作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《东南西北》”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《东南西北》教学设计

洪上寄宿制中心小学郭进芳

教学目标：

1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。

2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。

教学重点：在情境中确定和区分东、南、西、北四个方向。
教学难点：根据一个方向确定和描述其他三个方向。

教具准备：指南针、多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

1.师生齐唱儿歌《东西南北》。

全班齐诵儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

2.老师：同学们，在生活中你是怎样辨别方向的？

3.板书课题：东南西北

二、探究新知

1、教学例题。

谈话：同学们喜欢看动画片吗？课件演示：例题图《小明上学》。

提问：从刚才的动画片中，你看到了什么？想到了什么？你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？

谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。

学生活动，并在小组内交流。

全班交流。

师：我们前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）

全体起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，又面向（东面）

师：你发现了什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的方向不变）板书：东西相对南北相对

谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看屏幕：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道（课件出示：小明面向太阳站立图）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）

小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。

2、教学“试一试”。

下面我们来做个指方向游戏好吗？

（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。

由老师发出口令，学生指出方向

（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。

（3）谈话：同学们做游戏的时候，豆荚老师提了一个问题，你能帮助解决吗？

学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。

三、应用与拓展。

1、说一说，运用北极星、树的年轮和指南针辨认方向的方法。（“想想做做”第1题）

学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示题中相应的图，并讲述运用北极星、树的年轮和指南针辨认方向的方法。

2、说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么。（“想想做做”第2题）

谈话：请同学们仔细观察我们的教室，看一看教室里的东、南、西、北面各有什么，在小组里说一说。

3、看一看，操场的东、南、西、北各有什么。（“想想做做”第3题）

谈话：现在让我们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么。指名说操场的东、南、西、北各有什么？

四、全课总结。

今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？

五、布置作业

回家告诉自己的爸爸妈妈：“我家住在学校的面。”让爸爸妈妈判断你说的对不对。

精选阅读

《方向与位置——东南西北》

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是由小编为大家整理的“《方向与位置——东南西北》”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《方向与位置----东南西北》教学设计

金丽萍2009年11月

教学内容

北师大版小学数学二年级上册第58~59页。

教材分析

辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节课分两部分进行：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，并简单绘制出操场四个方向的景物，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。结合教材，在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的日常生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。

设计理念

通过学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让每位学生都能积极参与到活动中去。通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、思考和创新。

教学目标

1、让学生熟悉太阳升起的地方，确立起东方的概念。

2、经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，引导学生掌握南、西、北方位。

3、感知方向的相对性，培养方向感。

4、知道在地图上东、南、西、北的方向。

5、通过启发，使学生在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向时，会辨认其余的三个方向。

教学重点：

1、确立“东”的方位。

2、经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动。

3、知道地图上东、南、西、北的方向。

教学难点：

实景中方位感与纸面上方位感的相互转移。

教学过程

（一）创设情境，导入新课

利用猪妈妈和猪宝宝在草原上的图片引出迷路现象，从而激发学生解决问题的动机。开始学习方向与位置，并示题：方向与位置。

【设计意图:课的开始，通过多媒体展示图片给学生创设问题情境，认识到方向的重要性。使学生迫切想知道今天的学习内容，激发学生兴趣。】

（二）校园观察，体验方位

带上数学书、铅笔、橡皮，和老师一起去操场认一认方向。

1、做预备运动：

2、学习四个方向：

从太阳升起的方向引出。

（可以通过一年级语文已学的方向歌介绍四个方向）。

边说边做：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

师引导生分别说出操场四个方向及景物。

3、游戏（比赛）

学生转身，手指方向，看谁做得又对又快

直说东、南、西、北四个方向。

隐藏四个方向

说一个方向，学生转向相反的方向。

让转身较快的同学说说他的记法。

引出：东西、南北是相对的两个方向。

4、绘制简单操场地图

自己选一个位置坐下，把学校四周的景物写在附录P105。回教室。

【设计意图：低年级的学生空间观念较差，辨认方位不是件容易的事，但把学生组织在教室外，利用学生已有的生活经验和儿歌、指一指、转身比赛等丰富的活动，使学生记住了东、南、西、北四个方位，并能辨认。培养学生分析和推理能力，使学生学会观察、善于思考，发展了学生的空间观念。】

（三）室内辨认，实现迁移

1、快速回教室，师出示校园的照片，一起回忆，及时巩固。

2、把“东南西北”贴在教室

3、展示学生记录，发现不统一的问题。

4、观察地图，介绍并熟悉约定方向

出示中国地图介绍这个约定。

根据中国地图说一说，北京在中国的（北方），海南岛在中国的（南方），西藏在中国的（西方），东海在中国的（东方）。

5、重新绘制地图

生按上北、下南、左西、右东的约定重新绘制地图到P58。

师展示学生重新绘制的地图。

【设计意图:学生在操场上通过实践活动辨认了方向，体验到了东、南、西、北的相对位置关系，再通过学生绘制地图中的方向不统一，引出“上北下南，左西右东”的制图约定，并按约定重新绘制。】

（四）巩固练习，扩展运用

1、以自己为中心说一说

面向不同方向，说说以你为中心的四个方向上分别是哪位同学。

2、根据局部地图说一说

3、借助局部图展开空间想像

4、（机动）观察地图发现：“街”一般是南北朝向的，“路”一般是东西朝向的。

【设计意图:进一步体验四个方向，让学生通过实践了解一旦自己的位置定下来，自己的东南西北面景物是不变的。能以某物为中心，说说它的东南西北面各有什么，并能说说在某物的哪面。】

5、扩展知识

介绍指南针、天然指南针等辨别方向的物品与方法。

用《要是你在野外迷了路》结束本课。

师：辨别方向的办法还有很多，请同学们在课后问家长或查资料，比一比谁搜集的辨别方向的办法多。

【设计意图:回归课始的迷路怎么办?使整个教学活动完整,让学生在提出问题和解决问题之中得到成长。】

（五）小结课堂，疏理知识

这节课你学到了什么？（出示课题）

（六）机动

看书并完成书P58和P59相关练习题。

三年级数学下册《认识东南西北》教案

三年级数学下册《认识东南西北》教案

【教材分析】:

辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行 的。这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念;后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。

【 目标】：

【知识目标】：给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。

【能力目标】：在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。

【情感目标】：体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的能力。

【教学重点】：给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。

【教学难点】：知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。

【教学过程】：

(一)激趣谈话、引入新课

1、谈话导入:

师:同学们，今天的数学课老师将带领大家到操场上去领略一下学校操场的风光，你们高兴吗?不过老师还要提几点要求……(生欢呼)(带领学生来到操场)

2、给学生讲述小淘气在公园迷路的小故事：小淘气和他的两个小朋友到公园里去玩，他们太高兴了，只顾低头在草地上自己玩，没有观察到周围的事物，太阳下山了，淘气和小朋友商量着该回家了。可他们草地挺大，他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。

师：同学们，请发挥你们的智慧，帮助小淘气，说说怎样才不会迷路呢?(学生根据自己的经验畅所欲言)

3、同学们有这么多的方法，今天我们就来共同在探索一下第一单元位置与方向的内容，板书:认识东南西北

(二)联系生活、玩中体验

1、说儿歌记方向

师:你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗?指一指东方,和太阳公公打个招呼!

(引导生回答做动作)那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗?再指一指西方,和太阳公公说拜拜.

师:我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西,那你还知道哪些方向呢?

师:怎么才能快速判断这些方向呢?

我教大家一首儿歌:“早上起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。”

引导生边说儿歌边指方向

2、引导个性自编儿歌

师:刚才同学们通过儿歌来记方向,那你们能面对不同的方向来编出你的方向儿歌吗?

(学生小组先互相说说，然后全班交流)

师：同学们太聪明了，不仅方向判断得准，而且儿歌编得这么棒!真了不起。同学们，你们发现了吗?我们转身面向某一个方向的时候,我们的前后左右的位置变了,但是,东南西北四个方向却始终不变。所以,只要我们认准一个方向,就能找到其余三个方向。

3、“背靠背”游戏。

教师说明游戏规则，引导学生小组合作自主玩三分钟“背靠北”游戏：找出四个同学面向东南西北四个方向站好，东西是相对的，是一对好朋友.南北也是一对好朋友，每个小朋友都要换不同的方向玩一次。每一次都要说出哪个位置同学的所在的方向。

(游戏结束，组内小朋友先交流刚才的方向。然后全班交流分享)

(三)深入研究自主交流

(带学生回到教室)

1、鼓励后谈话

师：刚才在操场上同学们都非常认真的做了记录，智慧老人要看一看你们的精彩作品，请大家拿出记录卡来。在小组之间画出刚才游戏的示意图，互相展示，并介绍你所记录的景物，要求用“东南西北”描述景物所在的位置。

生展示交流

2、引导观察

师：(取两组记录卡)同学们看看这两个组的记录卡, 你发现了什么问题?

生：我发现填写的内容都相同，只是位置不同。

3、启发思考;

师：这样会给我们彼此交流带来麻烦,那大家听智慧老人的话对我们有没有帮助?

师学着智慧老人的声音说;”孩子们你们要记住：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。”

4、统一方向。

师：请学生旋转手中的记录卡。让北面都在上面.分别说一说其他三个方向在哪?

指导生旋转手中的记录卡。

5、引导记忆

师：请同学们用自己喜欢的形式记忆地图上的方向。

学生自主记忆：拍手歌、顺口溜…

[设计意图：结合实践体验，深化内容，辨别示意图的方向，自主交流，将直观的认知内化成数学规律，培养学生内化知识，提炼数学规律的能力。]

(四)回归生活扩展延伸

经过这节课的学习，我们已经能很准确的判断出我们周围的方向了。在生活中人们还积累了很多的辨认方向的方法，你知道有哪些吗?(同桌之间说)

看北斗星找北方，看树的年轮找南北看渠坡的小草看我们这个地区最常见的风向 …

(五)师生整理、分享收获

师：这节课你学会了什么?你对自己的学习满意吗?

(引导学生积极发言)

师：同学们这节课表现都非常好，不但谈出了自己的感受，还能对其他同学给予正确地评价，希望大家在今后的学习中互相帮助，取长补短，共同进步。

北师大版数学二年级上册教案 东南西北

【教学目标】

〖知识目标〗

1、在熟悉的生活环境中辩认方向，建立东、南、西、北的方位观念，感知方向的相对性。

2、认识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四个方位词来描述物体的位置关系。

〖能力目标〗

1、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下， 会辨认其余的三个方向。

2、培养学生的方向感，运用所学的知识来解决生活问题。

〖情感目标〗

以小动物迷路为线，教会学生辩认方向方法，用所学的知识帮助小动物回家。让学生学以致用的同时，培养学生乐于助人的精神，建立自信。

【教学重难点】

重点：建立东、南、西、北的方位观念。

难点：应用四个方位词描述物体的位置关系。

【教材分析】

辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节课分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。

【学生分析】

我校虽处于深圳的西北较偏之处，但各班课室的媒体设备齐全，全班共有学生48人，班额较大。但多数学生聪明好学，思维敏捷，有仔细观察、认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯，以及有初步的小组合作意识。

正确辨认现实生活中的方向，这一要求对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。因此，在教学活动的设计上，我一开始利用媒体来创设一个动物迷路的情境，并设计“学会方向的辩认方法帮小动物们回家”的悬念，让学生带着问题积极参与各项活动（读儿歌、辩认课室及自己位置、找地图中的城市位置、帮小动物回家等），在活动中让学生建立东、南、西、经的方位观念，体验东、南、西、北的位置关系，学会观察、学会思考、学会创新，用所学知识帮助小动物找家，培养一种乐于助人的精神。教材把本课分成操场辩认和认识地图上的方位，由于本班课室位于教学楼的四楼，学生上下楼梯费太多时间。我把操场的生活辩认改为课室辩认，把操场的辩认作为课后练习，让学生下课后通过观察独立完成。

【教具】电脑课件

北师大版二年级下册《东南西北》数学教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“北师大版二年级下册《东南西北》数学教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

北师大版二年级下册《东南西北》数学教案

一、教学内容分析

1.教学主要内容：《东南西北》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级下册第二单元“方向与位置”的第一课时教学内容。

2.教材内容的核心数学思想：数学来源于生活，生活中处处皆数学。让学生在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

二、学生特征分析

辨认东、南、西、北是在学生 会用上、下、左、右描述 物体相对位置的基础上进行教学的，对于二年级的学生来说，要他们能正确辨认现实生活中的方向，是具有一定难度的。因此，在教学中应特别注意借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生都能积极参与活动。

三、学习目标

1、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其中的三个方向。知道地图上东、南、西、北的方向。

3、在互动、探究的交流活动中，培养学生合作学习的意识及能力，形成良好的合作学习的态度，使不同层次的学生获得不同的数学能力。

4、在实践操作及趣味游戏中，学生获得初步的数学活动经验，亲身体验数学学习的快乐，感受数学与生活的密切联系。

四、教学重点、难点：

重点：学会辨认东、南、西、北；能运用东、南、西、北的知识解决日 常生活中的简单问题。

难点：能在现实中正确辨认东、南、西、北。

五、教学策略选择：

根据学生的心里特征和 教材实际，本节课选择了观察、操作、启发、和情境性等教学策略，改变以往的学习方式，采用小组合作、探究学习，自主学习、重视体验等多种学习策略，力求培养学生的数学应用意识，表达能力以及初步的判断和推理能力，激发学习数学的兴趣和养成良好的合作学习态度。整堂课体现了从生活入手，联系已有的生活经验，通过一些有趣的活动来学数学、用数学，体现了在玩中学，学中玩的教学理念。在认识方向的实践活动中有效的实现了学科知识的整合，体现生活中处处有数学，培养合作精神和空间观念。

六、教学准备：

教具准备：图片，实物投影、气球、相关课件若干。

学具准备：图片、胶棒、

全班若干若干个学习小组，每组若干人。

七、教学活动

（一）创设情境，引发需要

师生介绍交流：

师：刚才我把自己介绍给你们了，现在我特别想认识你们，和你们交朋友，看谁想第一个把自己介绍给你的新朋友呢？

生举手回答。

师：这样介绍是不是太慢了，那怎么介绍呢？在介绍自己时，也可把你前后左右分别是谁介绍一下。转个方向再介绍，你们发现了什么？其实不管你如何转，都还有更直接的方法能说出你身边的同学的方向 ，你想知道吗？

{ 设计意图：课始师生的谈话，不仅激发了学生学习数学的兴趣，而且融洽了师生之间的关系，并为后面认识东南西北埋下了伏笔，同时顺利地导入了新课。}

(二)活动体验、学习新知。

活动一：生活中辨认方向。

1、学生用生活中的知识辨别方向。

师：我们已经知道了前后左右这些表示方向的词，那除此以外你还知道哪些方向呢？（板书：东南西北）

生：早上太阳升起的一面是东，下午太阳落下去的一面是西……

生：和东方对着的那一方是西方。

师：咱们用小手指一指东方、西方。

师：同学们有这么多好方法，现在就请同学们来辨认一下教室的东面和西面有什么？

指生把“东”“西”两个字贴到墙上。

2、课件演示继续辨方向。

师：东方和西方可以根据太阳升起和落下的地方去找，怎样才能找到南方和北方呢？

生：看北极星，指南针，树的年轮，积雪，儿歌……（教师课件演 示并根据学生的回答适当介绍）

师：这里还有两个字宝宝“南、北 “迷路了，谁能帮助他们找到家？

指生贴字

师：用你的小手指一指南和北，然后和你的同桌说一说教室的南面和北面分别有什么？

{设计意图：从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活 中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。}

活动二、教室中辨方向。

1、玩一玩，辨一辨，看谁反应快。

A：面向东方跺跺脚--面向西方跺跺脚，你发现了什么？

生：东西相对

B：面向南方拍拍手，面向北方拍拍手，你发现了什么？

生：南北相对

C：老师说方向，同学面向相反的方向，也可生说方向学生做动作，也可小组间同桌间互动。

D：面向东方，点点东南西北；面向南方，点点东南西北；面向西方，点点东南西北；面向北方，点点东南西北。

2、说一说，解决问题

师：通过刚才的活动同学们肯定牢记了东南西北方向，课前我们用前后左右介绍了你周围同学，现在就请你用刚才学的方向词介绍一下你周围的同学。

小结：我们知道了东南西北四个方向，还知道了东西，南北两两相对，不管我们如何转，东南西北的方向是永远不变的。

律动：说一说，动一动

师：前面的表现很精彩，现在我们一起来做做运动，放松一下，你们准备好了吗？（课件演示）

向着（）方说一说，太阳公公，起床了！

向着（）方说一说，太阳公公，晚安！

向着（）方说一说，北极熊，你们那里冷吗？

向着（）方说一说，小燕子，春天来了，你们快回来吧。

{设计意图：在具体的环境中，通过形式多样的游戏活动，调动多种感官，感知南与北相对，东与西相对。所有的活动既为学生获取有关方向的知识提供了可靠的源泉，又为学生将所学的知识应用于生活提供了有利的途径。}

（三）回归生活，玩中强化。

面图中辨认方向。

１、填写教室平面图。

师：我们在生活中已经有很多的方法可以找到东南西北四个方向，现在请大家认真观察教室然后在记录纸上标明物品所在的方向。（题卡）

指生板贴

师：观察比较图上所标的方向有什么不同（他们都把什么方向贴在了上面），大家想一想，如果我们在绘制地图时，这样行吗？那你能想个办法吗？

师讲故事（上北下南，左西右东由来）--我国古代皇帝的宝座都是坐北朝南的，所以那时地图的上部表示南方。而当时美国致力于西部开发，早期的地图都是以西为上，后来各国加强了交往，发现同样世界的人民做出来的地图根本不一样，给人们的生活带来很大的麻烦。人们为了方便统一，以北极星来定方向，规定以北位上，故有了现代地图上的”上北下南，左西右东“的判定方法，从而解决了问题。

{设计意图：通过观察、记录、讨论等方法，让学生明确地图上的方向位置。让学生在统一平面图方向的过程中，感受方法的多样性，明确了统一方向的必要性。实现了从实际方向 向地图方向的迁移，注重了对学习过程及学习方法的探究。}

明确地图上的方向。

（课件演示）

３、根据天安门广场平面图，说一句有关方向的话。（课件演示）

４、我是小小设计师：学生自由设计校园平面图，举行新闻发布会并把设计推荐给校长。

{设计意图：此环节的设计，既巩固了本节课所学的知识，同时培养了学生的审美意识和空间观念。 }

（四）体验收获、拓展延伸。

1、学生谈收获。

2、实践作业 ：

根据本节课所学知识，把你家到学校的路线绘制成一幅平面图。

{设计意图：引导学生 谈收获，既注重了学生整理知识的能力，又关注了学生在数学学习中表现出的情感态度。通过多 种形式的实践运用、发展延伸。用所学知识去解决生活中的问题，体现了数学从生活中来，同时又运用指导于生活，以期 使学生达到自我感悟、自我认识、自我升华的效果。}

八、学习评价

农家宅改成孔雀东南飞纪念馆

昨日，记者一行赶到了“孔雀东南飞”故事中焦、刘之墓的所在地——位于潜山、怀宁交界的小市镇。该镇分管文教的党委副书记刘苗先介绍说，现在高中教科书上“孔雀东南飞”注解的发源地是我省潜山县小吏镇，其实，该镇现已划归我省怀宁县，小吏镇也于很早以前被人叫成了“小市镇”。

在小市镇，村民听说晨报记者来到了“孔雀园”采访，一下围拢了７０多人，都积极地向记者介绍情况。原来他们镇政府订阅了《江淮晨报》，村民这两天正在纷纷传阅这条消息。

很多村民还和我们一道去离镇政府近一华里的“孔雀园”进行现场交流。村民告诉我们，商人夏旱青和刘成旺、汪神托、杨善德、夏海结四位退休教师自发组织对这一遗留古迹进行研究、搜集和整理，１１年来，他们从未拿过一分钱报酬。当然，仅靠他们的力量显然是不够的。现在的“孔雀园”，给人的感觉是一片凋零和衰败。在潜山县城经商的夏旱青把他家的老私人住宅简单装饰后，就变成了现在的“孔雀东南飞纪念馆”，馆内张贴几幅当地农民书画爱好者李奕华的字、画，那些字、画皱巴巴的。现存的有限的文献资料，就随处摆放在参观者面前，“一把刘兰芝用过的剪刀和一本绣花书”随游人摸捏和翻阅。馆外院落南面整个围墙的一面白色墙壁上，是当地民间艺人的书法和绘画，倒是显得很“现代”，但与古典文化很不协调。只有靠北面围墙的石刻引起了我们的注意，一打听才知道那是省委宣传部常务副部长汪石满书写的。据该镇刘副书记介绍，汪石满在任安庆市委书记时欣然提笔抄录了１７００字的长篇叙事诗《孔雀东南飞》，一位民间艺人将其刻成了“石刻长廊”。记者站在长廊面前，依然感觉那种造型“新潮”的围墙体现不出古典悲剧的强烈震撼效果。

走出“孔雀园”，我们又来到了５００米开外的刘兰芝“举身赴清池”的清池，现在的清池变成了农家的水塘，十分浑浊。“孔雀台”、“兰枝桥”、“乾隆牡丹花”等有名的景点，均难寻芳踪。此外，焦仲卿所在的焦庄和刘兰芝所在的刘家山又被分别划到潜山和怀宁，又给这美丽的爱情故事增添了一分凄凉。

曾自费出了两本有关这一典故书籍的８０多岁的退休教师李杏林告诉记者，不少有识人士在为保护这一文物到处奔走，８０多岁的皖籍中国工程院院士陈俊愉还搜集了大量的名人有关“孔雀园”的题字寄回家乡，今年９２岁的皖籍天津美术学院院长夏明远老人也为“孔雀园”画了大量的作品。由于资金问题，这些珍贵资料都无法在此简陋的“纪念馆”里陈列。村民们还告诉记者，“孔雀东南飞”的开发尽管提了很多年，但还是停留在口头上，到现在还是没看到有什么真正的规划和行动。

不过，就在昨日记者快要结束采访的时候，我们获悉一条令人兴奋的消息。今天，中央电视台《走遍中国》摄制组将走进《孔雀东南飞》的故地小市镇“孔雀园”进行为期一周的拍摄。

焦仲卿刘兰芝合葬墓

农家住宅改成的“孔雀东南飞”纪念馆

孔雀东南飞”的原文石刻

《《东南西北》》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/71106.html

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