小熊请客
【学习内容】教材P38—39
【学习目标】
1、让学生经历编制4的乘法口诀的过程,体验运用口诀的优越性。
2、掌握4的乘法口诀,会用4的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、培养学生合作的意识,体验数学与日常生活的联系。
【学习重、难点】
乘法口诀的编制过程。运用乘法口诀解决简单的实际问题。
【学习过程】
自主学习、交流展示
9串有多少个红果?
数一数,填一填
红果串数123456789
红果个数
你能编出4的乘法口诀吗?
1×4=4一四得四2×4=8二四得()
3×4=()三四()4×4=()四四()
4×5=()四五()4×6=()四六()
4×7=()四七()4×8=()四八()
4×9=()四九()
反馈检测:
1、连一连
3×8129+9
6×2246×3
3×6186+6
3×4204×6
5×410+10
2、填入“<、>、==”
4×3○124×7○275×4○15
4×6○221×4○32×4○10
3、解决问题:
(1)、一件衣服钉4个扣子,25个扣子能钉6件衣服吗?
(2)、一个星期爸爸上5天班,4个星期爸爸一共上几天班?-
错题改正及整理
【你对你今天的表现满意吗?】
能找到合适的计算方法。
能主动参与小组活动。
在活动中能积极思考。
教学目的:
1、在学习2、3、5乘法口诀的基本上引导学生学习4的乘法口诀,培养学生具有良好的学习方法。
2、掌握4的乘法口诀,能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察和分析能力。
教学过程:
一、复习准备
开火车口算卡片:5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
(个别说说应用哪句乘法口诀)
二、学习新课
1、创设情境,引入新知。
出示“小熊请客”图。
师:今天小熊家来了许多客人,小熊采了许多红果,要把它们串成糖葫芦请客人们吃,我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧。
2、自主探究,获取新知。
贴出一串糖葫芦图和表格。
师:小熊想把4个红果串成一串,那么2串有多少个红果呢?3串、4串……9串分别有多少个呢?你能用所学的方法列式解答,并编出乘法算式吗?
(可先请一名基础较好的学生说出4×2=8或2×4=8,再编出口诀。)
(1)独立思考,填写表格。
(2)小组交流填表结果和自己的思路。
(3)小组派代表汇报结果。
板书算式和口诀。
(学生通过前面5、2、3的乘法口诀的学习,已对此类新知的学习过程及方式有了一定的了解,可以放手让学生自己完成填表,写乘法算式和编口诀的工作。)
(4)学生齐读口诀。
三、运用新知,解决问题。
1、记忆口诀。
独立背诵4的乘法口诀;同桌互背;师生对口令;小组选代表比赛对口令,看谁说得又对又快。
2、说一说。
可采用小组接龙游戏,引导学生用数桌腿来记忆口诀。
3、“练一练”第1题“连一连”。
学生理解题意,再独立完成,指名说说自己的想法。
4、“练一练”第3题。
此题也应先让学生弄懂图意,再独立填写算式,说说自己列算式的思路和算式的含义。
5、“数学游戏”
先算出每个算式的结果,小组合作找出复数的规律,按规律走出迷宫。
四、小结
这节课你学会了哪些知识?有什么收获?
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“小熊请客”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
小熊请客
教学内容
课本第20、21页。
教学目标
1、通过情境图,引导学生自觉经历用4连加的过程,进一步理解乘法的意义,学习4的乘法口诀。
2、运用多种形式,使学生理解并掌握4的乘法口诀,寻找记忆口诀的方法,并初步记忆4的口诀。
3、通过练习,提高学生对学习的兴趣,培养学生的口头表达能力。
教学重难点
1、掌握4的乘法口诀
2、口诀的编制
教学方法
自主探究
教具准备
投影仪。
教学过程
一、情境导入
师:今天,小熊想邀请小伙伴们到自己家中做客。它准备了一篮子红果,并且把它用竹棒串成串。(教师边说边出示书上的图,让学生观察图,说一说。)
师:小熊串好的红果每串有多少个呢?
生:一串有4个。
师:小熊在串红果的过程中,遇到一个什么问题?哪个小朋友来说一说?
指名回答。让学生读一读书上小熊的问题:“9串需要多少个红果呢?”
师:聪明的小朋友们,今天,我们就一起来帮助小熊解决一下它的问题。
二、数一数,填一填
1、数一数。
出示“数一数”的红果串图。
(1)师:请热心的小朋友来帮助数一下,这里共有几串红果?
学生数完报告结果:共九串。
(2)师:九串里共有多少个红果?大家一起来数一数。
学生先独立思考,数一数。然后,同桌之间互相说一说自己是怎么数的。
(3)交流数的过程和结果。
师:谁愿意来说一说,九串共有多少个红果呢?
生:一共有36个红果。
师:你刚才是怎么数的?
生:我一个一个地数,从1数到36。
师:真不错,你是个耐心细致的孩子。谁还有其他的方法来数?
生:我用加法来算。一串红果是4个,2串就是4加4是8个,3串就是8个再加4个,是12个……
师夸奖:你这个方法真好!谁来用这个方法接着算?
对照着9串红果图,轮流让学生用上面的方法加一加。
学生如果还有其他方法,也让他说一说。比如说列出加法算式计算等等。
反复数过几次后,再完成“填一填”。
2、填一填。
师:刚才同学们数得真不错。现在这里有一张统计表(出示统计表图),你能填一填吗?
(1)观察统计表。
师:首先我们一起来看看,这张表格里的各个数表示什么?谁知道1表示什么?
生:表示1串红果。
师:那1后面的2、3……9呢?
生:分别表示红果有2串、3串……9串。
师:也就是说,第一行的数字表示“红果有几串”,对吧?
生:是。
师:那1下面的4又表示什么呢?
生:表示4个红果。
师:它表示几串红果4个?请完整地说一说。
生:一串红果4个。
师:那么2串红果几个填在哪里呢?
生:在2下面的空格里。
(2)让学生填统计表。
师:你能根据刚才数红果的结果,独立地把这张表格填完整吗?
(学生独立填表,师巡视。)
(3)交流结果。
①指名学生依次把结果报一遍:
一串红果4个,2串红果8个,3串红果12个……
②说一说。
师:指着表格中的4提问:这是几个4?
生:1个4。
师:那8里面有几个4呢?
生:2个。
师:12面里呢?
生:12里面有3个4。
师:你能接着往下说吗?
让学生依次说一说,从而加深印象。
三、写乘法算式,编口诀,记忆口诀
1、写出乘法算式:
(1)问:1个4可以写成哪个乘法算式?
学生写出:1×4=4或4×1=4。
(2)那你能根据刚才讲的几个几,依次写出乘法算式来吗?
(3)教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。
2个4是2×4=8或4×2=8。
3个4是3×4=12或4×3=12。
2、启发学生独立编写口诀。
(1)师:你能自己独立编写出4的乘法口诀吗?
(2)学生独立编写,教师巡视。
(3)全班交流编写好的口诀。
指名学生说出自己编写的口诀,教师加以归纳、总结。全班齐声朗读,初步熟悉4的乘法口诀。
3、运用多种形式引导学生记忆口诀。
(1)师:大家已经编写出4的乘法口诀。现在,你能当堂把它们背诵下来吗?
(给学生一些时间,让他们自由地用自己的方法记忆。)
(2)让学生按顺序背诵4的乘法口诀。
师:谁会背了?
(请已经会背的学生背给全班同学听,师及时加以肯定。)
(3)倒着背。
(指名背诵、全班背诵相结合。)
(4)开火车。
(顺着背,倒着背。)
(5)对口令。
①师生互对。
师:二四。
生:得八。
师:二十四。
生:四六二十四。
……
②按上述方式,学生同桌互对口令。
(6)引导学生思考:有时忘记了某句乘法口诀,在计算时该怎么办?
师:刚才大家背诵得真好。但是有时候突然忘记了一句口诀,怎么都想不起来,该怎么办?比如说,我想算3乘4等于多少,忘了口诀,谁来帮个忙?
生:3乘4表示有3个4相加,可以4+4+4得12算出来。
师:这样就知道口诀应该是三四十二了。谁还有不同的办法?
生:还可以是4个3相加,3+3+3+3=12,也可以。
师:还有吗?
生:我还要以利用和它相邻的口诀来记。
师:怎么讲?
生:比如,我知道二四得八,那“三四”就是比二个四多一个4,我只要算8加4等于12,就知道三四十二了。
教师应及时表扬学生的积极思考。同时再引导学生从其他角度去想办法。比如,可以通过四四十六,减一个四得到三四十二等,只要是合理的,不同的方法都应该予以鼓励。
4、说一说。
(1)师:学了4的乘法口诀,请你利用它们来说一说。
(引导观察书上的“说一说”,使学生弄清题目要求。)
(2)弄清“说一说”的要求后,小组内由组长组织同学说一说。
“一张桌子4条腿,2张桌子8条腿,3张桌子12条腿……9张桌子36条腿。”
5、全班交流。
用对口令的形式。对口令时,还可将顺序打乱来说。范例如下:
师:2张桌子,
生:8条腿。
师:4张桌子,
生:16条腿。
四、练一练
1、连一连。
(1)引导学生看清图意。
师:请同学们仔细观察图。题目的要求是连一连,你知道连什么呢?
学生观察画面后回答:每只动物的身上都有数字,气球上的算式等于哪个数,那只气球就是哪只动物的。
(2)学生独立完成连线。
(3)完成后全班交流,并指名说一说自己是怎么想的。
2、完成第2题。
(1)独立完成。
(2)同桌交流。
(3)全班交流。说一说你用了哪句乘法口诀。
3、第3题。
(1)学生独立思考,填算式。
(2)交流时,说一说自己是怎样列出算式来的。
师:黄色正方形有多少个?算式是什么?
生:黄色正方形有20个。4×5=20(个)。
生:还可以是5×4=20(个)
师:你是怎样列出算式来的?
生:四个黄色的正方形组成一个大正方形,一共有5个这样的大正方形,所以列式5×4。
师:蓝色正方形有多少个呢?你是不是一个一个地数出来的?
生:不是。也是用刚才的办法列出算式。
4×4=16(个)
师:你能再说一说4×4表示什么吗?
生:能。4个蓝色的正方形组成一个大正方形,有4个这样的大正方形,就用4×4这个算式来表示。
五、数学游戏
1、读题:找规律,走迷宫。
2、分析题意:
观察图,让学生说一说这道题要做什么,怎么做。
师:请小朋友观察一下图。图上有谁?它准备做什么?
生:一只小鸟,准备走迷宫。
再引导学生指出入口和出口(两个箭头分别所指的。)
师:你能帮助小鸟寻找规律,走出迷宫吗?
激发起学生的兴趣后,再让学生说出应该先算出每道题的结果,然后再找规律,从而寻找出走出迷宫的路线。
3、独立计算,小组合作找规律,画出路线。
4、集体交流。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一下本小组的结果。
六、小结
热心而聪明的小朋友们,今天你们成功地为小熊和小鸟解决了它们的问题,并且学会了4的乘法口诀。现在谁愿意再把4的口诀背给大家听听?
七、作业
选用课时作业设计
新北师大版二年级数学上册《小熊开店》教案
教学目标:
1、初步体会除法运算与生活世纪的密切关系.
2、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性.
3、体会乘法,除法的互逆关系.
4、能用除法解决一些简单的实际问题.
教学重点:建立“用乘法口诀求商”的数学模型.
教学难点:拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.
教学准备:课件、教具。
教学过程:
一、情景创设
师:刚才你们听到了什么声音?
生:鞭炮的声音。
师:对了,爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿!小熊开的店今天开张了,它的好朋友小猴和小虎也来为他的新店开张来祝贺了。你们想不想去看看?想。那我们一起去看一看,好不好?
电脑出示课件主题,板书:小熊开店
小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西?那位小朋友跟大家说说(电脑出示课本主题图)
请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说.
二、问题探究
小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴总也算不出他要付多少钱。这下可把小熊给难住了,小朋友你们愿意帮助小熊吗?
1、算一算:买4辆坦克要多少钱?
1)独立思考
2)独立列式
3)交流汇报
4)汇报:4×5=20(元)或5×4=20
2、20元可以买多少辆坦克?
1)独立思考
2)独立列式
3)交流汇报
4)汇报:20÷5=4
3、深入探讨:20÷5还可以怎样计算呢?
独立思考,个人汇报
小猴,小狗都买到了坦克,他们可高兴了,你们高兴吗?现在老师要考考你们了,在4*5=?20/4=5中你发现了什么?
三、体验感悟
1、老师的问题
现在老师有个问题,要靠靠大家,我有12元钱,如果要买铅笔盒,可以买多少个?买皮球呢?
1)独立思考,列式计算2)学生反馈
3)将答案写到书上
4)解决“买什么东西,正好用完24元?”
引导学生说自己的想法
2、学生的问题
互动活动:小组内提问、解答,说说所用的口诀
四、实践应用
1、试一试(提醒大家边想口诀边计算)
1)独立尝试2)交流,说说所用的口诀
2、练一连
1)小鸟回家
出示该题图片,引导学生读懂图意,
独立完成,集体交流并订正。
2)蚂蚁搬家
出示该题图片,引导学生读懂图意,
独立完成,集体交流并订正。说说所用的口诀
3)动物搬家
出示该题图片,引导学生读懂图意,
独立完成,集体交流并订正。比比看,那个队做得快!
五、小结
六、布置作业
课堂作业本
二年级数学《搭配》教案
【教学内容】
搭配(教材第101页及相关习题)。
【教学目标】
1.通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的组合数。
2.使学生在解决问题的过程中,体验解题策略的多样性,初步学会用数学语言表达自己的观点。
3.培养学生全面、有序地思考问题的意识,养成与人合作的良好习惯。
【重点难点】
能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观点。
【教学过程】
一、情境导入
1.导入。
(课件出示密码门)
师:我们来到数学乐园门口,发现门紧锁着,想要出门必须先破译门锁上的密码。这密码是由四个数字0、7、8、9组成的一个两位数,猜一猜可能是哪个密码。
问:如果不告诉你正确的密码,至少需要试几次才能保证把门打开?
师:要求至少需要试几次才能保证把门打开,实际要知道什么?
(用0、7、8、9可以摆出几个不同的两位数)
2.课堂实践,破解密码。
师:请大家把结果记录在练习纸上。
(无序的组合:有的写的数重复了,有的少写了一些数)
二、新课讲授
活动一摆一摆、写一写——探索搭配
1.感知搭配。
师:你们做事情真是细心,你们是老师学习的好榜样。下面就来看看这几位同学写的数。(把写的有顺序的数放一起,把无序写的数放一起)
师:为什么大家的结果会不同呢?大家议一议。
2.操作理解。
师:下面咱们一起来验证一下,动手摆一摆,看看到底有多少种搭配方法。(给学生提供数字卡片让学生自己动手操作)
生反馈(上台操作展示),学生在摆时引导学生一种一种的数出来。
操作完后引导学生进行评价:谁来评价一下他摆的怎么样?
师:你们觉得这位同学摆的怎样?你觉得应该怎样摆能让人很清楚的数出有9种搭配方法?
师:比较一下这两种摆法,哪种更好呢?好在哪?
最后引出:我们在搭配中要按顺序,搭配时做到不重复也不遗漏,这样才能准确的找到全部的搭配结果。(这边要让学生自己总结出来)
师:刚才第二位同学用数字卡片进行有序地搭配,让人很清楚的数出有9种搭配方法。咱们应该怎样进行有序搭配呢?
活动二想一想、议一议——深化搭配
1.首位固定法。
观察有规律搭配的数,引导学生读懂其中所蕴含的规律。十位为7的有3个数,十位为8的有3个数,十位为9的有3个数。
师:为什么十位不能为0?
师:如果是组成三位数,我们应该先固定什么位?
2.连线法。
师:你还能用你自己的方法又快又准的找出全部的摆法吗?(生动手记录并汇报结果)
师:你是怎样做的?(学生展示)
师:我们来比较一下,谁的表示方法更好一些呢?好在哪?
师小结:只有做到了有序搭配,不重复和不遗漏,才能又快又准确的找出所有结果。
3.巩固练习。
出示例题:教材第101页“做一做”第1题。
师:前面咱们已经学会了进行有序的搭配,那现在你能用咱们今天所学的知识解决这道题吗?
活动三总结
师:我们今天在进行服装搭配时都遇到了哪些问题?
师:应该怎样搭配呢?
生:按一定顺序,不重复也不遗漏的进行搭配。
师:对,做到了有顺序,不重复也不遗漏,就能找到全部的搭配结果。
教师总结:
同学们,这节课大家一起发现搭配的一些规律。但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用,还有更多的搭配规律我们没有发现,老师相信你们,一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。
三、课堂作业
教材第101页“做一做”第2题。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
五、课后作业
1.教材第104页“练习二十二”第2题。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“小学二年级数学《统计》”,仅供您在工作和学习中参考。
小学二年级数学《统计》教学设计
授课时间:09.11.19授课人:刘兵年级:小学二年级学科:数学
教学内容:第七单元《统计》第一课时
教学目标:
(1)使学生体验数据的收集,整理,描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。
(2)使学生初步认识条形统计图(1格表示2个单位),能根据统计图提出并回答简单的问题。
(3)激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点:体验数据的收集整理、描述、分析的过程,根据统计图表提出和回答问题。
教学难点:初步认识条形统计图的每格代表2个单位。
教学思路:
这节课的重点是体验数据的收集整理、描述、分析的过程,根据统计图表提出和回答问题。在重点的突破上我设计选“最喜欢的小羊”的整个过程让学生参与。因为数学教学是数学活动的教学,教学的题材来自生活,来自学生熟悉的事情,从而激发他们的学习积极性,向学生提供了从事数学活动机会,让他们在自主探索的过程中从而达到了真正的理解和掌握。
本节课的难点是初步认识条形统计图的每格代表2个单位。在难点的突破上,我预设问题,学生用我所发的统计图统计时用1格表示1单位不够,怎么办?学生通过讨论想出办法。通过预设问题,学生不但回忆了旧知,更重要的是亲自感觉到统计的数据比较大时,还用1格表示1个单位就不方便了,从而理解和掌握了为什么要1格表示2个单位,同时,为以后学习1格表示更大的单位打下了伏笔。
教学的主要手段是设计与学生密切关注的问题进行统计(选取“最喜欢的小羊”,最喜欢的体育运动)。整个教学过程中,紧密联系学生的生活实际,在学生熟悉的情境中学习数学,教师在整个活动过程中只是组织者,引导者与合作者。教学资源的使用上,充分利用投影仪和自制的简单课件。
教学方法:谈话法、讨论法、练习法
教学准备:投票单,统计表,方格纸,投影仪
教学过程:
课前谈话,师生互相认识
(一)创设情境,提出问题
1、同学们,你们都喜欢看动画片吗?那你们都喜欢看哪些动画片呢?(学生自由发言)预设:如果有学生说到《喜羊羊和灰太狼》,老师顺势就说自己也比较喜欢这部动画片,便又提问:你们都喜欢他们当中的哪一个角色呢?(指名回答)一听到你们的回答呀,有那么三只羊就发生了争吵,为什么呢?(课件出示美羊羊、懒羊羊、沸羊羊的图片)因为他们都说自己是最受小朋友们喜欢的那只羊,于是他们又找到了村长来帮忙解决,你们说村长能解决这个问题吗?为什么?(学生自由发言)于是村长就请我们班的小朋友帮他这个忙,在这三只羊中,请你们选出自己最喜欢的小羊。
2、这三只当中,到底哪一只才是你们最喜欢的那只小羊呢?我们应想个什么办法呢?(学生出主意)
揭示课题:同学们刚才所说的都是统计的方法
板书:统计
(二)确定方案,收集数据
1、投票环节每人领到一张选票,选出自己最喜欢的一只羊。(注意,每人只能选一只羊)
2、让小组长收集选票
3、计票选票收集好了,现在你们知道它们各自的得票数吗?要知道每只羊的得票数还要把选票进行整理。
(三)整理数据,分析结果
1、学生说一说自己准备怎样记录他们的票数?
2、教师进行唱票。
3、下面的同学用自己喜欢的方式进行记录,也可小组合作(抱票的过程中,要时刻提醒学生要仔细听,认真地听报出来的结果,不要计错,同时到学生中间去看看,学生采用的不同方法,以便接下来的分析反馈)
4、记录好后,总结每只羊的得票数。
5、让学生把整理好的数据填到课前所发的统计表中。
出示统计表
姓名
美羊羊
懒羊羊
沸羊羊
票数
6、学生填完后,投影展示一两位同学的统计情况
预设:学生可能有画勾,画圈,写数字。
教师可以用板演的方式,适时介绍画“正”字的方法,让学生比较哪种计票方法最合适。最后让学生得出哪种方法最好。介绍正字方法的好处:为什么要选择“正”字呢,因为正字有5笔,我们五,十,十五,二十的算比较方便。“正”字的笔画不是横就是竖,所以用起来比较方便。
小结:画“正“字的方法在生活中经常使用并且又方便,在这里哪只羊的数量增加1,就在那只羊的名称下面加一画。合计的时候如果是画正字的话算起来会非常的方便,你们发现了吗?
7、师:在生活中为了更清楚,更美观地表示统计的结果,我们还可以把它制成条形统计图。
8、学生拿出课前所发空白统计图,同时投影空白统计图,引导学生观察
提问:1)这张统计图上有多少格?(10格)
2)可是如果他们有的票数超过了10票怎么办呢?(学生分组讨论想出办法)
9、讨论完后,学生分组汇报讨论结果
10、师小结:当统计的数据较大时,我们可以用一格表示2个单位。
提问:如果统计的数据更大一些我们可以怎么办?
11、师生共同把空白统计图的数据填上。
12、让学生用自己喜欢的颜色把统计图作好。
13、展示学生所画的统计图,师生共同进行评判,(特别是单数票时怎样画,让学生说说自己的想法)。
14、说一说,从这张统计图中你知道了什么?还能提出什么问题?
(指名回答)。
15、师小结:经过学生们收集票数、整理票数、统计票数,羊得的票数最多,它当然也就成了最受小朋友喜欢的羊了。
(四)拓展延伸、解决问题
师:同学们刚才学得非常认真,辛苦了!老师还想在你们班做一个调查,老师这儿给大家提供了三项体育运动项目:跑步、跳绳、游泳,你们最喜欢什么体育运动?
1、让学生想办法进行数据的收集和整理。
(选择举手表决,班长点数,老师记录)。
2、学生翻开课本95页,根据整理得统计表完成“做一做”
3、展示学生所填的统计图。(师生共同订正)
4、总结:同学们,这节课你学到了什么?
5、布置作业:97页第二题
板书设计统计
美羊羊:
懒羊羊:
沸羊羊:
姓名
美羊羊
懒羊羊
沸羊羊
票数
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家精心整理的“二年级数学《辨认方向》”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一、教学目标
1借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
2结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,初步体会方向的相对性。
3发展积极的学习情感体验,体会到生活中处处有数学。
二、教材分析
本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这部分的内容,教材没有把它作为知识点去讲授,而是让学生在充分的活动中加深体验,为学生建立空间观念打好基础。
三、学校及学生状况分析
广西柳州市文惠小学办学条件较好,每间教室都具备多媒体教学功能。学校位于市中心,离人民广场较近,便于本课教学前准备活动的开展。本班学生学习积极性较高,能力一般。在学习本课前学生已经学习过关于四个基本方向的知识,有一定生活经验。
四、课堂实录
教学准备:课件1份,课前组织学生游柳州人民广场。
(一)活动一游柳州人民广场
1联系生活,创设情境。
师:同学们,你们看这是什么地方?(课件出示:柳州人民广场图片,下面用文字表示。)
生:人民广场!
师:咱们以世纪门为中心,来说一说艺术中心、人民医院、喷泉、技术交流站分别位于世纪门的什么方向。
生:艺术中心位于世纪门的西方,人民医院位于世纪门的北方,喷泉位于世纪门的南方,技术交流站位于世纪门的东方。(根据学生的回答,课件分别显示出四个方向词:东、南、西、北。)
(反思通过生活实例,调动学生学习的积极性,使学生获取大量的感性材料,为正确认识新方向做好铺垫。)
2调动原有经验,初步感知新方向。
师:除了东、南、西、北这四个方向以外,在生活中你们还在哪儿听说过哪些新的方向?能不能给大家介绍一下?
生1:我还知道东南方向,我看天气预报时听到过东南风。
生2:还有西北方向,我也听过西北风。
生3:我知道东北方向,我妈妈说我老家在东北。
师:你老家是什么地方呀?
生3:沈阳。
师:你们了解的真不少,对,沈阳就位于我国的东北。
师:(指大屏幕的广场图)以世纪门为中心东北方向是指什么地方?
生:饭店在世纪门的东北方向。
师:大家同意她的意见吗?为什么?
生1:不同意,饭店在世纪门的东边。
生2:不,饭店在世纪门的北边。
生3:我同意,因为饭店既在世纪门的东边,又在世纪门的北边,所以它是在世纪门的东北方向。
生4:我也同意,因为它是在北边和东边中间的,所以饭店是在世纪门的东北方向。
(反思充分调动学生原有的知识经验,让他们从自己熟悉的事物中找到与新知的连接点,让学生在交流、辨析中不知不觉地学习,充分地体现交流的价值。)
3用新方向词说一说物体所在的位置。
师:在小组里说一说,图上的其他建筑物分别在世纪门的什么方向?
(小组讨论、交流,全班汇报。)
(反思练习用新方向词描述物体的相对位置,使学生对新方向词熟悉起来。)
(二)活动二制作方向板
抽象并构建数学模型。
二年级数学下册《数学广角》学案
教学目标
1.通过观察、实验等活动,使学生找出最简单的事物的排列数和组合数,初步经历简单的排列和组合规律的探索过程;
2.使学生初步学会排列组合的简单方法,锻炼学生观察、分析和推理的能力;
3.培养学生有序、全面思考问题的意识,通过小组合作探究的学习形式,养成与人合作的良好习惯。
教学过程:
一、创设情境生成问题
师:马上就是新年了,你们打算怎么过年这?
学生自由回答。
师:老师决定今天这节课带大家去游乐园玩一玩,你们愿意吗?
(课件出示场景,学生兴趣盎然。)
二、探索交流解决问题
1.初步感知。
师:瞧!有这么多好玩的,我们先到数字宫去一玩。
课件显示:
学生同桌讨论,指名回答:12和21。
2.合作探究。
师:(课件在原基础上加一个3)如果是1、2、3三个数字呢?能编出几个号?能组成几个两位数?请大家拿出数字卡片动手摆一摆,组长把大家的讨论结果记录在答题卡上。比比看,哪个组找的最多。
(活动开始,教师巡视。)
以组为单位派代表上台汇报,将答题纸展示在投影仪上。
师:有的组摆出了4个不同的两位数,有的组摆出了6个不同的两位数,你们是怎么摆的?有什么好办法?
(鼓励方法的多样化,对各组的不同方法进行肯定和表扬。)
结合发言,引导学生进行评价,选出优胜组。
师生共同归纳:用数字排列组成数,要按照一定的顺序确定十位上的数,然后考虑个位上有哪些数可以与其搭配。
板书:不重复、不遗漏、有顺序
3.握一握。
师:刚才各组同学都合作得非常好,大家真了不起!(走到优胜组旁边,伸手和优胜组的4名同学握手)向你们表示祝贺!
师:握手是我们见面时表示礼貌的一种方式,提到握手啊,老师要考考你们了,如果组内的4名同学每两人握一次手,一共要握几次呢?猜猜看!
(指名回答,学生进行猜测。)
师:究竟是几次呢?请大家互相握握看吧!
请一个组的同学上台演示,其他同学一起数数。
三、巩固应用、内化提高
1.乒乓球赛。
师:这里在干什么?
(课件播放录像片段:乒乓球比赛。)
师:三个运动员每两位只打一场,他们要决出冠军需要进行几场比赛?
如果老师也参加进去呢?
学生各抒己见,自由发言。
2.搭配服装。
师:激烈的比赛结束了,马上就要进行颁奖典礼了,这里有两件衣服和两条裤子,同学们,获奖选手可以怎样搭配衣服呢?
(课件出示图片。)
学生拿出学具卡片,独立解决问题。
汇报交流,投影展示,说说自己为什么这样设计。
师:你想让他们穿哪套呢?你是怎么想的?
3.付钱问题。
师:为了奖励获奖运动员,组委会决定给他们买一份特别的奖品。
(课件出示奖品盒以及标价:5元。)
现在有一张5元,2张2元、5张一元,可以有几种拿法?
学生摆学具,上台汇报,教师及时进行表扬。
四、回顾整理反思提升
师:今天大家玩的开心吗?你有什么感受和收获?
学生自由发言,畅谈学习收获。
二年级数学下册《推理》学案
学习目标:
1、初步理解逻辑推理的含义,并按一定的方法进行推理。
2、在观察、猜测等活动,借助连线、列表等方式整理信息,并按一定的方法进行推理。
3、培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力,以及全面地思考问题的意识。
学习重点:理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。
学习关键:有序地、全面地思考问题及数学表达能力。
学习过程:
一、自我检测
有两本书语文和数学,小明拿的不是数学,小红拿的是()
二、探究与交流
自学课本第109页例1,完成下面各题。(学法指导:先独立完成,然后在小组内交流讨论,比一比哪一组回答的最精彩!)
1、从题目中你知道了什么?我们要解决的问题是什么?
2、“有语文、数学、和品德与生活三本书,下面三人分别各拿一本”这句话是什么意思?
3、请先独立思考,把解决问题的过程用自己喜欢的方法记录下来。
(在小组内交流、讨论自己的方法,组长汇报讨论结果)
三、自我挑战:
1、小东、小雨、小伟三人分别在一、二、三班。小伟是三班的,小雨下课后去一班找小东玩。小东、小雨、小伟各是几班的?
2、有三种水果,请根据动物们说的话,猜一猜,哪种水果最重?哪种水果最轻?小猴说:“香蕉比桃重”。大象说:“苹果比桃重”。小兔说:“苹果比香蕉轻”。
3、(选做题)小鹿、小松鼠、小猴和熊猫在动物园里玩跷跷板,你能判断出谁最重,谁最轻吗?四、自我反思:
这节课我学习了______,我的收获是_______。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“二年级数学《位置》教学反思”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
这节课从电影院导入,让学生们帮忙找座位,发现准确找到位置需要知道两个二年级数学《对称》试讲教案
(导入:)
同学们,愉快的一节课马上就要开始了,你们准备好了吗?嗯,那就开始我们今天的数学探究之旅吧!上课!同学们好,请坐。
上课之前先请同学们几幅图片,请看大屏幕,都认识吗?这位同学已经迫不及待了,你来说。嗯,脸谱、风筝、杂技表演、还有很多古老的建筑。请坐。同学们,咱们中华上下五千年的文化,很深厚,很古朴,很美,对不对?
(探究)
不过这些美丽的事物他们都有着共同的特征,你发现了吗?老师也为大家准备了学具图片,大家可以动手研究下,同桌也可以交流一下。
你发现了是吗?你说。这位同学通过观察发现这些图形的左右两边的形状都是一样的。很有价值的发现。还有补充的吗?你来说,她通过折一折的办法发现这些图片对折后,两边是可以完全重合的。完全重合,这个词说的真好,同学们都对折一下,是不是可以完全重合。是,掌声送给他。
左右两边一样我们在数学上通常称之为对称,也就是说这些图形都是左右对称的。这就是咱们这节课要研究的内容,对称。看老师板书课题。
同学们已经了解了对称,老师这里有几幅图片,你能分辨出它是不是对称的吗?请看大屏幕练习第一题。
哪位同学发现了?你来说,第二幅不对称是吗?为什么呢?哦,原来左右不用对折就是一样的,再对折就不一样了,讲解的真到位!
接下来,老师要考考大家了,刚才这些图形都是老师剪的,你们想不想剪?不过操作之前要先想一想:怎样才能剪出真正对称的图形呢?请同学们小组讨论,然后再开始操作。
好,大家基本上都完成了。哪个小组愿意展示你们的讨论成果?
这个小组的手举得像小树林一样,都愿意为小组挣得荣誉,第一个机会就给你们组吧。其他小组要认真倾听,这是对同学最大的尊重。好,开始吧。
这个小组是先画出一个对称图形,然后把它剪下来.有没有有问题?梦想组的同学有问题,说吧。哦,你怎么知道画出的一定是一个对称图形呢,他们认为应该先对折,然后再画,再剪。还有补充是吗?致远组来,他们认为把纸对折后,画的时候不能把图形全部画出来,而是只画图形的一半。大家说的都很有道理,老师也认为先对折会更好,好吗?请回。
勤奋组的同坐举手了,说吧,他们更厉害,是把纸对折,不用画,直接剪.只要先对折了,随便怎么剪都可以剪出一个对称图形……我们来试一试是不是?大家都拿出一张新的卡纸,先对折,再随便剪吧,打开看一看,是不是。
同学们觉得要想剪出对称的图形,怎么做最好?对,就是先对折。而在数学上,像这样将图形对折后两边能够完全重合的图形就叫轴对称图形。
老师真的很佩服大家,通过自己的思考、动手操作解决了这么多问题,学会了这么多知识。
(练习)
老师这里有几道闯关游戏,一起来挑战吧!
第一关火眼金睛。请大家找出身边的对称现象,一分钟计时,同桌比赛,看谁找得多。开始。大家都很厉害啊。
第二关找朋友,请大家在任务单上完成,任务单上都一组图形,请大家在学具袋中找出他们的另一半对称的图形。
第三关会模仿,请大家做一个对称的动作。这几位同学来展示一下,很有创意啊。掌声送给他们。
(总结)
通过一节课的学习,老师发现你们的学习力真的很棒!不过,知识的学习更在于内化,请同学们回想一下本节课,知识上、方法上、情感上你有什么收获,借助思维导图画出来吧,然后同桌相互评价。
(作业)
同学们,我们学习数学的价值在于到生活中去运用,所以课的最后,老师再送给大家一个开放性的数学作业:课下自己创作一幅轴对称的作品,可以拍照、绘画、拼图、剪纸都行,下节课带来展评。好,今天这节课就上到这里了,下课!
二年级数学《认识角》教案
教学要求:
1.学生初步认识角,知道角的各部分名称。
2.使学生初步学会做角,培养学生动手操作的能力。
3.使学生知道角有大小,会用重叠的方法比较角的大小。
4.使学生在认识角的过程中,体会数学与生活的密切关系。
5.创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生相互协作的精神。
教学准备:三角尺、小棒、纸、钉子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等
教学过程:
一、创设,情境引入新知。
师:今天我给小朋友们带来了一位好朋友,你们看:
蓝猫:小朋友,你们知道我是谁吗?(多媒体演示:带着红领巾的蓝猫,一只手拿数学课本,另一只手拿一只插着吸管的杯子)
师:蓝猫今天非常想和大家一起学习新本领:认识角。(出示课题)
(评析:从学生喜闻乐见的卡通动物蓝猫引入课题,激发了学生学习情绪,使学生对所要学的知识产生兴趣和期盼。)
二、组织活动,探究新知
1、找一找
让学生边观察自己的数学课本边找出蓝猫手中数学课本封面上的角。
指导学生用手势正确地比划出角。(首先由教师用手势演示第一个角,接着让举出数学课本,与教师一起用手势表示出第二个角,然后让一名学生演示第三个角,最后让全体学生一起书空比划出多媒体上的第四个角。)
师:你们看,蓝猫也是一位光荣的少先队员呢。我们再来找一找红领巾的面上有没有角,好吗?
生:有三个角。
让学生用手势表示红领巾上的角。(多媒体边演示)
师:我们刚才在数学课本的封面上、红领巾的面上都找到了角,你们看看还有角吗?(多媒体演示吸管。请学生上台用手势表示出吸管上的角。)
蓝猫:小朋友你们可真聪明,对,这些都是角。(多媒体演示:隐去三件物品显出三个角。)
请学生拿出三角板。
师:那么你们能找出三角板面上的角吗?找出角,并用手势表示给你的同桌看,好吗?
(评析:教师从学生的生活经验出发,因势利导,精心安排了学生的实践活动,使学生通过对实物的观察以及手势演示初步体会角的含义,加强感性认识。同时,在抽象角的图形时,应用媒体让学生清晰地看到由实物的角变化为图形的角的过程,促使感性认识向理性认识的转化。)
2、摸一摸
师:(让学生摸一摸角的顶点处)有什么感觉?
生:尖尖的。
师:(在多媒体里出示第一个角的顶点)对,尖尖的地方我们叫它顶点。
师:(再让学生摸一摸角的两条边)有什么感觉?
生:直直的。
师:(在多媒体里出示第一个角的边)直直的,我们叫它边。
那么角有几个顶点?几条边呢?
(板书:角有一个顶点和两条边。)
让学生分别指出第二、第三个角的顶点和两条边。
3、辨一辨
师:蓝猫的好朋友都来了,他们都画了一个角,你们看看它们画的对吗?
先让学生自己思考,再把自己的想法说给同桌听,如果是角,要说出理由,如果不是,也要说出理由,
(评析:让学生通过触摸感受角的顶点和边,突出了角的本质特征,再通过判断所画角的正误,自然地引入画角的教学)
4、画一画
首先请学生自己动手画角,同时让一名学生上黑板板演,然后让多媒体演示蓝猫画角过程,接着让学生按蓝猫画角的方法再画一个角,将自己所画角的顶点和两条边指给同桌看一看。
(评析:创设条件引导学生积极参与。先鼓励学生尝试画角,其间充分体现了教学的民主,可以自己画,也可以讨论,还可以看书,尊重学生的主观意愿;针对画角中出现的问题,积极引导学生参与评价,鼓励学生自己想办法寻找画角的正确方法;在此基础上,运用媒体动态演示,使学生形象地看到角的画法,从运动的观点来加强对角的认识。)
5、数一数
蓝猫:你们真棒!我想邀请大家去我家做客,好吗?(多媒体演示出蓝猫家的外景)
师:蓝猫又遇到难题了,开门的密码忘了,门打不开,怎么办?你们愿意帮它找密码吗?(多媒体出示蓝猫家窗户、屋顶和门的边框图形)
师:只要你们能正确找出下面的图形中各有几个角,就能知道密码了。
让学生用手势表示出每个图形中角的个数。
(评析:沟通了角与多边形之间的联系,渗透联系的观点,加深对角的认识。)
6、做一做
师:哈哈,门打开了,咦,桌子上放了一个信封,里面写的是什么内容呢?
(展示信纸内容:小朋友,你们好!刚才你们认识了角,现在我为大家准备了吸管、小棒、彩色纸等材料,请你任选一个你喜欢的材料做一个角。加油吧!)
让学生各自选用吸管、小棒、活动角、彩色纸等物品做一个角。
学生上台演示自己的作品。
(评析:让学生用自己喜欢的材料和方法做一个角,在实践中探索不同的做角方法,给学生留出了充分的思考及表现自我的时间和空间。)
7、玩一玩
师:(介绍活动角)这个角能变大变小,我们把这个角可以叫做活动角。你们想不想也来玩玩这个活动角呢?
布置游戏要求:拿出活动角,边玩边思考:角的大小与角的什么有关?角变大了,看看角的两边叉开得怎样了?角变小了,角的两边叉开得怎样了?
学生活动后交流,初步建立角的大小与角的两边叉开的大小有关的概念。
8、比一比
师:你们做一个比周老师的角大的角吗?再做一个比它小的角,可以吗?
师:你们能做出一个和它一样大的角吗?
教师取一名学生做的角来比较大小。(介绍重叠法)再请一名学生自己上台比较大小。
(评析:由学生自己操作活动角的模型,既训练了学生的操作能力,也加深了他们对角的认识,蕴含了边的叉开程度决定角的大小的道理,还为将来从运动(旋转)的观点理解掌握角的定义埋下伏笔,完全是一举多得!)
师:刚才我们比一比角的大小,有的角我们可以用眼睛就可以看出哪个角大,哪个角小,但是有的时候不能一眼看出,我们就要用重叠法来比较了。
师:(多媒体演示蓝猫的墙上挂着四个钟面)时针和分针转动就形成了角,这四个钟面上的角,哪个角最大?哪个角最小?其余两个呢?怎么判别这两个角的大小呢?看看哪个小组想出来的办法多。
学生小组讨论,全班交流,多媒体演示两种比较方法。
三、回到生活,拓展新知
蓝猫:今天和小朋友一起学本领可真开心啊,让我学到了很多知识。谢谢大家。
师:蓝猫很开心,你们开心吗?说说你学到了什么知识。(让学生在小组和班内谈收获)
师:对,我们今天通过找一找、摸一摸、辨一辨、画一画、数一数、做一做、玩一玩、比一比来认识了角。在我们周围其实也藏着很多角,你们能在教室里找一找角,用手势比划出来,并指出这个角的顶点和两条边。
小组集体找角。
师:小朋友利用今天所学的知识在我们周围找到了很多角,,课后我们还可以利用书本、网络继续探索角的奥秘。
(评析:通过从生活引入学习,在学习后回到生活,使学生充分体会到数学与生活的密切联系,增进学生对数学价值和作用的认识,进一步激发学生学习数学的热情。)
师:今天小朋友学得太棒了,我送给大家一份礼物五角星。你们知道它的面上也藏着角,有几个角呢?请大家课后可以一起讨论研究。
二年级数学上册《数学广角》教案
数学广角
教学内容:教材99~101页
教学目标:
知识目标:通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。
能力目标:经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
情感目标:
1.培养学生有序地全面地思考问题的意识。
2.感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重点;经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点:初步理解简单事物排列与组合的不同。
教学媒体:乒乓球、套餐组合图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。
教学过程:
今天我们学习的题目是《数学广角》,这里边有许许多多的数学知识。想知道吗?跟老师一起去看看吧。(板书课题)。
一、情境创设,激发兴趣
孩子们,我给你们介绍一位新朋友(课件出示明明的自我介绍。)那咱们快去吧。
二、自主合作,探究新知
1.排数:
(1)(情景创设)提出问题:
师:看,明明的好朋友也来了。他们在一起快乐的玩。(课件:情景创设。明明说:我们来做一个数学排数游戏吧。用1、2这两个数字可以组成几个两位数?)
师:孩子们,你们会吗?用1、2可以组成哪些两位数?指名回答。(课件:明明说:如果是1、2、3这三个数字,选其中的两个而组成的两位数,有多少个呢?)
师:从这三个数字选其中的两个而组成的两位数,有哪些呢?(2)自主探究:师:小组的小朋友交流交流,也可以拿出数字卡片摆一摆,然后把你们排出的数记录在纸上。学生活动,教师巡视。
(3)汇报结果。
2.你们小组排出了哪些数?怎样排的?指名学生一边操作一边汇报。其他学生一起说数。
3、检查一下,有没有重复的?还有吗(有没有漏掉的)
4、谁发现了他们小组排数的规律?(可以让排数的学生说,也可以指名其他同学说。)
(4)观察、比较、分析、小结。
5.孩子们,看看,这几个组排出的都是哪些数?
6、看来呀,每个组的方法虽然不完全一样,但都只能排出这6个数。7、你喜欢哪个小组的方法?
8、教师小结:看来,这种先固定最前面一个数,再用这个数,与其他两个数分别组合在一起,这种方法最快最准,不容易重复,也不容易漏掉。
9.抽奖孩子们,你们学习非常认真,我们来做个抽奖游戏,想参加吗?每个小朋友都有中奖的机会哦。
(1)教师出示4个号球:这里有四个号球:2、5、7、8。
(2)什么样的号码能中奖呢?我给你们透露点信息:中奖号码就是从这4个数中选出的两个数组成的两位数。猜猜,什么号码可能中奖?这个号码肯定能中吗?再猜?看来,可能中奖的号码有很多个。有什么好办法肯定能中奖?(把你认为能中奖的号码都写出来吧)(把用这四个数能组成的所有两位数都写出来,教师巡视,“有孩子写出来8个两位数,她还在继续写,看来不止8个”“你是先固定最前面一位数?”)
(3)写好了吗?大家推举一个人来摸奖吧。学生先摸出一个球。中奖号码的最前面一位数出来了,是2,那中奖号码可能是?25、27、28。再摸一个球。中奖号码是?
(4)你中奖了吗?把你写出的这个数圈出来。同桌互相看看,如果你同着中奖了,请你给他画一个苹果。(
(5)出示所有结果:孩子们,你刚才一共写出了多少个两位数?用2、5、7、8能组成的两位数究竟有多少个呢?咱们用刚才先固定最前面一位数的办法把这些数都排出来吧!老师写,你们说好吗?
10.握手
(1)师:孩子们,你们也是一群善于动脑的好孩子。这么多同学中奖了,来,咱们握握手,祝贺祝贺!加油!
(2)提出问题:三个小朋友,每两个人只能握一次手,一共要握几次手呢?猜猜看!生1:6次!生2:4次!
师:究竟几次,小组长作裁判,小组内的三个同学握一握,试一试,到底几次?
(3)学生汇报表演。小组长指挥说明。他们握手,咱们一起来数吧!教师引导学生一起数握手的次数。(注意握过小朋友一边休息)
(4)师问:A和B握手了吗?B和A握手了吗?这算一次还是两次呀?
(5)小结:看来,两个人相互握手,只能算一次,和顺序无关。刚才排数,交换数的位置,就变成另一个数了,这和顺序有关。
三、拓展应用,深入探究
1.菜肴搭配。
课件:情景创设:妈妈为孩子们准备了好吃的菜肴。妈妈说:孩子们,菜的营养要合理搭配,又不浪费,每个小朋友从这六个菜选一个荤菜和一个素菜。
(1)师:该吃午饭咯,妈妈为孩子们准备了丰富的自助餐。老师都流口水了拉。这么多好吃的菜,你选那些菜肴呢?听听妈妈怎么说:(课件出示)
(2)师:哪些是荤菜,哪些是素菜?在这六种菜里选两种,还要注意只能选一种荤菜和一种素菜,可以怎样搭配呢?指明学生说一、二个,还有吗?看来有很多种搭配,究竟一共有多少种搭配呢?
(3)把你们想到的搭配用线连起来,比赛哪个小组的最快,方案最全:不重复,不遗漏。
(4)学生连线。学生小组汇报,有和他们想法不一样的吗?
(5)一共有多少种搭配?你这么快就知道啦,是不是有什么发现呀?(点数或者加法:3+3+3=9)
2.合影:
课件:情景创设:妈妈说:孩子们,给你们三个合个影作纪念。你们三个排成一排赶紧站好了。
(1)师:明明和红红、东东站成一排,可以怎样排呢?一共有多少种排法?(给学生一定的思考时间,可以画一画,摆一摆,同学一起排一排)
(2)谁来说说,他们三个可以怎样排?你是怎么想的?(固定左边的小朋友;固定右边的小朋友;固定中间的小朋友)(师:所有的方案他说完了吗?还有补充吗?谁能够把所有的方案都能说一说?有这么多排法啊,你是怎么想的,能说得这么全面一个都没漏掉也没重复?)
(3)还有跟他不一样的想法吗?其实,还可以固定最左边(右边、中间)小朋友,交换其他位置小朋友的办法,甚至还有其他的办法,你愿意动脑筋去想吗?不管用什么办法,这里三个小朋友排成一排,都只有6种排法,你能把这6种排法画出来吗?
《二年级数学《小熊请客》》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/71914.html
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