教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们会写适合教案课件的范文吗？小编特地为您收集整理“功率教案示例之二”，仅供您在工作和学习中参考。

详细介绍：教学题目五、功率

教学目的通过日常生活中的实例和生产中的实际，在讨论中使学生能理解功率的概念。

学会使用功率的基本公式，一解答简单的物理习题。

教学方法讨论法。

教学内容

引言：在日常生活中和在生产实际中，不仅要考虑机械效率，还有一个重要的概念，对于生产设计和使用机械做功时必需要考虑的一个物理量。

我们要通过几个典型问题的讨论，理解它，认识它的重要性。

【例1】建筑工地上需要将1000块砖送到15米高的楼上。

方法如下：

1．人用筐将砖运送到楼上。

2．人用滑轮将砖运送到楼上。

3．使用起重机将砖运送到楼上。

提问：以上三种方法，除了机械效率不同外还有什么不同。（待学生思考不必要求立即回答）。

【例2】一个人用通常的步伐走上三楼，或以快速地跑到三楼上。

提问：两种方法所做的功的情况有何不同。（要求同上题，先认真去思考，不必急于作答。）

【例3】有一个重型的机器，需要推至距100米远的厂房内。

方法有三：

1．工人们用推力推到厂房内。

2．工人们用车推到厂房内。

3．用马车拉到厂房内。

提问：三种方法完成此功有何不同。

对比上述三例，当人们完成一定的功时，存在着一个具体的实际问题是什么？

启发同学得出答案：

物体做功有快、有慢。

在例1中起重机做功快。

例2中人跑到三楼做功快。

例3中用马车做功快。

物理学里用功率来表示物体做功的快慢，板书：因此，单位时间里完成的功，叫做功率。

根据定义可得出：

板书：各物理量的国际单位，写在公式中。

1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。

指出：功率是机器的主要技术性能之一。

功率小，做功慢，耗能少。

功率大，做功快，耗能多。

【例题】高出水面30米处有一个容积是50米3的蓄水池，要用一台离心式水泵抽水给蓄水池，1小时能把水池充满即可，这台水泵的功率至少是多少千瓦？

已知：h＝30米，V＝50米3，

t＝1小时＝3600秒，

求：P

解：分析，根据已知条件

m＝ρV。

m＝1×103千克/米3×50米3＝5×104千克

所以G＝5×105牛顿。

W＝Gh

＝5×105牛顿×30米＝15×106焦耳。

答：这台水泵的功率至少是4.2千瓦。

指出：根据已知条件和所求的物理量的基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在题内首先根据水的质量求出水重，这样再代入功率的基本公式中求功率。

为什么题目最后所求的是“功率至少是”多少千瓦？为什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。

这是因为在实际中水泵有轴功率和配套功率的区别，轴功率是指单独水泵本身所能完成的功率，如果按题内所求功率，只能满足轴功率，那么水泵是无法工作的，因为水泵必须同其它机器配合使用才能工作，所以配套功率是要大于轴功率的，这是否是功率越大越好呢？不是的，因为功率越大，必定耗电或耗油多，是不符合经济效益的。

作业：P177习题10、11。

功率教案示例之二

相关知识

惯性教案示例之二

详细介绍：惯性教案示例之二

课题：惯性现象．

课时：1课时．

教学要求：

1．知道什么是惯性．

2．会用惯性知识解释简单的有关现象．

教具：课本图9-3的实验器材．

学生实验器材：5个火柴盒，直尺．

教学过程：

一、复习前节知识

1．原来静止的物体，不受外力时将保持什么状态？

2．原来运动的物体，不受外力时将保持什么状态？

二、进行新课

1．惯性

(1)什么是惯性．从牛顿第一定律知道，原来静止的物体，不受外力时将保持静止状态；原来运动的物体，不受外力时将以原来的速度大小做匀速直线运动．也就是说，物体在不受外力时，有保持原来的运动状态不变的性质．这种性质叫做惯性．

(2)用“惰性”比喻“惯性”．我们也可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”．就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态．只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态．除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来的运动状态．

2．惯性现象

物体表现出惯性的现象很多．下面我们来做几个实验．

(1)让学生把5个火柴盒摞起来，用火柴盒代替课本图9-2中的棋子．然后像图中那样用尺迅速打击下部的火柴盒，观察上面的火柴盒落在何处．

引导学生分析实验现象：火柴盒原来的状态（静止），由于惯性，它要保持静止状态，所以落回原处．

让学生自己分析课本引言图0-2鸡蛋掉入杯中的现象．

(2)演示课本图9-3甲．

引导学生分析讨论木块为什么向后倒：木块原来的状态（静止），下部突然向前运动，上部由于惯性仍保持静止，所以向后倒．

(3)把木块平放在小车上，在小车和木块间涂点滑石粉（或撒点小米粒），像图9-3那样做实验．让学生注意观察小车遇到障碍物突然停止时，木块怎样运动．

引导学生分析讨论，木块为什么向前滑出？木块原来随小车一起向前运动，小车突然停止，木块由于惯性仍向前运动，所以向前滑出．

(4)看课本图9-4漫画．回答：汽车急刹车时，乘客倒向何方？分析讨论：为什么向前倒？

(5)讨论：①汽车突然开动时，乘客倒向何方？为什么？

②汽车遇到紧急情况刹车时，为什么不能立即停下而还要往前运动一段距离？

3．惯性的应用

拍打衣服可除去灰尘．

使劲甩手可把手上的水甩掉．

撞击可以使锤头、斧头紧套在把上．

摩托车飞跃断桥．

宇航员走出飞船后，仍能与飞船“并肩”前进，不会落在飞船后面．

4．讨论本节后面“想想议议”中的问题．

三、布置作业

1．阅读课文．

2．完成本节后练习题2、3、4．

3．阅读章后的“汽车刹车之后”．（自愿阅读）

注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册．

惯性教案示例之二

二力平衡教案示例之二

详细介绍：二力平衡教案示例之二

（一）教学目的

1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件．

2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．

3．通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力．

（二）重点与难点

二力平衡的条件及应用

（三）教学过程

1．引入新课

问：牛顿第一定律的内容是什么？

答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．

问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？

放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态．

力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡．

2．新课教学

[板书1]三、二力平衡

1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．

物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．

物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况．

问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．

答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快．

物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究．

[板书2]

2．二力平衡的条件

[实验1]研究二力平衡的条件

将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上．（木板为45厘米×60厘米，板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈．木块上安4个挂钩．如图1所示）在木块挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图2所示．

研究对象：木块．

受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．

观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动．

提示：力的三要素：大小、方向、作用点．

(1)二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．

(2)二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．

问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？

[实验2]如图3所示，把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩1、4上，另一端各穿过羊眼圈2、3后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止开始运动．

看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？

[实验3]装置与图3相同，将两根细绳的一端分别拴在木块挂钩3、4上，另一端各穿过羊眼圈1、2后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止发生转动．

小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上．

请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件．

[实验4]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞．用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？

学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片．

请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？

答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上．

[板书3]作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．

大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上．

请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来．

教师打出相应的投影片．（可用复合片）

问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？

答：彼此平衡的两个力的合力为零．

[板书4]彼此平衡的两个力的合力为零．

力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态．

[板书5]3．二力平衡条件的应用

例1．(1)吊在空中重5牛的电灯（如图4），静止不动时，电线对它的拉力是多大？

（定）研究对象：电灯．

（析）受力分析：重力、拉力．

（判）运动状态：静止．

（找）两个力的关系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直线上．）

结论：拉力是5牛，方向竖直向上．

请同学们分析下面的事例．

(2)放在桌上的书．（重力、支持力）

(3)匀速下落的跳伞运动员．（重力、阻力）

(4)平直马路上匀速行驶的汽车．（牵引力、阻力）

例2．汽车行驶时受到的牵引力为F，受到的阻力为F．

(1)当F＞f时，汽车做什么样的运动？

(2)当F=f时，汽车做什么样的运动？

(3)当F＜f时，汽车做什么样的运动？

研究对象：汽车．

受力分析：水平方向受牵引力F，阻力F．

两个力的关系：F＞f，两个力不互相平衡，F合＝F－F．

运动状态：不能处于平衡状态．

结论：汽车在F合作用下将做加速运动．

当F=f，F＜f时汽车将做什么样的运动，请同学们分析．

例3．如图5所示，物重6牛，弹簧秤向上拉示数为牛，水平地面给物体的支持力是多大？

答：支持力是2牛．

3．布置作业

(1)思考题：课本第108页“想想议议”．

(2)书面作业：课本第108页练习1-4．

(3)做做看：课本第112页巧找重心．

（四）教法说明

1．讲述物理规律的课，一般分四步进行：(1)观察现象提出问题；(2)通过实验研究问题；(3)分析、概括得出规律；(4)运用规律分析解决问题．在教学中要重视科学、方法的教育，体现物理学是以实验为基础的科学．使学生懂得按照研究、解决科学问题的过程，来认识、处理问题会更有效．

2．教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程．在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法．通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力．

3．对传统的二力平衡实验装置进行改进，使演示的现象更直观、鲜明，便于从实验现象导出结论．为使更多的学生能看清现象，可在实验装置后放一面与水平面成45度角的平面镜．

注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册．

二力平衡教案示例之二

功率教案示例之一

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！有哪些好的范文适合教案课件的？以下是小编为大家精心整理的“功率教案示例之一”，希望能为您提供更多的参考。

详细介绍：（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册

（二）教学要求

（1）理解功率。知道什么是功率？知道功率的物理意义。知道计算功率的公式及功率的单位。

（2）会用功率的公式进行简单的计算。

（三）复习提问

（1）力学里的功包括两个必要的因素是什么？计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？

（2）在建筑工地上要把1000块大理石板送到20米高处，已知每块大理石板重50牛，用起重机可以在2分钟内将大理石板一次全部送到20米高处。如果用一个工人来背，把这些大理石板送到20米高处所用的时间是20小时，试求用这两种方法，把大理石板全部运送到20米高处，起重机和工人各做了多少功？

解答：起重机吊送大理石板所做的功

W1＝F1·s＝G·h＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦，

工人背运大理石板所做的功

W2＝F2·s＝G·h＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦。

（四）进行新课

（1）引入

把1000块大理石板送到20米高处，起重机和工人做的功是相等的。但是，在做相等的功时，起重机比工人做功快。做功不但有个多少的问题，还有一个快慢的问题。在物理学里用功率这个物理量来描述物体做功的快慢。

板书：“五、功率

1．功率是表示物体做功快慢的物理量”

（2）功率的定义、公式和单位

提问：如果起重机和工人做的功不同，做功用的时间也不同，如何比较它们做功的快慢？比较它们的功率大小呢？

启发学生回答，教师总结。

我们已经学过，速度是表示物体运动快慢的物理量。我们用单位时间里运动物体通过的路程表示运动的快慢，与此类似，做功的快慢是用单位时间里完成的功来表示的。

板书：“2．单位时间里完成的功，叫做功率”

提问：如果起重机在2分钟里完成l.0×106焦的功，它的功率如何计算？要求学生答出：

教师给出功率公式和单位，边讲边板书：

4．单位：瓦特（国际单位制）

１瓦特＝1焦/秒，

1千瓦＝1000瓦特。”

参阅课本图14—12，对功率的单位形成具体观念。

（3）功率是机器的主要技术性能之一，阅读P168最后一段。简要说明选购机器考虑它的功率时要从实际出发。

（4）例题：课本例题。教师要把此题分解为几个问题逐个提出，由一名学生板演，其他学生自己演算，要求解题规范化。

问题：

①50米3水的质量是多少千克？

②50米3水重是多少牛？

③用一台水泵把50米3的水提升到距水面30米的一个水箱，这台离心式水泵完成了多少功？

④如果水泵把50米3的水抽到离水面30米高处用了1小时。求这台水泵的功率是多少瓦？合多少千瓦？

学生解答完以后教师讲评。

（五）复习巩固

1．什么叫功率？功率是表示什么的物理量？公式是什么？说明公式中各字母的意义。在国际单位制中功率的单位是什么？

2．讨论：课本中的“想想议议”。

（六）布置作业：课本节后练习1、2、3、4题。

功率教案示例之一

文章来源：http://m.jab88.com/j/78991.html

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