一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，有效的提高课堂的教学效率。写好一份优质的教案要怎么做呢？下面是小编帮大家编辑的《细胞的多样性和统一性》，仅供您在工作和学习中参考。

第2节细胞的多样性和统一性
1.高倍显微镜的使用2.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3.分析细胞学说建立的过程。4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
分析细胞学说建立的过程。

1.高倍显微镜的使用：首先，在倍镜下观察清楚并找到，把要放大的移到视野中央。其次：转动转换器，换成高倍镜观察，并轻轻转动直到看清物像为止。若视野较暗，可调节或。
2.通过显微镜观察了解细胞的，同时也看到细胞都有相似的基本结构，如、和，这反映了细胞的。
3.科学家根据细胞内有无以为界限的，把细胞分为和。
4.原核生物中除了分布广泛的各种外，还有（也称）。
5.蓝藻细胞内含有和，是能进行光合作用的。细菌中的绝大多数种类是营腐生或寄生生活的。在蓝藻和细菌中，都没有。
6.原核细胞具有与相似的和，没有由包被的细胞核，也没有，但有一个环状的，位于无明显边界的区域，这个区域叫做。真核细胞染色体的主要成分也是，这让我们再一次看到了真核细胞和原核细胞的。
7.19世纪30年代德国科学家_________和共同建立了细胞学说，揭示了细胞的_____和生物体结构的____________。其内容：①细胞是一个有机体，一切动植物都由发育而来，并由和所构成。②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的的整体生命起作用。③新细胞可以从中产生。
8．细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、_________、_______和发展的过程。1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过_________产生新细胞。”

问题探讨一、用高倍显微镜观察细胞
教师活动：展示显微镜和各种细胞的装片，录相演示高倍镜的使用方法，同时提出问题引导学生思考。
1、为什么要先用低倍镜观察清楚后，把物像移至视野中央，再换上高倍镜观察？
2、用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？
3、是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？
4、不同生物组织的细胞在形态结构上有什么特点？
归纳与结论：
1、高倍镜的使用方法步骤：①.转动使视野明亮。②.在倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物象移至③.用转过高倍物镜。④.观察并用调焦。
特别提醒;
⑴必须先___倍镜观察后，再转动转换器换成____倍镜观察。
⑵低倍镜观察时，粗、细准焦螺旋都可调节，高倍镜观察时，只能调节_____________。
⑶由低倍镜换高倍镜，视野变____,视野内细胞数目变_____,每个细胞的体积变_____。
⑷目镜的长度与其放大倍数呈____比；物镜的长度与其放大倍数呈__比。
⑸显微镜的放大倍数：放大倍数指的是物体的宽度或长度的放大倍数。
⑹物象移动与装片移动的关系：由于显微镜下成像是到立的像，所以，物象移动的方向与载玻片移动的方向是_________的。
⑺放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的关系：①一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野范围成反比的规律计算；②圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。
迁移训练1：使用高倍镜的观察顺序是（）
①调节细准焦螺旋，直到调清物像为止②转动转换器，调至高倍镜③在低倍镜下看清物像，要把目标移至视野中央○4转动反光镜使视野明亮
A．④①②③B．④③②①C．②③①④D．③①②④
迁移训练2：用显微镜一个目镜分别和四个不同倍数的物镜组合起来观察血细胞涂片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图所示。如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多（）
问题探讨二、原核细胞和真核细胞
通过观察原核细胞和真核细胞的结构模式图，让学生识图、辨认归纳和总结并思考讨论：
1、细胞核和拟核在结构上有什么不同?
2、拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？
3、原核细胞的细胞质中有什么结构？动、植物细胞的细胞质中有哪些结构?
4.请完成以下表格，归纳原核细胞和真核细胞在结构上的不同：
类别原核细胞真核细胞
细胞大小
细胞器
细胞核
遗传物质的存在形式
生物类群
4、原核细胞和真核细胞的统一性表现在哪里？
归纳与结论：
迁移训练3：右图甲是显微镜下看到的变形虫，乙是显微镜下看到的叶表皮的一部分细胞。
据图回答下列问题
⑴写出图甲中数字代表的名称：
①②③
⑵图乙中④代表的细胞名称是，此细胞特有，其余与变形虫细胞结构基本相同，由此反映了细胞的性和性。
⑶在高倍显微镜下观察甲与乙，在具体操作上有何区别？_________________________
问题探讨三、细胞学说的建立过程
学生总结并识记施莱登和施旺的细胞学说的主要内容，阅读资料，小组讨论并交流。
师生对知识进行归纳整理，逐步构建学科知识体系。
1.细胞学说的建立者是德国的________________和_____________________。
2.内容：
⑴____________________________________________________________
⑵______________________________________________________
⑶________________________________________
3.意义揭示了_______________和____________。
4.德国的魏尔肖对细胞学说的内容做了修改，总结出了“细胞通过产生新细胞”。
迁移训练4：人类对细胞结构和功能的认识依赖于（）
A．显微镜的发明和分辨率的提高B．人类观察能力的不断提高
C．细胞结构的不断进化和完善D．细胞学说的

1．用显微镜观察葫芦藓叶的装片时，为使视野内看到的细胞数目最多，应选用（）
A．目镜5×物镜40×B．目镜10×物镜15×
C．目镜5×物镜10×D．目镜10×物镜40×
2．一架光学显微镜的镜盒里有4个镜头，甲、乙一端有螺纹，甲较长；丙、丁无螺纹，丙较长。若要在视野中看到较大的细胞，宜选用（）
A．甲与丙B．甲与丁C．乙与丙D．乙与丁
3.细胞学说指出：一切动植物都由细胞发育而来。这个学说的科学价值主要是（）
A.告诉人们所有的生物均由细胞构成B.证明了生物彼此间存在着亲源关系
C.说明了动植物的细胞是一样的D.使人们对生物体的认识进入分子水平
4．所有原核细胞都具有（）
A．细胞膜和细胞质B．细胞壁和细胞质C．细胞膜和细胞壁D．色素和DNA分子
5、下列四组生物中，细胞结构最相似的是（）
A、变形虫、水绵、香茹B、烟草、草履、大肠杆菌
C、小麦、番茄、大豆D、酵母菌、灵芝、豌豆

1.显微镜目镜为10×，物镜为10×时，视野中被相连的64个分生组织细胞所充满，若物镜转换为40×后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为（）
A、2个B、4个C、8个D、16个
2.用高倍镜观察没有染色的人的口腔上皮细胞时，正确的操作是（）
①用平面镜②用凹面镜③缩小光圈④放大光圈
A、①③B、①④C、②③D、②④
3.水华和赤潮分别是淡水水域和海水水域长期被污染，使水富营养化而产生的，都会给水产养殖业造成极大的经济损失。下列生物中与产生这种现象关系密切的是（）
A、蓝藻类B、苔藓类C、草履虫D、细菌类
4.关于蓝藻的说法，不正确的是（）
A.单个细胞直径虽比细菌大，但肉眼是分不清的B.发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻
C.蓝藻的叶绿体含有藻蓝素和叶绿素D.蓝藻是能自养的原核生物
5．SARS病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质或结构是（）
A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．核酸
6．细胞学说的建立者主要是（）
A．列文虎克B．达尔文C．魏尔肖D．施莱登、施旺
7．某同学在观察洋葱表皮细胞时，进行了如下操作：先用一块洁净纱布擦试镜头，再在一干净的载玻片中央滴一滴清水，放入一小块植物组织切片，小心平展后，放在显微镜载物台正中央，并用压片夹压住，然后在双眼侧视下，将物镜降至距玻片标本约2~2.5cm处停止。用左眼朝目镜里观察，同时转动粗准焦螺旋，缓慢上升镜筒。请指出该同学操作中不正确的地方。
（1）____________________________________________________________________;
（2）____________________________________________________________________;

细胞的多样性和统一性答案

1.低观察目标观察目标细准螺旋反光镜光圈
2.多样性细胞膜细胞质统一性3.核膜细胞核真核原核
4细菌蓝藻蓝细菌5.藻蓝素叶绿素自养生物异养生物细胞核
6.真核细胞细胞膜细胞质核膜染色体DNA分子拟核DAN和蛋白质统一性
7.施莱登施旺统一性统一性细胞细胞细胞产物老细胞8．继承修正分裂
1-6BABCAD

迁移训练1.B迁移训练2．B迁移训练3．⑴细胞膜细胞核细胞质⑵保卫细胞细胞壁和叶绿体多样统一⑶由于变形虫几乎透明，在高倍显微镜下观察是需要利用平面镜和缩小光圈才能看到，而在高倍显微镜下观察乙需要利用凹面镜和放大光圈效果好迁移训练4．A
1-5CBBAC

1-6BAACDD
7．⑴镜头应该用擦镜纸擦拭，不能用纱布⑵临时装片要加盖玻片⑶物镜应降至距玻片标本0.5—1cm处

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《细胞的多样性和统一性》教案

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为高中教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生更好的消化课堂内容，有效的提高课堂的教学效率。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“《细胞的多样性和统一性》教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

《细胞的多样性和统一性》教案

一、教学目标

认识细胞的多样性和统一性;说出原核细胞和真核细胞的区别联系。

通过观察图片、小组讨论，提高学生观察能力、分析能力以及归纳能力。

认同细胞的多样性与统一性，认识到科学的探索是一个艰难而曲折的过程，培养学生对生物的学习兴趣。
二、教学重难点

掌握原核细胞和真核细胞的区别与联系

准确区分原核细胞和真核细胞的区别
三、教学过程
(一)导入新课
多媒体展示神经细胞、洋葱表皮细胞、大肠杆菌的图片，并进行提问“观察细胞的形态，你有什么发现?”引导学生大胆发言、畅所欲言，学生通过观察能够发现这些细胞都有细胞膜、细胞质，但是神经细胞、洋葱表皮细胞有细胞核，大肠杆菌却没有。引发学生思考，顺利引入本节课“细胞的多样性和统一性”。
(二)新课讲授
(1)原核细胞和真核细胞的概念
引导学生根据导入时的问题，自己尝试总结真核细胞与原核细胞的概念，学生通过思考，不难回答出有细胞核的细胞为真核细胞，没有细胞核的细胞为原核细胞，教师对学生的回答进行鼓励性评价及总结其概念：科学家根据细胞有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类，其中有核膜包被的真正的细胞核的细胞称为真核细胞，无核膜包被的细胞核的细胞称为原核细胞。
(2)原核细胞与真核细胞的区别与联系
教师利用多媒体在课件上展示大肠杆菌以及动物细胞的结构示意图，引导学生观察两幅图片，并提问以下问题：原核细胞与真核细胞细胞大小?
细胞核与拟核在结构上的区别?
原核细胞与真核细胞细胞质成分有什么区别?
有什么共同点?
组织学生小组间进行讨论，完成表格。

学生讨论结束后，组织学生代表进行回答，教师进行总结：原核细胞与真核细胞的统一性体现在都有细胞膜和细胞质，其多样性主要在于，原核细胞没有核膜包被的细胞核，也没有染色体，但又一个环状的DNA分子，位于细胞内的特定区域，这个区域叫做拟核。真核细胞染色体的主要成分是DNA和蛋白质。
采用这样的教学方式，不仅能够让学生加深对于原核细胞和真核细胞的区别，从而突破本节课的重难点，也体现将课堂还给学生的教育理念，体现学生主体性，提高课堂效率。
(3)原核生物和真核生物
介绍完两种细胞的区别之后，顺势引出原核生物和真核生物，并说明由真核细胞构成的生物叫做真核生物，例如动物、植物、真菌和原生生物，由原核细胞构成的生物叫做原核生物，例如蓝藻、细菌等。并在多媒体展示蓝藻的图片，讲解蓝藻包括蓝球藻、念珠藻、颤藻和发菜，并向学生说明其形态特征。
(三)巩固提高
多媒体展示与本节课内容相关的习题，并组织学生进行巩固练习
(四)小结作业
小结：教师引导学生自己谈谈这节课的收获，并且对每一位发言的学生给予鼓励表扬的评价。
作业：完成练习册相应习题

《细胞的多样性和统一性》知识点归纳

《细胞的多样性和统一性》知识点归纳

第二节细胞的多样性和统一性
一、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞
二、原核细胞和真核细胞的比较：
1、原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核；遗传物质（一个环状DNA分子）集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA不与蛋白质结合，；细胞器只有核糖体；有细胞壁，成分与真核细胞不同。
2、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核；有一定数目的染色体（DNA与蛋白质结合而成）；一般有多种细胞器。
3、原核生物：由原核细胞构成的生物。如：蓝藻、细菌（如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌）、放线菌、支原体等都属于原核生物。
4、真核生物：由真核细胞构成的生物。如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌（酵母菌、霉菌、粘菌）等。

三、细胞学说的建立：
1、1665英国人虎克(RobertHooke)用自己设计与制造的显微镜（放大倍数为40-140倍)观察了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用拉丁文cella（小室)这个词来对细胞命名。
2、1680荷兰人列文虎克（A.vanLeeuwenhoek），首次观察到活细胞，观察过原生动物、人类精子、鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。
3、19世纪30年代德国人施莱登（MatthiasJacobSchleiden）、施旺（TheodarSchwann）提出：一切植物、动物都是由细胞组成的，细胞是一切动植物的基本单位。这一学说即“细胞学说（CellTheory)”，它揭示了生物体结构的统一性。
第二章组成细胞的分子
第一节细胞中的元素和化合物
一、1、生物界与非生物界具有统一性：组成细胞的化学元素在非生物界都可以找到
2、生物界与非生物界存在差异性：组成生物体的化学元素在细胞内的含量与在非生物界中的含量明显不同
二、组成生物体的化学元素有20多种：
三、在活细胞中含量最多的化合物是水（85％-90％）；含量最多的有机物是蛋白质（7％-
10％）；占细胞鲜重比例最大的化学元素是O、占细胞干重比例最大的化学元素是C。
第二节生命活动的主要承担者------蛋白质
一、相关概念：
氨基酸：蛋白质的基本组成单位，组成蛋白质的氨基酸约有20种。
脱水缩合：一个氨基酸分子的氨基（—NH2）与另一个氨基酸分子的羧基（—COOH）相连接，同时失去一分子水。
肽键：肽链中连接两个氨基酸分子的化学键（—NH—CO—）。
二肽：由两个氨基酸分子缩合而成的化合物，只含有一个肽键。
多肽：由三个或三个以上的氨基酸分子缩合而成的链状结构。
肽链：多肽通常呈链状结构，叫肽链。
二、氨基酸分子通式：
NH2—（R—CH—COOH）
三、氨基酸结构的特点：每种氨基酸分子至少含有一个氨基（—NH2）和一个羧基（—COOH），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上（如：有—NH2和—COOH但不是连在同一个碳原子上不叫氨基酸）；R基的不同导致氨基酸的种类不同。
四、蛋白质多样性的原因是：组成蛋白质的氨基酸数目、种类、排列顺序不同，多肽链空间结构千变万化。
五、蛋白质的主要功能（生命活动的主要承担者）：
①构成细胞和生物体的重要物质，如肌动蛋白；
②催化作用：如酶；
③调节作用：如胰岛素、生长激素；
④免疫作用：如抗体，抗原；
⑤运输作用：如红细胞中的血红蛋白。
六、有关计算：
①肽键数=脱去水分子数=氨基酸数目—肽链数
②至少含有的羧基（—COOH）或氨基数（—NH2）=肽链数

第2节　细胞的多样性和统一性　学习导航

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。怎么才能让教案写的更加全面呢？下面的内容是小编为大家整理的第2节　细胞的多样性和统一性　学习导航，相信能对大家有所帮助。

1.学习目标

（1）说出原核细胞与真核细胞的区别和联系。

注意从细胞大小、细胞核、细胞质特点上加以理解。

（2）分析细胞学说建立的过程。

理解细胞学说的要点和细胞学说的建立过程及其意义。

（3）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

通过实验，掌握正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验操作技能。

（4）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。

2.学习建议

（1）在使用低倍物镜的基础上换用高倍物镜，要通过实际操作熟练掌握换用程序和技巧，并注意观察换用前后视野范围、亮度等的变化。制作临时装片时，要注意比较材料的用量、切片的厚薄、加盖盖玻片的方式对观察细胞的影响。

（2）通过观察（大量的实验材料）和比较（原核细胞与真核细胞的异同）来认识细胞的多样性和统一性。

（3）列表比较原核细胞与真核细胞的主要区别：

原核细胞

真核细胞

细胞大小

较小

较大

细胞核

无核膜，细胞核不成形，称为拟核。无染色体，环状DNA不与蛋白质结合有核膜，有成形的细胞核。有染色体，染色体由DNA和蛋白质组成

细胞质

有核糖体，无线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等其他细胞器有核糖体、线粒体、叶绿体（植物细胞具有）、内质网、高尔基体等

构成的主要生物类群

蓝藻、细菌等植物、动物、真菌等

（4）分析细胞学说建立者施莱登和施旺的观点，指出其不足之处。通过分析细胞学说的建立过程，领悟科学发现的以下特点：①是很多科学家共同参与、共同努力的结果；②发现过程离不开技术的支持；③需要理性思维和科学实验的结合；④科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。细胞学说的建立，使千变万化的生物界由于具有细胞这样的共同结构而统一起来，也为生物的进化提供了依据：凡是具有细胞结构的生物，它们之间都存在着或近或远的亲缘关系。

人教版高中必修一：《细胞的多样性和统一性》优秀教案

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细胞多样性和统一性教学设计

课题

1.2细胞多样性和统一性

单元

必修1

学科

生物

年级

高中

学习

目标

一、知识与技能

1．会使用显微镜观察几种细胞

2．说出原核细胞和真核细胞的异同

3.说出细胞学说建立过程中有贡献的人物和细胞学说的内容

二、过程与方法

通过使用显微镜观察几种细胞形态结构，绘画观察到的细胞形态结构，交流探讨细胞形态结构的异同，锻炼动手实践能力和合作交流能力；通过思考不同细胞形态结构的异同点，提高归纳整理总结能力

三、情感态度与价值观

体会合作的乐趣，树立合作意识和探索精神；学习细胞知识，培养良好的学科素养；分析细胞的结构，树立热爱生命热爱生活的观念。

重点

1．教学重点：

（1）使用显微镜观察几种细胞

（2）原核细胞和真核细胞的异同

难点

原核细胞和真核细胞的异同

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

不同的细胞有不同的形态结构，细胞的形态是什么样的？咱们利用显微镜观察酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、鱼的红细胞的形态结构。

参照课件中显微镜的使用过程观察装片中细胞的形态。

学生按照要求操作过程中请老师在学生中指导学生操作

引起学生思考锻炼学生动手能力，引起兴趣，感受深刻

讲授新课

每位同学已经观察到了各种细胞的形态，咱们使用的显微镜有哪些结构构成呢？分别位于哪呢？咱们一起观看幻灯片，认识这些结构。

在观察过程中在找视野的时候应该选用高倍镜还是低倍镜？

“低倍镜”

找到视野后再换用高倍镜还是低倍镜呢？

“高倍镜”

换用高倍镜后可以直接观察吗？

“不可以。要调节细准焦螺旋”

如果物像偏移，该怎么操作呢？

“往偏移的方向移动”

原因是，显微镜呈现的是上下颠倒左右相反的虚像

显微镜放大的是物体的长或宽。每位同学都准确的找到了每个装片中的细胞，仔细观察，准确绘画出每种生物细胞的形态。

根据自己绘画的每种细胞形态，思考并相互交流每种细胞形态的相同点和不同点。

不同生物细胞的形态是不同的，但是不同生物具有相同的结构。说明细胞存在差异性和统一性。细胞有很多种类，形态也有很多，咱们在屏幕中欣赏几种细胞的形态。

接下来咱们一起学习原核细胞，原核细胞是没有核膜的细胞。典型的原核生物是细菌，细菌由细胞膜、细胞壁、细胞质、拟核和特殊结构鞭毛和荚膜构成。拟核没有染色质，只有裸露的环状DNA，无核膜。蓝藻也是典型的原核生物，蓝藻中无叶绿体但是可以进行光合作用，因为含有叶绿素和藻蓝素。

真核细胞具有核膜，有成形的细胞核。咱们一起观察植物细胞和动物细胞。

观察后咱们一起对比真核细胞和原核细胞发现里面的异同。

真核细胞和原核细胞具有相同的结构证明，两者具有统一性；同时存在不同的结构说明两者具有差异性。

接下来咱们一起学习细胞学说的探索历程和内容。

请同学们观看幻灯片。

施莱登和施旺是细胞学说的主要建立者。

细胞学说揭示了细胞具有统一性和差异性。

科学家掌握了细胞的知识没有停下探索的脚步，咱们一起了解现在国际中新的命科技进展。

小试牛刀

1、洋葱表皮细胞被显微镜发达50倍，这里的“50倍”是指放大该细胞的（D）

A.体积B.像的面积

C.表面积D.长度或宽度

2、用一般光学显微镜观察生物的细胞与组织，下列叙述不正确的是（A）

A:用10倍物镜观察水绵玻片时，玻片与物镜的距离为0.5cm，若改用30倍物镜观察时，则玻片与物镜的距离应调整在1.5cm左右

B:若载玻片上有d字母，则视野下呈现p字母

C:观察向日葵叶片的保卫细胞时，若将玻片标本向右方移动，则视野下保卫细胞向左方移动

D:视野下观察到眼虫游向右上方，则应将玻片向右上方移动以便追踪

3、下列四组生物中,都属于真核生物的一组是(D)
A.病毒和柳树B.细菌和草履虫
C.蓝藻和酵母菌D.青蛙和酵母菌

4、衣藻和蓝藻都是藻类,都能进行光合作用,但它们在细胞结构上存在着的根本区别主要是(B)
A.是否有DNAB.是否有核膜
C.是否有细胞膜D.是否有核糖体

5、在细胞学说的建立和发展过程中，许多科学家做出了杰出的贡献，他们奠定了细胞学说的基础。在此过程中，由于哪位科学家的努力，使人类第一次观察到了细胞(A)

A．虎克——英国科学家

B．施旺——德国动物学家

C．施莱登——德国植物学家

D．魏尔肖——德国病理学家

6、细胞学说的创立具有很重要的意义,但不能说明(A)
A.细胞是一切生物的基本单位
B.生物之间有一定的亲缘关系
C.细胞是动植物的基本单位
D.把动物和植物统一到细胞的基础上

学生首先用高倍镜再换低倍镜，感受视野变化，再首先用低倍镜然后换用高倍镜感受视野变化

根据视野中观察到的细胞形态在干净的纸张上绘画物像

思考原核细胞和真核细胞的异同

让学生体会两种方案的视野变化，直观感受到该怎样让高倍镜和低倍镜交替使用

锻炼学生动手能力，深刻感受每种生物细胞的特点

让学生开动脑筋，锻炼学生独立思考能力，树立探索精神和意识，培养良好的学科素养

课堂小结

同学们对知识掌握的非常好，你们是聪明的学生。今天咱们学习了用显微镜观察不同种类的细胞同学们增长了新的技能；知道了原核细胞和真核细胞结构的异同，同学们掌握了去区分细胞的依据；认真学习了细胞学说的历程和内容，相信每位同学从今天开始对细胞有了更深一层的了解。

板书

细胞的多样性和统一性

一、使用显微镜观察几种细胞

1、显微镜的使用方法

2、观察几种细胞的形态

二、原核细胞（原核生物）

1、细菌

2、蓝藻

三、真核细胞

四、细胞学说的建立

1、过程2、人物3、意义

文章来源：http://m.jab88.com/j/7828.html

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