身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“稻草人穿衣服”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
《稻草人》是由邬裕康填词,陈国华谱曲,林志颖演唱的一首歌曲,收录在林志颖1999年发行的同名专辑《稻草人》中,而且这首歌曲也是林志颖主演的武侠。
歌曲歌词
我的双脚浸进爱中,
等了已好久好久,
你的手从指间经过,
只能碰却不能握,
心里好多话对你说,
你却看着我沉默,
这样的相爱那儿有错 命运也难说服我,
我不是个稻草人,
不能动不能说,
已把爱紧紧绑心中,
我不是个稻草人,
没人爱没人懂,
再难再疯我要结果,
我不是个稻草人,
看天亮看日落,
就等你给我一双手,
我不是个稻草人,
不做梦不还手,
别用泪水逼我放手,
就算全界都笑我,
爱个人谁敢说错,
就算全世界都怪我,
我只要你跟我走,
我不是个稻草人,
不能动不能说,
已把爱紧紧绑心中,
我不是个稻草人,
没人爱没人懂,
再难再疯我要结果,
我不是个稻草人,
看天亮看日落,
就等你给我一双手,
我不是个稻草人,
不做梦不还手,
别用泪水逼我放手。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《稻草人穿衣服》第二课时教案》,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过引导学生理解感悟文中带有颜色词语的句子,训练学生模仿句子说话,发展学生的思维和语言。
3、积累表示颜色的词句。
4、体会文章所表达的热爱身边事物、热爱生活的情感。
教学重点:
通过引导学生理解感悟文中带有颜色词语的句子,训练学生模仿句子说话,发展学生的思维和语言。
教学准备:
课件、图片。
教学过程:
一、复习生字,引入课文。
1.这节课我们继续学习这篇有趣的童话故事。生齐读《稻草人穿衣服》先来说说在上节课你知道了什么?同学们的收获真不少!课文里的生字能读准吗?老师来考考你们。(出示课件)同学们记得真准!现在我们来一起读读课文,把词宝宝送回到文中,好吗?(师生合作,分角色读。)文中稻草人穿的衣服是什么样的?默读课文找出句子,画下来。
2.汇报(相机板书,指导书写。)
红衣服——你觉得好看吗?多美的外衣呀!
领结——多神气啊,像个小绅士。
扣子——是漂亮的紫扣子
衣袋——没想到稻草人还这么富有啊!
帽子——是啊,它还有一顶美丽的帽子,上面还站着几只小麻雀呢!
二、朗读课文,理解感悟。
1、挑选你喜欢的句子,在下面读一读,一会读给大家听。
2、拍手(师)刚才老师看你读得特别认真,愿意把你喜欢的句子读给大家听听吗?
6自然段——扣子
1)读得真用心!大家看屏幕。这句话是写稻草人的扣子的。(板书)紫葡萄做的扣子一定是圆溜溜、亮晶晶、甜滋滋的(贴图),多诱人啊!谁能把这种感觉读出来。
2)读得怎么样?稻草人的紫色扣子真是太惹人喜欢了。
3)女同学来一起读一读。
你还喜欢哪句话?
8自然段——领结
1)读得真不错!看屏幕。这句话是写稻草人的领结的。(板书)
2)谁跟他也一样喜欢这句话?真是个漂亮的蝴蝶结!你读出了自己的感受,好!3)有了这只黑蝴蝶做的领结,(贴图)稻草人可就神气了,如同一位风度翩翩的绅士啦!
3)男同学赶快把这种感觉读一读。
还想读哪句?
11自然段——衣袋
1)读文的感觉很好!老师也特别喜欢这句话,请同学们大声地读两遍,说说这段话写了什么?稻草人的衣袋里装了各种颜色的花草,感觉真是太美了!你愿意把这么美的句子读给大家听吗?
2)你读得真美!谁还有同感,好,你再读读。愿意听老师读吗?请同学们闭上眼睛,想象一下。师读:金色的……睁开眼睛,美吗?美。就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。
3)同学们,再仔细观察这句话,我相信你一定会有新的发现。这六个小点点可重要的,它就是——省略号。那也就是说在稻草人的衣袋里除了金色的……还有许多五颜六色的东西呢!想像一下,麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢?
这么多的花儿,草儿,穗儿,全都装在了稻草人的衣袋里,它的衣袋可真——————?
你能用表示颜色的成语,说说吗?你还知道哪些表示颜色的成语?
只有最后一句(段)话了,机会不多了,谁想读?
13自然段——帽子
1)这么长的句子,我们一年级的小同学就能读得这么流利,你真了不起!同学们看看这段主要写了稻草人的什么呀?帽子(板书)
2)谁还想读一读?老师听出来了,你用朗读告诉我们这是世界上最美丽的帽子,也就是说世界上再也没有比它还美丽的帽子了,对吗?为什么这么说呢?因为稻草人的帽子是(贴图)麻雀们的家,上面还有小麻雀呢!多温馨、多可爱呀!
3)谁还想把这种感觉读出来,想读的就站起来。跟同桌读一读,比比看谁读得好。
三、积累感悟、发展语言。
我们先来回顾一下刚才读的四段话,仔细读读,你发现了吗?作者最喜欢用的,也是用的最多的是什么样的词语?(表示颜色的词语。[课件变颜色]读~紫……)你还知道哪些表示颜色的词语?同学们积累的好词真不少,老师想请你们帮稻草人穿衣服,经过这么一番打扮稻草人真是——光彩照人,漂亮极了!(出示课件)
老师发现今天xx穿的衣服也特别漂亮,可以和稻草人比美了!你们也像作者那样用上表示颜色的词句说说她的衣服,行吗?
同学们说得真精彩!老师这里有一只普通得铅笔,你们能再说说它的样子吗?
2、同学们观察仔细,说得具体,我们可以把橡皮看作是——就像文中把麻雀的窝看成了稻草人的帽子。
3、说得真好,不仅准确地用了颜色的词语,还把铅笔写得如同一个可爱的孩子,真了不起!
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“写景作文教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
写景作文教学设计
习作题目:(自拟题目)
教学目标:
1、培养学生细致观察景物的能力。
2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
教学重点:
明确立足点,明确景物的方位和写景的顺序。
教学难点:
明确中心,突出景物的特点,写出自己的感受,作到有景有情。
课型结构:
课堂习作
课时按排:
一课时
教学方法:
创设情景启发引导合作讨论细致表达
课前准备:
演示文稿
教学过程:
一、创设情景,谈话导入:
1、同学们,又是一年春始时,不知不觉中,我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点,但却怎么也阻挡不了春的消息,想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了,我们一起来分享一下吧。
3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。
4过渡:自己的心中既然承载了这么多的美好,我们是不是要把它们表达出来呢,那么就让我们大胆地来“我手写我心。”
二、巧设案例,抛砖引玉:
1、老师和同学们一样,看到美好的事物,总会心存感动,然后想把这些话表达出来,写成文章。下面老师就展示一下自己的成果,请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。
2、屏幕出示例文,引导学生集体评议,从而能够感悟优点,并指出缺点,由此复习已知的习作方法和注意事项。
3、老师和学生集体反馈,并再次明确写景文章的注意事项:如,书写不够工整;表达缺乏条理性;不够生动具体,以及标点使用不当等,从而提请学生注意加强对文章的反复修改。
4、回忆写景文章要求:既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)按一定顺序
5、分析:同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢?板书:脉络清楚
6、过渡回忆:除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢?
板书:颜色形态
气味声音
大小……
7、讨论:在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?
生动
板书:形象
具体
8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢?我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法,这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。
9、通过以上分析与总结,巧妙地引出本次习作要求:
(1、)写景要按方位顺序,由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明,详略得当。(移步换景)
(2、)可以按景物的类别来写,如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛。(引导从学过的古诗中感悟)
(3、)要仔细观察,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,发挥想象要适度,不要硬编乱造,凭自己的空想来写。
(4、)写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人。
(5、)写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。
(6、)适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累,别等用时再去找。
三、佳作赏析,积累运用
1、放录像看,听范文,要求:边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2、讨论范文:你认为文章哪处写得好?为什么好?
3、总结:从以上分析,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法?
比喻
板书:拟人
夸张
四、欣赏美景,笔下生辉
1、放录像,学生欣赏春天无限的美与生机。
2、构思动笔写作。
要求:结合画面,运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。
3、师巡视指导。
4、讨论、分析、点评。
板书设计:写景(题目自拟)
1、细观察:
按一定顺序脉络清楚
2、抓特点
形态颜色比喻生动
气味声音拟人形象
大小夸张具体
3、多积累
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“《我爱我家》作文教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
【确定主题】
对于初一同学来说,写作教学的目的是为了让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯,有意识的丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材。
我们作文教学的目的是引导学生从生活中选择写作的材料,写自己最熟悉的、最感兴趣的、感受最强烈的、自己最想写的文章。家庭生活,正是同学们写作的重点。
为此,我们确定了《我爱我家》的写作设想。
【写作目标】
1、细心观察生活,写自己最熟悉的东西。
2、用心感悟生活,写自己最动情的东西。
3、精心描绘生活,写自己最真诚的东西。
【写作过程】
一、感悟与积累
要求学生利用国庆节期间作如下事情:
1、搜集一篇描写家庭生活的、关于亲情的优秀文章。
2、与家人聊谈,了解爸爸或妈妈过去的一件难忘的事情。
3、在家里为爸爸、妈妈做一件力所能及的、有意义的事情。
4、写一篇日记,记录过去家庭生活中最难忘的事情。
二、交流与合作
利用开学之后,拿出一节阅读课,学生共同交流假期做的事情:
1、推荐亲情作品赏析。
2、交流爸爸、妈妈过去的事情。
3、自己在家庭生活中所作事情的感悟。
4、交流自己在家庭生活里面最难忘的事情。
三、写作与表达
以我爱我家为话题,选取最感动自己的细节,选择最典型的材料;表达最真诚的情感。
写一篇文章,字数:600字以上。
四、反思与评价
1、作文完成后,自己对文章写一个文后随感,谈一谈自己写这篇文章的体会;
2、将自己的文章带回家,请爸爸或妈妈阅读,自己观察爸妈阅读文章时的体会,然后请爸爸、妈妈给自己作评点;
3、以《爸爸(或妈妈)读了我的文章》为题目,写一篇文章,特别是写出自己在观察过程中的见闻感受;
4、教师批阅,小组交流、大组交流。
【展评发表】
1、选出优秀作品进行班内展评。
2、推荐优秀作品网上发表或报刊杂志发表。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“想象画作文教案 教案教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家精心整理的“《传统游戏,我要你回来》作文教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
《传统游戏,我要你回来》作文教学设计
设计意图
随着电脑的普及,随着“独二代”的出现,我们发现,现在的孩子虽然物质生活丰富了,玩具的科技含量也越来越高了,但孩子的快乐并未被真正激发与迸射出来。大部分孩子,特别是城市的孩子,他们的生活圈子是狭隘的,因此,他们常常感到孤单,只能在虚拟的世界里找到一丝的快慰。也正因如此,那些曾伴着人们成长的传统的健康的益智的传统游戏却越来越远离我们今天的孩子。为了让今天的学生了解传统游戏,感受传统游戏的魅力,在传统游戏中去培养合作意识,增强同伴之间的友谊,进而让学生集思广益、与时俱进地改进传统游戏,让传统游戏抹上时尚元素,参与游戏,热爱游戏。同时也为学生创造与父辈、祖辈沟通的平台,促进亲情的和谐发展。于是就有了这节课的设计灵感来源,目的是借助习作,将学生的玩、访、思、写结合,努力实现习作教学的多效应与正效益。
设计理念
作文教学要为学生的生活开源,要竭力激发学生习作的欲望与冲动,要立足学生的生活实际,既引领又不束缚学生的习作思维,最大限度地开掘学生的“话源”、“思源”,努力做到让每位学生都“有话想说”、“有话想写”,张扬学生的习作个性,避免习作上的“一个调子”、“千人一面”。在轻松愉悦的活动与“聊天式”的漫谈中达成习作的指导,并融情感教育于其间,力求“教育无痕”。
教学准备
1.推荐学生阅读《传统游戏100例》,选出自己最喜欢的两例游戏,与家长一道玩玩。
2.采访爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等亲人,向他们了解童年时玩了一些什么游戏。
3.调查身边的同学,平时有闲暇时,大家又是怎么玩的。
教学时数
2课时。
教学程序
一、谈话激趣,导入“正题”
1.教师出示“诗配画”的课件《早春》——草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
2.画面所展示的是一幅怎样的景象?导入“游戏”的话题。
3.平时同学们在家又是怎么过的呢?课件播放——教师提前收集的记录班级两位学生课余生活的DV剪辑。
4.请学生评价这两位“主角”的课余生活。再请“主角”谈感受。
5.师适时小结:两位同学的课余生活安排得比较充实,学习、看书的时间占了较大的比例,他们都是单个人玩,玩的最多的是上网或看电视。老师可以感受到他们多多少少有些孤单。他们少了和同伴游戏的快乐。课前老师已经布置同学们看了一本书,并作了相关的访问与调查,不知情况如何?
二、围绕“前奏”,梳理分类
1.小组交流:各自的采访、调查所得,组长将汇报情况加以简单整理。
2.指名组长汇报。
3.教师归类,从中管窥学生对父辈、祖辈童年生活的了解度。
4.教师小结:父辈、祖辈当他们童年时,物质生活虽然比较匮乏,但由于有游戏相伴,因此他们的课余生活也同样多姿多彩。
三、票决游戏,现场“玩转”
1.学生汇报与家长一起游戏的场景。
2.票决最受学生欢迎与喜爱的两大传统游戏,郑重地为这两项游戏颁发“最佳游戏证书”。(课后,将这两项游戏的规则复印放大,连同“证书”一并挂在教室的显眼位置)
3.将“最佳游戏”搬到教室,进行现场“玩转”。要求参与者与观看者都要认真观察、感受,迅速将“第一感”铭记在心里。
4.教师当“主持人”,抓紧时间采访参与者与观看者。
(1)在玩这项游戏的过程中,你最难忘的一幕是什么?
(2)在你观看的过程中,哪位参与者的表现令你过目难忘?为什么?
5.提问第一环节中当DV“主角”的两位同学:假若这样的游戏经常出现在你的课余生活中,与你平常的课余生活相比,你更喜欢哪一种?为什么?
四、多向引导,选择“写源”
1.同学们,我们这堂课虽然玩转了游戏,过足了活动瘾,但不能忘了这是节习作课。那么,今天我们的习作要写什么呢?老师觉得,可写的材料与角度太多了,谁能来猜猜——到底老师的心中有多少习作话题。
2.学生畅谈,只要学生说的可入文,教师就予以摘要板书。
3.梳理“写源”。
预设如下:
(1)传统游戏进课堂,课堂乐趣横生。
(2)传统游戏可好玩了,我以后要多与同学玩这些游戏。
(3)有传统游戏的童年比我们现在幸福、快乐。
(4)我想改进传统游戏,让它变得更时尚。
(5)在传统游戏中,我与家人玩得开心,更享受到亲情的温暖,妈妈说,她似乎变年轻了。
(6)我要向更多的人推荐传统游戏。
(7)通过玩、看游戏,我觉得电脑、玩具代替不了多人之间的互动玩,因为这样的传统游戏是带着人与人之间的温度的。
……
4.看来,这节课给同学们的启示是多方面的,可写的角度也是多方面的。老师真高兴。为了在课堂上进行现场操练,下面我建议——采用分块协作的方式来现场练笔。
五、当场“练笔”,串“块”成“篇”
1.出示文题——《传统游戏,我要你回来》。
2.分成五个组,每组围绕要求创作一个片段:
第一小组:我们最喜欢的传统游戏是_______________。喜欢它是因为_______________。
第二小组:老师将这个游戏搬进了课堂,瞧我们大家玩得够“疯”的。_______________
第三小组:那天在家里,我也与家人玩了传统游戏,玩得也开心。_______________
第四小组:回想自己平常的课余生活,大多是单个人玩,相比一家子玩与同学一道玩传统游戏,我觉得_______________。
第五小组:王老师设计的这节习作课,我猜想他的用意是_______________。
上完这节课,我得到了这样的启迪:_______________。
3.按顺序指名小组代表朗读各自创作的片段,教师适当“上引下联”,不作大幅度修改,只是对明显的语病予以指出、订正。
4.同学们真了不起,在大家的共同努力下,我们当场完成了一篇习作,效率很高。要相信自己的习作潜力。这样吧,接下来我们继续围绕《传统游戏,我要你回来》这个文题,选择自己的视角,写一篇习作。若你感觉要说的话就在刚才的集体习作中,那么就请你参考大家的集体智慧,来完成这篇习作,还有问题吗?
5.学生习作,教师巡视,需要帮助的及时予以指导。
《母爱》作文教案设计
设计理念:《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。而在这个世界上,母亲是与我们的生命联系得最为紧密的人,我们的生活处处都有母亲的影子。所以,去我想通过本节作文课的教学让学生学会感受母爱,体悟母爱,理解母爱,学会感恩。
教学目标:
1、创设情境,引导学生感受母爱;
2、能用生活中的具体事例表现母爱,在事例中能写出体现母爱的细节,丰富文章内容;
3、能在写作的同时从细微的生活小事中感受到母爱的存在,从而常怀感恩情节。
教学重点:
能用生活中的具体事例表现母爱,在事例中能写出体现母爱的细节,丰富文章内容。
教学难点:
能在写作的同时从细微的生活小事中感受到母爱的存在,从而常怀感恩情节。
课时安排:一课时
教学过程:
一、情境导入:
播放阎维文的歌曲《母亲》。同学们,听完这首歌,你们会想到什么?
(学生自由回答)
是啊,母亲是我们生命中最重要的人,她给了我们生命,抚养我们长大,教会我们做人。相对于父爱,母爱是日常的,琐碎的。当你第一次喊出“妈妈”时,母亲满脸笑容,满心惊喜;当母亲把你从怀中放在地上,让你爬,让你站,让你走,当你跌倒了,又把你扶起来,轻轻松手,凝神注视,继续操练……从此,你变开始了全新的人生。今天,就让我们一同走进母亲,重温一下这份深深的,浓浓的,而又时常被我们忽视的母爱吧!出示课题《母爱》
二、齐读学习目标
三、观察生活,说母爱
母爱是人类永恒的话题,母亲的形象被无数人描绘过,母亲的品格被无数次赞美过。现在,让我们一起回忆一下有关歌颂母爱的内容:
有关母爱的诗歌、文学作品
有关母爱的格言,俗语
有关母爱的歌曲
四、回想生活,忆母爱
母爱是一种最无私的感情,他像春天的甘霖,洒落在我们的心田,虽然悄无声息,却滋润着一颗颗生命的幼苗。请同学们回忆一下自己与母亲相处的点滴,举出几件倾注母亲无尽关怀的生活小事。(要求说出感动的细节)
(学生发言)
五、引出细节描写的定义
1、什么是细节描写?
2、细节描写的作用?
(1)是人物形象更加丰满;
(2)是人物性格更加突出;
(3)深化文章主题。
如其小说《孔乙己》的孔乙己的形象,鲁迅就用了比较细腻的外貌手法,“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”
六、记录生活,写母爱
刚才大家畅所欲言,情真意切地谈了母亲对自己的关爱,我们用什么去回报母亲的深情呢?老师认为我们现在用自己手中的笔记录下母亲对自己的呵护与关爱吧,指引与教导,这也算对母爱的一种回报。现在请同学们用自己手中的笔写出一曲曲动人心弦的母爱之歌吧!
(抒写母爱片段训练)
七、相互交流,谈出感悟
八、情感升华,激发学生感恩情结。
同学们写的真好,从你们的文章中,可以看出你们已经深深地感悟到母爱的无微不至,母爱的深厚强烈,母亲的爱是超越生命的爱,是无私的伟大的爱。
今天,老师很高兴,因为从你们的言语中,我也能感受到你们对母亲的爱,说明你们真的长大了。母爱只有我们用心去体察,才能感觉到它的绵绵不绝。最后,让我们深深地祝福:愿天下所有的母亲永远健康!永远幸福!
九、布置作业
本节课就上到这里,请同学们下去把自己的文章再完善一下,写出一篇以《母爱》为题,不少于600字的作文。写好后,先读给自己的妈妈听,然后交给老师。
采访周博士手记
教学目标
1.朗读课文,了解科学饮水的知识。留意生活中的科学。
2.了解采访手记这种表达形式。
教学准备
搜集有关科学饮水的资料。
教学建议
本文是一篇略读课文。以科学饮水为话题,用采访手记的形式,为我们介绍了纯净水、矿泉水、自来水的优劣,倡导人们讲究喝水,喝出健康,喝出充沛的生命活力。
全文共14段,第1段引出了全文的话题科学饮水,以及采访的时间、人物,开门见山,一目了然。第2~14段以采访手记的形式分别介绍了纯净水、矿泉水、自来水。纯净水的优劣、矿泉水的好处、自来水的饮用和烧水的方法在周博士的介绍中既有对比又有各自的特点,特别是对自来水的饮用和烧水方法的介绍对我们的现实生活有很强的指导性。周博士最后的话不仅是讲饮水,更重要的是引导学生关注生活中的科学,科学地生活。全文语言极为朴实,没有华丽的辞藻,但蕴含着丰富的科学知识,本课的段落层次分明,语言生动灵活,引导学生抓住话题,自读自悟,了解纯净水、矿泉水、自来水的优劣,关注生活中的科学。全文用采访手记的形式,人物以姓简称是采访手记常用,可让学生了解,并学习在生活中运用。
本课的重点是了解科学饮水的知识,提高生活质量。
建议本课用1课时。
为了使每堂课能够顺利的进展,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编为大家整理的“作文教案----我喜欢的小动物 教案教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
我喜欢的动物教学设计
[设计理念]
让学生观察动物,积累素材;以我口说我心,盘活心中积累;后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣,打开学生的习作思路,旨在体现生活的个性,培养学生的自主,自愿作文的能力。
教学要求:
1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物,激发学生喜爱小动物的情感,使其善于观察小动物。
2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点,表达真情实感。
重难点:
通过具体实例将特点介绍清楚,能表达自己的真实情感。
教学准备:
观察小动物
教学时间:
两课时
[教学过程]
第一课时
一、激发兴趣,导入
同学们,老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。
1,播放动物图片,激发学生的兴趣。
它们讨人喜欢吗?
2.教师引导:
谁来说说小动物哪方面讨人喜欢?
样子性格吃相玩耍睡态、、、、、、
二,明确习作要求,师指导。
1,打开书78页,自读口语交际习作要求,边读边用笔画出本次习作要求。
2,生归纳习作要求。
3,教师出示要求。请看大屏幕,小声自读。
4,谁愿意读读习作要求。
师:今天我们就来说说谢谢我喜欢的小动物!
板书:我喜欢的小动物
三,交流指导。
1请想一想:你喜欢的小动物它哪一方面给你留下深刻印象?
2,想完后,指名说。
谁愿意为我们说说你喜欢的小动物?
你们觉得通过他的描述能体现她喜欢小动物吗?为什么?
板书:抓特点表真情
3,老师发现许多同学已经迫不及待想要让同学知道自己喜欢的小动物了,现在四人小组交流,请同学们带着你的想法把你心目中的小动物的特点说给其他同学,组员说时,其余三人要认真听,并提出你的宝贵意见。说完后,推荐一名说的最好的同学到全班说。
3小组交流,教师巡视指导。
四,全班交流
1,各小组推荐成员,讲一讲喜欢的小动物。
(a,可以说说动物的外形。如眼睛,耳朵、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等,各有什么特点?b,可以说说动物的叫声,脾气、活动情况(如捕食、嬉戏、休息的情况)。C,还可以说你和它之间发生的事情。)
2,师生评议。
五,范例引路,指导习作
同学们的话语深深打动了我,老师也为同学们准备了两篇佳作片段请同学们来欣赏
1,点击课件:
松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
谁来为我们读读?
你认为这段对松鼠的描写怎样?
再来看下一个片段
猫的性格实在有些古怪。它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴,无论谁说多少好话,它也一声不出。
老舍的猫,又带给你什么感觉?
2,学生作文。
动物的形象已经深深印在了每位同学的心中,现在我们就把各自喜欢的动物写下来好吗?
出示写作要求:请同学们再看看写作要求,看完后动笔写下精彩内容。同学们,动物有这么特点,那么我们在介绍它时,是不是每方面都必须说?一定要注意,你认为它哪方面最吸引人,你最想说,就可以抓住这一两方面说说,不必面面俱到。
(2),学生完成初稿,教师个别辅导。找一两名学生,说说自己的习作,师点评。
结束:听了同学们的介绍,我们知道动物的特点是不同的,即使是同一种动物,也有不同的特点。例如:同样是猫狗,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时,一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清他们的生活习性,了解他们对人类的用处,做生活中的有心人
今天这堂课就上到这,下课。
第二课时讲评习作
1、修改习作,交流评价。
1、小组修改,让学生以小组为单位,互相朗读自己的习作,组员之间互相评一评,看看哪个地方是大家欣赏的地方,哪个地方大家认为还要进一步修改,对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。
2、集体修改:在小组互评的基础上,每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从:是否把内容按一定顺序写清楚了;语句是否通顺;谴词造句是否贴切、准确;是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改,补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍,读出感情来,各自把修好的习作工整抄在习作本上。
3、评出优秀习作三至五篇投到校文学社,以给学生充分鼓励。
板书设计:
样子
我喜欢的小动物脾气抓特点
吃相表真情
玩耍
睡态
、、、、、、
《我的发现》作文教学设计(四年下册第三单元作文)
(准备大小、颜色相同的六个鸡蛋,三个熟的,三个生的,三次演示中各用一对。准备接生鸡蛋的小碗一个。道具放在隐秘处,为突出效果,事先别让孩子们看见。)
一、师述导入,激情引趣
1、故事导入
同学们,法国大雕塑家罗丹曾经说过:美的事物到处都有,对于我们的眼睛,不是没有美,而是缺少发现。牛顿留心观察树上的苹果总是掉在地上,发现了万有引力定律;瓦特发现壶盖被开水顶起来,引发思考,创造发明了蒸汽机。
今天,我给大家讲一讲,我最近有关鸡蛋的几个发现。
2、老师讲述:
上周星期天的早晨,我从睡梦中醒来时,天已大亮,孩子爸爸早已吃完饭上班去了。当我穿好衣服,肚子已经咕咕叫了。我赶紧洗好脸,就去吃他为我准备好的饭。我一边吃,一边玩弄着桌子上的东西。忽然,我发现桌子上还有一个鸡蛋呢!我使劲一转,鸡蛋滴溜溜的直打转,真好玩!我从冰箱里又拿出一个鸡蛋,两手同时将两个鸡蛋一起转,原先的一个鸡蛋转得又快又直,时间又长,可刚从冰箱里拿出的那个鸡蛋却转不了两三圈,就歪歪斜斜的躺在桌子上不转了。(边叙述边模拟转动)
咦,真是邪门!我一下子来了兴趣,又去转动那“罢工”的鸡蛋,可还是老样子。而原先的那个鸡蛋还在欢快的转呢!这是怎么回事呢?
我看看“罢工”的鸡蛋,看看还在转的鸡蛋,真看不出有什么差别!我摸摸“罢工”的鸡蛋,又摸摸刚才欢快地旋转的鸡蛋,都一样光光的,沉沉的,也没有什么两样!这到底是怎么回事呢?
我又不停的转着鸡蛋,一边探索着它转与不转的原因。突然,“罢工”的鸡蛋干脆“扑”的一声,掉到地上,蛋液流了一地。我急忙从桌子上拿了块抹布去擦地上的蛋液,不料却把桌上另一个鸡蛋带到了地上。咦,这是个熟蛋!我高兴极了,我突然明白了它们转与不转的原因,我恨不得马上告诉大家我有一个伟大的发现!
然而,我又冷静下来,我想,为什么熟鸡蛋转得快而生的却不行呢?我看着两个已破的鸡蛋,熟鸡蛋蛋白蛋黄凝结在一起,是一个整体;生鸡蛋里蛋白是液体而蛋黄是半固体。我用双手挫转熟蛋,蛋整体一起转动;而搓转生蛋时,发现蛋白和包在蛋白中的蛋黄不能一下就跟着蛋壳转动,鸡蛋自然就转不动了。
啊!我好高兴,我真了不起,我发现了生蛋和熟蛋转与不转的秘密!我简直比哥伦布还要伟大!(简单介绍发现新大陆的哥伦布)
3、同学们这就是老师的发现,你对这个发现有怀疑态度吗?如果有,你就来试试。(让孩子上讲台来转鸡蛋,调换手,叫三两个同学,换手反复试验。印证后,找出转的快的,然后敲开,证明给同学看,的确一个生的一个熟的。)
4、后来我就对鸡蛋产生的浓厚的兴趣。我又接着拿两个蛋(转身拿出生蛋熟蛋各一个)转起来。啊!它们有的转的快有的转的慢,左右转来转去,真好玩。(边讲两手边同时转动鸡蛋)我想让他们马上停下,我马上按住鸡蛋,又放开手,我又发现了一个奇怪的现象:熟的停了,生的又转了两转才停住。这是怎么回事呢?这不明白。
饭后,我打开电脑查找了一下,原来是熟鸡蛋蛋黄与蛋壳合为一体,按下就停了。生鸡蛋黄与蛋壳不是一体的,按一下蛋壳停了,而蛋黄还在转,所以放开手后还能转几下。
这也是我的一个伟大的发现,我又认为我真的了不起了,我发现转动的生蛋熟蛋按住又放开手的时候,生蛋能在继续转几下,而熟蛋却马上停下,我真比哥伦布还伟大。(此处能让学生笑)
5、学生讨论
听了老师的讲述,你知道老师都发现了什么?是怎么发现的?发现后的心情如何?
6、老师对鸡蛋的研究还没停止,老师想让椭圆形的鸡蛋立起来,老师先用熟鸡蛋,无论怎么努力都立不起来,用生鸡蛋却立了起来。(给学生演示,注意要大头朝下立,所用的生鸡蛋也一定是新鲜的,之前不能用力摇鸡蛋,因为用力摇把蛋黄摇散了,就很难把鸡蛋立起来了。要有耐心,鸡蛋立起来要用三四分钟的时间,先扶着鸡蛋,并口中念念有词,与学生互动,吸引学生,说些刘谦常说的话“见证奇迹的时刻快要到了”、“太完美了”等等,调节气氛,免得冷场。立起来后,讲原因,因为鸡蛋蛋黄比重大,扶着立一会后,蛋黄沉入鸡蛋底部,就像不倒翁底部的重物稳住鸡蛋不倒。)有了这个发现,我觉得这也是一个与鸡蛋有关的伟大发现,我又认为我真的了不起了,我真比哥伦布还伟大。
二、忆发现、入情境
1、引发回忆
师:同学们,你一定也有过这样兴奋的时刻“啊,我发现了……”那么你发现了什么?怎样发现的?可以从生活观察中去想,如:奶奶喂的母鸡一天天地长大,一天你发现母鸡要生蛋了;你家的小狗或小猫要当妈妈了;你发现植物也会睡觉,动物也有自己的语言;你发现某某同学爱学习了……也可以从周围的环境变化去想,如:三八河水变清了,校园变得宽阔整洁了……也可以从常识课的实验制作中去想,如鸡蛋浮上来了,花儿变色了……
2、学生回顾
三、说发现,共分享
1、小组交流
在四人小组内把自己的发现说给小组的同学听,要说清发现的经过,怎么发现就怎么说,还要表达出自己当时的心情。
2、集体交流
小组推荐说得好的把自己的发现讲给全班同学听,其他同学可做询问、补充、评议。
学生说的材料:洁白的雪并非那么无暇、赶狗妙招、蜘蛛织网预报天气、盐能融化雪、梨的两种坏法……(教师要引导学生说清发现了什么,怎么发现的,发现后心情怎样。学生边说可以边引导学生进行细节描写联系,从动作、神态、心理活动等方面把过程写清楚。)
3、教师小结
同学们,刚才讲得生动精彩,特别是把发现的过程讲得具体细致,把自己发现的快乐也带给了大家,很好!
四、总结
同学们,这节课我们从说到写描述了自己生活中、学习中的发现,共同分享了彼此的快乐,同时我们也懂得了美到处都有,对于我们的眼睛,不是没有美而是缺少发现。只要我们留心观察周围的事物,积极关注生活,你就会有新的发现,增长新的本领,说不定在你们中间也会出现像牛顿瓦特一样的大科学家。希望同学们养成爱观察,多思考,勤动笔的好习惯,那么写作文就不会感到无话可说,无从下笔了。课后,请同学们把自己的发现写出来,写清发现了什么、怎么发现的、发现后的心情怎样,写完后读几遍,再修改补充,誊抄出来。
《《稻草人手记》作文教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“记一次游戏作文教学设计”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/83083.html
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