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四年级上册《说勤奋》第一课时教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“四年级上册《说勤奋》第一课时教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

四年级上册《说勤奋》第一课时教案

教学内容:初读课文,初步感知课文内容。

教学目标:

1.通过自由读、小组读等形式,指导学生正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3.学习给课文分段,说出段落大意。

教学重难点:

理解重点词语的意思,学习给课文分段,说出段落大意。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、揭示课题,明白文体

1.板书课题。

2.解题:题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。

3.自由轻声读文一遍,感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比,有什么特点?

(在告诉我们一个道理;告诉我们有关勤奋方面的道理;通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。)

4.教师小结:这是一篇专门说明道理的说理文章。作者围绕“勤奋”这一话题发表自己的看法,谈论自己的观点。因此,从题目着眼,一看到这“谈”字就知道它的文章类型。

5.你能将题目在不变换主题的情况下,换一种说法吗?(《论勤奋》《谈勤奋》)

6.读了这个课题,你想提什么问题?(文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?)下面,我们就带着这个问题来读一读课文。

二、初读课文,整体感知,学习分段。

1.听课文录音,想一想:课文主要说了一个什么道理?

2.交流(只要求说出大概意思就可以了)

3.引导分段。

(1)学生轻声读课文,看看课文在哪里提出了观点?又是怎样证明这个观点的?课文最后又是讲了什么?

(2)交流。

(3)根据以上问题给课文分段,并在文中作好记号。

三、分段读通课文。

1.先拼读生字,读熟新词。

2.分段读通课文。

自己练读——指名读——纠正读音,指导读通长句——齐读。

四、学习课文第一段。

1.自由轻声读课文第一段,思考:作者所主张的观点是什么?教师巡视指导学生,注意提醒学生:不动笔墨不读书。

2.出示:通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。

(1)这里的“桥梁”是什么?

(2)把那句自问自答的句子换一个说法。

(3)过渡:是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。

相机出示:成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。

讨论:“鲜花”在这里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?

(4)说说这句话的意思。

(5)出示:

成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。

古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

比一比,你更喜欢哪一句?为什么?——齐读后一句。

(6)补充:你还知道哪些成功者是通过勤奋成才的?

3.齐读第一段。

4.当堂背诵第一段。

五、教学生字,指导书写。

1.自己设计记忆字形的方法,感到困难的在下面打“?”。

2.交流自学情况。

3.指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。m.jAB88.cOM

末:第二笔横比第一笔短。

“基”上面的“其”里面是两横,撇、捺伸展开来。

5.钢笔描红。

六、布置作业

1.完成课后练习3,读一读,再抄写。

2.区别形近字组词。

未()悄()社()梁()渡()

末()稍()杜()粱()度()

精选阅读

四年级上册《母鸡》第一课时教案


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“四年级上册《母鸡》第一课时教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

四年级上册《母鸡》第一课时教案

16母鸡

【教学简析】

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。

【教学目标】

1.认识7个生字。

2.有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

【教学重难点】

引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。

【课前准备】

学生搜集相关资料。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、交流资料,导入新课

1.交流课前收集的关于母鸡的见闻或资料。

2.导入新课:

猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、检查预习,初步感知

1.指名按自然段朗读课文。

2.默读课文,给自然段标序,勾画出生字并读一读。

把自己喜欢的自然段多读几遍,再读给全班听一听。

3.概述课文的主要内容?(描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。)

4.课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子。

──我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

把这两句话读一读,体会“一向”、“不敢”。

三、自主探究,自主感悟

1.弄清课前“连接语”中提出的两个问题:

(1)老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?

(2)比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

2.自主阅读,边读边批注。

3.交流感悟,合作探究

四、汇报交流,品评体会

1.体会交流第一问题:

(1)老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?

(前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。)

(1)老舍先生对待母鸡的情感,前后是怎样变化的?

(课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。)

(3)讨论:是什么让作者“一向讨厌母鸡”?又是什么让作者“不敢讨厌母鸡”?

(4)重点语句解析:

①到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。

(这是作者夸张的写法,讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的,作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”,淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。)

②它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

(这三句话都是在写母亲,对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼,认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。)

③我不敢再讨厌母鸡了。

(作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬,是情感的升)

2.体会交流第二问题:

比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

(1)两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。

(2)在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。

(3)在表现小动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物呼之欲出。

(4)在情感的表达上,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。

(5)在语言的运用上,是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,如,“听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”,“咬下一撮儿毛来”,“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

师:同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在自己的写作中,要注意文章的表达方法。

五、总结全文

1.中心:

《母鸡》这篇课文通过描写作者对母鸡的看法的变化,说明母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲,表达作者了对母爱的赞颂之情。

2.“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?

3.积累词句:

感兴趣的词语勾一勾,句子写一写,读一读。

六、作业布置

1.朗读课文。

2.摘抄自己喜欢的语句。

板书设计

母鸡讨厌:无病呻吟欺软怕硬炫耀成绩

尊敬:负责慈爱勇敢辛苦

四年级上册《猫》第一课时教案


四年级上册《猫》第一课时教案

15猫

【教材简析】

这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪:讲它既老实又贪玩,既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。这三个方面的表现,看起来相互矛盾,但都是事实,所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在:一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大,也就更加淘气。

这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。

【教学目标】

1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

【教学重点】

了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

【教学难点】

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

【教学准备】

1.了解老舍先生及其作品;课件。

2.学生观察猫。

【教学时间】3课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课,激发兴趣

1.出示图片:认识猫。(家猫、波斯猫等)

⒉学生介绍猫。

3.师归纳。(猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)

4.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、检查预习,整体感知

1.指名读课文,正音,思考每个自然段的意思?

第一自然段:写猫老实、贪玩,但尽职。

第二自然段:写猫高兴与不高兴时截然不同的表现。

第三自然段:写猫“什么都怕”,但又很“勇猛”。

第四自然段:写猫小时候十分淘气可爱。

2.检查字词

性格任凭贪玩尽职屏息凝视稿纸

梅花变化多端跌倒开辟枝折花落

三、再读课文,理清脉络

1.再读全文,看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受?(猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。板书:古怪、可爱)

2.浏览全文,联系上下文画出猫的古怪具体表现在哪些方面

(板书:老实——贪玩——尽职

它高兴时:温柔可亲;不高兴时:一声不出

胆小——勇猛)

3.概括课文的主要内容?(这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格写和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

4.划分段落

第一段(1-3):写猫的古怪性格。

第二段(4):写猫满月时十分淘气可爱。

四、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写词语

四年级上册《长城》第一课时学案


四年级上册《长城》第一课时学案

教学目的要求:

1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

2学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

教学重点和难点:

理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。{重点}

如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}

教具准备:鹏博士软件、中国地图。

教学时间:2课时

第一课时

教学过程:

一、默读本组“导读”,了解本组内容,明确训练要求。

二、揭示课题:

1、同学们,你们见过长城吗?长城给你的印想怎样?[请同学们自由发言]

2、长城是我们伟大祖国的象征,它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]

三、检查预习:

1、仔细看图,说说你从两幅图上各看到了什么?拍摄点分别在哪里?

2、找出两幅图对应的自然段,想一想其它自然段分别写的是什么?

3、朗读课文,注意读准字音,把不理解的地方画下来。

四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]

1、指名读课文的第一段,画出描写长城的句子,说说用什么方法写的?

理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图,体会远看长城的样子。

教师小结:描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

2、默读课文第二段,说说长城的近景及长城的建造特点。[板书:略]

思考:从哪里看出长城高大坚固、结构合理的?

[1]建筑材料:巨大的条石和城砖

[2]城墙顶上:很宽,可以五六匹马并行

[3]城台:每个三百米就有一座,用于屯兵和传递信息

3指名读课文的第三段。

思考:作者站在长城上想到了什么?

你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢?

4齐读最后一段,想一想:这句话的意思是什么?

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?

五、朗读全文,学生质疑问难

课后小记:

板书设计:

远景:像一条长龙

城墙------很宽

近景:高大坚固垛子------瞭王口、射口

城台-------互相呼应

长城联想:凝结着劳动人民的血汗和智慧

历史地位:伟大奇迹

四年级上册《猫》第一课时学案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《四年级上册《猫》第一课时学案》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

四年级上册《猫》第一课时学案

教学目标

知识与技能

1、认识并掌握生字。

2、了解课文内容,能找出例子说明作者喜欢他描写的猫。

3、体会作者的遣词造句,学会造句。

4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段。

过程与方法

1、以朗读为主要方法,边读边悟猫的特点。

2、以体会为主要途径,理解作者的喜爱之情。

情感、态度与价值观

体会作者对猫的喜爱之情。

教学重点

了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

教学难点

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

教学方法

自主合作探究

课时安排

2课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

第一课时

课时目标

1、认识并掌握本课生字词。

2、朗读课文,初步了解课文的大致内容。

一、图片导入

1、师板书课题。同学们,这小家伙你们一定不陌生吧!让我们一起来呼唤它!读题:猫

2、认识猫。(交流课前资料:家猫、波斯猫)

3、学生介绍猫。

4、师引入。

(这可不是一只普通的家猫,而是作家老舍先生家里的猫,它到底有哪些与众不同之处,让我们一起来读课文。)

二、整体感知

1、请学生自由轻声朗读课文,读准字音,碰到生字多读几次,读通句子。(可自读,可同桌一起读。)

2、反馈生字词预习情况。

自由发言,就容易读错或写错的生字词互相提个醒。

3、教师范读课文,要求:老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象?(学生听后交流,师板书大猫“古怪”小猫“可爱”)

4、默读课文,边读边思考:用什么方法能迅速抓住课文大意,理清课文条理?

5、展示交流,理清顺序,“方法”有三:

(1)、作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?

设计填空:课文共有()段,第()至第()段写大花猫();第()段写满月的小猫()

(2)、抓住每个自然段中都写猫的什么特点的重点句。

第一自然段:写大花猫的性格实在有些古怪。

第二自然段:写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

第三自然段:写大花猫又胆小又勇猛。

第四自然段:写大花猫小时候很可爱。

三、学习第4自然段

师:我们先来学习大花猫满月时是什么样子吧的!

1、自学第4自然段,读懂什么就说什么?

生汇报读懂的内容。

2、归纳引导。

(1)这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?根据老师的指示说说。

这是一只______________________

(2)老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价它。

生气勃勃天真可爱

(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一说。

(喜欢、喜爱)

(4)大家一起读一读第4自然段,注意读出喜欢的感情。

四、小结

一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、完成思考?练习第1题。

四年级上册《母鸡》第一课时学案


四年级上册《母鸡》第一课时学案

【教材简析】

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。

选编这篇课文的意图,一是通过与《猫》进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文,体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。

【教学目标】

1.自主认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。

3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

【教学重难点】

1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;

2、感受母鸡伟大的母爱。

【课时安排】两课时

第一课时

一、导入

1.这个单元的主题是作家笔下的动物,我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅,能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?

提示:古怪、可爱

2.猫既古怪,又可爱,在文章的字里行间,无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情,那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

板书:母鸡

生齐读课题。

3.这是一篇略读课文,请自由读阅读提示,看看提示中,给我们提出了怎样的学习要求:

出示要求:

⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?

⑵比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

播放媒体资源课件中的范读动画:

二、检查预习

同学们在家里已经认真的预习了这篇课文,读课文以前,先读读这几个词语,看看你们是否通过预习已经认识了他们。

出示词语:

反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

齐读,抽读。

三、初识母鸡特点

1.词语会读了,相信课文也能读好,今天,我们同样采取个人读加齐读的方式,请几个同学读1~6自然段,全班齐读7~10自然段,要求做到读正确、读流利。

(简单评价)

2.快速、自由读读课文,边读边思考:

老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

学生读书,然后交流初步感受。

预设:⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。

板书:

一向讨厌

不敢再讨厌

3.作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?

提名学生回答。

四年级语文上册《长城》第一课时教案


四年级语文上册《长城》第一课时教案

教材简析

《长城》是第五单元中的第一篇课文。本组课文教材以“我国的世界遗产”为专题,引领学生了解中国的“世界遗产”,感受中华文化的魅力。长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口,无疑起着举足轻重的作用。

《长城》是一篇知识性的写景文章。共有四个自然段。第一自然段,概括地介绍长城,突出长城的“长”,这是远看长城;第二自然段,具体地介绍长城,突出长城的“高大坚固”,这是近看长城;第三自然段,由长城展开联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四自然段,总结全文,指出长城在世界历史上的地位,赞美长城是“伟大的奇迹”。全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧,抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。

学情分析

由于学生年龄阅历造成的理解力、知识面的深度与广度,及文本本身与现实在时空上距离,要让学生与作者产生情感上的共鸣比较难。因此,观察、联想、赞美是教学的主线。

教学目标

1.认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

5.结合理解课文,学习作者观察和表达的方法。

教学重点

图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情。

教学难点

理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的关系。

教法学法

本课主要采用“朗读体会法”、“情境教学法”、“讨论法”等教法。在学法上采用的是“自主、合作、探究”的学习方法。通过学生的读读、想想、议议等活动,激发学生积极地、主动地参与学习,运用“读、品、诵”的方法学习课文。

课前准备

1.收集与长城有关的资料、图片;预习课文,初步感知

2.教师准备教学课件。

教学时间2课时

第一课时

一、开门见山,激情导入

1.第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道:在太空和月球上,只能辨识出地球上两项特大工程,一项是中国的长城,一项是荷兰的围海大堤。今天,我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城。(板书课题)

2.交流资料:谈谈自己对长城的认识。

3.补充资料:简介长城

二、检查预习,整体感知

1.请同学们自由读课文,一边读一边细细地体会,长城给你留下了什么样的印象?

2.检查词语预习情况。

屏幕出示词语:

嘉峪关智慧凝结血汗

瞭望口屯兵垛子堡垒

崇山峻岭蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟

(指名单个学生读,齐读。)

3.指导写字。

4.概括主要内容,划分段落

(1)主要内容:描写了长城的高大坚固与雄伟壮观,赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。

(2)理清脉络

第一段(1):远看长城,概括地介绍长城,突出长城的“长”。

第二段(2):近看长城,具体地介绍长城,突出长城的“高大坚固”。

第三段(3):由长城展开联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造。

第四段(4):总结全文,赞美长城是世界历史上的“伟大的奇迹”。

4.说一说,长城,它给你留下怎样的印象?

预设生:美、长、高大坚固、壮观、雄伟、气势磅礴等等。

总评:同样的长城,我们却可以从不同的角度去理解她感受她!

三、反复练读课文

四、作业布置

1.朗读课文。

2.抄写字词。

四年级上册《说勤奋》第二课时学案


四年级上册《说勤奋》第二课时学案

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文的主要内容,理解勤奋是通向理想境界的桥梁。只有勤奋学习,才能成才,才能发挥自己的作用。

教学重难点:

懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

教学准备:

收集有关童第周、司马光等的勤学故事。

教学过程:

一、导入新课

二、精读课文

1、学习第一自然段

(1)自由轻声读第一自然段,找出中心句。

(2)投影出示:通向理想境界的桥梁是什么?是勤奋。

认识设问句——自问自答。

(3)理解通往理想的桥梁是指实现理想的途径。

(4)将这句设问句换一种说法:勤奋是通向理想的桥梁。

(5)小结:是啊,勤奋是通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。

(6)出示:古今中外,每一个成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。

讨论;鲜花:他们所取得的成就。汗水和心血:艰辛的劳动。说说读了这句话之后的感受

古今中外指:中国外国古代今天,就是说所有的

成功者的成功是他们勤奋刻苦、孜孜以求的结果,勤奋是他们的成功之路,是取得成功的必不可少的因素。

2、学习第二段

(1)过渡,作者说得对不对哪?请同学们自由读课文,看看文章中作者给我们举了那两个例子证明了自己的观点——勤奋是通向理想的桥梁。

(2)出示自学要求:A、认真朗读2、3自然段,看作者主要写了谁的勤学故事?B、你认为他们分别是什么样的人,说说他们的勤奋有什么相同之处和不同之处?C、有感情地朗读你最感兴趣的人的故事。

(3)交流:A、围绕中心作者主要写了司马光和童第周勤奋成材的故事。

B、我认为司马光是个聪明过人又勤奋好学的人,从他小时侯砸缸救人,从他在别人玩的时候专心读书可看出。警枕也可以看出他对自己的要求非常严格。

C、有感情地朗读司马光的故事。

(板书:司马光天资聪明勤奋成材编成《资治通鉴》)

(4)出示句子:通向理想境界的桥梁是什么?是勤奋。古今中外,每一个成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。

(5)听完了这个小故事,我想你对这两句话又有了进一步的认识:

(6)小结并过渡:司马光从小聪明过人,加上他的勤奋学习,最终取得了伟大成就。而童第周的情况并不与他相同,谁来说说童第周是个怎样的人。(板书:童第周起步晚基础差勤能补拙完成蛙卵剥离手术)

(7)交流:A、认为童第周起步晚,基础差,但经过自己不懈的努力,最终取得了成功。B、从17岁才进中学,学习成绩很差可看出他的基础很差;从终于可看出他的成绩得来不易,付出了艰辛的劳动。从毫不气馁、急起直追、天刚亮……就、睡觉前……总要都可以看出他的成功来之不易。同时也证明了一个道理:勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。C有感情地朗读童第周的故事。

3、指导背诵:有感情地背诵2、3自然段。

4、小结:勤奋使天资聪明的人成材,反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才,不应自暴自弃。作者通过古今两个人的生动事例证明了勤奋是成功的秘诀,成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。

5、课前老师让大家查阅名人勤奋的故事,那你知道哪些外国名人勤奋学习的故事?指名讲故事。

引述:难怪说:通向理想境界的桥梁是什么?是勤奋。古今中外,每一个成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。

三、学习第三段总结全文。

(1)指导学习第三段,让学生带着问题读课文。

(2)引读:只有一生勤奋,才能____,才能____。

(3)自由读第三段,思考:这一段主要讲了什么,这一段在文中起什么作用。

(4)交流:这一段主要讲了作者对我们的要求和希望。在文中起总结全文、首尾呼应的作用。

四、总结

通过这篇课文的学习,让我们知道——出示第一节中心句。那你看到我们有些同学不认真学习,你想把那句话送给他?

积累有关名人名言。

作业设计:

1、抄写一句名人名言勉励自己。

2、准备一个名人勤奋的小故事,故事会。

板书设计:

15、说勤奋

司马光天资聪明编写《资治通鉴》

童第周起步晚,基础差完成蛙卵剥离手术

四年级语文上册《颐和园》第一课时教案解析


四年级语文上册《颐和园》第一课时教案解析

【教学简析】

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观,全文层次清楚,首尾呼应,语言生动优美、具体形象,处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景,按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色:先抓住“长”的特点从总体介绍,然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍,最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色:先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色:分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽,结尾与开头呼应,表达了作者的赞美之情。

【学情分析】

四年级的学生思维活跃,好动,对新鲜事物好奇,但生活经验有限,他们当中很少去过北京,对那些景物缺少感性认识,很难深刻理解文中描述的美,所以我准备了课件,创设情景,把学生带进颐和园,使学生身临其境,更好地感受颐和园的美。四年级学生已经具备搜集资料的能力和自主学习的能力,所以课前我让学生去搜集有关颐和园的资料和图片,以备上课时小组学习时使用。

【教学目标】

1.认识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣,感受劳动人民的智慧和才干。培养学生的爱美情趣,增强学生的民族自豪感。

4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

【教学重点】

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶。

【教学难点】

引导学生积累语言,学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法,并运用到自己的习作中。

【教法学法】

根据教学实际,本节课采用情境教学的教学方法,采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法;引导学生细读,精读,品读,再现这一幅美丽的画卷,使学生受到美的熏陶,增强语言感受力;充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。

【课前准备】

学生搜集颐和园的风光图片或文字资料;教师搜制作课件。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、激情导入,揭示课题

1.导语:在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园,(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景。

2.板书课题,认读“颐”字

3.简介“颐和园”。

介绍时出示“颐和园”的几处著名景观。

二、初读课文,整体感知

1.学生自主朗读课文,想一想,课文描写了颐和园哪些地方的美景?

2.检查预习

①出示生字新词:多种形式认读,及时正音。

②指名分节朗读课文,回答预习中的问题。

随机板书:长廊→万寿山(佛香阁、排云殿)→昆明湖(十七孔桥)

三、再读课文,划分段落

1.朗读课文,概括课文主要内容,思考作者是按怎样的顺序介绍颐和园的?(这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观。课文移步换景,按照游览的顺序记叙。)

2.理清层次

第一段(1):总述颐和园是个美丽的大花园。

第二段(2-5):具体介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段(6):总结颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽。

四、布置作业

有感情地朗读课文。

四年级语文上册《语文园地一》第一课时教案


四年级语文上册《语文园地一》第一课时教案

【教材简析】

“我的发现”抓住了这组课文的共同特点,引导学生交流:读书,就要进入文字所描绘的意境,边读边想象,在头脑中形成画面。

“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美,体验句子的对称美。

“趣味语文”安排了两项有趣的语文活动。第一项活动是结合对联的内容,辨析“好”字的读法,将对联的意思表达正确。第二项趣味活动是读回文句。

【教学目标】

1.能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。

2.积累对联。通过诵读诗句懂得大概的意思,想象画面,积累诗句。

3.能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国河山的思想感情,同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

【教学重点】

积累对联。

【教学难点】

1.学会边读课文边想画面的学习方法。

2.学会搜集资料的能力。

【教学准备】

学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

1.我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?

2.读一读小林和小东的对话,启发学生:他们在对话中谈的是什么内容?

3.说说自己的发现:受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来

4.教师另外提供一篇文章,让学生读读,说说读后头脑中浮现出了什么画面。

二、日积月累

1.学生熟读

(1)自己读一读“有关自然景观的四副对联。”。

(2)指名读,用自己的话简单说说每一副对联的大概意思

(3)小组比赛,说说发现了什么?(①诗句都是写景的,并且每组中都有联系。②引导学生发现对联中上下联的对偶关系。如:单个字相对,雾—天,锁—连;两个字组成的词语对应,绿水—青山,皱面—白头;还有叠词的对应,处处—时时。)

2.读读背背

(1)赛读

(2)背诵诗句。

3.扩展

(1)师:本次“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。第一、三副对联可以顺读也可以倒读的特点。

(2)选几则对联,让学生试着填字。

如:风吹杨柳千门绿,润万树。(雨、桃花、红)

冬去山明水秀,。(春来鸟语花香)

植树造林绿大地,。(栽花种草美人间)

(1)相关链接

第一副对联出自福建厦门鼓浪屿,是一副典型的回文联。回文联是楹联中的特殊手法,其特点是既可以顺读,也可以倒读。这副对联正读、倒读字序不变,且有对称美。

第二副对联出自浙江宁波天童寺,对联的字面意思是说:绿水本来有何忧愁,只因风一吹,才愁眉苦脸;青山怎么会老,但是雪一下,愁啊愁,愁白了头。大自然的客观规律,在人看来却是含意万千,用拟人手法写景,手法独特,别具一格。

第三副对联出自浙江杭州西湖,是叠字联,也是回文联。联句立意新颖,用字恰切,放在西湖这一特定的景观中,非常贴切、自然。西湖美景如在眼帘,使人陶醉于山光水色之中。

第四副对联是清朝学者俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联,用叠字的形式,将四个形容词“重叠、曲环、丁冬、高下”做了特殊处理,景深语绝,读来余味无穷。

三、作业布置

背诵并抄写对联。

四年级下册《扁鹊治病》第一课时教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“四年级下册《扁鹊治病》第一课时教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。

四年级下册《扁鹊治病》第一课时教案

第一课时

一、教学目标:

1、学习本课生字词语,理解“拜见、理睬、毫不在意、邀功请赏”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。理清课文的脉络。

二、教学过程:

(一)、谈话,导入新课

1、我知道同学们读过不少课外书籍,特别是寓言故事,对吧。那你读过哪些寓言故事,明白了些什么道理。

2、今天,老师和同学们一起来读另一个寓言故事,(展示课题)20扁鹊治病。看看能从这个寓言故事中懂得什么道理?

3、了解扁鹊并质疑课题。

(1)扁鹊治病,扁鹊是谁呀?(师生共同简介)

(2)根据“治病”质疑:扁鹊给谁治病?怎么治病的?治好了吗?……

3、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧!

(二)、读文学字词

1、自读课文,要求:标出生字生词,读准字音,认清字形,把课文读正确,读通顺。

2、出示字词,谁来把这些生字读音需要注意的地方给大家提个醒?(如:睬的声母是c,不是sh。)那在写或记的时候又该注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鹊……)

3、采取各种形式的读生字词。并出示文中的词语开火车读。

4、分组读课文,师生集体正音。

(三)、再读课文,理清脉络。

1、默读课文,想想课文每个自然段写了什么?想好以后与同桌互相说一说。

2、指名说说每个自然段主要写了什么。

3、把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么?按什么顺序写的?

(四)、作业

1、抄写本课生字、新词。

2、正确流利地朗读课文。

四年级语文上册《去年的树》第一课时教案


四年级语文上册《去年的树》第一课时教案

【教学目标】

1.会认1个生字,会写4个生字,正确读写“融化、伐木”等词语。

2.能正确流利有感情地朗读课文,分角色朗读。

3.把握课文的主要内容,感受鸟儿与树之间的真挚友谊。

【教学重难点】

理解课文内容,感受鸟儿与树之间的真挚友谊

【教学过程】

一、谈话导入

童话动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真善美的熏陶。今天我们就来学习日本作家新美南吉的一篇童话,请读题目《去年的树》。

二、初读课文、整体感知

自由朗读课文,想一想课文讲了一个怎样的故事?

小鸟和大树是,小鸟去南方之前答应大树______________。第二年春天,鸟儿飞回来后却发现_________,她四处寻找,她问了____、____和______,发现树已经________________,于是鸟儿__________。

三、学习字词

1.小组学习生字“融”“剩”“伐”“煤”,小组汇报

2.指导书写“伐”字

四、深入课文,体会友情

1.自由朗读第一自然段,说一说大树和鸟儿是一对怎样的朋友?

(1)从哪里看出他们是一对感情深厚的好朋友?

鸟儿给树唱歌,可能是在什么时候?(早上、晚上、春天、难过、孤独……)

(ppt依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片,同时呈现文字:鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。生读)

(2)鸟儿天天飞来给大树唱歌,从不间断。那么大树呢?它又是怎么做的?

(3)由这两个“天天”,你体会到了什么?(板书)(指导朗读)

2.文章主要以“对话”推动情节的发展。课文有几次对话?

写了鸟儿与大树、树根、大门、小姑娘之间的四次对话。分小组读一读。

3.同桌角色扮演读一读第一组对话,说一说鸟儿和树之间发生了什么事情,它们的心情是怎么样的?

(1)树与鸟儿要分开了,它们的心情应该是怎样的。(难过、依依不舍)

(2)明年春天请你回来,从这个请字,你能感受到树是怎样的语气?

树多么舍不得鸟儿啊,多希望鸟儿还能回来给他唱歌。树的语气充满了请求与期盼,读出树的请求与期盼。

(3)鸟儿许下了承诺,我明年春天一定回来,从“一定”可以看出鸟儿非常的…

(坚定、肯定)

(4)同桌之间再互相读读,看能不能比第一次读的更好。(男女生读,全班读)

4.小练笔。

课文学到这里,我们被大树与鸟儿之间深厚的友谊所感动。你有什么想对这对好朋友说的吗?写下来。

5.学习第五自然段

(1)请同学们自由朗读第五自然段,想一想鸟儿有没有遵守她与树之间的约定呢?鸟儿为了去年的承诺,她一路飞回来了。她飞过了……(高原、雪山、草地…)

(3)为了遵守诺言,她飞回来了,这是一只怎样的鸟儿?(她是一只信守诺言的鸟儿)再读一读第5自然段。

五、结语

同学们,树和鸟儿之间深厚的友情让人非常感动,那故事的结尾是怎样呢,我们下节课再学。

六、板书设计

四年级上册《珍珠鸟》第一课时学案


四年级上册《珍珠鸟》第一课时学案

教学目标:

1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。

3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落,摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

4、产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

教学重点:

知道虽然珍珠鸟很怕人,但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境,精心呵护它们,才使得它们与“我”越来越亲近,给“我”带来情意,从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

教学难点:

理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的含义。

教学准备:

自制课件。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、学会本课的生字、新词。

2、初读课文,了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。

4、试背自己喜欢的段落。

教学重点:

初读课文,了解课文主要内容。

教学难点:

通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容,初步感受作者对珍珠鸟的关爱。

教学过程:

一、读题目,师生共同介绍作者。

二、检查预习情况:

1、检查并强调一些字词的读音

编成鸟巢垂蔓幽深繁茂

雏儿嗒嗒细腻咂嘴扭动

伏案愈发拨开信赖蒙盖

2、学习生字(赖猜拨柜撞淘扭卷案)。

3、结合课文相关语句,理解词语意思:(决不、神气十足、再三、信赖)

4、检查正确、流利地朗读课文。

三、初读课文,了解课文主要内容。

1、练习正确、流利地朗读课文,将订正过的字词在句子中朗读准确。

2、默读课文,(1)课文写珍珠鸟,写了几只珍珠鸟?(2)这三只鸟之间是什么关系?(3)课文哪些自然段写大鸟?哪些自然段写小珍珠鸟

3、全班交流。

四、师生共同介绍珍珠鸟,品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容,初步感受作者对珍珠鸟的关爱。朋友送给我珍珠鸟以后,我对珍珠鸟怎么样呢?看课文对待大鸟这部分,读课文(1—2)段,找出我对待珍珠鸟的句子。练习朗读。

五、作业:

1、练习正确、流利地朗读课文。

2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。

四年级语文上册《颐和园》第一课时教案设计


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“四年级语文上册《颐和园》第一课时教案设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

四年级语文上册《颐和园》第一课时教案设计

◆教材分析:

《颐和园》是一篇写景的游记,作者按照游览的顺序,移步换景,用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡,展现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色,表达了作者对颐和园的赞美之情。《颐和园》作为本组文的一篇精读课文,其编排的意图如下:一是使学生了解颐和园美丽的景色,进一步激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣,感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言,学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。这是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章,也是培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感的好教材。

◆学情分析:

1.学生已有的认知水平和能力基础:四年级学生在识字写字方面已有一定的基础,但在词义句意的理解上还欠缺;

2.学生在学习本课时可能遇到的问题和困难:通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。

3.学生在学习过程中可能采取的各种学习策略:课前查阅相关资料借助工具联系自己的实际生活,与同学老师交流讨论。

◆教学目标:

1.认识7个生字,会写“殿、廊”等11个生字。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.感受颐和园的美景和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4.理清课文的叙述顺序,学习游览顺序抓住景物特点写的方法。

◆教学重难点:

1.抓住课文中表示地点转换的词语,体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。

2.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,培养学生审美爱美的情趣,增强民族自豪感。

◆教学课时:2课时

◆资源准备:PPT课件

◆教学媒体选择分析表

学习目标

媒体类型

使用方式

媒体来源

导入新课

视频

播放

下载

理解课题

图片+文字

播放

下载+自制

检查字词、理解词语

文字

播放

下载+自制

理清顺序

文字

播放

自制

学习长廊美

图片+文字

播放

下载+自制

学习万寿山景色美

图片+文字

播放

下载+自制

学习昆明湖

图片+文字

播放

下载+自制

拓展资料

文字

播放

下载

◆教学过程

第一课时

◇课时目标

1.认识7个生字,会写“殿、廊”。正确读写本课词语。

2.通过正确.流利地朗读课文,理清课文的叙述顺序。

3.重点学习第二自然段,初步感受颐和园的美景,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

◇课时重难点

理清课文的叙述顺序,初步把握课文内容。重点学习第二自然段,初步感受颐和园的美景。

◇教学过程

一、播放视频,激发兴趣。

1、昨天我们学习了第17课,跟随作者去参观了雄伟壮观的万里长城。今天老师带大家去游览北京一个著名的景点,先来欣赏一段视频。

2.播放视频,学生观看。

3.知道这是哪儿吗?看完之后,你有什么想说的?

4.这节课就让我们跟随作者的脚步,走近颐和园,去感受它的秀美景色。(板书课文,齐读跟写,解题)

二、检查预习,扫清字词障碍。

1.检查,课件出示生字词:

大殿长廊横槛画舫掩映堤岸雕刻远眺

建筑葱郁耸立神清气爽金碧辉煌

佛香阁仿佛几乎几个

闪闪发光隐隐约约

2.重点理解:

画舫:(1)理解这个词的意思吗?

(2)仔细看看这个字的偏旁,和什么有关?画舫是怎样的船?船上画了很多画。画舫就是指装饰华美的游船。看,这就是画舫。(课件出示链接图片)

横槛:

(1)横槛是什么意思?找出课文中带有这个词的句子读一读。

(2)联系上下文,再看图,这就是颐和园的长廊,谁能指出横槛是哪儿?指横嵌的长方形栏板。(课件出示链接图片)

远眺:

(1)眺就是看、望。远眺就是站在远处看?读文中带有这个词语的句子,联系上下文仔细想一想它的意思。

(2)作者远眺,他望见了什么?他是站在什么地方才看见这些的?远眺,不仅只是向远处望,是站在高处向远处望的意思。所以,理解词语不能想当然,一定要多联系上下文去读、去想。

3.齐读词语。

4.指导写字:殿、栽

三、理清文章脉络

出示自学提示一:默读课文,思考:

(1)颐和园给你留下了怎样的印象?

(2)作者游览了颐和园中的哪些景点?

1.读了课文,颐和园给你留下了怎样的印象?(美丽、大)

作者的感觉呢?在哪儿?

课件出示课文第一句:北京的颐和园是个美丽的大公园。

告诉你他的感觉,告诉你他的印象。一下子让大家心中有了期待和憧憬,像这样的写总的感觉和总的印象的句子,作者通常会放在文章的开头或者结尾。

为加深印象再次齐读,提示强调哪个关键词?美丽、大。

2.在这么美的大公园里,作者去了哪些地方游玩呢?想一想,作者游览了颐和园中的哪些景点?

交流板书:长廊万寿山昆明湖

3.既然是游记,当然要有明确的游览顺序,那么作者是按怎样的顺序游览的呢?

课件出示句子:(1)进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。(齐读句子)

像这样告诉你走的顺序,走的线路,就是从一个地方到另一个地方,课本上还有很多,都画出来了吗?

课件出示自学提示二:

快速浏览课文,找一找、画一画。作者是按怎样的顺序游览的?从文中找出相关的句子并用波浪线画出来。

交流:

(2)走完长廊,就来到了万寿山脚下。

(3)登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。

(4)从万寿山下来,就是昆明湖。

(5)游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩。

像这样的句子,其实就是告诉我们作者的游览线路(板书:游览线路),齐读这5个句子。

理清游览线路,这是写游记的基本规律。

4.就这样跟着作者走了一遍,文章可以结束了吗?(不可以,,,,,,没有具体介绍景物特点)

具体而生动的描绘景点是游记最重要的规律。(板书:景点描写)这也是同学们觉得最困难的地方。今天我们就主要解决这个问题,看看作者是怎么具体描绘每个景点的。

四、学习课文第二自然段。

课件出示自学提示三:自由朗读课文第2自然段,想一想长廊有什么特点,把相关的句子用横线画出来,并用简单的字词进行批注。

1.随学生交流,课件出示句子:

(1)进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。

特点:“有名”。长廊被联合国文化组织评为世界“长廊之最”。

(2)绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有700多米长,分成273间。

特点:“最长”。颜色美;长廊长,间数多

大家看课后有一道思考题,不同的特点作者用不同的描写方法,这里,作者用了什么样的方法写出了长廊的长呢?(列数字)

(3)每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。

特点:“几千幅”说明画很多;“没有哪两幅是相同的”说明形态多,颜色多;

(4)长廊两旁栽满了花木,这一种花还没有谢,那一种花又开了。

特点:“最美”。“满”字说明什么?花的种类多,形态多颜色多。

2.站在这一眼望不到头的长廊,看看绿漆柱子和红色栏杆,还有五颜六色的鲜花,你的心情会怎样?(神清气爽,理解并运用这个词)

3.我们再次回过头来,看看美丽的,让我们心情舒畅的长廊,齐读这段话。

总结:长廊看似平常,但却用它的长,它的画表现了世界独一无二的美,它是世界之最,也组成了颐和园里一道亮丽的风景线。

五、课堂小结:

这节课我们初步感知了课文的主要内容,领略了长廊的美,下节课我们再去万寿山和昆明湖看一看,去感受颐和园中更多的美景!

长廊有名、最长、最美(抓特点)

颐和园万寿山

昆明湖

游记游览顺序景点描写

《四年级上册《说勤奋》第一课时教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/79860.html

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