每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，接下来的工作才会更顺利！你们了解多少教案课件范文呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“八年级语文上册《生物入侵者》复习资料人教版”，希望对您的工作和生活有所帮助。

八年级语文上册《生物入侵者》复习资料人教版

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

归咎jiù藩fān篱扼è制

2.解释下列词语。

(1)束手无策：比喻没有任何办法对付。

(2)无动于衷：心里一点也不受感动。JAb88.COM

(3)归咎：归罪。(4)藩篱：篱笆。比喻门户或屏障。

3.用恰当词语填空。

(1)一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。

(2)他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。

二、重点句子背记知识清单

专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《生物入侵者》的作者是梅涛。

扩展阅读

生物入侵者

19生物入侵者
教学目标
知识与能力
1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
3．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
4．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力。
过程与方法
以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；通过多种形式讨论合作探究，解决问题。
情感态度价值观
了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。
教学重难点
1．理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
2．如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
课时安排：一课时
教学设计
一、导入
二、整体感知
1．给下列加粗的字注音。
劫掠ｌüè　栖息qī　藩篱　fān　归咎jiù斑斓（bān）（lán）失衡（héng）
束手无策：像手被捆住一样，一点办法都没有。
在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱。现在借指坏事情一定要发生，无法避免。
物竞天择：生物相互竞争，能适应自然的被选择存留下来。
为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。
无动于衷（zhōng）：心里一点也不受感动，一点也不动心。
2．请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。
生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。
3．生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？
交流后明确：由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。
目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，经过“物竞天择，适者生存”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为，人类必须干预“生物入侵者”，听任“生物入侵者”自由发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。
4．理清本文的说明顺序。
（1－1）引出话题：介绍什么是生物入侵者。
（2－4）摆出现象：举例说明什么是生物入侵者及其危害。
（5－5）探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
（6－7）揭示态度：写生物学家和生态学界对待生入侵者的不同态度。
（8－8）采取措施：写目前世界各国采取相应的措施。
5．本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。
列数字。
举例子。
打比方。
三、质疑探究
1．如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？
生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。
2．为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。
1．你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？
师生共同探计：
①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。
②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。
③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。
④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。
⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。
⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。
⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。
⑧来自亚洲的天牛和红蚂蚁，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者专门叮咬人畜，传播疾病。
一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。

四、课堂小结
1．《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。
五、作业

八年级上册《生物入侵者》学案人教版

八年级上册《生物入侵者》学案人教版

教学目标
1.知识与能力：了解生物入侵者的有关知识，理清说明顺序，领会本文运用的说明方法及其表达作用，提高阅读科普文的能力，。
2.情感态度价值观：了解生物入侵者的危害，加强环保意识。
3.过程与方法：学生在自学思考的基础上通过质疑、探究交流展示、师生评价强化重点，再通过拓展练习与检测，总结与反思巩固所学，获得成功体验。
教学重点
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点
如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”。
教学方法
五环十步教学法
教时安排一课时
第一环导学与质疑
A．导学
（一）、明确教学目标
（二）课前自学提纲
1.借助工具书，处理文中生字词。
2.明确说明对象及其本质特征与危害
3.整体感知课文，理清行文思路，明确本文主旨。
4.造成生物入侵者增多的原因是什么?途径有哪些？
5.为了说明生物入侵者的危害，作者分别运用了哪些说明方法?
6.我们如何防范生物入侵？
（三）自测题
1.借助工具书，给加点字注音
（1）归咎（2）五色斑斓（3）失衡
（4）栖息（5）劫掠（6）藩篱
2.借助工具书，解释下列词语
栖息：劫掠：
无动于衷：在劫难逃：
束手无策：五色斑斓：
啸聚山林：归咎：
3．用文中的话回答什么是“生物入侵者”？
4．本文采用的是哪种说明顺序？主要运用了哪几种说明方法说明生物入侵者的危害及其增多的途径?
5.网上搜寻生物入侵者的例子，准备课堂上介绍。
B、学生质疑（记下或在文中划出自己不理解的知识点）
第二环探究与交流
（一）情境导入
教师讲几个生物入侵的例子来作为导入。
（二）检查自学情况
检查字词预习，与检测题完成情况。
（三）在明确教学重难点的前提下诵读课文，整体感知
自读课文，要求用普通话正确、流利地读，整体把握以下内容：
1.文章主旨和结构
2.作者的思路：
3.说明顺序：
（四）学生分小组讨论交流以下问题：
1.根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义
2.第一自然段中的破折号起什么作用?
3.为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?
4.第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“~”线标出。
5.第③段使用了怎样的说明方法?
6.第③段举“斑贝”的例子是要说明什么?
7.“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”句子中的加点词语能不能删去，为什么？
8.第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。”在文中起何作用?
9.第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?
10.针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。
第三环展示与评价
学生在讨论交流的基础上展示自主探究与交流成果，教师做精当点拨或补充完善
第四环拓展与检测：
（一）拓展延伸
1．文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗?
2．作者用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的?
3、调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象？
（二）阅读检测
如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数童便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门（）鸟类，（）鸟巢，（）鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。
1．请选择恰当的动词填入括号中。
偷袭吞食捕食霸占
2．如何理解“这里竟成了斑贝的‘天堂’”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？
3．第一段中为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件呢？
4．第一段中用两处事例来说明其危害，请说说作者在材料安排上有什么不同。
5．“生物入侵者’在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁”在文中起什么作用？其中“以及物种的多样性”是否重复，能否去掉？为什么？
第五环小结与反思：
1.通过本文的学习，你获得了哪些知识？
2.请你想想如何在利用生物资源的同时，避免产生生物入侵的危害？
作业布置：请以“保护生态环境，防止外来生物入侵”为话题写一篇作文
（附相关答案）
第二环（三）1.文章主旨
本文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对生态环境的重视。
2.作者的思路：第1段：假设情境，引出话题，作出解释。
第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第6-7段：生物学家和生态学家对待生物入侵者的不同态度。
第8段：目前世界各国都在采取相应措施。
3.说明顺序：逻辑顺序（提出问题——分析问题——解决问题）
（四）1.根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义
生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的环境中并对新的生态系统产生破坏的生物
2、第一自然段中的破折号起什么作用?答：解释说明。
3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?
答：因为他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
4、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“~”线标出。
答：在自然条件下，一颗蒲公英的种子……安家落户……
5、第③段使用了怎样的说明方法?答：举例子、列数字、打比方。
6、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么?
答：说明物种在新的生存环境中若不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，可能会无节制地繁衍，给人类造成危害和损失。
7、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”句子中的加点词语能不能删去，为什么？
答：不能够，如果删去，说明人们在清理和更换管道上只花了十亿元，与实际情况不符，反之，更能够体现说明文语言的准确严密性。
8、第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。”在文中起何作用?答：承上启下的过渡作用。
9、第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?
答：①给人类造成难以估量的经济损失。②对被入侵地的其他物种以及物种的多样性，构成极大威胁。
10、针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。
答：①加大宣传人们防范“生物入侵者”的意识。②严格出入境检查、免疫工作。
第四环（一）.拓展延伸：
1．文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗?
答：不完全一致。自然界的生存法则常态下的物种迁移是纯自然的，不依赖外界的力量，而文中提到的这种生物物种迁移则是被人为力量造成的不符合正常的自然界物种繁衍的法则与规律。
2．作者用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的?答：举例子、列数字。
（二）阅读检测1．捕食；偷袭；吞食
2．“竟”是出乎意料的意思。表示由于人们的疏忽，几只斑贝的数量急剧增长，几乎“占领”了五大湖内的全部疏水管道，这是人们始料未及的。
3．生物的自然存在和发展，是有一定的规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。如果“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”，那么“生物入侵者”就可以毫无节制地繁衍，肆意泛滥，就会对人类造成严重的危害及威胁。
4．作者在这两处事例的安排上注意了详略处理。第一个“斑贝”事例说明得较为详细，其中运用了“几只”与“数十亿美元”进行对比，说明其危害之大；第二个“天牛和红蚂蚁”事例，说明得较为简略，主要说明了它的危害。
5．在文中起到了承上启下、过渡的作用。不是重复，不能去掉。这句话是说“生物入侵者”不仅对入侵地的其他物种构成威胁，而且对“物种的多样性”也造成威胁，使生物界的物种种类日趋减少。
2011年12月
19《生物入侵者》学案（一）
设计教师:石槽初中王宁
学习目标
1.了解生态环境知识和生物入侵者的有关情况，了解生物“污染”，增强防范意识。
2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
学习重点
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
学习难点
如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”
一、学生自学提纲
1.借助工具书，处理文中生字词。
2.明确说明对象及其本质特征与危害
3.整体感知课文，理清行文思路，明确本文主旨。
4.造成生物入侵者增多的原因是什么?途径有哪些？
5.为了说明生物入侵者的危害，作者分别运用了哪些说明方法?
6.我们如何防范生物入侵？
二、自测题
1.借助工具书，给加点字注音
（1）归咎（2）五色斑斓（3）失衡
（4）栖息（5）劫掠（6）藩篱
2.借助工具书，解释下列词语
栖息：
劫掠：
无动于衷：
在劫难逃：
束手无策：
五色斑斓：
啸聚山林：
归咎：
3．用文中的话回答什么是“生物入侵者”？
4．本文采用的是哪种说明顺序？主要运用了哪几种说明方法说明生物入侵者的危害及其增多的途径?
5.网上搜寻生物入侵者的例子，准备课堂上介绍。
19《生物入侵者》学案（二）
设计教师:石槽初中王宁
（一）小组讨论交流以下问题：
1.根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义
2.第一自然段中的破折号起什么作用?
3.为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?
4.第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“~”线标出。
5.第③段使用了怎样的说明方法?
6.第③段举“斑贝”的例子是要说明什么?
7.“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”句子中的加点词语能不能删去，为什么？
8.第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。”在文中起何作用?
9.第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?
10.针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施
（二）拓展延伸与检测题：
1．文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗?
2．作者用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的?
3、调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象？
（三）阅读检测题
如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数童便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门（）鸟类，（）鸟巢，（）鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。
1．请选择恰当的动词填入括号中。
偷袭吞食捕食霸占
2．如何理解“这里竟成了斑贝的‘天堂’”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？
3．第一段中为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件呢？
4．第一段中用两处事例来说明其危害，请说说作者在材料安排上有什么不同。
5．“生物入侵者’在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁”在文中起什么作用？其中“以及物种的多样性”是否重复，能否去掉？为什么？

人教版八年级上册《生物入侵者》教案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？为满足您的需求，小编特地编辑了“人教版八年级上册《生物入侵者》教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

人教版八年级上册《生物入侵者》教案

教学目标：
（一）知识和能力目标：1、积累词语，理解运用。2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况，学习筛选信息。
　（二）过程与方法目标：1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2、分析本文运用的说明方法，赏析文中形象化的语言，体会其表达效果。
（三）情感态度和价值观目标：1、对生物入侵，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。2、培养关注身边生活的科学意识。
教学重难点：
理清文章的说明顺序；理解在物种迁移过程中的“人为干预”；分析本文运用的说明方法，赏析文中形象化的语言，体会其表达效果。
教学过程：
一、图片演示，谈话引入
水葫芦入侵历程打开科普作品阅读之窗
“侵”字教学。
二、初读感知，梳理文脉
1、学生大声读文。学生活动：
谈读后初步感受，引导积累基础知识。知识之窗
1、学生读文，用“我从（）中知道了（）”谈初步感受。
2、字词积累。
2、梳理文章脉络。3、默读课文，理清文章脉络。
3、理清文章的说明顺序。4、认识说明文的逻辑顺序。
三、理解课文，阐释主题
1、出示问题，学生读文、思考、讨论问题。学生活动：
了解生态环境和生物入侵知识。科学之窗
2、作者写这篇课文的意图是什么？浏览课文，回答问题，讨论探究主旨。
四、赏析语言，适时拓展
1、赏析语言：学生活动：
说明方法、生动的语言语言之窗
严谨的语言跳读课文，赏析批注，学以致用。
2、你还知道哪些“生物入侵者”？
3、课文第一自然段为我们解释的生物入
侵者，你觉得准确吗？

文章来源：http://m.jab88.com/j/63949.html

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