众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“四年级下册《夜莺的歌声》教案设计共两课时”，希望对您的工作和生活有所帮助。

四年级下册《夜莺的歌声》教案设计共两课时

《夜莺的歌声》教学设计

【教材分析】

这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。

【教学目的】

１、认识８个生字；会写１４个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

３、理解课文中含义深刻句子的意思。

４、有感情地朗读课文。

【德育渗透】

通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时随时都可以为祖国献出一切。

【教学重点分析】

１、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

２、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

【教学难点分析】

“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

【课前准备】

１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）

２、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

３、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

４、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

【课时安排】

两课时。

【教学思路】

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进１９４１年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）

二、学情调查

１、看到课题，你想知道什么？

２、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

三、初读课文

１、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

２、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

３、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

４、交流读后印象。

过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

四、把握故事的基本内容

１、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

２、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

３、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。

第二课时

一、精读课文

１、联系上下文，初闻歌声：

⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。

教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。

学生问：“‘沉寂’是什么意思？”

教师让学生联系上下文读读，体会体会。

学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。

⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。

“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。

学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

２、自问自答，理解歌声：

⑴学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。

３、比较异同，破译歌声：

⑴学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。

４、探究寻根，深挖歌声：

⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”

⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。

设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。

二、以读引说，迁移运用

文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”

设计意图：教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。

三、布置作业

１、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

２、阅读其他的小英雄的故事。

【板书设计】

吸引敌人

１４夜莺的歌声麻痹敌人

传递情报

︱

小男孩──机智勇敢、热爱祖国

延伸阅读

四年级语文下册《夜莺的歌声》教案设计

《夜莺的歌声》是人教版小学语文四年级下册第四单元第13课的课文，下面是小编整理的四年级语文下册《夜莺的歌声》教案设计，欢迎参考!

一、学习目标：

1、认识8个生字，会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻的句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：

抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

三、解决重难点的措施及方法：

学习、运用练习上下文等方法体会含义深刻的句子，达到突破难点，解决重点的目的。

四、教学准备：

学生搜集有关二战时期小英雄任务的故事，激发学生对英雄人物的敬仰，学习他们的伟大精神。

五、教学时间：二课时

第一课时

一、简介背景，导入新课。

1、介绍时代背景。

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。苏联从此开始了炮火连天的生活。

2、今天我们就来学习课文。

4、板书课题，齐读课题。

二、检查预习，感知内容。

1、朗读课文

要求：

(1)读准字音，读通句子，遇到不懂的借助工具书，并标出自然段。

(2)思考：课文主要内容是什么?

2、出示生字词，检查预习。

3、师：课文比较长，咱们的检查就以开火车的形式进行吧!在朗读的时候，我要求大家认真听、仔细看，从课文的自然段之间你会有什么特别发现?

4、领悟方法：课文读完了，文章最后的泡泡中有个问题……这个关系是什么呢?自由读读开头的三个自然段和结尾的两个自然段。(首尾呼应)

5、刚才给大家的任务还记得吗?看看谁的眼睛最亮。(意义段空行，表示独立讲了一个意思。)

6、请快速地浏览第一部分，用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。

7、检查交流，根据回答板书词语(诱敌上勾)。继续检查第二部分的朗读与内容，根据回答继续板书。(密报敌情)你发现老师对以上两部分内容的概括……(都用四个字)。三、四部分学老师试试。(消灭敌人、继续候敌)

8、认识小标题，整理内容。

师：这四个词语表示了我们对文章四个部分的理解，我们给它取个名字，叫“小标题”。下面，看谁能根据这四个小标题说说的主要内容?

9、通过预习，请问：课文讲了一件什么事?“夜莺”指的是谁?(小男孩)

10、浏览课文，找一找课文中夜莺的歌声出现了几次?

三、整体感知，理清脉络。

1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?

2、昔日热闹的村庄在战火中变得荒凉寂静，这时候什么吸引了德国兵的注意力?

3、这一部分，还有什么地方也写到小男孩学夜莺唱歌?

4、从两处描写夜莺歌声的地方，你读出了什么?结合上下文自己反复读一读这两处，也可以和小组成员交流交流。

(1)为什么这歌声停了一会儿?“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么?

(2)路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?为何要做出天真贪玩的样子?结合第二部分谈一谈你对小男孩这种行为的解释。

5、(1)小男孩巧妙地用学夜莺唱歌的方式引诱迷惑敌人，由此你觉得这是一位怎样的小男孩?

(2)请画出课文第一部分里你认为能表现小男孩机智勇敢的语句。

相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

(1)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!”

(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

(4)你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

6、小结本段内容，指导朗读。

通过这些语句，我们知道了这是一个勇敢机智镇定的小男孩，所以读小男孩的语言时，我们应该用怎样的语气?(童声稚气、天真活泼。)

与小男孩比起来，德国军官总是想从小男孩嘴巴里探听到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼。那么我们又应该怎样处理他的语言?(狡诈、阴冷而又带有期冀)

第二课时

一、回顾课文内容，切入主题。

1、自由读课文，用一个词语来形容文中的小男孩和敌人。(板书：小男孩、敌人)

2、反馈，学生板书词语。

二、以读代讲，理解课文。

1、师生共同学习夜莺的第一次歌声，思考夜莺的第一次歌声有什么目的?

(板书：诱敌深入)

2、过渡：德国军官是那么好骗的吗?随随便便就相信一个敌对方的孩子吗?

他是怎么盘问夜莺的?(课件展示德国军官盘问夜莺的话)

3、面对德国军官的层层盘问，小夜莺是怎么诱敌的?小组内分角色朗读德国军官和夜莺的对话，学习体会。

汇报交流，课件展示夜莺的回话，师：你准备用什么语气来读夜莺的话?为什么?(故作天真，装糊涂，迷惑敌人。)

4、理解“刚刚一开火，……就都跑了。”等句子。

5、师生之间，生生之间分角色朗读，理解课文。

6、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。

7、学习夜莺的第二次，第三次，第四次歌声，思考：夜莺的歌声有什么目的?

8、学生分组学习。汇报交流：

(1)指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么?

(为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)

(2)他还用了哪些办法麻痹敌人?(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。)

(3)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?

(4)德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?

(5)“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用?与哪里相照应?

三、总结课文，升华主题。

1、此时此刻，你想对小夜莺说什么?

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?

(文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。)

3、师总结：在苏联卫国战争中，正是有了有千千万万像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，正是他们团结抗敌，1945年德国侵略者无条件投降。夜莺的歌声，是战斗响起的号声;夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声;夜莺的歌声，是胜利的歌声;夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌!

四、布置作业，课外拓展。

1、苏联卫国战争进行了四年，我们中国的抗日战争进行了整整八年，我们也有像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，你知道吗?(王二小、雨来、张噶子等)

2、课外阅读他们的故事，体会他们心中的歌。推荐故事：卓娅的故事

板书设计：

夜莺的歌声

起因：引敌发现主动接近

巧答盘问取得信任

经过：诱敌进伏击圈机智勇敢的

巧妙报告敌情爱国主义精神

结果：全歼敌人

夜莺又叫

四年级下册《生命生命》教案（共两课时）

四年级下册《生命生命》教案（共两课时）

【教学目标】

1.认识5个生字，会写8个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

4.通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学重点、难点】

抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义，鼓励学生进行自由写作。

【教学准备】

1．按教学重点制作多媒体课件。

2．布置学生预习生字词，争取把课文读正确、读通顺；每人搜集一两条有关“生命”的名言。

【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、交流格言，揭示课题

1.教师导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。

2.学生交流，教师引导学生共同欣赏。

3.揭示课题:你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命，生命》。（板书课题）

二、初读课文

1.自主学习:轻声读课文，了解课文大概内容。

2.全班交流，畅谈自己读过这篇文章的感受。

三、再读课文

1.划出不认识的字词,想办法弄懂弄会,注意把生字读准确，句子读通顺。

2.检查生词的理解程度，学生在文中找出屏幕上的生词，根据生词所在的句子进行词语理解引导，正确理解生词含义。

四、研读课文

分自然段朗读课文，并说说每段的段意，结合生活实际谈一谈自己的感悟。

五、总结

让学生学会思考人生、感悟生命的意义。

六、布置作业

1.复习生字生词，反复读课文。

2.自主选择文中喜欢的事例，写下自己的感悟。

【板书设计】

生命生命

第二课时

一、回顾文本，梳理脉络

引导学生快速读文并回忆课文写了哪三个事例。

二、赏析词句，感悟内涵

1.学生默读课文并思考:这三个事例引发了作者关于“生命”的哪些思考？找出相关句子。

句子1:但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明!

(1)比较体验:引导学生通过动作表演感受“鼓动双翅”和“极力鼓动双翅”有什么不同。

(2)换位体验:假如你就是那只握在别人手中的飞蛾，你会想什么？

句子2:墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

(1)联系香瓜子生长的环境，体会作者一连使用两个“竟”字的作用。

(2)换位体验:假如你就是那颗掉进砖缝的香瓜子，你会想什么？假如生命只有几天，你是否还会出去迎接光明，茁壮成长呢？

句子3:这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

联系生活说说怎样是“好好使用”生命？

三、回归整体，升华情感

讨论、感悟：“生命因为什么而美丽”。

1.杏林子全身瘫痪，行动不便，你觉得杏林子的生命美丽吗？

2.交流搜集的名言，感受他们动人的生命故事，使学生从中受到生命意义的启迪，领悟课文的思想内涵——人的生命都是有限的，我们要让有限的生命，体现出无限的价值。

四、巩固练习。

回读全文，并试背课文。

五、总结，课外延伸

书籍：

1.奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》

2.海明威的《老人与海》

3.海伦.凯勒的《假如给我三天光明》

【板书设计】

生命生命

飞蛾求生的欲望

香瓜子顽强的生命力

心脏沉稳而有规律的跳动

新课标四年级语文下册《夜莺的歌声》教案设计

新课标四年级语文下册《夜莺的歌声》教案设计

教学目标：

１、认识８个生字；会写１４个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

３、理解课文中含义深刻句子的意思。

４、有感情地朗读课文。

教学重点：

１、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

２、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

教学难点：

“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

课前准备：

１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）

２、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

３、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

４、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进１９４１年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）

二、学情调查

１、看到课题，你想知道什么？

２、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

三、初读课文

１、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

２、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

３、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

４、交流读后印象。

过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

四、把握故事的基本内容

１、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

２、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

３、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。

第二课时

一、精读课文

１、联系上下文，初闻歌声。

⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。

教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。

学生问：“‘沉寂’是什么意思？”

教师让学生联系上下文读读，体会体会。

学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。

⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。

“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。

学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

２、自问自答，理解歌声。

⑴学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。

３、比较异同，破译歌声。

⑴学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。

４、探究寻根，深挖歌声。

⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”

⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。

设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。

二、以读引说，迁移运用

文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”

设计意图：教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。

三、布置作业

１、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

２、阅读其他的小英雄的故事。

板书设计：

吸引敌人

１４夜莺的歌声麻痹敌人

传递情报

︱

小男孩──机智勇敢、热爱祖国

四年级语文下册《夜莺的歌声》教案

《夜莺的歌声》是人教版小学语文四年级下册第四单元第13课的课文，这篇课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。下面是小编整理的四年级语文下册《夜莺的歌声》教案，欢迎参考!

教学目的

1、会认8个生字，会写14生字。

2、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

3、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

理解含义深刻的句子，感受“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

引导学生领会文中重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。

一课时

一、简介时代背景，导入

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。记述的就是这无数事例中的生动一例。

二、揭题、审题

1板书课题，齐读。

2通过预习，请问：课文中夜莺的歌声真的是指夜莺鸟的叫声吗?

“夜莺”指的是谁?(小男孩)

“夜莺的歌声”是什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。)

三、整体感知

1快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

2出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用?

四、理解课文

(一)1读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用?

2德国鬼子是怎样发现小男孩的?从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。

思考：“小夜莺”是个怎样的孩子?

“停了一会儿”说明“小夜莺”发觉了敌人，“新的劲头唱起来”说明“小夜莺”经过思考决定去吸引敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。

教师：在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着，引诱敌人，小夜莺是个怎样的孩子?

学生：机智勇敢、机智地与敌人斗智斗勇。

3文中哪些句子体现出小夜莺的机智勇敢?

教师：在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智勇敢吗?找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢?找到后与你的小伙伴们交流一下吧!谁愿意来汇报一下。

学生：……

课件出示：对话1

4还有那些句子体现出小夜莺的机智勇敢?

“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”

(“小夜莺”很自然地告诉敌人自己会学杜鹃叫，这样是给游击队报信做准备，为下文消除敌人的疑虑作铺垫。)

“人呢?战争一开始就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”

课件出示：对话2

5分角色齐读对话，理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么?

“小夜莺”利用大家的话又一次骂了敌人，并把敌人比喻成“野兽”。从中可以看出“小夜莺”在面对所痛恨的敌人时表现出的冷静、机智和勇敢的性格特点。

(二)过渡：由于孩子巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

1指名读句子“小孩有时候学……好像把身边的军官完全忘了。”

他学夜莺唱是为了什么?

(为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)

2他还用了哪些办法麻痹敌人?

(1)体会“小夜莺”当时的动作、神情。

(一甩一甩……答非所问……故意装作不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。)

(2)体会“他好像把身边的军官完全忘了”中的“好像”一词。

(“小夜莺”并不是真的把德国鬼子忘了，而是在暗地里数敌人的人数和武器。)

(3)体会“军官突然问”中的“突然”一词。

(德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，“小夜莺”时刻有着生命危险。而“小夜莺”面对敌人的突然发问回答得又是多么的巧妙和机智!)

3齐读第二部分。

(三)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?

1小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

2读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)

“越来越响”说明“小夜莺”离游击队员越来越近，一场战斗即将打响。

3从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么?

(说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。)

4孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗?

出示题目：为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用以下词语，用一段话来回答这个问题。

课件出示：

憎恨临危不惧热爱应变自如

祖国毫无惧色敌人

(四)小夜莺是第一次执行这样的任务吗?你从哪里看出来的?

1指名读最后两部分。

2德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?

3这歌声有什么作用?与哪里相照应?

五、总结全文

1是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢?你想对“小夜莺”说什么?

2苏联卫国战争在无数“小夜莺”的帮助下，终于在1945年取得了最终胜利，我们来看一看。出示课件：苏联卫国战争胜利影片。

结合中外战争史，适时加强爱国主义教育，学习小英雄夜莺的勇敢、机智、临危不惧的优秀品质。结合我国反法西斯战争(抗日战争)、解放战争中涌现出的小英雄，对学生进行思想品德教育。

四年级语文下册《夜莺的歌声》学案

四年级语文下册《夜莺的歌声》学案

1、会认8个生字，会写14生字。

2、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

3、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

理解含义深刻的句子，感受“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

引导学生领会文中重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。

一课时

一、简介时代背景，导入

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

二、揭题、审题

１板书课题，齐读。

２通过预习，请问：课文中夜莺的歌声真的是指夜莺鸟的叫声吗？

“夜莺”指的是谁？（小男孩）

“夜莺的歌声”是什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）

三、整体感知

１快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

２出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？

四、理解课文

（一）１读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？

２德国鬼子是怎样发现小男孩的？从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。

思考：“小夜莺”是个怎样的孩子？

“停了一会儿”说明“小夜莺”发觉了敌人，“新的劲头唱起来”说明“小夜莺”经过思考决定去吸引敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。

教师：在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着，引诱敌人，小夜莺是个怎样的孩子？

学生：机智勇敢、机智地与敌人斗智斗勇。

３文中哪些句子体现出小夜莺的机智勇敢？

教师：在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智勇敢吗？找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交流一下吧！谁愿意来汇报一下。

学生：……

课件出示：对话１

４还有那些句子体现出小夜莺的机智勇敢？

“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”

（“小夜莺”很自然地告诉敌人自己会学杜鹃叫，这样是给游击队报信做准备，为下文消除敌人的疑虑作铺垫。）

“人呢？战争一开始就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”

课件出示：对话２

５分角色齐读对话，理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？

“小夜莺”利用大家的话又一次骂了敌人，并把敌人比喻成“野兽”。从中可以看出“小夜莺”在面对所痛恨的敌人时表现出的冷静、机智和勇敢的性格特点。

（二）过渡：由于孩子巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

１指名读句子“小孩有时候学……好像把身边的军官完全忘了。”

他学夜莺唱是为了什么？

（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）

２他还用了哪些办法麻痹敌人？

（１）体会“小夜莺”当时的动作、神情。

（一甩一甩……答非所问……故意装作不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）

（２）体会“他好像把身边的军官完全忘了”中的“好像”一词。

（“小夜莺”并不是真的把德国鬼子忘了，而是在暗地里数敌人的人数和武器。）

（３）体会“军官突然问”中的“突然”一词。

（德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，“小夜莺”时刻有着生命危险。而“小夜莺”面对敌人的突然发问回答得又是多么的巧妙和机智！）

３齐读第二部分。

（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

１小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

２读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）

“越来越响”说明“小夜莺”离游击队员越来越近，一场战斗即将打响。

３从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？

（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。）

４孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？

出示题目：为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用以下词语，用一段话来回答这个问题。

课件出示：

憎恨临危不惧热爱应变自如

祖国毫无惧色敌人

（四）小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？

１指名读最后两部分。

２德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

３这歌声有什么作用？与哪里相照应？

五、总结全文

１是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对“小夜莺”说什么？

２苏联卫国战争在无数“小夜莺”的帮助下，终于在1945年取得了最终胜利，我们来看一看。出示课件：苏联卫国战争胜利影片。

结合中外战争史，适时加强爱国主义教育，学习小英雄夜莺的勇敢、机智、临危不惧的优秀品质。结合我国反法西斯战争（抗日战争）、解放战争中涌现出的小英雄，对学生进行思想品德教育。

四年级语文下册：《夜莺的歌声》教学设计

学习目标

1、认识屑、拧等8个生字，会写削、喂等14个生字；能正确读写沉寂、盘问、口哨等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻的句子的含义。

4、有感情地朗读课文。

课时：两课时

第一课时

谈话导入

一、同学们，你们了解夜莺吗？谁来说一说。

教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）

二、学情调查

1、看到课题，你想知道什么？

2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

三、初读课文

1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

4、交流读后印象。

四、精读课文

过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。

1、学生边读边画出相关句子。

2、研读重点句子。

A、要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想。

B、形式：先自读自想，再与同桌交流。

第二课时

一、交流讨论

二、交流、讲座内容。

下列句子应组织全班学生讨论。

1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。

2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。。。。。。刚刚一开火，村子就着炎了，大家都喊；野兽来了，野兽来了----就都跑了

3、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

4、你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

5、第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向桔子的几条道路，好像在等谁似的。

三、交流讲座方法。

1、逐句讲座交流。讲座某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。

朗读升华

过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。

2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。

3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。

四、安排作业

1、练写生字，读写、读记词语盘点中本课的词语。

2、跟家人讲讲小夜莺的故事。

人教版四年级语文下册《夜莺的歌声》教学设计

人教版四年级语文下册《夜莺的歌声》教学设计
课标解读：
新课标在教学建议中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
教材分析：
《夜莺的歌声》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第五组的一篇精读课文。文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了小夜莺的机智勇敢。这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写小夜莺以歌声引诱敌人上钩，接着写小夜莺在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写在小夜莺的帮助下游击队员成功歼灭敌人，最后写战斗结束后小夜莺在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。小夜莺的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。教学中一是体会小夜莺机智勇敢的品质，接受热爱祖国、仇恨法西斯的教育；二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的含义。
学情分析：
四年级学生在处于向高年级过渡的阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力，同时四年级学生有了一定的认知能力和语言表达能力，易形成开放而又有活力的语文课堂，这些对学习本课都是十分有利的。
教学目标：
1、认识11个生字，会写16个字。正确读写沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、垂头丧气、以防万一、兴致勃勃等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：
抓住课文中含义深刻的句子，体会小夜莺机智勇敢的品质。
评价设计：
《语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
教学过程：
一、揭题导入
1、齐读课题，通过本组课文的导读语了解故事发生的背景。
2、交流对夜莺和夜莺的歌声的理解。
【设计意图：导入开门见山，简洁明快，利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生认识能力的思维训练，让他们对所学内容做到心中有数，并能全面深入地了解课文内容。】
二、检查预习
1、交流预习中的发现，提出不懂的问题。
2、用简练的词语概括文章写了哪几件事。
3、用简单的语言概括小夜莺是个怎样的孩子。
【设计意图：凡事预则立，不预则废，学习也是如此。有效的课前预习可让学生的学习更轻松，更高效。而通过对预习情况的检查，教师进一步了解学情，及时调整学案和教案，做到以学定教。】
三、精读品悟
过渡语：在课文的字里行间，处处都能捕捉到小夜莺的机智勇敢。请同学们自读课文，划出表现小夜莺机智勇敢的句子，在旁边写写体会。
学生依次交流表现小夜莺机智勇敢的句子和读书体会。
1、通过环境描写和动作描写体会小夜莺的机智勇敢。
（1）通过理解沉寂，感受战争给人们带来的伤害，总结读书方法联系上下文。
（2）通过寂静、宁静、沉寂的互换，感悟三个词语在表达静的意境上各有不同，体会作者用词的准确，总结读书方法换词。
【设计意图：把宁静、寂静、沉寂三个意思相近，但程度和侧重点不同的词语放在同一个句子中朗读感悟，深化了学生对沉寂的理解。】
（3）选择恰当的词语填空，检查学生对三个词语的把握。
2、通过神态描写体会小夜莺的沉着冷静、机智勇敢。
（1）学生交流读书体会。
（2）学生朗读，全体齐读。
3、通过双关语体会小夜莺的机智勇敢。
（1）朗读带有双关语的句子，交流读书体会。
（2）了解修辞手法双关语。
（3）快速浏览课文，找出其他带有双关语的句子。
（4）男女生分读三个句子，体会小夜莺的机智勇敢和对敌人的憎恨之情。
【设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，加深对句子的体会、理解，为下节课的深入交流作铺垫。】
4、通过连续地动作描写体会小夜莺的机智勇敢。
（1）学生交流体会。
（2）通过这些动作，我们仿佛看到了一个什么样的孩子？
（3）通过朗读再现小夜莺的活泼和机智勇敢。
5、读写结合训练：通过动作描写，扩写小夜莺发现敌人的过程。
【设计意图：学会对连续的动作进行描写，可以使文章更清晰、更有条理。而且模仿是儿童的天性，借助课文指导学生学会使用连贯的动词进行描写，从一定程度上来激发学生的写作兴趣。】
6、通过好像体会小夜莺的机智勇敢，总结读书方法抓关键词。
7、思考：是什么让一个和同学们年纪相仿的小男孩有如此的智慧和胆量？体会小夜莺的爱国主义精神。
8、总结课文的写作手法首尾呼应。
【设计意图：紧扣小夜莺的机智勇敢，抓重点段落，品味重点语句，使小夜莺机智勇敢形象更加丰满，给学生留下深刻的印象，赞美之情油然而生。】
四、总结全文、升华主题
看板书，再读课题，升华主题。
【设计意图：回环式深究课题，层层推进、层层深入，学生情感产生共鸣，从而实现心灵的震撼，达到高潮！】
五、拓展延伸
抗击法西斯侵略的战争中，还有许多人凭着自己的聪明才智与敌人斗智斗勇，还有更多的小夜莺为保护自己的祖国勇敢战斗着。让我们通过课外阅读，了解更多少年英雄的故事！
【设计意图：语文学习的外延与生活的外延相等，要把课内与课外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，利用一切可以利用的机会，发展学生的语言，提高学生的语文能力。这一环节，除了帮助学生感悟文本外，更重要的是向学生传达大语文观的理念，并产生大语文学习的意识。】

人教版四年级语文上册《夜莺的歌声》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些人教版四年级语文上册《夜莺的歌声》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、课文解析

《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩；再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情；最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

二、学情分析

经过四年的学习和训练，学生掌握了一些阅读方法，有一定的概括分析能力，能抓住文章重点词句感悟语言、欣赏语言并具有了一定的自学能力。但是由于学生的年龄所制，对于战争与和平了解得并不多，战争的场面能从电影、电视中的镜头见到过一些，也可能从电视新闻中看到一些发生在遥远的国家中的战争。对于战争给人类带来的危害感受不会很深刻。因此学习本组课文时，要从学生现有的经验出发，师生共同广泛地搜集资料，给学生比较广阔的视野，比较翔实、感性的资料。让学生更多地了解战争，了解战争中孩子的生活，了解战争给每个人带来的灾难，只有学生有了深刻的内心感受，才会痛恨战争，呼唤和平，也才能达到本组教材的教学主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”。

三、教学设计理念

语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。这篇课文层次清楚，段落分明，语言生动，对话较多。教学时，我以“夜莺的歌声”做切入点，以学生的思维为中心，从课文的各个专题入手，让学生在主动积极的思维和情感活动中与文本对话，以读促讲，以读悟情。让学生沉浸到作品中，抓住重点词句潜心会文，另外，我还充分挖掘文本的人文素养，引导学生正确认识“战争与和平”，从而树立“热爱祖国，热爱和平，珍惜今天的幸福生活”思想。

四、年段目标

1．有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字。

2．能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。

3．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学会修改习作中有明显错误的词句。

4．在交谈中认真倾听，能把握主要内容并简要转述；能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。

5．能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得；在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

五、单元目标

1．认识27个生字，会写28个生字；能会写会运用30个词语；会读会认24个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解含义较深的句子含义，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。

4．树立热爱和平、维护和平的信念。

六、本课教学目标

1．认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．读懂课文，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现出的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

4．巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

七、教学重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。了解课文1－3自然段和最后2个自然段的相互照应。

难点：懂得“夜莺的歌声”真正含义，领会文中重点句子的含义。

八、教学准备

教师准备：

多媒体教学课件。

学生准备：

1．收看有关战争题材的电影、电视。

2．搜集战争给人类带来灾难的有关材料。

3．了解目前世界上有哪些地方还弥漫着战争硝烟，那里的人们生活情况是怎样的。

九、教学过程

第一课时

（一）倾听录音，激趣导入

1．同学们，你们知道夜莺吗？你们听过它们的歌声吗？（板书：夜莺。）

2．播放夜莺歌唱的录音。

3．过渡语：夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转。每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！

4．板书课题──夜莺的歌声。（补充）

【设计意图】引起学生的阅读兴趣是一堂课成功的开始。语文课上听鸟鸣声，既是调动气氛，又切合文章主题。

（二）初读课文，理清脉络

1．检测预学情况，这个故事发生在苏联的卫国战争时期，关于卫国战争你了解多少？

2．自由读课文，出示朗读提示。

（1）读准字音，读通句子。

（2）想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序记叙的？

（3）这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？全完共有几部分？四个部分分别讲什么？能不能分别用几个词语概括下作为小标题？

3．交流归纳。

（1）战争期间，“小夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。课文是按事情发展的顺序记叙的。

（2）这篇课文每个部分以空行隔开。

全文共有四部分。

第一部分：唱歌巧周旋。

第二部分：歌声传情报。

第三部分：森林灭敌人。

第四部分：唱歌站岗哨。

【设计意图】本篇课文篇幅较长，适宜学生交流研读，这样才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。

（三）合作探究、交流感悟

1．这个故事很精彩，请大家分小组学习，组内同学一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子画下来。

2．各组就课文的四部分，分别进行自学，画精彩句子。

3．交流精彩句子，读句子，各小组简单说说自己的理解。

重点句子：

（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

（2）有时候学夜莺，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

（3）夜莺的歌声越来越响了。

从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。

【设计意图】阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流做铺垫。

（四）作业设计，强化积累

1．摘录文中含义深刻的句子。

2．推荐阅读：《红红的雨花石》。

【设计意图】加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。

第二课时

（一）破题提问，复习导入

1．听写生词，检测改错。

沉寂盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻吟宛转

2．板书课题：夜莺的歌声。

“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）

3．质疑过渡。

小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读课文。

（二）探究寻根，深挖歌声

1．课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？

2．分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟。

出示第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”

（1）这段话描述了什么情景？

（2）联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？

引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。

（3）仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。

抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”“快活的蓝眼睛”“学杜鹃叫”“夜莺倒是只有我一个”“不慌不忙地回答”“野兽来了”“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。

（4）这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？

同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。

3．第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。”

（1）这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报。）

（2）自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？

（3）同桌一起读第二部分课文。

4．第四部分最后两个自然段。

（1）你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）

（2）这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）

【设计意图】课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，只需以课题为切入点，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，即可引导学生联系上下文，挖掘文字内在，体会人物品质。

（三）以读引说，迁移运用

文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少。

语感训练：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺……”

【设计意图】抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣。在语感训练中提高学生的表达能力。

（四）拓展创新，开放课堂

1．学完课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？

2．面对凶恶的敌人，小夜莺为什么能够如此沉着、机智、勇敢呢？用以下词语，说一段话来回答这个问题。（憎恨敌人临危不惧热爱祖国应变自如毫无惧色坦然自若）

【设计意图】抓住关键词，再次总结、体会“小夜莺”机智勇敢的品质，水到渠成地称赞小夜莺。

（五）感悟体会，练习设计

1．阅读、搜集小英雄故事，选择观看《小兵张嘎》《鸡毛信》《铁蹄下的村庄》等小英雄影片。

2．你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。

【设计意图】加强课内外联系，沟通课内外阅读。语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力，与文中主人公对话可以联系生活实际，实现课堂与生活的完美结合。

十、板书设计

夜莺的歌声（宛转）

巧周旋

传情报机智

灭敌人勇敢

站岗哨热爱祖国

人教版四年级语文下册《夜莺的歌声》教学实录

人教版四年级语文下册《夜莺的歌声》教学实录
第一部分
（教室内学生分四个小组围坐）
师：今天我们这样坐在教室里，跟平常不一样。你们意识到什么了？
生：小组学习。
师：对啦！小组学习，然后小组擂台赛。今天上课我只讲二十分钟，跟大家一起学二十分钟，剩下的时间就你们自己学了，行吗？（学生：行）好的。大家一起说，今天讲的课题是什么？
生：（齐）夜莺的歌声。
师：夜莺，这是什么东西？
生：是一种鸟。
师：对，看我写字。（板书夜莺的歌声）看这个题目好像是说一只夜莺在唱歌，是吗？（生答是）你们读过课文没有？啊，读了三四遍。你们读的时候发现没有：这篇课文跟别的课文有点不一样。谁发现了，什么不一样？
生：课文中人物的名称都是用动物来代替的。
师：谁同意他的说法？（无人举手）他可能是说，那德国军官问那个小孩子这里还有人吗？小孩子说，有麻雀、乌鸦等等，他说了一些鸟儿，是不是这样想的？（生答是）是可以这样想。这是那个小孩在戏弄德国兵。谁还看出别的不一样之处？
生：这篇课文分开了几节？
师：分成了几节？它有标志吗？
生：没有。
师：没有标志你怎么看出它分了几节？
生：因为它节与节之间隔开了一行。
师：你不是说没有标志吗？隔一行，再开始下一段。这是不是一种标志呢？（生答是）对，这叫隔行分段。你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段？（学生看书）
生：三个隔行，分成了四段。
师：你们浏览一下你们不是已经读了三、四遍吗？现在浏览一下第一段，看它写了什么事？（学生看书）那小孩子在干什么？
生：第一段是写一次战斗结束后，一队德国军发现一个小孩子在河边吹口哨。
师：你的意思是这一段主要写德国兵发现了孩子？这一段的产人公应该是谁？
生：这一段主要写德国兵发现了小孩子，并让他带路
师：要按你这样的说法，主人公还是德国人。整篇课文的主人公应该是谁呢？
生：应该是那个小孩子。
师：那么你说各段的意思时，都应该站在小孩子这个角度上来说。这是一个基本原则。
生：这一段讲小孩子被德国兵发现了，他们让小孩子带路。
师：小孩子愿意不愿意让德国兵发现？
生：愿意。
师：那么他是被动地被发现吗？这样总结第一段的意思行吗？如果说小孩子是主动地，想让德国兵发现，那应该怎么说？
生：小孩子让德国兵发现，并给他们带路。
师：呀！这小孩子是汉汗！（笑声）
生：小孩子故意吹口哨让德国兵发现。
师：这是他在干什么？
生：他准备带德国兵到游击队的埋伏地，让游击队消灭他们。
师：意思说对了，就缺一个词：小孩子在干什么？
生：小孩子引诱敌人让他们被消灭。
师：要是用两个字来说的话，这叫什么？
生：诱敌。
师：对啦，就这么一个词。（板书诱敌）再翻翻第二段，这回好说了，小孩子在做什么？（学生读文）他在前面走，敌人在后面跟着一直走进埋伏圈。这叫什么？
生：带路。
师：对。（板书带路）第三段讲什么？
生：讲小孩子让游击队歼灭敌人。
师：如果还要用两个字（指板书）写上，该写什么？
生：歼敌。
师：对不对？（生答对，教师板书歼敌）第四段？第二天他又跑到村口的岔路口吹起口哨了。他又去干什么？
生：又去诱敌。
师：又去诱敌黑板上该怎么写？
生：又诱。
师：又诱？有点别扭，意思对，把又字再换一个字。
生：再诱。
师：对再诱。又诱也讲得通，但把两个同声的字放在一起读起来绕嘴，也不好听。换成再诱。（板书再诱）他就这样用他的口哨声引来了一群又一群的敌人，带到埋伏圈里，让游击队把他们一群又一群地歼灭。小孩子能干不能干？
生：能干。
师：他凭着什么去诱敌的？看课题，就凭着他模仿夜莺的歌声。这孩子很了不起。我们再仔细看一下第一段，小孩子和德国军官有几次对话？你觉得哪一句最精彩？说了那么多话，当然都是应答如流。找一句最精彩的。
生：（读文）小孩子不慌不忙地回答：刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。
师：这就精彩了？你们听过一个故事，一个小孩到山上去放羊，他想逗人家玩，就喊狼来了，狼来了，结果人们上去救他，却发现什么也没有。第二次他又喊，人们又上去了。又什么都没有。第三次真的狼来了，他喊狼来了，狼来了！野兽来了，野兽来了！这不都一样吗？你怎么认为这个就精彩了？
生：这是小孩子在骂德国兵的。
师：是骂德国兵的，而且是婉转的，但又是面对面地骂他你是野兽，你是野兽！可那个德国军官却怎么样啊！有口...
生：难言。
师：是啊，有口难言，有口难辩。所以你认为很精彩，是吗？（生答是）骂敌人是野兽。看我写（板书斥），斥，什么叫斥？（生答斥责），什么叫斥责？生答：很狠地批评，（狠狠地骂）骂谁呢？（板书
敌为兽）斥敌为兽。他就说了一句话吗？你们看他说的那些话，都怎么样啊？
生：都很巧妙地躲开了敌人的盘问。
师：那你把那些对话都来读一下。（生读文）小孩子说的麻雀，乌鸦、猫头鹰是真的那些鸟儿，还是说敌人是乌鸦、猫头鹰？
生：敌人。
师：这可错了。他是说真的鸟儿。他故意说一些真的。让敌人看作是一个不懂事的孩子，说小孩话，就不怀疑他了，是吧？他是在和敌人打岔、兜圈子。从小孩子整个应答的过程来看，你们能用一个词语来概括他的表现吗？
生：巧妙。
师：可以，还有吗？
生：（数人答：奇妙、机智、新奇、奇特、机巧、奇异、又奇又巧等）
师：看来你们对巧和奇两个字最感兴趣。大家看黑板，我这里已经写了斥敌为兽，如果用奇字，该怎么往下写？
生：写对答奇。
师：很好，很好。还有别的吗？
生：写应对奇。
师：应对不是和对答一样的意思吗？
生：写应对更像写诗。
第一课时第二部分
师：有意思，他看出来我想写成诗，说应对有点文言的味道，古香古色的，有点古味儿。好，我们就按他的写。（板书应对奇）再想一下，我要是想写巧字，谈怎么写？
生：写巧安排
师：编得挺好，但小孩子并没有安排什么，只是在和敌人巧妙地应答，对话。
生：写应对巧
师：不太好，一是和刚才应对奇太相似，二是念起来不顺口，应对巧，听，都是往下压的语调。
生：写巧对答
师：也不太好。看我写一个怎么样？（另外板书一行斥敌为兽巧周旋）周旋懂吗？就是用说话和敌人怎样？（用手做绕圈子的动作）
生：绕圈子。
师：对了！和敌人绕圈子说话。这一下我们的任务可重了，每段都得写两句，最后出来两首诗？好吗？（生答好）好是好，可是难啊！希望大家努力，把这两首诗写出来！现在开始再看第二段带路，孩子继续和敌人周旋。这一段文字少，很短，应该好搞一些，你来读一下吧！
（学生朗读课文）
师：孩子一边走一边学鸟叫，还用手打树枝，拾松果（做动作）你们觉得孩子怎么样？
生：小孩子什么也不怕，从从容容，叫敌人不怀疑。
生：这一段小孩子又说敌人是蘑菇，洋蘑菇。
师：怎么看出来的？
生：德国军官问小孩这里有游击队吗？小孩装傻，说（读文）：你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。还有洋蘑菇，孩子一边装傻，一边就把敌人又骂成了蘑菇。
师：很好，这一小段你们认为最重要的内容是什么？联系后面的课文想一想。
生：最重要的是他学夜莺和杜鹃叫。这是他和游击队约定的暗号。夜莺叫一声就代表一个德国兵，杜鹃叫一声代表一挺机关枪。这是小孩子在给游击传递情况，敌人的情况。
师：也可以叫敌人的情报，敌情。很好，她把下一段的意思也讲得差不多了。那么这里怎么写（指黑板）？
生：写学了夜莺学杜鹃。
师：不简单，七个字写出两种鸟，但没有说明这鸟儿在叫。
生：写夜莺唱完杜鹃叫。
师：好多了，但写诗得押韵，我给你们改两个字。（板书夜莺唱罢杜鹃啼）行吗？（生答行）罢就是唱完了，也有一点古味儿，啼当然就是叫了，这就和上一
句的奇押韵。还有第二首诗呢，上一行最后的一个字是旋，怎么写押韵？
生：就写我刚才说的学了夜莺学杜鹃。
师：韵是押上了，但还是没说出鸟在叫啊！让它们叫起来。
生：写夜莺唱罢..唱杜鹃。
师：很好，只是两个唱有点重复。我还给改一字。（板书夜莺唱罢鸣杜鹃。鸣、叫、啼意思差不多，可以吧？
生：可以。
师：刚才说小孩子给游击队送情报，送到没有？
生：送到了。
师：（板书情报送达）这样写行吗？（生答行）情报送到后，怎么样？
生：敌人被歼灭了。
师：孩子怎样了？
生：孩子不见了，他听见口哨声，也是暗号，就钻到密林中去了。
师：我这里（指板书情报送达后面）写什么？写敌被歼还是写人不见，孩子不见了，哪个好？
生：我觉得哪个都行。（众笑）
师：好吧，我们两首诗各用一个。（有学生举手）
生：两个都用，第一首诗就又不押韵了。
师：说得好，动了脑筋。但是我告诉你，诗的第一、二、四句要押韵，第三句可以不押。好了，我们把它写上。（板书情报送达人不见，情板送达敌被歼啊呀！这个歼字是第一声，和上面的旋鹃都是上扬的声调，读起来不好听。我们这样写吧，改成歼德寇。寇字知道吧，什么意思？
生：土匪、强盗。
师：歼德寇行吗？（生答行，教师改写板书）第四段比较简单，孩子又去做什么？
生：又学夜莺叫。
师：对。（板书莺声又起）孩子又像原来一样去等谁？
生：等敌人再来。
师：是的。这个等我换一个字（板书待）行吗？
生：可以。
师：等敌人再来，（板书敌，与待字中间留一空）等待什么样的敌人？一个字。
生：强敌。
师：太夸奖他们了！
生：顽敌。
师：行！这个可以。（板书顽）还有第二首呢，也把这一句莺声又起待顽敌写上行吗？
生：不押韵了。
师：小小地变动一下就可以了。谁有这个机智？
生：把敌和顽两个字换一下，变换一下位置，写成敌顽。
师：非常好！（板书莺声又起待敌顽）太聪明了！我们一下子写出两首诗来，大家一起把它读一下，第一首。
生：（读板书）斥敌为兽应对奇，夜莺唱罢杜鹃啼。情报送达人不见，莺声又起待顽敌。
师：好，读第二首。
生：（读板书）斥敌为兽巧周旋，夜莺唱罢鸣杜鹃。情报送达歼德寇，莺声又起待敌顽。
师：（看表）从上课到现在我们用了二十三分钟，学习了几段课文的主要意思，但学习得比较粗。课文语句中还有很多写得精妙的地方，大家想不想学？（生答想）想学，但是我不管了，你们自己学。这不分了四个组吗？以小组为单位，大家共同学习，议论。先以小组为单位，大家共同学习、议论。先小组内学，学完了向全班同学汇报学习成果，要想出一个汇报的形式，怎样汇报，各小组自己想办法，看哪组的办法好。好了，现在开始自学，议论，下节课开始汇报。
（学生分组学习，共学习十五分钟，教师组间巡视、指导）
师：好了，时间到了，先下课，下课后没商量好的小组可以抽点时间再研究一下。下课。
第二课时第一部分
师：准备好汇报没有？哪一组先汇报？（第三组举手）好，你们先来。（第三组全体同学拿着课本上台前）
师：谁是负责人？啊，是你。你来向同学们介绍一下，你们组打算用什么方法汇报，这么多同学各自都有什么安排？
生：（负责人）我们是用上课的方法，就是老师和同学们讨论问题的方法来汇报。
师：角色怎么分配？
生：由苏扬当老师，大家都当学生。
师：好吧，开始。
（学生们围坐在地，老师站在圈边）
老师：同学们，上节课我们通过支老师的指导，充分地了解了课文的大概意思，现在我们再深入地了解一下第一大段。下面我提几个问题请大家回答。第一个问题是：在河岸边坐着的小男孩是谁？他在干什么？
学生：是一个小男孩坐在那里，他是专门用学鸟叫声引来敌人，然后负责把敌人领到游击队的埋伏地去消灭他们。
老师：第一个问题答对了。第二个问题，那个小男孩既然是要引诱敌人，那他为什么要穿绿色的衣服？
学生：他穿绿色的衣服是为了游击队开火时，他方便逃跑。
老师：没有说明白，为什么穿绿色衣服就方便逃跑？
学生：因为周围的树叶都是绿色的，跟他的衣服颜色差不多，他往里一钻就不见了。
（教师插话：这个小孩利用了仿生学保护色！笑声）
老师：在第九自然段，书上说：那军官那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，这是为什么？
学生：这个军官突然想到了让这个孩子给他带路，去寻找游击队。
老师：那他为什么要冷笑。
学生：其实他是想装个笑脸，但装不好，勉强地笑，就成了冷笑。
老师：很好，表扬你！（众笑）下一个问题，在第十六自然段那军官喊了一声蠢东西，他为什么要这样说？
学生：因为战争一开始，村子里的人就都跑了，就剩小孩子一个人，所以军官说他是蠢东西。
学生：（女）老师，他说得不对！我认为在上一句小孩子说野兽来了，也许这个军官听出来是骂他的，但他又有口..有口难言，不好说什么，就气愤地骂小孩子蠢东西。
学生：那军官要是听出来是骂他，他早把小孩杀了！
学生：（女）军官想让小孩带路不现在杀他，先让他带路，带完路肯定要杀他。他想先利用小孩带路就忍着气没有..没有发出来（教师插话：没有发作）没有发作，只骂了一句蠢东西，轻蔑地微笑了一下。他心里可能在说，哼，别以为我不知道，一会儿再收拾你！
老师：你们两个人辩论得很好，但我同意关玉婷（女生）的意见，你们同意谁的意见？
学生：（齐）同意关玉婷的。
老师：那就是关玉婷说得对！（教师插话：哈！少数服从多数。笑声）现在提最后一个问题：军官用什么东西来引诱小孩让他带路的？
学生：军官是用火机引诱小孩的。
老师：这节课上完了，还有什么问题没有？
学生：我不知道木屑是什么意思。
老师：谁来答？（学生举手）请荣庄同学回答）
学生：木屑就是削木头时削下来的碎片碎沫。
学生：我不明白垂头丧气是什么意思。
学生：垂头丧气就是提不起精神的样子。低着头有气无力的样子。
老师：还有什么问题？没有了，我们就下课。
（教师插话：我有一个问题可不可以问你们？）
学生：可以。
（教师问，课文中哪一句话突出地表现了德国军官的凶恶？）
学生：第十九自然段军官说：要是你把我们带到别处去,我就把你们的脑袋拧下来。听懂了吗？这一句表现得敌人最凶恶。
（教师：很不错。全组学生走下台前并向全班招手示意。）
师：第三组同学表演了一段上课的情景，老师提了问题，大家回答，又让学生提问题。有些问题提得很好，还形成了小小的辩论。但有的问题提得太简单了，比如德国军官用什么引诱小孩带路，答案只有两个字火机，太容易了。不过总地来说，你们认为第三小组的汇报可以得到A、B、C、D
哪一级的评价？（学生答A级）好吧，大家都同意A级，我们就给他们评A
级。（板书第三组A）下面由第二组表演，（第二组全体上台前）谁来报告？
生：我们第二组是用电视剧的方式来汇报这一段，曹毅然表演军官，王智慧表演小孩,其他人表演敌兵，我来当画外音。
（一学生用课本和手做了一个电视剧开拍的动作，并说：电视剧《夜莺的歌声》第一集，灯光、摄影、录音就位，开始！笑声）
画外音：夜莺的歌声响起来了。
（小孩子用口哨模仿鸟叫，军官领着一队德国兵大摇大摆，挺胸凸肚走来，大笑声）
画外音：一个德国军官带着一队德国兵来到一座烧焦了的村庄。他们发现在这很静的地方，一个孩子坐在河岸边上，低着头，手里削着什么。
军官：喂，小孩!你在削什么？让我看看。（小孩递哨子）你做得挺巧啊！
画外音：军官点了点头，他那阴沉沉的脸上闪出冷笑的光。
军官：谁教你这样吹哨子的？
小孩：我自己学的，我还会学杜鹃叫呢！（又用嘴学鸟叫）
军官：村子里就剩下你一个了吗？
小孩：怎么会剩下我一个，麻雀、乌鸦、猫头鹰都有，夜莺倒是只有我一个！
军官：你这个坏蛋！我问你还有没有人？
小孩：人呀，战争一开始就都跑了，村子里着了火，人们说野兽来了，野兽来了，就都跑了。
画外音：军官轻蔑地微笑了一下。
军官：你这个蠢东西！你认识到苏蒙塔斯村的路吗？
小孩：当然认识，我常到那儿去钓鱼。那儿的鱼的可凶了，能吃掉小鹅。
军官：行啦行啦，你带我们去，给你这个小东西（掏出一支钢笔）这是进口的打火机。要是你带错了路，我就拧下你的脑袋。哼哼！（做拧的动作）听懂了吗？
画外音：我们组的电视剧演完了，谢谢！（台下鼓掌）
师：演得不错，下一组，第四组吧！先介绍汇报方法。
（第四组学生上台，有三个钻到黑板架后面）
生：我们也用表演的方法。不过我们演哑剧，军官和小孩都不说话，只做动作，后面专有一个人读叙述，两个人分角色读军官和小孩说的话。前后配合着演。）
师：你们为什么这样表演。
生：这样不用背，（师插话：不用背台词）对，不用背台词，又演得比较全。
师：不错我也奇怪，为什么有人钻黑板后面去,原来是幕后音！（众笑），好，开始。
（口哨声响起，从开头朗读课文，军官带士兵上场，与小孩对话。对话中军官不时穿插几个英语单词如NO，OK
等。表演过程记录从略）
师：第四组搞得有新意，有点像多人双簧，有创意。这位军官先生还说几句英语，让人们看出他是外来侵略者，很有办法。要是你会几句德语就更好了！（众笑）下面就剩第一组了，请上台！（第一组学生上
台，组长介绍汇报方法）
生：我们组用讲故事的方法汇报，由徐迪新扮一位老爷爷，他就是当年那个小孩,现在老了，给村里的孩子们讲他当年的故事。
师：形式很好，开始吧。
第二课时第二部分
（学生围坐在地，老爷爷坐在正面）
老爷爷：孩子们！（众笑）今天我给你们讲一个当年的故事。那时我才十一、二岁，和你们现在差不多。（众笑）那已经是几十年前的事了。那时德国鬼子来侵犯我们国家。有一次，一场战斗刚结束..（后面的内容基本与课文相同，讲述中间老爷爷曾两三次向孩子们问话，如你猜孩子怎么说？你说可恨不可恨？等等，过程从略）
师：四个组演得都很好，汇报的方法各组都不同，但都很有想象力，很有创造性。刚才第三组得了A，现在评一下第一、二、四组，应该评哪一级？（学生议论，最后都评A级）好！都是A级。（板书第一组A、第二组A、第四组A）下面我们进行课文第三段的学习和汇报第一、四段很简单，就不汇报了。但是这次你们四个组先好好商量一下用什么方法学习汇报。我要求一定要有创新，要与众不同。哪一组的方法最好。我才请上台来。听明白了吧？我只请一个最有创造性的组来。现在开始商量方法。
（各小组研究，教师巡回了解、指导、时间约12分钟）
师：商量好了吧？各组长先来简单介绍你们组用什么方法汇报。
生：（第一组）我们请一个同学演双角色，既当军官也当小孩。其余的同学当配音。
师：什么配音。
生：就是模仿小孩子的各种鸟叫声，游击队员的说话声因为他们是埋伏着的，不能出来演。还有最后的打仗的枪炮声。
师：模仿鸟叫和枪声，在舞台上那叫效果。第二组用什么方法？
生：我们还是画外音加表演。
师：和刚才的方法一样。
生：是一样。
师：第三组，你们用什么方法？有没有创新？
生：我们也是表演，但我们觉得游击队的战士也能演，让他们在那边，站在一张桌子后面演。
师：为什么要站在一张桌子后面。
生：桌子代表山，他们在山上。
师：课文上没说游击队埋伏在小山上啊，是树林深处。
生：那桌子就代表树林。
师：嗯，办法不错。第四组讲一下你们的方法。
生：我们演一个电视直播节目。我当主持人，请支老师当特邀佳宾，其他同学当观众，他们可以给我们打热线电话。
师：大家一起来评判，你们觉得哪一组的方法最新颖，最有创造性？（生齐：第四组）好，我们就请第四组来表演这场电视直播。不过我有一个小小的意见，做一点小小的改动，但我得征求第四组同学的意见，看他们同意不同意。（对第四组）我想让全班同学当电视机前的观众，他们也可以给你们现场打热线
电话。可以吗？（生：可以）好，大家注意，第四组的同学邀请全体同学当电视观众，你们也可以给现场主持人打热线电话，好不好？（生：好）那你们第四组除去主持人，佳宾，其余的同学就算现场的观众了，好不好？（生：好！）那这场现场直播马上开始谁要打热线电话就举手，我们这是土办法。（笑声）
（第四组学生上台，主持人坐在正面椅子上，对面是佳宾支老师，现场观众坐在佳宾的左侧）
主持人：观众同志们，大家好！又到了我们每天的电视剧评论节目了。最近我台开始播送电视剧《夜莺的歌声》，昨天已播到第3
集，观众反应热烈。今天我们请来了这部电视剧的导演支老师，（全场大笑）来做我们的佳宾。大家欢迎！（学生鼓掌）有不少观众给我们打来电话，询问有关这部片子的问题，您能做一些解答吗？（主持人的这段话有手稿）
佳宾：可以，尽我所知。谢谢大家信任！
主持人：各位观众，您如果有什么话要说，或有什么问题，请拨热线，我们的电话号码是1234567（全场大笑）支老师，我先代表观众向您请教一个许多观众问过的问题：电视剧里描写的这场战争发生在什么时间？（手稿）
佳宾：这场战争是发生在六十多年前的第二次世界大战。当时德国的法西头子希特勒，勾结了意大利的墨索里尼和日本的东条英机，发动了第二次世界大战。德国侵入了东欧各国，也侵入了当时的苏联，就是现在的俄罗斯。苏联人民英勇抵抗，发起卫国战争。全世界人民也英勇抗击德意日反动派，最后获得了全面胜利。这个故事就是发生在当时苏联国内的事。
主持人：当时我们中国参没参加这场第二次世界大战。
佳宾：参加了。日本当时侵入了我们中国，中国人民进行了八年抗日战争，到1946年，日本投降，抗日战争胜利结束。
主持人：谢谢支老师！（笑声）各位观众请拨电话。（有人举手）
现场观众：我想问支老师一个问题：游击队员的口哨一响，小孩就钻进树林不见了。那树林树那么高，怎么能看不见一个人？
佳宾：这位观众的问题很有意思。一般在树林里不但有高高的树木那叫乔木，都有树干、树枝分明，比如松树、白桦等。树下一般还长着灌木，就是那种没有主干，丛生的，不很高的，如用来编筐子的荆条，公园里剪得很整齐，像一堵矮墙的黄杨等等都是灌木。小孩子完全有地方可藏。（台下有人举手）
主持人：这里有观众从家中打来电话，您请讲。
电视观众：刚才支老师提到了白桦，课本里也说了。请问白桦是一种什么树木，我们这里有没有？
佳宾：白桦是一种乔木，它的最突出的特点是白色的树皮，非常柔软，能一层一层剥下来，薄得像纸一样，好像有油性，一点火很爱着。课文上插图画的就是白桦，银白色的树干，很漂亮。老舍先生曾在《林海》里写过白桦的银裙。这种树喜欢寒冷，俄罗斯有很多，我国只在东北有白桦。这里是长江流域，应该不会有。还有，这个字读hu，不要读成hu。
主持人：谢谢老师的指导，请你讲。
现场观众：我觉得游击队要一个小孩子去诱敌人，这有点危险，万一小孩应付不了，就坏了。
佳宾：这是一个很好的问题，但我觉得我们的观众可以回答这个问题。
主持人：观众同志们，哪位能回答这个问题，请拨1234567。（众笑）
现场观众：这个小孩子很聪明很机智，他敢当面跟敌人军官开玩笑，（有一学生情不自禁地反对，不是开玩笑！）行，不是开玩笑，他当面敢骂敌人是野兽，敌人还没话可说。他很机智，根本不用担心。你这是看三国掉眼泪替古人担忧！（全场大笑）
电视观众：我有一点补充：让小孩子去引诱敌人，敌人容易上当，他们想不到一个小孩子会把他们骗了。
主持人：支老师您看观众们的回答可以不可以？
佳宾：答得很好。我们国家也有这样的故事，比如《鸡毛信》里的海娃。当然做这样的诱敌工作的确也很危险，因为敌人是非常凶残狡猾的。我们有一首歌里唱的王二小放牛娃不就是被敌人杀害了吗？不过要奋斗就会有牺牲，这就是不怕牺牲的精神。
主持人：各位观众，由于时间关系，我们只能再请一位观众提出问题。请拨热线。
现场观众：游击队员知道有32
个鬼子，两挺机关枪，说对付得了，就开枪了，歼灭了敌人。如果来的鬼子很多，比如一百多个，二百个，游击队员人少，对付不了，那该怎么办？小孩子还能跑得了吗？
主持人：这个问题我还请现场观众来回答。你如果是那个小孩,你怎么办？
现场观众：我要是那个小孩,一看有这么多敌人，估计游击队对付不了，我就想办法不带他们去。
现场观众：其实带去也没关系，能消灭多少消灭多少，打死一个少一个。反正树林很密敌人地形不熟，小孩子也会钻进灌木丛，游击队员也转移走了。
现场观众：游击队和小孩子一定有事先的约定，多少敌人可以怎么办，都是商量好的。（台下有举手）
主持人：好，请你把电话打进来。
电视观众：我认为打不打由游击队员决定，能打就打，不能打就不打，反正孩子什么时候都能钻进树林，书上说对付得了，就说明也有时候对付不了的情况。
主持人：我认为观众同志们讨论得很好。现在我向佳宾支老师提出最后一个问题：您拍这部电视剧，是想告诉观众什么？（台下鼓掌）
佳宾：我要告诉观众的，简单地说就是：侵略者必败，也让观众知道这个不知姓名的孩子是多么机智勇敢！
主持人：谢谢支老师光临今天的节目！各位观众，今天的电视现场直播节目电视剧评论到此结束，谢谢各位关注我们的节目！再见！（全场鼓掌）
师：电视节目结束了，我们今天的课也该结束了，今天大家学得非常好，非常有创意。好，下课吧。
全课板书：
诱敌斥敌为兽应对奇斥敌为兽巧周旋第一组A
带路夜莺唱罢杜鹃啼夜莺唱罢鸣杜鹃第二组B
歼敌情报送达人不见情报送达歼敌寇第三组C
再诱莺声又起待顽敌莺声又起待敌顽第四组D

小学四年级《蟋蟀的住宅》教学设计两课时

教学目标：

1.认识本课7个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

4.培养学生仔细观察的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

教学难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

教学时间：两课时。

第一课时

教学目的：

1、认识本课7个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程：

一、激趣导入

(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)

师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空)

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“—”画出有关句子。

2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象)

三、变换角色，再读课文。

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的?

你们认识王老师的住宅吗?(不认识)

师：(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好?

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助纠正读音。

四、再读课文，找出生词，讨论。

1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)

(2)课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的?

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神

教学过程：

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文，找特点并概括。

3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、讨论、比较住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐蔽)

师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗?谁的住宅好?(当然老师的好)

二、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢?(引导学生再读课文)

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

……

通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

(1)它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

(2)它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

三、换角色，指导说话。

1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

2、学生准备后，发言。(让学生把课本上的内容转化为自己的东西。)

四、深入了解，认识蟋蟀。

1、看学生收集的图片资料。

2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识?

五、看文章，做练习。

1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)

2、以下两题任选一道做：

(1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

(2)仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

小学四年级下册语文夜莺的歌声课后训练题

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“小学四年级下册语文夜莺的歌声课后训练题”，仅供参考，欢迎大家阅读。

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，编辑老师整理了这篇四年级下册语文夜莺的歌声课后训练题，希望大家练习!

一、看拼音写汉字。

chénjìpánwènmáifúnínɡshén

()()()()

mùxièmóɡushēnyínwǎnzhuǎn

()()()()

二、辨字组词。

削()挺()贯()斯()

哨()庭()惯()期()

三、选词填空。

轻蔑轻视

1.我们不应该()体力劳动。

2.他()地看了敌人一眼，从容地走上刑场。

注视凝视

1.他()着远方的群山，心潮起伏。

2.大家正密切地()着敌人的动向。

埋伏潜伏

1.游击队员()在树林深处。

2.邱少云和他的战友()在敌人的阵地前面。

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇四年级下册语文夜莺的歌声课后训练题能够帮助你巩固学过的相关知识。

四年级语文下册《夜莺的歌声》课文知识点整理

四年级语文下册《夜莺的歌声》课文知识点整理

一、需要注意的字音

沉寂jì木屑xiè轻蔑miè磨坊mòfáng

拧下来nǐng呻吟yín宛转zhuǎn丛生cóng

多音字

空kōng空旷转zhuan转圈磨mo石磨

Kòng填空zhuan宛转mo磨蹭

曲qu曲折觉jué觉察

Qu歌曲jiào睡觉

二、需要注意的字型

寂（沉寂）埋（埋伏）削（打削）挺（挺胸）

既（既然）理（道理）哨（口哨）蜒（蜿蜒）

斯（慢条斯理）

欺（欺负）

三、需要掌握的词语解释

空旷：地方开阔，没有树木、建筑物等。这里是指树木、建筑物等被破坏后的景象。

沉寂：非常安静，一点声音也没有。

轻蔑：看不起，不放在眼里。

凝神：精神高度集中。

宛转：声音抑扬动听。

兴致勃勃：兴致、兴趣，这里指兴趣非常浓厚的样子。

四、近义词

沉寂——静寂盘问——盘查埋伏——隐蔽

宛转——悠扬注意——关注

五、反义词

沉寂——热闹空旷——拥挤弯曲——笔直

模糊——清晰

六、照样子写词语

断断续续：结结巴巴、和和美美、密密麻麻、急急忙忙

兴致勃勃：小心翼翼、轻波漾漾、虎视眈眈、波光粼粼

七、句子（千万别让学生套答案，具体句子具体分析）

①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。

②孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。

③怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。

这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。

④有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备，“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。

⑤你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

如果说前面小夜莺的回答还多少带一点“实答”的话，小夜莺这时的回答全然是“虚答”，答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起。正是小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”。小夜莺的答话是文章第一部分作者叙述的重点，小夜莺的答话虚实相间，颇有童味，加上小夜莺一系列顽皮的动作，使敌人相信了他。小夜莺的机智、勇敢在这些言行中得到充分的体现。

⑥第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

胜利后的“小夜莺”又投入到了新的战斗中，“小夜莺”又在坚守岗位，察看敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。这句话照应了文章的开头，结构上使文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样我们对“小夜莺”就有了更深刻更全面的认识。

八、相关练习

1、课文采用了（自然空行分段法）把课文分为了四个结构段。

2、第一部分：“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾。

第二部分：“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情

第三部分：游击队员取得了战斗的胜利。

第四部分：战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

3、小男孩是个（机智、勇敢、热爱祖国、痛恨敌人）的小男孩。

4、课文最后两个自然段和开头三个自然段的关系是什么？

答：这句话照应了文章的开头，结构上使文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样我们对“小夜莺”就有了更深刻更全面的认识。

5、文章题目的含义是什么？

答：全文贯穿始终的是小男孩模仿夜莺的叫声为游击队传递消息。题目也是对小男孩机智勇敢热爱祖国的一种歌颂。

四年级下册语文课文知识点复习：夜莺的歌声

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《四年级下册语文课文知识点复习：夜莺的歌声》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

四年级下册语文课文知识点复习：夜莺的歌声

一、需要注意的字音

沉寂jì木屑xiè轻蔑miè磨坊mòfáng

拧下来nǐng呻吟yín宛转zhuǎn丛生cóng

多音字

空kōng空旷转zhuan转圈磨mo石磨

Kòng填空zhuan宛转mo磨蹭

曲qu曲折觉jué觉察

Qu歌曲jiào睡觉

二、需要注意的字型

寂（沉寂）埋（埋伏）削（打削）挺（挺胸）

既（既然）理（道理）哨（口哨）蜒（蜿蜒）

斯（慢条斯理）

欺（欺负）

三、需要掌握的词语解释

空旷：地方开阔，没有树木、建筑物等。这里是指树木、建筑物等被破坏后的景象。

沉寂：非常安静，一点声音也没有。

轻蔑：看不起，不放在眼里。

凝神：精神高度集中。

宛转：声音抑扬动听。

兴致勃勃：兴致、兴趣，这里指兴趣非常浓厚的样子。

四、近义词

沉寂——静寂盘问——盘查埋伏——隐蔽

宛转——悠扬注意——关注

五、反义词

沉寂——热闹空旷——拥挤弯曲——笔直

模糊——清晰

六、照样子写词语

断断续续：结结巴巴、和和美美、密密麻麻、急急忙忙

兴致勃勃：小心翼翼、轻波漾漾、虎视眈眈、波光粼粼

七、句子（千万别让学生套答案，具体句子具体分析）

①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。

②孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。

③怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。

这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。

④有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备，“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。

⑤你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

如果说前面小夜莺的回答还多少带一点“实答”的话，小夜莺这时的回答全然是“虚答”，答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起。正是小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”。小夜莺的答话是文章第一部分作者叙述的重点，小夜莺的答话虚实相间，颇有童味，加上小夜莺一系列顽皮的动作，使敌人相信了他。小夜莺的机智、勇敢在这些言行中得到充分的体现。

⑥第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

胜利后的“小夜莺”又投入到了新的战斗中，“小夜莺”又在坚守岗位，察看敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。这句话照应了文章的开头，结构上使文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样我们对“小夜莺”就有了更深刻更全面的认识。

八、相关练习

1、课文采用了（自然空行分段法）把课文分为了四个结构段。

2、第一部分：“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾。

第二部分：“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情

第三部分：游击队员取得了战斗的胜利。

第四部分：战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

3、小男孩是个（机智、勇敢、热爱祖国、痛恨敌人）的小男孩。

4、课文最后两个自然段和开头三个自然段的关系是什么？

答：这句话照应了文章的开头，结构上使文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样我们对“小夜莺”就有了更深刻更全面的认识。

5、文章题目的含义是什么？

答：全文贯穿始终的是小男孩模仿夜莺的叫声为游击队传递消息。题目也是对小男孩机智勇敢热爱祖国的一种歌颂。

《四年级下册《夜莺的歌声》教案设计共两课时》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学音乐教案四年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/80172.html

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