每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“五年级下册语文三、四组表格式导学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学课题口语交际习作四

学案编写者教学用课时

学案使用者第周星期用

教学

目标课（章节）教学

目标本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。安排这次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育；二是提高学生的语言表达能力。

教材以电视公益广告和一部根据真人真事改编的电影引出口语交际的话题，拓宽了学生的思路：选择的内容既可以是自己亲身经历过的，也可以是听别人讲述的，还可以是从电影、电视、书中看到的。只要是令自己深受感动的、触动过自己心灵的事情，都可以成为口语交际和习作的题材。

教学重点与难点　在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感人的事。

善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

教学准备与手段1.“洗脚”公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

4.搜集古今中外让自己感动的故事。

集体备课时间年级科第周星期

集体备课

共性意见1．读一读题目和要求，整体了解本次口语交际和习作的内容，然后说一说：本次“口语交际”和“习作”的内容是什么？

2．想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。

3．在小组内讲一讲，讲后大家评一评，互相提出优点，指出不足，帮助改进。

4．组织全班学生进行交流，每组可选派一名同学上台前来讲述，其他同学进行评议。可以从内容是否清楚、具体，让人受到感动，语言是否准确通顺等方面进行评议。教师要注意面向全体，使学生都能得到参与活动的机会。教学中可以让每一位学生都承担一定的角色，如，每组推选一名同学上台讲述，其余的同学做评委和“校园电视台小记者”。在每位同学讲述之后，小记者可以进行采访、质疑，评委进行评议。学生有了这种“角色意识”，在交际活动中才有可能积极参与。教师要始终关注学生在口语交际中的动态生成，适时又恰当地引导学生进行交际活动。

根据口语交际中同学们所讲述的内容，再想一想哪件事给自己留下的印象最深刻，令自己最感动，在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。

明确要求。一要内容具体，二要语句通顺，三要感情真实。

指导构思。回忆从这组课文中学到的一些表达方法，想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。想好后，组织学生交流，让学生说一说自己打算怎样写，听一听其他同学和老师的建议。

当堂习作。教师随机指导，及时发现学生习作中的优点并进行鼓励，针对有代表性的问题进行指导，并引导学生写完后自读自改、小组评改。

讲评习作。可选一篇较为典型的学生习作，请全班学生共同评议，肯定优点，指出问题。还可以让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。

修改习作。可讲一些有关于“好文章是改出来的”“文章不厌百回改”的事例，使学生明确修改在作文中的重要意义，指导学生对自己的习作进行修改，直到满意为止。

第一课时（口语交际）

教学过程

教学环节教师活动学生活动使用者再创

及反思记录

一、谈话激情，营造交际氛围。

四、教师总结

一、谈话激情，营造交际氛围。

1．真情无处不在，感动无处不在。因为感动，志愿军与朝鲜人民依依不舍，因为感动，我们对舍己为人的老班长心怀崇敬；因为感动，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象挥之不去；因为感动，6岁的瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。

其实，我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。

2．同学们也一定被真情感动过，心里装着许多感人的故事。今天，我们就一起来交流交流。（

延伸阅读

2013年五年级语文下册第四单元表格式导学案（人教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“2013年五年级语文下册第四单元表格式导学案（人教版）”，仅供您在工作和学习中参考。

第17课梦想的力量

学习目标1、有感情地诵读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。

2、认识6个生字，读记一些词语。

3、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。学习反思

教学重点1、通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。

2、领会课文表达上的写作特点并能运用到自己的写作中去。

学习准备多媒体课件有关梦想的资料

课时安排一课时

学习过程第一课时

前置作业

自主学习

1、自学生字，读通课文。

2、课文写了谁的梦想，一个什么样的梦想？

3、当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？新课标第一网

学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流

疑问一

疑问二

小组交流1、默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？

2、是什么使瑞恩的梦想成真？

3、瑞恩的梦想到底有多大的力量？

4、你还认为“梦想的力量”大在哪里？

5、结合我国一些省大旱，谈谈自己应当如何用水。

班级展示每个小组推荐代表发言，充分展示学生的语言魅力

反馈练习1、给下面加点汉字选择正确的读音。

水泵（bèngbàng）筹款（chuóchóu）

吭声（kēngháng）颠簸（diāndān）

2、根据课文内容填空。

瑞恩通过，挣到了第一次募捐的70美元；第二次的2000美元是经过得到的。后来，尽管瑞恩指导钻井机很贵，可是他仍然表示要，因为他要实现的梦想是不可动摇的。

3、读了本文后，你从瑞恩身上学到了什么？

拓展延伸1、假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说些什么？

2、我能简要地复述故事。

板书设计梦想的力量

瑞恩——挖井（喝上干净的水）——非洲孩子

自己挣钱得到帮助

水泵——挖井——钻井机——“瑞恩的井”基金会

口语交际与写作

一件令人感动的事

学习目标

1．学会把一件事写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露

2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养留心观察生活的习惯

3．能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性

学习反思

教学重难点如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体

学习准备搜集整理自己看到的、听到的或者亲身经历的感人的素材以及生活中感人瞬间视频资料。

课时安排两课时

学习过程第一课时

前置作业

1、自读习作提示，明确习作要求

2、要写好这篇文章，应该注意哪些呢？就文章写法，谈几点建议：

小组交流

交流建议汇总：

（1）紧扣题目的重点进行选材

（2）突出题目的重点进行写作

班级展示

学生交流展示

学习过程

第二课时

一、激情激趣，导入感动

同学们，刚才咱们一起分享了一部动画片，说说你看后心里是什么感觉？

学生谈感受（指2至3生说）

二、打开思路，寻找感动

1、引领感动

说到“感动”，我回忆起了很多事。我想起了看过的一部电影，讲一个穷苦的孩子为了完成学业，每天背着患病的父亲去上学，我想起了那年512地震后，听到的那些关于亲情、友情、同胞情的温暖人心的事，我还想起了那年考试失败后，老师给我的温暖拥抱和鼓励的话语，还有很多很多，家人的关爱、朋友的鼓励，甚至是陌生人的帮助都会让我们感动

其实，在生命的长河中，每时每刻都有感动存在你在电视上、报纸上、网上看到的，书本里面学到的，以及我们耳朵听到的、自己经历的，到处都是。同学们，请打开你记忆的闸门，翻阅自己的心灵，回忆一下那些让你感动的事（补充

2013年五年级语文下册第三单元表格式导学案（人教版）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2013年五年级语文下册第三单元表格式导学案（人教版）》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

语文园地三

学习目标1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。学习反思

教学重难点1．让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

2．学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

学习准备影视片中的“劝说”片断录像

课时安排3课时

学习过程第一课时

一、揭示课题，了解意义

1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。

（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。

（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。

播放录像前，先说明当时的具体情况。

2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？

（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。

（2）父母劝说杰克不要撒谎。

教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。

二、联系生活，明确情境

1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。

教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。

2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？

（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。

（2）自由地说说。

三、自由练说，模拟表演

1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？

2、学生轻声地练说。

3、师生模拟表演。

（1）学生说明当时的情况。

（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。

（3）师生共同评价模拟表演的情况。

教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分组表演

1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。

2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。

3、课堂展示，共同评议。

小组交流自由组合交流

班级展示轮流上讲台表演

反馈练习提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。

第二课时

学习过程一、谈话揭题，激发兴趣

1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。

（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）

二、明确情境，试写发言稿

1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？

2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？

（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。

（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。

（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、共同评议，修改发言稿

同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。

班级展示引导学生积极发言，踊跃说出自己的想法。

反馈练习选择三位同学的发言稿，展示评议。

（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。

拓展延伸

各自根据评议的要求修改自己写的发言稿

第三课时学习反思

学习过程

一、对照比较，发现问题

1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？

2、课堂交流，各自的发现。

教师要在学生发言时，随机归纳：

（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。

（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。

（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。

3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言，不断完善

1、学生自由准备发言。

2、课堂模拟竞选，学生上台发言。

3、师生共同评议。

评议的重点：

（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。

（2）发言人的情绪状态等。

4、学生再次修改发言稿。

三、拓展延伸，学写其他发言稿

1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。

2、课堂交流：

（1）发言稿的共同特点：

①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。

②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。

班级展示点名大胆宣读自己的发言稿

反馈练习课堂交流、评议。

拓展延伸

尝试写一写其他的发言稿。

小学五年级下学期语文第三单元试卷

班级：姓名：分数：

一、我会写。（10分）

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言竟如此奇妙。

二、我的积累。（34分）

1、我会查字典。（3分）

“楚王想侮（wǔ）辱晏子”这句话中的“侮”字，用音序查字法先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法先查（）部，再查（）画。“侮”我会组词（）、（）。

2、我会读拼音写词语。（4分）

wēifēngdàozéiǎixiǎogānjú

3、我会把词语补充完整。（6分）

不（）代价了（）指掌安（）乐业

面不（）色完好（）（）（）（）脑汁

4、在全对的一组后面打“√”。（2分）

悔辱威风矮小冷笑（）陪同规矩招侍出息（）

大臣柑橘盗贼取笑（）解释造诣囚犯腊烛（）

5、我会在正确读音下打“＿”。（4分）

造诣（yìzhǐ）盗贼（zhéizéi）

说谎（fǎnghuǎng）淮南（huáifái）

6、我会把下列对联写完整。（4分）

（1）地满红花红满地，（）。

（2）（），三秋九月，中秋八月之中。

（3）翠翠红红处处莺莺燕燕，（）。

（4）池边柳树（）。

7、假如你看到自己的班级因为小强随手乱丢果皮被扣分，你会对他说：（）。（2分）

8、我会选词填空（4分）

强盛尊重欺骗侮辱威风

祖国贫穷落后时，外国人常在华侨面前耍（），有时甚至（）他们；如今祖国（）了，华侨挺直了腰杆，得到了（）。

9、我来做句子（5分）

（1）楚王说：“实话实说，我不生气。”（改为转述句）

（2）一位老人在生死关头，舍己为人，他的心灵多么高尚啊。（改为反问句）

（3）大雪很快地覆盖了军处长的身体。（缩句）

（4）（）西瓜（）躺在（）地上。（扩句）

（5）大象的耳朵拍到了人的肩膀。（改为比喻句）

三、我的阅读感悟（24分）

1、按原文填空。（4分）

（1）梁国杨氏之子九岁，。

（2）儿应声答曰：“”。

2、我最近读了一本课外书，现在来做一张读书卡片。（5分）

时间书名作者主人公读后我想说

（二）

感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗

这是你的手老师孩子小声答道

她回想起来了，在放学后，他常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中既有物质上的给予，也包括精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可他的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

1、在文中找出一句话做题目。（）(2分)

2、给5、6段加上合适的标点符号。（3分）

3、女教师让孩子们以（）为内容画一幅画。（2分）

4、用“”画出你体会最深的句子。（2分）

5、根据短文内容提出一个有价值的问题。（2分）

6想象小道格拉斯作画时的内心活动，请用第一人称的叙述方式写出他想说出的话。（4分）

四、我的快乐习作(30分)

题目：我选自己当（

2013年五年级语文下册第五单元表格式导学案（人教版）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“2013年五年级语文下册第五单元表格式导学案（人教版）”,仅供参考，希望可以帮助到您。

21*猴王出世

学习目标1、认识8个生字，读记一些词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。学习反思

教学重难点1、理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

2、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

学习准备查阅资料，了解本文的作者吴承恩及《西游记》中与本文相关部分的内容。

课时安排一课时

学习过程

前置作业

1、查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

2、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

3、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？

4、提出疑问。

小组交流1、读课文。

2、课文主要内容。3、质疑

班级展示1、读文。

2、说说文章的主要内容。

合作探究1、“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？

2、这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。）

①“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

A读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（）

B把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（）

语言和内容高度融合，就叫经典。

C高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。

②“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”

A读此句，你读懂了什么？（）

B体会情感，再次读句，注意语调。

③“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”

A找出此句中的动词：

B从这些词中，你体会到了什么？（）

④石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。”

A出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（）。

B从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（）

⑤“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。”

A读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。（）

B再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。

⑥“石猴坐上面道……何不拜我为王？”

从这里我们可以看出什么不变（）

⑦“众猴听说，即拱伏无违……遂称美猴王。”理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么？

班级展示小组展示其中一题的探究结果。

反馈练习一、按课文内容填空。

那猴在山中，却会行走跳跃，（）草木，（）涧泉，（）山花，

（）树果；与（）为伴，（）为群，（）为友，（）为亲；

（）石崖之下，（）峰洞之中。

二、阅读，完成练习。

石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。

1、解释下列词语。

（1）人而无信，不知其可：

（2）拱伏无违：_

（3）序齿：

2、从石猴的话中可以看出石猴的_____________________________（特性）；看出他做事

拓展延伸读一读《西游记》，召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。

口语交际五让名著中的人物走上舞台

学习目标1、能通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。

2、学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。学习反思

教学重难点学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。

学习准备“负荆请罪”的教学录象

课时安排一课时

学习过程

前置作业

1、你最喜欢哪部名著？为什么？〈三国演义〉〈西游记〉〈水浒传〉〈红楼梦〉

2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？

观看录象后思考：

（1）廉颇和蔺相如是怎样一个人？

（2）你从哪里体会到的？（人物的语言、动作、表情）

2、同学们，刚才我们看了录象，这段录象我们书中的课文里也描绘到了，你能比较一下两者的关系吗？（录象中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的人物性格在录象中展现的淋漓尽致。）

3、分角色准备

⑴、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？

①可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

②可以利用提示语加上表情或动作。

③根据实际情景可以准备些简单的服装、道具。

4、选择一个自己喜欢的故事，以小组为单位进行排练。

小组交流小组排练节目

班级展示

1、班内表演。

2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。

标准：

（1）正确理解课文内容，再现故事场景。

（2）入情入境，将人物形象展现逼真。六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位

活动总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

习作五缩写课文

学习目标1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；

2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习学习反思

教学重难点明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法。

学习准备搜集一个自己感兴趣的故事

课时安排二课时

学习过程第一课时

前置作业

1、搜集一个自己感兴趣的故事。

2、审题。

小组交流1、搜集的故事。

明确缩写目的

明确缩写要求

①、读课文中的习作要求，想想：缩写要达到什么要求

②、缩写成的短文不能改变原文的主要内容。文章的语句简洁、通顺、连贯。

合作探究

1、看课文中的习作提示，边读边想边划：怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容用“——”划出句子。

2、怎样尝试取舍

①快速默读《景阳冈》，划出需要保留的内容。想想：课文的主要内容是什么？（武松打虎时的过程）哪些内容是在叙述“武松打虎时”的，需要保留用“”划出来。哪些情节可以删去

②讨论上面思考题。（1）指名说说划出的需要保留的内容。（2）师生小结：应保留的内容有：武松打虎空拳打死猛虎的过程；武松的有关动作和语言；店家等相关人物的反映。

③学生对照自己划的内容，作适当增删。

班级展示1、讨论：这一段中，哪些可压缩根据学生讨论，

五年级下册语文第一、二单元表格式导学案（人教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《五年级下册语文第一、二单元表格式导学案（人教版）》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学课题口语交际习作二

学案编写者教学用课时

学案使用者第周星期用

教学

目标课（章节）教学

目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

教学重点与难点指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感

教学准备与手段1.有关童年的音乐磁带。

2.收集有关童年的碟片及照片

集体备课时间年级科第周星期

集体备课

共性意见口语交际

本次口语交际的话题是《难忘童年》，与课文结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。

1．从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。

2．讲述故事，一是要通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩；二是引导学生把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

3．向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累，并把口语交际延伸到生活中去。

习作

本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。

可从足球赛入手，让学生讲讲参加足球赛和观看足球赛的感受以及从中体验到的快乐，然后引导学生观察图中展现的一次小足球赛的情景，细致观察，推测小足球赛的激烈程度，并说说是从什么地方感受到的。在充分观察和想象的基础上，想想怎样来把自己看到的和想到的写下来。涉及到的专业术语可以请教懂足球规则的同学。

鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。要重视习作的交流和评议。学生写完后，要组织学生交流自己的习作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。

如果学生不想写看图作文，可以结合口语交际或童年的照片等，激发学生表达的欲望，写自己的童年趣事。把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。

第一课时（口语交际）

教学过程

教学环节教师活动学生活动使用者再创

及反思记录

1．激趣导入，引发情感体验。

教学过程

1．激趣导入，引发情感体验。

播放歌曲《童年》。师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。

2．同桌间就近交流。

以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。

学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。

3．全班汇报。

（1）在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。

组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

（2）另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外,还要求讲得生动有趣。

学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。

4．自由组合，深入练说。

让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

5．课外延伸，生活中说。

让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。

学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。

让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。

第二课时（习作）

教学过程

教学环节教师活动学生活动使用者再创

及反思记录

一、启发谈话，引出话题

二、明确范围，简要指导

三、范文引路，讨论写法

四、快速习作，教师巡视

五、学生自改，二次作文

教学过程

一、启发谈话，引出话题

“池塘边的榕树上，知了在……”

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导

1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3．教师简要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……

三、范文引路，讨论写法

1．教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。

范文略

2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

四、快速习作，教师巡视

1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

五、学生自改，二次作文

1．学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2．二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。

指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求

可以同桌互相交流

先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充

编写时间：2013年月日

教学课题回顾拓展二

学案编写者教学用课时

学案使用者第周星期用

教学

目标课（章节）教学

目标1．对本单元的教学内容进行回顾与整理。

2．积累名言警句。

3．激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

教学重点与难点激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读

教学准备与手段1．查找有关故乡情诗文。

2．布置学生留心观察自己家乡的变化，用自己喜欢的表达方式记下自己的所见。

集体备课时间年级科第周星期

集体备课

共性意见交流平台

“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。目的是使学生明白，反映了作者真情实感的文章，只有入情入境地朗读，才能读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。实际上是对学生读书的一个引导。

教学时，不仅要把它作为一项教学内容，还要把它作为一个教学过程，在指导学生读每篇文章的时候，搭建起这样一个交流平台，让学生在交流中深化对作者情感的理解，在交流中达到把课文读得有感情的目的。

日积月累

“日积月累”安排的内容是名言和诗句，通过朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。

教学时，着重指导学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。

教学过程

教学环节教师活动学生活动使用者再创

及反思记录

一、交流平台

三、课外书屋

一、交流平台

1．学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？在四人小组内，结合本单元的课文例子来讨论。

2．学生汇报：略。

3．教师引导学生说自己的独特发现与体会。师：你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。

4．生再交流。师生共同评议。

5．教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选者自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。

二、日积月累

1．自由朗读句子，读通顺、流畅。

2．指名朗读、齐读。

3．比赛：看谁在最短的时间里，背的句子多。交流评比。

4．谈理解：学生自由读背后，对句子会有体会，教师引导学生谈对句子的理解。教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。在各小组交流基础上，全班交流，弄懂大致意思即可。

5．生交流：我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？师生集体评议。

6．诵读练习：这些句子能背了，能诵吗？引导学生诵读。

7．课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。如“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自《满江红》，课外读一读《满江红》全文。

三、课外书屋

1．教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段，激发学生的兴趣。

2．师：刚才的文章怎样？知道是谁写的吗？待学生回答，教师点明：这是苏联作家高尔基的著名小说《童年》。教师出示课前准备的《童年》这本书。大家有兴趣读吗？本周，我们将开展一个读书交流活动，主要就围绕这部书来进行，现在我们就分头准备吧！

3．我们先集中看看这部书的精彩片段吧！老师用课件呈现《童年》的四－五则精彩片段。

4．学生分组讨论，如何开展读书交流活动。

5．待学生分头读书后，组织开展读书交流评比活动。注意引导学生从多方面去交流收获与体会。如果学生没有这本书，交流其它反映童年生活的书籍也可以。

学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容

学生汇报

自由朗读句子，读通顺、流畅。

指名朗读、齐读。

学生自由读背后

生交流：

诵读练习

2013年五年级语文下册第七单元表格式导学案（人教版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《2013年五年级语文下册第七单元表格式导学案（人教版）》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

24、金钱的魔力

学习目标1、通过自学，会正确读出“钞、熔、佬、撵”四个生字的字音。

2、画出描写人物言行前后变化的句、段，细细品读，用词语概括出托德和老板各自的性格特点。

学习反思

教学重难点通过朗读，分析，学习作者通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象的方法。

学习准备1、学习本文之前，先回忆本组的几篇课文中，作者用到了哪些描写的方法。

2、抓住最能反映人物特点的句、段，反复朗读，重点体会。

3、抓住托德看到百万大钞的前后变化，老板听到钱字的前后表现来体会人物特点。

课时安排1课时

学习过程

前置作业

课文导读：

同学们：读到课题，你马上就会想起“钱财能使鬼推磨”这句俗语。金钱的魔力究竟有多大？他能把一个人改变到什么程度？赶紧去读读文章吧。这篇课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

基础达标：

1、我能读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：

和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。

魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬

撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美

2、《金钱的魔力》节选自美国作家的讽刺小说。初读课文后，我知道课文主要讲了

。我认为这个片段讽刺了。　

3、从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。

学贵有疑：读了课文，我还有几点疑问想和大家交流：

　

合作探究一、画出描写“我”拿出百万大钞之前和之后，托德与老板的语言、动作、神情前后变化的句、段，反复朗读，品味。

二、分析课文，从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

因为没有钱因为有了钱

我托德

托德老板

老板我

三、谈谈你对文中人物的看法。

人物特点看法

托德

老板

拓展延伸

我很羡慕这位如此“幸运”的主人公，但同时我又想：人们之所以讨好他，不就是因为当时人们太看重金钱了吗？拜金主义是可耻的，不劳而获更不应该！金钱不是万能的，世界上还有许多比金钱更重要的东西。

你同意上面的观点吗？谈谈你读完文章之后对金钱的理解。

反馈练习一、给词语注音。

钞票（）撵跑（）阔佬（）熔岩（）

二、请用一个词语来概括文中人物的特点。

（）

三、阅读拓展

变

马市长吃罢午饭，在客厅里悠闲地品着茶，女儿笑吟吟地走过来：“爸爸，我想请教您一个问题。”

“有什么问题你就说吧。”

“我们单位有个刚分配来的女大学生，放着轻闲的工作不干，偏要到农村搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻了？”

马市长放下手里的茶杯，望着女儿说道：“现在农村的条件的确差些，有些人只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们一定要大力支持。”

女儿神秘地笑了笑，说：“不对，我认为应该表扬的是她爸爸，因为她爸爸十分支持她。”

“哦，那么她爸爸是谁？”马市长问。

“就是您老人家呀！”

“什么？”马市长顿时收敛了笑容，“你怎么能这样！这绝对不行！”

1、文中女儿向父亲“请教”的目的是。

2、文中突出表现马市长“变”的一对词语是和。

3、文中塑造人物时采用的主要描写方法是（）。

A、外貌描写B、语言描写C、神态描写

4、文中马市长的性格特点是（）。

A、随机应变B、言行不一C、支持新生事物

口语交际.习作七

学习目标1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

学习反思

教学重难点1、能准确把握人物的特点

2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

学习准备课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。

课时安排3课时

学习过程第一课时

我的想法

一、回顾总结，顺势导入

1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。

出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。

2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。

3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……

4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。

5.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？

6.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。

二、自主练习。

学生谈谈对名人的了解

讲讲身边印象深刻的人

小组交流

1.你最想把谁的故事讲给同学们听？

2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？

3.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。

要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。

4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）

总结把故事讲好的方法：

（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。

（2）讲之前要做好准备。

（3）语速不能太快，声音要洪亮。学生讨论

班级展示1、小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“人物故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。

2、小组代表发言。

3、.全班评比。

4、.公布小组获胜者，并给予精神奖励。

达标测评

我能就今天的演讲进行总结。

第二、三课时

合作探究

一、启发谈话，引发兴趣

同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？

（可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱桃小王子──活泼可爱；等等。）学生谈故事中的人物的特点

二、明确习作要求。

1.这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？

（生齐读习作要求）

2.你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。

二、学生交流。

1.我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些性格特点去写？

2.先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。

三、指导写法。

我们下面讨论如何写这个问题。

回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写?

填空：描写人物特点一般都要通过外貌描写（）描写（）描写（）描写（）描写（动作、语言、神态、心理）。

你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写?

（根据内容，选准方法）。

为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。

学生练习说，评议。

四、拟搞、修改。

五年级（下）第七单元测试卷

一、看拼音，写词语。(8分)

pòzhànkuòlǎofēngsāoqìpài

()()()()

biāozhìdǎnqièlángzhōngxífu

（）()()()

二、形近字组词。（5分）

板（）监（）傅（）诈（）浆（）

扳（）临（）缚（）昨（）桨（）

三、查字典填空。（3分）

“放诞无礼”中的“诞”用部首查字法应查，再查画，第六笔的笔画名称是。“诞”字在字典里的解释有：①诞生；②荒唐的，不实在的，不合情理的。在“放诞无礼”这个词中选种解释。把”放、诞、无礼“这四个字按音序排列是：。

四、把成语补充完整，再按要求填空。（12分）

文质（）（）巧舌（）（）活（）乱（）（）头（）气

（）背（）腰（）（）如飞手（）眼（）目（）口（）

（1）描写人物外貌的词有：、；

（2）描写人物神态的词有：、；

（3）文质（）（）是式的词语，我还知道、。

五、给下列划线的词语选择正确的解释。（4分）

①姿容俏丽②指妇女举止轻佻③风度，气度④神气，有精神

1、看着她那招摇过市、卖弄风骚的影子，真让人厌恶。（）

2、王熙凤身量苗条，体格风骚。（）

3、她穿上妈妈给她买的新衣服，戴上一顶帽子，气派极了。（）

4、况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。（）

六、对错我会判。（5分）

1、“我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”托德说的是反话，意在挖苦“我”根本没钱。（）

2、“到中秋已后，医家都不下药了”一句中的“已”通“以”。（）

3、“一声不倒一声”的意思是“一声连着一声”。（）

4、“只要身上有白点，白刷不要钱。”句中的两个“白”字的意思相同。（）

5、“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”是对人物的肖像描写。（）

七、句子加工厂。（8分）

1、小嘎子要扳倒胖墩儿，是那么容易的事吗？（改为陈述句）

2、只有我知道你的意思。（改成反问句）

3、这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（缩句）

4、他把随身带的一个四四方方的小包袱打开。（改为“被”字句）

八、根据课文内容填空。（12分）

1、《小兵张嘎》的作者是，小说中的主人公是个

的人。（3分）

2、《“凤辣子”初见林黛玉》一文中的“凤辣子”指，本文选自我国古典文学名著，作者是。文中主要通过对“凤辣子”的和

描写，刻画了她的形象特点。（4分）

3、《金钱的魔力》选自国著名作家的短篇小说。（2分）

4、严监生是我国古典讽刺小说中的人物，他临死前伸出两个手指头的意思是。文中刻画了他的鲜明形象。（3分）

九、快乐阅读。(13分)

低头与昂首

①富兰克林被称为美国之父。在谈起成功之道时，他说这一切源于一次拜访。在他年轻的时候，一位老前辈请他到一座低矮的小茅屋中见面。富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“砰”的一声，额头重重地撞在门框上，顿时肿了起来，疼得他哭笑不得。老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很疼吧？你知道吗？这是你今天最大的收获。一个人要想洞察世事，练达人情，就必须时刻记住低头。”

②富兰克林把这次拜访当成一次悟道，他牢牢记住了老前辈的教导，把谦虚列为他一生的生活准则。

③一支高昂的曲子，它的开端常常是低调的。这在音乐节上叫做“软起首”，一开始就把调门定得老高，后面的旋律就无法进行，再美的歌也唱不出来。要想把一颗钉子钉进木板，先要把它的头削尖。低头，既是把自己摆在一个恰当的位置上，也是对他人的一种尊重。什么时候都高昂着头，实际上是抬高自己，看低别人，你瞧不起别人，人家干吗要瞧得起你呢？即使你再优秀再有名，也没有人愿意与你合作。

④低头是我们做人的“软起首”，但这并不意味着把自己不当人。低头不应该是流水，越流越低。一支曲子，越唱越低，就会唱不下去；一颗钉子，后面越来越小，也同样钉不牢木板。有人把低头理解为唯唯诺诺、忍让一切，理解为逆来顺受、低声下气，这是不正确的。有这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的队伍，应聘者一个接一个进去接受考试。每进去一个人，主考官不由分说，凌空劈来一记耳光，主考官问：“这是什么滋味？”捂着脸出来的人都落选了，他们是低头的人。后来，有个年轻人进去，主考官同样劈来一记耳光，主考官问：“这是什么滋味？”年轻人定了定神，以同样的速度、同样的力量，给主考官同样一记耳光，说：“就是这个滋味。”出人意料的是，这个年轻人被录用了。

⑤富兰克林以低头抵达成功，年轻人却以昂头被录用，这是不是人生的悖论呢？

⑥不，其实为人处世真正的法则是在摆放自己处的位置时，我们应该是富兰克林；而在摆放我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。也就是说，我们应该低头处世，昂首做人。

1．用“——”画出本文的中心句。(2分)

2．联系上下文，理解下列词语的意思。(2分)

逆来顺受：

悖论：__________________________________________________________

3．文中第①段中加点词语“低头”的含义是________________________；第④段中加点词语“低头”的含义是_________________________（2分）

4．短文列举富兰克林的事例是为了说明________________________________；列举年轻人应聘的事例是为了说明___________________________________（4分）

5．文中说低头不是“逆来顺受、低声下气”。但生活中也有人赞赏忍气吞声、甘受胯下之辱的韩信，认为正是当初他的肯“低头”，才让他日后有机会成为三军统帅。结合本文，谈谈你对此是怎样认识的?（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________

十、习作。（30分）

世界上不存在两片完全相同的树叶。人亦如此。每个人都有自己独特的性格，鲜明的特点。那么，在你的生活中，谁让你印象深刻呢？

请你结合本单元所学人物描写方法，写一个你印象深刻的人物，要将人物的特点用通顺的语言写具体，题目自拟，字数400以上。

2013年五年级语文下册第六单元表格式导学案（人教版）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“2013年五年级语文下册第六单元表格式导学案（人教版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第六单元走进信息世界

主备人：审阅：使用人：

学习

目标1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。

4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5．认识19个生字。

教学

重难点1、感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。

2、初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

学习

准备1、准备综合性学习相关的课件;

2、课前布置学生了解“信息”的含义，留心收集感兴趣的信息。

课时安排14课时

学习过程第一课时重构

与反思

课前活动班长组织背国学经典一段

前置

作业

　1.回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。

（1）历数开展过的活动。

（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。

　2.我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

（1）说说对“信息世界”的了解。

（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

小组交流

一、阅读

　1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

　2.交流浏览教材后的感受。

　（1）浏览了教材，你知道了一些什么？

　（2）你产生了哪些困惑或疑问？

　（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

二、分组讨论，制定计划

1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。（1）你认为有价值的可以画下来。（2）单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？

2.根据“自由组合，适当调整”的原则，重新组成3到5人的学习小组。

3.分组制定本次综合性学习的活动计划。

（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？

（2）组内达成共识，填写活动计划表。

活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果

班级展示1.交流活动计划：

2.修改活动计划。

3.公布活动计划。（可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。）

反馈练习收集资料：

你知道人类或者动物传递信息有哪些方法？

学习过程第二课时重构

与反思

课前活动欣赏佳作一篇（语文科代表准备）

前置作业1.列举生活中传递信息的生动事例。

2.从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，阅读五篇阅读材料。

班级展示一、快速阅读，了解概况

　1.阅读材料，思考：

　（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？

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　（2）现代的因特网传递信息有什么特点？

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2.课堂交流

　（1）古代信息传递方式的特点：

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　（2）因特网传递信息的特点：

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　2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？

古代：驿差长途跋涉—→近代：（）—→现代：（）—→当代：广播、电视和（）。

3.根据课堂讨论，填写下面的表格。

种类特点

古代信息传递方式

现代信息传递方式

反馈练习　

1.举例说说你在生活中接触到那些信息传递方式？

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2.想想这些信息传递方式带给你什么？

学习过程第三课时重构

与反思

课前活动欣赏美文一篇（小组长准备）

前置作业默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

班级展示重点阅读，深入体会

1.重点阅读《网上呼救》。思考：

　①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？

　②桑恩救援的过程是怎么样的？

2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

（1）说说电脑能变哪些“魔术”？

（2）感受信息传递的进步。

3.重点阅读《把握自己》。

（1）从这篇演讲稿中，你明白了什么？

　

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（2）你怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”

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（3）面对网络怎样才能“把握自己”。

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反馈练习

谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

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学习过程第四课时重构

与反思

课前活动背诵国学经典一段（班长负责）

前置作业以小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：

家庭成员获得的信息获得的信息的渠道

爸爸

妈妈

我

班级展示一、全班交流组内“最有价值的信息”。

二、对自己的调查结果进行分析。新课标第一网

可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。

反馈练习写好书面的“调查结果分析”。

　

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学习过程第五课时重构

与反思

课前活动欣赏美文一篇（小组长准备）

前置作业明确任务，选择立场

1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

2.出示辨题

辨题1：正方：小学生应当多看电视∕反方：小学生应当少看电视

辨题2：正方：玩网络游戏好处多∕反方：玩网络游戏害处多

辨题3：正方：上网聊天多交朋友∕反方：上网交友危险大

辨题4：正方：我相信媒体上的广告∕反方：媒体上的广告不可信

3.选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。

班级展示小组讨论，充分准备

　一、　1.同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：

（1）主题观点的陈述。

（2）支持自己的观点的事实。

（3）反对对方观点的事实。

（4）总结观点的陈述。

2.根据同学的个性特点，做好分工。

二、展开辩论，陈述观点

学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。

反馈练习总结同学们在辩论中的观点:

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学习过程第六课时重构

与反思

课前准备背诵国学经典一段（班长负责）

前置作业1.我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？

2.通读两篇研究报告，学习生字。

3.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。

4.在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？

班级展示开拓思路，确定主题

1.生活中值得研究的问题很多，比如：

（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。（3）本班同学视力保护情况调查和分析（4）菜场使用塑料包装袋的情况调查（5）我家节约用水的调查（6）校门口交通情况的调查和建议　……

2.讨论可以研究的问题。

　3、制定计划，明确任务

　4、交流研究计划。

反馈练习按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。

学习过程第七课时重构

与反思

课前活动欣赏美文一篇（小组长准备）

班级展示一、组内交流信息

二、学习处理信息

　1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

探讨这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？

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2.对组内成员搜集到的信息进行分类。

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3.对搜集到的资料进行筛选。

　三、形成初步观点

1.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点。

2.如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。

四、补充搜集资料

1.根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。

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2.继续搜集材料。

反馈练习

进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。

学习过程第八课时重构

与反思

课前活动欣赏美文一篇（小组长准备）

班级展示一、研读研究报告，领悟写作要点

认真研读两篇研究报告，思考：两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？

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　二、充分讨论，准备撰写研究报告

根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：

（1）我们要研究的问题是什么？──拟定研究报告的标题

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（2）我们的研究的结论是什么？

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（3）我们有哪些资料？可以怎样表达？

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（4）我们采取哪一种研究报告的写法？

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反馈练习1.确定组内执笔的同学。

2.一边讨论一边拟写初稿。

学习过程第九课时重构

与反思

课前活动班长组织背国学经典一段

班级展示一、继续撰写研究报告

二、组内讨论修改研究报告

　1.研究报告的标题是否表述清楚？

　2.有关的信息资料表达是否明确？

　3.语言是否通顺？

　4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？……

反馈练习1、修改制作研究报告

2、小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。

学习过程第十课时重构

与反思

课前活动背诵国学经典一段（班长负责）

前置作业各小组做好汇报准备：

（1）人员分工，确定主报告人；

（2）准备好要展示的材料；

（3）在教室内做好必要的布置等。

班级展示一、交流汇报研究报告

1.主持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。

2.汇报展示。

（1）主报告人汇报研究报告。主要内容包括：

　①研究的主题。　

②调查研究的过程。

　③研究的结论。

（2）对汇报进行补充或发表意见。

二、评价研究成果

1.对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。

2.作出综合评价。

三、畅谈综合性学习体会

1.通过这次综合性学习，你有什么收获？

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反馈练习经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。

五年级语文下册第四单元表格式教案（人教版）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“五年级语文下册第四单元表格式教案（人教版）”,仅供参考，希望可以帮助到您。

16、桥本教学设计是第（2）课时

学情分析为了深化主题，让学生用自己的话赞美老汉，敬仰之情溢于言表，一个高大的共产党员的形象将永远定格在学生的心中。

预设目标知识技能理解课文内容，抓住课文中令人感动的地方，领悟课文在表达上的特点。

过程方法全文初探——重点深究——通篇会意——领会“表达”——课内外结合。

情感态度价值观在理解内容的基础上，感受老共产党员（老汉）在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起的人格与精神。

教学重点领悟老共产党员（老汉）每一个动作的内涵与精神。

教学难点突出对比，营造氛围，领悟课文表达的情感。

课前准备相关资料，课件。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、复习回顾感悟品质

1、求生是人的本能，如果此时大家乱哄哄地拥上窄窄的木桥，后果怎样？在这生死攸关的时刻，老支书出现了，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。

2、可是故事并没结束，结尾写在大屏幕上（学生手中的文本没有这一部分）：

（1）、教师配哀伤音乐范读结尾。

（2）、老汉和小伙子是什么关系？此刻，你觉得老汉又是一个什么样的人呢？

（3）、此刻，请你用一个词，一句话，一个符号或一个动作来表达心中的感受吧!请大家想一想，写一写。展示交流，评价。

引领学生体会文章构思新颖别致、设置悬念的写作特点。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

二、细读课文赏析语言

三、课堂小结单元回归

1、指名读第7—23自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后在小组内交流。

2、课堂交流，老师随机指导。

出示句子：理解“拥戴”。

联系上下文，老汉为什么会受到村民的“拥戴”呢？想象老支书为村民着想、为民着想的事例。

请你结合当时的情境，想像一下老汉如果能喊，要喊的是什么？请你写下来。然后小组内交流。

3、再读加深感受：选择第7—23自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。

1、洪水退了，村民们得救了，但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四个自然段。

2、想想当时的一个场景，以不同的身份写个片段。

参考题目如下：老支书，慢走！

我们永远怀念您！

洪水退后……

交流、讨论“桥”的含义，体会本文的思想感情。

引导学生体会最后四个自然段的含义。

分层作业必做完成练习选作用精彩的文字表达自己的感受，讴歌这位舍己为人的英雄。

板书设计16桥

指挥

（共产党员）老汉号召

牺牲

坚持原则、秉公办事、不徇私情、先人后己、舍己为人

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容回顾拓展四本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。

过程方法引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。

情感态度价值观懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

教学重点结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。

教学难点交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。

课前准备准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

二、自学指导，合作探究

三、大组汇报，教师点拨

四、变式练习，拓展提高

五、课堂小结，单元回归

1、老师引导：通过学习本组课文，我们不仅认识了许多人物形象，也知道了多种表达思想感情的方法：有在事情的叙述或环境的描写之中表达思想感情的，也有在叙事的基础上直接抒发感情的。

2、请学生们自由大声地读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？

3、学生自由读对话。

4、学生畅谈自己的发现。

教师将学生发言归纳为：

（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。

（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。

（3）还要注意表达的方式。①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中；②直接抒发感情；③借景抒情……

5、教师出示本单元课文中典型的句段，组织学生朗读，体会表达思想感情的不同方式。

（1）“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。”（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。

4.回忆学过的其它课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？（学生自由交流）

5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……

1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：

　（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。

　（2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。

2.学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。

日积月累、成语故事

1、引导学生反复朗诵16个成语，要求读准字音。

2、说说这些词语分别是什么意思，都是描写人物的哪个方面的？

3、组织学生把课前积累的一些成语，同大家一起交流、欣赏。

4、摘抄这些成语并识记。

1、自由读《程门立雪》这个成语故事，说说讲了一个什么道理？

2、交流不理解的内容。

3、用自己的语言简要复述这个故事。

4、学生以小组的形式练习。

5、推荐代表在全班讲故事。

6、你还知道哪些关于尊师重道的成语故事？先把成语写下来，再把故事讲给同学听。

引导式的谈话，激发学生对文本的兴趣。

在学生充分交流的基础上，进行归纳、概括。

由本课内容延展到整本教材。

由课内的内容延展到课外。

引领学生在了解这16个成语大意的基础上识记成语。

在了解了这一个成语故事的基础上，激发学生去了解更多成语故事的热情。

分层作业必做讲故事讲给父母听

选作积累成语并能讲一讲故事内容。

板书设计回顾拓展四

1、交流平台：我的发现

2、日积月累：16个成语

3、成语故事：《程门立雪》

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容《口语交际与习作》本教学设计是第（2）课时

学情分析

预设目标知识技能1、生积极参与，敢于表达自己想法的习惯。2、一件事的来龙去脉交代清楚，力争写的具体生动。

过程方法激情引入，交流感受，在交流中开拓视野，提高能力，选一件令人感动的小时记下来，内容要具体，语句要通顺。

情感态度价值观养成在听他人说话时认真耐心的好习惯，做到表达时有条理，有感情。

教学重点选一件令人感动的小时记下来，内容要具体，语句要通顺。

教学难点把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写的具体生动。

课前准备课件

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、明确口语交际目标

二、自学指导，合作探究

三、大组汇报，教师点拨

一、明确习作目标

二、自学指导，合作探究

三、大组汇报，教师点拨

四、变式练习，拓展提高

五、课堂小结，单元回归

师出示图片讲述：电视里，我们经常会看到一幅这样的广告：每天晚上年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的奶奶洗脚。他日复一日不变的行动，温暖了老人的心灵。无意中，教会了五六岁的孩子学会感恩。同学们，当我们看到孩子用稚嫩的双手打来洗脚水要给妈妈洗脚时，你有什么感受？

1、组为单位，说说感动你的故事，组内推选说的最好的一位同学来讲讲。

（出示课件）要求：

小组在推选最感人的故事的同时，能以小组为单位，对这个故事加以修改，以便全班参与交流。

2、班内交流。

师小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

1导语：同学们上节课，老师和你们一起分享令自己最难忘，感人的事，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动的，难忘的事写下来。

2打开语文书87页，齐读习作内容。

3出示习作要求：

做到内容具体（1）首先要把事情交代清楚，完整。（2）要把事情经过写具体，即做到言之有物。（3）能充分展示人物精神面貌的语言，动作，心理活动等要描写的细致生动。（4）对事件发生的环境要充分描写以烘托气氛。

语言生动：在习作当中尽量加些好词好句，加一些修辞和含义深刻的句子，平时积累的好词好句也应用到文中。

要有真实情感。情感是文章的生命。而情感又贵在真实，真实的情感才会感动人。因此，在人物情感表达时要自然，不要矫情，做作。

确定题目。题目是文章的题眼，它与文章的内容有密切的关系。因此，给文章拟一个题目尤未重要，本次作文可按如下方法拟题：

（1）文题可以直接表达，概括文章的思想。如《班里好事多》等。

（2）文题可以直接标明事件。如《看老师》《赏菊花》等。

（3）文题还可以点明与文章内容有关的事物。如《一本集邮册》《一只钢笔等》。

（4）文题还可标明与事件有关的时间，环境或地点等。如《夏天的晚上》《校园里的事》等。

1生练习，教师巡视（发现典型）。

2交流写作：投影出学生写的片段（以中下学生的习作为主），组织全班同学展开评价，可以是你觉得写的好的地方，也可指出不足之处，提出修改意见，共同修改。

3根据学生的修改意见对片段进行修改。

4前后片段对照。

5小结：好文章就是这样改出来的。

1把这篇文章全部写出来，题目自订。

2教师巡视指导。创设情境，使学生尽快进入状态。

由浅入深，层层深入，帮助学生打开思路，这样学生就不会没有话说了。

开门见山，直出习作内容，提高了课堂效率，使学生能在规定的时间内，学到更多的知识。

把思考的方法教给学生，从而提高学生的习作能力。

教给学生拟题的方法，使学生明白如何拟题。

通过直观演示，使能力稍差的学生也能写好习作，增强他们的自信。

学生脑子里有了素材，写起来就不会困难，写作兴趣就会提高。

分层作业必做讲故事给父母听。

修改自己的习作。选作积累成语并能讲一讲故事内容。读一读他人的作文。

板书设计难忘的一件事

要素要完整

经过写具体

描写要细致

烘托环境

课后反思

五年级语文下册第三单元表格式教案（人教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“五年级语文下册第三单元表格式教案（人教版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第十册第三单元10杨氏之子本教学设计是第（2）课时

学情分析

预设目标知识技能1．学会生字新词。

2．能理解课文意思。

过程方法1、通过流利的朗读课文，对文言文有一个初步的了解。

2、能够参考注释，理解古文的意思，体会语言上的巧妙。

情感态度价值观体会杨氏之子的聪颖机智，

习惯养成目标:善于搜集、发现、积累、运用精妙的语言的习惯。

教学重点能理解课文意思，做到感情朗读。

教学难点通过流利的朗读课文，能够体会杨氏之子语言的巧妙性。

课前准备教具准备：多媒体课件

学具准备：阅读古代幽默小故事

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

二、自学指导，合作探究

1.出示单元知识树，回顾本文的主要内容和作者、出处。

2、教师引导，这节课我们将继续体会文章的语言的巧妙。

1.出示“自学指导一”：

这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？

2.学生默读课文，边读边画出。

3.小组交流。

出示“自学指导二”：

（1）如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？

（2）孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？

2、学生思考。

3、小组交流。

激趣。

进一步加深对文章的理解和体会。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、大组汇报，教师点拨

四、变式练习，拓展提高

五、课堂小结，单元回归

学生汇报，教师指导。

1、如对“未闻孔雀是夫子家禽”的赏析

学生自由回答，进一步体会孩子所答言语的妙处即可。

一、读题，解题，简介文言文。

1．揭题，解题。

2．介绍《世说新语》

二、初读课文、读通课文

（1）请自由读一读，要求读正确、读流利。（2）指名读。（3）读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。出示方法，练读。（4）齐读。

三、整体感知，紧抓“聪惠”

四、研读全文，感受“聪惠”

（一）再读课文，生自主理解课文。

（二）全班交流自己的理解。为学生理解文本进行铺垫。

明确本课学习目标。

分层作业必做阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。

选作搜集和拟写提示语、广告语。

搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语等。

板书设计10杨氏之子

会听杨梅杨家果

甚聪惠

会说孔雀孔家禽

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容第十册第三单元11晏子使楚本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能1．能理解课文意思，

2．能复述课文内容。

3．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

过程方法鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。

情感态度价值观体会晏子的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

习惯养成目标:善于搜集、发现、积累、运用精妙的语言的习惯。

教学重点了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。

教学难点理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

课前准备教具准备：多媒体课件

学具准备：收集关于晏子的资料

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

二、自学指导，合作探究

1.出示知识树复习本单元的第一篇文章《杨氏之子》的主要内容。本组的《晏子使楚》又讲了一个什么故事呢？今天我们就一起走进课文。

2、揭题解题。

3、师生交流：

（1）了解晏子。

（2）简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。

1.出示“自学指导一”：

（1）轻声读，读通文中的长句子。

（2）自学生字，查字典理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。（3）想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？

复习旧知，了解背景，交流资料。

在此环节让学生在各种形式的读中充分感知文本的内容。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、大组汇报，教师点拨

四、变式练习，拓展提高

五、课堂小结，单元回归2.学生自读思考。

3.小组交流。

4、出示“自学指导二”：

（1）自读1、2、3、自然段。

（2）楚王为什么要侮辱晏子？

（3）晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”）

5、学生自读思考。

6、小组交流。

1、检查自学情况。

（1）指名朗读，检查长句子和是否读通。

（2）区别两个“大夫”。

（3）指名说说对思考题的理解。

（4）扣“只好”，明关系。

2、教师点拨。小练习，仔细品味。

　根据学生的汇报交流，出示相关训练：　

1、小结：通过学习，你对“晏子”有什么进一步的认识？

2、完善知识树。

仔细思考结合自己的理解，学习晏子和楚王这两个人物形象。

通过语言训练使学生明白文中的逻辑关系。

进一步巩固课堂所学知识要点。

分层作业必做1.生字组词

2把晏子使楚的故事讲给别人听。选作收集晏子的故事。

板书设计11晏子使楚

侮辱

晏子　楚王

反驳

　不敢不尊重

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容第十册第三单元11晏子使楚本教学设计是第（2）课时

学情分析

预设目标知识技能1．能理解课文意思，

2．能复述课文内容。

3．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

过程方法鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。

情感态度价值观体会晏子的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

习惯养成目标:善于搜集、发现、积累、运用精妙的语言的习惯。

教学重点了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。

教学难点理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

课前准备教具准备：多媒体课件

学具准备：收集关于晏子的资料

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

二、自学指导，合作探究

1、复习巩固，再明脉络

2、填补证书，仔细品味。

1.出示“自学指导一”：

请大家任选其中的一件事，仔细品读晏子反驳楚王的话，琢磨证书该怎么补充比较妥当。可以和前后左右的同学合作完成。

2自学思考。

3小组合作完成。根据学生的汇报交流，出示相关训练

1品读故事、体会晏子的智慧回顾旧知，明确知识点。

激发学生学习兴趣。引导学生体会晏子语言的智慧。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、大组汇报，教师点拨

四、变式练习，拓展提高

五、课堂小结，单元回归（一）晏子和楚王间的第一回合较量

1、找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（课件）

2、自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。

3、明确推理过程。

4、晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?

5、反馈诱导。我们来看晏子究竟是怎样说的？

6、齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子!课堂总结，激励学生学习晏子的精神和语言的智慧。

课下积极巩固积累。

分层作业必做生字组词

把晏子使楚的故事讲给别人听。选作小组合作表演课本剧。

板书设计11晏子使楚

侮辱

晏子　楚王

反驳

　不敢不尊重

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容《回顾拓展三》本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能1、回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。

2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累。

3、使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

过程方法引导学生自主探究，合作交流，大胆表达自己的学习收获。

情感态度价值观引导学生自主探究，合作交流，大胆表达自己的学习收获。

教学重点引导学生交流学了本组课文后的收获和感受，引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。

教学难点使学生感受中华语言文字的优美，感受语言表达的艺术。

课前准备幻灯片、综合性学习中搜集到的各类语言材料

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

二、自学指导，合作探究

三、大组汇报，教师点拨

四、变式练习，拓展提高

五、课堂小结，单元回归一、交流平台

（一）激情导入

在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！

（二）读对话，交流感受

1.学生自读“交流平台”，思考自己的感受。

2.小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，

使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）

3.全班讨论、交流自己的感受。

（1）指名结合本单元的课文谈感受，生生互评、补充。

（2）指名结合课外的知识与资料谈感受。（两个故事见幻灯）

（3）教师小结。

二、日积月累

（一）出示对联，交流了解

1出示文中的四句对联，学生自读。

2、交流对对联的了解，教师补充（见幻灯）

3.指名读，正音，了解大意。

（二）感悟对联特点

1.生自读，反复吟诵，看看有什么发现。

2.四人小组交流自己的想法。

3.全班交流讨论，再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容，教师适时点拨。

5.课外拓展：师生共同交流搜集的对联，互谈感受，感悟特点。（见幻灯）

（三）背诵积累

1.学生读课文中的对联，试着背诵。

2.同桌互相背诵。

3.指名背诵。

4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。

三、展示台

展示、交流课前收集的有关资料。可以

1.表演课文中剧本或故事中的片断。

2.相声表演。

3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。

4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。

5.动手设计广告词、提示语等。激发学生学习兴趣

回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。

总体感受对联的特点。

使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展学生的知识。

分层作业必做向父母介绍对联的有关知识。选作积累好词佳句。

板书设计回文联

数字联

叠字联

顶针联

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容口语交际与习作本教学设计是第（2）课时

学情分析

预设目标知识技能1、培养学生恰当和艺术的进行口语交际的能力。2、学会根据具体情境，具体需要写发言稿。

过程方法激发劝说愿望，交流体会语言特点，了解发言稿，明确发言稿的写作特点

情感态度价值观学会用得体的语言进行表达。

教学重点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好习惯的重要性，学会根据具体情境，具体需要写发言稿。

教学难点吐字清楚，大方得体，复述清楚，声音洪亮，学会根据具体情境，具体需要写发言稿。

课前准备课件

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、明确口语交际目标

二、粗读课文整体感知

三、大组汇报，教师点拨

一、明确习作目标

二、自学指导，合作探究

三、学生习作，师生评改

四、课堂小结，单元回归1学生表演课前准备的小品。

2提出问题：这个小品里的儿子说服父亲了吗？

3让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人的意见的。

4师根据学生的回答作出总结；在劝说别人时，以理压人，说软化求人都不大可能奏效，要小之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象，场合，方式，方法。

1小组交流。假如你是小品里的儿子，你会怎么劝说爸爸？在小组内讨论，表演。

2全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。

1课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿，国旗下进行发言稿等，课堂上让学生朗诵自己收集的发言稿。

2老师读几篇较典型的发言稿。调动起学生的学习积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。

1请写过发言稿的同学讲一讲他们在写发言稿时要写进哪些内容？

2师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。

3请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要，具体环境而定。

4老师小结并板书发言稿的格式以及写发言稿的注意事项。

1让学生根据习作提示自己选择写作情景。

2明确习作要求：（1）内容具体，适合当时需（2）感情真实（3）语句通顺

3小组交流评改，写下点评，并写写自己的修改感受。（再次出示本次的习作要求，边看要求边点评，建议抓住一点进行细致点评，教师相机点评。）

4教师评改后小结作文情况。

（找出较典型的发言稿，总结其优点，并板书，学生记在练笔本上，运用于自己的习作中。）

5请同学说说本次习作课的收获是什么？

通过情景剧这种形式，帮助学生打开思路，使学生更有话说。

发言稿学生并不很熟悉，通过范文引路，节省时间，提高效率。

通过具体的事例，边讲，边说，学生真正写的时候就不会感到困难了。

在真正动笔的时候，再次明确要求，学生的习作质量会更高。

鼓励学生善于发现总结的学习方法。

分层作业必做.将小品演给父母看。完成本次习作。选作.积累好词佳句。

板书设计口语交际三

学习劝说

学会劝说

掌握劝说的艺术发言稿

（1）内容具体，适合当时需要。

（2）感情真实

（3）语句通顺

2016年五年级语文下册第三单元表格式教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“2016年五年级语文下册第三单元表格式教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第三单元教学计划

备课：梁文潇

教

学

内

容10、杨氏之子11、晏子使楚

12＊半截蜡烛13＊打电话

口语交际、习作三回顾、拓展三

教

学

要

求1.通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。

2.积累优美的语言，以不断丰富语言的表达，并学习运用积累的语言进行表达。

3.在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言。　

4.本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。通过对课文的学习，让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。

重

难

点

重难点：在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些运用有特色语言的方法。让学生明白学习语言的重要意义，激发起学习的兴趣，逐步养成好习惯，从而受益终生。

课

时

划

分10、杨氏之子（2课时）11、晏子使楚（2课时）

12＊半截蜡烛（1课时）13＊打电话（1课时）

口语交际、习作三（4课时）回顾、拓展三（2课时）

共计12课时

单元

复习

要点

及

时间复习要点：

1.复习本单元所学的生字、新词。

2.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3.体味不同风格的语言，搜集、积累、运用有特色的语言。

4.积累好词佳句

复习时间：早读及随堂。

10、杨氏之子

教学目标

1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

学习重点

1、指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

2、指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。

学习难点

让学生对文言文有一个初步的认识，并能够能根据注释理解词句，了解课文内容，理解古文的意思。

教学准备

准备与课文有关的图片资料。课前搜集有关《世说新语》的知识。

课时：2

第一课时

教学目标

读通课文，然后请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。

教学重点

指导学生把课文读流利，读懂句子，特别要注意停顿的恰当。

教学难点

让学生对文言文有一个初步的认识，并能够能根据注释理解词句，了解课文内容，理解古文的意思。

教学方法

学生尝试读文，根据学生读文情况教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅。在读通课文后，请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思

教学设计

教师活动学生活动备注

一、谈话导入。

1、要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢?

2、板书课题，解释课题。1、学生倾听谈话，引起学习兴趣。

2、请同学先来讲一讲，同桌讨论，然后明确意思：一户姓杨的人的小孩。

二、读通课文。

1、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

2、.指名朗读课文。

（1）着重强调以下字的读音：惠、曰、禽、诣

（2）教师范读，引导学生读准停顿：

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

3、练习。1、试读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。

2、指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。

3、练习读课文，把课文读正确

三、熟读课文，读懂故事，交流感受。

1、参考注释，自学课文。

　要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。

2、让学生就不理解的字词提出问题。（教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在）

3、?结合注释，逐句理解课文。教师相机在学生不理解的地方点拨。结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。（学习时候，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。）

4、指名说说每个句子的意思，然后串连起来，说一说全文的意思。

为了便于学生理解，可出示这样的思考提示：

1）你对杨氏之子了解了多少?

2）故事中除了杨氏之子，还有谁?

3）他们谈了些什么?你从哪句中知道的?1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。

2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。

3.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，需要教师重点指导。如以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。

（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。

（3）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。并且本句省略了主语，前面要加上“小孩”。

（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

4.指名说说每个句子的意思，然后整体感知故事的内容。

课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”

5、学生回答问题，进一步感知课文内容。

四、质疑问难，背诵课文

1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？

2.背诵课文。1、同桌互相说一说课文的意思。

2、试背课文。

第二课时

教学目标：

深入学习课文，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重点

指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

教学难点

深入学习课文，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学方法

引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩。

教学设计

一、有感情地朗读课文，体会语言的妙处。

1、?练习有感情地朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2.出示句子，抓住重点句进行体会。

3、?有感情地朗读课文，背诵课文。1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2.出示句子：

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？体会孩子语言的妙处，从而读出孩子的聪慧和机智。设想孔君平听了孩子的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出孩子所答言语的妙处。

（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）

3、结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。

二、深入理解，体会语言。

1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？

2.讨论：

（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？

（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。1、学生在学习小组内讨论问题。

2、老师提问，明确大家的看法：（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。

（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。

3、进一步讨论杨氏之子回答得巧妙之处，体会语言。

4、联系生活实际，谈自己的所见所感。

三、拓展延伸，综合学习

阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。

1、学生明确要求，做准备。

2、进行实践。

（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

（2）搜集和拟写提示语、广告语。

（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

四、拓展阅读。

鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。引导学生进行课外阅读。

11、晏子使楚

教学目标

1．会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

教学重点

1、精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质

2、通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学难点

1、通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

2、理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

教学方法

综合运用已有的阅读能力，通过读、思、辩、演等方法理解课文内容，并通过感情朗读进一步体悟晏子以“针尖对麦芒”的方式，维护国格和个人尊严。

教学准备

收集有关晏子的资料和其他关于他的故事。

教学课时：2课时

教学目标：

1、学会生字，理解词语的意思。

2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。

教学重点

学会生字，理解词语的意思，并读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

教学难点

了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。

教学方法

小组合作学习

教学设计

第一课时

教师活动学生活动备注

一、揭示课题。

我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。

从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。1、学生倾听谈话，激起学习兴趣。

2、同桌讨论，理解课题。

　（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。”）

二、初读课文，整体感知。

1、要求读准生字字音，理解字词。

3、再读课文，想想课文主要讲了什么事？

4、请学生选择自己喜欢的方式自由读课文。教师适当检查、交流。

要求：动口、动手，用心朗读。1、请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音（读准字音：淄、敝、枳、淮）

2、检查读书情况。

3、读书，找出自己不理解的词句并做上记号。

4、交流不理解的词句意思。（大夫、欺君之罪、侮辱、敝国

安居乐业、得意洋洋、囚犯）

敝国：我国。敝，谦词，用于称有关自己的事物。

5、学生讨论，明确是：晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。

6、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

三、联系全文，进行质疑。

1、联系上下文，反复朗读。在小组内合作学习，梳理问题。1、小组合作学习，理出以下问题：（l）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？

（4）从中可以看出晏子是个怎样的人？

四、学习第一段。

1、默读课文，思考并勾画理解：

　楚王为什么要侮辱晏子？（可启发学生联系课文有关句子与背景，作深入地探讨。）1、学生默读课文，画出有关的句子。（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。）

第二课时

教学目标：

了解课文的主要内容，精读晏子与楚王针锋相对的话，感受晏子的聪明才智和善变的口才。激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。

教学重点

1、精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质

2、通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学难点

理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

教学方法

综合运用已有的阅读能力，通过读、思、辩、演等方法理解课文内容，并通过感情朗读进一步体悟晏子以“针尖对麦芒”的方式，维护国格和个人尊严。

教学设计

一、深入探究课文，突破重难点。

1、再读课文，理清课文层次。

2、围绕“楚王是怎样侮辱晏子的？”“晏子是怎样对待的？”这个问题来学习。

3．晏子三次反驳楚王的策略（方法）是什么？

4、思考以下问题，进一步理解课文：1）楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？为什他不敢不尊敬晏子了？说一说晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义，给予我们每个人怎样的启迪？（引导学生学习晏子身上所体现出的爱国精神。）

5、小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。

6、教师指导学生有感情的朗读课文。1、同学分小组讨论全文可以分成几部分并给每一部分加上小标题。即：由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。

2、学生默读课文第三、四、五自然段，先画出有关的句子，特别是描写晏子言行的句子，读或说出来。　

3、学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。

第一次，抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。

晏子是怎样反驳的？

晏子第一次对楚王侮辱的反驳：用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。”使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。

4、学生讨论晏子的反驳方法，明确：第一次晏子采用藐视对方，抬高自己，进而压倒对方的办法反驳了楚土，维护了齐国的尊严。第二次晏子采用了先压低自己，再贬低对方的办法反驳了楚王。第三次晏子采用了先举实例，再说同样的人在不同的国家表现不同,用类比的推理方法，扬齐抑楚，维护了齐国的尊严。

5、分小组讨论，指定一个小组回答，其他小组作补充。知道：1）楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。

2）楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。

3）感受到晏子的聪明才智和善变的口才以及为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感。

6、学生采用两种方法读：抓住重点词语，有感情地朗读课文；采用分角色朗读的方式，有感情朗读课文。

二、布置作业

1、生字组词

2、把晏子使楚的故事讲给别人听。

3、收集晏子的故事。

1、学生完成作业。

2、给同学讲一讲晏子的故事。

教学反思：

五年级语文下册第五单元表格式教案（人教版）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“五年级语文下册第五单元表格式教案（人教版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

将相和本教学设计是第（2）课时

学情分析《史记》成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物，叙述了许多曲折生动、引人入胜的故事（组织学生阅读文后“资料袋”），以引导同学们今后去读一读原著。

预设目标知识技能学会简要复述故事，对学生进行爱国主义教育。

过程方法精读每个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题；最后引导学生联系全文评价故事的主要人物，并适度总结、拓展。

情感态度价值观感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

教学重点学会复述故事。

教学难点课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。

课前准备投影仪、搜集图片资料。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、复习巩固上节所学

二、自学指导，合作探究

前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。谁能复述这个故事的今天我们继续学习新的内容。

1.学习“渑池之会”的故事。

自学提示

（1）生默读课文第11至14自然段。

提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。

如：蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？

秦王为何不敢拿赵王怎么样？

（2）提问：

①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？

②这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？

复习巩固上节课所学的学习内容

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、大组汇报，教师点拨

四、变式练习，拓展提高

五、课堂小结，课文回归

（赵国赢占了上风。因为秦国是强国，赵国是弱国，秦王和赵王一样为对方演奏乐器，秦王吃亏了。再说，赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被蔺相如逼着击缶的，秦王和蔺相如身份不一样，要求对方的方法也不一样，所以说是赵国占了上风。）

③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？

（搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……）

（3）指导有感情地朗读。

2.学习“负荆请罪”的故事。

自学提示

（1）指名读课文第15至18自然段。

（2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？（答案可以是──廉颇只能说犯错，不能说有罪。廉颇认为自己有罪，这说明廉颇对自己要求很严格。以可以是──如果廉颇不及时改正错误,就要成为国家的罪人。

（3）廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？（知错就改的人，最终还是以国家利益为重的人。）

（4）通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？

（以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广）

（5）有感情地朗读这部分。

二、回归全文，总结提高

1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。

2.说说三个故事之间的联系。

前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严，保证了国家的安全。后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”。全文围绕“和”字来写。

说说你喜欢文中哪个人物，为什么？并试着用因果关系的句式来说明。

引导学生深入感悟两个故事的内容。

升华对课

文的理解

分层作业必做抄写喜欢的词语和句子选作课外阅读司马迁和其他历史人物的故事

板书设计将——————————相

廉颇和蔺相如

（知错就改）（爱国）（顾全大局）

互助道小学教师授课计划

教学内容口语交际.习作五本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能让学生在表演中进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力。学会缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减。

过程方法在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。了解和学习缩写的方法，能够缩写文章。

情感态度价值观激发学生阅读名著的兴趣，进一步提高学生的口语表达能力。通过缩写练习，进一步培养学生的分析、综合、理解和概括的能力。

教学重点学会编排课本剧，能运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。能恰当地对文章进行缩写，注意详略得当。

教学难点激发学生阅读名著的兴趣。进一步培养学生的分析、综合、理解和概括的能力。

课前准备经典名著、课本剧样本。佳作几篇。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标。

二、细读课文赏析语言。

一、回顾本单元学习的课文。

同学们，今天我是作为小百花儿童艺术剧院的老师来和大家见面的。我将在你们之中选拔出最具潜质的导演、编剧和演员。看看哪些同学能获此殊荣。

精心准备，编排课本剧

⑴选择内容，改写剧本。

学生从《草船借鉴》《将相和》《景阳冈》《猴王出世》等选取一篇课文或其中的一个片段演课本剧。编排课本剧时，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编。

⑵备好用品，准备演出。

⑶学生分组讨论，推选出编剧、导演和演员。

⑷进入角色，排练剧情。从单元学习的课文内容入手，激发学生继续学习研究的兴趣。

为学生营造情境，调动学生积极的情感体验。

主要环节教与学的活动设计二次备课

三、归纳概括，深化主题。

四、单元导入，明确目标。

五、粗读课文，整体感知。

欣赏观摩课本剧，演后评议。

⒈接下来到了我这个老师验收成果的时候了。表演课本剧前，我们先来制定一下评价标准吧。

⒉请各组学生上台表演课本剧。

⒊师生共同参与谈论评价。

回顾本单元学习的课文，我们就用这节课学习如何将一篇篇幅较长的文章写得精要、简练。我们就从本单元课文开始练习缩写吧。

⒈学生自由默读习作要求。

⒉明确要求：

⑴缩写定义：

⑵缩写的具体要求：

①缩写前应深入理解课文，掌握课文的主要内容和次要内容

②保留的内容不应照抄原文，要适当地改写。

③缩写后要读一读，看是否保持原文的基本内容和面貌。培养学生倾听、表达和评价能力。

唤醒学生的学习欲望，让学生能够尽快投入学习活动之中。

促进学生与文本的对话。

分层作业必做

看名著

选作根据自己读过的一本名著，结合缩写要求进行缩写。

板书设计习作五：缩写

⒈选择原文，读懂内容⒉抓住重点，适当改写

⒊保持原貌，基本完整⒋对照原文，细心修改

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容回顾.拓展五本教学设计是第（2）课时

学情分析

预设目标知识技能阅读我国的古典名著。

过程方法感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

情感态度价值观激发学生阅读名著的兴趣。

教学重点理解故事的主要内容，感受人物形象。

教学难点激发学生阅读名著的兴趣。

课前准备多媒体课件。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标。

二、粗读课文，整体感知。

三、细读课文，赏析语言。一、谈话导入，明确目标

回顾本单元学习的课文。

我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，说说你最喜欢谁或最不喜欢谁，并说说理由。也可以就共同感兴趣的人物，和同学展开讨论。

二、“自学指导

1．导入。

从课文中选取两三个人物，如蔺相如和廉颇，诸葛亮和周瑜、鲁肃，加以比较，说说各自的性格、特点。

2、如果你还读了原著或原著节选，你对课文中的人物是不是有了更多的了解？和同学交流你的阅读感受。

三、大组汇报

日积月累激发情感，明确目标。

（1）指名读，及时正音，再自由读。

（2）了解这些歇后语的含义。

师：你从这些名言警句中了解了什么？

（3）小组比赛，说说发现了什么？

（4）．练读

学生有熟练的朗读；比一比，看谁读得最好。

（5）．背诵

学生用自己喜欢的方式背诵名言警句。

课外书屋

a)介绍《西游记》：是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说。

b)作者展开丰富、奇特的想象，讲述了唐僧师徒四人，历经千辛万苦，经过九九八十一难，到西天取回真经的故事，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的神话人物形象。自学歇后语，理解句意，在小组中交流，熟读成诵。

培养学生良好的学习习惯。

班内汇报，教师点拨，完善知识，拓展学生知识面。

分层作业必做背诵歇后语选作阅读《西游记》

板书设计回顾.拓展五

1、交流平台2、日积月累3、课外书屋

课后反思

四年级下册语文全册表格式导学案（苏教版）

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“四年级下册语文全册表格式导学案（苏教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

21.爱因斯坦与小女孩

潜心科学研究天真可爱

不拘生活小节有礼貌

谦虚好学

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级四学科语文课型新授课授课

教师

设计时间总课时58授课

时间

学习内容22.宋庆龄故居的樟树（一）

学习目标1、学会本课生字。理解生字组成的词语。

2、朗读课文。并能给课文分段。

学习重点学会生字，读通课文。

学习难点给课文分段。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程设问导读：

同学们，在我们的周围我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？为什么喜欢它呢？（揭示课题）

1、出示图片，简介宋庆龄生平。

2、板书课题：22.宋庆龄故居的樟树

3、解题。

（1）理解词语：故居、樟树。

（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？

自学感悟：

1、自读课文。

（1）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。

（2）在不理解的词句下面打上“？”。

2、检查自读情况。

导

学

过

程3、指导分段

(1)自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么?

(2)由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树?

(3)第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？

（全文可分三段：第1-3自然段为第一段，第4-5自然段为第二段，第6自然段为第三段）。

巩固练习

1.熟读课文。

2.抄写本课的生字、新词。

拓展延伸

收集有关宋庆龄的一些资料。

板书设计

22.宋庆龄故居的樟树

粗壮稠密保持四季常青蓬蓬勃勃

崇敬瞻仰纪念繁衍后代枝枯叶落

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级四学科语文课型新授课授课

教师

设计时间总课时59授课

时间

学习内容22.宋庆龄故居的樟树（二）

学习目标1、朗读课文，背诵课文。

2、会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。

3、默读课文，说说人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。体会樟树的象征意义。

学习重点朗读课文，背诵课文。

学习难点弄懂樟树的象征意义。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程温故互查：

稠密四季常青蓬蓬勃勃

瞻仰枝枯叶落繁衍后代

1、课件出示词语,同座互查。

2、过渡：这是怎样的两棵树让宋庆龄舍不得呢？下面我们继续走进宋庆龄的故居，走近樟树，相信大家只要用心读书，一定会有更多的收获。

自学感悟（一）

樟树“蓬蓬勃勃”的身姿

1、这是怎样的两棵樟树让宋奶奶舍不得呢？自由读文第4自然段。（课件映示文字）边读边做上记号。细细品味，你能读懂什么？

2、交流，相机指导朗读：

导

学

过

程自学感悟（二）

彰显樟树永久保持的本色

默读课文第5自然段，边读边做记号，你又读懂了什么呢？有了收获先跟同桌交流交流。

自学感悟（三）

感受故居主人的人格魅力

1、引读第6自然段。（示图文）

2、联系上下文理解“瞻仰”。

3、讨论交流：为什么人们总爱在两棵樟树前留影纪念？

总结全文，积累文中的优美词句。

巩固练习

1、会用“无论……总是……”“只

要……就……”造句。

2、背诵课文

拓展延伸

继续上网搜集宋庆龄有关故事，讲讲宋庆龄的故事。

板书设计22宋庆龄故居的樟树

四季常青

蓬蓬勃勃

香气持久

虫类怕它

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级四学科语文课型新授课授课

教师

设计时间总课时60授课

时间

学习内容23.黄河的主人（一）

学习目标1、学会本课的8个生字词，两个多音字。初步理解课文内容。

2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

学习重点引导学生抓住重点词句。

学习难点体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程设问导读：

1、板书课题：黄河的主人

2、解题质疑：

①结合生活实际说说“主人”是什么意思。

②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？

自学感悟：

1、自学文中生字词，能正确读写生字词。

2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？

组织交流：

1、指名认读文中生字词。（略）

2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。

3、生回答思考题。

导

学

过

程4、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？

5、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）

6、媒体出现黄河波浪滔天的情景。

巩固练习

1、有感情地朗读课文。

2、描红，抄写课后第三题。

拓展延伸

搜集关于黄河及其艄公的资料。

板书设计

23、黄河的主人

艄公？

黄河万马奔腾

“我”胆战心惊

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级四学科语文课型新授课授课

教师

设计时间2012.1.18—2012.2.8总课时61授课

时间

学习内容23.黄河的主人（二）

学习目标1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧进而体会中华民族的精神。

2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。

学习重点在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会中华民族的精神。

学习难点在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程温故互查：

1、出示词语。

黄河滚滚万马奔腾浊浪排空

惊涛骇浪羊皮筏子鼓浪前进

提心吊胆胆战心惊专心致志

漂piāo(漂流)漂piào(漂亮)

系xì（联系）系jì（系鞋带）

2、指名读第一节，读出气势。

设问导读：

1、分小组合作学习，读课文2-7节，讨论：从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？

2、组织交流：（结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。）

3、联系课文2-7节，说说从哪些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静？

导

学

过

程4、小结：

是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静、从容，一方面是因为他们很有勇气，更重要的是艄公将筏子撑得很稳，保障了乘客的安全。

5、让我们再来读一读中心句。（读2遍，加深理解，读出情感。）

指名说说艄公为什么会成为“黄河的主人”？

巩固练习

刚才我们感受了滔滔黄河的气势，领略了沉稳艄公的风采。羊皮筏子靠岸了，如果同学是乘客，老师是艄公，你

们想对我说些什么？（礼貌、为什么爱坐？不同的身份？

拓展延伸

独立阅读《大森林的主人》。

板书设计

23.黄河的主人

艄公→黄河的主人→民族精神

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级四学科语文课型新授课授课

教师

设计时间总课时62授课

时间

学习内容习作七（一）

学习目标激发学生参加体验活动的兴趣，培养学生解决问题的能力、克服困难的意志品质和小组合作的团队精神。

学习重点培养学生小组合作的团队精神。

学习难点激发学生参加体验活动的兴趣。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程活动一：主题阅读

阅读教师编写的描写体验活动的习作，完成阅读任务，为自己习作积累篇章和语言方面的范式。

编写主题阅读材料，提出阅读要求：想想体验活动的经过，画出体验活动中描写感受的语句。

内容一：《“护蛋”》《体验黑暗》《尝试》《今天我买菜》《我做讲解员》《我当小老师》

内容二：搜集和摘抄形容心理（担心、紧张、兴奋、遗憾）的好词好句。

导

学

过

程活动二：实践准备

1.学生分好小组：每组6人，全班7组

2.全班组织体验活动：包饺子

3.本教案所组织的活动：活动名称：包饺子

活动概述：大家分组一起包饺子（不会的学生边学边包），品尝饺子。

4.活动过程：

（1）包饺子

（2）吃饺子

巩固练习

小组内进行比赛，看谁包的饺子又多又漂亮。

拓展延伸

回家把今天的包饺子进行总结。

板书设计

习作七

记一次体验活动（包饺子）

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级四学科语文课型新授课授课

教师

设计时间总课时63授课

时间

学习内容习作七（二）

学习目标在参与体验活动的基础上，回味自己在活动过程中行为和心理的发展变化，把过程写具体，把感受写深刻。

学习重点把体验活动的过程写具体。

学习难点把体验活动中的感受写深刻。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程活动三：宣布活动谈感受

通过回忆的方式交流宣布活动时的感受。

1.师述：同学们，上节课我们阅读了一组有关体验活动的文章，也为今天的体验活动做好了充分的准备。今天这堂课我们就一起来进行包饺子的体验活动（贴上课题）

2.引导学生回忆：当老师宣布这个活动的时候，你是怎么想的？

（可能出现的感受：有趣、新奇、困难、简单……）活动四：回顾体验作采访

口头表述实践活动的整个过程，并试着把自己的感受加进去。

1.口述活动的过程（以小组为单位说说活动的过程，可以把感受加进去）

导

学

过

程2.采访当时人物的内心感受。

（主要抓住包饺子前的期盼；包饺子时的担心、得意、骄傲；品尝饺子的感受）

活动五：例文赏析明要求

1.出示教师下水文片段：

2.学生自读，找出这个片段的优点。

3.交流，明确习作的具体要求（板书：过程清晰，描写具体，感受深刻）

巩固练习

习作：难忘包饺子

拓展延伸

做一做，写一写：

一人或几人进行一次体验活动，可以当一回盲人、聋哑人、残疾人，也可以当一天老师，当一回家，参加一次文体排练或社区活动……把经历和感受写出来。

板书设计

习作七

记一次体验活动（过程清晰描写具体感受深刻）

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级四学科语文课型新授课授课

教师

设计时间总课时64授课

时间

学习内容练习七

学习目标1、让学生感受到生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要善于排解心中的烦恼；

2、通过创设“小烦恼热线”情境，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。

学习重点认真倾听同学的烦恼，乐于、善于帮助别人摆脱烦恼。

学习难点培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程合作交流：

1、谈话揭示讨论话题：

同学们，在我们的生活中，每个人都会遇到一些不开心的事，都会有些小麻烦，今天，就让我们来寻找自己的伙伴，倾诉内心的声音吧！

2、指导

(1)角色分配：主持人-----教师

(2)小烦恼-----某位同学

(3)热心听众-----其余同学

指导内容：

A：教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。

B：教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。

C：教师做主持人为同学作示范，从

导

学

过

程而明确该如何做好主持人。

3、练习

(1)学生分小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。

(2)各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、有条理、流利等。

巩固练习

鼓励“小烦恼”们根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼。

拓展延伸

在生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要试着排解心中的烦恼，多与身边的人交流。

板书设计

练习七

口语交际------“烦恼”

五年级语文上册第三单元教学设计表格式

教学设计

课题

9鲸

教学目标

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

教学重点

教学难点

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

教学时间

2课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计第一课时

一、阅读“单元导读”引入新课

１、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

２、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题“鲸”。）

３、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。

二、自由朗读，自主学习

１、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。

２、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）

３、全班交流自学所得：

⑴生字的读音及书写：（“肺”的右半部不要写成“市”）

⑵联系上下文理解部分词语：

垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。

⑶朗读课文：（师生探讨某些句段的读法。）

⑷　整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）

４、各小组提出不懂的问题。

三、教师小结，完成作业

自主读课文，抄写生字新词。

第二课时一、复习旧课，导入新课

１、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。

２、指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。

二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

１、自学，理解课文的主要内容：

自学提示：

⑴　课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。

⑵　作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？

①　鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。

②　进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

③　种类:须鲸、齿鲸。

④　生活习性:食物、呼吸、睡觉、繁殖。

２、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

３、全班探讨，突破重难点：

⑴探讨一：鲸的形体很大

①从哪里可以看出鲸的大？

②作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？

用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　③把你的感受读给大家听。

⑵探讨二：鲸为什么不是鱼

①鲸是哺乳动物。

②为什么形体像鱼？

　进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

③鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

④从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？

鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。

⑤课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。

⑥联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？

　用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

⑶探讨三：鲸的种类与食物

　①说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

齿鲸：大鱼和海兽

须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤

　②须鲸、齿鲸的区别。（课件出示）

⑷探讨四：鲸的生活习性

　①文章中介绍了鲸的那些生活习性？

食物、呼吸、睡觉、繁殖。　②请你用不同的形式向大家介绍：

呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

　看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

鲸睡觉的方式也可以用图画表示。

　③作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

　数字法、举例法、对比法。

　④再读课文：想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家

四、布置作业

１、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。

２、自己整理笔记。

３、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

教学反思

教学设计

课题

10*松树

教学目标

1、认识11个生字。正确读写“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、警觉、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语；

2、朗读课文，了解松鼠的习性特点；感受课文准确的说明特点和生动、形象、细致的描写方法，积累语言；

3、激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

教学重点

教学难点

认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。

教学时间

1课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计

一、检查预习，初识松鼠

1、课件出示“松鼠”图片，请学生说说小松鼠给你留下的印象。

师：想了解这位朋友的更多秘密，我们就来学习法国作家布封所写的《松鼠》一文。

2、读学生读阅读提示，想想在这篇文章我们需要了解些什么。（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

3、指名分自然段读课文，并请学生谈谈读后收获：你看见了一只怎样的松鼠？

4、查读词语，梳理课文。

（1）课件出示三组词语，指名读、小组读、学生齐读。

清秀、玲珑、锐利矫健

敏捷、机警、躲藏、追逐

错杂、编扎、狭窄、遮蔽

（2）请学生使用三组词语说说课文的主要内容。

二、品悟课文，走近松鼠

1、数一数，了解松鼠生活

（1）请学生默读课文，边读边数一数课文里“松鼠”一词出现了几次，每一次出现分别提示了关于松鼠哪一方面的信息。（学生默读课文，做标记，写批注。）

（2）全班交流，教师参与交流，或倾听、或点拨、或质疑。（课文中，松鼠一词出现了14次，每一次出现都为我们提示了有关松鼠的信息。如，松鼠讨人喜欢；松鼠喜欢在高处活动；松鼠怕强烈的阳光；松鼠渡水的情景；松鼠很警觉，松鼠准备食物，松鼠爬树敏捷，松鼠叫声响亮；松鼠怎样搭窝；松鼠一胎生三四个孩子，小松鼠的样子等。）

（3）请学生齐读课文，并说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

2、比一比，感悟表达方式

（1）请学生读一读《鲸》的第一自然段与《松鼠》的第一自然段，说一说两者表达上有什么相同的地方和不同的地方。

（2）请学生说一说松鼠为什么讨人喜欢，自己喜欢它哪些方面，并选择自己最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。（学生在自读自悟的基础上，带着体会到的感情朗读有关句子。师生互相评议，以评促读，以读促悟。）

3、说一说，鼓励个性表达

（1）请学生把自己最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累下来。

（2）请学生把自己想象成一只可爱的松鼠，来到一个陌生的环境，凭自己掌握的有关松鼠的知识，试着做自我介绍。（提示：可以模仿课文的表达方式，生动形象、有声有色地介绍；或学习《鲸》的描写方式，用平实精练的语言介绍；或介绍松鼠某一个生活习性等。）

三、拓展阅读，拥抱松鼠

1、请学生阅读“资料袋”中有关作家布封的资料。

2、请学生交流自己搜集到的有关松鼠的资料。内容可以是有关松鼠的图片资料、影像资料、文本资料等，形式可以是图片介绍、影像播放、手抄报展览、简单的研究报告等。

教学反

教学设计

课题

11新型玻璃

教学目标

1．认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。4．领悟作者的表达方法，并学习运用。

教学重点

教学难点

让学生了解新型玻璃的特点和作用。学习运用作者的表达方法

教学时间

2课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计

第一课时

一、导入导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？二、整体感知，自主阅读1．师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？2．师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？我们一块来读读课文。3．借助拼音，读准字音，读通课文。4．再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃？（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃）5．这5种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢？那就请你根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。三、交流讨论，合作学习1．同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。（上台写出所学玻璃的特点、作用。2．全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。四、拓展延伸1．最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？为什么？2．你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以……可以……可以……还可以……）3．你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以……可以……可以……还可以……”说一句话。师：你们的建议真好！老师谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？第二课时

一、复习回顾课文介绍了哪几种玻璃？你们设计了哪些玻璃？二、展示、推销1．让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧！2．学生设计展销形式，展销词。要求：形式多样，语言生动，富有创意。自行准备。3．汇报推销，师生点评。评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。三、总结评价，布置作业1．总结评价：你觉得今天的语文课，学得怎么样？学了课文后，有什么感触？2．布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。

教学反思

教学设计

课题

12*假如没有灰尘

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。2、领悟作者的表达方法，并学习运用。3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重点

教学难点

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学时间

1课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计一、创设情境、激趣导入。1、

三年级下册《花瓣飘香》表格式导学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“三年级下册《花瓣飘香》表格式导学案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

班级

三

学科

语文

导学案编号

XX

学习内容

6花瓣飘香

课时

第2课时

课型

以文带文

设计人

陈xx

审核人

陈xx

授课人

陈xx

学习目标

1．有感情、分角色地朗读课文。

2．精读课文，感悟小女孩是个怎样的“懂事的好孩子”。

重点

精读课文，感悟小女孩是个怎样的“懂事的好孩子”。

难点

精读课文，感悟小女孩是个怎样的“懂事的好孩子”。

学习准备

多媒体课件

重点要解决的问题

“我”是个怎样的小女孩？

导

学

过

程

学生行为

教师行为

复备

说一说：妈妈的爱是感人的，我爱妈妈。

读诗歌《母爱》：小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。

汇报交流。

导入新课，导引诱思

小朋友，老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？听了这首诗，你想说什么？是啊，孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关心过妈妈呢？
上节课，我们认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花瓣）
不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的。这节课上，我们要通过仔细读书来走近

导

学

过

程

小组合作，交流解惑

1.请同学们把书打开，分角色朗读课文，一边听一边把描写小女孩懂事的语句用线画下来。你是从哪些语句看出小女孩很懂事的？

2.阅读材料：

1）在这个世界上，母爱是最无私的爱，不知年幼的你们是否能够感受到，让我们拿出阅读材料，来细细品味《妈妈喜欢吃鱼头》

2）同学们一边听一边找一找文中作者共几次写到“妈妈喜欢吃鱼头”？请同学们按顺序给他标上序号。

3）那这三句话中的”妈妈”是同一个人吗？第一次的“妈妈”是作者的什么人？第二次？第三次呢？

4）怎么天下的妈妈都喜欢吃鱼头？同学们自由读读文章，想想这是为什么？

测试内化，反刍评价

1.在“我”送花时会对小女孩说些什么呢？

2.和小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的？

3.在小姑娘的故事中，爱就是一片飘香的花瓣。

在你的世界里，爱是什么？

她，感受她。

精讲点拨，启迪思维

根据学生回答出示

A课件出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

你很会读书，“妈妈生病了”读得很轻很慢，我听出了你很舍不得妈妈。你在读“妈妈会高兴的”时候脸上还带着甜甜的微笑，真是个懂事的孩子。

B课件出示：“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。你为什么找这句话，你从哪看出小女孩很懂事？

C课件出示：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”不摘整朵花说明女孩懂事，摘一片花瓣更说明小女孩懂事。

D你为什么找这句话，你从哪里看出小女孩懂事？

拓展升华，引导迁移

（送给妈妈的一份爱）

清晨，月季花上闪动着露珠，小女孩摘下一片花瓣，轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿，道一声祝福，妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣，像绒布一样柔软，淡淡的清香随风飘散。

小小的女孩，像露珠一样透亮，你不就是那片清香的花瓣吗？

在大诗人孟郊的世界里，对母亲的爱是一首诗。出示《游子吟》。

同学们，就让我们做一个真正懂得爱、珍惜爱，并且能无私奉献自己爱的人吧，因为有了爱，就有了一切。

板书

设计

6、花瓣飘香

小女孩摘花

花瓣飘香（孝心）送妈妈

“我”买花

《五年级下册语文三、四组表格式导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/86200.html

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