老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“人教版三年级语文下册《亡羊补牢》知识点复习”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版三年级语文下册《亡羊补牢》知识点复习

【字词学习】

字：叼(diāo)、劝(quàn)

词：羊圈(juàn)、窟(kū)窿(long)

【重点句子】

1.从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

2.第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

3.他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

【主要内容】

有个牧羊人，羊圈破了，夜里，狼叼走了羊，街坊劝他把羊圈修一修，他不听，结果，第二天又丢了羊，牧羊人很后悔，接受了街坊的劝告，修好了羊圈，就不再丢羊的事情。

【练习题】

一、拼一拼,写一写。

kūlongquàngàoyángjuàn

()()()

二、读一读，在正确的读音后面画“√”。

zé()jié()juàn()

则街圈

zái()jiá()zhuàn()M.jab88.cOM

【参考答案】

一、拼一拼,写一写。

kūlongquàngàoyángjuàn

(窟窿)(劝告)(羊圈)

二、读一读，在正确的读音后面画“√”。

zé(√)jie(√)juàn(√)

则街圈

zái()jiá()zhuàn()

精选阅读

人教版三年级语文下册《亡羊补牢》备课教案

人教版三年级语文下册《亡羊补牢》备课教案

9、寓言两则

亡羊补牢

教学思路：

这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

教学目标：

1、有感情地朗读。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重难点：

重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

课前准备：

学生搜集寓言故事。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

1、导入，揭题：

1、谈话，出示图片

今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？

（寓言故事：守株待兔揠苗助长）

他告诉我们什么道理？（指名说）

对，像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。

2、这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，齐读课题。寓言两则。解题（就是两个寓言故事），这“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。

3、学法指导：同学们，还记得二年级时，你们是怎样学习寓言的吗？

其实学习寓言故事首先要把故事读懂，然后读懂故事中所包含的深刻道理，最后会联系生活用一用。（一一出示学习要点）

出示：

1、读懂故事2、明白道理3、联系生活用一用

好！这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。（板书：亡羊补牢）（指名读，齐读。）

二、读懂故事：

那么，下面请同学们打开课文P34页，按老师屏幕上的要求把故事读懂

出示读书要求：读懂故事：（A读准字音、读通课文；B读懂题目的意思；C会说课文讲了一件是什么事）

1、生自由练读

2、反馈交流：

A指名分节读课文。随机重点正音：养圈（juàn）窟窿（后鼻音，轻声）叼

B解题：通过我们刚才的读书，谁已经读懂题目亡羊补牢的意思了？亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指什么？（羊圈）。（指名说）

C那么课文讲了一件什么事呢？（引导学生说好主要内容）

3、理清层次：

如果老师把课文分成“养羊人丢羊和养羊人明白道理”这两大部分，（板书：丢羊明理）

那么，你觉得课文的第几小节到第几小节是养羊人丢羊，哪里到哪里是养羊人明白道理呢？

（板书：1-4小节；第五小节）

4、默读，思考课文1-4小节，想一想养羊人共丢了几只羊？每次丢羊的原因是什么？请同学们从文中找出相关的句子来。

5、交流：（丢了两次羊。板书：两次）

A、学习第一次丢羊：

那么，第一次丢羊的原因是什么？谁能把课文中的句子找出来？

出示句子：

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

学习“窟窿”就是——（洞）。（书写指导：第十一笔是横）

小结，从这儿我们知道，养羊人第一次丢羊的原因是——板书：窟窿

那么第二次丢羊呢，又是什么原因？

B、学习第二次丢羊

出示相关句子：

街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

他说：“羊都丢了，还修羊圈干什么呢？”

▲指名读，理解“街坊”

▲读好对话

自己练——指名读。（读出街坊劝告的语气。）

小结，你们看，好心的街坊情真意切，养羊人却是一幅怎样的态度呢？谁来读？

指名读（读出养羊人的无所谓，毫不在意）

那么谁能把这个句子换一种说法：出示句子：

羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

羊已经丢了，修羊圈没有用。

▲想象：如果你就是养羊人，街坊这样劝你，你当时是怎样想的？

小结，从这儿我们知道，养羊人第二次丢羊的原因是——板书：不听劝

过度：让我们来看看他不听劝告的结果。

▲不听劝的结果：

（1）指名读第4节。

（2）读好这句话，为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

6、小结、过度：学到这儿已经把这个故事读懂了。如果用题目中的两个字来概括，我们刚才学习的就是——（亡羊）。

是的，养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？你怎么知道的？

三、明白道理

交流：醒悟了，我从“……”中可以看出来，

1、出示句子一：

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不完。

▲指导读这句话，读出他的后悔之情。个别读，范读，齐读。

▲谁会给这个句子换一种说法？

他很后悔，应该接受街坊的劝告，心想，现在修还不完。

（板书：现在修还不晚）

还从哪里看出养羊人醒悟了？

2、出示句子二：

他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

（理解“从此”）

3、说话练习：

是呀，同学们，此时的养羊人醒悟了，那么，醒悟了的养羊人他是怎么想的呢？

出示：

他想，当初要是……就……

（谁会说？）

4、明理：

同学们，故事学到这儿，你们觉得故事中的主人公养羊人从这件事中明白了什么道理？

(羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。)

那么你们明白了吗？

（明白了一个人要是做错了事，及时改正，还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。）

对呀！同学们，其实故事中的“窟窿”就相当于什么？（板书：缺点）

那么，养羊人赶快堵，就相当于什么？（板书：及时改）

5、引用：

现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。）

所以，“亡羊补牢”后面，往往跟着一句话——“未为迟也”。

还可以怎么说？

（板书：为时不晚、未为晚矣未为晚也、为时未晚）

6、联系生活，练习说话：

是呀！同学们，谁没有范错的时候，只要之后知道亡羊补牢，就为时不晚。

比如，这次考试，丁丁同学没考好，只要他找出原因，吸取教训，亡羊补牢还为时不晚。

那么谁也会向老师一样用亡羊补牢来说一句话？

学生有困难时提示一下：

?教室的墙倒塌了。

?我家的电脑中了病毒。

?我的同桌东东眼睛近视了。

出示：——教室的墙虽然倒塌了，但只要我们及时修补，就能亡羊补牢，为时未晚

——虽然我家的电脑中了病毒，但是现在装了杀毒软件，也是亡羊补牢，为时未晚。

——我的同桌东东同学眼睛虽然近视了，但他现在端正读书写字姿势，就能亡羊补牢。

过度同学们，刚才，我们通过认真细读故事，把故事读懂了，还读懂了故事中所蕴藏的深刻道理，那么，现在老师给大家两分钟的时间准备，看谁能把这则寓言故事讲出来？

板书设计：

亡羊补牢——不迟

第一次不补知错

第二次修补就改

教学反思：

三年级下册语文期末复习知识点汇总（人教版）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级下册语文期末复习知识点汇总（人教版）》，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级下册语文期末复习知识点汇总（人教版）
一、有特色的词语
1、带有数字的成语
四面八方成千上万千变万化五光十色五花八门七上八下千山万水五湖四海
一心一意三心二意九牛一毛六神无主五光十色五花八门十拿九稳
2、带有反义词的成语
大惊小怪南辕北辙异口同声左顾右盼大材小用大同小异东奔西走七上八下
古往今来深入浅出三长两短声东击西出生入死
3、是一对反义词的词语
得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、爱憎真假、黑白、对错、善恶、美丑好坏
4、AABC式的成语
栩栩如生闪闪发光翩翩起舞恋恋不舍历历在目面面俱到头头是道
源源不断彬彬有礼息息相关津津有味滔滔不绝斤斤计较心心相印
怦怦直跳勃勃生机多多益善洋洋得意井井有条闷闷不乐花花世界
5、AABB式成语
日日夜夜形形色色高高兴兴零零星星结结实实郁郁葱葱风风火火干干净净
密密麻麻快快乐乐整整齐齐漂漂亮亮堂堂正正形形色色吞吞吐吐花花绿绿
弯弯曲曲明明白白
6、ABCC式成语
喜气洋洋逃之夭夭白发苍苍得意洋洋风尘仆仆两手空空气喘吁吁
白雪皑皑果实累累小心翼翼果实累累风度翩翩
7、AAB的重叠词语
团团转哈哈笑汪汪叫冰冰凉晶晶亮欣欣然点点头飘飘然拍拍手
8、ABAC式词语
自言自语一五一十百发百中人山人海诚心诚意惟妙惟肖多才多艺全心全意
笨手笨脚无穷无尽无法无天天声无息无时无刻无边无际无缘无故无拘无束
9、ABCB
心服口服应有尽有将错就错一动不动以毒攻毒人云亦云见怪不怪大错特错
10、ABB式词语
乱哄哄孤零零亮晶晶水灵灵冷冰冰黑洞洞笑呵呵阴森森红彤彤
黄灿灿绿油油白花花黑乎乎灰蒙蒙黄澄澄金灿灿白茫茫蓝湛湛紫莹莹
亮堂堂圆溜溜胖乎乎静悄悄
11、AAB的重叠词语
团团转哈哈笑汪汪叫冰冰凉晶晶亮欣欣然点点头飘飘然拍拍手
12、关于成语故事的：买椟还珠画龙点睛一鸣惊人名落孙山井底之蛙
13、关于寓言故事的：刻舟求剑亡羊补牢对牛弹琴守株待兔拔苗助长南辕北辙
画蛇添足狐假虎威井底之蛙自相矛盾守株待兔井底之蛙
14、关于神话故事的：女娲补天夸父追日开天辟地精卫填海愚公移山嫦娥奔月
后羿射日八仙过海鹊桥相会
15、喜欢读书：学而不厌博览群书勤学好问学而不厌过目成诵孜孜不倦
16、做事有恒心：废寝忘食锲而不舍脚踏实地竭尽全力坚持不懈
17、注意力集中：专心致志聚精会神目不转睛全神贯注
18、描写鲜花：光彩夺目群芳吐艳万紫千红芬芳迷人姹紫嫣红郁郁葱葱
19、描写日月：喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空
20、描写山峦：崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴
21、描定天气：风和日丽秋高气爽阳光明媚天寒地冻烈日炎炎骄阳似火天高云淡
雨过天晴暴风骤雨倾盆大雨一叶知秋鹅毛大雪电闪雷鸣
22、描写友谊：情同手足手足情深肝胆相照莫逆之交深情厚谊情投意合
二、读读背背大练兵。
（1）与夏天有关的古诗名句
万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）
（2）和思想有关的谚语
绳在细处断，冰在薄处裂。亲身下河知深浅，亲口尝梨知深浅。
莫看江面平如镜，要看水底万丈深。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。
日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
（3）和气象有关的农谚
日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧晴。
有雨山戴帽，无雨山没腰。今夜露水重，明天太阳红。
久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。
（4）与友谊有关的名句
海内存知己，天涯若比邻。（送给即将分手的朋友）海上生明月，天涯共此时。（张九龄）
久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）岁寒知松柏,患难见真情。（送给同甘共苦的朋友）
千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣）
(5)歇后语
八仙过海——各显神通孙悟空大闹天宫——慌了神包公断案——铁面无私
姜太公钓鱼——愿者上钩张飞穿针——粗中有细韩信点兵——多多益善
（6）与时间有关的格言
花有重开日，人无再少年。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
少壮不努力，老大徒伤悲。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一日之计在于晨，一年之计在于春。
（7）与月亮有关的诗句
小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。
露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。

人教版三年级语文下册《燕子专列》知识点复习

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“人教版三年级语文下册《燕子专列》知识点复习”，仅供您在工作和学习中参考。

人教版三年级语文下册《燕子专列》知识点复习

【字词学习】

字：寒、硬、僵、皑、驶、唧、喳

词：欧洲、漂亮、特殊、候鸟、麻烦、跋涉、温暖、呼吁

【重点句子】

1.有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。

2.事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

3.听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

4.一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵了的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

5.列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。

【主要内容】

《燕子专列》通过记叙有一年春天，由于气温骤冷燕子濒临死亡。人们在政府的呼吁下，自觉地救护燕子的事情。表现了人类和动物之间真挚的感情，赞扬了瑞士人民对鸟儿的喜爱和保护。

【练习题】

一、拼一拼，写一写。

ōuzhōushūshìpíláo

()()()

tèshūchángtúkōngtiáo

()()()

二、填上合适的词语

一张()一座()

一只()一个()

【参考答案】

一、拼一拼，写一写。

ōuzhōushūshìpíláo

(欧洲)(舒适)(疲劳)

tèshūchángtúkōngtiáo

(特殊)(长途)(空调)

二、填上合适的词语

一张(纸)一座(山)

一只(鸟)一个(人)

人教版三年级语文下册《画杨桃》知识点复习

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“人教版三年级语文下册《画杨桃》知识点复习”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版三年级语文下册《画杨桃》知识点复习

【原文】

我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。

“杨桃是这个样子的吗?”

“倒不如说是五角星吧!”

老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：

“这幅画画得像不像?”

“不像!”

“它像什么?”

“像五角星!”

老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么?”

“好—笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”

“不……像。”

“那么，像什么呢?”

“像……五……五角星。”

“好，下一个。”

老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”

这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。

【字词学习】

字：摆、幅、

词：叮嘱、准确、神情、严肃、轮流、教诲、和颜悦色

【重点句子】

1.我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

2.有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

3.于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”

4.老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。

5.当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”

【主要内容】

《画杨桃》主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的一件事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

【练习题】

一、我会写。

dīngzhǔshěnshìduānzhèngyánsù

（）（）（）（）

二、选词填空。

严格严肃

1.张老师对我们的要求一向很()。

2.小强没有完成作业，李老师()地批评了他。

教育教诲

1.山村的孩子渴望受到良好的()。

2.虽然我离开母校多年了，可是老师们的()，永远留在我的心中。

三、选词填空。

不像……而像……不要……要……

1.同学们要记住：放学后()在外面玩，()及时回家。

2.人们常说“十月有个小阳春”，这时候的天气有时候()秋天,()是回到了春天。

【参考答案】

一、我会写。

dīngzhǔshěnshìduānzhèngyánsù

（叮嘱）（审视）（端正）（严肃）

二、选词填空。

严格严肃

1.张老师对我们的要求一向很(严格)。

2.小强没有完成作业，李老师(严肃)地批评了他。

教育教诲

1.山村的孩子渴望受到良好的(教育)。

2.虽然我离开母校多年了，可是老师们的(教诲)，永远留在我的心中。

三、选词填空。

不像……而像……不要……要……

1.同学们要记住：放学后(不要)在外面玩，(要)及时回家。

2.人们常说“十月有个小阳春”，这时候的天气有时候(不像)秋天,(而像)是回到了春天。

三年级语文下册《亡羊补牢》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文下册《亡羊补牢》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级语文下册《亡羊补牢》教案

教学目标：

1、知识目标：会认本课5个生字，会写本课12个生字。能够熟练运用加一加、换一换、猜谜语等识字方法。

2、能力目标：训练学生练习上下文理解句子的能力。

3、情感目标：通过学习故事明白其中的道理。

教学重难点：

学会本课生字，理解寓言故事的意思，从中受到启发和教育。

教学准备：课件和生字卡片。

教学时间：两课时

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

今天我们学习一则寓言故事。师板课题：《亡羊补牢》，学生齐读。

二、初读课文，理解题目意思，学习生字。

1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来理解“亡”和“牢”的意思。

2、要求学生依据课文内容解词。（板书：亡：丢失、牢：羊圈）

3、明确题目“亡羊补牢”的意思。

4、讲解生字：

（1）、寓：可以用换一换的办法来识记。“遇”，走之旁换成宝盖头，就是“寓”。在本课中还有哪些字可以用这种方法识记？小组内谈论一下。

学生回答：“诲”，把言字旁换成竖心旁，就是“悔”。

（2）、则：可以用加一加的办法来识记。贝+刂=则。谁能再找出本课中类似的生字？同组共同完成。

学生回答：

窟（穴+屈）、窿（穴+隆）、狼（犭+良）、叼（口+刁）、劝（又+力）

（3）、猜谜语：“行”字分东西，两土在当中。打一生字。

谜底是:“街”。有些时候我们还可以用猜字谜的办法来识记生字。老师再让大家猜几个。可以互相帮忙的哟！

“贝”后有刀。

待在洞“穴”里很委“屈”。

“隆”隆炮声响，洞“穴”里面藏。

“又”用“力”推。

这些字谜的答案谁能猜出来？

（则、窟、窿、劝）

4、教师小结：在识字过程中我们可以利用多种办法来加强记忆，希望大家能运用到以后的学习中。

5、讲解生字在田字格里的位置，教师范写指导，学生临摹。

6、检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。

三、通读课文，理解内容

（一）、那养羊人共丢失了几只羊？（两只），请你找出句子读一读。

（二）、请大家快速浏览1-3自然段。说说第一次丢羊后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：

1、街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

2、街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

3、指名分角色朗读。

4、演一演：一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说。

（三）、养羊人为什么又丢失一只羊？让我们学习课文第4自然段，去那里寻找答案。

1、出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

窟窿，要注意读好轻声，齐读。全班一齐读这两句话。

2、理解词语：从“原来”、“又”这两个词语中你体会到了什么？

这两个词说明再次丢养的原因及不补羊圈的后果。

（四）、养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？他心里怎么想，怎么做的呢？

1、自由读最后一自然段，找出文中句子。

2、比较句子的不同，理解养羊人的悔意。

理解“赶紧”，思考讨论：能不能去掉“赶紧”？

3、这时原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对吗？

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。

四、教师小结：

今天学的这个故事告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。

课后反思：

本单元的课文都揭示了一个道理。寓言更是从简单的故事中揭示出深刻的大道理。学习这篇课文，我认为要让学生多读，多说，在读中学生会有收获，在说中学生会有顿悟。在初读课文之后我有所重点地讲解了几个生字，其他的生字让他们自主学习，在经历过一段时间这样的练习之后，孩子们做的有模有样，他们以小组为单位互助学习，总结方法。孩子们已经渐渐可以自己完成生字学习了，我真正做到了放手。

但是由于生字学习时间较长，后面的课文内容学习就有点仓促了，应该让学生再多读一下课文，更深层次地去理解寓言的道理，还可以利用班队会的形式让学生进行寓言故事大赛，还可以写一写读后感，交流一下，就会有所得，有所感。

人教版三年级语文下册课文复习知识点（第三单元）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“人教版三年级语文下册课文复习知识点（第三单元）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版三年级语文下册课文复习知识点（第三单元）

第三单元

一、词组

寓言两则亡羊补牢结结实实南辕北辙有名的射箭能手
慢慢地飞来边飞边鸣大吃一惊声音很悲惨孤单失群若隐若现恍然大悟经常叮嘱

认认真真地看老老实实地画哈哈大笑嘻嘻的笑声神情变得严肃和颜悦色地说一生受用
露出满意的神情禁不住点头称赞弯弯曲曲的线连绵不断的山峰连绵起伏的群山
二、近义词

赶快——赶紧后悔——懊悔有名——出名叮嘱——叮咛（嘱咐）

奇怪——奇异劝告——劝说盘缠——费用密密麻麻——密密层层

有名—著名能手—熟手悲惨─悲苦若隐若现——隐约可见
帮助——援助害怕——惧怕本事——本领孤单——孤独要求——恳求教诲——教训连绵不断——连绵起伏禁不住——忍不住称赞——称颂
审视——审察和颜悦色——和蔼可亲恰好——正好满意——满足
反义词

接受——拒绝害怕??——勇敢熟悉——陌生严肃——和蔼

相信——怀疑称赞——批评密密麻麻——稀稀疏疏
若隐若现——一目了然恍然大悟──百思不解

三、形近字

叼（叼走）劝（劝告）悔（后悔）寓（寓言）则（两则）

叨（唠叨）加（假发）诲（教诲）遇（相遇）侧（侧面）

狠（狠心）盘（盘子）猪（小猪）惨（悲惨）列（列车）

狼（狼狈）盆（脸盆）猎（打猎）参（参加）裂（裂开）

副（一副眼镜）申（申请）伸（伸手）审（审视）

幅（一幅图画）晌（半晌）响（响亮）

四、多音字

圈____（羊圈）____（圆圈）钻____（钻石）___（钻研）

结____（结实）____（结束）更____（更加）____（三更半夜）

处___（到处）_____（处理）角____（角度）____（角色）

教___（教师）____（教书）便___（方便）____（便宜）

禁___（情不自禁）___（禁止）露____（露水）____（露面）

五、同音字

遇（相遇）寓（寓言）预（预习）愈（愈合）

弓（弓箭）工（工厂）公（公司）宫（宫廷）

剑（宝剑）箭（火箭）燕（燕子）雁（大雁）

丁（园丁）盯（盯住）叮（叮嘱）

乐（音乐）越（越过）悦（喜悦）

六、课文分析

《亡羊补牢》：亡，走失，丢失；补，修补；牢，关牲口的圈。

意思是说羊丢失了再去修补羊圈。《亡羊补牢》告诉我们：做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。

《南辕北辙》南辕北辙(nányuánběizhé)：辕，车前部驾牲口的长木，引申指车；辙，车轮碾出的痕迹，引申指道路。意思是心里想往南去，车子却向北走，比喻行动与目的相反，结果离目标越来越远。

把式(bǎshì)：老手,行家。本课指车夫驾车的技术很高。

盘缠(pánchán)：路费。

《惊弓之鸟》

1、它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；叫得悲惨，因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。它一听到弦响，心里（很害怕），就（拼命往高处飞）。它（一使劲），伤口（又裂开了），就（掉了下来）。

2、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直（拼命）往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里

直（不弯曲）掉下来。

《画杨桃》

他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”（告诉我们做事情要从实际出发，实事求是。）

七、关键生字

叼第五画（）悔第八画（）盘第四画（）

窟窿轻声弓笔顺：肃读音（）第四画（）

晌读音（）

小学人教版三年级语文下册《春日》知识点复习

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“小学人教版三年级语文下册《春日》知识点复习”，仅供参考，希望能为您提供参考！

小学人教版三年级语文下册《春日》知识点复习

原文：

春日

宋代：朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

译文：

风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。

谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。

注释：

春日：春天。

胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。

寻芳：游春，踏青。

泗水：河名，在山东省。

滨：水边，河边。

光景：风光风景。

等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。

东风：春风。

创作背景：

这首诗从字面意思上来看，是作者春天郊游时所写的游春观感。而根据作者生活的年代推算出这首诗创作之时泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是实事，而是一种虚拟。作者也从未到过泗水之地，而此诗却写到泗水，其原因是朱熹潜心理学，心仪孔圣，向往于当年孔子居洙泗之上，弦歌讲诵，传道授业的胜事，于是托意于神游寻芳。因此此诗其实是借泗水这个孔门圣地来说理的。

作者简介：

朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。谥文，又称朱文公。汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

练习题：

秦观《春日》阅读练习及答案

1.阅读下面这首古诗，完成①②两小题。(5分)

春日秦观

一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。

有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。

【注释】

①浮瓦：晴光照在瓦上。

问题：

①.“一夕轻雷落万丝”句中写出了春雨的什么特点?

②.“有情芍药含春泪”这句诗写得生动传神，请作赏析。

答案：

1.①轻柔、细密(2分)

②运用拟人的手法，生动形象地写出了芍药在春雨的滋润下的娇态，表达了作者热爱自然、热爱春天的情感。(3分)

人教版小学语文三年级下册第三单元复习知识点

人教版小学语文三年级下册第三单元复习知识点

第三单元

一、词组

寓言两则亡羊补牢结结实实南辕北辙有名的射箭能手

慢慢地飞来边飞边鸣大吃一惊声音很悲惨孤单失群若隐若现恍然大悟经常叮嘱

认认真真地看老老实实地画哈哈大笑嘻嘻的笑声神情变得严肃和颜悦色地说一生受用

露出满意的神情禁不住点头称赞弯弯曲曲的线连绵不断的山峰连绵起伏的群山

二、近义词

赶快——赶紧后悔——懊悔有名——出名叮嘱——叮咛（嘱咐）

奇怪——奇异劝告——劝说盘缠——费用密密麻麻——密密层层

有名—著名能手—熟手悲惨─悲苦若隐若现——隐约可见

帮助——援助害怕——惧怕本事——本领孤单——孤独要求——恳求教诲——教训连绵不断——连绵起伏禁不住——忍不住称赞——称颂

审视——审察和颜悦色——和蔼可亲恰好——正好满意——满足

反义词

接受——拒绝害怕——勇敢熟悉——陌生严肃——和蔼

相信——怀疑称赞——批评密密麻麻——稀稀疏疏

若隐若现——一目了然恍然大悟──百思不解

三、形近字

叼（叼走）劝（劝告）悔（后悔）寓（寓言）则（两则）

叨（唠叨）加（假发）诲（教诲）遇（相遇）侧（侧面）

狠（狠心）盘（盘子）猪（小猪）惨（悲惨）列（列车）

狼（狼狈）盆（脸盆）猎（打猎）参（参加）裂（裂开）

副（一副眼镜）申（申请）伸（伸手）审（审视）

幅（一幅图画）晌（半晌）响（响亮）

四、多音字

圈____（羊圈）____（圆圈）钻____（钻石）___（钻研）

结____（结实）____（结束）更____（更加）____（三更半夜）

处___（到处）_____（处理）角____（角度）____（角色）

教___（教师）____（教书）便___（方便）____（便宜）

禁___（情不自禁）___（禁止）露____（露水）____（露面）

五、同音字

遇（相遇）寓（寓言）预（预习）愈（愈合）

弓（弓箭）工（工厂）公（公司）宫（宫廷）

剑（宝剑）箭（火箭）燕（燕子）雁（大雁）

丁（园丁）盯（盯住）叮（叮嘱）

乐（音乐）越（越过）悦（喜悦）

六、课文分析

《亡羊补牢》：亡，走失，丢失；补，修补；牢，关牲口的圈。

意思是说羊丢失了再去修补羊圈。《亡羊补牢》告诉我们：做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。

《南辕北辙》南辕北辙(nányuánběizhé)：辕，车前部驾牲口的长木，引申指车；辙，车轮碾出的痕迹，引申指道路。意思是心里想往南去，车子却向北走，比喻行动与目的相反，结果离目标越来越远。

把式(bǎshì)：老手,行家。本课指车夫驾车的技术很高。

盘缠(pánchán)：路费。

《惊弓之鸟》

1、它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；叫得悲惨，因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。它一听到弦响，心里（很害怕），就（拼命往高处飞）。它（一使劲），伤口（又裂开了），就（掉了下来）。

2、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直（拼命）往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里

直（不弯曲）掉下来。

《画杨桃》

他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”（告诉我们做事情要从实际出发，实事求是。）

七、关键生字

叼第五画（）悔第八画（）盘第四画（）

窟窿轻声弓笔顺：肃读音（）第四画（）

晌读音（）

小学人教版三年级语文下册《咏柳》知识点复习

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“小学人教版三年级语文下册《咏柳》知识点复习”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学人教版三年级语文下册《咏柳》知识点复习

原文：

咏柳/柳枝词

唐代：贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

译文：

高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻垂的柳条像千万条轻轻飘动的绿色丝带。

不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，就是二月的春风，如同神奇的剪刀。

注释：

碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。

妆：装饰，打扮。

一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。

绦（tāo）：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。

裁：裁剪。

似：如同，好像。

作者简介：

贺知章(659—744)，字季真，号四明狂客，汉族，唐越州（今绍兴）永兴(今浙江萧山)人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。

练习题：

1、连线。

刀细柳条万

wàntiáodáoxìliǔ

2、组词。

万（）树（）思（）

刀（）柳（）细（）

3、我会写。

咏柳

碧（）妆（）（）（）高，

（）条垂（）绿丝绦。

（）（）细（）谁裁（），

（）（）（）（）似剪（）。

小学人教版三年级语文下册《燕子》知识点复习

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“小学人教版三年级语文下册《燕子》知识点复习”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

小学人教版三年级语文下册《燕子》知识点复习

原文：

一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。

小燕子带了它那双剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下了。

另几只却在波光粼粼的湖面横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几枝木杆，几痕细线连与杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅画呀！

燕子生字：

燕yàn（燕子燕麦燕窝劳燕分飞）

聚jù（聚集聚拢团聚聚精会神）

增zēnɡ（增加增添增高蓬荜增辉）

掠lüè（掠过掠夺掠取抢掠）

稻dào（稻谷稻米稻田）

尖jiān（尖叫刀尖顶尖风口浪尖）

偶ǒu（偶尔偶然木偶偶数）

沾zhān（沾水沾边沾画沾沾自喜）

圈quān（圆圈画圈转圈）

漾yànɡ（荡漾漾水漾出）

倦juàn（疲倦倦意困倦孜孜不倦）

符fú（符号音符相符符合）

演yǎn（演戏演奏表演故伎重演）

赞zàn（赞歌称赞赞扬赞不绝口）

生字组词：

燕(燕子)(燕雀)(海燕)(劳燕分飞)

聚(聚集)(聚会)(聚精会神)(物以类聚)

增(增添)(增高)(增强)(与日俱增)

掠(掠过)(掠影)(掠夺)(掠取)

稻(水稻)(稻草)(稻草)(稻谷飘香)

尖(笔尖)(针尖)(刀尖)(尖嘴猴腮)

偶(偶尔)(偶数)(木偶)(玩偶)

沾(沾满)(沾水)(沾湿)(沾沾自喜)

圈(眼圈)(圈地)(铁圈)(可圈可点)

漾(漾起)(荡漾)(漾出)

倦(疲倦)(厌倦)(诲人不倦)(孜孜不倦)

符(音符)(符号)(符合(护身符)

演(演奏)(演戏)(演变(演练)

赞(赞成)(赞助)(赞同(赞不绝口)

作者简介：

郑振铎，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家，对中国的文化学术事业作出了多方面的杰出贡献。

燕子练习题：

一、看拼音写词语

yànzijùlǒngzēngtiānluèguò

（）（）（）（）

ǒuěrzhānshàngyuánquān

（）()()

dàngyàngpíjuànyīnfú

()()（）

dàotiánwěijiānyǎnzòuzàngē

（）（）（）（）

二、连线

掠zhān

俊zēng

偶yàng

俏jùn

沾pǔ

拂qiào

漾luè

增fú

谱ǒu

三、理解课文填空

1、写出燕子外形美丽的句子是：

____________________________。

2、写燕子飞行姿态美的句子是：

____________________________。

小学人教版三年级语文下册《荷花》知识点复习

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“小学人教版三年级语文下册《荷花》知识点复习”，仅供您在工作和学习中参考。

小学人教版三年级语文下册《荷花》知识点复习

原文：

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

《荷花》理解

这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。

选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言;二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

知识点：

【词】

【清香】

本课指荷花散发出清淡的香味。

例：妈妈身上有股淡淡的清香。

【挨挨挤挤】

本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。

例：火车站的人很多，挨挨挤挤的。

【饱胀】

饱满得发胀。

例：到了成熟的季节，豆荚饱胀得要裂开似的。

【翩翩起舞】

轻快地跳舞。本课指一阵风吹来，荷花就左摇右晃，就好象在轻快地跳舞。

例：舞台上，舞者在翩翩起舞，吸引了大家的目光。

【句】

1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

析：这句话是写清澈的湖面上漂浮着碧玉似的荷叶，“挨挨挤挤”一词，用拟人手法写出荷叶的多、密，一片挨着一片，一片靠着一片，几乎遮住了水面。满地的荷叶碧绿、鲜亮，十分美丽。

2、如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

析：这句话有两层意思，一是眼前这一池荷花就像一大幅活的画，不仅美丽，而且是活的。二是创作这一大幅活的画的画家了不起。画家是谁?是大自然。“那画家的本领可真了不起”，表现了作者对神奇的大自然的由衷赞叹，是美妙的大自然使作者产生了“人在画中游”的感觉。

3、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

析：面对着一池的荷花，“我”看得入了神，看着看着，和荷花融为一体，好像自己也成了荷花了。

4、如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

这句话包含两层意思。一是眼前这一池荷花天更美丽，更显得春意盎然。

5、蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

这里是写“我”进入荷花世界后的丰富想象：自从“我”进入了荷花世界，蜻蜓、小鱼也把“我”看作荷花了，它们都向“我”表示亲热和欢迎。突出了“我”对荷花和大自然的喜爱之情。

6、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这段话描写出了荷花的各种优美姿态，及荷花长势的不同特点：“两三片”体现开花大小程度的对比。“有的……有的……有的……”体现出各种花姿态多，整段话还体现出了荷花的动态美。

7、我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

这段话是作者沉醉在其中，忘我心境的真实写照。我怎么会忘记自己是在看荷花呢?因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。

练习题：

一、我会选出正确的读音

嫩黄色(lènnèn)露出(lòulù)赶紧(jǐnjǐng)

二、我会比

瓣()漂()佛()

辫()飘()拂()

三、你能照着下面词语的样子再写出几个吗？

挨挨挤挤：________________________________

一个个：________________________________

【能力迁移】

一、作者在描写荷花的时候，不仅写出了荷花的形状、颜色，还写出了荷花的动态美，你能在课文中找一找吗？

形状：_____________________________________________

颜色：_____________________________________________

动态：_____________________________________________

二、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，请展开想象，它们都有怎样的姿势？

有的_______________，有的_______________，有的_______________。

三、读下面的句子，试着也用“仿佛”这个词写一句话

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

____________________________________________________________

三年级下册《亡羊补牢》教案

三年级下册《亡羊补牢》教案

这次说课的内容是小学语文三年级下册第9课《寓言两则》之一的《亡羊补牢》。我准备从教材，教法，教学设计和板书设计四个方面来说。
一、说教材
《亡羊补牢》这篇课文选自人教版三年级下册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
教学目标：
1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，并能用自己的话讲述这个寓言故事。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能用自己的话讲述这个寓言故事。
二、说教法
1、选择教法，明确思路
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
三、说教学设计：
一、题目切入，引发期待：
（设计理念：以题目切入，紧扣题眼“亡”“牢”，既激起了学生的阅读期待，又使学生意识到相同的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生变化。）
二、学习字词，了解大意。
1.提出要求，学生自读课文，
2.出示生字词：认读，集体纠正。重点指导：多音字：圈
（设计理念：字词疏通为课文的理解扫清了障碍。）
三、深入学习，理解寓意.
1.朗读课文，掌握故事主要内容。
2.指导重点句式，把握人物形象。
（1）养羊人和街坊的对话。（反问句改为陈述句）
★出示句子：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
（2）第二次丢羊后养羊人的想法。（转换句式）
★出示投影：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
（设计意图：通过对重点句式的指导，使学生明白了反问句、双重否定句这些特殊句式在表达中的独特作用；在多种形式的朗读中加深了学生对人物形象的把握，为揭示故事寓意做好了铺垫。）
四、创设交流情景，揭示故事寓意。
在特意创设的情境里学生会有身临其境的感觉，更容易进入角色。在“修”与“不修”的后果对比中，寓意的揭示自然是水到渠成。试用“亡羊补牢”的道理处理问题，学生进一步认识到亡羊补牢的重要性，深化了寓意，达到了学以致用的目的
四、说板书设计
根据课程特点和学生的实际情况，我设计了这次板书。
在整个板书内容的设计中，我充分遵循生成的规律，重视学生的情感体验，由故事的起因、经过到结果，循序渐进，逐层深入，从而揭示小故事，大道理。力求通过板书让孩子们能根据板书的内容说说这个故事的主要内容。

三年级语文下册《亡羊补牢》教案分析

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《亡羊补牢》教案分析”,希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级语文下册《亡羊补牢》教案分析

一、谈话激趣、揭示课题
1、谈话，出示图片
今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？
（寓言故事：守株待兔揠苗助长）
他告诉我们什么道理？（指名说）
对，像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。
2、板书课题:这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，齐读课题。寓言两则。
3、解题（就是两个寓言故事），这“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。
4、指名读，齐读。
二、初读解题。
1、“亡羊补牢”是个成语，请给“亡”组词（预设：“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。）
师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白。请同学们用自己喜欢的方法读课文，遇到不会的生字找字典来帮忙，并把它记住。
2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？
（预设：“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。“牢”的意思呢？是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，街坊说的修羊圈就是补牢。那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。
4、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
5、看了课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、精读课文，理解内容。
1、那养羊人共丢失了几只羊？（对两只），请你找出句子读一读。
2、你读，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈(qun)，圆圈的圈。
窟窿，要注意读好轻声，齐读。全班一齐读这两句话。
3、读着读着，你知道了什么？→你说。对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。
4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？→你说，对他不听街坊的劝告。→师“街坊”就是指谁？（邻居）→下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。→展示表演读：→看了他们的表演，你们有什么要说的吗？→
生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。
生2：街坊的劝说让人感到他非常担心谁再来当当街坊劝一劝。
→养羊人表演得怎样？→
生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的→谁再来说一说→“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了。→哪两位孩子还愿意来表演。刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象→
生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。→
生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。→
生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈。
6、齐读第4节。
四、学习最后一段
1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段。此时的他非常后悔，请同
们读一读最后一自然段。
后悔的句子谁还想读？→老师也想读（故意去掉“赶快”。）→
生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。→
生2：加上赶快说明他不想再丢羊了。→
生3：加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误。→是呀，你看（看图）养羊人
正拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。养羊人为什么会这么做呢？
此时他在想什么呢？将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）他的做法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
→我们齐读最后一段。
2、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
五、明理
1、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？
生1：老大爷，如果你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊。
生2：大伯，知错能改永远是不嫌迟的。
生3：你做错事能及时补救，我向你学习。
2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。你说，你说。是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、拓展补充
1、“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？
出示：亡羊补牢,犹未迟也。
他还有另外两种说法，你们想知道吗？
出示：亡羊补牢,未为迟也。
亡羊补牢,为时不晚。
（读读记记）
七、书写生字
1、哪个字特别难写，需要老师帮助的？哦，“窟窿”，这两个字都是“六”，特别要注意的是，“窿”，“生”上“一”。师范写。2、生写。
八、总结：
我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。
板书设计：
想法已经丢后悔
亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）
结果又少再没丢

《人教版三年级语文下册《亡羊补牢》知识点复习》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/63786.html

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