2011级高考理综生物学知识内容的网络构建(3)
第三单元调节——机体维持稳态的必需
1植物生命活动的调节
1.2生长素的发现过程
1.2.1达尔文的实验研究:
1880年,达尔文在用金丝雀虉草的胚芽鞘研究植物的向光性时,发现:①胚芽鞘在受到单侧光照射时,;②如果切去胚芽鞘的尖端,胚芽鞘就;③如果将胚芽鞘的尖端用一个锡箔小帽罩起来,胚芽鞘则;④如果单侧光只照射胚芽鞘的尖端,胚芽鞘仍然。由此达尔文得出的合理推想是。
1.2.2温特的燕麦实验法:
1928年,温特通过燕麦实验法大大推进了人们对植物生长素的研究。请就课本有关图进行分析,并在右面空白处绘出对照实验示意图。
温特的实验进一步证明,造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质,并把这种物质命名为。
1.2.3生长素的提取、分离和鉴定:
1934年,科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸(IAA)。直到1942年,人们才从高等植物中分离出生长素,并确认它就是。
1.3.生长素的产生、运输和分布
生长素的主要合成部位是。
从合成部位运输到植物体全身的主要方向是,这称为运输。其运输的方式属于。
生长素在植物体内相对集中分布在的部分。
1.4生长素的生理作用
1.4.1生长素在植物体内起作用的方式是给细胞传达一种的信息。1.4.2生长素作用的两重性
一般情况下,生长素在浓度较低时生长;在浓度过高时则会生长,甚至杀死植物。
同一植物不同器官、不同种类植物对生长素浓度的反应都是不同的。一般来说,根、芽、茎对同一浓度生长素的反应灵敏度的大小是。
植物的顶端优势是指:顶芽产生的生长素逐渐向运输,大量积累在部位,使该部位的生长受到,而顶芽则生长的现象。
1.4.3利用人工合成的生长素类似物,在农业生产上可用于等。
1.5设计实验,观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响
①确定课题:
②提出假设:萘乙酸可使插条基部的薄壁细胞形成愈伤组织,长出不定根。
③设计对照实验:需设计几个的实验组作为相互对照。为了有利于观察,最好采用溶液培养法。
④观察记录与分析:可采用函数图表记录和分析不同浓度的萘乙酸对插条生根的影响。
2人和高等动物的体液调节
2.1体液调节的概念
某些化学物质(如等)通过的传送,对人和动物体的生命活所进行的调节。
2.2垂体、甲状腺、胰岛、性腺分泌的激素及其主要的生理作用
(必修课本p.82d列表内容,可进行分类记忆)
垂体分泌的激素有三类:。
甲状腺素的生理作用主要有三点:。
雌雄性激素的生理作用主要有三点:。
2.3激素分泌的调节特点
大脑皮层通过下丘脑可调节控制某些内分泌腺中激素的。而激素进入血液后,反过来又可作为信息调节和中有关激素的。这种调节方式叫做调节。
2.4相关激素之间的关系
协同作用:不同激素对同一生理效应的作用起的结果。例如,人在幼年时期生长激素分泌不足,就会引起;但是,如果生长激素分泌正常,甲状腺激素分泌不足,则会引起症。只有这两类激素协同作用,才能保证机体正常的生长发育。
拮抗作用:不同激素对某一生理效应发挥的作用。例如,在血糖平衡的调节中,胰岛素具有血糖的作用,胰高血糖素则具有血糖的作用。
2.5其他化学物质的调节作用:
例如,二氧化碳是调节的有效刺激。
人和3高等的神经调节
3.3高级神经中枢的调节
第一运动区(中央前回)的躯体运动各代表区的特点:
①;②。
人类特有的言语区(例述不同区域的位置和功能)
功能区名称位置损伤病
S区
H区
3.4神经调节和体液调节特点的比较
比较项目神经调节体液调节
作用范围
作用时间
反应速度
3.5动物行为产生的生理基础
4内环境与稳态
5人体内水和无机盐的平衡
5.1水的平衡
水平衡的概念:机体通过调节,使水的与相适应,以保持机体的水的平衡。
人体内水的来源是:、和。
人体内水的排出有四条去路:
①;
②;
③;
④。
5.2无机盐的平衡
人每天通过饮食摄取一定量的无机盐。Na+的主要来源则是。
无机盐的排出特点:尿Na+是多吃,少吃,不吃;汗Na+则是多吃,少吃,不吃。而K+是多吃,少吃,不吃。
6血糖的平衡及调节
6.1血糖的来源的去路
6.2血糖平衡的调节
7体温的调节
8免疫调节——依靠免疫系统来实现
8.1免疫的概念:
机体的一种特殊的保护性生理功能;通过免疫,机体能够识别”、排除“非己”,以便维持和稳定。
8.2免疫的分类
8.3体液免疫和细胞免疫
8.4整理出成对的免疫学概念,抓住概念的关键点在比较中记忆
免疫的概念:
非特异性免疫和特异性免疫;体液免疫和细胞免疫;抗原和抗体
免疫的物质基础:
免疫器官(胸腺、脾、扁桃体、淋巴结等)
免疫细胞(B细胞和T细胞;效应B细胞和效应T细胞;记忆B细胞和记忆T细胞)
免疫分子(抗体和淋巴因子)
2011级高考理综生物学知识内容的网络构建(4)
第四单元遗传——生命延续和发展的泉源
考情分析:
遗传和变异是生物在新陈代谢基础上表现出来的一个重要生命特征。生物的生生不息就在于负载着遗传信息的DNA,在生物传种接代过程中,通过生殖和发育的过程,表现出有规律的传递。
“遗传、变异与进化”部分的知识内容包括教科书必修本的第五章、第六章、第七章和选修本第三章,是与“生物的新陈代谢”并驾齐驱的两大高考主干板块。
在近年高考全国卷和川、渝等省市自主命题的试题中,有关遗传学的内容都作为考查的第一重要主干,年年重点考,年年变式考;常考常新,不断创新。
在高考复习的过程中,要以考试大纲对知识和能力的要求为根本,以教科书的学习内容为依据,重新构建以“核心概念”为中心的知识网络。
1以“减数分裂”概念牵头,整理出有关知识内容的图解
在有性生殖过程中,通过减数分裂产生的配子,既是亲代的产物,又是子代的根源,是传递遗传物质的唯一媒介。在减数分裂过程中,染色体的特殊“行为”(即同源染色体的联会和分离、非同源染色体的自由组合)是孟德尔遗传定律的细胞学基础。减数分裂的原理及应用,通常十分巧妙地隐含在遗传规律的试题中进行考查(2010年高考四川卷31题就是一个已经得到充分肯定的代表型题例)。
2以孟德尔遗传定律为基本,建立有关遗传概念的图解
孟德尔遗传定律是高考生物学极为重要的考查内容,大约占理综生物学30%的比分。在该部分内容的复习过程中,我们特别要注重书本知识的迁移、创新和应用,逐步训练形成具有分析、判断和严密的逻辑推理能力。通过对基因分离定律中“一对相对性状的遗传试验”的再次认识,紧紧抓住F1产生配子的特点,可建立如下的概念图,用以分清重要的遗传学概念,认识基因的传递规律。
3以“基因”概念为核心,通过简要回忆再明基因的功能
在复习中,我们可以沿着基因—DNA—染色体这条主线,抓住碱基互补配对原则,依次熟悉DNA的双螺旋结构、DNA的自我复制功能、基因的表达、基因工程的操作步骤,等等。同时,也需要对“肺炎双球菌的转化实验”“噬菌体侵染细菌的实验”,以及证明DNA具有半保留复制特点的“梯度离心实验”等,在实验方法的认知上有一个提炼过程。
基因的表达(即蛋白质的生物合成),遗传信息流动的全过程(中心法则)可通过填表比较,整理出相关知识要点。
4以基因突变为基础,比较不同育种方式的遗传学原理及特点
遗传和变异的原理具有很强的实践意义,近年多套高考试题都十分注重这方面内容的考查。因此,熟悉杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种等育种方式,通过比较的方法,可明显增强求解新情境下的各型遗传应用题。
要点梳理:
1生物的生殖和发育
1.1生殖的类型
1.1.1无性生殖的特点是:。
常见类型有:细菌、草履虫等单细胞生物通常进行生殖;酵母菌在环境条件
好的时候,可进行生殖;青霉、根霉等真菌进行生殖;草莓、葡萄、甘薯等植物常常可进行生殖。
无性生殖的新技术及其应用:快速繁殖,培育无病毒植物,人工种子;克隆哺乳动物等。
1.1.2有性生殖的特点及进化意义
有性生殖产生的后代,既具遗传性,又因有而具更大的变异性,这对
于生物的和具有重要意义。
1.1.3被子植物的传粉与双受精
花粉粒是在雄蕊的中形成的。在胚珠成熟的胚囊中,靠近珠孔的一个较大的细胞是,位于中央的两个核是。
通过自花传粉和异花传粉等不同的传粉方式,花粉落到雌蕊的柱头上,萌发并长出,其内的两个精子到达胚囊后,一个精子与结合,形成;另一个精子与两个结合,形成。
1.2减数分裂
1.2.1减数分裂的概念要点
减数分裂是进行生殖的生物在产生时,进行的染色体数目
的细胞分裂。在减数分裂过程中,染色体复制次,而细胞要连续分裂次。减数分裂的最终结果,形成的子细胞中的染色体数目比原来母细胞减少了。
1.2.2减数第一次分裂和减数第二次分裂的比较
减数第一次分裂减数第二次分裂
染色体的主要行为同源染色体联会和分离;在同源染色体分离的同时,非同源染色体自由组合着丝点分裂,染色单体分开
染色体数目的变化2N→N→→
核DNA数的变化2a→→2a→
1.2.3有丝分裂和减数分裂的比较
有丝分裂减数分裂
细胞分裂次数1次连续2次
染色体复制次数1次1次
同源染色体的变化无联会和分离有联会和分离
子细胞的名称及数目体细胞;
1→2个配子;♂为1→4个精子,
♀为1→1个卵细胞
最终子细胞中的染色体数与亲代体细胞相同只有亲代体细胞中的一半
1.2.4减数分裂和受精作用的重要生物学意义:①维持每种生物前后代细胞中数目的恒定;②导致可遗传变异——的产生。
1.4高等动物的个体发育
2孟德尔的遗传定律
2.1基因的分离定律
2.1.1一对相对性状的遗传试验
2.1.2对分离现象的解释
①在生物的体细胞中,控制每一种性状的基因(遗传因子)都是存在的;
②在F1通过减数分裂产生配子时,成对的基因随着染色体的分开而分离,产生出比例为的两种配子;
③雌、雄配子的结合机会是均等的,因此出现F2中比例为的性状分离。
2.1.3对分离现象解释的验证——测交试验
让杂种子一代与杂交,用来测定F1基因型的试验方法。
2.1.4基因的分离定律的实质
在杂种子一代的体细胞中,位于一对染色体上的基因,具有一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中,基因会随着分开而分离,分别进入两个配子中,独立地随配子遗传给后代。
2.2基因的自由组合定律
2.2.1两对相对性状的遗传试验
2.2.2对自由组合定律的解释
2.2.3对自由组合定律的解释的验证实验
2.2..4基因的自由组合定律的实质
位于非同源染色体上的非等位基因的是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中,同源染色体的等位基因的同时,非同源染色体上的非等位基因。
3性别决定、伴性遗传与人类遗传病
3.1XY型的性别决定
男女产生配子的特点:如果仅考虑一对性染色体的传递情况,男性产生配子的特点是;女产生配子的特点是。
3.2伴X染色体隐性遗传的特点(以红绿色盲为例):
基因位置:X染色体上的隐性基因,Y染色体上无______基因。
基因传递:随_________向后代传递。
患者基因型:________(患病女性),__________(患病男性)
遗传特点:a.男性患者______女性患者;b.有遗传的现象;c.女性患者的___一定患病。
3.3伴X染色体显性遗传的特点(以抗维D佝偻病为例):
基因位置及传递:同伴X隐性一样。
患者基因型:)_________(患病女性),_______(患病男性)
遗传特点:a.男性患者女性患者;b.有遗传的现象。c.男患者的母亲及_______一定患病。
3.4人类遗传病的主要类型
3.4.1单基因遗传病:受控制的遗传病。根据性状的显隐关系和基因与染色体的关系,可分为、、和。
基本类型主要特点常见病例
常
染
色
体显性遗传病可连续传代;患者的双亲至少有一方多指症、是患者;双亲中一方是患者,子女中约有1/2患病,且男女患病机会均等多指症、并指症、
家族性多发性结
肠息肉病等
隐性遗传病可隔代遗传;患者的双亲若表型正常则一定为杂合体,其同胞有1/4机会患病,且男女患病机会均等;近亲婚配后代患病机会大大增加。白化症、半乳糖血
症、先天性聋哑等
X
染
色
体显性遗传病可连续传代;父病女皆病;母病则子女约有1/2机会患病;群体中患者女性多于男性。抗维生素D佝偻病
隐性遗传病可隔代遗传;母病子皆病;子病则母至少为携带者;父病母携带者子女1/2患病;群体中患者男性多于女性。血友病、红绿色盲
3.4.2多基因遗传病:由控制的遗传病。常表现出现象,还比较容易受的影响。与单基因遗传病相比较,在中发病率较高。
3.4.3染色体异常遗传病:是由染色体在或上发生改变,而带来较
大的改变所引起的遗传病,往往造成较严重的后果。
预防遗传病的有效手段主要是进行和等。
4遗传的物质基础
4.1DNA是主要的遗传物质
4.1.1肺炎双球菌的转化实验:从F.Griffith到O.very
Ⅰ.1928年,英国科学家F.Griffith以肺炎双球菌为材料,做了如下图所示实验。
(1)从上图的分析表明,R型活菌与加热杀死的S型菌混合后,可转化为活菌,而且这种性状的转化是可以的。
(2)可见对S型菌的加热杀死过程,仅仅使菌体的___________等物质发生变性,而体内的具遗传作用的__________并没有真正被灭活。从D图的分析可以知道,S型菌体内的转化因子能利用R型菌提供的、等物质来合成新的S型活细菌。
Ⅱ.为了弄清上述实验中的转化因子究竟是什么?1944年,美国科学家O.T.Avery等进行了深入的研究。
艾弗里认为,要弄清楚转化因子,就要对S型细菌中的物质进行、
和,以单独地、直接地去观察的作用。要实现这一设计思路,需要具备的技术手段是、等技术。
4.1.2噬菌体侵染细菌的实验(熟读课本中有关该实验设计的巧妙之处)
为了证明噬菌体侵染细菌时,进入细菌的是噬菌体DNA,而不是它的蛋白质外壳,可用两种不同的放射性同位素对噬菌体进行标记。再让带有这两种不同标记的噬菌体分别去侵染未被标记的细菌,从而对此做出实验论证。据分析,噬菌体的蛋白质外壳含有甲硫氨酸、半胱氨酸等多种氨基酸。现请你完成以下关键性的实验设计。
实验室已制备好分别含3H、14C、15N、18O、32P、35S等6种同位素的微生物培养基。
(1)你选择哪两种培养基分别用于和噬菌体的DNA和蛋白质外壳的标记?
(2)你用这两种培养基怎样去实现对噬菌体的标记?请简要说明实验的设计方法。
4.1.3实验九:DNA的粗提取与鉴定
实验原理:当氯化钠的物质的量的浓度为mol/L是,DNA的溶解度最低。利用这一原理,可以是溶解在氯化钠溶液中的DNA析出。
实验取材:为什么不选用猪血细胞液?
方法步骤(见右图):
1次加酒精;
2次加蒸馏水;
3次过滤;
4次调整氯化钠溶液的浓度;
5次用玻璃棒沿一个方向搅拌。
4.2DNA的分子结构——独特的双螺旋结构
组成DNA分子的基本单位是,它是由1分子、1分子无机和1分子含氮碱基4种中的1种组成。
组成DNA分子的两条长链,反向平行,向右盘绕;通过腺嘌呤与配对,与C配对,构成独特的双螺旋。
碱基互补配对原则的变式问题讨论:
例1:已知某DNA分子一条链上,其互补链上和整个DNA分子中,的值分别为多少?
例2:已知某DNA分子一条链上,其互补链上和整个DNA分子中,的值分别为多少?
4.3DNA分子的复制——自我复制、半保留复制
DNA分子的复制是指以为模板合成的过程。这一过程在体细胞的增殖中发生在的间期;而在形成配子过程中则发生在的间期。
DNA半保留复制的实验——梯度离心实验
含有32P或31P的磷酸,两者化学性质几乎相同,都可参与DNA分子的组成,但是32P比31P质量大。现将某哺乳动物细胞放在含有31P磷酸的培养基中,连续培养数代后得到G0代细胞。然后将G0代细胞移至含有32P磷酸的培养基中培养,经过第1、2次细胞分裂后,分别得到G1、G2代细胞。再从G0、G1、G2代细胞中提取出DNA,经密度梯度离心后得到结果如右图所示。由于DNA分子质量不同,因此在离心管内的分布不同。若①、②、③分别表示轻、中、重三种DNA分子的位置。请回答:
(1)G0、G1、G2代DNA离心后的试管分别是图中的:G0;G1;G2。
(2)G2代在①、②、③三条带中DNA数的比例是。
(3)图中①、②两条带中DNAA分子所含的同位素磷分别是:条带①,条带②。
(4)上述实验结果证明DNA的复制方式是;DNA的自我复制能使生物的保持相对稳定。
4.4基因的概念
DNA分子中4种的排列顺序蕴藏着大量的信息。而基因则是是有的DNA分子。
4.5基因的表达——蛋白质的生物合成
基因的功能传递遗传信息表达遗传信息
复制转录翻译
时期整个生命活动中
场所
原料
模板
信息流动方向DNA→DNADNA→RNARNA→蛋白质
过程特点边解旋边复制;
每个DNA分子含1条母链1条子链边解旋边转录;
转录完成后,DNA分子恢复双螺旋结构随着核糖体在mRNA上的移动,多肽链便逐渐形成
产物
4.6基因对性状的控制
基因通过控制的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的。基因还能通过控制蛋白质的直接控制生物体的。
5遗传与基因工程
5.1基因的结构
原核细胞的基因结构可分为区(调控序列)和区(其特点是)。
真核细胞基因结构的特点:非编码区含有起调控作用的核苷酸序列(如酶的结合位点);编码区是间隔的、不连续的。也就是说能够编码蛋白质的序列(即)是由不能编码蛋白质的序列(即)分隔开来,成为一种断裂的形式。
5.2基因工程及其应用
5.2.1基因工程又叫做基因技术或技术。
5.2.2基因工程操作中需要的最基本的工具,具体是指:
工具酶包括:①基因的“剪刀”——酶。酶的专一性决定了一种“剪刀”只能识别一种特定的序列,并在特定的切点上切割分子。②基因的“针线”——酶。它可以将两种来源不同的、由和
交替连接而构成DNA骨架进行“缝合”。
基因的运载体是指能够将外源基因送入细胞的运输工具。目前常用的有质粒、
等。
5.2.3基因操作的基本步骤(一般要经历“4步曲”):
(1);(2);(3);(4)。
5.2.4基因工程的应用包括:
①基因工程育种;②基因工程制药;
③DNA探针(基因探针)技术在基因诊断与治疗,以及环境监测等方面的应用。
5.3细胞质遗传
细胞质基因是指位于细胞质中______和_________(两种细胞器)内的DNA,不仅能够像核基因那样进行,并通过和控制某些蛋白质的合成。
细胞质遗传的特点:①母系遗传:即具有____性状的亲本杂交,F1总是表现出
性状的遗传方式。②杂交后代的性状不出现一定的。
6可遗传的变异三种来源
6.1基因突变
6.1.1基因突变的概念:DNA分子中发生替换、增添和缺失,而引起的基因的
改变。基因突变若发生在中,将遵循遗传规律传递给后代;若发生在中,则一般不能遗传。但有些植物可通过生殖的方式传递。
6.1.2基因突变的原因:DNA分子复制过程中,碱基互补配对的差错可导致组成发生改变。易诱发基因突变并提高突变频率的因素有三:紫外线、X射线及其他辐射等因素,亚硝酸等因素,以及等生物因素。
6.1.3基因突变的特点:①突变在生物界是的;②突变是随机发生并的;③在自然状态下,突变的频率是的。
6.1.4基因突变的意义:基因突变是产生的途径;是生物变异的来源;是生
物进化的材料。
6.2基因重组
在生物体进行生殖的过程中,控制性状的基因的组合。
基因的自由组合定律告诉我们,在生物体通过减数分裂形成时,在等位基因随
着同源染色体彼此的同时,位于非同源染色体上的非等位基因也可。
6.3染色体变异(重在几个重要概念的熟悉)
①染色体结构的变异:排列在染色体上的基因在或发生改变,而
导致性状的变异。主要有:、、和等4种类型。
②染色体数目的变异:一类是细胞内个别染色体的,另一类是
细胞内染色体数目以的形式成倍地。
③染色体组的概念:细胞中的一组染色体,在形态和功能上各不相同,携带着控制生物的全部遗传信息的一组染色体。
④二倍体:由发育而成的个体,其体细胞中含有个染色体组。
⑤多倍体:由发育而成的个体,其体细胞中含有染色体组。
人工诱导多倍体最常用而且最有效的方法是用来处理萌发的种子或幼苗。这种化学药剂的作用在于能够抑制正在分裂的细胞中的的形成,从而引起细胞内染色体数目加倍。
⑥单倍体:体细胞中含有本物种染色体数目的个体。
利用单倍体植株培育新品种的最大优点是。育种工作者常常采用的方法来获得单倍体植株,然后经过人工诱导使染色体数目加倍,以获得用于杂交实验所需要的真正的。
6.4.常见的几种遗传育种方式之比较
育种方式遗传处理遗传原理育种特点
杂交育种较为简便,但需要较长时间的选择
诱变育种可提高突变频率,但有利突变少
多倍体育种器官较大、营养成分增加,但结实率低、发育延迟
单倍体育种可明显缩短育种年限,但操作复杂、成活率较低
7现代生物进化理论
7.1达尔文的自然选择学说
自然选择学说的解释包括:在“生物都有繁殖的倾向”、“物种的个体数能保持稳定”、“资源是有限的”等事实基础上,作出推论1:生物个体间存在差异;在“生物个体间普遍变异”和“许多变异又是可以的”等事实基础上,作出推论2:具有的个体,生存并留下后代的机会多;推论3:逐代积累,生物不断进化出新类型。
达尔文创立的进化论揭示了生命现象的统一性是由于所有的生物都有,生物的多样性是的结果。
7.1现代生物进化理论(重点放在几个重要概念的理解和记忆))
种群:生活在同一点的生物的一群个体,是生物进化的基本单位。
基因库:种群中个体所含有的基因。
物种:分布在一定的自然区域内,具有一定和生理功能,而且在自然状态下能够相互交配并且能产生出的一群生物个体。
现代生物进化理论认为:产生进化的原材料是和;而自然选择决定着生物的;在自然选择的作用下,种群的会发生定向的改变。
达尔文在环球航行中观察到的加拉帕戈斯群岛生活着13种地雀的现象说明,同一物种的不同种群分布到不同地域后,就可能会出现不同的突变和,由于长期的地理隔离,种群的之间就会形成明显的差异,并逐步形成隔离,进而形成不同的物种。
2011级高考理综生物学知识内容的网络构建(6)
第六单元生态——人与自然和谐的保证
考情分析:
生物与环境的关系是一个相互作用的关系。具体表现在:生态系统的生产者、消费者和分解者三大生物成员之间及其与无机环境之间,以食物链为渠道,通过能量流动和物质循环,通过自我调节能力,实现着系统的相对稳定。
在高考复习过程中,加强对生态学基本概念(如,生态因素、种群、群落、竞争、捕食、食物链、自我调节能力、生物多样性,等等)和原理(如,能量流动和物质循环的特点)等基础知识的理解和掌握;注意将已学习过的基础知识通过进一步整合,构成较为完善的知识体系;注意寻找所学生态学知识与现实生活的结合点,才能面对新的情境从容解题。
近几年生态学部分的高考试题,几乎都与科学—技术—社会(STS)密切相关。如生态农业、生物多样性及其保护、农林害虫的防治、环境污染的治理以及外来物种的入侵,等等。
“生物与环境”单元的复习,也可采用以种群——群落——生态系统为主线,以核心概念为基础,梳理出相关的知识要点,构建成有机的知识网络,加深对生态学概念的理解和运用。
要点梳理:
1生态因素
1.1生态因素的概念:环境中影响生物的、和等的因素,包括非生物因素和生物因素两大类。
1.4生态因素的综合作用
环境中的各种生态因素对生物体是同时共同起作用的。在分析某种生物的环境条件时,既要分析各种生态因素的作用,又要找出其中的起作用的因素。
2种群
2.1种群——存在的基本形式;生物繁殖的基本单位;生物进化的基本单位;
2.4调查种群密度的方法
用法可调查草地中某种双子叶植物的种群密度;用法可调查有趋光性的昆虫的种群密度;而动物的种群密度的调查,常常采用用法。
3群落
3.1群落是指同一时间内,聚集在中各种生物的集合。
3.2群落的空间结构
垂直结构:大多数群落都具有明显的现象。植物的群落的垂直结构显著提高了群落利用等会见资源的能力,又为动物创造了多样的。
水平结构:由于地形的变化、和盐碱度的差异、光照的不同,生物自身生
长特点的不同,不同地段分布着不同的。
4生态系统的主要类型
生态系统是指由与它的无机环境通过作用而形成的统一整体。
地球上最大的生态系统是,她是指地球上的全部及其的总和。按照地理环境的不同和生物分布的特点,又可分为陆地生态系统和水域生态系统等。
自然的陆地生态系统主要包括:有称为“地球之“肺””的生态系统、草原生态系统和荒漠生态系统等。最大的水域生态系统是生态系统,以及河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统等。介于陆地和水域之间的、有称为地球之“肾”的生态系统。
人工生态系统则包括:农田生态系统和等。
5生态系统的结构
5.1生态系统的组成成分
非生物成员:物质包括等;能量是指。
三大生物成员:(按照获取营养的方式划分)
生产者:生态系统的主要成分;合成代谢的类型是;主要是指。
消费者:可加快生态系统的物质循环。合成代谢的类型是;包括各类动物。按照动物取食方式的不同,可分为→→等。
分解者:生态系统的的成分;合成代谢的类型是;包括各种腐生生物,如等。
5.2生态系统的营养结构——食物链和食物网
食物链的概念:在生态系统中,各种生物之间由于关系而形成的一种联系。
“螳螂捕蝉,黄雀在后”的生态学谚语描述的食物链中含有个营养级。
食物网是由许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构;是生态系统中
流动的渠道;是生态系统保持的结构基础。
生态系统的营养结构与生态系统基本功能的关系:
6生态系统的基本功能和稳定性
6.1生态系统的能量流动:生态系统中能量的、、和的过程。
地球上几乎所有的生态系统所需要的能量都来自。能量流动的起点主要开始于绿色植物的作用。
能量流经生态系统的食物链时,每一营养级所同化能量都有3个去向:①;
②;③。
生态系统的能量流动的两个主要特点是:①;②。
研究能量流动的实践意义主要是:
6.2生态系统的物质循环(包括碳循环、氮循环和硫循环等)
组成生物体的等元素,都不断进行着从到,又从到的循环过程,称之为生态系统的物质循环。
碳在生态系统中循环的主要形式是:。循环的过程是通过从无机环境进入群落,通过从群落回归无机环境。
6.3能量流动和物质循环的关系是。
6.4生态系统的信息传递
生态系统中的信息包括信息、信息和行为信息。这些信息的传递,保证了生物生命活动的正常进行,有利于生物的繁衍还能调节生物的关系。
6.5生态系统的稳定性
生态系统所具有的保持恢复自身相对稳定的能力,叫做生态系统的稳定性。生态系统之所以能维持相对稳定,是由于生态系统具有能力。这种能力的大小,又取决于生态系统成分的性和营养结构的性。
生态系统的稳定性包括稳定性和稳定性。不同生态系统在两种稳定性的表现上有一定的差别。生态系统在受到不同干扰后,其恢复速度和恢复时间也是不一样的。
生物圈稳态的自我维持,从能量角度来看,是生物圈维持正常运
转的动力;从物质方面来看,是生物圈赖以存在的物质基础。
7生态环境的保护
浩瀚宇宙中,只有一个地球!她是生命的摇篮!她是人类共同的家园!
7.1人口增长对生态环境的影响
人口的剧烈增长,在消耗大量的同时,加剧了对的污染,增加了治理的成本和难度。
7.2关注全球性生态环境问题
全球性生态环境问题主要包括:全球气候变化、短缺、层的破坏、
、土地化、海洋污染和生物多样性锐减等。
此外,生态环境问题还应该包括:有害物质(如杀虫剂、重金属、大量使用的人工合成的植物生长调节剂)的污染、水体富营养化带来的“赤潮”和“水华”等现象。
7.3保护生物多样性
生物圈内所有的植物、动物和微生物,它们所拥有的以及各种各样的
,共同构成了生物的多样性。它包括多样性(分子水平)、多
样性(个体水平)和多样性(群体水平)。
生物多样性的保护,可以简要地概括为:保护和保护。
可持续发展的观念是人类面对全球性的生态环境问题,有识之士提出的新的发展观。它追求的是、、的持久而协调的发展。
2012级高考理综生物学知识要点的简要熟悉(1)
第一单元细胞——生命活动的基本单位
1生物的基本特征
从化学组成上,生物体的基本组成物质中都有和。
生物体结构和功能的基本单位是。
生物体进行一切生命活动的基础是,它包括转变(合成与分解)、转换(储存与释放)以及信息的传递。在的基础上,生物体才表现出、、等其他的生命活动。
2组成生物体的化学元素
根据含量不同有:大量元素,如等;微量元素,如等。
从对生物体的作用上,可有:基本元素;主要元素等。
各种化学元素对于生命活动具有同等的重要意义。如:C、H、O、N是组成、
这两类生物大分子的共有元素;Mg是分子必需的成分;Fe是
的主要成分;被子植物的生长发育过程中,缺少B时,就会出现的现象。
3组成生物体的化合物
3.1水是细胞中含量的化合物。
水在细胞中的存在形式及其功能:结合水是;
自由水则是。
3.2大多数无机盐以状态存在于细胞中。
有些无机盐是细胞内某些复杂的重要组成部分;许多种无机盐的离子对于维持生物体的有重要作用。
3.3糖类——生物体进行生命活动的主要来源
葡萄糖是绿色植物进行的产物,是所有细胞的重要物质。
糖类也是细胞结构的组成成分,如:单糖中的是RNA的组成成分,主要存在于内;是DNA的组成成分,主要存在于内。多糖中的是细胞壁的基本组成成分。
3.4在生物体内,作为储存能量的脂质是;构成各种生物膜的重要脂质是;维持正常代谢和生殖过程的脂质主要包括等。
3.5蛋白质——生命活动的主要承担者
结构的多样性:组成每种蛋白质的氨基酸不同,成百上千,更重的是变化多端,以及肽链的结构千差万别
蛋白质不仅是构成和的重要物质,也对生命活动的进行有多项重要生理功能,如,具有作用的酶蛋白;具有作用的激素蛋白;具有作用的抗体蛋白;具有作用的血红蛋白,等等。
3.6核酸——遗传信息的携带者
核酸的基本组成单位是,可彻底水解成等小分子。
不同生物体所具有的的序列是不同的。
核酸是一切生物的物质,对于生物体的和的生物合成有,都有极其重要的作用。
4.实验一:生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定
4.1还原糖的鉴定
选材:含较高、白色或近于白色的植物组织
①制浆
制备组织样液②过滤(用一层纱布)
③取液
显色反应:
结论:还原糖与斐林试剂在加热煮沸的过程中生成色沉淀。
4.2脂肪的鉴定
取材:花生种子(浸泡3-4h),将子叶削成薄片
①取最理想的薄片
制片②在薄片上滴2-3染液(2-3min)
③去浮色(用质量分数为的酒精溶液)
④制成临时装
观察:在镜下寻找到已着色的圆形小颗料,然后用镜观察。
结论:脂肪能被苏丹Ⅲ染成色。
4.3蛋白质的鉴定
选材与制备组织样液:大豆浸泡研磨液或蛋白质稀释液
显色反应:
(关键:先加试剂A,再加试剂B。)
结论:蛋白质与双缩脲试剂发生色反应。
5真核细胞主要的亚显微结构和功能
5.1细胞膜——物质交换的门户
细胞膜(代表了所有的生物膜)的结构模型:以两层分子构成膜的基本支架,分子以不同形式镶在、嵌插或贯穿在基本支架中。膜的外表还有具识别作用的。
细胞膜的结构特点:通过人鼠细胞的融合实验,可以证明生物膜具有性。
物质出入细胞的方式包括两大类:
①跨膜运输(细胞选择吸收的离子和小分子物质):从物质出入细胞的方向、是否消耗ATP和需要载体蛋白协助3个方面,主要有自由扩散和等。
②膜泡运输(大分子物质和颗粒性物质):可分为内吞和。
从细胞膜的功能上,它具有性。
5.2细胞质——代谢的中心
细胞质基质:为代谢提供必需的等。
细胞器主要包括:双膜结构的细胞器有:。从主要功能上,它们
又都参与细胞的转换。请绘出简图示之:
单膜结构的细胞器有:、、等。此外,无膜结构的细胞器有(合成蛋白质的场所)、中心体(与细胞的有关)等。
5.3细胞核——遗传的中心
核膜:双层膜,其上的核孔是之间进行物质交换的孔道。
核仁:在细胞有丝分裂过程中,周期性地和。
染色质:主要的化学成分是,它和是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。
6细胞的生物膜系统
概念:核膜、细胞膜以及内质网等由膜围绕而成的细胞器,在结构和功能上是密切联系的统一整体,它们形成的,叫生物膜系统。
不同生物膜之间的联系:例如,位于膜上的核糖体中合成的分泌蛋白,要先进入腔经过初步加工成为比较成熟的蛋白质,接着由具膜小泡包裹转移到
做进一步的加工,再由膜状小泡运输到,最后外排出细胞。
生物膜主要生理功能:①细胞膜:使细胞具有一个的内部环境,在细胞与环境之间的物质、能量和传递的过程中起着决定性的作用。②细胞内的膜面积为提供了大量的附着点,有利化学反应的顺利进行。③生物膜把细胞分隔成一个个,使得细胞内能够进行多种有序的化学反应,不会,保证了细胞的生命活动地进行。
研究意义:如,人工模拟生物膜用于海水淡化或污水净化;寻找培育农作物抗寒、抗旱、耐盐新品种的途径;用人工合成的膜材料代替人体病变器官行使其功能,血液透析膜等。
7实验二:用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动
实验原理:。
实验流程:
取材(藓叶或光照下培养的黑藻)
制片:用镊子夹取材料放在中央的水滴中,盖上
①先在镜下,找到细胞
观察
②再在镜下,注意观察的形态、分布和流动的状况。绘图
8细胞的增值、分化、癌变和衰老
8.1细胞周期的概念:
连续分裂的细胞,从一次分裂时开始,到下一次分裂时为止。在一个完整的细胞周期中,经历时间最长的阶段是。在显微镜下的视野中,观察到处于的细胞数目最多。
8.3细胞的分化
概念:在个体发育中,相同细胞的后代,在形态、
发生差异的过程。
细胞分化的特点:①持久性:发生在生物体的整个中,在
时期达到最大限度;②不可逆性:细胞分化是不可逆转的、稳定的。
8.4细胞的癌变
癌细胞的特征:①能够;②形态结构发生了变化;③细胞膜上的等物质减少,使得细胞彼此之间的性减小,导致癌细胞易转移。
8.5细胞的衰老
细胞的的衰亡是一种正常生命现象:未分化→分化→衰老→死亡
衰老细胞的主要特征:①细胞内减少,减慢;②的活性降低;③细胞内的逐渐积累,如老年斑;④细胞内的速度减慢;⑤细胞膜的
性功能改变,使物质运输功能降低。
9.实验三:观察植物细胞的有丝分裂
实验原理:
实验目的:观察植物有丝分裂的过程,识别有丝分裂的不同时期;初步掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的技术及绘制生物图的方法
实验流程:
洋葱根尖培养:让洋葱放底部接触水,放置温暖处,常换水,防烂根
取材:取根尖2~3mm
药品:15%HCl溶液:95%酒精=1︰1(体积比)
解离目的:使组织中的细胞相互分离开
时间:3~5min;程度:根尖酥软
洗液:清水
装片的制作漂洗时间:10min
目的:洗去组织中的解离液,利于染色
染液:0.01g/mL或0.02g/mL的龙胆紫溶液或醋酸洋红液
染色时间:2~5min
目的:使染色体(质)着色
压片:弄碎根尖,盖上盖玻片,轻、平、稳压片,使细胞分散开
显微镜下观察:先在低倍物镜下找到根尖分生区部位(细胞呈正方形),再转换成高倍镜观察不同时期的图象。
绘制简图:用点线法绘出植物细胞有丝分裂中期图和后期图(只绘出2对染色体,须注明各部分结构的名称)
10细胞工程
10.1.植物细胞工程
(重点阅读教科书必修本第一册p.39-41、p.96-97、选修本p..65-67)
理论基础——植物细胞的全能性。
细胞的全能性是指:生物体的每个细胞都包含有该物种所特有的全套,都有发育成为完整个体所必需的,因而具有使后代细胞形成完整个体的。生物体内全能性最高的细胞是,全能性最低的细胞是。
植物组织培养:将的植物器官、组织或细胞(称为外植体)在无菌操作下,放
到培养基上进行培养。外植体在一定的外部条件和有关激素作用下,经过形成,再经过过程,可发育成完整的植物体。
植物组织培养是最基本的一项生物技术,在生产实践上重要性主要有:①用于快速繁殖植物;②用于培养植物;③可通过大规模的植物细胞培养来生产、食品添加剂、和杀虫剂等;④可制成人工种子(由人造种皮包裹的具有生根发芽的结构),解决某些农作物繁殖能力差等问题;⑤转基因植物等也要用到植物组织培养的技术。
植物体细胞杂交的基本过程:(教科书选修本p.67示意图)
①用等酶分解植物细胞的,获得;
②通过一定的技术手段(如等物理法、等试剂作诱导剂的化学法等等)人工诱导得到;
③然后用的方法进行培育,从而得到杂种植株。
植物体细胞杂交的应用价值:可克服的障碍,为培育作物新品种开辟新的育种途径。
10.2.动物细胞工程
(注意比较:植物组织培养和动物细胞培养所使用的培养基。)
动物细胞融合:诱导融合法除与植物原生质体融合类似外,还常常用作为诱导剂。融合技术最重要的用途是。
单克隆抗体的制备流程:(教科书选修本p.72示意图)
获得要融合的细胞()
↓
细胞融合、初步筛选(选出)
↓
细胞培养、再筛选(选出)
↓
扩大培养、提取单抗。
文章来源:http://m.jab88.com/j/77281.html
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