老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，这样接下来工作才会更上一层楼！你们了解多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《--Come and meet the f》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

英语教案－Comeandmeetthef

教学目标(TeachingAims)

掌握词汇：family,grandfather,grandpa,grandmother,grandma,dad,wife,husband,daughter,son,parent(s),big,England,aunt,uncle,afternoon,do,seat,like,looklike,doctor,worker

理解词汇：familytree,hat,guess

语音：/ei/a/?/a/p/p/b/b/t/t/d/d

句型：Comeandmeetthefamily.

　Goandsee.Ithinkit’s…

　Nicetoseeyou.Gladtomeetyou.

　Pleasecomein.

　Goodafternoon.Howdoyoudo?Pleasehaveaseat.

教学建议

教学内容分析

本单元的教学内容是“确认人物”（Identifyingpeople）。整个单元围绕Jimsfamily展开，通过Jim和LiLei谈论apictureofJimsfamily,LiLei拜访Jim一家人，营造了贴近日常生活的语言环境。本单元第33课由apictureofJimsfamily开始，由听力材料，对话文字材料，图片和图表组成。主体部分力材料，第34课的Askandanswer是对前一课的简要复习。Readandact是对人的确认，以及LiLei来访，在门口与Jim相会话的主体有变化。LiLe与Jim的父母会面，用的是正式体（formal）。第36课通过Lookandsay复习本单元内容。通过音标教学，进行辨音听力练习，并复习小结所学名词所有格、祈使句及有用短语。

重点难点：

1）名词所有格：Jim’ssisterKate’sbrother

myfather’namemymother’smother

2）祈使句：Pleasecomein.Goandsee.Comeandmeetthefamily.

素质教学分析

通过本单元教学，使学生懂得待客的礼节，不论是在西方国家，还是在素有礼仪之邦美称的中国，不论是去别人家坐客，还是别人到自己家拜访，对待长辈，对待客人，对待兄弟姐妹都该有礼貌，客人来访，请人进屋说：“pleasecomein”“Thisway，please.”给别人作介绍用Thisis…，认识之后要互相问候，说：“Nicetomeetyou”“Howdoyoudo?”等。请人入坐：“Pleasesitdown.”

学法指导

1)向同学展示自己全家的合影，并学着用英语介绍，这是一件很有乐趣的事。同学们最好先展示一张现在的全家照，再展示一张自己小时候的全家照，让大家猜谁是你。这更容易激起学生说英语的欲望，从而提高表达能力。

2)学习向父母介绍自己的同学，向同学介绍自己的父母的用语，一定要有一个真实的情境。建议和自己的同桌或前后左右的同学一起练。讲到“Howdoyoudo”时，应主动伸手和对方握手；讲到“Pleasehaveaseat.”时，也要有所表现，不能机械地站在那儿背句子。在这样的练习中，不仅学习了英语，也培养了自己礼貌待人接客的好习惯。

语法教学

这个单元的主题是学习名词所有格的良好机会，同时也要兼顾祈使句的教学。这两项内容在处理深度上应当有明显的区别。名词所有格是本期重点学习内容，而且这项内容在语汇积累上也具备了较充足的训练条件，因此，这个项目应当有机地融入关于具体实物单词的反复练习和确认家庭成员的各项活动中：方法一，教师可以随手用垂手可得的学生手头的用具（如：文具）进行所有格练习，学生马上能明白其意思，并可以进行造句。如:

Teacher:ThisisJimseraser.

Askastudent:

Whoseeraseristhis?

Student1:No,itsJims.

Teacher:Isthisyoureraser?

Jim:Yes,itsmine.

方法二，教师可以准备某位大家很熟悉或很关心的人的家庭照片，首先吸引大家的注意力，然后自然引出所有格介绍其中一位成员，马上启发学生使用所有格进行造句表演。在教授所有格的过程中一定要注意的位置，有必要可教给学生负数名词所有格的几种形式。

如:两个学生在看Tomsfmailyphoto，他们在确认照片中的人。

S1：Whoisthatman?

S2:IthinkhesTomsfather.

Tom:No,thatsmyuncle,mymothersbrother.

……

祈使句在本单元只是初步介绍，学生学过的行为动词不多，因此，祈使句的训练不宜过多，可留待以后处理。

听力教学

本单元第33课口语训练应当以听力为前导，教师应当利用书中图画和第一部分的对话，说明材料是Jim和LiLei对话的继续，谈论是照片中的人物。第二部分与JimsFamilyTree又介绍了生词father,mother,sister等，上时听第三部分的对话不会有很大困难。此外应当充分实施播放时间与音隔的调控，教师有必要使用与本教材配套的听力训练，录音带，而且应当坚持全文播放，不要把全文材料分解成几个小段，鼓励学生逐步养成整体接受的习惯。

名词所有格

名词所有格就是在名词的后面加上’s构成所属关系，常译为“……的”。它一般有以下几种形式：

（1）通常情况下单数名词词尾加’s。如：Jim’sfather吉姆的父亲

（2）若是复数名词已是s结尾，只加“’”。如：

thetwins’books双胞胎的书Teachers’Day教师节

若是复数名词不是s结尾，仍需加’s

children’splayhouse孩子们的游戏房Women’sDay妇女节

（3）表示两人或几人共有时，所有格应加在最后一个名词上。如：

JimandKate’smother吉姆和凯特的妈妈LucyandLily’sroom露西和莉莉的房间

（4）若是表示两人或几人各自所有，应在每个名词后加’s。如：

Jim’sandLiLei’smothers吉姆的妈妈和李雷的妈妈。

祈使句的四大天王

1．B天王

私家档案：Be+表语（名词、形容词等）+其它成分。

最喜欢的一句话：Bequiet,please.请安静！

2．D天王

私家档案：Don’t+动词原形+其它成分。（以后你们将会学到。）

最喜欢的一句话：Don’tforget“me”.不要忘记我！

3．L天王

私家档案：Let+宾语（通常是第一、第三人称宾格）+动词原形+其它成分。

最喜欢的一句话：Let’sgo.咱们走吧。

4．V天王

私家档案：V（代表行为动词原形）+宾语+其它成分。

最喜欢的一句话：Lookafterthetwinstoday.今天照顾一下这对双胞胎。

四大天王联合宣言：我们与句星公司祈使句终身签约。我们的形象永远和请求、命令、号召、劝告和建议联系在一起。如果大家喜欢我们，请在句末用感叹号或句号。

最后请记住这则顺口溜：

祈使句，无主语，

BDLV（四种句型）是根基。

原形动词作谓语，

客气加上please.

lookthesame与looklike

lookthesame与looklike两者可以表示“看起来很像”之意。lookthesame是个固定词组，表示主语所包含的两个或两个以上的事物看起来一样，其主语只能是复数，如：Thetwogirlslookthesame.looklike是由“不及物动词look+介词like”构成的动词词组，like后面要接宾语。若表示“十分相像”可加上verymuch修饰，而lookthesame则不能用verymuch修饰。当主语是第三人称单数（he,she,it）时，looklike中look后要加s.如：Kate’scatlookslikeLucy’shat.凯特的猫看起来像露西的帽子

family和home

family和home都有“家”之意，但用法有所不同。family意思是“家庭”；强调由家人组成的家，它与家庭中的成员有关。当把family看作一个整体时，则谓语动词用单数形式；而当它表示家庭的各个成员时，谓语动词用复数形式。如：

Hisfamilyisverymuch.他的家庭很幸福。

Hisfamilyareallout.他的家人都不在家。

home指一个人出生和居住的地方，这不涉及家庭的组成成员。主要强调人们所生长的环境。如：LiuMingisathometoday.今天刘明在家。

father，mother和dad，mum的区别

father“父亲”，mother“母亲”是书面语言，一般不带有亲热色彩。dad是“爸爸”的意思，mum是“妈妈”的意思，尤其用于儿童称呼父母亲，带有亲热的感情色彩，在英语中还有daddy，mummy.

Lesson33教学设计方案

一．教学目的

1．掌握四会单词，词组，同时记忆三会词组，了解词义及搭配和用法。

comemeetfamilygrandfathergrandmotherwifehusbandsonbrotherdaughtersisterdadmum.

2．掌握下列交际用语，并掌握其正确的语音、语调，在合适的语言环境中能够学以致用。

a．Comeandmeetthefamily！

b．CanIseeit？

3．掌握名词所有格’s，并初步运用一般现在时have的第三人称单数has。

4．掌握祈使句。

二．本课重点

1．掌握四会单词、词组。

2．掌握并灵活运用日常交际用语。

三．本课难点

1．使学生初步掌握名词所有格’s及have第三人称单数用法has。

2．掌握祈使句．

四．学法引导

1．教师教法：利用课前准备好的全家放大照片让学生看，导出句型What’sthis？It’sapictureofmyfamily.CanIseeit?OK．然后让学生拿出自己准备好的全家照片进行操练。

利用准备好的Jim’sFamilyTree图表投影片，边指图表边示范介绍表示家庭成员关系的生词：familybrothersisterfathermothersondaughtermumdadgrandfathergrandmotherwifehusband.并在此过程中介绍名词所有格、，然后引导学生进行操练。

提出问题，让学生带着问题听录音听力材料，直至解决问题。

2．学生学法：首先，要熟读课文，理解课文的意思，将表示家庭成员的单词记熟。通过了解Jim家的情况，用英语介绍一下你和你的好朋友的家，并画出familytree，注意要写清人和人之间的关系。

五．教具

全家放大照片，Jim’sFamilyTree图表投影片、录音机及听力训练磁带、图片。

六．教学过程（eandmeetthefamily．”Todaywe’lllearnUnit9Comeandmeetthefamily（板书Unit9Comeandmeetthefamily.Lesson33）

Step2Presentation

1．教师接着向学生展示刚才找到的全家放大照片，自问自答：What’sthis？It’sapictureofmyfamily．（板书family），再重复说一遍，然后领读．（板书apictureof…）

2．让学生拿出自己带来的全家照片，教师走近两名学生，指着他（她）的照片进行问答？

T：What’sthis?

S：It’sapictureofmyfamily.

T：(toclass)Look!It’sapictureofher/hisfamily.Hereyouare.

S：Thankyou．

3．师生问答，引导出句子（自问自答）：

Whoisthis?

Thisismygrandfather.

Whoisthis?

Thisismygrandfather/grandmother./father/mother/brother/sister…（边说边板书）。

Step3Presentation

1．教师出示Jim’sFamilyTree投影片。

2．教师指图解释。

Lookatthepicture.ThisisJim’sfamilytree.Comeandmeetthefamily,please.ThisisMr.Green.ThisisMrs.Green.Mr.GreenisMrs.Green’shusbandandMrs.GreenisMr.Green’swife.Theyhaveasonandadaughter.Jimistheirson.Kateistheirdaughter.Mr.Greenistheirfather.Mrs.Greenistheirmother.TheycallMr.GreendadandcallMrs.Greenmum.KateisJim’ssister.JimisKate’sbrother.Andtheyhavegrandfatherandgrandmother.边解释边领读生词brothersisterfatherdadmothermumsondaughtergrandfathergrandmotherwifehusband，并解释说明词尾er读[](板书),然后让学生一组一组的齐读fatherandmother,brotherandsister,sonanddaughter,dadandmum.Grandfatherandgrandmother,husbandandwife.

Step4Drill

1.Backchaindrill让学生跟老师重复做练习。

2.指图进行问答练习。

T:What’sthenameofJim’ssister/father?

A:Kate/Mr.Green…

T:What’sthenameofMr.Green’sson/daughter?

B:Jim/Kate

Step5Practiceandread

1.让学生上前指图说明Jim一家各成员之间的关系。

2.两人一组就Jim’sFamilyTree中各成员之间的关系与姓名进行问答。

3.看课文第一部分Listenandlearn.并完成Lesson33Ex2.

Step6Read

1教师先提出问题

(1)HowoldisKate?What’sthenameofhermother?

(2)Whohasabigfamily?(解释has的用法)

让学生听清问题，然后带着问题听录音材料。

2.让学生读两遍，然后回答问题，可齐答，也可抽查。然后再放一遍录音，最后公布答案Kateiseight.Hermother’snameisHelenGreen.JimGreenhasabigfamily.

附听力材料：

LiLei:Who’sthat?

Jim:He’smyfather.

ULei:Who’sthat?

Jim:She’smymother.

LiLei:Andisthatyoursister?

Jim:Yes,that’sright.

LiLei:What’shername?

Jim:Kate.

LiLei:Howoldisshe?

Jim:She’seight.

Step7Consolidation(2mins)

I．将下列短语译成英文

1．一个大家庭__________2．格林先生的女儿_____________

3．我妈妈的弟弟_________4．他父母的名字_______________

5．露茜与莉莉的房间_____6．汤姆的弟弟与杰克的弟弟_____

7．在英国_______________8．上同一所学校_______________

II．有所给单词的适当形式填空

1.Theyare________(I)goodfriends.

2.The_________(cat)nameisMimi.

3.Jimisastudent.__________(he)grandfatherisinChina.

4.Thewomanoverhereis_________(Jeff)wife.

5.TheyareBetty’s___________(sister)

Step8Workbook(3mins)

1．DoEx.3,给学生1分钟时间填写，然后让个体说出答案，拼写单词，集体订正。

2．DoEx.4,让学生根据自己实际情况写。

Step9Summary(2mins)

让学生总结出本课所学知识要点，Jim’sbrother等名词所有格，father,mother等生词。

听写下列句子。

A:What’sthat?

B:It’sapictureofmyfamily.

A:What’sthenameofyourbrother.

B:Jim.

Step10Homework(1min)

1．表演本课对话。

2．背写本课单词。

3．书面完成WorkbookEx.3.

4．说说自己的家庭，下节课汇报表演。

七．板书

Lesson34教学设计方案

教学目标：使学生掌握名词所有格，区分名词所有格形式与带’s的单词形式。

教具：录音机，照片，道具（铃）

教学方法：导入法，演示法，操练法。

教学步骤：

Step1Revision

首先，值日生报告，教师在进行完每日交际口语对话后，便复习上一课的介绍家庭的内容，此刻须使用到名词所有格。

做“What’sJim’ssister’sname？”游戏。

连锁式问答：

A:What’sJim’ssister’sname?

B:Jim’ssister’snameisKate.(转头问C)What’sJim’ssister’sname?

C:Jim’ssister’snameisKate.(转头问D)What’s…

D:…

Step2Presentation

1．从上一步骤，教师让同学们拿出事先要求准备的家庭照片，引导学生进行问答练习：Isthisyourfamily?(Yes,itis.)

Whoisthat?(That’smyfather/mother/grandpa…)

在了解了照片上人物的情况下，再让学生们拿别人的家庭照片对第三人进行介绍IsthisA’sfather?(Yes,heis.)IsthatB’smother?(No,sheisn’t.)使学生充分练习运用名词所有格。

T:What’sthat?

A:It’sapictureofB’sfamily.

T:Who’sthat?

A:That’sB’ssister.

T:Who’rethey.

A:They’reB’sfatherandmother.

2．教师放出投影片，领读投影片上的对话。

A:Who’sthat?

B:That’sJim’saunt,Jimfather’ssister.

A:Who’rethey?

B:They’reJim’sgrandfatherandgrandmother.

Step3Practice

1．让练习好的学生在全班同学面前表演他们的对话，适当进行鼓励。

2．让学生们听磁带(Page42,Part1,Lesson34)，然后回答问题“Howmanypeoplearethereinthedialogue,andwhoarethey?”

3．熟读课文第一部分，让同学们在全班进行角色表演，并用道具配合。

Step4Presentation

教师在讲台上放一把椅子，当作客厅，在讲台下放一把椅子当作孩子的卧室，安排两名学生A与B，A坐在讲台下的椅子上玩模型飞机，B到教室门外去，教师坐在讲台上的椅子上看报纸，告诉全班学生假设A是教师的儿子，现在A的同学来找A，让学生注意模仿父子之间的对话，注意A与B之间是如何互相问候的，注意A是如何请同学B进屋的。指出用敲门声代替门铃，但英语中门铃声为ring（板书并领读）。

OK.NowLet’sbegin.Ring!

T:Who’sthat?（看报纸，抬头问A）

A:Idon’tknow.（继续玩模型飞机）

T:GoandseeA.

A:OK,dad(放下模型，边去开门边说)Ithinkit’sB（打开门，高兴地说）.Ohgood,(大声)it’sB.(同B说)Hi,B.

B:Hello.A(高兴)Good!You’reathome.Howareyou?

A:Fine,thankyou.Howareyou?

B:I’mfine,too.Thanks.

A:Nicetoseeyou(让开门，作手势)Pleasecomein.Thisway,please.

B:(边进边说)OK!Thanks.

Step5Practice

Lesson34第二部分有场景很适合表演，自由组合三人，分别扮演Jim’sfather，Jim和LiLei的角色，尽量脱离书本表演，找一组表演好的示范，让全班学生加深理解，有榜样可学，然后再给学生2分钟时间用真实姓名演练对话。

Step6Writing

要求学生用同伴的家庭照片，在口语介绍别人家庭成员的基础上，再写出一篇介绍文字，注意学生是否掌握了名词所有格的形式。

Step7Workbook

书后同步练习Ex1.fillintheformaccountonthestudentsthemselves.Ex3.wordpuzzle.

Step8Homework

布置学生调查自己的父母双方的大家庭，并写出短文来。

Lesson35教学设计方案

一．教学目的

1．掌握四会单词、词组，了解词义，搭配及用法

afternoonhaveaseatfriend.

2．熟练运用，正确使用下列交际用语，四会掌握

Goodafternoon.Howdoyoudo？Pleasehaveaseat.

3．巩固名词所有格。

二．本课重点

1．掌握四会词，词组。

2．掌握并正确使用日常交际用语。

三．本课难点

1．熟练运用名词所有格。

2．日常交际用语的正确使用。

四．学法引导

1．教师教法：本课与上一课紧密相连，可以说是上一课的继续，通过学生表演上一课对话导入本课，但需说明上一课是朋友之间见面，比较随便，而本课是见Jim的父母及家人，语体比较正式，通过学生与教师配合演示，让学生模仿，使学生明白见到朋友的家人如何打招呼，如何问好，又该如何回答别人的招呼。

2．学生学法：学习本课的对话，要求大家能够把LiLei在Jim家的情景表演出来，可以以小组为单位，组成一个虚拟的家庭，以下日常用语提供大家作参考：

表示问候：Howdoyoudo？Goodmorning／afternoon／evening/night/Nice／Gladtomeetyou!Howareyou？表示介绍：Thisis…招待别人：Haveaseat/acupoftea/anicecream

五．教具

投影片，玩具猫。

六．教学过程（etomyfamily进行自由问答。

3．Finetalk：叫几组同学表演对话。（根据同学家实际情况自由问答）

Step2Presentation(5mins)

1．教师出示第33课挂图，就Jim’s的家人进行问答练习：

T：Whoisthis？

S：ThisisJim’sfather．

T：What’sthenameofJim’sfather？

S：Hisnameis…

T：Whoisthis？

S：Thisis…

T：What’sthenameof…

S：His/Hernameis…

2．同学进行问答练习，可用连锁法进行练习。

3．教师指着Jim’saunt自问自答：（l）Whatisshe？

（2）Sheisadoctor．

再做出给人看病的样子，连说几遍，直到学生听懂。

再指着一个学生说：Whatishe／she？

　He/Sheisastudent.He/Shegoestoschool．

进一步说明Whatisshe／he？是对职业进行提问。注意：如果主语为第三人称单数，在一般现在时中，go用goes．（边解释边板书）

Step3Practice

让学生就职业进行问答练习，强调如果是学生去上学，第三人称单数go用goes．

如：T：student（she）go

S：Sheisastudent，shegoestoschool．

Step4Lookandsay

1．打开书，教师领读课文内容，空白处尽量让学生自己填上。

2．学生看图朗读课文。

3．学生自己朗读课文。

4．合上书，看挂图，复述课文。

5．分别叫同学到黑板前，让他们选图复述课文。

Step5Listen,readandsay

1．教师用单词卡让学生朗读单词，然后板书：

cakeKatenamegrade——a[ei]

bagmapcathat－－a[]

引导学生总结两组单词读者规则，讲解字母a在开音节中读［ei］，在闭音节中读[]，然后打乱卡片次序，让学生读准单词。

2．幻灯出示两组单词，用对比法教授字母：pbtd的发音，并纠正错误发音。

[p]penpicturejeepmap

[b]bikebusbookbox

[t]tentwoboatmeet

[d]deskdownbirdgood

Step6Listenandanswer

1．对学生说：openyourworkbookatPage13,listenandanswer．

2．放两遍录音，学生回答问题，然后再放录音，解释难点。

3．找学生说出正确答案。

Step7Showandtalk

1．让同学穿上他们的服装道具，扮演不同职业的人，进行会话练习。

2．让同学看自己家的照片，介绍家庭成员。

3．叫几组同学进行freetalk，说说自己的家庭。

4．完成listenandwrite．

Step8Checkpoint9

和同学一起复习本单元要点，如同学有疑问，加以解释。

Step9Consolidation

1．选择填空

（1）（）Myfather’sbrotherismy_________.

A．auntB．uncleC．sisterD．grandpa

（2）（）Myauntandununcle________adaughter.

A．haveB．hasC．isD．are

（3）（）She_____toNo．2MiddleSchool．

A．goB．goingC．goesD．togo

（4）（）__________nameisBecky．

A．HisB．SheC．HeD．He

2．指出不同发音的单词

()(1)A.cakeB.nameC.catD.grade

()(2)A.bagB.mapC.hatD.date

()(3)A.familyB.ageC.classmateD.same

Step10Summary

1．让学生说出本单元重点句型，词组和语法，教师写在黑板上。

2．如果学生有说得不充分的地方，教师补充。

Step11Homework

1．复习本单元重点。

2．口头作业：读本单元对话。

3．笔头作业：完成36课Wb.笔头练习。

Key:5.Goodafternoon,isLucy,thisis,Nicetomeetyou,too,Weare.9.is,father,mother,Jean,are,in,have,Our,is,is,daughter,Kate,is,in.10.略

七．板书

Lesson36

1.Thisis…

2.She/He+

3.ShegoestoNo.2MiddleSchool.

4.a[ei][]

p[p]b[b]t[t]d[d]

探究活动

制作家庭成员表

目的是培养学生获取信息和处理信息的能力，并学会用英语介绍他人，同时掌握名词所有格、人称代词以及物主代词的正确用法。

操作过程：

1．教师发给每位学生一张白纸，并布置任务。

2．教师展示家庭成员表样本（如图所示）。

Familymember

Name

Age

You

Yourfather

Yourmother

Youruncle

Youraunt

Yougrandfather

Yourgrandmother

3．学生两人一组互相口头介绍自己家庭成员的情况，同伴根据介绍填写家庭成员表，完成后交还给同伴，让其判断所填信息的正误。

4．请几位学生向全班介绍同伴的家庭成员表；要求正确运用名词所有格和人称、物主代词。

5．全班评选出最佳介绍员。

探究活动

你知道多少家庭成员

同学们，除了本单元所学的家庭成员名字外，你还知道多少？下面就请你查查词典找找看，看谁最先做完。（从II栏中找出与I栏名词相对应的英文。）

III

1.ancestor

2.great–grandmother

3.great–grandfather

4.father–in–law

5.mother–in–law

6.brother–in–law

7.sister–in–law

8.son–in–law

9.daughter–in–law

10.nephew

11.niece

12.grandson

13.granddaughter

14.grandson–in–law

15.granddaughter–in-law

16.grandnephew

17.grandniece

18.great–grandson

19.great–granddaughter

20.cousin

A．曾孙女

B．曾孙

C．老祖宗

D．曾祖父

E．曾祖母

F．侄孙女

G．侄孙

H．孙媳

I．公公，岳父

J．婆婆，岳母

K．姐夫，妹夫，小叔子

L．表/堂兄弟，表/堂姐妹

M．孙女婿

N．孙女，外孙女

O．孙子，外孙

P．侄女，外甥女

Q．侄子，外甥R．女婿

S．儿媳T．嫂子，弟媳，小姨子

　FamilyCardGame

Askstudentstoworkingroupsoffour.Giveeachgroupasetofsixteenindexcards.Theywillwritethenamesoffamilymembersanddrawpicturesofthemonthecards.Later,theywillplayamatchinggamewiththecompletedcards.

Askthegroupstomakeupeightsetsofmatchingcardsinthesecombinations:twograndfathers,twograndmothers,twofathers,twomothers,twoaunts,twouncles,twosisters,twobrothers.

Thenhavegroupsmixupthecardsandpassthemoutfacedownsothateachpersongetsfourcards.Playersaskeachotherforspecificcards.Theobjectofthegameistomatcheachcardinyourhandwithasimilarcardoftheoppositesex.Forexample:brother/sister.

Thefirststudenttogetmatchesforallfourcardsisthewinner.

GuessingGame

Askstudentstoworkingroupsoffour.Eachgroupchoosesaleaderandcreatesapretendfamilyforthatperson.Forexample,onepersoncanbethegrandfather,anothercanbethemother,andthelastcanbetheuncle.Callthegroupstothefrontoftheroomoneatatime.Asktherestoftheclasstoguesswhichmemberoftheleadersfamilyeachpersonis.TheycanusequestionssuchasIssheyourgrandmother?Isheyouruncle?Theleadergivesyes/noanswers.Familymemberscangiveclues.Agrandfathermightwalkveryslowly,amothermightcarryachildonherbackandsoforth.

人口情况调查

通过调查活动，培养学生掌握获取信息和介绍他人的能力，并能正确区分家庭成员之间的关系，复习有关家庭成员的词汇。

操作过程：

1．教师布置任务：假设你是居委会人口普查员，你想调查各学生所在家庭成员的情况。

2．小组活动：各小组首先选出一名人口普查员和一名被调查的学生，其余为该学生的家庭成员，然后设计家庭情况调查表。教师可以提供范例（如下图所示）。

Name

Age

Job

Student

Father

Mother

Grandfather

Grandmother

3．各小组进行家庭人口情况调查，人口普查员如实记录所获取的信息。

4．各小组的人口普查员向全班汇报调查。

5．全班选出最佳人口普查员。

探究活动

设计和制作家谱图

锻炼学生的动手能力和提高学生的审美情趣，并使学生熟练掌握家庭各成员的英语称谓。

操作过程：

教师让学生准备好材料:写有家庭成员称谓的卡片、水彩笔、硬纸板等。

1．教师向学生提出设计家谱图的要求：能明确体现各亲缘关系，图的样式和色调不限。

2．学生自制家谱图：

（1）用硬纸板制作家谱图的基本形状，比如树形、花形、苹果形等。

①制作与家庭成员人数相等的小卡片，卡片大小视需要而定；在卡片上分别写上表示称谓的词，例如：grandfather，grandmother，father，mother，uncle，aunt等。

（3）把小卡片贴在剪成某种形状的硬纸板的相应位置上。

（4）标出制作者的名字。

3．在班级墙报上展示各人作品，并评出最佳家谱设计一、二、三等奖。

制作名人家谱图

通过小组活动，复习有关家庭成员的词汇，并培养学生查阅和处理资料的能力。

操作过程：

1．教师布置任务和提出具体要求，让学生利用英语图书、报刊、杂志、网络等完成。

2．教师提供名人家谱图样本。例如：

3．各小组确定一位自己感兴趣的名人，小组成员课前分头查阅各种资料，获取该名人的家庭情况。

4．小组讨论，核对信息，并共同制作该名人的家谱图。

5．各小组推选代表向全班展示制作成果；教师和全班同学给予评判。

6．教师整理所收集的信息，并展出名人的家谱图，供全班学生共享。

精选阅读

Come to the party

Cometotheparty

教学目标

通过本单元的教学，使学生掌握"邀请和请求许可"的表达方式，及有关"打电话"的一些常用知识及交际用语。这两方面的内容都和实际生活联系紧密，换句话说，两部分内容都应该在自然并且生活化的情节中去学习运用至熟练掌握。

词组学习

holdon,leaveamessage,takeout,thesameas,turnover

句型

Wouldyouliketo...?

Idloveto.

Ihopeyoucan...

Canyou...?

日常交际用语

Holdon,please.

Sheisnthererightnow,Imafraid.

CanItakeamessageforyou?

Illgive...themessage.

Happybirthday!Wehaveapresentforyou.

Therewasnotimeto...

语音学习

/f/ph/h/hwh/n/nkn/r/rwr/dV/j-ge/V/s

情感目标

通过教学，使学生感受到生活中要注意语言、仪表、行为美。教育学生在待人接物中要懂礼仪礼貌。

教学建议

教学内容分析

本单元围绕“安和贝基的生日”（Ann’sandBecky’sbirthday）这一主题，把有关“邀请和请求许可”(Invitationandpermission)的日常交际用语、词汇和结构有机地结合，体现在对话和课文之中，可采情境法、表演法来完成学习任务。本单元四课的对话和课文呈现给我们的是丰富的语言材料，又好像是一幕幕栩栩如生的戏剧，充分展现了英语国家的文化风俗习惯。

Lesson49的两段对话，内容是Ann向朋友(Bruce和Kate提出邀请，朋友应邀准备参加Ann的生日聚会。Lesson50是Ann的朋友Jim和Bill打电话，一个表示将赴会但要晚到，另一个则因故不能前往，表示道歉。Lesson51是一段记述文，述说了安的生日聚会情况，从会前的准备，到小客人来访、祝贺、送礼等。Lesson52是通过填一个telephonemessage和猜出Becky的生日礼物，让我们提高阅读理解能力。

重点内容分析

本单元的重点内容：

（1）邀请及其应答的练习。第49课是邀请朋友参加你的生日晚会。

主要掌握：

1.A:Wouldyouliketo…

　B:Certainly.I’dloveto.

2.A:Ihopeyoucan…

　B.Thanks.I’dloveto.

（2）打电话的一般用语（第50课）及接听电话时迅速准确捕捉信息的能力。（第52课）

（3）音标学习的重点：

强调一下/dV/与/V/的区别

单词训练建议

以学生自学为主，但因为本单元单词较多，可用一些实物、挂图、简笔画等向学生教授一些单词。

实物如：plate,present,candle,

简笔画如：telephone

挂图如：birthday(party),smile

合成词如：doorbell有door和bell构成，学生可以马上记住。

口语教学（语境）建议

这一单元的口语训练可以和实际生活（过生日）相联系。一方面把本单元的重点内容融汇到了其中；另一方面，我们可以接着Lesson51往下演续集，使之成为一个小剧本。在一周课时中，取出一课时，进行小剧的表演，这样可极大的调动学生的积极性。

延展性训练建议

根据本单元所涉及的主要教学重点，我们可在课文原有基础上做两个巩固延展性训练。

第一个是有关打电话的内容，现提供一段对话作为参考：

（背景：Kate有事情要找Hanmei）

Mrs.Li:Hello!

Kate:Oh,goodmorning.MayIspeaktoHanmei,please?

Mrs.Li:Imafraidsheisoutatthemoment.ImHanmeismother.CanItakeamessage?

Kate:Oh,hello,Mrs.Li.ImKate.IhavesomethingimportanttotellHanmei.HowcanIspeaktoherrightnow?

Mrs.Li:Sheistakingherfathersmobilephone(手机).Maybeyoucangetherfromit.

Kate:Great!CanIgetthenumber?

Mrs.Li:Yes!Holdon.Letmesee.1-3-9-0-1-0-1-2-2-9-3.

Kate:1-3-9-0-1-0-1-2-2-9-3.Thankyou,Mrs.Li.Bye!

Mrs.Li:Bye!

第二个是有关过生日的内容，我们可以以班里的一个学生为真实原型，以给他过生日为素材（比如家境比较困难的学生），真实再现本单元的全部内容，并延伸51课的内容，如点燃蜡烛—送生日礼物—切蛋糕—吃饭—饭后游戏，进行自由编练，加深同学们之间的情谊，又可以对他们进行有关素质教育（关心班里同学），可谓一举四得，不妨一试。

笔头训练建议

本单元最重要的笔头训练部分是从电话联络中获取相关信息，学会有重点的听，并会有重点的记录telephonemessage.

有关这一部分，教师可自己录几段打电话的内容，让学生填相关表格，像Lesson52一样，进行反复练习。

音标训练建议

这一单元音标比较简单、易学，重点是在最后两个/dV/和/V/的发音的区别上，应让学生反复练习。

情感教育建议

教学生们记住自己父母、亲人的生日，学会孝敬长辈，生日不一定非过不可，但通过记住生日，可表达出自己对他们的一分惦念和关心。

关于have组成的短语

haveaparty意为"开舞会，举办聚会"。

have的用途很广，可以与很多词构成短语。如：

havealook看一看　haveaswim游泳

havearest休息haveadrink喝点东西　

haveagoodtime玩得愉快havebreakfast吃早饭

havelessons上课haveawalk散步

haveacold感冒haveameeting开会等

教学建议

否定疑问句

表示惊异、反问、失望、责难等语气的疑问句叫否定疑问句。否定疑问句通常译成“难道……不……？”

一、否定疑问句的结构

1．正式文体中：be/助动词/情态动词+主语+not+其它？此结构实际是在一般疑问句的主语后加not（不与任何词缩写）。如：

Ishenotaworker?难道他不是工人？

Didyounotknow?难道你不知道？

Canyounotsee?难道你看不见？

2．非正式文体或口语中：be/助动词/情态动词+n’t+主语+其它？此结构中，not须与其前面的词缩写成-n’t形式。如上面三个例句可以写成：

Isn’theaworker?Didn’tyouknow?Can’tyousee?

二、否定疑问句的用法

1．否定疑问句用于表示惊异、反问、失望、责难等语气，也可以赞美美好的事物（相当于一个特殊的感叹句），还可以用一提建议或邀请。如：

Isn’titbeautiful?难道它不美吗？（它真美！）

Whydon’tyougotherebybus?为什么不乘公共汽车去那儿呢？

否定疑问句的答语：否定疑问句的答语在形式上与一般疑问句的答语一样，但翻译成汉语时，Yes要译成“不”，No要译成“对，是的”。英美人在回答问题时，凡与事实相符的都用Yes,不相符的都用No.如：

—Isn’theateacher.难道他不教师吗？

—Yes,heis.不，他是。（—No,heisn’t.对，他不是。）

三、反意疑问句前半部分为否定陈述，后半句为肯定疑问时，实际上含意相当于否定疑问句，因此其答语的含义及形式与否定疑问相同。如：

Heisn’tagoodboy,ishe?他不是个好男孩，对吗？

Yes,heis.不，他是。

No,heisn’t.是的，他不是。

重点句型分析

1.Don’tforgettotellJim.

forget,remember加不定式（to+动词原形）表示“忘记、记住去做某事”，这里动词不定式所表述的动作还没做。另如：

Pleaseremembertoturnoffthelightswhenyouleave.当你离开时，请记住关灯。

forget,remember加动名词（动词ing形式）表示“忘记、记得做了某事”，v-ing形式所表述的动作已经完成。再如：

Iforgetputtingthecardonthetable.我忘记把卡片放在桌子上了。

forget的后面还可接名词、代词或句子。如：

Ourteacheroftenforgetsournames.我们的老师经常忘记我们的名字。

Heforgotwhenheshouldleave.他忘了他该什么时候离开。

2.ButImafraidImaybealittlelate.可是，对不起，我也许会晚一点儿到。

Imafraid(that)...通常译为“恐怕”，在此相当于Imsorry.但比Imsorry语气更委婉，更客气。afraid为表语形容词，相同的还有asleep,alone等。

(1)Hemaynotbeathome.Hemaybeatwork.他可能不在家，他可能在工作。

(2)Idontknowtheway.Thepolicemanovertheremayknow。

我不认识路，那边的那位警察也许知道。

may还表示请求许可，相当于could,can意为“可以”。如：

(1)May/CouldIspeaktoAnn,please?请找安接电话好吗？

(2)May/CanIuseyourpen?我可以用用你的钢笔吗？

另外，应注意以下这些分写与合写的词语的用法区别：

maybe可能是　maybe可能、也许　everyday每天　everyday日常的

sometime一段时间　sometime不确定的某个时间

maybe是情态动词may和be动词一起构成的复合谓语，而maybe则是一个副词，作状语语用。二者不能混淆。

（1）Maybeheisright.或许他是对的。

（2）Hemayberight.他可能是对的。

3.Wehaveapresentforyou,Becky.

句中的have意思是“买”，与buy同义。另外，我们必须注意：动词buy,do,make,cook,sing,dance之后加双宾语时，如果将直接宾语（表示物的词）放在间接宾语（表示人的词）之前，间接宾语前应加介词for。另如：

Shemadeakiteforme.她给我做了一个风筝。

Mothercooksmealsforuseveryday.妈妈每天给我们做饭。

4.IhopeyoucancometomypartynextSaturday.我希望你能参加我下周六的聚会。

hope可用于下列结构：

hope+todo意为“想要……，希望……”，

WehopetovisittheGreatWallagain.我们希望能再次游览长城。

hope+that从句，意为“……，希望……”。

Ihopethatyouwillbebettersoon.我希望你很快就能康复。

注：hope不可使用hopesb.todosth.的复合结构。

打电话

打电话一般有下述几个程序，每个程序都有它的常用语。

1．电话铃响，接电话人一般先说"Hello!"后报电话号码，如果不报电话号码也可说"Hello!",再作自我介绍。如：

（1）Hello,2837783.(喂，我这儿是2837783。)

（2）Hello,thisisJohnhere.Whosspeaking?（喂，我是约翰。你是谁？）

2．打电话人的常用语为：

(3)Hello!Thisis…here.MayIhaveawordwith…？（喂，我是…，请……接电话好吗？）

(4)Hello!Isthat…（speaking）?(喂，你是……吗？)

(5)Whosspeaking/calling?(你是谁？)

3．要找的人不在，接电话的人常用语一般为：

(6)Holdon,please.(请等一下，别挂断。)

(7)Justholdthelineasecond,please.(请稍等。)

(8)MayIaskwhoiscalling?(请问你是谁？)

4．通知某人接电话的常用语一般为：

(9)Somebodyisaskingforyouonthephone.(有你的电话。)

(10)Alongdistancecallforyou,Mr.…(某某先生，有您的长途。)

5．留言或捎口信的常用语有一般为：

(11)May/CanIleaveamessage?(我可以留言吗？)

(12)Couldyoutakeamessage?(你可以捎个口信吗？)

(13)Wouldyouliketoleaveamessage?(你愿意留言吗？)

(14)CanItakeamessageforyou?(我可以为你捎个口信吗？)

6．在朋友家作客，需打电话，一般要问：

CouldIuseyourtelephone?（我可以用你的电话吗？）

“请求允许与应答”小结

A．请求允许：

a.Can/CouldI…?

b.MayI…?

B.应答方式：

a.Yes/Certainly.

b.Yes,doplease.

c.Ofcourse(youmay).

d.Allright/ThatsOK.

e.Imsorry,but…

f.Youdbetternot.

C.说明：

1）在请求对方许可时，情态动词can和may在口语里一般能相互换用，但can的语气比较通俗与随便，may则显得更加庄重与正式。例如，当你想进入一个熟悉朋友的房间时，你可以说：CanIcomein?要是你想进入老师的办公室，你最好说：MayIcomein?

2)could虽然为can的过去式形式，但在CouldI…?句型中并不表示过去概念，而仅表示一种更加客气和婉转的语气，更会有尊重对方的意思，故回答时应用can而不用could。例：CouldIaskyousomequestions?Yes,youcan.

D.对话实例：

A:MayIhavearest,Mum?　

B:No,youmustfinishyourhomeworkfirst.

A:ButImalittlehungry.CouldIhaveacake,please?

B:Yes,doplease.

－Come to the party

英语教案－Cometotheparty

教学目标

通过本单元的教学，使学生掌握邀请和请求许可的表达方式，及有关打电话的一些常用知识及交际用语。这两方面的内容都和实际生活联系紧密，换句话说，两部分内容都应该在自然并且生活化的情节中去学习运用至熟练掌握。

词组学习

holdon,leaveamessage,takeout,thesameas,turnover

句型

Wouldyouliketo...?

Idloveto.

Ihopeyoucan...

Canyou...?

日常交际用语

Holdon,please.

Sheisnthererightnow,Imafraid.

CanItakeamessageforyou?

Illgive...themessage.

Happybirthday!Wehaveapresentforyou.

Therewasnotimeto...

语音学习

/f/ph/h/hwh/n/nkn/r/rwr/dV/j-ge/V/s

情感目标

通过教学，使学生感受到生活中要注意语言、仪表、行为美。教育学生在待人接物中要懂礼仪礼貌。

教学建议

教学内容分析

本单元围绕“安和贝基的生日”（Ann’sandBecky’sbirthday）这一主题，把有关“邀请和请求许可”(Invitationandpermission)的日常交际用语、词汇和结构有机地结合，体现在对话和课文之中，可采情境法、表演法来完成学习任务。本单元四课的对话和课文呈现给我们的是丰富的语言材料，又好像是一幕幕栩栩如生的戏剧，充分展现了英语国家的文化风俗习惯。

Lesson49的两段对话，内容是Ann向朋友(Bruce和Kate提出邀请，朋友应邀准备参加Ann的生日聚会。Lesson50是Ann的朋友Jim和Bill打电话，一个表示将赴会但要晚到，另一个则因故不能前往，表示道歉。Lesson51是一段记述文，述说了安的生日聚会情况，从会前的准备，到小客人来访、祝贺、送礼等。Lesson52是通过填一个telephonemessage和猜出Becky的生日礼物，让我们提高阅读理解能力。

重点内容分析

本单元的重点内容：

（1）邀请及其应答的练习。第49课是邀请朋友参加你的生日晚会。

主要掌握：

1.A:Wouldyouliketo…

　B:Certainly.I’dloveto.

2.A:Ihopeyoucan…

　B.Thanks.I’dloveto.

（2）打电话的一般用语（第50课）及接听电话时迅速准确捕捉信息的能力。（第52课）

（3）音标学习的重点：

强调一下/dV/与/V/的区别

单词训练建议

以学生自学为主，但因为本单元单词较多，可用一些实物、挂图、简笔画等向学生教授一些单词。

实物如：plate,present,candle,

简笔画如：telephone

挂图如：birthday(party),smile

合成词如：doorbell有door和bell构成，学生可以马上记住。

口语教学（语境）建议

这一单元的口语训练可以和实际生活（过生日）相联系。一方面把本单元的重点内容融汇到了其中；另一方面，我们可以接着Lesson51往下演续集，使之成为一个小剧本。在一周课时中，取出一课时，进行小剧的表演，这样可极大的调动学生的积极性。

延展性训练建议

根据本单元所涉及的主要教学重点，我们可在课文原有基础上做两个巩固延展性训练。

第一个是有关打电话的内容，现提供一段对话作为参考：

（背景：Kate有事情要找Hanmei）

Mrs.Li:Hello!

Kate:Oh,goodmorning.MayIspeaktoHanmei,please?

Mrs.Li:Imafraidsheisoutatthemoment.ImHanmeismother.CanItakeamessage?

Kate:Oh,hello,Mrs.Li.ImKate.IhavesomethingimportanttotellHanmei.HowcanIspeaktoherrightnow?

Mrs.Li:Sheistakingherfathersmobilephone(手机).Maybeyoucangetherfromit.

Kate:Great!CanIgetthenumber?

Mrs.Li:Yes!Holdon.Letmesee.1-3-9-0-1-0-1-2-2-9-3.

Kate:1-3-9-0-1-0-1-2-2-9-3.Thankyou,Mrs.Li.Bye!

Mrs.Li:Bye!

第二个是有关过生日的内容，我们可以以班里的一个学生为真实原型，以给他过生日为素材（比如家境比较困难的学生），真实再现本单元的全部内容，并延伸51课的内容，如点燃蜡烛—送生日礼物—切蛋糕—吃饭—饭后游戏，进行自由编练，加深同学们之间的情谊，又可以对他们进行有关素质教育（关心班里同学），可谓一举四得，不妨一试。

笔头训练建议

本单元最重要的笔头训练部分是从电话联络中获取相关信息，学会有重点的听，并会有重点的记录telephonemessage.

有关这一部分，教师可自己录几段打电话的内容，让学生填相关表格，像Lesson52一样，进行反复练习。

音标训练建议

这一单元音标比较简单、易学，重点是在最后两个/dV/和/V/的发音的区别上，应让学生反复练习。

情感教育建议

教学生们记住自己父母、亲人的生日，学会孝敬长辈，生日不一定非过不可，但通过记住生日，可表达出自己对他们的一分惦念和关心。

关于have组成的短语

haveaparty意为开舞会，举办聚会。

have的用途很广，可以与很多词构成短语。如：

havealook看一看　haveaswim游泳

havearest休息haveadrink喝点东西　

haveagoodtime玩得愉快havebreakfast吃早饭

havelessons上课haveawalk散步

haveacold感冒haveameeting开会等

教学建议

否定疑问句

表示惊异、反问、失望、责难等语气的疑问句叫否定疑问句。否定疑问句通常译成“难道……不……？”

一、否定疑问句的结构

1．正式文体中：be/助动词/情态动词+主语+not+其它？此结构实际是在一般疑问句的主语后加not（不与任何词缩写）。如：

Ishenotaworker?难道他不是工人？

Didyounotknow?难道你不知道？

Canyounotsee?难道你看不见？

2．非正式文体或口语中：be/助动词/情态动词+n’t+主语+其它？此结构中，not须与其前面的词缩写成-n’t形式。如上面三个例句可以写成：

Isn’theaworker?Didn’tyouknow?Can’tyousee?

二、否定疑问句的用法

1．否定疑问句用于表示惊异、反问、失望、责难等语气，也可以赞美美好的事物（相当于一个特殊的感叹句），还可以用一提建议或邀请。如：

Isn’titbeautiful?难道它不美吗？（它真美！）

Whydon’tyougotherebybus?为什么不乘公共汽车去那儿呢？

否定疑问句的答语：否定疑问句的答语在形式上与一般疑问句的答语一样，但翻译成汉语时，Yes要译成“不”，No要译成“对，是的”。英美人在回答问题时，凡与事实相符的都用Yes,不相符的都用No.如：

—Isn’theateacher.难道他不教师吗？

—Yes,heis.不，他是。（—No,heisn’t.对，他不是。）

三、反意疑问句前半部分为否定陈述，后半句为肯定疑问时，实际上含意相当于否定疑问句，因此其答语的含义及形式与否定疑问相同。如：

Heisn’tagoodboy,ishe?他不是个好男孩，对吗？

Yes,heis.不，他是。

No,heisn’t.是的，他不是。

重点句型分析

1.Don’tforgettotellJim.

forget,remember加不定式（to+动词原形）表示“忘记、记住去做某事”，这里动词不定式所表述的动作还没做。另如：

Pleaseremembertoturnoffthelightswhenyouleave.当你离开时，请记住关灯。

forget,remember加动名词（动词ing形式）表示“忘记、记得做了某事”，v-ing形式所表述的动作已经完成。再如：

Iforgetputtingthecardonthetable.我忘记把卡片放在桌子上了。

forget的后面还可接名词、代词或句子。如：

Ourteacheroftenforgetsournames.我们的老师经常忘记我们的名字。

Heforgotwhenheshouldleave.他忘了他该什么时候离开。

2.ButImafraidImaybealittlelate.可是，对不起，我也许会晚一点儿到。

Imafraid(that)...通常译为“恐怕”，在此相当于Imsorry.但比Imsorry语气更委婉，更客气。afraid为表语形容词，相同的还有asleep,alone等。

(1)Hemaynotbeathome.Hemaybeatwork.他可能不在家，他可能在工作。

(2)Idontknowtheway.Thepolicemanovertheremayknow。

我不认识路，那边的那位警察也许知道。

may还表示请求许可，相当于could,can意为“可以”。如：

(1)May/CouldIspeaktoAnn,please?请找安接电话好吗？

(2)May/CanIuseyourpen?我可以用用你的钢笔吗？

另外，应注意以下这些分写与合写的词语的用法区别：

maybe可能是　maybe可能、也许　everyday每天　everyday日常的

sometime一段时间　sometime不确定的某个时间

maybe是情态动词may和be动词一起构成的复合谓语，而maybe则是一个副词，作状语语用。二者不能混淆。

（1）Maybeheisright.或许他是对的。

（2）Hemayberight.他可能是对的。

3.Wehaveapresentforyou,Becky.

句中的have意思是“买”，与buy同义。另外，我们必须注意：动词buy,do,make,cook,sing,dance之后加双宾语时，如果将直接宾语（表示物的词）放在间接宾语（表示人的词）之前，间接宾语前应加介词for。另如：

Shemadeakiteforme.她给我做了一个风筝。

Mothercooksmealsforuseveryday.妈妈每天给我们做饭。

4.IhopeyoucancometomypartynextSaturday.我希望你能参加我下周六的聚会。

hope可用于下列结构：

hope+todo意为“想要……，希望……”，

WehopetovisittheGreatWallagain.我们希望能再次游览长城。

hope+that从句，意为“……，希望……”。

Ihopethatyouwillbebettersoon.我希望你很快就能康复。

注：hope不可使用hopesb.todosth.的复合结构。

打电话

打电话一般有下述几个程序，每个程序都有它的常用语。

1．电话铃响，接电话人一般先说Hello!后报电话号码，如果不报电话号码也可说Hello!,再作自我介绍。如：

（1）Hello,2837783.(喂，我这儿是2837783。)

（2）Hello,thisisJohnhere.Whosspeaking?（喂，我是约翰。你是谁？）

2．打电话人的常用语为：

(3)Hello!Thisis…here.MayIhaveawordwith…？（喂，我是…，请……接电话好吗？）

(4)Hello!Isthat…（speaking）?(喂，你是……吗？)

(5)Whosspeaking/calling?(你是谁？)

3．要找的人不在，接电话的人常用语一般为：

(6)Holdon,please.(请等一下，别挂断。)

(7)Justholdthelineasecond,please.(请稍等。)

(8)MayIaskwhoiscalling?(请问你是谁？)

4．通知某人接电话的常用语一般为：

(9)Somebodyisaskingforyouonthephone.(有你的电话。)

(10)Alongdistancecallforyou,Mr.…(某某先生，有您的长途。)

5．留言或捎口信的常用语有一般为：

(11)May/CanIleaveamessage?(我可以留言吗？)

(12)Couldyoutakeamessage?(你可以捎个口信吗？)

(13)Wouldyouliketoleaveamessage?(你愿意留言吗？)

(14)CanItakeamessageforyou?(我可以为你捎个口信吗？)

6．在朋友家作客，需打电话，一般要问：

CouldIuseyourtelephone?（我可以用你的电话吗？）

“请求允许与应答”小结

A．请求允许：

a.Can/CouldI…?

b.MayI…?

B.应答方式：

a.Yes/Certainly.

b.Yes,doplease.

c.Ofcourse(youmay).

d.Allright/ThatsOK.

e.Imsorry,but…

f.Youdbetternot.

C.说明：

1）在请求对方许可时，情态动词can和may在口语里一般能相互换用，但can的语气比较通俗与随便，may则显得更加庄重与正式。例如，当你想进入一个熟悉朋友的房间时，你可以说：CanIcomein?要是你想进入老师的办公室，你最好说：MayIcomein?

2)could虽然为can的过去式形式，但在CouldI…?句型中并不表示过去概念，而仅表示一种更加客气和婉转的语气，更会有尊重对方的意思，故回答时应用can而不用could。例：CouldIaskyousomequestions?Yes,youcan.

D.对话实例：

A:MayIhavearest,Mum?　

B:No,youmustfinishyourhomeworkfirst.

A:ButImalittlehungry.CouldIhaveacake,please?

B:Yes,doplease.

Lesson49教学设计方案

教学目标

学会口头邀请和应答的常用基本用语。

1.　A:Wouldyouliketo…

B:Certainly.I’dloveto.

2.　A:Ihopeyoucan…

B.Thanks.I’dloveto.

教学用具

录音机，投影仪

教学方法

将对话放入真实的生活情景中演练。

教学步骤

Step1Revision

复习一些相关的单词。

Step2Presentation

可组一组对话：

1.　A:NextSundayismybirthday.Canyoucometomyparty?

B:Oh,thanksverymuch.I’dloveto.

A：IhopebothJimandyouwillcome.

B:OK.

2.　A:It’safinedaytoday,isn’tit?

B:Yes,Why?

A:Wouldyougooutforawalkwithme?

B:I’dloveto.

A:IhopeJimwillgowithus,too.

老师可先自问自答，也可先和程度较好的同学先练习，然后组织全班练习。

Step3Drill

让学生练习以上对话。

听第一段录音2遍，请同学们复述（最好用英文）对话中的有关内容，了解这段出现了几个人物，说的是什么事情。

教：birthday:thedaywhenyouwereborn

Step4Presentation

听第二段录音2遍，请同学们复述第二段电话的发生环境和结果。并说出与第一段有什么不同的地方。（第二段Ann事先忘了告诉Bruce）。

打开书，教师解释：begoingto,forgettodo

begoingto将要干…

1.I’mgoingtohaveapartynextSunday.

2.WearegoingtoXiangshanPark.

3.Aretheygoingtohaveafootballmatchtomorrow?Yes,theyare.

forgettodo忘记要做的事

1.Don’tforgettotellJim.

2.Iforgottotellyou.

3.Don’tforgettoreadthetexttonight.

4.Don’tforgettowatchfootballmatch.

5.Iforgottobringmyhomework.

Step5Practice

跟读录音一至两遍。

同学们两两做pairswork,练习第一段和第二段，直到较熟悉为止。

根据已熟练的知识，请同学们两两设计一段真实的对话，用真实的姓名进行表演，全部或部分用上本课重点词语。（此环节可找些学习较好、接受能力强的学生先演练）

Step6Consolidation

做第三部分。教单词：invite:asksbtocometohomefilm

用习题精选中的题做反馈练习。

Step7Exercisesinclass

1.—Wouldyoulike____(go)withus?

　—Yes,I____.

2.Wouldyoulike____sweets?

3.1remember____herattheconferencelastyear.

4.Don’tforget____theletters.

Keys:1.togo,’dloveto.2.some.3.meeting.4.topost.

Choosetherightanswers.

　()l.Thepartyisgoingtostart____halfpastseven.

A.at　B.on　C.to　D.in

　()2.Ihope____helpmewithmyEnglish.

A.youto　B.himto　C.youwill　D.willyou

　()3.Don’tforget____thedoorwhenyouleave.It’ssnowythisevening.

A.close　B.toclose　C.closed　D.closing

　()4.Thankyoufor____metoyourparty.

A.invite　B.invited　C.inviting　D.toinvite

　()5.____greatthepartyis!____beautifulpresents!

A.What,What　B.How,How　C.What,How　D.How,What

　()6.Thereisgoingto____apartyatXiaoMing’shome.

A.have　B.be　C.has　D.is

　()7.—I’mgoingtoHongKong.Didn’tyouknow?

　—____.Jimtoldmeboutit.

A.No.Idid　B.No,Ididn’t

C.Yes,Ididn’tD.Yes,Idid

Answers:1.A2.C3.B4.C5.D6.B7.D

Step8Homework

1.Trytouseyourownwordstomakeupnewdialogues.

2.Makesentenceswiththefollowingphrases.

Part1

1)cometo2)wouldlove/liketo…3)forgettodo/doing4)hope(asentence)5)besure(asentence).

Part2

6)Whata!7)begoingtodo/be

Part3

8)thankforsth/doingsth9)befree10)herebe…forsb

Blackboardhandwriting

Canyou….birthday

I’dloveto…invite

Ihopeyou…film

Wouldyouliketo…?

Don’tforgetto…

教学设计方案

Lesson50，52第一、二部分（一或两课时）

教学目标

学会打电话常用的基本用语，你要找的人在和不在两种情况的电话用语。不在的情况下，要会填写电话留言条。

别人邀请你去他家，你有事不能去，如何客气、婉转的拒绝。

会正确应用：MayIspeakto...,please?

Holdon,please.

…speaking.

CanItakeamessage?等等。

教学用具

录音机，投影仪，实物电话

教学方法

将对话放入真实的生活情景中演练

教学建议

建议Lesson50和Lesson52一起课讲。

教学步骤

Step1Revision

让同学们复习以前接触的电话常用语。可组一组对话，如：

A:Hello,thisisKate.Whoisit?

B:ThisisHanmei.Kate,wouldyouliketocometomyhomeanddohomeworkwithme?IwantyoutohelpmewithmyEnglish.

A:Ok.I’dloveto,when?

B:Whatabout3o’clock?

A:Allright,seeyouthen.

B:Seeyou.

注：类似的一组对话可以复习到：Thisis…,Whoisit?Wouldyouliketo…等以前的知识。

复习反意问句。让学生们先观察以下句子。它们有些什么共同点。

Itstartsat4:30,doesn’tit?

Itrainseverydayhere,doesn’tit?

Heworksveryhard,doesn’the?

Shegetsupearlyeveryday,doesn’tshe?

练习

Annstudiesveryhard,________she?

MissGaolovesus,________she?

LiLeiisagoodstudent,__________she?

It’safineday,________it?

TheyalllikeEnglishverymuch,_______they?

Step2Presentation

Teacher:Doyoulikegivingphonecallstoyourclassmatesorfriends?Ifyes,whatwouldyousayfirst?

1)Hello.

2)MayIspeakto?

3)Thisisspeaking!

4)Whoisit?Andsoon.

Youaskthestudentstounderstandwhattosay,andwhatthepurposeofthephonecallis.

听第一段录音2遍，请同学们复述（最好用英文）电话中的有关内容，了解这段话发生的环境和结果。

听第二段录音2遍，请同学们复述第二段电话的发生环境和结果。并说出与第一段有什么不同的地方。（第二段要找的人没在）。

打开书，教师解释：takeamessage和givethemessage

Step3Practice

跟读录音一至两遍。

同学们两两做pairswork,练习第一段和第二段，直到较熟悉为止。

Step4presentation

教单词：telephone:phonedouble:twotimes

老师事先和一位同学准备好Lesson52对话，双方拿电话机在班上展示。让这位同学在投影片填好电话留言卡，其他同学在老师事先印好的电话留言卡上填写，然后老师在投影仪上订正。提醒学生填写电话留言卡要简单扼要，它的读者只有一个人。如果大都知道ZhangYujing是谁，用一句祈使句即可。如：本课的电话卡message内容：

Shecalledyou.Pleasecallher.

打开书，跟读录音，pairwork，直到较熟悉为止。

Step5Practice:

1．根据已熟练的知识，请同学们两两设计一段真实的对话，用真实的姓名和实物电话进行表演，全部或部分用上本课重点词语。（此环节可找些学习较好、接受能力强的学生先演练）

2．教师随机叫同学们进行对话练习，学生可自主选择本人接听或非本人接听两种情况进行对话。

Step6Consolidation

Rewritethesentenceswithoutchangingtheirmeanings.

1.I’mafraidImaybealittlelate.

　I’mafraid______I____________alittlelate.

2.Sheisn’thererightnow.

　Sheis________________________.

3.CanItakeheramessage?

　CanItakeamessage____________?

4.I’mverysorry,butIcan’tcome.

　I’m______Ican’tcome.

5.I’llgetherthemessage.

　I’ll______themessage____________.

Answers:1.maybe,willbe2.awayatthemoment3.forher4.afraid5.give,toher

Completethedialogue

A.Sheisoutatthemoment.

B.Whatsyourphonenumber?

C.Youarewelcome.

D.Holdonforamoment,please.

E.Yes.

A:Hello,couldIspeaktoMary,please?

B:1Imsorry2.CanItakeamessage?

A:3,Pleaseaskhertocallme,please.

B:OK,4.

A:62578181.Thankyou.

B.5

Keys:1.D2.A3.E4.B5.C

Step7Homework

将课上两两做的pairswork整理成系统完整的邀请对话，内容不限，可以是邀请聚会，去你家做客，一起去买东西等。此作业可以让学生2人或3人一组共同做一份。

Blackboardhandwriting

MayIspeakto…please?

Holdon,please.

...speaking.

I’dloveto.

CanItakeamessage?

CouldIspeakto…please?

I’mafraidhe/sheisn’there.

Thankyoufordoing…

I’llgiveher/himthemessage.

I’msorry,butIcannot…

探究活动

说电话号码

目的：复习电话号码中的数字读法。

过程：

1．教师可准备几组电话号码卡片：市话号码、带区号的长途号码、手机号码、BP机号码等。

2．教师快速读出英文数字，看学生有没有人能翻译成数字，看谁快。然后同学之间也可以互相练习。

3．然后教师把这些电话号码卡片分发给学生，让学生快速说出自己卡片上的电话号码，看谁说得又快又准。如：

Mytelephonenumberissixtwothreefoureightsevenninezero.

开生日聚会，演话剧

1．布置一个或几个小组将课文改编成独幕小剧，鼓励学生尽量扩展，并写出剧本。

2．找一个本班学生过生日较多的月份，给本班同学集体过生日。并让本月过生日的这几个同学表演这个小话剧。生日聚会?quot;HappyBirthday的歌声中开始…

3．或组织一个家庭生日聚会。

猜谜

由一个同学念谜面，看谁最快猜出，老师可准备一些小的奖品，鼓励学生。

Riddle:

Myfirstletterisinthewordfarm,butnotinarm.Mysecondletterisinlive,butnotinlove.Youcanfindmythirdletterinbestandmost.Andmyfourthletterisinhand,butnotinland.WhatamI?

谜底：fish

小幽默

Kate:Jim,howstrangeyouare!Yougotoneofyoursocksblueandtheotherred,doyouknow?

Jim:Isitstrange?Youknow,Ihaveanotherpairathome.Itisthesamewiththisone,alsooneblue,onered.

猜一猜这些俗语的含义：

Togoinoneearandouttheother;

Toplaybyear;

Tokeepanearontheground;

Uptoonesears;

Painintheneck;

Neckandneck

Tohaveaheart;

Crossmyheart;

2017初中生必备英语短语（f开头）

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，新的工作才会更顺利！有多少经典范文是适合教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“2017初中生必备英语短语（f开头）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

2017初中生必备英语短语（f开头）

1.factorsth.in：将……纳入，将……列为重要因素

Itsnecessarytofactortheweatherconditonsinourplan.将天气情况作为重要因素列入计划是很有必要的。

2.fadeout：淡出

Astheoldmanwentfar,thebackgroudmusicfadedout.随着老人走远，背景音乐也渐歇。

替换短语：fadein：淡入

Asthemusicturnedlouder,thesightofthemansbackfadedin.随着音乐声变大，男人的背影也渐显。

3.failin：在……上失败

Youwillfailintheentranceexamifyoudontstudy.如果你不读书，入学考试一定会失败的。

混淆短语：withoutfail：一定，必定

Youwillpasstheentranceexamwithoutfailaslongasyoustudyhard.只要你用功读书，入学考试一定会通过的。

4.fallbehind：落后

Youwillfallbehindohtersifyoudontstudyhard.如果你不用功读书，就会落在别人后面。

混淆短语：behindthetimes：过时的，跟不上时代的

IfyouhaventheardofiPod,youarebehindthetimes.如果你没听过iPod，那你肯定跟不上时代。

5.fallinlovewith：爱上……

Maryfellinlovewithagentleman.玛丽爱上了一个绅士。

混淆短语：lovetodosth.：喜欢做某事

IwonderwhyMarylovestowatchhorrorfilms.我很想知道为什么玛丽喜欢看恐怖片。

6.fallshortof：没有达到

Imafraidthattheresultofyourstudyissitllfallshotrtheourexpectations.恐怕你的学习成绩还没达到我们的期望。

混淆短语：goshortof：缺乏

Ifitstilldoesntrain,wewillgoshortofwaterinaweek.如果再不下雨，我们不出一个星期就会缺水了。

7.familiarwith：熟悉

Ihaveonlybeenhereforafewdays,Imnotquitefamiliarwiththestreets.我来这里才几天，对这里的街道并不熟悉。

混淆短语：beonfamiliartermswith：与……交情好

Thepeoplehereareonfamiliartermswitheachother.这里人彼此之间交情都很好。

1.feedon：以……为食

AsiansfeedonricewhileEuropeansfeedonwheat.亚洲人以米为食，而欧洲人以麦为食。

混淆短语：feed...on：供给事物

Themotherfeedherchildrenonbran.这个母亲喂她的孩子吃麦麸。

2.fenceoff：隔开，避开

Hewontfenceoffheconsequencesofhiswords.我不会回避发言所造成的后果。

混淆短语：fenceagainst：用篱笆抵御……

Isuggestyoufencethegardenagainstthosedogs.我建议用篱笆把花园围起来，以免那些狗跑进来。

3.figureout:计算出来，弄明白

Icanneverfigureoutwhatheisthinkinginhismind.我永远不明白他心里想什么。

混淆短语：figurin：把……算入

Ifwefiguretheofficeexpenses,wewillgobeyondourbudget.如果我们把办公室开销算进来，就超出我们的预算了。

4.findfaultwith：找茬，挑剔

Itappearsthatthemanagerlikestofindfaultwithourwork.经理看起来很喜欢挑剔我们的工作。

替换短语：particularabout：挑剔

Itappearsthatthemanagerisespeciallyparticularaboutourwork.看来经理很喜欢挑剔我们的工作。

5.fixup：安排

Weshouldfixupareunionpartyandhaveachartaboutoldtimes.我们应该安排个同学会叙旧。

替换短语：makeanarrangement：安排

Ihaventmadeanarrangementforvacation.Haveyou?我还没为假期做好安排，你呢？

6.fleshandblood：血肉之躯

Thepeoplewithstandtheinvaderswiththeironfleshandblood.人民以血肉之躯抵抗入侵者。

混淆短语：flesh-to-fleshcombat：肉搏战

Theflesh-to-fleshcombatagainsttheinvadersstillcontinued.抵抗入侵者的肉搏战仍在持续。

7.flowaway：流走，流逝

Astimegoesby,ouryouthflowsawayonthequiet.随着时光流逝，我们的青春在在悄然消逝。

混淆短语：flowout：流出

Afterthemovie,thepeopleflowedoutofthetheater.电影结束后，人们从影院里涌了出来。

1.focuson：集中

WouldyouturnofftheTVsothatIcanfocusonmybook?你能关掉电视好让我专心看书么？

混淆短语：outoffocus：离开焦点，模糊的

Pleasedontaskanyquestionsthatareoutoffocus.请不要问任何偏离主题的问题。

2.foolaround：闲逛，闲荡

Hedidntgetajobaftergraduation,buthefooledaroundinstead.他毕业后没找到工作，反倒四处闲逛。

替换短语：hangaround：闲逛，闲荡

Hedidntgetajobaftergraduation,buthehangedaroundinstead.他毕业后没找到工作，反倒四处闲逛。

3.formthehabitof：形成……的习惯

Theoldmanformedthehabitofjogginginthemorningwhenhewasyoung.这个老人在年轻时就养成晨跑的习惯。

4.foundon：建立在……之上

Thesuccessofamarriageisfoundedonthemutualunderstanding,trustandrespect.成功的婚姻建立在互相理解，信任与尊重上。

5.fromadifferentangle.从不同的观点、立场

Youwontbesomadifyoutrytolookattheaffairfromadifferentangle.如果你换个角度看这件事就不会那么生气了。

6.frombadtoworse：每况愈下

Herfathershealthconditionisgettingfrombadtoworse.她父亲的健康每况愈下。

替换短语：godownhill：每况愈下

Herfathershealthconditionisgoingdownhill.她父亲的健康每况愈下。

7.fromhousetohouse：挨家挨户

Thepolicewentfromhousetohouseaskingifanyonehadseenthesuspect.警方挨家挨户询问是否有人见过嫌疑犯。

替换短语：fromdoortodoor：挨家挨户

Thepolicewentfromdoortodooraskingifanyonehadseenthesuspect.警方挨家挨户询问是否有人见过嫌疑犯。

文章来源：http://m.jab88.com/j/72609.html

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