作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“2013年五年级语文下册第八单元导学案（人教版）”,供您参考，希望能够帮助到大家。
25、自己的花是让别人看的
主备人：审核人：使用人：
学习目标1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。
2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。
3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
学习反思
教学重难点感受异域风情。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”。
学习准备
课时安排2课时
学习过程第一课时
前置作业
1、我能把课文读5遍，做到通顺流畅，能准确读下面的词语
天性宇宙真切脊梁家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味
我发现易出错误的生字想提醒大家
3、我知道《自己的花是让别人看的》这篇课文主要介绍了：
4..我读懂了季先生再次到德国后，他见到德国的景色发出了这样的感叹：（请在文中找出相关的句子）
——————————————————————————————————
5、我知道课文背景：
我了解了作者季羡林先生的相关资料：
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
对于课文中作者提到的山阴道的资料是这样的：
_________________________________________________________________________________。
2、我知道在课文中，作者先点明了；然后回了；接着用优美生动的语言，描述了德国，并抒发了自己的感慨：
最后讲述作者
学贵有疑：初读课文后，我有疑问想和同学们交流。
合作探究检查预习
1.听写词语
2.交流汇报质疑问题。
3.这篇课文主要介绍了什么内容？季先生再次到德国后，他见到德国的景色发出了怎样的感叹？（用文中语句回答）
班级展示品读感悟，把握难点
（1）自读自悟
★学习内容：
1、从课文的哪些句段中可以体会到景色的奇丽？
2、从课文的哪些句段中可以体现民族的奇特的？
（提示：可以抓住重点词，句，进行圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”，重在写出自己的感受。）
3、为什么说“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”？能结合课文内容和生活实际，谈谈你的理解吗？
结合课文内容理解：“人人为我”是指-
“我为人人”是指-
联系生活实际理解：（列举生活中的事例来理解）
“人人为我”就是-“我为人人”就是-
4、“变化是有的，但是美丽并没有改变”“美丽并没有改变”是说什么没有改变？表达你对这句话的理解。（2）小组合作探究
（4）总结提升。
第二课时
反馈练习一、反馈、拓展阅读写话练习：
四五十年过去了，
美丽，依然没有改变。
家家户户，依然____________,
迎接我们的女主人
依然____________，
满街的窗子前依然____________
这境界，
依然___________，
那就是，____________
让我们永远记住德国
多么____________！
多么____________！
二、拓展阅读：
音乐之都维也纳
奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿过市区。
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。维也纳的博物馆里,至今还陈列着他们的乐谱和手迹。
维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。
维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的曲调传遍街头巷尾。更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。
在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。它造型美观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。它的观众席有1642个座位、567个站位。乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500平方米，配备有现代化的照明设备。剧院内部金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前，竖立着16尊大理石雕的音乐女神像。楼上两翼包厢后的金色胸像。大厅顶上金色镂花梁柱间，画着音乐女神的彩像。在巨大的吊灯照射下，到处金光闪闪。
每年除夕，这个歌剧院都要举行世界一流的盛大音乐会，奥地利总统和维也纳各界名流都要出席。一年一度的文化节期间，世界各地著名的音乐家也在这里登场。他们的精彩表演，吸引着成千上万的国内外观众。
1、解释词语。
摇篮：文中用字说明
星罗棋布：文中用来说明
2、第四自然段，围绕“维也纳几乎一天也离不开音乐”这个中心句，展开具体描写，写得很有层次而语言优美，多读几遍背下来作为语言积累。
3.这篇文章每一自然段都写一方面相对独立的内容，读课文写出每段的意思。
（1）（2）
（3）（4）
（5）（6）
4、文章的第5自然段重点写维也纳的音乐建筑，重点写最为著名的国家歌剧院。国家歌剧院有什么特点？运用了怎样的描写方法？画出文中的语句读一读、说一说，领悟写作方法。
26威尼斯的小艇
学习目标1、认识6个生字，会写10个生字。
2、朗读课文，背诵课文第4—6自然段。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4、领会作者抓住特点描写的表达方法。
学习反思
教学重难点1、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。
2、领会抓住事物特点的写作方法。
学习准备预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
课时安排2课时
学习过程第一课时
前置作业
一、预习导航：
课文导读：
《威尼斯的小艇》是马克吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。建议同学们在读书时要借助书中插图，丰富感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，边读边展开合理的想像。理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
基础达标：
1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：
①我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。
②组词：
尼（）嘶（）货（）艄（）
泥（）斯（）华（）梢（）
③照样子，给下面的字换上不同的偏旁，再组成词语。
例：祷（涛）波涛
艄（）（）（）（）
艇（）（）（）（）
④写出下列词语的反义词：
倒退－笔直－散开－静寂－
⑤读句子，注意带点的词语，再选一个写句子。
小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
2、这篇课文为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文主要介绍
及。
我能理清课文顺序，我知道课文是从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的，接着介绍了小艇，然后讲了船夫
，最后详细介绍了小艇
3、读了《威尼斯的小艇》一文，我发现：
学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流：
合作学习组内学习，理解课文。
1、默读课文一遍，写出课文的主要内容。
2．本文的作者是（）国作家（）写的一篇散文，课文介绍的时水上城市─（）的独特风情。
3．默读课文，将课文分成四部分，看作怎样描写威尼斯的风情的。
4．默读第一自然段填空，“大街”指的是（），“汽车”指的是（），可见小艇在威尼斯有着（）。
5．默读每二自然段，回答下面问题。
⑴用“”画出描写小艇样的句子。
⑵文段中有三个比喻句，你能找出来，并体会这样写的好处吗？
①把小艇比作（）写出了它的特点，②把小艇比作（）写出了它的特点，③把小艇比作（）写出了它的特点。这一段运用的说明方法有、）
6．我能将小艇的样子画出来。我还能将小艇的样子读出来。
7．如果你坐在这样独特而又舒服的小艇游览威尼斯一定有说不完的情趣，你可能看到：，可能感到。
小组交流1．小组交流，先互相批改，再请教同学改正错题。
2．全班交流，交流组内解决。
学习过程第二课时学习反思
班级展示走进威尼斯
1、我来讲讲威尼斯的小艇的特点。
（读句子）我认为小艇的特点有
互动：我来补充（或我认为）：
2、我来讲讲作者是怎样写出这些特点的：
A作者用的手法，写出了小艇特点。
互动：我来补充：
B我也会这样抓住事物特点写：
（1）中午，火辣辣的太阳像挂在空中。
（2）院子里的大树仿佛挡住了强烈的阳光。
3、我用我的形式展示小艇和威尼斯人生活的关系。（4－6自然段）
什么人坐
着
小
艇
去干什么说明什么
白天
夜晚
4、我来介绍背诵课文的优美段落的理由和方法。
我背诵的段落是：因为
方法是
反馈练习★抄写自己喜欢的语句。
★★运用比喻句描写校园的某一处（种）景物。
★★学完课文，你有哪些收获？你还对哪些方面内容感兴趣？
拓展阅读威尼斯
威尼斯位于亚得里亚海北部的拉古纳湖中，是意大利东北部的一个城市，有30多万居民。
威尼斯素有“水都”之称，水、桥、船构成了威尼斯的三大特色。
威尼斯全市约有170多条大小不同的弯弯曲曲的河道，两岸是各色的建筑。河道宽窄不一：大运河最宽，约100米；而最窄的河道，两岸居民可开窗握手。
威尼斯全城有桥梁400余座。它们各具风姿，格调不同。建于1592年的大理石独拱桥——理阿托大桥，建在大运河上，桥上还开设了许多店铺。文艺复兴时期修建的叹息桥，全桥由桥屋覆盖。涨潮时，水涌入圣马可广场，这里又会出现许多临时的木板桥。
威尼斯的船，实际上是当地最重要的交通工具。这里的船是各种各样的：集体乘坐的，个人使用的，出租的，游览的，比赛的，应有尽有。
威尼斯的绮丽风光，吸引了世界各地成千上万的游客。
1、按短文内容填空。
威尼斯的三大特色是、、。
威尼斯最重要的交通工具是。
2、选择正确的答案。
第四自然段写威尼斯的桥“各具风姿”，是用的方法写的。（）
A打比方B举例子C作比较
3、如果你去威尼斯，最想做的事是什么？
28、彩色的非洲
学习目标1、认识１４个生字。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
学习反思
教学重难点了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
学习准备自主学习，合作探究
课时安排2课时
学习过程第一课时
前置作业
课文导读：
《彩色的非洲》展示了七彩的非洲风情画卷，围绕“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”，介绍了非洲的自然景观和社会生活的各个方法。课文篇幅较长，提纲或表格能将内容简单化，便于抓住要点，利于理解，这是一种有效的学习方法。编写时要注意语言简洁精炼，建议认真读一读过渡句，概括段落内容要点。课文语言十分优美生动，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读和小组合作研读结合起来，抓住要点，欣赏课文优美的语言，领悟表达方法。
基础达标：
1、我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列各题。
○1给下列带点字选择正确读音。
炽热（chìzhì）渗透（shèncān）木薯（shǔshú）
聆听（línlíng）充沛（fèipèi）红沙瓤（rǎngráng）
○2和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。
斑斓炽热湛蓝充沛硕大火炬
巨蟒渗透聆听木薯强悍粗犷
篝火繁花似锦含情脉脉目不暇接
○3在括号里填上恰当的词语。
七彩的（）（）的阳光
精美的（）温顺的（）
（）的少女流动的（）
五颜六色的（）（）的小径
（）的境界
2、我能理清课文顺序。
这篇课文围绕课题，在篇章布局上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头
和结尾既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
3、我发现了课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句
和过渡句
以及
等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流：
小组交流
一、组内合作。
1、作者是怎样介绍非洲的？
2、感情读下面的三个句子：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”
“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
3、想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。讨论交流。
（提示：课文3、4、5、6自然段的中心句子。）
4、作者抓住了非洲“________________”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓彩色的？
5、在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
班级展示展示点评总结升华
1、？组：作者是怎样介绍非洲的？
2、？组：作者抓住了非洲的什么特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓彩色的？
3、有感情地朗读描述植物的三个句子，比一比谁读的好。
（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。
（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。
（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。
（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。
反馈练习1．写出14个生字。然后读一读：
______________________________________________
2．读读记记：
斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、
渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似
锦、含情脉脉、目不暇接。
学习过程第二课时学习反思
自主探究一、读书自学自主探究
1、非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？作者是如何描述彩色的非洲艺术的？
2、作者是怎样描述非洲人的日常生活也无一不是彩色的？
3、课文中那些表示承上启下的关键句，有什么作用？
4、为什么说非洲是彩色的？
5、什么课文要以“彩色的非洲”为题？
二、分组合作讨论解疑
拓展阅读拓展阅读
埃及金字塔
在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的方锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。
金字塔是古埃及法老的陵墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为“金字塔”。
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共
有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146.5米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230余万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。
现在，矗立在起伏的黄沙中的这些金字塔已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的结晶。
1、填一填。
金字塔所在地是
金字塔的用处是
金字塔高大雄伟，文中是以为例介绍的。
2、在文中分别用“”划出具体写金字塔“宏伟”和“精巧”的句子。
3、选择正确的答案。
第3自然段介绍胡夫金字塔主要用的方法是。
A用数字B打比方C作比较
4、你是怎样理解“它们是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的结晶”这句话的？
第27课与象共舞
学习目标1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
3、领悟课文的表达方法。
学习反思
教学重难点1、了解人与大象的亲密关系。
2、领悟课文的表达方法。
学习准备搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料。
课时安排2课时
学习过程第一课时
前置作业
课文导读：
与象共舞是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。选编此文的目的，一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。阅读本文同学们要按照阅读提示，边读边思考，泰国人和大象的亲密关系，有感情的朗读课文，感受人象和谐相处的美妙境界。比较阅读，领悟表达方法。
基础达标：
1、我能读通课文，扫清字词障碍。
①给下列加点字选择正确读音。
气氛（fēnfèn）尴尬（gàgǎ）按摩（mómō）
熟视无睹（shúshóu）冲锋陷阵（xuàn
xiàn）彬彬有礼（bīnbīng）
②和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。
悠闲松弛尴尬气氛感染笨重熟视无睹彬彬有礼冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑
③选词填空。
偶尔偶然
大象（）也和人开开玩笑。
我（）看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去。
2、我能理清文章的写作顺序。
《与象共舞》一文为我们展示了泰国独特的地域文化，通过读文我了解到在泰国，大象与人的关系是（）的。
我还知道课文共有5个自然段，每个自然段单独成段。围绕着泰国人与大象关系密切，第一自然段概述：
第2自然段写
第3自然段写
第4自然段说明
最后一个自然段讲
学贵有疑：
合作探究自主学习、整体感知。
1、交流质疑问题。
２、请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问。
３、出示词语请同学们认读：
熟视无睹 以一当十 以一抵百 彬彬有礼 松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 芭堤雅
４、交流一下： 通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？
５、你还有什么疑问吗？
归纳： 象和人的关系为什么会这样和谐友好？
班级展示1、课文写大象，是抓住大象的什么特点来写？并找出有关句子读一读。
哪个小组来展示一下自己最美的朗读？
2、课文2—5段的结构有什么特点？各写了有关大象的哪些方面的内容？
谁来汇报本组交流的结果？
3、说说学习这课后，你有什么感受？
4、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同之处？
反馈练习1、看拼音，写词语。
ɡǎnrǎnbènzhònɡtáozuì（）（）（）
huīwǔɡānɡàqìfēn
（）（）（）
2、判断下列句子是不是比喻句，是比喻句的在后面括号里打“√”，不是的打“×”。
（1）大象会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵。（）
（2）那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。（）
学习过程第二课时学习反思
合作交流一、细读课文合作研读
１、研读第一自然段：
导读： 仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！
自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？
竞赛读，读出大象的悠闲沉着。
２、研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？
引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
３、研读第三自然段：
导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？
竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
４、学法小结：
读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？──抓关键词品读。
拓展延伸
总结拓展
１、看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？
２、从课文中，你学习到了那些写作方法？
口语交际八.习作八
学习目标1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。
2、能认真倾听别人的发言，敢于发现自己独特的看法。学习反思
教学重难点
学习准备课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题本。
课时安排3课时
学习过程第一课时
前置作业
1、自由读题、明确要求。（“聊聊热门话题”——提示）
（1）可以是国际、国内的重要新闻。（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
我选的话题是：
我选择这个话题的理由是：
我要说清楚以下几个要点：
小组交流1、小组交流讨论，把事情的过程说清楚，说具体。（话题相同的可在一起交流讨论）要求：（1）学会倾听作好记录。（2）围绕中心话题进行讨论。
2、交流讨论后，我确定要说的要点：
班级展示
学生展示：评选哪一组说得比较好。（由学生当评委）
制定评选方法：
（1）把事情和自己的观点说清楚；
（2）声音响亮，口齿清楚。
3、评委点评。
第二、三课时
习作1、读题，弄清习作的内容和要求（分析要求）。
⑴内容要求（“写什么”）：
⑵写作要求：
2、回忆本组课文中分别运用了哪些描写的方法并写下来。
3、编写提纲：（以下是写作提纲的格式）
作文题目：
文章中心：
材料安排：
4、拟稿。（独立完成，注意运用描写式的语言，人或物的特点要突出。）
5、修改（①独立修改；②组内互改；③组内选取优秀作文以备展示和集体修改。）
6、定稿誊抄。（交流展示、反复修改后，在大作文本上完成。）
第八单元测试卷
第一部分：基础知识积累与运用。（41分）
一、看拼音，写词语。(9分)
yǔzhòuchuáncānɡshèntòuɡānɡàchàzǐyānhónɡ
()()()()()
yōuxiánhuātuánjǐncùwǎněryíxiàozhònɡhénɡjiāochā
()()()()
二、把下面的词语补充完整。（4分）
（）花似锦（）人寻味大饱眼（）熟视无（）
摇头（）脑冲锋（）阵（）有礼（）情脉脉新课标第一网
三、词语搭配。（6分）
（）的街道（）的境界（）的景色
（）的天性（）的姿势（）的威尼斯
四、判断下列句子，对的打“√”，错的打“×”。（3分）
1、“我们应该在上课之前先预习课文。”这种说法是不对的。（）
2、习作的一般步骤是审题、选材、定中心、列提纲、起稿。（）
3、我的作业全都做完了，还有一篇作文没写。（）
五、请为下列句子选择恰当的关联词，填在括号里。（4分）
如果……就……虽然……但是……
只要……就…… 无论……都……
1、（）困难有多大，我们（）会竭尽全力去克服。
2、（）秦王真的拿十五座城来换，蔺相如（）把和氏壁交给他。
3、现在我们的生活水平（）有了提高，（）还要注意节约。
4、（）多读多练，（）会提高作文水平。
六、填空。（9分）
1、你若要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，你就得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、让预言的号角＿＿＿＿＿＿！哦，＿＿＿＿啊，如果冬天来了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、假如生活欺骗了你，不要＿＿＿＿＿也不要＿＿＿＿＿，阴郁的日子里要＿＿＿＿＿＿＿，相信吧，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
七、趣味语文：语文课上，老师出了几道数学题，奇怪吧！快来算一算吧，一定要注意运算符号，你是最棒的哟！（6分）
例：（六）神无主×（九）霄云外=（五）湖（四）海验算：6×9=54
（）鸣惊人×（）嘴（）舌=（）上（）下验算：＿＿＿＿＿＿
（）面（）方÷（）面楚歌=（）清（）白验算：＿＿＿＿＿＿
横（）竖（）－（）干（）净=（）（）大顺验算：＿＿＿＿
（）令（）申+（）日（）秋=（）通（）达验算：＿＿＿＿＿＿
第二部分：阅读积累与应用（29分）
一、阅读《威尼斯的小艇》选段，回答下面的问题。（15分）
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（）怎么拥挤，他（）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他（）能平稳的穿过，（）速度非常快，（）能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带着全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小游艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
1、在选段的括号内填上恰当的关联词。（3分）
2、请在文中给下列词语找出近义词。（2分）
七手八脚——（）沉寂——（）
庄重——（）聚集——（）
3、填空。（3分）
第一自然段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也可以用文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这个四字词来概括。这一段是按照＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的结构方式写的。
4、用～～画出体现船夫“操作自如”的语句。（2分）
5、仿照文中画线句子的方式来写一个句子。（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、威尼斯的小艇与人们生活是那么密切，除了文章中写的，还会有哪些人也会乘坐小艇？他们会去干什么呢？请写三种人物！（3分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、认真阅读短文，回答问题。（14分）
家乡的小河
在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。
小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树；她又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。
小河的早晨是迷人的。绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望着她周围的新鲜东西。这时水绿得像玉，霞红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。
太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞。一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个跟头，顿时河面上鳞光闪闪。
夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处是红，那处是绿。又一阵风来，倒映着两岸和成排的桑树、桃树，都乱成灰暗的一片，像醉汉，可一会儿又站定了。
小河的夜晚可静啦，喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。她像凝固了一般躺在那里一动不动，清清的明月，悄悄爬到空中，对着小河照镜子。
远处，偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时的小河更静、更清。
家乡的小河啊，你真美!
1、文章是按什么顺序写的?作具体说明(先写什么再写什么)。（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、在文中用()括出一句比喻句；用[]括出一句拟人句。并写出一个比喻句。（3分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、文章的第l自然段和最后一个自然段在全文中各起什么作用?（3分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、在第2自然段中用“＿＿”画出描写小河动态的句子，用“﹋﹋”画出描写小河静态的句子。（2分）
5、读第3自然段。这段文章是围绕哪句话写的？哪个词是重点词？（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、文中哪个句子揭示了这篇短文的中心，写在下面的横线上。（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第三部分：习作。（30分）
这学期的学习已经接近尾声，你在这学期里一定遇到了一些难忘的事，比如生活上谁给你提供了帮助；什么事让你很感激；学习上有哪些收获等。选一件最让你难忘的事说出来，与大家分享，题目自拟，叙事条理清晰，语言流畅，字迹工整，字数在400字以上。
扩展阅读
2013年五年级语文下册第五单元表格式导学案（人教版）
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“2013年五年级语文下册第五单元表格式导学案（人教版）”,仅供参考，希望可以帮助到您。
21*猴王出世
学习目标1、认识8个生字，读记一些词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。学习反思
教学重难点1、理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
2、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
学习准备查阅资料，了解本文的作者吴承恩及《西游记》中与本文相关部分的内容。
课时安排一课时
学习过程
前置作业
1、查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
3、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
4、提出疑问。
小组交流1、读课文。
2、课文主要内容。3、质疑
班级展示1、读文。
2、说说文章的主要内容。
合作探究1、“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？
2、这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。）
①“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
A读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（）
B把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（）
语言和内容高度融合，就叫经典。
C高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。
②“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”
A读此句，你读懂了什么？（）
B体会情感，再次读句，注意语调。
③“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”
A找出此句中的动词：
B从这些词中，你体会到了什么？（）
④石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。”
A出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（）。
B从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（）
⑤“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。”
A读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。（）
B再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。
⑥“石猴坐上面道……何不拜我为王？”
从这里我们可以看出什么不变（）
⑦“众猴听说，即拱伏无违……遂称美猴王。”理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么？
班级展示小组展示其中一题的探究结果。
反馈练习一、按课文内容填空。
那猴在山中，却会行走跳跃，（）草木，（）涧泉，（）山花，
（）树果；与（）为伴，（）为群，（）为友，（）为亲；
（）石崖之下，（）峰洞之中。
二、阅读，完成练习。
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
1、解释下列词语。
（1）人而无信，不知其可：
（2）拱伏无违：_
（3）序齿：
2、从石猴的话中可以看出石猴的_____________________________（特性）；看出他做事
拓展延伸读一读《西游记》，召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
口语交际五让名著中的人物走上舞台
学习目标1、能通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。
2、学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。学习反思
教学重难点学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。
学习准备“负荆请罪”的教学录象
课时安排一课时
学习过程
前置作业
1、你最喜欢哪部名著？为什么？〈三国演义〉〈西游记〉〈水浒传〉〈红楼梦〉
2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？
观看录象后思考：
（1）廉颇和蔺相如是怎样一个人？
（2）你从哪里体会到的？（人物的语言、动作、表情）
2、同学们，刚才我们看了录象，这段录象我们书中的课文里也描绘到了，你能比较一下两者的关系吗？（录象中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的人物性格在录象中展现的淋漓尽致。）
3、分角色准备
⑴、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？
①可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。
②可以利用提示语加上表情或动作。
③根据实际情景可以准备些简单的服装、道具。
4、选择一个自己喜欢的故事，以小组为单位进行排练。
小组交流小组排练节目
班级展示
1、班内表演。
2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。
标准：
（1）正确理解课文内容，再现故事场景。
（2）入情入境，将人物形象展现逼真。六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位
活动总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。
习作五缩写课文
学习目标1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；
2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习学习反思
教学重难点明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法。
学习准备搜集一个自己感兴趣的故事
课时安排二课时
学习过程第一课时
前置作业
1、搜集一个自己感兴趣的故事。
2、审题。
小组交流1、搜集的故事。
明确缩写目的
明确缩写要求
①、读课文中的习作要求，想想：缩写要达到什么要求
②、缩写成的短文不能改变原文的主要内容。文章的语句简洁、通顺、连贯。
合作探究
1、看课文中的习作提示，边读边想边划：怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容用“——”划出句子。
2、怎样尝试取舍
①快速默读《景阳冈》，划出需要保留的内容。想想：课文的主要内容是什么？（武松打虎时的过程）哪些内容是在叙述“武松打虎时”的，需要保留用“”划出来。哪些情节可以删去
②讨论上面思考题。（1）指名说说划出的需要保留的内容。（2）师生小结：应保留的内容有：武松打虎空拳打死猛虎的过程；武松的有关动作和语言；店家等相关人物的反映。
③学生对照自己划的内容，作适当增删。
班级展示1、讨论：这一段中，哪些可压缩根据学生讨论，
2013年五年级语文下册第七单元表格式导学案（人教版）
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《2013年五年级语文下册第七单元表格式导学案（人教版）》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
24、金钱的魔力
学习目标1、通过自学，会正确读出“钞、熔、佬、撵”四个生字的字音。
2、画出描写人物言行前后变化的句、段，细细品读，用词语概括出托德和老板各自的性格特点。
学习反思
教学重难点通过朗读，分析，学习作者通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象的方法。
学习准备1、学习本文之前，先回忆本组的几篇课文中，作者用到了哪些描写的方法。
2、抓住最能反映人物特点的句、段，反复朗读，重点体会。
3、抓住托德看到百万大钞的前后变化，老板听到钱字的前后表现来体会人物特点。
课时安排1课时
学习过程
前置作业
课文导读：
同学们：读到课题，你马上就会想起“钱财能使鬼推磨”这句俗语。金钱的魔力究竟有多大？他能把一个人改变到什么程度？赶紧去读读文章吧。这篇课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
基础达标：
1、我能读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：
和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。
魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬
撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美
2、《金钱的魔力》节选自美国作家的讽刺小说。初读课文后，我知道课文主要讲了
。我认为这个片段讽刺了。
3、从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。
学贵有疑：读了课文，我还有几点疑问想和大家交流：
合作探究一、画出描写“我”拿出百万大钞之前和之后，托德与老板的语言、动作、神情前后变化的句、段，反复朗读，品味。
二、分析课文，从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
因为没有钱因为有了钱
我托德
托德老板
老板我
三、谈谈你对文中人物的看法。
人物特点看法
托德
老板
拓展延伸
我很羡慕这位如此“幸运”的主人公，但同时我又想：人们之所以讨好他，不就是因为当时人们太看重金钱了吗？拜金主义是可耻的，不劳而获更不应该！金钱不是万能的，世界上还有许多比金钱更重要的东西。
你同意上面的观点吗？谈谈你读完文章之后对金钱的理解。
反馈练习一、给词语注音。
钞票（）撵跑（）阔佬（）熔岩（）
二、请用一个词语来概括文中人物的特点。
（）
三、阅读拓展
变
马市长吃罢午饭，在客厅里悠闲地品着茶，女儿笑吟吟地走过来：“爸爸，我想请教您一个问题。”
“有什么问题你就说吧。”
“我们单位有个刚分配来的女大学生，放着轻闲的工作不干，偏要到农村搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻了？”
马市长放下手里的茶杯，望着女儿说道：“现在农村的条件的确差些，有些人只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们一定要大力支持。”
女儿神秘地笑了笑，说：“不对，我认为应该表扬的是她爸爸，因为她爸爸十分支持她。”
“哦，那么她爸爸是谁？”马市长问。
“就是您老人家呀！”
“什么？”马市长顿时收敛了笑容，“你怎么能这样！这绝对不行！”
1、文中女儿向父亲“请教”的目的是。
2、文中突出表现马市长“变”的一对词语是和。
3、文中塑造人物时采用的主要描写方法是（）。
A、外貌描写B、语言描写C、神态描写
4、文中马市长的性格特点是（）。
A、随机应变B、言行不一C、支持新生事物
口语交际.习作七
学习目标1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
学习反思
教学重难点1、能准确把握人物的特点
2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
学习准备课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。
课时安排3课时
学习过程第一课时
我的想法
一、回顾总结，顺势导入
1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。
出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。
2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。
3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……
4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。
5.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？
6.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。
二、自主练习。
学生谈谈对名人的了解
讲讲身边印象深刻的人
小组交流
1.你最想把谁的故事讲给同学们听？
2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？
3.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。
要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。
4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）
总结把故事讲好的方法：
（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。
（2）讲之前要做好准备。
（3）语速不能太快，声音要洪亮。学生讨论
班级展示1、小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“人物故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。
2、小组代表发言。
3、.全班评比。
4、.公布小组获胜者，并给予精神奖励。
达标测评
我能就今天的演讲进行总结。
第二、三课时
合作探究
一、启发谈话，引发兴趣
同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？
（可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱桃小王子──活泼可爱；等等。）学生谈故事中的人物的特点
二、明确习作要求。
1.这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？
（生齐读习作要求）
2.你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。
二、学生交流。
1.我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些性格特点去写？
2.先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。
三、指导写法。
我们下面讨论如何写这个问题。
回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写?
填空：描写人物特点一般都要通过外貌描写（）描写（）描写（）描写（）描写（动作、语言、神态、心理）。
你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写?
（根据内容，选准方法）。
为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。
学生练习说，评议。
四、拟搞、修改。
五年级（下）第七单元测试卷
一、看拼音，写词语。(8分)
pòzhànkuòlǎofēngsāoqìpài
()()()()
biāozhìdǎnqièlángzhōngxífu
（）()()()
二、形近字组词。（5分）
板（）监（）傅（）诈（）浆（）
扳（）临（）缚（）昨（）桨（）
三、查字典填空。（3分）
“放诞无礼”中的“诞”用部首查字法应查，再查画，第六笔的笔画名称是。“诞”字在字典里的解释有：①诞生；②荒唐的，不实在的，不合情理的。在“放诞无礼”这个词中选种解释。把”放、诞、无礼“这四个字按音序排列是：。
四、把成语补充完整，再按要求填空。（12分）
文质（）（）巧舌（）（）活（）乱（）（）头（）气
（）背（）腰（）（）如飞手（）眼（）目（）口（）
（1）描写人物外貌的词有：、；
（2）描写人物神态的词有：、；
（3）文质（）（）是式的词语，我还知道、。
五、给下列划线的词语选择正确的解释。（4分）
①姿容俏丽②指妇女举止轻佻③风度，气度④神气，有精神
1、看着她那招摇过市、卖弄风骚的影子，真让人厌恶。（）
2、王熙凤身量苗条，体格风骚。（）
3、她穿上妈妈给她买的新衣服，戴上一顶帽子，气派极了。（）
4、况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。（）
六、对错我会判。（5分）
1、“我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”托德说的是反话，意在挖苦“我”根本没钱。（）
2、“到中秋已后，医家都不下药了”一句中的“已”通“以”。（）
3、“一声不倒一声”的意思是“一声连着一声”。（）
4、“只要身上有白点，白刷不要钱。”句中的两个“白”字的意思相同。（）
5、“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”是对人物的肖像描写。（）
七、句子加工厂。（8分）
1、小嘎子要扳倒胖墩儿，是那么容易的事吗？（改为陈述句）
2、只有我知道你的意思。（改成反问句）
3、这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（缩句）
4、他把随身带的一个四四方方的小包袱打开。（改为“被”字句）
八、根据课文内容填空。（12分）
1、《小兵张嘎》的作者是，小说中的主人公是个
的人。（3分）
2、《“凤辣子”初见林黛玉》一文中的“凤辣子”指，本文选自我国古典文学名著，作者是。文中主要通过对“凤辣子”的和
描写，刻画了她的形象特点。（4分）
3、《金钱的魔力》选自国著名作家的短篇小说。（2分）
4、严监生是我国古典讽刺小说中的人物，他临死前伸出两个手指头的意思是。文中刻画了他的鲜明形象。（3分）
九、快乐阅读。(13分)
低头与昂首
①富兰克林被称为美国之父。在谈起成功之道时，他说这一切源于一次拜访。在他年轻的时候，一位老前辈请他到一座低矮的小茅屋中见面。富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“砰”的一声，额头重重地撞在门框上，顿时肿了起来，疼得他哭笑不得。老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很疼吧？你知道吗？这是你今天最大的收获。一个人要想洞察世事，练达人情，就必须时刻记住低头。”
②富兰克林把这次拜访当成一次悟道，他牢牢记住了老前辈的教导，把谦虚列为他一生的生活准则。
③一支高昂的曲子，它的开端常常是低调的。这在音乐节上叫做“软起首”，一开始就把调门定得老高，后面的旋律就无法进行，再美的歌也唱不出来。要想把一颗钉子钉进木板，先要把它的头削尖。低头，既是把自己摆在一个恰当的位置上，也是对他人的一种尊重。什么时候都高昂着头，实际上是抬高自己，看低别人，你瞧不起别人，人家干吗要瞧得起你呢？即使你再优秀再有名，也没有人愿意与你合作。
④低头是我们做人的“软起首”，但这并不意味着把自己不当人。低头不应该是流水，越流越低。一支曲子，越唱越低，就会唱不下去；一颗钉子，后面越来越小，也同样钉不牢木板。有人把低头理解为唯唯诺诺、忍让一切，理解为逆来顺受、低声下气，这是不正确的。有这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的队伍，应聘者一个接一个进去接受考试。每进去一个人，主考官不由分说，凌空劈来一记耳光，主考官问：“这是什么滋味？”捂着脸出来的人都落选了，他们是低头的人。后来，有个年轻人进去，主考官同样劈来一记耳光，主考官问：“这是什么滋味？”年轻人定了定神，以同样的速度、同样的力量，给主考官同样一记耳光，说：“就是这个滋味。”出人意料的是，这个年轻人被录用了。
⑤富兰克林以低头抵达成功，年轻人却以昂头被录用，这是不是人生的悖论呢？
⑥不，其实为人处世真正的法则是在摆放自己处的位置时，我们应该是富兰克林；而在摆放我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。也就是说，我们应该低头处世，昂首做人。
1．用“——”画出本文的中心句。(2分)
2．联系上下文，理解下列词语的意思。(2分)
逆来顺受：
悖论：__________________________________________________________
3．文中第①段中加点词语“低头”的含义是________________________；第④段中加点词语“低头”的含义是_________________________（2分）
4．短文列举富兰克林的事例是为了说明________________________________；列举年轻人应聘的事例是为了说明___________________________________（4分）
5．文中说低头不是“逆来顺受、低声下气”。但生活中也有人赞赏忍气吞声、甘受胯下之辱的韩信，认为正是当初他的肯“低头”，才让他日后有机会成为三军统帅。结合本文，谈谈你对此是怎样认识的?（3分）
__________________________________________________________________________________________________________________________________
十、习作。（30分）
世界上不存在两片完全相同的树叶。人亦如此。每个人都有自己独特的性格，鲜明的特点。那么，在你的生活中，谁让你印象深刻呢？
请你结合本单元所学人物描写方法，写一个你印象深刻的人物，要将人物的特点用通顺的语言写具体，题目自拟，字数400以上。
2013年五年级语文下册第四单元表格式导学案（人教版）
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“2013年五年级语文下册第四单元表格式导学案（人教版）”，仅供您在工作和学习中参考。
第17课梦想的力量
学习目标1、有感情地诵读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。
2、认识6个生字，读记一些词语。
3、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。学习反思
教学重点1、通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。
2、领会课文表达上的写作特点并能运用到自己的写作中去。
学习准备多媒体课件有关梦想的资料
课时安排一课时
学习过程第一课时
前置作业
自主学习
1、自学生字，读通课文。
2、课文写了谁的梦想，一个什么样的梦想？
3、当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？新课标第一网
学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流
疑问一
疑问二
小组交流1、默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？
2、是什么使瑞恩的梦想成真？
3、瑞恩的梦想到底有多大的力量？
4、你还认为“梦想的力量”大在哪里？
5、结合我国一些省大旱，谈谈自己应当如何用水。
班级展示每个小组推荐代表发言，充分展示学生的语言魅力
反馈练习1、给下面加点汉字选择正确的读音。
水泵（bèngbàng）筹款（chuóchóu）
吭声（kēngháng）颠簸（diāndān）
2、根据课文内容填空。
瑞恩通过，挣到了第一次募捐的70美元；第二次的2000美元是经过得到的。后来，尽管瑞恩指导钻井机很贵，可是他仍然表示要，因为他要实现的梦想是不可动摇的。
3、读了本文后，你从瑞恩身上学到了什么？
拓展延伸1、假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说些什么？
2、我能简要地复述故事。
板书设计梦想的力量
瑞恩——挖井（喝上干净的水）——非洲孩子
自己挣钱得到帮助
水泵——挖井——钻井机——“瑞恩的井”基金会
口语交际与写作
一件令人感动的事
学习目标
1．学会把一件事写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养留心观察生活的习惯
3．能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性
学习反思
教学重难点如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体
学习准备搜集整理自己看到的、听到的或者亲身经历的感人的素材以及生活中感人瞬间视频资料。
课时安排两课时
学习过程第一课时
前置作业
1、自读习作提示，明确习作要求
2、要写好这篇文章，应该注意哪些呢？就文章写法，谈几点建议：
小组交流
交流建议汇总：
（1）紧扣题目的重点进行选材
（2）突出题目的重点进行写作
班级展示
学生交流展示
学习过程
第二课时
一、激情激趣，导入感动
同学们，刚才咱们一起分享了一部动画片，说说你看后心里是什么感觉？
学生谈感受（指2至3生说）
二、打开思路，寻找感动
1、引领感动
说到“感动”，我回忆起了很多事。我想起了看过的一部电影，讲一个穷苦的孩子为了完成学业，每天背着患病的父亲去上学，我想起了那年512地震后，听到的那些关于亲情、友情、同胞情的温暖人心的事，我还想起了那年考试失败后，老师给我的温暖拥抱和鼓励的话语，还有很多很多，家人的关爱、朋友的鼓励，甚至是陌生人的帮助都会让我们感动
其实，在生命的长河中，每时每刻都有感动存在你在电视上、报纸上、网上看到的，书本里面学到的，以及我们耳朵听到的、自己经历的，到处都是。同学们，请打开你记忆的闸门，翻阅自己的心灵，回忆一下那些让你感动的事（补充
2013年五年级语文下册第六单元表格式导学案（人教版）
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“2013年五年级语文下册第六单元表格式导学案（人教版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。
第六单元走进信息世界
主备人：审阅：使用人：
学习
目标1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。
4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5．认识19个生字。
教学
重难点1、感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。
2、初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
学习
准备1、准备综合性学习相关的课件;
2、课前布置学生了解“信息”的含义，留心收集感兴趣的信息。
课时安排14课时
学习过程第一课时重构
与反思
课前活动班长组织背国学经典一段
前置
作业
1.回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
（1）历数开展过的活动。
（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2.我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
（1）说说对“信息世界”的了解。
（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
小组交流
一、阅读
1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2.交流浏览教材后的感受。
（1）浏览了教材，你知道了一些什么？
（2）你产生了哪些困惑或疑问？
（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？
二、分组讨论，制定计划
1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。（1）你认为有价值的可以画下来。（2）单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？
2.根据“自由组合，适当调整”的原则，重新组成3到5人的学习小组。
3.分组制定本次综合性学习的活动计划。
（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？
（2）组内达成共识，填写活动计划表。
活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果
班级展示1.交流活动计划：
2.修改活动计划。
3.公布活动计划。（可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。）
反馈练习收集资料：
你知道人类或者动物传递信息有哪些方法？
学习过程第二课时重构
与反思
课前活动欣赏佳作一篇（语文科代表准备）
前置作业1.列举生活中传递信息的生动事例。
2.从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，阅读五篇阅读材料。
班级展示一、快速阅读，了解概况
1.阅读材料，思考：
（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？
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（2）现代的因特网传递信息有什么特点？
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2.课堂交流
（1）古代信息传递方式的特点：
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（2）因特网传递信息的特点：
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2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？
古代：驿差长途跋涉—→近代：（）—→现代：（）—→当代：广播、电视和（）。
3.根据课堂讨论，填写下面的表格。
种类特点
古代信息传递方式
现代信息传递方式
反馈练习
1.举例说说你在生活中接触到那些信息传递方式？
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2.想想这些信息传递方式带给你什么？
学习过程第三课时重构
与反思
课前活动欣赏美文一篇（小组长准备）
前置作业默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
班级展示重点阅读，深入体会
1.重点阅读《网上呼救》。思考：
①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？
②桑恩救援的过程是怎么样的？
2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
（1）说说电脑能变哪些“魔术”？
（2）感受信息传递的进步。
3.重点阅读《把握自己》。
（1）从这篇演讲稿中，你明白了什么？
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（2）你怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”
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（3）面对网络怎样才能“把握自己”。
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反馈练习
谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。
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学习过程第四课时重构
与反思
课前活动背诵国学经典一段（班长负责）
前置作业以小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：
家庭成员获得的信息获得的信息的渠道
爸爸
妈妈
我
班级展示一、全班交流组内“最有价值的信息”。
二、对自己的调查结果进行分析。新课标第一网
可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。
反馈练习写好书面的“调查结果分析”。
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学习过程第五课时重构
与反思
课前活动欣赏美文一篇（小组长准备）
前置作业明确任务，选择立场
1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。
2.出示辨题
辨题1：正方：小学生应当多看电视∕反方：小学生应当少看电视
辨题2：正方：玩网络游戏好处多∕反方：玩网络游戏害处多
辨题3：正方：上网聊天多交朋友∕反方：上网交友危险大
辨题4：正方：我相信媒体上的广告∕反方：媒体上的广告不可信
3.选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。
班级展示小组讨论，充分准备
一、 1.同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：
（1）主题观点的陈述。
（2）支持自己的观点的事实。
（3）反对对方观点的事实。
（4）总结观点的陈述。
2.根据同学的个性特点，做好分工。
二、展开辩论，陈述观点
学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。
反馈练习总结同学们在辩论中的观点:
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学习过程第六课时重构
与反思
课前准备背诵国学经典一段（班长负责）
前置作业1.我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？
2.通读两篇研究报告，学习生字。
3.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。
4.在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？
班级展示开拓思路，确定主题
1.生活中值得研究的问题很多，比如：
（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。（3）本班同学视力保护情况调查和分析（4）菜场使用塑料包装袋的情况调查（5）我家节约用水的调查（6）校门口交通情况的调查和建议 ……
2.讨论可以研究的问题。
3、制定计划，明确任务
4、交流研究计划。
反馈练习按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。
学习过程第七课时重构
与反思
课前活动欣赏美文一篇（小组长准备）
班级展示一、组内交流信息
二、学习处理信息
1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。
探讨这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？
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2.对组内成员搜集到的信息进行分类。
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3.对搜集到的资料进行筛选。
三、形成初步观点
1.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点。
2.如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。
四、补充搜集资料
1.根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。
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2.继续搜集材料。
反馈练习
进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。
学习过程第八课时重构
与反思
课前活动欣赏美文一篇（小组长准备）
班级展示一、研读研究报告，领悟写作要点
认真研读两篇研究报告，思考：两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？
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二、充分讨论，准备撰写研究报告
根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：
（1）我们要研究的问题是什么？──拟定研究报告的标题
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（2）我们的研究的结论是什么？
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（3）我们有哪些资料？可以怎样表达？
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（4）我们采取哪一种研究报告的写法？
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反馈练习1.确定组内执笔的同学。
2.一边讨论一边拟写初稿。
学习过程第九课时重构
与反思
课前活动班长组织背国学经典一段
班级展示一、继续撰写研究报告
二、组内讨论修改研究报告
1.研究报告的标题是否表述清楚？
2.有关的信息资料表达是否明确？
3.语言是否通顺？
4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？……
反馈练习1、修改制作研究报告
2、小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。
学习过程第十课时重构
与反思
课前活动背诵国学经典一段（班长负责）
前置作业各小组做好汇报准备：
（1）人员分工，确定主报告人；
（2）准备好要展示的材料；
（3）在教室内做好必要的布置等。
班级展示一、交流汇报研究报告
1.主持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。
2.汇报展示。
（1）主报告人汇报研究报告。主要内容包括：
①研究的主题。
②调查研究的过程。
③研究的结论。
（2）对汇报进行补充或发表意见。
二、评价研究成果
1.对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。
2.作出综合评价。
三、畅谈综合性学习体会
1.通过这次综合性学习，你有什么收获？
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反馈练习经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。
2013年五年级语文下册第三单元表格式导学案（人教版）
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2013年五年级语文下册第三单元表格式导学案（人教版）》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
语文园地三
学习目标1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。学习反思
教学重难点1．让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
2．学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
学习准备影视片中的“劝说”片断录像
课时安排3课时
学习过程第一课时
一、揭示课题，了解意义
1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。
（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。
（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。
播放录像前，先说明当时的具体情况。
2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？
（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。
（2）父母劝说杰克不要撒谎。
教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。
二、联系生活，明确情境
1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。
教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。
2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？
（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。
（2）自由地说说。
三、自由练说，模拟表演
1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？
2、学生轻声地练说。
3、师生模拟表演。
（1）学生说明当时的情况。
（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。
（3）师生共同评价模拟表演的情况。
教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分组表演
1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。
2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。
3、课堂展示，共同评议。
小组交流自由组合交流
班级展示轮流上讲台表演
反馈练习提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。
第二课时
学习过程一、谈话揭题，激发兴趣
1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。
2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。
（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）
二、明确情境，试写发言稿
1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？
2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？
（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。
（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。
（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。
3、尝试写一份竞选班长的发言稿。
三、共同评议，修改发言稿
同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。
班级展示引导学生积极发言，踊跃说出自己的想法。
反馈练习选择三位同学的发言稿，展示评议。
（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。
（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。
拓展延伸
各自根据评议的要求修改自己写的发言稿
第三课时学习反思
学习过程
一、对照比较，发现问题
1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？
2、课堂交流，各自的发现。
教师要在学生发言时，随机归纳：
（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。
二、尝试发言，不断完善
1、学生自由准备发言。
2、课堂模拟竞选，学生上台发言。
3、师生共同评议。
评议的重点：
（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。
（2）发言人的情绪状态等。
4、学生再次修改发言稿。
三、拓展延伸，学写其他发言稿
1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。
2、课堂交流：
（1）发言稿的共同特点：
①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。
②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。
③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。
（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。
班级展示点名大胆宣读自己的发言稿
反馈练习课堂交流、评议。
拓展延伸
尝试写一写其他的发言稿。
小学五年级下学期语文第三单元试卷
班级：姓名：分数：
一、我会写。（10分）
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言竟如此奇妙。
二、我的积累。（34分）
1、我会查字典。（3分）
“楚王想侮（wǔ）辱晏子”这句话中的“侮”字，用音序查字法先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法先查（）部，再查（）画。“侮”我会组词（）、（）。
2、我会读拼音写词语。（4分）
wēifēngdàozéiǎixiǎogānjú
3、我会把词语补充完整。（6分）
不（）代价了（）指掌安（）乐业
面不（）色完好（）（）（）（）脑汁
4、在全对的一组后面打“√”。（2分）
悔辱威风矮小冷笑（）陪同规矩招侍出息（）
大臣柑橘盗贼取笑（）解释造诣囚犯腊烛（）
5、我会在正确读音下打“＿”。（4分）
造诣（yìzhǐ）盗贼（zhéizéi）
说谎（fǎnghuǎng）淮南（huáifái）
6、我会把下列对联写完整。（4分）
（1）地满红花红满地，（）。
（2）（），三秋九月，中秋八月之中。
（3）翠翠红红处处莺莺燕燕，（）。
（4）池边柳树（）。
7、假如你看到自己的班级因为小强随手乱丢果皮被扣分，你会对他说：（）。（2分）
8、我会选词填空（4分）
强盛尊重欺骗侮辱威风
祖国贫穷落后时，外国人常在华侨面前耍（），有时甚至（）他们；如今祖国（）了，华侨挺直了腰杆，得到了（）。
9、我来做句子（5分）
（1）楚王说：“实话实说，我不生气。”（改为转述句）
（2）一位老人在生死关头，舍己为人，他的心灵多么高尚啊。（改为反问句）
（3）大雪很快地覆盖了军处长的身体。（缩句）
（4）（）西瓜（）躺在（）地上。（扩句）
（5）大象的耳朵拍到了人的肩膀。（改为比喻句）
三、我的阅读感悟（24分）
1、按原文填空。（4分）
（1）梁国杨氏之子九岁，。
（2）儿应声答曰：“”。
2、我最近读了一本课外书，现在来做一张读书卡片。（5分）
时间书名作者主人公读后我想说
（二）
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗
这是你的手老师孩子小声答道
她回想起来了，在放学后，他常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中既有物质上的给予，也包括精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可他的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1、在文中找出一句话做题目。（）(2分)
2、给5、6段加上合适的标点符号。（3分）
3、女教师让孩子们以（）为内容画一幅画。（2分）
4、用“”画出你体会最深的句子。（2分）
5、根据短文内容提出一个有价值的问题。（2分）
6想象小道格拉斯作画时的内心活动，请用第一人称的叙述方式写出他想说出的话。（4分）
四、我的快乐习作(30分)
题目：我选自己当（
2013五年级语文上册第五单元导学案
五年级上册语文第五单元导学案
课题遨游汉字王国课时10主备人
导学目标1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
导学
重难点重点1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
难点1．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
2.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
导学准备通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
导学过程
第一课时
导学内容制定计划。
活动板块学案导案个性修改
一、预习检测1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？
（学生可以自由发言，教师相机点拨）
2．打开书，指名读关于汉字的介绍。
3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国）
学生谈自己对汉字的初步了解
二、合作探究介绍活动内容：
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
例“有趣的汉字”活动计划
活动时间： 月日
活动地点：
活动内容：1．搜集或自编字谜
2．查找谐音笑话、谐音歇后语
3．了解汉字的起源
成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。小组成员分分工合作。
三、展示交流组长：
组员：
分工：
主持：
搜集资料：
编辑：
抄写：
插图
日期：月日
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关
各小组计划，并张贴在教室里。
测评反馈
指导校正
第二课时
导学内容通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
交流活动成果
活动板块学案导案个性修改
一、预习检测我能在下列词语正确的读音后打上“√”
１、兴高采烈：
⑴ xìnggāocǎiliè（）
⑵ xīnggáocǎiliè（）
２、字不量力：
⑴ zìbùliánglì （）
⑵ zìbùliànglì （）
３、一掷千斤：
⑴ yīzhēngqiānjīn （）
⑵ yízhìqiānjīn（）
４、设身处地：
⑴ shěshēnchǔdì （）
⑵ shēshēnchǔdì（）
学生交流完成情况
二、合作探究1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字谜。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点。
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
3．小组同学间相互猜字谜。
4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休斗（6）林 杜 刘 孟
5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
6．补充谜语。
1）高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）
2）有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）
3）一点不出头。（术）
4）十字尾巴弯弯，算算数目少三。（七）
5）十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克）
6）一口咬掉牛尾巴。（告）
7）多出一半。（岁）
8）一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷）
9）三面有墙一面空，一个小孩当中坐。（匹）
10）一人住在山旁边，从来没有见过面。（仙）
以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
三、展示交流说谐音性歇后语
（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
（2）读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）
孔夫子搬家──净是输（书）
小葱拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？
A一连三座庙──
B石头蛋腌咸菜──
C隔着窗户吹喇叭──
D关公打喷嚏──
（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外； D自我吹嘘（须）
（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？
（7）补充歇后语：
飞机上吹喇叭──想（响）得高
四两棉花──谈（弹）不上
老鼠爬秤钩──自己称自己
老虎拉车──谁敢（赶）
膝盖上钉掌──离题（蹄）太远
骑自行车下坡──睬（踩）都不睬（踩）
（8）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
2．谐音笑话
（1）读一读。
（2）交流：看了笑话，你有什么感想？
（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。
3、补充歇后语
老鼠搬家---调动（洞）
瞎子点灯笼——前途无量（亮）
打破沙锅——问到底（纹到底）
抱木头投河——不成（沉）
外甥打灯笼——照旧（舅）
4、汉字谐音的对联
上联：和尚过河，手掣荷花何处插？
下联：侍郎游市，眼前柿树是谁栽？
上联：先生磨墨，墨溅先生两脉墨。
下联：枚香烧煤，煤爆枚香双眉煤。
上联：树上桐子，树下童子，童子打桐子，桐子落童子乐。
下联：屋前园外，屋内员外，员外扫园外，园外净员外静。
上联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。
下联：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。
对联：
刘伶饮尽不留零（刘伶） 贾岛醉来非假倒（贾岛）
六七八九 二三四五 横批：缺衣（一）少食（十）
互对歇后语
补充歇后语
欣赏汉字谐音的对联
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关我能写出下面歇后语中的本来的字
１、天下雨不戴帽──临（）到头上
２、胸口上张草──心慌（）
３、旗杆上放炮──想（）的高
４、森林里生火──就地取材（）
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第三课时
导学内容汉字的起源
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一、预习检测1、检查生字的读音。
外甥舅舅锥子鸿鹄迂回字典剖开
虫蛀恭敬搁板
2、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来
此地无银三百两 有口无心
胡子生疮底子差
鸡爪子烩豆 大材小用
小和尚念经 不打自招
卖豆芽不带秤毛病
热锅上的蚂蚁没有多少油水
麻袋上绣花 乱抓
电线杆当筷子坐卧不安
小组汇报
二、合作探究（一）、学生读文。
（二）、关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说
1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。
2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢！叫生给大家讲一讲？
4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？
5．以小组为单位介绍。
6．认读课后的十个生字。
关于“册、典、删”的来历同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说
三、展示交流补充资料：
汉字来历的故事：
“被”是一个形声字兼会意字。如果从形声字的角度来看，“被”字左边的“衣”字旁表示意义，说明被子是属于衣物一类，右边的“皮”字在造字的时代和“被”的读音相似，表示这个字的读音，但是随着时间的推移，“皮”和“被”的读音变得不一样了，逐渐失去了它表读音的功能。如果从会意字的角度来看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意义指的是一种小被子，到了后代，在被的本义基础上又引申出“蒙受”等意义
学生自己搜集的补充资料
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关一、趣味歇后语。
四两棉花——（）
八十岁的老太——（
一连三座庙—（）
石头蛋腌咸菜——（）
关公打喷嚏——（）
二、字行小魔术
给“日”加一笔，看能变成多少个字，越多越好。
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第四课时
导学内容了解汉字的悠久历史和丰富的文化。
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一、激趣谈话，导入新课
1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。
2．导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本。
二、合作探究材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
（二）教师出示阅读要求：
1．认真阅读“阅读材料”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？活动一：汉字历史、趣事知多少
1．猜一猜
中国最早的汉字是什么？
2．说一说
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
3．看一看
汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）
从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
4．故事串
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）
2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。
三、展示交流小小故事会──“一字之差”的教训
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关按提示填空
１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一个发现和研究甲骨文的人。
２、古代著名书法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
３、汉字的演变由甲骨文→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
４、甲骨文盛行与＿＿＿＿＿＿时期。
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第五课时
导学内容开展调查活动及写简单的调查报告
活动板块学案导案个性修改
一、预习检测
交流自己整理的招牌广告上的错别字。
二、合作探究1、调查报告一般可以分三个部分：
（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家,这些错别字大致有哪些类型?产生这些错别字的原因有哪些？
（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。
合作讨论，制订活动计划
2、提出展示社会调查成果的要求：
（1）先在小组内讨论一下打算怎样活动；
（2）然后进行合理的分工；
（3）在小组内进行预演；
（4）小组合作在全班汇报。
3、展示的形式要多样：
A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……
B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
C、记录类：电视字幕、各种公文、信函……
D、其他。
3、展示的内容要全面：
A、不规范的字与规范字对比表
B、简单的调查报告
C、给有关部门的建议书
D、有关部门的回信或答复书
E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书。
交流调查报告一般的制定
三、展示交流1、根据制定的计划，通过多种途径进行实践活动。
2、课外实践，搜集、查找、整理资料。
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关啄木鸟门诊（改正下面一段话中的错别字，把正确的字写在横线上）
星其天，我或爸爸一起去公圆完，新尝了许多鲜花，还看了许多又趣的动物──猴子、胡里、老虎、大像……
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第六课时
导学内容感受书法艺术美书法作品赏析
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一、预习检测
你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……
欣赏教材作品
阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
二、合作探究读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
三、展示交流
学生交流自己搜集的书法作品
四、学习收获
学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关
古代著名书法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
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第七课时
导学内容学生制定和交流小组活动计划。
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一、合作讨论，制订活动计划1．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
2．学生汇报制定活动计划的要求。
（1）自由组成小组
（2）讨论活动内容
（3）制订活动计划
（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等
（5）活动结束后要展示活动成果）
3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。
4．学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）附表
二、合作探究1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
三、展示交流学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
第八课时
导学内容制定计划，开展调查实践活动
活动板块学案导案个性修改
一、汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
二、合作探究1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）
2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
了解汉字历史,搜集资料了解汉字的演变，绘成表格；搜集趣事，搜集笑话或趣事；调查社会用字，去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告；搜集书法作品,报刊杂志、字帖、寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品……
3．完成小组活动计划的制定。
小组活动计划
组长：___________________________
组员：___________________________
时间：___________________________
地点：___________________________
活动内容：_______________________
活动过程：_______________________
展示方法：_______________________
分工：___________________________
5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）
6．小组开展调查实践活动
（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。
三、展示交流交流完成小组活动计划的制定。
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关我能选择合适的义项（把序号填在词后的括号里）
１、举：Ａ、提出 Ｂ、推选 Ｃ、全 Ｄ、往上托、往上伸。
举世闻名（）
选举（）
举重（）
举例说明（）
２、老：Ａ、年岁大 Ｂ、富有经验 Ｃ、很久以前就存在 Ｄ、经常 Ｅ、很
老远（）
老人（）
老手（）
老迟到 （）
老朋友 （）
３、白：Ａ、说明 Ｂ、空的 Ｃ、没有结果 Ｄ、像雪那样的颜色。
表白（）
白费力气（）
一张白纸（）
一份白卷（）
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第九课时
导学内容我爱你，中国的汉字
活动板块学案导案个性修改
一、欣赏汉字故事有趣的文字游戏
宋代，苏小妹与其长兄苏东坡的好友佛印和尚以对联的形式开了个玩笑。苏小妹写的上联是：人曾是僧，人弗能成佛；
佛印和尚看后，晓得这是苏小妹有意在取笑于他，于是，提笔对下联，反戈一击。联曰：女卑为婢，女又可称奴。
苏东坡在一旁看了，连声称妙！
一天，诗人黄庭坚应约到苏东坡住所，苏东坡随即出门迎接。这时，苏小妹正在窗前捉虱子了。一见长兄和黄庭坚迎面而来，脱口出对联道：长兄门外邀双月，
苏东坡笑对下联：小妹窗前捉半风。
上联的“双月”，即“朋”字；下联的“半风”（繁体），即“虱”字。
学生交流自己搜集的汉字故事
二、合作探究一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情1,汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？
拘束风韵浩瀚驰骋魅力徜徉抑扬
凝滑如脂沉坠撇捺造诣殷商顿挫隶书
2．感悟
交流自己静心品读的感受。
3.交流
读完课文我最想
（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）
4.出手不凡
汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？
A、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
B、学生自主读课文。
C、检查课后生字表中生字掌握的情况。
D、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？
三、展示交流1、指名学生朗读课文。师生共同评点。
2、全班集体朗读课文。
3、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关字词积累与运用
１、我是小小播音员（看拼音，写词语）：
lìmèiyùnjū
（ ）书（ ）力风（ ）（ ）束
yìcuòpiěnàhàn
（ ）扬顿（ ）（）浩（ ）如海
２、最佳搭档（在括号里填上合适的词）：
（）的符合（）的光辉（）的院落（）的图画（）的回味（）的组合（）的力量（）的变化（）的文字（）的小精灵
测评反馈
指导校正
第十课时
导学内容活动总结
活动板块学案导案个性修改
一、谈感受你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
二、小组完成活动评价表。
“我爱你，汉字”活动评价表
自评能提一些好的主意
与组员愉快地合作
努力完成自己的任务
同学对你在这次活动中表现的评价
老师对你在综合性学习过程的评价
三、展示交流运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片、制作小报、班级举办展览，总结本单元学习的成果。
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
导学反思
2013年五年级上册语文第二单元导学案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“2013年五年级上册语文第二单元导学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
五年级上册第二单元
五年级语文上册第二单元导学案
单元分析
学习内容第二单元
教材简析家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组教材以家乡为主题，通过篇篇文章，将款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
学习目标1．学习本单元的生字新词。
2．初读课文，了解课文内容，提高概括能力。
3．积累好的词语，为习作做好准备。
学习重点初读课文，了解课文内容。
学习难点让学生在反复总结归纳主要内容的过程中提高自己的概括能力。
学习方法教法：引导、点拨
学法：自主、合作、交流
教具课件
学具字词典等
学习安排教学内容教学课时
5《古诗词三首》
6《梅花魂》
7《桂花雨》
8《小桥流水人家》
口语交际●习作二
回顾●拓展二
第二单元检测
第二单元检测讲评3
2
1
1
五年级上册第二单元导学案
5、《古诗词三首》
第1课时学案
【使用说明与学法指导】
1、自查工具书，认记字词，疏通课文大意
2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑
【查阅资料】
搜集王安石的资料
【自学导航】
1．默写一首思乡的古诗词
2、背诵《泊船瓜洲》
3．填词
一水间（）数（）重（）山照我还（）
4．运用积累的学习方法，自读古诗画出不懂的问题
5．解释诗句中带点字词的意思和句子的意思
泊船瓜洲泊船瓜洲的意思是
京口瓜洲一水间
，
钟山只隔数重山
6．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情
7．认真朗读古诗，把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注
导学案
授课时间：2013年月日学期总第17课时
课题《泊船瓜洲》课型讲读
主备教师成小华审核人
课时本课第1课时（共3课时）有无课件有
学习目标1．正确、流利、有感情地朗读古诗
2．通过独立思考和小组合作，利用看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。
3．全力以赴，激情参与，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法，体会诗词表达了作者的思乡之情。
学习重点通过独立思考和小组合作，利用注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。
学习难点体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法经过对比学习，体会出诗人表达了作者的思乡之情。
课前准备教学课件
学习环节导案学案
一、检查预习1、你能背诵一首思乡的古诗吗？
2、《泊船瓜洲》你会背诵吗？
3、《泊船瓜洲》的作者王安石你了解多少呢？1、学生自由背诵思乡古诗。
2、点名学生试背《泊船瓜洲》
3、学生介绍王安石
二、合作探究 1、先请一个同学读一、二句诗，再用自己的话说说这两句话的意思。
2看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗？何以见得？
a.“一水间”一水指？间什么意
师过渡：诗的第一二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。在这样静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，那时作者有何思？谁能用“间”组词。（练习：用间组词。）
b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？
“数重山”什么意思？）表示路途近还是远？从哪里知道？（抠住“只”补充介绍。）
3、请读第三、四句
提问：这两句诗那句写景？那个字写出景物特点？“绿”什么意思？
师导：是啊！春风又绿江南岸，江南多美呀！闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”
4、.体味“绿”字。说话训练。
师总结导：（出示课件：）是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的----？而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——？（“绿”），可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用绿字，曾用过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。看课文插图，你能猜猜他用过那些字吗？比一比，讨论用那个字好？
5、这句诗中的“又”字是什么意思，告诉我们什么？请大家读：明月何时照我还。这句诗什么意思，那个词表现出作者的心情?什么意思？表现出作者什么思想感情？（
五年级语文下册第八单元表格式教案（人教版）
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“五年级语文下册第八单元表格式教案（人教版）”，仅供您在工作和学习中参考。
教学内容26.威尼斯的小艇本教学设计是第（1）课时
学情分析
预设目标知识技能学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
过程方法有感情地朗读课文，理解课文内容。
情感态度价值观感受大自然的美，陶冶学生的审美情趣。
教学重点让学生了解小艇的特点和它同威尼斯水城的关系及与人们生活的密切关系。
教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物，风情结合起来描写的。
课前准备有关威尼斯小艇的图片、资料。
主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课
一、单元导入，明确目标。
二、粗读课文，整体感知。
一、情境引入，激发兴趣。
1.出示课题：“威尼斯的小艇”。
2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。
3.观看课前收集的图片。
４.播放课件。
1.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇（师板书课题）
2.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。二、自读课文，整体感知。
1.自由读课文，注意读准生字新词。
2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？情境引入
主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课
三、细读课文，赏析语言。
四、归纳概括，深化主题。
三、深入课文，感受小艇“形之美”：
1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。
2.自由读这段话，威尼斯的小艇美在哪里？
3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。新|课|标|第|一|网
四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：
1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？
引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？
2.学生自由交流感悟。
3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？
4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。
复习导入
分层作业必做完成本课的生字词选作上网搜集资料
板书设计26威尼斯的小艇
小艇的特点驾驶技术小艇与人的密切关系
课后反思
互助道小学教师授课计划
教学内容26.威尼斯的小艇本教学设计是第（2）课时
学情分析
预设目标知识技能理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌。
过程方法有感情地朗读课文，理解课文内容。
情感态度价值观感受大自然的美，陶冶学生的审美情趣。
教学重点让学生了解小艇的特点和它同威尼斯水城的关系及与人们生活的密切关系。
教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物，风情结合起来描写的。
课前准备教师制作多媒体课件。
主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课
一、细读课文，赏析语言。
一、读写结合，复习引入。
二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”。
1.读：自由读第四自然段。
2.说：交流哪里写了船夫驾驶技术之高超。
3.想象这些句子所描写的情景。
“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？
4、演：
三、感悟品味小艇与人们之间“和谐之
1.读第五自然段。从这段你感受到了什么？
2.自由想象：人们还用小艇做什么？
用“……可以……可以……可以……”说话。
3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯
水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，静静朗读。
4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。
5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。
船夫驾驶技术这样好,人们可以利用小艇做什么?文中写了哪些人物的活动？展开想象：还有那些人做什么事需要坐小艇？（白天人们需要它，晚上坐小艇回家）
三、拓展延伸：
1、作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？
2、我们学完了这课，从中学到了哪些表达方法呢？
（1）写小艇时，为了让小艇写得更生动具体，运用了比喻拟人的修辞手法。
（2）一动一静的写法，更突出了小艇在人们生活中的重要作用。
分层作业必做完成语文练习册选作小练笔
板书设计26.威尼斯的小艇
特点：窄、深、快、翘
重要的交通工具驾驶技术：特别好
与人的密切关系：白天、晚上
课后反思
互助道小学教师授课计划
教学内容第八单元口语交际和回顾拓展本教学设计是第（1）课时
学情分析
学生与他人合作学习的习惯较差，通过训练学生可以流畅表达，积极思考应对。
预设目标知识技能积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。
过程方法让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。
情感态度价值观培养学生多读书，勤积累的良好习惯。培养学生正确的人生观和价值观，
教学重点进行一次口语交际训练，理解并背诵日积月累。
教学难点增强口语表达能力，培养合作和交往的能力，会归纳总结写作方法。
课前准备与本组内容有关的资料。
主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课
一、单元导入，明确目标
三、大组汇报，教师点拨后
小结，
五、课堂小结，单元回归一、打开思路，引出话题
二、畅所欲言聊话题
1.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。
2.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。出示讨论要求：
三、召开热点话题座谈会
四、总结：鼓励孩子有空的时候，多和他人聊天，会受益很多。
五.遐想回味
六.异域风情交流
七、阅读收获交流会
（1）读读品品：学生回忆本单元课文创设能引导学生主动参与的学习环境，让学生获得更多的自主学习的空间和学习的主动权。
有利于培养学生的合作精神和竞争意识。
六、日积月累
七、自学指导，合作探究
八、大组汇报，教师点拨
九、变式练习，拓展提高
五、课堂小结，单元回归“读书破万卷，下笔如有神。”“知识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。”“知识是有学问的人的第二个太阳。”今天，我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想，如何看待生活、事业，如何快乐地面对烦恼。
1.学生一边默读名言警句，一边思考含义。
2.班级交流，讨论。
3.课外拓展：共同交流平时积累的格言，或名言警句。
4.抄录自己喜欢的名言警句。
5、趣味语文
A.趣味导入：语言奥妙无穷，趣味横生。
B.学生默读《最短的科幻小说》《交通告示》，理解含义。
C.交流读后的感受，说说读完后想到了什么。
D.拓展积累：在你的学习和生活中，你还看到了那些趣味语文？
E.激发学生自己编一两广告语，师生共同评议。
F、知识树总结本课内容。培养学生多读书，勤积累的良好习惯。
给学生铺设充分展示的平台
分层作业必做背诵并默写日积月累中的词语。选作搜集热门聊天话题。
板书设计口语交际八
自读课题，明确要求。
梳理话题，选择内容。
认真倾听，汇报交流。
阐述观点，提高认识。
课后反思
互助道小学教师授课计划
教学内容第八单元第习作指导本教学设计是第（2）课时
学情分析情景再现法；披文入情法；联想体悟法；形象感受法
预设目标知识技能联系学生自己的所见所闻所思所感，把自己想说的思想表达清楚。
过程方法揣摩并运用作者写景的具体写作方法，写写家乡某处景或物，要写出特点。
情感态度价值观积累写景文章的阅读经验，培养细心观察的习惯。
教学重点能抓住场景特点进行描写。
教学难点从近期的所见所闻所思所感中选取最想写的内容进行习作，顺序清晰，生动具体。
课前准备图片、学生优秀习作
主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课
一、单元导入，明确目标
二、自学指导，合作探究
五、课堂小结，单元回归
一、创设情境激情导入
同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。
二、打开思路畅所欲言
1.你最想说的是什么？
教学预设：引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？
2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？
引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。
3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。
教学预设：引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。
三、回顾写作方法
1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？
教学预设：指导学生尽量从以下几方面思考：
四、指导学生自由习作
（一）自由写片断并点评。
1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。
2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。
3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？
4.学生根据指导自选进行修改片断。
（二）学生完成整篇习作。
提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。
创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣。
启发学生，引导回忆。
引导学生复习回顾学过的写法
为学生提供自我表现和相互交流的空间。
分层作业必做完成习作，写后读一读，改一改。选作读一篇他人的习作，为其进行点评（写评语）。
板书设计习作八：自由写作
课后反思
2013五年级上册语文第一单元导学案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“2013五年级上册语文第一单元导学案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
五年级上册第一单元
五年级语文上册第一单元导学案
单元分析
学习内容第一单元
教材简析本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
学习目标1、朗读课文，引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；
2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，获得一些读书和习作的方法。
3、让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
4、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。
学习重点1、把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；
2、联系实际于生活中学语文，积累一些读书和习作的方法。
学习难点把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；
学习方法教法：引导、点拨、
学法：自主、合作、交流
教具课件、挂图等
学具字词典、相关图片等
学习安排教学内容教学课时
《窃读记》
《小苗与大树的对话》
《走遍天下书为侣》
《我的“长生果”》
口语交际.习作一
回顾.拓展一
第一单元测试
第一单元讲评2
2
2
合计16课时
五年级上册第一单元导学案
1《窃读记》第1课时学案
【使用说明】1、在充分预习熟读文本的基础上，尽量做到独立完成学案。
2、限时完成，规范书写，自己不能独立解决的小组合作。
【一学】：基础知识
1、认一认下面的词语，在括号内注上拼音，然后将词语在练习本上写五遍。
廉颇（）充足（）屋檐（）窃读（）
2、写出下列词语的近义词
惧怕——（）交替——（）依依不舍——（）鼓励——（）
【二学】：能力提高
1、课文以“窃”字引入课文。那么，“窃读记”是不是作者在书店里偷呢？
2、读完全文后，说一说课文讲述了一个什么故事？
3、找出课文描写作者如何“窃读”的语句，并说一说你的体会。
【三学】：感悟交流
读了作者窃读书的一些句子，说说你的感受。
导学案
授课时间：2013年月日学期总第1课时
课题1窃读记课型讲读
主备教师成小华审核人
课时本课第1课时（共2课时）有无课件有
学习目标1．通过本课时的学习，学生能够独立再认“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，正确书写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字；
2．通过本课时的学习，学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、暂时”等词语；
3．通过本课时的学习，学生能够在理解全文内容的基础上，独立说出“窃读”的含义及作者是如何“窃读”的，找出相关的语句。
4.通过本课时的学习，学生能初步体会作者窃读的滋味，感悟作者爱书、嗜书的情感。
学习重点抓住主要内容，体会作者情感，感悟一些表达方法。
学习难点感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。
课前准备搜集、查阅有关纪昌的资料。
学习环节导案学案
一、自主学习1、认一认下面的词语，在括号内注上拼音，然后将词语在练习本上写五遍。
廉颇（）充足（）
屋檐（）窃读（）
2、写出下列词语的近义词
惧怕——（）交替——（）
依依不舍——（）鼓励——（）
3、我要多读几遍，特别要读好我窃读的句子，体会人物的感情。
个别学生独立汇报
其他学生适时订正
二、合作探究1、同学们，你们经常去图书馆，或者是新华书店看书买书吗？
2、老师去书店的时候，就看到有很多的小学生、中学生在那里看书，有的是坐在椅子上着看的，有的是站着看的，还有的是直接坐在地上看的。当同学们在那儿看书时，你会有什么样的感觉呢？
3、是的，那么课题中以“窃”字引入课文。“窃读记”是不是作者在书店里偷呢？为什么？让学生说明原因。
4、通过预习，谁能说一说课文讲述了一个什么故事？1、学生个别独立回答1、2两个问题。
2、交流探究后回答
预测：有的回答是偷，有的回答不是偷。
学生回答：作者因为买不起书而在书店里偷偷看书的故事。
三、展示交流找出课文描写作者如何“窃读”的语句共有五处，并说一说你的体会。
1、我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没
关系，我总算挤到里边来了。
师：找出句子里描写作者动作的语词，
（注意，踮念第三声）说说你的感受。作者为什么要这样做呢？
2、急忙找开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
师：你能否用一个成语来形容这段话的意思？（联系学生实际）同学们，你们去书店看书，有没有过这种感受呢？想一想，作者为什么会这样像饿狼似的呢？
3、有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
4、好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”作者的表情与内心所想一致吗？为什么？
师小结：其实第三、第四句都是作者为争取留在书店看书而不被赶走所采用的小花招。
5、我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
从这些句子当中，你感受到了什么？
教师小结：同学们，通过以上这些句子的分析，让我们依稀看到了一个酷爱读书，对读书如饥似渴的小女孩。其实，在书店里看书，并不是一件困难的事情，我们大部分同学在书店里看书的时候，都体会到高兴、喜悦，可作者所体会到的，却是不同于我们有所不同。那么，作者“窃读”的感受是什么，她为何会有这样的感受呢？1、学生可能的回答，包括作者如饥似渴地读书，因为书店里的人特别地多，作者只能用这样的方法才能进入书店，来到自己想看的书的地方，这更加说明了作者对读书的如饥似渴
对读书的渴望。
2、学生可能的回答，如饥似渴，因为作者是窃读，买不起书，她要利用每次难得的机会把想看
的书看完。
3、不一致，这样做的目的主要是为了能够迷惑店主或店员，能让自己待在书店的时间长一点，而不被赶走。
四、达标检测说说下列词语的意思
适宜知趣饥肠辘辘白日梦
依依不舍贪婪测评反馈
指导纠正
五、盘点收获你能用自己的话讲这个故事吗？讲给自己的家人听
六、布置作业作业
写一个自己曾经窃读的小故事
七、板书设计
窃读记
窃读：只看不买
1《窃读记》第2课时学案
【一学】：窃读滋味
作者窃读时的滋味是什么，或者说，作者窃读的感受是什么？
【二学】：小练笔
1、当作者走在去书店的路上时，她在想
2：当作者来到书店，却在昨天的书架上找不到自己想看的书时，她会想
2、当作者在那么多的书架上来回地寻找，终于找到了那本书时，她又会想
3、当下雨天，作者在书店里看书时，她会想
4、每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头。
我合上书，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回了书架，心想：
________________
【三学】：推荐阅读：
《别饿坏了那匹马》
导学案
授课时间：2013年月日学期总第2课时
课题1窃读记课型讲读
主备教师成小华审核人
课时本课第2课时（共2课时）有无课件有
学习目标1、在上一课时学习的基础上，学生能够说出作者“窃读”的感受，并根据作者的动作和心理活动的描写使之具体化，能进行有感情地朗读；
2、通过本课文的学习，学生能学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。
学习重点通过动作和心理活动来感悟窃读的滋味，
学习难点能模仿作者的写作手法，从而表达自己的情感
课前准备课件
学习环节导案学案
一、自主学习上节课，我们已经列出了作者是如何“窃读”的语句，现在，请同学们来说一说，窃读
的滋味是什么，或者说，作者窃读的感受是什么？个别学生独立汇报
其他学生适时订正
二、合作探究1、联系上下文，说一说，作者在窃读中因什么而快乐，惧怕的又是什么呢？
2、那么，你觉得这种滋味好受吗？为什么，根据课文中的语句说出你的理由。
3、师小结，窃读的滋味有忧有乐，也有累有饿。尽管如此，作者仍是乐此不疲，乐而忘返，当离开书店的时候，还是那么地依依不舍，这种快乐又是从何而来呢？再读课文，找一找原因。
4、作者其实什么也没有吃过，却咽了一口唾沫？她饱了吗？
5、是的。你们是吃饭长大的，也是读书长大的。吃饭长大不难理解，可是读书长大，哪位同学来解释下，说说你的理解。
1、快乐是因为收获了许多知识和智慧，惧怕是因怕书店的老板、店员发现自己只看不买，
受到训斥攻驱赶。
2、学生可能会形成两种不同的观点，一种认为是好受的，一种会说是难受的，无论哪种，都需要
3、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
4、吃饱了，他吃足了精神的粮食。
5、读书长大，指的不是物质上的需求，而是一种精神上的，心灵上的成长。一个人既需要
物质上的粮食，更需要的是知识与智慧的增长，只有这样，才能算是一个健康的人
三、展示交流1、当作者走在去书店的路上时，她在想：
2、当作者来到书店，却在昨天的书架上找不到自己想看的书时，她会想：
3、当作者在那么多的书架上来回地寻找，终于找到了那本书时，她又会想：
4、当下雨天，作者在书店里看书时，她会想：
5、每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头。我合上书，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回了书架，心想：学生展示交流汇报自己想法
四、达标检测在课文中找出作者描写“窃读”时的动作和心理描写的句子读一读，仿写一段猫捉老鼠时候的情景。同学互评
五、盘点收获说说自己学了这篇课文的后都懂得些什么？
六、布置作业小练习册本课二、三题。
七、板书设计
窃读的滋味
担忧、快乐、紧张、劳累、饥饿、幸福
2.小苗与大树的对话
《小苗与大树的对话》第1课时学案
【使用说明】
预习熟读文本的基础上，认真研读学案，工整的填写学案。
【读一读】：阅读《我的童年》和《小苗与大叔对话》两篇文章。
【查一查】：对季羡林你都了解他哪些？你是通过什么方式了解到的？
【练一练】
1、认一认，读一读。
绿林好汉一百单八将滚瓜烂熟偏科贯通
2、说一说下列词语的意思
闲书采访绿林好汉一百单八将母语起码注
3、根据意思写词语
单独看中某一科，不能全面发展。——（）
形容读书或者背书流利纯熟。————（）
全面透彻的理解，达到精通。————（）
非常喜欢，很愿意去做或者参与。——（）
寻访搜集——————（）
【写一写】：自己想采访的感兴趣的读书问题。
导学案
授课时间：2013年月日学期总第3课时
课题2小苗与大树的对话课型阅读
主备教师成小华审核人
课时本课第1课时（共2课时）有无课件有
课时目标1、熟读课文，学会生字词。2、掌握采访的要点和特点。
课时重点熟读精读课文
掌握采访的要点和特点
学习环节导案学案
一、自主学习1、要求：用自己喜欢的方式阅读全文。
2、认一认，读一读。
绿林好汉一百单八将滚瓜烂熟偏科贯通
3、说一说下列词语的意思
闲书采访绿林好汉一百单八将母语起码注
4、根据意思写词语
单独看中某一科，不能全面发展。（）
形容读书或者背书流利纯熟。（）
全面透彻的理解，达到精通。—（）
非常喜欢，很愿意去做或者参与。（）
寻访搜集——————（）
学生在班内进行展示汇报、互相订正。
二、合作探究在采访时应注意哪些问题？学生交流后汇报：
1、先想好自己要了解哪些问题，确定采访对象
2、采访时要问哪些问题。如果怕忘了，可以写下来。
3、采访过程中注意自己的感受和过程记下来，尽量写详细。
4、交流采访过程中自己的见闻，感受或采访过程中发生的趣事
三、展示交流1、阅读《我的童年》和《小苗与大叔对话》两篇文章，与以往文章有什么不同？
2、对季羡林你都了解他哪些？你是通过什么方式了解到的？
3、自己想采访的感兴趣的读书问题。1、学生个别汇报：这两篇文章都是一问一答。
2、学生汇报
3、学生自由回答
四、达标检测苗苗访问季羡林爷爷，获得了很多关于读书的启示。请在你认为正确的说法后面打“√”。
1.看闲书会挨打，以后不能再看了。()
2.要把文章写好，应该多看课外书。()
3.21世纪的青年必须中西贯通，古今贯通，文理贯通。()
4.古文也很重要，从小就要进行适当的积累。（）
学生独立完成
五、盘点收获学完这节课，你对读书有什么看法？归纳总结
六、布置作业读一读《羊吃草》的故事。
七、板书设计
２、小苗与大树的对话
采访： 一问一答
八、教后反思
《小苗与大树的对话》第2课时学案
【使用说明】
1、在熟读文本的基础上，认真研读学案，能够说出自己独特的见解。
2、不能解决的问题一定要在小组交流中解决。
【勾一勾】、请在正确读音下边打“√”
爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴（xìng xīng）趣的就是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒（xǔ hǔ）传（chuán zhuàn）》里绿（lü lù）林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
【填一填】
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个＿＿＿＿＿。三贯通，这才是２１世纪的青年。
【合作探究】
1、“三贯通，这才是２１世纪的青年。”如何理解？
2、“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？
3、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。
4、谈谈你对题目的理解。
5、谈谈你对闲书的认识。
【思维扩展】
古人云：“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。我想这样说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。”请你用这样的句式表达对阅读的感受。
导学案
授课时间：2013年月日学期总第4课时
课题2小苗与大树的对话课型阅读
主备教师成小华审核人
课时本课第2课时（共2课时）有无课件有
课时目标1、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
2、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动。
课时重点自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
课时难点 学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践动
学习环节导案学案
一、自主学习勾一勾:
爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴（xìng xīng）趣的就是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒（xǔ hǔ）传（chuán zhuàn）》里绿（lü lù）林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
填一填;
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个＿＿＿＿＿。三贯通，这才是２１世纪的青年。学生在班内进行汇报、互相订正。
二、合作探究1、交流讨论：苗苗是一个什么样的孩子？
2、“三贯通，这才是２１世纪的青年。”如何理解？
3、小组讨论，交流偏科的危害
4、“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？1、学生讨论后汇报：谦虚好问，率直而有礼貌，对季老充满了爱戴崇敬。
2、讨论交流：不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。
3、学生各抒己见
4、学生说出自己的见解
三、展示交流1、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。
2、谈谈你对题目的理解。
1、学生独立汇报：
⑴ 把文章写好，要多看书：⑵ 要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科：
⑶ 要学好外语，还要进行古诗文积累：
2、学生汇报：苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才
四、达标检测一、我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。
绿林好汉（lǜlù）《水浒传》（chuánzhuàn）
倒下（dǎodào）盛白面（chéngshàng）散文集（sǎnsàn）宝藏（cángzàng）
二反义词：正课（）短暂（）容易（）
近义词：赶紧（）鼓舞（）喜爱（）学生独立完成
五、盘点收获学完这节课，你对读书有什么看法？归纳总结
六、布置作业读一读《羊吃草》的故事。
七、板书设计2、小苗与大树的对话
闲书多看
偏科三贯通
学习外语两百首诗五十篇古文
八、教后反思
3走遍天下书为侣
《走遍天下书为侣》第1课时学案
【使用说明以及预习方法指导】
1、认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在生字本上多写两遍。
2、再读课文，把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句。
3、练习有感情地朗读课文，边读边作批注（你有什么感受）
4、细读课文，体会读书方法和表达的感情。
5．认真研究学案，独立思考，限时40分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑
【课前预习】
（一）信息链接
作者名片：本文作者是英国女作家尤安艾肯，1974获英国《卫报》小说奖，出版过92本小说以及大量的诗歌与短文。《长满书的大树〃安徒生文学奖获得者与儿童的对话》(湖北少年儿童出版社)，编选和汇集了自1967年以来历届国际儿童图书节上作家们的美丽的献辞、安徒生奖得主精彩的受奖演说辞，以及历届儿童图书节彩色招贴画。其中她的献词尤为精彩
【词语的理解】
毫不犹豫：一点也不迟疑，坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。（方法提示：若有不理解的词语，查阅工具书在书中批注）
（二）整体感知
朗读课文，思考课文写了什么内容？（自主阅读课文，读正确，读通顺，读出感情，再把要内容概况下来。）
（三）预习自测
（1）给下列划横线的字注音或是根据拼音写汉字
伴侣（）诵读（）零次（）某种（）
yú()乐biān()写毫不yóu（）yù()
（2）读下面句子，再根据自己的读书感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就，也是。
（3）在括号里填上恰当的量词，尽量不重复。
一（）书一（）蛋糕
一（）扑克牌一（）风
一（）树叶一（）种子
一（）画一（）树林
导学案
授课时间：2013年月日学期总第5课时
课题3走遍天下书为侣课型讲读
主备教师成小华审核人
课时本课第1课时（共2课时）有无课件有
课时目标1．认识4个生字，会写9个生字正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落
课时重点整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习
课时难点 理解作者反复读一本书的原因和方法
学习环节导案学案
一、自主学习1、（1）勾画出本课的生字新词。（2）你觉得有哪些字音字形需要提醒你和同学们注意的请写在下面。
2、认真朗读课文，力争做到正确、熟练。
3、了解课文主要内容，做好课上展示的的准备。作者的读书方法和我们有什么不同？把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、准备和小组同学交流的问题。1、学生读文，勾画新字新词，容易出出错的标出来。
2、学生读文。
3、学生独立做，不会的可交流。
二、合作探究1、小组交流预习情况（5分钟）
2、全班检查预习情况
（1）、认字读词。
伴侣毫不犹豫一趟背诵零次
编写某种娱乐百音盒
（2）、指名朗读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
（3）用自己的话，说说课文写了什么？
（4）、你们组有没有解决不了的比较有价值的问题？
根据情况，可以当堂解决，也可以留作下节课解决。
（5）感悟方法，拓展小练笔。
作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？1、学生独立汇报
2、个别学生汇报后，其他学生订正补充。
3、学生练笔
三、展示交流展示练笔。选择几篇学生习作，学生上台朗读交流
四、达标检测1、写词
bànlǚyúlèyóuyù
（）（）（）
2、形近字组词。
娱（）误（）
侣（）铝（）
诵（）涌（）
学生独立完成
五、盘点收获学完这节课，你对读书有什么看法？归纳总结
六、布置作业1、读一读《羊吃草》的故事。作者为什么要以一本书为自己旅行的伴侣呢？结合课文，读出自己的感受，完善上一次的预习导学。（小提示：文中用到了许多说明方法和表达方式，想一想它们对表达作者对书籍的热爱有什么作用）
2、搜集读书的名言
《走遍天下书为侣》第2课时学案
【学习指导】
1、在对课文已有的理解和朗读上继续深化。
2、研读课文，把自己的理解讲给同学听，不会的向同学请教
【自读自悟】
为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家选择自己喜欢的方式自由读课文。画出作者选择与书为伴侣的原因的句子。并用“因为……所以作者选择书作为自己的伴侣。”这样的句式来回答。
【自学勾画】
学生自学勾画，一对一交流。（限时4分钟）
【交流探究】
a.你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
b.每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另外一个人的心声，
c.在这个时候，你就开动了自己的脑袋，这是世界上顶有趣的事，
d.这真像与另一个人同船而行,
e.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时乐意去就去的熟地方
【练习】
一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。
【佳句欣赏】
一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。
一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。
导学案
授课时间：2013年月日学期总第6课时
课题3走遍天下书为侣课型讲读
主备教师成小华审核人
课时本课第2课时（共2课时）有无课件有
课时目标体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
课时重点整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习
课时难点 理解作者反复读一本书的原因和方法
学习环节导案学案
一、自主学习1、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？
2、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？1、学生独立回答：作者特别爱书，而且很会阅读。
2、学生汇报读课题。
二、合作探究1、师：谁来说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么呢？
2、小组交流自己课前感受
3、全班交流
a.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
b你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”
c.这真像与另一个人同船而行。
d.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地1、学生独立汇报
2、讨论交流后总结
3、全班交流
三、展示交流1、你能画出书神奇的地方吗？
2、想一想作者怎么表达的。
3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。
1学生画出这个神奇的地方。
2、学生在老师的引导下汇报
3、朗读并谈感受
四、达标检测1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。一本你喜爱的书就是
2、将作者读书的方法归纳后写下来。
3、写两句读书的名言学生独立完成
五、盘点收获学完这节课，你对读书有什么看法？归纳总结
六、布置作业
七、板书设计
3走遍天下书为侣
朋友、家、亲人、故地
以书为侣爱书
思考、品味、总结、想象
八、教后反思
※4我的“长生果”
《我的长生果》学案
【字词关】
（1）、字音认读
一阙（）赢家（）囫囵（）馈赠（）
羞赧（）黯然（）酵母（）
（2）、字形辨识
誊（）呕（）囫（）袖（）
誉（）抠（）勿（）抽（）
（3）、选词填空
如获至宝如饥似渴如数家珍
①莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读（）的少年，它的功用是不言而喻。
②他对莎翁的四大悲剧是（），侃侃而谈。
③这次参赛的机会使他（），分外珍惜。
（4）、根据意思，写出词语
①比喻读书等不加分析、地笼统接受。（）
②流动的光线，充溢的光彩，形容画页光彩美丽。（）
【小结关】通过几遍的阅读，我知道了本文讲了一件什么事情。
【理解关】
重点句子
①像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我的理解：
我能试着仿写一句：
②“月亮‘像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中’”这段文字中“嵌”字用得怎样？我的理解：
导学案
授课时间：2013年月日学期总第7课时
课题4我的“长生果”课型阅读
主备教师成小华审核人
课时本课第1课时（共1课时）有无课件有
课时目标1、能认识扉,瘾等生字.并通过互相提醒认清字形,读准字音.
2、能正确,流利,有感情地朗读课文.
3、能把握课文主要内容,重点体会长生果的寓意,并学习作者的读书和写作方法
课时重点读懂课文内容
课时难点 结合自己的课外阅读读和习作时机,体会长生果的寓意,并学习作者的读书和写作方法.
学习环节导案学案
一、自主学习1、解决生字
（1）、字音认读
一阙（）赢家（）囫囵（）
馈赠（）羞赧（）黯然（）
（2）、字形辨识
誊（）呕（）囫（）袖（）
誉（）抠（）勿（）抽（）
（3）、选词填空
如获至宝如饥似渴如数家珍
①莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读（）的少年，它的功用是不言而喻。
②他对莎翁的四大悲剧是（），侃侃而谈。
③这次参赛的机会使他（），分外珍惜（4）、根据意思，写出词语（把课文认真的读一遍，边读边划出我不太熟悉或者不认识的字词，然后通过查字典或者是查资料的方法解决，并抄写两遍）
①比喻读书等不加分析、地笼统接受。（）
②流动的光线，充溢的光彩，形容画页光彩美丽。（）
③形容非常有趣。（）把课文认真的读一遍，边读边划出我不太熟悉或者不认识的字词，然后通过查字典或者是查资料的方法解决，并抄写两遍
二、合作探究1、通过几遍的阅读，我知道了本文讲了一件什么事情。
2、重点句子理解
①像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
你的理解？
②“月亮‘像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中’”这段文字中“嵌”字用得怎样？
你的理解？1、抓住主干去说本文的主要内容
2、学生谈自己的理解并仿写句子。
3、想想如果换成其他的字能够表达出这效果吗？
三、展示交流（1）、我的’长生果’是什么？
（2）、作者是怎样读这些书的？从作者这样读书中,你体会到了什么？
（3）、作者从作文中悟到了什么道理？
（4）、读书和作文有什么联系吗？谈谈你的理解.
（5）、作者为什么说书是我的长生果？为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？学生可以在文中找答案。也可以用自己的话说自己的看法。
四、达标检测1、请在正确读音下边打“√”
（1）我每忆及少年时代，就禁（jīnjìn）不住涌起愉悦之情。
（2）我读得很快，大有囫（húwù）囵吞枣的味道。
（3）我是对阅读如饥似(sìshì)渴的少年。
（4）学校图书馆里的图书像磁（cíchí）石一样吸引我。
2、把词语补充完整。
如（）如痴浮想（）翩不求（）解
（）肠挂肚千篇一（）
流光溢（）悲（）离合不言而（）
（）然神伤大（）身手
学生独立完成
五、盘点收获说说自己对读书有什么看法？归纳总结
六、布置作业写写自己读书的收获。
七、板书设计
八、教后反思
口语交际一
学案
【使用说明】1、在充分预习熟读文本的基础上，认真研读学案。
2、限时完成，规范书写：小组合作，答疑解惑。
第一步：定向自学
1、回忆读书的经历，能把自己读书的故事完整的写下来，内容具体，感情真实。
2、通过交流评改，学会欣赏别人习作中的优点，学习修改自己的习作。
交际内容
有人说“开卷有益”，有人说：“开卷未必有益”你是怎么认为的？先写出你的理由。
导学案
授课时间：2013年月日学期总第8课时
课题口语交际课型综合性学习
主备教师成小华审核人
课时第1课时（共3课时）有无课件有
活动目标把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
活动重点把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人
通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
活动难点
学习环节导案学案
一、活动准备
一、谈话导入
歌德说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时会有所求，而闭卷时有所得。那么，在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！默读提示，了解本次口语交际的内容
二、合作交流
1、投影出示：
内容：
说说你在读书的过程中，有什么故事要和大家交流；
采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会；
展开讨论，开卷是否有益。
2.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。
3、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
4、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论
全班进行展示。
三、展示提升
１、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？
2、教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
3、为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
学生在组内交流。
互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
推荐代表参加全班交流
四、拓展延伸
生活拓展：
1、请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2、在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
学生独立完成
五、反馈测评
学生看一本书，告诉大家自己读懂了什么？学生完成
教师评价
导学案
授课时间：2013年月日学期总第9课时
课题习作指导课型综合性学习
主备教师成小华审核人
课时第2课时（共3课时）有无课件无
活动目标根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
活动重点
学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
活动难点
学习环节导案学案
一、活动准备
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你自己感受最深的内容再给大家说一说吧!
学生班内汇报自己的感受
二、明确要求
教师出示习作内容：
1、读书故事；
2、采访记录；
3、记一次辩论活动.
学生自己读要求并选择自己要写的内容
三、探究交流
你想写什么内容呢？你打算从哪几方面写呢？和大家交流交流。学生在组内交流。互听互评，互相修正。
四、动笔书写
教师出示写作步骤：
1、现拟定提纲，再动笔书写。
2、习作
3、修改
学生按老师的要求进行分部完成。对有困难的学生教师可给予指导。
五、反馈
共同修改。
学生在小组内互相阅读自己的作品。互相提出修改意见后誊写在作文本子上。
板书设计习作
1、构思（选择读书故事、辩论赛等内容）
2、列提纲
3、习作
4、修改
课后作业继续认真修改作文
教后反思
导学案
授课时间：2013年月日学期总第10课时
课题习作讲评课型综合性学习
主备教师成小华审核人
课时第3课时（共3课时）有无课件无
活动目标学习运用平时积累的语言材料.练习评析并修改同学的习作.
活动重点
运用平时积累的语言材料.练习评析并修改同学的习作.
活动难点
学习环节导案学案
一、活动准备
课前教师将学生作文提前发给学生，让学生进行自我评析和互相评析1、学生先独立阅读老师的评语和对自己作文的修改。
2、学生组内交流。
二、赏析交流
教师出示要求：
每小组可推荐本组一到三名同学的佳作进行赏析。可以是全文，还可以是片段。1每小组推荐本组一到三名同学的佳作。
2、先阅读佳作，再说说“佳”在哪里？
三、再上楼层
教师出示要求：
那些同学的作文不够完美呢？你能说说原因吗?1、学生推荐本组不完美的作品。
2、汇报不完美的原因，并提出修改方法。
四、动笔修改
好的作文不是写出来的，而是改出来的，请大家共同再次修改修改作文吧。学生在练习本上独立完成
五、反馈
教师出示要求：
在小组内再读读你修改后的佳作吧。学生在小组内阅读。
板书设计
教后反思
回顾拓展一
回顾拓展一预习案
收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本。
导学案
授课时间：2013年月日学期总第11、12课时
课题回顾拓展一课型综合性学习
主备教师成小华审核人
课时第1、2课时（共2课时）有无课件有
活动目标1、结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。（学习重点）
2、引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。
3、展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。
4、从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获
活动重点1、交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2、引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。
活动难点
学习环节导案学案
一、课前检测在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
二、合作交流
就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。
（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你哪些乐趣？说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享？
（3）你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？教师引导全班交流，共同回顾。教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
三、日积月累1、引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。
2、请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。
3、、请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句
1、学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。
2、生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏。
3学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。
四、展示台
1、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。说说自己在假期读了哪些书？
2、教师出示阅读记录卡，
3、鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。
（1）你家里有哪些书？它属于哪一类？教师随机板书。鼓励学生建立图书角，给图书归类。
（2）为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法？
（3）引导学生制定借阅规则。1、介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。
2、学生观察，说怎样做阅读记录卡。
3、制定借阅规则
五、反馈测评每人说三句名言警句学生独立完成
板书设计
课后作业背写日积月累。
教后反思
五年级上册第1单元检测导学案
授课时间：2013年月日学期总第13、14课时
课题第1单元检测课型测试课型
学生人数测评时间
检测目标使学生掌握第一单元所学的知识和基本技能
检测重点字、词、句、段和课文重点知识的理解
检测难点基础知识的掌握程度
课前准备试卷
学习环节学案导案
比一比诵（）编（）娱（）撑（）
涌（）偏（）误（）掌（）
豫（）皱（）披（）俱（）
酸（）颓（）像（）惧（）
没有错别字的一组是A、窃取娱乐津津有味滚呱烂熟
B、踮脚背诵浮想联翩流光溢彩
C、俱怕偏辑不言而愉牵肠挂肚
D、支撑某取心安理得千编一律
根据意思，写出相应的词语。1、形容十分惦念，放心不下。（）
2、不用说话就能明白，道理很明显。（）
3、泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。（）
4、自以为做的事情合乎道理，心里很坦然（）
选择恰当的关联词填空。不但……而且……因为……所以……
即使……也……宁可……也不……
与其……不如……既然……就……
1、我（）考试不及格，（）向别人抄袭。
2、船夫驾驶小艇时，（）能操控自如，（）速度很快。
3、（）工作难做，他（）不会退缩。
4、你（）懂得了这个道理，（）要自觉遵守。
5、（）问读书有什么用，（）先去读书。
把下面的名句补充完整1、一日无书，（）。
2、读书有三到，谓（）、（）、（）。
3、书犹药也，
4、（），下笔如有神。
5、黑发不知勤学早，（）。
（一）窃读记
（节选）
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发现已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把书放回书架。我低着头走出书店，脚站得有些（），我却（）。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
1、按照原文在文中括号里填入词语。
2、用“”画出一句描写“我”心理活动的句子。
3、根据短文内容填空。（
“我”喜欢下雨的原因是，可有时还要装着皱起眉头，这是因为
可以看出“我”是一个的小女孩。
4、你对文中画“”的句子是如何理解的？请你写下来
作文写一篇你读书的故事，字数在350字左右。
考后反思
五年级上册第1单元检测讲评导学案
授课时间：2013年月日学期总第15、16课时
课题第1单元检测讲评课型讲评课
学生人数讲评时间
检测目标使学生掌握第一单元所学的知识和基本技能
检测重点字、词、句、段和课文重点知识的理解
检测难点基础知识的掌握程度
课前准备试卷
学习环节导案学案
比一比诵（）编（）娱（）撑（）
涌（）偏（）误（）掌（）
豫（）皱（）披（）俱（）
酸（）颓（）像（）惧（）教师可让学生汇报，错误的其他学生订正。
没有错别字的一组是A、窃取娱乐津津有味滚呱烂熟
B、踮脚背诵浮想联翩流光溢彩
C、俱怕偏辑不言而愉牵肠挂肚
D、支撑某取心安理得千编一律教师指导学生说出每组里的错字
根据意思，写出相应的词语。1、形容十分惦念，放心不下。（）
2、不用说话就能明白，道理很明显。（）
3、泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。（）
4、自以为做的事情合乎道理，心里很坦然（）学生可以回答的教师不必强调。重点指导学生不能解决的词语。
选择恰当的关联词填空。不但……而且……因为……所以……
即使……也……宁可……也不……
与其……不如……既然……就……
1、我（）考试不及格，（）向别人抄袭。
2、船夫驾驶小艇时，（）能操控自如，（）速度很快。
3、（）工作难做，他（）不会退缩。
4、你（）懂得了这个道理，（）要自觉遵守。
5、（）问读书有什么用，（）先去读书。学生独立回答后，重点讨论一些容易混淆的关联词
把下面的名句补充完整1、一日无书，（）。
2、读书有三到，谓（）、（）、（）。
3、书犹药也，
4、（），下笔如有神。
5、黑发不知勤学早，（）。
学生独立回答后可以让学生读几遍，
（一）窃读记
（节选）
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发现已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把书放回书架。我低着头走出书店，脚站得有些（），我却（）。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
1、按照原文在文中括号里填入词语。
2、用“”画出一句描写“我”心理活动的句子。
3、根据短文内容填空。（
“我”喜欢下雨的原因是，可有时还要装着皱起眉头，这是因为
可以看出“我”是一个的小女孩。
4、你对文中画“”的句子是如何理解的？请你写下来1、先让学生精读课文。
2、交流讨论第2、3、4题。
教后反思
五年级下册语文第八单元集体备课
第八单元
25自己的花是让别人看的
教学目标：
1、有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
2、理解课文中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游时别样的心情。
3、认识本课3个生字，抄写课文中描写花买美的句子。
课前准备：
课外了解季羡林生平轶事，阅读季羡林作品。
教学过程
第一课时
一、课外引入，揭题质疑
1、出示一张德国哥廷根的照片：
这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林——当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上古地—第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。——《自己的花是让别人看的》
2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，注意读准生字，读通课文。
2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。
3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？
4、自由交流，让学生通过第二、三两段句子进行自悟，不求完备。
三、细读课文，感悟“美丽”：
1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？
2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”
3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？
4、读第二自然段。哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。
5、交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明人爱花之“真切”？德国人爱花仅在于此吗？
当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说？会怎么想？
引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？
6、补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。
听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？
德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。
7、有感情地朗读课文。
8、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？
第二课时
一、复习课文：
1、有感情地朗读课文第二自然段。
2、说说哥廷根的美丽指什么？
二、品读课文，再感“美丽”：
1、引出第三自然段：
出示：正是这样，也确实不错。
这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。
2、让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段：
理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。
3、每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？
（怀念祖国和故乡，思念亲人）
4、有感情地朗读这一段，读出花之美。
5、仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”
理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？
人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。
花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。
6、有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。
三、前后呼应，三感“美丽”：
1、再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？
2、当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？
3、补充阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文。（附后）
4、你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”
5、有感情地朗读这一句话。
四、总结全文，激发阅读兴趣：
1、配乐朗读全文，说说读了文章的感受。
2、推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。
26威尼斯的小艇
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情。
2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。
3、认识本课6个生字，抄写自己喜欢的句子，能模仿课文写一些家乡的某处景物。
课前准备：
了解威尼斯城有关的知识，收集介绍威尼斯小艇的图片。
教学过程
第一课时
一、情境引入，激发兴趣
1、出示课题：“威尼斯的小艇”。
2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。
3、观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！
二、自读课文，整体感知
1、自由读课文，注意读准生字新词。
2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？
2、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。
3、全班交流：
威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。
请学生读读描写威尼斯风光的句子。
自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯）
三、直入课文，感受小艇“形之美”：
1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。
2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？
3、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
4、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。
5、读出小艇的美。
四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：
1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？
引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？
2、学生自由交流感悟。
3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？
4、小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。
第二课时
一、读写结合，复习引入
1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。
2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。
二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”：
1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。
2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。
3、想象这些句子所描写的情景。
“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”
——船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？
4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡”。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐……）
5、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。
三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”：
1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？
2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”说话。
3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段，静静地朗读。
4、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。
5、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。
6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。
四、作业
1、背诵课文4——6自然段。
2、抄写自己喜欢的句子。
3、写一写家乡的某处景，要写出特点。
27与象共舞
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，能用自己的话写一写对大象的感想。
课前准备：泰国大象的图片。
教学过程：
一、激趣引入，初识泰象
1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2、出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？
3、出示课题：“与象共舞”
二、初读课文，整体感知泰象
1、自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？
学生自由发表自己的想法。比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象
1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
（1）象是泰国的国宝；
（2）象与人之间没有距离；
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑；
（4）看大象跳舞是一种享受
3、随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？
③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：
在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
（2）自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明的灵气？
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？
④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？
出示三句话：
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。
◇最有意思的是大象为人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
⑥有感情地朗读这一段。
四、总结课文，领会写法：
1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
2、从泰国的大象中，你看出泰国人是怎样一种性格？泰国是怎么一个国度？
3、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手……
4、课堂交流。
28彩色的非洲
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，积累文章中优美的词句。
2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会非洲的多姿多彩。
课前准备：了解非洲的一般情况，搜集有关非洲的图片。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、自由谈谈对非洲的印象。
2、出示课题：“彩色的非洲”。
二、整体感知，了解“非洲的彩色”
1、自由读课文，读准生字新词，找出文章的中心句。
2、出示句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”
（1）理解“色彩斑斓”的意思。
（2）朗读句子
3、默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？
4、课堂交流，引导学生概括：
（1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的：
（2）非洲的植物世界是彩色的；
（3）非洲的动物世界也是彩色的；
（4）非洲的艺术是彩色的。
4、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？
三、深入阅读，体验“非洲的彩色”
1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。
2、自由交流，随机指导：
（1）自由朗读课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳？
①出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。”
“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？指导有感情地朗读这一句话。
②出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”
花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？此时，你会做什么？你想说什么？
指导有感情地朗读这一句话。
③有感情地朗读第三自然段。
（2）自由读第五自然段，最难理解的句子是哪一句？
①出示句子：“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。”
蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，辉映着”呢？“目不暇接”是什么意思？我们在怎么样的情况下会“目不暇接”？
小结：当无数的色彩斑斓的蝴蝶一下子全部呈现在你眼前时，灯光、蝴蝶的色彩，交相辉映，纷纷映入你的眼帘，你一会儿看这朵，一会儿又看那只，眼花缭乱，所以种种色彩就“不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着”了。
②有感情朗读，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花缭乱表现出来。
（3）自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢？
①展示非洲的图片，请学生说说印象。
②强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么？
③有感情地朗读这一段话。
四、创设情境，介绍“非洲的色彩”
1、自主作业：
（1）朗读自己喜欢的句子，展示非洲的色彩斑斓；
（2）摘抄描写非洲的优美的文句。
（3）请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲；
2、总结：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。
口语交际八聊聊热门话题
教学目标：
1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。
2、能认真倾听别人的发言，敢于发现自己独特的看法。
课前准备：
课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题本。
教学过程：
一、展示自己一周的收获
说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。
先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。
二、围绕话题小组交流
1、讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。讨论的要求是：
（1）把这件事说清楚；
（2）你的看法是什么；
（3）认真听别人发言，对他有不同看法勇于提出来；
（4）人人都要发言。
2、展示：评选哪一组说得比较好。（由学生当评委）
制定评选方法：
（1）把事情和自己的观点说清楚；
（2）声音响亮，口齿清楚。
3、评委点评。
三、集体讨论
1、你们最感兴趣的话题是什么呢？
2、话题举例：最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。你如何看待“超级女生”现象？
子话题：
（1）喜欢“超级女生”这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）
（2）你喜欢“超级女生”中哪个人物？为什么？
（3）你会参加类似的活动吗？为什么？
（4）从“超级女生”这个节目中，你想到了什么？
3、进行自由讨论。
习作训练八自由创作
教学目标：
1、能把自己看到的、想到的或想象的内容记下来，做到内容具体，感情真实，语句通顺。
2、培养学生仔细观察、敢于想象的学习习惯。
教学准备：
准备一周的观察日记。
第一课时
一、唤起记忆的小船：
1、同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经经历过多少平凡的小事呢！
2、老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。
3、看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情，也可以是点点滴滴的想法。
4、学生谈自己经历过的事情。
二、让风扬起船帆
1、这节课上，你觉得自己最值得一写的是什么？印象最深的是什么？
2、如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？
3、回忆第八单元中印象最深的一段话，说说它的写法。
4、片段训练：把自己印象最深刻的一瞬间用精彩的语言记录下来。
三、能量加油站：
学生出示自己的片断，展示：
读一读自己觉得比较满意的地方；请大家提出他（她）写得好的地方；提出自己的修改意见。
1、小组互相评改。
2、独立修改。
第二课时
一、学生自由创作：
把自己要写的内容全部写下来。
二、交流评议：
1、展示自己写得比较好的地方。
2、说说哪里比较难写，小组帮助，提出修改意见。
3、欣赏佳作。
人教版2018五年级语文下册第八单元复习资料
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“人教版2018五年级语文下册第八单元复习资料”，仅供参考，希望能为您提供参考！
人教版2018五年级语文下册第八单元复习资料
一、生字词语
莞（wǎn）尔一笑姹（chà）紫嫣红脊（jǐ）梁船艄（shōo）
祷（dǒo）告耸（sǒng）立哗（huá）笑船舱（cāng）
按摩（mó）尴（gān）尬（gà）彬（bīn）彬有礼气氛（fēn）
炽（chì）热充沛（pèi）硕（shuò）大强悍（hàn）
粗犷（guàng）聆（líng）听红沙瓤（ráng）绅（shēn）士
渗（shèn）透夹（jiā）货物
zhān占卜wǎn莞尔一笑sàn分散huā哗然chā交叉
zhàn占领guǎn东莞sǎn散文huá哗笑chà劈叉
天性宇宙真切脊梁小艇船艄船舱保姆
祷告哗笑停泊悠闲松弛按摩尴尬绅士
气氛感染笨重陶醉斑斓炽热湛蓝充沛
硕大火炬巨蟒渗透聆听强悍粗犷篝火
熟视无睹彬彬有礼冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑
繁花似锦含情脉脉大饱眼福目不暇接威尼斯
家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇
耐人寻味操纵自如手忙脚乱
二、比一比组词：
艇（舰艇）梢（船梢）舱（船舱）祷（祷告）翘（翘起）粱（高粱）
庭（庭院）稍（稍微）疮（疮口）涛（波涛）翅（翅膀）梁（脊梁）
暇（应接不暇）难（难过）锦（花团锦簇）幕（开幕）慕（羡慕）
暇（无暇）堆（土堆）绵（连绵起伏）墓（坟墓）
遐（遐想）雇（雇定）棉（棉花）暮（暮色）
三、近义词：
天性（本性）真切（真实）改变（转变）奇特（奇妙）吃惊（惊讶）
确实（的确）变化（改变）闻名（著名）耸立（屹立）精美（精致）
消失（消退）静寂（沉寂）哗笑（哄笑）残破（残缺）粗犷（豪放）
继续（连续）悠闲（闲适）松弛（松懈）姿态（姿势）庞大（浩大）
惊奇（惊异）沉着（镇静）抚弄（抚摸）温和（温顺）悠然（悠闲）
炽热（灼热）充沛（充足）茂盛（茂密）富裕（富有）天穹（天空）
反义词：
流动（静止）无限（有限）茂盛（稀疏）炽热（寒冷）明亮（昏暗）
富裕（贫穷）强悍（文弱）温顺（粗暴）粗犷（文雅）惊慌（镇定）
继续（停止）悠闲（忙碌）松弛（紧张）温和（粗暴）偶尔（经常）
静寂（热闹）残破（完整）簇拥（散开）消失（显现）美丽（丑陋）
确实（虚假）奇特（寻常）
四、填合适的词：
炽热的太阳充沛的阳光耐人寻味的境界奇异的景色奇特的民族
纵横交叉的河道世界闻名的水上城市庄严的老人极窄的地方
形式不同的石桥说不完的情趣新鲜的空气密切的关系可笑的姿态
庞大的身躯宽阔的场地笨重的感觉独特的笑颜热烈的气氛
色彩斑斓的世界七彩的非洲浩瀚的天穹蔚蓝的天空湛蓝的海
硕大的花含情脉脉的少女黑白相间的斑马美丽温顺的梅花鹿
凝固的色彩五彩缤纷的蝴蝶无限的活力多姿多彩的世界
强悍粗犷的音乐流动的旋律
看得应接不暇急得哇哇大叫平衡地行驶沉沉地入睡轻轻地抚弄
不断地变幻着/交织着/渗透着/辉映着
五、理解词语：
莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。
纵横交叉：横竖杂乱、交错，形容事物错综复杂。
操纵自如：指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。
情趣:情致，趣味。
雇定:事先已定好，某只小艇在某一时间专门为自己服务。
哗笑:高声喧哗谈笑。
簇拥:许多人紧紧围着，课文里指聚集。
沉寂：非常静，没有一点声音。
手忙脚乱:手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
天穹：天空。
高擎：擎，向上托、举。高擎，高高举着，托起。
妙不可言：美妙得无法用语言形容。
含情脉脉：眼神传达或内心怀着情意。
六、句子解析
1、花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
这句话承接上一句，进一步点明了德国人养花的与众不同之处。因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和叶子)。显然，德国人养花是给别人看的。
2、人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。“人人为我，我为人人”的实例很多，课文中德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花；学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。
3、变化是有的，但是美丽并没有改变。
时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变化，但他说“美丽并没有改变”，结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。
4、我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
作者曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念家乡、思念亲人、思念祖国。现在时隔四五十年作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。
5、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
这两句话是对小艇的特点的描述。作者用了三个比喻：把窄而深的小艇比做独木舟，写出了小艇的概貌；以“挂在天边的新月”来比喻它的形状；以“田沟里的水蛇”来比喻它的行动轻快灵活。这三个传神、形象的比喻不但写出了小艇的三个特点──又窄又深，船头和船艄向上翘起，好像农历月初形状如钩的月亮，说明了它构造上与众不同的特点。
6、威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯由一百多个岛屿组成，全市有一百多条大小河道，靠四百多座各式各样桥梁把它们连接起来。一百多条大小河道横一条，竖一条地互相交错着，河道就是大街，所以小艇成了相当于汽车的重要交通工具。
7、我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
这是作者乘坐小艇时的快乐感受。由于小艇造型的特殊，坐在小艇内舒适自在，乐趣无穷。观看千姿百态的石桥，波光粼粼的河水，欣赏古朴典雅的建筑物，跟往来船只愉快地打招呼，真是说不出的高兴。
8、这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
这几句话以细腻的笔触描写了深夜的威尼斯静寂的景色。作者观察细致，所选的景物具有代表性，表现了威尼斯这个水上城市的特点。瞧，展现在我们眼前的是“月亮的影子在水中摇晃”，“大建筑立在前面”，“残破的桥梁横在水上”，“岸边的船都停泊着不动”，的确是水上城市所特有的景象。最后一句中，一个“又”字，巧妙地暗示了威尼斯的入睡，是由于小艇这种重要的交通工具的“休息”，说明了它在这座城市中重要作用。
9、船夫的驾驶技术特别好体现在哪几个方面，你能用自己的话概括地说一说吗？
船夫的驾驶技术特别好体现在：
①行船的速度非常快；
②来往的船只很多的时候也能操纵自如，毫不手忙脚乱；
③遇到很挤、很窄的地方都能平稳地穿过，还能作急转弯。
④“两边的建筑飞一般地往后倒退”，是从侧面说明船行得极快，也说明船夫的驾驶技术特别好。
10、课文最后两句写了威尼斯的夜景，这和中心有关系吗？说说你的理解。
课文描写威尼斯的夜景，仍然没有离开小艇。白天是小艇使威尼斯充满了活力和情趣。到了夜晚“大大小小的船都停泊在码头上”，“静寂”才“笼罩着这座水上城市”，“古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡”。白天的喧闹与夜晚的静寂形成鲜明的对比，进一步反映出小艇与威尼斯水城的密切关系，展现出威尼斯美丽、独特的风情。
七、课文简说
1、《自己的花是让别人看的》本文是北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的散文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；表达了作者对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。
2、《威尼斯的小艇》这是一篇精读课文。是美国著名作家马克吐温写的一篇记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
3、《与象共舞》这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
4、《彩色的非洲》辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。
八、要求背诵段落：
1、走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
2、船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
3、日积月累
①你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德
②让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？（英国）雪莱
③果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔
④假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金
人教版五年级语文下册考试复习资料（第八单元）
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“人教版五年级语文下册考试复习资料（第八单元）”，仅供参考，希望能为您提供参考！
人教版五年级语文下册考试复习资料（第八单元）小学语文五年级下册第八单元复习资料
一、生字词语
莞（wǎn）尔一笑姹（chà）紫嫣红脊（jǐ）梁船艄（shōo）
祷（dǒo）告耸（sǒng）立哗（huá）笑船舱（cāng）
按摩（mó）尴（gān）尬（gà）彬（bīn）彬有礼气氛（fēn）
炽（chì）热充沛（pèi）硕（shuò）大强悍（hàn）
粗犷（guàng）聆（líng）听红沙瓤（ráng）绅（shēn）士
渗（shèn）透夹（jiā）货物
zhān占卜wǎn莞尔一笑sàn分散huā哗然chā交叉
zhàn占领guǎn东莞sǎn散文huá哗笑chà劈叉
天性宇宙真切脊梁小艇船艄船舱保姆
祷告哗笑停泊悠闲松弛按摩尴尬绅士
气氛感染笨重陶醉斑斓炽热湛蓝充沛
硕大火炬巨蟒渗透聆听强悍粗犷篝火
熟视无睹彬彬有礼冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑
繁花似锦含情脉脉大饱眼福目不暇接威尼斯
家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇
耐人寻味操纵自如手忙脚乱
二、比一比组词：
艇（舰艇）梢（船梢）舱（船舱）祷（祷告）翘（翘起）粱（高粱）
庭（庭院）稍（稍微）疮（疮口）涛（波涛）翅（翅膀）梁（脊梁）
暇（应接不暇）难（难过）锦（花团锦簇）幕（开幕）慕（羡慕）
暇（无暇）堆（土堆）绵（连绵起伏）墓（坟墓）
遐（遐想）雇（雇定）棉（棉花）暮（暮色）
三、近义词：
天性（本性）真切（真实）改变（转变）奇特（奇妙）吃惊（惊讶）
确实（的确）变化（改变）闻名（著名）耸立（屹立）精美（精致）
消失（消退）静寂（沉寂）哗笑（哄笑）残破（残缺）粗犷（豪放）
继续（连续）悠闲（闲适）松弛（松懈）姿态（姿势）庞大（浩大）
惊奇（惊异）沉着（镇静）抚弄（抚摸）温和（温顺）悠然（悠闲）
炽热（灼热）充沛（充足）茂盛（茂密）富裕（富有）天穹（天空）
反义词：
流动（静止）无限（有限）茂盛（稀疏）炽热（寒冷）明亮（昏暗）
富裕（贫穷）强悍（文弱）温顺（粗暴）粗犷（文雅）惊慌（镇定）
继续（停止）悠闲（忙碌）松弛（紧张）温和（粗暴）偶尔（经常）
静寂（热闹）残破（完整）簇拥（散开）消失（显现）美丽（丑陋）
确实（虚假）奇特（寻常）
四、填合适的词：
炽热的太阳充沛的阳光耐人寻味的境界奇异的景色奇特的民族
纵横交叉的河道世界闻名的水上城市庄严的老人极窄的地方
形式不同的石桥说不完的情趣新鲜的空气密切的关系可笑的姿态
庞大的身躯宽阔的场地笨重的感觉独特的笑颜热烈的气氛
色彩斑斓的世界七彩的非洲浩瀚的天穹蔚蓝的天空湛蓝的海
硕大的花含情脉脉的少女黑白相间的斑马美丽温顺的梅花鹿
凝固的色彩五彩缤纷的蝴蝶无限的活力多姿多彩的世界
强悍粗犷的音乐流动的旋律
看得应接不暇急得哇哇大叫平衡地行驶沉沉地入睡轻轻地抚弄
不断地变幻着/交织着/渗透着/辉映着
五、理解词语：
莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。
纵横交叉：横竖杂乱、交错，形容事物错综复杂。
操纵自如：指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。
情趣:情致，趣味。
雇定:事先已定好，某只小艇在某一时间专门为自己服务。
哗笑:高声喧哗谈笑。
簇拥:许多人紧紧围着，课文里指聚集。
沉寂：非常静，没有一点声音。
手忙脚乱:手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
天穹：天空。
高擎：擎，向上托、举。高擎，高高举着，托起。
妙不可言：美妙得无法用语言形容。
含情脉脉：眼神传达或内心怀着情意。
六、句子解析
1、花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
这句话承接上一句，进一步点明了德国人养花的与众不同之处。因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和叶子)。显然，德国人养花是给别人看的。
2、人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。“人人为我，我为人人”的实例很多，课文中德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花；学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。
3、变化是有的，但是美丽并没有改变。
时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变化，但他说“美丽并没有改变”，结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。
4、我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
作者曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念家乡、思念亲人、思念祖国。现在时隔四五十年作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。
5、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
这两句话是对小艇的特点的描述。作者用了三个比喻：把窄而深的小艇比做独木舟，写出了小艇的概貌；以“挂在天边的新月”来比喻它的形状；以“田沟里的水蛇”来比喻它的行动轻快灵活。这三个传神、形象的比喻不但写出了小艇的三个特点──又窄又深，船头和船艄向上翘起，好像农历月初形状如钩的月亮，说明了它构造上与众不同的特点。
6、威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯由一百多个岛屿组成，全市有一百多条大小河道，靠四百多座各式各样桥梁把它们连接起来。一百多条大小河道横一条，竖一条地互相交错着，河道就是大街，所以小艇成了相当于汽车的重要交通工具。
7、我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
这是作者乘坐小艇时的快乐感受。由于小艇造型的特殊，坐在小艇内舒适自在，乐趣无穷。观看千姿百态的石桥，波光粼粼的河水，欣赏古朴典雅的建筑物，跟往来船只愉快地打招呼，真是说不出的高兴。
8、这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
这几句话以细腻的笔触描写了深夜的威尼斯静寂的景色。作者观察细致，所选的景物具有代表性，表现了威尼斯这个水上城市的特点。瞧，展现在我们眼前的是“月亮的影子在水中摇晃”，“大建筑立在前面”，“残破的桥梁横在水上”，“岸边的船都停泊着不动”，的确是水上城市所特有的景象。最后一句中，一个“又”字，巧妙地暗示了威尼斯的入睡，是由于小艇这种重要的交通工具的“休息”，说明了它在这座城市中重要作用。
9、船夫的驾驶技术特别好体现在哪几个方面，你能用自己的话概括地说一说吗？
船夫的驾驶技术特别好体现在：
①行船的速度非常快；
②来往的船只很多的时候也能操纵自如，毫不手忙脚乱；
③遇到很挤、很窄的地方都能平稳地穿过，还能作急转弯。
④“两边的建筑飞一般地往后倒退”，是从侧面说明船行得极快，也说明船夫的驾驶技术特别好。
10、课文最后两句写了威尼斯的夜景，这和中心有关系吗？说说你的理解。
课文描写威尼斯的夜景，仍然没有离开小艇。白天是小艇使威尼斯充满了活力和情趣。到了夜晚“大大小小的船都停泊在码头上”，“静寂”才“笼罩着这座水上城市”，“古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡”。白天的喧闹与夜晚的静寂形成鲜明的对比，进一步反映出小艇与威尼斯水城的密切关系，展现出威尼斯美丽、独特的风情。
七、课文简说
1、《自己的花是让别人看的》本文是北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的散文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；表达了作者对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。
2、《威尼斯的小艇》这是一篇精读课文。是美国著名作家马克吐温写的一篇记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
3、《与象共舞》这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
4、《彩色的非洲》辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。
八、要求背诵段落：
1、走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
2、船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
3、日积月累
①你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德
②让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？（英国）雪莱
③果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔
④假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金
人教版五年级语文下册第八单元考试复习资料
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些人教版五年级语文下册第八单元考试复习资料，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版五年级语文下册第八单元考试复习资料
小学语文五年级下册第八单元复习资料
一、生字词语
莞（wǎn）尔一笑姹（chà）紫嫣红脊（jǐ）梁船艄（shōo）
祷（dǒo）告耸（sǒng）立哗（huá）笑船舱（cāng）
按摩（mó）尴（gān）尬（gà）彬（bīn）彬有礼气氛（fēn）
炽（chì）热充沛（pèi）硕（shuò）大强悍（hàn）
粗犷（guàng）聆（líng）听红沙瓤（ráng）绅（shēn）士
渗（shèn）透夹（jiā）货物
zhān占卜wǎn莞尔一笑sàn分散huā哗然chā交叉
zhàn占领guǎn东莞sǎn散文huá哗笑chà劈叉
天性宇宙真切脊梁小艇船艄船舱保姆
祷告哗笑停泊悠闲松弛按摩尴尬绅士
气氛感染笨重陶醉斑斓炽热湛蓝充沛
硕大火炬巨蟒渗透聆听强悍粗犷篝火
熟视无睹彬彬有礼冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑
繁花似锦含情脉脉大饱眼福目不暇接威尼斯
家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇
耐人寻味操纵自如手忙脚乱
二、比一比组词：
艇（舰艇）梢（船梢）舱（船舱）祷（祷告）翘（翘起）粱（高粱）
庭（庭院）稍（稍微）疮（疮口）涛（波涛）翅（翅膀）梁（脊梁）
暇（应接不暇）难（难过）锦（花团锦簇）幕（开幕）慕（羡慕）
暇（无暇）堆（土堆）绵（连绵起伏）墓（坟墓）
遐（遐想）雇（雇定）棉（棉花）暮（暮色）
三、近义词：
天性（本性）真切（真实）改变（转变）奇特（奇妙）吃惊（惊讶）
确实（的确）变化（改变）闻名（著名）耸立（屹立）精美（精致）
消失（消退）静寂（沉寂）哗笑（哄笑）残破（残缺）粗犷（豪放）
继续（连续）悠闲（闲适）松弛（松懈）姿态（姿势）庞大（浩大）
惊奇（惊异）沉着（镇静）抚弄（抚摸）温和（温顺）悠然（悠闲）
炽热（灼热）充沛（充足）茂盛（茂密）富裕（富有）天穹（天空）
反义词：
流动（静止）无限（有限）茂盛（稀疏）炽热（寒冷）明亮（昏暗）
富裕（贫穷）强悍（文弱）温顺（粗暴）粗犷（文雅）惊慌（镇定）
继续（停止）悠闲（忙碌）松弛（紧张）温和（粗暴）偶尔（经常）
静寂（热闹）残破（完整）簇拥（散开）消失（显现）美丽（丑陋）
确实（虚假）奇特（寻常）
四、填合适的词：
炽热的太阳充沛的阳光耐人寻味的境界奇异的景色奇特的民族
纵横交叉的河道世界闻名的水上城市庄严的老人极窄的地方
形式不同的石桥说不完的情趣新鲜的空气密切的关系可笑的姿态
庞大的身躯宽阔的场地笨重的感觉独特的笑颜热烈的气氛
色彩斑斓的世界七彩的非洲浩瀚的天穹蔚蓝的天空湛蓝的海
硕大的花含情脉脉的少女黑白相间的斑马美丽温顺的梅花鹿
凝固的色彩五彩缤纷的蝴蝶无限的活力多姿多彩的世界
强悍粗犷的音乐流动的旋律
看得应接不暇急得哇哇大叫平衡地行驶沉沉地入睡轻轻地抚弄
不断地变幻着/交织着/渗透着/辉映着
五、理解词语：
莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。
纵横交叉：横竖杂乱、交错，形容事物错综复杂。
操纵自如：指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。
情趣:情致，趣味。
雇定:事先已定好，某只小艇在某一时间专门为自己服务。
哗笑:高声喧哗谈笑。
簇拥:许多人紧紧围着，课文里指聚集。
沉寂：非常静，没有一点声音。
手忙脚乱:手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
天穹：天空。
高擎：擎，向上托、举。高擎，高高举着，托起。
妙不可言：美妙得无法用语言形容。
含情脉脉：眼神传达或内心怀着情意。
六、句子解析
1、花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
这句话承接上一句，进一步点明了德国人养花的与众不同之处。因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和叶子)。显然，德国人养花是给别人看的。
2、人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。“人人为我，我为人人”的实例很多，课文中德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花；学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。
3、变化是有的，但是美丽并没有改变。
时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变化，但他说“美丽并没有改变”，结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。
4、我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
作者曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念家乡、思念亲人、思念祖国。现在时隔四五十年作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。
5、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
这两句话是对小艇的特点的描述。作者用了三个比喻：把窄而深的小艇比做独木舟，写出了小艇的概貌；以“挂在天边的新月”来比喻它的形状；以“田沟里的水蛇”来比喻它的行动轻快灵活。这三个传神、形象的比喻不但写出了小艇的三个特点──又窄又深，船头和船艄向上翘起，好像农历月初形状如钩的月亮，说明了它构造上与众不同的特点。
6、威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯由一百多个岛屿组成，全市有一百多条大小河道，靠四百多座各式各样桥梁把它们连接起来。一百多条大小河道横一条，竖一条地互相交错着，河道就是大街，所以小艇成了相当于汽车的重要交通工具。
7、我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
这是作者乘坐小艇时的快乐感受。由于小艇造型的特殊，坐在小艇内舒适自在，乐趣无穷。观看千姿百态的石桥，波光粼粼的河水，欣赏古朴典雅的建筑物，跟往来船只愉快地打招呼，真是说不出的高兴。
8、这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
这几句话以细腻的笔触描写了深夜的威尼斯静寂的景色。作者观察细致，所选的景物具有代表性，表现了威尼斯这个水上城市的特点。瞧，展现在我们眼前的是“月亮的影子在水中摇晃”，“大建筑立在前面”，“残破的桥梁横在水上”，“岸边的船都停泊着不动”，的确是水上城市所特有的景象。最后一句中，一个“又”字，巧妙地暗示了威尼斯的入睡，是由于小艇这种重要的交通工具的“休息”，说明了它在这座城市中重要作用。
9、船夫的驾驶技术特别好体现在哪几个方面，你能用自己的话概括地说一说吗？
船夫的驾驶技术特别好体现在：
①行船的速度非常快；
②来往的船只很多的时候也能操纵自如，毫不手忙脚乱；
③遇到很挤、很窄的地方都能平稳地穿过，还能作急转弯。
④“两边的建筑飞一般地往后倒退”，是从侧面说明船行得极快，也说明船夫的驾驶技术特别好。
10、课文最后两句写了威尼斯的夜景，这和中心有关系吗？说说你的理解。
课文描写威尼斯的夜景，仍然没有离开小艇。白天是小艇使威尼斯充满了活力和情趣。到了夜晚“大大小小的船都停泊在码头上”，“静寂”才“笼罩着这座水上城市”，“古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡”。白天的喧闹与夜晚的静寂形成鲜明的对比，进一步反映出小艇与威尼斯水城的密切关系，展现出威尼斯美丽、独特的风情。
七、课文简说
1、《自己的花是让别人看的》本文是北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的散文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；表达了作者对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。
2、《威尼斯的小艇》这是一篇精读课文。是美国著名作家马克?吐温写的一篇记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
3、《与象共舞》这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
4、《彩色的非洲》辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。
八、要求背诵段落：
1、走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
2、船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
3、日积月累
①你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德
②让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？（英国）雪莱
③果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔
④假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金
《2013年五年级语文下册第八单元导学案（人教版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。
文章来源：http://m.jab88.com/j/85894.html
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