老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“音乐医院”，仅供参考，希望可以帮助到您。

音乐医院

教学目标：

通过朗读、质疑、认独9个字分角色朗读能够结合上下文说说老上羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化。

教学重难点。结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化

教学过程：

一、谈话导入。

二、新授

1、自学。

2、要求。

3、检察预习，并及时指导。

4、默读课文，提出不懂得问题，并试着解决。

5、为什么老山羊刚住进医院的时候很不情愿后来又赞不绝口。

6、交流。

7、汇报。

8、学习完这篇课文你有什么想法？

9、质疑。

布置作业：有语气的朗读课文。

板书设计:

32*音乐医院

不情愿赞不绝口

课后反思：课文比较浅显好读，但是其中的个别词语读起来个别学生有一定的困难，所以，在课上我非常认真的倾听学生的朗读，遇到学生度不准确的地方及时的纠正。

语文实践活动8

教学目标：

让学生在具体的语言环境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析能力和运用能力，了解词语的意思和了解近义词的区别。与别人进行口语交流，使学生有观察和想象的能力，乐于表达正确地运用标点符号，能把结构比较复杂的字写的比较端正、规范、整洁。

教学重点：m.jab88.COM

感悟近义词，进行读和写，能够运用标点符号修改句子，能把结构比较复杂的字写的比较端正、规范、整洁。

教学重点：

感悟近义词，进行读和写，能够运用标点符号修改句子

教学时间：4课时

第一课时

教学目标：培养学生的听说读写能力，重点学会设计。

教学重点：有针对性地写出自己喜欢的内容。

教学过程：

一、选词填空

1、理解意思会区分他们的不同。。

1、试做。

2、订正。

二、照样子写句子。

1、先读懂例句，在改写句子。

2、改好后订正，再读一读。

三、用修改符号修改病句。

1、读懂句子找出毛病。

2、自己修改。

3、订正。

第二课时

教学内容：上网查资料

教学重点：筛选材料。

教学过程：

一、阅读短文。想一想为什么纸张能变成风筝，竹子能够唱歌，树木能够在载着游客四处游玩

1引导学生认真朗读

2结合思考题进行默读明白。纸张能变成风筝，竹子能够唱歌，树木能够在载着游客四处游玩

二、我们的科技角

查找有关机器人、星空或其它科技方面的材料，办一期科技报。

第三、四课时

教学目标：

着重培养学生组织和的语言表达能力，。

教学重点：

着重培养学生的语言能力。

教学难点：

着重培养学生的语言能力。

教学过程：

一、设计过年方案。

二、分工合作，做好准备。

一、开展活动，落实方案

二、完成习作

扩展阅读

音乐之都维也纳

音乐之都维也纳

班级姓名

一、词语扩展（先抄写一遍，再扩词）

卑（）（）雅（）（）尊（）（）

饰（）（）巷（）（）谐（）（）

二、巧手连线（将能搭配的词语用线连接起来）

波光粼粼的圆舞曲谱写音乐会

优雅轻快的多瑙河陈列乐章

美观大方的协会大厦放置乐谱

金碧辉煌的歌剧院举行胸像

三、联词语广角（联系上下文，写写带点词的意思）

（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

（2）悠扬的乐声掺和着花单的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。

（3）维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

四、课文传真（根据课文内容填空并回答问题）

（1）奥地利首都维也纳是之者，是欧洲的摇监，是一座的城市。

（2）18世纪以来，世界上著名的音乐家，如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等，都在这里度过，谱写了。

五、再提高。

相关链接：

永远的蓝色多瑙河

热爱音乐的奥地利人在各个方面都表现出自己的情调。在维也纳随便用哪部电话拨通1509这个号码，都会听到440赫兹A调的标准声（人们可以按这声音来校正乐器的音高）。

奥地利的音乐传统使这里具有一种非凡的凝聚力。许多伟大的音乐家都曾在此驻足和生活。100多年前，约翰施特劳斯欢快、优美的圆舞曲唤起了一个“金色的世纪”。他一生所谱写的400多部作品充满浓郁的奥地利民族旋律。他最著名的《蓝色多瑙河》是每一年新年钟声响起时，奥地利国际电台和电视台必播的曲目，也是无数音乐会的压轴作品，奥地利人自豪地称之为“第二国歌”。

如今，这些打着奥地利特殊印记的施氏家族音乐作品已成为大名鼎鼎的维也纳爱乐乐团新年音乐会的传统曲目，并通过卫星在新年的这一天向全世界传送。按惯例新年音乐会在维也纳音乐之友协会的金色大厅举行。仅能容纳1000人的音乐厅的门票，有的提前一年就已预订出去了，就连很多奥地利朋友至今也还未得到过出席新年音乐会的殊荣。因此，在音乐之友协会大厦外和维也纳市中心的大街上还设有两个大屏幕，许多维也纳市民以及来自世界各地的游客都可以随时驻足聆听，不少人还随着优美的乐曲翩翩起舞。新年的第一天，人们似乎忘却了寒冷，享受着这份轻松愉悦的新年礼物，沉浸在奥地利冬日的旋律之中……

音乐之城——维也纳

维也纳是奥地利首都、著名音乐城市、国际旅游胜地维也纳，位于国境东北部阿尔卑斯山北麓多瑙河畔，坐落在维也纳盆地中。维也纳是奥地利最大的城市，同时是欧洲最古老和最重要的文化、艺术和旅游城市之一。维也纳城市只有相对一小部分是建筑用地，维也纳面积的约一半是草原，大部分用作农业用地。

维也纳的海拔从151米的多瑙河上的罗堡岛(Lobau)，到542米的维也纳森林中的最高峰。维也纳的西北面、西面和西南面被维也纳森林环绕，森林一直延伸到市区。多瑙河流经维也纳市内，除了多瑙河，从维也纳森林中还有许多小河流入市区，其中包括维也纳河。西面的山岭连接着南面的冰河走廊，这个地区是维也纳的葡萄种植区。

维也纳的东面是三月河(March)平原，东南面是多瑙河草原国家公园。

维也纳的居民区主要集中在空气质量较好的城市西部，而工业区则集中在城市东部

维也纳森林环抱市区，多瑙河从市区静静地流过。著名的维也纳森林从西、北、南三面环绕着城市，辽阔的东欧平原从东面与其相对，到处郁郁葱葱，生机勃勃。维也纳环境优美，景色诱人，素有多瑙河的女神之称。维也纳是一座拥有1800多年历史的古老城市，公元1世纪罗马人曾在这里建立城堡，到1137 年成为奥地利公园的首邑。13世纪末期，城内出现大批宏伟的哥特式建筑，15世纪以后成为罗马帝国的首都和欧洲的经济中心。18世纪，随着艺术的繁荣，维也纳作为音乐之都闻名遐迩。

维也纳在新石器时代已有人居住。凯尔特人在约公元前500年建立维也纳，称其为Vedunia。公元15年成为罗马帝国的一个前线城市，用来防卫北边的日耳曼部落，罗马人称其为Vindobona。公元前是凯尔特人居民点。公元1世纪，罗马人曾在此建立城堡。公元881年以维尼亚首见记载，十二世纪成为手工业和商业中心，十三世纪末至1918年是哈布斯堡王朝的首都，以后是奥地利首都。1137年为奥地利公国首邑。13世纪末，随着哈布斯堡皇族兴起，发展迅速，宏伟的哥特式建筑如雨后春笋拔地而起。15世纪以后，成为神圣罗马帝国的首都和欧洲的经济中心。18世纪，玛丽亚铁列西娅母子当政期间热衷于改革，打击教会势力，推动社会进步，同时带来艺术的繁荣，使维也纳逐渐成为欧洲古典音乐的中心，获得了音乐城的美名。1945年起曾由苏、美、英、法分区管理，1955年对奥和约签订后四国军队撤退。

几个世纪以来，维也纳一直是古典音乐和歌剧的中心，被誉为音乐之都，同时哲学的维也纳学派、文学的维也纳圈和维也纳空想现实主义学派，乃至饮食艺术和咖啡文化等也是远近皆知。

音乐

维也纳的古典主义音乐在世界上闻名遐迩，几百年来贡献了不计其数的作曲家，至今仍影响和激励着当代音乐家。

维也纳养育了维也纳新古典乐派的代表人物勋伯格、韦伯恩和贝尔格。出生在维也纳的还有舒伯特、老约翰施特劳斯、小约翰施特劳斯、兰纳、克热内克等。无数音乐家曾在维也纳学习、生活和投身音乐创作，其中包括维也纳古典乐派的三位杰出代表海顿、莫扎特和贝多芬，还有李斯特、莱哈尔、布鲁克纳、马勒、格鲁克、勃拉姆斯、维瓦尔第等。海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、老约翰施特劳斯、小约翰施特劳斯、兰纳、布鲁克纳、马勒、格鲁克、勃拉姆斯、维瓦尔第等长眠于维也纳。

维也纳新年音乐会每年的1月1日由维也纳爱乐管弦乐团在金色大厅举行和向全球直播，维也纳歌剧院舞会是每年维也纳狂欢节的**，其它如维也纳华尔兹、维也纳少年合唱团等和维也纳众多的歌剧院和戏院一起闻名世界。

饮食文化

最受游客欢迎的是维也纳炸肉排和独特的维也纳咖啡馆文化。

蝉的音乐

蝉的音乐

一、教学要求：

1。理解课文内容，了解有关蝉的科学知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

2。学习作者认真观察、有条理叙述的方法，感悟作者求实求真的科学精神。

3。有感情的朗读课文。

4。学习本课生字。

二、教学准备：

多媒体

第一课时

三、教学内容：

1。简解作者：法布尔（1823——1915），法国昆虫学家。他撰写的十卷《昆虫记》，还著有《自然科学编年史》。人们曾称法布尔是昆虫观察家，到晚年公认他为昆虫学家；他去世后，人们在一段时间里称他为昆虫学家、作家，后来又把他称作作家、昆虫学家。这些称号，对法布尔来说都是当之无愧的。

2。学习本课生字：

梧桐、伴侣、满不在乎、喧哗、哨子、比邻相守

3。有熟知的古诗入手，引导学生主动读文探究，了解蝉的特点。

我们曾经学过《所见》，让学生看图一简单地说说诗的意思，出示课题，引导学生读全文，启发思考：读完文章，你想对诗文中的小牧童说点什么？

（学生们可以畅所欲言，如：小心，别让蝉看到；你可以尽情的唱歌好了，蝉是听不到的；蝉是聋子，你可以唱歌去捉……）

4。从而激发学生们认真读书的兴趣，（自己读课文）感受课文的内容，了解作者的思想感情。

第二课时

一、复习本课生字词

二、继续学习课文

1。学习作者是如何观察的，感悟作者求真求实的科学精神。

上节课我们知道了“蝉是听不见的，好像一个极聋的聋子，它是完全听不到它自己所发出的声音的”

老师提问：这样的一个科学结论是怎么得出来的？

引导学生认真读课文，边读边体会，体会作者求真求实的精神。

（1）读三段，体会作者观察时间长，观察的细致；

（2）读六段，通过蝉自身听觉与视觉的对比观察、蝉与麻雀的对比观察来体会；

（3）读七、九段，“经过这次实验，我们可以确定，蝉是听不见的。”

教师问：为什么这次实验后就可以确定了呢？（讨论后得出：以人性关注自然，科学研究上求实求实）

2、选择喜欢的语句读一读，感受作者语言的风趣生动

如：（1）“为安置乐器而缩小内部的器官，这当然是极热心于音乐得了”

（2）就是蝉自己也听不见它这种兴高采烈的歌声它不过是想用这种强硬的办法，强迫别人去听而已。

这些句子融入了作者的想象，给予蝉以人的思想，可谓趣味横生。

3、积累、拓展

读《昆虫记》

音乐之都维也纳教案

19音乐之都维也纳

教材分析：

《音乐之都维也纳》是一篇散文。这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往，以及激发对充满无穷魅力的音乐的热爱之情。

学情分析：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

2、作者通过总分的结构方式，引导学生理解维也纳是音乐之都的原因。

3、训练学生的理解能力和言语表达的能力。

4、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。

修正目标：

教学重点：

通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。

教学难点：

体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点，感悟异国情调和异域城市，构建“音乐之都”，体验音乐真谛，陶冶美的情操，进一步激发学生喜爱音乐的情趣。

教学时间：2课时

课前预习：

1、读准下列词语：

阿尔卑斯山北麓多瑙河镂花斯特劳斯贝多芬莫扎特舒伯特海顿华尔兹

掺和和气一屡屡楼房镂花

2、理解下列词语：镂花北麓掺和

3、读熟课文，思考：课文从哪几个方面具体介绍了维也纳是“音乐之都”的呢？

4、读了课文，你还有什么问题?

教学过程：

第一课时

一、导入

1、春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！一起读课题。

2、那么维也纳究竟在哪？又是个怎样的地方呢？

　出示画面，出示第一小节内容，指名读。

　你觉得维也纳是个怎样的地方？

　我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。(齐读)

说明：充满激情的导入，让人未见其行，先问其声。

二、初读感知，提出问题

1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？

2、交流：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。

（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。

（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。

说明：学习文章首先对课文有整体的认识，理清文章的线索。

3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗？

大致为以下问题：

（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？

（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？

4、想知道答案吗？让我们来学习课文。请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。

5、学生自由选择浏览，朗读，交流感受。

说明：提问是本单元的重点训练的学习方法，让学生在学习中学习提问，并对学生的问题进行筛选，罗列出关键问题，这样既教会了学生怎样提问又指导学生如何对问题进行归类，筛选。

第二课时

一、激发兴趣，整体感知。

1、有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”今天就让我们再次踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力吧！一起读课题。

2、请同学们回想一下课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？（板书）

指板书小结，因为维也纳是欧洲古典音乐的摇篮；是一座用音乐装饰起来的城市；维也纳几乎一天也离不开音乐；还有“世界歌剧中心”与“金色大厅”。所以说——（出示）奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。

说明：在课堂上要激发学生的学习兴趣，关键是要调动学生的情感。抓住音乐之都这一突破点，在学习课文前，回忆课文的主要内容，有助于对文本感知，进一步引发学生的阅读兴趣，为学生搭建了学习平台。

二、回顾问题，承上启下。

1、通过上一节课的学习，我们梳理出了四个问题，还记得哪四个问题吗？

2、出示四个问题：

（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？

（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”

三、解决问题，重点研读

第一个问题（课文第二自然段）：

　1）学习第二小节

（1）指名回答，找出这小节的中心句。

（2）教师引导理解“摇篮”。

A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”？

B、“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方）

C、为什么把维也纳比作摇篮？课文的哪些语句可以回答这个问题？

（3）利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。（出示图片）

（抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解）

（4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。

（5）拓展延伸：少年宫是＿＿＿＿的摇篮。

　＿＿＿是＿＿＿＿的摇篮。

（6）指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市？（引读第一句）

第二个问题（课文第三自然段）：

1）学习第三小节

(1)说维也纳是音乐之都的第二个原因是？

　你知道装饰什么意思吗？（装扮）是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。

(2)你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？

　在这儿到处……铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话）（出示图片）

(3)还有谁要补充的？

为了……音乐家的名字命名（出示图片）

　就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。（出示图片）

　是啊，维也纳用音乐装饰着自己，一起来把第二小节读好。

　过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。课文还从哪个方面来叙述？

第三个问题（课文第四自然段）：

1）学习第四小节（女生读）

（1）你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐？

　人们在漫步时……（两句）

（2）从这两句话中这里体会到了……（音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。）齐读。

　维也纳的许多家庭……

（3）听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面）（出示图片）

　说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么？比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什么呢？（生交流）

过渡：而维也纳人民呢？他们真是把音乐当作精神食粮了啊！一起来读好这一句。

（4）还有吗？

　更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。

（5）你读懂了什么？（生交流）

过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。

第四个问题（课文第五六自然段）：奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。

（1）默读第五自然段，说说国家歌剧院给了你怎样的感受？

　（宏伟壮观，在全世界影响巨大。）（出示图片）

（2）交流歌剧院的宏伟壮观。　

　A、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。（出示图片）

　B、歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第5小节。

（3）交流在全世界的巨大影响。（这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节）

　教师引读：“每年除夕，……。一年一度的文化节期间，……。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。

说明：通过阅读中发现问题，通过阅读解决问题，紧紧的抓住文本这个阅读的载体。

四．学习总结，布置作业

1、维也纳何以称得上是世界音乐之都？

　归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。

2、难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读课题。

3、课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。

说明：从整体入手，再回归整体，同时又是对总分写作方法的回顾。这样的设计使整个教学过程浑然一体，前后兼顾，相得益彰。

板书设计：

　总起分述

古典音乐的摇篮

音乐装饰起来的城市

　19音乐之都维也纳　几乎一天也离不开音乐

世界歌剧中心

教学反思：

《雪花》音乐教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《雪花》音乐教学设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《雪花》音乐教学设计

嫩江农场小学李玲

教学目标

知识目标：了解认识顿音记号“”和重音记号“”在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。

能力目标：通过聆听歌曲雪花，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，并进行歌舞表演，感受音乐表现雪花带来的欢乐。

情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。

教学重点：有感情地唱好歌曲。

教学难点：唱准歌曲节奏并注意重音符号的演唱。

教学流程：

一、组织教学：学生听《大风车》的音乐一边拍手一边进入教室。

二、创设情景，导入新课

1．导入：

同学们，我们大家都知道一年有四个季节（春、夏、秋、冬），那么最冷的是哪个季节呢？（冬季）我们现在生活的季节就进入冬季了，天气也变得很冷，有谁能说一说，冬季和其他的季节有什么不同的吗？它有那些明显的特征呢？（下雪、衣服穿的厚了……）

今天在我们的课堂上来了一位大家非常熟悉的朋友，它只有在冬天的时候才能和我们小朋友们一起玩，让我们看看它是谁呢？（出示雪花图片）

2．雪的形成。（屏幕出示雪花的形成）

教师先说：小雪花，一身白，请你告诉我，你从哪里来?学生接着答：我呀本是江河水，太阳一晒变云彩。冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。师：原来呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太阳的照射，变成水蒸气升到天空上去了，在天空中它们冷得受不了，就变成了小雪花，又飞回大地母亲的怀抱。（课件展示教师搜集到的雪花的图片）

[设计意图：让学生知道、了解大自然中的“雪”形成变化过程。]

三、学唱歌曲《雪花》

1．师：同学们，你们想知道小雪花有几颗花瓣吗?雪花会告诉你们的。

2．出示课题：《雪花》教师把大小不同的雪花贴到黑板上。

3．教师有感情地范唱歌曲。（屏幕出现歌谱并伴有雪花）

生答：小雪花有六颗花瓣。

4．师：六颗花瓣的小雪花，给我们带来了快乐，你们想不想唱一唱?生：想。师：别着急，我们先来认读歌词。

5．全体学生按节奏有感情地认读歌词。认识顿音记号“”和重音记号“”的作用，以及在歌曲中的演唱方法。

6．学生听音模唱歌曲，分乐句教学。（听音模唱培养学生的听音能力，教师及时纠正学生唱错的乐句并直接进行教唱，找出重、难点乐句反复学唱，突破难点）

7．学生随伴奏完整的演唱歌曲，可以用学生喜欢方式来表现。

[设计意图：首先教师有感情的范唱及用不同的方法来教学，引导学生的学习兴趣，激发他们探究大自然奥秘的好奇心，让学生体会到获取新知的快乐，同时，体现了面向全体学生与学生的全体参与的很好结合。]

8、为歌曲创编律动，培养学生的创编能力。

师：请你们带上小雪花，自由地表现乐曲。（注：教师事先为学生准备了蓝白相间、银色的雪花）

[设计意图：让学生在听、看、演中，感受雪花漫天飞舞的情景。首先是听：学生通过自己来听音乐，想象雪花飞舞的样子；其次是看：让学生观看大屏幕播放的带有画面的音乐，感受漫天的大雪、刺骨的寒风逐渐变为纷纷扬扬的雪花时，大地一片沉寂的情景；再次是表演：学生通过自己对音乐的理解，用身体动作表现雪花飞舞的情景，充分发展学生的创造力，使学生对音乐的理解进一步升华。

四、“雪”的相关内容

1．师：雪花是纯洁可爱的，人们用各种的方式来赞美它，你想用什么方式来赞美它?

2．学生汇报课前准备的内容。

a生：我朗诵一首唐代柳宗元的古诗《江雪》；

b生：我来朗诵一首散文诗《小雪花》；

c生：我想画一画雪花，老师立即说道：想画雪花的同学们请到黑板来画，话音刚落，很多学生来到了前面，一会儿，学生们画出了形态各异的雪花，老师给予鼓励；

[设计意图：启发学生用不同的方式（朗诵、古诗、绘画）来赞美雪花，发展学生的个性，提高他们探求新知的欲望和积极性，使他们获得成功的体验。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。]

五、学生完整地、有感情地演唱歌曲，结束本课。

板书设计：

雪花

学生作品展示：

《音乐之乡》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编特地为您收集整理“《音乐之乡》教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语摇篮、掺和的意思。

3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学重点：课文的二、三段为教学重点。

教学准备：

1、收集一些著名音乐家的生平。

2、收集一些维也纳的一些图片资料。

3、一些文字投影。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语摇篮、掺和的意思。

3、文给课文分段，说说段意。

4、学习课文的一、二小节。

教学过程：

一：看图导入。

出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。

板书9

音乐之都维也纳

二：自学课文。

1、读准字音，认清字形。

2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。

3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

4、交流。

（1）字词。

（2）读书情况。

（3）质疑解疑。

5、默读课文，给课文分分段，并交流。

三：学习第一、二小节。

1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解摇篮一词。

2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。

四：作业。

1、抄写生字词。

2、继续朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、指导感情朗读课文。

2、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学过程：

一：谈话。

上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是，世界上许多著名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？

二：学习课文重点段。

1、同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。

2、交流。

（1）维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。

（2）分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。

（3）维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会；三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。

（4）维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为有名。学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。

3、指导背诵其中的一段。

三：总结。

同学们，维也纳给你留下了什么印象？此时，你想说什么？

四：作业。

1、课文从哪几个方面述说维也纳是音乐之都的？

2、迁移练习。

照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

少年宫是（）的摇篮。

（）是（）的摇篮。

（）是（）

第三课时

教学目标：

1、继续朗读课文，背诵课文。

2、仿照第三段，按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。

教学过程：

一：谈话。

生朗读自己喜欢的段落，师相机指导朗读。

二：迁移练习。

1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。

（1）介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。

（2）从哪可看出歌剧院的规模宏大？

（3）介绍了歌剧院的哪些设施？

（4）按什么顺序来写歌剧院的？

2、组织学生参观学校的教学大楼。

（1）外观的形状。

（2）规模，设施。

（3）按一定顺序描写。

3、学生写一写。

4、习作欣赏。

三：作业。

1、用山清水秀、风景如画、波光粼粼这一组词语描写自己看到的景观。

2、开展维也纳音乐之都专题研究，引导学生组成小组，自行选题。

《音乐之乡》课外拓展

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“《音乐之乡》课外拓展”，供您参考，希望能够帮助到大家。

维也纳

世界名城奥地利首都维也纳（Vienna）位于奥地利东北部阿尔卑斯山北麓维也纳盆地之中，三面环山，多瑙河穿城而过，四周环绕着著名的维也纳森林。面积414.5平方公里。人口１５６.３万人（２０００年），占全国人口五分之一以上。是奥地利政治经济文化中心，下奥地利州首府。西欧至巴尔干半岛的铁路枢纽，多瑙河港。

维也纳州和维也纳市：414平方公里，170万人口。

奥地利首都维也纳是一个城市，也是一个州。这个州的面积仅是全国领土的百分之零点五，但是全奥地利的人口有五分之一集中在这里。维也纳是奥地利共和国政治经济和文化的中心，奥地利联邦议会国民议会总统府总理府国家政府各部委和最高司法机构都聚集在这个城市里。同时，维也纳市还享有重要的国际地位。联合国和石油输出国组织都在维也纳设有办公机构。维也纳是往日奥匈帝国的首都，昔日的豪华气派尚存。她是欧洲最古老和最重要的文化艺术和旅游城市之一。第二次世界大战之后，维也纳人把满目疮痍的城市重建起来。如今，维也纳的所有历史建筑都得到了整修。随着奥地利加入欧盟，维也纳重新成为东西欧商业和经济往来的中心。对于游客来说，维也纳有着千姿百态的面貌。音乐崇拜者可以为了一场音乐会不远万里，前来造访音乐的圣殿。对于很多游人来说，不能看到迷人的多瑙河将成为终生遗憾。

音乐之都维也纳说课稿

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“音乐之都维也纳说课稿”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、说教材

说课的内容是苏教版语文第10册《音乐之都维也纳》一文。《音乐之都维也纳》是一篇散文，课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。

基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。

2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。

3、让学生通过有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。

重点、难点：

1、精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。

2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。

二、说教法、学法

1、在导入课文后，我让学生朗读第一节，并用自己的话说说维也纳是个怎样的城市，然后把优美的景色通过自己的朗读表达出来。接着让学生自由朗读全文，说一说文章从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。接着对这四个方面进行提问，培养学生质疑的能力。

2、在本堂课的教学中，我注重了对学生进行说话、思维方面的训练，如为了理解“摇篮”一词，设计了以下练习：少年宫是（）的摇篮。（

）是（）的摇篮。学生通过说话训练，基本上理解了这个词的含义。为了让学生理解音乐在维也纳的家庭中的重要作用，让学生联系我国的情况，说说我们在欢聚时会干什么。通过对比，进而理解音乐在当地的重要性。经过这些训练，也提高了学生的思维能力。

3、由于课文描写的内容对学生来说比较陌生，较难理解，因此，我制作了许多图片，帮助学生通过比较直观的画面的欣赏，进而更好地理解课文。如在学习第一节时，老师让学生看图片，欣赏维也纳的风光，知道它是个怎样的地方。为了说明音乐在当地的普及，我在教学过程中出示了贝多芬广场、海顿街……等图片，使学生有一个直观的印象，效果不错。

4、从阅读中学习作文，是“取法乎上”的方法。但同样也离不开对文本的朗读，感悟，只有让学生读出、悟到，才会内化为自己的知识积累。在教学中注重学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这就必须让学生自己在阅读中边读边想，开启心智。这篇课文提供了优美的语言，我在教学中尽量营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。在学习过程中，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。在教学中，我也力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的，真正做到从读中感悟

三、说教学程序

(一)、导入  

教师谈话：今天我们继续学习《音乐之都维也纳》，读课题。

(二)、精读第一段:

1、维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一下。（教师出示带背景音乐的图片）

2、看了图片，再读一读第一小节。

请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。

3、指导朗读。

(三)、精读第二段。

过渡：教师那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？

1、教师出示自读要求：

 用你喜欢的方式自由读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题，并试着回答。

 指名回答后，大致归纳出问题。

2、学生自由选择回答问题，全班交流。

（1）、第一方面问题。出示第二自然段。

A：指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

B:还有哪些地方可以被我们称为“摇篮”？（出示问题，指名回答）

C:小结：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，这是它被称为音乐之都的原因之一。

(2)、第二方面问题。出示第3段。

A:指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？

B:交流：你从哪些词句可以看出来的？

C:谈谈你看了以后的感受。

(3)、第三方面问题。出示第4段。

A:指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？

B:从哪儿可以看出人们离不开音乐？数数作者列举了几点？

C:听美妙欢快的音乐，谈谈感受。

D:指导朗读。

(4)、第四方面问题。出示第5自然段（老师提的，可由老师回答）。

A:老师朗读。

B:你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？从哪里可以看出来？

C:过渡：在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。除了宏伟壮观的国家歌剧院还有被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦。

D:出示第6自然段。交流在全世界的巨大影响。

E:学到这儿，你知道为什么把维也纳称为“音乐之都”了吧！

（四）、总结、复述课文（出示问题）

学完课文，你一定也和作者爱上了美丽的音乐之都维也纳了吧！那么请你联系课文内容由衷地赞叹一下吧！

（五）、布置作业。

1、用“总——分”的写法写一个片段。如：

   课间活动真热闹啊！__________________________________________________。

也可以自己设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。

2、搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。可以仿写出《XX之都XXX》。

四、总结:

本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体—部分—整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面能力得到了发展。

喜爱音乐的白鲸

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《喜爱音乐的白鲸》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

喜爱音乐的白鲸
教学目标
1、认识15个生字，会写9个生字，正确读准字音。
2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。
3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。
教学重点
抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
教学难点
感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。
拓展习题
1、填空。
聪明的（）美妙的（）顽皮的（）珍奇的（）
2、比一比，再组词。
硬（）雅（）招（）
便（）难（）召（）
3、用“一边……一边……”说一句话。

教学准备：
生字卡片；有关鲸鱼的课件、图片、文字资料；音乐《蓝色多瑙河》。
教学过程：
一、交流课前搜集的资料，导入新课。
1、交流资料。
师：出示白鲸的图片。你们看，这是谁？
生：鲸
师：说说你对他们的了解吧。
生：白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富，被称为海洋里的金丝雀。
生：鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端。
师：你还了解到鲸的哪些不同特点？
生：白鲸头朝里，尾巴朝外睡觉，为了防止敌人冲散它们。
生：它们的主要食物是甲壳类动物，还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。
生：成年的白鲸体长大约三到五米。
师：同学们了解了这么多，你们真会学习！这些资料能帮助我们更好的了解白鲸，课前搜集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技，有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。
2、板书课题：喜爱音乐的白鲸
3、齐读课题。
二、自主读书，整体感知。
师：小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
1、学生读文
2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。
生读。
师：他们的字音读的准不准？
生答。
教师随机纠正“召唤”的“召”，齐读“召唤”。理解“脊背”，让生指一指脊背在哪里。
3、检查生字。
4、出示白鲸图。
师：你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗？
生：在楚克奇海。
师：楚克奇海又在哪里呢？
生：北极。
师：你对北极有哪些了解？
生：北极零下六十多度，气温低。
生：北极比南极冷，还生活着北极熊。
生：北极夏天也不暖和。
三、感情朗读，直奔重点。
师：同学们，通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着，可是呀，危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后在小组内交流一下。
1、默读第四自然段。
师：小组交流时，一位同学发言，其他的同学要注意听，随时补充。
2、小组讨论。师巡回指导。
师：谁来谈一谈？
生：他们在那里玩的很开心，回去的路上，来了一股寒流，他们被冰层堵住了，就用脊背撞冰层，但是冰层太硬了，撞不破，然后就叫起来了。
师：谁还有补充吗？
生：寒流是突然来的。
师：这个同学非常会学习，他抓住了“突然”这个词。
生：还有一个词是“转眼”。
师：从这个词你读懂了什么？
生：是很快，一会儿就变成了冰雪的世界。
师：这个同学也非常会学习，抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈？
生：我还通过“绝望”这个词，知道了白鲸是绝望的叫起来，而不是前面快乐的叫起来。
师：绝望地叫是怎样的叫声？
生：没有信心了。
师：对什么失去了信心？
生：对自己逃不出北极没有信心了，才绝望。
师：时间在一分一秒的过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样呢？
生：冻死。
师：就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸，如果没有救援的话，你们的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗？
2、学生读文
3、互相评价。
5、研读白鲸得救一部分。
师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。
（1）生读文。师巡回指导。
（2）学生读完后以小组形式汇报。
师：下面请一位同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？哪个小组来？注意：本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听，看看他哪里还没有说到。
生：回答问题。
师：哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢？
生：回答。
师：还有哪位同学愿意说白鲸是怎样得救的？
生：回答。
师：这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险，然后叫了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：人们
师：在人们无法抢救白鲸的情况下，就通知了政府，政府派出了破冰船来抢救白鲸。
板书：破冰船
师：在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，然后又用乐曲引出了冰区。板书：乐曲
师：白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书：得救
四、朗读体会，自感自悟。
师：在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同位交流一下，说说自己的感受。
1、自由读课文，同桌交流。师巡回指导。
2、指名谈令自己感动的地方。
（1）生谈感受。
师：人们那么关心白鲸，下面谁来读读这一部分？（出示第五自然段）
个人读，齐读。
师：还有哪些营救的场面令你非常感动？
（2）根据学生回答出示第六自然段内容。
师：船员用了自己的生活常识，营救了白鲸。
出示：“一个船员大声说……乐曲”
指名读上面这段话。
师：还有令你感动的地方吗？
（3）根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。
师：是猎人的行为感动了你，那你读一下吧。
学生练习有感情地读这段话。
师：还有令你感动的地方吗？这些场面那么令你感动，那么我们就来把营救的场面读一读吧。
（4）出示五、六自然段。
师：（放音乐）优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！
生齐读。
五、小结课文，升华感情。
1、学生谈学习后的感受。
师：多么令人感动的场面呀，此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么？
学生谈出自己想说的话。
2、自由读喜欢的段落，读出自己的感受。
师：看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。下面就读自己喜欢的段落。
学生读文。
1、小结全文
师：有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。

19、音乐之都维也纳

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“19、音乐之都维也纳”，仅供参考，欢迎大家阅读。

19、音乐之都维也纳

教学目标：

1、自学字词，理解“摇篮”、“装饰”、“金碧辉煌”等词语的意思。

2、自学课文，对课文中不理解的词句和内容提问，积累和音乐有关的词句。

3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称之为音乐之都的原因。

4、感受维也纳的音乐氛围，陶冶艺术情操。

教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文，了解维也纳被称之为音乐之都的原因。积累和音乐有关的词句。

2、自学课文，对课文中不理解的词句和内容提问。

学生准备：

1、预习课文，试着对课题和不理解的词句、内容提问。

2、搜集有关维也纳的资料和图片。

教学过程：

一、音乐引入

1、（播放《春之声》圆舞曲）载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！

2、板书课题齐读

3、维也纳在哪儿？这又是怎样的一座城市？（出示第一节及图片）齐读

4、你对维也纳有了哪些了解？（首都、地理位置、特点）

5、指导朗读第一节：把这么美丽的景色通过你们的朗读表达出来。（个别读、齐读）

6、这就是课文的第一节，它让我们对维也纳有了粗略的印象，写游记是也可以用上这种方法。

二、初读课文

1、有人说：音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。为什么说维也纳是音乐之都？默读课文，找出理由划出来。

2、交流、板书：

古典音乐的摇篮

音乐装饰起来的城市

几乎一天也离不开音乐

拥有世界歌剧中心

3、你们是怎样快速找到答案的？

这三句都是2——4节的第一句话，这3节都是运用先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，也写得很具体。

4、在这些特点中，你对哪一点最感兴趣呢？轻声读2——4节。

三、重点研读

1、学习第2节

（1）指名读

（2）教师引导理解“摇篮”。

A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”？

B、“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方）

C、维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，那是因为——

（3）利用图片、抓重点字词引导理解，补充简介音乐家。（出示图片：海顿、莫扎特、贝多芬、施特劳特……）

（抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解）

（4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。

（5）拓展延伸：少年宫是＿＿＿＿的摇篮。

＿＿＿是＿＿＿＿的摇篮。

（6）指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市？（引读第一句）

2、学习第三节

（1）你怎样理解“音乐装饰”？（用音乐装扮）

是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。

（2）你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？

A、在这儿到处……铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。）我们一起读好这句话）（出示图片）

B、为了……音乐家的名字命名（出示图片）

C、就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。（出示图片）

（3）是啊，维也纳用音乐装饰着自己，到处充满着音乐的氛围。

3、学习第四节

（1）指名朗读第四节，想想，为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐，你从哪里体会到的？

（2）说话练习：维也纳几乎一天也离不开音乐，是因为______________________；是因为_____________________；是因为___________________________；更因为_____________________________。

（3）指导朗读：带着轻松、舒畅的心情来读好这段话。

（4）配乐朗读

4、学习第5、6节

（1）在维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，而最为著名的是被成为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院，也被称为“金色大厅”。同桌读读，国家歌剧院给了你怎样的感受？

（2）交流板书：造型美观大金碧辉煌影响深远

A．交流歌剧院的宏伟壮观。

交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。（出示图片）

歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第5小节。

B．交流影响深远。（这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节）

教师引读：“每年除夕，……。一年一度的文化节期间，……。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。

（3）世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。齐读这两节。

（4）小结：国家歌剧院金碧辉煌、宏伟壮观，给维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬，她无愧为“世界歌剧中心”。

四、总结课文

1、维也纳何以称得上是世界音乐之都？

归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。

2、学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！学做小导游，介绍维也纳。

3、课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。

板书设计：

古典音乐的摇篮

音乐装饰起来的城市

19音乐之都维也纳几乎一天也离不开音乐

拥有世界歌剧中心

（造型美观大金碧辉煌影响深远）

总起分述

教学效果反馈：

课文内容集中、条理清楚，大部分自然段都采用了典型的先概括后具体的写法，是一篇适合学生自模仿的范文。第4节内容不深，语言优美，在熟读课文之后，让学生积累其中的好词佳句。第5节对国家歌剧院“金碧辉煌”这一特点进行介绍时，采用了总分总的写作结构，也是进行“读写结合”训练的抓手。

《音乐之乡》教案之二

教学目标

1学会自主阅读。

2有感情地朗读课文，感受维也纳的音乐之美。

3体会作者对音乐的热爱，对音乐圣殿的向往。

4摘抄自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落。

5感受维也纳的美，激发对音乐的热情。

教学重、难点

学会自主阅读。

教学准备

教师：课件或教学挂图。

学生：搜集一些有关维也纳的资料、图片等。

教学时间

1课时。

教学过程

一、欣赏音乐，感受维也纳师：我们一起来欣赏一些音乐，看你是否能说出这些名曲的名字或创作者。

（出示：《命运交响曲》、《月光曲》）

二、自读提示，自主阅读

1出示自读提示：

（1）画出生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍。

（2）能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。

（3）不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。

（4）勾画下你认为文中最美的句子。

（5）思考《音乐之乡》一文表达了作者怎样的情感。

2自由读文。

3小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

4全班交流，评价朗读。

三、学习词语，积累好词

1出示本课的词语，指名学生朗读。

恬静而神秘

动人的旋律

悠扬的乐声

郁郁葱葱的森林

蜿蜒

多姿的多瑙河

2勾画出你自己找到的好词佳句，小组交流。

3将收集到的好词佳句摘录到采蜜集中。

四、提出问题，自主学习

1讨论：维也纳为什么被称为音乐之乡？

（1）再读课文，边读边想象，边读边体会情趣。

（2）小组讨论，自主解决。

（3）小组反馈：读读认为能回答这个问题的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。

（4）齐读找到的段落或句子。

（5）比赛读。

2小组交流：你还可以提出哪些问题？

3小组交流反馈，同学互相补充、解决。

五、记忆背诵，感悟积累

1再读读自己喜欢的段落或句子，与同桌、好友交流学习。

2背背喜欢的段落或句子。

3指名背诵。

六、拓展迁移，热情献艺

1学生在小组内自由介绍自己的音乐特长，并推荐一人上台表演。

2想对音乐之乡说点什么？

七、总结

师：真是太棒了！相信你们经过不懈的努力，一定能在这音乐的圣殿中去演奏出你们的精彩！

音乐之都维也纳教学实录

一、课前交流　营造音乐的氛围

（学生在《维也纳的森林》乐曲中入座，欣赏）

师：听着这段乐曲，你此时的心情如何？

生：刚才有点紧张，现在好多了。

生：我很快乐，就想站起来跳个舞。

生：这音乐很优美，我跟着点点头，脚打打拍子。

师：这就是音乐的魅力，带着这样的心情来学习是件快乐的事情。让我们记住曲名《维也纳的森林》，作曲：约翰.施特劳斯。再静静地往下听。

二、复习导入　重在学习方法指导

师：今天我们继续学习课文，读题。请大家打开课本。上节课我们用概括的学习方法把课文读成了一句话，还记得吗？

生：奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。

师：紧接着把这句话读成了哪两个词？

生：世界著名、音乐之都（师圈音乐之都、板书世界著名，齐读两个词）

师：然后把课文读成了一段话（课件出示）课文从以下四个方面写音乐之都维也纳：

生：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

生：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

生：维也纳几乎一天也离不开音乐。

生：维也纳国家歌剧院和金色大厅世界著名。

师：如果把这篇文章比作一首曲子，上节课的学习我们已经用概括的学习方法抓住了它的主旋律。今天就让我们来细细品味：维也纳为什么被称为：音乐之都，还世界著名？

三、扣“世界著名”，学习6、7、5小节

（一）学习第六小节

师：到维也纳，你最想去哪里？

生：到金色大厅。

师：真会选地方，正如它的名字，“金色大厅”是维也纳最耀眼的地方，现在就让我们感受一下2007年新年音乐会。姑娘们，穿上漂亮的礼服，小伙子们整整齐齐系上领结，（一学生插嘴：还要穿上燕尾服。）准备好了吗？再让我们带上优雅的笑容，走进“金色大厅”。（课件：金色大厅画面，2007年新年音乐会音乐。30秒左右，教师开始配乐范读第六小节。）

师：用一句话或一个词说说你对“金色大厅”的感觉。

生：我仿佛来到了皇宫。

生：到处金碧辉煌。

生：这里到处有音乐的味道。

……

师：我听出来了，你们的感觉大致分为两类：有人体会出了金色大厅的华丽，有人体会出了它浓浓的音乐氛围。请你自由读课文第六小节，用横线画出体现金色大厅华丽的词语，用波浪线画出体现它充满音乐氛围的词。（学生读，圈画）

师：（出示第六小节文字）从哪些词看出它的华丽？

生：金色大厅、装饰精美、金碧辉煌、金色墙壁、金色胸像、金色大门、金色镂花梁柱、巨大的吊灯、金光闪闪

师：读出华丽的感觉（生读词）再读这段话（生读整段话）。作者抓住金碧辉煌来写，你又能突出他们来读，真让我们身临其境。

师：哪些词让你感受到它浓浓的音乐氛围？

生：音乐女神雕像

师：音乐女神是古希腊神话中宙斯和赫拉的女儿，总称为缪斯。她们共九位女神，掌管文艺，有的管音乐，有的管悲剧，有的管喜剧。

生：音乐大师的金色胸像，音乐女神彩像。

师：能在82页的图上找到大理石音乐女神雕像，音乐大师的胸像，音乐女神彩像吗？请同学上来边指边说说它们的位置。

生：（移动鼠标指）雕像在正厅两边的墙壁上，一边八尊；音乐大师的胸像在这里包厢的门口，没拍出来，就在这个位置；音乐女神彩像在顶上

师：方位词语使我们一看就明白了，条理清晰。现在老师读方位词，大家读其他部分，读出文章的层次，读出金碧辉煌和浓浓的音乐氛围。（教师引读）

（二）学习第七小节

师：每到新年，在“金色大厅”里都要举行新年音乐会，那是怎样的情景？自由读第七小节，告诉老师你知道了些什么？（学生自由读）

生：我觉得很热闹。

生：我知道新年音乐会很盛大，维也纳人很重视新年音乐会。。

师：能把“热闹”、“盛大”换成更准确的词来形容当时的场面吗？

生：场面隆重，连奥地利总统和各界名流都来登场。

师：登场，总统就得上台演奏了，换一个准确的词。

生：奥地利总统和各界名流都出席。

生：能在金色大厅登场演出的音乐家都是非常著名的，我知道宋祖英和谭晶去过。

师：是呀,世界著名的音乐家都为能在这里演出而感到骄傲。2003年，宋祖英应维也纳政府的邀请，在金色大厅举办了个人演唱会，她唱的第一首曲子就是《茉莉花,优美的旋律让全世界感受到中国的音乐,感受到我们扬州的美.维也纳市长不由得用中文说了句“顶呱呱”。

生：那里的音乐会非常令人享受，慕名去听的人非常多。

师：世界各地的爱好音乐的人们为在金色大厅欣赏到高水平的音乐会而感到荣幸。所以说金色大厅,新年音乐会,是维也纳的,是奥地利的,更是全世界的。（学生顺着老师手势齐读“世界著名”）

（三）学习第五小节

师：提到“金色大厅”，人们就不得不提到被称为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院，请看第五小节，你发现这一小节与“金色大厅”写法上有什么不同？

生：重点写了舞台。

生：用了很多数字。

师：对。请默读第五小节，圈出数字，从这些数字你能看出什么？提醒学生连单位一起画。

生：从1869年看出歌剧院的古老。我算了一下，到现在有１３８年了。

生：我还画出了46米、1500平方米、，一个舞台就这么大，我知道了国家歌剧院规模宏大。

师：从舞台边上到后面的背景，这段距离称为纵深，我们现在上课的阶梯教室长25米，国家歌剧院的舞台有两个阶梯教室长。舞台面积1500平方米，阶梯教室面积420平方米，舞台有四个阶梯教室大。（学生一片惊呼）怪不得被称为世界歌剧中心。

四、扣“音乐之都”，学习2、3、4小节

（一）学习第二小节

师：金色大厅、世界歌剧中心是维也纳华丽的外表。记得一位旅行家曾经说过：要想真正了解一座城市，走进它的博物馆，触摸它的历史，再住上十天半个月，看看那里人民的生活。现在，让我们学习2、3、4小节，去思索维也纳华丽外表下，真正迷人的风采。

师：（出示第二小节的文字）什么是摇篮？在文章中指哪里？

生：摇篮本来指哄小宝宝睡觉的摇床，课文中就指维也纳。

师：为什么这么说？首先让我们读懂第二小节。请同学读第二小节，其他同学画出你不理解或比较陌生的词。

（学生边听朗读边圈画）

生：我画了“手迹”、“音乐生涯”。

生：还有“欧洲古典音乐”我没听说过。

师：（出示几份手迹图片）那什么叫“手迹”？

生：亲手写的东西就叫“手迹”，上面图图画画，还有用不同颜色的笔修改的地方。

生：有点像草稿。

师：从十八世纪到现在，二百年过去了，这些发黄的稿纸告诉了我们什么？

生：维也纳这些大音乐家很多，所以手迹随处可见。

生：维也纳人很重视音乐，搜集到音乐家的手迹，还都放到博物馆里。

…………

师：老师这里有两段手迹中的乐曲，也就是欧洲古典音乐，我们来感受一下舒伯特的《小夜曲》。（播放）你感受到什么？

生：很优美，我仿佛沐浴着清幽的月光。

生：我感受到淡淡的忧愁。

生：非常安静，让人想睡觉。

师：每个人对音乐的理解不同。再听贝多芬的《命运交响曲》，（播放）你又感受到什么？

生：气氛很紧张。

生：敌人打来了，一场激烈的战斗即将开始。

生：命运之神在敲门，贝多芬并不害怕。

…………

师：这就是欧洲古典音乐，有的优美，浪漫，令人陶醉，有的催人奋进。除了贝多芬、舒伯特这两位欧洲古典音乐大师，书上还提到了海顿、莫扎特、施特劳斯，他们的名字在音乐史上都是震耳欲聋的，让我们一起读读这些名字。（生齐读）

师：(结合课件对欧洲古典音乐三位乐圣简介)请你将课前搜集的这些欧洲古典音乐大师的资料用一两句话说一说。

生：莫扎特被称为“音乐神童”，七岁

生：贝多芬四岁学习钢琴与小提琴，七岁登台献艺，被人们称为乐圣。

生：贝多芬是德国人，他后来生活在维也纳。

生：舒伯特是浪漫主义音乐的开创者之一，31岁英年早逝。作品有《天鹅之歌》、《冬之旅》。

…………

师：这么多的伟大的作品，怪不得称他们是世界著名的音乐家，他们都出生在维也纳么？现在说说你对“音乐生涯”和“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”的看法。

生：许多人出生在其他地方，比如贝多芬德国人，但当他们喜欢音乐后都到维也纳来了。

生：这些世界著名的乐曲大多是这些音家生活在维也纳时创作的，也就是说欧洲古典音乐发源于维也纳。

生：音乐大师就喜欢住在维也纳，维也纳也就有了越来越多的音乐大师。

…………

师：维也纳的历史就是欧洲古典音乐的历史，这么优美的旋律，这么多世界著名的音乐大师，维也纳真不愧是世界著名的音乐之都。

（二）学习第三小节

师：走上街头，你更能感受到维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。自由读第四小节，告诉老师，你看到了哪些与音乐有关的装饰品？

生：我看见了很多音乐大师的塑像。

生：我看见了用鲜花装饰起来的音乐符号。

…………

师：（课件出示）来欣赏一组维也纳街景。

师：做维也纳的花草很滋润，一觉醒来发现自己变成了高音谱号，做维也纳的石头很幸运，一不小心被雕刻成了莫扎特，受到世人的瞩目，做维也纳的人就更幸福了，因为维也纳一天也离不开音乐。

（三）学习第四小节

师：（出示第四小节）从书中哪些文字可以看出维也纳一天也离不开音乐？

生：“人们在漫步时……华尔兹圆舞曲。”

师：了解华尔兹圆舞曲吗？（放音乐）华尔兹就是圆舞曲，是一种三拍子的音乐，一个重拍，紧接两个弱拍。（一边感受乐曲，老师一边轻击节奏，学生很自然的也跟着拍）从乐曲中你感受到什么？

生：欢快优美。

生：节奏很快。

生：我感受到跳舞的人舞裙不停地旋转、翻飞，令我眼花缭乱。

…………

师：把这种幸福的旋转读出来。（指导朗读）还可以从哪些句子看出维也纳一天也离不开音乐？

生：“夏天的夜晚……回荡。”

师：老师想为这句话配上一段音乐，这节课欣赏的四段音乐，你觉得配哪一段比较合适？

生：我想伴着舒伯特的《小夜曲》来朗读。（舒缓而深情地朗读起来）

师：欣赏你的朗读，真是一种享受，难怪孔子听到好的音乐，三月不知肉味。听了这么深情的朗读，我们今天午饭都吃不出什么味儿了。还有谁来读？

（在迷人的小夜曲中朗读，学生都读出了自己的理解，很投入。）

师：这就是音乐的魅力，读得让人心都醉了。你听到什么乐器在演奏？

生：小提琴的演奏悠扬婉转。

生：我还听到了萨克斯的声音，非常浪漫。

生：手风琴的节奏很欢快，拉得行人直想跳舞。

…………

师：真是个迷人的夏夜！多么令人向往！还可以从哪些句子看出维也纳一天也离不开音乐？

（学生读剩下的句子。）

师：街头巷尾什么意思？

生：从街的这头到街的那头都是音乐。

师：意思你是懂了，可结合上下文理解词语不能这么拆开理解。谁来换个词或把这句话说通顺？

生：大街小巷都是。

生：走在维也纳的街上，无论走到哪里你都能听到这些音乐。

师：确实我从网上了解到，在维也纳的宾馆里放的是施特劳斯的圆舞曲，出租车里放的还是施特劳斯的圆舞曲。

师：惯例在文中指什么？

生：在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也要各奏一曲古典音乐。师：在我们觉得应该是庄严肃穆的政府会议上响起的是小夜曲，交响乐，这

已经成为惯例、传统。你觉得维也纳人民怎么样？

生：他们非常喜欢音乐，已经到了痴迷的境界了。

生：维也纳人很懂得享受音乐，连普通的家庭都能开家庭音乐会，我想他们一个个看上去肯定都是很有修养的样子。

生；维也纳的人们多才多艺。

…………

师：多么热爱音乐的民族啊！所以维也纳出了那么多的音乐家，世界著名的音乐家都喜欢到维也纳生活。如果你生活、工作在这充满音乐氛围的维也纳，你感觉怎么样？

生：我的心情一定会很轻松，因为音乐可以让我忘记所有的烦恼。

生：我很向往这样的音乐王国，随处能接触到世界各地的音乐大师，有空就去歌剧院，真幸福！

生：我相信如果我生活在那里也会每天去参加露天音乐会，当一个小提琴手。

…………

师：让我们带着这样的感觉，用你独特的声音，独特的节奏，自由读第四小节。（自由朗读后，指名朗读第四小节）

师：你的朗读，让我们感受到维也纳的空气里掺和着音乐，街道、家庭、会场上弥漫着音乐，甚至连每一个维也纳人的身上也散发着音乐，这就是维也纳，这就是一天也离不开音乐的维也纳，这就是音乐之都维也纳。

五、课后延伸

师：同学们，音乐是维也纳的灵魂，维也纳是音乐的圣殿。教着这篇课文，我就想起孔子说的“兴于诗，立于礼，成于乐。”音乐能培养品德高尚，举止优雅的人。我们不光要有举着荧光棒跟着歌星呐喊的激情，更要能坐在音乐厅欣赏高雅音乐。有兴趣的同学课后把这些曲子找来听听。最后，让我们在2007年新年音乐会的华章中静悄悄、优雅的离开教室。（放《拉德斯基进行曲》）

2020小音乐家

1、创设情境，唤起学生学习的热情 兴趣是最好的老师。在课堂教学中唤起学生兴趣是调动学生学习 积极性和主动性的重要前提。所以课的一开始我就抛出你想做小音 乐家吗的问题，吸引学生参与闯关的层层考验，让学生步步都在体 验成功的乐趣。到模仿乐器的演奏姿势，以及用伸懒腰的动作处理 难点等，他们都喜欢参与到表演中来，这样既激发学习的兴趣，又扩 大了对歌曲的理解。

2、搭建舞台，展生风采 《音乐新课标》强调：生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动， 能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性 和创造才能。歌表演这种形式就为学生个性的张扬提供了广阔的舞 台。因此，在本课教学中当学生学会了歌曲，我请学生用动作表现自 己喜欢的乐器进行模仿演奏。有的学生选择表现演奏圆号，有的学生 表现演奏小提琴，有的表现演奏吉他等等。在表演中，他们赋予创造 性的自我表达，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个 性、自主能力、想象力和创造力。

3、注重创编，培养能力 在新教材中，几乎每课都增加了编创活动，本课中我设计了由学 生用自己喜欢的乐器改编歌词来表演唱这首歌曲。以往到创编环节， 往往会因为学生缺乏创编的素材而使创编流于形式，所以在本课的一 开始，我让班级小乐手展示的目的除了创设情境外，还是为完成为歌 曲创编歌词教学任务提供素材，打下基础。这样的设计既培养了学生 的创新能力，又达到了学生能独立创编歌词的教学目标。 本节课总体来说基本完成了教学目标，学生能用轻快、富有感情地 演唱歌曲并进行简单地表演，认识了小提琴、吉他、圆号，解决了八 分休止符这一难点。但完成教学目标还不够，例如：学唱歌曲时，第 一次聆听应该在聆听歌曲以前让孩子们带有目的的听，所以在这里应 该先提要求，说清楚是要听听这些音乐家是住在哪里，演奏的是什么 乐器。在这个环节因为没有事先说清楚聆听要求，导致学生聆听时没 有目的，教师不能在中途进行引导，让学生养成聆听的好习惯。再如： 乐器声音的教唱部分，虽然已经按照传统的方法，先节奏再歌 最后旋律加歌词来教唱，但是感觉过于复杂。

《音乐医院》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学音乐教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/75907.html

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