老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划,才能在以后有序的工作!有没有好的范文是适合教案课件?下面是由小编为大家整理的“The Swedish rock band”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
TheSwedishrockband教学目标
知识目标:
(1)Newwordandphrase:rock,band,concert,giveaconcert,tonight,singer,journalist,famous,song,morethan,thousand,accident,careless,falldown,break,goon,someone,heart,past,end,attheendof,happen,part,tourist,goback,inahurry,grape,science,marry,getmarried,subject,friendship,anyone,Swedish,SwedenBeatles,Stockholm,Liverpool
(2)Grammar:一般过去时态(三)
规则动词过去式及读音
不规则动词过去式及读音
therebe结构过去时态的陈述句,疑问句及否定句形式
Ididn’tseemanytouristshere.
Theydidn’tstoptheconcertaftertheaccident.
(3)日常交际用语:Isthisyourfirstvisitto…?
Howmany…werethere…?
Therewas/were…
Was/werethere…?
Theygotmarriedin…
(4)语音/s/s,ss,se,c/z/z,s,se/sp/sp/st/st/sm/sm/sw/sw
能力目标:
(1)要求学生能读懂课文回答课后的问题并能根据上下文判断生词词义。
(2)要求学生能熟练运用一般过去时态并能根据情景做口头和笔头练习。
(3)能听懂与课文难度相当的听力资料。
(4)能运用therebe结构过去时态的陈述句,疑问句及否定句形式进行交际。
情感目标:
培养学生广泛的兴趣和爱好,使学生了解音乐给人类带来的美感。
教学建议
教材分析
本单元主要教学内容是围绕谈论过去经历的事情。Lesson37主题是采访歌手。Lesson38是介绍演唱会的过程。therebe结构过去时态的陈述句,疑问句及否定句形式是本课的重点。Lesson39是介绍旅游过的景点。Lesson40是介绍父辈们的经历。一般过去时态的教学贯彻始终整个单元。要求教师多创设情景使学生能灵活掌握一般过去时态的用法。
Lesson37的对话和Lesson39选择式对话,突出了一般过去时态疑问句的句式特点,一定要用助动词did来完成(指的是行为动词)。Lesson38和Lesson40中的两篇文章“Yesterday’inconcert!”“Myfather”,不但训练了我们的阅读理解能力,而且教我们如何用一般过去时态去写过去的事情。同时“Myfather”给我们的单元写作训练提供了范例,可让学生模仿写一篇家人的文章。
关于37课的建议
在本单元的教学中,教师应以一般过去时态为主,综合各种时态创设不同情景,提高学生综合运用语言的能力。此练习可以在完成本课内容后进行。
(1)模拟家访
情景:教师到兰蓝家去家访。教师先准备一个家访提纲如下:
Name:LanLan
Thepast:alwaysforgetherhomework,sometimeslateforschool,careless
Now:studyhard,neverforgetherhomework,gettoschoolearly
学生先进行讨论:如果你是家长你怎么问,如果你是老师你怎么回答。
组织学生进行对话如下:
LanLan’sfather:Hello!
LanLan’steacher:Hello!AreyouLanLan’sfather?
LanLan’sfather:Yes,Iam.
LanLan’steacher:IamLanLan’steacher.
LanLan’sfather:Gladtomeetyou.
LanLan’steacher:Gladtomeetyoutoo.
LanLan’sfather:CanyoutellmesomethingaboutLanLan?
LanLan’steacher:Ok.
LanLan’sfather:DidLanLanoftenforgetherhomework?
LanLan’steacher:Yes.Butnotnow.Shealwaysfinishesherhomeworkontime.
LanLan’sfather:Wassheoftenlateforschool?
LanLan’steacher:Yes,shedidinthepast.butnowshenevergetstoschoollate.
LanLan’sfather:Isshestillcareless?
LanLan’steacher:No,shestudiesharderthanbefore.
(2)教师可以组织学生按照课文进行角色表演。
(3)课本的第二部分主要是讲解therebe结构过去时态的陈述句,疑问句及否定句形式,教师可以将它改编成一段记叙文。如下:
Therewerefoursingersinthebandlastyear.Therewerealsosomewomeninit.
Buttherewasaproblematthattime.Oneofthesingerswasn’tgood.Peopledidn’tlikeher.Therearethreesingersnow.Thereisn’taproblemanymore.
笔头训练建议
要求学生能讲述一个自己所经历的故事,教师可以设计一个开头,如:ItwasSundayyesterday.Iwenttotheparkwithmyclassmate.Itwasveryhot.OnmywaytotheparkIsawanoldmanwalkalongthestreet.Suddenly,hefelldownthestreet让学生自由完成后续部分。
根据阅读课文Myfather来写一篇介绍学生家庭成员(grandmother/grandfather)的文章。让学生先就课文所提示的问题向他们的祖父母进行调查,这些问题涉及到他们的出生年代,所受教育,婚姻、子女及工作状况。然后分小组对各人所了解的情况进行讨论,以便互相补充和启发。
关于therebe结构的一般过去时的建议
教师在引入时应使用比较法让学生自己比较下列句子的区别,总结出两种时态在意义上和在结构上的区别。
(1)Thereisabookonthedesk.Therewasabookonthedeskamomentago.
(2)Therearesomeapplesinthebag.Thereweresomeapplesoninthebagyesterday.
然后教师在使用实物教学使学生完全掌握此结构。例如教师在桌上放一些实物问Whatis/arethereonthedesk?学生根据实际情况答Thereis/are…onit.教师还可问Isthere…?Arethere…?Howmany…arethere?并把这些问题写在黑板上。问答完毕,教师可把桌上的东西收起来,然后问:Whatwasthereonthedeskamomentago?Wasthere…?Werethere…?Howmany…werethere?等问题,可帮助学生回答。
Therebe结构与have/has
在英语里表示“什么地方或时间存在什么事物或人”时,要用therebe结构。在此结构里,there是引导词,本身没有词意,be是谓语动词,be后的名词是主语,主、谓语的数必须一致,句子的结尾是地点或时间状语。如:
Thereisaruleronthedesk.
Therearemanystudentsontheplayground.
在使用这个结构时应注意以下几点:
1.therebe结构变成否定式时,须在动词be后加not(a/any)或no。变成疑问句时,将be放在there之前,句中如有助动词时要把助动词放在there之前,句子其余部分不变。如:
Therearen’tanypencilsinthepencil-box.
Therearenopencilsinthepencil-box.
Isthereanymilkinthebottle?
Willtherebeameetingnextweek.
2.therebe结构有两个并列主语时,要根据就近的主语原则确定谓语是单数还是复数。如:
Thereisaboyandtwogirlsinthepicture.
Therearetwogirlsandaboyinthepicture.
3.Therebe结构中的be可有不同的时态,而且可以和各种助动词和情态动词连用。如:
ThereisgoingtobeasportsmeetinginourschoolinMay.
Theremusthavebeenanaccidentthere.(现在完成时,以后我们会学到的)。
4.therebe结构中的谓语动词be,有时可用seemtobe,happentobe,usedtobe,stand,live等词或词组来代替。如:
Onceuponatime,therelivedinGreeceagreatthinkernamedAristotle.
从前在希腊居住着一位名叫亚里斯多德的伟大思想家。
Thereseemstobesomethingwrongwithyou.
Therestandsatalltowerinthemiddleofthesquare.在广场中央竖立着一座高塔。
5.注意therebe结构与have/has的区别。therebe表示“存在有”,而have/has则强调人或物体本身“具有”(has只用于第三人称单数)。如:
Mysisterhasmanytoys.
Chinahasalonghistory.
Wehavealotoffriends.
have/has变成否定式时,应在其后加not或借助于助动词don’t或doesn’t;变成疑问句时,将have/has提在主语前或借助于助动词do或does放在主语前。如:
Ihavenotabottleoforange.
Idon’thaveabottleoforange.
Doyouhavearedpen?
Haveyouaredpen?
注:IhavenoChinesecar.=Idon’thaveaChinesecar.
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