老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“日出导学案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

9.日出

学习目标

1.掌握“嗫嚅、凄凉、萧条、世故、凄楚、喃喃、愤慨、狞笑、安分守己”等词语。

2.了解并掌握戏剧的一些基本知识。

3.学习并体会戏剧通过矛盾冲突推动情节发展。

4.学习戏剧个性化的语言塑造人物形象的写法，朗读、揣摩台词体会人物内心感受。

学习重点

学习并体会戏剧通过矛盾冲突推动情节发展。

学习难点

学习戏剧个性化的语言塑造人物形象的写法，朗读、揣摩台词体会人物内心感受。

学习过程

备注

六、布置预习

1.学生自主掌握生字词情况（包括读音、字形、解词、连词成句等）。

2.学生搜集关于曹禺的生平事迹。

3.学生搜集了解关于戏剧的相关知识。

4.课文戏剧的矛盾冲突是什么？是怎样发展的？

5．从这几次冲突可以看出黄省三怎样的性格特点？

第一课时

一、预习展评

1、了解戏剧艺术知识

2、请学生介绍作者与作品

3、请几个同学口述课文故事梗概，互相补充和纠正，从而正确了解课文内容。

二、出示学习目标

1.掌握“嗫嚅、凄凉、萧条、世故、凄楚、喃喃、愤慨、狞笑、安分守己”等词语。

2.了解并掌握戏剧的一些基本知识。

3.学习并体会戏剧通过矛盾冲突推动情节发展。

4.学习戏剧个性化的语言塑造人物形象的写法，朗读、揣摩台词体会人物内心感受。

三、合作探究

预设问题一：课文戏剧的矛盾冲突是什么？是怎样发展的？

预设问题二：从这几次冲突可以看出黄省三怎样的性格特点？

四、精讲点拨

理解这篇戏剧的语言特色。

（1）剧中人物语言不仅要表达人物的意图和思想感情；而且要符合人物的身份、性格和所处的特定环境。读一读剧中李石清的几段台同，说说他的个性特点。重点朗读黄省三控诉潘李二人的台词，体会并读出黄省三的内心感受。

　（2）试补出破折号所省略的话，并说说剧本这样表达有什么好处。

五、当堂达标

阅读《雷雨》片断，回答后面的问题。

周朴园：哦，侍萍！(低声)是你?　a

鲁侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。

周朴园：不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。b

周朴园：(忽然严厉地)你来干什么?　c

鲁侍萍：不是我要来的。

周朴园：谁指使你来的?　d

鲁侍萍：(悲愤)命，不公平的命指使我来的！

周朴园：(冷冷地)三十年的功夫你还是找到这儿来了。e

鲁侍萍：(怨愤)我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。

1．a句表现周朴园说这话的感情是()

A．惊喜B．惶恐C．惊呆D．惊疑

2．b处两句是剧本中属于_________的文字，是剧本中不可缺少的部分。

3．c．d两句是周朴园的连声责问，表现了他怎样的性格特征?()

A．自私虚伪B．冷酷阴险C．老于世故D．伪善残忍

4．e句有言外之意，未尽之言(即潜台词)，分析正确的一项是()

A．三十年了，你还是念念不忘我。

B．三十年了，你终于还是找到我了，我还是没躲过你的追寻。

C．已经三十年了，你到我这里来，还有什么用呢?

D．你没有死，这将对我的名誉地位构成严重的威胁。

5．鲁侍萍不止一次说到命运：“不公平的命指使我来的”，“这是天要我在这儿又碰见你”。对鲁侍萍的命运观，分析正确的—项是()

A．侍萍不能解释自己三十年来为什么受那么多苦，不得不自认是“不公平的命”所使然。

B．鲁侍萍在苦难中挣扎，悲叹自己的“命苦”，她相信命运，但也表现出对世道不公的愤懑与不平。

C．她虽然一再说“命运”如何，但并无深意，只是客观反映了她对自己苦难一生的悲叹。

D．三十年的苦和恨，使被侮辱与被损害的侍萍觉醒了，她所说的“命”，从根本上看，是对不公平世道的控诉与抗争。

6．对这个片断分析不正确的一项是　()

A．这段戏使周鲁两家三十年前旧恨的冲突实质明朗化了。

B．侍萍与周朴园的对话，从私生活领域揭露了周朴园的丑恶灵魂。

C．侍萍的突然出现，使周朴园马上意识到，这将危及到他的名誉地位，因而他一下子变得冷酷无情起来。

D．周朴园思念的是年轻貌美的侍萍，眼前的侍萍使他很失望。这段戏表现了他复杂的心情和性格。

六、布置预习

学习心得