教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们会写多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“细胞是生命活动的单位（二）（附教学反思）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

细胞是生命活动的单位（二）（附教学反思）
〖教学目标〗JaB88.coM

1.描述细胞的生命活动，解释细胞是生物体的基本结构和功能单位；
2.学会使用高倍物镜，掌握观察生活细胞的方法；
3.主动参与收集资料、动手操作、思维、实验探究的过程，体验自主学习；
4.树立事物都是对立统一及相互联系的观点，知道整体和局部的关系；
5.通过实验体验生命存在的美。
〖重点和难点〗

重点：细胞是生命活动的单位。
难点：制作变形虫装片和观察变形虫。
课前准备：
变形虫的采集和培养；
观察变形虫实验必备材料器具；
收集变形虫相关资料。
〖教学方法〗

实验法、探究法、讨论法。
〖设计思路〗

由于同学们平时对变形虫的有关知识了解不多，因此，在课前安排学生通过查找资料，使学生获得一些变形虫的相关知识，增加一些感性认识，从而激发学生的学习兴趣和培养学生收集、分析资料的能力。制作变形虫装片和观察变形虫是本节课的难点，教师通过用显微投影仪进行实际直观显示装片制作和观察实录情况，实现难点的突破。同时，通过引导学生观察、讨论、探究等教学方法，培养学生的动手能力、思维能力和实验探究能力等，完成教学目标。
〖学校及学生状况〗

本校是省级示范学校，大多数学生的基础知识、学习能力等各方面相对较好，且学校实验室设备较齐，有专职实验员。
〖教学过程〗

复习：（教师）通过用显微镜观察，我们知道动植物体都是由细胞构成的，那么细胞有哪些结构呢？（学生回答，教师评价）
导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。
变形虫很小，是一种原生动物，同学们在日常生活中了解得很少，因此，在这节课之前，我们安排大家回去收集有关变形虫生活的资料，下面请同学们汇报收集到的有关资料。
生：我通过看书知道变形虫生活在水流缓慢、水质比较清洁的小河或者池塘底部的淤泥以及烂叶子上。
生：我通过查找资料了解到变形虫是一种单细胞动物，身体可以不断地改变形状，所以叫变形虫。
生：我通过查找资料了解到，变形虫身体很小，有不同的种类，其中大变形虫可以用肉眼看见。
生：我从网上看到变形虫的图像，它的身体可以变形。
…………
师：很好。看来大家对变形虫已有了初步的认识和了解。同学们想不想亲自动手制作装片对变形虫进行实际观察？
学生们摩拳擦掌、跃跃欲试，表现出浓厚的兴趣。
师：请同学们阅读P46“观察变形虫”实验。
指导学生按实验步骤做观察变形虫的实验（2人一组）。
在此期间，教师利用显微投影仪直观演示装片制作和观察实录情况，并进行巡回指导。
一段时间后。
师：刚才每一组同学都非常认真、仔细地操作。下面我们来交流一下。在交流的时候，说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中发现了什么问题？
生：我们组用变形虫培养液制成玻片标本，用低倍显微镜观察，但看不清楚变形虫。
师：针对这一组同学的问题，哪一组有解决的办法？
生：我们组开始也看不清楚变形虫，但经过多次反复调试，发现观察时要将显微镜的光圈缩小些，才易看清。
师：同学们观察得非常好。变形虫的身体是无色半透明、半流动的胶状物，因此，在强光下不易辨别，观察时应将显微镜光圈适当调小，使观察的视野暗一些。
生：观察时不能震动标本，变形虫若受到触动或刺激，身体就会发生变形或缩成小团。因此也会影响观察。
师：变形虫是活动的，受到外界刺激时能发生反应，这叫应激性。
接着教师指出在观察时应注意的问题，并进一步指导学生在显微镜下寻找变形虫。同时引导学生将低倍镜转换成高倍镜，用细准焦螺旋将视野调试清楚。进一步观察。
师：变形虫是怎样运动的？
生：我们看到变形虫运动的时候身体可以变形，通过改变身体的外形来运动。
师：变形虫运动时，在它的身体表面会伸出一个或几个长短不一的暂时性的指状突起――伪足，整个身体随着伪足伸出的方向向前移动。身体没有一定的形态。
问：那么，变形虫运动需要什么条件？
生：需要能量。
师：请同学们思考，变形虫是怎样获得能量的？
生：依靠摄取食物获得能量。
师：变形虫是怎样摄取食物的？
生：通过伸出伪足从外界包进食物。
师：同学们非常聪明。伪足不仅具有运动功能，还具有摄取食物的功能。当伪足伸向食物时，可以把食物包围起来，而食物被裹入体内形成了食物泡。
接着教师引导学生观察大小不等的食物泡。
师：食物泡有什么作用？
生：消化食物。
师：食物泡在细胞质内移动的过程中，其中的食物被消化了，消化了的养料吸收到细胞质中，从而获得生命活动所需的物质和能量，不能消化的食物残渣可以从虫体任何部位的表面排出体外。
接着教师指导学生对标本进行染色，进一步观察变形虫的细胞核，并提醒学生注意实验卫生，不要让染液滴在显微镜上。
师：同学们在显微镜下观察到变形虫有哪些结构呢？
生：有细胞膜、细胞质、细胞核、食物泡等。
师：通过观察，请同学们想一想，变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？
生：与细胞膜和细胞质的流动和变形有关。
师：同学们都观察到了变形虫，那么你们认为变形虫的身体是由一个细胞构成的吗？
生：我们认为变形虫的身体不是由一个细胞构成的。因为它运动的时候可以变形。
生：我们组认为变形虫的身体是由一个细胞构成的。因为它的身体里的结构基本就是一个细胞的结构。
师：大家讨论的气氛非常热烈。实际上，变形虫的结构就是一个细胞的结构，即身体由细胞膜、细胞质、细胞核组成。所以，我们把这样的只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。
问：构成变形虫身体的这个细胞表现出了哪些生命活动？
生：表现出运动、取食、消化、排泄以及对外界的刺激发生反应等。
教师总结，变形虫结构简单，身体只有一个细胞。但是，构成变形虫身体的这个细胞能表现出一系列的生命活动，如：运动、取食、消化、吸收、排泄、呼吸、生殖以及对外界刺激发生反应等。多细胞动物是由许多细胞组成的，每个细胞与变形虫细胞一样，都可以独立地进行生命活动。所以，细胞是生物体的生命活动单位。那么，变形虫是怎样完成这些生命活动的呢？下节课我们来研究，请同学们做好预习。
〖教学反思〗

在本课中，充分调动了学生的学习积极性，学生积极参与，突破了难点，收到了很好的效果。但不足之处在于，少数学生的学习能力和基础较差，因此，学习过程中存在不少问题。如何在实验教学中组织好教学，让全体学生都参与，同时把握好时间等，这些都是我在今后的教学过程中应注意的问题。
〖教学点评〗

“观察变形虫”的实验是一个教学难点，为突破这一难点，叶青丽老师在课前由学生收集有关变形虫的资料，课上由学生汇报，这样对变形虫先有了一个初步的认识，也培养了学生收集信息的能力和交流表达的能力。课上教师直观演示实验操作过程，对学生的实验起到了良好的示范作用和指导作用，使这节课能顺利地达到教学目标。教学中学生边观察、边讨论，积极地参与了整个教学过程，体现了学生探究性、合作性、主动性学习的特点。

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细胞是生命活动的单位

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“细胞是生命活动的单位”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

细胞是生命活动的单位
〖教学目标〗

1.描述细胞的生命活动，解释细胞是生物体的基本结构和功能单位；
2.学会使用高倍物镜，掌握观察生活细胞的方法；
3.主动参与收集资料、动手操作、思维、实验探究的过程，体验自主学习；
4.树立事物都是对立统一及相互联系的观点，知道整体和局部的关系；
5.通过实验体验生命存在的美。
〖重点和难点〗

重点：细胞是生命活动的单位。
难点：制作变形虫装片和观察变形虫。
课前准备：
变形虫的采集和培养；
观察变形虫实验必备材料器具；
收集变形虫相关资料。
〖教学方法〗

实验法、探究法、讨论法。
〖设计思路〗

由于同学们平时对变形虫的有关知识了解不多，因此，在课前安排学生通过查找资料，使学生获得一些变形虫的相关知识，增加一些感性认识，从而激发学生的学习兴趣和培养学生收集、分析资料的能力。制作变形虫装片和观察变形虫是本节课的难点，教师通过用显微投影仪进行实际直观显示装片制作和观察实录情况，实现难点的突破。同时，通过引导学生观察、讨论、探究等教学方法，培养学生的动手能力、思维能力和实验探究能力等，完成教学目标。
〖学校及学生状况〗

本校是省级示范学校，大多数学生的基础知识、学习能力等各方面相对较好，且学校实验室设备较齐，有专职实验员。
〖教学过程〗

复习：（教师）通过用显微镜观察，我们知道动植物体都是由细胞构成的，那么细胞有哪些结构呢？（学生回答，教师评价）
导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。
变形虫很小，是一种原生动物，同学们在日常生活中了解得很少，因此，在这节课之前，我们安排大家回去收集有关变形虫生活的资料，下面请同学们汇报收集到的有关资料。
生：我通过看书知道变形虫生活在水流缓慢、水质比较清洁的小河或者池塘底部的淤泥以及烂叶子上。
生：我通过查找资料了解到变形虫是一种单细胞动物，身体可以不断地改变形状，所以叫变形虫。
生：我通过查找资料了解到，变形虫身体很小，有不同的种类，其中大变形虫可以用肉眼看见。
生：我从网上看到变形虫的图像，它的身体可以变形。
…………
师：很好。看来大家对变形虫已有了初步的认识和了解。同学们想不想亲自动手制作装片对变形虫进行实际观察？
学生们摩拳擦掌、跃跃欲试，表现出浓厚的兴趣。
师：请同学们阅读P46“观察变形虫”实验。
指导学生按实验步骤做观察变形虫的实验（2人一组）。
在此期间，教师利用显微投影仪直观演示装片制作和观察实录情况，并进行巡回指导。
一段时间后。
师：刚才每一组同学都非常认真、仔细地操作。下面我们来交流一下。在交流的时候，说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中发现了什么问题？
生：我们组用变形虫培养液制成玻片标本，用低倍显微镜观察，但看不清楚变形虫。
师：针对这一组同学的问题，哪一组有解决的办法？
生：我们组开始也看不清楚变形虫，但经过多次反复调试，发现观察时要将显微镜的光圈缩小些，才易看清。
师：同学们观察得非常好。变形虫的身体是无色半透明、半流动的胶状物，因此，在强光下不易辨别，观察时应将显微镜光圈适当调小，使观察的视野暗一些。
生：观察时不能震动标本，变形虫若受到触动或刺激，身体就会发生变形或缩成小团。因此也会影响观察。
师：变形虫是活动的，受到外界刺激时能发生反应，这叫应激性。
接着教师指出在观察时应注意的问题，并进一步指导学生在显微镜下寻找变形虫。同时引导学生将低倍镜转换成高倍镜，用细准焦螺旋将视野调试清楚。进一步观察。
师：变形虫是怎样运动的？
生：我们看到变形虫运动的时候身体可以变形，通过改变身体的外形来运动。
师：变形虫运动时，在它的身体表面会伸出一个或几个长短不一的暂时性的指状突起――伪足，整个身体随着伪足伸出的方向向前移动。身体没有一定的形态。
问：那么，变形虫运动需要什么条件？
生：需要能量。
师：请同学们思考，变形虫是怎样获得能量的？
生：依靠摄取食物获得能量。
师：变形虫是怎样摄取食物的？
生：通过伸出伪足从外界包进食物。
师：同学们非常聪明。伪足不仅具有运动功能，还具有摄取食物的功能。当伪足伸向食物时，可以把食物包围起来，而食物被裹入体内形成了食物泡。
接着教师引导学生观察大小不等的食物泡。
师：食物泡有什么作用？
生：消化食物。
师：食物泡在细胞质内移动的过程中，其中的食物被消化了，消化了的养料吸收到细胞质中，从而获得生命活动所需的物质和能量，不能消化的食物残渣可以从虫体任何部位的表面排出体外。
接着教师指导学生对标本进行染色，进一步观察变形虫的细胞核，并提醒学生注意实验卫生，不要让染液滴在显微镜上。
师：同学们在显微镜下观察到变形虫有哪些结构呢？
生：有细胞膜、细胞质、细胞核、食物泡等。
师：通过观察，请同学们想一想，变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？
生：与细胞膜和细胞质的流动和变形有关。
师：同学们都观察到了变形虫，那么你们认为变形虫的身体是由一个细胞构成的吗？
生：我们认为变形虫的身体不是由一个细胞构成的。因为它运动的时候可以变形。
生：我们组认为变形虫的身体是由一个细胞构成的。因为它的身体里的结构基本就是一个细胞的结构。
师：大家讨论的气氛非常热烈。实际上，变形虫的结构就是一个细胞的结构，即身体由细胞膜、细胞质、细胞核组成。所以，我们把这样的只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。
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生：表现出运动、取食、消化、排泄以及对外界的刺激发生反应等。
教师总结，变形虫结构简单，身体只有一个细胞。但是，构成变形虫身体的这个细胞能表现出一系列的生命活动，如：运动、取食、消化、吸收、排泄、呼吸、生殖以及对外界刺激发生反应等。多细胞动物是由许多细胞组成的，每个细胞与变形虫细胞一样，都可以独立地进行生命活动。所以，细胞是生物体的生命活动单位。那么，变形虫是怎样完成这些生命活动的呢？下节课我们来研究，请同学们做好预习。
〖教学反思〗

在本课中，充分调动了学生的学习积极性，学生积极参与，突破了难点，收到了很好的效果。但不足之处在于，少数学生的学习能力和基础较差，因此，学习过程中存在不少问题。如何在实验教学中组织好教学，让全体学生都参与，同时把握好时间等，这些都是我在今后的教学过程中应注意的问题。
〖教学点评〗

“观察变形虫”的实验是一个教学难点，为突破这一难点，叶青丽老师在课前由学生收集有关变形虫的资料，课上由学生汇报，这样对变形虫先有了一个初步的认识，也培养了学生收集信息的能力和交流表达的能力。课上教师直观演示实验操作过程，对学生的实验起到了良好的示范作用和指导作用，使这节课能顺利地达到教学目标。教学中学生边观察、边讨论，积极地参与了整个教学过程，体现了学生探究性、合作性、主动性学习的特点。

第2节　细胞是生命活动的单位

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“第2节　细胞是生命活动的单位”，希望能为您提供更多的参考。

第2节　细胞是生命活动的单位
教学目标
①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。
②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
④细胞核是细胞生命活动的控制中心
重点和难点
重点：
①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能理解细胞中的物质和能量。
难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。）
课前准备：演示实验器材
教学设计
学习内容学生活动教师活动
细胞的生活对上一章的内容进行回忆。激发学生的学习兴趣。
明确学习目标。复习：细胞都有哪些结构？
导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。为了解答这个问题，我们先观察一种生活在水质洁净的溪流或池塘中的小动物——变形虫。
活动：观察变形虫
变形虫（Amoeba）
变形虫属于原生动物门的肉足纲，种类很多，在淡水中常见的种类主要有大变形虫（Amoebaproteus）。变形虫大多生活在水质比较清、藻类和细菌比较多的浅池、沟渠、水田等环境里。
1.采集
(1)从水中腐烂植物上采集。夏秋之际，在浅池、沟渠中，常有许多腐烂植物。它们或浮于水面，或沉落在水中。这些腐烂植物的表面是变形虫生活繁殖的好场所，常常有许多体形较大的变形虫。采集这种腐烂植物放入广口瓶中，注入适当池水，带回实验室内从腐烂植物表面刮取粘稠物，制作临时装片，放在显微镜下检查。如果在视野中看到一些半透明、半流动、四周界限分明、象油滴似的颗粒状东西，这就是变形虫。
(2)到含有硅藻的池水里采集。变形虫喜食硅藻，含有硅藻的池水常呈黄褐色，并且近岸边水的表面常有许多黄褐色泡沫，其中除硅藻外，往往有许多正在吞噬硅藻的变形虫。可以用广口瓶盛取带有泡沫的池水，带回室内进行镜检。
(3)从新鲜稻草或野草上采集。变形虫在环境恶劣时，能形成休眠的包囊。因此在新鲜稻草和一些水边野草茎的下部，常附有变形虫的包囊。将这种稻草或野草，浸落在盛有池水的培养缸中，放在温暖光亮地方，1～2星期后，水面上形成一层由枯草杆菌密集而成的焦黄色薄膜，其中往往有由包囊萌成的变形虫，而且数量往往很多。
2.分离
变形虫在环境突然改变的时候，有牢牢附在物体上的习性。利用这一习性，在显微镜下找到变形虫以后，将载有变形虫的载玻片稍微振动一下。然后使载波片倾斜，用水缓缓冲洗几分钟，再放回显微镜下观察，可以看到其它水生动物都已被冲走，只有变形虫一动不动地紧贴在载玻片上，从而达到了分离变形虫的目的。
3.配制培养液
变形虫的培养液有稻草培养液、麦粒培养液和大米培养液等。前两种培养液的配制原理和方法，与草履虫的培养液相同。大米培养液是按100毫升水加入3～4粒大米的比例配制而成的，这种培养液常能产生大量的无色鞭毛虫，供变形虫食用。
4.培养
将上述经过分离、只有变形虫的载玻片放入培养液里，盛装培养液的容器口要用纱布包严，放在温暖明亮处，大约经过半个月的培养，就会繁殖出大量的变形虫来。
5.观察
用镊子从稻草培养液中取出一根草段，或从麦粒培养液、大米培养液中取出一颗麦粒或米粒，在载玻片上轻轻涂抹几下，再滴加少量培养液，放在显微镜下，使视野光线变暗，就会找到变形虫。
找到变形虫后，换高倍物镜进行观察，仔细观察变形虫的运动方式、取食方式，在结构方面要辨认其身体的外质和内质，以及内质中的食物泡和伸缩泡。如果用甲基绿染色，可以看到被染成绿色的细胞核。
讨论：
1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？
2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样的变化？
3、变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？
一、细胞与外界进行物质交换
动画显示变形虫从外界摄取食物，把废物排泄到外界的过程，并讲解细胞膜在物质交换中的重要作用

二、细胞的生命活动需要能量
细胞生活需要能量，细胞中除了糖、水以外，还有脂肪，蛋白质，矿物质等多种物质。这些物质从食物中获得，这些有机物分解时能释放出能量，供给细胞的各种生命活动。
补充有关营养物质的知识，初一学生正处于身体开始迅速发育时期，适当补充相关的营养知识，让学生们懂得如何保持良好的体魄，更好的投入到学习中。
三、细胞核是细胞生命活动的控制中心
问题：变形虫细胞很小，它的生命活动却很复杂，而且各种生命活动能够有条不紊地进行，这是为什么呢？
学生回答：略
教师提供以下素材：有科学家做过这样一个实验，将一个变形虫的细胞核取出，观察发现无核部分能短期生存，但不能分裂，因此不能繁殖后代。单独的细胞核则无法生存。如果在去核三天后，再给无核部分植入一个细胞核，则这个变形虫恢复正常新陈代谢。
现在假设，这个实验是你做的，你将可能得出什么结论？
细胞核在细胞生命活动中起着决定性的重要作用。
大量科学实验表明：凡是无核的细胞，既不能生长，也不能分裂，并且寿命很短，如人体血液中的红细胞，其寿命一般只有120天。而人工去核的细胞，一般也不能存活很长时间。
大家思考过为什么吗？这要从细胞核的功能去分析。
从核膜、核仁、染色质来看，与细胞核功能密切相关的结构应是什么？染色质，因为现已知道构成染色质的DNA是遗传物质，控制生物性状的遗传和变异。所以，细胞核是遗传物质贮存和复制的场所，是细胞遗传和细胞代谢的控制中心，是细胞结构中最重要的部分。
解释变形虫实验的原因，说明细胞核在细胞生命活动中的重要作用

1.细胞核概述
细胞核是真核细胞特有的细胞器，它是真核细胞重要的组成部分。细胞核中包含着携带细胞全部基因组的染色体。由于绝大多数遗传信息贮存在细胞核中，DNA复制、RNA转录都在细胞核中进行，因此，它成为细胞生命活动的控制中心。
细胞正常的生长发育要依靠细胞核和细胞质的相互作用。真核细胞的基因主要存在于细胞核中，它包含着细胞正常生长发育的遗传信息，决定细胞的各种特性，也决定着生物个体的表型。遗传信息的载体DNA通过转录合成mRNA,再以mRNA指导蛋白质合成，最终使性状得以表现。DNA还可转录合成其他种类的功能RNA，共同完成蛋白质的合成，调控基因的表达。
细胞核对于细胞特性以及正常生长发育的决定作用得到了很多实验结果的支持。最为经典的例子是单细胞伞藻的嫁接实验，其结果大家都已熟悉。随着生物技术的发展和完善，通过将细胞核移入去核的卵细胞中，已成功克隆出多种动物。对这些动物特性的分析，也能证实细胞核的作用，例如，将黑鼠的细胞核移植到白鼠的卵细胞中，克隆出的鼠为黑色。
反思：

细胞是生命活动的基本单位

第2单元　生物体的结构层次
第3章　细胞是生命活动的基本单位
第一节　植物细胞的结构和功能

内容精讲
1.如何才能做好一个临时玻片标本？
剖析：做好临时玻片标本是观察的基础。首先，在取材时，由于直接撕会使材料的大小不好控制，而且撕下的材料容易卷起，很难把它展平。可先用刀片在紫色洋葱的外表皮上划一个长、宽约为0.5cm的正方形,或一个“井”字形，然后用镊子小心地从一角撕下外表皮。其次，将撕下的表皮放入水滴中时，为了使观察的材料完全浸入水滴中，最好先将表皮的一面放入水中，然后将表皮翻过来，再将另一面浸入水中。最后，为了避免气泡的出现，盖盖玻片的方法一定要正确。先将盖玻片的一侧接触水滴，然后轻轻地缓慢地将盖玻片盖在生物材料上，再用吸水纸吸去多余的水。
通常判断一个临时玻片标本做得是否好的标准是，在盖玻片下面要没有气泡，物体平整等。学生在刚开始做玻片标本时，往往会出现许多问题，比如气泡较多，或者材料厚薄不均，或材料过大、过小，不美观等等。
2.植物细胞都具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、液泡、线粒体等结构吗？
剖析：植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。而叶绿体、液泡等结构通常在部分细胞中才具有。比如叶绿体是进行光合作用的结构，在能进行光合作用的细胞中才有。比如在洋葱的叶子中含有叶绿体，而在洋葱的鳞茎鳞片叶及根部细胞中就不含有叶绿体。通常一个成熟的植物细胞中才具有中央大液泡，而没有成熟的小细胞中没有中央大液泡，只有少量的小液泡。线粒体与生物的有氧呼吸有关，通常植物细胞中也具有此结构。
植物细胞一般具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等结构。在本节课实验中，除了观察不到细胞膜之外，其他的结构都能看得到。但植物细胞是否都和洋葱表皮细胞的结构一样呢？叶绿体是光合作用的部分，通常在光下的部分会含有叶绿体，那么植物的根生长在地上，见不到阳光，在它的细胞内是否会有叶绿体呢？在理解这些问题的基础上，区分不同植物细胞的结构。
3.细胞膜是一层非常薄的膜，能控制物质的进出。科学家做过这样的实验：准备好含有钙、镁和硅等的培养液，将番茄和水稻分别放在上述培养液中培养。一段时间后，经过观察发现，在番茄培养液中的钙和镁的含量下降了，水稻培养液中的钙和镁的含量基本保持不变。硅的情况则刚好相反：水稻吸收大量的硅，培养液中硅的含量明显降低，而番茄几乎不吸收硅。问题：
（1）番茄培养液中的钙、镁含量为什么会下降，而几乎不吸收硅？
（2）从番茄和水稻对物质的吸收对比，可以说明什么问题？
植物细胞膜在细胞中起着控制物质进出的作用。对于细胞需要的物质，细胞膜可以让它透过，而不需要的物质则不能透过。当细胞膜在某些情况下受到破坏以后，就不再有控制物质进出的功能了。比如当青菜放在清水中浸泡时，不管浸泡多长时间，水都不会变绿，而当用开水烫过以后，外界的水就会变绿了。也就是原来在细胞内对细胞有用的绿色物质，当细胞膜被高温破坏以后，不再能控制这些物质保持在细胞内了，破坏了细胞内物质的稳定性，从而导致细胞的死亡。细胞膜把细胞包裹起来，使细胞能够保持相对的稳定性，维持正常的生命活动。此外，细胞所必需的养分的吸收和代谢产物的排出，都要通过细胞膜。由实验也可以看出，细胞膜对物质的控制作用表现在对物质的选择吸收方面。
细胞膜除了通过选择吸收来调节和控制细胞外，还能以“胞饮”和“胞吐”的方式,帮助细胞从外界环境中摄取液体小滴和捕获食物颗粒，供应细胞在生命活动中对营养物质的需求。细胞膜也能接收外界信号的刺激使细胞做出反应,从而调节细胞的生命活动。细胞膜不但是细胞的物理屏障,也是在细胞生命活动中有复杂功能的重要结构。
探究：（1）植物体要依靠根从外界吸收营养。将番茄培养在含有各种物质的培养液中，细胞就会根据自己的需要，从外界吸收营养物质。培养过程中，由于番茄细胞吸收了培养液中的钙、镁等物质，所以外界培养液中钙和镁的含量就会下降。硅是番茄生活过程中基本不需要的物质，所以细胞不吸收。
（2）番茄和水稻在生命活动过程中，都要依靠根从外界吸收营养。从上面的实例可以看出，它们吸收同一物质的量是不同的。说明它们对这些物质的需要不同，通过细胞膜的控制作用，需要的物质可以进入细胞，而不需要的物质则不能进入细胞。
典题精讲
例1下列关于植物细胞的结构和功能的叙述中,错误的是（）
A.植物细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核
B.植物细胞是植物体结构和功能的基本单位
C.植物细胞多具有叶绿体和液泡
D.植物细胞的细胞核与细胞质相互隔开，互不相通
思路解析：植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，通常有的细胞还含有叶绿体和大液泡，细胞是植物体结构、功能的基本单位。细胞的各个组成部分之间有着密切的联系，在细胞核的核膜上有控制物质进出的核孔，保证细胞质和细胞核的物质交流。
答案：D
例2右图是植物细胞模式图，请据图完成下列问题：
(1)种植作物常施肥，肥料中含钾的无机盐进入细胞，主要是由［　］______控制的，图中1的作用是______。
(2)遗传信息的载体存在于［　］______中。
(3)盐腌黄瓜条溢出的黄瓜汁主要来自细胞结构中的［　］______。
思路解析：在植物细胞的结构中，细胞壁起着保护细胞内部结构的作用，同时使细胞具有一定的形态。细胞膜具有控制细胞内外物质进出的作用。细胞核中含有主要的遗传物质DNA，能控制生物的遗传和变异，通常在一个成熟的植物细胞中，液泡占据大部分的体积。在液泡内含有水分、糖类、色素等物质。
答案：（1）2　细胞膜　保护内部结构，维持细胞的正常形态　（2）4　细胞核　（3）5　液泡
第二节　人和动物细胞的结构和功能

内容精讲
1.在制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片标本中，我们滴加在载玻片中央的是清水，而在制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本中，我们滴加的是生理盐水。这是为什么？
剖析：
我们在制作临时玻片标本时，要尽量保持生物材料本来的形态、结构特征，才能观察到真实的情况。在制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片标本时，我们滴加清水，是因为植物细胞所处的环境与清水相近，这样撕取的表皮细胞放在清水中，不会改变形状。同样，人的口腔上皮细胞所处的环境与生理盐水相似，刮取的人的口腔上皮细胞放在生理盐水中，才能保持原有的形态。如果我们所滴加的液体与细胞在生物体内所处的液体环境有差别，就会引起细胞吸水或者失水，从而导致细胞变形，我们观察到的细胞就不是细胞的本来面目。
生物体的细胞通常能保持一定的形态，这与细胞周围存在的液体环境浓度有关。当细胞内的液体浓度与细胞外的环境中液体浓度相当时，细胞才能保持原来的形态。而当细胞内溶液浓度小于外界溶液浓度时，细胞就会失去水分皱缩，严重时可导致死亡。当细胞内溶液浓度大于外界溶液浓度时，细胞会吸水，对于动物细胞来说，会因吸水过多而破裂，导致细胞死亡，植物细胞因为有细胞壁的保护不会无限扩大，当吸水到一定程序时，不再吸水。
2.如何理解细胞核在生物遗传中的重要作用？
剖析：科学研究发现，不论是生殖细胞还是体细胞，它们的细胞核内都存在着一些容易被碱性染料染成深色的物质，这些物质叫做染色体。染色体上含有决定生物性状的物质，这些物质就叫遗传物质。每种生物的细胞内都含有一定数量的结构不同的染色体，这些染色体是成对存在的。例如，人的每个体细胞内都含有23对染色体，牛的体细胞内含有30对染色体，水稻的体细胞内含有12对染色体。精子和卵细胞内的染色体数目都比体细胞少一半。通过受精作用，形成的受精卵既含有卵细胞的染色体，又含有精子的染色体，因此，受精卵内的染色体数目与体细胞又一样了。保证了前后代之间染色体数目的稳定性，后代个体具有父母双方的遗传物质。
细胞核中因为含有遗传物质DNA而在遗传中起着重要的控制作用。
3.细胞是生物体结构和功能的基本单位。构成生物体的细胞很微小，几乎都不能用肉眼看到，绝大多数只能在显微镜下才能观察到。一个生物体由很多细胞所组成，比如成年人身体内大约有1014个细胞。细胞的种类繁多，大小、形态各不相同，大多数细胞的大小在微米水平。有些细胞较大，最大的是鸟的卵细胞，比如鸵鸟的卵细胞直径达75mm；最小的细菌细胞直径为0.0001mm。有些细胞长达1米以上，如运动神经细胞，它要将一些信息从大脑传到身体各处的肌肉，建立起距离那么远的两部分之间的联系。人的红细胞呈双凹圆盘形，直径约为8μm，无细胞核。红细胞的平均寿命为120天，每天都有一定数量的红细胞进行更新。
问题：
（1）生物体的细胞大小形态各不相同，这与它们的什么特点有关？
（2）为何人的红细胞的寿命比较短？
生物体的形态和功能是密切相关的，有什么样的形态就会有相关的功能。同样，细胞的形态不同，功能也不相同。构成生物体的细胞由于要行使不同的功能，所以在形态甚至结构上也不相同。
有的细胞人的眼睛可以看得见，如鸟类的蛋，最大的直径近10厘米（鸵鸟蛋）。有的细胞直径只有0.1米微米，要用高倍显微镜才能看到，如原始的细菌。大多数细胞的直径是10～100微米，用低倍显微镜就能看到。
细胞的形状多种多样，有球体、多面体、纺锤体和柱状体等。细胞的形状和功能之间有密切关系。例如，神经细胞能伸展到几米，这是因为伸长的神经细胞有利于传导外界的刺激信息。高大的树木为什么能郁郁葱葱，这是因为植物内的导管、筛管细胞是管状的，有利于水分和营养的运输。
从细胞核的结构可以看出，细胞核中最重要的结构是染色质，染色质的组成成分是蛋白质分子和DNA分子，而DNA分子又是主要遗传物质。当遗传物质向后代传递时，必须在核中进行复制。所以，细胞核是遗传物储存和复制的场所。
遗传物质能经复制后传给子代，同时遗传物质还必须将其控制的生物性状特征表现出来，这些遗传物质绝大部分都存在于细胞核中。所以，细胞核又是细胞遗传性和细胞代谢活动的控制中心。
探究：（1）绝大部分生物体由细胞构成，而这些细胞大小形态有差异。比如人的神经细胞，因为要传导信息，所以比较长；鸵鸟的卵是世界上最大的细胞，鸟卵中含有大量的营养物质。由此可以得出，细胞的形态和它们的功能是密不可分的。
（2）人的红细胞中无细胞核，而细胞核在细胞的代谢、遗传等方面起着至关重要的作用，所以无核的细胞寿命比较短。
典题精讲
例1下列关于染色体的叙述不正确的是（）
A.存在于细胞核中，能被碱性染色剂染成深色
B.在不进行细胞分裂的细胞内以细丝状的染色质状态存在
C.是遗传物质脱氧核糖核酸的载体
D.在细胞分裂时结构和组成发生改变
思路解析：染色体位于细胞核中，是主要的遗传物质。染色体由于能够被碱性染色剂染成深色而得名。它由脱氧核糖核酸和蛋白质所组成。脱氧核糖核酸简称DNA，是主要的遗传物质。在每种生物的体细胞中，染色体数都是一定的。比如人的每个体细胞中，染色体有23对共46条。在细胞分裂过程中，染色体的形态会发生变化，由分裂开始时的细丝状的染色质逐渐螺旋化为粗短的染色体。但结构和成分保持不变。当细胞分裂完成时，又会发生染色体向染色质的转化。
答案：D
例2右图为人和动物的细胞结构示意图，据图完成下列问题：
（1）能控制细胞内外物质的进出的是____，细胞进行生命活动的重要场所是____，含有遗传物质的是____。（2）与植物细胞的结构相比，人和动物细胞的结构缺少了叶绿体、液泡和____。
思路解析：本题考查两个方面的内容：一是考查读图识图的能力，二是考查对动物细胞结构的掌握情况。动物细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。其中细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质是细胞生命活动的重要场所，细胞核中含有遗传物质染色体。动物细胞与植物细胞的主要区别是，动物细胞中不含有叶绿体、细胞壁和液泡。
答案：（1）细胞膜　细胞质　细胞核　（2）细胞壁

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