做好教案课件是老师上好课的前提,是时候写教案课件了。我们制定教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!有没有好的范文是适合教案课件?下面是由小编为大家整理的“Starter Unit 1 Good morning教案及练习题”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
StarterUnit1Goodmorning!
No.110MiddleSchoolbyCaoYi
课程目标
一、知识和能力目标
本单元要求学生掌握英文字母A—H,能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写,笔顺,笔画)基本合乎要求。能看,听,说本单元所列的日常交际用语,重点学会打招呼,并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音,提醒学生不要将C/si:/发成/sei:/;H/eʧ/发成/eʧ/,也不要将Goodmorning/说成//等。
二、过程和方法目标
教师要尽量用英语组织教学。充分利用课堂的40分钟,不讲或少讲汉语,尽量给学生创造英语情景。教师可以用手势,表情,动作等示意,帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语,第一次介绍某个用语时,说英语,加译文及手势,以后可酌情省去译文,最后只说英语,逐步让学生听懂。
三、情感态度和价值观目标
万事开头难,首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣,因为兴趣是最好的老师。
学情分析
体会打招呼用语的奥妙所在,做到灵活运用。
1.Goodmorning/afternoon/evening:适用于比较正式客气的场合,双方都应说Goodmorning/afternoon/evening!例如:
A:Goodmorning,MissZhao.早晨好,赵老师。
B:Goodmorning,Mr.Wang.早晨好,王校长。
2.Morning:适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。
3.Hello:是最广泛、最简单的打招呼语,显得亲切自然。例如:
A:Hello,Kate.你好,凯特。
B:Hero,LiLei.你好,李雷。
4.Hi:在现代英语中,Hi比Hello用得更多,显得更随和。例如:
A:Hi,HanMeimei.你好,韩梅梅。
B:Hi,Lucy.你好,露西。
教学准备
tape—recorder,multi—medium.
课时参考
四课时
Period1
Step1:Introduction
Beginbygreetingtheclasswithasmileandgoodmorning!
Now,introducethewords“teacher”and“class”.byusinggestures.Repeat
thisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.StudentsCananswerasawholegroup.Asrowsandasindividuals.Repeat“Iamyourteacherandyouaretheclass”severaltimes.
Now,introducetheclasstotheinstructions:Class,pleasesitdownandclass,pleasestandupbyusingactionsandgestures.Theycanpracticethisseveraltimes.
Step2:Lead—in
Youmaywantt0leavetheclassagaintointroducetheusualGoodmorningroutine.SayGoodmorningclass.HelpstudentsrespondwithGoodmorning.PointtoyourselfandsayI’mMiss/,Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.
Repeatthisafewtimeswithrowsandindividualsortrya“back-chain”drill:
Miss,Mr.…(Ssrepeat)
Morning,Miss/Mr.…(Ssrepeat)
Goodmorning,Miss,Mr.…(Ssrepeat)
Step3:Practice
Say:Standup,please!(Ssstandup)
Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss/,Mr.…SaySitdown,please.Nowlet’sstartthelesson.
Step4:Presentationandactivity
NowpointtoyourselfandsayMynameisMiss/Mr.…Iamyourteacher.
Findastudentyouknowandsayyournameis…(Beth).ThenaskWhatisyourname?HelpthemrespondwithMynameis….Whenthestudentanswers,respondwithHello…Nicetomeetyou!Repeatthisactivityseveraltimes,firstwithstudentsyouknowandthenwithothers.HelpthemtorespondwithNicetomeetyou,too.ExplaintheWord“too’’inChinese.
Step5:Practice
Getthestudentstopracticethef0llowingdialogueinpairs.
S1:Goodmorning.
S2:Goodmorning.I’m(Ben).What’syourname?
Sl:Mynameis(Dale).Nicetomeetyou!
S2:Nicetomeetyou.too.
Calloutseveralpairsofstudentstogivetheirperformance.Praisetheireffortsasmuchaspossible.Helptheslowerstudentswithpatience.
Step6:Presentation
Doactivity1a:Lookatthepicture.Findthesmalllettersforthesebigletters.
Firstpresentlettersa-h,andgetthestudentstorepeattheseletters.CallthestudentstoattentiontheletterC/si:/not/sei:/.H/eʧ/not/eʧ/
Step7:Listeningandwriting
Getthestudentstolistentothetapeandfinishthetasklistonthebook.Makesureallthestudentsknowwhattheyshoulddo.
Havethestudentswatchtheteacherwritingthelettersontheblackboard,thenaskthemtofollowtheteacherandwritedowntheselettersontheirexercise—books.Letthestudentsknowthediffencesbetweenthebiglettersandthesmallletters.
Step8:Gamestime
Letthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson,thefollowingistheinstruction.
抢读字母游戏:教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记lO分,得分最多的组为优胜组。
Step9:Homework
Copytheconversationandletters.(Doenteringfamousschool)
Period2
Step1:Lead—in
Dofreetalk:Greetstudentsandaskthemtogreeteachother.Playarolegame.AskstudentstocollectinformationabouttheiridolssuchasBillGates,ThomasEdison,JackyChengandsoonandwritetheirnamesdown.Getthemactastheiridolsandintroducethemselvestotheirpartners.Thefollowingissample:
T:Goodmorning,MynameisBillGates.
S:Goodmorning,I’mJackyCheng.
T:Nicetomeetyou,Jacky.
S:Nicetomeetyou,too.Bill.
EncouragethestudentstocarewhatkindofEnglishtheycanfindinthestreetorintheotherways.ShowthestudentssomeCDsandaskthemiftheyknowwhatitis.Repeatwiththeotherthings.AndaddsomemorethingssuchasDVDandKFC.Trainthestudentstocarethethingshappeningaroundthem,suchas:IDmeansidentificationcard.OKmeansallright.Thengetthemtofinishtheexerciseonthescreen.Goondoingtheabovesteptoaskthemtolistmoreabouttheabbreviation.(Seethepowerpoint)
Step2:Pairwork
Letstudentsworkinpairstopracticethedialogueon3a.Getthemtoactitoutafterpracticing.Do3b.Makesureallthestudentsknowtheanswerscorrectly.Letthestudentstrytheirbesttorememberhowtopronounceallthenames.
Letthestudentstry
Step3:Practice
Playthetapeandaskthestudentstosingafteritinchorusandindividual.Givethemachancetoperform.Praisetheireffortsasmuchaspossible.Helptheslowerstudentswithpatience.
Step4:Homework
Copythelettersandthenewwordsandfinishofftheworkbook.(Doenteringfamousschool)
Period3
Step1:Lead-in
Begintheclasswithsingingthesongof“Goodmorning”together.Freetalk.Ask:Hi!Goodmorning,Tom.OrMorning,Dale.etc.LetthestudentsgetusedtospeakingEnglishinclass,evenafterclass,EncouragethestudentstospeakEnglishasmuchaspossible.SayoutallthelettersinEnglishwhileyouarepointingthelettersorthingsintheclassroom.MakesureallthestudentsknowwhatyouaresayingandwhatitisinEnglish.
SpeechCassettelaofsectionB.Playthetapeandaskthestudentstolistentoitcarefully,thenactitout,alsodothetaskoflbonthebook.Nextgetthestudentstowritedownthesmalllettersforeachword(abbr.).
Step2:Pairwork
GetthestudentstopractisethedialoguebypointingoutthethingstheyknowhowtosayinEnglish.Askthestudentstoexchangetheroles.Letthemfillinthemissingletterofeachwordinpairs.
Step3:Listenandrepeat
ListouttheletterAontheblackboardandencouragethestudentstosayoutwhatotherwordsa1somakethesamepronunciation.Givethemsometips.Presenttheotherlettersthesameasthe1etterA.Letthestudentsfollowthechantafterthetape.
Step4:Homework
Finishofftheworkbook.(Doenteringfamousschool)
Period4
Step1:Gothroughallthecontentslistonthispart,makesureallthestudentsunderstandthem.Iftheydon’t,youmayuseChinesetoexplainit.(Doenteringfamousschool)
单元教学测评
一、写出下列字母左邻右舍
1._____B______2.______c______3._____f______4.____E_____5._____g_____
二、写出下列大字字母的小写字母。
1.BEE________2.BAG_______3.BED_______4.HB_______5.CD_______
6.ABC________7.AD_______8.CAAC_______9.BEC_______10.FACE_______
三、比较下列每组字母或单词的读音,相同的用(S),不同的用(D)表示。
1.b,a()2.c,e()3.a,e()4.b,d()5.a,c()6.Dale,Alice()
7.Frank,thanks()8.evening,Helen()9.A,H()10.E,F()
四、看图写出下列图所表示内容的缩写字母或单词。
1.2.3.4.5.
________________________________________________________
五、单项选择
()1.---Goodevening,Eric.---_________,Cindy.
A.GoodmorningB.GoodafternoonC.Goodevening
()2.一Goodmorning!---_________
A.ThankyouB.Goodmorning!C.Hello!
()3.一Hello!一_________
A.Hello!B.ThankyouC.I’mfine
()4.一Sitdown,P1ease.---_________.
A.I’mfineB.MynameisLiLeiC.Thankyou
()5.一What’syourname?--________.
A.ClarkB.I’mOK.C.Thankyou
六、从所给选项中选出能回答以下问题的交际用语
1.A:Goodmorning,class.
B:__________________.
2.A:Hello,Jim.Howareyou?
B:________.
3.A:What’syourname?
B:____________.
4.A:Sitdown,please.
B:___________.
5.A:What’sthis?
B:__________.
a.It’s“B”.b.Goodmorning,teacher.c.Fine,thankyou.
d.MynameisJim.e.Thankyou.
七、连词成句
1.good,you,to,morning
2.you,hi,how,Grace,are
3.name,my,Jim,is
4.sit,Please,down
5.fine,you,thank
八、选择正确的答案填空
()1.早上老师进教室时,同学们应对老师说:“____________”
A.Hello!B.Howareyou?
C.Goodmorning,Mr/Miss…!D.Goodafternoon
()2.假设你叫LinLin,当人家问你“AreyouLinLin?”时,你应该说:“___________”
A.MynameisLinLin.B.Yes,Iam.C.Iamnot.D.Yes.itis.
()3.当你要向别人打听某事时,你应说:“__________”
A.HelloB.SorryC.ExcusemeD.Hi
()4.当你向别人介绍你的朋友Jim时,你应说:“__________”
A.ThisisJimB.HeisJimC.YouareJimD.IamJim
()5.当你认错人时,你应说:“___________”.
A.ExcusemeB.I’mOKC.I’msorryD.Thankyou
()6._____________?--Fine,thankyou.
A.HowdoyoudoB.HowoldareyouC.CanyouspellitD.Howareyou
九、补全对话
1.A:Hello!B:________________!
A:What’syourname?B:___________nameisKateGreen.
A:_______areyou?B:Fine,__________you.Howareyou?
A:I’mfine.What’sthis?B:_____________“Gg”.
A:Thank_______.
2.T:Goodmorning,class.
S:_____________________,teacher.T:Howareyou?
S:______________,thankyou,________you?T:I’mfine,________.What’sthis?
S:It’s“Nn"(嗯).T:No,it’s“Nn”/en/.
S:“Nn”/en/T:Yes,sit_____________,please.
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参考答案
一、1.ABC2.bcd3.efg4.DEF5.fgh
二、1.bee2.bag3.bed4.hb5.cd6.abc7.ad8.caac9.bec10.face
三、1.D2.S3.D4.S5.D6.D7.S8.D9.S10.D
四、1.HB2.bed3.BBC4.CD5.hand五、1.C2.B3.A4.C5.A
六、1.b2.c3.d4.e5.A
七、1.Goodmorningtoyou.2.Hi,Grace.Howareyou?3.MynameisJim.4.Sitdown,please.5.Fine.thankyou.
八、1.C2.B3.C4.A5.C6.D
九、1.Hello/My/How/thank/It’s/you2.Goodmorning/Fine/and/too/down
教案课件是老师不可缺少的课件,大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后,这样接下来工作才会更上一层楼!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?以下是小编为大家收集的“Starter Unit 1 Good morning!教案及练习题”希望对您的工作和生活有所帮助。
StarterUnit1Goodmorning!
课程目标
一、知识和能力目标
本单元要求学生掌握英文字母A—H,能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写,笔顺,笔画)基本合乎要求。能看,听,说本单元所列的日常交际用语,重点学会打招呼,并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音,提醒学生不要将C/si:/发成/sei:/;H/eʧ/发成/eʧ/,也不要将Goodmorning/说成//等。
二、过程和方法目标
教师要尽量用英语组织教学。充分利用课堂的40分钟,不讲或少讲汉语,尽量给学生创造英语情景。教师可以用手势,表情,动作等示意,帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语,第一次介绍某个用语时,说英语,加译文及手势,以后可酌情省去译文,最后只说英语,逐步让学生听懂。
三、情感态度和价值观目标
万事开头难,首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣,因为兴趣是最好的老师。
学情分析
体会打招呼用语的奥妙所在,做到灵活运用。
1.Goodmorning/afternoon/evening:适用于比较正式客气的场合,双方都应说Goodmorning/afternoon/evening!例如:
A:Goodmorning,MissZhao.早晨好,赵老师。
B:Goodmorning,Mr.Wang.早晨好,王校长。
2.Morning:适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。
3.Hello:是最广泛、最简单的打招呼语,显得亲切自然。例如:
A:Hello,Kate.你好,凯特。
B:Hero,LiLei.你好,李雷。
4.Hi:在现代英语中,Hi比Hello用得更多,显得更随和。例如:
A:Hi,HanMeimei.你好,韩梅梅。
B:Hi,Lucy.你好,露西。
教学准备
tape—recorder,multi—medium.
课时参考
四课时
Period1
Step1:Introduction
Beginbygreetingtheclasswithasmileandgoodmorning!
Now,introducethewords“teacher”and“class”.byusinggestures.Repeat
thisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.StudentsCananswerasawholegroup.Asrowsandasindividuals.Repeat“Iamyourteacherandyouaretheclass”severaltimes.
Now,introducetheclasstotheinstructions:Class,pleasesitdownandclass,pleasestandupbyusingactionsandgestures.Theycanpracticethisseveraltimes.
Step2:Lead—in
Youmaywantt0leavetheclassagaintointroducetheusualGoodmorningroutine.SayGoodmorningclass.HelpstudentsrespondwithGoodmorning.PointtoyourselfandsayI’mMiss/,Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.
Repeatthisafewtimeswithrowsandindividualsortrya“back-chain”drill:
Miss,Mr.…(Ssrepeat)
Morning,Miss/Mr.…(Ssrepeat)
Goodmorning,Miss,Mr.…(Ssrepeat)
Step3:Practice
Say:Standup,please!(Ssstandup)
Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss/,Mr.…SaySitdown,please.Nowlet’sstartthelesson.
Step4:Presentationandactivity
NowpointtoyourselfandsayMynameisMiss/Mr.…Iamyourteacher.
Findastudentyouknowandsayyournameis…(Beth).ThenaskWhatisyourname?HelpthemrespondwithMynameis….Whenthestudentanswers,respondwithHello…Nicetomeetyou!Repeatthisactivityseveraltimes,firstwithstudentsyouknowandthenwithothers.HelpthemtorespondwithNicetomeetyou,too.ExplaintheWord“too’’inChinese.
Step5:Practice
Getthestudentstopracticethef0llowingdialogueinpairs.
S1:Goodmorning.
S2:Goodmorning.I’m(Ben).What’syourname?
Sl:Mynameis(Dale).Nicetomeetyou!
S2:Nicetomeetyou.too.
Calloutseveralpairsofstudentstogivetheirperformance.Praisetheireffortsasmuchaspossible.Helptheslowerstudentswithpatience.
Step6:Presentation
Doactivity1a:Lookatthepicture.Findthesmalllettersforthesebigletters.
Firstpresentlettersa-h,andgetthestudentstorepeattheseletters.CallthestudentstoattentiontheletterC/si:/not/sei:/.H/eʧ/not/eʧ/
Step7:Listeningandwriting
Getthestudentstolistentothetapeandfinishthetasklistonthebook.Makesureallthestudentsknowwhattheyshoulddo.
Havethestudentswatchtheteacherwritingthelettersontheblackboard,thenaskthemtofollowtheteacherandwritedowntheselettersontheirexercise—books.Letthestudentsknowthediffencesbetweenthebiglettersandthesmallletters.
Step8:Gamestime
Letthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson,thefollowingistheinstruction.
抢读字母游戏:教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记lO分,得分最多的组为优胜组。
Step9:Homework
Copytheconversationandletters.(Doenteringfamousschool)
Period2
Step1:Lead—in
Dofreetalk:Greetstudentsandaskthemtogreeteachother.Playarolegame.AskstudentstocollectinformationabouttheiridolssuchasBillGates,ThomasEdison,JackyChengandsoonandwritetheirnamesdown.Getthemactastheiridolsandintroducethemselvestotheirpartners.Thefollowingissample:
T:Goodmorning,MynameisBillGates.
S:Goodmorning,I’mJackyCheng.
T:Nicetomeetyou,Jacky.
S:Nicetomeetyou,too.Bill.
EncouragethestudentstocarewhatkindofEnglishtheycanfindinthestreetorintheotherways.ShowthestudentssomeCDsandaskthemiftheyknowwhatitis.Repeatwiththeotherthings.AndaddsomemorethingssuchasDVDandKFC.Trainthestudentstocarethethingshappeningaroundthem,suchas:IDmeansidentificationcard.OKmeansallright.Thengetthemtofinishtheexerciseonthescreen.Goondoingtheabovesteptoaskthemtolistmoreabouttheabbreviation.(Seethepowerpoint)
Step2:Pairwork
Letstudentsworkinpairstopracticethedialogueon3a.Getthemtoactitoutafterpracticing.Do3b.Makesureallthestudentsknowtheanswerscorrectly.Letthestudentstrytheirbesttorememberhowtopronounceallthenames.
Letthestudentstry
Step3:Practice
Playthetapeandaskthestudentstosingafteritinchorusandindividual.Givethemachancetoperform.Praisetheireffortsasmuchaspossible.Helptheslowerstudentswithpatience.
Step4:Homework
Copythelettersandthenewwordsandfinishofftheworkbook.(Doenteringfamousschool)
Period3
Step1:Lead-in
Begintheclasswithsingingthesongof“Goodmorning”together.Freetalk.Ask:Hi!Goodmorning,Tom.OrMorning,Dale.etc.LetthestudentsgetusedtospeakingEnglishinclass,evenafterclass,EncouragethestudentstospeakEnglishasmuchaspossible.SayoutallthelettersinEnglishwhileyouarepointingthelettersorthingsintheclassroom.MakesureallthestudentsknowwhatyouaresayingandwhatitisinEnglish.
SpeechCassettelaofsectionB.Playthetapeandaskthestudentstolistentoitcarefully,thenactitout,alsodothetaskoflbonthebook.Nextgetthestudentstowritedownthesmalllettersforeachword(abbr.).
Step2:Pairwork
GetthestudentstopractisethedialoguebypointingoutthethingstheyknowhowtosayinEnglish.Askthestudentstoexchangetheroles.Letthemfillinthemissingletterofeachwordinpairs.
Step3:Listenandrepeat
ListouttheletterAontheblackboardandencouragethestudentstosayoutwhatotherwordsa1somakethesamepronunciation.Givethemsometips.Presenttheotherlettersthesameasthe1etterA.Letthestudentsfollowthechantafterthetape.
Step4:Homework
Finishofftheworkbook.(Doenteringfamousschool)
Period4
Step1:Gothroughallthecontentslistonthispart,makesureallthestudentsunderstandthem.Iftheydon’t,youmayuseChinesetoexplainit.(Doenteringfamousschool)
单元教学测评
一、写出下列字母左邻右舍
1._____B______2.______c______3._____f______4.____E_____5._____g_____
二、写出下列大字字母的小写字母。
1.BEE________2.BAG_______3.BED_______4.HB_______5.CD_______
6.ABC________7.AD_______8.CAAC_______9.BEC_______10.FACE_______
三、比较下列每组字母或单词的读音,相同的用(S),不同的用(D)表示。
1.b,a()2.c,e()3.a,e()4.b,d()5.a,c()6.Dale,Alice()
7.Frank,thanks()8.evening,Helen()9.A,H()10.E,F()
四、看图写出下列图所表示内容的缩写字母或单词。
1.2.3.4.5.
________________________________________________________
五、单项选择
()1.---Goodevening,Eric.---_________,Cindy.
A.GoodmorningB.GoodafternoonC.Goodevening
()2.一Goodmorning!---_________
A.ThankyouB.Goodmorning!C.Hello!
()3.一Hello!一_________
A.Hello!B.ThankyouC.I’mfine
()4.一Sitdown,P1ease.---_________.
A.I’mfineB.MynameisLiLeiC.Thankyou
()5.一What’syourname?--________.
A.ClarkB.I’mOK.C.Thankyou
六、从所给选项中选出能回答以下问题的交际用语
1.A:Goodmorning,class.
B:__________________.
2.A:Hello,Jim.Howareyou?
B:________.
3.A:What’syourname?
B:____________.
4.A:Sitdown,please.
B:___________.
5.A:What’sthis?
B:__________.
a.It’s“B”.b.Goodmorning,teacher.c.Fine,thankyou.
d.MynameisJim.e.Thankyou.
七、连词成句
1.good,you,to,morning
2.you,hi,how,Grace,are
3.name,my,Jim,is
4.sit,Please,down
5.fine,you,thank
八、选择正确的答案填空
()1.早上老师进教室时,同学们应对老师说:“____________”
A.Hello!B.Howareyou?
C.Goodmorning,Mr/Miss…!D.Goodafternoon
()2.假设你叫LinLin,当人家问你“AreyouLinLin?”时,你应该说:“___________”
A.MynameisLinLin.B.Yes,Iam.C.Iamnot.D.Yes.itis.
()3.当你要向别人打听某事时,你应说:“__________”
A.HelloB.SorryC.ExcusemeD.Hi
()4.当你向别人介绍你的朋友Jim时,你应说:“__________”
A.ThisisJimB.HeisJimC.YouareJimD.IamJim
()5.当你认错人时,你应说:“___________”.
A.ExcusemeB.I’mOKC.I’msorryD.Thankyou
()6._____________?--Fine,thankyou.
A.HowdoyoudoB.HowoldareyouC.CanyouspellitD.Howareyou
九、补全对话
1.A:Hello!B:________________!
A:What’syourname?B:___________nameisKateGreen.
A:_______areyou?B:Fine,__________you.Howareyou?
A:I’mfine.What’sthis?B:_____________“Gg”.
A:Thank_______.
2.T:Goodmorning,class.
S:_____________________,teacher.T:Howareyou?
S:______________,thankyou,________you?T:I’mfine,________.What’sthis?
S:It’s“Nn"(嗯).T:No,it’s“Nn”/en/.
S:“Nn”/en/T:Yes,sit_____________,please.
参考答案
一、1.ABC2.bcd3.efg4.DEF5.fgh
二、1.bee2.bag3.bed4.hb5.cd6.abc7.ad8.caac9.bec10.face
三、1.D2.S3.D4.S5.D6.D7.S8.D9.S10.D
四、1.HB2.bed3.BBC4.CD5.hand五、1.C2.B3.A4.C5.A
六、1.b2.c3.d4.e5.A
七、1.Goodmorningtoyou.2.Hi,Grace.Howareyou?3.MynameisJim.4.Sitdown,please.5.Fine.thankyou.
八、1.C2.B3.C4.A5.C6.D
九、1.Hello/My/How/thank/It’s/you2.Goodmorning/Fine/and/too/down
Unit4
No.110MiddleSchoolbyCaoYi
单元整体说明
单元教材分析
本单元主要通过谈论话题"Thingsaroundthehouse"学习询问“物品的位置”,使学生学会基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair.”,进一步体会“Where…?Yes/No”疑问句的用法;学会运用方位介词"on/in/under/behind/nextto"表达物品的位置。通过以上几个方面的学习,使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略,识别不同物品的位置;既能促使学生了解自己的家居环境,热爱自己的家,又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。本单元与第五单元衔接紧密:由本单元“Is/Are…?"的学习过渡到第五单元"Do…?”的学习。
单元知识系统(树)
Where’smybackpack?It’son/in/under/behind/nextt0thechair.
Aremybooksonthechair?Yes,theyare.No,theyaren’t.
Isiton/in/under/behind/nextto…?Yes,itis.No,itisn’t.
Drawanddescribetheidealroom.
单元总体目标
运用ListeningforkeywordsInferringvocabulary的学习策略,引导学生基本句型“Where’smybackpack?It’sunderthechair.”,询问“物品的位置”,设定口语交际的目标,加强听、说能力的培养。
单元教学重难点一览:
重点难点
1.复习词汇keysbooksbasketballcomputergamepencilcaseruler
notebookpenpencilIDcard
2.词汇tablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCD
mathbookvideocassettehatalarmclock
3.句型Where’smybackpack?It’son/in/under/behind/nexttothechair.Aremybooks0nthechair?Yes,theyare.No,theyaren’t.Isiton/in/under/behind/nextto--?Yes,itis.№,itisn’t.语法焦点在于“Where…?Yes/No"结构
单元学情分析
本单元的主题是谈论话题"Thingsaroundthehouse"学习询问“物品的位置”,使学生学会基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair.”同时引导学生采用ListeningforkeywordsInferringvocabulary和Roleplaying的学习策略,学会运用方位介词“on/in/under/behind/nextto”表达物品的位置。
单元教学建议
采用Personalizing和Roleplaying的学习策略,利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pairworkgroupwork口语交际活动,进一步体会“Where…?Yes/No”疑问句的用法。
单元课时分配
本单元用3课时教学
SectionA部分用1课时
SectionB部分用l课时
SelfCheck及阅读部分用1课时
SectionA
教学内容
SectionA(教材P19-21)
教学目标
知识与能力
SectionA主要通过谈论话题"Thingsaroundthehouse"学习询问“物品的位置”,使学生学会基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair.”,进一步体会"WhereYes/No”疑问旬的用法;学会运用方位介词"on/in/under/behind/nextto”表达物品的位置。
过程与方法
采用Personalizing和Roleplaying的学习策略,利用教学图片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动,使学生学会基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair.”及方位介词
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是学生最关心的问题,促使学生了解自己的家居环境,热爱自己的家。
教学重、难点及教学突破
重点
学习运用重点句型"Where…?Yes/No”疑问句的用法;语法焦点在于学会运用方位介词"on/in/under/behind/nextto”表达物品的位置。
教学突破
通过使用方位介词"on/in/under/behind/nextto"表达物品的位置及学习"Where
Yes/No”疑问句的用法。使学生会区别特殊、一般疑问句。
教学准备
教师准备
收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片
或图片;设计课后巩固练习的幻灯片;制作la部分的插图和人物对话的课件,将听力
部分的内容插入,通过询问“物品的位置”,以及回答来引入新课。
学生准备
搜集自己所了解的或曾经见过的学习、生活用品、家具的名称,及思考如何表示物体的方位。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节:情景创设,导入新课
教师活动学生活动
SectionA主要内容是通过询问“物品的位置”,使学生学会“WhereYes/No”疑问句的用法;学会运用方位介词表达物品的位置。所以在教学中可采取问答式导人法:
1.教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进行演示:Ihaveabasketball。“Whereisit?”自己回答:“Itison/in/under—(把篮球放在讲台上、里、下),以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under—“。
2.让学生将单词与图相连,熟悉一些学习、生活用品、家具名词及"on/in/under--"。
1.看演示:Ihaveabasketball。“Whereisit?Itison/in/under---"学一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under---"。
2.将单词与图相连,熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under---"。
二、第二教学环节:师生互动,学习探究
教师活动学生活动
1.播放1b部分的录音让学生听,引导学生写出所听到的单词的号码,完成lb部分的教学任务。
2.引导学生展开PairWork活动,完成lc部分口语交际的教学任务,学会运用“Where’smybackpack?It’sunderthechair.”,及方位介词“on/in/under/behind/nextto”表达物品的位置。
3.播放2a部分的录音,引导学生选出他们所听到的事物并标明顺序,完成2a部分的教学任务。
4.引导学生展开PairWork活动,完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法"Where’smybackpack?It’son/in/underthechair.”
5.引导学生观察3a部分的图画和对话内容,并根据示例捕捉相关信息,将方框内对话排序。
6.引导学生展开PairWork活动,完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用"Whereare…”句型询问“物品的位置”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式:“Wherearethebooks?Theyarein/on/under/behind/nextto—.”。1.听1b部分的录音,写出所听到的单词的号码,完成lb部分的教学任务
2.展开PairWork活动,完成lc部分口语交际的教学任务,学会运用“Where’smybackpack?It’sunderthechair.”,及方位介词“on/in/under/behind/nextto”表达物品的位置。
3.听2a部分的录音,选出所听到的事物并标明顺序,完成2a部分的教学任务
4.展开PairWork活动,完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法“Where’smybackpack?It’son/in/underthechair.”
5.观察3a部分的图画和对话内容,并根据示例捕捉相关信息,将方框内对话排序。
6.展开PairWork活动,完成3b部分口语交际的教学任务。要求学会使用“Whereare…”句型询问“物品的位置”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式:“Wherealethebooks?Theyarein/on/under/behind/nextto….”。
三、第三教学环节:合作交流,巩固提高
教师活动学生活动
引导学生展开PairWork活动,完成4部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第4部分的图,另外一个学生看19页的图,找出两幅图的差别,操练“Whereis/are---?”句型。展开PairWork活动,完成4部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第4部分的图,另外一个学生看19页的图,找出两幅图的差别,操练“Whereis/are--?”句型。
本课总结
SectionA的主要内容是:学习一些室内物体名词:table,bed,dresser,bookcase,
sofa,chair,baseball,drawer,plant;学习运用Where引导的疑问句询问物体的位置;学习运用方位介词on,in,under,behind等谈论物体的位置。
板书设计
Unit4Where’smybackpack?
SectionA
Words:keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardtablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCD
Drills:Whereis/are…?Itis/Theyarein/on/under/behind/nextto…
Grammar:Whereis/are…?
In/on/under/behind/nextto…
练习设计
随堂练习设计
对划线部分提问:
1.Hisparentsareintheroom.
___________________________________
2.Mybackpackisbehindmychair
____________________________________
3.Thephotoofmyfamilyisonthewall.
_________________________________________
4.Thekeysareonthetable.
__________________________________________
5.Thebookcaseisnexttomybed.
______________________________________________
KEYS:1.Where’rehisparents?2.Where’syourbackpack?3.Where’sthephotoofyourfamily?4.Where’rethekeys?5.Where’sthebookcase?
个性练习设计
寻宝:教师可将物品藏在一个地方,然后在一张纸条上运用方位介词写出这个物品的位置,再让学生根据线索寻找物品,像寻宝一样。先可设计一条线索,慢慢地加大难度,可设计数条线索。此项活动可以让学生将所学到的知识能马上在实际交流中熟练运用。效果十分明显。
教学探讨与反思
Listeningforkeywords
教材中有许多听力练习、句型教学、词汇教学,需要运用听关键词的技巧。所谓关键词即语言中最关键的信息。如本单元SectionAla通过操练句型"Where’smybackpack?It’sin/under/on….”,听关键词“in/on…“,同时,通过听关键词加深对“Where’s…?"句型的理解。这种技巧的运用有利于培养学生的注意力。教师通过对不同事物在何方位的提问,将学生注意力集中在不懂的方位上,教师在提问之后,自己回答问题并有意识的加重方位词"in,0n,under,behind,nextto"的读音,同时要求学生重复自己的回答。听关键词不仅仅是有利于培养学生的注意力,而且能培养学生的判断能力,勤于思考的习惯,在思考中遇到困难自我处理或向他人寻求帮助的习惯。
SectionB
教学内容
SectionB(教材P22~23)
教学目标
知识与能力
SectionB的主要内容是复习、巩固“询问物品的位置和应答”的有关句型,通过阅读和写作练习,加强理解和巩固所学的语言目标;通过小组活动,让学生进行想象,画出自己理想的房间,即房间内物品的摆放设计,可进一步锻炼学生运用所学知识的能力。
过程与方法
运用Personalizing和Roleplaying的学习策略,利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂PairWorkGroupWork口语交际活动,进一步体会"WhereYes/No”疑问句的用法。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是学生最关心的问题,使学生乐于参与各种英语实践活动,极易于激发学生的主动性和学习兴趣;能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务;有助于学生思维创新(设计自己的家)。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardtablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCD及学习词汇mathalarmvideocassettehat
教学突破
写便函(条)、设计自己的家。
教学准备
教师准备
设计课后巩固练习的幻灯片;制作3a、3b部分的课件,设计便函(条)、自己理想的家的教学幻灯片。
学生准备
通过思考如何写便函(条)、如何设计自己理想的家的活动来熟悉并掌握上述重难点。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节:情景创设,导入新课
教师活动学生活动
1.出示实物或图片或放映幻灯片,引导学生进行pairWork活动,复习前一部分所学的单词。
2.播放教学课件或出示图片、幻灯片,让学生边观看,边记住屋里摆设,时间三分钟,然后让学生写下所记的各种物品,巩固“Whereis/are---?Itis/Theyareon/in--.”句型。1.看实物或图片或放映幻灯片,进行PairWork活动复习前一部分所学的单词。
2.边观看教学课件或图片、幻灯片,边记住屋里摆设,时间三分钟,然后写下所记的各种物品,巩固“Whereis/are---?Itis/Theyareon/in—.”句型。
二、第二教学环节:师生互动,学习探究
教师活动学生活动
1.播放2a部分的录音,引导学生一边听录音,一边圈出所听到的形容词,完成2a部分的教学任务。
2.再播放2a部分的录音,引导学生根据所听到的内容,写下Tommy屋中的物品,完成2b部分的教学任务。
3.引导学牛阅读3a部分的便函.要求学生在图中画出没显示出来的东西,完成3a部分的教学任务。
4.引导学生先看图,再填空,完成3b部分的教学任务。要求学生正确使用物品名词。
5.引导学生写便函给朋友,要求他从屋里找出四样东西,告诉他这些东西在哪儿。完成3c部分的教学任务。1.听2a部分的录音,一边听录音,一边圈出所听到的形容词,完成2a部分的教学任务。
2.再听2a部分的录音,根据所听到的内容,写下Tommy屋中的物品,完成2b部分的教学任务。
3.阅读3a部分的便函.要求在图中画出没显示出来的东西,完成3a部分的教学任务。
4.先看图,再填空,完成3b部分的教学任务。要求正确使用物品名词。
5.写便函给朋友,要求他从屋里找出四样东西,告诉他这些东西在哪儿。完成3c部分的教学任务。
本课总结
SectionB的主要任务是:复习运用引导Where的疑问句和方位介词on,in,under,behind等进行询问和描述物体的位置。
板书设计
Unit4Where’smybackpack
SectionB
Words:keybookbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardtablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathalarmvideocassettehat
Drills:take…to…bring…to……is/areon/in/under/behind/nextto…
Grammar:thingthingsbookbookskeykeys
练习设计
随堂练习设计
从下列各题的四个选项中选出一个最佳答案,并将答案的字母填入题前的括号内。
()1.一______isthebackpack?一It’sonthetable.
A.WhatB.WhereC.HowD.Who
()2.Hispens______inthepencil-box.
A.isB.amC.areD.do
()3.一Whereisthebag?一_________.
A.It’sabag.B.Yes,itisC.OnthedeskD.It’snotmybag
()4.Herbaseballis_______thefloor.
A.inB.onC.underD.behind
()5.Thereisawindow______thewall.
A.onB.inC.atD.under
()6.一Howdoyou_____“pen”?一P-E-N.
A.askB.speakC.1istenD.spell
()7.Pleasetakethebook______theclassroom.
A.toB.inC.onD.at
()8.一Jim,please_______mybackpackhere.一OK.
A.takeB.putC.bringD.give
()9.Ihaveabaseball.It’s______thebookcase________thedesk.
A.from…toB.between…toC.in…onD.between…and
()10.Mymotherbuys(买)meanewcomputer.It’s________.
A.behindthewallB.onthedesk
C.inthebookcaseD.underthebed
KEYS:1.B2.C3.C4.B5.B6.D7.A8.C9.D10.B
个性练习设计
角色表演:找东西。这项活动可设计为小组活动。学生A在小组中模拟自己忘记带一些必要的物品,学生B扮演他/她的父母或朋友。学生A口头告诉学生B那些物品的位置,学生B需要对物品的具体位置做简单的记录,再向全班同学进行描述,以检查学生B描述的是否正确。通过完成此项活动,要求学生灵活运用所学的方位介词对物品的位置进行描述,同时也练习了学生的听力。
教学探讨与反思
推导或推理的能力是学生在学习中必须形成的能力。推理或推导就是由己知到未知,也就是归纳和演绎。在教学中这两种能力相当重要。本教材在词汇、句型、语法教学设计中大量运用了归纳演绎的方法。如本单元A部分,通过la插图教学使学生掌握方位词“in/on/under”,以及1b的听力训练,推导出lc的方位词“behind/nextto”。2a、2b、2c在知识的扩展和语言的综合运用上也用了归纳演绎。
SelfCheck
教学内容
SelfCheek(教材P24)
教学目标
知识与能力
复习词汇keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathbookvideocassettehatalarmclock;
引导学生复习方位介词并介绍自己的房间,形成方位感知。
过程与方法
运用Personalizing的学习策略。在复习教学中,运用听写、提问、对话演练与检测,促使学生不断地使用所学内容,从而提高他们灵活运用知识的能力。
情感态度价值观
促使学生进一步了解自己的家居环境,热爱自己的家,做到干净、整洁。通过介绍自己的家,进一步了解彼此之间的兴趣爱好。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilID cardablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathbookvideocassettehat alarmclock
教学突破
通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识,并能使用所学知识进行交际活动。尤其是通过读便函画房间,能够培养学生的想象力、空间感知能力。
教学准备
教师准备
单元重点词汇和句型的单词图片;设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
复习所学词汇、句型和语法内容,并进行适当的总结、归类。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节:情景创设,导入新课
教师活动学生活动
引导学生进行关键词自我检测,完成自我评估,复习所学的重点词汇,完成l部分的教学内容。进行关键词自我检测,完成自我评估,复习所学的重点词汇,完成1部分的学习要求。
二、第二教学环节:师生互动,学习探究
教师活动学生活动
1.引导学生在筑词表上进行筑词活动,引导学生采用各种有效途径记忆单词,为以后的进一步学习提供保障,完成2部分的学习要求。
2.引导学生通过读便函画房间,并复习所学的目标语言,完成3部分的教学内容,培养学生的想象力、空间感知能力。1.在筑词表上进行筑词活动,学会采用各种有效途径记忆单词,为以后的进一步学习提供保障,完成2部分的学习要求。
2.通过读便函画房间,复习所学的目标语言,完成3部分的教学内容,培养想象力、空间感知能力。
三、第三教学环节:合作交流,巩固提高
教师活动学生活动
引导学生进行Justforfun!游戏活动,复习、巩固所学的“whereis…?Isitno/in…?This/This/Thatis…These/Thoseare….”等句型和语法知识。进行Justforfun!游戏活动,复习、巩固所学"Whereis…?Isiton/in…?Thisis/Thatis…These/Thoseare….”的等句型和语法知识。
本课总结
通过单词检测、对话练习和游戏等一系列复习手段,对所学知识进行系统而全面的复习和巩固,不仅使学生掌握所学知识,更重要的是灵活运用的能力;同时教授学生了解Personalizing的学习策略。
板书设计
Unit4Where’smybackpack?
SelfCheck
Words:keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathbookvideocassettehatalarmclock
Drills:This/Thatis…These/Thoseare….
Grammar:inonunderbehindnexttobetween…and…
问题探究与拓展活动
请用以下的词语介绍你的卧室,至少8句话。
bed,bookcase,books,picture,wall,computer,table,chair,backpack,ball,in,under,between,on,nextto,behind
本题为一写作题,主要考察学生对方位介词的灵活运用程度,同时也考察学生的空间思维能力和审美情趣。
你的资料来自星沙英语网http://rr365.com
练习设计
随堂练习设计
用适当的介词或代词填空。
1.Thisisapicture_______myfamily.
2.Thisisaboy._______nameisJim.
3.What’s________firstname?It’sSally
4.Thekeysareonthedesk.Canyousee________?
5.Theclockis_______thewall.
6.Istheboy_________ablackhatSimon?
7.Isthis_______videocassette?Yes,it’smine.
8.Icantakethisbackpack______yourbrother.
9.Canyoubringsomethings_______school?
10.Yourkeysare_______thepencilcaseandthebook.
Keys:1.of2.His3.your4.them5.on6.in7.your8.to9.to10.between
文章来源:http://m.jab88.com/j/58505.html
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