每个老师在上课前需要规划好教案课件,大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划,才能促进我们的工作进一步发展!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?以下是小编为大家收集的“探究物质的密度”但愿对您的学习工作带来帮助。
学案§5.2“探究物质的密度”
学习目标1.理解密度的定义、公式、和单位;
2.会进行密度单位的换算;
3.通过实验、测量、计算、分析和比较,发现同种物资m/v相同,不同物资m/v不相同。
4.经历密度概念的建立,领会比值定义法
学习重点
难点1.探究“物体的质量与体积的关系”
2.比值定义法定义密度概念。
自学梳理提纲
二、密度:
1.定义:把某种物质___的质量,叫做这种物质的密度。(符号“ρ”)
2.公式:ρ=______
3.特性:密度是物质的一种_____,不同物质密度,一般_____,大小与m、V____,与物质的____(及状态)有关.
4.单位:国际-(kg/m3),读作“”
常用:克/厘米3()
换算:1g/cm3=________kg/m3
合作探究
一、探究“物体的质量与体积的关系”
1.提出问题:
物体的质量与它的体积有什么关系?
①同种物质的物体的质量与体积的关系?
②不同物质的物体的质量与体积的关系?
2.猜想与假设:物体的质量与它的体积_________
3.制定计划与设计实验:
(1)研究对象:______、______(多?少?)
(2)所测物理量:______、______
(3)测量工具:______、______
(4)步骤:
4.进行实验与收集证据:
(1)取形规、体积不同的两木块,用______和_______把质量和体积测算出来。
(2)取体积不同的两实心铁块,用______和______把质量和体积分别测量出来。
(3)数据表格:
次数物质质量
(m/Kg)体积
(V/m3)比值m/V
1木块1
2木块2
3铁块1
4铁块2
5.分析与论证:
(1)比较1、2(或3、4)得:
①同种物质,质量跟体积________;
②同种物质,质量跟体积之比,是一个___值,它跟质量、体积_________。
(2)比较1、3(或2、4)得:
不同物质,质量跟体积之比____________。
(3)质量跟体积的比值可能跟_____有关,它反映了物质本身的一种特性。
为了表示不同物质的上述特性,物理学中引入了_____的概念。
达标提升
1.密度是表征物质特性的物理量,不同的物质,密度
一般,同种物质,在一定的状态下密度是定值,
它不随质量的大小或体积大小的改变而________。
2.一杯盐水,用掉一半,剩下的半杯盐水()
A.其密度减半,质量减半
B.其质量减半,密度不变
C.其体积减半,密度也减半
D.其质量、体积、密度均减半
3.下列说法中错误的是()
A.对于给定的一种物质,它的质量和体积成正比
B.物质的密度和质量成正比,与体积成反比
C.质量相同的不同物体,它的体积与密度成正比
D.体积一定的不同物体,它的质量与密度成正比
4.有一块金属,质量为237g,体积是30cm3,这块金属的密度是_____kg/m3,这种金属是。
若将这块金属切成两半,则其中一半的密度是__kg/m3。
5.单位换算:
(1)30ml=cm3=m3
(2)5.5g/cm3=kg/m3
(3)7.9×103kg/m3=g/cm3
学习反思
人生感悟
2.4科学探究:速度的变化
一、教学目标
1、知道科学探究的基本方法,会进行实验与收集数据。
2、通过实验会测量数据,会正确记录数据。
3、树立不迷信权威,不迷信书本,以及实践是检验真理的唯一标准的思想
二、教学重点、难点
1、会进行实验与收集数据
2、实验方案的设计
三、教学准备
小球、斜面、钟表、刻度尺。
四、教学过程
教师活动
学生活动
说明
活动目的:探究小球沿斜面下滑的速度是否变化?如何变化?
活动器材:斜面、小球、钟表、刻度尺
活动的过程和方法:
A。提出问题:本小组探究的问题是_____________________。
B。制定的计划:本小组探究计划的要点是______________。
强调:1、实验成功的关键:会测时间。小车开始运动的同时开始计时,发生碰撞时马上停表。必须专人操作。所以正式实验前应该练习几次,熟练之后会使测量的数据更准确。
2、(1)为了使实验操作方便,斜坡的坡度不宜太大,即坡度要适中。用木块将带槽的斜面支成坡面,测出斜面的长度s,使小球从斜面的顶部滑下,测出小车通过的路程s的时间t,把测得的结果填入表中
路程
运动时间
平均速度
s1=
t1=
v1=
s2=s-s1
t2=t-t1
v2=
S=
t=
V全=(2)测出小球从斜面顶端滑过斜面上半段路程s1所用时间t1,算出小球通过上半段路程的平均速度v1。
(3)求出斜面后半段路程s2,及后一段路程所用的时间t2,算出后一段路程的平均速度v2,将结果填入表中,比较v1、v2得结论。
C.实施计划。
D.探究结论;
上半段路程的平均速度是____________________________。
下半段路程小球的速度是____________________
结论:_______________________________。
巩固练习:课本28页1或2选做一题。
思考
思考
听讲
操作实验填写数据
学生动手操作
交流、讨论
引起学生兴趣
教师诱导,防止秩序混乱
培养学生认真听讲的习惯,同时可减少课堂中出现的不必要的麻烦,节约时间
培养学生实事求是得科学精神
培养学生总结能力五、板书设计:
第四节科学探究:速度的变化
提出问题:__________________________________________________________
制定方案:1、______________________________________________________
2、______________________________________________________
3、______________________________________________________
实验记录表格(略)
探究结论:_________________________________________________________
老师工作中的一部分是写教案课件,大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划,我们的工作会变得更加顺利!你们知道适合教案课件的范文有哪些呢?下面是由小编为大家整理的“物质的变化和性质”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
课题第一单元走进化学世界
课题1物质的变化和性质课型新授
教学媒体多媒体,实验器材
教
学
目
标
知识
技能1.知道物理变化和化学变化的概念及区别,并能分辨一些典型的物理变化和化学变化;
2.知道物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质,哪些是化学性质。
过程
方法1.通过对实验现象的观察和分析,学会归纳整理;
2.会用化学知识解释生活中的一些变化,激发学习化学的兴趣。
情感
态度激发兴趣,培养学习的自觉性和主动性,培养严谨务实的科学作风。
教学重点物理变化和化学变化的区分;物理性质和化学性质的区分。
教学难点变化与性质的区分
教学内容及问题情境学生活动设计意图
创设问题情境
我们知道在物质世界里,各种物质之间存在着多种相互作用,也不断发生着变化。例如,水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、燃料能燃烧等。你能举出生活中物质发生变化的例子吗?
认识物质的性质及其变化的特点,掌握其规律,对于人类认识自然,改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。
实验探究对比归纳
一、物质的变化
[过渡]化学是一门以实验为基础的学科,许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的,因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验,主要观察变化前后物质的颜色、状态及实验过程中的现象,将现象记录在P7的表格中。
[演示]实验1-1,1-2,1-3,1-4适时指导学生观察实验现象、记录实验结果
实验完毕后引导学生从三方面来描述:
1.反应前物质的颜色、状态;
2.反应实验过程中看到的现象;
3.反应后物质的颜色、状态
教学内容及问题情境
【引导】对比分析实验现象
[提问],实验1、2有什么共同特征?
【讲解】前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化,没有其他物质生成,像这种变化叫做物理变化。
[提问]实验3、4有什么共同特征
【讲解】后两个变化都有新的物质生成,这种变化叫做化学变化。
【展示】图片:化学变化中伴随发生的一些现象
在化学变化过程中除生成其他物质外,还伴随发生一些现象,如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
[提问]物理变化和化学变化的本质区别是什么?
[练习]口答课本第10页2、
二、物质的性质
[引入]物质之所以会发生一些变化,本质原因是由它们的性质决定的。下面我们一起来学习物质的性质,物质的性质包括物理性质和化学性质。
【讲解】物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如,我们刚刚做的实验3、4中,胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成,石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。
请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。
[讲解]物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。这里不需要发生化学变化有两层含义:一是不需要变化就表现出来的性质;一是在物理变化中表现出来的性质。例如,颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物理性质
【指导阅读】课本中熔点、沸点、密度的相关内容
【演示】实验1-5
教学内容及问题情境
【举例说明】物质的性质决定它的用途
设置问题对比理解
【提出问题】下列文字描述了有关物质的变化和性质:①潺潺地流水能变成水蒸气②水遇冷变为冰③钢铁会生锈④铁矿石炼成钢铁⑤煤着火变成一堆灰烬。请你分析:其中属于物理性质的是,属于化学的是性质,属于化学变化的是,
属于物理变化的是。
【归纳】变化描述的是过程,性质是物质本身固有的属性,在叙述物质的性质时,往往有下列字眼:能、会、可以、难、易等
课堂小结
这节课我们学习了“物理变化和化学变化”,“物理性质和化学性质”,我们不仅要掌握这些概念,更重要的是要分清哪是物理变化,哪是化学变化,这就需要我们抓住两者的本质区别,多做一些练习。
布置作业:课后P10的3-5
学生倾听、思考、
举例
观察现象并及时记录
学生描述实验现象
学生活动
分组讨论、交流结果
答:物质的形状、状态发生变化
[归纳]1.物理变化概念、特征并举出实例
2.化学变化的概念、特征并举例
观看图片,认识化学变化常伴随的一些现象。
讨论回答
完成练习
倾听
理解记忆
举例
。
倾听记忆
理解
自主学习
观察现象,尽可能多的描述物质的性质。并试着判断哪些是物理性质,哪些是化学性质。
学生活动
结合P9最后一段实例理解
读题
回答问题
体会变化与性质的关系
激发学生的学习兴趣,暗示化学与生活紧密联系。初步建立科学的物质观,增进对“世界是物质”“物质是变化的”等辨证唯物主义观点的认识。
通过观察实验现象,体验观察、描述实验现象的方法。让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题,从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。
设计意图
对实验现象作进一步的分析、比较、归纳,培养学生处理信息的能力
通过图片,加深学生对化学变化的认识。
适时练习,加深对化学变化的认识
培养学生的理解及归纳能力
培养学生的阅读归纳能力
通过实验的观察和分析
加深对物质性质的认识
设计意图
用对比的方法使学生加深对变化和性质的理解
能够容易地区分变化和性质。
点明学习重点,帮助学生理清思路。
板书设计
课题1物质的变化和性质
文章来源:http://m.jab88.com/j/80363.html
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