教案课件是老师不可缺少的课件,大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后,这样接下来工作才会更上一层楼!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?以下是小编为大家收集的“《我为什么而活着》教学案例分析”希望对您的工作和生活有所帮助。
《我为什么而活着》教学案例分析
教学目标:
1.理解文章的主旨以及作者的感情。
2.了解文章的结构及揣摩文章的语言。
教学过程:
“我为什么而活着?”古往今来,人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着,这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生,未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有人搜古寻今,苦思冥想,终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学,你们是否考虑过这个问题呢?今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。
罗素(1872—1970),英国哲学家、数学家、作家,又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年获得了诺贝尔文学奖,被称为“百科全书式文学家”。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
1.听读。听音频朗读,认识生字。
遏(è)制 飓(jù)风 濒(bīn)临 俯瞰(kàn)
2.指点学生朗读。说说作者一生为什么而活着?
渴望爱情,追求知识,同情苦难。
3.大声朗读课文,说说文章的结构特点。
第一部分(第1段):总说。开篇点题,用凝练的语言概括了自己一生的三大追求:对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情。
第二部分(第2~4段):分说。
第一层(第2段):解说渴望爱情的原因。
第二层(第3段):解说渴求什么样的知识。
第三层(第4段):具体解说对人类苦难的同情。
第三部分(第5段):总结,这样的人生,作者觉得活着值得。表达乐观积极的生活态度。
1.默读课文,画出自己难以理解的句子。然后采取师生互动、生生互动的方式探讨解答。
(1)这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。
这个句子运用比喻的修辞手法,形象地说明了这三种感情对作者人生强有力的影响。而“苦海”“绝望”则表明这三种感情给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。面对追求过程中遇到的挫折,他只能为自己的渺小感到无奈和绝望。
这句话,作者将自己的感情融入形象的比喻中,使语言含蓄生动,充满激情,富于理性色彩。
(2)其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心,在世界的边缘,俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
这个句子运用比喻的修辞手法,以形象而充满诗意的语言,描述了人孤寂中的情感体验。“冰冷死寂”“深不可测”揭示了孤寂的恐怖可怕。然而,作者越是描述孤寂的可怕,越是反衬出爱情的可贵美好,从而表达了作者对爱情的热切追求。
(3)爱情和知识,尽其可能地把我引向云霄,但是同情总把我带回尘世。
这句话点明了爱情、知识与同情的内在联系。作者用含蓄而充满理性的语言揭示了三者之间的关系:“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力。这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。
2.问题探究
(1)概括说出作者渴望爱情的原因。
作者说,追求爱情,有三方面的原因:①爱情可以带来狂喜;②爱情可以摆脱孤独;③爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。总之,爱情使人生活得更加美好;追求爱情,则是追求人生的境界。在这里,作者把爱情描写得极其美好,闪耀着人性的光辉。
(2)作者寻求知识体现在对哪些领域的追求?
这里写了追求知识的三个方面:①了解人类心灵;②了解星星为什么发光;③理解毕达哥拉斯的力量。这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面:人、自然、社会。他追求知识,生命不息,写作不辍,一生留下七十多部著作和无数文章,他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。
(3)指出作者同情人类苦难的具体内涵。
作者同情那些遭受苦难的人们:饥饿中的孩子、被压迫者折磨的受害者和孤苦无依的老人。体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认,他对苦难的拯救往往失败,这就使人更加痛苦。
(4)最后一段,作者说:“这就是我的一生,我觉得我活着值得”。
罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的,回顾一生,问心无愧,并且不无欣慰。可以说,这篇文章,是罗素生活的宣言书,其实也是古今中外许多伟大人物生活的共同准则,它具有普遍意义,所以能引起人们的共鸣。
课文中,作者用凝练含蓄的语言叙写了自己一生的纯洁而无比强烈的人生追求,表达了作者博大宽广的胸怀和乐观积极的态度。激励我们有所追求,奋发向上。
我为什么而活着渴望爱情追求知识同情苦难胸怀博大 积极乐观
本课两篇散文都与生命密切相关,那么生命的意义是什么?这是教师和学生感兴趣的话题。真正的教育总是充满活力和生气,通过教师言传身教、润物无声的熏陶,对个体生命的肯定、激励、褒扬,创造自由舒展的空间,使学生充满对生命的热爱,具有昂扬向上的精神,学生个体生命情感在积极、活泼、明朗的教育环境中得以无声地滋润、涵化、延展、厚实,把教育中的个体生命引向高处。课堂教学是进行生命教育的主渠道,我们应该让生命教育走进课堂,使学生形成正确的生命态度和生命意识。生命教育是一个永恒的主题,是贯穿人的一生的教育,是关系到中华民族素质提高的大事。这也是我们教师的职责所在。
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划,接下来的工作才会更顺利!有没有出色的范文是关于教案课件的?小编为此仔细地整理了以下内容《八年级语文上15散文两篇我为什么而活着教案(新课标人教版)》,仅供参考,欢迎大家阅读。
宝塔区蟠龙中学课时教案(环节设计)
备课时间2017年月日上课时间2017年月日课型新授
教学内容15.我为什么而活着共1课时第1课时
教
学
目
标知识与能力1、理解文章的主旨以及作者的思想感情;
2、了解文章的结构并揣摩文章的语言。
过程与方法通过观察、思考、实践、交流等教学活动,掌握本文内容
情感态度与价值观启迪学生树立正确的人生观、价值观。
教学
重点总体把握作者的思想倾向,引导学生对树立正确的人生观、价值观。
教学
难点揣摩语言,体会作者的思想感情。
突破重、难点的基本教学方法讲授法、启发诱导、小组讨论、问答法
教具
学具教案
年级:八年级学科:语文主备及执教者:马倩倩
教学过程
教师活动学生活动
一、导入
生命的精彩也就在于人生没有唯一的答案,每个人都有自己的方式度过自己的一生,我们如何来度过?下面,我们一起来倾听一位大师他自己关于生存意义的思考,看看能给我们带来怎样的启示?
二、预习检查
1.生字注音。
颤抖(chàn)秘鲁(mì)
颤栗(zhàn)神秘(mì)
2.词语辨析。
(1)氛围气氛
氛围:周围的气氛和情调。
气氛:周围环境中的一种精神表现或景象,不包括情调。
(2)遏止遏制
遏止:指用力阻止,侧重于“止”,使停止不前进。
遏制:指尽力控制,不让其发展、扩大,控制住。
三、作者链接
伯特兰罗素(1872-1970),出生于英国,2岁丧母,4岁丧父,一生命运多舛。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一,还被无数人视为“未来时代的先知”,他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家,又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。95岁高龄完成《罗素自传》。
四、文本链接
《我为什么而活着》是罗素晚年为其所撰自传而作的一则序言,文章以饱含情愫的如椽巨笔精要地概述支配他一生的三种强烈感情,表达了他对挚爱与知识的执着追求,以及对人类和平与安宁的莫大关心,为我们彰显一个思想家的博大情怀和崇高人格,令人肃然起敬。
五、整体感知
作者是怎样回答“我为什么活着”的主题的?
总-分-总。作者在这篇短文中,开门见山回答作为文章标题提出的问题,他活着的三个理由或三个目标是:第一,对爱情的渴望;第二,对知识的追求;第三,对人类苦难不可遏制的同情心。中间三段从三个方面来说明。结尾总结,也反映了三种感情的纯洁而强烈。
六、课文精读
1.这三种激情,就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把握吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。
“三种激情”实际上告诉我们,对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难的不可遏制的同情,这三种感情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
“飓风”运用比喻修辞手法形象地说明了这三种激情强烈地支配着我的一生。在我漫漫的人生长路上,我活在这三个理由之间,我得到了爱情,但我获得的知识“并不多”,并且为了拯救人类自己也深受其害,所以这三个理由把我吹到了绝望的边缘。
2.其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心,在世界的边缘,俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
句中破折号表示解释说明,后边的语句解释前边的“孤寂”的感觉,反衬出爱情之美。
3.我寻求爱情,最后是因为在爱情的结合中,我看到圣徒和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。
“仙境”告诉我们爱情给人类生活带来的美好体验。
4.虽然罗素的一生追求给他人生苦海上带来绝望,但在文章最后他仍认为值得活,如果有机会的话,还乐意再活一次。在这里进一步体现罗素怎样的思想情怀?
体现他热爱人类,热爱生命,热爱生活的思想;同时也体现他博大的情怀和崇高的人格。
七、文章脉络
本文具有演讲稿的一般特点,开篇点题,统摄全篇:“对爱情的渴望,以知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情心,这三种纯洁但无比强烈地激情支配着我的一生”使中心显得十分突出。下文分层论说,在每一方面的开头处,往往先说明要点,段尾再加重申,使各段意思集中不偏离中心。最后一段,收束全篇,重申自己的人生信仰与追求。全文三部分,采用总—分—总的结构方式,段落的中心意思,段与段部分与部分之间的联系非常清楚,鲜明易懂,从而使中心更加突出,使读者倍加感觉到其间所蕴含的深沉而激越的感觉。
全文采用总分总的结构方式:
第一部分(第1段):提出自己的人生追求。
第二部分(第2-4段):作者对其人生的三大追求进行具体阐述。
第2段,作者大胆率直地表白了追寻爱情的三方面的原因。
第3段,写作者寻求知识的三个原因。
第4段,出于对人类苦难的同情让作者把目光投向现实世界。
第三部分(第5段);总结上文,得出结论:我的一生,我觉得值得活。
九、作业
1.完成课后练习。
2.默写课后读读写写。
15.我为什么而活着
罗素
渴望(爱情)人类
我为什么而活追求(知识)自然崇高博大的情怀
同情(苦难)社会
对于本文来说,理解作者的思路并不难,理解观点也并不难,但如何让知行结合,从一种生活与人生观去认识作者的观点,学生会感到一定隔膜,练习的设计就是希望在此方面让学生有所改变。
八年级必修《花儿为什么这么红》教学设计
一、激情导入
春天来了,五颜六色、千娇百媚的花儿都竞相开放起来了,红的像火,粉的似霞,白的如雪。面对这些美丽的花儿,你可曾想过:花儿为什么这样红呢?今天我们就来学习一篇说明这个原理的课文,《花儿为什么这样红》。(板书)
二、生齐读目标
1.知道花儿红,是大自然的杰作,更是人工培育的成果。
2.学习本文严密而巧妙的结构;多种说明方法的综合运用。
3.学习本文准确、严密的语言。
三、自主学习
1、交流成果,检测预习情况
⑴作者:贾祖璋,生于1901年,浙江海宁人,我国老一辈生物学家、著名的科普作家和科普园地的拓荒人之一。1931年,商务印书馆出版他的《鸟类概论》,这是我国最早的一部现代鸟类学著作。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品,内容充实,构思精巧,语言简洁洗练,文笔清新朴实。
⑵字词
易读错的字音:三棱镜裸子植物靛虞美人
易写错的字:充沛
多音字:分泌泌阳 褪色 褪袖子
词语释义:萎谢 浓艳 裸子植物 并蒂
2、用自己喜欢的方式自读课文,完成文章结构图,并理清作者的写作思路。(板演)
教师小结:本文开头从赞颂花朵的红色入手,咏叹红紫烂漫的春天,于赏心阅目之际,设置疑问:“花儿为什么这样红”,引出了本文说明的中心,(2-10)节,从六个方面说明了花色形成的原因。11节用一句话概括了花红的原因:是大自然的杰作,更是人工培育的成果。
3.在本文中,贾祖璋老先生从不同角度介绍了有关花朵为什么呈现红色和其他的色的科学知识,重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要,以及自然、人工等因素对它的作用的结果,同时还赞颂了人类创造性的劳动。你学习了本文后,对“花儿为什么这样红”这个问题应该有所了解了吧?你能说出课文是从哪几个方面,按照什么顺序介绍这个问题的吗?
本文从花儿的物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明。综观全文,在说明的过程中,是按“花红”的主要原因到次要原因,花的自身条件(内)到外部因素的顺序来排列的,即由主到次,由内到外的结构顺序。
4、.文中综合运用多种说明方法,你能找出几种并举例说明其作用吗?
5、语言品析说明文的语言讲究准确、严密,请每小组同学以第四段为例,就语言准确严密的特点设计一道题目,考一考其他组同学。
“萎谢之前”、“早晨初开”、“中午”、“下午”是时间上的限制;“少量的”是数量上的限制;“微”、“淡”、“深”、“渐渐”是程度上的限制。这些修饰和限制性词语的恰当运用,准确而严密地说明了事理。说明本文语言准确而严密。
6、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字,作者借用为标题,且贯穿全篇,这样写有什么好处?作者在课文中以“花儿为什么这样红”作为段落的第一句,它是以什么形式出现的,出现过几次?为什么这样写?有什么好处?
甲生:“花儿为什么这样红”这个句子在文中出现了七次,以它作为段首句,能明确提示文章说明的中心。
乙生:“花儿为什么这样红”多是以设问的形式出现。除第一段是总提,以下几段都是分别设问,这样能起到提示说明角度及内容的作用。
丙生:这样写既能引发读者阅读的兴趣,又能把文章的层次说清楚,步步深入。
师评:“花儿为什么这样红”在文中多次运用,这种方法在修辞上叫间隔反复。它的作用是使中心突出,脉络分明,节奏明快,增强文章的语感,增加文章的艺术色彩。
1.激起读者阅读的兴趣,富有吸引力。2.标题提示了本文要说明的主要内容。3.贯穿全文,条理清晰。
四、小结
吴祖璋是一个生物科普作家,他给我们说明了自然界里的一个“为什么”。其实在我们的身边就有很多的科学道理。只要我们留心观察,多发现、多思考,未来的科学家就在我们之中。
五、拓展延伸
1、有人统计过4107种花的颜色,作了如下的分类:
颜色白黄红蓝紫绿橙茶黑
种数119395192350430715350188
从这个统计中可以看出,白色、黄色和红色的花最多。1、鲜花中,惟独黑色花极少见,这是为什么?
2、那么自然界中的几种黑色花的应生活在什么样的环境中呢?
花儿的色彩主要取决于花朵细胞里所含的类胡萝卜素和花青素的缘故。类胡萝卜素使花朵呈现鲜明的橙色、黄色,而花青素则使花朵呈现红色、蓝色、紫色等等。花朵中含有多种色素,它随着日光照射的强度、温度、湿度和酸碱度的变化,会引起色素的变化,导致花儿变色。
科学家认为,黑色花稀少除了花朵的色素决定性因素外,与太阳光有密切关系。我们知道,太阳光由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等7种色光组成;光波长短不同,其所含热量也不同——红、橙、黄色光为长波光,含热量较多;青、蓝、紫色光为短波光,含热量较少。花的各部尤其是花瓣,是比较柔嫩的,易受高温的伤害,所以它们一般吸收含热量较少的蓝紫色光,而将红橙光反射出去;这就是红、橙、黄花色较多的缘故。如果吸收含热量较多的红橙光,就容易受高温伤害,这就是蓝、紫色花较少的缘故。当然,如果花儿全部吸收七色光波,它所受的伤害就更大,因此很难生存。倘若生存下去,红橙光和蓝紫光一起反射出去,花儿便呈现黑色或近于黑色。这就是黑色花儿极少见的原因。
另外,黑花少见还可能与昆虫有关。黑色花儿很难吸引昆虫,而昆虫又是花儿授粉、传粉的重要媒介质,所以,在自然选择中,缺少昆虫传播花粉来繁殖的黑色花就逐渐被淘汰,存在于大自然的黑花也就极其少见。
2、走进生活中的语文
赠花礼仪:
赠花是一门艺术,因为送花的目的是以花为礼、联系情感,增进友谊。因此什么时候送什么花,什么场合选什么花,什么人喜欢什么花,都需要根据具体情况,因时因地因对象而精心设计。否则因考虑不周而闹出误解,反而失去馈赠礼仪花卉的目的。
1.选花要懂得花的“语言”:
牡丹显示富贵 ,康乃馨代表友谊、母爱,菊花表示纪念、怀念,满天星是幸福的象征,梅花是高洁的比喻,玫瑰是爱情的寄托。
2.赠花与节日:
情人节送红玫瑰、郁金香;父亲节送红莲花、可斛花;母亲节送康乃馨;教师节送剑兰、菊花;新春佳节送金桔、水仙、状元红、万年青
3.赠送鲜花与数字:
生日送花十枝,十表示足数,美满幸福; 送老者宜用九枝,为阳数,表示天长地久; 新店开张宜送八枝,表示开张大吉,新居新发; 为晚辈送花,宜用六枝,表示六合同春;送夫妻爱人宜用两枝,表示成双成对,喜结良缘;而三、五、七少用,四忌用。
六、作业
1、收集有关花的诗句
2、完成有关练习
文章来源:http://m.jab88.com/j/61805.html
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