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一、导入

让学生对比中世纪的绘画作品和文艺复兴时期的绘画作品,推测两幅画出现的大概时间,并带着“为什么两幅画会出现这样的差异,它意味着什么”这一问题开始学习新课。

二、意大利文艺复兴

详细内容参见“重点突破”。

在引导学生赏析意大利文艺复兴时期各个方面的成就时,教师应着重引导学生分析作品中所反映出来的人文主义精神。并引导学生思考、讨论“为什么要借助古希腊、古罗马文化为掩护?”在学生思考问题时,教师应引导学生从当时封建神学在欧洲的地位、封建神学的理论体系的来源、当时资产阶级与封建神学力量对比等方面分析。要使学生较透彻地理解“资产阶级为什么会以以人文主义为核心的文艺复兴运动这一形式,开始了反天主教会和封建神学的思想解放运动?”“为什么没有公开举起反封建制度的鲜明旗子?”对于这两个问题的理解,是理解反封建思想解放运动的本质的关键。教师“导”正是体现在引导学生的思路集中在“关键”问题上,由此使学生迅速掌握事物的本质。

三、西欧诸国的文艺复兴

引导学生思考“为什么文艺复兴在十五世纪后期传播到西欧各国并继续发展,在十六世纪达到高潮?”

这一问难度较大,教师应引导学生结合前两节课所学内容进行思考,使学生将前两节课所学内容与本节内容较好的联系起来:新航路开辟后,欧洲商路和贸易中西移大西洋沿岸,刺激了西欧诸国资本主义萌芽的产生和发展,西欧诸国资本主义萌芽的产生和发展使文艺复兴传播到西欧各国并继续发展;让学生进一步认识到:资本主义萌芽是文艺复兴运动兴起的基本原因,进而说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”这一历史唯物主义的基本原理。

让学生在阅读课文的基础上制作《西欧诸国文艺复兴成就一览表》。有重点的引导学生分析莎士比亚等人作品中的人文主义精神,并对比此时的作品与意大利文艺复兴作品的区别。

四、文艺复兴时期的科学

详细内容参见“重点突破”

指导学生将十四、十五世纪文艺复兴的成就与十六世纪文艺复兴的成就对比,使学生在对比中了解文艺复兴的范围、时间,认识到文艺复兴在十六世纪达到高潮的史实。引导学生分析文艺复兴的历史意义。

小结

学生回答在导入时提出的问题,并总结归纳文艺复兴的时间、范围、性质及影响。

教学设计思想

通过学生阅读课文,思考有关问题,制作一系列表格,体现学生的主体地位。

通过设计问题、点拨和适当讲解,实现教师的主导作用。

板书设计

第一章 第三节文艺复兴

一、意大利文艺复兴

1.文艺复兴的背景

2.人文主义

3.最早的代表人物:但丁和乔托

4.早期的代表人物:彼特拉克和薄伽丘

5.全盛时期的“美术三杰”

6.马基雅维利

二、西欧诸国的文艺复兴

1.英国的莎士比亚

2.法国的拉伯雷

3.西班牙的塞万提斯

三、文艺复兴时期的科学

1.哥白尼和“太阳中心说”

2.开普勒和伽利略

3.数学、物理学的发展

4.布鲁诺和弗兰西斯培根

探究活动

关于文艺复兴时期文学发展的探究活动的设计

举行莎士比亚戏剧节。组织学生编排莎士比亚的名著。在组织时,将学生分为两部分,一部分,为观众,同时,他们也是评委;另一部分,组成几个剧组,他们自行编排、表演莎翁某一剧本的某一片断。各组表演完后,与观众举行见面会,进行交流。之后,由观众评选出最佳表演奖、最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳服装奖等奖、最佳音像效果奖项。

教师可以组织多个班级的学生举行这一活动,同时,根据条件,向学生提供有关剧本、莎士比亚戏剧上演时的剧照或已改编为电影的莎剧录像。

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文艺复兴

1、文艺复兴运动的时间、地区、性质、核心思潮及其评价;2、文艺复兴运动首先发源于意大利的原因;3、意大利文艺复兴最早、早期和鼎盛时期的代表人物及其作品、评价;4、文艺复兴扩展到西欧其他国家的时间;5、英国、法国、德意志、西班牙文艺复兴运动的代表人物及其地位、作品;6、近代自然科学产生的原因及其开始的领域;7、天文学革命的代表人物及其科学成就、意义;8、提倡唯物主义的科学研究方法的思想家。

一、文艺复兴运动

1、时间:14——17世纪

2、地区:欧洲

3、性质:是正在形成中的资产阶级在复兴希腊、罗马古典文化的名义下发起的的资产阶级思想和文化运动。

4、过程:发源于意大利,然后在西欧各国得到广泛传播和高度发展。

5、主流社会思潮的核心:人文主义

①内容:重视人的价值,崇尚人性,要求把人从宗教的束缚中解放出来。

②积极作用:对当时的科学、哲学、文学、艺术、教育甚至生活方式都产生了广泛而深刻的影响,是资产阶级反封建、反中世纪神学世界观的思想武器。

③负面影响:对人文主义的过分推崇,造成了文艺复兴运动个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。

二、意大利的文艺复兴

1、首先发源于意大利的原因

①经济根源:意大利最早出现资本主义萌芽。——形成中的资产阶级为维护自己的经济和政治利益,迫切要求摧毁教会的神学世界观,铲除维护封建制度的各种传统观念。

②社会根源:意大利较多保留了希腊罗马的古典文化。——1453年拜占廷帝国灭亡后,大批熟悉拉丁文的学者逃到意大利,带去了大量古希腊、罗马的古籍。

2、意大利文艺复兴的经过

时期

人物

作品

内容

评价

最早

但丁

《神曲》

揭露了教会的贪污腐化和封建统治的黑暗残暴。

是意大利文艺复兴的先驱

乔托

壁画以宗教题材为主

刻画了人物的复杂个性和真实的世俗世界。

是欧洲绘画之父

(近代绘画的奠基者)

早期

彼特拉克

最先提出以“人学”对抗“神学”

人文主义之父

薄伽丘

《十日谈》

揭露教会腐化,提倡个性解放,歌颂人对现世生活的追求。

鼎盛

达芬奇

《蒙娜丽莎》

《最后的晚餐》

并称为文艺复兴运动时期的“美术三杰”。

米开朗琪罗

《大卫》

准确表现人体的健美和力量

拉菲尔

画家和建筑家

展现圣母温柔、典雅、母性的一面

马基雅维利

《君主论》

以人的眼光研究政治学说

冲破了神权政治理论的桎梏

三、西欧诸国的文艺复兴

1、文艺复兴扩展到西欧其他国家的时间:15世纪后期

2、概况:

国家

人物

地位

作品

内容

英国

莎士比亚

戏剧家,是英国人文主义的杰出代表

《哈姆雷特》

《罗密欧与朱丽叶》等

反映英国的社会现实,发掘了人类复杂的精神世界和思想情感

法国

拉伯雷

作家

《巨人传》

提倡人的个性解放

德国

伊拉斯谟

是德意志人文主义代表

《愚人颂》

揭露教士的愚昧和教皇、主教和封建贵族的贪婪淫逸

西班牙

塞万提斯

作家

《堂吉柯德》

讽刺了中世纪的骑士制度和武侠精神,揭示教会的专横、社会黑暗和人民的困苦

四、文艺复兴时期的科学——近代自然科学的产生

1、原因:①随着文艺复兴的深入发展,人们对自然界的认识发生了革命性的变化;

②面向对现实世界,注重实践的时代精神,激励人们以科学的态度和全新的思想方式探索自然;

③生产经验的积累,技术能力的提高,为科学研究提供了条件。

2、概况:以天文学领域的革命为开端

学科

人物

学说

意义

天文学革命

波兰的哥白尼

创立“太阳中心说”,否定了中世纪天文学的理论基础——古罗马科学家托勒密提出的“地球中心说”

动摇了封建神学的基础

(是近代自然科学的创始人)

德意志的开普勒

继承和发展了哥白尼的思想,发现行星沿椭圆轨道绕太阳运行的规律

意大利的加利略

用自制的望远镜观察天体,证实了日心说

(近代实验科学的奠基人)

数学、物理

取得突出的进展

科学思想

意大利的布鲁诺、英国的培根等思想家提倡唯物主义的科学研究方法

如何理解文艺复兴运动的巨大历史贡献?

积极性:①打破了欧洲思想文化领域在中世纪封建文化和宗教神学高压下的局面,摧毁了教会的精神独裁统治,解放了人们的思想,是资产阶级反封建、反中世纪神学世界观的思想武器,加速了封建制度的灭亡和资本主义的兴起。②对当时的科学、哲学、文学、艺术、教育甚至生活方式都产生广泛而深刻影响;创造了灿烂的思想文化,为后来人类文明的繁荣和进步开拓了广阔前景。③为近代欧洲自然科学的兴起提供了必要条件,为近代欧洲自然科学的迅猛发展奠定了坚实的基础,极大地推动了社会生产力的发展。④推动了宗教改革运动的爆发,并且为以后的资产阶级革命准备了条件。⑤总结:人文主义是资产阶级反封建、反神学的思想武器,对当时社会生活的方方面面产生了深刻影响,具有鲜明的革命性和进步性,是整个文艺复兴运动的指导思想和核心内容,贯彻于文艺复兴运动的各个领域和整个过程。

局限性:对人文主义的过分推崇,造成了文艺复兴运动个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。

《文艺复兴》教学设计


《文艺复兴》教学设计

文艺复兴运动是以复兴古代希腊、罗马的文化为名,揭开序幕的。14世纪,意大利人非常热爱古代希腊罗马文化,他们发掘出土了大量的古代希腊罗马的艺术作品。

展示:意大利人挖掘并修复雕塑。使当时意大利人感到震惊的希腊雕塑《拉奥孔》。

过渡:我们现在看到这座雕像感到震惊吗?不一定感到震惊。但是,当年的意大利人为什么会对这座雕像感到震惊呢?为什么他们会觉得“不可思议”?这就要追溯到当时特定的时代背景,去体验当年意大利人的感受,去追问在那个时代为什么会兴起伟大的文艺复兴运动。

一、探源文艺复兴

(一)探思想之源——宗教神学束缚下的欧洲

师:从公元五世纪到公元十四世纪,史学界称之为“中世纪”。那时,欧洲是一个基督教神学无处不在的宗教世界。那时,人们的生活状态是怎样的呢?请看视频。

看完视频,请看幻灯片上的这些词汇,你们觉得哪些可以用来形容中世纪人们的生活?

学生回答,老师板书。

这些词汇大致勾勒出中世纪时期,人们在宗教神学的束缚下,麻木、窒息的思想状况。

在这种情况下,当人们看到了从地底下挖出的古代罗马、古代希腊时代的雕塑作品,看到了这些作品体现出的自然的人性,就唤醒了人们渴望复苏人性,尊重人性的精神要求。由于当时还缺乏成熟的思想体系,所以人们就借助复兴古希腊、古罗马文化的手段来表达自己的精神诉求,掀起了文艺复兴运动。

那么,文艺复兴运动为什么首先发生在意大利呢?这是由于当时的意大利,具备了得天独厚的自然、历史与现实条件。

(二)探现实之源——资本主义萌芽中的意大利

两段材料分析文艺复兴运动首先兴起于意大利,主要有哪些原因?

材料一

基督教的原始教义含有明显的反商意识,也连带禁止商业文化带来的世俗享乐和追求物质的倾向。14世纪时,意大利中、北部出现了资本主义萌芽,崛起于的商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维,提出了关照人的生命与尊严的价值观。

材料二

在基督教时代,古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。一些意大利学者开始研究本土上的古代罗马的建筑遗址和文化手稿,……而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。

通过阅读,请思考:文艺复兴运动首先兴起于意大利,主要有哪些原因?(经济、阶级、思想、地理)

意大利确实是具备首先产生文艺复兴,并向欧洲其它地区扩散文艺复兴的条件。

(三)小结:文艺复兴的概况

放视频。

填空和填表。

从前面的学习中,我们可以看到,文艺复兴时期是一个需要巨人而诞生了巨人的时代。这一时期,人才辈出,群星灿烂——薄伽丘、拉斐尔、米开朗基罗、达芬奇、莎士比亚,正是他们天才般的创造力,卓越的文学艺术成就,引领人们打破了中世纪的宗教神学束缚,走向了尊重人性,崇尚自由的近代社会。下面,就让我们通过他们的作品,了解他们的内心世界,感受这场伟大的文艺复兴运动。

二、感受文艺复兴。

首先,让我们走进薄伽丘和他的《十日谈》。薄伽丘是一个富商的私生子,从小就具有叛逆精神。父亲希望他经商,他却酷爱文学艺术,创作了被称为“人曲”的伟大作品——《十日谈》。《十日谈》多次被教会列为禁书。下面,我们来听一个选自《十日谈》里的故事,来探究一下这部伟大的作品为什么在当时被为了禁书?

(一)薄伽丘与《十日谈》从禁欲苦行到顺从人性。

1.简介薄伽丘与《十日谈》

2.音频《一对父子的故事》

提问:父亲将女人形容为“祸水”、“绿鹅”是受到什么观念的束缚?儿子在五光十色的世界里独独看中了“绿鹅”(女人),这说明什么问题?

从这则故事中,我们明白了,《十日谈》在当时为什么被多次列为了禁书,原因正在于此——薄伽丘通过这个故事,嘲讽了宗教神学的伪善与荒谬,引导人们要摆脱中世纪禁欲苦行的束缚,顺从人欲。

除了文学家薄伽丘,在打破宗教神学的思想束缚中,还有两位伟大的画家,他们独辟蹊径,直接从宗教题材的艺术创作中,发掘出了人性的精神内核,将现实世界的真善美注入到了宗教人物的艺术形象之中,化腐朽为神奇,起到了通过宗教形象,弘扬人性的作用。这两位伟大的艺术家,就是拉斐尔和米开朗琪罗。

(二)拉斐尔从压抑人性到人性回归

1.简介拉斐尔:七岁丧母、十一岁丧父,三十七岁离开人间。他继承了父亲的绘画天斌,最擅长画圣母圣子图。下面,我们来欣赏一下拉斐尔圣母圣子图。

先呈现拉斐尔圣母圣子图。

再同时呈现中世纪和拉斐尔的《圣母圣子图》。引导:表情有什么不同?背景有什么不同?情感状态有什么不同?产生不同的原因?

中世纪的圣母圣子图表情严肃,没有母子间的那种温情。而拉斐尔体现出自然的美,母子间的亲情。因为中世纪对人性是压抑的。拉斐尔通过他的画作希望回归自然人性。

老师每次看到拉斐尔的这幅图都会很感动,我总在想是什么力量促使拉斐尔画出这么具有感染力的圣母圣子图?

资料:拉斐尔七岁丧母、十一岁丧父。正是画家这样一种特殊的经历,使你们看到他的笔下的圣母,洋溢着浓浓的母爱,他笔下圣子,充满了对母爱的依恋。这种人间的母子情感,正是拉斐尔特殊经历、内心情感的真实流露。文艺复兴的巨人大多都有一些特殊的经历,同学们不妨动手去查查资料,这对于你们更好地欣赏他们的作品是有帮助的。

欣赏完拉斐尔的画作,我们再来欣赏米开朗琪罗的雕塑作品。

(三)米开朗琪罗从麻木顺从到追求自由

1.简介米开朗琪罗:在采石场边长大的米开朗琪罗,从小就和石头和凿子结下了不解之缘。正是他用手中的凿子,从石头雕刻出了“青春的凛然”和“生命的珍贵”,这就是他那流传至今的惊世之作——《大卫》和《摩西》。现在,我们来欣赏一下这两幅作品。

2.《大卫》《摩西》

简介大卫——古以色列——犹太国王,传说是一个杀死入侵巨人的英雄。

摩西——拯救在埃及做奴隶的犹太人先知,也是一个英雄。

同学们,从他们身上,你看到了什么?(从他们的眼神和神情中)

力量、希望、勇气

人物为什么会散发出这样的气质?

提练结论。

原来,米如此出神入化地雕刻了这样两个英雄人物,其实是想表达追求自由信念!而我们看到作品背后的这层含义也是通过首先了解作品本身的背景知识。这也是欣赏作品的一种方法,希望同学们在今后的类似的活动中,注意到这点。

同学们,刚才我们感受了文艺复兴时期三位巨人的文学艺术成就。在文艺复兴时期的巨人之中,还有一位伟人,他不单是伟大的艺术家,还是一位伟大的科学家,当人们一提到他的名字,就自然地与神奇、睿智联系了起来,这位神奇、睿智的长发老人——就是达芬奇。

(四)达芬奇从盲从迷信到追求真理

1.简介达芬奇:

达芬奇让人感到神奇、睿智的地方,首先来源于他的传世之作——《蒙娜丽莎》,蒙娜丽莎那摄人心魄的微笑。

展示《蒙娜丽莎》

同学们,从《蒙娜丽莎》的微笑和蒙娜丽莎形象中,你能感受到什么?

我们能够从中感受到一个自然的、清纯的、恬恬的、幸福的、神秘的贵妇形象,她来源于人世,超脱于人世。

对《蒙娜丽莎》的微笑,专家还有这样的解读:“对象的表情和含义,完全跟了你的情绪而转移。你悲哀吗?这微笑就变成感伤的,和你一起悲哀了。你快乐了吗?她的口角似乎在牵动,笑容在扩大,她面前的世界好像与你的同样光明同样快乐。”

——傅雷《世界美术名作二十讲》

达芬奇的神奇、睿智并不仅限于他的绘画成就,而让人称奇的是,他对自然科学的许多探索和建树,催生和促进了近代自然科学的发展。

展示:达芬奇在自然科学方面的成就和探索。

达芬奇的《蒙娜丽莎》之所以摄人心脾,除了达芬奇的艺术天才,还得益于他对自然规律的探索。正是由于达芬奇注重对自然规律的探索在这幅画中,使他的画作自然逼真、栩栩如生。

格言:“真理只有一个,他不是在宗教之中,而是在科学之中。”

得出结论:达芬奇不仅是艺术家,还是工程师、科学家。从他的成就中,我们可以看到文艺复兴时期,从盲从迷信到追求真理的发展历程。

十五、十六世纪,发端于意大利的文艺复兴运动,逐渐扩展了欧洲其他国家。一时间,欧罗巴的天空,星光灿烂。在英国,一颗明星冉冉升起,他就是伟大的戏剧家、文学家——莎士比亚。

(五)莎士比亚从神权至上到人性至美

1.简介莎士比亚与哈姆雷特:戏剧天才莎士比亚创作了许多脍炙人口的悲剧喜剧作品,《哈姆雷特》是莎士比亚最杰出的悲剧作品。

哈姆雷特是古丹麦王国王子,哈姆雷特求学回国后,发现父亲已被叔父害死,叔父篡夺了王位,还强娶了他的母亲。哈姆雷特决心复仇,杀死奸王……最终与敌人同归于尽。

在这部作品中,莎士比亚借哈姆雷特之口,表达对人的赞美和人性反思。现在,我们来体会一段哈姆雷特的经典独白:

展示哈姆雷特的经典独白。让学生朗读。

提出问题:从哈姆雷特的话中,你能感受到什么?

学生:赞美人,肯定人,肯定人性。

教师:从神权至上到人性至上。

(五)段落小结:文艺复兴的精神

上面我们通过对五位文学家,艺术家的生平和作品,感受到了文艺复兴和人文主义的思想内核。结合并读出五点结论。

现在我们来归纳一下,什么是文艺复兴,什么是人文主义。展示人文主义的总结。

核心是注重人性,要求把人从宗教束缚中解放出来。

否定神的绝对权威,肯定人的价值,颂扬人的力量。

反对神学的禁欲主义和来世观,肯定人追求现世财富、幸福、享乐的权利;

反对宗教束缚下的麻木顺从,要求自由平等和个性解放。

反对蒙昧与迷信,追求知识,探索自然,研究科学。

人文主义精神,使欧洲人重新以人的眼光定位自己、探索世界。在这一过程中,涌现出了:发现新大陆的哥伦布、提出“日心说”的哥白尼,掀起科学革命的牛顿。于是,近代自然科学体系建立,人类文明迈入了工业文明时代!

文艺复兴的重大历史意义在于它促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心,在于人的觉醒,在于人们把重点从来世转移到现世。

它唤醒了人们积极进取的精神、创造精神以及科学实验的精神,从而在精神方面为新时代的到来开辟了道路。

同学们,前面我们探源了文艺复兴、感受了文艺复兴,完成了我们今天的学习过程。现在,请同学们结合对文艺复兴运动的学习,用一句话来概括你心中的文艺复兴——你心中的文艺复兴是什么呢?请把你今天的认识,写在老师发给的卡片纸上。

三、回味文艺复兴——我心中的文艺复兴

学生:写出认识,表达认识。

教师:表述对文艺复兴的认识。

结语:

法国文豪雨果曾经说过:比大地更广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。大家不要记住,正是文艺复兴运动,解放了人的心灵,宣扬了人的理性,人类才步入了今天这个思想解放、行动自由的现代社会。

《文艺复兴》教学设计示例


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《文艺复兴》教学设计示例
重点:意大利文艺复兴和文艺复兴时期的科学是本节课的重点
难点:文艺复兴的实质是本节课的重点
教学手段:电教手段应用:使用《创世纪》Flash动画、相关视频资料和图片;
教学方法:教师讲解、学生分析为主的综合法。
教学过程:

一、导入
让学生对比中世纪的绘画作品和文艺复兴时期的绘画作品,推测两幅画出现的大概时间,并带着“为什么两幅画会出现这样的差异,它意味着什么”这一问题开始学习新课。

二、意大利文艺复兴
详细内容参见“重点突破”。
在引导学生赏析意大利文艺复兴时期各个方面的成就时,教师应着重引导学生分析作品中所反映出来的人文主义精神。并引导学生思考、讨论“为什么要借助古希腊、古罗马文化为掩护?”在学生思考问题时,教师应引导学生从当时封建神学在欧洲的地位、封建神学的理论体系的来源、当时资产阶级与封建神学力量对比等方面分析。要使学生较透彻地理解“资产阶级为什么会以以人文主义为核心的文艺复兴运动这一形式,开始了反天主教会和封建神学的思想解放运动?”“为什么没有公开举起反封建制度的鲜明旗子?”对于这两个问题的理解,是理解反封建思想解放运动的本质的关键。教师“导”正是体现在引导学生的思路集中在“关键”问题上,由此使学生迅速掌握事物的本质。

三、西欧诸国的文艺复兴
引导学生思考“为什么文艺复兴在十五世纪后期传播到西欧各国并继续发展,在十六世纪达到高潮?”
这一问难度较大,教师应引导学生结合前两节课所学内容进行思考,使学生将前两节课所学内容与本节内容较好的联系起来:新航路开辟后,欧洲商路和贸易中西移大西洋沿岸,刺激了西欧诸国资本主义萌芽的产生和发展,西欧诸国资本主义萌芽的产生和发展使文艺复兴传播到西欧各国并继续发展;让学生进一步认识到:资本主义萌芽是文艺复兴运动兴起的基本原因,进而说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”这一历史唯物主义的基本原理。
让学生在阅读课文的基础上制作《西欧诸国文艺复兴成就一览表》。有重点的引导学生分析莎士比亚等人作品中的人文主义精神,并对比此时的作品与意大利文艺复兴作品的区别。

四、文艺复兴时期的科学
详细内容参见“重点突破”
指导学生将十四、十五世纪文艺复兴的成就与十六世纪文艺复兴的成就对比,使学生在对比中了解文艺复兴的范围、时间,认识到文艺复兴在十六世纪达到高潮的史实。引导学生分析文艺复兴的历史意义。

小结
学生回答在导入时提出的问题,并总结归纳文艺复兴的时间、范围、性质及影响。
教学设计思想
通过学生阅读课文,思考有关问题,制作一系列表格,体现学生的主体地位。
通过设计问题、点拨和适当讲解,实现教师的主导作用。
板书设计
第一章 第三节文艺复兴

一、意大利文艺复兴
1.文艺复兴的背景
2.人文主义
3.最早的代表人物:但丁和乔托
4.早期的代表人物:彼特拉克和薄伽丘
5.全盛时期的“美术三杰”
6.马基雅维利
二、西欧诸国的文艺复兴
1.英国的莎士比亚
2.法国的拉伯雷
3.西班牙的塞万提斯
三、文艺复兴时期的科学
1.哥白尼和“太阳中心说”
2.开普勒和伽利略
3.数学、物理学的发展
4.布鲁诺和弗兰西斯培根

第3课文艺复兴


第3课文艺复兴一、文艺复兴运动:人性的“发现”

1、运动时间:14世纪~17世纪;2、含义:欧洲正在形成中的资产阶级在复兴希腊、罗马古典文化的名义下发起的弘扬资产阶级思想和文化的运动。3、实质:资产阶级思想文化的兴起,是资产阶级在意识形态领域的革命,4、兴起根源:宗教神学和封建观念束缚了资本主义的发展。5、核心思潮:人文主义思想(1)思想内容:①核心:以“人”为中心,重视人的价值,崇尚人性,要求把人、人性从宗教的束缚中解放出来(即宣扬资产阶级的个人主义)。②原因:资本主义工商业发展突出个人的作用。(2)思想实质:人文主义是资产阶级反封建,反中世纪神学观的思想武器;(3)历史作用:①对当时的科学、哲学、文学、艺术、教育、生活方式产生了广泛而深刻的影响;②打击了天主教会的封建神学,其本质意义在于为资本主义统治地位的建立制造舆论;③促进了近代自然科学的兴起发展;④对人文主义的过分推崇,造成了个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。二、意大利文艺复兴:文艺复兴运动的发端

1、文艺复兴源于意大利的原因

(1)意大利最早出现资本主义萌芽;(根本原因)(2)意大利较多保留了希腊罗马的古典文化;(思想文化基础)(3)拜占庭帝国的大批古希腊、罗马文明典籍流入意大利;(4)意大利政治环境比较开明、宽松。2、意大利文艺复兴的杰出成就

时期

人物

成就

备注

最早

但丁

《神曲》揭露了教会的贪污腐化和封建统治的黑暗残暴。中世纪最后一位诗人,又是新时代的最初一位诗人,文艺复兴的先驱。

乔托

以宗教题材为主的壁画,刻画了人物的复杂个性和真实的世俗世界。欧洲绘画之父早期

彼特拉克

提倡复兴古典文化,最先提出以“人学”对抗“神学”。人文主义之父

薄伽丘

小说集《十日谈》(《人曲》)揭露了教会的虚伪和腐化,提倡个性解放,歌颂人对现世生活的追求。鼎盛期

达芬奇

《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》文艺复兴的巨人美术三杰

米开朗琪罗

《大卫》、《西斯廷教堂拱顶画》(世界上最伟大的艺术作品)

拉斐尔

《西斯廷圣母》(是人间温柔典雅,充满人情和母爱的女性)

马基雅维利

以人文主义思想为基础,以“人”的眼光研究政治学说,冲破了神权政治理论的桎梏。著《君主论》(最早系统阐述资产阶级国家学说的专著),其目的在于实现意大利统一,建立强大的中央集权的国家。3、意大利文艺复兴运动的特点:人文主义精神主要从文学、艺术领域表现出来。三、西欧诸国的文艺复兴:文艺复兴运动的扩展

1、扩展时间:15世纪后期开始;2、突出成就

国别

人物

作品

思想内容

英国

莎士比亚(戏剧之父,最伟大的戏剧天才)《哈母雷特》《罗密欧和朱丽叶》《奥赛罗》广泛而深刻地反映了英国的社会现实,发掘了人类复杂的精神世界和思想情感,塑造出丰满的富有个性的人物形象,深刻而生动地体现了人文主义思想。

法国

拉伯雷《巨人传》提倡人的个性解放,鼓励人们成为“全知全能”的人,去战胜黑暗和愚昧。

伊拉斯谟(人文主义之王)《愚人颂》揭露了教士的愚昧,辛辣地讽刺了教皇、主教和封建贵族的贪婪淫逸。以人文主义精神批判和考订基督教经典。

西班牙

塞万提斯《堂吉诃德》讽刺了中世纪骑士制度和武侠精神,揭示教会的专横、社会的黑暗和人民的困苦。

特点

西欧诸国文艺复兴主要从文学领域体现出来。四、近代自然科学的勃兴

1、近代自然科学的勃兴条件

(1)文艺复兴的发展,解放了思想,人们对自然现象的认识有了革命性的变化;(2)生产经验的积累、技术能力的提高,为科学研究创造了条件;(3)根本条件:社会生产力的发展;(4)科学家大无畏地追求真理的科学精神;2、近代自然科学的开端:天文学革命

(1)背景:古罗马托勒密的“地球中心说”(地心说),为中世纪天文学的理论基础;(2)标志:波兰天文学家哥白尼创立“太阳中心说”(日心说);☆代表作:《天体运行论》;☆作用:①否定了“地心说”谬论,震撼了科学界和思想界,动摇了封建神学的基础;②揭开了自然科学反对迷信哲学、反对宗教神学的革命序幕,把自然科学从封建神学的桎梏中解放出来;(最突出作用)3、哥白尼学说的发展与论证

国别

人物

成就

德意志开普勒发现行星沿椭圆轨道绕太阳运行的规律意大利伽利略①自制望远镜,发现许多肉眼无法看到的星体(被称为“天上的哥伦布”),证实了哥白尼学说的正确性;②注重实践实验,是近代实验科学的奠基人;③发现了落体定律等,奠定了近代动力学的基础。布鲁诺提出宇宙无限论。4、唯物主义科学研究方法的确定

(1)布鲁诺:意大利思想家;(2)培根:英国哲学家,提出“知识就是力量”。※链接高考

01、(06江苏单科17)文艺复兴时期创立“太阳中心说”的科学家是………………()A、伽利略B哥白尼C、布鲁诺D、开普勒02、(06全国文综Ⅰ23)在14~17世纪的欧洲和中国,都产生了许多脍炙人口的文学作品。其中《堂吉诃德》和《水浒传》的相同之处是…………………………………………()A、歌颂反抗斗争精神B、揭露社会的黑暗C、推崇人文主义D、反映资本主义萌芽发展的要求03、(06广东单科18)拉斐尔擅长画圣母像,他笔下的众多圣母充满人情和母爱,这主要体现了当时的……………………………………………………………………………()A、蒙昧主义思想B、人文主义思想C、禁欲主义思想D、浪漫主义思想04、(07重庆文综19)文艺复兴与中国明末清初的启蒙思潮的相同点是…()

①有唯物主义思想②有反封建思想③有完整的思想体系④有广泛的阶级基础

A.①②B.①③C.②④D.③④

05、(07江苏单科16)文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上著名的思想解放运动,下列搭配错误的是……………………………………………………………………………………()

A、彼特拉克——以“人学"对抗“神学”B、拉伯雷——提出三权分立学说

C、卢梭——倡导“人民主权”说D、狄德罗——宣扬科学与理性

06、(07广东单科B27)(16分)阅读材料:

文明之所以进,其原因不一端,而思想自由,其总因也。欧洲之所以有今日,皆由十四五世纪时,古学复兴,脱教会之樊篱,一洗思想界之奴性,其进步乃沛乎莫能御……我中国学界之光明,人物之伟大,莫盛于战国,盖思想自由之明效也……呜呼,居今日诸学日新、思潮横溢之时代,而犹以保教为尊孔子,斯亦不可以已乎!

——梁启超:《保教非所以尊孔论风云网》(1902年)

请结合所学知识回答:

(1)梁启超文中的欧洲“古学复兴”指的是什么?(2分)

(4)欧洲的十四五世纪、中国的战国时期、梁启超所处的这个时代,有什么共同之处?(4分)

文章来源://m.jab88.com/j/78521.html

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