众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是由小编为大家整理的三年级语文《海底世界》教案,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
海底世界是一篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言具体详细的介绍,向学生展示了海底奇异的景色,丰富的物产。本课的重点是了解海底景色的奇异和物产丰富的特点。难点是学习作者怎样把海底动物种类多,活动有趣写具体的方法。
[教学要求]:
1激发学生热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
2了解海底世界景色奇异、物产丰富的地方。
3有目的地指导学生读书,培养学生有感情地朗读课文的能力。
[教学重难点]:
了解海底景色奇异、物产丰富的特点,能用自己的话向别人进行精彩地介绍。理解第三、四自然段中句与句之间的联系。
[教学准备]:
翻阅课外书,上网查阅资料有关海底世界的知识,在家里组织“小小海洋交流会”或直接去参观海洋馆亲身感受。多媒体课件。
[教学过程]:
导入:
同学们,你们去过大海吗?去过海族馆吗?没去过也不用遗憾,今天就和方老师的特派潜水员一起去大海深处看一看。(出示潜水员照片)和她打个招呼吧。
一自读全文,找出中心句。齐读。(板书:景色奇异物产丰富)
二潜水员还在准备,我们先自己看一看第二自然段,小声自读,看看体会到什么。
生读完后回答,体会到什么说什么。
1用一个词来形容你所体会到的海浪。
生用不同的词来形容海浪。
师:海浪这么大,海底受不受影响呢?从哪个句子当中的哪个词可以看出来?
生回答。
出示这句话,生齐读。
师:看大屏幕上要求做换词练习。“依然”可以换成哪些词?
生做近义词练习。
2海浪那么大,海底怎么没动静呢?指名回答。(在书上第二自然段当中找)
所回答这句话和大屏幕上这句话之间是什么关系?
出示要求,请学生用因果关联词将两句话连起来。齐读。
3潜水员已经发出信息,他已逐渐潜入深海,让我们来看实况转播。
师出示潜水员潜水画面,生观看。
请在书上找出描写潜水员所看到的这一场景的句子,用波浪线划下来。指名读。齐读。
三师:海底这么宁静的地方,真的是连一点声音都没有吗?让我们看看潜水员用水中听音器都听到了什么。出示画面。
1真是有趣,书上第三自然段描写的就是我们刚才所听到的声音。出示课文第三自然段指名用自己喜欢的方式读。
生自主选择喜欢的方式(可带领全组读、选择搭档读、配合动作读、挑战读等)读
师:你觉得他们读得怎么样,评价一下。
生互相评价。齐读。
2这些有趣的声音让我们浮想联翩。我们好象听到了哪些小动物的声音?这样写有什么好处?出示大屏幕比较句子。生回答比较得出的答案。
3这样写的确是生动具体有趣。可是海底一定不止这些声音,想象一下还有什么声音,用这样的方法来说说看。
出示填空题:有的像()一样(),有的像()一样(),有的像()一样()。
生发挥想象寻找声音及象声词,指名回答。
四学习第四五六自然段
1这么多有趣的声音我都有些急不可待了,想早点见到这些可爱的动物。请你自读第四自然段,通过作者的描写你见到了哪些动物?
2生选择自己喜欢的方式选读自己喜欢的动物。读后学生自己评价。
3真正的海底世界里的动物比书上所介绍的还要多,将在预习中所积累的海底动物的知识在小组中交流,介绍详细的小朋友可被选中做加盟海族馆的动物代言人,上台介绍。(师出示“欢迎加盟海族馆”配乐背景图)
生小组交流所积累的有趣的海底生物知识,并主动上台介绍。让同学们评价这种动物是否喜欢,能否进驻海洋馆。
4这些海洋动物只不过是丰富的海洋物产中的一部分,海洋中还有哪些丰富的物产?
生回答并齐读五六自然段。
5出示配乐海底植物图片,生欣赏。指名读第五自然段,齐读第五自然段。
6再看看潜水员所记录下的海底蕴藏的丰富矿产。出示“海底矿产”幻灯片,生齐读。
总结:奇异的景色,丰富的矿产,让老师激动不已,真想亲自潜入水中看一看。希望你们学好知识,长大能够探索到更多的海底奥秘。
第一教时目标:1、说出课文所提供的海底世界的奇异景色,丰富的物产。初步培养热爱大自然的思想感情。2、学会本课得15个身子,理解26个词语的意思。3、借助课件,理解长句和难句的意思。
教学过程:
一、激发兴趣。
大海你看见过吗?请你谈谈。海底世界你也来谈谈。
二、从课文中得到海底世界的知识。
1、自学课文五分钟。要求熟读课文,想想你有什么不懂之处。
2、检查学生朗读情况。
开火车读,注意学生的读音情况,及时纠正。
自由读。
在读中初步理解:波涛澎湃、窃窃私语、景色奇异、蕴藏、储藏……
3、让学生提问,及时给与解答。目的:激发学生学习课文的兴趣。帮学生理解词、句及有关常识。
4、让学生借助课件理解课文。
重点研读:“你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪、有的还好像在大鼾。”
(1)、课件展示海底声音。(2)、理解窃窃私语、用“有的……有的……有的……有的……”能反映水中声音多而杂。用“像……像……像……”的形式能把句子写得更具体。(3)、你看什么情况下需要用这种形式呢?
5、反馈:你知道哪些海底知识?根据学生的罗例帮学生理清文章的写作思路。(分段)理解全文按照“景色奇异”与“物产丰富”两部分来介绍海底世界。
6、小结:海底世界还有更丰富多彩的东西等着我们去探索,下节课我们上网查找资料,自己来介绍海底世界。
第二教时:1、复习生字新词。2、会背诵第二自然段及其他小结。3、上网查找资料,自己来介绍海底世界。
教学过程:
1、复习导入新课。通过上节课的学习你知道了什么或还想知道什么?
2、背你感兴趣的小节。(五分钟)检查。
3、上网查找资料,自己来介绍海底世界。方法和注意点是:(1)、寻找有价值的资料,仔细看,做相应的笔记。(2)、仔细看做相应的联想。(3)、时间40分钟。
4、课后作业:(1)、小语作业本做好。(2)、组合好“海底世界”的介绍。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“海底世界教案(部编人教版三年级语文下册)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
设计说明本文是一篇关于海洋的常识性课文,从海底的光线、声音、动物活动、植物及矿藏等几个方面介绍了海底这个景色奇异、物产丰富的神秘世界,激发学生热爱大自然,探索自然奥秘的兴趣。教学时,我充分借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界奇异的景色和丰富的物产。三年级下册《海底世界》教案设计
一、教材分析:
《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
二、教学目标:
1、引导学生凭借生动形象的语言文字,感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文,体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语,重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中,继续巩固总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。
三、教学重点:
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
四、教学难点:
结合自己的想象,从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
五、教学准备:
多媒体课件
六、教学过程:
(一)关注词语、复习导入
导语:同学们,上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗?这节课让我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧!
1、读词、联想:
瞧,海底的小动物们游上来了,它们身后还跟着词语呢。同学们,你们愿意和它们交朋友吗?谁能把它们身后的词语读出来,它们就和谁成为好朋友。
波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语
伸缩爬行肌肉攻击长途旅行
景色奇异海藻遇到物产丰富
小朋友们,让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧!(齐读词语)
2、小动物们还要考一考大家,课文哪句话概括地写了海底世界的特点?
(板书:景色奇异、物产丰富)
过渡:真聪明,你们通过了海底动物们的考验,它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看,你们想去吗?那就和老师一起去海底游览一翻吧。
准备好了吗?现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。请同学们自由的在课文的海洋中去遨游,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!
(二)、闻声探索、品读课文
1、你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?生答(海底的声音、各种各样的物产、海底的地形等)
2、听了你们介绍的,老师迫不及待的想去了解这些内容,不过,别着急,咱们还是先来感受大海的奇异吧!(播放“大海波涛汹涌的声音”)
3、海面上波涛汹涌,海底也是如此吗?小潜水员们咱们第二次潜入海底,
快速默读一下第二自然段,用笔画出你的新发现,开始吧。(师巡视指导)
4、潜水员们,咱们来交流一下,你们有什么发现呀?
(1)生:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。
师:宁静的海底一点儿声音也没有吗?(生答:海底动物常常在窃窃私语)相机教学生字“窃”、“私”(它是什么结构?范写)
(2)理解“窃窃私语”。窃窃私语是怎样的说话呢?(生答)师和生小声地说话,同学们听到老师跟她说的话了吗?我和她说的话只有我和她听到,你们听不到,这就叫窃窃私语。谁能用“窃窃私语”说一句话?
(3)同学们,海底动物正在窃窃私语呢,谁能通过朗读把他们的声音表现出来?(出示:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……)
指名读,注意“窃窃私语”
(4)同学们,多有趣啊,老师也想读了,这样,我读前面,你们读后面,我们先来练习一下,我说动物的名称,你们说它发出的声音。蜜蜂——嗡嗡,小鸟——啾啾(表演读)
(5)打呼噜的声音是什么样的?(你来学一下。)
5、同学们,海底只有这四种声音吗?你从哪儿知道的?谁来说一说?(省略号)哎呀,你真了不起,知道标点符号也能给我们重要的信息。
6、我们来想象一下,海底动物还会发出什么样的声音?这可是要用特制的水中听音器才能听到的,潜水员们,让我们潜入海底听一听。(播放海底的声音)戴上耳机,静静地聆听,听到了吗?用“有的——有的——”句式说一说你听到的声音。(出示句式,生说。)(引导学生说:比如有的像公鸡一样——喔窝;有的像小羊一样——咩咩;有的像青蛙一样——呱呱;有的像鸽子一样——咕咕。)哦,你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起!
7、同学们,我听到这些声音,把它用文字写下来了,我是这样写的(出示句子:有的像蜜蜂叫,有的像小鸟叫,有的像小狗叫,有的像人在打鼾……)
8、我们再来看一看这段话(出示:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……),你们觉得哪一段更好呢?
(1)生:我觉得第二段更好,因为第二段话把小鸟、小狗、人打呼噜的声音都模仿出来了。(你真细心,这是你的发现,我们再来听听别的同学的意见,好不好?)
(2)生:我觉得第二段好,因为它写得更具体,更生动。师:生动是因为用了什么词语?(模仿声音的词语)这种词语拟声词。
(3)这两个同学说的真不错,看来,我在写作方面还要向你们请教呢。你们不仅教会了我,还教会了大家。
(4)在描写海底动物的时候,把他们写得好像人一样在窃窃私语,再加上拟声词,就能让我们如闻其声。
9、让我们读一读这段话,再来感受一下海底动物窃窃私语的情景,好不好?(出示:海底动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险的时候还会发出警报。)
(1)生齐读。
(2)听了你们的朗读,老师也想读,这次老师和大家一起读一读,我读到哪里停下来,你们就补充上相应的词语,好不好?(师生一起读)
6、小结:我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音!这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹。
过渡:海底动物发出的声音真奇妙,它们的活动更精彩,让我们继续跟随作者去海底探秘吧!
(三)、动物活动,各不相同
1、请同学们仔细读读课文第三自然段,看看这一自然段是围绕那句话来写的,用笔画出来。(生读)
2、课文中写了哪几种动物呢?浏览第三自然段,看看你们发现了哪些有趣的动物。(生读)快看(点击多媒体,显示动物图片),这些动物你们认识吗?海底有这么多有趣的动物,而且——(引读第一句)。大声读一读你最喜欢的一种动物活动特点的句子,边读边想象,并说说你喜欢的原因。
交流:你最喜欢哪种海底动物?它有什么活动特点?
预设1:海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
(1)海参是怎么前进的?(靠肌肉伸缩爬行)你见过什么动物也是这样前进的?(毛毛虫等)
(2)它活动有什么特点呢?(慢)你从哪里看出来的啊?(只能每小时四米)我们走4米只需几秒钟,它却要花整整一个小时,可真够慢的。四米是具体的数据,像这种列出具体数据的写作方法叫(板书:列数字)有了数字,我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀?
(3)谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢?(指名读)
预设2:梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。
(1)能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗?(快)从哪里看出来的呢?(变红:每小时几千米)还有吗?(比普通的火车还要快)火车的前进速度怎么样?梭子鱼的速度——(比火车还要快)
(2)这是一种新的写作方法,叫(板书:作比较)
(3)我们也来比较一下吧!一小时的时间,梭子鱼能游几十千米,而海参只能游四米,这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊?这么一比较,我们知道了海参的速度真慢,梭子鱼的速度真快啊!谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢?(指名读)
预设3:乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
(1)乌贼和章鱼是怎么活动的呢?什么叫反推力?(也叫反向推力)你知道还有什么动物也是这样活动的吗?(虾)
(2)乌贼和章鱼多可爱呀,你能读好这个句子吗?
预设4:有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
(1)“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢?你能换个词以便理解吗?动动小脑筋。(贴)
(2)这些贝类可真悠闲啊,自己不动,轮船行到哪儿,它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗?
预设5:还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。
(1)在漆黑的深海里,有一些星星一样的亮光一闪一闪的,那就是——深水鱼。小朋友们,在描写深水鱼的这句句子中,你们明亮的眼睛有没有发现作者运用了什么修辞手法?(板书:打比方)把什么比作什么呢?
(2)在一片漆黑中,即使点点星光也十分美丽,让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。
3、小结:刚才,我们认识了五种海底动物,发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样,再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开描写。有总有分,条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体(先总后分)。
4、让我们分角色朗读第三自然段,体会先总后分的构段方式。(齐读第一句,其余每组读一句。)
过渡:浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮,它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里,组成光怪陆离的海洋动物大千世界。(学生补充:你还知道哪些海底动物吗?)在辽阔而富饶的海洋里,除了生活着形形色色的动物之外,还有种类繁多、形态万千的海洋植物。
(四)、植物色彩,形态多样
海底植物又是怎样的呢?老师带来了几组图片,一起来看看吧。(出示海底植物的图片)
1、按照第三自然段的学法,自己学习第四自然段,先找出中心句,再边读边想象你喜欢的句子。
2、出示:它们的色彩多种多样,有——有——还有——海底植物的色彩就这几种吗?你从哪里看出来的呢?(省略号)还可能有哪些颜色呢?这么多的颜色,真是——(五彩缤纷、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩……)海底植物除了色彩多种多样,它们的形态也各不相同。(引读)
3、你能用这个句式来说一说海底植物吗?(出示:海底的植物真是千姿百态。有的,有的,有的……
3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异,也是(先总后分)的写法。这回呀,老师请大家齐读第一句,请男生读第二句,女生读三四句,能读好吗?
过渡:海底的植物真多,光海藻就有8000多种。海底的矿产呢?(也多)
(五)阅读感悟,物产丰富:
1、听老师来读第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。你从哪儿看出海底的矿产多呢?(从一个词就可以看出来——富含)
2、你能从矿产的种类看出它的多吗?(煤、铁、石油、天然气、稀有金属……)
3、同学们,海底不仅有丰富的矿产资源,它的地形也是很复杂的,有——,有——,真是有趣极了!也许还有什么地形呢?(森林、草原……)
(六)关注感情,总结提升:
今天,我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番,了解了海底的声音多种多样,海底动物的活动特点多样,植物的色彩和形态也是多种多样,而且海底还有丰富的矿产资源。这么奇妙的海底世界,难怪作者发出赞叹,海底真是个——(出示:齐读最后一自然段),这也是发自我们内心的赞美:再读!这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读!
(七)拓展延伸,探索奥秘
1、其实,海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。下面,请同学们随老师一起再一次去感受海底的那份神秘吧!(播放视频)
2、学了《赶海》和《海底世界》这两篇课文,你想对大海说些什么?(同桌之间先说一说)
同学们刚才都谈的非常好,我相信只要我们树立坚定的志向,并且努力去做,中国人能够遨游太空,也一定能揭开海洋的奥秘。让我们一起努力学习,一起去探索海底世界的秘密吧!
七、布置作业:
仿照课文第三自然的写法,写一段话
(1)下课了,操场上真热闹!……
(2)公园的景色真美!……
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?小编收集整理了一些部编三年级下册语文《海底世界》教学设计,供您参考,希望能够帮助到大家。
23海底世界各位领导、各位同仁,在这里,我想和大家共同探讨《海底世界》一课的说课设计:
一、说教材
《海底世界》是小学九年义务教材第六册第六单元里第二篇讲读课文。知识浅显,语言流畅、自然。作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对自然、对生命的热爱。
二、说教学目标
根据文章在教材中的地位,我认为这节课应完成以下四个目标:
1、探究课文第2~6自然段,通过感受作者生动形象的语言,了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2、通过多样化的表达,培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
3、有感情地朗读课文。
4、激发学生热爱自然,探索自然的兴趣。
三、说设计理念
本节课的设计主要体现以下三个理念:
1、过程开放,体现探究性
探究性的阅读教学,倡导的是学生学习过程的开放。因为它突破了传统的限制,立足于学生的全面发展,为学生创设探究的背景,激发学生探究的兴趣,积极培养学生的学习能力和创新精神。开放的过程可以从情境的创设、角色的转换、资源的拓展三个方面表现出来。
2、内涵挖掘,注重人文性
语文教学应该顺应素质教育的要求,必须在教学中尊重学生的本性,弘扬学生个性,激发学生积极、乐观的探索精神,使有限的生命具有无限的生命力。我在挖掘教材的内涵时,注重了人文性,关于这一点在课堂交流和课堂作业中能体现出来。
3、感悟运用,突出个性化
《课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在互相的交流、感悟中充分展示自我,提升生命价值,让学生在体味语言、交流表达过程中,陶冶、塑造学生心灵。教师要尊重学生独特的感受和理解。
四、说设计思路
根据课文的特点和学生的个性发展需求以及设计理念,我本节课教学思路是这样的:(教师的活动主要是一个“创设”,三个“引导”:)
教师活动
学生活动
↓
↓
创设情境
观察,交流对话
↓
↓
引导探究
自主探究,合作交流
↓
↓
引导表达
读?说?写?评
↓
↓
引导拓展
搜集、处理信息
五、说教学过程
这节课的教学过程我是这样设计的:
(一)创设情境,激发兴趣
(我计划用两种方法来创设情境,激发兴趣)
1、播放录像,配乐朗读
2、出示问题,引发探究(设计的问题是)
你知道大海深处是什么样的吗?
(设计意图:通过录像展示海底世界的奇异景色,使学生产生身临其境之感,既加深了对海底世界的了解,又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中,对具体情境的体验、领悟更深,认知和情感发展更协调。)
(二)自主合作,探究特点(这一环节我设计了四个步骤)
苏教版三年级语文下册《郑人买履》复习学案
【原文】
郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐。至之市,而忘操之。已得履,乃曰:“吾忘持度。”反归取之。及反,市罢,遂不得履。人曰:“何不试之以足?”曰:“宁信度,无自信也。”
【字词学习】
字:欲、度、操、履
词:信度、自信、
【重点句子】
郑国有个人想买一双新鞋。他先比着自己的脚量了个尺码,就急急忙忙到集市上去了。
他在集市上挑中了一双鞋,才发觉量好的尺码忘记带来,就对卖鞋的人说:“请等一会儿。”他回到家拿了尺码便急匆匆地赶回来,可是集市已经散了。
有人问他:“你为什么不直接用自己的脚去试试鞋子呢?”这人振振有词地答道:“我宁可相信尺码,也不相信自己的脚!”
【练习题】
1.解释下列加点的词。
(1)置之其坐.()
(2)而忘操.之()
2.把下列语句翻译成现代汉语。
及反,市罢,遂不得履。
__________________________________________
【参考答案】
1.解释下列加点的词。
(1)置之其坐.(同“座”,座位)
(2)而忘操.之(拿,带)
2.把下列语句翻译成现代汉语。
及反,市罢,遂不得履。
____等到他又返回集市时,集市已经散了,终于没有买到鞋。_____
苏教版三年级语文下册《恐龙》复习学案
【原文】
大约两亿年以前,地球上到处是大片大片的沼泽,深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时恐龙到处漫游,足迹遍及整个世界。
恐龙的种类很多,形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。梁龙的身体很长,从头到尾足有二十多米,走起路来,好像是一架移动的吊桥。剑龙的背上插着两排三角形的剑板,尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。三角龙的脸上有三只大角,一只长在鼻子上方,另外两只长在眼睛上方,每只角都有一米长——这样的脸型,让任何动物都望而生畏。
鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。鱼龙很像今天的海豚,它能潜入水中寻找食物;翼龙身体两侧长着翅膀,展翅高飞时,如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。
恐龙大多以吃植物为主,也有专门食肉的。霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋,短身子,牙齿就像锋利无比的匕首。
恐龙是卵生的。恐龙蛋的外壳十分坚硬。小恐龙破壳而出以后,会得到老恐龙的细心照看,直到它们自己能够找食吃为止。
恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在6500万年以前,这些恐龙突然神秘地消失了。人类至今尚未解开这个谜团。
【字词学习】
字:解
词:茂密、漫游、恐龙、翅膀、食肉、破壳、神秘、庞然大物
【重点句子】
1.大约两亿年以前,地球上到处是大片大片的沼泽,深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时恐龙到处漫游,足迹遍及整个世界。
2.恐龙的种类很多,形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。
3.鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。鱼龙很像今天的海豚,它能潜入水中寻找食物;翼龙身体两侧长着翅膀,展翅高飞时,如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。
4.恐龙大多以吃植物为主,也有专门食肉的。霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋,短身子,牙齿就像锋利无比的匕首。
5.恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在6500万年以前,这些恐龙突然神秘地消失了。人类至今尚未解开这个谜团。
【练习题】
一、看拼音,写词语。
Yáchǐdiàoqiáomàomì
()()()
二、比一比,再组词。
形()密()齿()
型()秘()凶()
【参考答案】
一、看拼音,写词语。
Yáchǐdiàoqiáomàomì
(牙齿)(吊桥)(茂密)
二、比一比,再组词。
形(形成)密(秘密)齿(牙齿)
型(转型)秘(秘密)凶(凶悍)
教学内容:
苏教版三年级第六册《海底世界》
教学目标:
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。
4.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重点:
通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。
教学难点:
培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备:
图片、相关海洋的资料、词卡
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一.谈话激趣。
1.谈话。
师:同学们,每当看到电视上放映着优美风景的时候,你的心里是怎么想的呢?
生回答。(尽可能多的让举手的学生都有发言的机会)
师:那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?
生回答。(注意学生回答时的完整性)
师:刚才同学们说了很多,老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗?
我最想去海边,看看海边的美丽风光,漫步在沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了!
不过我最想到海底去看一看,看看海底世界是不是和我们地面上一样,有花、有草、有动物,你们想知道吗?
2.导入新课。
(1)板书课题。
师板书,生书空。
(2)齐读课题。(注意“世”的发音)
二.初读课文。
1.自学生字词。
提出自学要求:1.默读课文,画出不认识的字和不理解的词。
2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。
2.检查自学效果。
(1)出示生字。
A.学生自由读。
B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。
C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性,有利于学生更好的掌握。
D.“开火车”读。采用比赛的形式,在活动中增强学生的集体荣誉感。
过渡:同学们读的可真棒,不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏,你们想打赢它们吗?
(2)出示词语。
A.自由读。
B.指名读。(找一些平时不太举手的学生,读后给予适当的评价,增强他们的自信心。
C.让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧!
齐读词语。
3.指名分段读课文。
从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子,长句子教师要重点的指导。
在学生读后也可以让学生进行评议。
三.整体感知课文。
1.设疑。
师:通过刚才的朗读,你知道海底世界是什么样的吗?
谁能用文中的一句话来说一说?
2.自由读课文。
3.请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答)
4.那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的丰富呢?我们下节课再来学习。
四.布置作业。
1.朗读课文。
2.收集有关海洋的资料。
第二课时
一.复习导入,进入情境。
1.复习上节课内容。
师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?
生回答。
师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。
准备好了吗?
2.导入。
师:现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。
师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!
二.精读课文。
1.精读第二自然段。
师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?
(1)指名读。
做适当的评价。
(2.)表演,模仿动物的声音。
师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)
师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
(3.)指导朗读。
练读。
指名读。
过渡:想认识海底世界的动物吗?
2.精读第三自然段。
(1)自读课文。
提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用“————”画出中心句。
介绍了哪些动物的特点?
(2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。
(3)介绍自己喜欢的动物。
师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它!
生自由练习。
指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
(4)表演读。
师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。
齐读。
3.精读第四自然段。
过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!
(1)自由读课文第四自然段。
(2)思考:写了哪些植物,有什么特点?
(3)指导朗读。
4.精读第五自然段。
过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
(1)师朗读课文。
(2)学生回答。
(3)资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?
(4)指名说。
(5)小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5.精读课文第六自然段。
师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?
生自由说。
师:看看作者是怎么说的呢?
(1)自由读。
(2)指导读。读出自豪的语气。
(3)齐读。
三.小结。
1.今天你有什么收获呢?
小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出的贡献。
四.课外延伸。
1.画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。
2.课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
3.习作:《未来的海底世界》。
苏教版三年级语文下册《菩萨兵》复习学案
【原文】
长征途中,红军来到藏民居住地区,准备休整一段时间。藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。这下可急坏了朱德总司令。
一天,朱德同志把翻译找来,对他说:“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”
“我去找找他们吧。”那位翻译对朱司令说。
翻译带着几个红军战士进了山,过了大半天才回来。他对朱德同志说:“唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂哇!”
朱总司令说:“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
第二天的春耕动员会上,朱德同志对大家说:“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。
几天以后,藏族同胞得知这一消息,一个个悄悄地返回了家园。当他们看到红军把院子打扫得干干净净、把土地整治得平平展展的时候,全都流下了感激的泪水。
他们说:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”
【字词学习】
字:藏、躲、怨、播、治
词:露面、翻译、遮住、糊涂、糟蹋、春耕、感激、菩萨
【重点句子】
1.藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。这下可急坏了朱德总司令。
2.一天,朱德同志把翻译找来,对他说:“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”
3.朱总司令说:“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
4.第二天的春耕动员会上,朱德同志对大家说:“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
5.几天以后,藏族同胞得知这一消息,一个个悄悄地返回了家园。当他们看到红军把院子打扫得干干净净、把土地整治得平平展展的时候,全都流下了感激的泪水。
【主要内容】
《菩萨兵》课文主要记叙了长征途中朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕,以实际爱民行动得到了藏胞信任的事。
【练习题】
一、写拼音。
1、尽:尽量()尽心尽力()
2、朝:朝霞()朝着()
3、藏:藏族()藏了起来()
二、编写故事提纲。
1、藏胞听______________,朱德总司令______________。
2、朱德同志让翻译______________。
3、翻译没有找回藏民,朱德______________。
4、朱德带领红军______________。
5、藏胞______________。
【参考答案】
一、写拼音。
1、尽:尽量(jǐn)尽心尽力(jìn)
2、朝:朝霞(zhāo)朝着(cháo)
3、藏:藏族(zàng)藏了起来(cáng)
二、编写故事提纲。
1、藏胞听说又有军队,躲进山里,朱德总司令急坏了。
2、朱德同志让翻译去找藏胞。
3、翻译没有找回藏民,朱德想帮助他们把地先种上。
4、朱德带领红军帮助藏胞春耕。
5、藏胞回来了,流下感激的泪水。
苏教版三年级语文下册《花瓣飘香》复习学案
【原文】
我家门前有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵。
一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。
几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。
“为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。
她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”
“摘花瓣做什么呀?”
小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”
“你爸爸呢?”
“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
真是个懂事的好孩子。
第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在我母亲的阳台上。
【字词学习】
字:艳、摘、露、低、惹
词:月季、花瓣、惶恐、绒布、清香
【重点句子】
1.一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。
2.几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。
3.小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”
4.“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
5.第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在我母亲的阳台上。
【主要内容】
《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课文,选取了生活中极其平常的小事,给我们展示了一个小女孩充满爱心的金子般的心灵,她不仅爱惜花草,也深爱着自己的妈妈,是一个敬重父母的懂事的孩子。作者被小女孩的懂事感染了,因此,第二天的早晨,他去集市买了两盆月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在了自己母亲的阳台上,教育孩子要敬爱、孝顺自己父母、长辈。
【练习题】
一、看拼音,写词语。
zhāihuāhuánɡkǒnɡrěshì
()()()
二、比一比,再组词。
错()若()旅()
措()惹()旋()
【参考答案】
一、看拼音,写词语。
zhāihuāhuánɡkǒnɡrěshì
(摘花)(惶恐)(惹事)
二、比一比,再组词。
错(错误)若(如若)旅(旅游)
措(措辞)惹(惹人)旋(旋转)
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“苏教版三年级语文下册《放飞蜻蜓》复习学案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
苏教版三年级语文下册《放飞蜻蜓》复习学案
【原文】
一天午后,陶行知从村里走出来,见一群孩子在捉蜻蜓。他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问:“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?”
翠贞想了一下,回答道:“吃虫子。”
“吃露水。”一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说:“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”
陶先生拉着孩子们坐在田埂上,说:“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓,它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?”
孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓,高高举起。阳光下,蜻蜓的眼睛一闪一闪的,尾巴一撅一撅的。陶先生又问:“蜻蜓的尾巴有什么用,谁知道?”
“蜻蜓用尾巴在河里点水。”
“尾巴是掌握飞行方向的。”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去,指着它的尾巴说:“你们看,它的尾巴是一节节的,又细又长。它用尾巴保持平衡,调整方向。据说,在它饿极时,会将自己的尾巴吃去一截。不过,以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说:“它的眼睛很大,结构很复杂,是由成千上万的小眼睛构成的,可以看清四面八方的虫子……”
孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说:“把它放了,好不好?”说着,把蜻蜓还给翠贞。翠贞看着小伙伴们,孩子们纷纷说:“放了它,放了它,让它回家去!”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送,蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
【字词学习】
字:捉、摸、抢、撅、河、翻、截、
词:脚步、田埂、复杂、蜻蜓、翅膀
【重点句子】
1.一天午后,陶行知从村里走出来,见一群孩子在捉蜻蜓。他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问:“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?”
2.陶先生拉着孩子们坐在田埂上,说:“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓,它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?”
3.陶行知将蜻蜓小心地翻过去,指着它的尾巴说:“你们看,它的尾巴是一节节的,又细又长。它用尾巴保持平衡,调整方向。
4.据说,在它饿极时,会将自己的尾巴吃去一截。不过,以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说:“它的眼睛很大,结构很复杂,是由成千上万的小眼睛构成的,可以看清四面八方的虫子……”
5.翠贞看着小伙伴们,孩子们纷纷说:“放了它,放了它,让它回家去!”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送,蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
【练习题】
一、抄写词语
慈爱抚摸保持七嘴八舌
()()()()
二、按要求写词语。
例:虫(蜻蜓)扌(抚摸)
氵()木()
亻()足()
【参考答案】
一、抄写词语
慈爱抚摸保持七嘴八舌
(慈爱)(抚摸)(保持)(七嘴八舌)
二、按要求写词语。
例:虫(蜻蜓)扌(抚摸)
氵(沐浴)木(森林)
亻(仁信)足(踉跄)
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的苏教版三年级语文下册复习教案,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
复习教案《苏教版三年级语文下册《海底世界》复习学案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/67021.html
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