为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《Unit8Revision》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

Unit8Revision
教学目标
1．能够在本单元涉及的情景中说出本册各单元的基本词汇和交际用语。
2．能够将所学内容与生活实际相联系，初步运用英文询问并回答有关个人信息的问题，如：饮食爱好、穿衣打扮等。
3．能够听懂，并会说本单元涉及的有关季节、月份、天气、衣着、活动的歌谣。
4．能够在教师的帮助下初步读懂本单元的英文故事。
5．能够在教师的帮助下用英文说出一小段有关个人信息的话语。
6．能够正确读出、听写出、写出英文26个字母的大小写。
7．能够正确辨认、区分英文字母26个字母的印刷体和手写体。
8．能够通过说歌谣，感知字母A～Z在单词中的发音。
9．能够通过抄写单词，感知单词的书写过程。
10．能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯。

Lesson43

课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片（师生各自准备）。
5．课堂学习评价表。
教学内容
A　Listen,findandsay．
1．本部分借助图画和录音帮助学生复习了第1．第2．第5单元的重点词汇和句型。
2．图画呈现的是社区小花园里，一群孩子正在玩耍。Andy请大家帮忙找他的小狗Coco。通过小朋友询问小狗的颜色、模样、名字等问题，以及Andy的回答，复现了前几单元的词汇和句型。
3．本课所出现的话语“Whatshelike?”的意思是：“他长得什么样？”。此句中的like不是动词“喜欢”，belike的意思是“象……样的”。英美人士常把宠物拟人化，当作家庭的成员，所以常用he，she代替it。故回答时用：Hehaslongearsandshortlegs．
4．教师引导学生看图片，通过找找花园里其它四只小狗的活动，组织学生做问答替换练习。
5．教师可以用：1）Thereisadogbehindthetree．Isityourdog?2）Icanseeadogunderthetree．IsitCoco?复习第2册学过的介词in，on，under，behind的用法，让学生感知更多的语言。
B　Letsplay．
1．本部分设计为猜一猜是什么动物的课堂游戏活动。
2．在教室里，黑板上面贴着六张宠物图。他们分别是：绿乌龟、白兔、红色的鱼、黄猴子、兰红色鹦鹉、白猫黑尾巴。Lily站在黑板左边，她代表第二组在描述他们组的宠物外形。几个学生在猜Lily说的是哪种动物，其中一人猜说：Rabbit．
3．本部分复习的重点是第五单元MyPet的话题，涉及常见动物的名称和动物外貌、特性等词汇和句型。
C　Readandwrite．
本部分是读和写的练习，是让学生在读一读，写一写的过程中，进一步感悟句子所表达的意思。
教学建议
1．本单元是总复习单元，在学习第43课前，教师可充分利用学过的歌谣和歌曲，带领学生复习前面第1．2．5单元有关的重点词汇和句型。
2．教师还可以采用其它的方法复习本课所涉及的单词，如：
1）看谁反应快的游戏：请一位学生说出有关单词，其他人听词找出相应的图片；
2）还可进行接龙游戏：每组第一个学生说出一类单词，如：身体部位、动物、颜色等词汇中的一个单词，第二个人马上要接出另一个同类词，依次说下去，不可重复前边同学说过的词，看哪个组说得又快又多。
3．在学习A部分之前，先播放两遍录音让学生认真听，教师可以做出“Mydogismissing．”的动作，帮助学生理解。教师问学生发生了什么事？然后让他们根据所听的内容画出小狗Coco的样子。再播放一遍录音让同桌学生彼此检查画得是否正确。
4．教师让学生们打开书，找一找小狗Coco在哪里？教师指导学生说：Cocoisunderthechair．
5．看图，分小组活动让学生依照录音做问答替换练习，找一找花园里其它四只小狗在哪里。
6．作B部分练习前，教师把学生分成若干小组，先让各小组私下里商讨选哪一个动物作为本组的组徽（吉祥物），然后用大纸画出来，再贴到黑板上。
7．各小组要积极准备语言，描绘本组的组徽（吉祥物）。用抽签的方法选派代表描述他们组的吉祥物，其他组的学生根据他的描绘猜猜黑板上哪只动物是他们组的吉祥物。
8．各代表可以用TPR的方式描述本组的吉祥物，请猜的学生用英语说出此动物的长相。
9．C部分是读和写的练习。此处的四句话，缺少了三个词，使语意不完整。可用两种方法教学生填词：
1）直接从WORDBOX寻找单词去填写；
2）先不让学生看WORDBOX，让他们根据所给的残文断句，猜一猜是什么宠物？一些学生就会从”Itcantalk”中去猜想了。根据第5单元所学的内容，cantalk只有parrot。
10．录音材料：
A项:DIALOGUE
Andy:Mydogismissing．Pleasehelpmefindit．
Boy1:Whatshelike?
Andy:Hehaslongearsandalongtail．
Boy2:Whatcolourisit?
Andy:Heisbrown．
Girl1:Whatshisname?
Andy:HisnameisCoco....
B项:DIALOGUE
Lily:Hehasawhitecoatandtwolongears．Whatisit?
Boy1:Rabbit．
课堂学习评价
1．教师指导学生把复习动物的外貌、特征及重要句型情况用符号和记入学习档案。
学习档案的记录内容可以选择以下项目：
—教师为学生准备自我评价表格：用英语说出下列动物外貌长相、会作的动作、动物名称的在相应的位置上画√。此表格完成后，教师应指导学生将表格放入学习档案。
—教师收集各组对组员在小组活动中的表现和描述的情况的评价并放入学习档案。
—教师将学生掌握词汇的情况进行统计并记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生的当堂表现：
—能够在课堂活动中积极大胆发言、表演的学生有多少人？
—能够听录音画出相应的图片的学生有多少人？
—能够在分组猜动物的活动中，较好地用英文进行表达的学生有多少人？
—记忆力突出、单词记得多的学生有多少人？
—能够保持学习兴趣的学生有多少人？
3．本课对学生掌握第2和第5两个单元词汇及语言运用情况评定方法：
—要求学生听音出示单词卡片。教师进行现场记录。
—全班学生做画小狗Coco的图和描述本组的吉祥物两个游戏。教师进行现场记录。
—学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。

Lesson44
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片（师生各自准备）。
5．课堂学习评价表。
教学内容
A　Listenandmatch．
1．本部分的设计是要通过连线的方法，复习第7单元季节和月份的相互关系，达到巩固所学单词的认读目的。
2．在背景春绿叶、夏荷花、秋枫叶、冬雪花颜色的提示下，很容易用线把12个月分别连接在4个季节里。教师进一步要指导学生学习用语言表述以下内容（不要求学生4句话都会说）：
1）Therearetwelvemonthsinayear．
2）TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December．
3）MybirthdayisinDecember．
4）Itisinwinter．
3．教师组织学生进行小组问答活动。（根据学生实际情况指导学生开展此项活动）
1）—Howmanymonthsarethereinayear？
—Therearetwelvemonthsinayear．
2）—Whatarethey?
—TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December．
3）—Whenisyourbirthday?
—MybirthdayisinDecember．
4）—Isitinwinter?
—Yes,itsinwinter．
4．A部分展现四季孩子们的活动：春天放风筝图,夏天吃冰激凌图,秋天踢足球图,冬天堆雪人图，目的是进一步复习以前学生学习过的话语，同时又让学生体会到天气的冷、热、温、凉。
下面提供的语言是第4册第10单元我们曾经学习过的（根据学生实际情况指导学生开展此项活动）。
1）Springismyfavouriteseason．Itswarm．Icanflyakite．
　Summerismyfavouriteseason．Itshot．Icaneaticecream．
　Fallismyfavouriteseason．Itscool．Icanplayfootball．
　Winterismyfavouriteseason．Itscold．Icanmakeasnowman．
2）Ilikespring．Itsgreen．Itsbeautiful．
　Ilikesummer．Icaneaticecream．
　Ilikefall．Itscool．Icanclimbhills．
　Ilikewinter．Itscold．Icanskateonthelake．
3）A:Whatseasonisit?（Whatstheseason?）
　B:Itsspring．
　A:Whatstheweatherlike?
　B:Itswarm．Itsoftenwindy．Wecanflyakite．
4）A:Whatsyourfavouriteseason?
　B:Ilikewinter．Itscold．Icanmakeasnowman．
B　Drawandsay．
1．本部分的活动设计是：学生根据春、夏、秋、冬季节变化选择所穿的衣服。目的是复习第6单元我们四季要穿的衣服的话题以及各品种各颜色的衣服。在学生通过思考和选择画衣服的过程中，培养他们观测天气变化，从小学会生活自理的能力。
2．本部分学习内容是通过动手画画，巩固所学的词汇和句子。左图为示范图。小天使Angel问Binbin：“春天你穿什么衣服？”Binbin边画边回答说：我穿毛衣、牛仔裤和运动鞋。右面两幅为空白图，留给学生自己画在夏、冬季穿什么衣服？
3．学生们各自完成任务之后，可以开展小组活动，互相询问：Whatdoyouwearinsummer/winter？
C　Letsreadandwritetogether．
通过阅读词语，根据B部分自己画的季节服装着装图填词，完成句子，了解学生掌握服装的词汇和句型的情况。
教学建议
1．在学习第44课前，教师可充分利用第7单元学过的歌谣，带领学生复习12个月份的单词的认读和句型。如：
1）教师设计听或说的游戏活动：教师或学生念单词，学生举起相应的单词图片，看谁举得最快。
2）打乱卡片的顺序，让学生按12个月份的次序重新排列顺序，看谁排得最快。
3）设计接龙游戏活动：教师或学生随意从某一个月份开始读单词，学生一个个接着说出后续的单词。
2．教师出示4张春天放风筝、夏天吃冰激凌、秋天踢足球、冬天堆雪人的教学挂图，让学生把12个月份的单词贴在其相应的季节里。教师用对话或以独白的形式引导学生复习第7单元的内容。
1）A:Howmanymonthsarethereinayear?
　B:Therearetwelve．/Twelve．
　A:Whatarethey?
　B:TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July....
2）A:Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?
　B:Therearefour．/Four．
　A:Whatarethey?
　B:Theyarespring,summer,fallandwinter．
3）A:Howmanymonthsarethereinspring?
　B:Therearethree．/Three．
　A:Whatarethey?
　B:TheyareMarch,AprilandMay．
4）A:Whenisyourbirthday?
　B:Mybirthday/ItisinFebruary．
3．可以把学生分为四组，每一小组围绕一张图为中心，让他们用学过的知识编出话语，或以对话、独白或别的形式向同学们介绍图画的天气、衣着、活动等内容。以春天放风筝一图为例：
1）A:Whatseasonisit?（Whatstheseason?）
　B:Itsspring．
　A:Whatstheweatherlike?
　B:Itswarm．Wecanflyakite．
2）A:Whatstheweatherlikeinspring?．
　B:Itswarm．Itsoftenwindy．Icanwearmyjacket．
3）A:Howmanymonthsarethereinspring？
　B:Therearethree．
　A:Whatarethey？
　B:TheyreMarch,AprilandMay．
　A:Whatdoyouoftendoinspring?
　B:Weoftenflyakite．
4）A:Whatsyourfavouriteseason?
　B:Ilikespring．Itsgreen．Itsbeautiful．
4．B部分是让学生根据春、夏、秋、冬季节、温度的变化选择所穿的衣服。教师仍然可以用前面的四幅图，分小组请学生讨论他们穿什么衣服。
5．学生在summer和winter的画框里动手画衣服的过程，就是他们观测、思考和选择的时候。这里充分体现了学生的个性。教师要保护他们的丰富的想像力和创造的源泉，不要轻易地否认他们。实在错误的，请同学帮助纠正或留在以后让他自己纠正。
6．教师在学生们完成画的任务之后，组织小组活动，互相询问：Whatdoyouwearinsummer/winter？也可以根据自己画的衣服图向同伴介绍各季自己的穿着打扮。
7．学生通过阅读词语，根据B部分自己画的画，填词完成句子。请学生们彼此检查正确与否。
8．录音材料：
A项:MONOLOGUE
Therearefourseasonsinayear．Theyrespring,summer,fall,winter．
InspringthereareMarch,AprilandMay．
InsummerthereareJune,JulyandAugust．
InfallthereareSeptember,OctoberandNovember．
InwinterthereareDecember,JanuaryandFebruary．
B项:DIALOGUE
Angel:Whatdoyouwearinspring?
Binbin:Iwearasweater,jeansandsneakers．
课堂学习评价
1．教师指导学生把掌握季节、月份和服装搭配之间的相互关系情况用和记入学习档案。
教师指导学生进行自我评价。要求学生：
1）能够用英文说出格内情景图的季节名称，并在下面写出它们的单词。
2）能够用英语说出分布在各个季节里月份的名称，并在格中抄写出它们的单词。
3）能够根据季节的不同选出要穿的衣服，并能够用句子表达出来。
4）能够阅读并补全表格下面的句子，填写所缺的词。
评价表格如下：
Book5Lesson44　日期：姓名：
InsummerIwear_____________________and___________．
InfallIwear_____________________and___________．
InwinterIwear_____________________and___________．
学生填完评价表格后，教师应指导学生将表格放入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—在单词复习活动中，能够较快地做出反应的学生有多少人？
—能够正确地说出分布在各个季节里月份的名称的学生有多少人？
—能够准确地区分summer和winter季节，正确地画出衣服的学生有多少人？
—积极参与课堂对话表演活动的学生有多少？
—特别踊跃上台进行对话问答的学生有多少人？不敢于发言的有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过学生做游戏复习单词，了解学生对单词词义理解的是否准确。
—通过小组活动说四季编对话，了解学生能否掌握季节、天气和着装的简单对话。
—通过看图用已学知识自编话语，教师了解学生掌握语言的情况。

Lesson45

课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片（教师和学生均准备）。
5．教师和学生都准备个人外出旅游时四季不同的照片。
6．课堂学习评价表。
教学内容
ALetschant．
1．本部分是通过歌谣和春、夏、秋、冬四幅图画再次向学生展示了不同的季节和天气；不同的穿着和活动。如：春天植树图，夏天游泳图，秋天爬山图，冬天滑冰图。
2．学生借助图画更好地理解歌谣，全面地复习第6．7单元学习过的内容和以前学过的话语。
3．教师鼓励学生用学过的语言描绘四季画面。可以参照歌谣里的句子。
BListenandnumber．
1．本部分提供了一组连续活动的图画，但是活动的顺序已被打乱。
2．学生根据所听到的录音材料，按照故事的发展重新排列先后顺序。培养学生通过听的方法把语言与图画联系在一起的能力。
3．这组《过生日》活动图画的正确顺序是：
1）今天是Lily的生日，同学们带着小礼物到她家给她庆祝生日。
2）生日聚会开始了，Lily正往蛋糕上插蜡烛，共插了八支。Andy说：“我也8岁了”。
3）Lily请小朋友们吃蛋糕。Joy,Andy边吃边说：“好吃”。
4）Lily站在门口，和她的朋友们告别。
CRoleplay．
1．分小组，各演《过生日》一个片断，让学生们猜一猜是哪一个情节。（语言可以让学生自己发挥）
2．分小组按照正常发展顺序表演《过生日》的小话剧。（语言可以参照第7单元）
DReadandwrite．
通过调查把你的朋友的生日写出来。目的是继续巩固12个月的名称单词的拼写。
教学建议
1．学习A部分内容前，教师安排学生通过表演、做游戏、听单词做动作等活动，带领他们复习有关季节、天气、月份、服装等话题的单词和功能交际用语。并通过学生的参与强化学生的主体意识。
2．教师把本课的歌谣录音完整地播放两遍，让学生好好欣赏英语的语音语调。然后一幅图一幅图地依次播放录音。教师放完一段录音，可以向学生提问，了解他们对听力语言的理解，如：
1）—Whatseasonisit?
2）—Whatistheweatherlike?
3）—Howmanymonthsarethereinspring?Whatarethey?
4）—Whatdoyouwearinspring?
5）—Whatdoyouwanttodoinspring?
如果教师认为学生较难回答这些问题，可以适当减少或换成一般疑问句提问，如：
6）—Isitspringorsummer?
7）—Isitwarmorhot?
8）—Doyouwearshortsinspring?
9）—Doyouswiminthelakeinspring?
3．为避免复习形式的单调，教师可以安排相应的教学示范活动。如：教师询问一名学生：“What’stheweatherlike?”这名学生并不直接回答问题，而是通过做动作（可参考第4册，第10单元）来表达。另外的一名学生要根据这名同学的动作做出解释。
4．教师让学生打开课本，边听边看，跟着模仿录音，学说歌谣。可以说熟一段再说一段。
5．教师鼓励学生边说歌谣边表演动作，还可以把第44课的内容编进歌谣说唱进去。这样我们就可以复习巩固八种活动的短语了。
6．做B部分的时候，教师先让学生看图，然后再听录音。按照录音的顺序在图下方标出序号。然后，让学生根据正确的顺序用自己的话讲一讲故事，看谁用的语言连贯、简洁。
7．C部分的表演曾经在第7单元演过，教师应创设更好的情景，让学生体会语句的使用场合。教师可分小组，各演《过生日》一个片断，让学生们猜一猜是哪一个情节（语言可以让学生自己发挥）。或分小组按照正常发展顺序表演《过生日》的小话剧。（语言可以参照第7单元）
8．C部分目的是继续巩固12个月的名称单词的拼写。教师让学生通过调查把他们的朋友的生日都写出来，可以赛一赛看哪一个学生的朋友多？哪一个学生的朋友生日月份全？哪一个学生单词的拼写都对？
9．录音材料：
A项：CHANT
Whatsitlikeinspring?　Whatsitlikeinsummer?
Warm!Warm!Hot!Hot!
Itsalwayswarm．　Itsalwayshot!
March,AprilandMay．　June,JulyandAugust．
Wearyoursneakers,Wearyourshortsandskirts,
Letsplanttrees!Letsswiminthelake!
Whatsitlikeinfall?　Whatsitlikeinwinter?
Cool!Cool!　Cold!Cold!
Itsverycool!　Itsverycold．
September,OctoberandNovember．December,JanuaryandFebruary．
Wearyoursweater,　Wearyourwarmcoat,
Letsclimbhills!　Letsskateonthelake!
B项：DIALOGUE
No．1
Joy,Andy,Bill,Binbin:HappyBirthday,Lily!
Lily:Thankyou．
Joy:Thisisforyou．Openitplease．
Lily:Hownice!
No．2
Binbin:Howoldareyou?
Lily:I’m8yearsold．
Binbin:Metoo．
No．3
Lily:Pleasehavesomecake．
Joy:It’sdelicious．
Andy:Mm．It’syummy．
No．4
Joy:Thankyoufortheparty,Lily．
Andy:Whatagoodtime!Thanks．
Lily:You’rewelcome．
课堂学习评价
1．教师引导学生在课堂活动过程中，以小组为单位，对组内同学的表现进行互相评价。评价个人在说单词、说歌谣、小表演、写句子的活动中的表现。然后帮助学生填写评价表格，看看谁获得小红新星多。评价表格如下：
教师指导学生将表格放入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够听懂歌谣录音，对问题迅速做出反应的学生有多少人？
—能够看图，模仿自编对话的学生有多少人？
—能说出四组歌谣的学生有多少人？说出三组的有多少人？说出两组的有多少人？
—在小表演活动中能用较准确的语言表达意思的学生有多少人？
—能理解课堂活动意图，并有兴趣积极主动参与的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过说、唱歌谣等，检测学生的记忆能力和学习能力。
—通过小组表演，检查学生能否运用本单元的句型和词汇。
—通过自编对话，了解学生的学习兴趣和参与合作能力。

Lesson46

课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．字母和单词卡片。
5．小表演时的道具，如：礼物、蛋糕等。
6．学生评价表格。
教学内容
ALook,listenandsay．
1．本部分向学生渗透有关动物生活习性的常识知识。
2．用六幅连续的图画，以故事形式，把猫根据四季温度的变化换毛的习性展现给学生。故事中用拟人化的手法，用小猫的话告诉学生它为什么要换毛。从中我们能感悟到人与动物的亲密关系。
3．能够在教师的帮助下初步读懂本单元的英文故事。对话中出现的第三人称单数动词+s的词（如：loves喜欢、爱；sees看见；comes来；grows成长）和句子“Iamlosingmyhair．”只需要感悟，不需要认读。
4．教师在学生能力条件许可下，可以组织学生分小组扮演角色。如：1）解说员；2）明明；3）胖胖猫。所说的话可根据学生的理解自由发挥。
5．故事的梗概如此：
1）明明有一只猫，它的名字叫胖胖。明明非常喜欢他。
2）夏天到了，一天胖胖猫从明明身上跳走后，明明发现自己身上留下许多猫毛。他感到很奇怪。
3）胖胖猫对明明说：“天气变热了，我要脱下我的厚大衣。”
4）明明拿着梳子边给胖胖猫梳毛边说：我来帮你理理毛吧。胖胖猫高兴地说：“谢谢你，真舒服。”
5）秋天到了，胖胖猫身上长出厚厚的毛。明明看见了高兴地说：“多漂亮啊！”
6）胖胖猫对明明说：“天气凉了，我又有了一件新大衣。”
BChantandact．
1．本部分设计了四幅图，描述一只乌龟在四季的活动。通过画面进一步帮助学生了解动物的生活习性。也希望学生学会观测、记录身边的动物的成长变化。培养学生们对人和动物的关心、爱心、细心。
2．教师指导学生学说歌谣，是否能说出歌谣来，根据学生的接受能力来决定。对学习能力弱的学生不做具体要求。对话中出现的生词，只需要感悟，不需要认读。如：pond池塘；wake醒；sleep睡觉等。
3．教师引导学生边说歌谣边自编动作表演乌龟在四季的活动，达到复习所学的内容的目的。
4．歌谣的大意是：
春天来到小池塘，小绿乌龟醒来了，睁开双眼四处看。
夏天来到小池塘，小绿乌龟在游泳，游上游下多欢乐。
秋天来到小池塘，小绿乌龟在捉鱼，吃饱饭菜好过冬。
冬天来到小池塘，小绿乌龟不见了，躲到塘底睡大觉。
CListenandchant．
能够通过歌谣，复习26个字母在26个单词中的发音。这些单词中有绝大部分是认读过的，教师要注意单词的正确读音，使单词的音、形、义达到统一。
DListen,colourandwrite．
1．本部分设计的是字母画谜图，主要是让学生通过听、找、涂色达到能够听读和正确辨认英文26个字母的形状。
2．教师指导学生能够正确读出、听写出、写出英文26个字母的大小写，并在四线三格上规范地书写字母。
教学建议
1．教师通过看图和听录音，帮助学生感知新学的内容。还可以利用学生已有的对动物生活常识的了解导入本课的学习。因本部分为第二层次学习，我们在这里对学生不作要求。可以参考以下步骤：
1）播放第一遍录音时，教师随着录音把一张一张的教学挂图贴在黑板上，让学生感悟发生什么事。
2）教师用学生能接受的简易英语和形体动作，介绍故事内容，帮助学生理解画面表达的意思。
3）分两人一组看图讨论，用中文说一说每幅图的意思，教师请学生们互助补充说出故事的大意。
4）听录音，学生模仿录音说故事。我们不要求学生全会说。
2．A部分出现了一些新的单词，不要求学生掌握，也不要求他们完全会读。
3．B部分是为了进一步帮助学生了解动物的生活习性，编了一个歌谣。歌谣难度不大，建议用TPR的形式，边朗读边表演。可以请学生互查、互评（用笑脸表示）。
4．通过感知小猫换毛，乌龟冬眠这些动物随着季节的变化而出现的习性，让孩子再谈一谈他们知道的其它动物的四季变化规律。
5．C部分的歌谣是第6．7单元的总和。歌谣复习了26个字母的发音，其中元音字母在单词中发元音字母的名称音，辅音字母在单词中亦发辅音字母的名称音。注意字母的正确发音。使单词的音、形、义达到统一。
6．歌谣中每个字母都配有相应的单词，这些与字母相关的单词，绝大部分是在前四册中出现过的，可以根据学生的实际情况，要求学生认读。不强求学生拼写单词。要逐渐使学生的无意识记忆，走向有意识记忆。
7．D部分字母画谜图中总共只有21个字母，没有A，E，I，O，U这五个元音字母。教师引导学生寻找方法查找所缺的字母，唯一快速有效的方法：按字母顺序查找。这也是为将来查字典典定基本功。
8．录音材料：
A项：DIALOGUE
Mingminghasacat．Heloveshimverymuch．
Oneday,Mingmingseessomehaironhisclothes．
Cat:Itshot．Ilosemyhair．
Mingming:Letmehelpyou．Cat:Thankyou!HowcoolIam．
Fallcomes．Thecatgrowsthickhair．
Mingming:Howniceitis!
Cat:Itscold．Ihaveanewcoat．
B项：CHANT
Itsspringatthepond．Itssummeratthepond．
Littlegreenturtlewakesup．Littlegreenturtleswimsandswims．
Itsfallatthepond．Itswinteratthepond．
Littlegreenturtleeatsandeats．Littlegreenturtlesleepsinthemud．
C项：CHANT
Aforage,Bforbee,Cforcircle．Dfordog,
Eforemail,Fforfish,Gforgirl,Hforhand,
Iforice,Jforjeep,Kforkite,Lforlion,
Mformoon,Nfornose,OforOK,Pforpig,
Qforqueen,Rforrice,Sforsun,Tfortea,
UforUFO,Vforvest,Wforwatch,XforX-ray,
Yforyellow,Zforzoo．
D项：MONOLOGUE
Colourthelettersh,j,k,red．
Colourthelettersb,c,d,g,p,t,v,green．
Colourtheletteryorange．
Colourtheletterqblue．
Colourthelettersf,l,m,n,s,x,zpink．
Colourtheletterryellow．
课堂学习评价
1．教师引导学生进行小组讨论，把掌握本课小乌龟歌谣及26个字母歌谣有关的情况用和记入学习档案中。学生填完评价表格后，教师应指导学生将表格放入学习档案。
1）要求学生在教师的帮助下，阅读A部分内容，记录会说出几幅图的话语。
2）把能说出小乌龟冬眠歌谣的的情况记入学习档案中。
3）把正确说出26个字母的发音情况记入学习档案中。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够较熟练说出四段歌谣的学生有多少人？说出三段有多少人？说出两段有多少人？
—能够积极参与表演活动的学生有多少人？
—能够听音正确反应指法并能按正确指法打出单词的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—与课堂教学相结合，学生活动时教师观察，并作记录。
—请学生唱英语字母歌谣时，教师进行现场记录。
—学生在进行TPR活动时，教师观察记录。

Lesson47
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片（教师和学生均准备）。
5．小表演时的道具，如：羽绒服、大衣、靴子，帽子、手套和围巾等。
教学内容
FunTime
1．本部分是八幅连续的图画，讲了一个课间发生在教室里的故事。Bill粗心大意的毛病又让他失去了一次和同学们玩耍的好机会。通过这个故事教育学生生活要有秩序。
2．教师指导学生通过阅读图画故事里人物的对话，培养自己初步的阅读理解能力。
对话中出现的生词，只需要感悟，不需要认读。如：recess课间休息；garbage垃圾桶；zip拉拉锁；zipper拉锁；finally最后。
3．组织学生通过小组表演故事，复习本单元所学的内容。4．故事的大意是：
1）课间休息时间到了，外面正在下雪。白老师对学生们说：穿上你们的羽绒服和靴子，戴上手套，出去玩吧！
2）Lily对Bill说：我准备好了！我们去堆雪人吧！
3）Bill急忙找靴子，但只找到一只。他对Binbin说：我找不着另一只靴子了。Binbin说：它是不是在课桌下面？
4）Bill说：哦，它在垃圾桶里，它怎么会跑那呢？我的帽子和手套在哪？
5）白老师对Bill说：快点。Bill着急地说：我拉不上羽绒服的拉锁了。
6）Bill说：白老师,请帮我拉上拉锁吧！白老师对Bill说：你太慢了，课间休息马上就要结束了。
7）Bill身上邋遢地穿着羽绒服、靴子，戴着帽子、手套和围巾说，我准备好了。
8）最后，Bill走出了教室。但是，课间休息结束了。Lily在门口碰到他，Lily高兴地说：看我们的雪人。Bill沮丧地说：哦，下次我一定要快点。
教学建议
1．教师指导学生通过阅读图画故事里人物的对话，培养自己初步的阅读理解能力。教师先引导学生整体了解故事内容：
1）先出示教学挂图或让学生看课本，让学生仔细观察图画并猜故事大意。可让学生用汉语简说故事的发展过程。建议将学生分成小组，以组为单位对故事图画进行观察，并根据图讨论故事大意。
2）教师依次指教学挂图，用学生能接受的简易英语和形体动作，整体介绍故事内容。在介绍时，教师应注意与学生进行交流，帮助学生运用学过的语言，以培养学生主动参与语言实践活动的意识。
2．教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。
3．教师让学生多听几遍录音，在理解的基础上重复录音中听到的句子。在重复的同时鼓励学生可以根据自己的理解做出相应的表演动作。
4．学生在小组中分别指图讲故事。然后，教师请学生上讲台指挂图给大家讲故事。
5．如果每一幅图的语言已经有学生会说，就可以让学生小组进行分角色表演小故事。教师让学生动手帮助在教室里布置场景，并准备故事中需要的道具。如：羽绒服、大衣、靴子，帽子、手套和围巾等。
6．表演初期，学生可先模仿课本上的角色MissWhite，Jack，Binbin，对表演生动的学生给予奖励。
7．教师鼓励学生小组自己编小话剧”课间休息”，自己创造角色，运用学过的语言进行表演。要给那些敢于灵活运用语言，参与演出的学生以奖励。
8．为了使每个学生都参与活动，角色扮演时应采取groupwork的形式，并给每个孩子适当的表扬。
9．录音材料：
DIALOUGE:
MissWhite:Itsbreaktime．Itssnowytoday．Putonyourcoats,glovesandboots．Goouttoplay．
Lily:Imready．Letsmakeasnowman．
Bill:Icantfindmyboot．
Binbin:Isitunderthedesk?
Bill:Hereitis．Itsinthegarbage．Howdiditgetthere?
　Nowwherearemyglovesandhat?
Bill:Icantzipmyzipper．
MissWhite:Hurryplease,Bill．
Bill:MissWhite,pleasezipupmycoat．
MissWhite:Youareveryslow．Breakisalmostover．
Bill:FinallyImready．
Lily:Breakisover．
Bill:Oh,no!
Lily:Seeourcoolsnowman．
Bill:Illhurrynexttime．
课堂学习评价
1．引导学生将理解故事、表演故事的情况用和记入学习档案。可以自我评价的方法：
1）你喜欢扮演故事中的哪个角色。
2）你会用英语说哪幅图的话。
教师指导学生将此表格放入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—理解故事内容的学生有多少？不太理解故事内容的学生有多少？
—喜欢本课书的故事并积极参与角色扮演的学生有多少人？
—能够根据录音重复说出每幅图画句子的学生有多少人？
—能够根据录音重复说出故事中某几幅图画句子的学生有多少人？
—角色扮演时动作逼真的学生有多少人？是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
教师让学生以groupwork的形式进行角色表演，同时观察并记录学生的表现。

Lesson48

课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片。
教学内容
A　Listenandtick．
1．本部分的设计为学生提供了六组12幅小图，通过听句子让学生从两幅画中选择符合句意的一幅画的方法，达到检测学生是否掌握本单元学习内容的目的。
2．本部分的重点要求学生能听懂并基本区分班级、生日月份、形体外貌、饮食习惯、穿着打扮、宠物状况等。
B　Letsplay．
1．本部分设计的是一个闯关夺钥匙，开启智慧城堡大门的游戏。
2．本部分的设计是要学生和Yaoyao一起从图的下面出发，去寻找打开城堡门的钥匙。在之字形路上行走，路的每个拐角处都有一把无色的小钥匙，必须回答了小钥匙旁边的问题后才能拿到这把小钥匙（把小钥匙涂为黄色为拿到小钥匙的标志）。路的尽头是一座漂亮的城堡，城堡的门上有六个钥匙孔，Angel和Lucky守候在门两旁等待着胜利者的到来。
3．设计要回答的问题，正好是本册六个单元中学习的主要句子：What’syourname?What’sthematter？Whatdoyouwantforbreakfast?Whatpetdoyouhave?Whatdoyouwearinwinter?Whenisyourbirthday?学生在回答这六个问题时，也全面检查了自己是否掌握本书主要学习内容。
C　Letsreadtogether．
1．本部分的一段文字共有10句话，基本概括了本册六个单元中的学习内容和主要句子。
2．要求学生会认读单词，阅读短文，理解意思，会用其中的话向大家介绍自己的姓名、年龄、所在班级、出生月份、外貌特点、饮食爱好、豢养宠物等情况。
D　Letswrite．
1．本部分设计是复习字母大、小写组成单词的过程，达到书写字母的目的。
2．学生根据给出的大写单词或小写单词，拼写出相应的小写或大写单词。
教学建议
1．在做A部分练习前，教师先带着学生复习前几单元的词汇、句子和说唱歌谣、歌曲等。
2．教师让学生们打开课本，看看两两一组的图画上都有什么？想一想他们之间有什么区别？鼓励学生按照每幅画的情景用英语描绘出来。每组只要说出一句来，都要表扬。鼓励大胆地多说。
教师可引导学生们说：
第一组：左：ImXXX．IminClass2．
右：MynameisXXX．IminClass5．
第二组：左：Im9yearsold．MybirthdayisinMay．
右：Im8yearsold．MybirthdayisinFebruary．
第三组：左：Ihaveshorthair,longlegs．Imtall．
右：Ihavelonghair,shortlegs．Imshort．
第四组：左：Itsseven．Ioftenhavenoodlesforbreakfast．
右：Ilikebread．Iwantitformybreakfast．
第五组：左：Itsverycold．Iwearmycoat,scarfandgloves．
右：Itsinfall．IwearmyT-shirt,jeansandsneakers．
第六组：左：Ihaveapet．Shelikestoeatfish．
右：Ihaveapet．Itsadog．Itssmart．
3．学生在口头练习的基础上，再做书上的听力判断。要求学生认真听录音，根据所听到的内容判断哪一幅图画符合句意，并划上√。学生也可以分成俩人一组，可以交换书，再听录音，互相检查一下判断的正确与否。
4．教师可以鼓励学生依照游戏规则，重新组成听力选项。让学生主动参与教学活动，培养主体意识。
5．B项活动要求学生以小组为单位，闯关夺钥匙。此处设计要回答的问题，正好是本册六个单元中学习的主要句子。能正确回答出问题的学生，经同学们公认他才能拿到这把小钥匙（把小钥匙涂为黄色为拿到小钥匙的标志）。
6．教师可以组织学生重新设计闯关夺钥匙图，把我们学过的疑问句都用纸条抄写出来，贴在黑板上。闯关的学生回答对一道题，就得到一朵小红花。看看谁得的红花最多。
7．B项活动要求在教师的帮助下，初步读懂这篇文段。学生还要会用其中的话向大家介绍自己的姓名、年龄、所在班级、出生月份、外貌特点、饮食爱好、豢养宠物等情况。
8．教师要学生把这10句话认真地抄下来，可以组织一个班级书法展览会，鼓励他们学得更好。
9．在进行D部分教学时，教师可让学生开展同桌或小组竞赛，看谁（哪一组）写得又快又好。
10．录音材料：
A项：MONOLOGUE
第一组：MynameisLiYin．IminClass2．
第二组：Im8yearsold．MybirthdayisinFebruary．
第三组：Ihaveshorthair,longlegs．Imtall．
第四组：Ilikebread．Iwantitformybreakfast．
第五组：Itsverycold．Iwearmycoat,scarfandgloves．
第六组：Ihaveapet．Itsadog．Itssmart．
B项：MONOLOGUE
Whatsyourname?Whatpetdoyouhave?
Whatsthematter?　Whatdoyouwearinwinter?
Whatdoyouwantforbreakfast?　Whenisyourbirthday?
C项：MONOLOGUE
MynameisLily．Im8yearsold．IminClass5．MybirthdayisinNovember．
Ihaveshorthair．Myfavouritefoodiscarrots．Ihaveacat．Itcanrun．Itscute．
Imhappy．
课堂学习评价
1．教师引导学生把本单元的检测情况用和符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够通过听力练习，判断6项正确的学生有多少人？
—能够用学过的语句正确表达图画意思的学生有多少人？
—能够闯关夺钥匙，正确回答出问题拿到6把小钥匙的学生有多少人？拿到5把的有多少人？拿到4把的有多少人？拿到2把的有多少人？
—能积极参加小组活动，所编对话语言丰富的学生有多少人？
—仍能保持英语学习兴趣的学生有多少？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过听力测试，了解学生所具备的听说与观察能力。
—通过编写对话和独白活动，检测学生能否掌握本单元主要的语言内容，是否具备进行简单交谈的能力。
—在学生做A,D项活动时，教师巡视观察。

1．学生通过一学期的学习，应该对本册六个单元中的学习内容有基本的了解和初步的掌握。家长可和孩子一起复习，或督促孩子全面复习。本单元复习的内容如下：
第1单元Myself是有关个人信息的话题，涉及有关姓名、年龄、班级、学校、电话号码等12个新单词和26个认读的单词和句型。
第2单元Mybody是涉及人体和健康的话题，涉及人体四肢的名称和描绘四肢的形容词等12个新单词和15个认读的单词和句型。
第3单元Myfood是有关食品和饮食健康的话题，涉及我们一日三餐常见的中西食品等13个新单词和13个认读的单词和句型。
第4单元Revision是复习单元，复习了前面三个单元的内容。
第5单元Mypets是关于我们宠物的话题，涉及常见动物的名称和动物外貌、特性等12个新单词和14个认读的单词及2个短语和句型。
第6单元Myclothes是关于我们四季要穿的衣服的话题，涉及到春、夏、秋、冬有关各式各色衣服的9个新单词和14个认读的单词和句型。
第7单元Mybirthday是由我们过生日引出一年12个月的学习，它涉及到有关该话题的13个新单词和5个认读的单词和句型。
第8单元Revision就是本单元，全面综合地复习了全册的内容。
此外还有一些课堂用语；日常交际用语和英语字母、单词、句子和语篇的拼写；各课穿插的许多歌曲和小歌谣，孩子们也应该掌握。
2．本单元用两个星期完成，每完成一课书，家长可以根据课文复习内容要求，督促学生听教学录音带，辅导孩子说一说、演一演课文内容，以便巩固所学语言和词汇知识，提高实际语言的运用能力。
3．家长应根据全册书的教学目标和内容对孩子进行检查和辅导，随时督促他们进行全面的复习。本学期的学习以听说为前导，读写跟上。开始学习26个字母的书写，认读166个单词，还要抄写各个单元的主要句型。不要强求孩子把所学的单词和句型默写下来。当然如果孩子能通过无意识记忆记住了单词的拼写，家长应该表扬孩子，使孩子逐步养成自学的好习惯，形成较强的学习能力。
4．家长应当鼓励孩子把本单元词语用到实际生活中。懂英语的家长可以就本册的内容和话题与孩子进行交流，为他们创设良好的家庭学习环境。让孩子多运用所学的语言来指、认、说、讲身边的事，目的是激发他们自己求知的愿望。孩子们在和父母的共同学习中，能开阔眼界，扩大信息量，又能提高用英语与人交往的能力，同时也达到让孩子巩固运用在课堂上所学到的内容，养成用英语进行表达和思维的好习惯。
5．学生的英语语言学习需要有一个循序渐进的过程，家长要定期帮助孩子总结，哪怕是一次微小的进步，要及时表扬，肯定孩子取得的进步，让他在自己原有的基础上有所前进。当孩子有学习困难，成绩下滑情绪不高时，家长要及时和教师取得联系，了解孩子问题所在，采取有效措施，帮助孩子度过难关。如：合理地安排听说学习时间；增加父母和孩子娱乐学习的气氛等等。家长千万不要产生急躁情绪，埋怨、体罚的方法只能进一步使孩子对学习产生畏惧情绪，不利于学习。家长也要懂得个性的差异，每个孩子的语言感受力和接受力不同，不要将自己的孩子与别人的孩子相提并论。家长应该做的是要帮助孩子发现自己的长处，树立自信心，勇敢地表现自己。

延伸阅读

Unit8HappyNewYear!教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“Unit8HappyNewYear!教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

Unit8HappyNewYear!教案

Unit8HappyNewYear!
新授课


1.能初步会听、说、读并拼写单词：adoll,aball,aCD,acar,arobot
2.能初步听懂、会读、会运用句型：What’sthis/that?，并会用It’sa来回答。
3.能初步听懂、会读、会说、会运用句型Thisisforyou./It’sforyou.来相互赠与礼物。
4.学会新年节日祝福，礼貌用语。会表达谢意：Thankyou.
5.明白中西方新年文化差异。

1.能初步会听、说、读并拼写单词：arobot
2.能初步听懂、会读、会运用句型：What’sthis/that?，并会用It’sa来回答。
3.能初步听懂、会读、会说、会运用句型Thisisforyou./It’sforyou.来相互赠与礼物。

1.能初步听懂、会读、会运用句型：What’sthis/that?，并会用It’sa来回答。
能初步听懂、会读、会说、会运用句型Thisisforyou./It’sforyou.来相互赠与礼物。
挂图，卡片，PPT
第一课时

Step1Greeting.
1.课前准备：Singsongsandsayrhymes
AreyouMike?Niceclothes…
Row,row,rowyourboat…
让学生自己说说学过小诗和歌曲，让学生逐渐进入学习英语的气氛中提示学生说小诗Let’slearn。
T:DoyoulikeEnglish?
Ss:Yes,Ido.
T:Let’slearnEnglishNow.
2.Greeting
Step2Presentation
1.Brainstorm（脑筋急转弯）
a.Whatletterisananimal(动物)？B(bee)
b.Whatletterisaquestion?Y(why为什么)
c.WhyaretheletterGandletterSin“gloves”close(亲密)toeachother（互相，彼此）?Becausethereislovebetweenthem!
2.绕口令
a.Iscream,youscream,weallscreamforice-cream!
我叫喊，你叫喊，我们都喊着要冰淇淋!
b.Canyoucanacanasacannercancanacan?
你能够像罐头工人一样装罐头吗？
3.引入课题
T：Let’shavearerest,enjoyasong,please.Guessthename.
HappyNewYear！
让学生通过猜歌名直接引出课题。
T：WeknowChineseNewyeariscomingsoon.
Let’slearn‘Unit8HappyNewYear!’.
教师出示课题：Unit8HappyNewYear!
全班读课题。
4.教授单词adoll,aCD,acar，aball
T:OnNewYearDay,whatcanwegetfromourrelatives?(教师解释)
Ss:Redpacket(学生一年级学过)，gifts(提醒学生复数).
T:Yes.Wecangetredpacketsandgifts.
Ihavesomegiftshere.Canyoureadthem?
PPT出示：aflower,achocolate,aredpacket
adoll,aCD,acar(有学生会说toycar)，aball.
说到ball的时候，T(教师出示足球)：Boysandgirls,look.Ihaveaball.It’sa…
Ss:It’safootball.(一年级学过)
T：Canyouplayfootball?
S:Yes,Ican./No,Ican’t.
出示书本四个单词和图片：adoll,aCD,acar，aball，学生拼读。
T：What’sthis?
S:It’sa…
5.教授句型：Thisisforyou.
当学生说得好的时候，教师给与贴纸奖励。当教师给奖励的时候，说Hereyouare.,提示学生回答Thankyou.
PPT:Hereyouare.
Thankyou.
让学生先复习学过的内容，再引出下面的教学内容
T:Ialsocansay‘Thisisforyou.’
出示句子：Thisisforyou.
教读句子：教师领读，学生跟读。
T：Youcananswerme‘Thankyou!’.
示范练习：
Thisisforyou
Thankyou.
6.Storytime教学
a.Storytime理解
T：WeknowChineseNewYeariscomingsoon.
HelenandMikearereadyfornewyear.
WhogivesHelenandMikegifts?Let’senjoythestorynow.
看卡通片
教学：UncleJohn
这两个单词都学过，所以学生比较好掌握。
Helen’sgift:adoll
Mike’sgift:aball
Tim’sgift:arobot
教授单词：robot
分图理解：
Task1:HowtogreetonNewYear’sDay?
HappyNewYear!
Ifsomeonesaysittoyou,youshouldbepolite.Youcansay‘HappyNewyear’tohim.
Task2:Whenyougivethegifts,youshouldsay:
Thisisforyou./It’sforyou.
Task3:Whenyoudon’tknowthethings’name,youcanask:
What’sthis/that?
Answer:It’sa…
讲解this和that的区别：
this说话内容离说话人近
that说话内容离说话人远
示范：ThisisXX.ThatisXX.
b.ReadStorytime
(1)注意语音语调，播放录音，学生跟读
(2)角色扮演
Step3Consolidation
1.Funtime
复习What’sthis/that?
It’sa…
Thisisforyou./It’sforyou.
Thankyou.
a.活动：教师出示布袋：装有上述的一些东西和其他学过的可以作为礼物的物品。全班问，让一个同学摸，答对的可以得到奖励。
b.Takeoutapaper,trytodrawpicturesonthepaper.Guess‘What’sthis/that?’.
2.课外知识拓展：
中西方新年差异：
Westerncountries’NewYear’Day:thefirstofJanuary.Thechildrencangetgifts.
ChineseNewYear:SpringFestival.ItalwayscomesinFebruary.Thechildrencangetredpacket.
Openthegifts:
Westerncountries:Youshouldopenthegiftsatonce.Andyoushouldpraise.
China:It’snotpolitetoopenthegiftsatonce.
Thesame:Youshouldsay‘Thankyou.’.
Step4Homework
Copythenewwords4times.
ReciteStorytimeafterclass.
3.TrytomakeagiftasaNewYearpresent,giveittoyourfatherandmother.
板书设计:
Unit8HappyNewYear!
What’sthis?It’sa…adollaballacar
What’sthat?aCDarobot
Thisisforyou.Thankyou.
It’sforyou.

Unit8I’mhungry(2)

教学内容　Unit8I’mhungry(2)
教学目标　1、听懂会说单词somebread,somerice,softdrinks
2、会说句子Whatabout…?…please.I’mthirsty.且会在实际生活中灵活运用。

教学重点　1、单词somebread,somerice,softdrink的正确的发音
2、句型在生活中的灵活运用
教学难点　1、对some的理解

教学准备　
电脑多媒体，课件，单词卡片，收音机，Unit8的磁带
教学过程　课堂设计集备研讨
Step1Freetalk
T:Goodmorning/afternoon.
Howareyou?
Ss:I’mfine.
教师走向个别学生T：Excuseme.Who’she/she?(教师指着另外一个学生问)
Ss:He/SheisXXX.
Step2Revision
T:XXXIcan’tfindmybag.Canyouhelpmefindit?
Ss:Ok.It’sonthechair.(事先放在讲台旁的椅子上)
T:Thankyou.（教师从自己的包里面拿出一本书，书里面夹着手表）
T：Where’smywatch?
Ss:It’sinyourbook.
T:Thankyou.

Step3Presentation
⑴（教师看手表）T：It’s…TimetogotoNewYork.
Ss:Buthow?
T:Byplane.Butweshouldtogotoairportbybus.
(PPT呈现公交车站台，公交车的门已关上，播放车子启动的声音)
T：Bequick,Wewilllate
(教师边做跑的动作边喊：pleasewait.)
（公交车停下）T：Oh,I’msohot.I’mthirsty.
New:thirsty
⑵T:I’dlikesomesoftdrinks.
New:softdrink（拿出饮料实物)
（PPT呈现飞机场的大门，看手表）
⑶T：It’stwelveofive.I’mhungry.Let’sgoforlunch.
(PPT呈现餐馆，进入餐馆有服务员在店铺的柜台上点菜)
Salesman：Goodafternoon.Whatwouldyoulike?Ahotdog?
T:No,I’dlikesomerice.
New:somerice
⑷T:AndIshouldtakesomebread.
New:somebread
(教师对着销售员)T:Somebread,please.
New:...please.
⑸（点击播放声音）Whatabout...？
New:Whatabout...?...怎么样？
Step4Consolidation
⑴Workinpairs
（课文的C部分图片）
A:Whatwouldyoulike?
B:I’dlike…
A:Whatabout…？
B：Soundsgood.
　
⑵(PPT呈现A部分3.4两幅图)
T：Whataretheytalkingabout?
Watchthecartoonandanswerthequestion?
⑶Thanreadafterthetape
Readittogether.
Step5Homework
1、Lookatthepicture2and4ofpartCandmakedialogues.
2、Readthedialogues.(PartA)

教学板书Unit8I’mhungry
thirstysoftdrink
Whatabout…?somerice
…,please.somebread

Module8Unit2Howmanypinkballs

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“Module8Unit2Howmanypinkballs”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师潘秀莲科目英语年级一时间年12月13日
课题Module8Unit2Howmanypinkballs?课型新授课
教学目标1.reviewthenumbers:1-10,countthenumbersfrom1to10.
2.teachthestudentsthenewwords:aball,pink,brown
3.teachtheSstosay:howmany…?
4.UsingAbilitytask:counthowmanypinkballsandbrownballs.
教材分析这是一年级起点新标准英语第一册的第八模块第二单元，这节课是在学生学会了英语数字1至10后的数字运用交流课。结合颜色单词和歌曲，目的让学生大胆开口说英语。
板书设计示意图Module8Unit2
Howmanypinkballs?

教师活动学生活动备注
教学设计Step1.warmup
1.Greeting.Howareyou?
2.Pointtothe…
3.Showmeyour____.
4.Singasong:rainbowsong
Step2lead-in
1.reviewthecolors.
2.Listenandguess:claphands.1.I’mfine.Howareyou?
2.dotheaction
3.showtheschoolstationeries.
4.Singasong:rainbowsong

1.sayoutthecolors
2.listenandsayoutthenumbers

快速展示前面所学知识

歌曲热身，让孩子快速进入英语学习的氛围

教师活动学生活动备注
教学设计3.Lookanguess(ppt):图片上数字闪一次并消失，让学生猜出数字并用英文说出。
Countfrom1-10
4.Game:whatismissing?
5.guess；Howmany?呈现英文数字
6.Enjoythesong:tenlittleIndianboys.
7.Listenandpoint.P47(1)
Letthesslistentothetape
Andcount.
Step3.Presentation.
1.Newword:ball
2.drilltheword.(rowbyrow)
3.Colourwords:pinkandbrown.
4.drill:大小拇指、groupbygroup
快速反应并说出数字。

Countfrom1-10
Saywhatismissing?
Sayoutthenumbers
Enjoythesong:tenlittleIndianboys.

Listenandpoint.
Listenandrepeat.

Learnthenewwords

Learnthenewwords
猜一猜
游戏增加趣味性，吸引学生注意力

欣赏歌曲，中途放松

教师活动学生活动备注
教学设计5.ppt:
LookandsayHowmanypinkballs?
Practicethequestion.
6.Howmany?Lookandcount

Step4.practice
1.Listen,tickandsay.P48(3)
2.pairwork.运用输出ppt
看图片，同桌对话。
Listenandanswer
Repeatthequestion
Pairwork.
A:howmanyblueballs?
B:twoblueballs.

Listenandtick.

Makeadialoguewithyourdeskmate
A:howmanycats?
B:4cats.

Unit8We’retwins学案分析

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“Unit8We’retwins学案分析”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

Unit8We’retwins学案分析

新授课


1.通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….。
2.通过学习Storytime，能正确地听懂、会说、会读单词aunt,twins,we’re。
3.通过学习Storytime，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4.能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。

能正确理解掌握对话，并能朗读表演。

１.通过学习Storytime，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
２.能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。

光盘、PPT、头饰、大树道具
第一课时

课前播放歌曲“TenlittleIndianBoys”。
Step1.Greetingandwarmup
1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）
T:Look,thisisagirl.Thisisaboy.Thisisaman.Thisisawoman.
通过介绍纸偶学习girl,boy,man,woman
T:Whoarethey?Let’slistentoasong.
Step2Let’slearn
出示总体学习目标：T:Today,Let`slearnUnit8We`retwins!
1.通过读、说等形式，掌握A板块对话。
2.在对话学习过程中理解并初步运用句型:Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…
3.在学习过程中能体会用英语交流带来的成就感。
A.ListentoasongFingerfamily
T:Thisisme.Welcometomyfamily.Look!Who’she?指着爸爸的纸偶
S1:He’s…
T:Yes,he’smyfather.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyoutoo.
Who’sthisgirl?指着画有妹妹图像的纸偶
S1:She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型
B.学生出示自己的全家福
T：Thisisthefingerfamily.Whowantstoshowusyourfamilyphoto？
(投影)Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Ss：Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Step3Presentation
学习目标1:
分层目标一：能介绍课文中的人物。
活动要求：
1.看动画，理清人物的关系。
2.Let’smatch.
分层目标二：进一步理解twins。
活动要求：
1.苏海和苏洋是如何告诉别人自己是双胞胎的？
2.如何辨认SuYang和SuHai.
3.看图片，理解twins.
分层目标三:
1.会读课文内容。
2.能注意语音语调，流利朗读课文。
3.能利用句型Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…扮演。
活动要求：
1.跟读。
2.Let’stalk.
3.Let’sshare.
Step4Consolidation
当堂训练：考考你学的怎么样？
1.你想知道他/她是谁，你问——
2.你想知道这个男孩是谁，你问——
3.你想知道那个女孩是谁，你问——
4.你想告诉对方他是你的叔叔，你说——
5.你想告诉对方她是你的阿姨，你说——
6.你想告诉对方你们是双胞胎，你说——
Step5Homework
1.模仿录音熟读课文，并尝试复述。
2.模仿课本52页制作家庭树并用今天所学的句型编对话。
板书设计：
Unit8We`retwins!
Who`sthatgirl?
She`s…

Unit8We’retwins（Storytime）导学案苏教版

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“Unit8We’retwins（Storytime）导学案苏教版”，仅供参考，大家一起来看看吧。

Unit8We’retwins（Storytime）导学案苏教版

新授课


1.通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….。
2.通过学习Storytime，能正确地听懂、会说、会读单词aunt,twins,we’re。
3.通过学习Storytime，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4.能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。

能正确理解掌握对话，并能朗读表演。

１.通过学习Storytime，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
２.能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。

光盘、PPT、头饰、大树道具
第一课时

课前播放歌曲“TenlittleIndianBoys”。
Step1.Greetingandwarmup
1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）
T:Look,thisisagirl.Thisisaboy.Thisisaman.Thisisawoman.
通过介绍纸偶学习girl,boy,man,woman
T:Whoarethey?Let’slistentoasong.
Step2Let’slearn
出示总体学习目标：T:Today,Let`slearnUnit8We`retwins!
1.通过读、说等形式，掌握A板块对话。
2.在对话学习过程中理解并初步运用句型:Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…
3.在学习过程中能体会用英语交流带来的成就感。
A.ListentoasongFingerfamily
T:Thisisme.Welcometomyfamily.Look!Who’she?指着爸爸的纸偶
S1:He’s…
T:Yes,he’smyfather.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyoutoo.
Who’sthisgirl?指着画有妹妹图像的纸偶
S1:She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型
B.学生出示自己的全家福
T：Thisisthefingerfamily.Whowantstoshowusyourfamilyphoto？
(投影)Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Ss：Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Step3Presentation
学习目标1:
分层目标一：能介绍课文中的人物。
活动要求：
1.看动画，理清人物的关系。
2.Let’smatch.
分层目标二：进一步理解twins。
活动要求：
1.苏海和苏洋是如何告诉别人自己是双胞胎的？
2.如何辨认SuYang和SuHai.
3.看图片，理解twins.
分层目标三:
1.会读课文内容。
2.能注意语音语调，流利朗读课文。
3.能利用句型Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…扮演。
活动要求：
1.跟读。
2.Let’stalk.
3.Let’sshare.
Step4Consolidation
当堂训练：考考你学的怎么样？
1.你想知道他/她是谁，你问——
2.你想知道这个男孩是谁，你问——
3.你想知道那个女孩是谁，你问——
4.你想告诉对方他是你的叔叔，你说——
5.你想告诉对方她是你的阿姨，你说——
6.你想告诉对方你们是双胞胎，你说——
Step5Homework
1.模仿录音熟读课文，并尝试复述。
2.模仿课本52页制作家庭树并用今天所学的句型编对话。
板书设计：
Unit8We`retwins!
Who`sthatgirl?
She`s…

新起点英语一上：Unit 8 复习 Lesson 48教案

Revision four: Lesson 48

一、教学目的：

1． 能够听懂录音内容，并根据内容和观察帮助Lucky找到家。

2． 能够一边唱歌，一边表演

3． 掌握每单元的重点词汇。

二、教学重点：

掌握每单元的重点词汇

三、课前准备：

录音机、教学录音磁带、教学挂图

四、教学过程：

复习：

chants and songs

1． 教师出示图片，介绍故事：

我们的好朋友Bill、Lily、Andy and Joy正在帮Lucky找回家的路，Lucky迷路了，Lets help them，ok？

3．教师讲解游戏规则：

Eg：遇到pencil时 -What is this？

-It is a pencil

Group work：

1． 学生试着自己走一遍

2． 小组讨论，做练习

3． 比一比，哪组走的最好

4．教师播放录音，订正答案

如果学生有错误，看看错在了什么地方

5．教师播放录音，试着跟着说

6．Summary：

五、课后记：

8 松鼠

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“8 松鼠”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标
1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。
3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。
教学重点
理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。
教学准备
课件
教学时数
2课时
教学过程　
　第一课时
一、谈话导入
1.同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗？
2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。
3.老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了（出示松鼠图片），同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠吗，把你所了解的介绍给大家。
二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。
三、检测自学情况
（1）出示词卡，正确读出词语：矫健敏捷蛰伏缝隙橡栗
（2）指名读课文，注意读得正确、流利。
（3）默读课文，了解课文的大致内容。
教师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？
四、总结
这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们继续学习。
　第二课时
一、这节课我们继续学习《松鼠》（板书课题）
二、整体感知
1.学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。
2.请三名同学读课文。
3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？
三、精读品悟
围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。
（一）外形的美丽
你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。
采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。
（二）动作的机敏
此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。
引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。
（三）搭窝时的聪明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。
让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。
小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。
集体读这部分，进一步认识连词的作用。
（四）吃食时的有趣
要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。
四、积累运用
创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把课外了解的知识融合进来。
教师引导：不光小松鼠可爱，其他小动物也非常可爱。前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物。现在你能像课文一样，写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗？学生练笔，互相交流。
五、拓展延伸
课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们一定会听到我们的心声——请保护动物。

8坐井观天

8坐井观天

教学目标1、能在阅读的过程中借助拼音读准“井、观、沿、累、那、弄、错、际、相”9个生字的字音，认清字形，在老师的指导下描写“井、沿、那、际”4个生字。

2、能结合课文理解“井沿”、“大话”、“无边无际”、“坐井观天”等词语的意思。

3、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上读懂课文，了解故事包含的寓意。

教学重点和难点1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。

2、认读生字，尤其是读准“井、弄、错”这三个生字的字音；能按照正确的笔顺描写“井、沿、无、抬”

教具学具录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟和青蛙的头饰。

教学过程（一）创设情景，导入新课

1、观察画面，引入情景。

（1）出示“一口井”，让学生分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。

（2）添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？

1、揭示课题：坐井观天。

2、渗透学习“井、观”的字音、字形。

3、读题，解题。

5、设疑过渡：教师可以告诉学生，“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。

（二）初读课文，整体感知

1、边看画面，边听课文录音，思考：故事中除了青蛙，还有谁？

2、回答交流，并出示小鸟的图像。

3、引导自读课文：青蛙和小鸟在争论一件什么事？让学生自己读读课文，要求：读通课文，读准字音，不加字，不漏字。

4、检查自学效果。

5、交流感受：青蛙和小鸟在干什么？（争论；争论天有多大）

板书：天有多大

（三）学习课文，感悟体会

过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？

1、自由轻声读2——7节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？

（1）汇报交流，出示相关句子。

（2）分组学习句子中出现的生字。

（3）交流生字学习情况。

2、男女生对读2——5节，了解青蛙与小鸟的不同看法。

（1）青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？

学生回答后，板书：井口那么大

无边无际

（2）理解“无边无际”：“无边无际”什么意思？书上说什么是无边无际的？（天）那么，我们就可以说：无边无际的天空。还有什么也可以说“无边无际”的？

3、指导朗读2——7节，读出语气。

（1）指导学生借助标点，读出语气。

a出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远

吗？”

小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”

b看清标点，自由练读，尝试读出语气。

c指名读，教师及时指点语气。

“还用飞那么远吗？”意思就是……？比较“不用飞那么远。”与“还用飞那么远吗？”不同的语气，更好地读出“自以为是”的语气。

d分男女生读、分组读，共同提高。

（2）分角色读好2——7节。

a同桌合作，练习朗读。

b汇报交流，并适时指导学生在语境中了解“大话”的意思；感受“一百多里”有多远。

*什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？

*指导读“我从遥远的……找点水喝。”

c指名分角色读。

（3）动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？

a请同学将纸卷成筒看天花板，再放下纸看天花板。说说：前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。

b讨论问题，并回答：谁说得对？

4、分角色朗读课文和表演课文。

（1）分配角色，自主选择角色。

（2）分角色朗读课文。

（3）加上动作，戴上头饰，分角色演一演。

（四）总结全文，拓展延伸

1、引导想象：如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？

2、青蛙真的跳出了井口，它会怎么样呢？

（1）提供想象材料：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。这下，它惊呆了。它看到（），心想：（）。

（2）青蛙会对小鸟说什么？

2、总结，揭示寓意：《坐井观天》这个寓言故事就是告诉我们小朋友不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。

（五）复习字词，指导描写

1、开火车，认读生字。

2、扩词练习：观、际、抬、相。

3、指导描摹“沿”。

（1）书空，复习“先左后右”的笔顺规则，并提醒右半部分“横折弯”这一笔。

（2）观察“沿”在田字格里位置（注意左窄右宽及关键笔画）。

（3）学生各自描写。

4、描写“抬”。

（1）根据笔顺规则，学生自行书空。

（2）学生独立观察并书写。

（3）评议学生作业。

教学板书

8坐井观天

青蛙：井口那么大

天有多大？

小鸟：无边无际

这篇课文是个寓言故事，学生兴趣很浓，整堂课的教学设计达到了较好的效果，但如何将课文的难点体会故事的寓意让学生更自然、更主动地接受还有待于进一步探讨。我采用的方法是根据结尾启发想象，强化寓意，学生接受起来有些勉强。

水调歌头8

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“水调歌头8”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一教学目标

1认知目标：学会欣赏咏月的诗句。

2能力目标：养成良好诵读诗歌习惯，体会情景交融的写法。

3情感目标：感受诗人对远方亲人的思念情怀。

二教学内容

1教学内容：这首词上阕写中秋赏月，因月引发对于于仙境的奇想，通过“天上”与“人间”的相互比较，指出“何似在人间”。

下阕望月怀人，感念人生的离合无常。结构上，由月及人。最后，“但愿人长久，千里共婵娟”这两句并非是作者的自慰和共勉，也表现了作者处理时间、空间以及人生这样一些重大问题所持的态度，充分显示了诗人的旷达心境。

2教学重点：学会欣赏咏月诗句，体会情景交融的写法。

3教学难点：感受诗人对亲人的思念情怀。

三教学对象及其学习需要的分析

初二学生对于词并不陌生，对于诗词的积累有一定的基础，他们喜欢读诗词，但由于年龄及生活面的局限性，又使他们对词的意境、如何鉴赏难于把握。因此，教会学生如何准确把握诗人的情感脉搏，如何读词、鉴赏词应是本课的一个重点。

四教学媒件选择与应用设计

充分利用多媒体网络技术，给学生形象具体的感官体验，通过flash的运用，激发学习兴趣，调动学生的积极性，主观能动性。

五教学方法

启发式、问答式、讨论式

六教学过程

导入

1问：在我国的传统节日里，有一个关于月亮的节日，是哪一个节日？（中秋节）

2八月十五月儿圆，月圆人团圆，在这里月代表着一家人的团聚，然而古人的诗词中，月不仅代表这种情感，譬如说李白的《静夜思》（学生齐背）

问：这首诗表达了作者什么样的思想感情？（思念家乡、思念亲人）今天，我们要学习的也是一首中秋夜思念亲人的词《水调歌头》。

介绍作者及写作背景

苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋代词人，与父苏洵、弟苏辙并称三苏。写作时正任密州太守，政治上失意，与弟弟子由分别六七年，在中秋夜思念弟弟，写下这篇文章。

明确知识范围点：苏轼，字子瞻，号东坡居士。

让学生结合词前小序体会。

预习检查

婵娟（chan2）绮户（qi3）宫阙（que4）玉宇(yu3)朱阁(ge2)

初读全诗，感知内容

发挥想象，再现当时情景

1以前后桌为单位，讨论理解这首所表达的情境。

2指名表述。（跟随系列幻灯片）

3重点提示：今夕古

再读这首词，体会重点语句。

1问：这首词哪些是虚景，哪些是实景？

学生自读全词，指出答案。

指名回答，更正答案，并指出虚景同实景之间的区别。

2问：上阕写的是什么?下阕写的是什么?它们之间是什么关系?

让学生分组讨论。

指名回答。

3你最喜欢哪句词，并谈谈理由。

指名回答。

4词中哪句表达了对亲人的思念？（但愿人长久，千里共婵娟。）

拓展练习

我们学过许多有关月的诗句，请同学们指出，并谈谈你的理解。（这道题难度较大，可提示学生从理解诗句意思和作者情感方面出发说明。）

听歌

播放flash动画，让学生欣赏。

总结

作业：背诵这首词。

板书

水调歌头

苏轼字子瞻东坡居士

望月（写景）

怀人（抒情）

和是8的加法和8减几

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“和是8的加法和8减几”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

和是8的加法和8减几

教学内容：

教科书第50页的例题、“试一试”，第50～51页“想想做做”第1～6题。

教学目标：

1、经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。

2、知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。

3、喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。

教学过程：

一、主动探究，获取新知

1、出示游泳活动的情景图，以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。

2、集体交流：看了这幅土，你想提什么数学问题？

（1）图中一共有多少个小朋友？可以怎样算？

怎么想5加3和3加5等于几？

看看这两个算式，你有什么想法？

（1）看了这幅图，你还能提什么数学问题？怎样列式？

3、提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？

4、“试一试”

（1）出示兔子拔萝卜的情景图，让学生说说图意。

（2）学生独立填写算式及得数。

（3）集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。

二、尝试练习，巩固新知

1、“想想做做”第1题。

（1）看图后让学生独立填写算式及得数。

（2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？为什么第二幅图只列出了两道算式？

2、游戏巩固

游戏一：帮帮小河马。

出示□+□=8，说明：小河马遇到难题了，看它多着急啊！你能帮帮小河马吗？

让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。

游戏二：旋转木马。

在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”第3题，让学生独立填写得数，同桌互相交流。

游戏三：放鞭炮。

用卡片逐题出示“想想做做”第4题，指名口答。如回答对，其余学生发“嘭、啪”声；如答错，则发“嗤”声。

3、“想想做做”第5题。

让学生说出图意后列式解答。集体订正时让学生说说自己列式的想法。

4、“想想做做”第6题。

小组合作探讨：根据图意你们能列出多少道算式？集体交流时，让学生说说自己列式的想法。

三、全课总结

今天这节课，你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？

四、教学后记

8和9

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“8和9”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1、通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。

2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。

3、开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

8和9的基数，序数含义，8和9的书写。

教学难点：

引导学生有序地数数，理解基数和序数的含义

教学过程：

一、激活旧知，导入新课

1．拍手游戏。出示卡片数字，用自己喜欢的方式介绍

2．揭题《认识8和9》，理解基数的含义，数数

师：你已经了解了关于8和9的哪些知识了？

生：我知道8象葫芦，9象哨子（说出了他们的样子）

生：我知道8要小，9要大（你怎么知道的？8表示什么？9呢？）

师：用你喜欢的方式表示8和9（拍手，画画、摆学具。。。。）

反馈：数9以内的数（出示学生的作品多种方法数）

3．给数字卡片排队，巩固9以内数的顺序

师：可以怎么排？099----0

师：读一读这些数。可以怎么读？（渗透从大到小，从小到大，以及奇数、偶数的意识）

4．比较数的大小

8〈（）9〉（）

二、主题图，巩固8和9的认识，引导有序、有效的数数

三、找生活中的数

四、关于序数（蝴蝶图）

五、书写8和9

《石榴》学案8

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《石榴》学案8”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《石榴》学案

教学目标：1.朗读课文，感知课文内容，体会作者所寄寓的思想感情。

2.品味形象生动、准确凝练的语言（学习重点）。

3.了解对比、拟人等修辞手法。

4.了解托物言志的写作方法（学习难点）。

教学方法：读议展点练

一．课前预习

（1）了解作者。要求：记住作者。

（2）掌握下列字词。要求：读准、会写、会用。

争妍斗艳奇崛枯瘠陆离犀利玛瑙

忍俊不禁丰腴唾津潜溢罍盎然匀称

（3）搜集与石榴相关的文字、图片、视频等资料，丰富对石榴的认识

二．赏析王安石《梅花》为学生学习新知识做好铺垫工作。。

诗歌《梅花》宋王安石

墙角数枝梅，（描写对象）凌寒独自开。（特定环境）

遥知不是雪，（精神品质）为有暗香来。（精神品质）

注：凌寒：冒着严寒。遥：远远的。为：因为。暗香：指梅花的幽香。

三．自学初读：整体感知课文内容

1.思考：文中说“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。”你认为石榴树可爱表现在哪些地方呢？

2.思考：作者是怎样引出本文的写作对象来的？

四．精读：品味语言体会思想

1.思考：文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?课文描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。

2.思考：写物是为了言志，作者托什么物言什么志？（选你认为最能表达作者感情的一句话，读一读，议一议。）

五．质疑（1.小组交流：质疑解疑2.全班交流：解决组内存在的问题）

思考：作者说石榴花是“夏天的心脏”为什么？（解决本文的难点问题）。

六．仿写：

你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？

教（学）后感：

8、拥抱大树

8、拥抱大树

教学目标：

1、预习课文。理解课文内容。

2、自学认识生字。积累相应的词语。

3、增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。

教学重点：

按要求预习课文。掌握预习方法。

理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

教学难点：

体验和感受丹尼尔自觉保护生态环境的意识。

课前学生准备：

预习课文

教学流程：

一、启发谈话

揭示新课

1、教师板书课题。同学们看了课题，你有什么问题？

学生根据课题质疑。

丹尼尔为什么要拥抱大树？

他是怎样拥抱大树的？

二、整体感知，积累词语

带着问题自学课文，用学过的方法理解字词。

出示：拥抱、喃喃自语、真挚感人、离开、大吃一惊、兴武、道歉、承担、采访、真心诚意、恩惠、生态环境。

根据“拥抱大树、拥抱原因、采访收获“把文章分成三部分，用//表示。

1、汇报自学字词情况

2、把文章分成三部分

（一）第一、二小节。

（二）第三、四小节

（三）第五小结。

3、学生讲述文章主要内容。

4、抽读课文：思考课文写了一件什么事？

（三、细读课文，体验情

（一）学习第一部分。

1、教师板书课题。同学们看了课题，你有什么问题？

带着问题自学课文，用学过的方法理解字词。

出示：拥抱、喃喃自语、真挚感人、离开、大吃一惊、兴武、道歉、承担、采访、真心诚意、恩惠、生态环境。

根据“拥抱大树、拥抱原因、采访收获“把文章分成三部分，用//表示。

4、抽读课文：思考课文写了一件什么事？

（一）学习第一部分。

轻声读课文一二小结，用直线划出丹尼尔是怎样拥抱大树的句子？

指导朗读，读出真诚悔过的情感。

1、学生划句子

2、指名读，评议

集体有感情的读。

（二）学习第二部分

1轻声读课文第二部分，说说拥抱大树的原因。

1、学生讲述原因

2、四人练习复述。

学生练习换词

违反——违犯

警醒——警惕

2根据回答概括、板书：骑车送货、铁链锁树、收到通知、承认错误、给予警醒、愿意承担。

3、四人小组根据板书练习复述三四小节课文

完成阅读新体验（2）读句子填词

（1）丹尼尔大吃一惊，这才醒悟自己已经违反了国家有关绿化和保护树木的法律。（）

（2）为了教育丹尼尔，也给大家一个警醒，绿化管理局提出一个特别方案。（）

感悟体会：自觉增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。

5、师生配合读第2部分课文。

（三）学习课文第三部分

1、齐读课文第三部分，思考：

（1）丹尼尔从中受到了什么教育？

（2）你从课文中体验到什么？

2、教师小结。

3、有感情地齐读课文第五节。

齐读全文，说说：你有没有发现不爱护花草树木的人？如果有，你想用什么方法来提醒他？

课外练习写下这段话。

学生练习说话，写话？

1、有感情的朗读课文

板书：

拥抱大树

原因——受罚过程——启示

（无意虐待）（保护环境）

教学效果反馈：

上课前我在预习作业中就设计了这样3个问答：丹尼尔为什么要去拥抱大树？绿化管理局原来打算怎样处罚丹尼尔？划出文中具体描写丹尼尔怎样对待处罚的句子。这是三道基本题，不占用学生太多的时间，学生预习起来不再是漫无目的，一读了事，他能带着问题在文中有意识寻找答案，而且有一定思考的空间和时间，也给那些学习相对困难的的学生提供了发言和交流的机会。还有一道是“挑战题”，愿意做的同学做，不作统一规定——你认为丹尼尔的这种行为是虐待大树吗？你能用生活中的事实来证明吗？出乎我意料的是没有硬性规定的这道辩论题反而激起了同学们广泛的参与热情，他们自然形成了两派发生了唇枪舌剑的辩论。有的认为这是虐待，用的就是文中的语句结合自己的想象，看来他们很会扣住文本寻找支撑材料；另一派则结合生活实际侃侃而谈，说这是小题大做，因为生活中这样的行为比比皆是也没见任何人惩罚他们，生活成为他们探求答案的重要渠道。

课后作业我留了“我为环保献一计”，由于环保问题对学生来说并不陌生，因此完成得不错。

《Unit8Revision》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/69008.html

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