《青山不老》课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。
1、我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。
窗外满山的杨柳浓密葱郁,在风的吹拂下,高低起伏,犹如海上的波浪。作者用比喻的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面,喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
2、他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择,老农毫不犹豫地选择了吃苦,选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路,因为他知道自己还有许多事没有完成,这条山沟还需要他,需要他不断地种树绿化,因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟,将自己的生命都奉献给这青山。
3、是的,保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。
黄土和绿树是互依互存,不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料,而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土,使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农,而老农用自己一生的努力,创造了这片绿色的奇迹,作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此?
4、他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”,表面上指的是老农创造的这片绿洲,事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。
“雍季所说的,关系到百年大计;狐偃的策略,只是为了一时之利,我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢”这句话,蕴涵的深意:不能只顾眼前利益,目光短浅,而应该目光长远,从长计议。
《别饿坏了那匹马》作者许申高,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的感激之情。
1、我上小学五年级那年,学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。
“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度。残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景,发现了“我”对知识的追求,以及身无分文的无奈。这是他一直帮助“我”、想方设法给“我”看书机会的原因。
2、我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书,书页中分明多了几张毛票。
“书页中分明多了几张毛票”,那是父亲利用翻书的机会,悄悄夹在书里的。父亲知道,青年是靠摆书摊养家糊口的,生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”,让“我”认识到:做人不能只为自己着想,也要为别人着想,同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。
3、他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我说:“过来,让我看看你的马草。”他认真地看过马草后,冲里屋叫道:“碧云,你出来一下!”
青年获悉“我”马草不好卖的消息,为了继续帮助“我”,打算通过说谎买“我”的马草。句子具体写出了青年做决定的经过。“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。青年之所以“认真地看过马草后”,才让碧云收下马草,是想让“我”产生错觉:青年家真的有马,而且正缺马草。这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做。这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。
4、可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?
这段话写出了事情的结果,我明白了事情的真相。通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。文章中的破折号起到注释说明的作用,强调了“我”卖给青年的马草全部都在。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《六年级教案:詹天佑2》,仅供参考,希望可以帮助到您。
詹天佑
教学内容:
这篇讲读课文通过记叙詹天佑不怕帝国主义要挟,克服重重困难,设计线路,开凿隧道,完成了京张铁路的修筑并提前两年竣工,赞扬了他杰出的才干和爱国精神。文章结构严谨,使学生受到爱国主义教育。
教学要求:
1、学习本课生字新词,会用否则,赞叹不已造句。
2、能有感情朗读课文。
3、学习课文一层一层表达中心的方法,能顺着作者的思路理解课文.
4、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国,立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重点及难点:
1、詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难以及他是怎样克服的。
2、通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。
教学准备:投影
教学时间:3课时
教学方法:讲解法、阅读法、想象法。
第一课时
教学内容:初读课文,理解一、二大段内容。
教学重点及难点:詹天佑修筑京张铁路遇到的困难以及他是怎样克服的。
教学过程:
一、复习检查:指名背诵16课三、四自然段,师生评议。
二、导入新课:
1、投影出示詹天佑头像:你知道这是谁吗?师简介詹天佑主要经历、事迹。
2、今天我们就来学习17课(板题齐读)
3、通过预习,说说这一课主要写了什么?
三、初读课文,理清脉落。
1、指名读课文,注意生字读音,读后评议。
2、说说课文中哪些地方使你最感动?你写下了哪些批注(检查预习作业)
3.默读课文,看看哪些段落写了修筑铁路的经过?(4-6),写修筑之前的事?(2,3)
在此基础上,试给课文分段,想想每段主要写了什么?
一、(1)詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
二、(2-3)清政府提出修筑计划,帝国主义阻挠和任命詹天佑后国内外的强烈反应。
三、(4-6)具体写詹天佑修筑京张铁路的经过。
四、(7)京张铁路提前竣工,中外人民赞叹不已。
五、导读第一段:
1、指名读课文,说说这段共有几句话?(3句)
2、说说每句话都讲了什么?(全体生)
3、哪些词语最能概括这三句话的意思?
解释杰出(万能超群,出众),这里是说詹天佑是一位才能突出、超群的爱国工程师。(中上生)
五、导读第二段。
1、指名读二、三两个自然段,说说两个自然段分别写了什么内容?
2、阻挠、要挟是什么意思?帝国主义要挟我们什么?这里对方弱点指的什么?(清政府腐败无能,技术落后)自己的要求是什么?(帝国主义想争夺修筑权,进一步控制我国的北部。)
3、讨论:
(1)清政府在自己的领土上提出修筑京张铁路,为什么帝国主义要出来阻挠的要挟呢?(师适时介绍当时背景)
(2)詹天佑是在怎样的情况下,接受主持修筑京张铁路的任务的?
4、轰动什么意思?在国内外引起了怎样的轰动?
(1)国内:这下咱们可争了一口气(投影出示句子1:)这里是谁争了一口气?为什么说争了一口气?
(2)国外:能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢!(投影出示句子2)什么意思?为什么这样说?从这句话中你体会到什么?
5、练习有感情朗读这一段。
六、作业:
1、抄写生字,组词。
2、抄写书后词语。
第二课时
教学内容:导读课文三、四段。
教学重点及难点:
1、詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难以及他是怎样克服的。
2、通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。
教学过程:
一、复习导入:
1、说说前两段主要内容。
2、在这种情况下詹天佑接受了任务,他又是怎样修筑的呢?
二、导读第三段:
1、默读第三段,思考:
(1)开凿居庸关和八达岭两个隧道,詹天佑采用了哪两种不同的方法?
(2)青龙桥附近的山势坡度特别大,詹天佑是怎样解决火车爬坡的难题?
2、讨论:
(1)第四自然段,毅然什么意思?表明了什么?(不怕困难,决心为国争光)
(2)詹天佑遇到了哪些困难?他是怎样做的?表现了他怎样的精神?(严肃认真的工作态度)课文是从哪些方面来写的?
3、指读第五段,想想詹天佑采用了哪两种方法开凿居庸关和八达岭隧道?
(1)自己找出同位讨论,再指名上黑板边画图边讲讲什么是从两端同时向中凿进的办法,什么叫中部凿进法。
如有学生讲不出或画不对,再指名或讨论评议。
(2)说说两处地形特点,体会詹天佑为什么采用这两种方法,这样施工有什么好处?
(3)詹天佑为什么能采用这样的施工方法?
(体会到:1、工作周密,2、超人的智慧和杰出的才能)
4、指名读第6段,思考:詹天佑怎样解决火车爬坡的难题的?
出示投影抽拉片,学生讨论后自己演示、讲解。
5、通过这一段的学习,你了解詹天佑是个怎样的人?
师小结:我们了解到詹天佑遇到的困难和他对待困难的态度,以及克服困难的做法,说明他处处不忘为中国人争气,表现他的超人智慧和杰出才干,这些内容都突出了他是个杰出的爱国工程师。
6、指导朗读这一段,重点朗读三、四自然段。
三、导读第四段。
1、指名朗读,思考:京张铁路提前竣工的原因是什么?
2、讨论:
(1)有强烈的爱国思想,要为中国人争口气;
(2)严肃认真,一切从实际出发的科学态度;
(3)有敢于创造的才干智慧。
3、赞叹不已什么意思?想想外宾们会怎样赞叹?
4、齐读课文,读出自豪、赞叹。
四、回顾课文,考虑中心。
五、作业:
1、感情朗读课文。(必做)
2、练笔:我看伟大的工程。(选做)
第三课时
教学内容:综合练习,巩固总结。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“六年级语文《蒙娜丽莎之约》解析及答案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《蒙娜丽莎之约》在世界著名的艺术殿堂法国的卢浮宫有三件宝,其中之一就是意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》。几百年来,《蒙娜丽莎》让人百看不厌。微抿的双唇,微挑的嘴角,恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。
课文用生动的语言,向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像,具体介绍了画的尺寸大小,人物的外形,特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑,以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家,蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练,文字浅显流畅,可谓是介绍艺术品的传神之作。
1、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画,世界上有多少人能亲睹她的风采呢?
“肖像”就是画像,“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值,而能亲睹她的风采是一种荣幸,也是一种享受,于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍,于是队伍之长远远地超出了我们的想象,于是,等待也成了一种美丽。
2、我随着队伍慢慢地走近她,心中涌起一种奇异的感觉。近了,更近了,蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。
几百年来,《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转,最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易,也是多少人渴望的事情啊!等待终于变成了现实,“近了,更近了,……我终于跟她面对面了。”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了那么多年,蒙娜丽莎仍是那么恬静、淡雅,怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。面对蒙娜丽莎那泛着红光的脸颊,柔和明亮的眼神,一切似真亦幻。蒙娜丽莎仿佛带着一种磁性,吸引着每一位参观者,让人流连忘返。
3、那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持。
“矜持”,慎重,拘谨。从古至今,可以说没有一幅人物肖像如《蒙娜丽莎》那样,让世人如此地津津乐道。当我们凝视达·芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时,常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现,难以捉摸,引发人们无穷的猜测,她优雅的神态中闪耀着母性的光辉,女人宽容丰厚的情感是那样令人动容,然而又是那样无法解读。
4、她已经成了我灵魂的一部分。
目睹了《蒙娜丽莎》,感受到了她的魅力,已经深深地被她打动,她的光辉照耀着我,照耀着目睹她芳容的每一个人。她的生动,她的温柔,她的美丽,她的神秘,在我的心底留下了永不磨灭的印象,她已经成了我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及印象的深刻。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“六年级语文上册《詹天佑》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教材分析:
《詹天佑》一文讲述的是清朝末期,詹天佑不怕帝国主义者要挟嘲笑,不怕工程中的千难万险,主持修筑成功了京张铁路,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出,层次清楚,语言朴实通达,是对学生进行爱国主义教育的生动教材。
教学目标:詹天佑教案教学设计精品
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。用“争夺”、“争持”各造一个句子。
3.了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
教学重点:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学难点:
1.理解由生字组成的词语;理清课文脉络。
2.理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
教学准备:收集有关的资料
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词。
3.能理清课文的条理,给课文分段,概括段意。
4.用钢笔给10个生字描红。
教学重点:能正确、流利地朗读课文。
教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。
教学准备:1.小黑板。2.生字卡片。3.挂图。4.课前让学生了解詹天佑这个人物。
教学过程:
一、看图导入。
1.同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
2.(投影出示詹天佑的图片以及简介)
请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。(学生介绍)
3.刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?/article/今天我们就来学习第20课《詹天佑》。
二、检查自学情况。
1.朗读生字,正音。
2.结合上下文或借助工具书理解生字组成的新词意思。
3.试读课文,要求读得正确、通顺。
三、整体感知,理清文章脉络。
1.请同学们根据上面的问题,快速朗读课文,找出答案。
(投影出示问题:(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。(2)通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?)
(中心句:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事,课文2到6自然段具体写这件事。)
2.认识过渡句,理清段落层次。
(1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务?
(2)“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。
(3)给课文分段,用“‖”作记号。
(第一段:第1自然段。第二段:第2、3自然段。第三段:4—6自然段。第四段:第7自然段。)
四、学习第2、3自然段。
1.默读第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?
2.以四人小组为单位,根据投影给出的提示一起学习、讨论。(投影出示问题)
3.请个别学生回答:
(1)当时的情况怎样?(帝国主义的阻挠)怎样阻挠?“要挟”什么意思
内容概括:这篇介绍了关于詹天佑,詹天佑教案教学设计精品,希望对你有帮助!
体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。下面是小编分享的精彩教案,希望能给大家带来帮助!
(一)教学目的要求
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、学习本课生字、新词。
4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。
(二)教学重点
1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;
3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
(三)教法:采用导读法,辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
(四)学法指导:
教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。
为了突出学生的主体作用,培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句——“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”,抓住关键词“爱国”、“杰出”,提出本节课探究的主要目标,然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行小组协作学习。
在感悟“爱国”方面,学生根据课前上网查找有关詹天佑的资料,结合网页课件中教师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料(出示网页课件),通过读课文抓重点词句,感受詹天佑受命于危难之际的壮举,体会他强烈的爱国热情。这样不仅培养了学生的信息素养,而且使学生学会学习。
詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点,可在课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目(出示网页课件),学生通过边读课文边画示意图,再结合“难点突破”中的三个小动画来自主学习(出示网页课件)、动手操作,小组交流,感悟詹天佑因地制宜,大胆实践,勇于创新的精神。
(五)、教学流程。
第二课时
一、品读课文感知“杰出”。
通过上节课学习课文的1—3自然段,大家都知道(出示图片)詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严,为了给中国人争口气,毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看,詹天佑在修筑京张铁路时,是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的?。
1、快速默读,看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的?(板书:勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路)
2、学习“勘测线路”部分。
(1)请同学们认真读课文第4自然段。詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?是怎样做的?是怎样想的?是怎么说的?想想你从这些词句中想到什么?体会到了什么?并批注在书的空白处。
(2)学生谈体会。读第4自然段,再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情
他面对高山深涧,悬崖峭壁是怎样精心设计施工的?这里要抓詹天佑的所做、所说、所想,来理解他工作认真、严密;
3、学习“开凿隧道”,“设计线路”部分。
(1)从勘测线路中,我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神,让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时,又有怎样出色的表现呢?同学们默读第5自然段,边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。(上台讲为什么这样画,其余同学看他画的对不对,给与纠正)小组合作画示意图,说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。
(2)、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。(演示)你们边看边想,从詹天佑所采用的不同方法中,究竟体会到了什么?
4、创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧,但更令人惊叹的是,他在设计“人”字形线路时的奇思妙想,不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。借助“人”字形线路的插图,说说火车的走法。
(1)快速自由读文,詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题?
(2)两人为一小组,采用合作学习的方法学习这一段。边讨论边画出“人”字形线路。(标明方向)
(3)由一位同学解说,另一位同学演示火车上山的过程。(注意配合)
(4)小组来演示解说。先纠正线路是否对。再(演示)火车上山的过程(事物投影显示)要联系生活实际让学生用骑车(或拉车)上下坡的情景,来体会、理解“人”字路线,用两个火车头,使火车平稳上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能。
(5)从詹天佑设计“人”字形线路的构思中,你又体会到了什么?
二、略讲第4段。
激情:通过刚才学习这三个自然段,我们可以看出这条铁路,这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血,智慧与才干,正因为有如此的爱国之心,这条铁路才提前两年竣工,给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,这是多么值得自豪的事情啊!请同学们饱含激情齐读最后一个自然段
1、齐读课文最后自然段。
2、举行盛大通车典礼之日,许多人云集北京,那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切,他们会怎么说?
教师提供资料:1、一位外国来宾竖起拇指夸奖:“詹总办匠心独运,真了不起,令祖龙望而夺气。”意思是说,造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。2、施工时,詹天佑把总工程师办公处迁到南口,八达岭隧道8个月打通,花时极短,整个工程原计划6年完成,结果4年就竣工了,总费用只用了外国承包商索要价的1/5,为政府节约白银28万两。
因此说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击。至今今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”。
三、.回顾全文,学习写法:
1、这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段哪个词、哪句话相照应?体会理解照应手法的运用。
2、总结追问:这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹,来表现他是一个杰出的爱国工程师,却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣,这与文章所表现的主题有什么关系?
(通过设问,让学生反顾全文,思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年,写了当时的历史情况,更能表现詹天佑的杰出、爱国,显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心,能把我国的事情办好。同时,使学生读了这篇文章,激起强烈的民族自豪感,深信我国人民在党的领导下,能够把我国建设得繁荣昌盛!再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法,以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。)
3、课文中还通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质,请大家再读这些语句,学习课文中通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质的写法,并在以后习作中运用。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版六年级上册语文《詹天佑》教案》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标
1、学会本课生字,积累词汇;联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、注意当时当地的情况,了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能。
教学重难点
教学重点:
引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
教学难点:
詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、谈话导入,揭示课题。
1、我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。在五千年的历史长河中,有多少英雄儿女一身正气、威武不屈,他们热爱祖国,用毕生精力报效祖国。今天将走近身怀赤子之心的爱国人士詹天佑,去感受他的爱国情怀。
2.板书课题“詹天佑”,请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
二、检查预习
1、出示字词,指名读。
2、投影:
(1)的中心句是:-----------------(板书:杰出爱国)
(2)这篇课文通过对詹天佑的----.、------的描写勾勒出了他---------的高大形象。
(3)是按照先概括再具体的方法安排材料的,重点叙述了詹天佑从-------、---------、----------三个方面主持修筑京张铁路的过程。
三、了解背景,研读体会
1、请同学们自由读第2、3自然段,思考:詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?
(1)当时的情况怎样?
(2)当地的自然环境如何?
(3)全国的反映如何?
师:顶着重重压力接受了任务,可以看出詹天佑的爱国情怀。除了这部分外,还能从哪部分内容体现出詹天佑的爱国?
2、面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对着一路的高山深涧,面对着国人的殷切期盼,詹天佑面临着巨大压力,他动摇了吗?从哪句话可以看出来?课件出示(詹天佑不怕困难,也不怕...........。)
3、读读第四自然段,勾画出詹天佑说、做、想的句子。思考:从中体会到詹天佑是个怎样的人?(补充资料)齐读本段。
4、课文除了写詹天佑的爱国,还有他的杰出,从课文的哪些地方可以体会出?研读5、6自然段,体会詹天佑的智慧。(出示课件:开凿隧道、人字形线路示意图)
四、总结课文,拓展延伸
1、总结课文:强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务,给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,同时也长了中国人的志气。事实证明,他的确是一个杰出的爱国工程师。
2、想象写话:当你站在詹天佑的塑像下时,你想对他说些什么呢?
六年级语文下册《詹天佑》教学设计
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.学会本课的10个生字。
2.结合上下文理解阻挠、要挟、竣工、轰动等词语的意思。
3.理解文中的重点句子。
4.用否则、赞叹不已练习说话。
(二)能力训练点
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.练习加小标题,培养学生的概括能力。
3.通过画图、讲解,培养学生理解和运用语言的能力。
4.学习作者先概括后具体的叙述方法,进行写作能力的训练。
(三)德育渗透点
学习詹天佑的爱国精神,激发学生从小热爱祖国,立志为祖国做贡献的思想感情。
(四)美育渗透点
让学生理解创新之美,科学之美,培养学生的创新精神。
二、学法引导
(一)教师教法
组织学生在形式多样的活动中,主动深究新知。
(二)学生学法
积极参与课堂上的各种活动,主动探索学习方法。
三、重点、难点、疑点及解决办法
(一)重点
了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难,通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。
(二)难点
人字形线路为什么能克服坡度大的问题。
(三)疑点
居庸关隧道能不能用中部凿井法?
(四)解决办法
围绕中心词,引导学生主动探索,通过品词析句,体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。通过多媒体课件的演示,使学生弄清人字形线路是怎样解决坡度大这一困难的。疑点的解决办法主要是通过在合作交流中同学们各抒己见,最后得出结论。
四、师生互动活动设计
课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。课上教师把所学的内容巧妙地融人各种活动之中,引导学生主动参与,对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。
五、教学步骤
第一课时
(一)激趣,引入新课
1.提问:同学们,你最崇拜的人是谁?
2.出示詹天佑画像,提问:你们猜猜他是谁?能讲一讲他的故事吗?
3.教师补充介绍詹天佑。(出示课文第一自然段的内容。)
4.学生读字幕投影,找出中心句。
这里要让学生注意杰出和爱国两个词语,使之对詹天佑有个初步的认识。
(二)初读课文,整体感知
1.读课文,借助工具书扫除障碍。
2.指读课文,思考课文主要讲了一件什么事?
(三)自主探究课文内容
可引导学生依据课前预习,自主探究课文内容。培养学生边读边想、读书时作批注的习惯。
(四)小组交流自学成果
交流过程中,要求各小组长把本组解决不了的问题记录下来。
(五)质疑
学生质疑,有些学生之间能解决的就直接解决,有些需要教师和学生共同探究的问题,教师进行归纳。
(六)布置作业
1.抄写生字、新词。
2.练习朗读课文。
3.自由探讨课上归纳的问题。
第二课时
(一)复习引入
(二)明确目标
(三)合作探究
1.探究课文第一部分(第1自然段)
引导学生重点理解本段的第3句话。可抓住第一条。完全等词语来理解。第一条说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的,这一条是詹天佑首开先例,可见意义之大。完全就是说京张铁路的修筑都是由我国工程技术人员设计施工的。
2.探究课文第二部分(第2、3自然段)
(1)默读课文,从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。(如:帝国主义者完全想错了、接受任务)
(2)模拟采访。
教师来当小记者,设计几个与本段内容有关的问题去采访同学们。如帝国主义者为什么想错了?以此充分调动学生学习的积极性、自主性。)
(3)理解句子:能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了,要修这条铁路,只有依靠外国人。
(4)教师小结。
1905年,正是清朝末年,那是个半封建半殖民地的社会,政治腐败,经济落后,技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中,在全国人民的殷切希望中,詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊!
(5)指导朗读。
使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。
3.围绕中心词,学习课文第三部分(46自然段)。
(1)读课文,给每个自然段加个小标题。
(勘测线路、开凿隧道、设计线路)
(2)自学勘测线路,主动探索学法。
可放手让学生自学这部分内容,先提出几个提示性的问题,如:①这一段重点表现了詹天佑的什么品质?②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的?然后通过小组讨论,引导学生从多方面、多角度思考问题,可抓关联词语,可抓詹天佑的所说、所做、所想,可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。
(3)画一画,学习开凿隧道。
开凿居庸关和八达岭隧道,工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法,前者采用从两端同时向中间凿进的办法,后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图,教师不须多讲,学生自会明白。
①学生画草图。(可让一个人到台前画。)
②学生对照图进行讲解。
③引导:詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢?(节省时间,缩短工期。)如果都使用中部凿井法好不好?(这是本文的疑点,可让学生根据课文描述的内容,自由发表自己的见解,使之在争辨中明理。)
④指导朗读。
(4)演一演,学习设计线路。
①读课文,思考:设计人字形线路,解决了什么问题?
(解决了火车爬上陡坡的问题。)
③演一演。
教师可用多媒体软件,演示火车爬陡坡的过程,条件稍差的,教师可在黑板上画出草图,用粉笔刷当火车,请学生示范开火车,讲述情形,最后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开,边读边认真理解。)
③练习朗读,边读边想像。
④教师小结。
勘测线路,詹天佑做到了精益求精;开凿隧道,表现了他超人的智慧和才能;人字形线路的设计,又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光,为人民争气,真不愧是一位杰出的爱国工程师。
(5)抓赞叹不已,促想像。
①齐读这一段。
②讨论:京张铁路提前两年竣工,为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?
(引导学生联系上文内容是个笑话、还没出世呢等内容,使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路,而且提前两年竣工。)
③促想像。
引导学生抓住赞叹不已一词,展开合理想像:外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程?
(四)感情朗读,深化理解
(五)谈学习收获和感想
可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方,然后通过汇报交流,谈出自己内心的感受,进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。
(六)总结、拓展
1.学会创新。
詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上,要求学生结合文中的具体事例,谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
2.学会欣赏。
本文是一篇写人记事的佳作,可引导学生从词、句、段,到结构安排进行赏析,提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。
3.学会写作。
课后可鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作。
4.培养收集信息的能力。
课后可鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
(七)布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.抄写自己喜欢的词语和句子。
3.把自己喜欢的部分背下来。
附:板书设计
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“六年级语文下册詹天佑教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.学会本课的10个生字。
2.结合上下文理解“阻挠、要挟、竣工、轰动”等词语的意思。
3.理解文中的重点句子。
4.用“否则、赞叹不已”练习说话。
(二)能力训练点
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.练习加小标题,培养学生的概括能力。
3.通过画图、讲解,培养学生理解和运用语言的能力。
4.学习作者先概括后具体的叙述方法,进行.写作能力的训练。
(三)德育渗透点
学习詹天佑的爱国精神,激发学生从小热爱祖国,立志为祖国做贡献的思想感情。
(四)美育渗透点
让学生理解创新之美,科学之美,培养学生的创新精神。
二、学法引导
(一)教师教法
组织学生在形式多样的活动中,主动深究新知。
(二)学生学法
积极参与课堂上的各种活动,主动探索学习方法。
三、重点、难点、疑点及解决办法
(一)重点
了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难,通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”
(二)难点
人字形线路为什么能克服坡度大的问题。
(三)疑点
居庸关隧道能不能用中部凿井法?
(四)解决办法
围绕中心词,引导学生主动探索,通过品词析句,体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。通过多媒体.课件的演示,使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的。疑点的解决办法主要是通过在合作交流中同学们各抒己见,最后得出结论。
四、师生互动活动设计
课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。课上教师把所学的内容巧妙地融人各种活动之中,引导学生主动参与,对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。
五、教学步骤
第一课时
(一)激趣,引入新课
1.提问:同学们,你最崇拜的人是谁?
2.出示詹天佑画像,提问:你们猜猜他是谁?能讲一讲他的故事吗?
3.教师补充介绍詹天佑。(出示课文第一自然段的内容。)
4.学生读字幕投影,找出中心句。
这里要让学生注意“杰出”和“爱国”两个词语,使之对詹天佑有个初步的认识。
(二)初读课文,整体感知
1.读课文,借助工具书扫除障碍。
2.指读课文,思考课文主要讲了一件什么事?
(三)自主探究课文内容
可引导学生依据课前“预习”,自主探究课文内容。培养学生边读边想、读书时作批注的习惯。
(四)小组交流自学成果
交流过程中,要求各小组长把本组解决不了的问题记录下来。
(五)质疑
学生质疑,有些学生之间能解决的就直接解决,有些需要教师和学生共同探究的问题,教师进行归纳。
(六)布置作业
1.抄写生字、新词。
2.练习朗读课文。
3.自由探讨课上归纳的问题。
第二课时
(一)复习引入
(二)明确目标
(三)合作探究
1.探究课文第一部分(第1自然段)
引导学生重点理解本段的第3句话。可抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的,这一条是詹天佑首开先例,可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是由我国工程技术人员设计施工的。
2.探究课文第二部分(第2、3自然段)
(1)默读课文,从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。(如:“帝国主义者完全想错了”、“接受任务”)
(2)模拟采访。
教师来当小记者,设计几个与本段内容有关的问题去采访同学们。如“帝国主义者为什么想错了?”以此充分调动学生学习的积极性、自主性。)
(3)理解句子:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了,要修这条铁路,只有依靠外国人。
(4)教师小结。
1905年,正是清朝末年,那是个半封建半殖民地的社会,政治衰败,经济落后,技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中,在全国人民的殷切希望中,詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊!
(5)指导朗读。
使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。
3.围绕中心词,学习课文第三部分(4——6自然段)。
(1)读课文,给每个自然段加个小标题。
(勘测线路、开凿隧道、设计线路)
(2)自学“勘测线路”,主动探索学法。
可放手让学生自学这部分内容,先提出几个提示性的问题,如:①这一段重点表现了詹天佑的什么品质?②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的?然后通过小组讨论,引导学生从多方面、多角度思考问题,可抓关联词语,可抓詹天佑的所说、所做、所想,可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。
(3)画一画,学习“开凿隧道”。
开凿居庸关和八达岭隧道,工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法,前者采用从两端同时向中间凿进的办法,后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图,教师不须多讲,学生自会明白。
①学生画草图。(可让一个人到台前画。)
②学生对照图进行讲解。
③引导:詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢?(节省时间,缩短工期。)如果都使用中部凿井法好不好?(这是的疑点,可让学生根据课文描述的自己的见解,使之在争辨中明理。)
④指导朗读。
(4)演一演,学习“设计线路”。
①读课文,思考:设计“人”字形线路,解决了什么问题?
(解决了火车爬上陡坡的问题。)
③演一演。
教师可用多媒体软件,演示火车爬陡坡的过程,条件稍差的,教师可在黑板上画出草图,用粉笔刷当火车,请学生示范开火车,讲述情形,最后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开,边读边认真理解。)
③练习朗读,边读边想像。
④教师小结。
勘测线路,詹天佑做到了精益求精;开凿隧道,表现了他超人的智慧和才能;“人”字形线路的设计,又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光,为人民争气,真不愧是一位杰出的爱国工程师。
(5)抓“赞叹不已”,促想像。
①齐读这一段。
②讨论:京张铁路提前两年竣工,为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?
(引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容,使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路,而且提前两年竣工。)
③促想像。
引导学生抓住“赞叹不已”一词,展开合理想像:外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程?
(四)感情朗读,深化理解
(五)谈学习收获和感想
可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方,然后通过汇报交流,谈出自己内心的感受,进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。
(六).总结、拓展
1.学会创新。
詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上,要求学生结合文中的具体事例,谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
2.学会欣赏。
是一篇写人记事的佳作,可引导学生从词、句、段,到结构安排进行赏析,提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。
3.学会.写作。
课后可鼓励学生仿照布局谋篇的方法练习.写作。
4.培养收集信息的能力。
课后可鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
(七)布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.抄写自己喜欢的词语和句子。
3.把自己喜欢的部分背下来。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“六年级上册人教版《詹天佑》教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
詹天佑是我国著名的工程师,以下是小编整理的六年级上册人教版《詹天佑》教学设计,欢迎参考阅读!
《詹天佑》教学设计一
教学目标
1、学会本课生字,积累词汇;联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、注意当时当地的情况,了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能。
教学重难点
引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、谈话导入,揭示课题。
1、我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。在五千年的历史长河中,有多少英雄儿女一身正气、威武不屈,他们热爱祖国,用毕生精力报效祖国。今天将走近身怀赤子之心的爱国人士詹天佑,去感受他的爱国情怀。
2.板书课题“詹天佑”,请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
二、检查预习
1、出示字词,指名读。
2、投影:
(1)的中心句是:-----------------(板书:杰出爱国)
(2)这篇课文通过对詹天佑的----.、------的描写勾勒出了他---------的高大形象。
(3)是按照先概括再具体的方法安排材料的,重点叙述了詹天佑从-------、---------、----------三个方面主持修筑京张铁路的过程。
三、了解背景,研读体会
1、请同学们自由读第2、3自然段,思考:詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?
(1)当时的情况怎样?
(2)当地的自然环境如何?
(3)全国的反映如何?
师:顶着重重压力接受了任务,可以看出詹天佑的爱国情怀。除了这部分外,还能从哪部分内容体现出詹天佑的爱国?
2、面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对着一路的高山深涧,面对着国人的殷切期盼,詹天佑面临着巨大压力,他动摇了吗?从哪句话可以看出来?课件出示(詹天佑不怕困难,也不怕...........。)
3、读读第四自然段,勾画出詹天佑说、做、想的句子。思考:从中体会到詹天佑是个怎样的人?(补充资料)齐读本段。
4、课文除了写詹天佑的爱国,还有他的杰出,从课文的哪些地方可以体会出?研读5、6自然段,体会詹天佑的智慧。(出示课件:开凿隧道、人字形线路示意图)
四、总结课文,拓展延伸
1、总结课文:强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务,给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,同时也长了中国人的志气。事实证明,他的确是一个杰出的爱国工程师。
2、想象写话:当你站在詹天佑的塑像下时,你想对他说些什么呢?
《詹天佑》教学设计二
教学目标
1.学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分,抄写喜欢的词语。
3.能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重难点
1.抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2.体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学工具
多媒体工具
教学过程
一、谈话导入
同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
(投影出示詹天佑的图片以及简介)
请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
(学生介绍)
刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第5课《詹天佑》。
二、预习探究,合作交流
1.生自由朗读课文,自读提示要求:
﹙1﹚读准本课的生字、词语,读准语句。
﹙2﹚作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情?
2.生汇报交流,用最简练的词语概括詹天佑修筑铁路做了哪三件事:
勘测线路、开凿隧道、设计路线。
三、品读感悟
1.品读詹天佑修筑铁路的背景。
(1)默读。默读2、3段,想一想,这两段话当中哪一些句子,让你的心不平静了,把它划下来,想一想。
(2)交流。
①社会背景:“当时清朝政府刚提出修筑的计划……想进一步控制我国的北部。”
A帝国主义国家是怎样的要挟的?(只要中国能自己修就不再过问。)
B渲染读:同学们,当时这条铁路它连结着华北和西北,我国北部的交通的要道。控制了这条铁路,从某种意义上来说,相当于控制了咱们中国的整个北方。读到这儿,我们的心情能平静吗?来,拿起书,一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。
②自然环境:极其恶劣﹙一路都是高山深涧,悬崖峭壁。﹚。
③你认为詹天佑是在什么情况下接受修筑铁路的任务的?
2.品读感悟修筑过程。
(1)。生自读第四自然段
①本段的中心句是那句?
①勾画詹天佑想、说、做的句子。
②重点交流想法:“遇到困难,他总是想:……而且会使中国工程师失掉信心。”
a詹天佑在修筑铁路的过程中,遇到了哪些困难?从文章里边找一找:地理环境十分恶劣,地形环境复杂;天气恶劣﹙狂风怒号,黄沙满天﹚;科学技术落后,修铸铁路的工具设备十分落后。
b想象读:读着这些词语,你的脑子里仿佛浮现出哪些画面?了解了这些,你再来读读他在困难面前是怎么想的句子,你一定有更深的感触。
c补充资料:孩子们,詹天佑在修筑铁路的过程当中,还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份:
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时,汇丰银行故意刁难,拖付工钱,造成误工。
d帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修筑铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。
和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠入深涧,不幸牺牲;有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是,女婿被绑架,心爱的女儿不幸身亡。
e谈感受读:读着屏幕上的文字,你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗?了解到了这些,你再来读读这段话,你一定会有别样的触动。读出心中的感受。
③无论遇到什么的困难,詹天佑总是想什么?是指导朗读,生齐读。你从中体会到詹天佑是个什么样的人。
(2)自学第五自然段,交流思考:
①詹天佑开凿隧道有什么特殊的地方,用简笔画出来。
②这两种不同的施工方法有什么好处?
(3)合作学习课文第六自然段:
①詹天佑设计线路有何特点?
②用图画出来,与同桌演示。
③詹天佑为什么要修筑这种人字形的线路?我们生活中有类似的例子吗?体现了詹天佑什么样的才能?
3.京张铁路不满几年就竣工了?比计划提早了两年,给了藐视中国的帝国主义者一个有力地回击,也很令我们中国人扬眉吐气,我们需要詹天佑的什么精神?
《詹天佑》教学设计三
教学目标
1、细读课文,学习课文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
3、感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学重难点
重点:感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点:理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
教学工具
多媒体工具
教学过程
一、调节课堂气氛。
同学们,今天有这么多的老师听课紧张吗?我想大家一定不紧张。但是老师却很紧张,谁能帮想个办法,能使我不紧张?(请个别学生回答)谢谢同学们帮我想的办法,好了,现在我们可以开始了吗?
二、导入:
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么,詹天佑是怎样修筑京张铁路,给帝国注意者一个有力的回击的呢?
三、学习第3段
1、请同学们默读课文第3段,边读边思考:詹天佑在修筑京张铁路的过程中,遇到了哪些困难?
请用小标题的形式概括出来,可以同桌互相探讨一下。请一位同学来讲讲。(板书:勘测线路开凿隧道设计线路)
2、接下来我们来学习第1层,请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍,在书上找出答案回答,可以四人小组讨论,各抒己见,谈谈自己对这几个问题的理解。(投影出示问题:詹天佑为什么要勘测线路?詹天佑是怎么说的?怎么做的?怎么想的?分别表现了詹天佑的什么精神?)学生划找——四人小组交流——全班探讨
3.经过詹天佑的亲身勘测,周密计算,终于完成了第一步的勘测工作,接下来他要怎么办了呢?我们继续来学习下面的课文。大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层,并请同学们根据对文中“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解,画出一个简单的铁路施工示意图,画在我发下的纸上,可以四人小组讨论后一起画,也可以单独完成,下面开始。
教师巡导,并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。
4、刚才同学们的设计都非常棒,大家都可以当小工程师了,如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师,那么我们就要从现在开始努力,打好基础。
5、那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路,请大家来看看。(投影出示动画)詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊,那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?请个别学生回答。(是一个拥有高度智慧和创造精神的人)
6、那么同学们,这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢?(衬托了詹天佑杰出的才干)
小结:因此,我们在读文章时,不仅要注意人物所处的社会环境,还要注意人物所处的自然环境,只有弄清了当时当地的情况,才能更好地理解文章,理解人物。
四、略讲第4段
就这样,詹天佑忍辱负重,凭着满腔的爱国热情和杰出的才干,克服重重困难,终于出色地完成了京张铁路的修筑任务,给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击(板书:回击)
接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍,注意要读出中国人民扬眉吐气,自豪的感情。并思考,为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”?这句和课文哪个部分照应?
这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应?(总结全文,首尾呼应,和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应)
课后小结
同学们,火车将离开青龙桥车站,沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭,望着越来越远的詹天佑青铜像,让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬,以及自豪的心情,一起来把课文最后一段来读一遍。
《詹天佑》教学设计四
教学目标
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、学习本课生字、新词。
4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。
教学重难点
1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;
3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教学工具
课件
教学过程
一、创设情境,激情导入。
1、师:打开课本孩子们,今天我们乘火车去八达岭饱览长城景色的时候,在青龙桥车站矗立着一座铜像。你看,他目光炯炯,神情自若。在100年前,他的事迹震惊中外,在100年后的今天也在感动、激励着我们,他就是——詹天佑(板书课题)让我们用响亮的声音来呼唤这个名字!(生:詹天佑!)
2、学生交流查找到的有关詹天佑的资料,并结合课文内容谈理解。
二、检查预习,整体把握课文。
课文讲了詹天佑的什么事?用简洁而完整的语言来概括。
(设计这个环节的目的是:有预习就应该有预习效果的检查,这样学生的课前预习能力和习惯才能得以养成。另外也是训练学生从整体上把握课文的能力及表达能力。)
三、自主合作,全面认识詹天佑。
1、学生用心自由读课文,找出文中最使你感动的地方,可以自读、可以探讨、可以读画结合,想一想课文中有关詹天佑的哪件事例内让你深受感动?然后和小组的同学交流感受。
2、学生读书,思考,勾画,讨论。
(在这个环节中,教师让学生自主选择学习的内容,为学生提供了自主学习的空间。充分尊重学生的独特体验。)
四、交流探讨,深入认识詹天佑。
以下环节不分先后,学生交流到哪,教师就根据学情以学定教。学生自由表达,师引导学生运用读悟的方法自主学习。继续运用查找的资料帮助自己理解课文内容。
克服社会环境的困难:
1、理解“阻挠”,主要是结合当时的社会状况来理解。
2、理解“要挟”,主要是通过联系上下文来理解。
3、消息一传出来,全国都轰动了,大家说这一回咱们可争了一口气。想象中国人是怎么议论的?
勘测线路:
1、詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密……不应该出自工程人员之口。”
教师指导学生朗读“勉励”的语气,创设三种情境体会詹天佑对工作认真负责的态度。
2、他亲自带着学生和工人,……他常常请教当地的农民。
让学生在朗读中发挥想象,说说你看到了怎样的画面?
3、“遇到困难他总是想:这是中国人自己修筑的……还会使中国的工程师失去信心。”教师根据学生体会理解的角度不同,朗读的侧重点也不一样。
师引导学生结合上下文来理解詹天佑开凿隧道的认真、负责和精密。
开凿隧道:
1、让学生认真读读这个自然段,想一想詹天佑是怎样开凿隧道的?
2、以小组为单位画出开凿居庸关和八达岭两条隧道的示意图。
学生在仔细读文后,谈自己对这段话的理解,然后让他们当一回小工程师,在纸上画出詹天佑的开凿隧道平面简图。
3、交流、评议。从这样的开凿方法中你体会到了什么?
学生在充分地理解和感悟后,教师播放相应的动画,激发学生继续探求知识的兴趣,还可以随时表达自己的理解和提出疑问。
设计“人”字型线路:
1、用心读课文,让学生以自己的笔来当火车。画一画、议一议、演一演。
2、指名板演,说说火车的走法,全班学生积极参与。
2、边看课件边解说。
3、让学生说说从中体会到了什么?体验詹天佑高度的创造才能。
提前竣工
1、师:外国人如此狂妄,事实呢?请同学们朗读课文第七自然段。
2、读了课文,心情怎么样?
2、交流体会。
3、带着自己的感受再读读这个自然段。
五、领悟表达方法。
师:同学们,在这近四年的施工过程中,詹天佑遇到的仅仅是作者所写的这些困难吗?那么作者为什么只写了这些困难?
引导学生领悟抓住人物的典型事例进行描写人物的方法。
(《语文课程标准》指出“初步领悟作者的表达方法”,学生在前面的环节中从具体事例中感悟詹天佑的爱国和杰出,只需教师稍稍地点拨就能领悟得到。)
六、情感深华,创意表达。
1、今天我们面对詹天佑的铜像,心情难以平静。你想说点什么?
2、交流。
3、师:面对詹天佑的伟大创举,我们由衷地说,詹天佑是一位——(生:杰出的爱国工程师!)让我们怀着无比崇敬的心情来呼唤着个永世流芳的名字——(生:詹天佑!),让我们怀着无比自豪的心情来呼唤这个流光溢彩的名字——(生:詹天佑!)
(设计此环节主要是创设来到詹天佑铜像前的一种情境,激发学生写出心中对詹天佑的敬佩、崇敬之情,达到升华感情的目的,同时也锻炼了学生的言语表达能力。)
七、作业实践,课外延伸。
课外查找詹天佑其他的的感人事迹及我国铁路建设新成就的资料。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“六年级上册人教版《詹天佑》教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《詹天佑》这篇课文的教学重点是通过了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是位杰出的爱国工程师。下面是小编分享的六年级上册人教版《詹天佑》教案,欢迎大家阅读!
教学目标:
1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生的爱国感情。
2.理清课文脉络,联系上下文理解重点词句。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:
理清脉络,理解重点词句,了解詹天佑的爱国事迹。
教具时间2课时
教学过程:
第一课时
一、导入。
今天,老师要给大家认识一个人,(出示詹天佑的图片)。你们知道他是谁吗?今天我们就来一起学习《詹天佑》(板书课题)。看了课题,你想知道什么?
二、预习
1.你觉得詹天佑是怎样一个人?
2.学生自读课文。
学生质疑问难
过渡:谁说说课文是如何评价詹天佑的?
三、新授
1.(板书:杰出爱国)我们一起把这句话朗读一遍
“杰出”是什么意思?
2.文中有这样一句话,谁来读一读?
投影显示:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务……
①学生齐读
②詹天佑邮芰耸裁慈挝瘢?BR>③谁来介绍一下这条铁路?
3.(板书:困难)修筑这条铁路有什么困难?
①根据学生的回答板书(高山深涧,悬崖峭壁)
这句话告诉我们什么那儿的地理环境怎么样?
②除了自然方面的困难,还有其他方面的困难?
过渡:是啊,修筑京张铁路面临重重困难,这些困难把詹天佑吓住了吗?
指投影,请大家读读这句话。
4.(板书:嘲笑)詹天佑不怕嘲笑,不怕谁的嘲笑?
用“——”画出写帝国主义嘲笑我们的句子。
(生读,画)根据学生的回答板书:
a.“是个笑话”帝国主义认为什么是笑话?
b.“还没出世”这句话是什么意思?
他们为什么不直接说能在南口修筑铁路的中国工程师现在一个也没有。总而言之,把他们的意思概括起来就是?
过渡:从清政府提出修筑计划到任命詹天佑为工程师,帝国主义只是一笑了之吗?
1.根据学生的回答提问:帝国主义哪些行为是阻挠?
帝国主义哪些行为是要挟?
2.请一位同学读第二自然段,大家边听边思考:帝国主义阻挠、要挟的目的是什么?
①这是直接目的,还有吗?
②你还有疑问吗?
3.讲述当时的背景
1905年,当时清王朝的统治一摇摇欲坠,即将土崩瓦解,由于清政府的无能,帝国主义纷纷侵入我国,掀起了瓜分中国的高潮,把中国当成了谁都可以宰割的肥肉。无能的清政府被迫签订了一系列丧权辱国的不平等条约,谁拥有铁路的修筑权,谁就等于拥有一系列的特权。他们可以在铁路沿线架设电线,开办邮局,甚至驻扎军队,逐步由经济控制到军事控制,使那里成为国中之国,成为他们为所欲为的天下,帝国主义怀这不可告人的目的。
4.你知道路京张铁路在战略性的重要性吗?
第二课时
一、教学目的:
1、了解詹天佑的事迹,体会他是一个出色的爱国工程师,激发学生热爱祖国,立志为国作贡献的思想感情。
2、知道詹天佑怎样克服种种困难,最终使京张铁路提前竣工的。
3、通过关键词的理解,体会句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点:通过具体事例的理解,体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。
三、教学难点:通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。
四、课前预习:詹天佑在施工过程中遇到哪些困难。
五、教学过程:
(一)复习导入
上节课,我们了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,他不顾帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,毅然接受了修筑京张铁路的重任,为中国人民争了一口气。下面,我们接着学习课文。
(二)学习第三段
1、反馈预习:这一段讲詹天佑在修筑京张铁路过程中,遇到了哪些困难?
2、学习第一层
(1)在勘测线路中,詹天佑是怎么说?怎么做?怎么想的?用不同的记号划出。
(2)詹天佑说了什么?你是怎么理解的?
(3)小组讨论:从詹天佑做的和想的体会到什么?
(4)学生自由发言
(5)师小结
3、学习第二层
(1)詹天佑在开凿隧道中遇到哪些困难?学生自由朗读思考。
(2)让学生用简笔画在黑板上画出两种开凿法。
(3)师小结
4、学习第三层
(1)齐读思考:詹天佑又遇到了什么困难?
(2)小组交流。
(3)请学生上黑板边画边讲解火车怎么爬坡的。
5、学生质疑、解疑。
6、师小结。
(三)学习写作方法
1、第一层从说、做、想三个方面来写詹天佑,但这三个方面都能突出什么?
2、课文第三段只选取了勘测线路、开凿隧道、设计线路这三个事例来写,又是为什么?
(四)形成性练习
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编为大家整理的“六年级上册人教版《詹天佑》教学反思”,仅供参考,希望能为您提供参考!
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。下面是小编分享的六年级上册人教版《詹天佑》教学反思,欢迎大家阅读!
六年级上册人教版《詹天佑》教学反思一
《詹天佑》是一篇写人的记叙文,是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型,详略得当,修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写,很能说明问题。而开凿隧道,只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙,很有代表性。执教了这篇课文之后有这样的几点反思:
1、创设情境在我的开场白介绍的感染下,将学生带到詹天佑的“画像”面前,使学生对这个人物产生兴趣,做到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情,在语言上努力打动学生,调动学生的情感因素。
2、体现了多种形式的读。例如对于“詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。”这句话,我为学生创设了三种情境进行情景体验。对于“遇到困难,他总是想……失掉信心。”这句话又让学生体会:你想强调那个词?教师引导学生体会理解的角度不一样,朗读的侧重点也不一样。
3、以一个开放性的问题贯彻课堂教学的始终来进行阅读理解、感悟。通过对语言文字的感悟,使詹天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满,受到其人格的熏陶。
4、在这样的交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教,通过交流,分享彼此的思考、见解和知识,从而达成共识、共享、共进。
5、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题我主要采取了直观教学的手段,让学生观看课件解说,从而也能感受到人物的杰出与伟大。
但从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻,学生的回答也还是停留在比较浅的层面上,谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因:
1、尽管采用了多种形式的读,但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本,让学生在充分读书的前提下,去感悟,去体验,学生自然容易“见文生情”。
2、因为我在这堂课中处理的内容是“直接写詹天佑修筑京张铁路的那部分内容”没有以理解“社会环境中的困难”作铺垫,把任务放在了背景之外,那么学生的情感当然很难调动,所以导致学生谈起来苍白无力,语言多是贴标签式的词语。
3、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时,我尽管采用了比较直观的方法,学生也理解了设计的巧妙,但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计,学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这也是教给了学生一种读书的方法,即联系上下文。
4、中心问题“找出最使你感动的地方,为什么?”针对性不是很强,并不是任何一篇课文都适合。对这篇文章来说,既然是写人的文章,就要从詹天佑这个人身上做文章,可以让学生谈谈你认为他是个怎样的人?你是从哪里看出来的?从而让学生们在表达上做到言之有理,言之有据。同时又是抓住文章的灵魂,精髓之处,让学生读中悟情,品味语言和内容及情感融为一体,也可以提高课堂效率。
通过这篇课文的教学,让我明白了每一篇课文都有自己独特之处,要针对文章特点选择教学方法,实现语文课堂教学的高效率、高质量。
六年级上册人教版《詹天佑》教学反思二
《詹天佑》这篇课文的教学重点是通过了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是位杰出的爱国工程师。
教学开始我让大家通过用一句话概括收集的资料的方式,让学生从整体初略地了解詹天佑这个人。接着出示京张铁路100周年的时候搞的一些活动的报道,激起学生学习的兴趣:为什么这条铁路如此重要?带着问题走进课文。通过快速读文,了解文中重点介绍詹天佑在修筑铁路的时候三件事:勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路,教学时直奔重点段落4~6自然段。让学生细细品读课文4~6自然段,把感动自己的细节画下来,并说说自己为什么印象深?
学生交流的时候其实就是更深一层次的,更多面的,更立体地了解詹天佑这个人。在交流中我重点抓住了这句话反复品读:“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”这句话是詹天佑遇到困难时的内心想法,也是他克服困难,完成艰巨任务的动力。这句话更充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。教学时我抓住这句话四次品读,通过层层深入地学习,让学生从字里行间感受詹天佑的爱国和杰出。第一次品读是让学生找詹天佑修筑铁路的时候感动我们的细节描写,这是初步感知;读后让学生找文中哪些语句和词语感受到詹天佑遇到的困难?老师出示课文中的相关词语让学生展开联想,想象画面,交流后再读。接着又出示了资料让同学们感受詹天佑遇到的人为的困难,谈体会之后再读,这三次读学生已经充分感受到了詹天佑不怕困难的精神。第四次读是在学习了詹天佑所处的历史背景之后,也就是课文的2~3自然段,感受了帝国主义者为什么阻挠清政府的修筑计划?以及了解了他们要挟清政府的目的之后再读这一句詹天佑的爱国情怀已经深深烙在了孩子们的心中。
课文5~6自然段是写詹天佑在修筑铁路时是怎样开凿隧道和设计“人”字形线路的,这是詹天佑杰出才能的充分体现。我在教学这2个自然段为了有效地完成教学任务,突出重点,突破难点,我采用导读法,辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
我教给学生通过“读──说──画──说”的学习方法来,弄懂课文内容。开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同,我又采用由扶到放的形式,逐步让学生形成自学能力。学完这部分再让学生谈体会,进一步地感受到了詹天佑的杰出。齐读:“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这句话,使感情得到升华。
学完课文后,我又把话题回到开始的问题:说说一条铁路的诞生为什么那么重要?让学生面对詹天佑的塑像写一写感受。
整个的教学设计遵循整体性教学原则,无论是全文的教材处理,还是一个自然段读的训练,都采取了整体──部分──整体的教学方法。
教学是一门遗憾的艺术。上完课之后,我陷入了沉思,由于课文长,课堂的容量大,为了实施教案,深深感到有很的地方只是匆匆而过,引导的还不到位,留下很多的遗憾。接下来还请大家批评指正。
六年级上册人教版《詹天佑》教学反思三
有人把学习定义为“学习如何学习”。有人认为“善于教人者,教人以方法”。
“不好的教师是奉送真理,好的教师是叫学生发现真理。”可见学习方法的知识是最有价值的知识。
学习方法乃学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识;才能顺应“知识激增之时代”,以“有限的生涯无穷之学问”。“学习方法”为多层次、多角度、多种类,这里只简介“程序引路,方法入门”的点滴做法和体会:
一、程序引路,循路入境
游览名胜古迹,大都需一张详尽的导游图,这样才能方向明、路线清、游览效率高。学习一篇课文,也需要一份清晰的思路图,这样方可循图入境,以“识斯真”、“悟其神”提高学习效率。在中高年级的阅读教学中,根据文体特点设计一些基本的课堂教学程序,做为“学路”,可避免学习的盲目性,利于充分发挥学生的主体作用,改变那种纯粹的“接受”与“即兴”的被动地位;利于学生掌握不同文体的学习规律,以触类旁通,举一反三;利于达到“教是为了达到用不着教”之目的。
引导学生学习记叙文的基本程序为五步:
1、审清题目,理解题意(命题、体裁、单元重点)。
2、自读课文,捕捉中心(写什么?为什么写?)
3、默读课文,理清层次(怎样写?)
4、细读课文,品词品句(体会中心,了解写法)。
5、圈划批注,总结交流(聚零为整、统一思路)
根据“读写例话”篇幅短小,通俗易懂、阐明有关读写知识的特点,学习程序也为五步:
1、自读例话,圈点批注(题意,话“读”话“写”?字词,段意等)。
2、汇报交流,读懂内容(批注情况)。
3、弄清议题,寻找结论(明确读写知识)。
4、举出实例、说明道理(“例”怎样说明“话”)。
5、联系实际,训练能力(学用结合,检查效果)。
以上教学程序不是刻板不变的,“教学有法,但无定法”,袁微子指出:“语文课堂教学结构应是常中有变,变中有常”。至于怎么运用,怎么变更,要因人制宜,因课制宜。“大体须有,定体则无”,一切以培养学生的自学能力,提高语文学习水平为准。
二、注重授法,促使入门
赞可夫把“使学生理解学习过程”的原则作为他的五大教学原则之一。他要求学生不仅掌握学习内容,而且要注意自我观察,分析自己的学习过程:怎样理解知识,巩固知识,怎样解题,步骤如何?还能做自我检验,自我校正,即作自我评价(认识过程),自我体验(情感过程),自我控制(意志过程)。因此有了阅读的程序,还要让学生明确每一程序的目的,掌握完成每一程序的方法,只有这样学生才能学得主动、积极、有效。这里略举所授几法:
1、记叙文学习基本程序第一和第五步完成法:
第一步:审清题目,理解题意,要求学生分三步进行。首先要弄清命题方法,以此判断文章的体裁;再根据体裁特点,把握学习此类课文的规律;然后明确单元训练重点。如《詹天佑》一文,第一步让学生知道课题是以人物的名字命题的,体裁是写人,根据写人文章的特点,学习本课应弄清课文写了詹天佑的什么事,作者是怎样写的,他要赞扬什么,表达什么,结合单元训练重点弄清记叙中的说明。
第五步:圈划批注,总结交流,其目的是为了统一思路,课有所得。要求学生从题目、词句、段落、中心、内容、写法、感受等方面圈圈、点点、批批、注注。如在课题前注命题方法,课题后注文章体裁、单元重点,课题下注对题中关键词的理解,课文开头处注分段依据……充分利用文中上白、下白、旁白处注明自己通过学习弄懂的问题,鉴于时间有限,学生只需择己理解最好的两三处批注,变部分无意识记为有意识记。尔后交流畅谈收获。因学习智力的差异,态度的优劣,理解、记忆、接受能力的不一,所获知识的深浅,言语表达水平的高低,交流的情况则有悬殊。好学生理解得深,记忆得多,表述得美;差学生也可凭自己的优势谈“浅薄”之所得。这样你一言我一语,互相补充,互相促进,学生所得的知识就会更准确、更有条理;就能促使学生入门棗达到“始与亲”的境地,学生思路和作者的思路得到统一;就会做到课有所得,逐步提高学生的能力。
此外对教师来说是调整教学效果的大好时机。教学目的是否达到,教学任务是否完成,学生的总结交流就是最好的信息反馈。
2、自学段落法:
将“段的思路法”、“设问法”、“关键词语推敲法”、“重点语句剖析法”、“人物形象分析法”、“课后问题理解法”等自学段落的方法教给学生,更有益于发挥学生的主体作用,培养独立求索能力;更有益于促使学生从“学会”到“会学”,由“必然王国”,进入“自由王国”。
有些段落,教师可完全放手让学生按“自学段落法”,运用其才智去自学,尔后进行“报告”和“讨论”,教师只需伺机点拨。如:用“段的思路法”自学段落,让学生通过独立思维概括出段的主要内容,分析段中之层,体会作者写段之用意,弄清段的结构。用“设问法”,让学生经过自我分析、理解、体会、判断、概括,提出与文章内容与中心有关的问题,采用“自问自答”、“自问旁答”的形式来解决。用“课后问题理解法”从课后揭示中找出与对应段相关的问题加以理解,弄懂段的内容。……不管采用哪种方法,一人讲完他人可以补充、可以纠正、可以讨论,各抒已见,畅所欲言,“使课堂真正成为发展学生思维,培养学生智力的土壤。”
运用“自学段落法”可使每个学生都以自己的脚下起步,择己得心应手的方法学习,都能程度不同的获取新知。“报告、讨论”这种多渠道的信息交流与反馈,将使不同层次的学生得到收益,从而获得课堂教学的大面积丰收。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“语文S版六年级上册《詹天佑》教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
下面小编为大家带来语文S版六年级上册《詹天佑》教学设计,让学生感受詹天佑严谨的科学态度,勇于创新的精神。欢迎大家参考借鉴!
教学目标:
1.学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2.结合具体事例,理解含义深刻的句子。引导学生从詹天佑在修筑铁路中表现出的科学态度和勇于创造中受到启迪
3.有感情朗读课文。
教学重点:
感受詹天佑严谨的科学态度,勇于创新的精神。
教学难点:
理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
教学过程:
一、导入
同学们,今天我们继续学习17课《詹天佑》。上节课,我们初读了课文,知道詹天佑是我国杰出的爱国工程师。百年前,由于清政府软弱无能,中国遭受帝国主义列强的侵略和欺侮。当清政府刚提出修筑铁路的计划,他们就出来阻挠要挟我们,企图争夺铁路的修筑权,近一步控制我国的北部,掠夺我们的资源。有一家报纸还轻蔑地说:——(出示课文语句,读。)
二、学习
(一)整体把握课文内容
在这种情况下,詹天佑毅然接受了任务。接受任务后,围绕这条铁路的修筑,詹天佑做了哪几件事?(勘测线路、开凿隧道、设计人字形铁路)
(二)布置自学:詹天佑是怎样克服重重困难,修筑这条铁路,谱写了一曲爱国颂歌的呢?让我们走进课文,了解这段历史,感受这位伟大人物崇高的品质。
默读课文,画出课文中最能体现詹天佑杰出与爱国的语句,谈谈自己的感受。
1.勘测线路:(以读为主。体会爱国要有严谨的科学态度。)你找到的是哪些语句?
重点指导
(1)严谨认真的科学态度
出示:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们工作首先要精细,不能有一点马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
①抓重点词语体会。大概、差不多为什么不能出自工程人员之口?
求精求细是一种对待工作的科学态度。还有那些词语也表明这种态度?
抓周密、精细。(随机评价:你们读懂了詹天佑严谨认真的科学态度,那份细心。)
②朗读。
只有经过细致的勘测,才能找到最佳线路与施工点。只有进行精确计算,才能保证工程顺利进行。所以,詹天佑经常勉励工作人员说——(指名读)
(2)扎实的工作作风(想象画面)
①出示课文语句,学生谈体会
②每次读这段话,老师也每每被感动。听老师读这段话,你们看脑海中会浮现怎样的画面?
③请大家带着刚才想象的画面,有感情地读读这些句子,打动自己也打动别人。
(3)强大的思想基础(重点处理)
出示:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。
①多角度感受
评读:把读懂的内容,通过朗读表现出来。
适当扩展
如果强调这是中国人修的第一条铁路铁路,怎么读?。
如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心,该怎么读?
如果强调修不好铁路的后果,该怎么读?
同学们,理解的角度不一样,朗读的侧重点也就不一样,你认为怎样读最能表现詹天佑的杰出与爱国,你就怎样读!请大家自由读这一句话。
②多层次感受
出示资料
过渡;詹天佑面对的仅仅就是高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号、黄沙漫天这些困难吗?你们还知道什么?你有什么感受?
教师导读
面对帝国主义者的威胁,詹天佑毫不畏惧,他总是想——
面对慈禧太后的荒淫,汇丰银行的刁难,詹天佑决不动摇,他总是想——
面对皇亲国戚的无理取闹,詹天佑紧咬牙关,据理力争,他总是想——
詹天佑遇到的困难还有很多很多,我们了解的背景资料越多,对他的杰出、爱国感受就越深。在重重困难面前,詹天佑总是想
教师小结
从他的所做、所说、所思中,我们看出詹天佑就是这样,以严谨的科学态度,扎实的工作作风,表达着他对祖国的忠诚,体现着他的杰出。
2.开凿隧道、设计人字形线路
①出图:这是山势高、岩层厚的居庸关,这是一千一百多米长的八达岭,这是坡度特别大的青龙桥。外国人都不敢轻易尝试,詹天佑又是怎样克服困难,让我们感受到他的杰出与爱国的呢?
②在自学中,这三项工程,哪项工程你读得不太懂的地方最多?
③指导学习“人”字形线路。教师画人字
④自学:火车是如何在“人”字形线路上运行的?这样上山解决了什么问题?请你们自学。哪位同学能给大家讲解?
⑤(看课件)看到这种设计,你有什么感受?
(“人字形”线是一项国际新技术,1905年才被国际线路勘测权威皮汉等人所肯定。詹天佑及时、大胆吸收外国先进经验,为我所用的胆识,令人敬佩。火车在“人字形”折返线上行驶,为了安全、平稳、采用两部机车,一部在前面拉,一部在后面推,这却是詹天佑的一个创造。)(学以致用,不断创新)
⑥教师引读。
两人一个小组合作学习,你就是詹天佑,你用什么方法解决难题的呢?每人画一个工程的图纸,负责讲解,在小组内交流。
⑦汇报
讲解(小组分工,一人绘图解说,一人做主持人)
引导学生质疑
如:八达岭隧道
这两口井怎么打?(山凹处。)
既然工作面多,可以节省时间,为什么不多打几口直井,可以打十口、二十口,多打不是更省事吗?
他能根据不同的山采取不同的凿井办法,你从中感悟到了什么?(创新精神与实践相结合)
在黑暗的山体中施工,能做到准确贯通,这不仅是思路创新,而且更是精密计算的结果。
(3)小结:同学们,爱国不是空话,詹天佑满腔爱国之情在不断创新中升华,体现着他的杰出。1909年8月11日,詹天佑终于带领工程人员让京张铁路提前两年竣工,创造了一个了不起的奇迹!来让我们一起读一读课文最后一段,再一次感受这成功的喜悦。
所以文章开头说:詹天佑是()
回忆课文,作者是怎样介绍詹天佑的?(围绕重点句,抓住在修
筑中的典型事例,表现人物品质。)
(4)拓展延伸
由于过度劳累,詹天佑病倒了。他支撑起病重的身躯,又一次来到自己为之奋斗,付出巨大心血的京张铁路。“生命有长短,命运有沉升。粤汉路没有修通,南北大干线无法建成,初建全国铁路网的梦想破灭,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的那段铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”不久,年仅59岁的他就与世长辞了。今天,我们坐火车再走京张路,来到青龙桥,站在詹天佑的铜像前,我想,在座的每个人都有一份感动。快把你的感受写在留言簿上。
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勘测线路科学态度
詹天佑开凿隧道
《六年级语文《詹天佑》课文解析及答案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学数学六年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/61617.html
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