作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“苏教版四年级语文上册第四单元复习要点”,仅供参考,欢迎大家阅读。
苏教版四年级语文上册第四单元复习要点苏教版四年级语文上册第五单元复习要点
第五单元
16.说勤奋
1.《说勤奋》是一篇说理性较强的课文。课文通过古今两个具体事例,告诉读者:勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。本文选择两个事例非常典型,一个是古代的,一个是现代的;一个是天资聪颖的人靠勤奋成才的,一个是基础较差的人靠勤奋成才的。这样,才能把道理说得更深刻,更能令人信服。
2.课文一开始通过设问的形式明确摆出自己的观点:通往理想境界的桥梁是勤奋。课文通过司马光勤奋学习,编写《资治通鉴》的事例告诉我们:天资聪颖的人靠勤奋成才,说明了“成功等于一分天才加上九十九分血汗”的道理。通过童第周勤奋成才的事例告诉我们:基础较差的人靠勤奋成才,说明了“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”的道理。
3.古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用(汗水和心血浇灌出来的)。句中的“成功者手中的鲜花”指成功者所取得的成就。“汗水和心血”可以理解为(付出的劳动),“浇灌”实则是(作出的努力)。举个例子来证明这句话:(刘翔只有通过不懈的努力,不断改进训练方法,才能站在世界最高领奖台上。)司马光这个成功者手中的鲜花是编成了著名的史学巨著《资治通鉴》,童第周这个成功者手中的鲜花是完成了高难度的青蛙卵剥离手术。
4.读读下面的句子,并结合生活实际,说说你对这些句子的理解。
古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
把成功者手中的“成就”比作“鲜花”,把他们为此付出的艰辛劳动比作“汗水”和“心血”。说明了从古至今,从中国到外国,成功者的成功无一不是他们勤奋刻苦、孜孜以求的结果,勤奋是他们的成功之路,是他们取得成功的必不可少的因素。
勤能补拙是良训,一分辛苦一份才。
即使基础比别人差一些,只要肯下功夫,也是照样可以成才的。
5.描写勤学苦练的成语:悬梁刺股、闻鸡起舞、手不释卷、起早贪黑
有关学习的成语:学而不厌、不耻下问、废寝忘食、学以致用
17.李时珍夜宿古寺
1.《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所得的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
2.为了修好《本草纲目》,(李时珍领着弟子饥餐渴饮,晓行夜宿,在安徽河南湖北等地察访药材,已经走了好几个月了)。
3.课文结尾:“寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮,慢慢移到了当空。”不是写寺内的人,而是写寺外的风啸鹰叫和皓月当空。这样写有什么好处?(课文结尾虽然不是直接写人,但通过景物描写衬托了李时珍师徒不畏艰苦,一心修订《本草纲目》,为民造福的可敬形象。)
4.中药及药效:板蓝根、感冒冲剂可以治疗感冒,川贝枇杷冲剂可以止咳化痰。
18.维生素C的故事
1.《维生素C的故事》记叙了维生素C的发现过程。文中写哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病,部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来,由野果子人们发现了人体中不可缺少的维生素C。这篇课文告诉我们:许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。
2.哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家。他远航探险的重大贡献是发现了维生素C。这种物质能治愈坏血病。
3.“海上凶神”其实就是(坏血)病,这种病的症状是(病人先是浑身无力,走不动路,接着就会全身出血,然后慢慢地死去)。产生这种怪病的原因是(由于人体内长期缺乏维生素C)。防止这种疾病,我们应该(多吃一些含维生素C多的水果蔬菜)。
4.哥伦布又惊又喜地问道:“你们是怎么活下来的?”(哥伦布“惊”的是那些船员竟然还活着,“喜”的是他们的病竟然不治而愈了。)
19.奇妙的国际互联网
1.《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越多。课文让我们了解到国际互联网和我们的生活息息相关,利用国际互联网可以做许多事情:①上网听音乐聊天;②上网学习;③上网购物。它的特点是:①纵横交错,巨大无比;②构造神奇,信息传输迅速;③信息获取快捷,带来方便多。
2.“上网”“入网”“网上商场”等这些词加上引号表示(它们有特殊的意思,不是平时所说的一般的网。)
3.中心句在片断中起(总起作用)。
4.学完本单元,我们有幸结识了好几位名人。(童第周)17岁才进中学,在留学时完成了高难度的(青蛙卵剥离手术)而轰动了欧洲生物学界;司马光是(北宋史学家),用了19年时间编成了(《资治通鉴》),李时珍编(《本草纲目》)为的是(使万民得福),哥伦布发现了维生素C,找到了治疗“坏血病”的方法。
勤奋努力、孜孜不倦的司马光和童第周勇于探险、关心船员的哥伦布
不怕吃苦、严谨认真、为民造福的李时珍
练习5
1.表现勤奋学习的词:学富五车、满腹经纶、学贯中西、博古通今、
功成名就、著作等身、温文尔雅、文质彬彬。
2.关于勤奋的名言:①哪里有天才,我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。——鲁迅②应知学问难,在乎点滴勤。——陈毅
③勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。——华罗庚
④业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。——韩愈
⑤应知学问难,在乎点滴勤。——陈毅
3.在写“题”“起”“迈”等字时,捺都要伸长,才能托起上面。“题”的捺稍陡一些;“起”的一捺则稍平一些,在整个字的半部;“迈”的一捺则较平缓。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编为大家整理的“苏教版四年级语文上册第六单元复习要点”,供您参考,希望能够帮助到大家。
苏教版四年级语文上册第六单元复习要点
第六单元
20、诚实与信任
1.《诚实与信任》记叙了“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的字条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实与信任比金钱更重要的道理。
2.“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”你对这句话是如何理解的?(诚实比什么都重要;诚实的美德是无价之宝;拥有诚实的人也讲拥有别人的尊重。)
21.珍珠鸟
1.《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下,由害怕人到亲近人的过程,揭示了信赖就能创造出美好的境界的道理。“美好的境界”指的是相互信任,友好共处的境界。
2.珍珠鸟是怎样逐步“依赖”我的?(在课文的描写中,小鸟与“我”越来越亲近的过程中,表面都是小鸟主动来亲近“我”的,而实际上,小鸟与“我”每靠近一步都是以“我”的照料与呵护为前提的。起先,是“我”把鸟笼挂在生着长长垂蔓的吊兰中间,为珍珠鸟营造了安全、舒适、温暖的生存环境;小鸟出生后,因为“我”不伤害它,它才敢一点点挨近“我”;因为“我”没有用手抓它,而只是“抚一抚”,所以它才会“友好地啄两下我的手指”,直到最后最放心地在“我”的肩上熟睡。)
课文第四自然段中有不少表示时间顺序的词语,依次有(起先)、(随后)、(渐渐地)、(先是)、(然后)、(再)、(后来)等,这些词语,恰如其分地说明了珍珠鸟和“我”亲近是一个(逐步信赖)的过程。
3.《珍珠鸟》中细致介绍文中“我”为珍珠鸟精心安排的“家”:(我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草,那是小鸟舒适而又温暖的家。)
你看,珍珠鸟多可爱啊!用几句话写写它的样子或是活动吧!(①样子:珍珠鸟红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。②活动:起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得来回晃动。)
4.白天,它淘气地陪伴着我;傍晚,它就在父母的两三呼唤声中,飞到笼子边,扭动滚圆的身子,挤开那绿叶钻进去。
它先是离我较远,见我不去伤害它,便(一点点挨近),然后(蹦到我的杯子上),(俯下头来喝茶),再(偏过脸瞧瞧我的反应)。
5.看着这可爱的家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:(信赖,不就能创造出美好的境界吗)?这里的“不由自主”可以用(情不自禁)替换,这里的反问句的意思是(信赖就能创造出美好的境界)。
6.信赖,不就能创造出美好的境界吗?
人类爱护、保护鸟类,鸟类会给人们带来一个美好的生活环境,给人们的生活增添请趣;鸟类不再感到危险,与人类亲密相处。这样就能创造出人鸟和睦相处、无比亲密的美好境界。
22.九色鹿
1.《九色鹿》一文是一个民间故事,写九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。课文告诉我们做人要守信用的道理。文中的九色鹿见义勇为、不图回报、沉着机智,调达是一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的卑鄙小人,国王是一个知错能改、伸张正义的人,王妃是个爱慕虚荣的人。
2.在一片(景色秀丽)的山林中,有一只鹿。它双角(洁白如雪),身上有(九种鲜艳的毛色),漂亮极了,人们(都称它九色鹿)。
3.我知道的民间故事有:《九色鹿》《牛郎织女》《孟姜女》《猎人海力布》
4.造句。
……只好……今天爸爸妈妈都加班了,只有我一个人在家,我只好自己做饭吃。
……竟然……刚才还是艳阳高照,可现在竟然下起雨来,这个天气可真怪!
练习6
1.我喜爱的卡通人物有:齐天大圣孙悟空,脚踏风火轮的哪吒,勇敢、团结的葫芦娃,机灵、调皮的米老鼠,聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南,还有可爱、顽强的“神奇宝贝”们——皮卡丘、妙蛙种子、小火龙……这些卡通人物为我们带来了许许多多的故事:有的惊险刺激,有的幽默滑稽,有的让我们增长了不少知识,还有的让我们懂得了许多道理。
2.关于诚信的短语、名言、成语。
短语:
人无信不立:人不讲信用就难以在世上立足,难以生存和发展。
言必信,行必果:说话一定要守信用,做事一定要坚决果断。
驷马难追:驷马,指四匹马拉的车。比喻既成事实,不可挽回,常与“君子一言”或“一言既出”连用。
火心要空,人心要实。黄金失去可再得,名誉失去难挽回。
名言:
千教万教教人求真,千学万学学做真人。——陶行知
失足,你可以马上恢复站立;失信,你也许永难挽回。——(美)富兰克林
一个人严守诺言,比守卫他的财产更重要。——(法)莫里哀
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅
成语:言行一致君子一言,驷马难追
3.讲人与人相互间应该信任互助亲密合作:肝胆相照、开诚相见、同舟共济、心照不宣、志同道合、亲密无间、荣辱与共、唇亡齿寒。
造句:
……亲密无间……我的小红是亲密无间的好朋友。
……心照不宣……此时此刻,他俩心照不宣地相互对视了一下。
……同舟共济……人民解放军和群众同舟共济,荣辱与共。
……唇亡齿寒……我们两厂关系十分密切,唇亡齿寒,我们哪能不帮你们度过难关呢?
……开诚相见……小红车主人与我因为能彼此开诚相见,所以建立了真挚的友谊。
……同舟共济……在目前危难的情形下,我们要同舟共济,齐心协力,克服难关。
4.在写“庙”“磨”“府”等字时,“广”的横要写得短些,撇要写得长些。
5.现代兵器:现代战车、现代战斗机、新型枪械、现代导弹
苏教版四年级语文上册第三单元复习要点
9.泉城
1.《泉城》一文介绍了泉城最具特色的自然景观,赞美了泉水的奇丽,抒发了热爱大自然的思想感情。济南的泉水天下闻名,所以人们称济南为“泉城”。
说到济南,自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的(白浪翻滚),好像银花盛开;有的(晶莹剔透),好像明珠散落;有的(声音洪大),听起来如虎啸狮吼;有的(声音低细),听起来如秋雨瀟瀟。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。(趵突泉)被誉为“第一泉”。课文先后介绍了四座具有代表性的泉水:珍珠泉“神奇”,五龙潭“泉多”,黑虎泉“水声喧腾”,趵突泉“大、清、美”。
2.描写泉水流动的样子:珍珠泉涌、五龙潭汇注、黑虎泉喷吐、趵突泉冒。
“涌”是说泉水相对少而急;“汇注”是说泉水从几个方向流入;“喷吐”强调泉水流量多流势猛;“冒”是说泉水相对多而缓,并形象地表现出“三股清泉”高出泉池的水面。
3.描写泉水样子的词语:银花盛开、明珠散落、晶莹剔透、白浪翻滚
描写泉水声音的词语:水声喧腾、虎啸狮吼、秋雨潇潇、咕嘟咕嘟
描写水的词语:波光粼粼、碧波荡漾、水平如镜、波涛汹涌、惊涛骇浪、清澈见底
10.九寨沟
1.《九寨沟》一文以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,抒发了热爱大自然的思想感情。
“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!”这一自然段在全文中起总结全文的作用。整篇文章显得中心突出、段落紧凑严密。课文为我们描绘了四幅美丽的图画:雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽。
2.九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨,所以人们称它为九寨沟。课文不仅描写了九寨沟奇丽的自然风光,还介绍了金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫四种动物。
3.描写九寨沟的景物特点:水(清澈见底)、树(古木参天)、瀑布(高低错落)
描写花儿的词语:含苞待放、亭亭玉立、五颜六色、五彩缤纷、沁人心脾、香飘十里
景点与所在地相连:五花海(四川)、蝴蝶谷(台湾)、玄武湖(江苏)、庐山(江西)、西湖(浙江)
11.田园诗情
1.《田园诗情》是一篇散文,描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光,洋溢着宁静悠闲的情趣。作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容,精心选择一系列意象,营造出宁静优美的意境,抒发了对荷兰田园风光以及自由安静生活的赞美和向往之情。
课文视点的转换,具体描绘了一幅优美动人的荷兰田园风光图,看奶牛图、郁金香图、骏马图、挤奶图和田园夜色图。
2.荷兰风光如诗如画,有大片大片鲜艳的(郁金香),碧绿如丝绒般的草原是天然的(牧场),碧绿色的低地镶嵌在(一条条运河)之间。荷兰的确是水之国,(花之国),牧场之国。
12.桂花雨
1.《桂花雨》一文以“桂花雨”为题目,以桂花香为线索,写出了“我”童年时代的摇花乐,表达了“我”对家乡亲人和美好生活的眷恋。于是父亲诗兴发了,即时口占一绝,写出了桂花给家人带来的生活情趣。
2.“摇花乐”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”这句话中“缠”,写出了“我”盼望“摇桂花”的急切心情。桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”这句话表现了“我”“摇桂花”时的兴奋和快乐。
回想起当年摇桂花的情景,不仅给“我”摇“来了对童年的回忆,还摇来了对亲人的思念,摇来了对故乡的怀念。
3.桂花的用处可多啦!桂花可以(泡茶),可以(做桂花卤),还可以(做糕饼)。
4.母亲说:“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”
母亲说金桂香,实际上表达了她对故乡的热爱和怀念。
练习3
1.书信格式包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。
2.重要的地方或生字新词在下面画关键词语在下面画.
对某些内容有疑问在后面画?精彩的语句在下面画。
需要重读或摘抄的章节在前面打△
3.描写山水景色的词语:湖光山色、人间天堂、明月清风、桂子飘香、水光接天、相得益彰、江山如画、鱼米之乡
4.有关读书的名人名言。
“书犹药也,善读之可以治愚。”这是刘向说的,说明读书可以让人变得聪明。
“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。”这句话高尔基把书比作面包,告诉我们书是我的精神食粮,读书可以使我们生活充实。
5.歇后语由两个部分组成的一名话,前一部分像谜面,后一部分像谜底,通常只说前一部分,而本意在后一部分。
(1)歇后语举例。
竹篮打水——一场空十五个吊桶打水——七上八下
擀面杖吹火——一窍不通八仙过海——各显神通
小葱拌豆腐——一青(清)二白月亮里有桂树——高不可攀
黄鼠狼给鸡拜年——没安好心哑巴吃黄连——有苦说不出
猪八戒照镜子——里外不是人丈二的和尚——摸不着头脑
(2)歇后语造句。
①黄大为由于迷上了电子游戏机,学习成绩真似飞行员跳伞——一落千丈。
②这个人非常小气,人们都说他是铁公鸡——一毛不拔。
③写文章要有新意,不能老和尚念经——千篇一律。
④文静的我对武术是擀面杖吹火——一窍不通。
⑤听了老师的讲解,同学们对这道题的解法是小葱拌豆腐——一青(清)二白,很快就解了出来。
⑥我打翻了爷爷心爱的文竹,心里很紧张,犹如十五个吊桶打水——七上八下的。
⑦别轻信了他的好话,爱耍小聪明的他是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心,在动你财产的脑筋。
⑧一群猴子想把水中的月亮捞上来,费了好大的劲还是竹篮打水——一场空。
6.我们在写“官”“窜”“霞”等字时,上面的“帽子”会变化,有时大,有时小。“宀”小,“穴”大一点,“雨”更大了,写时要注意。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“苏教版四年级语文下册第七单元复习资料”,仅供参考,欢迎大家阅读。
第七单元众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家精心整理的“苏教版四年级语文下册第七单元教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计
[教学要求]
1.学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“一面…—面……、“只好”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
4.结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”,体会说话作必须做到言之有据。
[教具准备]
爱因斯坦画像。
[教学时间]三课时。
第一课时
一、介绍人物,导人新课
1.出示爱因斯坦画像,简介爱因斯坦。
爱因斯坦(1879.3.14—1955.4.18)世界著名物理学家,他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论,已由原子弹、氢弹的威力得到确证,被确认为整个人类历史上的科学巨人。
2.一个是世界上很有名气的科学家,一个是12岁的小姑娘,他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。
(板书:5爱因斯坦与小女孩)
二、初读指导
1.自学生字词。
2.(1)默读课文,画出生字词。
要求掌握的:蓄裹嘛呵啥
二会字:(一)撮踱(步)噢
(2)读准字音。
(3)联系上下文,有哪些词语的意思你已经懂了?
蓄:留着而不剃掉;裹:(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。
(4)字形分析重点:蓄(中间部分是“玄”字);裹(“衣”拆开分为上下两个部分,中间加“果”字,表音);噢(右上方里面是个“米”字)。
(5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。
2.理清文章层次。
(1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。
(第一次:第1—3自然段;第二次:第4、5自然段;第三次:第6自然段)
(2)最后两个自然段写的什么?
(爱因斯坦和小女孩互相帮助,成了好朋友)
(3)填空练习。
第一段是()自然段,写
第二段是()自然段,写
第三段是()自然段,写
第四段是()自然段,写
在课本上做段落划分记号。
3.指名四人轮流读各段,要求读得正确、流利。
三、作业
1.用钢笔描红、临写。
2.完成课后作业题。
第二课时
一、复习提问
1.读拼音,写词语。
xǜ()胡子guǒ()被子péng()
2.课文分为哪几段?说说各段的主要内容。
二、精读训练
1.指名朗读第一段。
(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。
(2)提问:小女孩第一次遇到爱因斯坦,她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?
(3)学生回答后,指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。
(样子:老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着:穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋)
体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(着重抓住头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”)
(4)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是‘最伟大的人’呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人,不可能是最伟大的人)
(5)分角色即兴表演这一段的情景。(由三名同学分别饰)
(6)小结:小女孩一遇爱因斯坦。
2.阅读第二段。
(1)过渡:上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦,第二天她巧遇上了。
(2)读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍:—面踱步一面埋头沉思”,也就是上文所说的哪句话?(‘‘他一:埋头走路,一边像是在思考着什么。”)
(3)体会“一边……一边……,,(‘一面……一面……,’在运用时的规律。
(都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)口头练习用“一面…一面……”造句。
(4)分角色读第二段,大家从这一段文章里读懂了什么?
(爱因斯坦平易近人,不承认自己是伟人,还请小姑娘教他。小姑娘天真)
找出有关的语句进一步体会。
(5)小结:这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦,教给爱因斯坦穿戴要领。
3.理解第三段。
(1)默读全段,思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?
(爱因斯坦穿戴得整整齐齐,小姑娘教爱因斯坦收拾房间)
(2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。
(3)什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)工作室内:样乱?
4.以上三段,分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。
5.最后一段概写两人的交往。
三、作业
1.朗读全文,回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。
2.想一想:爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?
(爱因斯坦、小女孩、父亲)
第三课时
一、听写
蓬乱纳闷踱步冷不丁衣衫不整
蓄着温柔穿戴手把手一塌糊涂
结合听写情况,指导正确书写。
二、讨论
爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?
1.书面准备发言提纲。
2.组织讨论。
小结:爱因斯坦是一个最伟大的人。他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上,而是把精力完完全全地放在搞科学研究上。
三、研究将反问句改为陈述句
1.用小黑板(或用幻灯片)揭示下列句子:
(1)这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢?
(2)穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大?
(3)这还不简单!
L提问:这些都是反问句,能换一个说法吗?
学生回答后小结:(1)上述三句可分别改为:①这个连衣服也不整齐的人,不可能是“最伟大的人”。②穿衣服还不会呢,谈不上伟大。③这很简单!(2)反问句改为陈述句的一般做法是:
原句意思是肯定的,要改成否定;原句字面意思是否定的,要改成肯定。学生如果对“肯定”、“否定”的意思不理解,可以先举例讲—讲“肯定”表示承认正面的;“否定”表示否认反面的。
四、研究写对话的形式
1.小黑板揭示下面的内容,提问:这两段话都是写人物对话,形式上有什么不同?
(1)他冲小姑娘做了个鬼脸:“你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。”“这还不简单!”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气说了出来。“能记住吗?”她问。“也许能。”
(2)父亲说:“你们爱吃花生吗?”
我们争着答应:“爱!”
“谁能把花生的好处说出来?”
姐姐说:“花生的味儿美。”
哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。”
2.讨论后小结:这两段话都是写人物对话的。在形式上的不同点是:(1)把两个人说的话连着写;(2)各个人说的话独立成自然段。
五、作业指导
1.出示下面的句子,重点研究(2),用“只好”造句。
(1)他仍是衣冠不整,仍是一面踱步一面埋头沉思。
(2)我呢,什么也帮不了她,只好教她做数学作业。
读句子,理解“只好”的意思:别的没有,这是惟一的,不得不这样做。
口头造句。
2.书面作业。
(1)用“一面……一面……”、“只好”造句。
(2)把课文中的反问句改为陈述句。
22宋庆龄故居的樟树
★一、教材分析:
《宋庆龄故居的樟树》描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点,以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处,表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。
★二、教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字。理解生字组成的词语。
3、会用“崇敬、稠密”造句。
4、学会给课文分段,并说出段落大意。
5、理解课文内容,懂得樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义。
★三、教学重难点:
领会樟树的象征意义。
★四、教学时间:两课时
★五、教学过程:
第一课时
教学要求:
1、了解宋庆龄的生平。
2、掌握本课的生字词。
3、学会用重点突破的方法为课文分段。
一、揭示课题
1、出示图片,学生交流宋庆龄生平。
2、板书课题:23、宋庆龄故居的樟树
3、解题。
(1)理解词语:故居、樟树。
(2)讨论:课文主要应该写什么?写什么地方的樟树?
(3)质疑:看到这个题目,你想知道什么?
二、范读课文,初步感知课文内容
1、教师范读课文。
读后请学生提出不足的地方,以培养学生的鉴赏力。
2、说说你对课问的哪个地方印象最深。
三、自读课文
1、出示自读课文。
(1)轻声朗读课文,画出生词,圈出生字。
(2)借助拼音读准生字字音,联系上下文查字典理解词语的意思。
(3)通读每个自然段。
(4)在不理解的词句下面打上“?”。
2、学生按要求自学课文。
教师进行巡视,及时指导学习有困难的学生。
3、检查自读情况。
(1)抽读词语卡片。
(2)指名分自然段读课文。
师生共同纠正字音。
(3)交流学会的词语。
(4)指名说说有哪些不懂的地方,一般内容可让学生自行讨论解决,重点词句在细读课文时解决。
四、指导分段
1、自由读课文,思考每个自然段告诉了我们什么。
2、由课题可知课文应该重点写樟树,看看课文中哪几个自然段写的是樟树。
3、第4、5自然段是课文的重点段,联系上下文思考,全文可分几段?
全文可分三段:第1~3自然段为第一段,第4~5自然段为第二段,第6自然段为第三段。
4、小结“重点突破”的分段方法。
五、作业
1、读生字表中的字。
2、分段朗读课文。
第二课时
教学要求:
1、通过细读课文,了解樟树的特点。
2、通过对樟树品质的了解,联系宋庆龄的生平,说说宋庆龄喜欢它们的原因,试着探究樟树的象征意义。
一、复习检查
1、抽读词语卡片
二、细读课文
1、细读第一段(第1~3自然段)
(1)自由读课文。
思考讨论:这三个自然段分别告诉我们什么?段与段是怎样连起来的?
2、细读第二段(第4~5自然段)
(1)学习第4自然段。
①出示课文插图一的投影片,引导观察樟树的样子。
要求按顺序仔细观察,抓住特点说一段话。
②默读第4自然段,找出最能概括樟树特点的一个词。
相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。(板书:蓬蓬勃勃)
③再读课文,画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。
(枝干:粗壮、伸向四面八方、伸得远远的
④指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。
⑤指导背诵。
要求学生先理清叙述顺序,弄清句与句之间的联系,再练习背诵。
(2)学习第5自然段。
①默读课文,用“—”画出写别的树木的句子,用“~~~”画出写樟树的句子。
②学习第1~3句。
a、指名读。
b、理解“繁衍、寄生”等词语。
c、说说别的树不好在什么地方。
③学习第4~8句。
a、自由读课文。
b、理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。
c、理解句子。
“本身”这个词说明了什么?
“永久保持”说明什么?读读课文,说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。
(相机板书:永久保持拒虫香气)
④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。
A、再读第5自然段,说说樟树高贵在什么地方。
B、结合宋庆龄的生平说说自己学习第5自然段的体会。
C、指名说说,大家参与评点,相互补充。
⑤指导朗读。
⑥指导背诵。
3、细读第三段(第6自然段)。
(1)指名朗读课文。
(2)理解有关词语。(崇敬、瞻仰)
(3)说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。(因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃,具有拒虫的香气;而且更因为宋庆龄也像樟树那样,一身正气,令敌人畏惧,人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情,总爱在樟树下留影纪念)
(4)指导概括段意。
三、作业
1、朗读课文
2、背诵课文。
★六、板书设计:
22宋庆龄故居的樟树
枝干粗壮
蓬蓬勃勃
四季常青
崇敬怀念
拒虫香气
高贵之处
永久保持
23黄河的主人
★一、教材分析:
《黄河的主人》一课,主要通过对羊皮筏子、艄公、乘客的描写,赞扬了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,被誉为黄河的主人。
★二、教学要求:
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。
2、掌握课文中的6个生字,理解由生字组成的词语。会用提心吊胆、尝试造句。
3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。
★三、教学重难点:
了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。
★四、教学时间:两课时
★五、教学过程:
第一课时
教学要求:
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。
2、掌握课文中的6个生字,理解由生字组成的词语。会用提心吊胆、尝试造句。
一、导入课文,解题质疑
1、谈话引入,师:今天老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文,(板书:黄河)同学们,在你脑海中,黄河给你留下的印象是什么,请谁来说一说。
2、课文写到了黄河,作者面对黄河时,他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的,出示:黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪激流湍急汹涌胆战心惊提心吊胆如履平地
(1)指名读--集体读(要读出自己对词语的理解)
(2)这些词语在下面的课文朗读中还要加深体会。
2、师:黄河之水日夜奔流,汹涌咆哮,而我们今天要学习的课文题目是--黄河的主人(板书:的主人),你有什么问题要问吗?
(谁是黄河上的主人?他为什么会成为黄河上的主人?它有什么本领能成为主人?)教师在课题的右侧打上几个?
二、初读课文,感受语言
1、师:同学们围绕课题就提出了这么多富有思考价值的问题,你们说解决这些问题的最好办法是什么?(读书和讨论)下面请同学们放声朗读课文,相信你能通过自己的读书和思考,来解决刚才的问题。还要注意,读书要做到正确,流利,读不通顺的地方要反复读读。
2、同桌互读,你喜欢读哪些段落就读哪些段落,并让同桌评价一下读的效果。
3、个别朗读,把你最喜欢读的或读得最好的一段读给同学们听,如果一个同学读了以后,还有同学认为自己也喜欢读这一段或认为自己会读得更好,那就可以站起来再读。
教师引导学生相机点拨、评价。
4、交流初步的感受:通过刚才的朗读,你对课文有了哪些了解?
5、黄河的主人是谁?(板书:艄公)(教师提醒艄字的写法)课文中的艄公在干一件什么事?艄公______________________________________(艄公撑着羊皮筏子送五个乘客过黄河)(板书:黄河羊皮筏子乘客)(教师提醒筏字的注意点,不要少一撇)
5、你见过黄河上的羊皮筏子吗?哪位同学在预习课文时已经找到了介绍羊皮筏子的材料,如有图片就更好。请你上台来给大家介绍一下你了解的羊皮筏子。(让学生上台介绍,而后,教师可以出示黄河上的羊皮筏子的课件并加以简要说明)
三、小结课文
1、指导完整的朗读课文(教师逐节朗读课文)
2、质疑问难:初步学习了课文,你觉得还有什么问题吗?
四、学习词语
1、出示词语
筏子艄公竹篙沉着波浪滔滔惊涛骇浪如履平地
激流险恶赞颂尝试提心吊胆胆战心惊浊浪排空
(1)指名读
(2)领读
(3)找出上述词语中表示害怕的词语,你还能说出那些近义词。
2、完成课后的练习2
五、课堂作业
1、抄写词语
六、课外作业
1、熟读课文
2、在人与外界的各类挑战中,除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一种人,请你收集一些介绍他们的有关资料,准备在下一堂课上交流。
(教师运用多媒体出示一些人在征服自然、挑战自我过程中的一些图片,并作必要的提示。)
第二课时
教学要求:
1、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
一、复习导入,唤起记忆
1、课前板书:黄河的主人
2、师:同学们,通过上一课的初步学习,你了解了些什么?(板书:艄公)(课文介绍了在波涛汹涌的黄河上,一位艄公撑篙驾着羊皮筏子送五位乘客渡黄河的事。)
二、学习第一部分,体会黄河上羊皮筏子的惊与险
1、同学们,课文一开始,作者就把我们带到了奔腾不息、汹涌咆哮的黄河边,请大家看画面,不仅要仔细观察,而且要用心感受。演示多媒体:(远景)汹涌激荡的黄河水、震耳欲聋的波涛声。
2、师:看了这幅画面,假如让你给画面配音的话,你该诵读课文的那一部分,又该怎样诵读读?先自己练读,然后交流。
3、指导朗读第1自然段。
指名读--评价:是否感受到胆战心惊--再指名读--集体读
4、多媒体出示:在汹涌的激流里的一叶筏子。
(1)师:请你练读下一个自然段,然后给这一幅画面配音。(指名读)
(2)在原来的画面上出示第二自然段的文字,让学生再仔细读一读,然后谈谈读后的感受。
(3)(多媒体去除配音,只保留画面。)交流感受,让学生畅所欲言,并让学生说一说重点是从哪些词语中体会到的,教师随机点拨评价,并指导学生朗读相关句子。
(从下列词语中可以让人着重体会到黄河的汹涌险恶?quot;汹涌的激流、整个儿吞没;那东西的渺小无助:小、轻、浮、小小;作者为那东西的强烈担忧:突然、强磁力、吸引)上列引号中的词语点击时多媒体设计成另一种颜色。
(4)指导集体有感情的朗读,要让人感受到黄河的凶险无情,那小东西的渺小危险和作者的深切担忧。
5、指导朗读第3自然段。
(1)师过渡:同学们,作者远望时,看到的仅仅是一样东西,即使如此,作者已经为这样东西而担心害怕,那么,当他定睛细看时,发现这东西上面坐着的竟然是人,这时,作者的感情又会变成什么样子呢?
请你找出相关的文字读一读,再谈谈体会。
(2)指名朗读--评价--再指名朗读(教师可随机点拨)(1、3句带感叹号的句子重点指导朗读)
教师要引导学生抓住重点词语来体会感情:那小东西上坐着的竟是人,而且有六个人,黄河的水那么湍急,人就像贴在水面上漂流。作者既觉得不可思议,又为他们担惊受怕。(必要时教师可以范读)
(3)师:此时作者的心情你可以用什么词语来形容?(提心吊胆、担惊受怕、十分担心、异常震惊、惊恐不已、胆战心惊……)
(4)指导集体有感情的朗读,去体会作者当时的心情。
三、学习第二部分,体会艄公的大智大勇
1、过渡:同学们,在作者这样的心境下,你再读读下面这个自然段,你是否能够发现什么问题?
(1)出示:(第6自然段)我不禁提心吊胆,……浏览窗外的景色。)
(2)学生边读边思,然后引导提问。学生可能会问:
①在如此危险(危急四伏)的黄河上,乘客为什么还在谈笑风生?(核心问题)
②用小心和大胆来同时形容艄公的行为,是否矛盾?
……
2、自主合作探究
(1)师:同学们,你想用什么办法来解决这几个问题?(读书、结合上下文、独立思考、跟同学讨论……)
(2)下面就用你喜欢的方式去解决这几个问题。教师鼓励学生在读书思考的同时自由地寻找自己的交流伙伴。
3、集体交流,鼓励学生畅所欲言。
(1)组织大家交流讨论,合作小组推荐一名代表来汇总小组的意见。比一比哪个小组交流得最好。
(2)交流中可能学生会得出如下结论:(教师还要让学生说说是从哪些文字中得出如下结论的。)
①乘客不是第一次坐羊皮筏子,已经有了一定经验。
②乘客们都非常的勇敢,他们不惧怕黄河的险恶。
③他们知道艄公很有驾筏经验,不会出任何危险。
④因为艄公是一个大智大勇的人,他一定会战胜惊涛骇浪。……
(3)重点指导朗读描写艄公的句子。
4、重点学习最后一个自然段,加深领悟
(1)师:同学们,此时你想对羊皮筏子上的艄公说些什么话?(多媒体出示羊皮筏子上的艄公画面)(在畅所欲言的基础上最好能抓住课题阐述)
(2)作者是怎么赞颂艄公的呢?多媒体出示:(在原有画面的基础上出示):羊皮筏子上的艄公……成为黄河上的主人。
(3)谁能替作者来赞一赞羊皮筏子上的艄公。
①指名朗读--学生相互评价--在指名读
②集体朗读这段话(愿意赞一赞这位艄公的同学一起站起来赞一赞)
③出示填空题
羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和赞颂。他站在__________________,面对着_____________,身系着_________________,手里只有_____________________。他凭着__________,____________,战胜了__________,____________________,成为______________。
(要求学生熟读成诵:熟读--指名说)
板书:惊涛骇浪如履平地
师:黄河上惊涛骇浪,可我们的艄公却如履平地,他真不愧为黄河的主人。
四、小结全文,深化主旨
1、师:同学们,学到这儿,王老师想起了一句格言(板书:沧海横流,方显英雄本色)。这句话的意思是说我们人在跟险恶的自然环境的搏斗中才能显示出自己的英雄气概。同学们,从黄河的艄公身上你还能想到哪些人?口头交流一下。
2、师小节:同学们,我们再一起来读一读课文的题目--黄河的主人(集体读)。奔流不息的黄河是我们的母亲河,它不仅孕育了千千万万中华儿女的生命,而且更塑造了千千万万中华儿女的聪明智慧和精神品格。黄河上的艄公就是其中的一个缩影。愿艄公的形象能给我们永远的启迪,愿艄公的智慧和精神能在我们中华大地上代代相传,就像黄河水一样奔腾不息。
3、课文学完了,你还有什么话想说或者还有什么问题要问吗?
五、课外作业
下列两道题目中任选一道:
1、在人与外界的各中挑战中,除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一种人,请你收集一些介绍他们的有关资料,在了解的基础上仿照课文最后一个自然段的写法赞一赞他。
2、在当今现代交通工具异常多样和不断涌现的时代,原始落后的羊皮筏子是否可以退出历史的舞台?围绕这个论题去收集资料,分析整理,得出相应的结论。
★六、板书设计:
黄河的主人??
艄公
羊皮筏子黄河惊涛骇浪沧海横流
乘客主人如履平地方显英雄本色
练习七
★一、教材分析:
《练习七》安排了如下的内容:处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生了解日常生活中常常用到的象棋术语;读读背背,安排学生积累八个成语及《古今贤文》;写好钢笔字,要求学生正确、美观的书写左右结构的字;口语交际,烦恼热线;学写毛笔字,安排了书字“国”、“区”。
★二、教学要求:
1、将象棋和语文学习融为一体,提高学生语文学习能力。
2、熟记八个成语及《古今贤文》。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际,小烦恼热线。
5、学写毛笔字。
★三、教学重难点:
处处留心、口语交际
★四、教学时间:四课时
★五、教学过程:
第一课时
教学要求:
1、将象棋和语文学习融为一体,提高学生语文学习能力。
处处留心
一、导入
1、同学们喜欢下象棋吗?出示棋盘、棋子。
2你对象棋了有什么了解?
二、教学第一部分
(1)自己读读第一部分垢内容。
(2)小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着”的意思,可以借助工具书。
(3)指名说,其他学生补充或纠正。
(4)你可以选一个词来说一句话吗?
三、教学第二部分
(1)你们想象象棋吗?这儿有一首歌诀,告诉我们了一些下棋规则。
(2)自己读一读,读后在自己做的棋盘中试一试。
(3)同桌一边背诵,一边演练歌诀所提示的下棋规则。
(4)可以跟自己好朋友演练演练,师巡视指导。
四、教学第三部分
(1)胡荣华就是著名的象棋大师,看看下面这段语是怎样写他的?
(2)自读,指名读,师生共同正音。
(3)这段话后面问题,你们会回答吗?可以联系上下文想一想。
(4)小组内互相讨论问,可以借助工具书,看看你们想得对吗?
(5)指名说词义,其他同学补充。
第二课时
教学要求:
1、熟记八个成语及《古今贤文》。
2、写好钢笔字。
一、教学第二题:读读背背
(一)、教学成语
1、请学生借助字典,认读这几个词语。
2、指名读词语,齐读词语。
3、这些成语的意思,你们都知道吗?
4、是的,第一组关于改革开放,建设和发展国家的;第二组是表达睦邻友好相处的;第三组关于举荐和使用人才;第四组关于科教兴国的。
5、指导有感情朗读、背诵。
(二)、教学《古今贤文》
1、自读《古今贤文》,指名读,师生共同正音。
2、你对哪句的意思不明白?谁可以帮助他?
3、指导朗读、背诵。
二、教学第三题:写好钢笔字
1、指导。
(1)出示生字卡片,学生认读“犯、饱、它”这三个字。
(3)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画
的书写要求。在观察比较的基础上小结:“犯、饱、它”上下两钩见了面,总是下钩包上钩。
(4)指名说,相互交流,师补充。
2、练习。
(1)学生练习描红、临写,教师巡视指导。
(2)教师及时小结,再让学生仿写。
3、反馈
(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。
(2)对写得不好的字,予以纠正,再练习。
第三课时
教学要求:
1、练习口语交际,小烦恼热线。
口语交际
1、审题
(1)谈话揭示讨论话题。
(2)指名读本次口语交际要求,教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。
A、如果有什么不愉快的事情,不要闷在心里,通过“小烦恼热线”倾诉一下,以此来释放心理压力,同时接受别人的帮助。
B、学会倾听别人的倾诉,学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。
2、指导
(1)角色分配:主持人——教师
(2)小烦恼——某位同学。
(3)热心听众——其余同学。
指导内容:
a、教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。
b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”,并指导学生规范口语。
c、教师做主持人为同学作示范,从而明确该如何做好主持人。
3、练习
(1)学生分成若干小组,每小组设一个“小烦恼热线”,分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”,在每小组中大家各抒已见,尽情诉,出谋划策,互帮互助,互评互补。
(2)各组选择较为典型的话题与全班同学交流,上台的主持人,小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。
4、反馈。
(1)引导学生对口语内容进行点评。
(2)鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做,尽快消除烦恼。
习作七
一次体验活动
★一、教材分析:
《一次体验活动》教材共分为三个部分。第一部分是对例文的简单介绍。第二部分是例文《护蛋》,是柳倩影小朋友的一篇习作。第三部分是习作要求。要求学生组织一次体验活动,把自己的经历和感受写出来,并与大家交流。
★二、教学要求:
1.通过阅读例文,了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的;进一步理解“体验”的含义,即一个人的亲身经历就是一种体验。
2.激发学生参加体验活动的兴趣,激发学生选择适合自己的体验事情,积极进行一交体验活动。
3.回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化,并有详有略地描写出来,还要把自己对这次体验活动的感受写出来。
★三、教学重难点:
1.能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化。
2.能写出自己的感受。
★四、教学时间:两课时
★五、教学过程:
第一课时
教学要求:
1.通过阅读例文,了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的;进一步理解“体验”的含义,即一个人的亲身经历就是一种体验。
2.激发学生参加体验活动的兴趣,激发学生选择适合自己的体验事情,积极进行一交体验活动。
一、导入
1.自读例文的要求,对此次习作有一个大致的了解。
2.你对“体验”是怎么理解的呢?互相讨论、交流。
3.小结:一个人的亲身经历就是体验。
二、学习例文
1.自己读读例文,边读边想:小作者是怎样写自己“护蛋”的经历与感受的呢?
2.例文是哪几个自然段描写了小作者“护蛋”的经历和感受。
3.那么小作者是怎样描写的呢?。
4.那么描写的护蛋经过是扣住了文中哪一句话来写的?
5.开头和结尾都写了什么?这叫“首尾呼应”。
6.小作者在“护蛋”的经过中,还写了什么呢?
7.从这篇例文中,你还学到了什么?
三、讨论体验活动的具体的内容,完成习作
1.课前,老师也布置了你们去选择一项内容来体验,你们体验了什么?
2.你是怎么体验的呢?有什么感受呢?
3.四人一组互相讨论、交流,师巡视与学生共同讨论交流。
4.指名说,师生共同评析。
5.完成书面练习。
第二课时
一、继续完成习作草稿。
二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。
三、修改草稿。
四、誊抄习作。
★六、板书设计:
确定观察对象
习作七记一次体验活动仔细观察、研究
记录研究成果
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“四年级语文下册第七单元备课教案(苏教版)”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
习作七
教材分析
本次习作要求学生组织一次体验活动,把自己的经历和感受写出来,并与大家交流。
教学目标
通过阅读例文,了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的,进一步理解“体验”的含义,即一个人的亲身经历就是一种体验。激发学生参加体验活动的兴趣,激发学生选择适合自己体验的事情,积极进行一次体验活动。回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化,并有详有略地描写出来,还要把自己对这次体验活动的感受写出来。
教学重点难点
能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化,并能写出自己的感受。
学情分析
学生比较喜欢观察生活,让他们充分发挥自己的想像,大胆的去看、去想。
教学构想
把学生引进广阔而充满遐想的生活空间,产生情绪体验,情感共鸣,体验习作的快乐,自由表达感情。
教学准备
指导学生观察生活,用心思考,看看有什么新发现。引导进行一次小小调查。调查家里或其他人,请他们谈谈在自己周围有哪些变化,有哪些新发现。
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
学习习作。
学生学习过程
一、导入:
1.自读例文的要求,对此次习作有一个大致了解。
2.你对“体验”是怎么理解的?互相讨论、交流。
3.小结:一个人的亲身经历就是体验。
二、学习例文:
1.自己读读例文,边读边想:小作者是怎样写自己“护蛋”的经历与感受的?
2.例文是哪几个自然段描写了小作者“护蛋”的经历与感受的?
3.小作者是怎样描写的?
4.描写的护蛋经过是扣住了文中哪一句话来写的?
5.开头和结尾都写了什么?这叫做“首尾呼应”。
6.小作者在“护蛋”的经过中,还写了什么呢?
7.从这篇例文中,你还学到了什么?(语言生动)
三、讨论体验活动的具体内容,完成习作
1.课前,老师也布置了你们去选择一项内容来体验,你们选择了亲身经历的哪一件事?
2.你是怎么体验的呢?有什么感受?
3.四人小组互相讨论、交流。
4.指名说,师生评议。
5.明确写作要求:
(1)按事情发展的顺序,将自己经历的一件事写具体。
(2)要写出自己做了什么,是怎样做的,遇到了什么困难,是怎样克服的,结果如何,自己有哪些感受和收获。
6.完成习作草稿。
板书设计
护蛋行动
课后反思
第二课时
教学内容
指导习作。
学生学习过程
一、评议交流,修改习作
1、小组交换阅读,取长补短
2、谁愿意把你的文章读给大家听?指名读文稿。
3、师生共同评议。
4、同桌互改。
5、自读自改,再度提高。
(培养学生习作品评能力,是作文训练的一项重要内容。经过长期地反复地欣赏和评改训练,学生的语感一定会不断增强,习作能力会逐步提高。)
二、誊写习作
板书设计
护蛋行动
确定观察对象
记一次体验活动仔细观察、研究
记录研究成果
课后反思
练习7
教材分析:
本次练习包括“处处留心”、“写好钢笔字”、“读读背背”、“口语交际”、“学写毛笔字”五个板块。
教学目标:
将象棋和语文学习融为一体,提高学生语文学习能力。学会8个成语和《古今贤文》,并弄懂意思,积累语言。正确、美观地书写钢笔字。培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力,学会善于排解心中的烦恼。
教学重点难点:
处处留心、口语交际
学情分析:
学生对成语比较熟悉,但解释起来比较困难,
教学构想:
以学生自学为主,先放手让学生自己讨论学习,然后老师在进行点拨。
教具准备:
挂图,小黑板
教学时间:
3课时
第一课时
教学内容:
学习处处留心。
学生学习过程:
一、导入
二、教学第一部分
1.自读第一部分的内容。
2.小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“输棋一着”的意思,可以借助工具书。
3.指名说,其他学生补充或纠正。
4.你可以选一个词来说一句话吗?
三、教学第二部分
1.你们想学象棋吗?这儿有一首歌诀,告诉我们了一些下棋规则。
2.自己读读,读后在自己做的棋盘中试一试。
3.同桌一边背诵一边演练歌诀所提示的下棋规则。
四、教学第三部分
1.胡荣华就是著名的象棋大师,看看下面这段话是怎样写他的?
2.自读,指名读。
3.这段话后面的问题,你们会回答吗?可以联系上下文想想。
4.小组内互相讨论问题,可以借助工具书,看看你们想得对吗?
5.指名说词义
作业设计:
写一篇日记
板书设计:
处处留心,观察生活
课后反思:
第二课时
教学内容:
学习读读背背,写好钢笔字。
学生学习过程:
一、教学第二题
(一)教学成语
1.自读成语,把字读准。
2.指名读,师生正音。齐读、开火车读。
3.这些成语的意思,你们知道吗?
4.第一组关于改革开放,建设和发展国家的;第二组是表达睦邻友好相处的;第三组关于举荐和使用人才;第四组关于科教兴国。
5.指导有感情地朗读、背诵。
(二)教学《古今贤文》
1.自读、指名读、齐读。
2.你对哪句的意思不明白?谁可以帮助他?
3.指导朗读、背诵。
二、教学第三题
1.出示生字,认读。
2.这三个字都是什么结构的字?怎样才能写美观?仔细读帖。
3.指名说,相互交流。
4.师范写。
5.学生练
作业设计:
背诵成语。
板书设计:
练习7
课后反思:
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科(语文)
第三课时
教学内容:
学习口语交际。
学生学习过程:
一、审题
1.谈话揭示讨论话题。
2.指名读本次口语交际要求,教师引导学生进一步明确要求。
(1)如果有什么不愉快的事情,不要闷在心里,通过“小烦恼热线”倾诉一下,以此来释放心理压力,同时接受别人的帮助。
(2)学会倾听别人的倾诉,学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。
二、指导
1.角色分配:主持人——教师小烦恼——某位同学热心听众——其余同学
2.指导内容
(1)“小烦恼”:清楚地表达自己内心的烦恼。
(2)“热心听众”:设法帮助小烦恼,并指导学生规范口语。
(3)教师“主持人”:为学生作示范,从而明确该如何做好主持人。
三、练习
1.学生分成小组练习,在每小组内大家各抒已见,尽情倾诉,互评互补。
2.各组选择较为典型的话题与全班同学交流。
四、反馈
1.引导学生对口语内容进行点评。
2.鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做。
作业设计:
说说自己的体会
板书设计:
练习7
课后反思:
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“四年级上册语文第七单元教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
四上语文第七单元教学设计相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“四年级语文下册课文要点复习(苏教版)”,仅供参考,希望可以帮助到您。
随时留意身边有无生意可做,才会抓住时机.着手越快越好.碰到不平常的事发生时立即想到赚钱,这是生意人应该具备的素质.
苏教版四年级语文下册课文语要点复习
*这学期
我们又养成了两种良好的学习习惯:坚持写日记、爱护图书
1、《走我们去植树》这首诗中把树、森林比作绿色工厂和绿色宝库
把枝叶比作快乐的音符其中3、4、5小节着重讲了植树的作用和意义
2、《第一朵杏花》讲的是邻居孩子帮竺可桢观察第一朵杏花开放的时间的故事
他说:我需要的是精确的时间,搞科学研究,不能使用大概也许这类字眼
也不能用估计和推断代替观察竺爷爷正是通过常年的精确观察
才掌握了气候变化的规律(注意标点!)
3、《燕子》的作者是郑振铎
课文从羽毛、翅膀、尾巴三方面介绍了燕子的外形特点
用一个词语来形容燕子的外形:活泼机灵
燕子飞行时的特点是:轻、快作者把休息在电线上的燕子比作音符
把电线比作五线谱
填空:青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来
形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方,赶来为春光增添了许多生趣。
4、《江南春》是唐代诗人杜牧写的
其中怀古的是南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
诗句中映的意思是掩映。郭的意思是依山而建的城墙
《春日偶成》的作者是程颢
他是宋代诗人,题目的意思是:春天偶然写成的诗
其中写景的是云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。
谓的意思是:以为,时人的意思是:过路的人
这首诗表达了诗人欣赏春景时高兴愉悦的心情
*形容春意很浓的成语:春深似海(春意盎然)
5、平常人们总是循规蹈矩地按照通常的切法切苹果:从顶部切到底部
而《苹果里的五角星》里的小男孩却是这样切的:拦腰切下去
结果从横切面看可以清晰地看出苹果核果然像一颗五角星
-----这使作者深有感触:这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力
如果你想知道什么叫创造力,往小处说就是换一种切苹果的方法
那么往大处说,创造力来源于打破常规思维
6、1971年被评为世界最佳设计的是迪斯尼乐园的路径设计
设计者是格罗培斯
他在法国南部乡间受到一个老太太卖葡萄方法的启发:给人自由任其选择
于是采取了撒下草种,提前开放。按游客足迹铺设人行道的方法完成了任务
这故事告诉我们:只有尊重别人,才能得到别人的认可与尊重
7、自然界的种种生物是人类的老师
人们根据鲸外形流线体的特点改进了船体的设计
根据鸡蛋的薄壳结构特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物
这门学问叫做仿生学
请另外说出几种人类向生物学习的例子:根据蝙蝠发明了雷达
根据乌贼发明了喷水船等等
*形容学习不精,对知识没有深入理解的成语2个:囫囵吞枣、不甚了了
*真知不像小溪,也不像桃李;它像美玉
像原油,只有用探索这部钻机,才能探知它的秘密......
8、根据《三国演义》有关内容改写的课文是《三顾茅庐》
讲的是刘备三次拜访诸葛亮的故事,从文中对刘备语言、行为的描写
让我们感受到他对诸葛亮是诚心诚意的,诸葛亮的住地是隆中
那里山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙
这里的卧龙既是用来比喻山冈的形状,也是暗指诸葛亮
诸葛亮是个才华横溢、料事如神的人,他提出了三分天下、最后取胜的策略
刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天
难怪他把自己比作鱼儿,把诸葛先生比作水,可以用成语如鱼得水来形容他们的关系
9、春秋时代
晋国由祁黄羊担任中军尉,因为多年征战使祁黄羊的腿脚落下毛病
所以他请求晋悼公准许他辞职,他先后推举了两个人
每次都很认真严肃,从郑重慎重等词可以看出
用文中的一句话赞美祁黄羊:外举不避仇,内举不避亲
用两个成语来赞美他:出以公心、处事公正。
文中的仇指杀父仇人解狐,亲指亲生儿子祁午
10、《公仪休拒收礼物》是一出独幕剧,写法和其他课文不一样
公仪休是鲁国的宰相,他很爱吃鱼,于是就有某大夫派管家送来两条大鲤鱼
可是他却拒收了,子明问他原因,他说:如果我收了鱼,就要照人家的意思办事
这样就难免要违犯国家的法纪,如果我犯了法,成了罪人,就不能吃得上鱼
想吃鱼就自己买,这样就一直有鱼吃,可见,公仪休是个清正廉洁、以身作则的人
公仪休拒收的礼物是两条大鲤鱼,拒收的借口是:一闻到鱼腥味就要呕吐
与三国有关的词语:空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关斩六将万事俱备
只欠东风
形容诸葛亮的成语:初出茅庐才华横溢料事如神胆大心细鞠躬尽瘁死而后已独木难支回天无力
11、永远的白衣战士指的是叶欣。
2003年抢救非典型肺炎患者的工作被作者称作一场没有硝烟的战争!叶欣护士长冒着高风险,进行着高强度高效率的抢救工作,她像一台永不疲倦的机器全速运转着
从斩钉截铁、声色俱厉两个词语看出。她决不让同事受感染,3月29日下午,在她的追悼会上,花圈如海,泪水如雨遗像中她留给人们的是永恒的微笑
叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的高贵品质让人感动,值得我们学习!
12、《番茄太阳》一课中3次出现番茄太阳一词:
第一次指太阳第二次指明明的笑脸第三次指明明善良美好的心灵
贯穿全文的还有作者的心情变化:灰暗-温暖-喜欢-快乐-感动
明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走
这句话把笑声比作银铃,文中的盲姑娘明明是个乐观开朗、感恩、善良
富有爱心的女孩,从她爱笑看出她乐观、开朗
从她说长大了把腿给我看出她感恩、善良,富有爱心。
13、《第一次抱母亲》作者以为母亲有100多斤,没想到母亲最重的时候才89斤
作者之所以产生这样的错觉,是因为小时候母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹
肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大
就算作者长大后,逢有重担,母亲也总是抢着挑
想到母亲用那么瘦弱的身体承受那么重的担子,作者心情十分愧疚
于是产生了抱母亲入睡的想法。后来,好像睡着了的母亲留下了泪水
这是幸福的泪水、欣慰的泪水......赞美母亲的成语有:呕心沥血、含辛茹苦、无怨无悔
赞美母爱的古诗或诗句有:慈母手中线,游子身上衣
14、萨沙的妈妈告诉他:每个人都要保护比自己弱小的人
为了证明自己不是最弱小的,他朝着蔷薇丛走去,他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上
因为他保护了比他弱小的蔷薇花
所以他问妈妈:现在我该不是最弱小的了吧
妈妈?雨前的蔷薇花粉红粉红的,芳香扑鼻
雨中的蔷薇花被冲掉了几片花瓣,低垂着头
形容雨大的成语大雨如注、滂沱大雨
你是最弱小的人吗?举例说说:我也不是最弱小的
因为我曾经帮助同学打扫过卫生,给摔倒的同学抹药等等
*大黄(dàihuáng)白术(báizhú)黄芪(huángqí)黄芩(huángqín)川芎(chuānxiōng)茯苓(fúlíng)
*请另外写出几种中药名:板蓝根、金银花、当归、刀豆子......
*形容医护人员的成语:白衣天使、玉洁冰清、救死扶伤、处变不惊、舍生忘死
*《三字经》填空:为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执融四岁能让梨悌于长宜先知
#本学期我们认识了工作认真严谨、一丝不苟的气象学家竺可桢
求贤若渴的刘备,清正廉洁的公仪休,处事公正的祁黄羊
救死扶伤、舍生忘死的叶欣;《走
我们去植树》、《特殊的葬礼》、《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》这些课文让我更深切地感受到了保护环境、植树造林的重要性;《第一次抱母亲》让我懂得了要学会关心、孝顺父母
《我不是最弱小的》让我明白了每个人都要保护比自己弱小的人;天鹅、老羚羊、蚁国英雄等动物所表现出来的可贵精神让我深受感动......
小学四年级(下)语文知识积累
1植树的好处:净化空气、防风固沙、保持水土、降低噪音、美化环境......
2植树节的标语:①要想富,多栽树;②山上没有树,庄稼保不住;
③前人栽树,后人乘凉;④三九四九,栽杨种柳;⑤造林即造福,栽树即栽富
3描写春天的成语:春暖花开春意盎然春光无限绿草如荫
春光明媚、春回大地、春色满园、春深似海、花红柳绿、柳暗花明、鸟语花香、莺歌燕舞;
4描写夏天的成语:烈日炎炎、骄阳如火、烈日当空、暑气逼人、夏日炎炎、酷热难忍、三伏暑天、热不可耐、挥汗如雨、热浪滚滚、大汗涔涔;
5描写秋天的成语:秋高气爽、秋风萧瑟、秋色宜人、春花秋月、秋雨绵绵、秋风习习;
6描写冬天的成语:冰天雪地、白雪皑皑、鹅毛大雪、风雪交加、白雪茫茫、银装素裹、万里雪飘、千里冰封、寒冬腊月、滴水成冰、漫天飞雪、寒气逼人
7描写花儿的成语:万紫千红、春暖花开、姹紫嫣红、百花争艳、花团锦簇、花枝招展、百花争妍、芳香四溢
8形容时间短暂的词语:转眼间、眨眼间、顷刻间、一瞬间、一刹那、一眨眼、弹指间、白驹过隙、稍纵即逝、岁月如梭、光阴似箭
9描写燕子的词语:体态轻盈、动作轻快、乌黑光亮、俊俏轻快活泼机灵
10描写春天的古诗:①春眠不觉晓,处处闻啼鸟.②不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.
③好雨知时节,当春乃发生.④天街小雨润如酥,草色遥看近却无.
11关于创造力的名言:①处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人
②人可以老而益壮,也可以未老先衰,关键不在岁数,而在于创造力的大小
③一个具有天才的人--具有超人的性格,绝不遵循通常人的思想和途径
12关于仿生学的例子:①蝙蝠--雷达;②响尾蛇--响尾蛇导弹;③野猪的鼻子(测毒的奇特本领)--防毒面具;④鱼的鳍--船桨;⑤动物的爪子--起重机的挂钩;⑥萤火虫--人工冷光......
13关于学习态度的成语:①(好的学习态度的成语)不耻下问
一丝不苟精益求精笃学好古学而不厌;
②(坏的学习态度的成语)三心二意不求甚解一知半解马马虎虎囫囵吞枣
14中国古典四大名著:罗贯中《三国演义》(三国:魏、蜀、吴);施耐庵《水浒传》;吴承恩《西游记》;曹雪芹《红楼梦》
15和三国有关的成语:如鱼得水、三顾茅庐、初出茅庐、鞠躬尽瘁、空城计、七步之才、乐不思蜀、望梅止渴
16三国故事:草船借箭、火烧联营、三顾茅庐、、空城计、刮骨疗毒、赤壁之战
17描写诸葛亮有关的成语:才华横溢、料事如神、神机妙算、鞠躬尽瘁......18
关于爱国的成语:以身许国、舍身为国、为国捐躯、忠肝义胆、精忠报国、赤胆忠心、忧国忧民、忠心耿耿
19描写人物品德的成语:拾金不昧、助人为乐、默默奉献、大公无私、坚贞不屈、尊老爱幼、见义勇为、乐善好施、舍己为人
20赞美医护工作者的成语:白衣天使、玉洁冰清、救死扶伤、处变不惊、万众一心、众志成城、含辛茹苦、含生忘死(非典英文缩写:SARS)
21描写母亲的成语:勤劳能干、吃苦耐劳、勤劳善良、任劳任怨、含辛茹苦、默默无闻
22形容雨大的成语:倾盆大雨、瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、大雨滂沱、大雨如注、暴风骤雨、瓢泼大雨、雨脚如麻
23形容注意力集中的成语:专心致志、聚精会神、目不转睛、目不斜视、全神贯注
24关于鸟的成语:百鸟朝凤、笨鸟先飞、倦鸟知还、鸟语花香、小鸟依人......(候鸟:燕子、鸿雁、天鹅、野鸭......)
25关于爱鸟护鸟的标语:①保护鸟类保护野生动物,维护生态平衡
②爱鸟护鸟是人类的美德③同在地球上,共享大自然!④同在蓝天下人鸟共家园
⑤劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归
26关于奉献的名言:①春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干(李商隐)
②落红不是无情物,化作春泥更护花(龚自珍)③鞠躬尽瘁死而后已(诸葛亮)
④埋在地下的树根使树枝产生了果实,却并不要求什么回报(泰戈尔)
⑤捧着一颗心来,不带半棵草去(陶行知)⑥采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜
27形容瀑布的成语:咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观、从天而降、一落千丈
28描写树木茂盛的词语:葱葱茏茏、郁郁葱葱、枝繁叶茂、绿树成荫、密密层层
29描写景色的成语:水天一色、青山绿水、山青水秀、湖光山色、江山如画、春暖花开、桃红柳绿、草长莺飞
30关于水的成语:水天一色、一江春水碧水微澜、清澈见底、涓涓细流、潺潺流水、碧波荡漾、波光粼粼
31形容说话的成语:能说会道、出口成章、巧舌如簧、能言善辩、娓娓而谈、滔滔不绝、妙语连珠、伶牙俐齿、口若悬河、低声细语、喋喋不休、对答如流、结结巴巴
32描写儿童活动的诗句:①儿童疾走追黄蝶,飞入菜花无处寻
②小娃撑小艇,偷采白莲回.③儿童散学归来早,忙乘东风放纸鸢.
④童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜.⑤蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身.
⑥路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人
33描写黄河的成语:波涛汹涌、波澜壮阔、一泻千里、气吞山河、惊涛骇浪、浊浪排空
34描写黄河的诗句:①君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回(李白《将进酒》)
②黄河远上白云间,一片孤城万仞山③白日依山尽,黄河入海流
成语理解
无可奈何:表示没有办法,只能这样奈何:怎么办
外举不避仇,内举不避亲:举荐贤能人才时,对外不回避自己的仇人
对内不回避自己的亲人举:举荐;避:回避
心满意足:形容称心如意恍然大悟:形容一下子明白过来
循规蹈矩:循:依照;蹈;踩;规:圆规;矩:曲尺原指遵守规矩,不敢违反;后指拘守旧准则不敢稍做变动
鲜为人知:鲜:很少,很少被人知道微不足道:非常渺小,不值得一提,道:提起
身先士卒:用来比喻领导带头,走在群众前面。士卒:士兵
斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫声色俱厉:说话时声音和脸色都非常严厉
突发奇想:突然产生一种奇特的想法。奇:奇特大雨如注:注:灌入。形容雨下得非常大
风月无边:比喻风景非常美丽春深似海:春色像大海一样深广形容大地充满了明媚的春光。
世外桃源:比喻不受外界影响的地方或理想中的美好地方
蔚为壮观:汇聚成盛大壮丽的景象。蔚:聚集
浅尝辄止:略微尝试一下就停止了。指学习、研究不下工夫深入钻研
囫囵吞枣:把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受
浮光掠影:水面上的反光,一闪而过的影子。比喻观察不仔细,印象不深
不甚了了:不太了解,不太清楚。了了:明白,了解
天道酬勤:上天偏爱勤奋的人们,付出的努力一定会得到回报
初出茅庐:比喻刚进入社会或刚到工作岗位上来
料事如神:形容预料事情极其准确,如同神仙一样
胆大心细:指做出勇敢果决而又考虑周密
鞠躬尽瘁:指恭敬谨慎,竭尽心力
死而后已:死了才罢休,形容奋斗终生。已:停止,罢休
独木难支:一根木头难以支撑起将要倒塌的房子
回天无力:没有能力扭转很难挽回的局面
玉洁冰清:像玉那样洁白,像冰那样清澈。比喻人格高尚,操行纯洁
处变不惊:遇到异常情况能镇定自若,不惊慌失措
众志成城万众一心:比喻大家团结一致就可以形成无比强大的力量
含辛茹苦:形容受尽艰难困苦
三顾茅庐:比喻诚心诚意再三邀请。顾:拜访
青翠欲滴:形容草木茂盛润泽。颜色浓郁得好象要滴下来一样。欲:将要
秀丽宜人:指景色、环境等清秀美丽,适合人的心意或需要。宜:适合于
茅塞顿开:形容忽然理解、领会。顿:顿时,立刻
一、近义词归类
疲倦--疲劳消失--消逝葱茏--葱郁
平静--宁静凶猛--勇猛惭愧--羞愧
赶忙--急忙嘲笑--讽刺试验--实验
屹立--耸立坚强--刚强犹如--仿佛
流露--显露显现--显示聚拢--聚集
迅速--快速清晰--清楚信任--信赖
纤弱--娇弱准许--允许商量--讨论
请求--恳求隐藏--隐蔽追逐--追赶
奇怪--奇特生疏--陌生悠闲--清闲
摆脱--解脱好奇--新奇不由自主--情不自禁
大雨如注--倾盆而下聚精会神--专心致志目瞪口呆--瞠目结舌
这学期,我们又养成了两种良好的学习习惯:坚持写日记、爱护图书。
1、《走,我们去植树》这首诗中把树、森林比作绿色工厂和绿色宝库,把枝叶比作快乐的音符。其中3、4、5小节着重讲了植树的作用和意义。
2、《第一朵杏花》讲的是邻居孩子帮竺可桢观察第一朵杏花开放的时间的故事。他说:“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’‘也许’这类字眼,也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察,才掌握了气候变化的规律。(注意标点!)
3、《燕子》的作者是郑振铎,课文从羽毛、翅膀、尾巴三方面介绍了燕子的外形特点,用一个词语来形容燕子的外形:活泼机灵。燕子飞行时的特点是:轻、快。作者把休息在电线上的燕子比作音符,把电线比作五线谱。填空:青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣。
4、《江南春》是唐代诗人杜牧写的。其中,怀古的是南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。诗句中,“映”的意思是掩映,“郭”的意思是依山而建的城墙。
《春日偶成》的作者是程颢,他是宋代诗人,题目的意思是:春天偶然写成的诗。其中写景的是云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。“谓”的意思是:以为。“时人”的意思是:过路的人。这首诗表达了诗人欣赏春景时高兴愉悦的心情。
*形容春意很浓的成语:春深似海(春意盎然)。
5、平常人们总是循规蹈矩地按照通常的切法切苹果:从顶部切到底部,而《苹果里的五角星》里的小男孩却是这样切的:拦腰切下去。结果从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。-----这使作者深有感触:这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。那么,往大处说,创造力来源于打破常规思维。
6、1971年被评为世界最佳设计的是迪斯尼乐园的路径设计,设计者是格罗培斯。他在法国南部乡间受到一个老太太卖葡萄方法的启发:给人自由,任其选择。于是采取了撒下草种,提前开放,按游客足迹铺设人行道的方法完成了任务。这故事告诉我们:只有尊重别人,才能得到别人的认可与尊重。
7、自然界的种种生物是人类的“老师”。人们根据鲸外形“流线体”的特点改进了船体的设计。根据鸡蛋的“薄壳结构”特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。这门学问叫做仿生学。请另外说出几种人类向生物学习的例子:根据蝙蝠发明了雷达,根据乌贼发明了喷水船等等。
*形容学习不精,对知识没有深入理解的成语2个:囫囵吞枣、不甚了了。
*真知不像小溪,也不像桃李;它像美玉,像原油,只有用‘探索’这部钻机,才能探知它的秘密……新
8、根据《三国演义》有关内容改写的课文是《三顾茅庐》,讲的是刘备三次拜访诸葛亮的故事。从文中对刘备语言、行为的描写,让我们感受到他对诸葛亮是诚心诚意的。诸葛亮的住地是隆中,那里山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙,这里的“卧龙”既是用来比喻山冈的形状,也是暗指诸葛亮。诸葛亮是个才华横溢、料事如神的人,他提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。难怪他把自己比作鱼儿,把诸葛先生比作水,可以用成语“如鱼得水”来形容他们的关系。
9、春秋时代,晋国由祁黄羊担任中军尉。因为多年征战使祁黄羊的腿脚落下毛病,所以他请求晋悼公准许他辞职。他先后推举了两个人,每次都很认真严肃,从“郑重”“慎重”等词可以看出。用文中的一句话赞美祁黄羊:“外举不避仇,内举不避亲”。用两个成语来赞美他:出以公心、处事公正。文中的“仇”指杀父仇人解狐,“亲”指亲生儿子祁午。
10、《公仪休拒收礼物》是一出独幕剧,写法和其他课文不一样。公仪休是鲁国的宰相,他很爱吃鱼,于是就有某大夫派管家送来两条大鲤鱼,可是他却拒收了。子明问他原因,他说:如果我收了鱼,就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,就不能吃得上鱼。想吃鱼就自己买,这样就一直有鱼吃。可见,公仪休是个清正廉洁、以身作则的人。公仪休拒收的“礼物”是两条大鲤鱼,拒收的借口是:一闻到鱼腥味就要呕吐。
*与“三国”有关的词语:空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关,斩六将万事俱备,只欠东风。
*形容诸葛亮的成语:初出茅庐才华横溢料事如神胆大心细鞠躬尽瘁死而后已独木难支回天无力。
11、“永远的白衣战士”指的是叶欣。2003年抢救非典型肺炎患者的工作被作者称作一场没有硝烟的战争!叶欣护士长冒着“高风险”,进行着“高强度”“高效率”的抢救工作,她像一台永不疲倦的机器全速运转着。从“斩钉截铁”、“声色俱厉”两个词语看出,她决不让同事受感染。3月29日下午,在她的追悼会上,花圈如海,泪水如雨。遗像中,她留给人们的是永恒的微笑。
叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的高贵品质让人感动,值得我们学习!
12、《“番茄太阳”》一课中,3次出现“番茄太阳”一词:第一次指太阳,第二次指明明的笑脸,第三次指明明善良美好的心灵。贯穿全文的还有作者的心情变化:灰暗—温暖—喜欢—快乐—感动。
“明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。”这句话把笑声比作银铃。文中的盲姑娘明明是个乐观开朗、感恩、善良,富有爱心的女孩。从她爱笑看出她乐观、开朗,从她说长大了把腿给“我”看出她感恩、善良,富有爱心。
13、《第一次抱母亲》作者以为母亲有100多斤,没想到母亲最重的时候才89斤。作者之所以产生这样的错觉,是因为“小时候母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大。”就算作者长大后,逢有重担,母亲也总是抢着挑。想到母亲用那么瘦弱的身体承受那么重的担子,作者心情十分愧疚,于是产生了抱母亲入睡的想法。后来,好像睡着了的母亲留下了泪水,这是幸福的泪水、欣慰的泪水……赞美母亲的成语有:呕心沥血、含辛茹苦、无怨无悔,赞美母爱的古诗或诗句有:“慈母手中线,游子身上衣”。
14、萨沙的妈妈告诉他:每个人都要保护比自己弱小的人。为了证明自己不是最弱小的,他朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。因为他保护了比他弱小的蔷薇花,所以他问妈妈:“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”雨前的蔷薇花粉红粉红的,芳香扑鼻,雨中的蔷薇花被冲掉了几片花瓣,低垂着头。形容雨大的成语大雨如注、滂沱大雨。你是最弱小的人吗?举例说说:我也不是最弱小的,因为我曾经帮助同学打扫过卫生,给摔倒的同学抹药等等。
*大黄(dàihuáng)白术(báizhú)黄芪(huángqí)
黄芩(huángqín)川芎(chuānxiōng)茯苓(fúlíng)
*请另外写出几种中药名:板蓝根、金银花、当归、刀豆子……
*形容医护人员的成语:白衣天使、玉洁冰清、救死扶伤、处变不惊、舍生忘死。
*《三字经》填空:为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执融四岁能让梨悌于长宜先知
15、“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊!”这句话中的“公冶长”意思是:懂鸟语的专家。作者最喜欢和布谷鸟对话,在对话中我知道了要勤劳刻苦。喜鹊“喳喳喳喳”的叫声像在报喜:“喜事到家,喜事到家”。虽然它的“话”常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣。作者一听到鸟儿的叫声便以“知音”自居。他从终日忙碌的燕子那里,认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,学到了勇敢顽强的精神……
16、《天鹅的故事》中“破冰勇士”指的是老天鹅,它具有勇敢、奉献的精神;在它的带动下,天鹅群一起破冰,最终取得胜利,看出天鹅群具有团结拼搏的精神,这些都值得我们人类学习。文中3次写到天鹅的叫声:“克噜——克哩——”,第一次叫声是在说:“冰封湖面,没有吃的,怎么办?”第二次的叫声是说:“兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!”第三次的叫声是说:“胜利啦!我们有食物吃啦!”
17、《生命的壮歌》是由两个小故事组成的,讲的都是动物的故事。其中,“蚁国英雄”指的是蚁团外层的蚂蚁,它们在火中至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。它们可贵的合作与献身的精神实在是可歌可泣!“生命桥”指的是老羚羊为了给年轻羚羊生的机会,用自己的死亡作为桥墩,跳跃时划出的一道道弧线。老羚羊舍己为人、自我牺牲的精神让猎人也目瞪口呆,放下了猎枪。
*描写鸟儿的成语:倦鸟知还成群结队一唱一和呼朋引类欢呼雀跃
*《古今贤文?合作篇(上)》人心齐,泰山移。独脚难行,鼓掌难鸣。水涨船高,柴多火旺。三个臭皮匠,赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙,一根木头盖不成房。一根篱笆三个桩,一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯,三根麻绳难扯断。一花独放不是春,万紫千红春满园。
18、“特殊的葬礼”是为塞特凯达斯瀑布举行的,地点在拉丁美洲的巴拉那河上,时间是1986年9月。这个葬礼特殊在:1、对象特殊,是为塞特凯达斯瀑布举行的;2、主持人特殊,是由巴西总统菲格雷特主持的;3、目的特殊,举行这个葬礼是为了唤起人们保护环境的责任感。昔日的塞特凯达斯瀑布咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里,让人流连忘返,可是由于瀑布周围工厂用水毫无节制,沿河两岸森林被乱砍乱伐造成水土大量流失,致使塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭,像生命垂危的老人,奄奄一息。让许多慕名而来的游客失望离去。葬礼上,总统先回忆了昔日的瀑布,然后号召人们立即行动,保护自然生态,爱护我们赖以生存的地球,使大瀑布的悲剧不再重演。
19、“沙漠中的绿洲”指的是阿联酋的城市,文中重点介绍了迪拜这个城市。“不毛之地”、“咸而板结”等词让我们感受到那里的环境十分恶劣,但是并没有吓倒阿联酋人民。“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”这句话既说明在那里培育一棵树十分困难,也让我们感受到阿联酋人民对环境的重视。正是因为他们像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木,所以沙漠才会被改造生绿树成阴、
鲜花遍地的美丽城市,人们才有了良好的生存环境。文中最能体现阿联酋人民侍弄花草非常精心的小事例是园林工人给树木花草“洗脸”。
20、《云雀的心愿》一课中,云雀母子飞到沙漠,被黄沙迷得睁不开眼;又飞到大河,看到几处河堤被冲垮了,村庄淹没在洪水之中。这都是因为人们破坏森林造成的。云雀妈妈把森林比作大水库,因为树冠可以挡住一部分雨水,树干的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力更大。森林也是一个巨大的空调器。夏天,枝叶可以挡住强烈的太阳光,自然就凉快;冬天,由于树木的遮挡,林子里的热量不易散失,所以就暖和些。听了妈妈的介绍,小云雀产生了这样美好的心愿,那就是:邀上小伙伴去植树,让沙漠重新变成绿洲。
*关于“说”的成语:欲言又止吞吞吐吐闪烁其词支支吾吾口若悬河妙语连珠高谈阔论眉飞色舞。
*默写《小池》:(宋杨万里)泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
21、《池上》和《小儿垂钓》都是写儿童的古诗。《池上》是唐代诗人白居易写的,其中,写事的诗句是小娃撑小艇,偷采白莲回。借景抒情的诗句是不解藏踪迹,浮萍一道开。“不解”的“解”意思是懂得。《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能的作品,描写小儿外形的诗句是:蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。表达儿童天真可爱的诗句是路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。“遥招手”的“遥”意思是远远的,“不应人”的“应”意思是:回答。这两首诗都表达了诗人对儿童十分喜爱的心情。
22、《宋庆龄故居的樟树》中,那樟树并不高,但它的枝干粗壮,而且伸向四面八方,伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青,无论是夏天还是冬天,它们总是那么蓬蓬勃勃。樟树最可贵之处在于不招虫,香气能永久保持。作者之所以写宋庆龄故居的樟树,人们之所以爱在那两棵樟树前留影纪念,都是因为人们崇敬宋庆龄,她与樟树一样有着高贵的品质。第五段采用了对比的修辞手法。
23、“黄河的主人”指的是艄公,因为他能凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地。他值得我们敬仰和赞颂。文中写“我”害怕的成语有:胆战心惊、提心吊胆,写乘客轻松的成语是谈笑风生,写“我”和乘客都是为了烘托艄公,这种写法叫做侧面描写。
*来源于象棋的日常用语有:“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着(zhāo)”。
*知己知彼,将心比心。远水难救近火,远亲不如近邻。美不美,故乡水;亲不亲,故乡人。海内存知己,天涯若比邻。君子之交淡如水,小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤,朋友相处心连心。新
#本学期我们认识了工作认真严谨、一丝不苟的气象学家竺可桢,求贤若渴的刘备,清正廉洁的公仪休,处事公正的祁黄羊,救死扶伤、舍生忘死的叶欣;《走,我们去植树》、《特殊的葬礼》、《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》这些课文让我更深切地感受到了保护环境、植树造林的重要性;《第一次抱母亲》让我懂得了要学会关心、孝顺父母,《我不是最弱小的》让我明白了每个人都要保护比自己弱小的人;天鹅、老羚羊、蚁国英雄等动物所表现出来的可贵精神让我深受感动…
、按课文内容填空:
1、“阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。”这句话把比作,形象地表现了阿联酋人民。他们这样做,是因为。
2、古诗《小儿垂钓》的作者是朝的,全诗是:,
,,。
诗中描写小孩外貌举止的词语是:写小孩钓鱼专注的天真神态的诗句是:,这首诗表达了诗人的情感。
3、古诗《池上》的作者是朝的,全诗是:,
,,。
诗中的小娃是一个的孩子。这首诗表达了诗人的情感。
4、拉丁美洲塞特凯达斯瀑布的“不辞而别”,让我们认识到:人们必须立即,保护,爱护。为此,你想设计的一条广告用语是:
。
5、学会合作,才能适应未来社会的需要。从你喜欢的关于合作的谚语、俗语中,选两条写下来。(1)
(2)
6、二三月间,微风轻轻地着,毛毛细雨从天上下来。千万条柔柳了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像聚拢来,形成了的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多。读了这段,从中体会出什么呢?。
7、一棵树就是,片片枝叶都是,给我们,让每个人都。多栽,就多;亿万棵树,就染绿了。今天栽下,明天。叫风沙,让百鸟。
8、朝写的《春日偶成》内容是,。,。这首诗描写了这样的春景。我想起了另一首赞美春天的古诗,。,。
9、一身,一对,加上,这就是的小燕子。在中,在下,燕子在天空中,“喞”的一声,已由这边的,飞到那边的;还有几只湖面,剪尾或翼尖
,那小圆晕便。
10、默写《江南春》:,,,。作者,朝代。
11、他们来到隆中,只见那里的山冈,好像。
冈前几片松林,的溪流,的竹林,景色。
12、诸葛亮分析了的形势,提出了、的策略。刘备听了,像。
13、祁黄羊举荐解狐,晋悼公深感意外,这是因为新课标第一网
;祁黄羊举荐祁午,晋悼公十分惊讶,这是因为。晋悼公称赞祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”,这是因为,由此可见,祁黄羊是一个的人。
14、公仪休喜欢吃鱼,却又拒收人家的鱼,他的理由是:
用一句话或一个成语夸夸公仪休:。
15、《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》这几篇课文让我们从中受到很多启示。你的一点体会是:。
16、从的燕子那里,我认识到勤劳的;从的大雁那里,我懂得了纪律的;从的苍鹰那里,我学到了的精神……鸟儿是我们的!
17、蚁团在舐动的草丛间,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后的声音,但是蚁团却。显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不,也不。
18、试跳成功!紧接着,一对对羚羊,没有,没有
,。顿时,山涧上空划出了的弧线,那弧线是一座生命桥。那情景是何等地!猎人们个个惊得,地放下了猎枪。
19、为人子亲师生香九岭
孝于亲融四岁悌于长
20、人心齐,。独脚难行,。水涨船高,。
三个臭皮匠,。一块砖头砌不成墙,。
一根篱笆三个桩,。一根竹竿容易弯,。
一花独放不是春,。
21、小池
年代作者
22、1986年底月,在拉丁美洲的上,为举行了一次特殊的葬礼,巴西总统亲自主持了葬礼仪式。这条瀑布原来
,后来由于、这两个原因,导致瀑布变得。
23、小云雀跟着妈妈飞到、、这三个地方,知道了森林有、、等作用。
24、春似无边世外山有流泉
古木诗画为观浅尝吞枣
光影了了天道生巧寻问
不晓初出才华料如胆大
尽瘁后已独木无力白衣
洁清救扶不惊一心众志
含茹舍忘鸟知成结一唱
引类欢呼如如人静昏昏
又止吞吞其词吾吾口若
妙语风生眉色专心乱砍
星罗交错源源不绝声语
一泻不辞毫无名来包含
束手肝胆眼花目口无无
倍感雷声大雨翻山突发
身先声色大悟无可日夜
心满三顾起伏顿开青欲
轻而漫山微不循蹈人知
按要求写成语:(至少三个)
1、源于寓言故事的成语:
2、描写景物美的:
3、描写做事专心认真的:
4、源于神话故事的成语:
5、描写人物神态的成语
6、赞美春天的成语:
7、含有数字的成语:
8、赞美人物品格的成语:
9、描写鸟类活动的成语:
10.描写人物高兴的成语:
11、赞美诸葛亮的成语:
12、赞美白衣天使的成语
反义词
…寒冷轻快---沉重增添---减少清新---污浊幸福---悲惨
快乐---痛苦天真---老练盛开---凋谢郑重---轻率大概---肯定
乌黑---雪白活泼---呆板聚拢---分散偶尔---经常兴冲冲---气冲冲
淡---浓轻---重闲---忙
第二单元
清晰---模糊生疏---熟悉隐藏---暴露开放---关闭优雅---粗俗
自然---做作具体---抽象焦躁---安宁满意---失望提高---下降
破碎---完整仔细---马虎剧烈---平和分散---集中鲜为人知---众所周知
第三单元
清澈---浑浊茂密---稀疏统一---分裂纷争---和解蜿蜒---笔直
准许---拒绝强大---弱小相信---怀疑郑重---草率举荐---排挤
合适---不当接受---拒绝违犯---遵守恍然大悟---百思不解
心满意足---大失所望茅塞顿开---茫然不解
第四单元
恶化---好转通畅---阻塞急剧---舒缓危险---安全临时---永久
精致---粗糙聪明---愚蠢安静---喧闹漂亮---丑陋责怪---责备
小心---粗心愧疚---内疚附近---遥远弱小---强大保护---破坏
闷热---娇嫩聚精会神---民不在焉声色俱厉---和颜悦色斩钉截铁---拖泥带水
第五单元
矫健---纤弱勤劳---懒惰接近---疏远犒赏---惩罚忙碌---清闲
整齐---零乱暖和---凉爽沉重---轻松胜利---失败结束---开始
扩大---缩小顽强---软弱笔直---曲折缩小---扩大放弃---坚守
一无所获---满载而归
第六单元
节制---浪费特殊---普通消失---出现汇集---分散骄傲---谦虚
培植---摧残恶劣---优良夸张---缩减输出---输入讨厌---喜欢
贫瘠---肥沃埋怨---夸赞强烈---微弱奄奄一息---生机勃勃
第七单元
回---去藏---露侧---正遥---近稠密---稀疏高贵---卑*
永久---暂时崇敬---鄙视粗壮---柔弱沉着---慌张小心---大意
前进---后退安全---危险专心致志---三心二意枝枯叶落---枝繁叶茂
四年级下册语文反义词来自费尔教育。点这里回到顶部
上一篇:3、燕子
一、近义词归类
疲倦——疲劳消失——消逝葱茏——葱郁
平静——宁静凶猛——勇猛惭愧——羞愧赶忙——急忙大雨如注——倾盆而下嘲笑——讽刺
试验——实验屹立——耸立坚强——刚强
犹如——仿佛流露——显露显现——显示
聚拢——聚集迅速——快速清晰——清楚
信任——信赖纤弱——娇弱准许——允许
商量——讨论聚精会神——专心致志请求——恳求
隐藏——隐蔽追逐——追赶目瞪口呆——瞠目结舌
奇怪——奇特生疏——陌生悠闲——清闲
摆脱——解脱好奇——新奇不由自主——情不自禁
二、对对子归类
桃红——柳绿枝枯——叶落天涯——海角
书山——学海架桥——铺路细雨——轻风
生根——发芽新朋——旧友笑语——欢歌
骤雨——暴风波翻——浪涌月下——花前
莺歌——燕舞春花——秋月年年如意——岁岁吉祥
知恩图报——恩将仇报朝阳——晚霞粗壮——纤弱
龙飞——凤舞眉飞——色舞龙腾——虎跃
欢天——喜地眉开——眼笑花好——月圆
天高——云淡风和——日丽电闪——雷鸣
红花——绿叶酷暑——严寒花开——叶落
三、反义词归类
喜欢——讨厌愚蠢——聪慧迅速——缓慢
接近——远离丑陋——美好信赖——怀疑
清晰——模糊特殊——普通密切——疏远
生疏——熟悉激动——平静鲜为人知——人尽皆知
恶劣——优良活泼——死板稠密——稀少
热)
闹——冷清放弃——保持娇嫩——粗壮
语文知识积累
1,植树的好处:净化空气、防风固沙、保持水土、降低噪音、美化环境……
2,植树节的标语:①要想富,多栽树;②山上没有树,庄稼保不住;③前人栽树,后人乘凉;④三九四九,栽杨种柳;⑤造林即造福,栽树即栽富。
3,描写春天的成语:春暖花开,春意盎然,春光无限,绿草如荫,春光明媚、春回大地、春色满园、春深似海、花红柳绿、柳暗花明、鸟语花香、莺歌燕舞;
4,描写夏天的成语:烈日炎炎、骄阳如火、烈日当空、暑气逼人、夏日炎炎、酷热难忍、三伏暑天、热不可耐、挥汗如雨、热浪滚滚、大汗涔涔;
5,描写秋天的成语:秋高气爽、秋风萧瑟、秋色宜人、春花秋月、秋雨绵绵、秋风习习;
6,描写冬天的成语:冰天雪地、白雪皑皑、鹅毛大雪、风雪交加、白雪茫茫、银装素裹、万里雪飘、千里冰封、寒冬腊月、滴水成冰、漫天飞雪、寒气逼人。
7,描写花儿的成语:万紫千红、春暖花开、姹紫嫣红、百花争艳、花团锦簇、花枝招展、百花争妍、芳香四溢。
8,形容时间短暂的词语:转眼间、眨眼间、顷刻间、一瞬间、一刹那、一眨眼、弹指间、白驹过隙、稍纵即逝、岁月如梭、光阴似箭。
9,描写燕子的词语:体态轻盈、动作轻快、乌黑光亮、俊俏轻快,活泼机灵。
10,描写春天的古诗:①春眠不觉晓,处处闻啼鸟.。②不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.。③好雨知时节,当春乃发生.。④天街小雨润如酥,草色遥看近却无.。
11,关于创造力的名言:①处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。②人可以老而益壮,也可以未老先衰,关键不在岁数,而在于创造力的大小。③一个具有天才的人——具有超人的性格,绝不遵循通常人的思想和途径。
12,关于仿生学的例子:①蝙蝠——雷达;②响尾蛇——响尾蛇导弹;③野猪的鼻子(测毒的奇特本领)——防毒面具;④鱼的鳍——船桨;⑤动物的爪子——起重机的挂钩;⑥萤火虫——人工冷光……
13,关于学习态度的成语:①(好的学习态度的成语)不耻下问,一丝不苟,精益求精,笃学好古,学而不厌;②(坏的学习态度的成语)三心二意,不求甚解,一知半解,马马虎虎,囫囵吞枣。
14,中国古典四大名著:罗贯中《三国演义》(三国:魏、蜀、吴);施耐庵《水浒传》;吴承恩《西游记》;曹雪芹《红楼梦》。
15,和“三国”有关的成语:如鱼得水、三顾茅庐、初出茅庐、鞠躬尽瘁、空城计、七步之才、乐不思蜀、望梅止渴。
16,三国故事:草船借箭、火烧联营、三顾茅庐、、空城计、刮骨疗毒、赤壁之战。
17,描写诸葛亮有关的成语:才华横溢、料事如神、神机妙算、鞠躬尽瘁……18,关于爱国的成语:以身许国、舍身为国、为国捐躯、忠肝义胆、精忠报国、赤胆忠心、忧国忧民、忠心耿耿。
19,描写人物品德的成语:拾金不昧、助人为乐、默默奉献、大公无私、坚贞不屈、尊老爱幼、见义勇为、乐善好施、舍己为人。
20赞美医护工作者的成语:白衣天使、玉洁冰清、救死扶伤、处变不惊、万众一心、众志成城、含辛茹苦、含生忘死。(“非典”英文缩写:SARS)
21,描写母亲的成语:勤劳能干、吃苦耐劳、勤劳善良、任劳任怨、含辛茹苦、默默无闻。
22,形容雨大的成语:倾盆大雨、瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、大雨滂沱、大雨如注、暴风骤雨、瓢泼大雨、雨脚如麻。
23,形容注意力集中的成语:专心致志、聚精会神、目不转睛、目不斜视、全神贯注。
24,关于鸟的成语:百鸟朝凤、笨鸟先飞、倦鸟知还、鸟语花香、小鸟依人……(候鸟:燕子、鸿雁、天鹅、野鸭……)
25,关于爱鸟护鸟的标语:①?保护鸟类保护野生动物,维护生态平衡。②?爱鸟护鸟是人类的美德。③同在地球上,共享大自然!④同在蓝天下人鸟共家园。⑤劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归。
26,关于奉献的名言:①春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐)②落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍)③鞠躬尽瘁,死而后已。(诸葛亮)④埋在地下的树根使树枝产生了果实,却并不要求什么回报。(泰戈尔)⑤捧着一颗心来,不带半棵草去。(陶行知)⑥采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。
27,形容瀑布的成语:咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观、从天而降、一落千丈。
28,描写树木茂盛的词语:葱葱茏茏、郁郁葱葱、枝繁叶茂、绿树成荫、密密层层。
29,描写景色的成语:水天一色、青山绿水、山青水秀、湖光山色、江山如画、春暖花开、桃红柳绿、草长莺飞。
30,关于水的成语:水天一色、一江春水碧水微澜、清澈见底、涓涓细流、潺潺流水、碧波荡漾、波光粼粼。
31,形容说话的成语:能说会道、出口成章、巧舌如簧、能言善辩、娓娓而谈、滔滔不绝、妙语连珠、伶牙俐齿、口若悬河、低声细语、喋喋不休、对答如流、结结巴巴。
32,描写儿童活动的诗句:①儿童疾走追黄蝶,飞入菜花无处寻。②小娃撑小艇,偷采白莲回.③儿童散学归来早,忙乘东风放纸鸢.④童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜.⑤蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身.⑥路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
33,描写黄河的成语:波涛汹涌、波澜壮阔、一泻千里、气吞山河、惊涛骇浪、浊浪排空。
34,黄河,中国古代也称河,发源于中华人民共和国青海省巴颜喀拉山脉,流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区,最后于山东省东营垦利县注入渤海。干流河道全长5464千米,仅次于长江,为中国第二长河。黄河还是世界第五长河。
35,描写黄河的诗句:①君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。(李白《将进酒》)②黄河远上白云间,一片孤城万仞山。③白日依山尽,黄河入海流。36,南宋四大诗人:杨万里、尤袤、范成大、陆游。
37,书法知识:①王羲之,被誉为“书圣”,代表作《兰亭序》;他的儿子王献之书法也很好,人们称他俩为“二王”。②颜筋柳骨:分别指书法家颜真卿和柳公权的艺术特色。
38,奥运知识:①福娃:“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”、“妮妮”。各取它们名字中的一个字有次序的组成了谐音“北京欢迎你”。②北京奥运会主题口号:“同一个世界、同一个梦想”。
39.关于“地震”方面的题目⑴、用来形容地震景象的成语:山崩地裂、
地动山摇、摧枯拉朽、排山倒海⑵形容地震之后的惨状的成语:满目疮痍、一片狼藉、残垣断壁、哀鸿遍野⑶形容灾民渴望救助心情的词语:望眼欲穿、翘首以盼、迫不及待、心急如焚
⑷、形容举国上下团结一心的成语:万众一心、众志成城、同舟共济、风雨同舟⑸、形容地震来临心情的词:
胆战心惊、心惊胆寒、惊心动魄、魂飞魄散
⑹、形容灾后灾民迫切需要救助情形的成语:千钧一发、迫在眉睫、十万火急、火烧眉毛⑺、形容抗灾战士表现的:视死如归、赴汤蹈火、冲锋陷阵、舍己为人⑻、在地震中涌现的感人故事让你想到哪些成语:催人泪下、感人肺腑、动人心弦、为之动容一.填空:
1.本学期要求我们掌握的学习习惯:①坚持写日记、②爱护图书。
2.《走,我们去植树》是一首诗歌,全诗描绘了少先队员积极参加植树活动的情景,告诉我们植树造林的重要性,表达了少先队员植树造林,改造自然的决心。
3.植树的好处是:①树是“绿色工厂“,能给我们送来清新的空气②能绿化祖国③能改造自然环境,为人类造福。
4.开头与结尾的关系是首尾呼应,这样写的好处是表明了少先队员植树造林的决心。
5.“绿色工厂”是指树木有光合作用,“绿色宝库”指森林,“绿色的希望”指沙退鸟舞。
6.《第一朵杏花》讲了我国著名科学家竺可桢的故事,赞扬了他一丝不苟的科学研究态度,说明了只有通过精确、细致的观察,才能掌握事务变化的规律。
7.读下面的两句话,体会带点词语的作用。
⑴.“是啊,……弯下腰来,习惯地问,“你知道……吗?”
这句话中的“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲。“习惯地问”说明了竺可桢爷爷一看到开放的杏花,就要进一步探究其开放的时间,这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。
⑵.竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。
这句话中的带点字充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后激动心情。
8.课文以“第一朵杏花”为题是因为①这“第一朵杏花”是故事的中心事务②集中体现了竺爷爷严谨认真的科学态度,一丝不苟的研究精神,给人以鲜明生动的感受。
9.《燕子》是一篇散文。课文描写了燕子活泼可爱的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空、湖面上飞行,在电线上休息的情景。
10.“几对小燕子飞倦了,落在电线上休息,在蓝天的映衬下,电线杆之间连着的几痕细线。多么像五线谱哇,停着的燕子成了音符,谱出了一支春天的歌。”这段话中用了比喻修辞手法,把电线比作五线谱,用音符来比喻燕子。这支“春天的歌”会是一支赞美春天万物复苏,大地呈现一片勃勃生机的歌。
11.《江南春》是唐代杜牧所作,诗题的意思是江南春天的绮丽景色,作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时,也慨叹南朝的覆灭,流露兴亡之感,寄托了讽喻之意。
12.《江南春》一诗,前两句写今,展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面,后两句是怀古。
13.《春日偶成》是宋代诗人程颢所作,描写了风和日丽的春日景色,抒发了诗人春日郊游时的愉快心情。这首诗前两句写景,后两句抒情。
14.这两首诗的共同点是:都描写了春天的美丽景色,情景交互,融为一体。
一.填空:
1.《苹果里的五角星》一文记叙了邻居家的小男孩传给“我”一个鲜为人知的“秘密”把苹果拦腰切下去,苹果核部分就会出现一个“五角星”图案这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。
2.文中提到切苹果的方法有:①从顶部切到底部②拦腰切下去小男孩采用的方法是拦腰切下去。
3.创造力往小处说,就是换一种切苹果的方法,往大处说,就是来源于打破常规的思维方式。
4.《最佳路径》一文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事,他从一位年老的葡萄园主人“给人自由、任其选择”的卖葡萄的方法中受到启发,产生了“撒下草种、提前开放的路径设计策略。故事给我们的启示是:尊重他人、相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种选择。
5.格罗培斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为:①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计,而是大家共同的选择②行人走出来的路是优雅的,格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候,一定会施展全部本领使路径更美③这样的路径是行人自己走出来的,不仅美观,而且保证了人们玩的方便,快捷④设计路径的方法不同寻常,顺其自然,包含着深刻的道理,给人以极大的启迪……
6.《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文,重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子,具体说明了人类以生物为师,向自然学习的收获。
7.人类的“老师”,“老师”加上引号表示:特殊的含义,“老师”指自然界的种种生物。
8.文中提到的人类的老师有:鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳我还知道蝴蝶、蝙蝠、响尾蛇等也是人类的老师。
9.格罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是:格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法启示而产生的路径设计方案的。它们的共同点是:①都是把权力交给大家,让大家去寻找最适合自己的东西②都是顺其自然③都包含着对人们的信任和尊重。
10.写出下列成语的近义词:
囫囵吞枣——(浅尝辄止)不甚了了——(浮光掠影)
寻根问底——(无所不晓)孰能生巧——(天道酬勤)
第三单元语记
班级姓名
一.填空:
1.课文《三顾茅庐》是根据罗贯中写的古典小说《三国演义》的内容改编的。课文按事物发展的顺序写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮,邀请他出山,辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴望,同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。
2.“诚心诚意地邀请他出山,辅助自己实现统一中国的大业。”这句话点明了刘备请诸葛亮出山的目的,既反应出了刘备是个胸怀大志的人,也反映出诸葛亮的雄才大略。
3.本文的写作特点:①鲜明的对比②精妙的比喻③细节描写④环境烘托。其中的环境描写巧妙地烘托了诸葛亮性格的特点。
4.中国古代四大名著:①吴承恩写的《西游记》,主要人物有:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等;②罗贯中写的《三国演义》主要任务有:曹操、刘备、诸葛亮等;③曹雪芹写的《红楼梦》,主要人物有:林黛玉、贾宝玉等;④施耐庵写的《水浒传》主要人物有:林冲、武松、宋江等。
5.《祁黄羊》是一篇历史故事,按事情发展的顺序讲述祁黄羊让位荐贤的事,表现了他“外举不避仇,内举不避亲”的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。
6.祁黄羊向悼公推荐的最合适的中军尉人选竟然是他的杀父仇人解狐,从中可以体会他公私分明、不计前嫌的高尚品德。解狐病逝,祁黄羊举荐自己的儿子祁午是万般无奈而又十分慎重的决定。从中可以看出举荐仇人和亲人的目的都是为了国家的利益,标准只有一个:是人才而不是亲与仇。
7.《公仪休拒收礼物》这篇课文是个独幕剧,两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事,剧本开头写明故事发生的时间、地点、人物。方括号里主要交代人物活动情况。剧本主体是人物对话,也叫台词。括号内交代的是人物说话时的表情、动作等。幕起就是幕布拉开,幕落就是幕布闭合。
8.人物特点分析:公议休以身作则、清正廉洁、聪明机智子明谦逊有礼、勤学好问大夫及其管家阿谀奉承、别有用心
第四单元语记练习
姓名:
一、填空
1、《永远的白衣战士》一文按时间顺序描写了广东省中医院的护士叶欣,在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中,临危不惧,身先士卒、舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。
2、《“蕃茄太阳”》以“我”的见闻为主线,按时间的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间包含着对盲童的喜爱之情。
3、学了这篇课文,我的感受是明明虽然失明了,却是个很美丽的女孩,她活泼开朗,个**笑,笑声感人,她很机灵,很聪明,她用手摸着认识了许多蔬菜,能判断“我”是“用双拐走路”的;虽然自己双目失明,却懂得关爱和帮助别人……
4、课文中三处“番茄太阳”的不同含义:第一处:明明听了爸爸的话,用手摸了番茄后,感到天上的太阳就像番茄,这是指太阳。第二处:“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽,这是指明明的笑脸。第三处:“我”听了明明的话,心里受到了巨大的震撼,因此,觉得明明童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好,这是指明明真诚的爱心——美好的心灵。
5、《第一次抱母亲》一文记叙了“我”去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才发觉母亲的身体是那么轻,不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里很难过,也很愧疚,于是,像小时候母亲抱“我”一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果发现母亲的眼眶里流出了泪水。
6、课文重点记叙了“我”与护士与母亲的对话,简介生动地描写了“我”抱母亲的情景,表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。
7、“我”心里很难过的原因是第一“我”与母亲在一起生活了几十年,一直以为母亲有100多斤,竟然不知道她的身体只有80多斤,“我”太粗心了,太不关心母亲了。“我”的心里很难过;第二在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,背上再背着妹妹,肩上再挑着100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。“我”因为一直不懂事,竟然没能帮母亲挑重担,减轻一点负担而难过;第三想到母亲几十年以这样瘦弱的身躯承受那样重的担子,不怕劳累,毫无怨言,现在却病成这样,“我”的心里很难过。
8、《我不是最弱小的》一文记叙了萨沙在爸爸妈妈的影响下,把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的蔷薇花上”,赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚情操。
9、“最弱小的”就是年龄最小的,力气最小的,身体最弱的……
10、“每个人都要保护比自己弱小的人”妈妈回答说。这句话的含义是:妈妈告诉萨沙无论何时何地,每个人都应该保护比自己年龄小的,比自己力气小的,或者比自己身体弱的。“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”萨沙问道。含义:这是萨沙在反问妈妈:现在我保护了比我弱小的蔷薇花,我不是最弱小的了——你们保护我,我也能保护别人了。
二、解释加点字的意思。
1、雷声大作:作:起。
2、大雨如注:注:灌入。
3、翻山越岭:翻:越过,越:跨过。
4、突发奇想:奇:罕见的,特殊的。
5、身先士卒:卒:兵。
6、声色俱厉:俱:全,都;厉:严肃,猛烈。
7、斩钉截铁:斩:砍;截:切断,割断。
8、处事不惊:处:处置,办理。
9、众志成城:城:城墙。
10、含辛茹苦:含:藏在里面;茹:吃。
11、舍生忘死:舍:舍弃;忘:忘记。
第五单元语记练习
姓名:
一、填空
1、《鸟语》是一篇文质兼美的散文,主要讲述了“我”与鸟儿的交流,倾听并揣摩鸟语的情景,体现了“我”对鸟儿的喜爱之情,以及人与自然的和谐。
2、《天鹅的故事》主要讲述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
3、文中两个比喻“石头似的”“镜子般冰面”用得非常恰当。“石头似的”说明老天鹅用力之重,简直是奋不顾身。“镜子似的冰面”不仅写出了冰面的平滑和反光,也暗示冰面是可以破裂的。
4、接着是第二次,第三次……“中的省略号表明老天鹅重复着同一个动作,它也是在将生命的重量无数次扑打在这坚硬的冰面上。
5、文中的“破冰勇士”指老天鹅,说它顽强是因为他不怕疼痛,不怕牺牲,用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面。
6、老人没有向天鹅开枪,却把枪挂到肩上,悄悄地离开了湖岸,是因为他目睹了天鹅为了生存,齐心协力、团结一致,用身体和生命为代价,英勇破冰的战斗场面,他从心底里喜爱这些生灵。
7、《生命的壮歌》一文是由“蚁国英雄”和“生命桥”两则故事组成的一曲激动人心,感人肺腑的生命壮歌,讴歌了动物们在生命攸关的时刻所表现出的可贵的合作和献身精神。
8、描写天鹅齐心协力破冰的句子:有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅,大约百十来只,都投入了破冰工作。它们干得那样齐心,那样欢快!水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜—克哩——克哩”的叫声,就像那激动人心的劳动号子:“兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!”
二、问题解答。
1、“肝胆俱裂”是什么意思?为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”?
答:“肝胆俱裂”比喻蚂蚁勇敢、有血性,宁可牺牲自己也要顾全大局。外层蚂蚁们为了保护里层蚂蚁的安全即使烧焦也不松动分毫,肝胆俱裂也坚守自己的岗位,表现出一种英勇献身,至死不渝的伟大精神,所以,作者称它们为“蚁国英雄”。寄托了深深的敬佩之意。
2、为什么把羚羊跳跃时所划出的一道弧线比作“生命桥”?为什么说这座桥是以捞羚羊的死亡作桥墩的?
答:那一道弧线的形成,一方面说明羚羊飞跃山涧的迅速快捷,另一方面是因为有老羚羊在下面做好铺垫,年轻羚羊成功的飞跃是以老羚羊的生命作为代价的。如果没有老羚羊坠入山涧前的那一刹那的支撑,年轻羚羊哪能完成第二次飞跃而获得新生?所以说老羚羊的死亡是桥墩,架起了年轻羚羊的生命桥。这一形象的比喻热情讴歌了老羚羊的献身精神。
语文第七单元语记练习
姓名:
一、填空
1、《池上》是唐代白居易所作,描绘了小娃偷采白莲的情景,表现了小孩的天真无邪、淳朴可爱。表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。前两句写事,后两句写景。全诗由事到景,景中抒情。
2、《小儿垂钓》是唐代胡令能所作,描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景,流露出浓郁的生活气息。前两句重在写形,后两句重在写神。
3、两首诗的共同之处是:都传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象,给了我们无限的遐思,纯真的童心和朴素的美感。
4、课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点,以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处,表达了对两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。本文在写法上具有借物抒情,以树喻人的特点。
5、《黄河的主人》一文是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文,原题是《筏子》,作者以生动形象的语言,向我们展示了母亲河——黄河那不可阻挡的磅礴气势,及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景,进而赞颂了黄河艄公机智勇敢,战胜艰难险阻的伟大精神。
6、文中“黄河的主人”是指凭着一根不粗不细的竹篙,驾驶着羊皮筏子在滚滚的黄河上如履平地的艄公。因为他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,所以能成为“黄河的主人”。
二、说说诗句的意思。
1、不解藏踪迹,浮萍一道开。
小孩不懂得藏匿行踪,悠然自得地冲开浮萍撑船回来,只见身后浮萍分开,一时合不拢。
2、路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
过路的行人要向他打听道路,小孩老远就招手,意思是让过路人靠近一些,因为怕吓跑鱼儿,他不敢马上回答。
三、解释词语。
胆战心惊:形容十分害怕。战:发抖。
惊涛骇浪:凶恶而使人害怕的波浪。骇:惊吓。
如履平地:如同走在平地上一样。履:踩、走。
专心致志:一心一意;集中精神。致:集中(力量、意志等)于某个方面。
浊浪排空排:推、推开。
四、解释字词。
1、池上:2、艇:
3、解:4、一道:
5、蓬头:6、稚子:
7、纶:8、垂纶:
9、侧坐:10、莓苔:
11、草映身:12、借问:
13、遥:14、应:
《苏教版四年级语文上册第七单元复习要点》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/80584.html
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