在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“五年级下册语文《火星地球的“孪生兄弟”》第一课时教案分析”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

五年级下册语文《火星地球的“孪生兄弟”》第一课时教案分析

教学目标

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学重、难点

正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学课时

2课时

第一课时

教学目的

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2。学习生字，理解由生字组成的词语。

3．由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。

教学准备

生字新词卡片　多媒体课件

教学过程

一、导入新课

1．师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。

2．用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。

3．课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。

二、初读课文

1．带着心上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”

2．检查自读情况，扫清阅读障碍。

3．思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”

4．分析理解课文第一自然段。jAb88.CoM

（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？

（2）读读、记记两者的相似之处。

（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。

（4）引入：由此人们也作出了这样的推测火星也和地球一样有水和生命存在。

5．为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

6．简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。

第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。

第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。

第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。

7．按段读课文，把握每一段的主要内容。

三、小结

四、作业

1．抄写生字新词

2．熟读课文。

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苏教版五年级语文下册教案：《火星—地球的“孪生兄弟” 》

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版五年级语文下册教案：《火星—地球的“孪生兄弟” 》”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

课题：6、火星—地球的“孪生兄弟”总课时：2课时本课时：第1课时

主备人：授课时间：3月15日

教学要求：

知识：能正确、流利、有感情地朗读课文。随班生读课文

技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语。随班生读词语

能力：理清课文脉络，掌握主要内容。

情意：理解课文内容，初步了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。

教学重难点：理清课文脉络，掌握主要内容。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。

教学准备：投影

教学过程：

一、由“孪生兄弟”导入：

1、师：同学们，每年，来自欧洲各地的双胞胎都会聚集在法国西部的布列塔尼，参加欧洲最大的双胞胎聚会。该地的双胞胎聚会已持续举办了13年，每年都有数百对双胞胎前来参加，场面热闹非凡，别开生面。想不想去看一看？

2、播放双胞胎聚会的图片，屏幕最后定格为几幅孪生兄弟的图片。

课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？

请同学们带着问题自由读课文。

3、总结：是啊，这些双胞胎兄弟真是一模一样，简直就像一个人，真是名副其实的“孪生兄弟”。（

《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计一

《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计一

《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计一

　第一课时

教学目标

　1正确、流利、有感情地朗读课文。

　2学习生字，理解由生字组成的词语。

　3由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义

教学重点难点对策

　1正确、流利、有感情地朗读课文。

　2由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义

媒体设计

投影、录音

教学过程设计

一导入新课

　1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。

　2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。

　3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。

二、初读课文

　1、带着以上问题读课文，要求：

（1）读准字音，读顺句子，读通全文

（2）不理解的字词句同桌相互质疑

（3）思考老师提出的问题

　2、检查自读情况，扫清阅读障碍

　3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”

　4、分析理解课文第一自然段

（1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？

（2）读读、记记两者的相象之处。

（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。

（4）引入：由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。

　5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

　6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。

　第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在

　第二段（2-5）推想火星上水的两种来源

　第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因

　7、按段读课文，把握每一段的主要内容

三、书写指导（略）

练习设计

1完成钢笔习字册

2反复朗读课文

板书设计

6火星—地球的“孪生兄弟”

教后记

第二课时

教学目标

　1有感情地朗读课文

　2理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

教学重点难点对策

　1有感情地朗读课文

　2理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

媒体设计

　投影、录音

教学过程设计

一、复习导入

　1、齐读课题

　2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟””？齐读课文第一自然段

　3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。

二、精读课文

（一）学习第二段

　1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。

　2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。

　哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

　3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。

　4、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。

　5、读课文进一步把握内容。

（二）学习第三段

　1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”

　读句子，并把握设问句的过渡作用。

　2、思考以上问题，并在下文中找找答案。

板书设计

　6火星—地球的“孪生兄弟”相似处　同样……

有水和生命存在

差异处　水没能留住

　生命生存？（谜）

第三课时

教学目标

　1进一步有感情地朗读课文；理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

　2激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学重点难点对策

　1理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

　2激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

媒体设计

投影、录音

教学过程设计

一、复习导入

　1、指名说说通过前面对课文的了解，火星和地球有什么相似和差异之处呢？（师适时补全板书）

　2、齐读全文所学内容

二、继续学习第三段

　1、问：“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”

　2、带着问题读课文，找出原因。

　3、指名交流，分析指导

（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多

（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。

如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格

　4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？

　引导读句理解“然而……”

　5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。

　火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

三、结合板书，总结全文

　1、弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？”

　2、齐读全文，作内容的整体回顾与把握。

四、练习指导

练习设计

　1、抄写词语

　2、理解加点词语的意思

　3、课外收集：宇宙知识知多少？

板书设计

　6火星—地球的“孪生兄弟”相似处　同样……

有水和生命存在

差异处　水没能留住

　生命生存？（谜）

《火星——地球的“孪生兄弟”》资料

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“《火星——地球的“孪生兄弟”》资料”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《火星——地球的“孪生兄弟”》资料

《火星——地球的“孪生兄弟”》资料

火星是八大行星之一，按照距离太阳由近及远的次序为第四颗。肉眼看去，火星是一颗引人注目的火红色星，它缓慢地穿行于众星之间，在地球上看，它时而顺行时而逆行，而且亮度也常有变化，最暗时视星等为+1.5，最亮时比天狼星还亮得多，达到-2.9。由于火星荧荧如火，亮度经常变化，位置也不固定，所以中国古代称火星为“荧惑”。而在古罗马神话中，则把火星比喻为身披盔甲浑身是血的战神“玛尔斯”。在希腊神话中，火星同样被看做是战神“阿瑞斯”。

火星表面的土壤中含有大量氧化铁，由于长期受紫外线的照射，铁就生成了一层红色和黄色的氧化物。夸张一点说，火星就像一个生满了锈的世界。由于火星距离太阳比较远，所接收到的太阳辐射能只有地球的43％，因而地面平均温度大约比地球低30多摄氏度，昼夜温差可达上百摄氏度。在火星赤道附近，最高温度可达20℃左右。火星上也存在大气。其主要成份是二氧化碳，约占95％，还有极少量的一氧化碳和水汽。

火星比地球小，赤道半径为3395公里，是地球的一半，

体积不到地球的1/6，质量仅是地球的1/10。火星的内部和地球一样，也有核、幔、壳的结构。

火星的自转和地球十分相似，自转一周为24小时37分22.6秒。火星上的一昼夜比地球上的一昼夜稍长一点。火星公转一周约为687天，火星的一年约等于地球的两年。

火星有两个卫星。靠近火星的一个叫火卫一，较远的一个叫火卫二。由于火星在希腊神话中被看做是战神阿瑞斯，所以天文学家以阿瑞斯的两个儿子——福波斯和德瑞斯命名它的两颗卫星。

火星是地球的近邻。它与地球有许多相同的特征。它们都有卫星，都有移动的沙丘、大风扬起的沙尘暴，南北两极都有白色的冰冠，只不过火星的冰冠是由干冰组成的。火星每24小时37分自转一周，它的自转轴倾角是25度，与地球相差无几。

火星上有明显的四季变化，这是它与地球最主要的相似之处。但除此之外，火星与地球相差就很大了。火星表面是一个荒凉的世界，空气中二氧化碳占了95%。浓厚的二氧化碳大气造成了金星上的高温，但在火星上情况却正好相反。火星大气十分稀薄，密度还不到地球大气的1%，因而根本无法保存热量。这导致火星表面温度极低，很少超过0℃，在夜晚，最低温度则可达到-123℃。

这是美国宇航局海盗号环绕器拍摄的火星全球照片。图中可以清晰地看到巨大的“水手谷”。水手谷长约4000公里，深度约8公里。(USGS)

火星的内部结构图。火星的内部结构与地球相似，都有壳、幔和核，但由于数据不完全，火星核的组成和大小仍然未能确定。

火星表面的景色。这是由着陆在火星表面的探路者号探测器拍摄的。远处可见名为“双子峰”的火星山峰。(NASA)

火星表面纵横交错的河床。这些河床已经干涸，但它们可能是在远古时期由大量的洪水冲刷形成的。

火星表面扬起的大范围沙尘暴。这次沙尘暴生成于火星南极附近，影响范围约有数百公里。

这是美国宇航局的海盗2号探测器拍摄的火星南极地区的片状地貌。这些条纹是由冰和沉积物构成的。

火星被称为红色的行星，这是因为它表面布满了氧化物，因而呈现出铁锈红色。火星表面的大部分地区都是含有大量的红色氧化物的大沙漠，还有赭色的砾石地和凝固的熔岩流。火星上常常有猛烈的大风，大风扬起沙尘能形成可以覆盖火星全球的特大型沙尘暴。每次沙尘暴可持续数个星期。

火星两极的冰冠和火星大气中含有水份。从火星表面获得的探测数据证明，在远古时期，火星曾经有过液态的水，而且水量特别大。这些水在火星表面汇集成一个个大型湖泊，甚至是海洋。现在我们在火星表面可以看到的众多纵横交错的河床，可能就是当时经水流冲刷而成的。此外火星表面的许多水滴型“岛屿”也在向我们暗示这一点。

火星表面有一条巨大的“水手谷”。这是一个长约4000公里的巨大峡谷，它是在远古时期的洪水和火山活动的共同作用下形成的。火星上的巨大火山——奥林匹斯山高约2万7千米，是地球最高峰珠穆朗玛峰高度的三倍。它是太阳系中最高的山峰。火星有两个微小的卫星，直径都不到80公里，看起来更象是被俘获的小行星。

一直以来火星都以它与地球的相似而被认为有存在外星生命的可能。近期的科学研究表明目前还不能证明火星上存在生命，相反的，越来越多的迹象表明火星更象是一个荒芜死寂的世界。尽管如此，某些证据仍然向我们指出火星上可能曾经存在过生命。例如对在南极洲找到的一块来自火星的陨石的分析表明，这块石头中存在着一些类似细菌化石的管状结构。所有这些都继续使人们对火星生命的是否存在保持极大的兴趣。

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《火星—地球的“孪生兄弟”》教学设计二

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《火星—地球的“孪生兄弟”》教学设计二”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《火星—地球的“孪生兄弟”》教学设计二

《火星—地球的“孪生兄弟”》教学设计二

作者：青蓝

教学要求：

1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

1、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学时间：3课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字，理解由生字组成的词语。

3、由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义

教学过程：

一、导入新课

1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。

2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。

3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。

二、初读课文

1、带着以上问题读课文，要求：

（1）读准字音，读顺句子，读通全文

（2）不理解的字词句同桌相互质疑

（3）思考老师提出的问题

2、检查自读情况，扫清阅读障碍

3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”

4、分析理解课文第一自然段

（1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？

（2）读读、记记两者的相象之处。

（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。

（4）引入：由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。

5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。

第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在

第二段（2-5）推想火星上水的两种来源

第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因

7、按段读课文，把握每一段的主要内容

三、作业

1、抄写本课生字新词。

2、反复朗读课文。

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

教学过程：

一、复习导入

1、齐读课题

2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟””？齐读课文第一自然段

3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。

二、学习第二段

1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。

2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。

哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。

4、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。

5、读课文进一步把握内容。

三、学习第三段

1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”

读句子，并把握设问句的过渡作用。

2、思考以上问题，并在下文中找找答案。

第三课时

课时目标：

1、进一步有感情地朗读课文；理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学过程：

一、复习导入

1、指名说说通过前面对课文的了解，火星和地球有什么相似和差异之处呢？（师适时补全板书）

2、齐读全文所学内容

二、继续学习第三段

1、问：“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”

2、带着问题读课文，找出原因。

3、指名交流，分析指导

（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多

（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。

如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格

4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？

引导读句理解“然而……”

5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。

火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

三、结合板书，总结全文

1、弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？”

2、齐读全文，作内容的整体回顾与把握。

四、作业

1、理解加点词语的意思

2、课外收集：宇宙知识知多少？

板书设计

　6火星—地球的“孪生兄弟”

相似处　同样……

　有水和生命存在

　差异处　水没能留住

　生命生存？（谜）

同步精练：《火星--地球的“孪生兄弟”》

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“同步精练：《火星--地球的“孪生兄弟”》”，仅供参考，欢迎大家阅读。

同步精练：《火星--地球的“孪生兄弟”》

同步精练：《火星--地球的“孪生兄弟”》

一、同学们，你们知道吗？词语的掌握和理解对于课文的阅读和理解是很重要的，因此词语，对于我们学生来说是相当重要的，这一课中出现了不少的词语，你们是否记住了呢？

xiágǔzhèngshígànhétuīduàntuīcè

（）（）（）（）（）

jìmòróngyánguǒjiāyóudàngpáoxiāo

（）（）（）（）（）

二、在我们学习语文、认识汉字的过程中，有很多汉字的读音很特别，或是富有变化，或是与我们的方言有相当大的差异，我们要给予充分的重视。下面加点的汉字都来我们的课文，你都能读得准吗？请你选择。

干涸（hékū）；陨（yúnyùn）石；痕迹（jījì）；模（mómú）样

三、同学们，在课文中有很多词语是我们常见和常用的，有的是我们经常写错的、用错的，经过本课的学习，对于下面的词语你们都记住了吗？请你根据要求填空：

1、四个字组成的词语：

四季（）（）；突（）（）来；（）常（）饭；（）（）百计

2、在括号里填上合适的词语：

（）的河床；（）的袭击；（）的缺陷；（）的源泉

3、在词语前面加上合适的表示动作的词语：

（）资料（）资料（）生命（）生命

四、这一篇课文是一篇科普性的文章，文中向我们介绍了火星的一些常识，大家一定会产生很大的兴趣，但是你记住了多少呢？请你拿起笔来试试看！

1、“同样有_______，同样有_______，同样有_______，同样是_______，甚至_______。”这一段话，是拿_____和____来作比较，因此人们把火星和地球叫做“_________”。

2、“推想”和“推测”这两个词语都是表示___________。这篇课文讲述了科学家根据_________________和___________________这两个根据推测出火星上也曾经有_____和______。在课文的中，还讲述了科学家们假设了火星上________、______以及___________。

五、汉语言是很有意思的，同样一个词语在不同的地方其意思是不一样，哪怕是加个标点意思也会发生变化，表现出了汉语言的强大的表现力，对于这样的现象，在理解上你有信心吗？请你联系课文，写出你对下面加点词语的理解：

1、当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。___________________________________________________。

2、持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。_________________________________________________。

3、难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。

_______________________________________________________。

《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计三

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计三》，仅供参考，希望能为您提供参考！

《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计三

《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计三

潘柳玲

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学重难点：

理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。

教具准备：生字卡、挂图、录象

教学时间：3课时

第一课时

教学过程：

一、引入课文，解题

1、梦圆飞天，让我们激动不已，我们已迈出了探索宇宙的一大步。在群星璀璨的太空中，有两个“孪生兄弟”。同学们知道“孪生兄弟”指什么人吗？他们最显著的特征是什么？科学家们把火星和地球称为孪生兄弟，这是为什么呢？今天我们就来学习《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇课文。（板书课题）

2、交流火星与地球的资料。

二、自读课文（自学要求）：

1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3、边读边思考：课文为什么把火星与地球成为孪生兄弟？

三、检查自学效果：

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方

　引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

四、分段指名读课文

提出学习要求：课文主要写了什么内容？分段，概括段落大意。

五、指导书写生字

1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2．引导评价，适当范写。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

六、作业

1、抄写生字词

2、练读课文

第二课时

教学过程：

一、复习引入：课文主要写什么？

二、精读课文：

学习第一段：

1、称地球和火星是一对孪生兄弟，它们两者之间有哪些相似点？

2、自读第一自然段，画出有关句子

3、这是一个什么句式？从中你体会到什么？（同样……同样……同样……甚至）

4、指导朗读，体会它们有众多的相似之处，像孪生兄弟。

学习第二段：

1、科学家是怎样推测火星和地球一样有水和生命的呢？（速读）（分析照片、岩石钻孔）

2、课文用什么方法说明火星上曾经有水？（举例）

3、火星上的水从哪里来的呢？它有几种来源？（默读3——5自然段）

4、小组讨论，汇报

第一种来源：

（1）抓住“不但……还……”“突如其来”“袭击”“彼此碰撞”“家常便饭”“最初的水”理解猜测的可能性。（解决课后第二题）

（2）指导朗读，想象天体中“撞击的画面”

第二种来源：

（1）课件演示火山喷发场面，书上是怎样写的？

（2）抓住“潜藏”“火山爆发”“分离”“释放”“飘散”“落下”反复朗读

（3）用上以上词，解说火星水的来源，你仿佛看到了什么？

（4）科学家是怎样推测出的？

第三课时

教学过程：

一、引入：

师：火星的环境与地球相似。地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？

二、精读课文

学习第三段

1、为什么火星本身的致命缺陷导致了这个结果？（默读第七自然段）

2、哪些词重要？火星“大逃亡”，从哪逃到哪？用“因为……所以……”说说火星没能留住水的原因。（解决课后第二题）

3、本段描写非常形象，用了什么方法？

4、教师引导有感情的朗读

5、齐读第八自然段，你知道了什么？（用“只要……就……”说说有关课本的知识）

6、如果地表下真的有生命，它们是什么摸样的？又是怎样生存的？（想象、交流）

三、总结课文，了解表达顺序、方法

1、围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心，先提出“孪生兄弟”这一概念，推测出火星上有水和生命存在。然后推想火星上水的两种来源。最后阐述为什么地球上能留下水并孕育出生命而火星却不能。

2、同学们学了课文，有什么想法？

3、这是一篇说明文，为什么写得那么生动有趣呢？

（举出实例，层层推论，承上启下，过度自然，设问、拟人的运用）

四、作业：每人出一份有关火星的小小报

板书火星——地球的“孪生兄弟”

有水和生命同样……同样……同样……甚至

推断分析

水源突如其来袭击彼此碰撞家常便饭最初的水

潜藏火山爆发分离释放飘散落下

致命缺陷小引力小气体逃亡

谜——————热爱科学探索宇宙

苏教版五下《火星—地球的＂孪生兄弟＂》教学设计 2020小学语文教案

教材分析：

这是一篇科普题材的课文。文章围绕为什么说火星是地球的鈥溌仙值茆€澱庖恢行睦窗才挪牧稀Ｎ恼掠镅酝ㄋ滓锥愦吻宄训厍蚝突鹦羌认嗨朴钟胁钜煺庖簧畎露丛拥目蒲У览硪遭€溌仙值茆€澋谋泶锓绞秸故驹诙琳呙媲埃扔腥ぃ稚?/p>

课文教学的重点是如何引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为鈥溌仙值艿牡览恚⑼ü识撂寤峥挝氖窃跹徊揭徊桨训览硭登宄摹?/p>

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的鈥溌仙值茆€潱靼琢秸咧涞南嗨朴氩钜熘Α＜し⒀剿饔钪姘旅氐男巳ず团嘌劝蒲а芯康闹鞠颉?/p>

了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的鈥溌仙值茆€潱し⒀剿饔钪姘旅氐男巳ず团嘌劝蒲а芯康闹鞠颉?从理解题目入手，理解课文内容及说明顺序，透过相关词句，理解课文用词准确严密、通俗易懂的特点。

教学方法：

1、初读课文，整体感知课文内容，同时借助工具书掌握生字新词。

2、带着问题读课文，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的鈥溌仙值茆€潱靼琢秸咧涞南嗨朴氩钜熘Α?/p>

教学环境和资源准备：

1、教学环境：多媒体教室

2、资源准备： PPT课件。

教学过程：

一、揭题解题，导入新课

1、板书鈥溌仙值茆€潱该邓岛濉２谷翁忖€湹厍虻拟€濃€溁鹦氢€潱ㄌ饽恐衅普酆牌鸾馐秃统薪幼饔茫┘蛞得鞯厍蛴牖鹦堑墓叵怠?/p>

2、地球和火星的图片比照。

3、课文为什么把火星和地球成为孪生兄弟？请带着问题自由读课文。

二、初读课文，理清层次

1、出示生字词：干涸 钻孔 彗星 证实 蒸发 携带 陨石 熔岩 渺茫 （指名读、齐读） 联系上下文或工具书理解词语。

2、指名分段朗读课文，及时纠正读错的地方。

3、说说课文的主要内容。

三、精读课文，组织交流

自读第一自然段，思考指名为什么说火星是地球的孪生兄弟，找出两者的相似点，用鈥湥撸哜€澔隼春笮∽榻涣鳌?/strong>

1、汇报交流相似点（出示：同样有鈥炩€炌锈€炩€炌锈€炩€炌氢€炩€炆踔菱€炩€灒┱舛位爸校昧怂母鲡€溚€潱庋峁拐耄馑枷嘟木渥优疟染洌得骰鹦呛偷厍虻南嗨频愣唷?/p>

2、指名朗读火星和地球一样的语句。

3、正因为火星和地球相似点多，科学家们从科学研究的角度出发鈥溚撇獾贸鍪裁唇崧垅€潱浚ɑ鹦呛偷厍蛏隙加兴┧邓道碛伞＃ǜ珊院哟?钻孔试验）

4、第一自然段在全文中起什么作用？（总起）

5、齐读第一自然段。

轻声读第二至八自然段，思考：课文哪些自然段围绕火星上的水展开，哪段围绕火星上的生命展开？

（第二至七自然段介绍的是火星上水的知识；第八自然段介绍的是科学家对火星上生命的推测。）

1、第二至七自然段一共讲了几个问题？从哪里可以看出来？

（1）那么，火星上的水是从哪里来的呢？

（2）火星上的水原本可能比地球上的多，为什么没能留住呢？

（讲解设问句：自问自答的句子，先提出问题，下面接着回答。）

2、火星上的水从哪里来的？讨论交流。

（1）也许：彗星、陨石碰撞火山爆发 送去了水

（2）可能：潜藏于矿物中

3、鈥溂页１惴光€澥鞘裁匆馑迹浚ê芷匠＃舜酥涞呐鲎簿７⑸?可以用什么词语来替换它？（习以为常、十分寻常鈥炩€灒?看来，替换近义词是理解词语的一种好方法。

（鈥溂页１惴光€澩ㄋ滓锥有蜗蟆＃?这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭？ （鈥溇！⑼蝗缙淅础⑽奘⑺拇Γ?/p>

4、出示句子，比较；

（1）就是这持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。

（2）也许是这持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。 这两句话的意思有什么不同？

（第一句十分肯定说地球和火星上最初的水是彗星和陨石风暴送去的；第二句用了鈥溡残礅€澅硎净鹦巧系乃赡苁清缧呛驮墒绫┧腿サ模部赡懿皇恰＃?/p>

5、为什么在一些句子里，要用鈥溡残怼⒖赡堋⑷绻€澱庋恍┍硎静豢隙ǖ拇视锬兀?/p>

（这就是科学，科学的用词一定是准确、严谨的，没有证据进行充足的证明时，就不能用肯定的语言来表述。关于火星上水是怎么来的这个过程只是科学家根据现有的资料作出的推测。读书要善于抓住关键词语，提炼出重要信息。）

6、为什么火星上的水没能留住？

（火星本身的致命缺陷导致了这一结果）

7、理解鈥湷中欢系幕鹦瞧寮宕筇油觯沟没鹦潜砻娴囊禾岩猿て诖嬖阝€潯?/p>

（把气体脱离火星的情形比喻为鈥溂宕筇油鲡€潱蜗笊馐潜饶獾氖址ā＃?/p>

8、火星上是否有生命呢？ 理解鈥溈蠢础⒖赡堋⑷绻€澋燃偕栊源视镌擞玫淖既沸浴?/p>

9、从课题中，我们知道文章说明的中心事物是火星，有关火星知识的介绍是重点，但是题目中又说它是地球的孪生兄弟，所以还得兼顾介绍地球，你能从课文中找出相关的语句吗？

（最初，这兄弟俩鈥炩€灒值芰┧腿プ畛醯乃€炩€灒谛值芰┑踱€炩€灒鹦堑幕肪秤氲厍蛳嗨柒€炩€灒?/p>

四、课堂练习，拓展延伸

1、（出示课件） 让我们再来看看这些来自火星的图片吧，看着它们，你仿佛看到了听到了40多亿年前，一幕幕怎样的情景？

（想象说话）我的眼前仿佛﹍﹍﹍﹍，我的耳畔仿佛﹍﹍﹍﹍。

2、小结：通过本课的学习，我们看到在创造生命的历程中，火星、地球兄弟俩 原本是站在同一起跑线上，他们几乎同时诞生，也都拥有能孕育生命的水资源，所以人们称鈥斺€敚ㄔ俣量翁猓罄此堑拿巳词墙厝幌喾础５厍蛞蛭兴鹦侨匆黄奈叱良拧；鹦巧系乃裁戳舨蛔∧兀肯嘈拍忝堑男闹幸欢ㄓ行矶嗟囊苫螅饩托枰蠹掖有∪劝蒲а芯康闹鞠颍窈笕梦颐且黄鸺绦ヌ剿骰鹦堑陌旅匕伞?/p>

五、布置作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、请你给地球的孪生兄弟鈥斺€敾鹦巧杓埔徽琶?/p>

板书设计：

火星鈥斺€數厍虻拟€溌仙值茆€?/p>

相似：同样有鈥炩€炌锈€炩€?同样有鈥炩€炌氢€炩€?/p>

差异：火星上的水没能留住

五年级下册语文《神奇的克隆》第一课时教案分析

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“五年级下册语文《神奇的克隆》第一课时教案分析”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

五年级下册语文《神奇的克隆》第一课时教案分析
8．神奇的克隆
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教学重难点：
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
教具准备：挂图、生字卡
教学时间：2课时
教学目的
1．能正确、流利地朗读课文。
2．掌握课文内容，了解“克隆”意义。
教学准备
生字新词卡片
第一课时
教学过程：
一、谈话引入：
1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
2、交流有关克隆的资料。
二、初读课文
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考课前提的问题。
三、检查自学效果：
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
四、分段指名读课文
提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。
五、指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文

五年级下册语文《梦圆飞天》第一课时教案分析

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“五年级下册语文《梦圆飞天》第一课时教案分析”，仅供您在工作和学习中参考。

五年级下册语文《梦圆飞天》第一课时教案分析

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

教学重、难点

有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

教学课时

3课时

第一课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.熟悉课文，质疑问难。

教学准备

多媒体课件生字新词卡片

教学过程

一、导入新课

1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。

2、播放神舟5号发射录像。

3、师生谈感受。

二、初读课文

1．课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？

2．布置学生自读课文。

3。提出要求：

（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。

（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。

（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？

4．检查学生自读情况。

（1）按自然段读课文。

（2）布置其他同学认真听

（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。

5．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。

三、交流感悟

1．听写部分词语。

2．安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。

3．质疑问难：

（1）哪些场面给你的印象最深？

（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？

（3）教师给予解答。

（补充资料）

A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”

B航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。

四、安排写字练习

指导写习字册，教师巡回指导

五、布置作业

1、熟读课文，准备在课堂上朗读

2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？

五年级下册《奇异的激光》第一课时学案分析

五年级下册《奇异的激光》第一课时学案分析

教学目标

1、采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。

2、通过各种途径搜集有关激光的信息资料，培养搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。

3、了解作者运用了数字、举例、比较、比喻等说明方法，具体介绍了激光的特点。

教学重点

了解作者运用了数字、举例、比较、比喻等说明方法，具体介绍了激光的特点，激发学生学习兴趣和热情。

教学准备

多媒体课件，提前预习课文。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，激趣导课

1、板书课题：奇异的激光。

谈话：你对激光都有哪些了解？（指名学生交流）

老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）

相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

二、整体感知，把握文章基点

1、过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。（学生自由朗读课文）

2、过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。

3、导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？

4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”（教师板书）

三、潜心学文，品读词句意味

1、过渡：在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。

（学生自学，读一读，划一划，写一写）

2、导语：把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。

（学生在小组中交流，教师参与其中）

3、集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。

“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”（课件出示）

（1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学生抓住“目眩”）

随机让学生理解这个词语的意思。

结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？

（学生交流体会，指名试读这段话）

教师范读，全班读。

学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。（

五年级下册《再见了，亲人》第一课时教案分析

五年级下册《再见了，亲人》第一课时教案分析

教学目标：

1、通过教学，使学生懂得中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从而培养学生无产阶级国际主义精神。

2、理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容和中心，并学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法。

3、学会本课生字、新词。会用暂时、雪中送炭造句。

4、有感情地朗读课文。按要求背诵课文。

教学重点、难点：

重点：通过有感情地朗读课文，理解词语和重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。并学习课文用具体事例表达中心的写作方法。

难点：学习课文通过几件具体事例来表达一个中心的写作方法。

课时准备：挂图、录音机、投影、幻灯。

教学课节：3课时

教学程序：

第一课时

一、引入课文，板书课题。

审题：亲人指的是谁？

二、介绍时代背景。

1、介绍中朝两国人民共同抗击美帝国主义的抗美援朝战争。

1950年6月25日，美帝唆使李承晚进攻北朝鲜。两天后美国第七舰队侵占我台湾海峡。1950年9月15日，美国入侵朝鲜，并轰炸我安东等地，战火烧到了鸭绿江边，中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿江，保家卫国，抗美援朝。战争进行了近3年，中朝人民浴血奋战，很多志愿军战士光荣牺牲在异国他乡。1953年7月27日签订停战协约。1958年志愿军全部回国。

2、本文选自随军记者魏巍的《依依惜别的深情》。

三、范读课文，学生初步了解课文主要内容。

四、学生自学课文。

自学要求：

1、读课后生字表，读准字音，利用熟字记生字的方法记清字形。

2、读通课文，划出生字、词，并结合课文上下句理解词义，不理解的做记号。

3、朗读课文思考：课文出现了几个人物？（划出来）他们分别为志愿军做了哪些事？

五、检查自学情况。

1、拼读生字表，纠正读音。

指出音易错字：暂（z4n）不读（zh4n）；谊（[emailprotected]）不读（y0）。混（h)n）是多音字。多读几遍。

2、拿出生字卡片，读字、词：

指出哪个字字形易错，重点说一说。

暂时昏倒情谊捣米谣侦察员混进

区别：谣、瑶、摇。

3、提出不理解的字、词，大家讨论理解：（或查字典，或结合课文，或结合生活实际。）

4、读一读课后第4题读读写写，说说暂时、雪中送炭的意思，并练习用两个词语造句。

5、指名读课文，回答思考题。

①课文写了三个人物：大娘、小金花、大嫂。

②大娘：送打糕；为救伤员失去小孙孙。小金花：妈妈为救老王而牺牲。大嫂：挖野菜失去双腿。

六、朗读全文，读熟。

五年级语文下册《白杨》第一课时复习学案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“五年级语文下册《白杨》第一课时复习学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

五年级语文下册《白杨》第一课时复习学案

课题

3、白杨

备课时间

2018.2.26

课时

2

分课时

第一时

课型

新授

教学目标

1、认会、读会、写会课后的6个生字。

2、读通、读顺课文。

3、理解白杨所指。

重点

读通、读顺课文

难点

理解白杨所指

教

学

过

程

一、谈话引入

西部大开发已吹响号角，在无数的建设者辛勤汗水的浇灌下，西部呈现出勃勃生机。今天我们一起学习借白杨赞美建设者的文章——3、白杨。生齐读课题，师板书课题。

二、出示学习要求，初读课文。

学习要求：认会、读会、写会课后的6个生字。读通、读顺课文。

1、带着问题，自读课文，结合注释和工具书，认识生字、新词，读通课文。

2、指名读文，初步了解课文借物喻人、托物言志的所指。

白杨——建设者

（卫士、高大挺秀，从来都……）（扎根边疆、建设边疆、奉献边疆）

迎风成长的小杨树——建设者的接班人

3.男女生承接读文，熟读课文，感知白杨形象。

三、批注，交流。

1.熟读课文的基础上，对途中所见、所议进行批注，把自己对白杨形象的感受写在书上空白位置。

教

学

过

程

2.交流批注内容，充分感受白杨形象。

白杨树从来都是这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管是风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。

那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。

四、深入读文，抄写自己喜欢的部分。

五、围绕白杨的特点，谈自己的收获。

1、指名谈谈文中白杨的特点。

2、结合白杨的特点说说自己的感受。

作

业

熟读课文，背诵并默写文段“白杨从来都那么直……”

板

书

设

计

3.白杨

卫士高大挺秀

直坚强不软弱不动摇

教

后

反

思

五年级语文下册《草原》第一课时复习学案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“五年级语文下册《草原》第一课时复习学案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级语文下册《草原》第一课时复习学案

课题

1、草原

备课时间

2018.2.26

课时

2

分课时

第一课时

课型

新授

教学目标

1、识读本课4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、读通顺课文，了解课文主要内容。

3、初步感受草原景色美。

重点

正确识读文中生字、新词，读通读顺课文。

难点

理清课文主要内容。

教

学

过

程

一、勉励新学期寄语，学习单元学习提示

孩子们，大家度过了一个充实而有意义的寒假，新的学期，老师将和大家一道，愉快学习，快乐成长。同学们做好努力学习的准备了吗？

语文书是我们忠实的的伴侣，请打到单元导读，速读并勾画本单元的主题、找出学习方法。

（指名回答，相机评价）

主题：走进西部学习方法：把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。

二、引入新课

美丽的西部有秀美的山川、辽阔的草原、美丽的隔壁，今天老师将和同学们一道去感受草原的美和人们别样的风土人情。

生齐读课题，师板书——1、草原

三、检查预习

1、指名介绍作者老舍。

2、指名认读字词，纠正字音。

四、读文，初知大意

1、师范读课文，生借助加小标题概括段落主要内容。

教

学

过

程

2、交流各段落的主要内容，初步了解课文大意，课文内容课分两部分：

草原美丽的自然景色，热情好客的草原人。

五、朗读第一自然段，感受草原的自然景色美。

1、自读第一段，批注自己的感受。

2、汇报所描绘之景物：天、空气、天空，小丘、羊群，骏马、大牛。3、汇报美景给人的感受。

4、交流批注，体会作者的描写，感受语言的优美。

紧扣：可爱、清鲜、明朗、愉快、惊叹、舒服、久立四望、低吟一首小诗

交流自己的感受，说说自己的理由。

5.男女生承接朗读文段，感受景色之美和作者的语言美。

六、谈体会、布置作业

生谈自己的体会和收获，布置作业。

作

业

1、抄写本课生字词；

2、批注、背诵第一自然段。

板

书

设

计

主题：走进西部

方法：把握主要内容1、草原

人教五年级下册教学设计1、草原优美的语言

体会：

含义深刻的句子

教

后

反

思

《五年级下册语文《火星地球的“孪生兄弟”》第一课时教案分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/83286.html

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