《植树问题一》导学案
;学习内容:教材第117页内容。
学习目标:
1、理解掌握植树问题的基本解题方法,并能解决一些实际生活中存在的与植树有关的问题。
2、掌握植树问题的第一种情况是“两端都要种”。(即间隔数比株数少1的情况)。
3、养成认真审题的好习惯。
学习重点:掌握“两端都要种的植树问题”的解题方法。
学习难点:掌握已知株距和全长求株数的方法,以及已知株数和株距求全长的方法。
学法指导:自主学习、合作探究。
教学课时:两课时
学习过程:
一、知识链接:
拿一根20厘米的毛线绳,每隔5厘米系一个扣,绳子两端也要系,数一数,一共系了几个扣。
二、互动研讨:
自学课本117页回答以下问题。
1、要求准备多少棵树苗,必须先求出什么?
2、讨论:如果把一条线段平均分成4段,两端也要栽树,这样就可以栽5棵。照此思路,可以推断出间隔数比株数(多1还是少1)。所以,在100米的小路上共有个间隔点,那么就可以栽棵树。
小结:因为植树棵数总是比间隔数多1,这样我们就可以先求出树与树之间有多少个间隔,而每个间隔的长度是已知的,就可以求出一共可以植树多少棵。
列式计算:
3、在一条公路旁,每隔5米栽一棵树,起点和终点都栽,一共栽了10棵,那么这条路有多长?(比较和例1的不同,和小组讨论,得出结论。)
列式计算:
4、例1是已知()和(),求()。而这道题是已知()和(),求()。根据这两道题我们也可以得出两个公式。
株数=()÷()+1全长=(株数-1)×()
三、自我总结:
这节课你有哪些收获?
四、达标测评:
1、园林工人沿公路一侧植树,每隔6米种一棵,一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远?
2、5路公共汽车行驶路线全长12千米,相邻两站的距离是1千米。一共有几个车站?
3、广场上的大钟5时敲响5下,8秒钟敲完。12时敲响12下,需要多长时间?
4、新建小区要在一条长1000米的路两旁安装路灯,每隔8米装一盏(两端都要装)。一共需要多少盏路灯?
《植树问题二》导学案
学习内容:教材第118页内容。
学习目标:
1、理解掌握“植树问题”的基本解题方法,并能解决一些实际生活中存在的与“植树”有关的问题。
2、掌握“植树问题”的第二种情况是“两端都不种”。(即间隔数比株数多1的情况)。
3、养成认真审题的好习惯。
学习重点:掌握“两端都要种的植树问题”的解题方法。
学习难点:掌握已知株数和全长求株距的方法,以及已知株数和株距求全长的方法。
学法指导:自主学习、合作探究。
课时安排:两课时
学习过程:
知识链接:
1、已知株距和全长,怎样求棵数?
2、已知株距和棵数又怎样求全长呢?
二、互动研讨:
1、小游戏。拿出纸条,分别把它们等分成2段、3段、4段,要剪()次、()次、()次,比较剪的次数和纸条的段数有什么关系。
我的发现:剪的次数比纸条的段数()
2、自学课本第118页例2,回答以下问题:
还是两端都栽吗?
棵树与间隔数有什么关系?
两旁都不栽要先算什么?
3、我来算一算一共要栽几棵树?
要在小路两旁栽树,要先算出一旁需要栽多少棵树,那就要先求出一旁的间隔数:
小路一旁栽树多少棵?一共要栽多少棵树?
小结:这是植树问题的第二种情况“两端都不栽树”也就是棵数比间隔数(),
棵数=()÷()-1,株距=()÷(-1)。
4、讨论比较例1和例2的不同。
例1是两端都(),所以棵数比间隔数()
例2是两端都(),所以棵数比间隔数()
三、自我总结:
这节课你有哪些收获?
四、达标测评:
1、在一条全长2千米的街道两旁安装路灯(两端也要安装),每隔50米安一座。一共要安装多少座路灯?
2、一根木头长10米,要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟,锯完一共要花多少分钟?
3、从王村到李村一共设有16跟高压电线杆,相邻两根的距离平均是200米。王村到李村大约有多远?
《植树问题三》导学案
编写人:修改人:审核人:许文良学习时间:使用人:四年级
学习内容:教材第120页内容。
学习目标:
1、理解掌握“植树问题”的基本解题方法,并能解决一些实际生活中存在的与“植树”有关的问题。
2、掌握“植树问题”的第三种情况是“关于一个封闭图形的植树问题”。
3、养成认真审题的好习惯。
学习重点:掌握封闭图形中“植树问题”的解题方法。
学习难点:掌握已知株数和全长求株距的方法,以及已知株数和株距求全长的方法。
学法指导:自主学习、合作探究。
课时安排:两课时
学习过程:
一、知识链接:
1、已知株距和全长,怎样求棵数?(两端都栽)
棵树=()
2、已知株距和棵数又怎样求全长呢?(两端都不栽)
全长=
3、同学们做游戏,站成正方形,每边有3人,共有多少人?(画图用△表示)
二、互动研讨:
自学课本第120页内容,自学后完成下面的问题。
围棋盘的最外层每边能放19个棋子。最外层一共可以摆放多少棋子?
1、方法一:(图一)上下两边都有()个棋子,左右两边两端的棋子都已数过,不能重复数,所以左右两边每边只需数()个棋子,将它们加起来,就是一共的棋子个数。算式是:()
2、方法二:(图二)每边只算一个端点,这样每边都有()个棋子,共有4个()。算式是:()
3、方法三:每边的两端都不算,这样每边都有()个棋子,共有4个(),再加上4个端点的4个棋子,就是一共的棋子个数。算式是:()
4、哪一种方法最简单?
三、自我总结:
这节课你有哪些收获?
今天学习了“植树问题”的第三种情况—封闭图形。封闭图形有几种,如:圆形、正方形、长方形、多边形等,因为首尾重合在一起,所以种树的棵数等于分成的段数。
四、达标测评:
1、64名学生在操场上做游戏,大家围成一个正方形,每边人数相等,四个顶点都有人,每边各有几名学生?
2、要在六边形的水池边上摆上花盆,要使每一边都有5盆花,最少需要几盆花?
3、为了迎接六一儿童节,学校举行团体操表演。四年级学生排成方阵,最外层每边站了15人,最外层一共有多少名学生?整个方阵一共有多少名学生?
4、圆形滑冰场的一周全长是150米。如果沿着这一圈每隔15米安装一盏灯,一共需要几盏灯?
小学新课程有效教学导学案
科目:数学课题:《栽蒜苗一》主备:执教:
授课年级四年级学科数学任课教师
课型新授课时1上课时间
教
材
分
析教材创设了“栽蒜苗”的实践活动,学生在15天的观察与记录中经历着数据收集的全过程,体验着数据收集的方法,感受着数学与生活的密切联系。其次,教材提供了学生通过小组合作交流数据描述的方法与过程,感受学习统计的必要性,促进学生学会读条形统计图,提高读图能力,发展统计观念。
教
学
目
标1.知识目标:通过对实验数据的处理,体会单式折线统计图的特点,会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
2.能力目标:理解条形统计图上数据所表示的各种信息,会将实验中所得的数据绘制条形统计图。
3.情感、态度、价值观:感受数学与生活的联系,培养学生分析问题的能力。
重、难点体会和理解条形统计图中一格的表示方法,能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。
教学方法小组合作学习法问题训练评价法
教学准备教学课件、导学单
学生准备自学课本,收集有关资料
认真完成《导学单》
新课程有效教学导学过程设计
课题:《栽蒜苗》第(1)课时执教:
导学
环节时间创设
情境教师行为期望的学生行为
激趣导入
5创设激发学习兴趣
1.亲爱的同学们准备好了吗?请齐呼我们的战斗口号。
2.同学们,今天老师和大家一起研究一下有关统计的问题。
以小组为单位各呼自己的口号。
学生进入积极的学习状态。
自主学习合作交流
10
创设展示学习情境
1、各组组长发放《问题导读——评价单》
2、课代表组织本组学生自学并讨论。
3、老师注重课堂气氛调控,关注学生表现,尤其是学困生的表现。
4、认真聆听学生汇报并点拨。
1.学科长带领组员采取合理的方法解决问题。
2.组员积极参与其中。
汇报交流
发现问题
10
创设小组讨论学习情境
1、组长发放《问题生成——评价单》。
2、学生在学科代表的组织下学习讨论。
3、老师巡视。深入组内听或参与学习
4、各组汇报,教师及时点拨。
发挥几集体的力量,力争将问题研究透彻。
找准汇报方式,组织语言,准备汇报。
拓展训练
10
创设自主合作学习情境
1、学科长发放《问题训练评价单》。
2、教师进行规范指导。
畅谈体会,超越升华
总结评价
5创设畅谈体会的情境1、老师引导学生汇报与评价。
2、学科代表总结本课所学。认真听,加深记忆,做好自我评价。客观的评出优胜组。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“四年级下册语文第八单元教材分析人教版”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
四年级下册语文第八单元教材分析人教版
四年级下册语文第八单元教材分析及教学设计
本组教材包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个积累运用。这些课文,有些讲述了太阳的有关知识,有的介绍了有趣的生物共栖现象,有的描述了网络技术的神奇魅力,还有的的热情讴歌了地球对人类无私的奉献,企盼人类更加美好的未来。
教学目标
教学中,要结合教材特点和学生的实际能力,有针对性地继续落实本学期重点训练的语文基本功。在整体感知课文内容的基础上,进一步落实从内容中体会思想,分清文章的主次,抓住主要部分认真阅读,以加深对课文思想内容的理解。要引导学生综合运用学过的阅读方法,多读多思考,有问题尽量自己去解决,提倡和同学多交流多讨论;自觉地记诵、摘录课文中的好词好句,不断丰富语言的积累,并运用到日常的语文实践中去。
29.寓言两则
教学目标:
1.认识6个生字,会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。
3.练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。
教学重难点
学习两则寓言故事,了解内容,体会寓意,懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。
课前准备
1.查阅有关扁鹊的资料。
2.多媒体课件。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
教学预设
设计意图
一、理解“能手”,谈话导入
1.谈“能手”
我们班有很多同学擅长画画、写作,还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗?
2.“能手”是什么?
噢!你是()能手;一位()能手……
3.揭题
(1)今天,我们要来认识一位射箭能手。(板书:射)
(2)你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手?
(3)我们要认识的这位射箭能手叫——(板书:纪昌)
任何一位有成就的人,他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。(板书:学射)
(4)齐读课题
二、初读感知,解决生字词
1.自由朗读课文,读准生字,读通句子。
2.解决“妻子”、“虱子”
(1)指名读,注意轻声,齐读。
(2)范写“妻”,跟师书空。
(3)认识“虱”
①虫子,寄生在人或动物长长的毛发里面,吸血的
②小——出示头发丝绑成的结
三、精读课文
1.默读课文,画出纪昌是怎么学习射箭的。
2.理解句子。
第一句:“妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。”
(1)练得怎么样?——从那些字词看出来的——为什么你从这个词中能感受到?
(2)梭子是怎么样的?——他为什么要选梭子(动的)——飞卫有叫他选动的东西吗?——盯动的东西累还是不动的东西累?——可见飞卫……
(3)让学生在教室里找个东西盯着,不眨眼试试。
(4)说自己的感觉。
(5)想象飞卫在练的时候会怎样?心里怎么想?1小时后呢?几小时后呢?一天下来……(板书:很累、很酸)
(6)练了几天,他心里可能怎么想……,也可能怎么想……
(7)练习读这句话,读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。
过渡:虽然练得很辛苦,但他却坚持了两年,两年以后——
(8)读到这,你有什么感受?——了不起,坚持不懈(板书:坚持不懈)
(9)练习读这句话,读出他的了不起、坚持不懈。
过渡:练到这种程度,纪昌自己很满意,就去找飞卫,可是,飞卫并不满意,又让他——
第二句:“他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。”
(1)怎么练的?抓住“每天”、“聚精会神地盯”
(2)你们知道他练习看虱子练了多久吗?
(3)引导读
夏天,大家都找凉快的地方乘凉去了,他却满头大汗地——
冬天,寒风刺骨,他又不顾严寒——
过渡:终于,经过再一次坚持不懈的努力,那只比芝麻还小的虱子大得——
(4)虱子多大?车轮呢?指导读
3.联系生活理解
过渡:纪昌又跑到飞卫那里,飞卫这才开始教他怎样开弓,怎样放箭。
(1)纪昌这样练值得吗?
(2)为什么不先学开弓、放箭?看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系?——基本功的重要
(3)飞卫的教法怎么样?——学得好离不开好老师的指导
四、揭示寓意
1.学到这,你有什么感受要说?
2.回到板书,总结
3.延伸:达芬奇学画的故事
从学生自身擅长谈起,引起学生学习兴趣,活跃课堂气氛。
通过“能手”,认识纪昌,并引发学生好奇:纪昌是如何学射的?
“虱子”是学生可能没有见过的动物,所以出示头发丝绑成的一个结,学生能直观看到从而想象到“虱子”的小。
这里层层问题步步递进的设计,能培养学生逻辑分析能力。
指导朗读,以读增悟。
指导朗读,读出纪昌夏天和冬天坚持不懈的努力和刻苦不宜的付出。
联系学习和生活经验,学生会更加深刻形象理解寓言所蕴含的道理。
要充分尊重学生的个性体验和所感所想,畅所欲言地表达自己的真实感受。
第二课时
教学预设
设计意图
一、导入新课
1.在上课之前,老师先在黑板上板书:劝劝劝跑
2.看学生针对板书的几个字还有哪些疑问?
3.学生自由提问。
4.导入:答案就在今天要学习的寓言故事《扁鹊治病》这篇课文中,只要认真读文、仔细思考,一定能够轻松地解决的。板书:扁鹊治病
5.交流课前布置有关扁鹊的相关资料。
6.指名说。
7.师总结:通过刚才的交流,我们了解到扁鹊是一个医术高明、医德高尚的神医。
二、初读课文
1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2.学生认读生词:自由读——指名读——齐读
3.再读课文,边读边想三个“劝”,一个“跑“到底隐含了什么意思。
4.指名反馈。
三、细读文章
(根据学生反馈进行教学)
(一)三劝——扁鹊三劝蔡桓公
1、扁鹊是怎样劝的,在文中找出来吗?(学生自由找、划)
a指名读
b扁鹊为什么三次劝蔡桓公治病呢?在小组内,谈一谈自己的看法
c指名说一说。(救死扶伤、不治就要死亡……)
2.蔡桓公的病情随着时间的推移,日益加剧,扁鹊看在眼里,急在心中,他一次又一次的前来拜见,因为他知道大王的病不及时医治的话随时就有生命的危险……因为他知道救死扶伤是医生的天职……因为他知道国不可一日无君……那怎么读才能够读出扁鹊当时的心情呢?
a指名读一读,评议。
b学生齐读课文。
3.面对着扁鹊的三劝,蔡桓公的态度又是如何的呢?围绕这个问题默读课文,勾画出你认为能够解决这个问题的字,词,句,并做好批注。
(板书:不信、不高兴不理睬、很不高兴)
4.怎样看扁鹊和蔡桓公这两个人呢?
a学生思考
b引导回答:
蔡桓公:不听劝告自以为是固执己见
扁鹊:医术高明医德高尚是个令人尊重的神医
(二)跑
1、谁跑了?(扁鹊)扁鹊是三劝蔡桓公治病,他为什么要跑呢?
2、出示:“皮肤病用热水敷烫就够治好……所以我不再请求给他治病。”
生自由朗读
3、你读出了什么?
四、交流启示
1、五六天之后,蔡桓公浑身疼痛,不久他就病死了,蔡桓公本来能够好好地活着,品尝着山珍海味,享受着人间富贵,可是最后他还是死去了,一切对于他来说都没有任何意义了。扁鹊是神医,可最后蔡桓公却因小小的皮肤病病死了,扁鹊是否徒有虚名?导致蔡桓公之死的根源是谁呢?(蔡桓公)
2、蔡桓公本来患的是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?从这则寓言中,你明白了什么?
四、拓展想象
大家有许多感受,也肯定有很多话要说,那么你最想对谁说,想说些什么呢?下面,让我们畅所欲言,尽情地说一说吧!
1.对蔡桓公说:
2.对扁鹊说:
3.对自己说:
4.对所有的同学说:
5.总结:说了这么多,现在回过头来我们再看课文的题目,你能够给这个寓言故事换一个更加合适的题目吗?
(《深刻的教训》、《生命的代价》……)
上课伊始就让学生来面对疑问,激发起学生的好奇心和解决问题的欲望。
课前布置学生搜集有关扁鹊的相关资料,课上再交流资料,培养他们利用资源来为学习服务的良好学习习惯。
学生自主读文,清除课文障碍,培养自学能力。
小组合作学习,共同交流想法,感受扁鹊作为医生的尽职尽责。
指导学生有感情的朗读,通过读来感悟扁鹊当时着急的心情。
边读边思考边批注,培养学生良好的学习习惯。
学生自由发表对扁鹊和蔡桓公的看法,分析个性鲜明的人物特点。
务必要尊重学生个性化的独特感悟,重在引导学生读书有感、说真心话。
让学生在这个拓展想象的环节升华对这则寓言的感悟,能充分领会寓言带来的深刻道理。
30.文成公主进藏
教学目标
1.认识7个生字。读记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
教学重难点:
引导学生独立阅读课文,了解故事内容,简要讲述故事,激发学生阅读民间故事的兴趣。
课前准备
布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。
教学时间:
1课时
教学过程:
教学预设
设计意图
一、故事激趣,导入课文
1.出示布达拉宫图,知道这是哪一个旅游景点吗?
2.同学们,知道布达拉宫位于哪儿吗?
3.西藏是世界上海拔最高的地方。被称为是世界屋脊。在没有任何交通工具的1300对年前,有一位深明大义的女子——文成公主,为了使藏汉两族人民能够永远团结,背井离乡,不畏艰难,长途跋涉两年多,来到这块神奇、美丽的土地。在那里生活了一辈子,给西藏人民做了许许多多的好事。这座布达拉宫就是为她修建的。老百姓非常尊敬这位女子,民间流传着许多关于他的故事。今天,让我们一起来学习文成公主进藏。
4.板书,读题。
二、初读课文,自读自悟
1.初读要求:读准生字、词,读通语句。
2.思考课文哪几个自然段写了公主进藏的经过,做好记号。
3.边读边思考,把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。
三、对照检查,整体把握
1、词语集锦,学生认读。
大臣使臣松赞干布求婚
吐蕃路纳乃巴山西藏
绢花青稞豌豆沼泽地
2、理清课文的脉络
(1)课文哪几个自然段写了公主进藏的经过?
(2)文成公主进藏路途中遇到了哪些事?遇到的困难又是怎么解决的?四人小组完成表格。
遇到哪些困难怎样克服
(3)进藏过程中的故事全概括出来了。那么进藏前还讲了那些小故事呢?
(唐朝皇帝出了“区分马匹”和“辨认公主”两个难题来考察吐蕃使者的智慧。)
四、交流感受,复述故事
1.我们对《文成公主进藏》有了整体上的了解,想必故事或多或少留给了同学们一些印象。请用一个词来表达你的感受,即这是一个怎样的故事。
(教师根据学生的发言板书:美丽、动人、神奇等)
2.你觉得这些故事哪部分最神奇,给你留下最深刻的印象,来复述故事,看谁讲得最清除、流畅。
3.围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受。
结合学生的自读批注从以下几个方面交流:
(1)是漂亮又聪明的公主。(第一自然段能体会到。
(2)是皇帝疼爱的女儿。(第二至第四自然的可以体会到)
(3)有神奇的力量和本领,谁也难不倒她。(第五到第十三自然的可以体会到)
(4)非常重感情。(第十和十一自然段可以体会到)
(5)为西藏做出了巨大贡献。(最后一个自然段可以体会。)
4.课下搜集有关文成公主进藏的有关传说故事,互相交流
31.普罗米修斯
教学目标
1.会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。
教学重、难点:
在反复阅读中,抓住相关词、句、段揣摩,感悟人物精神。
教学准备:多媒体课件、课外补充材料
教学时间:一课时
教学过程
教学预设
设计意图
一、复习巩固词语,纠正字音
火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏
二、导入
1.(出示课件)观察画面,学生质疑。
2.引导学生交流问题,教师梳理有价值的问题。
3.师简介普罗米修斯。
4.板书课题读课题
三、整体感知
1.围绕梳理出的有价值的问题,引导学生自由轻声朗读课文。
2.交流课文主要内容。
四、细读感悟
(一)初步感悟人物形象
1.同学们说出了课文的主要内容,此外,你还读出了什么?
2.生可能会说出普洛米修斯精神品质,师随机板书。
(二)抓住重点语句,揣摩人物内心
1.普洛米修斯到底是一位怎样的神?再次用心默读课文,找出相关的语句,边读边在旁边做上标注。
2.生专注默读,师巡视参与
3.学生交流学习收获:
如:说到善良、勇敢
⑴师:你从哪儿看出来的,能读一读吗?
⑵这句话中那个词最能体现“勇敢”,你从“决心”看出了什么?是什么让他下了这样的决心?
⑶从哪些词可以看出人间的悲惨?
指名读,齐读相关语句,体会人们没有火的痛苦。
⑷有感情朗读。
(三)紧扣主要段落,提升人物形象
1.普洛米修斯面临着怎样的生命危险,经受了怎样的磨难,请同学们继续静心默读课文最后几段,划出震撼你心灵的句子,用心读一读。
2.学生默读勾画,教师参与学习
3.学生交流勾画出的普洛米修斯受罚的语句:
如:a.普洛米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高地悬崖上。
b.他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋地痛苦。
⑴师引导:你读这段是怎样的感受?学生畅谈感受。
⑵师范读,学生闭上眼睛想象画面。
⑶引导学生填补空白(出示课件)
夏日炎炎,烈日炙烤,他;
寒冬腊月,北风呼啸,他;
雷电轰鸣,暴雨抽打,他;
漫漫长夜,铁链紧锁,他……
⑷指导有感情地朗读。
4.学生继续交流勾画出的普洛米修斯受罚的语句,
如:a.狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰。每天站在普洛米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。
b.白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。
⑴指名读,听完之后,你有什么感觉?
⑵(出示课件)鹫鹰啄食肝脏的惨烈情景
⑶引导学生把体会到的感情朗读出来。
5.师:真是痛苦啊!许多年来,他一直经受着这样的折磨,经受着这样的痛苦,他后悔了吗?动摇了吗?屈服了吗?你从哪些语句看出来的?
学生交流,如:a.“普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”
b.“尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”
⑴自由读。
⑵指名读,体会普洛米修斯是怎么想的?
⑶师:坚定的语句,非人的折磨,此时,你觉得普洛米修斯是一位怎样的神?生丰满提升人物形象
五、感受人类幸福,高大人物形象
1.师:就是这样一位伟大的英雄,他换来的是什么?
2.(出示课件)人类有火的欢腾场面
3.此时的你,心情怎么样?课文中是怎么写的?谁来读一读。
4.教师小节,总结火的重要作用,更加凸显人物伟大。
六、读写融情
1.普洛米修斯获取了自由,他的精神也将永远留在人们心间,就让我们用一首小诗、几句话、或是一个词语来赞赞他吧,想一想,动笔写下来。
2.学生交流作品,教师相机评价
七、课外延伸
课文中的正义之神──赫拉克勒斯,他也有一番不平凡的经历呢?好好读读老师提供的课外阅读材料《赫拉克勒斯的故事》。
32.渔夫的故事
教学目标
1.认识8个生字。
2.理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络,简要地讲述课文内容。
教学重点和难点:
1.了解民间故事情节曲折的特点,学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。
2.从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格,增强民间故事语言的赏析能力。
教学准备:多媒体和关于《东郭先生和狼》的阅读材料。
教学时间:一课时
教学过程
教学预设
设计意图
一、故事导入
相传古时候,在古阿拉伯的海岛上,有一个萨桑王国,国王名叫山努亚。有一天,山努亚和他的弟弟萨曼来到一片紧邻大海的草原,当他们正在一棵树下休息时,突然海中间冒起一个黑色的水柱,一个女郎来到了他们身边,并告诉他们天下所有的妇女都是不可信赖、不可信任的。
国王山努亚和弟弟萨曼回到萨桑王国后,他们杀死王后和宫女、奴仆。从此,山努亚深深地厌恶妇女,存心报复,他开始每天娶一个女子来过一夜,次日便杀掉再娶,完全变成了一个暴君。这样年复一年,持续了三个年头,整整杀掉了一千多个女子。
宰相的大女儿桑鲁卓,对父亲说她要嫁给国王,她要试图拯救千千万万的女子。”进宫后桑鲁卓每天晚上都给国王讲一个故事。这样,桑鲁卓每天讲一个故事,她的故事无穷无尽,一个比一个精彩,一直讲到第一千零一夜,终于感动了国王。山努亚说:“凭安拉的名义起誓,我决心不杀你了,你的故事让我感动。我将把这些故事记录下来,永远保存。”于是,便有了《一千零一夜》这本书,也叫《天方夜谭》。你们有没有读过这本书呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民间故事集。今天我们要学习的“渔夫的故事”就是其中的一个故事。(板书课题)
二、学生充分自学,读准,读通课文,整体感知
1.自学课文
2.检查自学效果:
⑴利用生字卡片,多种形式地读生字。
⑵通读全文。
⑶说说课文讲了一件什么事。
三、小组合作学习,理清脉络
1.小组交流:
故事较长,但过程很清晰,主要分三个部分:
无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼
2.快速浏览全文,找出相应段落。
四、投影提示阅读提纲,小组合作学习
1.默读课文,说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象找出有关语句划下来。
2.小组交流:
魔鬼:凶恶,狡猾,愚蠢
渔夫:从容,镇定,聪明
3.练习读一读划出来的句子。
五、全班交流
1.渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么以要杀了他呢?
你们相信魔鬼的话吗联系前后文,找出有关内容说一说。
2.读一读魔鬼的话,感受魔鬼的凶残本性。(投影字幕)
3.渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢?
指名说说渔夫是怎么想,怎么说,怎么做的。再读一读,从中感悟渔无偿援助机智,聪明。(投影字幕)
六、读一读
出示挂图投影,学生多种形式练习读书,培养语感。
1.分角色读。
2.表演读。
七、讲一讲
指导学生讲故事,重点讲好魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼部分。可以展开想象,有所创造。
八、总结全文
读了这个故事,你受到什么启发?
九、课外拓展
课后阅读《一千零一夜》中的其它故事。和《东郭先生和狼》
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“四年级下册语文第八单元教案(s版)”,希望对您的工作和生活有所帮助。
课题语文百花园七教学时间5课时
学习目标1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字,防止用字混淆,提高学生的识字能力。
2、懂得成语的字面意思,以及其引申义和比喻义。
3、通过自然段的训练,要求学生学会捕捉中心句,读懂自然段的意思。
4、通过读读背背、采集本,积累语言,丰富课外知识。
5、培养学生的阅读理解能力,想象能力、创造能力和语言表达能力。
教学重点加强学生对语文基础知识的理解和掌握。教学准备1、学生收集有关动物的成语、寓言故事。
2、教师自制的简单课件。
教学难点编、写动物寓言故事。教法
教学方案设计修改意见
第一课时
教学内容:(语海畅游)
教学过程:
一、导入
同学们,今天我们一起走进语文百花园七,相信在这里,你会有更多的收获。现在就让我们一起出发吧!
二、分项训练
语海畅游
1、汉字真有趣
(课件出示)
“度”“渡”音同形相像,意义用法不一样。“渡”字多指渡水上,过江过河用船渡,“度”字多指时间上,假日节日用欢度。
(1)请同学们自己读一读这首辨字歌,想一想,这首辨字歌是怎样区分“渡”和“度”的?
(2)学生讨论,然后汇报,教师引导。
(“渡”有三点水旁,表示与水有关,所以一般用在渡水上,如“渡江”“渡河”“渡船”等;“度”多指时间上,如“欢度”“度假”“一年一度”等。)
(3)你还能用“渡”和“度”再分别组几个词吗?
(教师根据学生的汇报,及时纠正指导。)
(4)请同学们想一想,你还知道哪些音同形似的字呢?你是怎样区分的呢?说一说。
[通过拓展的练习,更能提高学生的识字能力。]
2、读一读,查查成语词典,理解它们的意思,再说几个带有动物名称的成语。
今天,老师带来了一些有关动物的成语,请看:(课件出示)
鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁
井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟
九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道
(1)谁来读一读。
(2)你知道这些成语的意思吗?如果还有不理解的,赶快拿出词典查一查吧。
(3)学生查词典,理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。
(4)学生汇报。
(鹤立鸡群:像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。
虎头蛇尾:虎头硕大,蛇尾细小。比喻做事有始无终,开始声势浩大,后来劲头不足。
鸡犬不宁:鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。
井底之蛙:井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。
鼠目寸光:形容目光短浅。
狡兔三窟:狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患,保全自己。
九牛一毛:许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。
浑水摸鱼:比喻趁混乱时机捞取不当的利益
羊肠小道:形容狭窄弯曲的小路。)
[不能只单纯地说字面的意思,教师还要引导学生说出引申义和比喻义]
(5)你还知道哪些有关动物的成语,说一说,让大家共同来分享。
3、读一读,想想下面一段话是围绕哪一句写的。
(课件出示短文)
(1)请同学们自由读文,想一想,这段话主要写了什么内容?
(2)学生读文讨论后汇报。
(3)那么哪句话讲的就是这段话的意思呢?说说你的理由。
(这段话是围绕第一句“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”写的,因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行,也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看,这段话先概括地说,再具体地说。)
(4)同学们说得可真好,那么,在前面学习的课文中还有这样的段落吗?请你找出来,与大家交流交流。
[这样做的目的是达到学以致用的目的]
三、课堂总结,置留作业。
1、通过这节课的学习,你有哪些收获呢?
2、把你知道的音同形似的字写出来,再组成词语。
3、继续收集有关动物的成语。
第二课时
教学内容:(积少成多)
教学过程:
一、导入
这节课,老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语,想知道吗?那就跟我来吧!
二、分项训练
积少成多
读读背背
(课件出示)
画眉鸟
百啭(zhuàn)千声随意移,
山花红紫树高低。
始知锁向金笼听,
不及林间自在啼。
(宋欧阳修)
(1)这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》,请同学们自由读一读,注意读准字音。
(2)学生自由读诗,然后教师指名读。
(提示学生注意诗的节奏)
(3)谁能说说这首诗的大意?从中你体会到了什么?
(4)学生汇报,教师引导。
(在开满鲜花的山岗上,在长着各种树木的林子里,画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤,不如在树林间自由自在地啼叫。
这首诗咏画眉鸟,表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦,反映了诗人追求自由生活的思想感情。)
(5)理解了诗意,你能背诵下来吗?试一试。
我的采集本(课件出示)
螳螂捕蝉,黄雀在后
鹬蚌相争,渔翁得利
塞翁失马,焉知非福
老骥伏枥,志在千里
(1)请同学们仔细读一读,你发现了什么?
(2)学生汇报
(都是有关动物的,包含两个分句,由8个字组成。)
(3)谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢?
(学生能够说出的由学生讲,学生不知道的由教师讲解。)
(4)你还知道其他相类似的成语吗?说一说。
三、课堂总结,置留作业
1、师生总结本节课的收获。
2、抄写成语。
第三课时
教学内容:(阅读平台)
教学过程
一、导入
同学们,你们喜欢听故事吗?这节课,老师要带给你一个寓言故事,《狮子和鹿》
(板书:狮子和鹿)
二、学习短文
1、请同学们用自己喜欢的方式读文,想一想这个小故事主要讲了什么内容?
2、学生读文,小组讨论交流。
3、学生汇报,教师梳理。
(一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致,而认为自己的腿太细,太难看。后来有一只狮子向它逼近,鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候,鹿的角被树枝挂住,鹿差点被狮子扑住,它用全身力气才从树枝中挣脱出来。于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角,而喜欢上了自己四条让它狮口逃生的腿。)
1、请同学们再想一想,鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同?
(开始喜欢自己的角,讨厌自己的腿。后来喜欢自己的腿讨厌自己的角)
2、这个寓言故事中蕴涵着什么道理呢?
3、学生小组讨论交流后汇报。
(任何事物既有它的长处,也有它的短处,我们不能只从外表上去看待事物。)
4、在你的生活中,有没有类似的事情呢?学习了这则寓言故事,你觉得应该怎样去面对生活中的事情呢?
(学生结合实际,谈出自己的看法,教师要正确的引导)
三、课堂总结,置留作业
1、师生共同总结本节课的收获。
2、把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。
第四、五课时
教学内容:(语文大课堂)
教学过程
一、导入
一个深刻的道理,包含在一个有趣的故事中,这就是寓言的主要特点。有的寓言故事表面上讲的是动物之间的事,实际上还是为了教育人,我们读后也会受到很大的启发。
二、分项训练
语文大课堂
1、收集动物的寓言故事,填写读书卡片。
(1)老师在课前,布置了大家去收集寓言故事,你们都收集了吗?又是从哪里收集到的呢?
(2)学生汇报收集到的寓言故事。
(3)在这些寓言故事中,你最喜欢哪一个呢?这个故事中又包含了一个什么道理呢?
(4)请同学们完成下面的读书卡片。
故事名称
主人公
主要内容
包含的道理
选自何处
2、以小组为单位讲动物寓言故事,评一评读书卡片。
(1)小组内互相讲讲寓言故事。
(2)评出完成得好的读书卡片,并说明好在哪里。
3、讲、演动物寓言故事,或把故事内容画成连环画。
(1)刚才,同学们评出了好的读书卡片,那你们愿不愿意讲你们认为好的寓言故事用你们自己喜欢的方式表达出来呢?
(2)下面我们就开展一个竞赛活动,看看哪个小组的同学表现得最好。
[学生可选择多种方式,体现学生特长,尊重学生。]
(3)学生展示。
(看谁的故事讲得生动,哪些同学演得精彩,谁的连环画画得形象。)
4、编、写动物寓言故事。
(1)同学们,我们已经了解了那么多的寓言故事,你发现这些故事的共同特点了吗?
(2)如果让你来编一个动物寓言故事,你准备编一个怎样的故事呢?
(3)故事里有什么动物呢?它们做了什么事?说了什么话呢?
(4)你为什么要编这样一个故事呢?故事里包含一个怎样的道理呢?
(5)出示要求(课件)
一、故事要有趣味性;
二、故事中要包含一个道理;
三、故事内容要完整,条理清楚。
(1)同学们可以自己编,也可以几个人一起编,编好后说一说。
(2)动笔把编好的故事写下来。
(写故事时可以对故事做一些修改。)
(3)出示学生写的动物寓意言故事,读一读,评一评。
三、课堂总结,置留作业
1、这节课,我们通过读、讲、演、画、编等多种学习活动,对有关动物的寓言故事有了更深的了解,而且自己还编写了寓言故事,你们真是了不起!
2、把自己编写的寓言故事讲给自己的爸爸、妈妈听。
教学后记:
四年级语文下册第八单元教案分析(人教版)
29太阳
教学要求
1、了解有关太阳的知识,激发学生学习自然科学兴趣和探索精神。
2、学会本课的13个生字,掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语;了解太阳的特点及太阳和人类的关系。
3、归纳说明文的说明方法,读懂说明文;朗读课文,背诵自己喜欢的段落;展开想像,体会太阳的特点。
重点难点
重点:了解太阳的特点,知道太阳和人类的关系密切。
难点:1、具体想像太阳离我们有多远,它有多大,有多热。
1、学习说明文的说明方法。
教学课时:两课时。
第一课时
教学目标
1、学会13个生字,掌握文中的常用词语。
2、学习第1—3自然段,了解太阳的特点。
3、归纳说明文的说明方法。
4、朗读课文的前三个自然段。
教具准备:字词卡片
教学过程
一、导入新课:板书课题。
二、初读课文思考:课文主要讲了有关太阳的哪些知识?
三、自学预习
1、学习生字。读准字音,记清字形,了解字义。
2、细读课文,标出课文共有几个自然段,想想每段讲了什么?
3、练习朗读课文,提出疑问。
四、检查自学情况(出示卡片)
1、读准字音。2、记住字形。3、检查朗读情况。(每人读一个自然段)
五、学习课文
1、学习第1自然段。
(1)请同学读课文。(2)讨论两个问题:
A、课文的开头有什么特点?和哪课开头相同?你听说过这个传说吗?
B、学了这段,了解了太阳的什么特点?是怎么知道的?
2、读第2、3自然段,说说太阳还有什么特点?
一、作业
1、朗读第1—3自然段课文。
2、组词:
低()钢()殖()估()灰()疏()
抵()刚()植()故()炭()蔬()
第二课时
教学目标
1、学习第4—8自然段,了解太阳和人类的关系。
2、朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学过程
一、学习课文
1、太阳离我们那么远,和我们的关系怎样呢?自己读课文,在书上画出来。
2、全班讨论,自由发言。
3、共同讨论对最后一句话的理解,激发兴趣,加深对课文的理解。
二、利用各种形式练习背诵(个人背、小组背……)
三、板书
远:一亿五千万、三千五百、二十几如果……就是
太阳的特点大:一百三十万个地球数字、比较、假设
热:大火球六千三千就是……
动植物、人类生活
太阳与我们关系密切气象没有……就没有……
防治疾病
一、作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、从课文中找出三组反义词。
30有趣的生物共栖现象
教学要求
1、体会生物共栖现象的趣味,培养探索自然界奥秘的情趣。
2、自学生字、新词,了解什么是生物的共栖现象。
3、通过读课文,弄清生物共栖的原因;有感情地朗读课文。
重点难点
1、了解什么是生物的共栖现象和它们共栖的原因。
2、展开想像,体会生物之间朝夕与共、和睦相处的情景。
教学准备:有关动物挂图。
教学课时:一课时。
教学过程
一、谈话导入新课(板书课题)
二、解题:查一查“共栖“是什么意思?
三、初读课文,了解大意
四、自己预习
1、查字典、词典学习字词。
2、读课文,标出自然段。文中哪几种生物的共栖现象?在书上画出。
3、小组内讨论,交流自学情况,提出疑问,讨论解决。
4、重点检查生字词理解情况。
五、学习课文内容
1、请同学分段读课文。
2、讨论下面的问题。
(1)课文中讲了几种生物的共栖现象?它们各是什么样的动物?为什么能共栖?
(2)课文在写法上有什么特点?读后你感觉怎样?
六、补充内容,激发兴趣
请大家说说,自己知道的生物界的共栖现象还有什么?说说自己知道的生物的其他有趣现象,互相交流。
七、有感情地朗读课文
八、板书设计
犀牛与犀牛鸟
生物共栖现象鳄鱼与燕千鸟相依生存各得其利——有趣
百舌鸟和金黄鼠
31我家跨上了信息高速路
教学要求
1、激发学生使用电脑网络的兴趣。
2、学会本课的11个生字,掌握常用的词语;理解课文内容,知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处;学习上网,交流上网的体会。
重点难点
重点:1、读懂课文内容,知道课文中讲了哪两件事。
2、知道信息高速路指的是电脑网络,了解它给我们的生活、学习、工作带来的好处。
难点:初步了解文中出现的名词术语:网络、网站、电子邮件……
教学课时:两课时。
第一课时
教学目标
1、学会本课11个生字,掌握“网络、便捷、屏幕、迫不及待、应有尽有”等词语。
2、初读课文,了解课文主要写了哪两件事;学习课文第一自然段。
教具准备:字词卡片。
教学过程
一、导入新课、解题(板书课题)
二、默读课文,了解大意
三、学习生字、新词
1、易错的生字。(出示卡片)
2、理解词语(出示卡片)
四、学习课文
1、自由读课文,想想课文主要讲了哪两件事?全文共有几个自然段?在书上做个记号。
2、小组内讨论,交看法。
3、讲读第1自然段课文。
(1)请同学读课文。
(2)共同讨论:什么是“信息高速路”?它有什么作用?
五、作业
1、朗读课文第1自然段。
2、用直线把词语搭配起来。
查阅世界绘制纸张
建立信息节约环境
了解联系保护贺卡
第二课时
教学目标
1、学习第2—5自然段课文,了解课文主要写了哪两件事。
2、知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处。
3、交流上网的体会,激发使用电脑网络的兴趣。
教学过程
一、引出本课内容
上节课,我们学习了第一自然段,通过爸爸的话,使我们了解了什么叫电脑网络,它有什么作用。下面通过写“我”上网的两件事,具体介绍了网络的功能。
二、学习课文
1、请同学读读后一部分课文,想想课文写了哪两件事?
2、读第2、3自然段,讨论下面两个问题。
(1)你有过“我”这样经历吗?在网上查过什么信息?
(2)从哪些词句看出“我”对网络的喜爱之情?
3、读第4自然段,从爸爸妈妈的话中,你体会到什么?
4、读第5自然段。共同讨论网络的用处还有哪些。让大家尽情地发言,达到互相交流、激发兴趣的目的。
三、板书
查阅信息
信息高速路(电脑网络)发送邮件喜爱、赞叹之情
……
四、作业
1、带着感情朗全文。
2、组词:
络()捷()钩()幕()辅()贺()
落()睫()购()慕()铺()架()
3、用上关联词把两句话起来。
发电子贺卡能节约纸张。发电子贺卡能保护地球环境。
32地球万岁
教学要求
1、教育学生要为保护地球、为保护我们生存的环境而做出努力。
2、自学生字、新词;理解诗句的意思,知道诗中写了哪些内容。
3、带着盛情朗读全诗,体会作者表达感情。
重点难点
1、理解全诗字了哪些内容,知道保护地球的意义。
2、有感情地朗全诗。
教学课时:一课时。
教学过程
一、导入新课(用地球仪)
二、自学生字、新词
1、自己读诗,看拼音读准字音,联系上下文,查字典、词典理解词语。
1、重点指导、讲解。(出示卡片)
三、阅读课文
1、标出全诗共几节,哪几节写了相同的内容,应该如何朗读。
2、小组讨论,在班上发言,练习朗读。
3、这美好的一切指什么?展开想像,充分发言。
4、带着感情朗读全诗。
二、作业
积累、运用八
教学要求
1、了解地球所处的位置妙不言,知道只有地球上存在生命,要更加爱护地球,保护好环境;为能过一个意义的暑假做准备。
2、会读、会背有关气象方面谚语,理解短文内容,了解地球所处的位置妙不可言;练习写科幻故事,想像要丰富,内容要具体。
3、培养学独立阅读短文的能力,能抓住文章的主要内容;通过口语交际,提高口头表达能力;展开丰富的想像,写出有趣的科幻故事。
重点难点
1、阅读短文,了解地球上出现生命的原因和地球的位置之间的关系;写出符合要求的作文。
2、展开想像,写好科幻故事。
教学课时:三课时。
第一课时
教学目标
1、会读、会背谚语、理解大意。
2、阅读短文,理地球所处的位置与生命存在的关系。
教具准备:太阳系的挂图。
教学过程
一、自己读谚语
1、自己读谚语,不认识的字查字典,不理解的词查词典。
2、小组内讨论谚语的意思。
3、利用各种方式练习背诵。
二、阅读短文
1、自己默读课文,不理解的词查词典,标出短文共有几个自然段,每段
讲了什么内容。
2、讨论问题
(1)地球处在什么样的位置?
(3)地球上为什么会有生命存在?
3、自由发言。
二、作业练习
第二课时
教学目标
1、以“暑假怎么过”为内容,开展口语交际活动,提高口头表能力。
2、启发学生,从自己的实际出发,尽量把暑假生活安排得丰富多彩。
教学过程
一、自己准备
想想自己暑假面具有什么打算?准备怎么过?要有意义,生活还应丰富多彩。
二、小组讨论
全班分几个小组,在组内谈自己的打算。
三、在班上介绍
各组选出说得好、活动安排好和同学在全班发言。
四、大家评议、补充
发言后,大家评出自己认为说得好、安排得好的同学,还可以提出补充意见和建议。
五、总结表扬
第三课时
教学目标
1、指导习作,提出习作要求,让学生写出科幻故事。
2、展开想像,作文内容要具体。
教学过程
一、明确写作要求。这次习作要求同学编故事,所谓故事,必须是有头有尾的,所讲述的内容有连贯性,富有吸引力,能感染人。而这次编故事还必须是科幻故事,所以要求学生要大胆想像,从这点上看这次写科幻故事的作文与想像作文有共同之处,而不同之处是这次作文要写好故事情节。
二、同学们回忆《黑猫警长》、《小灵通漫游未来》……这些故事,体会什么叫有情节?什么叫展开想像?什么叫富有吸引力?
三、共同讨论选材,达到互相启发的目的。
请同学们说说自己曾幻想过什么?哪些是属于科学幻想?使个人独立选材时做到心中有数。
四、想像大胆。既然是幻想就不是现实,要远远超出现实,还可以采用拟人的手法来写,使故事更吸引人。
五、学生作文,教师指导。
六、讲评
金台区逸夫小学新课程有效教学导学案
科目:数学课题:《栽蒜苗一》主备:执教:
授课年级四年级学科数学任课教师
课型新授课时1上课时间
教
材
分
析教材创设了“栽蒜苗”的实践活动,学生在15天的观察与记录中经历着数据收集的全过程,体验着数据收集的方法,感受着数学与生活的密切联系。其次,教材提供了学生通过小组合作交流数据描述的方法与过程,感受学习统计的必要性,促进学生学会读条形统计图,提高读图能力,发展统计观念。
教
学
目
标1.知识目标:通过对实验数据的处理,体会单式折线统计图的特点,会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
2.能力目标:理解条形统计图上数据所表示的各种信息,会将实验中所得的数据绘制条形统计图。
3.情感、态度、价值观:感受数学与生活的联系,培养学生分析问题的能力。
重、难点体会和理解条形统计图中一格的表示方法,能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。
教学方法小组合作学习法问题训练评价法
教学准备教学课件、导学单
学生准备自学课本,收集有关资料
认真完成《导学单》
新课程有效教学导学过程设计
课题:《栽蒜苗》第(1)课时执教:
导学
环节时间创设
情境教师行为期望的学生行为
激趣导入
5创设激发学习兴趣1.视频展示:一个人,被滚滚而来的数字流所包围,他痛苦的喊:怎么办?
2.其实不光是刚才的这个人,我们的生活中也到处充满着杂乱无章的一些数据。怎样让这些数据为我们所用。我们今天就来学习整理数据的方法。
以小组为单位各呼自己的口号。
学生进入积极的学习状态。
自主学习合作交流
10
创设展示学习情境1、各组组长发放《问题导读——评价单》
2、课代表组织本组学生自学并讨论。
3、老师注重课堂气氛调控,关注学生表现,尤其是学困生的表现。
4、认真聆听学生汇报并点拨。1、学科长带领组员采取合理的方法解决问题。
2.组员积极参与其中。
汇报交流
发现问题
10
创设小组讨论学习情境1、组长发放《问题生成——评价单》。
2、学生在学科代表的组织下学习讨论。
3、老师巡视。深入组内听或参与学习
4、各组汇报,教师及时点拨。发挥几集体的力量,力争将问题研究透彻。
找准汇报方式,组织语言,准备汇报。
拓展训练
10
创设自主合作学习情境
1、学科长发放《问题训练评价单》。
2、教师进行规范指导。
畅谈体会,超越升华
总结评价
5创设畅谈体会的情境1、老师引导学生汇报与评价。
2、学科代表总结本课所学。认真听,加深记忆,做好自我评价。客观的评出优胜组。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编为大家精心整理的“四年级语文下册第八单元教案(鄂教版)”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
课题20纪晓岚吟诗
教学目标
1.学会10个字,会认4个字,正确读写“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词的理解。
2.能用普通话有感情地朗读读课文。能正确流利地背诵文中的古诗。
3.对照1、2自然段中的古诗,想象文中描绘的画面。
懂得面对突发情况,要善于观察,勤于思考,随机应变,灵活应对
教学重点1.想象“秋江独钓图”的情景。
2.体会纪哓岚的机智。
教学难点
教具学具字、词卡片,挂图
环节教学过程二次备课
一.导入新课:
1.学生汇报收集的资料,介绍你了解的纪哓岚。
2.板书课题,读题。
二.检查预习情况。
1.认读生字,生词。
2.指导难写、易错的汉字。
3.读通课文。
三.感知课文
1.说说课文讲了一件什么事?
2.读读给你印象最深的地方?
四.诗文对照,想象独钓图。
1.请学生自由朗读古诗,读中想想:一人独占一江秋
2.请学生自由朗读第1.2自然段,联系文中古诗想想,古诗的哪些诗句就是文中哪些句子描写的情景。
3.同桌分工,对照着读诗和文对应的句子,想象诗文描绘的画面。
4.学生背诵古诗一次,然后闭者眼睛默默想象古诗所描绘的画面。
5.齐读古诗后,指名说说“一人独占一江秋”的语意。
6.评议补充,深化感悟。
五.指导读悟第5自然段。
1.学生按要求自渎自悟,自主探究第5自然段,仔细体会本段所表达的思想感情。
2.同桌读读议议,交流读懂了什么,讨论不懂的问题。
3.班级交流,开展语文实践活动。
(1)朗读训练(先指名后齐读)
(2)讨论
乾隆皇帝说的话,前两个“好”字怎么理解,后两个“好”字各应怎么理解?
作者为什么连用四个“好”,表达出怎样的思想感情。
作者是通过描写什么来表达思想感情的?
4.思考乾隆皇帝所说的话该怎么朗读,根据自己的设计练习朗读。
5.组织赛读、评读活动,开展感情朗读训练。
板书设计
作业设计
教学反思
课题23印度王公的大米(一)
教学目标
1.学会12个字,会认7个字,正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词,并能学习运用。
2.默读课文,培养学生潜心默读,边读边想的习惯。
3.把握课文主要内容,体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。
4.通过阅读,初步形成对小姑娘的印象,感悟她为贫穷村民着想,为穷人谋利益的品格,学习她从小心中有他人的精神。
教学重点
1.把握课文主要内容,体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。
2.通过阅读,初步形成对小姑娘的印象.
教学难点
教具学具字、词卡片,挂图
环节教学过程二次备课
一.导入新课:
1.板书课题,读题。
2.这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说,印度的王公有许多的大米,围绕大米发生了一个怎样的故事呢?让我们来读读课文吧。
二.检查预习情况。
1.认读生字,生词。
2.指导难写、易错的汉字。
3.读通课文。
三.感知课文
1.说说课文讲了一件什么事?
2.读读给你印象最深的地方?
四.学习课文第一部分(1----5自然段)
1.学生自由读课文1---5自然段,边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句,想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系?她具有怎样的思想,这种思想与后面的故事有什么关系?
2.学生把上面自主探究的内容在小组内作交流,并讨论不懂的问题。
3.班级交流,回答问题,开展言语实践训练。
(1)蝉德拉有什么个性爱好?你从哪些语句中知道的?联系下文想想,这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系?
(2)“这一切”指的什么?“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情?
4.指导朗读。
(1)对应朗读相关语段:引导学生把“蝉德拉喜欢大象,也喜欢数字……”与后文的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止。
(2)通过教师范读和学生连读,评读等形式,有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平”
四.学习课文第二部分(6---20自然段)
1.自读,说说这几个自然段写了什么内容。
2.说说兽医的表现有什么不同。
3.蝉德拉是怎么给大象看病的?找出有关的句子读一读。你从中体会到什么?
五.学习课文第三部分(第17---21自然段)
1.自读自悟,思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏,而要求用大米作奖赏?先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子,思考这些句子表达出她的什么思想感情?并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流。注意读好表示原因的重点句子。
(3)学生“把她注意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许…..直到最后一个方格为止。”接连着自由读读,想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米?你从中体会到什么?然后开展小组讨论:你觉得这种计算方法好不好?好在哪里。
3.齐读最后一自然段,想想为什么村民对蝉德拉的选择感到伤心?你认为蝉德拉的选择对不对?为什么?在指名答问的过程中,注意引导学生联系上下文思考和说明问题,注意组织评议。
4.分角色朗读这一部分,体会蝉德拉的智慧和思想境界。
板书设计
作业设计
教学反思
课题24印度王公的大米(二)
教学目标
1.学会12个字,会认5个字。正确读写“珍贵、便宜、愚蠢、仓库”等词。
2.默读课文,培养良好的习惯。
3.把握课文的主要内容,能完整地复述故事。
4.感悟蝉德拉的聪明才智和王公宁愿吃大亏,也要信守诺言的思想,能通过表演这个故事,反映课文中的人物印象。
教学重点1.把握课文的主要内容,能完整地复述故事。
2.能通过表演这个故事,反映课文中的人物印象
教学难点
教具学具字、词卡片,挂图
环节教学过程二次备课
一.导入新课:
1.师:上节课我们了解了故事的前半部,知道蝉德拉向王公要大米作为奖赏,后来怎样了呢?让我们来学这个故事的第二部。
2.板书课题,读题。
二.二.检查预习情况。
1.认读生字,生词。
2.指导难写、易错的汉字。
3.读通课文。
三.感知课文
1.说说课文讲了一件什么事?
2.读读给你印象最深的地方?
四.学习课文第一自然段。
1.学生自读自悟,思考王公为什么暗自高兴并马上答应蝉德拉的要求,你从中体会到王公怎样的特点?边读边画出表明原因的相关句子,边读边抓住描写王公的心理活动,语言和行动的词句体会。
2.讨论:
(1)王公为什么暗自计算中计量单位变化的词语,想想计量单位的变化说明了什么?
(2)联系上篇故事和本文故事的结果,你体会到王公有怎样的特点?
3.练习朗读,读出王公得意的神情和命令的语气。
4.读好后,做填空练习:
因为王公只想到(),没想到(),所以他暗自高兴并马上批准蝉德拉的要求,我们从中体会到王公是一个()的人。
五.引导学生读悟计算奖赏大米的过程。
1.默读2---9自然段,画出计算中计算单位的词语,想想计量单位的变化说明了什么?
2.再次默读2---9自然段,画出描写王公在计算赏米过程中的语言和行动的重点句子,想想他为什么那么说、那么做,你从中体会到什么?
3.指导朗读描写王公神态变化的三个句子:
王公来回踱着步子,眼睛瞪得大大的,充满了惊讶。
王公靠在了软座椅上。
印度王公非常吃力地站起来。
4.再次默读相关段落,找画出描写蝉德拉语言和动作的重点句:
蝉德拉开始解释道……
你把村民曾经耕作的土地还给他们,并且只收取一定量的,供你所需的大米。
填完整个棋盘将需要多少大米?
(从中你体会到什么?)
六.演课本剧:
1.提出要求:和同学一起演一演《印度王公的大米》这个故事。
2.以小组为单位学生排演。
全班汇演
板书设计
作业设计
教学反思
课题古诗诵读8枫桥夜泊
教学目标
1.掌握本课中的生字、新词和重点诗句。
2.通过吟诵,体会《枫桥夜泊》所描写的景,体会作者心情。
3.学习作者借景抒情的写作方法,体会思想感情。
教学重点根据对古诗内容的理解,想象诗中所描写的情景,体会作者表达的思想感情
教学难点尝试自读,使学生掌握学习古诗的方法
教具学具
环节教学过程二次备课
一、谈话导入
1.唐诗是我国古代诗歌发展的高峰;成为我国宝贵的文学遗产之一,也是世界文学宝库中的一颗明珠。你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。有不少同学会背诵不少唐诗,谁愿意背一首?
2.简介三位作者及时代背景。
二、预习课文
1.按照预习要求分小组进行预习。
2.说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景,作最喜欢哪一首?哪一句?说说为什么?
三、检查预习,质疑问难
1.读古诗,正音。
2.理解词语。
3.交流预习后的初步感受。
4.质疑问题。
四、学习《枫桥夜泊》
1.理解题目。
“枫桥”交代了什么?(地点)
夜:夜晚;泊:停泊;枫桥夜泊:夜晚把船停泊在枫桥边。
2.教师配乐范读。
3.反馈预习情况。
4.指名朗读。
5.引导学习全诗。
(1)齐读。
(2)逐句重点理解词语。
(3)诗人看到了什么、听到了什么?
(4)诗人因何而愁呢?
(5)引导学生看图,说说这首诗所描写的景色。
(6)诗写景的目的是为了抒情,那么从诗人当时的心情,体会抒发了什么思想感情?(分组讨论)
(7)指导有感情地朗读。
五、根据学习《枫桥夜泊》的学习方法,掌握自学方法,自读自悟。
1.小组讨论后,教师指导,师生共同总结。
2.先同座互相读讲,再指名逐句读讲,有讲得不准确的,老师酌情指点。
3.把四句诗连起来讲,体会诗人的思想感情。
4.练习有感情地朗读。
5.练习背诵。
六、总结
1.这首诗写的是什么?用自己的话说说理解,这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
2.有感情地朗读课文。
板书设计
作业设计1.抄写生字新词。
2.背诵《枫桥夜泊》
3.根据诗意,发挥想象,进行情境描写或绘画
教学反思
课题语文乐园(八)
教学目标
一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。
二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。读一读中,训练学生的发音又快又准。
三、习作。
教学重点
教学难点
教具学具
环节教学过程二次备课
第一课时
一、我来试试
1、读一读,想一想。
在我们学过的古诗中,有一些用词,是非常精妙的。
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。(岭)
咬定青山不放松,立根原在破岩中。(岩)
即从巴峡穿巫峡,便向襄阳向洛阳。(峡)
名词,往往成为作者笔下生动的借代,想一想,这几个名词,除了说明事物,还能代表什么。
2、读一读。
说一说绕口令,联系快速正确的吐词。
3、写一写,背一背。
先相信你自己,然后别人才会相信你。
认识自己就是进步。
成功时不要把自己看成巨人,失败是不要把自己看成矮子。
这几个句子,你从中看出有什么含义么?那么,你能从中找到原因么?
对,要自信,有不要盲目的自信。要谦虚,也不能一味的贬低自己。
4、读一读锦囊妙计
这是根据三国演义的故事改变的。主要将诸葛亮识破周瑜的诡计,相反,用三个锦囊,分别让刘备在三种情况下照办,最后大获全胜的事情。
读完短文,先引导学生谈谈自己的体会,再把自己想说的话写下来。
鼓励学生读原著,说出那三个锦囊。
第二课时
二、探索与发现提示语
1、在对话中,我们常常说XX说,xx说道。。。。。。
也就是说,说话是有提示语的。
2、介绍提示语的作用。
3、介绍提示语的不同位置。
4、练习写提示语。
三、口语交际好朋友
1、说一说你的好朋友。
2、好朋友都在一块儿干什么。
3、好朋友之间有矛盾么?读一读这篇文章,看看你有没有这样的情况。
4、同学之间演一演,可后,他们会说些什么。
第三课时
四、习作一次特别的活动
1、先回顾一下,这学期都开展了那些活动。把他们制成表格。
2、表格注意几个不能缺少的内容。时间、地点、活动内容、参加的人、精彩的一幕。
3、把其中最有意思的一件写下来。
4、协作的时候,注意写好场面。
板书设计
作业设计
教学反思
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《四年级语文下册第八单元教学设计集体备课》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
四年级语文集体备课
第八组
本组教材以“科技成就”为专题,编排了4篇课文,《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程;《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅,亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适;《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现;《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。这几篇课文可以使学生学到描写或说明事物的基本方法。
现在的孩子们对科学充满了好奇,本组课文更是学生了解我国科技成就的展示台,要紧紧抓住孩子的这一心理。教学中,教师不要以解说员的身份出现在讲台上,否则会让学生感到枯燥,失去了探究的欲望。
呼风唤雨的世纪
教材分析:
文章充满激情地歌颂20世纪,开篇便用“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”点明中心、总起全文。紧接着,第二自然段进一步说明是人类靠先进的科学技术不断发明、发现,改变了自己的生活。下文三、四自然段用对比的方法,对第二自然段进行了细致阐述:20世纪将幻想变为现实,百年间的改变胜过了百万年的总和。最后,通过第五自然段进行总结。文章各段落间内在联系非常密切。
教学建议:
1、从解题入手,借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。
2、初读课文,把课文读正确、读流利,力求使学生从整体上了解课文内容,理清课文思路。
3、学生就课文中不理解的词句相互质疑、解疑:
可采用“谈自己的理解──查阅工具书──结合上下文的语言环境──体会用词准确”。
4、引导学生围绕“20世纪前后,人们的生活有什么不一样”这一问题展开讨论。
学习目标:
1.认识5个生字,能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习,激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点:
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点:
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备:课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
教学过程:
第一课时
一、预习探究:
1.同学们,当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取饮料的时候,当你拨通电话与同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么?(科技发展迅速,科技使我们的生活变得美好)xkb1.com新课标第一网
2.这节课,咱们就来学习一篇表现科技发展、生活变化的文章。(板书课题)齐读课题。
3.这篇文章的作者是谁?照片中这位慈祥的老爷爷就是路甬祥,他是中国科学院院长,一个非常有名的科学家。
4.理解课题:读过课题有什么问题吗?
二、合作交流:
A.什么是呼风唤雨?
B.是谁呼风唤雨?
C.为什么能呼风唤雨?
D.呼风唤雨的世纪是哪个世纪?
E.呼风唤雨的世纪是什么样的?
F.为什么这个世纪能够呼风唤雨?
板书:
谁?靠什么?哪个?什么样?为什么?)
1.同学们提出的问题都很棒,下面就请大家带着这些问题默读课文,随时画出答案。师板书:()世纪,()靠()呼风唤雨。
2.交流,填空。
3.考考大家,这两个答案是从哪句话得来的?能读一读吗?发现了吗?这个句子有什么特点?
4.这个答案是从哪儿找到的?齐读句子。纵观全文,这个句子起什么作用?师引导:前几天学课文,咱们学到了结尾和题目相照应,叫什么?)这篇课文呢?
三、品读感悟:
1.为什么说20世纪,人类靠科技呼风唤雨?那就需要研究一下20世纪之前的上百万年,以及20世纪以来的一百年了。(板书:百万年百年)看看,这两个时间段,有什么感受?
2.在如此漫长的百万年间,在如此短暂的一百年中,人们的生活状态分别是怎样的?请同学们自由读课文三、四自然段,把相关的句子画下来。
3.交流句子,第三自然段中你画了哪几句话?出示:
人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。
4.师引读:那时候没有……,没有……,没有……,也没有……。那时候还没有什么?能不能联系我们的现实生活进行补充?出示:人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有(),没有(),没有(),也没有()。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。
5.总结:在这长达百万年的历史中,什么也没有,(板书:没有……)想象一下,人们过的是怎样的日子?
1.寂寞单调的日子中,人们只能把对美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他们可能在幻想什么?
2.百万年中,这一切只能是幻想,人们只能在幻想中艰难度日。但是,20世纪,仅仅一百年,人们的生活却发生了翻天覆地的变化,你画了哪些句子?指名读,出示:
20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便,是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。
3.看看这两个分句,同学们有什么发现?板书:发现发明。能根据这些说说“发现”和“发明”的区别吗?还能分别举几个例子吗?
4.有了这些发现和发明,人们的生活有了哪些变化?比如:有了电话这一发明,相隔遥远的人们可以随时通话,互通信息,交流情感,电话使人们的精神生活得到改变。你能这样说一句话吗?出示:
有了()这一(),(),()使人们的()生活得到了改变。
5.小结:即使相隔千里万里,只要打个电话就能互诉情谊,只要利用网络就能立刻见面,只要坐上飞机就能相聚相守,广袤的地球好像一下子变……?(小了)所以,人们称之为……?(地球村)
6.20世纪,人们有那么多的发明,那么多的发现,说也说不尽,回顾着这一切,你现在心情怎样?(自豪、激动、高兴)带着这种感情,咱们一起读读这几句话。
7.文章中还有了一句诗来写这些变化,赶快找找,是什么?联系上下文,你怎么理解这句诗?给大家读一读。
8.把咱们刚才画的两处句子联系起来看,同学们发现文章的写作特点了吗?提示:运用了什么说明方法?
9.过去百万年中只存在于人们幻想中的东西,在20世纪的一百年中都变成了现实,顺风耳就是……?千里眼呢?腾云驾雾呢?
10.这一百年的改变,超过了人类历史上百万年的总和,让人类的生活大大改观,能用自己的话评价一下这一百年吗?出示:这是()的一百年
四、巩固延伸:
正因为同学们所说的这一切,所以,我们不得不由衷赞叹,20世纪确实是一个呼风唤雨的世纪,通过本节课的学习,你一定有很多的收获,说出来大家一起分享吧!
板书:
呼风唤雨的世纪
百万年:没有……
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
百年:发明发现
《飞向蓝天的恐龙》教学设计
教材分析
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。
教学建议:
1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料,作好知识储备。
2、学生初读课文,提出不懂问题。
3、教学中应重点引导学生体会恐龙演化的过程。可以通过教师引读、对比朗读等方法,直观感受课文叙述的条理性,再让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说。
4、语言准确是说明性文章最重要的特点,教学时,可以让学生在认真阅读的基础上,找出自己认为表达的准确的语句,说说句子中的哪些词语用得准确,再谈谈自己对这些句子的理解和体会。
教学目标
1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点:引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。
教学准备:生词卡片,合作学习表格数张。
教学过程
一、预习探究:
1.关于恐龙,你知道些什么?对我们而言,恐龙充满神秘。今天我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。
2.学生齐读课题。引导质疑。
看到这个题目,你想知道什么?
二.合作交流:
1.学生轻声自由读课文,明确要求:边读边划出课文中描写生动的词汇,读到步理解的地方画上记号。
2.检查生词掌握情况。点名读,全班齐读。提示字音“盈”(
3.读了课文,你知道了什么?
4.引导学生就课文词、句质疑。
5.快速默读课文,看看课文哪个自然段告诉了我们答案,(第4自然段)
6.小组合作交流,后汇报结果
三.品读感悟:
1.师读第3自然段,生齐读第4自然段,注意把字音读准。
2.默读地4自然段,边读边想:恐龙是如何飞向蓝天的?其中经历了怎样一个漫长的过程?
在学生自能读书的基础上,四人小组合作交流
3.汇报学习成果
(1)最早恐龙是什么样子?
a生读句子:它和狗一般大小,像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体
b引导学生概括回答
c两亿三千万年前,离我们十分遥远,科学家们是怎么知道这一时间的?
d再读句子,想一想和你脑海中得恐龙形象有何不同?
(2)了解恐龙得繁衍生息情况
过渡,接着,又经过了多长的时间,恐龙繁衍生息情况如何呢?
a学生找出相关语句,读一读。
b男女生时比读。引导学生感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。
c、观看插图,训练学生用“有些……有些……对比练习说话,进一步想象庞大的恐龙家族。
d、师生共背,积累语言,鼓励学生多读多背
板书:数千万年后,形态各异的庞大恐龙家族有些……
(3)了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的?
a、读句子,找出是哪种恐龙飞向蓝天的?
b、引导学生进一步体会用词的准确。“一些、逐渐”等词。
c、这些恐龙之所以能飞,科学家提供了几种猜想。引导学生概括说说。
板书:转移到树上,在生存奔跑中学会飞翔
4.复述演化过程。
假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前,作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢?
点名复述,师生共同根据扳书复述。
5.引读最后一句话。“不管怎样,有一点毋庸置疑:原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子---鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地
引导学生理解”毋庸置疑“的意思。读出肯定的语气。
四、巩固延伸:
关于恐龙,你知道了什么?还有什么想知道吗?赶快说给同学听一听吧。
板书设计
飞向蓝天的恐龙
数千万年后,形态异家族有些……
转移到树上,在生存奔跑中学会飞翔
《语文园地八》教学
教学建议:
1.口语交际:培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
2.习作练习:写一篇想象作文,写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。
3.我的发现:能主动发现同音字,并正确使用,引导学生从音、形、义上加以区分。
4.日积月累:读科学名言,从中体会名言的含义。
5.拓展延伸:通过宽带网,了解科学技术日新月异,感受我国科学技术发展的新成就,感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报
教学目标
1.口语交际:培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
2.习作练习:写一篇想象作文,写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。
3.我的发现:能主动发现同音字,并正确使用,引导学生从音、形、义上加以区分。
4.日积月累:读科学名言,从中体会名言的含义。
5.拓展延伸:通过宽带网,了解科学技术日新月异,感受我国科学技术发展的新成就,感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。课前准备
收集自己准备的科技新闻。
教学课时:4课时
第一课时:口语交际,我们的奇思妙想
1.激趣导入:
同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变,在本组课文中,我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中,了解到科学的威力和奇迹。今天,我们就畅想一下,科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢?
展开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想吧!可以说说未来的生活、学习,只要能想到的,都可以说。
2.小组交流:
前后两组同学组成小组,相互交流自己的想象,共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学,互相补充,互相评价。
3.全班交流:
每组推荐介绍得好的,大家感兴趣的到班上交流,共同探讨,进行评价。
4.小结延伸:
同学们的畅想真神奇、真美妙!我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑,就能有所发明,有所收获。
如果要想使你们的幻想成为现实,必须现在好好学习,掌握丰富的科学知识、科学技能,让幻想成为现实。
第二课时:习作指导写一篇想象作文
一、谈话引入:
上一节课,同学们大胆畅想了未来世界,有许多奇思妙想很有新意,今天我们就把这美好的幻想写下来。
二、明确习作要求:
1.想象应从哪些方面去想,想些什么?学生讨论。
2.教师补充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。
3.习作方法指导:
①叙述想象的事物,要有一定的顺序。
②记叙中要具体,特别是想象的事物特点要写详细。
③表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写。
4.学生自己交流习作,教师巡视指导。
5.学生交流习作:选出写得好的习作,说说好在哪点?全班交流。
6.教师选出有特色的习作讲评。
7、.学生根据自己的习作修改,同桌互改,提出修改意见。
第三、四课时
一、教学“我的发现”
1.学生自由读词语。
2.教师指名读词语,注意正音。
3.符合词义,说说带点的词的意思。
4.思考:你发现了什么?广告乱改成语。
5.小结:注意区分同音字。
二、教学“日积月累”
1.学生读科学名言
2.交流:你从科学名言中了解了什么?
3.小结:这些名言,告诉我们对待科学的态度应怎样,同时,教育我们要向科学家学习。
三、教学“宽带网”
1.朗读宽带网中的内容。
2.你在生活中还收集了哪些信息?
3.学生展开收集资料。
4.举办《科学在身边》手抄报。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《四年级上册语文第八单元教学设计》,仅供参考,希望能为您提供参考!
四上语文第八单元教学设计老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《四年级语文上册第八单元学习重点》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
四年级语文上册第八单元学习重点
供:ɡōnɡ:提供供销供给ɡònɡ:上供招供供认
差:chā:差异差别chà:差不多chāi:出差差事
呼风唤雨:使刮风下雨,原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配大自然。
茹毛饮血:原始人不会用火,连毛带血地生吃禽兽。茹:吃。
毋庸置疑:不必怀疑,是铁一样的事实。
天之骄子:上天的宠儿。课文中指鸟儿。
用武之地:比喻能施展武艺或才能的场所。课文中形象地说明了太空归来的这些“特殊乘客”除了可食用之外,还有许许多多其他的作用。
《呼风唤雨的世纪》:
●20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
“呼风唤雨”比喻20世纪与以往不同,人们可以利用自然,改造自然,支配自然。从“呼风唤雨”这个词语,可以体会到20世纪科学技术迅猛发展,不再像从前那样受到自然条件的严格限制。
●正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
“发现”是指人们看到或找到了一些事物或规律;“发明”则是指创造出的新事物或新方法。
这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。
●人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。
“千里眼”“顺风耳”,在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代,人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。
●20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》,诗句形容纷纷大雪好似梨花开放,原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用,用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗,表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大,是人们始料未及的,给人们带来了意想不到的惊喜。
《电脑住宅》:
●这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。
●全文是按照空间转换的顺序来介绍的。
《飞向蓝天的恐龙》:
●这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
●辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。作者在这句话中,运用极其生动形象的语言,将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处,提出了鸟类由恐龙演变而来的假说,但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末,在经历了百余年的不懈努力之后,终于有了辽西的重大发现,发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据,加速了此项研究的进程,因此,说它是“点睛之笔”。
●科学家们希望能够重现这一历史进程。
“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支──猎食性恐龙身体逐渐变小,长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。
《飞船上的特殊乘客》:
●题目《飞船上的特殊乘客》运用了拟人的修辞手法。“特殊乘客”,指的是经过航天旅游的植物种子。
●除了食用,太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢!
这句话运用拟人的修辞手法,形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外,还有许许多多其他的作用。
●小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识和工作创造出一个个奇迹!
“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深惊异于植物种子的变化,说它似乎获得了某种魔力;又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”,借此赞美了科学研究的神奇力量,赞美了聪明勤奋的科学工作者。
《园地八》:
关于探索科学的名人名言:
●没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。(牛顿)
●在新的科学宫里,胜利属于新型的勇敢的人,他们有大胆的科学幻想,心里燃烧着探求新事物的热情。(阿.费尔斯曼)
●既异想天开,又实事求是,这是科学工作者特有的风格,让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。(郭沫若)
●不搞科学技术,生产力无法提高。(毛泽东)
●要提倡科学,靠科学才有希望。(邓小平)
十、小常识和小练笔(常考的内容)
小常识:
1、①《爬山虎的脚》作者是叶圣陶;②《蟋蟀的住宅》作者是法国的著名的昆虫家法布尔,创作了著名的《昆虫记》
③《白鹅》的作者是丰子恺;④《猫》和《母鸡》的作者是老舍;
⑤《那片绿绿的爬山虎》的作者是肖复兴。⑥说明方法有:打比方、列数字、举例子、作比较。
运用说明方法的好处是:可以使句子变得更加具体,生动、形象。
⑦修辞手法有:比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问。
2、《格林童话》是在人民群众中口头流传,后经德国的格林兄弟搜集整理的,共有210篇,其中有《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》等。
3、截止2003年7月,我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》,其中长城、颐和园以及兵马俑都属于文化遗产。
4、《爱的教育》是一部日记体儿童小说,原名《心》。书中以小学生的口吻,记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公主要是学生,还有老师以及学生的父母亲等平凡的人。
5、地名
(1)、西林——西林寺,在江西庐山。出自《题西林壁》
(2)、山西村——村庄名,在浙江绍兴。出自《游山西村》
(3)、黄鹤楼——楼名,在湖北武汉。出自《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
(4)、渭城---指秦时的咸阳城,在长安西北,渭水北岸,汉代改为渭城。
(5)、阳关---在今甘肃敦煌西南,是古代通西域的要道。
十一、关联词语造句
1、任凭功课再忙,我们也要抽时间锻炼身体。任凭你说的天花乱坠,我也不上你的当。2、我就不相信这道题那么难,今天我非做出来不可。
3、无论天气有多冷,我也要上学。无论家里怎么困难,父母也要送小明去读书。
4、这朵花既美又香。(并列关系)6、小刚不是忘记带钢笔,就是忘记戴红领巾(选择关系)我们下课不是玩游戏,就是打篮球。
7、虽然他长得很丑,但是心地很善良。(转折关系)8、因为这本书写得太精彩了,所以大家都喜欢看。(因果关系)
9、如果明天下雨,运动会就不举行了。(假设关系)10、只要努力学习,就会取得好成绩。(条件关系)
修辞手法造句
1、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。(比喻句)2、春天来了,桃花笑红了脸。(拟人句)
3、下课了,同学们有的在跳绳,有的在打篮球,有的在做游戏,瞧,他们玩得多开心啊!(排比)
4、是谁养育了我们?是我们的父母!(设问)5、这难道不是伟大的奇观么?(反问)
6、家里静得出奇,连一根针掉到地上的声音都能听得清清楚楚。(夸张)他种的花很香,几十里外就能闻到花香了。
四年级语文下册课文知识点汇总:第八单元
第八单元
1、学习串联每部分内容复述课文的方法。
2、明白寓言告诉我们的含义深刻的道理。
3、能熟练使用对话的三种标点形式。
第二十九课:寓言二则
一、需要注意的字音
请教jiào穿梭suō虽然SUI成绩Jì
扎针ZHā骨髓suǐ疼痛téngtòng
多音字
中zhōng中国教jiāo教课悄qiāo悄悄
Zhòng中彩jiào教学qiǎo悄然
扁biǎn扁鹊间jiān房间
Piān扁舟jiàn间隔
二、需要注意的字型
彩(彩色)汤(汤药)剪(剪刀)桓(蔡桓公)
睬(理睬)烫(烫手)箭(射箭)恒(永恒)
三、需要掌握的词语解释
百发百中:原指射出的箭全能击中目标,限制技术高超,没有失手的情况发生。
四、近义词
百发百中——弹无虚发高明——高超
五、反义词
满意——失望
六、照样子写词语
百发百中:百依百顺、一心一意、不理不睬、自由自在
百发百中(数)千恩万谢、三心二意、三言两语、朝三暮四
聚精会神:眉飞色舞、喜笑颜开、手舞足蹈、气急败坏
七、句子
“纪昌回家之后,就开始练习起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里,又开始练习起来。”
这两句话写出了纪昌学习态度的虚心和认真。他虚心听从老师指导,并且真正按着老师的要求去做,一点也不犹豫,一刻也不耽误。
“妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。两年以后,纪昌的本领练得相当到家了……”
这两句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。说他有决心,是因为他练习的目标不是静止不动的,而是来回穿梭的梭子,这就增加了追逐目标的难度;说他有恒心、毅力,是因为他躺在织布机下面,并且一躺就是两年,其学习之劳苦可想而知;并且,据说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习基本功,其恒心和毅力可见一斑。纪昌学习的态度及决心、毅力、恒心,与他成为一个射箭能手,也是不无关系的,这点教学时不能忽略。
“蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。”“蔡桓公听了非常不高兴。”“蔡桓公觉得奇怪,派人去问他。”“派人去请扁鹊”。
这些句子,前几个句子都以蔡桓公对扁鹊的话不以为然,嫌他胡说自己有病而生气、愤怒。后来他的“奇怪”,是奇怪扁鹊的行为不同以往──掉头跑了,不再讲自己有病,直到听了扁鹊的解释,也无动于衷,病入膏肓后再找扁鹊,是说他开始相信扁鹊说的话了。
“过了十来天,扁鹊又来拜见蔡桓公……”“十来天后,扁鹊再一次来拜见……”“五六天之后,蔡桓公浑身疼痛……”“不久,蔡桓公病死了。”
这些带有时间的句子,隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的发展过程。前后不过月余,蔡桓公的病就发展到无药可救。虽悄然不觉,却来势凶猛,暗含了要防微杜渐的道理。并且,从扁鹊在月余时间,不管蔡桓公的态度怎样,几次来提醒蔡桓公的病情,劝戒他及时治病,足见其医德的高尚。
八、相关练习
1、《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。当然,从另一个角度看,还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。
2、《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病,因而对扁鹊的态度由不相信,到不理睬,到最后的不高兴,致使延误了病情,小病酿成了大病,病入膏肓,无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局,警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,否则后果将不堪设想。
3、纪昌是个有毅力,刻苦练习坚持到底的人。
4、蔡桓公是个自以为是的人。
第三十二课:普罗米修斯
一、需要注意的字音
悲惨cǎn火焰yàn驱赶qū惩罚chéng
执行zhí归还huán违抗wéi动弹tán
尽管jǐn双膝xī立即jí
多音字
尽jiì尽头弹tán弹跳还huán归还
Jiǐ尽管dàn弹头hái还有
二、需要注意的字型
焰(焰火)驱(驱赶)配(分配)绕(绕远)
陷(陷阱)躯(身躯)佩(敬佩)饶(饶恕)
恕(饶恕)狠(狠心)厉(严厉)
怒(愤怒)恨(仇恨)历(历史)
三、需要掌握的词语解释
气急败坏:上气不接下气,狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒
惩罚:严厉地处罚。
四、近义词
严厉——严格悲惨——凄凉领袖——首领
惩罚——处罚立即——立刻坚定——坚决
五、反义词
坚定——动摇违抗——服从屈服——反抗
六、照样子写词语
气急败坏:眉飞色舞、聚精会神、眉开眼笑、言谈话语
驱寒取暖:出生入死、死去活来、一来二去、上天入地
七、句子
火神很敬佩普罗米修斯,悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕你。”
偷了火种,火神不但不气恼,反而非常敬佩普罗米修斯,还试图想救他。敬佩普罗米修斯什么呢?神话中说,最初的人,是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后,宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯,要求他将双方彻底分开。于是,普罗米修斯在祭祀的时候,将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯,却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里,给了人类。宙斯察觉了这一骗局,他报复人类,拿走了他们的火种。而普罗米修斯盗火种之举是正义的,也是大胆的,因而火神敬佩他。从中也可以看出火神也是富有正义感的神。
八、相关练习
1、“看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去取火”一句,体现了普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始,他就已经看到了盗火的后果──冒生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。
2、当火神试图救他劝他时,他的语气是理直气壮和坚定:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”
3、被捆绑手脚、日晒雨淋,他“就是不向宙斯屈服”;被啄食肝脏,周而复始,也依然不屈服。这都突出普罗米修斯的不屈不挠、不畏强暴的精神。
4、本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课前导读(生)
温馨寄语:
同学们,春天到了,多美啊!在这样的五彩缤纷的季节里,让我们一起走进盲孩子安静的世界,和她一起去触摸多彩的春天!
预习目标:
1、能自己弄清课文中的生字、新词。读准字音,不理解的词语也能联系上下文或借助工具书基本弄懂。
2、能正确、流利的朗读课文,初步了解课文的主要内容。
3、能初步理解关键性语句,针对课文提出疑问。
我是预习小能手:
1、我已将全文读了遍。我积累的词语有如下一些:
2、我知道了这篇文章讲的是一个叫的女孩的故事,她是一个。读她的故事,我感受到了她是一个的孩子。
3、我觉得这篇文章有一个句子很有哲理,对这个句子我也有了自己的理解。我要把它写下来,课堂与同学交流。
4、课文中有些问题我不大明白,我要把它提出来,课堂与老师、同学交流。
课中导学(生)
一、课前创设情境,播放春天课件导入新课。学生先分组检查课后字、词的预习情况,再出示重点字词,学生认读,并由学生指出容易读错或写错的字词,教其他学生认读。小组分段朗读课文后推荐一名学生参加我读得最棒课文朗读。
二、学生自由朗读后全班交流课文的主要内容,再交流读文感受及读后疑问,为下节课学习作铺垫。
三、引导学生勾画出盲女孩的神奇的词句走进文本,探寻人物内心。并抓住重点的语句引导学生反复的品味、朗读,体会文章的中心。
课后导练(生)
一、我能在括号里填上合适的词语。
()的花香()的经历()的曲线
()的早晨()的灵性()的世界
二、我能照样子写词语。
1、打打闹闹:
2、多姿多彩:
3、一瞬间(形容时间极短的词)
三、我能按要求写句子。
1、浓郁的花香吸引着邻家的盲童安静。(缩句)
2、这是奇迹!(扩写)
3、她的手指竟然拢住了那只蝴蝶。
改为把字句:
改为被字句:
四、阅读课文第三六段,答题。
1、我会查字典。
袅按部首查字法应查部,再查画;按音序查字法应查,袅袅的意思是,与它字形相近的汉字有:
2、第五段中描写安静的动词有:。我从这些动词中体会到了安静对、对的热爱。
3、填空。
①悄然合拢一词中的悄读音为,扑腾的意思是。
②全新的经历是指,此时的安静一定在想:。
③我没有惊动安静是因为:。
④在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我们这样的道理:
。
4、安静明明是个盲人,作者却用上了张望,你体会到了什么?
导学案(师)
导学目标:
1、学会生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。
3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。
导学重点、难点:
1、引导学生感受文中的一些含义深刻的词句。
2、运用适当方法体会,品读含义深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理;引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对美好生活的热爱。
导学时数:
两课时
导学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1、春、夏、秋、冬,你最喜欢哪些个季节?说说原因。
2、播放课件:美丽的春天
你能想到哪些和春天有关的词语?
3、入课题。
二、检查预习情况。
1、分组检查课后字、词的自学情况。
2、出示字词,学生认读,并由学生指出容易读错或写错的字词,教其他学生认读。
3、齐读重点字词。
4、小组分段朗读课文。
5、各组推荐一名学生参加我读得最棒课文朗读。
三、初步感知课文内容。
1、学生以自己喜欢的方式读课文,弄清课文的主要内容。
2、指名学生讲述课文的主要内容。
3、教师归纳整理:课文为我们讲述了一个叫安静的盲童穿梭于花丛中,用双手拢住了一只蝴蝶,最后又将它放飞的故事。
四、交流初读感受。
1、读了课文,你有什么样的感受?
2、读了课文,你还有哪些疑问?
第二课时
一、走进文本,探寻人物内心。
1、学生默读课文,边读边用横线勾画出盲女孩的神奇的词句。
2、分组交流自己的阅读体会。
3、全班交流重点词句。教师抓住第四、六两段引导学生交流。
①安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!
A、竟然惊讶一词写出了什么?
B、在这神奇的瞬间,安静的心里会闪现出怎样的画面,她会想些什么呢?
C、指导朗读第四段。
②在春天的深处,安静细细地感受着春光。
A、理解张望的含义,安静明明看不见为什么还要张望?
B、安静用心在感受着春天,她仿佛看见了请同学们有她仿佛看见了开头,同桌间说说此刻安静心中的景象。
C、学生配乐朗读
二、升华情感,领悟人生真谛。
1、一个盲女孩竟能在花丛中流畅地穿梭,一个盲女孩竟能拢住精灵般的蝴
蝶,一个盲女孩竟能用自己的方式触摸春天,她为什么会具有如此神奇的灵性呢?学生分小组讨论,教师巡视参与讨论。
2、全班交流。
3、出示中心句:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。学生谈对中心句的理解。
三、回归文本,总结品读,拓展延伸。
1、教师小结:谁都有生活的权利,只要有一颗热爱生活的心,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界,因为爱能创造奇迹!感谢安静告诉我们这样的道理,感谢作者向我们讲述了一个动人的故事,让我们带着美好的心境再次朗读这个发生在春天的故事吧!
2、学生配乐朗读全文
3、介绍美国著名女作家海伦凯勒,推荐阅读《假如给我三天光明》
附板书:
17触摸春天
流连花丛
拢住蝴蝶谁都有生活的权利
安静
谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界
放飞蝴蝶
《四年级语文下册第八单元导学案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/79885.html
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