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《饮酒》学案

【课前预习】
一、解释下列词语：
1．结庐：2．喧：
3．君：4．心远地自偏：
5．悠然：6．辨：
7．忘言：8．相与还：
二、说出这首诗的大意

三．朗读诗歌
【课堂练习】
1．柳宗元《始得西山宴游记》中的“心凝形释，与万化冥合。”与陶渊明的“，
”意趣相似。
2．形容事物有真意妙趣，只能意会不能言传的诗句是：，。
3．反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自在的隐居生活的名句是：，
。
4．诗歌蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗句是：，。
5．历来评论者对这首诗的第六句持不同见解：有认为“悠然见南山”好的，也有认为“悠然望南山”好的。请简要地谈谈你的看法。
答：
6．对下面诗歌理解不当的一项是（）
饮酒陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
A．诗歌通过眼前景物的叙写，说明了“心远地自偏”的道理。
B．诗歌的前四句从哲理的高度表达了诗人的人生态度，后六句写诗人从对自然的欣赏中得到美的享受和哲理的启迪。
C．晋宋隐逸之风盛行，作者陶渊明便是晋宋隐士的代表之一。诗中反映了诗人超脱尘世，隐居山野的隐士生活，突出了其“境”与“心”皆“静”的特点。
D．“此中有真意”的“此中”，指的是幽美淡远的“景”和悠然自得之“情”。
【课后练习】
阅读《饮酒》完成下面的练习。
1.请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。
答：
2.“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么?
答：
3．请用自己的语言描述“采菊东篱下，悠然见南山”的画面。
答：
4．说说“采菊东篱下，悠然见南山”所蕴含的哲理。
答：
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相关知识

人教版语文八年级上册《饮酒》教案设计

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？小编收集并整理了“人教版语文八年级上册《饮酒》教案设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

初中语文八年级上册《饮酒》教案设计

教学目标：

1.有感情地诵读诗歌，能够熟读背诵。

2.品读诗句，体会作者闲适恬淡的感情。

3.感悟诗中营造的“物我合一”的意境。

教学重点：

1.有感情地诵读诗歌，直至背诵。

2.品读诗句，体会作者传达的悠然恬淡的感情。

教学难点：

感悟诗中要表达的“物我合一”的真意。

课时安排：一课时

学情分析：208班是一个平行班级，班级学生对语文比较喜爱，有一些同学对语文的感知较好，但学生普遍不爱主动发言。针对这种情况，我设计了小组合作的活动，目的是帮助他们先小范围的发言，然后循序渐进地大胆在全班发言。如何把诗的韵味和意境传递给学生，让学生感受到是诗歌教学的重难点。个人认为，作为初中生，由于生活阅历和知识水平等的限制，能够悟到一些就足够。所以，本节课重在朗读，通过诵读来感受诗意。

教学过程：

一、导入新课

《五柳先生传》相关文字导入。

设计思路：前段时间才学习了陶渊明的《五柳先生传》，里面涉及到陶渊明的性格爱好。用这篇文章中的相关文字来导入，既能够回顾旧知，又能为本诗的教学做铺垫。

二、解题、回顾作者

回顾陶渊明相关资料。并结合《五柳先生传》和《桃花源记》，概括他的性格、爱好、理想追求等。

《饮酒》为一组五言古诗，共二十首。为作者辞官归隐后所作。

设计思路：通过这一环节，带领学生快速地重温诗人，并利用以往的知识，给学生一点提示。

三、自读诗歌

1.读准语音语调。（齐读）

2.读准节奏重音。（个读）

3.听示范朗读、跟读。（齐读）

设计思路：诗歌重在朗读，在反复地诵读中能够体会诗歌的韵味。这一环节，我计划通过指导学生朗读方法，让学生初步感知诗歌。

四、感悟诗歌

（一）小组合作，理解诗歌大意

设计思路：设计给学生5分钟的时间，结合注释理解诗歌大意。前面3分钟先自己独立学习，后2分钟小组交流合作。这样既保证学生会独立的学习，又能培养团结协作能力和口头表达能力。

（二）问题引领，品味诗歌语言

1.诗人对自己住处环境介绍看似前后矛盾，是作者酒后胡说吗？

明确：看似矛盾，实则不然。作者虽然身居闹市，但因为他心志高远、淡泊名利，

并没有被那些奔走仕途的喧闹困扰，仿佛是生活在幽静的田园中一样。

2.诗中营造了一个怎样的田园环境？这样的环境描写看到了人的活动吗？

明确：篱笆、菊花、南山、夕阳、飞鸟、人。——优美、宁静、惬意。这是一幅恬淡悠闲的田园生活图，使人心生向往。

看似没有人的参与，却处处有人，人与自然和谐的相处，达到了“物我合一”的境界。

设计思路：这四句诗是最难理解的部分，通过层层设问，带领学生理解“物我合一”的意境。

3.名句欣赏：“采菊东篱下，悠然见南山。”中的“见”字能否换成“望”？

设计思路：这类题目是学生经常遇见的，学生应该能够较好地辨别两个词的细微差别。从而体会到“炼字”的重要性。

4.最后两句诗想要传达作者怎样的感受？

明确：面对美好景物神往而又迷惘的情形。再精妙的语言也不足传达人们复杂的感受。得意忘言就是这样了。

（三）再读诗歌，读出意味。（配乐，师先示范，学生齐读）

（四）当堂背诵。

五、拓展阅读

展示《归园田居(其一)》部分诗句，帮助学生对陶渊明诗歌的理解。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

六、布置作业

背诵这首诗歌。

《饮酒》和《归园田居》两诗中任选一首，将其中描写景物的诗句按照自己的理解改写成的一段散文。

板书设计

饮酒

陶渊明

闲适恬淡

物我合一

得意忘言

课后记：

这节课上完之后，有一些收获，也有遗憾。从教学过程来看，本节课比较流畅，朗读这种方法贯穿课堂。学生通过反复地诵读，基本实现了学习目标。比较难理解的教学重难点也能够在老师的带领下得以疏通。听说读写各项均得到训练。然而，任何一节课都有遗憾，这节课最大的遗憾在于学生的朗读没有达到预期效果。

诗歌教学重在朗读，也难在朗读。一节课教学是否有效，从学生的朗读中能听得出来。读的一遍遍的好，一遍遍的有韵味，就能够说明学生至少对诗歌有了感悟。208班的同学们虽然在反复地诵读中有所感受，最后的配乐朗读明显比开始的朗读要有进步，但是诗歌的韵味还显欠缺，或许与他们每日埋在书海之中，无暇抬头领略自然之美有关。

初中语文八年级上册《饮酒》公开课教案

初中语文八年级上册《饮酒》教学设计

教学目标

知识目标：1、了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。

2、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。

能力目标：1、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。

2、了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。

3、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。

德育目标：激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。

2学情分析

学生有一定的诗词功底，对诗词学习表现浓厚的兴趣

3重点难点

教学重点：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。

教学难点：1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】《饮酒》

《饮酒》

一、导入新课：古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在官场中爬得更高，不惜采取一切手段，甚至扭曲人性，打击他人，残害亲人，如李林甫、秦桧、武则天之流。当然也有少数人厌恶官场，辞官不做，却愿意远居田园，过着自食其力的日子，如陶渊明，这一类人我们一般称之为隐士。（陶渊明的名言：不为五斗米折腰）

二、板书课题、题解、简介作者。

选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。

东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。

三、教师范读全诗，学生齐读，师向学生明确：本诗分为两层。1—4句为第一层，讲作者因为能够超脱现实纷扰，有高尚的精神境界，所以觉得所在的地方也偏僻幽静了。5—10句为第二层，说明欣赏美丽的自然景物，能获得无限的意趣。

四、研习新课

1、研习第一层：

提问：“问君何能尔？心远地自偏”怎么理解？

尔：这样。这几句的意思是：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。第一层描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。这四句，从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。

[附]板书设计：

在人境

第一层（果）←心远地自偏（因）

无车马喧

2、研习第二层

提出以下问题，师生共同分析解决：

⑴“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？

明确：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象，“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之君子”，采菊，实际上是自我高洁的表现。

⑵“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字？表达效果有何不同？

明确：表达效果明显不一样。“见”是无意中看见，把人与物融为一体；而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的境界。苏东坡曾说过：“‘采菊东篱下，悠然见南山’。采菊之次，偶然见山，初不用意而境与意会，故可喜也”。这种写法，古诗中常见，有些明明是作者自己看到的，却偏偏写成是景物自己撞上来的，变有意为无意，化有我为无我，例如王安石的《书湖阴先生壁》“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自裁。一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的最后两句，诗人用拟人的手法，将“一水”、“两山”写成富有人情的亲切形象。弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正象母亲用双手护着孩子一样。着一“护”字，“绕”字也显得那么多情。门前的青山见到庭院这么美丽，主人这样爱美，也争相前来为主人的庭院增色添彩，顾不得敲门就推门而入，奉献上自己的一片青翠，这也是一个典型的例子，隐主观，显客观，极力忘我。

⑶“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？有何深刻意义？跟前两句的人物描写有何关系？

明确：A、诗句的表面意思是：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还，这两句是景物描写。

B、这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？诗人在《归去来兮》里说过：“鸟倦飞而知还”，这句正好应和“飞鸟相与还”。“相与”指“成群”，这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧，我们仿佛又一次听到诗人在呼吁：“归去来兮，田园荒芜胡不归”？

C、这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两句写人是紧密相关的，首先是悟理——飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比出人应“归真返朴”。而这个“理”，正好为两句的“悠然”的行为提供了哲理基础。由此可见，这几句写人写景，水乳交融，互为表里。

⑷《饮酒》最后两句应怎样理解？

明确：这两句说的是这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。“忘言”通俗地说，就是不知道用什么语言来表达，只可意会，不可言传。“至情言语即无声”，这里强调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。

[附]板书设计

悠然→超脱尘俗，热爱自然、高洁

第二层飞鸟相与还→人、“呼吁”归真还朴

有真义→归隐乃人生真谛

3、学生齐读全诗。

五、小结：官不在高，为民则可；权不在多，为君则行。斯是结庐，惟吾心远。绿藤上篱笆，菊香沁人心。谈笑有良民，往来无奸臣。可以观山景，闻鸟鸣。无谗言之乱耳，无官文之劳形。唐代柳宗元，晚清龚自珍，陶潜云：何喧之有？

饮酒（其五）

课时设计课堂实录

饮酒（其五）

1第一学时教学活动活动1【讲授】《饮酒》

《饮酒》

一、导入新课：古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在官场中爬得更高，不惜采取一切手段，甚至扭曲人性，打击他人，残害亲人，如李林甫、秦桧、武则天之流。当然也有少数人厌恶官场，辞官不做，却愿意远居田园，过着自食其力的日子，如陶渊明，这一类人我们一般称之为隐士。（陶渊明的名言：不为五斗米折腰）

二、板书课题、题解、简介作者。

选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。

东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。

三、教师范读全诗，学生齐读，师向学生明确：本诗分为两层。1—4句为第一层，讲作者因为能够超脱现实纷扰，有高尚的精神境界，所以觉得所在的地方也偏僻幽静了。5—10句为第二层，说明欣赏美丽的自然景物，能获得无限的意趣。

四、研习新课

1、研习第一层：

提问：“问君何能尔？心远地自偏”怎么理解？

尔：这样。这几句的意思是：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。第一层描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。这四句，从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。

[附]板书设计：

在人境

第一层（果）←心远地自偏（因）

无车马喧

2、研习第二层

提出以下问题，师生共同分析解决：

⑴“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？

明确：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象，“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之君子”，采菊，实际上是自我高洁的表现。

⑵“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字？表达效果有何不同？

明确：表达效果明显不一样。“见”是无意中看见，把人与物融为一体；而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的境界。苏东坡曾说过：“‘采菊东篱下，悠然见南山’。采菊之次，偶然见山，初不用意而境与意会，故可喜也”。这种写法，古诗中常见，有些明明是作者自己看到的，却偏偏写成是景物自己撞上来的，变有意为无意，化有我为无我，例如王安石的《书湖阴先生壁》“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自裁。一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的最后两句，诗人用拟人的手法，将“一水”、“两山”写成富有人情的亲切形象。弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正象母亲用双手护着孩子一样。着一“护”字，“绕”字也显得那么多情。门前的青山见到庭院这么美丽，主人这样爱美，也争相前来为主人的庭院增色添彩，顾不得敲门就推门而入，奉献上自己的一片青翠，这也是一个典型的例子，隐主观，显客观，极力忘我。

⑶“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？有何深刻意义？跟前两句的人物描写有何关系？

明确：A、诗句的表面意思是：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还，这两句是景物描写。

B、这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？诗人在《归去来兮》里说过：“鸟倦飞而知还”，这句正好应和“飞鸟相与还”。“相与”指“成群”，这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧，我们仿佛又一次听到诗人在呼吁：“归去来兮，田园荒芜胡不归”？

C、这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两句写人是紧密相关的，首先是悟理——飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比出人应“归真返朴”。而这个“理”，正好为两句的“悠然”的行为提供了哲理基础。由此可见，这几句写人写景，水乳交融，互为表里。

⑷《饮酒》最后两句应怎样理解？

明确：这两句说的是这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。“忘言”通俗地说，就是不知道用什么语言来表达，只可意会，不可言传。“至情言语即无声”，这里强调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。

[附]板书设计

悠然→超脱尘俗，热爱自然、高洁

第二层飞鸟相与还→人、“呼吁”归真还朴

有真义→归隐乃人生真谛

3、学生齐读全诗。

五、小结：官不在高，为民则可；权不在多，为君则行。斯是结庐，惟吾心远。绿藤上篱笆，菊香沁人心。谈笑有良民，往来无奸臣。可以观山景，闻鸟鸣。无谗言之乱耳，无官文之劳形。唐代柳宗元，晚清龚自珍，陶潜云：何喧之有？

Iwillhelpcleanupthecityparks学案

Iwillhelpcleanupthecityparks学案

SectionA

教师寄语：Manproposes,Goddisposes.谋事在人，成事在天。

教学目标:

1、能运用以下句型进行交际。

I’dliketoworkoutside.Youcouldgiveoutfoodatafoodbank.

2、能从所听到的对话中获取信息。

3、掌握词汇及短语

volunteer,workoutside,cheerup,helpsbwithsth,giveout,cleanup,inthehospital,comeupwith,putoff,writedown,handout,callup.

教学重、难点:

1)Wouldliketodosth.=wouldlovetodosth.

I’dliketogosomewhererelaxing=I’dlovetogosomewhererelaxing.

2)willdosth.

表示说话者意志和意愿或者必然要发生的事，通常用“will“。

3)begoingtodosth.

表示说话者打算计划要做某事、或者将要发生某事。

教学过程：

（一）预习导学及自测：

分发在某方面帮助某人想出

推迟写下在医院打扫

（二）情境导入：

展示几张需要帮助的人或事的图片

（如：sickpeople,homelesschildren,dirtypark,hunger）

T:Doyoulikethesepicture.S:No,theymakemesad.

T:Whatcanyouseeinthepicture?S:Therearesomepeoplewhoneedhelp.

T:Canyoutellmesomethingaboutthepicture?

S:Thechildrenareverypoor,theydon’thavemoneytogotoschool…

（三）自主探究:

教学Whatcanyoudotohelpsickpeople?Icouldvisittheminthehospital.I’dliketobuythemsomeflowers.Ihopetocheerthemup.

Presentationandpractice

T:Whatcanyoudotohelpthepeoplewhoneedyourhelp?Forexample:Whatcanyoudotohelpsickpeople?

S：Icouldvisittheminthehospital.

S:I’dliketobuythemsomeflowers.

S:Ihopetocheerthemup.

S:Ivolunteerto……

（让学生给出不同的回答，强调I’dliketo,hopeto,volunteerto,could和其它动词的搭配。）

(四)合作交流：

1.教学操练1a,1c,2c.

让学生根据图片内容对话，引出volunteer,workoutside,cheerup,helpsb.withsth.,giveout,cleanup,inthehospital,并用刚刚学到的目标句型操练。

2.教学1b,2a,2b

首先，帮助学生明确本题的要求。接着，听力练习，学生根据录音内容完成1b,2aand2b。最后，重放一遍录音内容，学生跟读。

（学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言）

（五）拓展创新：

完成一个任务

假设你有一个朋友周末生日，他打算在家开个生日舞会。他现在有很多事情忙不过来，你能给他提供什么帮助？

A:ThisweekendI’llhaveabirthdaypartyatmyhome,Ihavesomanythingstodo,canyouhelpme?

B:Ok,Icould……

A:I’dliketo……

(六)达标检测：

一、单项选择：

1.--Wouldyouliketoplayfootballwithus?--_________

A.Yes,I’mglad.B.Yes,I’dloveto.C.No,Idon’tlike.D.No,Idon’t.

2.Webelievescientistswill____awaytosolvetheproblemofairpollution.

A.setoffB.putoffC.comeupwithD.catchupwith

3.--AlatestEnglishnewspaper,please!

--Onlyonecopyleft.Wouldyouliketohave____,sir?

A.oneB.thisC.thatD.it

4.Heisn’thappytoday.Let’s______.

A.cheeruphimB.cheerhimupC.tocheerhimupD.cheeringuphim

5.I_____liketohelpkidswiththeirschoolwork.

A.couldB.wouldC.shouldD.will

6.Weneedto_____upwithaplanonClean—upDay.

A.comeB.goC.workD.study

7.IwillnotbuythatcarbecauseIhave_____money.

A.gotoutofB.takenoutofC.lookedoutofD.ranoutof

二、句型转换：

1.Iwanttohelpcheerthesickupatthelocalcarecenter.(同义句)

I____like_____cheerthesickupatthelocalcarecenter.

2.Canyouthinkupabetterplan?(同义句)Canyou________________abetterplan?

(七)知识梳理

讨论一下这节课我们主要学习了哪些知识？

典型例题解析：

1.Don’tputoff____tothedoctorwhenyouareill.

AgoBtogoCgoingDgone

解析：本题考查putoffdoingsth这一短语的用法，应该用动词的动名词形式，因此答案是C。

2.Helookssad.Let’scheerhim______.

AinBonCdownDup

解析：本题考查的知识点是短语cheerup,其意义为使振奋，使高兴。因此答案是D。

3.Toworkinaschoolisveryinteresting.(同义句)

veryinterestingtoworkinaschool.

解析：本题考查的知识点是形式主语it，在这个题中it指代的是toworkinaschool,因此答案是Itis.

中考连接：

1.Heputupamaponthewallandthen___________.

A.putitonB.putitoffC.tookitonD.tookitoff

2.Theplan_______theycameupwithwasverygood.

A.whereB.whoC./D.what

课后反思：

想想我们这节课你还有哪些知识没掌握好?

Unit8Iwillhelpcleanupthecityparks.

SectionB

教师寄语：Don’thavetoomanyironsinthefire.贪多嚼不烂|不要揽事过多。

教学目标：

1、能运用所掌握的语法、句型和词汇进行交流。

2、如果学校开展志愿者活动，能比较流利地讲述自己能够做的事情。

3、能运用语言和语法知识进行阅读并理解文章意思。

4、能运用句型：Youcouldhelpcoachafootballteam.

5、掌握词汇及短语:

spend…doing,setup,eachof,putoff,cheerup

教学重、难点:

1)Wouldliketodosth.=wouldlovetodosth.

I’dliketogosomewhererelaxing=I’dlovetogosomewhererelaxing.

2)willdosth.

表示说话者意志和意愿或者必然要发生的事，通常用“will“。

3)begoingtodosth.

表示说话者打算计划要做某事、或者将要发生某事。

教学过程：

(一)预习导学及自测：

1.花时间做某事2.推迟3.开设，建立4.每一个

5.让某人开心6.无家可归的人

（二）情景导入：

Askthestudentstoworkinpairsusingthetargetlanguage.

1)A:Wouldyouliketoworkoutside?

B:Yes,I’dliketohelpcleanupthecityparks.

2)A:Wouldyouliketohelphomelesspeople?

B:yes.I’dliketogiveoutfoodatafoodbank.

3)A:Wouldyouliketocheerupsickkids?

B:yes,I’dliketovisittheninthehospital.

4)A:Wouldyouliketohelpkidswiththeirschoolwork?

B:Yes.I’dliketovolunteerinanafter---schoolstudyprogram.

（三）自主探究：

教学3a

1)进入本课话题

T:TherethreespecialstudentsinNo.77HighSchool,doyouwanttoknowthem?

（展示书上图片，让学生自由提问，来激发他们对新加坡的兴趣）

S:Aretheygood?

Whataretheygoodat?……

2)阅读理解短文，设法找出学生提出的问题的答案。

T:Readthearticleandcirclethethingsyoulike,andunderlinethethingsyoudon’tlike.

当学生进行阅读时，老师列出以下表达：

spend…doing,setup,eachof,putoff,cheerup

（四）合作交流：

教学操练3b

Groupwork仿照书上的示范，用书上的提示让他们集体讨论解决方法。先由学生小组讨论，由两三组同学起来表演他们的对话。

（五）拓展创新：

ConsolidationandExtension

完成一个任务：Groupwork:Asurvey

T:Dearclassmates,inyourcitytherearemanypeoplewhoneedourhelp.Whatareyougoodat?Whatcanwedoforthem?Nowpleasemakealistofthingsthatyoulikeareyoucandoforthem.Thenaskyourpartnerabouthisinterestsandthingshecoulddo,afterthatpleasemakeareport.

全班活动。利用课文4的表格，询问同学的兴趣爱好以及根据自己兴趣爱好可以做哪些帮助人们的事。

（六）达标测试：

一、单项选择：

()1.Everyone,includingmyparents,_____goingtobeattheparty.

A.wasB.wereC.areD.will

()2.IwillnotbuythatrefrigeratorbecauseIhave__________money.

A.gotoutofB.takenoutofC.lookedoutofD.runoutof

()3.MybrothercalledmeupfromBeijingatnineo’clocklastnight.

A.visitedmeB.wokemeupC.telephonedmeD.cheeredmeup

()4.Hersinginglessons______herfivehoursaweek.

A.takeB.spendC.costD.pay

二、汉译英：

1.我自愿打电话通知朋友

2.你愿意去医院看望小孩吗？

3.我昨晚花了2小时做作业

4.我们不能再推迟会议了。

典型例题解析：

1.Theseyoungvolunteerscouldhelp______thecityparks.

A.claenB.cleanupC.cleanoutD.cleansup

解析：本题考查cleanup用法，其意义为打扫，清扫。所以答案为B。

2.NotonlyMarybutalsoI______fromCanada.

A.isB.areC.amD.was

解析：本题采用就近原则，由靠近谓语的部分来决定谓语的形式。在本题中，I是靠近谓语的主语部分，因此答案应为C。

中考连接：

1.Marylikestoh_______outatthepubwithherfriends.

2.Notonly_______reading,but______writehimself.

A.doeshelike,hecanB.helikes,hecanC.doeshelike,canheD.helikes,canhe

课后反思：小组之内讨论一下这节课我们学习了哪些内容？

文章来源：http://m.jab88.com/j/63865.html

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