每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“Lesson15Hewasdrivingalongwhensuddenly教案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

Lesson15Hewasdrivingalongwhensuddenly…

课题：Unit4FactsandstoriesLesson15Hewasdrivingalongwhensuddenly…教学目标：1．知识目标：学生能认读并理解本课词汇；能够正确理解并初步掌握用过去进行时态描述过去正在发生的事情，并学会使用when引导的表示过去时间的状语从句2．能力目标：学生能够通过阅读故事，获取所需信息；能够初步使用过去进行时态描述过去正在发生的事情，和正确使用when引导的表示过去时间的状语从句。教学内容：1．话题：Story2．词汇：1）大纲词汇：lookfor,thinkabout,paper,side,lookat,cry,die,light,suddenly,inside,knock,empty2）新课标词汇：appear,silence,mirror,waste3．句型：Hewasdrivingalongwhensuddenly…4．语法：Interruptedpast教学重点：故事和when引导的表示过去时间的状语从句。教学手段：多媒体，录音机教学步骤：第一课时教学步骤教师活动学生活动Step1Lead-in教师用电脑出示图片，并创设语境，学生回答问题：Doyoulikereadingstories?Whatisyourfavoritestory?（语境：Look,lotsofbooks.Theyareallaboutstories.）看图，回答问题Step2Pre-reading1.教师展示故事背景图片，介绍故事背景的同时，在语境中引出生词：empty,lookfor,customer,streetlight,suitcase,wave.故事背景：LastweekIreadastory.（出示图片）Jake,ataxidriver,wasthemaincharacterofthestory.Lateonenight,hewasdrivingalong.Nobodywasinhiscarexcepthim.Sohewaslookingforcustomers.Suddenlyacustomerappeared.Awomanwasstandingunderastreetlight.Therewasasuitcase.Shewaswavingtostopthetaxi.2.AskSstoreadthewordsaftertheteacher.3.Checkthereadingofthenewwords.4.GetSstorememberthenewwordsinoneminute.5.Checkthewords.了解故事背景，在语境中理解生词的含义。Readthewordsaftertheteacher.SeveralSsreadthenewwords.Trytorememberthewordsinoneminute.Readandspellthenewwords.Step3Reading1.Readingforthegeneralidea1)AskSstoread1.2,andnumberthepicturesintherightorder.2)Getonestudenttotelltheorder.2.Readingforthedetails.1)AskSstoreadthefirstpartofthestoryagain,circleTrueorFalse.Checktheanswers,andcorrectthefalsestatements.2)AskSstoreadthispartparagraphbyparagraphandanswerthequestions:①Whatwastheweatherlike?(Paragraph1)②WhatwasJakedoingwhenawomanappeared?③Wherewasthewomanstanding?(Paragraph2)④Whatdidthewomandowhentheyarrivedatthehouse?(Paragraph3)Checktheanswers,andexplainsomenewwordsandimportantpoints.Read1.2,andnumberthepicturesintherightorder.Checktheanswers.Readthefirstpartofthestoryagain,circleTrueorFalse.Checktheanswers.Readparagraphbyparagraphandanswerthequestions.Answerthequestionsandlearnthenewwords.Step4Listening1.Lead-in:Weknowthefirstpartofthestorywell.Whathappenednext?Whatwastheendingofthestory?Areyoueagertoknowit?2.PlaythetapeoftheendingandshowSsthequestions:1)WhatdidJakefindwhilehewascleaninghistaxi?2)Whocalledtohimwhenhewaswaitingatthedoor?3.PlaythetapeoftheendingandshowSsthequestions:3)Werethereanypeopleinthehouse?4)Whathappenedfiveyearsago?4.Checktheanswers,showpicturestohelpSstounderstandthestory.Listentotheteacherandanswerthequestion.Listentotheendingagainandanswerthetwoquestions.ListentotheendingagainandanswerQuestions34.Answerquestionsandtrytounderstandthestory.Step5Learnthestructure1.PlaythetapeforSstolistenandrepeatthestory.2.DealwiththeproblemsfromSs.3.CheckiftheSsunderstandthestorywellindetails.4.提炼出when引导的过去进行时句型。今天我们读了一个故事，想想整个故事用了什么事态？教师板书：过去进行时，一般过去时)5.让学生学习1.4例句，独立完成1.4练习。6.播放1.4录音。7.总结出由when引导的状语从句，主句用过去进行时句型的结构，并板书。Readthestoryafterthetape.Askquestionsiftheyhaveany.Reviewthevocabulary.回顾故事情景,并回答：过去进行时，一般过去时。学习1.4例句，独立完成1.4练习。听录音核对答案并朗读。学习由when引导的状语从句，主句用过去进行时句型的结构Step6UsethelanguageTask1.播放录像，让学生观看并描述昨天中午班主任老师走进教室的时候，班上同学正在做的事情。Task2.播放录像，说说录像中的教师在电话响的时候正在做的事。观看录像，描述昨天中午班主任老师走进教室的时候，班上同学正在做的事情。观看录像，说说录像中的教师在电话响的时候正在做的事。Homework1．听磁带朗读故事（1.2,1.3）。2．读故事，讲故事中你最喜欢的几句话写在作业本上。3．Makeupanotherendingbyyourselvesifyoulike.BlackboarddesignLesson15主句从句Hewasdrivingalongwhensuddenlyawomanappeared.过去进行时一般过去时

课后反思：本节课最大的特点是将词汇、阅读和语法教学融于一体，且环节紧凑。尤其是对词汇的处理可谓是一大亮点：本节课词汇复现率高，巧妙地贯穿于整个阅读教学中，先是在介绍故事背景时，利用图片自然地学习词汇；其次，在做理解故事情节的练习时，复现词汇，加深印象；最后在检测学生是否很好的理解故事的第一部分时，以图片和在语境中填词或词组的形式巩固词汇。本节课充分发挥了多媒体的优势，利用图片和音效将故事情节生动化、形象化，课件设计吸引人。在操练所学语法结构时，教师播放学生熟悉的教室和办公室的片断录像，为学生提供使用语言的情景，激发并强化学生的学习动机，他们情绪高涨、积极参与、主动思维、大胆实践，促进了语言实际运用能力的提高。不足之处是在输出新知阶段，教师的设计只是停留在句子的层面上，未能抓住机会与写作练习有效的结合，为学有余力的学生提供更广阔的拓展空间。

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Hewasdrivingalongwhensuddenly教案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，接下来的工作才会更顺利！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“Hewasdrivingalongwhensuddenly教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

Lesson15Hewasdrivingalongwhensuddenly…

Unit4Factsandstories

Lesson15Hewasdrivingalongwhensuddenly…

教学目标：

1．知识目标：学生能认读并理解本课词汇；能够正确理解并初步掌握用过去进行时态描述过去正在发生的事情，并学会使用when引导的表示过去时间的状语从句。

2．能力目标：学生能够通过阅读故事，获取所需信息；能够初步使用过去进行时态描述过去正在发生的事情，和正确使用when引导的表示过去时间的状语从句。

教学内容：

1．话题：Story

2．词汇：1）大纲词汇：lookfor,thinkabout,paper,side,lookat,cry,die,light,suddenly,inside,knock,empty

2）新课标词汇：appear,silence,mirror,waste

3．句型：Hewasdrivingalongwhensuddenly…

4．语法：Interruptedpast

教学重点：故事和when引导的表示过去时间的状语从句。

教学手段：多媒体，录音机

教学步骤：

第一课时

教学步骤教师活动学生活动

Step1

Lead-in教师用电脑出示图片，并创设语境，学生回答问题：

Doyoulikereadingstories?Whatisyourfavoritestory?

（语境：Look,lotsofbooks.Theyareallaboutstories.）看图，回答问题

Step2

Pre-

reading1.教师展示故事背景图片，介绍故事背景的同时，在语境中引出生词：empty,lookfor,customer,streetlight,suitcase,wave.

故事背景：LastweekIreadastory.（出示图片）Jake,ataxidriver,was

themaincharacterofthestory.Lateonenight,hewasdrivingalong.Nobodywasinhiscarexcepthim.Sohewaslookingforcustomers.Suddenlyacustomerappeared.Awomanwasstandingunderastreetlight.Therewasasuitcase.Shewaswavingtostopthetaxi.

2.AskSstoreadthewordsaftertheteacher.

3.Checkthereadingofthenewwords.

4.GetSstorememberthenewwordsinoneminute.

5.Checkthewords.了解故事背景，在语境中理解生词的含义。

Readthewordsaftertheteacher.

SeveralSsreadthenewwords.

Trytorememberthewordsinoneminute.

Readandspellthenewwords.

Step3

Reading1.Readingforthegeneralidea

1)AskSstoread1.2,andnumberthepicturesintherightorder.

2)Getonestudenttotelltheorder.

2.Readingforthedetails.

1)AskSstoreadthefirstpartofthestoryagain,circleTrueorFalse.

Checktheanswers,andcorrectthefalsestatements.

2)AskSstoreadthispartparagraphbyparagraphandanswerthequestions:

①Whatwastheweatherlike?

(Paragraph1)

②WhatwasJakedoingwhenawomanappeared?

③Wherewasthewomanstanding?(Paragraph2)

④Whatdidthewomandowhen

theyarrivedatthehouse?

(Paragraph3)

Checktheanswers,andexplainsomenewwordsandimportantpoints.Read1.2,andnumberthepicturesintherightorder.

Checktheanswers.

Readthefirstpartofthestoryagain,circleTrueorFalse.

Checktheanswers.

Readparagraphbyparagraphandanswerthequestions.

Answerthequestionsandlearnthenewwords.

Step4

Listening

1.Lead-in:

Weknowthefirstpartofthestorywell.Whathappenednext?Whatwastheendingofthestory?Areyoueagertoknowit?

2.PlaythetapeoftheendingandshowSsthequestions:

1)WhatdidJakefindwhilehewascleaninghistaxi?

2)Whocalledtohimwhenhewaswaitingatthedoor?

3.PlaythetapeoftheendingandshowSsthequestions:

3)Werethereanypeopleinthehouse?

4)Whathappenedfiveyearsago?

4.Checktheanswers,showpicturestohelpSstounderstandthestory.Listentotheteacherandanswerthequestion.

Listentotheendingagainandanswerthetwoquestions.

ListentotheendingagainandanswerQuestions34.

Answerquestionsandtrytounderstandthestory.

Step5Learnthestructure1.PlaythetapeforSstolistenandrepeatthestory.

2.DealwiththeproblemsfromSs.

3.CheckiftheSsunderstandthestorywellindetails.

4.提炼出when引导的过去进行时句型。

今天我们读了一个故事，想想整个故事用了什么事态？

教师板书：过去进行时，一般过去时)

5.让学生学习1.4例句，独立完成1.4练习。

6.播放1.4录音。

7.总结出由when引导的状语从句，主句用过去进行时句型的结构，并板书。Readthestoryafterthetape.

Askquestionsiftheyhaveany.

Reviewthevocabulary.

回顾故事情景,并回答：过去进行时，一般过去时。

学习1.4例句，独立完成1.4

练习。

听录音核对答案并朗读。

学习由when引导的状语从句，主句用过去进行时句型的结构

Step6

UsethelanguageTask1.播放录像，让学生观看并描述昨天中午班主任老师走进教室的时候，班上同学正在做的事情。

Task2.播放录像，说说录像中的教师在电话响的时候正在做的事。观看录像，描述昨天中午班主任老师走进教室的时候，班上同学正在做的事情。

观看录像，说说录像中的教师在电话响的时候正在做的事。

Homework1．听磁带朗读故事（1.2,1.3）。

2．读故事，讲故事中你最喜欢的几句话写在作业本上。

3．Makeupanotherendingbyyourselvesifyoulike.

BlackboarddesignLesson15

主句从句

Hewasdrivingalongwhensuddenlyawomanappeared.

过去进行时一般过去时

课后反思：

本节课最大的特点是将词汇、阅读和语法教学融于一体，且环节紧凑。尤其是对词汇的处理可谓是一大亮点：本节课词汇复现率高，巧妙地贯穿于整个阅读教学中，先是在介绍故事背景时，利用图片自然地学习词汇；其次，在做理解故事情节的练习时，复现词汇，加深印象；最后在检测学生是否很好的理解故事的第一部分时，以图片和在语境中填词或词组的形式巩固词汇。

本节课充分发挥了多媒体的优势，利用图片和音效将故事情节生动化、形象化，课件设计吸引人。在操练所学语法结构时，教师播放学生熟悉的教室和办公室的片断录像，为学生提供使用语言的情景，激发并强化学生的学习动机，他们情绪高涨、积极参与、主动思维、大胆实践，促进了语言实际运用能力的提高。不足之处是在输出新知阶段，教师的设计只是停留在句子的层面上，未能抓住机会与写作练习有效的结合，为学有余力的学生提供更广阔的拓展空间。

Lesson3Fire-Lesson4Air教案

老师工作中的一部分是写教案课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？小编特地为您收集整理“Lesson3Fire-Lesson4Air教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

Lesson3Fire-Lesson4Air

一.教学内容：
Unit5Theworldaroundus
Lesson3—4
（一）课标词汇
（二）重点短语
（三）重点句型
（四）betterthan的用法
（五）用英语谈论空气污染
二.周知识总结与归纳：
（一）课标词汇
1.meat
2.gas
3.wood
4.cheap
5.village
6.quick
7.electricity
8.matter
9.eye
10.hurt
11.smoke
12.dust
13.worker
14.burn
15.air
16.dirty
17.pollution
（二）重点短语
1.chickenwings
2.liveinavillage
3.thesmokefromthetraffic
4.lookat
5.alotof
6.comefrom
7.powerstation
8.constructionsites
9.somemore
10.like…betterthan
（三）重点句型
1.Ilikewoodbetterthangas.
2.Ilikewoodbetterthangasbecauseitischeaper.
Whydoyoulikewoodbetterthangas?
3.Shecookswithwood.
__________doesshecook?
4.What’sthematter?
What’sthematterwithyou?
What’s__________withyou?
5.Theairpollutioncomesfromthetraffic.
Wheredoestheairpollutioncomefrom?
（四）betterthan的用法
1.Ilikecharcoalbetterthangas.Thefoodtastesnicer.
2.Ilikewoodbetterthangas.Itischeaper.
3.Ilikegasbetterthanwood.Itisquicker.
4.Ilikeelectricitybetterthangas.Itiscleaner.
（五）用英语谈论空气污染
1.airpollution
2.Itisthesmokefromthetraffic.
3.Lookatthesmokefromthefire.Theworkersareburningrubbishthere.
4.Theairisdirty.
5.Thereisalotofpollution.

Lesson1Myfamily-Lesson2Relatives教案

做好教案课件是老师上好课的前提，是时候写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“Lesson1Myfamily-Lesson2Relatives教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

Lesson1Myfamily-Lesson2Relatives

一、教学内容：
Unit3FamilyandfriendsLesson1~2
1、课标词汇
2、重点短语
3、重点句型
4、形容词比较级的用法
5、名词所有格的用法
二、知识总结与归纳
1、课标词汇
yearphotogirltalldoctorbothelderwomanlivesame
flatshortyoungpeoplerightalsoonlythanminelook
relativetreefamilyuncleauntcousinsondaughtergrandson
nephewniece
2、重点短语
liveinthesameflatonlyonegotoschoolafterschool
behappytobekindtoshare…withhowmany
3、重点句型
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Yourfamilyisbiggerthanmine.
Howmanyauntshaveyougot?
I’vegottwoaunts.
Sheisalwayshelpful.
Sheisneverangry.
Whenisourgrandma’sbirthday?
4、形容词比较级的用法
英语形容词比较级的构成
英语形容词比较等级有三个：原级，比较级和最高级。
形容词比较等级形式变化有规则的和不规则的两种。
规则变化
1）单音节词末尾加-er（比较级），-est（最高级）
原级比较级最高级
greatgreatergreatest
smallsmallersmallest
cleancleanercleanest
2）单音节词如以e结尾，只加-r（比较级），-st（最高级）
finefinerfinest
nicenicernicest
widewiderwidest
3）闭音节单音节词如末尾只有一个辅音字母，须先双写这个辅音字母，再加-er（比较级），-est（最高级）bigbiggerbiggest
hothotterhottest
redredderreddest
4）少数以-y，-er，ow，-ble结尾的双音节词，末尾加-er（比较级），-est（最高级）。以-y结尾的词，如-y前是辅音字母，则变y为-i，再加-er和-est。以-e结尾的词只加-r和-st。
clevercleverercleverest
narrownarrowernarrowest
ableablerablest
easyeasiereasiest
5）其它双音节和多音节词皆在前面加单词more和most。
carefulmorecarefulmostcareful
difficultmoredifficultmostdifficult
deliciousmoredeliciousmostdelicious
不规则变化
原级比较级最高级
good/wellbetterbest
badworseworst
many/muchmoremost
littlelessleast
farfarther/furtherfarthest/furthest
注：有些形容词一般没有比较等级。如：right,wrong,woolen等。
5、名词所有格的用法
构成：
(1)一般在原有名词词尾加“’s”，如：
Mary’sfather玛丽的爸爸Jack’sfamily杰克的家庭
(2)如果原有名词是复数，词尾带有-s，则只加一个“’”，如：
teachers’office教师办公室workers’home工人之家
常考点：如果表示两人共有的概念，则只在第二名词词尾加“’s”，如：LucyandLily’sroom表示露希和莉莉共有一个房间。
比较：TheseroomsareLucy’sandLily’s.表示露希和莉莉各有一个房间。
(3)凡是不能加’s的名词，都可以用of构成短语表示所有关系，如：
What’sthecolorofherhair?
她的头发是什么颜色？
Itisapictureofmyfamily.
这是一张我的全家福。
注意：有些’s和of结构可以互换
China’slonghistory=thelonghistoryofChina
thetree’sbranches=thebranchesofthetree
使用范围：
名词所有格主要用于表示有生命的东西的名词，但也可以用于以下名词：
(1)表示时间的名词，如：
aday’sjourney一天的旅程today’snewspaper今天的报纸
(2)表示自然现象的名词，如：
thetree’sbranches树枝themoon’srays月光
(3)表示国家、城市等的名词，如：
China’slonghistory中国悠久的历史thecity’sparks城市的公园
(4)表示人的群体的名词，如：
theship’screw船上的工作人员thecompany’snewfactory公司的新工厂
(5)表示度量衡及价值的名词，如：
amile’sdistance一英里的距离twentydollars’value20美元的价值
(6)表示机构的名词，如：
thehotel’sentrance旅馆的入口theschool’sheadmaster学校的校长
6、双重所有格
把of所有格和’s所有格结合在一起、表示所有关系的结构，就构成了名词的双重所有格。
(1)表示不特定的所有关系，如：
afriendofmyfather’s我父亲的一个朋友
severalcousinsofMary’s玛丽的几个表兄妹
(2)表示特殊情感，如：
ThatcarofPeter’sisverynice.
彼得的车确实很好。
Lookatthepicture,thepictureofalovelybaby’s.
看看那张画，就是那张可爱宝宝的画。

文章来源：http://m.jab88.com/j/83284.html

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