一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备,作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课,帮助授课经验少的高中教师教学。那么如何写好我们的高中教案呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“无端崖之辞导学案”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!
《无端崖之辞》导学案【学习目标】
1.掌握文中重要的文言实词(顾、质、措、逡巡、相与、期年、趣、肆)、词类活用现象(发、进、上、下、腊、短、长、悟、破、溃、活)、通假字(恂、錎、鬐、已、趣、说、反、阨)、古今异义词(虽然、于是、小说)、特殊句式(措杯水其肘上、宋人有曹商者等)。
2.体会《庄子》艺术表达形式之奇妙。
3、培养并提升梳理探究、质疑解难的习惯和能力。
【重点难点】:
1.对照注释,及参考译文,疏通文句,弄清楚文言实词的用法。
2.诵读并翻译全文,分析、评价作者的思想观点。
3.认识庄子思想的现实意义,批判地继承庄子的思想,取其精华,去其糟粕,树立正确的人生观。
4、初步感知庄子散文“奇”的特色;
【学习方法】:诵读、研讨、梳理、质疑。
【学法指导】
以小组为单位,在预习的基础上提出问题,课堂上提交。由各小组派不同层次的同学回答。在课堂上,让同学们合作探究,让每一个小组出一道选择题供同学们解答。
【课题引入】在先秦诸子中,庄子和他的后学们最注重也最擅长营造艺术表现形式。他们营造的艺术表现方式,最鲜明的一个特点就是奇。他们自己都说自己的学说文章是“谬悠之说,荒唐之言,无端崖之辞”,亦即迂远的说教、荒唐的言论、无头绪无边际的言辞。
一.自主学习
(一).关于庄子及《庄子》(学生自查资料,教师点拨总结)
1、庄子:约前369年—前286年),名周,字子休(一说子沐),战国时代宋国蒙(今安徽省蒙城县)人。著名思想家、哲学家、文学家,是道家学派的代表人物,老子哲学思想的继承者和发展者,先秦庄子学派的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面,但根本精神还是归依于老子的哲学。后世将他与老子并称为“老庄”,他们的哲学为“老庄哲学”。
2、《庄子》(参考课本P.77面)
庄子的文章,想像力很强,文笔变化多端,具有浓厚的浪漫主义色彩,并采寓言故事形式,富有幽默讽刺的意味,对后世文学语言有很大影响。著作有《庄子》,亦称《南华经》,道家经典之一。《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》,《养生主》中的“庖丁解牛”尤为后世传诵。
3、庄子的品质
庄子看起来是一个愤世嫉俗的人,他生活在战国时期,与梁惠王、齐宣王同时,约比孟轲的年龄略小,曾做过漆园小吏,生活很穷困,却不接受楚威王的重金聘请,在道德上其实是一位非常廉洁、正直,有相当棱角和锋芒的人。虽然他一生淡泊名利,主张修身养性、清静无为,在他的内心深处则充满着对当时世态的悲愤与绝望,从他哲学有着退隐、不争、率性的表象上,可以看出庄子是一个对现实世界有着强烈爱恨的人。正因为世道污浊,所以他才退隐;正因为有黄雀在后的经历,所以他才与世无争;正因为人生有太多不自由,所以他才强调率性。庄子是以率性而凸显其特立的人格魅力的。正因为爱的热烈,所以他才恨的彻底,他认为做官戕害人的自然本性,不如在贫贱生活中自得其乐,其实就是对现实情形过于黑暗污浊的一种强烈的觉醒与反弹。庄子是主张精神上的逍遥自在的,所以在形体上,他也试图达到一种不需要依赖外力而能成就的一种逍遥自在境界;庄子是主张宇宙中的万事万物都具有平等的性质,人融入于万物之中,从而与宇宙相终始;庄子提倡护养生命的主宰亦即人的精神是要顺从自然的法则,要安时而处顺;庄子要求重视内在德性的修养,德性充足,生命自然流注出一种自足的精神的力量。
(二)预习课文,疏通文意
1.熟读文本。读准字音,掌握字音、字形和关键实词与虚词的意义和用法。
2.自主学习,小组合作,疏通文本大意,做到比较准确地理解每一句文字的意思。
3.准确把握《无端崖之辞》中七则寓言所蕴含的寓意
(三)研究探讨
1.本课出现的众多人物中你最欣赏谁?又最讨厌谁?为什么?
2.哪则故事对你的启发、影响最大?为什么?
二、引领探究:
1、文中七个寓言故事,分别蕴含着什么道理?
2、通过本文的七个小故事概括《庄子》的表现方法和艺术特色。
3.你读了庄子的文章,有哪些感受和启发呢?请结合自己的生活体验谈谈。
4.庄子散文以“奇”著称,请问这个“奇”字在本课中有什么具体表现?试举例说明。①人奇,如匠石、伯昏无人、任公子等;②事奇,如匠石斫垩、不射之射、浑沌之死、东海钓鱼、涸辙之鱼等;③境奇,如匠石斫垩、不射之射、东海钓鱼、鸱吓鵷鶵中对“匠石”“郢人”“伯昏无人”“东海大鱼”“鵷鶵”等的描写。
三.训练检测
1、为下面的字注音:
(1)郢人垩漫其鼻端()
(2)使匠石斫之()(3)逡巡()(4)怵然()(5)恂目()
(6)五十犗以为饵()
(7)声侔鬼神,惮赫千里()
(8)趣灌渎,守鲵鲋()(9)黄馘()(10)破痈溃痤()(11)非醴泉不饮()
2、掌握下列通假字:
(1)今汝怵然有恂目之志()
(2)巨鉤,錎没而下,鹜扬而奋鬐()
(3)自制河以东,苍梧已北()
(4)夫揭竿累,趣灌渎,守鲵鲋()
(5)王说之,益车百乘,反于宋()
(6)夫处穷闾阨巷,困窘织屦()3、掌握下列词类活用现象
(1)措杯水其肘上,发之()
(2)揖御寇而进之()
(3)上窥青天,下潜黄泉()
(4)日凿一窍,七日而浑沌死()
(5)任公得若鱼,离而腊之()
(6)商之所短也/商之所长也()
(7)一悟万乘之主而从车百乘者()
(8)破痈溃痤者得车一乘()
(9)君岂有斗升之水而活我哉()
4、指明下列句子的句式
①子何为者邪()
②措杯水其肘上()
③庄周家贫,故往贷粟于监河侯()
④曾不如早索我枯鱼之肆()
⑤宋人有曹商者()
⑥一悟万乘之主而从车百乘者,商之所长也。()
5、一词多义:
顾:①顾谓从者曰()
②大行不顾细谨,大礼不辞小让()
③三顾茅庐()
④顾计不知所出耳()
引:①引之盈贯()
②引赵使者蔺相如()
③则天下之民接引领而望之矣()
6、翻译以下诗句:
(1)郢人垩漫其鼻端,若蝇翼,使匠石斫之。
译文:
(2)揭竿累,趣灌渎,守鲵鲋,其于得大鱼难矣。
译文:
四.总结升华
1.除了课文中这几个寓言故事外,你还知道庄子的哪些寓言故事?
2.庄子寓言和孟子寓言有何不同?试举例说明。①庄子喜欢对日常经验做极度的夸张,故他的寓言奇诡,如匠石斫垩、不射之射、东海钓鱼等;②孟子喜欢直接从生活中取材,故他的寓言平实,如五十步笑百步、齐人乞墦、邻人攘鸡、枯苗复兴等。
3.庄子思想在现实中有何意义?
五.作业反思(布置作业)
1、将课文中你认为难读难写的字和难懂的词抄写在下面,难读的字要注音,难懂的词要释义。
2、将课文中的通假字找出来,写在下面。
(1)今汝怵然有恂目之志()(2)巨钩,錎没而下,鹜扬而奋鬐()
(3)自制河以东,苍梧已北()(4)夫揭竿累,趣灌渎,守鲵鲋(.
(5)王说之,益车百乘,反于宋()(6)夫处穷闾阨巷,困窘织屦(.)
3、将课文中的古今异义词找出来,写在下面。
4、将课文中活用的字词找出来,写在下面。
(1)措杯水其肘上,发之()
(2)揖御寇而进之()
(3)上窥青天,下潜黄泉()
(4)日凿一窍,七日而浑沌死()
(5)任公得若鱼,离而腊之()
(6)商之所短也/商之所长()
(7)一悟万乘之主而从车百乘者()
(8)破痈溃痤者得车一乘()
(9)君岂有斗升之水而活我哉()
5、将课文中的特殊句式找出来,写在下面。
①子何为者邪()
②措杯水其肘上()
③庄周家贫,故往贷粟于监河侯()
④曾不如早索我枯鱼之肆()
⑤宋人有曹商者()
⑥一悟万乘之主而从车百乘者,商之所长也。()
高二语文《南州六月荔枝丹》导学案
课时:2课时
自学指导
【学习目标】
1、把握本文说明顺序,并了解其作用。
2、领会本文作为文艺性说明文的语言特点。
3、了解荔枝的生态及其生产情况,丰富科学知识。
【学法建议】
1、抓住关键语词理清说明顺序,明确荔枝的相关特点。
2、紧扣关键语句分析语言运用的准确性和引用古代诗文达到的说明效果。
【课前预习】
1、作者简介
贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余,但他人老心不老,现在终日伏案著述,陆续写出了许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》,都选自他的《生物学碎锦》。
2、资料链接
(1)学前指导
说明对象:(事物说明文、事理说明文)对象特征
说明方法:下定义、举例子、打比方、作比较、分类别、列数字、画图表、引资料
说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
说明语言:科学性(正确、准确);文学性(生动、形象)
(2)文体介绍
本文属于科学小品,属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章,科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文,既有很强的科学性,又有一定的文学情趣。
(3)白居易《荔枝图序》:
荔枝生巴峡间,树形团团如帷盖。叶如桂,冬青;华如桔,春荣;实如丹,夏熟。朵如葡萄,核如枇杷,壳如红缯,膜如紫绡,瓤肉莹白冰雪,浆液甘酸如醴酪。大略如彼,其实过之。若离本枝,一日而色变,二日而香变,三日而味变,四五日外,色香味尽去矣。元和十五夏,南宾守乐天,命工吏图而书之,盖为不识者与识而不及一二三日者云。
译文:荔枝生长在巴州和峡州之间一带地方。它的树形呈圆的形状,很像古代用来遮蔽东西的“帷盖”。叶像桂树的叶,冬季还是绿色的;花像橘树的花,在春天开放;果实的颜色像丹砂那样红,夏季成熟。果实聚成簇,像葡萄,核像枇杷的核,壳像红绸,膜像紫绸,瓤肉像冰雪一样晶莹,洁白,浆液像醴那样甜,像酪那样酸。(关于荔枝的情况),大概也就如同前面所说的情形,那实际的情况比介绍的这些还要好。假如果实离开了枝体,一天颜色就变了,两天香味就变了,三天味道就变了,四五天以后,色香味就全消失了。元和十五年的夏天,南宾郡的太守乐天,让官画工画成一幅荔枝图,并写上这篇序,这是为了告诉没有见过(荔枝)的人以及虽然见过却没有看到它三天以内的变化情况的人。
合作探究
1、整体感知
(1)课文结构顺序图如下:
第一部分:(1节)
第二部分:(2-11节)荔枝的生态(说明荔枝本身)
果实外部形态(2-5)
2节:果___,龟裂片、片峰(粗糙)
3节:果___,__________________
4节:果___,____________________
5节:______,__________________________
果实内部组织(6-11)
6节:果____,___________________
7节:果____,________________________________
8节:贮藏,______________(与果实关系密切,附带介绍)
9节:果____,________________________________
10,11节:果花,花期、花___、花___、花___、花____
第三部分:(12-15)荔枝的生产(说明荔枝问题)
12节:产地,___________________________
13节:果谱,___________________________
14节:移植,___________________________
15节:产销,___________________________
(2)根据结构图,作者介绍荔枝采用了那些说明顺序?为什么采用这些说明顺序?使用这些说明顺序有何作用?
2、问题探讨
(1)题目“南州六月荔枝丹”隐含哪些方面的信息?作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目?
(2)活动体验
本文是一篇科学小品,既有一般说明文简明、准确、周密、条分缕析的特点,又有清新诱人的诗意。请学生讨论合作完成。
第一,科学性
①语言细密精确(限定范围、修饰程度、说明条件、比喻形状)
如:“现代科学发达,使荔枝北移,将来也许不是完全不可能的事”,不能改成“将来是完全可能的事”,
因为:___________________________________________________________
又如:___________________________________________________________
________________________________________________________________
在语言的周密上,这些词语的运用,十分准确表达了信息。
②确数、约数的运用,
如:______________________________________________________等等。
③例子事实确凿
如:______________________________________________________等
④术语依据科学
如:_______________________________________________________等
第二,文学性
①引用古诗文、史料、故事,既增强了文章的文学色彩,又充实了文章的内容。
细读课文请找出,并说明各自在文章中的作用。
例如:___________________________________________________________
___________________________________________________________
②运用“打比方”的说明方法,使表达生动形象,凸现文采。
如:___________________________________________________________
总结:本文语言的科学性集中体现在用词准确、周密。文学性集中体现在大量诗词典故的运用上,既使说明形象生动,又使文章诗意盎然。
达标检测
1、下列各组词语中,加点字的读音全部正确的一组是()
A、红缯(zēng)瓜瓤(ráng)乳酪(lào)
B、背负(bèi)树冠(ɡuān)萌孽(niè)
C、龟裂(jūn)宋徽宗(wēī)贮藏(zhù)
D、谚语(yàn)紫绡(qiāo)果梗(ɡěnɡ)
2、下列词语中,书写无误的一组是()
A、醴酪纵然粗糙呕气
B、希奇薄膜烘干嘲讽
C、花序进贡移植吹嘘
D、气侯渣滓绚丽褐色
3、下列加点字解释正确的一项是()
A、紫绡(生丝织的绸子)兼程(既走水路又走陆路)
B、醴酪(甜酒)日啖(品尝)
C、密移造化出深山(自然、天然)绛囊(深红色)
D、山顶千门次第开(第二次)浑圆(全、满)
4.下列有关知识判断有误的一项是()
A.南州六月荔枝丹,南州,泛指我国南部地区,六月指的是农历。
B.本文与同平实说明文不同,既有科学性,又有文学趣味,属于文学小品。
C.“通常”“大多数”“有的”“少数”等限制语的运用,增强了本文语言的准确性。
D.本文的文学性主要体现在引用诗文、故事和史料方面。
5.下列句子标点使用不正确的一项是()
A.说它“如紫绡”,是把壳内壁的花纹误作膜的花纹了。
B.苏轼有诗云:“罗浮山下四时春,卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗,不妨长作岭南人”。
C.送去之外,还得“拿来”,是为“拿来主义”。
D.这就是他们的全部语言:“有道明君!伟大的主上啊!”
6.诗句填空
(1)盈盈荷瓣风前落,。
(2),。
7.阅读下面的文段,回答问题。
荔枝不耐贮藏,正如白居易说的:“一日而色变,二日而香变,三日而味变,四五日外,色香味尽去矣。”现经研究证实,温度保持在1℃到5℃,可贮藏30天左右。还应进一步设法延长贮藏期,以利于长途运输。因为荔枝不耐贮藏,古代宫廷想吃荔枝,就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳,给人民造成许多痛苦。唐明皇为了宠幸杨贵妃,就干过这样的事。唐代杜牧诗云:“长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”就是对这件事的嘲讽。
(1)这一段主要说明什么内容?
_____________________________________________________________________
(2)文中加粗的两个“这”,指代的对象相同吗?指代的是什么?
_____________________________________________________________________
(3)这段主要采取用了哪些说明方法?
_____________________________________________________________________
8.阅读下面的文段,回答问题。
荔枝原产于我国,是我国的特产。海南岛和廉江有野生的荔枝林,可为我国是原产地的明证。据记载,南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝,足见当时广东已有荔枝。它的栽培历史,就从那个时候算起,也已在二千年以上了。唐代对四川荔枝多有记述。自从蔡襄的《荔枝谱》(1059)成书以后,福建荔枝也为人所重视。广西和云南也产荔枝,却很少有人说起。
(1)这段文字的主要内容是什么?
_____________________________________________________________________
(2)哪些证据可以证明“荔枝原产于我国”?
_____________________________________________________________________
(3)本段最主要的说明方法是什么?
_____________________________________________________________________
《大天而思之,孰与物畜而制之》导学案
学习目标: 1.了解作者,探究荀子天人相分的天人关系。
2.掌握文言词语的意义和用法,能将重点句子进行翻译。
3.读懂文本,了解荀子文章的基本特点、排比句的运用。
4.体会荀子对天人关系的思考。
学习重点:1.掌握文言词语的意义和用法,能将重点句子进行翻译。
2.了解作者,探究荀子天人相分的天人关系。
学习难点:体会荀子对天人关系的思考。
学法指导:1、讨论法2、点拨法
【引入话题】
本文文题选取荀子《天论》中的一句名言,意思是说:认为上天伟大并思慕它,哪里比得上把它当成物来畜养并且控制它呢。表现了人类积极探索自然规律,并力图掌握规律,一更好地让自然为我所用的理想追求。
在古代,人们又对自然采取一种什么态度呢?
一、自主学习
1.阅读“单元概览”“荀子简介”和“话题引入”。
回忆荀子的〈劝学〉
荀子:名况,时人尊而号为“卿”,汉宣帝时称。荀子是著名的思想家,文学家,政治家,儒家重要的代表人物,现存32篇。他的思想学说中“人道观”提出了发挥人的主观能动性“制天民命而用之”的控制自然、征服自然的思想。
2.给下列字注音、注义。
A.注音
蕃长于春夏(fan)辍广 (chuo) 啜菽 (chuoshu)
秽稼恶(hui)籴贵民(di) 雩而雨(yu)
卜筮然后决大事(shi)楛耕伤稼 (ku ) 礼义之不愆兮 (qian)
B.重点字义
天作高山,大王荒之 (开垦,引申为发展)
天不为人之恶寒也辍冬(停止,引申为废止)
君子有常体矣(体统,规矩,引申为准则或法则)
礼义之不愆兮,何恤人之言兮 (愆,犯过错. 恤,忧虑,担心)
若夫志意修 (美好)
是节然也(节制,指时势,命运的制约)
上暗而政险 (昏暗)
故日月不高,则光晖不赫 (光明,显耀)
大天而思之 (思慕)
孰与理物而勿失之也 (治理,整理)
3.诵读串译。
4.用自己的话概括荀子在本文中的观点。
人定胜天
5 翻译下列句子
○1禹以治,桀以乱,治乱非天也.
禹凭借这些条件使天下安定,桀凭借这些条件使天下混乱,天安定或混乱不是有天决定的.
○2天不为人之恶寒也辍冬,地不为之恶辽远也辍广,君子不为小人之匈匈也辍行
天不因为有人厌恶寒冷废止冬季,地不因为有人厌恶辽远废止宽广,德行好的君子不因为人格卑下的人的喧扰废弃好的德行.
○3政令不明,举错不时,本事不理,勉力不时
政府发布的法令不明确,举动违背时节,具有根本意义的农业生产管理不好,不顾农时而让百姓服劳役.
○4大天而思之,孰与物畜而制之!从天而颂之,孰与制天命而用之!
认为天伟大而思慕它,哪里比得上把它当成物来畜养而控制它呢!顺从天而歌颂它,哪里比得上掌握它的规律而利用它呢!
【问题生成】
二、引领探究
1.怎样认识荀子所说的“天”,是否等同于我们现在所说的“大自然”?
荀子所说的天为自然之天,为自然的运行。在荀子那里,“天”已不是有人格有意志的神,而是无预于人事的自然。“天”既不能主宰人的命运,人也不能依赖“天”或抱怨“天”。人只有靠自己的努力顺应和利用“天”和规律而生存发展。
2荀子认为人应当在哪些主要的方面发挥自己的努力?
在荀子看来,我们应该慎重对待那些取决于自己的事情,不放弃自己的努力;对于君臣之间的道义父子间的亲情,夫妻间的区别,那么就要天天切磋讲究而不能舍弃了;在天面前不“错人而思天”。
3.文章的中心是人定胜天,作者是如何论证的?
文章开始以设问的形式指出,人类社会的治乱与自然界的变化没有直接联系,大自然有其运行的规律,它不能主宰人世的吉凶祸福。从而得出“敬其在己者,而不幕其在天者”的正确结论。然后又从天不可畏,人言可畏的角度,强调对人事应该重视和研究。在此基础上最后作者得出“放弃人的努力而思慕天,就违背了万物的实情”的结论,告诫人们应“制天命而用之”。
三、训练检测
1.下列选项中加点的字解释有误的一项是(B)
A.日月、星辰、瑞历,是禹、桀之所同也瑞:吉祥
B.天有常道矣,地有常数矣数:数字
C.故君子以为文,而百姓以为神文:修饰,文饰
D.礼义不加于国家,则功名不白白:显著
2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(D)
A.①是天地之变②文王康之
B.①强本而节用②怪之,可也;而畏之,非也
C.①非以为得求也②则王公不以为宝
D.①应之以乱则凶②故错人而思天,则失万物之情
3.下列句子中没有通假字的一项是(B)
A.楚王后车千乘,非知也B.天不为人之恶寒也辍冬
C.风雨之不时,怪星之党见D.其说甚尔,其灾甚惨
4.下列句子中加点词语的活用情况归类正确的一项是(C)
①强本而节用,则天不能贫②犹不雩而雨③养备而动时,则天不能病④君人者隆礼尊贤而王⑤怪之,可也;而畏之,非也⑥大天而思之⑦孰与骋能而化之⑧思物而物之
A.①②③④/⑤⑥/⑦⑧B.①②③⑦/④⑤/⑥⑧
C.①③⑦⑧/②④/⑤⑥D.①②④⑦/③⑥/⑤⑧
5.下列句子中加点词的古今义相同的一项是(C)
A.地有常数矣B.勉力不时
C.志意修,德行厚,知虑明D.政令不明,举错不时,本事不理
6.下列文言特殊句式与所给例句相同的一项是(B)
例句:此之谓也
A.是禹、桀之所同也B.礼义之不愆兮
C.物之已至者D.在天者莫明于日月
四.总结升华概括文章内容
本文客观地分析了大自然的运行规律,正确地指出了天与人之间的关系,认为人类应在掌握自然规律的基础上发挥人的主观能动性,驾驭自然,征服自然,让自然更好地为人类服务。
五、作业反思
作业:《学习资源》中的对应习题
【课堂小结】总结本课文言现象
1.通假字:(1)县,同“悬”,指有较大悬殊或差距。
(2)本事,指农事。
(3)白,显著。
2.判断下列句式
A.治乱非天也判断句B.可畏也,而不可怪也省略句
C.礼义之不愆宾语前置句D.物之已至者定语后置句
3.一词多义“道”
A.天有常道矣名词,规律
B策之不以其道名词,方法
C.师者,所以传道受业解惑也名词,道理
D.师道之不传也久矣名词,风尚
4.特殊句式,写出判断依据
(1)判断句
治乱非天也……也,表判断
是天地之变,阴阳之化,物之罕至者也……者也,表判断
(2)省略句
禹以治,桀以乱“以”后省略宾语“之”
可畏也,而不可怪也“可”前省略主语“是”
(3)宾语前置句
此之谓也“此之谓”宾语前置,应为“谓此”,说的就是这
礼义之不愆否定句宾语前置,应为“不愆礼义”
(4)状语后置句
繁启、蕃长于春夏“蕃长于春夏”状语后置,于春夏生长
在天者莫明于日月“于明月”状语后置,比太阳月亮
(5)定语后置句
物之已至者“已至者”应在“物”前
【我的收获】“人定胜天”是《荀子》中著名的观点,她激励着人们在改造自然,征服自然的道路上不断前进,人类也曾为取得的成果感到骄傲和自豪。但我们如果进一步思辨一下,人类真的能战胜自然吗?人类可以毫无节制地向自然索取吗?这样去逆向思考就会写出观点新颖,思想深刻的文章。
【我的疑惑】“人定胜天”吗
“人定胜天”“制天命而用之”是荀子提出的,号召人们增强征服自然是信心。许多年来,这句话一直被视为一种唯物主义的气壮山河是至理名言,在它的激励下,人们大规模地开始了征服自然的斗争。但是,就在人类以巨大的力量和智慧向自然界发起进攻,并日益取得成就的同时,一场生态失衡和环境污染的悲剧开始了。
在人类的干预下,2000年前曾与荀子同时生活在地球上的110种哺乳动物,139种鸟类现已荡然无存,其中三分之一是近50年灭绝的。可见,人口的急剧膨胀,是以生物物种灭绝为代价是。科学家估计,目前全世界濒临灭绝的哺乳动物有406种,鸟类593种,爬行动物209种,鱼类242种,其他低等动物不计其数。到本世纪末,估计——仅仅是估计:全球现有生物的五分之一将可能永远告别我们的世界!
我们当然不能归咎于荀子。2000年前,荀子的脑海里萦绕着女娲补天,精卫填海的动人故事,于是颇有气魄地喊出“人定胜天”。但当他极目四望,只见到人类尚未进入封建社会的原始耕作,又怎能想象人类真正把“制天命而用之”极度发挥时,大自然所造受是破坏程度呢?他始料未及的事太多了:环境污染是日益严重,土壤的流失和沙化,绿色植被的减少,温室效应以及臭氧层的破坏;我们不应归咎于荀子,我们又该归咎于谁呢?还是将忏悔的十字架戴在“人类”的胸前吧!
【我的反思】上述现象,仅是人类无限制攫取大自然能量所造成的一部分后果罢了。现代工业社会人类的目光开始转向生物技术了。但是,技术不应当毁坏生物圈的组织原则。过去,人们正是过高地估计了技术的作用,把这种估计和唯意志论结合在一起,形成了对自然的“征服论”。“人定胜天”本来已不适应现代生产的发展状况,结果在震天响的“人有多大胆,地有多大产”的口号下,山河饮泣,大地呻吟。其实,恩格斯早就预言了这种可怕的结局:“我们不严过分地陶醉于我们对自然的胜利,对于每一次这样的胜利,自然界都报复了我们。”
请注意,我们是在一艘飘荡于无限空间的“飞船”上,这艘飞船目前已是千疮百孔。如果我们五十多亿乘客都“义愤填膺”地抡起“征服自然”的板斧,愚蠢地“向地球开战”,我们这艘飞船还能安全航行吗?如果人人竞相盲目地去“胜天”,我们会不会遭到灭顶之灾?设想一下:因为要征服自然,我们失去了新鲜的空气,明朗的清晨,恬静的湖泊和绿色的山峦,失去了云雀的欢歌,孔雀的彩屏,皎洁的月光和两岸的猿声那么最后,是我们征服了自然,还是自然剥夺了人类的生存权利?皮之不存,毛将焉附,人类将何去何从?
所以,在我们尚未开辟出新的生存空间,掌握新能源技术之前,请先来维护我们共同拥有的这个唯一的地球吧!
人终不能胜天,但人可以用天。只有遵循大然的客观规律进行生产,人类才能把不完美的东西改造得更完美。正如大禹治水,不使用人工的堤坝去“堵”泛滥的洪水,而是选择适当的方法去“导”百川以归海。倒是道教的“天人合一”似乎才应该成为人与自然关系的最恰当的写照。
俗话说,凡事预则立,不预则废。作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃,帮助教师营造一个良好的教学氛围。那么怎么才能写出优秀的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《烛之武退秦师》导学案》,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
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