教学目标:
1. 学会14个生字。
2. 有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
3. 把阅读、观察、想象结合起来,了解卢沟桥狮子的特点,体会我国劳动人民的智慧和创造力。
教学重点:
1. 了解卢沟桥狮子的形态,想象狮子的形态。欣赏生动的句子。了解卢沟桥狮子的形态,想象狮子的形态。
2. 运用图文结合的方法,培养学生的观察能力。
教学难点:了解卢沟桥狮子的形态,想象狮子的形态。
教学准备:有关7、7事变的资料,幻灯片。
教学过程(第一课时):
一、揭示课题
由学生根据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。
在北京城西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥--卢沟桥。它始建于1189年,桥的总长265米,有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克波罗称赞它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日战争由此开始,而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥(板书课题)
二、观察第一幅图画
1、仔细看图,桥上都有哪些景物?
2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。
3、谈一谈你对卢沟桥的印象。
三、初读课文
1、默读课文,边读边思考,然后填空。
(1)这篇文章主要介绍了什么?
(2)文章先向我们介绍了__,接着讲了,最后讲了。
2、完成思考题及填空后小组讨论
3、全班交流后明确:
(1)本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。
(2)文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多,接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千,最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思
第一段:(1)介绍了卢沟桥的特点。
第二段:(2-3)卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。
第三段:(4)卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑,
5、认识歇后语
出示:卢沟桥的狮子--数不清
(1)歇后语分为前后两部分,仔细观察,看看这两部分有什么关系?
(前一部分像谜语的谜面,后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分)
(2)你还能说出几个歇后语吗?
(如:芝麻开花--节节高;泥菩萨过河--自身难保)
四、朗读课文
五、作业。
1. 抄写生字新词。
2. 读课文。
教学过程(第二课时):
一、引入新课
师:上节课通过读文,我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看,卢沟桥上的狮子都是什么样子。
二、自学第二大段
(一)出示自学提示:
1、这些狮子真有意思作者是从哪几方面写的?
2、细读描写狮子形状的句子,想一想文章都写了狮子哪几种形状,你认为哪种形状最有意思?为什么?
3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?
(二)小组讨论。
(三)全班交流:
1、指读第二自然段。
2、小组汇报讨论结果。
(1)这些狮子真有意思作者是从大小、形状、神态来写的。
(2)细读描写狮子形状的句子,想一想文章都写了狮子哪几种形状?你认为哪种形状最有意思?为什么?
有的:蹲坐长吼
有的:低头听
有的:偎依熟睡
有的:藏游戏
有的:按淘气
(在讨论学习中联系上下文理解偎依的意思。有的小狮子偎依在母亲的怀里,好像正在熟睡。偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈,紧密地依靠在一起。)
由学生谈一谈你认为哪种形状最有意思?为什么?
引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现,引起读者兴趣。
师引读第二自然段:
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同,有的有的有的有的还有的。
师小结:作者就是这样把自己看到的,通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢?(大小不一、形态各异)
(3)作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?
卢沟桥的狮子形态万千,远远不仅仅这五种形态,这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。
发散练习:你能通过想象,用有的有的还有的的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗?
3、短短的266米中,501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子,读到这里你想到什么?
(卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶)
三、学习第三大段
1、过渡:卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子,这其中还有另外一个非常重要的,我们不应该忘记的原因。
2、齐读最后一段,思考为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑?
3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈七七事变的起因、经过、结果。
在学习中引导学生查词典,联系七七事变 理解挑衅的意思。
(挑衅:故意制造事端,挑起冲突。这里是说日军找借口生事端,企图引发冲突或战争。)
4、有感情朗读最后一段。
四、总结
师:《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点,使我们从这些特点中体会到:这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。七七事变对我们国家的影响也很大,因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“卢沟桥的狮子教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
卢沟桥的狮子教案
1卢沟桥的狮子
教学目标
1、认识本课16个生字,学会其中14个。正确读写歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争等词语。
2、感情地朗读课文,背诵第二自然段。
3、阅读、观察、想象结合起来,了解卢沟桥狮子的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
教学重点
了解卢沟桥狮子的特点,学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。
教学准备
课文挂图,有关卢沟桥狮子的投影片,多媒体课件;生字生词卡片。
布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导题
在北京西南广安门外,有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为世界上最好的、独一无二的桥。你们想看看吗?
(出示投影片)这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么?(板书课题)看到这个题目,你想知道什么?
二、师生交流收集到的资料。
对卢沟桥,你想知道些什么?
根据学生资料收集的情况,教师做适当补充:卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年,成于明昌三年,清朝康熙时毁于洪水,后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的卢沟晓月汉白玉碑,为燕京八景之一。
三、指导看图。
先看大图,再看小图,看后交流:从图中你看到了什么?想到了什么?你想说些什么?
四、初读课文
1、自读课文,要求画出带有生字的词语,多读两遍,读准字音,查字典或联系上下文理解词义。
2、再读课文,要求读通课文,并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。
3、检查交流。
(1)学生当小老师带读生字词,并提示易错的地方。
联、侵是前鼻音。
抗是后鼻音。
概读gi,不读ki。
(2)交流词语的理解情况。
歇后语:由两部分组成的一句话,前一部分类似谜语的迷面,后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分,而把后一部分隐去,所以叫歇后语。如文中的卢沟桥的狮子数不清。
向学生介绍几则歇后语,或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水一场空;泥菩萨过江自身难保。
联拱石桥:板画或出示图片,并问学生在那见过联拱时桥。
望柱:桥栏板之间的柱子。结合看图理解。
挑衅:借口生事,企图引起冲突或战争。
五、精读课文(第13自然段)
1、教师范读课文第13自然段,学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话,在下面画上。
2、学生反复自读这句话后,体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。
3、小组合作学习,文中哪些语句具体描写了这三个特点?哪些语句你最喜欢或很有感受?为什么?
4、通过全班交流,明确这些特点是这些语句表现出来的。
学生自由读,分别说出自己读这些句子的感受。相机解决:为什么卢沟桥的狮子数不清?
5、重点探究形态各异的特点。
(1)课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态?让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。
可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。
可看图想象狮子的不同形态,并结合语言文字体会。
可通过边读边想,想象不同形态狮子的画面。
也可通过表演,再现狮子的不同形态。
还可结合句末的省略号,想象其他狮子的形态。
(2)学生根据自己喜欢的学法,自读感悟后,全班交流讨论,适时评价,并通过朗读体会感情。
(3)看到这些形态各异的狮子,你想说什么?
6、学生整体朗读第13自然段,注意读出欣赏、赞美的情感。
六、小结。
让学生交流学习的收获。
七、布置作业。
1.识记字形,抄写生字词。
2.完成思考练习2。
第二课时
一、复习导入。
1、听写生字词。
2、朗读课文第一至三自然段。
二、学习第四自然段。
1、卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态,还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段,思考:在七七事变中,卢沟桥的狮子看到了什么?
2、引导学生讨论。
3、引读课文。
1937年7月7日,卢沟桥的狮子亲眼目睹了(学生接读)侵华日军向中国军队挑衅,驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。
4、学生交流收集到的有关七七事变的资料。
5、有感情地朗读第四自然段。
三、指导背诵第二自然段。
1、读一读,想一想,这段话先写什么,再写什么,然后写什么?理清层次。
2、请学生交流打算用什么方法背诵。
3、学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。
四、拓展练习。
1、交流观察当地的石狮子所得,或展示收集到的有关石狮子的资料。
2、引导学生用有的好象练习说话、写话。
3、交流抄写的句子。
五、总结课文。
1、这篇课文主要写了什么?
2、学了课文你有什么收获?还有什么疑问?
六、布置作用。
1、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
2、抄写课文中写狮子形态各异的句子。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编收集整理了一些“1《卢沟桥的狮子》”,希望对您的工作和生活有所帮助。
1《卢沟桥的狮子》设计理念
学习方式的转变主要体现在由传统的被动接受转为独立自主地学习。设计中我采取以图为线、以读为本、以文为例的学习框架,设计了索图读图述图写图等学习步骤和环节,目的是营造氛围,激发兴趣,展示过程,强调自主,鼓励发现,重视拓展迁移,发挥学生的主体性,促进学生主动地、富有个性地学习。
设计与实施
《卢沟桥的狮子》是一篇介绍我国著名的建筑卢沟桥的看图学文说明文。
教学中应特别注意以下能力的培养:一是图文对照、披图入文的阅读能力;二是重点观察和想像能力;三是积累语言和应用语言的能力。总之应注意逐步提高学生的综合语文素养。《卢沟桥的狮子》的教学重点应是:理解并体会课文关于石狮形状惟妙惟肖的描写语句,学习作者抓住事物特点进行仔细观察和描写的方法;体会劳动人民的智慧和创造力;联系七七事变,了解卢沟桥的历史意义,体会中国人民不畏强暴、英勇顽强的斗争精神。
实施步骤
一、索图,拓宽学习领域
课文原有三幅图,一幅是卢沟桥一侧的全图,两幅是卢沟桥狮子的特写。这对学生全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点有很大的作用,但也有拓展的必要。因此,课前可让学生在课外查找有关的图文结合的资料,结合课文预习,了解卢沟桥的地理位置、建筑年代和建筑特点以及它在历史上的地位等等。
二、读图,指导互动探究
教学中根据学生对课文三幅图的观察以及查索所得,请学生在读图的基础上各抒自己的感性认识,再让学生联系课文,重点找出与三幅图相对应的语句,体会卢沟桥狮子数量多的特点。
课文介绍的狮子大小不一形态各异又该如何认识?
教师在这里可以提出课文写了几种神态、动作的狮子?还有哪些课文里没写?等问题,引导学生充分地发表自己的见解,推动互动的开展。
于是,在自主、合作、探究的学习中,将课外搜集的资料展示交流,教师指导学生作进一步的观察,使丰富的表象活起来。
三、述图,多读以求感悟
围绕课文第二自然段这个重点段,指导学生多读,体会作者是怎样从大小不一、形态各异两个方面来描写狮子特点的。
具体步骤为:
1默读,画出描写狮子特点的语句,圈出不理解的词语并质疑;
2引读,以读代问,以读代答。理解句与句之间的联系和有的有的的句式结构,并积累语言知识;
3悟读,一边读一边想,体会这段话中哪些内容是作者看到的,哪些是作者想到的,再用品读法,指导学生诵读。让学生反复朗读,并通过读读、议议来体会我国古代劳动人民精湛的雕刻艺术和丰富的艺术想像力。
4指导背诵,在学生理解句意和理清表达顺序的基础上,指导学生熟读成诵。在背诵指导中,先分层,再分类,在加强有层次的理解和记忆中进行背诵。
四、写图,注意想像拓展
想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。教学中我们应有意识地在入情读文的基础上,启发学生的想像。如教学第二段时,可以抓住文中的省略号,让学生展开想像,把其他狮子的动作和神态描述出来;也可以抓住第三段的教学内容,让学生想像古代劳动人民建造大桥或雕刻狮子的情景;还可以抓住第四段课文内容,让学生想像在七七事变中中国军队奋起反击、英勇抗敌的情景。
在阅读教学中,把读、想、说、写有机结合起来,能收到工具性与人文性有效结合的效果。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编为大家精心整理的“2 卢沟桥的狮子 一、教学要求”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
2卢沟桥的狮子一、教学要求
1.通过观察图画和理解课文,感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点,了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因,受到爱国主义教育。
2.学习作者抓住特点,具体描写事物的方法。
3.学习生字新词,练习用甚至大概造句。
4.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
二、教学重点
理解课文,了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义的建筑的原因;学习作者抓住特点、观察和描写事物的方法。
三、教具准备
挂图或投影;生字生词卡片。
四、教学时间两课时。
第一课时
一、导入新课,板书课题。
在北京城西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥,它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可波罗称赞它是世界上最好的、独一无二的桥。它更因为抗日战争由此开始,成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥。我们今天学的这篇看图学文着重写的是卢沟桥的狮子。
板书课题:2卢沟桥的狮子
二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影,引导学生观察,使他们感受到卢沟桥十分壮美,桥上的石狮子多得数不清。
三、看看课文是怎样写这座桥的。学习第一自然段。
1.默读课文,看看这一自然段有几句话,分别讲了什么。
第一句:卢沟桥的狮子多得数不清。
第二句:这座桥建于1870年。
第三句:讲桥的长度、结构,并通过柱子多说明雕的狮子多。(板画理
第四句:借很难数得清,进一步说明卢沟桥的狮子多。
2.这一自然段主要讲的是什么?
(卢沟桥是一座联拱石桥,上面雕刻的狮子多得数不清。)
3.朗读第一自然段。
四、卢沟桥的狮子,除了多得难以数清楚,还有什么特点?让我们继续学习课文第
二、三自然段。
1.观察挂图、投影或观看录相(最好是石狮子的特写),逐一说出石狮子的大小、形状、神态。
2.朗读第二自然段,看看课文是怎样写这些狮子的。
大小:大的小的甚至理解甚至。
形状:有的有的有的有的还有的,一要引导学生注意文中的四个好像。好像后面的文字,是作者由看到的而想到的,加进想象,使石狮的形态栩栩如生,呼之欲出。二要引导学生注意上述句式,排列整齐,读着上口,并要认识到课文中仅是举了几个例子,实际上石狮子千姿百态,不可能一一写出。三要引导学生注意段末的省略号,意思是各具情态的狮子还有很多很多,一个省略号,给读者以无限想象的空间。
3.用引读法帮助学生理解和记忆。
(这些狮子它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同,有的有的有的有的还有的。)
4.第二自然段主要讲的是什么?
(卢沟桥的狮子真有意思,大小不一,形态各异。)
5.默读第三自然段,谈谈读后知道了什么。
(卢沟桥的狮子总共有485只。)
6.带着对石狮子喜爱的感情,朗读第二、三自然段。
五、学习生字,书写生字词。
1.用生字卡片检查生字的读音。
2.指导书写生字。提醒注意:厘字上面不要多一点;蹲字右边中间不要少一横;偎字右下不要多一撇;概字中间的最后一笔是点。
3.抄写读读写写中的词语,每个抄写两遍。
六、作业。
读课文,其中第二自然段要多读几遍。
第二课时
一、检查复习。
1.听写生字词。
2.朗读课文第一、二、三自然段。
二、卢沟桥的出名不光是因为桥上的狮子多,各具情态,它还有一个重要原因。我们接着学习课文第四自然段。
1.指名读第四自然段,想想每句讲的是什么。
第一句:概述卢沟桥是七七事变的发生地,因事变发生在1937年7月7日而得名。
第二句:概述七七事变是怎么回事。挑衅,借端生事,企图挑起战争。侵华日军以听到宛平城枪声,致使一名士兵失踪为借口,要求进入城内搜查,遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。正交涉间,日军向宛平城射击,继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍,奋起抵抗。七七事变又称卢沟桥事变。宛平县城在卢沟桥东。
第三句:指出抗日战争由此开始。这也是使卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。
第四句:强调卢沟桥的历史价值。
2.这一自然段最重要的一句是哪一句,为什么?
(第二句,概述七七事变是怎么发生的,这是抗战的起点,又是卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。)
3.归纳自然段段意。
(卢沟桥是七七事变的发生地,是一处具有历史意义的建筑。)
4.指导朗读第四自然段,读出憎恨侵华日军、牢记这段历史的感情。
三、朗读全文。指导背诵第二自然段。
四、作业。
1.背诵第二自然段。
2.有条件的学校可以组织学生观看电影《七七事变》。
3.预习《古诗三首》。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“《卢沟桥的狮子》教案设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教材分析
这篇看图学文,有三幅图画。一幅大图是卢沟桥一侧的全景,可以看出卢沟桥的栏杆间有许多柱子,每根柱子上都雕着狮子。两幅小图是两根柱子上狮子的特写,有大狮子,也有小狮子。课文着重介绍了卢沟桥的狮子,从内容上看,可以分为三个部分。
教学目标
通过观察图画和理解课文,了解卢沟桥的建筑特点,感受卢沟桥的狮子数量多,形态各异的特点。体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。学习作者抓住特点,具体描写事物的方法。通过查找资料,使学生了解“七七事变”的大致经过,认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学习的兴趣,受到爱国主义教育。学习本课的生字词,练习用“甚至”、“大概”造句。感情朗读课文,背诵第二自然段。
教学重点
通过观察图画和理解课文,感受卢沟桥的狮子数量多,形态各异的特点。通过查找资料,学习作者抓住特点,具体描写事物的方法。培养学生主动学习的兴趣,从中受到爱国主义教育。
教学难点
学习作者抓住特点,具体描写事物的方法。认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学习的兴趣,受到爱国主义教育。
教学构想
要求学生回家从资料或父母口中了解卢沟桥事变的全过程,有条件可查找卢沟桥始建的资料。课上检查预习情况,引导学生围绕“思考、练习1”进一步自学,然后进行课堂讨论,还要引导学生图文对照,充分展开想象,把语言文字转化为具体的画面,体会省略号的用法,从中了解卢沟桥的历史意义,结合8月日首相小泉参拜神社事件,教育学生要爱国,要爱和平,要振兴中华。
教具准备
电脑课件、投影仪、录音机
教学内容
第一课时
一、检查预习,揭题导入
1、指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义,读文,学习生字读音
2、导入新课
二、指导看图
1、看全景图:卢沟桥的狮子——数不清
2、看分图:第二图:这些狮子栩栩如生,个个雄壮威武,非常可爱。
第三图:卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,多得数不清。
3、说说看完后的感受
三、初读课文,了解各段大意
1、自读课文,标出自然段序号,划出新词,说说自然段段意
2、结合图画,自由读读课文,后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。
四、学习新字词
1、读准字音。(铺、雕、歇、概、侵、抗)
2、记清字形。(歇、概、侵)
3、理解词义:
(歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至)
五、看图,后想图读文
六、布置作业
1、抄写生字、词;2、熟读课文,理解课文内容。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语。
2、分段朗读课文。
二、读文分段
1、课文中哪几段具体介绍卢沟桥的狮子的,用双竖线在其头尾处标出
2、说明这种分段方法
三、学习课文
1、默读课文,用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料
(长度、建筑年代)
特点:狮子多得数不清。
2、学习第二段
(1)图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。
(2)说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点(使用排比句式)
1)读文,认识什么是排比(连续使用了3个以上的相同句式,集中表达一个意思)举文中例子说明。
2)读排比句,感受其句式起伏,领略其表达作用
3)多媒体出示荷花图,说说荷花的形态及自己的想象
4)练习用文中的“有的……好像”句式将同学们刚才的话连起来说说,其余同学作好记录。
5)全班同学有感情地朗读这段话。
3、学习第三段
(1)读课文,了解段意。
(2)了解“七七事变”。
四、总结课文
1、说说喜欢卢沟桥的狮子的原因。
2、看图读课文。
五、尝试背诵课文第二自然段。
六、课堂小结,布置作业。
1、完成练习册。
2、背诵课文第二自然段。
设计理念
尊重学生的主体地位,变步调一致的集体性阅读为自主自由的个性化阅读。在教学中让学生自由阅读吸收、自由思考探究、自由表达交流、自由练习展示,尽情享受阅读的愉悦。
设计特色
自主阅读
教学流程
一、自由研读,明确重点
1、解题探读
(1)读题理解。读题,仔细想想题目告诉了我们一些什么。让学生自主地从不同的角度去思考,从不同的方法去发现,明白题目告诉了我们课文写作的内容、重点、体裁和选材范围,认识到题目具有统摄全文的作用。
(2)扣题探读。鼓励学生围绕课题提出问题,猜测课文的内容。如:卢沟桥建在什么地方?卢沟桥是哪一年建的?卢沟桥上有多少狮子?卢沟桥的狮子有什么特点?学生带着问题自渎全文,读准字音,读通句子,整体感知课文。
2、自由研读。
(1)说说认识。说说自己对卢沟桥的了解,结合阅读第一和第四自然段中介绍卢沟桥的有关句子,认识卢沟桥的建筑特点和历史意义。
(2)议议重点。课文重点是写卢沟桥,还是狮子?为什么?让学生自由发展、分组探究、全班讨论,确认课文重点是介绍狮子。可从以下几点去研讨:课题中词与词的关系,插图景物的主次,文章内容的详略,课文总起句的意思等。着力训练学生搜集、分析加工和运用信息的能力,把学生的注意力集中到课文的重点内容上。
二、自由择读,理解重点
1、认识句子。课文第一句为全文的总起句:北京有个歇后语:卢沟桥的狮子数不清。让同学们找找、读读句子,初步认识歇后语的组成,理解句子的意思,认识它在全文的作用。
2、理解句段。卢沟桥的狮子并非数不清。文物工作者早就数清了,共501只但真是很难数清楚。为什么呢?放手让学生自由自主地择读有关句段:(1)数量很多。241根望柱上都雕着狮子,总共有501只。(2)大小不一。大的有几十厘米高,小的只有几厘米,甚至连鼻子眼睛都数不清。(3)形态各异。课文第二自然段连用了5个有的,介绍了狮子的不同形态。通过学生的自主择读、圈点、交流、吸取,各自经历一个探索、发现、领悟的过程,并以因为所以的句式表述难以数清的原因,从具体到概括,全面认识卢沟桥的特点
3、读背句段。
(1)体会写法。学生自由选择给自己印象最深的或是最感兴趣的狮子的某一特点练习朗读,体会作者的介绍方式,发现语言文字的表达规律。如数量很多、大小不一是以数字来说明的,形态各异是以事物加联想的排比句式来说明的。
(2)练习背诵。第二自然段让学生选用自己喜欢的方式背诵,教师随机点拨
三、自由品读,丰富重点。
1、欣赏美。
卢沟桥的狮子形态各异,你最喜欢哪种形态的狮子?为什么?能读出你的喜爱知情吗?学生自由品读、交流情感,欣赏课文的语言美、狮子的形态美。
2、想象美。
卢沟桥501只狮子就这五种形态吗?你能不能想象出狮子的其他形态,并说说自己的联想?
3、创造美。
如果此时此刻你站在卢沟桥上欣赏着这些可爱的狮子,你会有什么想法?会怎么说?引导学生借物抒情,选用某一形式去创造美。如动动口,向别人介绍卢沟桥的狮子;动动手,画一画、写一写、刻一刻、捏一捏狮子。这样把学习与实践,阅读与生活融为一体,拓展学习、实践、创造的空间,促进学生语文素养的全面发展。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《卢沟桥的狮子》教学设计》,希望对您的工作和生活有所帮助。
《卢沟桥的狮子》教学设计
第一课时
一、揭示课题
由学生根据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。
在北京城西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥--卢沟桥。它始建于1189年,桥的总长265米,有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克波罗称赞它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日战争由此开始,而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥(板书课题)
二、观察第一幅图画
1、仔细看图,桥上都有哪些景物?
2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。
3、谈一谈你对卢沟桥的印象。
三、初读课文
1、默读课文,边读边思考,然后填空。
(1)这篇文章主要介绍了什么?
(2)文章先向我们介绍了__,接着讲了,最后讲了。
2、完成思考题及填空后小组讨论
3、全班交流后明确:
(1)本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。
(2)文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多,接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千,最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思
第一段:(1)介绍了卢沟桥的特点。
第二段:(2-3)卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。
第三段:(4)卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑,
5、认识歇后语
出示:卢沟桥的狮子--数不清
(1)歇后语分为前后两部分,仔细观察,看看这两部分有什么关系?
(前一部分像谜语的谜面,后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分)
(2)你还能说出几个歇后语吗?
(如:芝麻开花--节节高;泥菩萨过河--自身难保)
四、朗读课文
第二课时
一、引入新课
师:上节课通过读文,我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看,卢沟桥上的狮子都是什么样子。
二、自学第二大段
(一)出示自学提示:
1、这些狮子真有意思作者是从哪几方面写的?
2、细读描写狮子形状的句子,想一想文章都写了狮子哪几种形状,你认为哪种形状最有意思?为什么?
3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?
(二)小组讨论。
(三)全班交流:
1、指读第二自然段。
2、小组汇报讨论结果。
(1)这些狮子真有意思作者是从大小、形状、神态来写的。
(2)细读描写狮子形状的句子,想一想文章都写了狮子哪几种形状?你认为哪种形状最有意思?为什么?
有的:蹲坐长吼
有的:低头听
有的:偎依熟睡
有的:藏游戏
有的:按淘气
(在讨论学习中联系上下文理解偎依的意思。有的小狮子偎依在母亲的怀里,好像正在熟睡。偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈,紧密地依靠在一起。)
由学生谈一谈你认为哪种形状最有意思?为什么?
引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现,引起读者兴趣。
师引读第二自然段:
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同,有的有的有的有的还有的。
师小结:作者就是这样把自己看到的,通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢?(大小不一、形态各异)
(3)作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?
卢沟桥的狮子形态万千,远远不仅仅这五种形态,这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。
发散练习:你能通过想象,用有的有的还有的的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗?
3、短短的266米中,501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子,读到这里你想到什么?
(卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶)
三、学习第三大段
1、过渡:卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子,这其中还有另外一个非常重要的,我们不应该忘记的原因。
2、齐读最后一段,思考为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑?
3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈七七事变的起因、经过、结果。
在学习中引导学生查词典,联系七七事变理解挑衅的意思。
(挑衅:故意制造事端,挑起冲突。这里是说日军找借口生事端,企图引发冲突或战争。)
4、有感情朗读最后一段。
四、总结
师:《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点,使我们从这些特点中体会到:这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。七七事变对我们国家的影响也很大,因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学语文《卢沟桥的狮子》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1.图文结合,感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。
2.了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因,受到爱国主义的教育。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:
理解并体会课文中对狮子形状的描写。
教具准备:
1张幻灯片录像
教学过程:
一、导入新课
1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。
2、齐读课题,说说由题目可看出课文主要讲的是什么?
3、观察图画,初读课文,了解大意。
二、检查预习,质疑问难
1.指名读课文。
2.提出自己不懂得问题,教师据情况找适当时机加以解决。
三、深入阅读,学生自悟
1.每个自然段主要讲了什么?课文主要写得是什么?
2.卢沟桥的狮子有哪些特点?
3.“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用?课文是怎样描写的?
四、教师点拨,突破难点
1.出示幻灯片和描写狮子形状的排比句,体会作者是怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。
2.教师补充“七七事变”的资料,播放录像,使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。
五、感情朗读,深化理解
学生有感情地自由朗读全文,加深对文章的理解。
第二课时
教学目标:
1.学会生字新词。
2.会用“大概、甚至”造句。
3.背诵第二自然段。
4.进一步理解课文内容。
教学重难点:
进一步体会作者的写作方法
教学过程:
一、朗读全文,指名说说课文主要讲的是什么?
二、围绕重点,学习表达
1.进一步理解课文内容,给课文分段。
2.指导第二自然段的背诵,进一步学习作者的写作方法,并让学生发挥想象力,想象还会有哪些形状的狮子。
3.把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。
三、综合训练,发展技能
1.指导学生识记重点生字。
2.指导学生用“大概、甚至”造句。
3.背诵课文第二自然段。
四、推荐作业
预习第三课。
板书设计:
卢沟桥的狮子
大的
大小不一小的
卢沟桥的狮子有的
形态各异有的
有的
有的
“七七事变”抗日战争
教后记:
1、导课时,让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况,谭硕同学讲得很多,由此可看出学生提前预习和查找资料的好处,今后要多鼓励学生课前拓展预习。
2、在学习赵州桥时,学生已经初步的研究认识了卢沟桥,这次学习重点抓住第二段。教学这一段时,我紧抓住形状“各不相同”一词,图文对照,让学生展开想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态,把语言文字转化成具体形象的画面,用表演的形式展示出来。
2.卢沟桥的狮子
(看图学文)
教学要求
1.通过学习,了解卢沟桥是一座闻名于世的桥梁和它的特点以及特殊的历史意义,激发学生热爱祖国,热爱和平的感情。
2.通过观察插图理解课文,学习作者观察事物、认识事物的方法,培养学生有顺序、有重点观察事物的能力。
3.给课文分段,说说每段的段落大意。
4.会用甚至、大概造句。
5.学会本课生字、新词。
6.有感情地朗读课文。背诵课文第2自然段。
教学重点
1.通过学习,激发学生热爱祖国山河,热爱和平的情感。
2.运用图文结合的方法,培养学生的观察能力。
教学难点
本课教学难点是通过看图学文,理解卢沟桥是闻名世界的桥梁及其历史意义,从而激发学生热爱祖国,热爱和平的情感。
教学时间
3课时。
第一课时教学内容:
1.初读课文,了解大意。
2.理清文章脉络,划分段落。
3.学会生字、新词。
第二课时教学内容:
1.深入学习,图文结合,理解卢沟桥是举世闻名的桥梁及其特殊的历史意义,激发学生的爱国之情。
2.了解卢沟桥的狮子的特点。
3.培养学生有重点、有顺序观察事物的能力。
4.有感情地朗读课文。
第三课时教学内容:
1.复习巩固所学生字、新词。
2.检查有感情地朗读课文。
3.练习背诵课文第2自然段。
教具准备
投影片、录像带。
教学过程
第一课时
一、揭示课题,启发谈话
同学们,1937年7月7日,侵华日军悍然向中国军队挑衅,中国军队奋起反抗,抗日战争从此全面展开,这就是历史上著名的七七事变,这一重大历史事件的发生地就是卢沟桥。卢沟桥的闻名,不仅仅是它与这一事件紧密相连,而是因为它是一座历史悠久、具有民族特色的建筑。今天,我们就来学习课文卢沟桥的狮子(板书课题),来领略祖国桥梁建筑史上的一大奇迹!
二、初读课文,了解课文大意
1.看录像片,初步感知课文大意。
2.图文结合,边读边看图。读全文,想一想每个自然段的意思,在感兴趣的地方做个标记。
3.说一说每一自然段的意思。
三、自学生字、新词
1.拼读生字表、新词。
2.利用工具书,查出不懂的字义、词义。
3.老师讲解重点字、词。
①生字
卢卜部,当卜作为部首时变形为,如:卢、卡、贞、桌等。
厘部首是厂,长度计量单位。
蹲部首是⻊,右部分共12画。
偎部首是亻,右下部分不要写成,意思是亲热地靠着。
侵部首是亻,左部分不要写成,意思是指一个国家(或几个国家联合起来)侵犯别国的领土、主权,掠夺并奴役别国的人民。侵略的主要形式是武装入侵,有时也采用政治干涉、经济和文化渗透等方式进行侵略。
②词语
甚至:连词,提出突出事例。有更进一层的意思。
大概:大致,不十分精确或不十分详尽。
建筑:建筑物,房子、桥梁等。
歇后语:由两个部分组成的一句话,前面一部分像谜面,后一部分像谜底,通常只说前一部分,而本意在后一部分。
挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。
四、读熟课文,理清脉络,划分段落
1.朗读课文,要求正确流利。
2.划分段落。
①回顾课题,说一说本文重点写的是什么?
本文重点写的是卢沟桥的狮子。
②速读课文回答:哪部分写的是卢沟桥的狮子?具体写了什么?
课文第2、3自然段写的是卢沟桥的狮子。写它们真有意思和大小不一,形态各异以及共有492只狮子。
小结:这部分内容是课文的重点内容,也是文章的重点段落。想一想,这段内容的前、后,课文又介绍了什么?怎样分段?
③思考、讨论。
④划分段落。
重点段(2、3自然段)之外,第1自然段写了卢沟桥建造的年代、构造、长度,并点出卢沟桥的狮子数不清;最后一个自然段写了卢沟桥是一座具有历史意义的建筑。这两部分都可独立成段,因此,本文段落可分为:
第一段(1自然段):简介卢沟桥的形状,并指出是一座狮子多得数不清的桥。
第二段(2、3自然段即重点段):写卢沟桥的狮子真有意思,形态各异,大小不一。
第三段(4自然段):写卢沟桥是一座具有历史意义的建筑。
⑤提问,我们是怎样给课文分段的?
3.教师小结:
今天,我们分段的方法是由题目入手,抓文章的重点段,找准重点段后再看重点段前、后两部分与重点段的关系,是否能独立成段,如果可以,就划分出来。这种分段方法就叫抓重点段划分段落。
第二课时
一、复习引入
提问:这篇课文我们是用什么方法分的段?每一段讲的是什么?
二、学习第一段
1.指名读第一段,其余同学思考:
从这一段中你都知道了什么?
2.汇报:
知道了:①卢沟桥的狮子数不清。②建造的年代是1189年。③这是一座联拱石桥。④桥长265米,有241根望柱。⑤每根柱子上都雕有狮子。
重点是:这是一座狮子多得数不清的桥。
导语:这么特别的桥,要是能亲眼看一看,在上面走一走,用手摸一摸石狮子该有多好啊!下面请大家看第6页插图。
3.指导看图,加深印象。
请大家仔细观察画面,结合第一段的内容,然后回答:①你是按什么顺序观察的?②你都看到了什么?印象最深的是什么?③通过图画你都联想到了什么?
4.学生汇报。
三、学习第二段
1.默读第二段。
思考:卢沟桥的狮子有什么特点?划出有关的词语、句子。
2.小组互相交流、讨论。
3.集体汇报。
要点:
4.重点讨论:
本课最有意思的是什么地方?作者是怎样生动描写的?
最有意思的是狮子形态各异,稚态可掬。作者是通过观察,先写样子,如蹲坐、低头等等,然后再写联想,用好像这样的句子写出来,文章就生动了。
引导:下面请大家把这些句子读一读,再体会一下。
请大家看第7页和第8页的图,仔细观察,你看到的狮子是什么样?你联想到了什么?最后用作者的句式什么样,好像怎样说几句话。
5.练习,看图说话。
6.指名汇报。
小结:同学们,我们只要像作者那样,仔细观察,并作合理丰富的想象,再运用恰当的语言,就能把文章写得生动、具体。
7.齐读第二段,回味课文内容。
四、学习最后一段
1.自由读,想一想,为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑?
2.引导:这一段讲了一件什么事?谁能结合自己的课外知识,给大家讲一讲。
3.学生把自己的理解说一说。
4.小结。
卢沟桥是一座闻名世界的桥梁。它不仅以其数量众多、雕刻精美的石狮子这一独特的民族建筑特色而著称,更重要的是在这里发生了震惊中外的七七事变。1937年7月7日,卢沟桥遭到日本侵略者的突然炮击,中华民族屈辱的历史从此开始。经过8年抗战,中国人民终于挺直了腰杆,赢得了胜利。卢沟桥成为这一历史的见证,它也是中华民族不屈不挠精神的象征。今天,卢沟桥已成为青少年爱国主义教育的基地和一座具有历史纪念意义的建筑。
5.指名读全文,回顾所学内容。
第三课时
一、复习所学知识
1.分段方法。
提问:这篇文章分段运用了什么方法?你能给大家说说吗?
用了抓重点段分段法。
2.重点知识。
提问:本文重点写了什么?运用什么方法将狮子写得活灵活现的?
重点写了卢沟桥的狮子真有意思和它是一座具有历史意义的建筑。
作者运用了观察、想象的方法将狮子写得活灵活现。
(让学生自由发挥,每个人要说充分。)
二、检查朗读,背诵
1.每人读一句,朗读全文。
(考察朗读情况和会不会区分一句话。)
2.指名朗读你最感兴趣的段落。(可以互相比赛,看谁读得好。)
3.练习背诵第2自然段。
①说一说你准备用什么方法背?
②讨论出最好的方法或最适合你的方法。
③练习背诵。
4.指名背诵。
三、检查生字、词掌握情况
听写生字、词。
板书设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“1《卢沟桥的狮子》|人教版”,仅供参考,欢迎大家阅读。
1《卢沟桥的狮子》|人教版
设计理念
学习方式的转变主要体现在由传统的被动接受转为独立自主地学习。设计中我采取以图为线、以读为本、以文为例的学习框架,设计了索图读图述图写图等学习步骤和环节,目的是营造氛围,激发兴趣,展示过程,强调自主,鼓励发现,重视拓展迁移,发挥学生的主体性,促进学生主动地、富有个性地学习。
设计与实施
《卢沟桥的狮子》是一篇介绍我国著名的建筑卢沟桥的看图学文说明文。
教学中应特别注意以下能力的培养:一是图文对照、披图入文的阅读能力;二是重点观察和想像能力;三是积累语言和应用语言的能力。总之应注意逐步提高学生的综合语文素养。《卢沟桥的狮子》的教学重点应是:理解并体会课文关于石狮形状惟妙惟肖的描写语句,学习作者抓住事物特点进行仔细观察和描写的方法;体会劳动人民的智慧和创造力;联系七七事变,了解卢沟桥的历史意义,体会中国人民不畏强暴、英勇顽强的斗争精神。
实施步骤
一、索图,拓宽学习领域
课文原有三幅图,一幅是卢沟桥一侧的全图,两幅是卢沟桥狮子的特写。这对学生全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点有很大的作用,但也有拓展的必要。因此,课前可让学生在课外查找有关的图文结合的资料,结合课文预习,了解卢沟桥的地理位置、建筑年代和建筑特点以及它在历史上的地位等等。
二、读图,指导互动探究
教学中根据学生对课文三幅图的观察以及查索所得,请学生在读图的基础上各抒自己的感性认识,再让学生联系课文,重点找出与三幅图相对应的语句,体会卢沟桥狮子数量多的特点。
课文介绍的狮子大小不一形态各异又该如何认识?
教师在这里可以提出课文写了几种神态、动作的狮子?还有哪些课文里没写?等问题,引导学生充分地发表自己的见解,推动互动的开展。
于是,在自主、合作、探究的学习中,将课外搜集的资料展示交流,教师指导学生作进一步的观察,使丰富的表象活起来。
三、述图,多读以求感悟
围绕课文第二自然段这个重点段,指导学生多读,体会作者是怎样从大小不一、形态各异两个方面来描写狮子特点的。
具体步骤为:
1默读,画出描写狮子特点的语句,圈出不理解的词语并质疑;
2引读,以读代问,以读代答。理解句与句之间的联系和有的有的的句式结构,并积累语言知识;
3悟读,一边读一边想,体会这段话中哪些内容是作者看到的,哪些是作者想到的,再用品读法,指导学生诵读。让学生反复朗读,并通过读读、议议来体会我国古代劳动人民精湛的雕刻艺术和丰富的艺术想像力。
4指导背诵,在学生理解句意和理清表达顺序的基础上,指导学生熟读成诵。在背诵指导中,先分层,再分类,在加强有层次的理解和记忆中进行背诵。
四、写图,注意想像拓展
想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。教学中我们应有意识地在入情读文的基础上,启发学生的想像。如教学第二段时,可以抓住文中的省略号,让学生展开想像,把其他狮子的动作和神态描述出来;也可以抓住第三段的教学内容,让学生想像古代劳动人民建造大桥或雕刻狮子的情景;还可以抓住第四段课文内容,让学生想像在七七事变中中国军队奋起反击、英勇抗敌的情景。
在阅读教学中,把读、想、说、写有机结合起来,能收到工具性与人文性有效结合的效果。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《卢沟桥的狮子》教案 教案教学设计》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“《两只小狮子》第一课时说课设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
【说教材】
1、教材分析
各位领导、各位老师,今天我说课的内容是人教版小学语文第二册第27课《两只小狮子》。《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。课文主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的地位和本领能生活得很好,于是整天懒洋洋的晒太阳,什么也不干。通过一勤一懒两只狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母生活。
这篇课文篇幅较长,表现形式以对话为主。
2、学习目标
根据我对教材的理解以及对一年级学生的认知特点和天性爱动、富于想象的特点的认识,特制定了如下三个教学目标,力求在各个教学环节中贯穿以情、趣的激发为基础,以读的训练为主线,力求体现语文学科工具性与人文性相统一的特点。
⑴知识技能目标:认识11个会认字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵过程方法目标:通过创设情境、朗读感悟、互动探究,努力激活教与学的气氛,力求教学过程的生动活泼。
⑶情感态度目标:从内心喜欢阅读、朗读童话故事;明白从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不应该依靠父母生活的道理。
3、教学重点、教学难点
《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视阅读……以利于积累、体验、培养语感。”尤其是对一年级学生更不能做过多的讲解,而应让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。因此本课的教学重点是:正确、流利、有感情的朗读课文。
因为考虑到学生的认知规律,以及他们的阅读能力,要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界,真正品出语言的味道来,有一定的难度。因此本课的教学难点是:理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练,懒狮子懒洋洋的什么也不干,体会妈妈对他的教育。【说教法学法】
在这堂课中,为充分体现“学生主体、教师主导、朗读主线”的原则,根据教材特点和配合学生的年龄特点,主要采用情境教学法、情感朗读理解法、多媒体辅助教学法,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主,旨在让学生动口、动手、动脑,全程参与,主动获取知识。
【说教学程序】
新课标指出:教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想,特将本堂课的教学思路拟订为:激趣导入、感受乐趣──研读课文、体验乐趣──拓展思维、升华乐趣──布置作业、延伸乐趣。
一、激趣导入、感受乐趣:
众所周知,“兴趣是最好的老师”,这一点对于低年级学生尤其重要。创设好的教学情境,可以激发学生的兴趣,使学生自然地进入学习情境,形成良好的课堂学习气氛。常言道:良好的开端等于成功的一半。于是,上课伊始,我就创设情境,激趣导入,让学生感受乐趣。
首先我一边用课件演示一列火车驶入大森林,一边高兴地说:“小朋友,咱们一起坐上火车去大森林里玩玩吧!”接下来出示狮子妈妈一家人的图片,说:“瞧,谁来欢迎我们了,咱们和他们打个招呼吧!今天这节课我们就去狮子妈妈家做客,好吗?”这种情境的创设让学生有身临其境之感,从而激发了他们学习的兴趣,自然地引出了本课内容。
二、研读课文、体验乐趣:
《新课标》中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。尤其是第一学段的阅读要求中提出:对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于以上对《新课标》要求的理解,及本课重难点的把握,我在第二版块“研读课文、体验乐趣”的教学中设计了以下教学环节:
取名字,初读感悟→说理由,深入研读→猜心理,感情朗读。
1、取名字,初读感悟。
为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去,我精心设计了一个学生感兴趣的情境:让学生帮助狮子妈妈解除烦恼——给小狮子取名字,并要求取名字的理由得从课文中找。因为学生要给小狮子取名字,那就得读书,还得读出小狮子的特点,使名字能自圆其说。这样自然而然地把学生引入课文的学习中去了。然后在学生自主学习的基础上开展合作学习,要求小组长注意检查生字的读音,再交流讨论一个最好的名字,最后进行全班交流。学生们所取的名字一定会是五花八门的,但不管学生怎么说,只要是能自圆其说,我都会予以肯定、鼓励,以激励他们的发现。因为学生能取什么样的名字并不重要,重要的是学生的学习过程。
2、说理由,深入研读。
新课程关注的不只是学习结果,更关注的是学习过程,也就是一定要探究学生是怎么学习的,学习的过程中表现的情感、态度、价值如何。接下来说理由这一环节就是为了引导学生深入探究。
我将抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象,训练学生的想象力和语言表达能力。同时运用多媒体手段创设具体、生动的画面,使学生通过形象感受来理解课文。例如要理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练,我就先让取“勤勤”这个名字的同学说理由,学生为了说服自己的理由,那就得再读书,从书中找词语找句子。他们一定能从课文中找出“一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。”这句话,于是课件出示这句话。再紧紧抓住“刻苦”一词,让学生展开讨论:
⑴说说勤勤刻苦练那些功?
当学生回答后,指名学生来表演一下,学生一定非常踊跃。接下来我又问:
⑵勤勤一天到晚地这么练会遇到哪些困难?
有的学生可能会说:“它的脚会蹭破皮,会流血,那天体育课,我跑步时就摔倒了,膝盖擦破了皮,还流了血,疼死我了。”还有的同学可能会说:“勤勤会累得满头大汗,可能会累趴在地上其不来。”……于是我告诉学生,它遇到很多很多的困难仍然坚持练习,这就是刻苦啊!这样学生通过将心比心的体验,感悟了狮子的生命成长是一个刻苦的成长过程。当学生感悟了词语和句子的含义后,自然地生成了情感,这时让学生带着情感读,一定能读得声情并茂,要比老师先讲解怎么读要好得多。
3、猜心理,感情朗读
至于文中的懒狮子,虽然学生能很容易地从文中找到说明其懒的理由的句子,但要达到理解感悟的目的并不容易。为突破这一难点,同时结合是以对话为主的特点,我特意设计了“猜心理”这一教学环节来知道学生朗读感悟。
首先让学生自读对话,猜猜小树和懒狮子它们心里想什么,还会有什么样的动作。然后指名猜,想猜哪句就猜哪句。充分肯定学生多元化的理解。接下来鼓励学生大胆地说体验、演动作、扮角色,再通过师生对读、分角色读、表演读等多种形式的朗读,理解懒狮子的惰性及依赖心理,达到品读感悟的台阶。最后出示小树和懒狮子对话的动画课件,加深理解和感悟。
三、拓展思维、升华乐趣:
每一篇课文都要给学生一种思想的启迪,关注社会、关注生活、关注生命。这篇课文的教育价值就在于教育学生如何看待生活,是做一个勤奋的人还是懒惰的人。所以在第三版块“拓展思维、升华乐趣”中设计了“劝狮子”这一环节,引导学生劝劝懒狮子,就是让他们树立正确的生活观。同时,这也是让学生将课文语言内化为自己语言的机会,为学生提供了运用语言的舞台。
首先让学生讨论:你觉得懒懒这样想对吗?它如果继续这样下去会有好的生活吗?有的学生可能会说:“它这样下去会饿死的。”有的学生会说:“懒懒可能会被猎人捉住的。”然后我自然而然地引入:这可糟了,你想劝劝懒懒吗?学生的情感被拨动起来了,一定有很多话想对它说。学生畅所欲言后,用课件演示狮子妈妈劝懒狮子的动画,再齐读妈妈的话,体会妈妈对它的教育。最后总结全文,告诉学生这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领,其实也在教育我们小朋友,你们从小也要学会生活的本领,不能依靠父母生活。
四、布置作业、延伸乐趣:
一节好的语文课一般都有扣人心弦的“起调”,引人入胜的“主旋律”和余音饶梁的“终曲”,这种精彩的“终曲”不但可使课堂气氛高潮迭起,而且能让学生把这种情感延伸到课外,达到“课虽终,思未了,趣不尽,情更浓”的境界。为了达到这种效果,我设计了一个延伸性和开放性很强的练习:
1、课文编成课本剧演一演。
2、编故事,以“懒懒的变化”为主题,形式可多样:讲故事、演小品剧、画连环画等。
因为演课本剧、编故事、演小品、画连环画都是学生喜爱的活动,具有很强的实践性。我布置这样的作业,让学生任选其一,不仅给学生留下了创作的空间,还可以满足不同学生的需要。
【说板书设计】
这堂课的板书做到了图文结合,形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到了深化主题、回顾中心的作用。
总之,本堂课的设计重自主、重探究、重合作、重感悟、重体验,从学生的兴趣出发,尊重学生原有的认知和经验,并在学生自主的基础上建构课堂教学,力求体现新的课程观念。
《第一课 卢沟桥的狮子教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/81443.html
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