教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？小编特地为您收集整理“八年级物理电压教学设计13”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

一、导学流程

中心任务：1、会使用电压表，会读数。2、能正确知道电压的含义及作用。
学习目标：
1.知道电压的大小、单位、符号，知道生活中常用的电压值。2.记住正确使用电压表的规则。3.能正确读出电压表的示数。
学习重点：建立电压的初步概念；通过实验观察理解电压的作用.
学习难点：电压表的使用
器材准备：干电池、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表等。
补充：M.jAB88.Com

一、新课导入
实验：闭合示教板上电路中的开关，灯泡亮了，说明电路中产生了电流。
思考：电流产生的条件是什么？答：
实验：取下电路中的干电池，闭合开关，灯泡不发光。
思考：在这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么？答：
实验：改变电池节数，观察小灯泡的亮度有什么变化？这说明了什么？答：
二、学科探究
1.电压的作用
(1)阅读教材P4第一段和看图6.1－1，了解“电压”与我们息息相关。
(2)动手完成“想想做做”：
①小灯泡亮度一样吗？____________
②现象对我们的启示是：
③要使一段电路中产生电流，它的两端就要有，的作用是给用电器两端提供电压。
2.认识电压
阅读教材，知道电压的符号、单位。
(1)电压的符号：(2)电压的单位：
(3)单位换算：1kV=________V1mV=________V.

三、课堂小结：
1.电压用符号_____表示，其国际主单位是_____，符号为_____。
2.测量电压的仪表是电压表。
(1)电路符号是________(2)有_____个量程，分别是______、________；对应的有____个分度值，分别是_____、______。
(3)使用时要注意：要与被测电路部分____联；电流要从___接线柱流入，从____接线柱流出；要选择合适的量程。
四、课堂检测：
1.如图，L是灯泡，且两灯均正常发光，“○”?处可以连接电流表、电压表测量电路中的电流、电压，以下说法中正确的是（）
A．a为电流表，b为电压表，c为电流表B．a为电压表，b为电压表，c为电流表
C．a为电流表，b为电流表，c为电压表
D．a为电流表，b为电流表，c为电流表
?2.在图所示的电路图中，能用电压表正确测出灯L1两端电压的是（）

3.如下左图是一种常用电压表的表盘。请在图上画出用它测量1节干电池两端电压时的接线情况及指针所在的位置。

4.电压表可以用来判断电路中的常见故障。如上右图所示，闭合电键后灯不亮，用电压表测得电源两端电压为6伏，灯两端电压为零伏，电键两端电压为6伏。已知导线良好，导线与接线柱连接正常。某同学据此(4)阅读教材“小资料”，认识常见的电压值。
一节干电池两极间的电压：，一节蓄电池两端
的电压：_________，对人体安全的电压：，家庭电路的电压：。
3.电压表的使用方法
看图6.1－4和阅读P6的使用说明书，回答下面几个问题。（小组讨论）
(1)电压表应该怎样跟被测用电器连接？_____________
(2)电压表的“＋”、“－”接线柱应该接在什么位置？
(3)怎样选取量程？_________________________
(4)在不知被测电压大小的情况下，为保护电压表，应先选用大量程，还是小量程？_______________________________________
(5)从说明书中你还看懂了什么？
(6)完成“想想议议”中的问题。

4.电压表的读数方法
回想电流表读数的方法，说出电压表的读数步骤：
(1)；(2)；
(3)
5.完成教材P7中的“想想做做”
每节电池的电压：V，这个电池组的电压：V，它们之间的关系：

认为电路的故障是断路，可能是电键接触不良，而小灯灯丝未断。你认为对否？请说说你的理由。
5.现有两节干电池，2个小灯泡L1、L2，一个电压表，开关、导线若干。请设计电路图使L1、L2串联，并切使电压表测量L2的电压。然后根据电路图连接实物电路，并用实验器材进行实际操作。
6.请读出下图电压表的示数分别是；。

7请你阅读以下材料,回答下列问题:
我们知道,电压和由电压而产生的电流是引起电击的原因.一般情况下,停在裸露的高压线上的小鸟是不会受电击的,原因是,虽然小鸟处在高压线上,但小鸟的身体各部分的电势都和高压线的电势相同,在小鸟身上没有电压存在,因而小鸟的身体没有电流,所以小鸟不会受到电击.但是,如果小鸟伸开它的翅膀碰到邻近裸露的电线上,小鸟很快就会死亡.而空中的高压线相距都超出小鸟翅膀展开的限度,所以小鸟一般是不会遭电击的.
(1)小鸟停在裸露的高压线上却不会受到电击,这是为什么

(2)电力部门是采用什么办法避免鸟类触高压死亡的

相关知识

八年级物理声音的特征13

教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“八年级物理声音的特征13”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

宜兴市太华中学初二物理“教师指导下的尝试学习法”学案
课题：ξ1.3声音的特性
一、相关知识点拨
1、了解声音的特性。
2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3、不同发声体发出乐音的音色不同。
二、尝试练习
1、声音的三个特征是______、______和_____。音调是由发声体振动的_____决定的，_______越大音调越高；反映声音大小特征的是______，响度不仅跟______有关，还跟_____；有关反映声音品质特征的是______。
2、人们在挑西瓜时，常用手拍打西瓜，凭经验就能知道西瓜是否成熟，这是因为成熟程度不同的西瓜被拍打时发出的声音的________和_______不同
3、弦乐器的音调高低决定于弦的长短、松紧、粗细。在弦的粗细，松紧相同时，弦越______，音调越高；在弦的粗细，长短相同时，弦越______，音调越高；在弦的长短，松紧相同时，弦越______，音调越高
4、下列关于音调和响度的说法正确的是（）
A音调高就是响度大B．音调低就是响度小
C“高声大叫”中的高是指响度大D．“低声细语”中的低实际是指音调低
5、钢琴和胡琴都发出C调的“do”，我们能区分开是钢琴还是胡琴的声音，这是根据
A.声音的高低不同B．它们的响度不同（）
C．它们的音调不同D．它们的音色不同
6、下列说法中，正确的是（）
A．猫、狗能听到的声音，人也能听到B．只要发声体振动，人就可以听到声音
C．人能够听到声音频率范围大约是每秒钟振动20－20000次
D．如果没有空气，人就没有任何方法可以听到声音
7、一般来说，男生声音大，女生声音高，这是因为（）
A．男同学声带振动的频率较高，振幅较大
B．男同学声带振动振幅较大，女同学声带振动频率较大
C．男同学声带振动频率较大，女同学声带振动振幅较大
D．这是由男女同学本身的音色决定的
8、小丽在学了有关声音的特性以后，对知识点进行了归纳，请你把下列现象与有关的知识用线连接起来。
音调响度音色

振幅频率选瓷器

宜兴市太华中学初二年级物理当堂训练
课题：ξ1.3声音的特性主备：蒋科审核：时间：2009-8-28
1、下面说法中错误的是（）
A、发声体每秒振动次数越多，音调就越高，响度越大
B、声源离人耳越近，振幅越大，响度越大
C、音色与发声体的结构，材料有关D、用力敲鼓，鼓面振幅越大，响度越大
2、男同学一般比女同学发出的声音沉闷、浑厚，即男同学的声音音调一般比女同学的低，其原因是（）
A、男同学声带振动的频率比女同学的高B、男同学声带振动的频率比女同学的低
C、男同学声带振动的振幅比女同学的大D、男同学声带振动的振幅比女同学的小
3、地震前夕，狗往往叫声频繁，这种异常的现象表明（）
A、狗能发出与地震波频率相同的次声波
B、人耳听不到地震波是因为耳朵的听觉范围不包括次声波
C、狗的耳朵听觉范围比人的听觉范围大
D、地震波人耳感觉不出，因为没有次声波产生
4、如图1-2所示，将甲、乙两音叉发出的声音
信号输入到示波器上，得到甲、乙两种波形，从波形
上可以得出（）甲图1-2乙A、甲、乙两声音的音调相同B、甲、乙两声音的响度相同
C、乙声音的音调高于甲声音的音调D、乙声音的响度大于甲声音的响度
5、在本书的学习中，我们经历了两个科学探究活动。请你与同学们交流，回答以下问题。
○1在探究“声音的音调和响度由什么因素决定”的活动中，我们经历了哪些过程？__________________________
○2在科学探究中，我们一定要注意收集数据资料，及时记录，根据收集到的数据
资料，分析得出结论。请根据表（一）“研究音调高低与频率关系”的记录表格，
设计“研究响度大小与振幅关系”的记录表格，并填写记录结果。
实验次数钢尺伸出距离振动快慢音调高低
1长
2短
表（一）表（二）
实验结论：___________________实验结论：__________________
6、往保温瓶里灌开水的时候，如图1-4，注意听能听到“嗡嗡”的声音，
整个灌水过程中声音有什么变化？为什么会有这样的变化？

人教版八年级物理上册考点归纳：电压

人教版八年级物理上册考点归纳：电压
一、电压
1．产生电流的原因：要在一段电路中产生电流，它的两端就必须有电压，电压是形成电流的原因：电压使电路中的自由电荷定向移动形成了电流。电源是提供电压的装置。
2．电路中获得持续电流的条件：①电路中有电源（也就是电路两端有电压）；②电路是闭合的。
3、电压的单位：国际单位：伏特，简称：伏，符号：V常用单位：kV、mV换算关系：1Kv＝103V=106mV1mV=10-3V＝10-6Kv
4、常见的一些电压值：一节干电池1．5V；一节蓄电池2V；家庭电压220V；人体安全电压不高于36V
5、电压测量：人教版物理八年级上：—电压电阻wbr知识点总结仪器：电压表，符号：
读数时，看清量程和分度值。
量程：0——3V分度值：1大格1V，1小格0.1V
0——15V分度值：1大格5V，1小格0.5V
6、电压表的使用规则：两要、一不
①电压表要并联在电路中。
②电流从电压表的“正接线柱”流入，“负接线柱”流出。否则指针会反偏。
③被测电压不要超过电压表的最大量程。
④电压表可以直接连在电源两端，此时电压表测得是电源电压
7、电压表使用不当的危害：
①被测电压超过电压表的最大量程时，不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至烧坏电压表。
②选择量程：实验室用电压表有两个量程，0～3V和0～15V。测量时，先选大量程，用开关试触，若被测电压小于3V则换用小的量程，若被测电压大于15V则换用更大量程的电压表。
8.串联电路电压的规律：总电压等于各部分电路电压之和；U=U1+U2+…+Un
并联电路电压的规律：各支路电压相等，且等于电源电压；U=U1=U2=…=Un
串联电路具有分压作用，并联电路具有分流作用
9、电流表、电压表的比较
电流表
电压表
异
符号
连接方式
串联
并联
直接连接电源
不能
能
量程
0-0.6A和0-3A
0-3V和0-15V
分度值
0.02A和0.1A
0.1V和0.5V
内阻
很小，几乎为零相当于短路
很大相当于开路
同
使用前调零；读数时看清量程和分度值；正接线柱流入负接线柱流出；不能超过量程
10、利用电流表、电压表判断电路故障
I．电流表示数正常而电压表无示数：
“电流表示数正常”表明主电路为通路，“电压表无示数”表明无电流通过电压表，则故障原因可能是：①电压表损坏；②电压表接触不良；③与电压表并联的用电器短路。
II．电压表有示数而电流表无示数
“电压表有示数”表明电路中有电流通过，“电流表无示数”说明没有或几乎没有电流流过电流表，则故障原因可能是：①电流表短路；②和电压表并联的用电器开路，此时电流表所在电路中串联了大电阻（电压表内阻）使电流太小，电流表无明显示数。
III．电流表电压表均无示数
“两表均无示数”表明无电流通过两表，除了两表同时短路外，最大的可能是主电路断路导致无电流。
IV、使用电压表时如果指针迅速偏到最右端说明：电压表所选量程太小；如果指针向左偏到没有刻度说明电压表正负接线柱接反了；如果电压表指针偏转角度很小说明电压表所选量程太大。

八年级物理《杠杆》教学设计

八年级物理《杠杆》教学设计

设计理念

从学科的角度而言，杠杆是一种简单机械；从认知的角度而言，杠杆是一种模型。遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，遵循学生对模型的认知规律，本节课从学生熟悉的属于杠杆的工具入手，通过观察分析，抽象出杠杆的概念；通过系列活动，使教学贴近学生生活，让学生深刻体会杠杆五要素，激发学生探究热情；组织学生探究杠杆的平衡条件，学习科学探究方法，培养科学精神；结合杠杆的平衡条件探讨杠杆的科学使用，增强用科学服务社会的意识。

※教学目标

1、知识与技能：

（1）通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。

（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。

（3）能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。

2、过程与方法：

（1）经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。

（2）观察和操作杠杆。

（3）经历探究杠杆的平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。

3、情感态度与价值观：

关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识，进一步认识科学探究中团结合作的重要性。

※教学重点、难点

1．重点杠杆平衡条件。

2．难点对力臂的引入和理解。

※教学过程

一、导入激趣：

课件展示：生产生活中使用杆秤的图片。

提问：杆秤是根据什么原理制成的呢？

【设计说明：利用学生熟悉的身边工具引入，体现生活处处有物理，留心观察皆学问。】

二、什么是杠杆？

生活中的杠杆有很多，下面我们看一组杠杆。

课件展示：生活中的杠杆（撬棒、跷跷板、活塞式抽水机手柄）。

讨论：它们都有什么共同特征？

总结杠杆的特征。（硬棒；在力的作用下绕固定点转动。）

学生活动：列举生产生活中的杠杆。

课件展示：古代劳动人民用于汲水的桔槔，现代工地上的塔吊。

杠杆与我们的生产生活息息相关，我们必须研究杠杆。

【设计说明：让学生通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，建立杠杆的模型。通过列举生活中的杠杆，让学生进一步理解杠杆的特征，同时也增强学生学好杠杆内驱力。】

三、杠杆的平衡与哪些因素有关？

学生活动一：利用自制杆秤模拟称物体质量的过程。

总结：我们把杠杆处于静止状态叫杠杆的平衡。

学生活动二：分别在杆秤上不同两点用弹簧测力计竖直拉秤杆，让杆秤平衡。观察需要的拉力分别是多少？两个力一样大吗？

总结：杠杆的平衡与固定点到力的作用点的距离有关。

学生活动三：在同一点用弹簧测力计分别竖直和斜着拉秤杆，让杆秤平衡。观察需要的拉力分别是多少？一样大吗？

总结：杠杆的平衡与力的作用点和方向都有关。

科学研究发现，固定点到力的作用线的距离既与力的作用点和方向有关，还影响杠杆的平衡。我们把固定点到力的作用线的距离叫力臂。

【设计说明：通过系列自主探究活动，使教学贴近学生生活，让学生理解力臂的概念和力臂对杠杆平衡的影响，激发学生探究热情，也培养学生提出问题、研究问题的能力。】

四、和杠杆相关的名词

自学课本77页内容，了解和杠杆相关的名词。

课件展示：结合撬棍实例讲解和杠杆相关的名词。

教师示范：画出活动三中，杆秤同一点不同方向两个拉力的力臂。

学生练习：画力臂。

讨论：我们应该怎样作出杠杆各力的力臂？

总结力臂的画法：找支点（找点）；画力的作用线（画线）；从点向线引垂线段（作垂）。

【设计说明：自学和杠杆相关的名词，培养学生自学能力。结合实例讲解力臂，学生动手画力臂，并总结方法，突破难点。】

五、研究杠杆的平衡条件

活动中，我们发现杠杆的平衡与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。究竟这些量存在什么关系时杠杆平衡？

思考：杠杆在什么位置平衡，测力臂最方便？为什么？

学生根据学案提示完成合作探究。并将实验数据记录在实验记录表格上。

根据实验数据，我们发现杠杆在什么条件下平衡？

总结杠杆平衡条件：F1×L1=F2×L2

【设计说明：经历探究杠杆的平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。让学生学会合作，学会探究。】

六、生活中的杠杆

我们为什么要使用杠杆？

课件展示：撬棍的使用。

观察，利用撬棒撬石头时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？

总结：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力的杠杆是省力杠杆。

列举：生活中的省力杠杆。

想一想：我们在使用省力杠杆时，得到了省力的利益，同时我们又付出了怎样的代价呢？

课件展示：船桨的使用。

观察，赛艇的船浆在划水时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？

总结：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力的杠杆是费力杠杆。

列举：生活的费力杠杆。

想一想：使用费力的杠杆，有什么好处呢？

等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，动力等于阻力。

物理实验室中，我们使用的天平就是等臂杠杆。

【设计说明：结合杠杆的平衡条件探讨杠杆的科学使用，增强用科学服务社会的意识。】

七、想想议议：

售货员使用的杆秤如果秤砣磨损了，会对测量结果造成怎样的影响？如果秤砣生锈后，结果又会怎样呢？

【设计说明：遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，让学生关心生活、生产、自然现象中的科学，养成学以致用的习惯。】

八、你学到了什么？

【设计说明：总结知识、方法、情感上的收获，养成学生反思、总结的习惯。】

文章来源：http://m.jab88.com/j/71643.html

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