老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版三年级语文上册第五单元集体备课教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

人教版三年级语文上册第五单元集体备课教案

第五单元单元备课

主备人：

一、教材分析：

本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求如愿望，指导学生做好分工合作的准备工作，活动过程中要提醒学生适时交流活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。

语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。

二、教学目标

1、会认40个生字，会写36个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、请教、敬重、传授、品行”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读每篇课文，能背诵自己喜欢的段落。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

5、了解中华传统文化的博大精深，加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

三、教学重点、难点

1、在有感情朗读课文的基础上，能用自己的话复述课文。

2、通过读、议能理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

3、了解中华传统文化的博大精深，加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

4、在学习中“发现规律，用规律”去学习；积累知识，提高自己的综合素质。

四、课时安排

17《孔子拜师》3课时

18《盘古开天地》3课时

19《赵州桥》3课时

20《一幅名扬中外的画》1课时

语文园地五3课时

共计13课时

精选阅读

苏教版三年级语文上册第五单元教学设计集体备课

课题：14“东方之珠”

第一课时

教学目标：1、初读课文，读通课文，了解课文的大致意思（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“倾听”“闪耀”造句。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）3、初步了解香港的美丽繁荣。重点与难点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“倾听”“闪耀”造句。课前准备：图片或录象生字词语卡片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、激趣导入

1.我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。

2.确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。今天，让我们一同走近香港。

交流喜欢的城市，并简要说说原因。

让学生走入香港这个繁华都市

二、读课文

1.先把课后生字词的音读准；接着将课文读一遍，注意读准生字词的读音。

2.读完一遍了，能形容一下你对香港

的初步感觉吗？

3.轻声读课文,看写了香港哪几个地方让人觉得美丽、繁华？

齐读第一自然段

（过渡）今天，我们就先到浅水湾的沙滩上走走、看看。去之前，我们先看看生字。

欣赏《东方之珠》

读课文，说说香港留给自己的初步印象

读课文思考课文写了香港哪几个地方让人觉得美丽、繁华。

把课文读通顺整体把握课文

三、学生字

1.出示生字词

浅水湾沐浴舒服剧场

精彩闹市商店夜晚

一串串街市倾听铜锣湾

摩天大厦鳞次栉比人流如潮

2.看着这几个生字，你觉得哪个面熟呢？在哪里见过？也可以说怎么记住。

3.重点理解A“倾听”

老师请大家听一种声音，请你说出听到的是什么声音，然后你就一定知道这个词语的意思了。

（播放海浪冲刷沙滩的声音，注意音量要低。学生听。）

你们听到的是什么声音？

看来大家听到的声音各不相同，不过，你听见的是什么声音并不重要，重要的是你在听的过程中是怎样听的？说一说。

其实你们刚才听的过程就叫“倾听”，还可以怎样理解这个词？

用“倾听”说一句话

B辨别“闹市”和“街市”

C“鳞次栉比”的意思

D理解“沐浴”的本义和文中的意思及其他用法。
如：沐浴着阳光

用“沐浴“造句

E一串串（）（车灯、糖葫芦、桂花……）

自读生字词，读准字音

交流记忆方法

理解“倾听”并用“倾听”造句。

辨别“闹市”和“街市”

理解“鳞次栉比”的意思

理解“沐浴”并造句

词语搭配训练

一串串（）

读准字音，认清字形，用“倾听”“闪耀”造句

四、学习第二自然段

1.（过渡）文中的人们在浅水湾的沙滩上是因为什么觉得“舒服”呢？认真读课文的第二自然段，然后结合自己体会最深的词语、句子来谈。

2.交流，重点指导朗读第二句话

“沐浴着轻柔的海风”是一种什么样的感觉？

我们光着脚，漫步在金色的沙滩上，又是一种什么样的感受呀？请同学们边读边想象，你就能把这个句子读得更好了。

3.小结：同学们，人们来到这里，漫步在金色的沙滩上，会觉得━━（舒服！）

沐浴着轻柔的海风，会觉得━━（舒服！）

倾听着浪涛拍岸的声音，会觉得━━(舒服！)

三种舒服加在一块，那真是━━(舒服极了！)

请大家带着刚才的理解，有感情朗读这段课文，体会在这沙滩上的感觉。

4.老师总觉得漫步沙滩、沐浴海风、倾听声音是大人们来到浅水湾的做法。如果你来到这里，会干什么？

交流

5.写话

同学们，我发现你们在沙滩上的行为好像更有意思。下面，就请大家把你的想法记录下来，让大家来分享你在沙滩上的快乐与舒服。

交流反馈

这堂课，老是和大家一起游览了香港的浅水湾，你有什么收获？

读课文的第二自然段，思考文中的人们在浅水湾的沙滩上是因为什么觉得“舒服”呢。

交流

生练读体会

配乐指名感情朗读，其他同学看图欣赏。

全体有感情齐读。

展开想象说一说：

如果你来到浅水湾，会干什么？

写话：来到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，

朗读课文，交流感受，品味意境

五、课堂小结

谈学习收获

课后作业

★生字描红临写

★★《课一练》第一部分，《补充习题》第一、五部分

完成练习

说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：14东方之珠

第二课时

教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）2、通过课文的诵读品味，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）

3、能仿照第五小节的写法，围绕中心句写一段话。重点与难点：掌握课文内容，背诵课文课前准备：图片、资料

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习检查

1.听写易错的词语

舒服精彩浅水湾闹市

2.课文写了香港哪些地方很美丽？

3.背诵第二自然段

听写词语

回忆课文内容

背诵第二自然段

复习字词和课文内容

二、学习第三至六自然段

（一）学习第三自然段

（二）学习第四自然段

（三）学习第五自然段

赶快读一读第三自然段，想一想那里为什么这么吸引你？（有海狮、海豚的表演）
用“～～”画出描写海狮、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）
你们从哪些地方看出海狮、海豚表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）（游客：经常聚集开怀大笑）
这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？

个别读、齐读

小结：这样精彩的表演，不仅吸引了这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，难怪香港的海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。

在描写海狮海豚表演的时候，书上用了“有的有的”句式，现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

接下来我们该到大街上去转转了。
1、读读课文第四段，你能用一个词语来形容香港的街市怎么样？

2、乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。

出示图片，一下车，你看到什么景象？
小组交流：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目人流如潮
图1很多很多的摩天大厦一个挨着一个地排列着，像鱼鳞和梳子的齿一样，这就是---鳞次栉比。
图2这么多好看好玩的商品，简直使我们看得眼花缭乱了，这说明商店里的商品----琳琅满目。
图3哇，好多人呀！真可以用一个词来形容，那就是---人流如潮。这么多人，就像河里的流水一样，永远奔流不息。
这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样？一个字“多”。孩子们，来看看这三个词语。这三个词语，都是形容多的词语，但是由于他们形容对象的不同，也就有了细微的差别。今后我们同学在用词语的时候，也要这样，仔细推敲研究，让词语对号入座。对于这段话的朗读，我们只要抓住了这三个词语，边读边想象，就能读出铜锣湾的繁华了。我们一起读读，试试，好吗？

1.音乐起。此时，走在铜锣湾的大街上，天色渐渐地暗了下来，夜幕降临了，请同学们慢慢地闭上眼睛，用心去感受这迷人的夜晚。
师配乐诵读第五自然段。

2.请同学们现在睁开眼睛，说一说，刚才你仿佛都看到什么了

3.多美呀，想去亲眼目睹一下吗？（图片展示）

①说说看着这样美丽的夜景想到了哪些词语

②扩充词汇量。

小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗？

展示词语，齐读。

（五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁流光溢彩美轮美奂华灯初上车水马龙）

4.孩子们，这夜景美，文章更美，请同学们美美地读一读课文的第五自然段。思考作者是怎样把夜景写美的呢？

5.交流作者是怎样把夜景写美的。

理解比喻句。

A填一填：一到夜晚，整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光，像_______。马路上一排排明亮的车灯，如同_________。

B说一说，每句话中分别把什么比作什么？

默默地读一读这一小节。

交流

理解“闪耀”（发出耀眼的光彩）如：“灯光闪耀”“闪耀着（）的灯光”，造句

6.教师引导：也许都已经深夜了，还亮着这么多灯，马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切让我们感受到什么？（体会香港这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化）

7.这么美的夜景，真是美不胜收！引读。
点题：难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

读第三自然段，想一想那里为什么这么吸引你？

用“～～”画出描写海狮、海豚表演的句子。

朗读表现对海狮、海豚的喜爱

用“有的……有的……”说话

（下课铃响了，操场上马上就热闹了起来，同学们有的……有的……有的……）

1.读第四自然段

2.结合图片理解

“鳞次栉比”、“琳琅满目”、““人流如潮”

听老师配乐读第五自然段

说说仿佛看到了什么

看夜景图，积累相关词语

读课文思考：作者是怎样把夜景写美的呢？

交流理解比喻句的用法

通过朗读和交流品味优美的语言，感受作者对香港的赞美，从而激发爱国情感

三、写话指导

1.（出示课文第五自然段）这一自然段，先总的向我们介绍了夜香港的灯多，好像是灯的海洋，接着围绕着这个中心句又分别写了港湾里和马路上那五光十色的灯火，让我们深切地感受到夜香港梦幻般的美景。分男女生读课文：总写的中心句齐读，“港湾里…”女生读，“马路上…”男生读。

2.出示题目，指名读题，说说题目要求（要求写出大街上的热闹情景）。

3.齐读中心句，仿照课文第5自然段，说说中心句可以放在什么位置。

4.回忆节假日大街上热闹的场面，认真地看录相，再说说大街的哪些地方很热闹。（板书：人多、车多、商品多、各种声音）

5.根据提示，和刚才回忆到的，选择一个地点，说说那里热闹的场面。（指名说）

6.指板书，先写中心句，再通过以下几个方面来表现大街上的热闹情景，这样的写法就是先总后分。谁会用这样的方法选择两三个地点来说一段话呢？（指名说）再自由练说。

1.、令人骄傲的是，如今香港这颗“无比璀璨的明珠”已经于1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱。再读第6自然段，体会那种自豪感。

2.通过这次旅行，我们对香港有了一定的了解，现在，你想对香港说一句什么话？

（指名说，再齐背第六自然段）

读第五自然段

分角色读体会总分的结构

看录像说说大街的哪些地方很热闹

说一说

背诵第六自然段

有条理地练写四、总结课文

从三方面回顾课文内容

齐读课文

整体把握文章

说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：小露珠

第一课时

教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）2、能正确、流利地朗读课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）重点与难点：学习生字课前准备：投影片、小露珠头饰

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、谈话导入

1、闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）

课前游戏：学生猜谜语。

激趣二、导入新课

1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。

2、看了课题，你们想知道什么？（板书：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？

读题质疑，学生提问，进入课文的学习情境。

揭题质疑三、自由读课文

请同学们轻轻地打开课本。

1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

2、你们知道读书时，应注意什么？

3、刚才，老师看了一圈，发现有几位同学很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（3）用序号标出自然段。

初读课文四、检查初读效果

1、投影出示生字，指名读。

2、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

指名分节读课文，老师相机纠正。

检查自学情况，学生读生词。鼓励学生说出自己的记字方法，给后进生学习的机会。

学生分小节展示朗读成果。

掌握字词，读通文章五、指导读熟课文

1、读第一自然段

（1）指名读

（2）投影出示第二句话，指导读。

（3）齐读。

2、读2－4自然段

（1）投影出示第二段话，指名读

（2）投影出示3、4段话

①自由读

②指名读

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？

（3）指名读3、4自然段

（4）齐读2、3、4自然段。

师：读时注意什么。（段与段之间停顿）

3、引读第5自然段

4、读第六自然段

（1）同桌互读

（2）指名读

（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？

（4）齐读

5、赛读第七自然段

（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利

（2）每组选一名参赛

细读第一小节，结合插图理解词语，指导学生有感情朗读课文。

学生细读2-4自然段，知道朗读，了解小露珠的特点。

感情朗读理清条理六、教学生字

粒、临、珍、俊、戴、股、袭、披、植﹑奏

正确书写说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：15小露珠

第二课时

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）2、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）重点与难点：在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。课前准备：课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、激趣导入

师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）

学生说喜欢小露珠的原因，继续深入学习课文内容。

进入美的意境二、学习课文第2－6自然段

讲读第一段

1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

2、读第一自然段

（1）你知道了什么？

（2）指名读

过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

师出示课件（图片）

1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？（师范读）交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）

2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）

师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）

3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。

（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导。

4、（拓展）小露珠还会来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

5、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）

板书：闪亮透明圆润

过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文）

1、有什么不懂的吗？师：会提问题就是会学习的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答。

2、讨论提出的问题（重点理解：格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......）学生先解答

师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）

指名读，其余同学边听边想象。

3、师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？

板书：心灵（美）

4、师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧，借助自己的想象我们来试着背背。

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）

1、师：它把美丽带给了大家，它自己呢？读读（它消失了怎么还笑呢？）有什么不明白的？

师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。

板书：无私奉献

2、因为这样，大家多么希望把快乐天使──小露珠留住啊，你看──（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听──（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

4、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。

5、我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。

细读第一自然段，了解小露珠的形成。练习有感情地朗读。

（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）

在情境中，感知小露珠的特点，模仿小动物的语气，联系有感情地朗读课文。

想象表演小露珠的回答，小组合作表演。展示表演。

自学第六自然段，了解课文内容，在不懂的地方做上标记。

学生交流提出的问题。

教师引导学生重点理解花草树木为什么会格外精神。想象披着云霞的情景。

理解“俊俏的小姑娘”，明白比喻句的妙处。练习有感情地朗读课文。

练习背诵。

想象说话：小露珠笑的原因和心里的想法，揣摩角色的品质。

想想说话：告别时，会说些什么呢？即兴表演。

有感情的反复朗读，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而培养热爱大自然、热爱生活的情感

说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：16石榴

第一课时

教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识平写，理解由生字组成的词语。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）2、能正确、流利地朗读课文，读中感悟。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）重点与难点：理解由生字组成的词语。课前准备：挂图，生字卡片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一．导入

1、同学们，你们喜欢吃什么水果呢？

2、山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要带小朋友们学习第十六课——石榴。

3、“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。（齐读课题。）

交流喜欢吃的水果。

读准课题。

由熟悉的水果引入课文二、初读指导

1．自由轻声地读课文，要求读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍。

2．检查生字预习情况

（1）字音

驰名中外红白相间晶莹透亮笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿

酸溜溜甜津津郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花

（2）解词

驰名中外玛瑙甜津津

（3）长句子

A．熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

B．这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

3．分小节读课文，说说各小节分别讲了什么。

4．再次默读课文，思考石榴在春天，夏天，秋天分别有什么变化？引导学生归纳概括出石榴的生长顺序：

春天：抽枝、长叶

夏天：开花

秋天：结果

自由练习朗读课文，读准字音，读通句子。

读准字音，读通长句，理解“驰名中外、玛瑙、甜津津”等词语的意思。

分小节展示朗读课文，说说小节的主要内容。

思考：石榴在春天、夏天、秋天分别有什么变化？

在文本中收集信息：找到写石榴园名气大的词语，并积累相关的近义词。

读准字音读通课文

三．学习课文第一节

1．枣庄的石榴园名气真大呀！课文哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？

“驰名中外”能不能换个词说说？（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）

这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。

2、家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。现在，请你把自己当成一名枣庄人，用自豪的语气读一读这句话。

用自豪的语气来朗读这一小节。

理解重点词语，感情朗读

四．学习生字

1．教师重点指导两个字“甚”、“讯”。

2．学生描红、完成习字册。认真书写、描红，完成《习字册》字词部分。正确书写生字说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：石榴

第二课时

教学目标：1、有感情地朗读课文，能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长期过程及特点。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）2、激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。重点与难点：了解石榴的生长期过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。课前准备：课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入

通过上节课的学习，我们知道了作者家乡枣庄的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲。

回忆第一小节内容，引发自豪的情感。

复习导入

二．教学第二小节

1．春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。这里有一个动词：抽。比较这两个句子：

（1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。

（2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。

你觉得哪一个好？为什么？

2．夏天到了，石榴花开了，自读课文，看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的？（很美，美在哪里？数量多）

（1）颜色：火红

（2）形状：像小喇叭比喻手法

（3）花势：旺盛除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？（热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。

3．指导朗读。你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？

（1）自由练读

（2）指名读。

仔细朗读，比较句子，辨析“抽、长”的不同，体会作者用词的准确。

细读课文，找到夏天石榴花的外形以及长势旺盛的特点。

有感情朗读第二小节，读出花的美感和开花的热闹。

朗读过渡句，体会句子的用法，以及在文中所起到的作用。

围绕对石榴的喜爱之情和按一定顺序描写事物的方法学习课文通过反复朗读，感受石榴的美

三．学习第三小节

1．过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是更美的还要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。

2．教学过渡句

（1）（齐读）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。

（2）讲解：这句话前半句是对石榴花的描写，承接上文，后半句引出将要写的石榴果，开启下文。我们称这种具有承上启下作用的句子为——过渡句。（边说边板书：承上启下过渡句）

3．了解石榴果果皮的变化及各异的形态

（1）如果此时我们去枣庄的石榴园摘石榴，面对满园的石榴，我们该如何判断究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自读课文第三小节，看看能否找到方法。

（2）看果皮的颜色

（3）看石榴的形态

带着喜爱的感情来读一读。

细读课文，找到描写石榴成熟时果皮的颜色变化以及果实的形态。

找到表示先后顺序的连接词语，圈出来，体会写法。

图文对照，学习描写果实形态的拟人句，体会拟人句的作用和妙处。

带着喜爱的感情来朗读第三小节。

了解石榴成熟的过程和石榴的特点，丰富语言积累

四．学习课文第四小节

1．品尝激趣

（1）读到这儿，你想不想尝一尝这枣庄的石榴？老师今天就带来了一个，这可是正宗的枣庄石榴。

（2）看一看它的子儿，是什么颜色的？像什么？尝一尝，告诉大家是什么味道？

2．学习课文

（1）看看课文是怎样写石榴子儿的。

（2）快速默读，课文主要从哪两方面写石榴子儿的？（板书：颜色味道）

（3）作者写得好不好？为什么好？（板书：比喻）

3．指导写作方法

（1）如果请你来写一种水果，应该从哪些方面入手，怎样写呢？结合板书想一想

（2）指名说

（3）小结：看来今天同学们大有收获，不仅学习到了优美的语言文字，更收获了写作文的方法。如果你们能用这种学习的方法去读其他文章，老师相信你的语文水平会有很大的提高。

品尝石榴，看石榴子的颜色、品尝它的味道。互相交流。

朗读写石榴子儿的文字，体会比喻句的妙处。

读写迁移，从课文学习写作的方法，写一种水果。先思考，后交流。

体会品味石榴给我们带来的美的享受说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：课题：习作5

第1课时

教学目标：1、读懂“例文”，理解主要内容，初步了解为动物设计名片应介绍清楚它的外形特点及生活习性。（留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。）2、懂得热爱动物，保护动物。

重点与难点：为动物设计名片应介绍清楚它的外形特点及生活习性。课前准备：鲸、海龟的名片。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、谈话导入，欣赏名片1、导入：

同学们，你们喜欢什么小动物？为什么？你知道自己喜欢的小动物有什么特点吗？

1、出示名片：瞧，这位薛爱华同学特别喜欢海洋里的动物，他收集了许多海洋动物的图片，还为它们设计了名片，想看看吗？

学生准备

收集动物资料、各类名片

一、欣赏名片

1、交流，说说各自喜欢的小动物是什么？

2、欣赏名片通过观察和查阅资料，了解动物特点二、学写名片

2、请打开书，认真读一读这两张名片，想一想怎样为动物设计名片？

3、掌握设计名片的要求：

（1）用第一人称“我”的口吻；

（2）写清“我”的外形特点及生活习性。

（3）配上“我”的“照片”。

1、分角色读“鲸”与“海龟”名片。

2、让学生说说自己喜欢的小动物有什么外形特点及生活习性。

3、指名说，集体评议。4、带着问题范读课文。

交流小结。

4、读范文

5、交流各种动物的外形特点及生活习性。

6、个别说，认真听评议。

用准确生动的语言来描述动物，吸引读者，综合运用各种能力，表现自己的才能三、设计名片

1、让学生展示自己机课前搜集的各类名片，比一比，哪张设计的最好，最合理。

2、全班交流设计方案。

3、学生练习设计方案。

4、评比交流。

1、展示欣赏名片

2、分组讨论怎样设计与众不同？

3、交流设计方案，设计名片。

4、评选最佳名片，表扬有创意的同学。交流评比说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：课题：练习5

第1课时

教学目标：1、学用字、词、句，能力目标：写好左右结构的钢笔字。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。）2、查找资料了解有关城市特征。

重点与难点：能用三句表示因果的句式说话课前准备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、教学“学会字、词、句”1、引入：我们的祖国地大物博，今天，我们跨出江苏，去认识一些其他城市。

2、出示写有名称的卡片。

3、挂出中国地图：谁能把这些城市在地图上找出来？指名学生。

4、设疑：你们知道吗？这些城市都有一个美丽的别称，请你们帮它们找一找，看谁找得又快又对。

5、讨论交流，指导读准骛都。

6、出示“济南图”，这就是著名的泉城济南，谁来说说它为什么会被人们称为泉城的？可以视学生课前准备情况作相应补充说明。

7、让学生观察各城市图片，结合课前收集的材料自主完成书上的填空题。

1、讨论交流，读句子。

2、引导迁移。

3、请同学们把查到的听到的选择一个句式或写下来。

4、自主识读城市名。

5、个别读，齐读，读准字音。

6、在祖国版图上找到这些城市，把卡片帖在所相应位置上，大致了解这些城市所处的方位。

7、完成书上连线题，认识了解这些城市的别称。

8、交流收集到的资料。

9、自由选择其中的一句说话。

（1）因为济南，所以我们称它为泉城。

（2）我们济南为泉城，是因为。

因此我们称济南为泉城。

7.自主完成书上的填空题

8.讨论交流，齐读句子

9.交流收集到的资料

10.练习了解城市特点，交流练说二、教学“写好钢笔字”

1、出示生字：效、诊、初。

2、说笔画

3、提建议

4、范写指导

5、巡视指导，注意纠正学生写字姿势。

学写钢笔字

1.认结构

2.仔细观察

3.掌握本课写字重点。

观察老师的运笔方法

4.练习写钢笔字

注意写字姿势，不懂的及时提出来。注意把字写得结构匀称大方美观说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习5

第二课时

教学目标：1、读读背背。2、口语交际，懂得尊重他人，敬老爱幼。（能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。）

重点与难点：口语交际，懂得尊重他人，敬老爱幼。课前准备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、教学读读背背

1、出示课文插图。瞧，多美的地方！挣大眼睛瞧瞧，你看到了什么？根据学生的回答出示相应的成语：大街小巷、人头攒动、车水马龙、华灯初上。

2、指名读词，齐读。

3、让学生说说都理解了那些词语。

4、引导背诵。

1、观察图画，再结合图画感性理解词义。

2、借助字典正确认读成语。

3、结合生活经验及已有知识理性地理解词义，小组讨论后全班交流。

4、练习背诵成语。

反复诵读，达到熟记二学习读读背背

1、出示课文插图，提问：这些小朋友在做什么？

2、谈话：其实在我们身边也有许多像画中的小朋友一样敬老爱幼的动人事迹，你们有没有看过、听过？说一说。

3、引入：我国古代的大教育家孟子曾写下这样两句话，

出示句子：爱人者人恒爱之，敬人者人敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

5、指名学生读一读。说说对这两句话的理解。

6、指导朗读，练习背诵。

1、观察图画后说：第一幅图中小朋友在帮老奶奶背东西；第二幅图中小朋友在安慰一个小弟弟。

2、交流身边敬老爱幼的动人事迹。

3、练读句子。

4、读句子，并理解句子意思。

5、练习朗读和背诵。

1、所欲言，表述自己的观点：笑话内容短小，不光能引人捧腹大笑，更重要的是能让人在笑过之后领悟到生活的哲理。

读背名句三、

口语交际。

1、谈话激趣：你们喜欢听笑话吗？为什么？

2、导入，今天，我们的口语交际就请同学们来讲笑话，听笑话。

3、提出要求。将：内容健康、积极，自己将不能先笑；听：认真听，笑过后要能说说你懂得了什么》

4、分组讲，选出优秀的笑话。全班交流各组优秀笑话。表扬表现出色的学生。2、表现出极大的兴趣。

3、明确要求，感悟其中的道理。

4、分小小组交流。全班交流，其他学生认真听。说说从笑话中领悟到了哪些道理。

培养口头说笑话的能力丰富生活情趣说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

三年级上册语文第五单元备课教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“三年级上册语文第五单元备课教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级上册语文第五单元备课教案

17、孔子拜师
一、教学目标
1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
4．学会借助课外资料学习语文。
二、教学重点：
1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
三、教学难点：
懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
四、教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
五、课前准备
1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2．自制生字词卡片。
3．学习自读课文，记下疑问。
六、教学时间：2课时。
七、教学过程：
第一课时
（一）情境导入
1．谈话：
同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。
2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？
（学生根据课件内容谈感想）
3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】
(二)初读感知
1．学生自由朗读课文。
2．检查词语掌握情况。
指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。
3．检查课文朗读情况。
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。
4．感知课文大意：课文讲了些什么？
(三)研读感悟
1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3．班级交流读书感受
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
（1）谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
⑤学习是没有止境的。
⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】
（2）谈老子
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
课后作业
结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。
第二课时
(一)复习引入
1．听写生字词并认读。
同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。
2．上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？
3．引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？
(二)朗读感悟
1．生自由练读。
2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
3．师引读。
(三)演读感悟
1．分小组演一演。
2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】
(四)读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）
(五)拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。
2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
3．商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。
(六)课外实践
开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。
八、总结课文：
孔子和老子是我国古代的大思想家和教育家。他勤学好问、谦虚礼让、诲人不倦诲、弟子满天下，得到了世人的尊重和佩服。从他们的身上，我们懂得了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。同学们应抓紧时间，努力学习，走进知识的海洋、文化的宝库。
九、板书设计
17、孔子拜师
拜
孔子师（老子）
书山有路勤为径
学海无涯苦作舟

18、盘古开天地
一、教学目标：
①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
二、教学重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
三、教学难点：
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
四、教学方法：
五、教学准备：
多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
六、教学时间：两课时
七、教学过程：
第一课时
（一）故事导入
①简介中国的神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
（这样的设计，尊重了学生急于展示自己的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）
（二）初读感知
①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
（此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。）
（三）研读交流。
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
③重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自己的感情来指导朗读。）
（四）作业
练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。
第二课时
（一）复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字、词语。
（二）指导写字
①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。
②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
（这样设计让学生自己发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。）
（三）朗读回味
①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
（四）练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
（五）课后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……)
②、将自己搜集到的神话故事展示给自己的小伙伴们看。
（如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。）
八、教师总结：
中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想象和光辉灿烂的传统文化，值得去读一读。
九、板书设计：
天
盘古开用自己的一切创造了美丽的宇宙
地

19、赵州桥
一、教学目标：
1、学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
2、联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、教学重点：
联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
三、教学难点：
四、教学方法：
五、教学准备
多媒体课件
六、教学时间：2课时
七、教学过程：
第一课时
（一）看图导入新课，初识赵州桥。
谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？
（二）初读课文，整体感知课文大意。
1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文，自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。
①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。
③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。
（三）细读课文，了解各自然段主要内容。
1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。
(3)赵州桥不但坚固，而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
（四）朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。
（五）课堂练习。
1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。
2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题
第二课时
一、复习字词
二、品读课文
1、课件展示赵州桥图片，说说赵州桥给你怎样的印象。
2、①紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。
②交流汇报，结合课件，感悟课文。
a．历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。
b．雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
c．非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。
③上下联系，整合课文。
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。
④课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。
⑤熟读成诵，内化课文。
让学生背诵自己喜欢的部分。
拓展活动
①交流有关桥梁的资料。
②有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
提示综合性学习
①说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。
②提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。
八、总结课文
我国古代的劳动人民用他们的智慧和才干给我们留下了如此雄伟的建筑，是我们中华民族在骄傲。同学们，你们只要从现在开始努力学习，你们同样可以为后人留下你们创造的奇迹。
教学反思
一、充分运用电教手段，突出重点、难点，取得显著效果
我根据《赵州桥》这篇课文的特点，确定了教学的重点、难点是第二、三节。因此，在第二节教学设计中两次运用投影片，帮助学生理解赵州桥的建造特点，突出了这座桥的设计是一个创举。接着在理解第三节时，又运用投影片使学生从感性上认识这座桥不但坚固，而且美观。这些较难理解的句子，通过一幅幅单片的放映，使学生深刻领会赵州桥栏板图案之精美。
二、充分运用电教手段，使阅读和练习紧密结合起来，加强了操作性
在整个教学过程中，我让学生动脑、动口、动手，充分调动学生的积极性，更好地落实了教学要求。
如我把“读”作为理解课文的重要手段，并贯穿在教学始终。“读”的形式多样化，有朗读、默读等，每次读都有明确要求。如通过读文字投影片，主要使学生从语言的实践中理解“既……又……”这一对关联词语的并列关系；并以同样的方法，通过文字投影片朗读第三节中有关精美图案的句子，使学生体会分号的用处。
三、充分运用电教手段，深入理解课文内容，从中受到教育
在本课结束前，我播放《赵州桥》的录像片，以加深印象，并提示学生注意录像片中的解说词，进一步体会劳动人民的智慧和才干。学生通过教学，在深入理解课文内容的同时，受到了教育与感染。
总之，本课教学，我充分运用电教手段，对发展语言，发展认识，发展思维，起着重要的作用。
20、一幅名扬中外的画
一、教学目标：
①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
③有感情的朗读全文，感受八百年前的古都风貌和普通百姓的生活情景。
二、教学重点：
朗读全文，图文结合，交流读后的感受。
三、教学难点：
感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
四、教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
五、教学准备：多媒体课件
六、教学时间：1课时。
七、教学过程：
（一）紧扣课题、谈话引入
①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的画。
②齐读课题，学生紧扣课题质疑。
（二）自主阅读，理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
（三）全班交流，取长补短
①“我来告诉你！”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
（注意：相同内容不重复交流）
②“我要请教你！”
还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
（四）再读课文，加深理解
①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。
（五）课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
八、课堂小结：
生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族，同学们怒力学习，打开中华民族文化这座宝库去探索、追求吧！
九、板书设计：
20、一幅名扬中外的画——《清明上河图》
人物多
街市热闹
桥头趣景
……
辉煌的历史，灿烂的文化

语文园地五
学习目标
1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
教学过程
口语交际和展示台
一、激情导入。
１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？
２、生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……
３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。
２、汇报交流。
３、师生扩展开再说一说。
三、确定目标，准备开展综合性活动。
１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。
２、组内交流，确定汇报方式。
３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。
４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。
习作
1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？
指名自由交流。
2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
我的发现
1、自己把全部词语读一读。
2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？
3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
日积月累
一、读读背背
1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）
2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？
3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）
很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗？
怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：
牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。
4、读一读，看谁能记下来。
十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。
中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。
二、读读认认
1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字
2、小组学习，注意给它们区分和组词。
3、开火车组词认读生字。
课后反思：
在学习课文的过程中，已经布置了了解中国传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就安排了自由组合，相互补充，效果很好。紧接着又进行了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。

人教版三年级语文上册第三单元集体备课教案

人教版三年级语文上册第三单元集体备课教案

第三单元备课

主备人：

一、教材简析：

本单元包括两首古诗，两篇精读课文，一篇略读课文和一个语文园地。

秋天是美丽的季节，是一个丰收的季节。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天美好的景色。

语文园地中的“口语交际”的话题是“秋天的快乐”，不仅训练学生的口头表达能力，还注重培养学生与人交流的意识和交流的习惯。

“习作”选一幅与秋天有关的图画，可以是秋天的景物，也可以是在秋季里活动的场面，先按一定顺序把画面内容说清楚，再写清楚、写通顺。

二、学情分析：

秋天是美丽的季节，是丰收的季节。学生对秋天已有初步印象和了解。学习本组课文，结合学生的生活积累，借用语言载体，通过感情朗读，边读边想象，品析词句，进一步认识秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的声音，感受秋天的韵味和独有的风情，在读秋天、画秋天、写秋天一系列的学习活动中，激发对大自然的热爱之情，并在朗读、理解、背诵中积累语言。

三、教学目标：

1、知识与技能：

A.会认20个生字，会写34个生字，会认的字要读准字音，会写的字要读准字音，认清字形，了解字义，正确书写。并能正确读写要求掌握的生词。

B.读懂古诗、课文内容，体会诗歌、文章的意境，体会作者所要表达的情感。

C.态度自然大方、口齿清楚、声音响亮地完成口语交际，语句完整、通顺。

D.在看懂图意的基础上，按一定的顺序描述画面内容。

2、过程与方法：

A.一边读一边想象：体会古诗、课文表达的意境、情感。

B.利用生活积累，联系生活实际，体会秋天的美。

C.写一篇文章，画一幅“秋景图”，体现秋天的美。

3、情感态度与价值观：

感受秋天的美好，品尝大自然给人类带来的快乐，热爱大自然，保护大自然。

四、教法与学法：

引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好；引导学生有感情地朗读课文，在理解、朗读、背诵中积累语言；围绕秋天这个专题，整体把握教材（导语、课文、口语交际、习作、日积月累）。各部分教学相互关联，紧密配合，形成一个有机的整体，有意识引导学生观察秋天，画一幅秋天的画，为习作做准备。

五、课时安排：

9．《古诗两首》3课时

10.《风筝》3课时

11．《秋天的雨》3课时

12．《听听，秋的声音》1课时

语文园地三3课时

共计：13课时

人教版三年级语文上册第六单元集体备课教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“人教版三年级语文上册第六单元集体备课教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版三年级语文上册第六单元集体备课教案
第六单元单元备课

教材分析：

本单元由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成，这里有古人赞颂长江的雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》；有反应南疆优美风景、丰富物产的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》，还有展示现代都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。

语文园地六包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和宽带网五个方面的内容。口语交际是介绍自己去过的地方或自己最想去的地方。这次习作是口语交际的延续，可以将习作和口语交际紧密的结合在一起。在进行口语交际时，向学生做些习作方面的提示。这次习作要达到是别人读了也对这个地方感兴趣，关键要抓住这个地方怎么吸引人来写。

教学目标：

1、本单元要求学生会写的生字有31个，会认的生字有22个。要求会写的生字，必须弄清它的音、形、义，会认的字只要能读准字音即可。另外还要有能正确读写本单元要掌握的词语。

2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、能理解课文内容，体会课文的表达的结合课文重点进行与理解词语相关的练习，如组词、填空或仿说句子、仿写句子等；进行语言实践活动若干次。结合单元综合练习在班级中开展有关城市标志的语言实践活动一次。

4、口语交际要求学生介绍自己去过的地方和自己想去的地方。

重点、难点：

本单元重点训练目标是理解词语的意思。难点是了解祖国的发展成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

课时安排：

21、古诗两首3课时

22、富饶的西沙群岛3课时

23、美丽的小兴安岭3课时

24、东方之珠1课时

语文园地六3课时

共计：13课时

人教版三年级语文上册第一单元集体备课教案

人教版三年级语文上册第一单元集体备课教案

一、单元教材分析

第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。

有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。

二、教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。

3、掌握36个生字和46个词语。

三、教学重点、难点：

1、积累优美的词语，精彩句段，背诵自己喜欢的段落。

2、了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。

3、培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。通过发动学生进行课外阅读和记录课余生活，引导他们多个角度认识和思考生活，在练习中培养学生正确运用文字的能力和良好的语言习惯。

4、体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

5、培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

四、课时安排：

1、我们的民族小学2课时

2、金色的草地3课时

3、爬天都峰3课时

4、槐乡的孩子2课时

语文园地一3课时

共计13课时

人教版三年级语文上册第二单元集体备课教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“人教版三年级语文上册第二单元集体备课教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

人教版三年级语文上册第二单元集体备课教案

第二单元.单元备课

主备人：

一、教材简析

本册教材的第二组课文，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第二组课文，首先要考虑的是衔接问题，要通过本组教学，帮助学生尽快适应中年级的语文学习。因此，教师有必要重温低年级和中年级起始阶段的教学要求，通过前一组和本组的教学，逐步完成从低年级向中年级教学的过渡。即在进一步巩固并扩大已有的识字写字教学成果的同时，加强阅读教学，培养学生良好的阅读习惯及习作兴趣，能不拘形式的写出自己的见闻、感受、和想象。

在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关名人的故事，不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组在一起。安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。

二、教学目标

1、会认19个字，会写40个字。正确读写三篇精读课文中46组词语摘抄描写灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗读课文，了解课文主要内容。通过人物的对话描写体会人物的心理活动。

3、感受伟人们崇高的、美好的品质。

4、小练笔：续写《小摄影师》的故事。

5、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

6、从平凡的小事中，体会伟人们崇高的、美好的品质。

三、教学重、难点

1、整体把握课文，弄清叙述顺序、文章层次。

2、通过分析对话和细节描写领会人物的内心世界和性格特点。

3、透过外在的言谈、举止，体会人物的心理活动，把握其思想感情的发展。

4、揣摩遣词造句的妙处和表达效果。

四、课时安排

5．《灰雀》3课时

6.《小摄影师》3课时

7．《奇怪的石头》3课时

8．《我不能失信》1课时

语文园地二3课时

共计：14课时

人教版三年级语文上册第八单元集体备课教案

人教版三年级语文上册第八单元集体备课教案

第八单元单元备课

主备人：

一、教材分析：

本组有4篇课文。其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文。课文以“爱的奉献”来组织单元：同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称好汉的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正了自己的缺点。一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。

二、教学目标：

1、阅读“爱”的故事,发现生活中“爱”的故事,体会“什么是爱”,学会关爱别人,学会感激别人的关爱。

2、随文认识汉字共62个，会写字38个。

3、通过朗读、观察、查询、交流、讨论等方式，丰富积累语文知识。

4、通过各种朗读练习和表演课本剧，丰富语感，深刻感悟文章主题。

三、教学重难点

1、教学本组课文，引导学生通过学习课文，感受人与人之间爱的真情。

2、指导学生学会读书，养成良好的读书习惯。

3、学会并牢固掌握本组课文的生字新词。

四、课时分配：

掌声3课时

一次成功的实验3课时

给予树3课时

好汉查理1课时

语文园地八3课时

总计13课时

人教版三年级语文上册第四单元集体备课教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“人教版三年级语文上册第四单元集体备课教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版三年级语文上册第四单元集体备课教案

第四单元单元备课

主备人：

一、单元教材分析

第四单元有三篇精读课文，一篇略读课文，有的讲对植物有趣的观察和发现，鲜花什么时间开放;有的讲对动物的细心观察和实验，蜜蜂有哪些奇特的飞行本能；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现，却玩出了大名堂；有的讲怎样巧妙地找到骆驼。在观察中要细心思考、勤于动手，才能有所发现。

玩是孩子的天性，在玩中观察，在玩中发现，才能取得既有快乐又有收获的效果。本组课文，学生以课文为载体，说说写写，增强写生在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识，培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

二、教学目标

1、会认31个生字，会写40个生字，正确读写要求掌握的生字。背诵自己喜欢的部分，积累语言。

2、培养学生认真思考、留心观察周围事物的习惯，学会写观察日记。

三、重难点

1.培养学生对自然、对科学的兴趣

2.养成留心观察周围事物的习惯，做生活的有心人。

3.通过课前或课后查收找资料，拓展学习内容，培养语文实践能力，通过观察、记录写好观察日记，提高学生综合素养

四、课时安排

13.《花钟》2课时

14.《蜜蜂》3课时

15.《玩出了名堂》3课时

16.《找骆驼》2课时

语文园地四3课时

总计13课时

人教版三年级语文上册第七单元集体备课教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“人教版三年级语文上册第七单元集体备课教案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

人教版三年级语文上册第七单元集体备课教案

第七单元单元备课

主备人：

一、教材分析：

本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，《矛和盾的集合》讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；《科利亚的木匣》记叙了外国的一位小朋友，小时侯从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

二、教学目标：

1、会认本单元的41个生字，会写37个生字，联系上下文理解词语意思。

2、多种形式的朗读和默读相结合阅读课文，理解课文内容，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。

3、指导学生搜集有关资料，继续培养积累语言的习惯。

4、让学生认识到生活中经常会遇到各种各样的问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

三、教学重难点：

1、教学本组课文，引导学生要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育。

2、指导学生搜集有关资料，继续培养积累语言的习惯。

3、学会并牢固掌握本组课文的生字新词。

四、课时分配：

矛和盾的集合3课时

科利亚的木匣3课时

陶罐和铁罐3课时

狮子和鹿1课时

语文园地七3课时

总计13课时

苏教版三年级语文下册第五单元备课教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“苏教版三年级语文下册第五单元备课教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

苏教版三年级语文下册第五单元备课教案

第五单元单元备课
一、教材分析
本单元三篇课文都是儿童喜闻乐见的神话和童话题材，文字浅显，故事引人入胜。同时，在这些浅显的小故事中，渗透了一些思想教育和科普知识教育。《我应该感到自豪才对》使学生树立正确的审美观。《水上飞机》是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。《跟着台风的卫星》使学生明白了无论台风多么狂怒、多么凶猛，气象卫星都能紧紧跟着它、监视它，向人类报告它的一举一动，使我们不再受到台风的威胁，说明了科技的力量无穷，“人定胜天”。
二、单元目标
1、能学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语，能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。认识多音字“散”、“难”。
2、能正确、美观地书写本单元29个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。并学会正确使用标点符号引号、省略号。
4、能有条理地复述课文《我应该感到自豪才对》，分角色朗读《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》。
5、使学生了解童话作品对自身的教育意义。
6、培养学生阅读理解、分析概括以及想象、联想的能力。
7、能根据所给的材料进行分析、综合、处理，培养学生综合运用信息的能力。
三、单元重难点
同单元目标5、6、7
四、教学措施及策略：
1、传统教学方法与现代教学手段相结合，以“读悟”为主线，加强说写等训练，注重基础知识和基本技能的教育。
2、建立自主、合作、探究的教学模式，强调师生互动，积极交流。
3、利用现代教育媒体，提高学生的认识，感受课文内容的内涵。注重复述，因课设练。
14、我应该感到自豪才对
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学准备：挂图、小黑板、投影。
教学时间：两课时
第一课时【52】
一、导入：1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？
2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）你有什么想知道的？
二、自学课文
1、出示自学要求：
（1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料
风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地
2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。
三、检查自学
1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事？
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3、4自然段）
4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。
5、说一说部分词语的意思。
6、小结自学情况。
四、学习生字
1、自由识记生字，注意字形。
2、交流记忆方法。
3、用钢笔描红。
4、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。
第二课时【53】
一、导入：
今天我们继续学习--生齐读课题。
二、听说训练：
1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。
2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！
（1）师述（2）指名说（3）出示句子齐读。
三、讲读课文：
（一）、第1、2小节：
1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。
2、课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了--
（1）指名读
（2）评读，读出喷着响鼻。
（3）再指名读。
板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看
（4）齐读小红马说的话。
3、小骆驼听了觉得很--生齐。附板书：委屈
就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说
妈妈是怎样回答的？指名读、评读（疼爱）、再指名读、齐读
4、读好
（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）
（2）分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白
过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小节：
（出示沙漠图）指名读3、4小节
板书：（）沙漠请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？
对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担心什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？
1、自读3、4小节。
2、交流小骆驼担心什么？指名读（读出担心的语气）
3、同桌同学再读3、4小节，讨论并完成思考题：
（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。
（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。
（3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（）。
4、交流：
（1）出示句子、骆驼图，
指示驼峰，板书驼峰。
师生识图，板书：贮存养料齐读句子。
（2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？
（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。
齐读第4小节。
5、读好3、4小节：
（1）分角色朗读。
（2）评读。
（3）再分角色读。
小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该--生齐。
（三）、第5小节：
1、齐读第5小节。
2、小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪）
读好自豪。
师总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？
（判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。）
四、续讲故事：
小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？
1、同桌讨论。
2、指名交流。
板书设计
不能驼峰——贮存着养料——足够路上用
委屈脚掌——又大又厚——不会陷进松散的沙子里自豪
眼睛——双层眼毛——风沙过去了，没进一点沙子
15、水上飞机
目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。
3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点、难点：
抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
教具准备：投影片、生字卡片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时【54】
一、揭示课题
1、谈话导入(练习说话，增强语言表达能力)
同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。
2、今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么？二、听读课文。
听录音，你有什么感受？
三、初读指导
1、自读课文，要求：
（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？
2、检查自学效果
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）去拼音，读生字。
（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？
四、再读课文，思考问题。
1、指名分自然段读课文。
2、讨论问题。
五、识记字形，指导书写。
1、说说你是怎样记住这些字的。
2、指导书写
重点指导“茫、佩、输、援”并范写。
3、用钢笔描红。
六、作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第二课时【55】
一、复习导入
1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
能告诉我们吗？
指名说，师归纳出示：
②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？
③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：
水上飞机究竟是什么样子？
水上飞机究竟有什么作用？
……
二、导学课文
导学第一自然段
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
是不同的。
6、指导朗读第1段
导学二至六自然段
1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
3、练习对话
导学第8段
1、指名读
2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
结合省略号，迁移拓展
1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）
2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
3、小组合作交流
4、汇报评议（名称、用途）
5、师小结
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
三、总结课文，布置作业
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟
（出示）
请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
（附板书）
海上救护机……[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
16跟踪台风的卫星
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重、难点：1、认识科技的力量无穷，“人定胜天”
1、了解有关人造卫星和台风的知识
教学课时：
两课时
教学过程
第一课时：【56】
一、导课激趣：
1、板书：跟踪指名正音
想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？
二、初读感知：
1、自由读课文，要求：
（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。
2、出示词语，指名读。
3、指名分段读。
三、精读感悟：
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文，
（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）
2、指名读这段。板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走……”
1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）
2、生回答。播放台风的影片。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、生交流。板书：偏偏爱
5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
6、采访形式指导朗读。
7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）
8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧
3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟
2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天
3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？
4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。
6、指导朗读。
7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：
第二课时：【57】
一、说说通过上节课的学习，你对第二代卫星有什么印象？
二、卫星是怎样跟踪台风的。
师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。
三、分组，分角色朗读。
四、角色表演。
板书设计
16、跟踪台风的卫星
台风卫星
第一回合：妄图攻击高高看着
第二回合：企图甩掉紧紧跟踪
第三回合：扑向城市预报行踪
习作5
教学目标：
1、能根据所给的材料进行分析、综合、处理，培养学生综合运用信息的能力。
2、自拟作文题，并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行习作练习。
3、在整合材料进行习作联系时，有自己的创意，培养学生的创新意识。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时【58】
一、创设情境，激发兴趣
1、多媒体演示：赛龙舟、包粽子……端午节到了，人们以各种形式迎接这个节日地到来。
2、你对端午节了解多少？
3、刚好，我们班要出一期有关端午节的黑板报，如果由你来负责，你打算如何设计？
4、师引导：刚才有个同学建议写一写有关端午节的文章。恰好有同学找来了许多关于端午材料，同学们根据材料写一篇介绍端午节的短文。
二、阅读材料，自行整理（进一步了解端午节。）
1、让学生自有阅读材料，同座交流:
收集地材料包括哪些方面。
2、全班同学交流讨论
3、你对介绍端午节地哪个方面地材料最感兴趣？说说理由。
4、你打算如何把你最有兴趣的材料整理成小短文？
三、合作交流，完成初稿
1、自由组合成学习小组，并在小组里交流自己如何组合材料的。
2、每一学习小组商议如何共同完成一篇短文。
3、各小组完成习作。
第二课时：【59】
一、多向评价，及时反馈
1、各学习小组汇报，各位同学参与评价，师出示评价要求：
a、是否合理的安排材料；
b、是否有条理的叙述自己选好的材料；
c、在筛选材料的时候有没有自己的特点。
2、师就学生习作中出现的问题进行及时的分析，相机板书
a、适当的选择
b、合理的安排
c、创意的表达
3、师请各小组同学谈谈自己的学习体会。
4、师将各小组的习作帖在墙上，让学生下位阅读，并把自己的意见及时地写在相应的白纸上。
5、师相机与学生讨论。
6、师安排众生习作。
练习5
教学目标：1引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。
2增加词语积累的练习。
3练习用钢笔书写点画教多的字
4调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。
5练习书写带有横折钩笔画的“为”字和带有横折提笔画“计”字，重点要求学生掌握这两个笔画的运笔方法。
教学准备：一些广告的图片、录音及多媒体资料。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时【60】
一学习“学用字词句”部分
1导入语：有一句广告词叫做“人类失去联想，世界将会怎样”。联想和想象是人类发明、创造的前提。
2请看这三幅图，你一定会想到与它们相似的事物。
①学生观察②全班互相交流③选择一个自己认为最相象的事物画下来，在旁边写上名称。
3用打比方的句子吧上面的图画说一说，并写下来。
4在我们学过的课文中，也有很多打比方的句子，大家找出来，读一读。
5讨论：这样写有什么好处？
6师小结：运用打比方的方法具体的描绘事物，能使文章生动形象，给人留下深刻的印象。
二完成“读读背背”的内容
1读准字音①自读词语，借助字典或词典读准字音。②指名读词，正音。③全班齐读
2理解词义①学生根据自己的理解或查阅到的资料，自由讲解词义。
②师适当的讲解：自强不息：自觉的努力向上，永不停息忍辱负重：忍受屈辱，担负重任志在千里：指有远大的抱负和理想。义无返顾：反顾，向后看。在道义上，只许奋勇向前，不容徘徊后退。
③读了这些词，你感受到什么？
3反复朗读，以期背诵。
三学习“写好钢笔字”
1学生自读“我的提醒”
2观察字型，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。
3讨论：如何将这些点画写好4学生描红。师巡视指导
5谈谈描红体会
6练习写字
第二课时（完成口语交际）【61】
一、导入
“蓝猫的饮料我爱喝”、“我家的盘子会唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家对这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧？广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。有的广告大家都已经作为生活用语的一部分了。
二、展示一些精彩的广告录象
三、大家交流在各式各样的广告当中，你最喜欢的广告是什么？为什么？你不喜欢的广告是什么？为什么？小组内交流全班交流（强调互动）
四、精彩广告再现学生自由组合，将自己最喜欢的广告表演出来学生表演
五、设计广告我们一起聊了很多广告，可是那都是别人设计的。你们想不想为自己喜欢的商品也来设计一个广告呢？或者，设计一段公益广告也行。学生自由组合，讨论创意。尝试设计。
第三课时（学写毛笔字）【62】
一复习基本笔画横折、竖钩、竖提二学习“横折钩”
1出示笔画：“横折钩”
2观察笔画特点
3教师示范写法教师一边范写，一边讲解横折钩的写法：露锋起笔，顺势向右横出作横画，渐轻、渐细，至折处略向上提笔，再向右下作顿笔，转势直下作竖弯钩状，出锋。
4学生练习书写三个，教师巡视、指导
5评议学生作品
6教师范写“为”
7学生练习写“为”、“力”、“书”
8评议学生写的字
三学习写“横折提”
1出示笔画：“横折提”
2观察笔画特点
3教师示范写法：教师一边范写，一边讲解横折提的写法：露锋起笔，顺势向右横出作横画，至折处略向上提笔，再向右下作顿笔，转势微向左下行笔，折笔向右下稍顿，回锋向上，再提笔向右上角挑出。
4学生练习书写三个，教师巡视、指导
5评议学生作品
6教师范写“计”
7学生练习写“计”
8评议学生写的字

五年级下册语文第五单元集体备课

第五单元

18将相和

教学目标

1、学习本课生字新词。

2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系

3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。

教学过程

第一课时

一、揭题质疑

1、出示课题。理解：“和”，就是和好。

2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？

“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？

二、初读感知

1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。

2、简单介绍历史背景。

3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。

“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。

三、理清层次

1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。

2、交流。

第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。

第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。

第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。

四、深入研读

1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。

“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”

（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满……）

（2）指导有感情地朗读。

2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？

3、出示学习提示：

（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。

（3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。

4、学生自主研读课文

第二课时

一、感悟体会

1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。

（1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”

①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？

“……我指给您看”这是有谋；

“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。

②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。

（2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”

①读读这段话，想象当时的情境。

②从这里可以看出蔺相如得什么特点?

“我就跟你拼了”——舍身救主

“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”——不畏权势

三、角色体验

1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。

2、读一读书上描述负荆请罪的句子。

3、引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。

4、学生写作，交流。

5、想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色说一说。自由准备--同桌互说---指名说

6、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。

四、总结提升，课后延伸

1、请同学谈谈学了这篇课文后的收获。

2、感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢？

19草船借箭

教学目标

1、通读课文，了解本课的情节，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。

2、了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。

3、学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。

4、体会文章首尾呼应的写法。

课前准备

阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。

教学过程

第一课时

一、介绍名著，了解大势

教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。

师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。

二、揭示课题，激发兴趣

1、出示课题：草船借箭

2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

3、读了课题，你想知道什么？

根据学生的回答，梳理问题：

谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？

三、初读课文，理清脉络

1、这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。

草船借箭的原因、经过、结果。

2、给文章分段：一（l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10）

这是按事情发展的顺序给课文分段，并说说主要内容。

四、自读第2至第5自然段，指导感情朗读。

1、找出这几段的特点。（以对话形式出现，且无提示语。）

2、根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。

3、分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。（通过感情朗读，感受人物形象。）

五、读第6至第9自然段，了解借箭经过。

1、先说经过。出示示意图（图略），自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系。）

2、分析保证借箭成功的因素。

（1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓。）

（2）船的作用。（草人——雾中似人；相连——空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。）

（3）曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。）

（4）士兵作用。（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。）

（5）水的作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。）

总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫——“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是——“自叹不如”。

第二课时

一、快速阅读课文，找出关键的词语。

通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）

二、精读课文，理解神机妙算。

1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？

2、讨论交流。

知天文

（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）

诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）

②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）

出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”

学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。

③老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？

（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）

④怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”

懂地理

（1）划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。

出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”

（2）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？

读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

识人心

（1）识曹操

出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”

《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）

（2）识鲁肃

诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。

三、进一步体会人物的特征。

学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，师生对话，体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。

四、总结全文。

草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示；诸葛亮神机妙算，我真比不上他。）

20景阳冈

教学目标

1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。

教学过程

一、启发谈话，导人新课

前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（

人教版三年级语文上册第五单元表格教案

人教版小学语文三年级上册第五单元表格教案

进度第章（单元）第节（课）第课时课型
新授
备课时间
课题（内容）17、孔子拜师授课时间
教学

目标1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
重点
难点
关键了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教具孔子及老子的图片及资料
教学过程及板书设计时间旁批
第一课时
教学目标：
1、学习论语中孔子的几句名言。
2、初步了解孔子、老子的有关资料以及社会背景。
3、消除字词障碍，读通读懂课文。
教学过程：
一、学习名言
1、出示：温故而知新。
三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦悦乎？
知之为知之，不知为不知，是知也。
2、学生读名句，谈谈读懂了什么。
3、老师作适当的点拨。
4、提问：你们知道这些话是谁说的吗？
二、走进名人
初步了解孔子、老子的有关资料以及社会背景。（略）导入课文
为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？为什么有这么大的成就呢？学了《孔子拜师》这课文，你就会明白了。
四、读通课文
1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，碰到难读的生字词对照拼音多读几遍。
2、交流自己读懂了什么。
3、抓住在交流中学生还读不好的句子，进行练读，读通读顺，基本读懂。
4、学生交流生字词难写的，提醒要注意的地方。
5、练习写字。
五、作业
朗读，抄写词语。
第二课时
教学目标：
1、学习课文，理解“风餐露宿、学无止境”等词语的意思。
2、通过朗读想象，感受孔子的学习品质。
3、激发学生了解中国传统文化的兴趣。
教学过程：
一、复习回顾
1、读名言，引出孔子。
同学们，这节课我们来继续学习课文《孔子拜师》先来温习一下。
2、读生字词，选词填空，整体把握课文。
3、直奔课文中心。（最后一小节）
二、学习课文，体悟孔子的学习品质
（一）课中自学：读课文，用“——”划出表明孔子品行的句子。
感受我们眼中的孔子
学生汇报，重点理解以下句子：（按学生回答随机教学）
1、他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
*理解“渊博”：（知识丰富。上通天文，下通地理。）
*这段话出自第一小节，请用上“虽然¨¨¨但是¨¨¨”变成转折关系试一试。
*从这段话可以看出孔子是怎样的一个人？（对知识永不满足）
过渡:刚刚课文里画出来的句子还有那句也是写孔子对知识永不满足的。

出示句子：
2、孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
*齐读学习是没有止境的，可以用一个成语来替代（学无止境）
*还可换什么词（学海无涯，活到老，学到老……）
*读好句子。
小结：学无止境是孔子对学习的态度，他向老子学礼教，向苌弘学乐理，向师襄学弹琴，向郯子请教官制。他常说“学无常师”，就是学习是没有固定老师的。“三人行，必有我师焉。也是他提出来的。
*齐读这句话：告诉你自己;
再读，告诉同学们;
大声读，告诉老师；
再大声读告诉全世界；

过渡：是呀，就因为孔子对知识永不满足，所以有多大的困难都不怕，下定决心去拜老子为师！
3、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
（1）理解：风餐露宿、日夜兼程（抓重点字理解词语）
（2）读句子，读出“上千里”，这个“上”是什么意思。（查字典理解词语）
（二）、议学一：
1、再读句子，创设情境：
孔子，你这么累，还是坐下来休息休息吧！（学生感受）
孔子，你背着行囊，又背着那么多的书，还是把它扔了吧！（学生感受）
孔子，拜师的路途这么遥远，你还是回去吧！（学生感受）
（指名学生读句子）
2、带着感受再读句子。
议学二：
几个月后，终于走到洛阳的孔子出现在老子面前，是什么样子的？
部件（风尘仆仆、一脸疲倦、草鞋都破了……）
过渡：孔子不怕艰难的的场面真是感人，难怪成为世人的典范，孔子拜师后，他的举动还让人佩服吗?
3、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
“左右”是什么意思，给左右换个词语。
过渡：是啊，读着读着，孔子给我们留下了深刻的印象，那他和老子第一次见面和后来的拜师学艺，在他的眼中是个怎样的人呢？
（二）感受老子眼中的孔子
1、通过对话，进行朗读，理解“迎候”。
2、悟学：
想象问话：你就是老子，你眼中是怎样的孔子，你愿不愿意收孔子为徒弟呢？说说理由。
[积累]：
*是啊，文章中有很多描写孔子的词语，写在孔子画的边上。
*把词语串起来说说你眼中的孔子。
3、总结：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦，一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊！难怪人们如此敬重他们！
三、拓展延伸
感受世界人眼中的孔子
1、观看画面，了解祭孔典礼。
2、出示名句，感知孔子在世界人眼中的形象。
3、简介《论语》，今后要走进《论语》。
板书设计17、孔子拜师
拜
孔子师（老子）

“书山有路勤为径”（大思想家）
“学海无涯苦作舟”

课后小结

进度第章（单元）第节（课）第课时课型新授备课时间2011年7月日
课题（内容）18、盘古开天地授课时间
教学

目标1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3．了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。
重点
难点
关键通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。教具搜集神话故事
教学过程及板书设计时间旁批
第一课时
故事导入
①关于神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
②揭题：18盘古开天地。
初读感知
①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
研读交流
学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
作业
复习生字词。练读课文。

第二课时
复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。
指导写字
①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。
练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
成果展示，师生评议。
朗读回味
①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
②练习复述
同座练说。
③指名在全班复述，然后评议。
课后作业
把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。
板书设计天

盘古开用自己的一切创造了美丽的宇宙

地

课后小结

进度第章（单元）第节（课）第课时课型新授备课时间2011年7月日
课题（内容）19、赵州桥授课时间
教学

目标①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
重点
难点
关键学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教具生字生词卡片
教学过程及板书设计时间旁批
19赵州桥教学设计（第一课时）
课时目标：1、初步学会抓住中心句的作用，提高学生的概括能力。
2、理清文章脉络，学习作者抓住几方面特点来介绍事物的方法。
3、通过词句理解，感受赵州桥雄伟、坚固的特点，自主积累生动的语言，体会
我国劳动人民的智慧和才干，激发起学生的民族自尊心和自豪感。
教学过程：
一、视频导入，激发兴趣
1、欣赏赵州桥视频，并板书“赵州桥”
课前交流：T：看了刚才的视频，你们有什么感受？S：雄伟、坚固、美观
T：既然孩子们有这么深的感受，那么我们一起来学习赵州桥吧！（板书）
2、质疑课题，收集问题
T：读了课题，你有什么要问的吗？（你有什么想法吗？）
整理问题
T：孩子们，多爱问问题啊，会问才会学！我相信学了今天的内容，你们的问题就能迎刃而解了！先来看看这段介绍吧！
3、介绍
结合文章第一自然段教学，让学生知道从年代、地点、桥名、设计者了解赵州桥
T：课文中也有一段文字介绍赵州桥，你发现了吗？让我们一起来看看
从这段话中你了解了赵州桥的哪些信息？
S：年代、地点、桥名、设计者（年代久远）
二、预习检测，字词文意
（一）：我会正确读课文
T：作者是怎样具体描写这座桥的呢？让我们进入课文，品读一翻。
（指名读四个自然段）
T：课文已经读了一遍，不知道赵州桥给你留下了哪些印象？请你填一填。
（二）：我会填
赵州桥是一座（）的桥。
赵州桥是一座（）的石拱桥。
T：课文读流畅了，那么字词一定也难不倒你们！
（三）：我会读生字词
A：三类：名词：图案前爪栏板石栏创举赵县冲击力
动词：设计参加横跨
形容词：雄伟坚固宝贵
B：交流红色生字的识字办法：（指名说识字办法）
T：你们都说了，那我也来说一个！（字理：设：用语言或手驱使人劳动，就是设）
T：这么能干，奖励你们猜字谜吧！
上边三角大，三撇都朝下，长在长白山，滋补功效大。多音字：参加人参
兴像小几案上摆，一只手正托着它。（举）
T：再给创举找个近义词：创举近义词：独创
C：闪视带有生字的词语
D：眼脑直印训练解释词语：创举、缠绕、节省、遗产
T：孩子们，真行！让我们一起进入课文，再看看课文向我们介绍了赵州桥的哪些
特点吧！
三、学习第二段，体会雄伟坚固
1、自学提示：无声划读课文第二段，说说写了怎样的赵州桥？并找出本段的中心句。
2、反馈：雄伟赵州桥非常雄伟。中心句作用就是概括段落的意思。
3、自学提示：轻声速度第二段，思考：赵州桥的“雄伟”体现在哪些地方？
T：那么，哪些地方体现出“雄伟”呢？
S：（学生反馈）
4、体会“雄伟”：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
（说明方法：列数字）（长度、宽度、横跨、建筑材料、形状）
5、“这种设计”是指哪种设计？T：用横线画出来。
6、交流句子：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
T：这个句子这么长，你能用自己的话简要概括这种“设计”吗？
7、用自己的话简要概括这种“设计”
S：全部用石头砌成，没有桥墩；
只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞。
T：这么巧妙的设计，难怪在建桥史上是一个——S：齐读（创举）
8、画桥谈桥，感受“创举”
A人们把这种设计称为——“创举”，什么是“创举”呢？
（创举：从来没有过得举动。）
B为什么把这种设计称为“创举”？
C同学们，仔细看看这座桥，你认为这样设计有什么作用？
a指名读找到的句子。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的
冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
B课文只用一句话就清楚地概括了“这种设计”的作用。看看作者用什么词把几个
作用连在一起？
C我们知道树木有很多作用，用上“既又”你能把树木的作用说一说吗？
9、想象交流：这一千三百多年的岁月里，赵州桥会经历哪些特点？
资料库：据统计，这一千三百多年，它经历了十次大水灾，八次战乱和多次地震。
1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉
桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此
坚固，这都得归于它巧妙的设计！
T：赵州桥如此坚固，这都得归于它巧妙的设计！读到这里，你除了感叹桥的坚固，
还在感叹什么？
10、有感情朗读第2自然段，再次感受赵州桥雄伟、坚固的特点。
T:读出雄伟、坚固的特点。
T:(配乐读）
四、课后自学，思维整理
再读读课文：找出体现赵州桥“美观”的段落。（用自己喜欢的符号做上记号）
五、课堂小节：
思维整理：赵州桥世界闻名雄伟（坚固）、美观？
赵州桥第二课时
一、教材分析
《赵州桥》是小学义务教材第五册第五单元的一篇精读课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
二、教学目标：
1、感受赵州桥的造型美观，进一步了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
三、教学重、难点
指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。
四、教法、学法
1．教法①扶放结合法②“以读代讲”法
③“直观教学”法
2．学法：“读读——画画——想想——问问议议——练练”
教学流程：
一、复习旧知引出新知
导语：1.上节课我们学习了赵州桥这一课的生字词，梳理了课文，也学了课文的第一、二自然段，现在我们先复习一下已经学过的知识。
PPT出示：【给你一个字，送我一个词】
县济匠砌横坚雕举智慧爪案贵
2.爪是个多音字，通过查字典，我们知道它有两种读音。（出示课件）
3.哪位小老师还想提醒一下课后的生字的字形。
参字下面是三撇，县字中间只有两横，设字右上角是横折，案字中间的横较长。
2、导语：我们再来回顾课文一、二两个自然段的内容，那么第一自然段向我们介绍了什么？还记得吗？
PPT出示：【送你几个词，还我一段话】（位置、名字、设计者、建造年代、历史悠久）
导语：我们来说一说课文第二自然段介绍了赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）
PPT出示语段：
1、齐读第二段课文
2、总结：在这一段中作者用了列举数字的方法，介绍了赵州桥的长度，宽及建造特点、这是写说明文常用的方法，以后还会学到；同时还介绍建筑材料，形状特点。这几方面。紧紧围绕“雄伟”展开具体描写的。这就是我们要学习的围绕一句话把内容写具体的方法。
过渡语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。
二|、课中自学第三段
【自学任务单1、快速划读课文第三自然段。2、你从哪些词句中感受到赵州桥的美观，用“——”划出，边读边画，边想边做上批注。
3、运用学习过的阅读方法理解感悟。【方法：“读读——画画——想想——问问议议——练练”】
生自学、师巡视
反馈交流：
1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）
小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。
2、思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）
3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）
4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。Ppt出示。（欣赏图片把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）
6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）
7、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）
⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）
⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）
⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）
⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）
8、朗读训练（一分钟速读），赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。
9、请你试着练一练，作者是怎样写桥的美观的（对照板书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）
10、补白还原；背诵课文。
三、课中自学第4段。
1、齐读第4自然段。
2、出示文字：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。
智慧：聪明。才干；才能、本领历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。
再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1400多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）
四、总结、悟学。
教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。
五、小练笔：
【练习围绕一个意思把内容写具体。选择以下内容四人小组合作写话。】
1、天上的云朵千姿百态。—————------
2、校园生活真是丰富多彩。——————
3、秋天的景色多么美好！——————----
例：天上的云，真是千姿百态，变化万千。它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
六、作业布置：背诵喜欢的段落、摘抄优美词句
板书设计赵州桥
时间：1300多年前
地点：河北省赵县交河智慧才干
设计者：李春
雄伟坚固（设计独特）：长宽
大桥洞小桥洞
历史遗产
特点有的互相缠绕
美观（精美图案）有的回首遥望
有的双龙戏珠
课后小结

进度第章（单元）第节（课）第课时课型新授备课时间
课题（内容）20、一幅名扬中外的画授课时间
教学

目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。
3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
重点
难点
关键朗读全文，了解课文内容。
图文结合，交流读后的感受。教具挂图
教学过程及板书设计时间旁批
（一）激趣交流，学习第一小节。
1．揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。
2．检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
3．用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。
4．结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。
5．肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。
（二）欣赏感知，明确方法。
1．出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。
2．老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。
3．引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。
（三）看图读文，激发情感。
1．默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。
2．选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
3．交流感悟，随机2—4小节。
（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”
（四）抒发情感，运用语言。
1．学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？
2．老师出示自己写的小诗，与学生共勉。
历经风雨八百年，
繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，
尽在绵绵画中间。
扬名海外震国威，
惊世绝技人人赞。
绝!
中华文化真叫绝!
板书设计
人物多

一幅名扬中外的画《清明上河图》街市热闹

桥头趣景

辉煌的历史；灿烂的文化

课后小结

进度第章（单元）第节（课）第课时课型新授备课时间
课题（内容）语文学习园地五授课时间
教学

目标1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
重点
难点
关键1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。
2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。
3、训练学生的口语交际能力和评价能力。
教具十二生肖邮票挂图
教学过程及板书设计时间旁批
口语交际和展示台
一、激情导入。
１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？
２、生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……
３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。
２、汇报交流。
３、师生扩展开再说一说。
三、确定目标，准备开展综合性活动。
１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。
２、组内交流，确定汇报方式。
３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。
４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

习作
1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？
指名自由交流。
2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
我的发现
1、自己把全部词语读一读。
2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？
3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。

日积月累

一、读读背背
1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）
2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？
3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）
很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗？
它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：
牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。
4、读一读，看谁能记下来。
十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。
中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。
二、读读认认
1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字
2、小组学习，注意给它们区分和组词。
3、开火车组词认读生字。
在学习课文的过程中，已经布置了了解中国传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就安排了自由组合，相互补充，效果很好。紧接着又进行了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。
板书设计
课后小结

三年级上册语文第三单元集体备课导学案

11、秋天的雨课时第二课时主备人黄彦刚
学习目标1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。
2、积累好词佳句，把自己喜欢的句子抄下来。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
学习重点理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
学习难点读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
知识链接与秋天有关的诗句
秋雨----高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜----睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声----未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋叶----夜深凤竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋色----雨浸坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
秋月----月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊----宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

课前准备
学

习

过

程教学
环节学案导案
自主
学习
1、观察秋天的景物，搜集秋天的图画。
2、收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物。
复习回顾
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
合作
探究
1、感悟“五彩缤纷”，寻找描写的颜色词语。
2、交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……）
3、体会“气味的香甜”。
4、秋天的雨打开了秋天的大门，你看到了什么？
5、秋天美在那里？
6、表演朗读1、教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？
2、品悟、想象第4自然段，秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！
3、指名朗读第5自然段，联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
展
示
交
流联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
达
标
检
测A、把句子补充完整
1、秋天的雨，是一把。
2、秋天的雨，有一盒。
3、秋天的雨，藏着。
4、秋天的雨，吹起了。
B、照样子，写句子。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（），带给（）的是（），带给（）的是（）。
盘点
收获学习收获：
作业布置1、《练习册》p25-26三、四题
2、把喜欢的部分背下来。
板书设计11、秋天的雨
是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息
教学反思：

《11、秋天的雨》第一课时学单
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。
2、积累好词佳句，把自己喜欢的句子抄下来。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
【预习任务】：
1、观察秋天的景物，搜集秋天的图画。
2、收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物。
【合作探究】
1、感悟“五彩缤纷”，寻找描写的颜色词语。
2、交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……）
3、体会“气味的香甜”。
4、秋天的雨打开了秋天的大门，你看到了什么？
5、秋天美在那里？
6、表演朗读
【达标测试】
A、把句子补充完整
1、秋天的雨，是一把。
2、秋天的雨，有一盒。
3、秋天的雨，藏着。
4、秋天的雨，吹起了。
B、照样子，写句子。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（），带给（）的是（），带给（）的是（）。
【作业布置】
1、《练习册》p25-26三、四题
2、把喜欢的部分背下来。

河道学区三年级语文上册集体备课导学案

课题12、《听听，秋的声音》课时一课时主备人黄彦刚
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
学习重点1、从秋天的声音中体会秋天的美好。
2、仿照诗歌的形式，续写诗文。
学习难点一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
知识链接与秋天有关的诗句（二）
秋思----故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
秋兴----西风吹叶满湖边，初換秋衣独慨然。
秋怀----出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。
秋梦----清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。

课前准备
学

习

过

程教学
环节学案导案
自主
学习
1、搜集各种与秋天有关的声音，如：风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
2、积累有关秋天的一些好词、好句。
3、有关秋声的磁带和音乐、课件。
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
合作
探究
1、想想课文主要讲了一件什么事？
2、读课文前面的提示语，明确学习要求。
3、各种形式的朗读课文。
4、了解诗中讲了哪些事物的声音？
（1）具体可感的声音：。
（2）可心领神会而不可闻的无声的声音：。
5、续写课文。（先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去）
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

展
示
交
流1、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
2、感受秋天写诗：
看看，秋的色彩————
闻闻，秋的味道————可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
达
标
检
测A、填上合适的量词。
一（）叶子一（）小花一（）汗水
一（）谷粒一（）秋风一（）大树
B、结合课文内容填空。
（1）大树手臂“”，是黄叶道别的话音。
（2）蟋蟀翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云，说：“。”
一阵阵秋风掠过田野，说：“。”

盘点
收获学习收获：
作业布置《练习册》p27-28一、二、三题。
板书设计12、听听，秋的声音
黄叶蟋蟀
大雁田野匆匆来去

《12、听听，秋的声音》学单
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
【预习任务】：
1、搜集各种与秋天有关的声音，如：风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
2、积累有关秋天的一些好词、好句。
3、有关秋声的磁带和音乐、课件。
【合作探究】
1、想想课文主要讲了一件什么事？
2、读课文前面的提示语，明确学习要求。
3、各种形式的朗读课文。
4、了解诗中讲了哪些事物的声音？
（1）具体可感的声音：。
（2）可心领神会而不可闻的无声的声音：。
5、续写课文。（先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去）
【达标测试】
A、填上合适的量词。
一（）叶子一（）小花一（）汗水
一（）谷粒一（）秋风一（）大树
B、结合课文内容填空。
（1）大树手臂“”，是黄叶道别的话音。
（2）蟋蟀翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云，说：“。”
一阵阵秋风掠过田野，说：“。”【作业布置】
《练习册》p27-28一、二、三题。

河道学区三年级语文上册集体备课导学案

课题语文园地三课时第一课时主备人黄彦刚
学习目标1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
学习重点引导学生在积累和运用中学习语言。
学习难点引导学生在积累和运用中学习语言。
知识链接
课前准备
学

习

过

程教学
环节学案导案
自主
学习
展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

合作
探究
1、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？
2、师生共同制订快乐展示会的规则：
◇把事情过程说清楚。
◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。创设情境。

展
示
交
流课堂展示：
各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
评选最佳展示员。
快乐展示。

达
标
检
测用自己积累的词句描绘秋天的图画。

盘点
收获学习收获：
作业布置用自己积累的词句描绘秋天的图画。
板书设计难忘金秋
讲具体
有感情
认真倾听
虚心请教
教学反思：

《语文园地三》第一课时学单
【学习目标】
1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
【预习任务】：
展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。。
【合作探究】
1、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？
2、师生共同制订快乐展示会的规则：
◇把事情过程说清楚。
◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
【达标测试】
用自己积累的词句描绘秋天的图画。
【作业布置】
用自己积累的词句描绘秋天的图画。

河道学区三年级语文上册集体备课导学案

课题语文园地三课时第二课时
学习目标1、培养学生良好的学习习惯。
2、进行我的发现、读读背背的教学。
3、培养学生的发现能力和积累能力。
学习重点培养学生积累的能力。
学习难点培养学生积累的能力。
知识链接
课前准备
学

习

过

程教学
环节学案导案
自主
学习《读读背背》中内容的预习。
有感情地朗读
合作
探究
我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
引导学生发现哪些词语是相对的。
让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。
试着背背对子歌。创设情境
采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

展
示
交
流1、先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。
2、学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。
3、让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
4、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。
汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

达
标
检
测尝试背诵《我的发现》和《读读背背》

盘点
收获学习收获：
作业布置背诵《我的发现》和《读读背背》
板书设计
教学反思：

《语文园地三》第二课时学单
【学习目标】
1、培养学生良好的学习习惯。
2、进行我的发现、读读背背的教学。
3、培养学生的发现能力和积累能力。
【预习任务】：
《读读背背》中内容的预习。
【合作探究】
我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
引导学生发现哪些词语是相对的。
让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。
试着背背对子歌。
【达标测试】
尝试背诵《我的发现》和《读读背背》。
【作业布置】
背诵《我的发现》和《读读背背》。

河道学区三年级语文上册集体备课导学案

课题语文园地三课时第三课时主备人黄彦刚
学习目标1培养学生良好的学习习惯。
2进行我会填、趣味语文的教学。
3养学生的发现能力和积累能力。

学习重点锻炼学生的口语表达能力。
学习难点锻炼学生的口语表达能力。
知识链接
课前准备
学

习

过

程教学
环节学案导案
自主
学习我会填
填空“匆匆地（）”
“快活地（）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。

合作
探究
《我会填》
各人在书上填写。
读读各人填写的词语。
各组进行比赛。适当组织评议。

展
示
交
流《趣味语文》
绕口令比赛。
在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。
各组选手进行比赛。教师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。
给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

达
标
检
测尝试背诵《花鸭和彩霞》

盘点
收获学习收获：
作业布置鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。
板书设计
教学反思：

《语文园地三》第三课时学单
【学习目标】
1培养学生良好的学习习惯。
2进行我会填、趣味语文的教学。
3养学生的发现能力和积累能力。
【预习任务】：
我会填
填空“匆匆地（）”
“快活地（）”。
【合作探究】
一、《我会填》
各人在书上填写。
读读各人填写的词语。
各组进行比赛。
二、《趣味语文》
绕口令比赛。
在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。
各组选手进行比赛。
【达标测试】
尝试背诵《花鸭和彩霞》
【作业布置】
鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。

《人教版三年级语文上册第五单元集体备课教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/67130.html

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