新课标四年级语文下册《纪昌学射》教案
《纪昌学射》是四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》,篇幅短小,语言直白,粗粗一读,觉得学生没什么好学,单单就故事情节而言,学生读一遍两遍就了解了内容,这样的文章到底应该让学生学习什么呢?文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术,而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程,说明只有练好扎实的基本功,才能取得成功。
教学目标:
1、认识《纪昌学射》中的生字,正确读写“纪昌学射、妻子、虱子、拜见”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复述课文的主要内容。
3、联系有关词句,体会纪昌学射箭的恒心和毅力,感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重点:
整体把握课文内容,理解寓言的寓意。
教学难点:
结合重点语句,体会人物品质。
一、谈话导入,兴趣盎然
我是这样设计的:看图片猜故事游戏环节,什么叫“寓言”?并通过介绍一个有关纪昌向飞卫学射之前的故事,来引出今天要学习的内容。揭示课题,并且指导“纪”的读音以及“昌”的写法。
二、注重体验,读中感悟
1、文中两次练眼力,我在教学中,把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质,我带领孩子层层深入地品读句子。
让孩子理解“注视”意思。
让学生用飞卫师傅的话来解释词语,告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。
2、切身体验,有感而读。
请孩子们睁大眼睛,注视着老师手中的“梭子”,几秒钟后谈感受,体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈,认真刻苦的品质。
3、创设情境,再感而读。
让学生想象纪昌在练习眼力的过程中,会遇到哪些困难呢?如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居,你会说些什么?请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有认真刻苦还不够,还要有恒心,有毅力,让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
三、渗透学习方法,并贯穿课堂始终
能用课文的句子来解释词语,理解词语,这是一种很好的方法。在教学过程中,对于“注视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子,学生饶有兴趣。学生在课堂中表现得兴趣盎然,对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻,体现了语文人文性和工具性的统一。
本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中,我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。课文的2,3段在段式上十分相似,按照飞卫指点——纪昌练习——练习成效这样的顺序来写的。学习第二次练眼力时让学生运用第一次练眼力的方法去自学,首先让学生找到关键词句,体会感受。再联系实际生活,感受盯着虱子看是什么感受。最后让学生做做旁观者,会怎么样劝说纪昌。
领悟寓意时还结合日常生活,让学生们想想自己学习一些其他本领需要练好哪些基本功,体会基本功的重要性。
总之,这节课我力求做到充分尊重学生。,让学生多读多感悟,发挥学生的主体性,但课堂的朗读依然少了点声音,少了点感觉。写话练习的设计也有缺陷,这是我在今后教学中要力求多多实践的方向。在今后的教学实践中,我将继续研究和探索。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是由小编为大家整理的小学语文四年级上册《纪昌学射》教案设计,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
小学语文四年级上册《纪昌学射》教案设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句,体会纪昌的认真和恒心,领悟“要成功就要练好基本功”的道理。
3、学习复述课文。
【教学重点】
理解寓言的寓意,结合重点语句,体会人物品质。
【教学难点】
结合重点语句,体会人物品质,学习复述课文。
【教学流程】
一、解读课题,初知大意
师:今天我们来学习一则寓言,看老师来书写课题,一边看一边想谁在干什么?
师写“纪昌学射”:昌由两个扁扁的日组成,上面的日写得小一些,下面的日写得大一些,射的一撇不出头。
谁会读?指名读。
生若读成“jì”,及时提醒:“纪”是个多音字(板书),当作为人的姓氏时读
作第三声“jǐ”,所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。
现在谁会读课题了?指名读。
一起读——纪昌学射。
4、课题中,“学”是什么意思?(学习)“射”呢?(射箭)谁能把课题的意思连起来说一说?指名说。(纪昌学习射箭)
发现了吗?这个课题真有意思,一读课题大概就可以知道课文的主要意思。请大家翻开书本到141页,谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意思?(名医扁鹊给蔡桓公看病)
小结:看来有时候,课题还能帮助我们大致了解课文大意呢!(板书:了解大意)
初读课文,质疑交流
1、那么看了这个课题,你想知道什么?或者说你有什么疑问?指名说。(纪昌向谁学的?怎么学的?学得怎么样?)
2、现在就让我们带着这些问题来读这则寓言,另外,“纪昌”这个名字在文中多次出现,为了提示我们自己,请同学们一边自由读,一边在读到“纪昌”时做好第三声的记号(师示范做),现在开始吧。
3、交流思考题
A纪昌向谁学习射箭啊?指名说。(指导学生用自己的话说)
预设:
纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。
B那纪昌是怎么学习射箭的?指名说。(先练好眼力)
板书:练眼力
练眼力其实就是在练射箭的基本功。(板书:基本功)
三、立足基本功,研读文本
1、出示阅读要求:
默读课文,用自己喜欢的线条画出纪昌练基本功的句子,也可以在旁边写一写自己的感受。
2、纪昌练射箭的基本功,其实就是练眼力,文中写了他几次练眼力?(两次)
那他第一次是怎样练眼力的?指名说。
A我们一起读。
B现在老师把“注视”换成“看”了,那么“看”和“注视”是一回事吗?
C是的,注视更强调全神贯注地看(板书:注视),从“注视”中我们也可以看出纪昌练得十分——认真。(板书:认真)
那纪昌注视着什么?(梭子)同学们,你们见过梭子吗?(出示梭子图片)
师介绍:梭子是织布用的工具。形状像小船,中间是空心的,下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。(出示视频)同学们注意看,在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。大家可以用手来比划下梭子是怎么来回运动的,那纪昌是怎么注视的?(眼睛随着梭子的来回动而动)
D飞卫师父是怎么交代练习要求的?(眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨)
我们把师父的要求写在黑板上。(板书:牢牢地盯不能眨一眨)
F能不能把师父强调的重点用朗读表现出来。(指名读,齐读。)
E师父的要求记清楚了吗?下面我来织布,你们当纪昌来盯,注意要盯牢哦G现在我来采访一下,你的眼睛感觉怎么样?(很累、很酸)
F你们才盯了几秒,就累了,可纪昌坚持练习了多久?(两年)从中你看出纪昌是个怎样的人?(板书:恒心)
H最后练成了吗?哪里可以看出?(相当到家)
什么是相当到家?(练得相当有水平,有水准,就叫做——相当到家)
3、过渡:话说这纪昌的眼力已经练得相当到家了,可飞卫师父满意了吗,他又是怎么说的?指名说。
师父又提出新要求了,要求纪昌把极小的目标看成很大的目标。(板书:极小很大)
听了师父的话,纪昌又回去练眼力了,第二次练眼力他又是怎么做的?指名说。
A刚才是梭子,现在是虱子了,见过“虱子”吗?虱子多大啊?(比芝麻、比蚂蚁还小)
B为什么要把虱子绑在窗口啊?指名说,引导生体会虱子是个活动的目标。
刚才我们说的来回动的梭子也是——活动的目标,大家想啊,要射中静止的目标也挺难了,要射中活动的目标可是难上加难啊!
现在纪昌连活动的目标都能看准,那他的基本功算是练得——相当到家了!基本功练好了,飞卫才开始教纪昌怎样开弓,怎样放箭。
(板书:开弓放箭)
3、学到这里,老师想问了,是飞卫师父让纪昌去看梭子和虱子吗?(没有)师父只说了要求,徒弟不但要自己干,还要自己去想办法。
纪昌就很会想办法,你看——
师父说“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”,纪昌就——(生)躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
这样一看就是两年,现在就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下,这就是所谓的——(生)相当到家!
后来,师父又说“要把极小的东西,看成一件很大的东西”,纪昌就——(生)
每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
那比芝麻还小的虱子在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样,这也是所谓的——(生)相当到家!
4、所以纪昌学射箭这件事告诉我们应该怎样学习呢?(要认真,要有恒心等)
5、那他最后学习射箭的结果呢?全班齐说。(板书:百发百中)
什么叫“百发百中”?(用自己的话说)
复述课文,领悟道理
过渡:为了成为一名百发百中的射箭能手,纪昌付出了很多很多,让我们回顾一下他学习射箭的过程,请大家看着板书,根据提示,试着把课文内容说一遍,可以说给自己听,也可以说给同伴听。
们回顾一下他学习射箭的过程,请大家看着板书,根据提示,试着把课文内容说一遍,可以说给自己听,也可以说给同伴听。
指名说。
刚才大家都说得很棒,那么老师有个疑问,学射箭为什么要先练眼力呢?
(想学会射箭,就要先练好眼力这项基本功。)
3、纪昌脚踏实地地练好基本功后,飞卫才开始教纪昌拉弓放箭,最后他才走向了成功,成了一名百发百中的射箭能手。(板书:成功)
4、同学们,你们在练什么本领吗?比如学写毛笔字、学拉二胡、学钢琴、学舞蹈、学骑自行车、学游泳等等)指名说。
5、那你们在学本领的过程中,有没有练基本功?是怎么练的?有没有遇到困难?想一想。
指名说,请你跟大家分享下。(2个)
那你现在还在坚持练吗?你是怎么克服困难的?
预设1:你真棒,老师真希望能听到你优美的琴声,一定很享受。你们也跟纪昌一样,学本领那么有恒心,你们一定会成功的。
预设2:那么今天学了《纪昌学射》后,你有什么启发?你还会坚持下去吗?
:6、那么现在你认为基本功和成功有关系吗?请大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的关联词语,把自己想写的话写在书上。
指名读自己写的话。
小结:这就是这篇寓言告诉我们的道理。
7、老师布置一个课外作业,回家去把自己学本领的经历写下来。学本领的过程中遇到过什么困难,怎么克服的?成功后有什么感悟?都可以写一写。明天同学之间互相来交流一下。再把《纪昌学射》这个故事说给你的父母听一听。
今天的课上到这里,下课!
板书设计:
纪昌学射了解大意
向谁学怎么学学的结果
①牢牢盯住不能眨一眨认真
基本功练眼力
②极小很大恒心
开弓放箭
成功百发百中
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“四年级下册《纪昌学射》导学案人教版”,供您参考,希望能够帮助到大家。
四年级下册《纪昌学射》导学案
《纪昌学射》是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》,篇幅短小,语言直白,粗粗一读,觉得学生没什么好学,单单就故事情节而言,学生读一遍两遍就了解了内容,这样的文章到底应该让学生学习什么呢?文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术,而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程,说明只有练好扎实的基本功,才能取得成功。寓意这么明显,仔细研读后,我把本课的教学目标定为:
1、认识《纪昌学射》中的生字,正确读写“纪昌学射、妻子、虱子、拜见”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复述课文的主要内容。
3、联系有关词句,体会纪昌学射箭的恒心和毅力,感悟到“学习要练好基本功”的道理。
为了进行有效地教学,我从以下几方面入手:
一、谈话导入,兴趣盎然
我是这样设计的:看图片猜故事游戏环节,什么叫“寓言”?并通过介绍一个有关纪昌向飞卫学射之前的故事,来引出今天要学习的内容。揭示课题,并且指导“纪”的读音以及“昌”的写法。
二、注重体验,读中感悟
文中两次练眼力,我在教学中,把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质,我带领孩子层层深入地品读句子。
让孩子理解“注视”意思。
让学生用飞卫师傅的话来解释词语,告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。
2、切身体验,有感而读
请孩子们睁大眼睛,注视着老师手中的“梭子”,几秒钟后谈感受,体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈,认真刻苦的品质。
3、创设情境,再感而读
让学生想象纪昌在练习眼力的过程中,会遇到哪些困难呢?如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居,你会说些什么?请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有认真刻苦还不够,还要有恒心,有毅力,让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
三、渗透学习方法,并贯穿课堂始终
能用课文的句子来解释词语,理解词语,这是一种很好的方法。在教学过程中,对于“注视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子,学生饶有兴趣。学生在课堂中表现得兴趣盎然,对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻,体现了语文人文性和工具性的统一。
本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中,我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。课文的2,3段在段式上十分相似,按照飞卫指点——纪昌练习——练习成效这样的顺序来写的。学习第二次练眼力时让学生运用第一次练眼力的方法去自学,首先让学生找到关键词句,体会感受。再联系实际生活,感受盯着虱子看是什么感受。最后让学生做做旁观者,会怎么样劝说纪昌。
领悟寓意时还结合日常生活,让学生们想想自己学习一些其他本领需要练好哪些基本功,体会基本功的重要性。
总之,这节课我力求做到充分尊重学生。,让学生多读多感悟,发挥学生的主体性,但课堂的朗读依然少了点声音,少了点感觉。写话练习的设计也有缺陷,这是我在今后教学中要力求多多实践的方向。在今后的教学实践中,我将继续研究和探索。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些小学语文四年级上册古诗二则《纪昌学射》教案,仅供参考,希望可以帮助到您。
小学语文四年级上册《纪昌学射》教案设计
【教学目标】
1.在阅读中自主认识2个生字,会写4个生字,能正确读写“纪昌学射、妻子”,联系生活理解“穿梭、注视”等词语,结合语境理解“相当到家”。
2.能正确流利有感情地朗读课文,学习用段意归并法概括主要内容。
3.通过阅读比较,了解纪昌练眼力的经过,联系重点词句体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质,明白“学习要练好基本功”的道理。
【教学重点】在学习文本表达方式的过程中,体会人物品质,感悟寓意。
【教学难点】明白“学习要练好基本功”的道理。
【教学过程】
一、揭题质疑,形成期待
1.我们一起来读一读这些词语:守株待兔拔苗助长亡羊补牢南辕北辙自相矛盾掩耳盗铃
读着这些词语,你发现了什么?(都是寓言故事,都有一个小故事,里面有一个道理)这些故事与其它故事有什么不一样?
2.导入:这节课我们也来学习一则寓言故事。
⑴指名读题,正音:读纪(jì)对吗?来看看字典里的注释,相信你会有所发现。
(根据字义选择读音,出示解释:1.jì:①记载②世纪③制度,纪律④表示地质年代2.jǐ:姓。)。
⑵指名读,齐读课题,评价:字正腔圆、字字清晰……
⑶板书题目:纪昌学射(生在桌上书写,提醒“昌”的写法,上窄下宽。)
3.寓言的题目往往是故事内容的浓缩,再读读题目,你猜猜故事可能写什么?围绕着“学”字,说说你最想知道什么?
质疑:向谁学?怎么学?结果怎样?为什么要学?副板书梳理问题。
二、初读感知,把握内容
1.带着问题再自由读课文,把课文读正确、流利。
2.交流反馈:
(1)读音:(分组出示)能读好这几个词语吗?指名读,注意听。
妻子梭子虱子/百发百中聚精会神
逐一出示图片、实物(虱子:大小只有芝麻粒那么大的小虫虫;见过梭子吗:织布时用来穿引织线用的工具;梭子在织布机上来回地快速穿行,用上课文中的一个词叫——来回穿梭,高速公路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的——来回穿梭。)
(2)交流解疑。板书:练眼力百发百中
向谁学:在哪一段?读第一段并成一句话说说,纪昌向射箭能手飞卫请教射箭;
结果怎样:在哪一段?纪昌成了百发百中的射箭能手。
怎么学:纪昌先练眼力,再练开弓放箭。
3.把“向谁学、怎么学、结果怎样”连起来简洁地说一说课文的主要内容。纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他先练眼力,(先练盯着目标不眨眼,再练把小的看成大的,)最后才学开弓射箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。
4.指题目过渡:题目是说纪昌学射的,为什么用了两大段写练眼力呢?
三、比较学文,体会表达
1.先仔细读课文2、3自然段,也练练你们的眼力,看这两个自然段有什么相同之处?教师巡视。看看自己能找到几处,跟同桌交流交流。
2.交流反馈,板块教学。
板块一:两段都提了要求——不眨眼看大
(1)读:这是飞卫老师提出的要求,他说——他还说——
(逐句出示,指名读,教师示范读。)
(2)说:你从老师的话中还听出了什么?
(两次要求明确;严厉;语气强烈说明很重视这一点;要求一次比一次高……)
(3)小结:虽然两项练习的要求不同,可飞卫老师要求难度都很高,飞卫老师的话也都毫无商量余地。
板块二:苦练的过程相同——体会纪昌是同样的专心和勤奋。
出示语段:
(1)你是怎么知道纪昌练习专心勤奋的?请你读读纪昌两次练习眼力的句子,并说说自己的看法。
(2)重点交流,板书:“注视”、“盯着”。
教学目标
1、认识生字,正确朗读“妻子、拜见”等词语。
2、正确,流利,有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容,体会学习要练好基本功的道理。以及恒心,毅力,名师指点的重要性。
4、练习提出问题和大家自己的意见。
教学重点
整体把握主要内容,体会学习要练好基本功的道理。以及恒心,毅力,名师指点的重要性。
教学难点
鼓励学生自己的见解。
教学过程
一、板书课题,导入新课
1、板书课题:(寓言两则)我们以前学过寓言,你们知道“寓言”是什么吗?
2、板书(纪昌学射)。说一说课题是什么意思?
二、自读自悟,把握内容
1、轻声读课文,读准字音,读通句子。
2、学习生字,强调写“昌”“妻”两个字要注意的地方。
3、指名分自然段读课文,想想课文写了一件什么事?
4、交流课文的主要内容:
纪昌想学习射箭,向飞卫请教。飞卫让他练眼力,先练眼睛盯住一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西,看成一件很大的东西,纪昌都做到之后,飞卫才教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。
三、质疑交流,感情朗读
1、质疑:
通过刚才的学习你读明白了些什么?你还有哪些不明白的地方,有什么问题想和大家讨论。
2、梳理问题:
(1)纪昌为什么学习射箭?
(2)纪昌学习射箭,为什么花那么大力气练眼力?
(3)这则寓言告诉我们什么道理?
3、讨论解疑:
(1)从哪看出纪昌花大力气练眼力,读2、3自然段找出怎样练习眼力的语句:
出示:
纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视这梭子来回穿梭。
自读句子,说一说从“躺”“睁大”“注视”等词语中体会到什么?妻子会想些什么?说些什么?有感情地朗读。
出示:
他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
读句子,说一说从“每天”“聚精会神”等词语中体会到什么?有感情地朗读。
(2)假如纪昌不练眼力,他会百发百中吗?从中你明白了什么道理?联系生活谈一谈。
(3)假如纪昌没有和飞卫学习,而是和一名普通箭手学射,他会成为百发百中的射箭能手吗?
4、小结:
无论学习什么技艺,都要扎实的基本功入手。学习者要有恒心,毅力,再加上名师的指点就会事半功倍。
四、回归整体,抒发感受
1、自己再读一读全文,进一步体会文章中告诉我们的道理。
2、复述故事。
板书设计
纪昌学射
认真恒心毅力
学习要练好基本功──成功
名师指点
四年级语文上册《观潮》教学设计
一、教材分析
《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景,通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽,气势非凡,景观的描绘,抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学,不但要使学生增长见识,学习作者的观察及表达方法,受到语文能力的训练,还要激发学生热爱大自然,热爱祖国壮美河山的思想感情。
(一)课始,以声激情诱趣。
好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵,对人的感官的刺激作用,带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比,尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近,有如排山倒海之势,雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力,用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵,使学生入其境,动其情。
准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以舒展缓慢吻合潮来前的平静;以欢乐抒情衬托人们观潮的喜悦心情;以雄壮激昂,烘托大潮的磅礴气势。
(二)课中以像释疑解惑。
学生生活在繁华的城市,许多孩子没有到过海边,更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物,又无类似经历可以借鉴,不仅给理解课文带来障碍,也给展开想象造成困难。因此,需运用电教手段,声像同步,视听结合,创设情境,提供感知,发展情感,促进理解。
根据课文内容,从《神州风采》里的海宁观潮一片中截取有关片断,按潮来时开始还是风平浪静到有声无形,然后水天相接的地方出现一条白线;渐近,拉长变粗,横贯江面;再近,白浪翻滚,如同一道城墙;更近,犹如战马飞奔,坦克轰鸣的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近,将潮水的如线、横贯江面、如墙、如万马奔腾的四个画面各定格6秒,以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中衔接对号。第二遍不定格,使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象,以加深感受。
(三)以读促思通文。
朗读是理解内容的基础,也是检查理解的手段,更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮,形象鲜明,富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文,又能更好地受到感染。
读,应求形式多样,不同的读法有不同的作用和效果,要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读,利于思考;朗读,助于理解;齐读,训练面大;自由读,灵活主动;个别读,以点带面便于指导。读,又不能走形式,明确读的目的,提出读的要求,求得读的成效。要以读引思,以思促读,读思结合。
这堂课的教学,采用下列读法:
课始:教师范读激情;课中:自学时默读,理解中自由读,理解后感情朗读;课尾:个别读、齐读相结合。
(四)优化课堂结构。
教学结构力求体现教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、道贯其中的整体优化结构型。教学过程
中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性,做到三动和三个保证。
三动:动脑思考;动口读说;动手画批。
三个保证:在学习的中心阶段,即高潮处,关键处,难点、重点处,保证有充分的时间让学生去读、去思、去议;保证学生各抒己见,畅所欲言;保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。
(五)教学的重点、难点及处理方法。
1.教学重点:
潮来时的壮丽景象是教材的重点部分,也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。
突出重点的方法:
(1)理清作者观察和表达的顺序。
懂得作者是按照极远渐近再近更近的顺序观察和描述的。
(2)理解作者的表达途径和方法。
懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来,从中体会作者赞美天下奇观的思想感情。
(3)重点理解比喻句。
引导学生分清本体与喻体,即把什么比作什么,在理解的基础上体会它们的作用,懂得这样比的真正含义。
(4)运用电教手段录像,创造情境,激发情感。放录像画批讨论朗读多种教学手段优化组合。
将看、想、说、读有机结合。做到图文视听互补;听、说、读、思互促。
2.教学难点:
由于学生没有感性认识作基础,对文中的一些描述如:水天相接的地方出现了一条白线,形成一道六米多高的白色城墙,犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来等不易理解,易产生疑惑:这是怎样的一种景象?真是这样吗?因而对于作者基于真实,富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。
突破难点的方法:
(1)借助录像,提供感性材料,帮助理解内容,释疑解难。
(2)朗读和品味词句相结合,朗读中品味,品味后朗读。
二、教学要求
1.通过本课教学,使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观,激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。
2.按时间顺序给课文分段,正确概括段意。
3.动用电教手段,把学生带入情境,帮助学生理解课文内容,展开想象,促进朗读。
4.结合课文理解横贯、天下奇观、人声鼎沸、风号浪吼、涨等词语及比喻句。
教学用具:
钱塘江大潮录像带(3分钟)音乐录音带(2.5分钟)词语卡片。
教学时间:
三、教学过程
(一)激趣释题,教师朗诵课文。
目的:激发学生对新课的兴趣,同时创设情境,激情入境,让作品感染学生,训练听、思、说能力。教学手段:用音乐伴朗诵。
用谈话法引出课题:
同学们,你们到过江边吗?你们可知道,大江大海不仅有风平浪静的时候,有波涛汹涌的时候,还有由于月亮和太阳的吸引力的作用,水面会发生定时涨落的现象,这就叫作潮。
板书潮。
一位曾亲眼看见潮水涨落的人,把他的所见所闻生动地描绘了出来。
板书观。范读课文。听读思考。
下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意:他看到的是怎样的一次大潮?按照他描述的顺序,使你在头脑中出现了几个画面。
教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。
读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮,天下奇观。
追问:天下奇观的观当什么讲?什么叫天下奇观?
(二)理清文路,分段精读。
目的:知道作者是按照潮来前、潮来时、潮过后的时间顺序写的,并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容,并能抓住要点准确概括段意。
步骤:
1.理清文路,划分段落。
请大家打开书,快速默读一遍课文,看看作者是按照什么顺序写的,可以分为几段?
2.分段细读,学习第一段。
方法:默读。
要求:边默读边思考:作者在这一段里交代了什么?主要描写了什么?
学生应弄懂,交代了观潮的时间农历八月十八日早晨;观潮地点海宁县盐官镇的海塘大堤上,描写了观潮人的心情急切地等待;观潮的场面人山人海;潮来前江面的景象平静、雾蒙蒙。(这是主要的)
要求学生抓住主要意思概括段意。
学习第二段。
目的:理解作者由远及近,从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象,从中感受大自然的美与力,激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。
教学手段:录像
教学方法:质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。
教学形式:学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。
①指名学生读第二段。
要求其他学生边听边思考:作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪几方面来描述的?
读后引导学生依次讨论这两个问题。
通过讨论明确:
a.作者是按照远稍近再近更近的顺序写大潮中景象的。
b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。
②启发质疑。
让学生提出初读时不懂的问题。
③引导学生观看录像。
释疑解惑,帮助理解,边看边引导图文对号。
④导入
学生自学。
刚才你们看了钱塘江大潮的录像,现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的,请你们仔细地阅读,很好地体会一下。
在学生自学的基础上,小组议论。
⑤组织学生讨论。
边讨论边自由读。
需讨论明确下列问题:
a.大潮从远处出现,人们看到了什么?这是把什么比作什么?为什么这样比?
b.横贯是什么意思?
c.形成一道白色城墙是什么景象?这样比,说明了什么?
d.千军万马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声是怎样的景象?
这里把什么比作什么?这样比,表现出什么?
e.大潮由远及近,从声音、形状上的发展是怎样的?
f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情?刚看到大潮的样子时,人们是什么心情?大潮越来越近时,人们闻其声、见其形后心情又怎样?
⑥理解后朗读。
指名学生读,其他学生看录像听读。再次感受大潮的美与力,加深对课文的理解。
⑦概括段意。
谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。
学习第三段。
①指名学生读。
②理解风号浪吼、涨等词的意义。
③抓住主要内容概括段意。
④小结
如果你是一个观潮者,面对如此壮观的景象,你会感到怎样?
教师在学生发言的基础上小结:是啊,同学们还曾记得吧,那神奇美丽的五彩池;雄伟壮丽的瀑布;四季如画的小兴安岭;还有这天下奇观的钱塘江大潮,这就是我们可爱祖国的山山水水,我们怎能不感到自豪,作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。
(四)再读全文。
方式:指两名学生读第一、三段,全班齐读第二段。
四年级语文上册《小草》教学设计
一、教学目标
1、会读16个生字,会写13个生字。能有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落。
2、知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。
3、学习本课抓住事物特点,先用古诗概括表述,再具体加以描写的表达方法。
4、培养学生审美能力,陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。
二、教学重点:作者从哪几方面介绍小草的特点。
教学难点:结合自然段内容理解诗句意思,体会小草的特点。
三、教学准备教师:教学课件、树叶形状的特点
学生:预习课文并查找文中古诗作者及意思
地点:多媒体教室
四、教学过程
(一)创设情境导入美
同学们,老师给大家带来一首歌,想听吗?会唱的可以跟着一起唱,说说你从歌曲中感受到了什么?。(播放《小草》的歌曲),
师:是啊,普通的小草的确具有不平凡的品质,的确值得大家来歌唱它,赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。
(二)检查预习铺垫美
1、请选择你最喜欢的一个自然段读给全班听一听!把不好读的词多领读几遍.
指名读本课生字新词
2、快速度课文找出作者为什么赞美小草?用一句话说说作者赞美小草的原因。
(三)品读悟情理解美
师:你喜欢小草的哪个特点?(学生先汇报哪个特点就先学哪段)
1读议第五自然段:
(1)指名读说说为什么喜欢这段?
(2)思考:
这一段是怎样开头的?出自谁的什么诗?你能说说诗句的意思吗?
这一段是围绕哪一句话来写的?抓住了小草的什么特点?哪些词句突出了这一特点?
(3)找出本段你喜欢的句子,读出你的感情,并指导朗读。
指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读
2.合作探究2----4自然段(选择你喜欢的自然段来学习):
(1).幻灯片出示自学---合作探究提示:
我相信我能行:
A、有感情的朗读你患的自然段.
B、这一段是怎样开头的?出自谁的什么诗?你能说说诗句的意思吗?
C、这一段是围绕哪一句话来写的?抓住了小草的什么特点?哪些词句突出了这一特点?找出来有感情的读一读。
D、第五自然段采用了哪些修辞手法,来进一步生动、形象的突出小草的特点?
(2).班级交流汇报,师生评议、补充。
(3)引导学生学习6、7自然段.
(4)本文第二、三、四、五自然段在写法上有共同的特点,你发现了吗?
(四)总结延伸升华美
1、在我们这个社会哪些人像小草?
2、作为小学生你该怎样做?
3、老师和大家一块儿学了这一课,可以说是受益匪浅,满载而归,想不想知道
老师的收获呢?请看大屏幕!
满载而归:语言如诗,简洁优美;
抓住景物的特点来描写;
写作手法:对比;
构段方式:以古诗开头,先概括后具体;
采用多种表达方式:描写、抒情、议论。
四年级语文上册《莫高窟》教学设计
教材简析:
这是教科版第四年级上册语文第七单元的课文,我自己制作了PPT,尝试用多媒体技术来执教,因为我认为本课的难点是理解“飞天”一段的描写,这样容易使学生接受美的熏陶。
设计理念:
1、学生是课堂的主人,是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体,特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础,提倡自主合作、探究的学习方式,充分调动每个学生学习的积极性,发挥师生双方的主动性和创造性。
2、这是一篇写景的文章,朗读成为了学生学习和探究的重要手段,让学生通过多媒体的展示,在感受到美的基础上,自由选择不同的方式去朗读,尊重每个学生的个人感受和独特体验,鼓励学生发表富有个性的见解。
教学目标
知识与技能目标:了解莫高窟的艺术特点,体会文中关键词句在表情
达意方面的作用。
过程与方法目标:学会自主学习课文,通过逐步的指导,让学生在正
确流利的基础上,做到有感情地朗读课文。
情感态度目标:感受莫高窟的博大精深,体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位,激发对祖国灿烂文化的热爱。
教学重点:抓住重点词句,了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。
教学难点:学习围绕中心句把内容写具体的方法,激励学生热爱我国灿烂的民族文化。
教具准备:PPT课件,
教学过程
一创设情境,初识宝库:
我们已从高大坚固、雄伟壮观的八达岭长城,领略到了我国古代劳动人民的智慧和力量。
今天,我们再去敦煌看一看莫高窟的神奇与美丽。(播放录像)
从短片中,你了解到了什么感受到了什么?
师:刚才我们从莫高窟的地理和外观上感知了她的神奇和美丽,现在让我们走进莫高窟去感受它迷人的魅力。
二整体感知,揭秘宝库:
1.自由读文要求:读准字音。读通句子。以领读方式检查
2.指名读文思考:课文从哪几方面介绍莫高窟?
三欣赏艺术,走进宝库:
师:你想先到哪参观呢?
(一)欣赏彩塑,体会魅力。
师:边读边画出描写了彩塑特点的词。
师:文中哪些词或句子体现了个性鲜明,神态各异的特点?请找到谈谈你的理解。
师:你们喜欢这样的彩塑吗?
问:假如你就是游客之一,你会怎样称赞?
过渡:在欣赏这一尊尊彩塑,感受着前人高超的雕塑艺术时,每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲。请带着各自的心情,再来感受彩塑的魅力吧。
(二)驻足壁画,体会魅力。
师:用文中的哪个词能概括彩塑?(精妙绝伦)除此之外莫高窟里还
有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
问:请找出这两个词在文中的哪里?为什么放在这?(过渡句:承上启下)
师:从哪体会到壁画的宏伟瑰丽的?
1、宏伟
2、瑰丽
3、想象还有什么样的飞天?进行语言训练。
4、师生共同感受壁画的宏伟瑰丽,出示图片,填空形式伴着音乐读。
过渡:精妙绝伦的彩塑,宏伟瑰丽的壁画令我们心旷神怡,然而有一
个地方我们无法不去提起,它是我们每个中国人无法抹去的伤痛。
(三)去藏经洞,激发情感。
师:自读课文,说说哪些地方引起了你的注意。出示投影片
(让学生通过观看视频,认识敦煌的近况与敦煌恢弘的艺术成就,激发情绪,结合文中语句指导读悟)
师:读了投影片上的话,你作何感想?
师:让我们带着对曾拥有文物的自豪,对帝国主义的憎恨,对失去文物的惋惜齐读这段。
四、感情升华,总结课文:
1、莫高窟虽然经过千百年自然和人为的坡坏,但他仍是现在规模最大的,保存最好的佛教艺术宝库。仍以他独特的魅力吸引着世界各地的游客。所以称它是什么?称这里的每一尊彩塑、每一幅壁画是什么?
2、我国古代劳动人民有着无穷的智慧、有着巨大的力量,为我们、为后人留下了举世闻名的宝贵遗产,让我为之骄傲为之自豪,那作为新世纪的我们又当如何呢?
提示:同学们要努力学习,建设强大的祖国。无愧先人,无悔后人。
五、布置作业,巩固重点:
1、用“有……有……还有……”造句
2、写一写学了《莫高窟》后的读后感。
板书:
彩塑精妙绝伦
莫高窟壁画宏伟瑰丽艺术宝库
藏经洞文物众多
四年级语文上册《长城》教学设计
知识目标:
1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、理解“崇山峻岭”,“蜿蜒盘旋”,“陡峭”,“凝结”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。背诵自己喜欢的段落。
能力目标:
1、读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。
2、指导学生图文对照理解课文,结合理解课文学习作者观察和表达的方法。
3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。
情感目标:
1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、通过看图和理解课文,读文讨论,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点:
在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势;理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹,体会作者表达的思想感情。
教具准备:教学课件、长城录像
教学时数:2课时
教学过程:
一:创设情境,导入新课
2003年,我国航空飞天史上创造了一个奇迹,中国首次载人飞船发射成功!从而我们认识了一位英雄,他是谁?那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗?对,是长城!今天就让我们一同走进长城,去领略长城的风采!
二:整体感知,心生赞叹
播放录像,谁来说说长城给你留下最深的印象是什么?能用一句话来说一说吗?
过渡:文中又是怎么评价长城的呢?请同学们大声的朗读课文,画出那句话。课件出示:长城,是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。指导朗读(齐读,指名读,再读这句话的时候应该重读哪个词?)
提问:那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?自由的朗读课文,找出相关的句子或者段落,并和同桌说说你的想法或感受。
三、细读课文,感悟体会
1、分析第一段。
(1)远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。用了什么修辞手法?(比喻)理解“蜿蜒盘旋”:弯弯曲曲的延伸。
观察第一幅插图
(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关,全长有六千多千米。这句话用了什么手法具体的写出了长城的长?列数字(课件出示长城路线图)
过渡:我们刚才远远的看到了长城,给我们留下的最深的印象就是特别的长,那你们想不想把长城看得仔细一点,清楚一点呢?
2、分析第二段。
出示课文第二幅插图,请同学们认真观察图画,你都可以看到长城的什么?课文的哪一段描述了这幅图的内容?(第二段)现在请同学们自由快速的朗读第二段,结合插图,想一想课文是从哪几方面向我们介绍长城的?各有什么特点或者作用呢?结合图片引导学生认识长城的结构,并了解各部分的作用。
根据课文的描述画出长城的示意图。
远看长城给我们留下深刻印象的是长,近看长城又给我们留下了什么感觉呢?(高大坚固)
这么长、这么高大坚固的长城你能用一个词语修饰吗?(气势雄伟)板书:气势雄伟。这样气势雄伟的长城怎能不是世界建筑史上一个伟大的奇迹呢?
四、总结
长城的长,长城的高大坚固给我们留下了深刻的印象,让我们感受到长城的确是是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。这是其中的一个原因,此外,长城被称为世界建筑史上伟大的奇迹还有一个重要的原因,你们想知道吗?下节课我们再一起走进长城,去更深入的了解长城。
五、板书
长城
长:六千多千米
气势雄伟
高大坚固:平宽高
四年级语文上册《军神》教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习刘伯承钢铁般的意志,立志做一个性格坚强的人。
教学重、难点
理解表现刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承坚强的意志。
教学过程
一、直奔中心,突破全文。
1、这一节课我们来学习《军神》。请同学们读课题质疑:此刻你心中的疑问是什么?
2、进行刘伯承简介
二、自由读文,整体感知
1、自由朗读课文
要求:回忆思考:课文主要写了一件什么事?同时有困难的字写在字词交流板上。
2、交流字词
3、归纳课文的主要内容
老师:谁来告诉大家这一篇课文讲了一件什么事?(刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时,拒绝用麻药)请大家扫读课文,找出带有“军神”的句子。
课件出示:沃克惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”
你有一双敏锐的眼睛,我们一起来读读这一句话。(齐读)
读了这个句子,此刻你最想弄明白的是什么?(为什么惊呆了?为什么说他是一块会说话的钢板?是一个真正的男子汉?是军神?)学贵有疑,真是太好了。带着这些问题深入到课文的字里行间,边读边用心体会,为什么沃克医生称刘伯承是一个真正的男子汉?一块会说话的钢板?堪称军神呢?(板书:男子汉?钢板?军神?)请把课文中最能体现这些词语的句子划出来,可以在句子旁边写上你的感受和体会。(学生默读)
二、细读内化。
现在我们就来交流一下,课文哪个地方体现了刘伯承是一个真正的男子汉?一块会说话的钢板?堪称军神呢?
重点抓住下面四个地方进行交流。(根据学生发言顺序教学)
1、课件出示第17段。
“病人一声不吭,他的双手紧紧抓住身下的白垫单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。”
从你读的句子中你体会到刘伯承是个怎样的人?(意志坚强)从哪些词语你感受到他的坚强?(手背青筋暴起,汗如雨下,崭新的白垫单居然被抓破了)这些都说明了什么啊?(说明刘伯承正在忍受着巨大的痛苦),这么巨大的痛苦他竟一声不吭,多么坚强的刘伯承啊!你能通过你的朗读把他的坚强体现出来吗?(评读、再指名读、齐读)
多么令人钦佩的刘伯承啊!
你的心情怎样?(非常紧张、非常担心)
沃克医生心情怎样?(非常紧张)
课文什么地方可以看出沃克医生此时非常紧张?(“手术台上,……”这句话说明他很紧张。)
他为什么这么紧张?(他害怕刘伯承挺不住,担心手术有一定危险)
沃克医生没做过手术吗?(做过,但从来没做过这么严重而没使用麻醉剂的手术。)
刘伯承在做什么?(在忍受痛苦,在数刀数)
同学们,你有过受伤的经历吗?(脚被石头绊倒了,弄疼了等)
同学们,你们知道吗?摘除眼球比我们摔破口子要疼几百倍几千倍。在这种剧痛下,一般情况下人会怎样啊?(晕过去,大叫)而刘伯承没有晕,没有叫,大脑还是那么的清醒,每一刀是钻心裂肺的痛,每一刀下去,他都可能对自己说什么啊?(我不能晕,我要清醒!)整整三个多小时的手术,这是常人能忍受的吗?
难怪沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”
(学生读中把板书男子汉钢板军神后问号改感叹号。)
2、课文还有哪些地方还让你体会到刘伯承那钢铁般的意志?
“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”
师:从沃克医生的语言,你知道什么?(刘伯承伤势很重,但从容镇定。)你体会到什么?(他的意志很坚强。)刘伯承的伤势到底有多重呢?课前老师查到相关的资料,请大家看看。
课件出示:1916年,24岁的刘伯承参加了蔡锷“讨袁护国运动”,在一次战斗中,敌人的炮火、子弹疯狂地轰射过来,为了救一位战士,刘伯承猛扑过去,敌人的一颗飞弹射中了他,从颅顶穿过,又从右眼眶飞出,刘伯承当即昏倒在地,血流如注。当他苏醒过来,用手摸摸伤口,黏糊糊的都是血块,在那血块中,他又摸到了一个圆球,啊?眼珠!原来他的右眼被打坏,眼珠掉出了眼窝!为了让战士们安心作战,他一狠心抓起了身边的一把大刀,把牵连着那已掉出的眼珠经络割断,紧紧地篡住那颗眼珠,又昏了过去!
这么重的伤势来就诊还那么的从容镇定,普通人能做得到吗?难怪沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”(再一次激情朗读本句、烘托情感)
3、再看看课文,手术前还有哪个句子体现了这点?(拒绝使用麻醉剂)为什么?病人是怎么说的?学生回答后,课件出示13段。
为什么需要一个非常清醒的大脑?(只有清醒的头脑,才能指挥打仗)从你课前查找的资料中,你知道刘伯承打过哪些战役吗?(刘伯承被称为常胜将军。参与领导指挥了有名的南昌起义、第四、五次反“围剿”及百团战役、淮海战役、抢渡大渡河、飞夺泸定桥等战斗。)
4、对于刘伯承拒绝使用麻醉剂,沃克医生怎么反应?(沃克再一次愣住了,竟有点口吃地说:“你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼珠,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”)从这一句中,你体会到沃克医生此时什么心情?(震惊,难以置信)
大家愿意不愿意分角色朗读一下这段话?
指名分角色朗读。
5、师:面对如此令人难以忍受的伤痛,刘伯承竟然决定不用麻醉剂,还如此镇定、沉着,难怪沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”(再一次深情朗读,体会情感。)
三、扩展延伸深化情感。
1、有诗称赞刘伯承,请你读读。
出示小诗,感情朗读。
赞军神
英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。
七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。
2、练习写话,升华情感。
同学们,慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前,此时此刻你想对刘爷爷说些什么?下面就请同学们把想说的话写下来吧。(课件出示刘伯承的照片)
3、教师总结,深化情感。
刘伯承被称为军神,绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全,戎马一生。千里跃进大别山,令蒋介石惊慌失措,心惊胆寒;与华东野战军合作,导演了百万雄狮下江南的一幕;之后,主动请缨,席卷大西南。他创办的国防大学是中国的最高军事学府,被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业,献出了毕生的心血,立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家精心整理的“四年级语文《孔子学琴》教学反思范文”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
这是一篇精读课文讲述了伟大的思想家、教育家孔子向师襄学琴,勤学苦练,最后达到炉火纯青的故事,表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。课文思路比较清晰,有几个关键的时间词,“一晃十天过去了,又过了些时候,不知过了多少天”这几个词分别代表不同的自然段,也代表了孔子学琴所经历的过程。上课时,我抓住这几个时间词,先让学生理清思路,划分好阶段,列出表格让学生以时间为线索填重点词句,再从时间上感受孔子好学、不知疲倦的精神。在此基础上,以孔子学琴经历的阶段和孔子在每阶段的真实想法为切入点逐步的深入课程。在讲解第二自然段时,通过学生画出孔子学琴的句子来感受孔子身上的品质,抓住重点词“毕恭毕敬”体会孔子的耐心和态度认真、专注。“又、丝毫不会厌倦”体会孔子的好学、不知疲倦。在通过孔子的语言和神态的描写来感受孔子不知满足的品质,引出论语学而不厌、诲人不倦。第三自然段是略讲的部分,直接通过孔子学琴经历了哪个阶段,这个阶段孔子有什么想法而过了。第四自然段是重点,通过抓重点词谈感受,如“激情洋溢、如醉如痴、醒悟”等词语体会孔子的琴艺已经达到了一个很高的水平却仍不满足。体现出孔子精益求精的品质。在体会的过程中,加以朗读的指导。第五自然段,感受当师襄的情感正随着抑扬的琴声起伏不定的时候,琴声戛然而止,这原因是什么?体会孔子终于知道作曲者是谁了,他非常激动。当你历尽艰辛终于达成某个目标或愿望时,你的心情是非常激动的,他惊异孔子知道作曲的是谁了,佩服的是孔子在学琴过程中的勤学苦练、精益求精、不断进取的精神。通过指导学生的朗读个别的有所提高。
不足之处有:课堂参与度不够,好多同学都没有回答问题、与老师交流的经历,整个课堂气氛凝重,回答问题不积极。课堂时间掌控不准,练习朗读的时间过程,以至于后来的扩展部分没有讲上,在通过一个故事两者做出对比,来进一步感受孔子的优秀学习品质但这部分没用上,也使课堂结构不完整。教师引导不恰当,孔子的琴艺已经很高了,但还是不满足,依旧学习新的内容,好了还要求更好,这个词语可以用什么表示,精益求精学生不知道,最后还是老师说出来了,足以看出学生平时成语积累也很少。在讲课伊始,对于除了这个句子还有那句你感受深刻,画了什么词是描写孔子学琴的。这个问题问了好久都没问出结果,有的不在第二自然段找,有的说的不到位,觉得这部分的处理很不好。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“四年级语文上册第四单元教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
四年级语文上册第四单元教学设计相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“四年级上册语文第四单元教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
四上语文第四单元教学设计《四年级语文上册《纪昌学射》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“纪昌学射教学设计”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/80358.html
更多