1）汽车走了150里……草原的辽阔
2）初入草原……草原的寂静
3）走了许久……河——带子（明亮点缀了绿色的草原，生亦可用自己的语言，谈出对句子的感受）
4）忽然……景由静转动，从人的着装、动作感受热情（激动、迫切的心情）
4、尝试读出文段静景中静寂处的静谧和动态描写中激动与迫切。
教
学
过
程
三、从待客感受草原人的好客，理解蒙汉情深的深刻含义。
1、速读第3—5自然段，勾画体现草原人热情好客的句子。
2、按照写作顺序指名读勾画的句子，抓关键词谈自己的感受。
3、带着自己的感受，朗读相关的句段。
四、结合朗读感受，深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义。
1、小组内交流自己的理解。
2、每组代表汇报自己小组的看法。
引导总结：
这句话描写的是依依惜别的场景，表达了作者一行人和热情好客的草原人难舍难分之意。进而体现各民族之间血浓于水的深情厚谊。
五、感受作者对草原的热爱和赞美
学习了课文，作者表达了自己怎么的情感呢？
热爱草原、赞美草原
六、谈收获、布置作业
作
业
1、背诵默写第一段。
2、体会文中优美的语言和含义深刻的句子。
板
书
设
计
1、草原
景色秀美热情好客
依依惜别
教
后
反
思

二年级语文上册《朱德的扁担》第一二课时教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“二年级语文上册《朱德的扁担》第一二课时教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

二年级语文上册《朱德的扁担》第一二课时教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课18个生字，其中10个一类字能在田字格中正确美观地书写生字，8个二类字能熟练认读。理解“坚守”“围攻”“会师”等词语。

3、初步感知课文内容，初步尝试把握课文大意，了解故事发生的时代背景。

4、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

教学重难点：

引导学生品读语言文字，从字里行间体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

教学时间：两个课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引出课题。

1、谈话导入

在一年级的时候，我们学过一篇课文《吃水不忘挖井人》，在这篇课文中，你认识了谁？这感人的故事让我们对关心人民疾苦的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位和毛主席同时代的伟大领袖。

2、课件出示朱德像。小朋友们，认识他是谁吗？

（板书：“朱德”边写边讲解朱的演化过程）指名认读指导

3、关于朱德，你知道些什么呢？请你简单地介绍介绍。

（学生交流课前搜集的资料，谈谈对朱德的了解，一到两句话就可以了。）

教师相机简介朱德：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。大家亲切地称他为“朱德同志”。

教学同志。记住“志”：红军战士心连心，大家互相称同志。连起来读：朱德同志。

4、（出示：扁担图片）认识这是什么吗？（板书：扁担）指名读

（1）“担”在这里是轻声（板书dan）谁来准确地读一读？

（2）人们常常用扁担来干什么？对，人们用扁担挑水、挑粮食，所以可以说挑“一担粮食”“一担水”。

（3）（出示朱德挑粮的图片）人们可以把很多的，很重的东西装在箩筐或桶里，挂在扁担的两头，把扁担的中间挑在肩上，这样行走起来就比较——方便

5、这根扁担可不是普通的扁担，现在珍藏在军事博物馆里呢。为什么呢？仔细看看，上面写了什么？（朱德记），看看这个“记”怎么写的，你有什么办法记住吗？

“记”在这里是作记号，标志的意思。现在你知道这根扁担的主人是谁吗？

6、指名读课题

课文写了朱德的什么？谁来读课题告诉老师？

课文介绍了谁的扁担？课文介绍了谁的什么？（齐读课题）

朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？这节课，我们就一起来学习这个感人的故事。

二、初读课文，了解大意

1．自读要求：自由轻声读课文2遍，遇到难读的地方多读几遍，标好自然段序号。想一想，课文讲了朱德的什么事情？

2．用手势告诉老师，这课有几个自然段。

3．请四小组学生读课文，每组读一个自然段，三组读到爬山，四组读完。边读边思考，这课主要讲了一件什么事？

朱德和大家（一起挑粮）。战士把他的扁担（藏起来），后来朱德在扁担上写了（“朱德记”）三个字，大家就不好意思再藏他的扁担了。

三、再读课文，随文识字

1．这个故事发生在江西的“井冈山”。（课件出示，教学“冈”）

井冈山周围500多里都是高山，地势险要。（简笔画）1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会合了。看，两支部队会合在一起了，战士们是多么高兴啊，他们跳啊，叫啊……多么兴奋！（课件出示会师图）就是课文第一自然段的哪个词语？（“会师”）指导读好会师。（革命的力量壮大了，大家多么高兴啊！）

2．指导看图：现在这儿这儿有了两支部队，人数——增多了；力量更——强大了；大家心情怎么心情怎么样？你从哪儿看出来的？

○大家很高兴，有一个战士都举起了手中的枪。

○他们在挥舞着红旗。

○他们都笑了，露出了牙齿。

○毛泽东和朱德同志紧紧地握住了手。

是呀，大家多开心啊！让我们也高兴地读出这句话。（出示，指导读好）

“1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。”

会师后不久就把这两支队伍整编成立了“红军”，朱德任红军最高指挥官——军长。

2．引读第一自然段第二句。此时，红军在山上，山下不远处（就是敌人）。

红军在山上，山下不远处就是敌人。敌人离我们这么近，他们想干什么呀？想攻打我们敌人可狡猾了，他们分布在山下的好几个地方把红军团团围住，这就叫“围攻”（板书）。（出示词语，指导读好）敌人要围攻，红军就要“守”住井冈山，而且要牢牢地守住，这就叫“坚守”（板书）。（出示词语，指导读好。解说守的演化）指出“攻”“守”是一组反义词。

敌人把我们红军紧紧围住，就想把我军困死，饿死，冻死。红军要坚守根据地，就必须有粮食。

读好第二自然段第一句话。“红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。”（指名读，齐读）

教学生字“必”（必的汉字演化过程）谁能用因为……所以……（之所以……是因为）来说说这句话。

3．当时，井冈山上生产粮食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮。那么，红军战士在挑粮的过程中又遇到了哪些困难？我们下节课再学习。

四、指导写字，课堂作业，巩固学习成果

1．出示本课生字，分类重点指导

2．重点学写“志”

你是怎么记住这个字的？有什么要提醒大家注意的？教师范写，强调上面是“士”。这个字真有趣，红军战士心连心，大家互相称同志。

3．学生在习字册上把本节课学的生字描一个写一个。

第二课时

一、民谣导入：

1．出示歌谣

同学们，在当年的井冈山地区，流传着这样一首民谣：

朱德挑谷上山，

粮食绝对可靠。

大家齐心协力，

粉碎敌人围剿。

（范读，指名读，齐读）

知道这首民谣是讲什么吗？（朱德挑粮）

2．这节课，我们继续学习第13课朱德的扁担（齐读课题）

二、精读课文，感悟人物品质

1．认真读课文，边读边找一找描写朱德挑粮的句子，用横线画下来。你从中体会到什么？

（点击出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。）

从“满满”这个词中，你体会到了什么？指导读好这句话。

2．是啊，当时井冈山上缺粮，朱德和战士们一起去挑粮，多好啊！可是，战士们为什么要藏他的扁担呢？认真读读二、三自然段，边读边找一找原因，用波浪线画下来。

(1)战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？

①“那么忙”，当时朱德是一位军长，请你猜一猜，他要忙些什么？

你觉得朱德怎么样？

②是呀，作为军长，朱德比战士们更辛苦，他要做的事情真是太多了，尽管这样忙，他还要————翻山越岭去挑粮。

朱德翻山越岭走的是一条怎样的路啊？

(2)从井冈山到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。

①五六十里：一来一回就要100多里啊，我们步行一小时大约可以走10里，100多里要走十多个小时啊！何况挑着满满的一担粮食，真远哪。——读好这个词语

②是啊，这么远的路，而朱德他们是走的我们这样的路吗？那是什么路？（山高路陡）（板书）什么是“山高路陡”？指导读好这个词

③就是因为路太远了，所以每次挑粮战士们都要起早赶路，摸黑回家，多么辛苦呀。谁再来读读这句话。

④从井冈山上到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走，要是遇到刮风下雨，————

（那就更艰难，常常走一步，滑两步，）但是朱德同时还要————翻山越岭去挑粮。这时你觉得朱德同志怎么样？

⑤离敌人这么近，随时可能遇到敌人的偷袭，随时有生命危险，尽管如此，朱德同志还要————翻山越岭去挑粮。你觉得此时的朱德同志又怎么样？一起读好这句话。

（3）大家劝他不要去挑，他不肯。大家劝朱德同志不要去挑，他不肯。你就是战士，你来劝劝？

试着结合前面的课文，想想用上文中的哪些话来劝才能让朱德同志同意不去挑粮。

是啊，他和红军战士打成一片，没有区别，这样一位可亲可敬与战士同甘共苦的司令，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战士感动，怎么能不让红军战士心疼呢。看到朱德同志这么辛苦，难怪战士们要把他的扁担藏起来呢。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？

3．过渡：战士们认为只要朱德同志没有扁担了，就不能再挑粮食了，让红军战士们没有料到的是，朱德同志连夜在赶做扁担，夜那么深了，可他还在煤油灯下用力的劈，认真的削，仔细的磨，花了很多精力，做了整整一个晚上，赶做了这样一根扁担，当第二天早晨，他拿着扁担走出来时，战士们还忍心再把他的扁担藏起来吗？

因为大家知道，他们藏了，朱德还会再做，这样只会让他更累，战士们不忍心啊！而且扁担上写了“朱德记”三个字，大家就是藏也藏不住啊，大家是不忍心再藏，不能再藏了。让我们一起读一读这句话。（齐读）不料，朱德……三个字。所以大家见了（引读）越发敬爱……他的扁担了。因为大家知道，他就是一个和战士们（板书）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和战士们一块儿苦，一块儿乐！

三、拓展延伸，感悟深情

1．看（课件出示图片），这是1958年，72岁的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。看到此情此景，你想对朱德同志说些什么？

2．是啊，千言万语就在胸口，让我们在一起深情地朗读课文。

四、布置作业，提高读写能力

推荐阅读《开国元帅的故事》《朱德的故事》

板书设计：

13．朱德的扁担

山高路陡

同甘共苦

教学反思：教学中，先通过介绍朱德的资料，了解其生平。再适当补充资料，让学生了解了当时的历史背景，并让学生通过“红军在山上，山下不远处就是敌人”中的“不远处”来体会当时环境的危险。课堂上主要通过巧设问题让学生来理解课文，感受革命领袖以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质。同学们在课堂上积极主动，学习兴趣浓厚。

五年级语文下册《草原》第一课时复习学案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“五年级语文下册《草原》第一课时复习学案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级语文下册《草原》第一课时复习学案

课题

1、草原

备课时间

2018.2.26

课时

2

分课时

第一课时

课型

新授

教学目标

1、识读本课4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、读通顺课文，了解课文主要内容。

3、初步感受草原景色美。

重点

正确识读文中生字、新词，读通读顺课文。

难点

理清课文主要内容。

教

学

过

程

一、勉励新学期寄语，学习单元学习提示

孩子们，大家度过了一个充实而有意义的寒假，新的学期，老师将和大家一道，愉快学习，快乐成长。同学们做好努力学习的准备了吗？

语文书是我们忠实的的伴侣，请打到单元导读，速读并勾画本单元的主题、找出学习方法。

（指名回答，相机评价）

主题：走进西部学习方法：把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。

二、引入新课

美丽的西部有秀美的山川、辽阔的草原、美丽的隔壁，今天老师将和同学们一道去感受草原的美和人们别样的风土人情。

生齐读课题，师板书——1、草原

三、检查预习

1、指名介绍作者老舍。

2、指名认读字词，纠正字音。

四、读文，初知大意

1、师范读课文，生借助加小标题概括段落主要内容。

教

学

过

程

2、交流各段落的主要内容，初步了解课文大意，课文内容课分两部分：

草原美丽的自然景色，热情好客的草原人。

五、朗读第一自然段，感受草原的自然景色美。

1、自读第一段，批注自己的感受。

2、汇报所描绘之景物：天、空气、天空，小丘、羊群，骏马、大牛。3、汇报美景给人的感受。

4、交流批注，体会作者的描写，感受语言的优美。

紧扣：可爱、清鲜、明朗、愉快、惊叹、舒服、久立四望、低吟一首小诗

交流自己的感受，说说自己的理由。

5.男女生承接朗读文段，感受景色之美和作者的语言美。

六、谈体会、布置作业

生谈自己的体会和收获，布置作业。

作

业

1、抄写本课生字词；

2、批注、背诵第一自然段。

板

书

设

计

主题：走进西部

方法：把握主要内容1、草原

人教五年级下册教学设计1、草原优美的语言

体会：

含义深刻的句子

教

后

反

思

五年级语文下册《白杨》第一课时复习学案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“五年级语文下册《白杨》第一课时复习学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

五年级语文下册《白杨》第一课时复习学案

课题

3、白杨

备课时间

2018.2.26

课时

2

分课时

第一时

课型

新授

教学目标

1、认会、读会、写会课后的6个生字。

2、读通、读顺课文。

3、理解白杨所指。

重点

读通、读顺课文

难点

理解白杨所指

教

学

过

程

一、谈话引入

西部大开发已吹响号角，在无数的建设者辛勤汗水的浇灌下，西部呈现出勃勃生机。今天我们一起学习借白杨赞美建设者的文章——3、白杨。生齐读课题，师板书课题。

二、出示学习要求，初读课文。

学习要求：认会、读会、写会课后的6个生字。读通、读顺课文。

1、带着问题，自读课文，结合注释和工具书，认识生字、新词，读通课文。

2、指名读文，初步了解课文借物喻人、托物言志的所指。

白杨——建设者

（卫士、高大挺秀，从来都……）（扎根边疆、建设边疆、奉献边疆）

迎风成长的小杨树——建设者的接班人

3.男女生承接读文，熟读课文，感知白杨形象。

三、批注，交流。

1.熟读课文的基础上，对途中所见、所议进行批注，把自己对白杨形象的感受写在书上空白位置。

教

学

过

程

2.交流批注内容，充分感受白杨形象。

白杨树从来都是这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管是风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。

那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。

四、深入读文，抄写自己喜欢的部分。

五、围绕白杨的特点，谈自己的收获。

1、指名谈谈文中白杨的特点。

2、结合白杨的特点说说自己的感受。

作

业

熟读课文，背诵并默写文段“白杨从来都那么直……”

板

书

设

计

3.白杨

卫士高大挺秀

直坚强不软弱不动摇

教

后

反

思

一年级下册《两只狮子》第一二课时教案人教版

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“一年级下册《两只狮子》第一二课时教案人教版”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级下册《两只狮子》第一二课时教案人教版
教学目标：
1.认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点：
1.会认14个生字，会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
教学难点：
了解两只狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学课时：2课时
教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法等。
教学过程：
第一课时
一、导入课文
1.同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）
2.齐读课题。怎样记住“狮”字？
二、初读课文，学习生字新词。
1.自读课文，画出不认识的生字。
2.同桌两人合作学习本课生字。
3.你有哪些好办法记住这么多的生字？（熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字，会意字识字等）
三、齐读课文，整体感知。
四、学习书写生字“练、习、苦”。
1.在田字格中出示“练、习、苦”。
2.请同学们认真观察，每个字的比例、结构是怎样的？
练：左窄右宽。
苦：上窄下宽。
3.既然我们已经知道了每个部件所占的比例大小，那我们再仔细看看还有哪些地方、哪些笔画你需要提醒大家注意？（同桌讨论，汇报总结）
(1)练：第六笔是横折钩，不要少了横。
(2)习：横折钩的折笔不能太向左斜。
(3)苦：中间一横是长横，写在横中线上。
4.学生练习书写，提醒写字姿势。
右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。
5.同桌互相讨论，把你认为同桌写得好的字画星，写得不好的字，指出缺点。
第二课时
一、学习1——2自然段。
1.自由读文，找出两只小狮子不同表现的句子并用直线画出来。
2.指名读，汇报两句话。
3.观察画面上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话？（学生练习朗读）
二、分角色朗读3——6自然段。
1.找出小树的两个问句，读出疑问的语气。
2.找出懒狮子回答的两个感叹句，读出懒洋洋的感觉。
3.男女生分角色朗读。
4.评价。
三、学习第7自然段。
1.指名读狮子妈妈的话。
2.你明白了什么道理？
3.懒狮子听了妈妈的话，会怎么想？怎么做？
四、学习书写生字“非、常、学”。
1.今天我们来学习剩下的三个字。（教师在田字格出示“非、常、学”）
2.“非”的学习
(1)教师指导学生书空，学习“非”的笔顺，强调先竖后横。
(2)请同学们认真观察，“非”的左右两部分的部件是一样的，怎样在田字格中安排它们的位置，把它们写好？（左右相等，两竖在竖中线的两侧）
3.“常”的学习。
（1）教师指导学生书空，学习党字头的笔顺。
（2）这个字的时候，你有什么要提醒大家注意的？
（党字头写在上半格，要给下面的“口”和“巾”留下余地，“巾”的最后一笔竖写在竖中线上。）
4.“学”的学习。
（1）教师指导学生书空，学习学字头的笔顺。
（2）根据刚才我们学习写“常”字的经验，写这个字时候，你又有什么提醒大家注意的呢？（学字头写在上半格，不可超过横中线，给下面的“子”留位置。）
5.学生练习书写。
6.讲评。
7.通过今天的学习，你发现了什么？
上下结构的字，当它的下面部件笔画比较多时，上面的部分就要往上写，好给下面的字留有足够的位置。所以我们在写字的时候，一定要先认真观帖，再动笔书写。
板书：
两只狮子
一只狮子：非常刻苦
另一只狮子：什么也不干

五年级上册《梅花魂》第一课时导学案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“五年级上册《梅花魂》第一课时导学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

五年级上册《梅花魂》第一课时导学案

教学目标：

1、认识12个生字，会写14个生字，正确读写由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步、全面了解课文内容。

教学重难点：

学习生字词，提高学生的识字能力；了解课文大意，理清文意脉络

教学过程：

一、导入，完成学习单第一板块

1、导入：板书“魂”，认识这个字吗？能给它组词吗？

板书“梅花”，见过吗？有哪些了解？看到这个课题，你有疑惑吗？让我们带着“？”走进课文，解开疑惑。

2、完成学习单预习检测部分

3、汇报交流预习情况

二、再读课文，完成学习单自主合作探究部分

1、作者围绕梅花写了外祖父的哪几件事？用简要的语言概括。

①自学

②组内交流

③课堂展示

2、哪件事给你留下了深刻印象，把感受体会在旁边批注起来。

①自学

②组内交流

③课堂展示

三、课堂小结

四、板书

梅花魂

读诗落泪

珍爱墨梅

痛不能归

赠送墨梅

送梅花绢

五年级下册《将相和》第二课时学案

五年级下册《将相和》第二课时学案

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。

2．新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。

3．重点句、段：

秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！

（二）能力训练点

1．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。

2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。

3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

4．复述“负荆请罪”这个故事。

（三）德育渗透点

学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。

二、重点、难点、疑点及解决办法

（一）本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。

（二）本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复课文内容课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。

（三）本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点，再达到水到渠成解决疑点的目的。

三、课时安排

三课时

四、学生活动设计

1．根据课后思考题默读课文，独立思考、分组讨论、集中交流。

2．有感情地分角色朗读课文。

3．复述课文。

4．课堂口头、笔头练习。

五、教学过程

第二课时

（一）明确目标

1．学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。

2．有感情地朗读课文。

3．根据人物言行，了解人物的性格特点。

（二）重点、难点的学习与目标完成过程

1．复习检查。

（1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？

（2）分角色朗读课文。

（3）根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。

2．教师点拨，突破重、难点。

过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。

（1）学习第二个小故事。

按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。

自学提纲：

①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。

（讨论、交流、整理：

起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。

经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。

结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。）

②画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。

a．画出人物言行。

（语言：“请您为赵王击缶。”；“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”

行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。）

b．思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？

（讨论、交流、点拨：

因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。）

（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。）

③指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。

小结过渡：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。

（2）学习第三个小故事。

①默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。

②画出人物的言行，分析人物性格特点。

（讨论、交流、点拨：

①起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。

经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。

结果：廉颇负荆请罪，将相和好。）

②分析蔺相如的语言、行动：

（语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。

行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。）

③再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。打出幻灯片，阅读思考：

秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”

a．蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？

（不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。）

b．这段话包括几层意思？

（包括两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。）

c．“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中什么地方证明他说的话是对的？

（说得对。从渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。）

④指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。

分析廉颇的语言、行动：

①画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。

（语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”

反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。）

（行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。）

②出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。（学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。）

③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？

讨论、交流、点拨：

（因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。）

④指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。

（三）总结、扩展

1．通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？

（蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。）

2．思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。）

（四）课堂练习

复述“负荆请罪”的故事。

五年级下册《老人与海鸥》第二课时导学案S版

五年级下册《老人与海鸥》第二课时导学案S版

第二课时

一、预学

（一）经典诵读

七绝.过湖

【宋】俞桂

舟移别岸水纹开，

日暖风香正落梅。

山色蒙蒙横画轴，

白鸥飞处带诗来。

指名读——齐读——配乐读——背诵。

（二）创境引题

师：是啊！“白鸥飞处带诗来”，还记得老人曾经说过，海鸥是吉祥鸟、幸福鸟，今天我们继续来学习《老人与海鸥》这篇课文，先来回顾一下我们第一课时学习的情况。PPT出示：课文讲述了一个感人的故事。老人在湖畔偶遇海鸥，从此与海鸥结下了不解之缘。课文可分为两部分：一部分通过写老人（）、（）、（）等画面表现了老人对海鸥（）。另一部分则通过老人死后，海鸥（）老人的画面，展示了海鸥对老人的（）。

二、互学

（一）小组讨论

师：一天又一天，一年又一年，十多年了，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。海鸥又何尝不把老人当做亲人呢？可是有一天，老人不来了，第二天，老人也没有来，第三天，老人还是没有来。过了好几天，老人终于出现在海鸥的眼前，终于见到老人的海鸥和平时大不一样了。PPT出示：

请同学们快速默读课文第14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了哪些意想不到的事情？从海鸥那些异常的举动中可以看出海鸥把老人当做了亲人？（抓住海鸥的动作、神态等）

（二）交流点拨

点拨一：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

师：哪位同学把这一段读一下。（生读）此时的叫声怎样的？（连声鸣叫）大不一样的叫声会是什么样的？（急促、伤心、悲痛）

师引导学生抓住重点词语“大不一样”,提问:海鸥的叫声与姿式与平时会有怎样的“大不一样”?

师:同学们,海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶、焦急、还有悲伤,谁能把这种感觉朗读出来?师:我分明看到了一只焦急热切而又悲伤的海鸥,同学们,我们一起来把这段话读一读。(生齐读)

为什么会有这样的叫声和姿势？（因为老人去世了）

请你带着你的理解来读一下这句话：

十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

点拨二：

海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

师：读了这句话你仿佛看到了什么？（一群海鸥在老人的遗像前瞻仰）瞻仰是什么意思？（瞻仰就是

怀着严肃而崇敬的心情看。

严肃而恭敬的看着某人或某物。

）你读懂了什么？就是一个瞻仰，写出了海鸥对老人的崇敬，通过你的语言读出来。

是呀，它们轮流在老人的遗像前瞻仰，这时更意想不到的事情发生了，出示课件：

过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

师:你体会了什么?(生发表意见)

师;好,同学们,闭上你的眼睛,现在你就是一只海鸥,把你最好的祁祷与祝福送给老人吧!(生闭上眼睛祁祷)师:睁开你们的双眼,把这份守灵时诚挚的感情读出来。(生有感情地齐读)

师：海鸥们肃立不动，它们在心里默默地说：____________________

为什么会有这样的严肃与庄重？（因为老人去世了）

请你带着你的理解来读一下这句话：

十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

点拨三：海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

师：最意想不到是海鸥向哪里扑过来？（遗像）

师：最意想不到是海鸥怎样的扑过来？（炸了营似的扑过来）最意想不到是海鸥为什么像炸了营似的朝遗像扑过来呢？（对老人的不舍）

师：比较这里两次用了“扑”这个词，还可以换成什么词？找同学读一下。为什么不用“飞”？请你带着这种带着无奈、急切、焦虑的心情再来读读。

师：朋友把老人的遗像放到湖边。这时，海鸥的老大哥老沙飞来了，他扑到老人的遗像前大声鸣叫，他会说？不一会悲痛的独脚也来了，他猛烈的扑到遗像上说？就在这时，老人最疼爱的公主也来了，她说？当我们不得不收走遗像的时候，这群儿女们大声悲鸣，他们说？

师:是呀，一声声的鸣叫，一声声的悲痛，让我们真实地感受到海鸥因为老人的离世而极度伤心、不舍以及为老人尽孝的情感世界，我们感动于海鸥们这份撕心裂肺的切切真情。让我们带着这份感动再次齐读这几段吧。

为什么会有这样的悲痛与不舍？（因为老人去世了）

请你带着你的理解来读一下这句话：

十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

三、评学

（一）课堂小结，深化主题

师：这么多意想不到的事情发生了，为什么会有这么多意想不到的事情发生呢？老人到底为海鸥做了什么才会发生这样意想不到的事情呢？

十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

师：请你说一说从老人与海鸥的真情故事中，你收获到了什么？

（二）拓展延伸，明确主旨

出示人与狗、鲸鱼、大象等动物的亲密照片，体会“动物是人类最好的朋友”。

（三）想想说话，升华情感

小练笔：这是谁来看望老人了？是独脚？是灰头？是红嘴？是老沙？还是公主？……它想对老人深情地说些什么呢？

（四）练测反馈

《老人与海鸥》随堂检测

1、看拼音，写词语。（4分）

yuèpǔjíxiánɡxiēxiyìyánɡdùncuò

（）（）（）（）

2、小练笔（6分）

独脚、灰头、红嘴、老沙、公主......是谁来看望老人了呢？想象你就是其中的一只海鸥，写下你想对老人说的千言万语。

五年级语文下册《白杨》说课设计(第二课时)

一、说教材
《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二、是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。因此，我拟定了以下几个教学要求：
1、学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。
课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。
二、说教法
本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。
三、说学法
因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同研究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。
四、说教学程序
我认为钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序却是教学成功的关键一环。根据课文内容可以把课文分成四部分，第一部分从开头到第三自然段，主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶，车窗外不时闪过白杨的身影。第二部分从第四自然段到第十四自然段，主要讲爸爸介绍白杨树的特点。第三部分从第十五自然段到第十七自然段，讲爸爸借白杨表白自己的心。第四部分最后一个自然，讲爸爸希望孩子们像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之材。课文重点是二、三、四段，为了使学生更好地掌握课文内容，体会中心思想，培养自我学习能力，我计划两课时授完本课。第一课时主要让学生初步从整体上感知课文内容，并学习第一部分内容，了解大戈壁恶劣的自然环境。第二课时重点精读课文，让学生在朗读中，在不停的设疑、释疑中，了解白杨的特点以及爸爸表白了什么样的心，从而激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情，培养学生从小要树立个人要服从祖国需要的人生观、价值观。现在我单讲第二课时的教学程序。
（一）复习新词：导入新课，直奔重点。
一上课我将投影出以下词语：“戈壁、界限、介绍、新疆、浑黄一体、高大挺秀”，然后提问哪个词最能概括大戈壁的景象？（浑黄一体）此时在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，车窗外闪过一棵棵高大挺秀的白杨树，并配上兄妹俩的争论录音。
（二）激发学生的学习兴趣，激疑。
学要有疑，疑是思之始，学之端。我先让学生自由朗读二至四部分的内容，琢磨出该用怎样的语气读，接着分角色朗读。读完后，让学生谈谈他们从朗读中知道些什么，不理解的是什么？我再把他们有价值的问题归纳出来，估计有：①白杨有什么特点？②爸爸和白杨有什么相似之处，爸爸借白杨表白什么样的心？③孩子们知道些什么，不知道些什么？④爸爸沉思些什么，为什么最后嘴角会露出微笑？
（三）讨论、释疑。
释疑的过程是学生深入学习的过程。通过反复朗读，学生大至可以明白每部分内容大概讲的是什么，接着我重点组织引导他们逐步释疑，深入地学习课文，体会西部工作者无私奉献的高尚情操。
（1）我重点让学生朗读爸爸向孩子介绍白杨的话，提示：读时要体现爸爸严肃中不失亲切和语重心长的语气。然后请他们讨论爸爸的三句话说出了白杨的什么特点，根据他们的回答，

《要下雨了》全套一二课时教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《要下雨了》全套一二课时教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《要下雨了》教学设计
【教学目标】

１、认识坡割等１２个生字，会写吗吧等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

３、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

【教学重、难点】

重点：认字、写字、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

难点：初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

【课前准备】

师：生字卡片、多媒体课件、苹果树（卡纸做成）、爱心（红纸剪成）、磁带等。

生：课前观察下雨前动物的活动，并做好记录。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，揭示课题

１、观看动画：

（出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。）

２、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

４、揭示课题：

⑴刚才看到的这些情景说明了什么？（说明天要下雨了。）

⑵板书课题，读题。（１６、要下雨了）

二、初读课文，整体感知

１、师配乐范读，生欣赏。

２、学生自由读文，边画出难读的字词。

３、同桌对读，互相正音，并标出自然段。

４、全班交流：你读懂了什么？有哪些地方不明白的？

三、自主探究，合作学习

１、自由读课文

（生边读边勾出生字读一读，认一认）

２、小组内合作识字：

⑴认读生字（指名读，小老师带读，开火车读等）

⑵交流：说说你用什么办法记住这些字的长像？（熟字加偏旁、换偏旁，编顺口溜等）

３、全班交流，汇报识字情况

⑴游戏识字：遍地开花

（课件演示：教师随意点击草地上的生字，生读对了，生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的小红花多。）

⑵游戏──摘苹果

（苹果树上结了又大又红的苹果，如果你读准了苹果上的生字，这个苹果就送给你。比一比，谁得到的苹果多。）

四、细读课文，读中感悟

１、自主学习第１～３自然段：

⑴学生选择自己喜欢的方式读。（自己读、同桌对读等）

《盘古开天地》第一课时导学案

《盘古开天地》第一课时导学案
班级：三年一时间：2015.10.25姓名：
【自主预习要求】
1、个人预习要求：做到认真，仔细读课文。25—30分钟独立完成预习内容。
2、组内预习要求：小组讨论时，每个人要认真倾听，10—15分钟内完成讨论内容。
3、交流展示准备要求：预习完成后，组长布置好汇报任务，在5—8分钟内做好交流展示准备。
【自主预习提纲】
基本问题：
1、解题：盘古开天地的“开”是什么意思？
2、默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
3、自由读课文，在文中圈出下列词语。读一读。
黑暗猛劈缓缓下降一丈逐渐四肢肌肤
辽阔血液滋润老祖宗创造
4、从第3题的词语中，圈出本课要写的生字，再读一读，写一写。（提示：注意写字姿势，难写的字多写两遍。）
《盘古开天地》第一课时导学案X
《盘古开天地》第一课时导学案
5、理解词语：（提示：可以查字典，或联系上下文来理解。）
混沌：
奔流不息：
基本习题：
多音字注音并组词。（提示：可以查字典解决）
《盘古开天地》第一课时导学案《盘古开天地》第一课时导学案《盘古开天地》第一课时导学案（）（）（）
倒（）血（）降（）
【达标训练】
要求10--15分钟完成独立做---自评---互评-----师评
达标训练测试题：
1、听写词语.
《盘古开天地》第一课时导学案《盘古开天地》第一课时导学案2、选择正确读音。
（1）上周末我去医院献血（），看到从血（）管里抽出来的血（）我心里很紧张。（xiěxuè）
（2）我们要用勤劳的双手创（）造奇迹。(chuāngchuàng)
（3）心灵的创（）伤需要很长时间才能治愈。(chuāngchuàng)
3、根据下面意思写出词语。
（1）湿润，不干燥。（）
（2）发明，制造前所未有的事物。（）
（3）天地模糊一团。（）
（4）水流奔腾而不停止。（）
4、句子万花筒
（1）改成“被”字句：盘古把天和地分开了。
（2）改成“把”字句：大斧头被盘古抡起了。
5、学以致用，请横线上补充一句话概括下面这段话的内容。
猫的舌头上有肉刺，它经常用舌头理理身上的毛。狗的舌头在天热时总是伸出来，帮助散发身体中的热量。啄木鸟的舌头是细长的，能把害虫从洞里钩出来吃掉。！
18、《盘古开天地》第二课时导学案
班级：三年一时间：2015.10.26姓名：
【自主预习要求】
1、个人预习要求：做到认真，仔细读课文。25—30分钟独立完成预习内容。
2、组内预习要求：小组讨论时，每个人要认真倾听，10—15分钟内完成讨论内容。
3、交流展示准备要求：预习完成后，组长布置好汇报任务，在5—8分钟内做好交流展示准备。
【自主预习提纲】
基本问题：
1、默读课文，我能找到这篇课文的中心句是：________________________________________。我还能更简单地概括：。
2、第___自然段是写盘古醒后，打开天地。仔细读一读，你会发现这段中，反义词有：
()—（）（）—（）（）—（）。近义词有：（）——（）（）——（）这些词描写了天地的_____，我觉得它们用得非常恰当，非常好。
3、第自然段描写了天地分开后，盘古怕,就头____着天，脚________着地。不知过来多少年,天地逐渐成形了,盘古却累得_____________。通过这些词，我感受到盘古开天地非常_____________！盘古真是一位________________________！（提示：我要有感情的读一读，读出盘古开天地的艰难。）
4、盘古不仅打开了天地，还用他的整个身体创造了天地。文中的第___自然段具体写了这一过程。
（1）请你用“~~~~~”画出描写盘古身体变化的句子。读一读，再发挥想象力说一说：他的，变成了。（提示：仿照书中的句式说一说。）
（2）这段中有不少像“隆隆的雷声”这样的词语，读起来朗朗上口，使描写的事物更加生动形象,我想把它们积累起来：。
（3）这段描写的真美，读着读着，我仿佛看到了辽阔的大地,仿佛看到了__________________________,仿佛看到了_______________________________,仿佛看到了________________________________……（提示：展示时，可以把画面画下来，也可以美美地读一读。）
5、这一切都是人类的老祖宗——（）创造的，我想赞美一下盘古：。
基本习题：
练习用自己的话复述课文。（提示：按照“盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后”的顺序进行复述。）
【达标训练】
要求10--15分钟完成独立做---自评---互评-----师评
达标训练测试题：
1、这篇神话故事不仅想象丰富，而且语言优美，我还想美美地再读一读。
2、在括号里填写合适的词语。
（）的大地（）的宇宙（）的盘古（）的雨露（）的江河（）的变化
（）的（）（）的（）
3、我能填：人类的老祖宗（），用他的（）创造了美丽的宇宙。他呼出的气息，变成了（）和（）；他发出的声音，化作了（）；他的双眼变成了（）和（）；他的四肢，变成了（）；他的肌肤，变成了（）；他的血液，变成了（）；他的汗毛，变成了（）；他的汗水，变成了
（）。
4、神话故事太有意思了，学习了盘古开天地的故事，我仿佛走进了一个神奇的世界，课后我还要找其他的神话故事读一读。（提示：先写一写你读过神话故事的名字。）

五年级语文下册《谈礼貌》第二课时教案

五年级语文下册《谈礼貌》第二课时教案

一、激情导课：

1、导入课题

同学们，今天咱们班来了许多客人，我们作为东道主应该以礼相待，首先向老师们问好，怎么问好呢？师强调（语言、态度、举止都能体现礼貌）

我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。这节课，我们继续来谈论“礼貌”。请同学们看着老师书写课题，指“谈”字让学生组词，解释：谈，就是谈出你的看法和观点。请大家齐读课题。这节课我们要完成哪些任务呢？出示

2.学习目标：

、我能正确、流利、有感情地读课文。

、我能初步感知说理性文章的表达方法。

、通过自主合作学习，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。并从学习中受到启发，养成从小以礼待人，使用礼貌语言的好习惯。

（出示学习目标）请大家自读学习目标，读完坐好。

3.预期效果

昨天我们初步学习了课文，请从第一段找出作者的观点。

（根据学生回答

《五年级下册《语文天地》第一二课时导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/86211.html

更多