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为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的9神奇的机器人,仅供参考,希望能为您提供参考!

9神奇的机器人

教学目标:

1、预习课文,了解机器人的功能。

2、自学生字,积累词语

3、正确流利地朗读课文。

4、感受科学的神奇,培养爱科学、学科学、用科学的品质。

教学重点和难点:了解机器人的功能,感受科学的神奇。

课前学生准备:认真朗读课文,查找机器人相关资料

教学流程:

一、揭示课题,初步感知:

1、交流对机器人的了解

师:昨天请同学们回家查找机器人相关资料,那你了解了关于机器人的那些知识?

生:交流

2、出示课题:9神奇的机器人指导学生读课题,突出“神奇”

二、整体感悟,梳理脉络:

1、师:昨天我们预习了课文,现在把课文读通顺。

(1)开火车读课文,随文概括并板书:

茫茫宇宙航天活动的先驱

浩瀚的海洋开发海洋的生力军

工矿勤劳的身影

农村第一代”铁农民”

走向社会才华横溢

(2)根据板书概括主要内容

三、品读课文,感受神奇:

1、学习第一节:

(1)师:机器人为什么被誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”?挑选任意一个说说你的看法:

生交流

(2)师:回答得很好,谁能用我们课文中的话来说一说:

随机出示句子:

它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官,按照人的指令做出各种各样的动作,因而被誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”。

(3)板书:眼明耳聪脚快力大

(4)师:机器人真了不起,让我们用上关联词语一起来说说这句话

生交流

(5)指导朗读第一节

2、学习2——6节:

](1)引读,加深印象

(2)质疑:

师:读了之后,有什么问题吗?(什么是擒油龙?什么是生力军?为什么叫他们”铁农民”?……

交流

(3)拓展思维,想象说话:

师:机器人的本领真大,现在你就是一个机器人,你可以选择这四个方面的任意一个方面,想象一下,你是怎么做的,说的时候,注意你的神态、动作。

学生交流

(4)利用文本,语言训练:

师:大家说得真好,我们通过这堂课的学习,了解了机器人这么多的本领。让我们来夸夸机器人。老师先来说一句:机器人,你能探宝藏、擒油龙、找黑匣、,你可真是本领高超啊!

生交流(忠心耿耿、才华横溢、无所不能、多才多艺、力大无穷、能歌善舞等)

2、学习第7节

四、总结全文

板书:9神奇的机器人

茫茫宇宙航天活动的先驱

浩瀚的海洋开发海洋的生力军

工矿勤劳的身影

农村第一代”铁农民”

走向社会才华横溢

(眼明耳聪脚快力大)

教学效果反馈:

《神奇的机器人》是一篇科普文章,介绍机器人的功能。本次教学设计,注重课前积累,让学生有充分的知识准备。学生知道自己的学习内容并进行预习,提前收集资料等,在上课前,在老师的引导下,学生围绕机器人的种类和功能等问题,翻阅课外书、上网,实地观察操作,多渠道地获取了大量知识,间接地了解了许多有关资料。课堂上,学生因为有了充分的知识储备,所以读到课文中的有关语句时,原先储备的有关知识便激活了,对机器人在人类生活中将发挥的作用也有了较深刻的理解。学生在课中尽情释放对机器人已有的知识,从大家交流的资料中一次次受到启迪,认识到学好科学知识的重要性!学生各抒己见,课堂上活力一片。

由于是科普作品,偏重于科学知识,而使课堂朗读训练不够到位,还需加以有效的朗读指导。

课后作业是用这个句式来说:“()的机器人。”学生完成得不错,如:衷心耿耿的机器人、多才多艺、无所不能、力大无穷、能歌善舞、神通广大、才华横溢的机器人等等。

延伸阅读

果园机器人


24果园机器人

教学目标

1.能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

教学重难点:

培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

教学准备

1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2.有条件的同学可以参观机器人表演。

教学课时:一课时

教学过程:

导入新课,阅读猜想

1.(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2.(板书:果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

自读自悟

1.打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。

2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。

小组交流

1.小组内朗读课文,注意生字的读音。

2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

全班交流

1.(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如:

a.机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

2.通过有感情朗读课文的第2~5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。

感悟积累

1.抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。

2.给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。(如,“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人,那可太麻烦了。”本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣)

交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。

板书:

24果园机器人

聪明能干新奇有趣

科学幻想不断探索

课后反思

1、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。

2、学生已经可以上网查找一些有关机器人的资料。

《果园机器人》电子教材


24*果园机器人

秋天到了,果农们又高兴又发愁。高兴的是水果又丰收啦,发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来,要把它们运到很远的地方去卖,实在忙不过来。

你会想,可以让机器人来帮忙呀。是的,现在已经有了会干农活的机器人。它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。

这些机器人这么聪明能干,看来真是果农的好帮手呢!可是果农还是不太满意。如果没有电,他们是要“罢(bà)工”的,果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。你会想,可以用电池呀!那就得经常给机器人充电或者换新电池。因为电池的电很快就会用完的,没电了,机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。

能不能让机器人自己充电呢?科学家正在研究这样的机器人,它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。这种机器人的肚子里,如果装了特殊(shū)的电池,就可以把吃进去的水果变成糖,再把糖变成电。在收获的季节里,这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。

有了这种“吃”水果的机器人,果农们就轻松多了,只要坐在办公室里指挥它们就行了。要是有机器人报告,地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃”吧。

《果园机器人》课文


秋天到了,果农们又高兴又发愁。高兴的是水果又丰收啦,发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来,要把它们运到很远的地方去卖,实在忙不过来。

你会想,可以让机器人来帮忙呀。是的,现在已经有了会干农活的机器人。它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。

这些机器人这么聪明能干,看来真是果农的好帮手呢!可是果农还是不太满意。如果没有电,他们是要罢(b)工的,果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。你会想,可以用电池呀!那就得经常给机器人充电或者换新电池。因为电池的电很快就会用完的,没电了,机器人就会饿倒。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人,那可太麻烦了。

能不能让机器人自己充电呢?科学家正在研究这样的机器人,它们只要吃树上掉下的水果就可以干活。这种机器人的肚子里,如果装了特殊(shū)的电池,就可以把吃进去的水果变成糖,再把糖变成电。在收获的季节里,这些机器人只要捡掉在地上的水果吃,就能不停地工作。

有了这种吃水果的机器人,果农们就轻松多了,只要坐在办公室里指挥它们就行了。要是有机器人报告,地上的水果不够吃了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子吃吧。

24*果园机器人


24*果园机器人

重庆市高新区石桥铺小学人教版实验教材集体备课组

学习目标

1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。

2.感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

3.提高对文章的略读能力。

教学准备

1.上网查找有关机器人的资料,了解机器人在哪些领域起了哪些作用。

2.准备一个电动智能小狗玩具。

教学过程

一、引入、激趣

1.出示智能小狗玩具,指名上台玩一玩。(通过玩耍,感受智能小狗的聪明灵活,激发强烈的好奇心和求知欲。)

2.师引导:机器狗是多么有趣、多么聪明啊!机器人是怎样的,会有多么能干呢?你想知道吗?那就请自己读一读24课果园机器人(师板书课题)

二、自读课文,理解大意

1.课文讲了个什么故事,你能用比较简短的几句话来说吗?先说给你的同桌听听。(然后再指名说,注意引导学生把内容说清楚完整。)

2.课文中的机器人是怎样的呢?哪些地方有趣?找到有关的句子勾出来,再反复地读几遍。

3.和小组的同学交流自己的感受。

三、读课文,想想你在课文中读到什么不明白的地方吗?

四、随着科学技术的迅猛发展,机器人的本领也将会越来越大,作用也越来越多,你们都上网查找了相关的资料,咱们来交流交流,更多地了解神奇的科技世界。(指名汇报收集的资料。)

五、听着大家收集来的资料,我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛,不停地发出由衷的赞叹,你们大家到底是在赞叹什么?谁来说一说。(师总结:机器人的能干令人赞叹,日新月异的高科技令人赞叹,勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞!)

六、作业:(小练笔)让我们展开想象,想一想自己将来想发明什么样的机器人,它有哪些本领,先说给爸爸妈妈听,再写下来。

板书设计

聪明能干

24果园机器人人类勇于创造科技迅猛发展

自己充电

《果园机器人》教学设计


学习目标

1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。

2.感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

3.提高对文章的略读能力。

教学准备

1.上网查找有关机器人的资料,了解机器人在哪些领域起了哪些作用。

2.准备一个电动智能小狗玩具。

教学过程

一、引入、激趣

1.出示智能小狗玩具,指名上台玩一玩。(通过玩耍,感受智能小狗的聪明灵活,激发强烈的好奇心和求知欲。)

2.师引导:机器狗是多么有趣、多么聪明啊!机器人是怎样的,会有多么能干呢?你想知道吗?那就请自己读一读24课果园机器人(师板书课题)

二、自读课文,理解大意

1.课文讲了个什么故事,你能用比较简短的几句话来说吗?先说给你的同桌听听。(然后再指名说,注意引导学生把内容说清楚完整。)

2.课文中的机器人是怎样的呢?哪些地方有趣?找到有关的句子勾出来,再反复地读几遍。

3.和小组的同学交流自己的感受。

三、读课文,想想你在课文中读到什么不明白的地方吗?

四、随着科学技术的迅猛发展,机器人的本领也将会越来越大,作用也越来越多,你们都上网查找了相关的资料,咱们来交流交流,更多地了解神奇的科技世界。(指名汇报收集的资料。)

五、听着大家收集来的资料,我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛,不停地发出由衷的赞叹,你们大家到底是在赞叹什么?谁来说一说。(师总结:机器人的能干令人赞叹,日新月异的高科技令人赞叹,勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞!)

六、作业:(小练笔)让我们展开想象,想一想自己将来想发明什么样的机器人,它有哪些本领,先说给爸爸妈妈听,再写下来。

板书设计

聪明能干

24果园机器人人类勇于创造科技迅猛发展

自己充电

有趣的机器人导游


有趣的机器人导游
教学目标
1、灵活运用识字方法学会学会12个生字及新词认读8个字。有感情地朗读课文。朗读制定的句子,并说出自己的感受。结合课外只是把自己知道得有趣的机器人情况给同学进行交流。
教学重点:
读课文,了解内容,介绍了那你中机器人导游,对机器人产生兴趣。受到科普教育。
教学难点:
1、说说自己的感受。
2、有感情地朗读课文。
教学时间:2课时

第一课时
目标:朗读课文,了解课文内容。
学会12个生字(其中1个多音字)及新词。
一、朗读课文,了解课文内容。
1、自由朗读课文,读准字音,不熟的句子多读几遍。
2、分自然段指名读课文,大家纠正字音。
注意:触摸诙谐穿着疲惫
1、大家齐读全文。
二、学习生字新词。
1、读读文中圈出的词语。
2、出示词语朗读:
机器人需要遇到简单冲你微笑求救
布局历届指挥与甚至概况
3、记住字形、扩词
哪些字较难?哪儿容易写错?
注:器遇概
4、口头组词:
器需求句届甚冲
哭须永局宙其
三、作业:
1、抄写生字。
2、搜集有趣的机器人资料。
反思:生字学生能用自己学过的方法来记忆,个别学生在记忆生字时不认真,尤其是个别难记字的笔画,出错现象严重。
第二课时(重点课时)
体现新课程理念:这篇课文属于科普类文章。通过介绍在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的有趣的机器人导游,反映了我国机器人科学研究领域的成果。课文重点描写了机器人导游的“有趣”,而不去涉及机器人的原理,增加了文章的可读性,有助于激发学生的情趣。
目标:1、朗读指定的句子,并能够说出自己的感受。
2、了解课文介绍了哪几种机器人导游,对机器人产生兴趣,受到科普教育。
3、能够结合课内外知识,把自己知道的有趣的机器人情况跟同学们进行交流。
一、读词语。
二、导入课文。
读课题,说说你从课题中知道了什么?
三、朗读课文,感悟课文内容。
1、朗读课文,边读边想机器人导游怎么样,用文中的一个词语表达出来。
板书:别有一番情趣
课文中是怎样来描写机器人别有一番情趣的呢?
2、默读课文,想想课文中介绍了哪些机器人导游?
板书:机器人导游“灵灵”
冰雪天使“莹莹”
冰雪精灵“童童”
冰雪王子“哈力”
2、再轻声读课文,思考你喜欢这些机器人导游吗?为什么?
3、向同桌说说你最喜欢哪个机器人导游,有语气地读出你的感受,并说说理由。
2、全班交流:
说说你最喜欢哪个机器人导游,有语气地读出你的感受,并说说理由。
3自然段:朗读这段话:
它是个快乐的机器人。一有人走近,它就会冲你微笑。如果你当了它的道,它会说“劳驾。”如果你触摸它的头部,它就会诙谐地说:“哦,好痒。”看到你穿着漂亮,它甚至会温柔地说:“我喜欢你漂亮的衣服。”
你觉得机器人怎么样?(快乐)
从哪儿看出它快乐?(困)
有语气地读出自己的感受。
说说这个自然段是怎样来描写的?(先概括,再具体分写。)
4自然段在读中感受莹莹的热情、童童的多才多艺、哈力是音乐家。
3、读读全文的最后一句话,这句话在文中起什么作用?(是对3、4自然段的总结。)
四、读全文,在交换读的方式中体会课文的写作方法。
五、课外扩展:说说你还知道哪些有趣的机器人?和同学们进行交流。
板书:
有趣的机器人导游
机器人导游“灵灵”快乐
冰雪天使“莹莹”热情
别有一番情趣冰雪精灵“童童”多才多艺有趣
冰雪王子“哈力”音乐家
作业:
1、写字组词。
2、抄写词语。
*3、形近字组词:
器需求句届甚冲chōnɡ
哭须永局宙其chònɡ
*4、课文中描写了哪些机器人导游?
课后反思:学生能够在朗读课文的基础上,用自己的语言把机器人的特点说出来,能通过自己的朗读,在认真分析的基础上,把机器人的特点概括出来。

我想发明机器人作文


你想发明的机器人是具备什么功能的呢?下面是小编为大家搜集整理出来的有关于我想发明机器人作文,希望可以帮助到大家!

我想发明机器人作文(一)

随着我们社会的进步,许多高科技产品都孕育而生。我也想来发明几种机器人,可以帮助人类干活。

许多家长都因为工作太忙,没时间管小孩。上小学的孩子没有大人的接送很不安全,上幼儿园的小孩没有大人的陪伴也很孤独,所以,我想发明保姆机器人。

我设计的这种保姆机器人,长相是很温和的,让人一见就想和他交朋友,头部和人差不多,会思考,会说话。身体是一个冰箱,可以放任何东西。腿是一把椅子,小孩累了可以坐上去休息。脚是轮子,可以飞快的去任何一个地方。它的特点是可以照顾小孩,辅导小孩学习,和孤独的小孩一起聊天、玩耍……这样小孩子就会开朗许多。

我还想发明一种会吃“垃圾”的机器人,这种吃垃圾机器人啊,有一张特大的嘴,身体是精钢石做的,头上有根天线,能自动扫除各个地方的垃圾。它的脖子可以360度旋转的,身体则有些“千疮百孔”。因为,每个孔都会伸出一种扫除垃圾的工具。它的脚也可以变,变成滑轮,变成支架……可以说,它所到之处没有任何垃圾,这就是未来的环保机器人。

你觉得我发明的机器人怎么样?

我想发明机器人作文(二)

现在我们的社会越来越先进了,许多家长都因为工作太忙,没时间管小孩。上学的小孩没有大人的照顾,上幼儿园的小孩没有大人的陪伴。我想发明一种机器人——保姆机器人。

为什么叫保姆机器人呢?那是因为这种机器人和保姆一样可以干活。

我设计的这种保姆机器人,头部和人差不多,会思考,会说话。身体是一个烤箱,可以煮东西。腿是一把椅子,小孩累了可以坐上去休息。脚是轮子,可以飞快的去一个地方。()后脑勺是一台电脑,小孩可以坐在腿上打电脑。它的特点是可以照顾小孩,帮小孩学习,帮大人做家务……我们让它到哪里去,它便会到那里去了。

我是由现在的社会想到的。因为小孩没有大人的照顾可能会变的野蛮。

它可以取代家长要做的许多事情。它可以和孤独小孩一起聊天、玩耍。这样小孩就不会孤单了。

那是一种多好的机器人呀!

我想发明机器人作文(三)

我想发明一个机器人,它的名字叫探宝机器人。

它的头顶有一个钻头,是来钻地用的。双脚两边各有一个喷发器,有了它,钻那硬邦邦的地,就轻松了很多。它头中间有一个红色感应器,100米外的地方如果有宝藏,红色感应器就会变红,然后发出“叮叮”的声音。它有1000米多长的手,共有八只,有了这么长的手,发现了宝藏,如果在1000米以内,就不用跑到上面去放宝藏,用手伸到上面放好就够了。

最厉害的就是它的防御和攻击能力。他的脚上有50千克重的大炮,发出去威力惊人,在地下碰到钻不动的东西,就用大炮来开路。

他身上有四只铁棒,别小看它了,它能发出100瓦的电力,把我们罩在电能保护罩里,这样别人就伤害不了我们了。

《果园机器人》知识点


《果园机器人》知识点
原文
秋天到了,果农们又高兴又发愁。高兴的是水果又丰收啦,发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来,要把它们运到很远的地方去卖,实在忙不过来。
你会想,可以让机器人来帮忙呀。是的,现在已经有了会干农活的机器人。它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。
这些机器人这么聪明能干,看来真是果农的好帮手呢!可是果农还是不太满意。如果没有电,他们是要“罢(bà)工”的,果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。你会想,可以用电池呀!那就得经常给机器人充电或者换新电池。因为电池的电很快就会用完的,没电了,机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。
能不能让机器人自己充电呢?科学家正在研究这样的机器人,它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。这种机器人的肚子里,如果装了特殊(shū)的电池,就可以把吃进去的水果变成糖,再把糖变成电。在收获的季节里,这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。
有了这种“吃”水果的机器人,果农们就轻松多了,只要坐在办公室里指挥它们就行了。要是有机器人报告,地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃”吧。
字词
发愁、丰收、机器、纸箱、满意、电池、密密的、麻烦、科学家、机器、特殊(shū)、水果、收获、轻松、指挥、摘些、告诉、罢(bà)工
句子
秋天到了,果农们又高兴又发愁。高兴的是水果又丰收啦,发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来,要把它们运到很远的地方去卖,实在忙不过来。
这些机器人这么聪明能干,看来真是果农的好帮手呢!可是果农还是不太满意。如果没有电,他们是要“罢(bà)工”的,果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
有了这种“吃”水果的机器人,果农们就轻松多了,只要坐在办公室里指挥它们就行了。要是有机器人报告,地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃”吧。
练习题
一、先比一比,然后组词。
愁()器()糖()检()
秋()哭()塘()捡()
二、填空,把下面的词语补充完整。
()的电池()的电线()地指挥
()的果子()地装箱()地干活
三、读句子,选择合适的词语填空。
满足满意研究研制
1.果农对机器人的工作表现非常()。
2.他从不()自己已有的成绩。
3.科学家()成的火星机器人已经投入使用。
4.袁隆平教授经过潜心(),终于攻克了水稻丰产技术。

24果园机器人


24果园机器人
教学内容位于教材的第99页至101页
教学目标
1.能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
教学重难点:
培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
教学准备
1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2.有条件的同学可以参观机器人表演。
教学课时:一课时
教学过程:

导入新课,阅读猜想
1.(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.(板书:果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
自读自悟
1.打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。
2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。
小组交流
1.小组内朗读课文,注意生字的读音。
2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
全班交流
1.(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如:
a.机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。
2.通过有感情朗读课文的第2~5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。
感悟积累
1.抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。
2.给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。(如,“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人,那可太麻烦了。”本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣)
?交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。
板书:

24果园机器人
聪明能干新奇有趣
科学幻想不断探索

课后反思
1、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。
2、学生已经可以上网查找一些有关机器人的资料。

《果园机器人》教材理解


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的《果园机器人》教材理解,希望对您的工作和生活有所帮助。

一、教材简说

这是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中,它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装箱,运到指定的地方。有趣的是,这些机器人只捡掉在地上的水果吃,自我充电,不停地工作。

文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收,果农忙不过来了,于是需要机器人帮忙;果园很大,机器人不好拖着电线工作,用电池也不方便,于是又想让果园机器人吃园中掉在地上的水果,自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力,学生读后会得到有益的启示。

选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,继续培养独立阅读的能力。

二、学习目标

1正确流利地朗读课文。

2了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。

三、教学建议

1如果有条件,课前布置搜集与机器人有关的资料,可以是文字类,也可以是图片类。

2这是一篇略读课文,内容简单,富有趣味,可以让学生自主学习,理解课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求,自读课文,初知课文大意,说说文中果园机器人是怎样的,有什么特点,自己认为哪些特点最有趣。在对果园机器人特点有大体了解的基础上,引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会你会想,可以让机器人来帮忙呀。你会想,可以用电池呀!能不能让机器人自己充电呢?等句子在叙述中的作用,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

3交流搜集到的有关机器人的资料,放飞想象翅膀。引导交流各自搜集到的有关机器人的资料,也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的;可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人,还可以围绕某一用途,尽可能考虑实际中各种需要,构思机器人的特点,为语文园地的口语交际作铺垫。

作文课《机器人画画》


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《作文课《机器人画画》》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

作文课《机器人画画》

师:我想一开始就做一个小测试,大家有没有信心完成这个测试。

生:有。

师:还不知道内容就有阿,不过我不会为难大家。下面请同学们听老师的一段描述,猜一猜老师的心情。今天是星期六,同学们本该在家好好休息休息,可是要坐在这儿上课,部分同学的脸上没有一点表情,是不是不想上这堂课呢?这可怎么办?老师不禁皱起了眉头,手不停地揉搓着。想一想,老师现在是什么心情?

[给学生一个惊奇,给学生一个意外,打破传统的模式(一开课就让学生感到就是作文,一作文学生就头痛的现状),这个起点非常好。接下来欲擒先纵,话题巧妙的一转,把问题推给了学生,学生成了课堂的主席。教师的语言就像在聊天,平和、自然、亲切,具有感召力,唤起学生参与话题。]

生:老师的心情很着急。

师:你是不是钻到老师肚子里去了,你怎么知道老师很着急。

生:因为老师的手不停地搓,而且皱起了眉头

师:说得好,你不仅会听,而且会想。

[幽默的语言贴近了孩子的心里,并及时的鼓励,教会孩子怎么学习。]

师:怎么有的同学还是愁眉苦脸,我们是不是应该跺三下脚,让自己开心一点?一、二、三,再鼓三下掌好吧!一起加油,一、二、三。

看着同学们一个个精神饱满了,老师轻快地走到同学们中间,摸摸这个同学的脑袋,摸摸那个同学的书本,现在老师的心情怎么样?请你来说。

[教师的煽动,有时很有效果,这一动作,可能就激起了学生的兴趣,学生感到老师很风趣。教师走进学生,这一摸,可有深远的意义,不仅是语言的沟通,感官的沟通,也是心理情感的沟通,学生对老师能不亲切吗]

生:老师现在很高兴。

师:你怎么知道老师现在很高兴

生:看你的表情面带笑容。

师:还有吗,请你说!

生:你的发言也比较大声。

师:哦,从老师的声音变化中知道了。

生:老师的心情很愉快,因为老师抚摸同学的头。

[让学生由外表到内心的观察、猜测、想象,这不仅是一种人际的沟通,也巧妙的能力培养。]

师:从老师的动作中知道了,说得非常好。同学们顺利地通过了这个测试,我们现在进行下面的活动,请同学们仔细看老师。

(举起笔在黑板上画了一个正方形)

刚才老师在做什么?

生:老师在画画,

师:能不能再详细一点?

生:老师在愉快地画画。

师:好,加上了表情。

生:老师愉快地在画着正方形。

生:老师在认真的画画,把一竖画出头了还擦一擦。

师:你观察得真仔细,老师还有什么动作?

生:老师在认真仔细的画画,老师画的直线很直。

师:请同学们再仔细地看。

[画一画,说一说,再画一画,再说一说。不仅训练了学生认真观察的能力,同时也训练了学生把语言说具体说准确。]

(举起笔在正方形里添上了机器人的眼睛和嘴巴)

请同学们再描述一下老师刚才的动作。

生:老师画了两个长方形和一个、、、、、(无法描述)

师:象一个什么东西?

[学生出现了语言表达的障碍,教师及时点拨:象一个什么东西?,这是一个目的性和针对性很强的点拨,其中的奥妙就是引出学生的想象。]

生:象上字没有一横。

师:请你说。

生:老师小心冀冀地画了两个长方形和一个凸字,一个比较短一点,另一个比较长一点。

生:从短到长排列的。

师:还有哪个同学想要说?

生:你刚才画的上面两个象眉毛,中间的那个象鼻子。

师:他不但看到了老师画的东西,而且在想老师在画什么呢?那么你们说说看,老师在画什么呢?下一步老师会怎么画呢?你怎么说我怎么做好吗?

,1234

[看来老师达到想达到的效果,学生确实也展开想象,第一个学生还停留在直观上,教师不满意,继续问,第二个学生马上突破了定势,联想到了其他的事物,这应该说教学成功了。但教学的目的不是教师的表演,还要让学生参与进来,积极的想象、思考、设计,挖掘他们的聪明才智,所以教师不画了,故意让学生来指挥,那学生一定有热情。]

生:老师是在画一个头。

师:先做什么动作?

生:先在凸字下面画一个长方形。

师:用手指吗?

生:用笔在凸字下面画一个长方形。

师:我这里画不出来阿?

生:要把笔的盖子打开,然后在凸字下面画一个横的长方形。

师:好,那么人觉得象什么?

生:象个人头。

师:你呢?

生:我觉得象犯人身上的套子。

师:还有吗?

生:象机器人的头。

师:你说!

生:象科学怪人。

[学生出主意,教师边商量边画。气氛是民主的;人格是尊重的;想象是个性的,心情是愉快的。]

师:现在有很多答案。我们把它暂时命名为机器人好吗?今天我们就让这个机器人来画画。(在图形后板书画画)

师:同学们会奇怪了,机器人怎么画画呢?我现在想让第一排的同学做机器人,第一排的同学向后转,把红领巾取下来,用红领巾把你们的眼睛蒙上就算做机器人。第二排的同学做遥控师,老师贴出一幅画,你们观察以后,用语言指挥机器人把这幅画画出来。明白吗?

生:明白!(学生做准备)

师:我想请两个同学上台。好,遥控师指挥一下机器人上台好吗?

生:机器人请上台。

师:所有的机器人都上台吗

生:第一排第七个

师:他怎么知道是第七个呢?

生:***机器人,向左转,向前走,、、、、、、、

师:我是记者站钟记者,我想采访一下我们的机器人,你现在有何感受?

生:眼前一片黑。

师:有什么样的想法?

生:怕摔跤,很着急。

师:下面我们再来采访一下我们的遥控师,请问是第一次这么指挥人吗?

生:还算是第一次吧?

师:那你有什么感受呢?

生:我怕我指挥得不是很好。

师:其实你今天指挥得很棒的,起码我们的机器人没有出现什么故障,能够走上台来,对不对?机器人都准备好了吗?好,我们开始,时间三分钟。

[情境、活动(游戏),体验融合在一起,创设了一个富有童趣的场面,教师与学生的情境对话,打开了学生的内心世界,这生命的互动,也是心智的沟通,凸现了教学的艺术。]

(贴上第一幅画,遥控师指挥机器人画画)

师:好了,请所有同学停下来,我想问一下机器人,你刚才画的是什么?

生:鬼不象鬼人不象人。

师:那么我想问一下遥控师,你是怎么指挥怎么遥控的。

生:我让他先画一个大圆圈,大圆圈下面再画三根头发,

师:是大圆圈的下面吗?你对自己组织的语言和他的配合感觉怎么样?

生:我的语言不是很好,但是他配合得还不错。

师:看来我们的机器人还是比较灵敏,是智能机器人,非常感谢两位同学,请座。

[这个环节很有趣味,画画是两个人的合作,那么就要学会合作,怎么合作呢?语言、情态都可以交流,但关键的是人的心与心的交流。所以,教师进行采访,目的是教会学生合作,同时让他们相互理解,相互支持,相互鼓励。虽然是一个游戏,但是要悟出做人的道理。]

师:大家来看一看你们的作品好吗,怎么画得这么象阿,真是天才,有没有难看的,我就要画得难看的,你们两位同学请上来好吗?

师:请问你画的是什么?

生:我画的是一个蜗牛

师:你觉得他画得怎么样?

生:不好

师:什么觉得不好,我觉得这蜗牛画得不错阿,让我画我就画不出来,他是怎么指挥的?

生:他让我先画一个圆,再画一个蜗牛的头,

师:请问我们的遥控师,你是怎么想?

生:我觉得这个蜗牛画得不是很好。

师:那么老师这上面是什么东西?

生:是一个娃娃头。

[教师的欣赏、鼓励、赞美,给了学生成功感、满足感、自豪感,学生会毫无保留的说出所做所想,体现了说真话,抒真情,这不正是作文的要求吗?]

师:刚才同学们进行了一场很精彩的游戏,如果你把刚才的情景写下来,你觉得应该怎么写?

生:互相讨论一下好吗?

师:现在我请同学来说一说应该怎么写。

生:我觉得应该描写一下自己画画时的心情,紧张还是放松,在想该怎么画,眼睛该画在哪里

师:是画画的过程对不对?最后是什么?

生:最后要画嘴巴

师:最后画完以后要有一个结果,对不对?如果我们要把这个情景写出来,我们就得把我们的心情和过程写得有条理。(板书:有条理。)还要把我们的情和感受写出来,所以我们第二点应该做到有感受。(板书:有感受。)什么叫有条理呢?就是把过程写清楚,什么叫有感受呢?你怎么想的你就怎么写。明白吗?那么同学们准备开始写,我有一个要求,大家从落笔的那一刻开始不要停笔,写错了的不要管它,一口气写下去,我给大家时间十二分钟,现在开始。有困难的同学举手,老师可以给你一些帮助。

[这个环节是最实际的,最关键的。学生不会写作文,主要是不知写什么、怎么写的问题。先前的活动是渗透学生写什么,那么这里是解决怎么写。文章有条理,要文通字顺,是基本的要求,通过这样一讨论,学生就知道怎样的安排文章的结构了,怎样组织材料了。这和以往的不同,以往是教师说的算,是教师规定学生怎么写,而这次是学生自己说,尊重的是学生的愿望。当学生说的有欠缺时,教师再补充建议,师与生合作建构。]

师:请所有同学停笔,请同学们大致数一下自己的字数,不要一个一个的数,一行15个字,乘以行数就行了,150字以上的同学请举手,好,手放下,100字以上,也就是写到七行以上的请举手,都有100字以上,你们非常棒。那么我想请两位同学上台,这位机器人,你上来,请你来展示一下你的作品。

学生作品:

画画

我是一个机器人,突然我的主人,也就是遥控师,突然把我的眼睛蒙上,指挥我画画,请人说:画一个圆圈,我顺着命令去做,可是我不知道在哪儿停笔,圆圈画了出头,主人又说:几根头发在圆圈下面,可是我又看不见,把它画得翘了起来,象早晨没梳头一样,主人又说:在头发下面画一对眼睛,我又不知道头发在哪里又不知道距离,所以我画得有点象斗鸡眼,主人说:算了算了,鼻子就画一竖吧,我就胡乱地把鼻子画在左眼下

师:写完了吗?

生:还没有写完

师:那你说一说对这篇文章的感觉好吗

生:我觉得还不错

师:那你看一看我们的要求是什么?

生:要求就是要写得有条理有感受。

师:你觉得有条理应该先写什么后写什么?

生:先写控制师发命令然后写我照着命令来做。

师:你想不想听一听同学们的意见?

生:想!

师:那你怎么对同学们说呢?

生:你们对我的作文评价怎么样?认为我的作文写得好不好?

师:你是想支持你的同学们举个手还是鼓掌?

生:鼓掌

师:那你应该怎么对同学们说呢?

生:请同学们支持我!投我一票!

师:那么喜欢她的作文的同学请举手!支持率很高阿。

师:我们来听一听同学们的意见好不好?

生:好!

师:那你应该对他们怎么说?

生:请你们说一说我的作文好在哪里。

师:你想请谁说?

生:我的好朋友。

生:我觉得她在写这篇作文的时候用词很准确,而且前面简直就是画龙点睛开门见山,里面用了一些比较好的词语。

师:你觉得她的评价怎么样?

生:不错,谢谢。

师:还请一位同学来评价好吗?

生:我觉得她的眼睛描写得很准确,斗鸡眼,形象生动。

师:还想听吗?

生:还想。

师:下课再和同学们交流一下好吗?把这篇文章改好了,老师在课后还可以和你交流,好吗?

生:好

师:下面我们来看一篇遥控师的作文好不好。请这位男同学上来好不好,大家给他一点掌声。

师:这是你的作文,你知道大家笑你什么吗?

生:字写得太乱。

师:你非常知道自己的实力,不过没关系以后慢慢把它写好。

[评议作文重在议,这种议不是教师的一言堂,而是全体学生都参与。评议也要讲究方法,讲究层次。教师及时的引导学生怎么评,要评到点子上。同时教师也注意了评的形式,比如,自评、他评、师评,有礼貌的评,有尊重的评,有客观的评,形成了立体交叉式的信息传递。]

学生作品

先老师让我们玩了个游戏,上午老师让两个同学一组玩游戏,一开始老师让其中一个同学用红领巾盖住眼睛,当机器人,另一个就当遥控师,让遥控师来指挥机器人来画画,我很幸运当了遥控师,准备好后就开始画画了,我让机器人先画了一个蜗牛的壳,再画一个头,后画眼睛,最后画尾巴,完了以后,我们就拿给老师看,老师还说我们画得好,我在想:这样的游戏真有趣!,以后还要再玩。

师:先给自己评价一下这篇文章好吗?

生:一般般。

师:一般般是怎么样,对照着我们的要求来看一下。

生:过程写得不是很清楚。

师:不是很清楚吗?

生:没有写出机器人画的时候的神态。少用了一些比喻句及好词好句。

师:他觉得自己没有好词好句,我觉得你还是很不错的,你的过程是非常清楚的,先准备,再画画,再接着准备,你想听一听同学们的意见吗?

生:同学们,你们觉得我的作文写得好吗?如果写得好就说一说,认为我写得好的请举手。

生:虽然你的过程描写得不是很好,不象刚才那位同学有好词好句,你这样写很好,但是要把过程写清楚,要把内心的感受写出来。

师:对,要把心里怎么想的写出来,文章中还有几个错别字,回去好好修改好吗?

师:刚才我们看了两篇文章,一篇是机器人的,一篇是遥控师的,每一种角色都有自己不同的感受,可能机器人责怪遥控师不会指挥,可能遥控师责怪机器人不听命令,你可以把自己的感受具体地写在自己的文章中,课后,同学们可以把自己的文章仔细地修改修改。按照这个要求:有条理,有感受。好不好?为了把大家最好的文章收集到我的作文书里面,我给大家一个联系地址好吗?

生:好

师:你们会不会记得老师?

生:会

师:你们会写信吧,那么我就等待着你们精彩的文章,这节课就上到这里,谢谢同学们。

[两篇作品各有代表性,使学生从不同的角度,学会了写作。这个环节学生的自主评价的意识很强烈,评价的范围也很广,学生之间关系很融洽,你请我,我请你,相互无忌,童心飞扬。]

综述:这是一节专题性作文,以话题的形式展开教学,以情境的场面进入角色,以对话的形式展开沟通,以游戏的形式增加乐趣。学生的作文过程是生命的互动过程,学生的心理没有负担,学生的思维没有禁锢,学生的想象任意驰骋,学生语言表达条理,师生的关系平等民主。

对话是这节课的核心,是成功的秘诀。为什么这样的作文课学生喜欢上,为什么这样的作文课学生能写出来,关键的是话题的集中,学生在围绕一个有观察,有情境、有体验,相对具体的问题,零距离的感受,那么学生能无话可说吗?变无形为有形的作文教学,应引起我们深刻的思考。

四年级下册《神奇的机器人》备课教案鄂教版


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“四年级下册《神奇的机器人》备课教案鄂教版”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

四年级下册《神奇的机器人》备课教案鄂教版

教材分析:

本课内容选自哈工大(深圳)机器人教育中心出版《人工智能与机器人》初中版第1单元第2课《神奇的机器人》,这是学生接触机器人的第一课,让学生了解人工智能与机器人的相关知识,破除学生对机器人的神秘感,为他们进一步学习人工智能与机器人的有关知识奠定基础。

教学目标:

学习目标:初步了解机器人的概念、特征、发展历程、分类及应用。

能力目标:通过探索、实践与讨论,培养学生自主学习能力、创新能力和交流协作的能力。

情感态度与价值观:通过机器人基础知识的学习,培养学生爱科学、学科学和大胆实践、勇于创新的精神。

教学重点:

机器人的定义、分类及启发创新。

教学难点:

在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关知识,并联系实际生活启发学生创新能力。

教学过程:

一、引入新知

师:上课之前,请同学看一个小品片段(播放视频剪辑)。

二、探索新知,师生互动

师:神奇的机器人(PPT)

师:这个小品引人发笑,也体现了人类长期以来的一种愿望,用一种具有拟人功能的机器,代替人进行各种活动。小品中的机器人是作者想像出来的,那么什么是机器人呢?

生:自由发言

师:只要具备一些与人或生物相似的智能的自动化机器,都可以称为机器人。

师:机器人应该具备哪些特征呢?是不是一定要像人形啊?

师:出示图片(引导学生回答出以下几点)。

有身体:根据不同的应用需要,有一定的形状结构;

有大脑:有程序控制,能自动工作;

能动作:有行为功能,能自动执行一定的动作。

师:小品中的机器人会打人,但现实中的机器为应该是为人类的需要服务的,那机器人开发者在开发过程中就应该遵守一些原则?

生:自由发言。

师:总结发言(PPT)

师:机器人一词的出现是近几十年的事,然而人们对机器人的幻想与追求却已有3000多年的历史

师:下面给大家五分钟时间,请同学们自学课件中机器人的发展历程。(课件已提前下发到学生机器中)

生:自学

师:通过自学,同学们还能举出生活中存在的机器人吗?

生:自由发言

师:在我们的生活中机器人的应用越来越广泛,也进行了明确的分类。

师:从应用环境出发,可以将机器人分为两类:工业机器人和特种机器人。工业机器人,指面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人,用于代替人完成具有大批量、高质量要求的工作。例如:用于完成焊接工作的点焊机器人。特种机器人是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进的机器人,包括农业、服务、娱乐、军用、教育机器人等。例如:清扫机器人。

师:这里有一些图片,请大家给它们进行分类。(小组竞赛的形式,同等时间内完成多的为胜利)

生:分类。

师:近几年来,国内外举行了很多机器人比赛,我这里有一些视频,可以让你更好地了解机器人。如果你是机器人开发者,你想设计一个什么样的机器人呢?

生:观看视频,小组讨论。

生:自由发言

三、师生总结

1、互相交流,鼓励学生们表达自己的观点(了解学生通过这次课程了解了多少相关知识,是否对机器人的定义、发展等有初步的了解,为未来教学做好铺垫。)

2、师结本节课程的内容。

3、课后任务利用网络收集一些关于机器人的素材。

小学语文《果园机器人》教案


《果园机器人》是一篇科普文章,重点是让学生了解机器人有趣的地方,并通过自己对实际情况的理解来当一回小小的设计师。设计一个能帮助果农摘果子的机器人。以下是本人的课堂设计,请大家多提宝贵意见。

一、教学要求

1、知识与技能:

⑴借助拼音自学课文,了解课文的主要内容。

⑵了解文中所介绍的机器人的工作原理。

⑶大胆设想未来机器人的模样与工作原理。

⑷正确、流利地朗读课文

2、过程与方法:

通过自学,了解课文内容,明确文中的果园机器人的工作原理。

3、情感态度价值观:

通过阅读,激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。

二、教学过程

1、回忆上节课所学的电脑的神奇:

师:上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文,了解了网络这个神奇的世界,同学们,你们知道吗?电脑不但可以使我们跨上信息高速公路,还可以指挥机器人工作呢。

今天,我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。(板书:果园机器人)齐读课题。

师:课文中写的机器人是怎样的呢?

2、自由读课文,标出自然段,读准字音。

3、指名读文,正音:

罢工:不工作,停止工作。

特殊:特别的,与众不同的。

师:课文共分为几个自然段?请几位同学来读。

师:刚刚同学们读了课文,那么课文中写的机器人是怎样的呢?(出示幻灯片)请四人小组讨论后,推选代表发言。

生代表自由发言,反馈。

师:刚才同学们的发言都很正确,现在老师把你们的发言归纳成几点。

(出示幻灯片)

⑴这种机器人适合果农,所以叫做果园机器人。

⑵这种机器人会摘果子,装箱,运送。

⑶这种机器人不用电,自己会充电。

⑷这种机器人只要“吃”树上掉下的果实,就会自己充电,不停地工作。

⑸当地上的水果不够“吃”时,它会听懂果农的指挥,摘树上的果子“吃”。

师:从刚才我们归纳的内容中,同学们了解到果园机器人有什么作用?能量来自于哪里?

板书:

作用:摘果子、装箱、运送

能量“吃”水果──糖──电

4、播放课件:

师:同学们刚才我们认识了课文中的果园机器人,在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人,你们愿不愿意同老师一起走进奇妙的机器人世界?

(出示机器人幻灯片)

师:同学们,机器人的世界是丰富的、奇妙的、多姿多彩的,你们愿不愿意当个小小发明家,设计你想象中的机器人,让你的机器人也能走进那奇妙的机器人世界中去?

生:愿意!

师:请同学们在画本上进行设计。

5、学生动手设计机器人。

(出示幻灯片小小发明家)

6、交流介绍,评价学生作品。

7、小结:

同学们,要做一个真正的有本领的发明家,让自己设计的机器人为人类服务,我们从小就必须要努力学习,刻苦钻研,相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。

《9神奇的机器人》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“神奇的机器人教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/81419.html

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