在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心整理的“《爸爸带我去爬树》教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
本课选自:北京师范大学出版社六年级(下)
第一单元
第4课
课题:《爸爸带我去爬树》
教学目标:
1、文章的情节结构。
2、理解文章的深刻含义。
教学重点:体会爸爸带我去爬树的深意。
教学难点:体会对比手法的运用。
教学过程:
一.课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。
二.分组讨论,赏析全文。
导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题,
1、提出第二个问题:爸爸为什么带我去爬树?。
板书回归自然,解决本文重点之后,
2、提出第二个问题:文章是怎样表现这一主题的呢?
让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法,即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题回归自然。解决难点,为后文作铺垫。
三、合作探究,理解主题
文章通过爬树来突出回归自然,可现实生活中爬树又不太可能。引导学生思考:应该怎样回归自然?有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享?顺势我提出第三个问题:为什么要回归自然?学生分组讨论后得出回归自然因为热爱自然,我们应保护自然,有基本的公德和环保意识。这时我板书热爱自然、保护自然。
四、课堂练习
训练学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。
五、课堂小结
大自然给我们美的享受和陶冶,我们在回归自然的同时,应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧!
六、作业:写一篇作文,题目是《爸爸带我去___》。
板书设计:
爸爸带我去爬
回归自然
热爱自然
保护自然
教后记:
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的《爸爸带我去爬树》教学札记,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
今天上午用了两节课的时间教学了六年级第一单元拓展阅读课文《爸爸带我去爬树》。这是一篇内容浅显又深刻的儿童文学作品,揭示了现代人都非常关注的主题回归自然,以及城市孩子的教育问题。
第一课时,我让学生围绕本单元主题乐趣,查找文中能表示乐趣的相关语句。学生很快地找到了爬树非常舒服很快乐很舒服等语句,明白了这种感觉来自树,来自树上能看到而在地上看不到的景致,也来自爬的过程,来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。
随着学生对课文的理解的深入,我又反过来让学生围绕课题爸爸带我去爬树,重点提出爸爸为什么要带我去爬树和爸爸怎样带我爬树这两个问题来理解。当学生找到解决第一个问题的相关语句后,我让学生与第一课《养花》相联系,得出爸爸带我去爬树的目的:要开阔视野,增长才干,锻炼体格,回归自然
第二课时一开始,我让学生回忆自己是否有与家长去爬树、钻洞、登山、下河过,很多学生的回答出乎我的意料,大多数是去公园、动物园或海边,而那些真正来自于农村的新晋江人,他们也大多都因为环境的改变而没有了与自然的接触机会。所幸的是有三个同学的回答让我有些欣喜。一个说爸爸在他七八岁时带他去竹林玩过,爸爸是任由他随处玩的,结果差点掉到山崖下;一个说爸爸带他到山林中去采蘑菇,爸爸先教他怎样识别蘑菇的种类,然后让他学习采摘,并和他一起炒蘑菇,品尝劳动果实,收获了快乐;一个则说爸爸带他到海边时,总是拽着他,生怕他出事,让他玩得很不自在。于是我趁机抛出话题:爸爸怎样带我爬树,让学生找到相关语句,明白爸爸很有计划性:第一选好爬的对象--郊外的树;第二是循序渐进,先爬较小的树热身,再爬大树;第三是放手并用微笑激励我爬上树;第四是作示范,自己爬树;第五是做好保护工作,下树在先,有扶有助;第六是边爬边交流,提高孩子的认识。这样,学生就明白了这是一个有心的爸爸,就像那个带同学采蘑菇的爸爸一样,寓教于乐。这样学生都学到了自己将来也该怎样教育孩子的方法,也懂得该如何对自己的父母进行说服了。紧接着,我再让学生找到我又是如何爬树的,从而明白了作为城市的孩子的生活天地是狭窄的,必须积极到自然界中去锻炼,这样才不会让自己的生活环境给自己的成长带来某些遗憾。最后,我答应同学找个时间去爬山或去春游,并布置了一道作文题:带我去,让有去过的学生完成。
就这样,课文学完了。然而,我却没有太多的开心毕竟现在的学生的生活真的让人有点担忧。那么,我们作为自己孩子的家长,作为教育学生的公众性的家长,我们又该如何去教育他们、锻炼他们?这是一个令人深思的时代问题
教学目标:
1、文章的情节结构。
2、理解文章的深刻含义。
教学重点:体会爸爸带我去爬树的深意。
教学难点:体会对比手法的运用。
教学过程:
一.课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。
二.分组讨论,赏析全文。
导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题,
1、提出第二个问题:爸爸为什么带我去爬树?。
板书“回归自然”,解决重点之后,
2、提出第二个问题:文章是怎样表现这一主题的呢?
让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法,即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点,为后文作铺垫。
三、合作探究,理解主题
文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考:应该怎样回归自然?有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享?顺势我提出第三个问题:为什么要“回归自然”?学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然,我们应保护自然,有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。
四、课堂练习
训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。
五、课堂小结
大自然给我们美的享受和陶冶,我们在回归自然的同时,应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧!
六、作业:写一篇作文,题目是《爸爸带我去___》。
板书设计:
爸爸带我去爬
回归自然热爱自然保护自然
教后记:
5、爸爸和书
教学目标:
1、阅读中自主识字若干个,积累“节衣缩食,省吃俭用、异口同声”等词。
2、通过学习,懂得《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因
3、有感情地朗读课文,特别是父子间的对话,体会父亲对子女的深切关怀。
4、了解爸爸对孩子的希望,引导学生喜爱读书,热爱学习。
教学重点和难点:
1、通过学习,懂得《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因
2、从父子间的对话,体会父亲对子女的深切关怀。
课前学生准备:
预习课文。
教学流程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、(板书:书)每学期爸爸妈妈都会为我们买许多书,最近,他们给你买了什么书呢?
2、这些书得来似乎是轻而易举的,然而作者的家里也有一百多本书,都是爸爸买的(板书:爸爸),但他们与爸爸之间却有着不同寻常的故事,若想知道,就让我们一同学习第5课。(补全课题)齐读。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,思考:课文讲了一件什么事?
2、交流,检查初读情况。
明确课文主要讲了当年爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书,他希望我和姐姐成为热爱学习的人。
三、深入课文,理解重点段。
1、《黄帝的悲哀》到底是一本怎样的书?(板书:《黄帝的悲哀》)
2、就这么一本破旧不堪,连伙伴都不愿翻阅的书却为什么是我最珍贵的呢?默读第3——13节,边读边思考:爸爸是在怎样的情况下给我买这本书的?
3、交流:爸爸是在公司倒闭,妈妈干零活,家中的生活十分贫困的情况下给我买书的,而且是省下了乘车的钱。(板书:生活贫困)
4、那天路过旧书店,我宁可买书,也不乘车回家,然而事实没有我想象的那样轻松,文中哪些语句给你留下了深刻的印象?(小组讨论)
5、反馈(出示第7——12节)
理解重点句子:
(1)“怎么样乘汽车比买书强吧?”
……“不,买书比坐车强!”
体会在路远天寒的情况下,爸爸用反语激励“我”,使我产生战胜困难的勇气。引号在这里表示引用。
分角色读男女齐读齐读第8、9节
(2)“走这么长的路是很累的。但是,不这样做的话,爸爸就没法给你买这本书了!”
体会爸爸的话包含了他对孩子的理解,及他这么做是迫不得已的。
个别读小组读
(3)尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。
体会爸爸那朴实的话语,沟通了父子间的心灵。爸爸含着热泪的一番话,使我倍感书的来之不易,所以视书为珍宝一般。
个别读齐读
6、观察插图,从爸爸和我的神情中你感受到什么?
感受到当时爸爸和我即使再冷再累,只要能有书读,心里始终是热乎乎的,很高兴。
7、现在能说说为何对我来说,这本《皇帝的悲哀》是最珍贵的?
因为在家里生活贫困的情况下,我和爸爸顶着呼啸的寒风,走了很远的路,省下
乘车的钱买了这本书,同时,是它让我懂得了读书的乐趣,所以我觉得它最珍贵。
8、齐读第3——13节,体会这本书背后那耐人寻味的意义。
9、后来爸爸病了,我们的生活更贫困了,那它还坚持买书吗?自由读第14——16节,其中哪些语句也让你感动?
(1)理解“‘节衣缩食,省吃俭用!’我们异口同声地说,和爸爸一同开心地笑起来。”
因为我们体会到了读书的乐趣,在读书中获得了知识,即使省吃俭用也开心。虽然我们物质贫乏,但精神富有。
(2)理解最后一节。板书:一心希望我们热爱学习。
四、总结全文
1、在学生朗读全文的基础上,根据板书总结:课文写了我回忆爸爸买《皇帝的悲哀》这本书的经过。在生活贫困的情况下省吃俭用,为我们买了一百来本书,给全家带来欢乐,包含了爸爸对“我们“的希望,使我懂得了读书的乐趣,成为热爱学习的人。
2、学了课文,你觉得读书有哪些乐趣?
3、“生活里没有书籍,就好象没有阳光;智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀。”愿大家心中始终充满阳光,让书成为我们的朋友,在知识的天空里尽情翱翔。
板书设计:
爸爸和书
买
生活贫困————《皇帝的悲哀》
省吃俭用
一心希望我们热爱学习
教学反馈:
本节课的教学目标非常明确:通过学习,了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习;了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人;并有感情地读出人物的对话。而这三者在实际教学中是相辅相成、紧密结合在一起的。这样,就把课堂有限的时空集中在一个点上,保证了学习的高效。本课教学我紧扣“珍贵”、“父爱”,让学生自学课文,寻找表现书珍贵的语句,感悟珍贵的深层次原因并领会其中蕴含的深层的父爱,效果不错。课后作业是搜集积累关于读书的名言,学生完成得不错。
教材分析:
长春版小语四年级上册第四单元幽默三则中的最后一课是《不用 谢,爸爸》 。在我们印象中,爱因斯坦是一位伟大的科学家,但在生活中, 这位享誉世界的大人物也会偶尔幽默。本文讲的就是爱因斯坦和女儿之间 发生的一个有趣的小故事。课文共分三个自然段,尽管篇幅短小,却颇具 幽默效果。教学时,引导学生在绘声绘色地读的基础上,可展开想象,进 行表演,以突出幽默效果。
教学目标:
1.会写本课的 5 个生字,理解词语。
2.理解课文内容,练习用幽默的语气来表现人物对话。
3.通过学习课文,感受伟人因偶尔的愚钝而带来的幽默感,体会女儿 的天真、聪明、顽皮。
教学重点:
感受人物语言的幽默内涵。
教学难点:
读出人物对话的幽默感。
教学方法:
以学生为主体,综合运用启发式、自主学习、合作学习等各种教学方 法,指导学生自主学习生字,理解词语,培养学生主动学习的兴趣;培养 语感,发展思维,尊重学生阅读的独特感受;通过与朗读人物对话,营造 幽默的氛围,感受幽默给人们生活带来的快乐,同时发展学生的想象能力 和逻辑思维能力。
教学过程:
一、导入新课
导入新课: 师板书课题,激趣质疑。学生齐读课题,带着各自感兴趣的问题走入 课文去寻找答案。
二、学习新知
(一)初读课文
1.生自由读课文,读准音,理解内容。
2.几生接读课文,生生点评,师总结。
3.默读课文,理解文章主要内容。
(二)学习生字
1. 生自学生字,可以向同学请教。
2.师以多种形式检查学生自主学习情况,师生互动。
3.书写本课五个生字。重点指导诉字写法,师巡视、点评。
(三)再读感悟
1.展示读人物对话,了解人物关系。
2.组内练读人物对话,以展示读及挑战读多种方式感受人物语言的幽默感。
3、观看幽默图片和动画片,感受幽默之越幽越默而越妙。
(四)走近伟人
展示同学们收集的关于大科学家爱因斯坦的资料,了解伟人,知道伟 人也有愚钝的时候,学习伟人的谆谆教诲。
(五)感受幽默
通过小品和漫画,感受幽默为生活带来的快乐。
(六)布置作业
1.用幽默的语言给别人讲《不用谢,爸爸》这则幽默故事。
2.动手、动脑创作一则幽默故事或是一幅幽默画。
板书设计:
不用谢,爸爸时间:一天
地点:公共汽车上
人物:爱因斯坦 小姑娘 伟人也愚钝
探究
1、企鹅爸爸是怎么抚育孩子的?
在漫长的黑夜和漫长的严寒中,站立在冰面上,整整64个不能进食的白昼,整整64个不能安眠的黑夜,整整64个日月轮回,换来小企鹅破壳而出的那一刻。爱子如命的企鹅爸爸们,经过整整64天光阴的折腾,几乎成了一尊尊没有知觉的冰雕。
感悟
①成百上千只雄企鹅挤在狭长的冰岛上,在漫长的黑夜和漫长的严寒中,站立在冰面上,整整64个不能进食的白昼,整整64个不能安眠的黑夜,整整64个日月轮回,换来小企鹅破壳而出的那一刻。爱子如命的企鹅爸爸们,经过整整64天光阴的折腾,几乎成了一尊尊没有知觉的冰雕。
这一段的写法独特用一个场景来开头。成千上万只雄企鹅,挤在狭长的冰岛上,它们面临的是漫长的黑夜,是可能夺取它们生命的严寒。而64这个数字出现了4次,反复出现的数字强调了一个事实:企鹅爸爸抚育孩子的艰辛。企鹅爸爸在寒冷的南极,为了企鹅宝宝,几乎成了一尊尊没有知觉的冰雕。这一幕是如此令人震撼,是如此打动人心。以场面描写开头,让读者眼前出现了一幅企鹅爸爸呵护宝宝的感人画面。
②于是,保护着蛋卵,直立着身躯,以一种庄严的不变的姿态,伫立在冰面上的企鹅爸爸们成了南极洲最让人刻骨铭心的一道风景。
企鹅爸爸是怎样守护蛋卵的?它们是直立着身躯、以一种庄严的不变的姿态、伫立着,它们不能碰、不能压、不能搁下。这一系列词句,使人真切地感受到,企鹅爸爸对孩子的爱,是那样刻骨铭心。这一部分,让学生认真读书勾画相关语句,体会企鹅爸爸的辛苦。
教材简析
与前几篇课文不同的是,本文用精美的语言和动人的细节描写,刻画出企鹅爸爸呵护小企鹅成长的艰难情景。课文以情入胜,一咏三叹,细致着笔,谱写出动人的旋律。母爱如糖如蜜,母爱如胶如漆,母亲养儿育女所经历的辛、酸、苦、辣常常被人们歌颂。然而,父爱和母爱一样,都充盈着深深的舐犊之情。
本文通过写雄企鹅守护小企鹅出生、背井离乡寻找食物等场景,将动物的舐犊之情表达得淋漓尽致。
在南极大地的土著居民企鹅爸爸养儿育女的壮举,催人泪下。雌企鹅生产后即把蛋交付给雄企鹅去孵化,自己踏上了觅食之路。隆冬季节的南极,脚下冰雪铺地,头上寒风呼啸。为了在孵蛋期间避寒和挡风,几只雄企鹅常常并肩而立,背朝风来的方向,组成一堵挡风的墙。它们弯着脖子,低着头,不吃一粒食物,不喝一滴水地在冰天雪地里,在寒风凛冽中,一动不动的连续站立60多个日日夜夜。一直到宝宝脱壳而出,他们才敢微微地活动一下身子。若遇到天灾或敌害,不但孵不出孩子,有时还得将生命搭进去。企鹅爸爸用如此刚毅和浓重的爱心来抚育儿女的事迹,在动物界中是不多见的,也是众多动物妈妈们所望尘莫及的。企鹅爸爸冰雕石刻般站立在风中,为信念而守候和坚持着。那是一种多么坚定的爱啊。窥看动物的世界,让我们感悟人生的真情!
父爱总是伟大的,默默地陪伴着我们。课文虽然写的是企鹅,但也让我们想到生命中亲情的美好。读了课文,让人对企鹅爸爸肃然起敬,也让人感悟生命的美好,父爱的伟大。
建议本课教学用1~2课时
解读与提示
第1段:这是文章的开头部分,写法独特:用一个场景来开头。这是怎样的场面啊。不是一只,十只,而是成千上万只雄企鹅,挤在狭长的冰岛上,它们面临的是漫长的黑夜,是可能夺取它们生命的严寒。这一段中,64这个数字出现了4次。64个不能进食的白昼,64个不能安眠的黑夜,64个日月轮回,64天光阴的折腾,反复出现的数字强调了一个事实:企鹅爸爸抚育孩子的艰辛。企鹅爸爸在寒冷的南极,为了企鹅宝宝,几乎成了一尊尊没有知觉的冰雕。这一幕是如此令人震撼,是如此打动人心。4个64的反复呈现,写出了企鹅爸爸守护宝宝的艰辛,写出了企鹅爸爸经受的人类难以想象的艰苦和困难。以场面描写为开头,一下子抓住了读者的心,让读者眼前好像出现了一幅企鹅爸爸耐心守护宝宝的感人画面。
第2~5段:是课文的主要部分。作者用舒缓的笔调,精美的语言,细腻的细节描写,将企鹅爸爸守护孩子的情况娓娓道来。在第2段中,作者对南极作了描述。银装素裹、冰清玉洁不仅写出了南极的美丽,也隐约写出南极食物的匮乏、环境的艰苦。在这段中,作者用舒缓的笔调描写出企鹅美妙的姿态和可爱的形象。天真的安详、高贵和雍容、寒冷画面上的鲜亮和暖意作者对企鹅充满爱怜的描写,突出了企鹅形态的可爱、姿态的安详,让人读来,对企鹅怜意横生。拟人的手法赋予企鹅更多动人之处,让读者加深了对企鹅的了解和喜爱。
第3段写的是企鹅爸爸守护蛋卵的情景。那是在怎样的环境下进行的?是严寒使海洋收敛住了轰鸣和喧哗,冬季,海面结冰了,食物更难找了,天气更冷了。为什么企鹅妈妈要离开?为了给小生命预备口粮,企鹅妈妈不得不离开。一切都是无奈,面对自然的严酷,企鹅不得不作出艰难的抉择。依依不舍、不得不这几个词不仅写出了企鹅一家的难分难舍,更昭示出环境的恶劣,企鹅生存的艰辛。在严寒的南极,它们的生存比别的动物多了不少危险。企鹅爸爸是怎样守护蛋卵的?它们是直立着身躯、以一种庄严的不变的姿态、伫立着,它们不能碰、不能压、不能搁下。这一系列词句,使人真切地感受到,企鹅爸爸对孩子的爱,是那样刻骨铭心。这一部分,抓住刻骨铭心这个词语,让学生理解它的意思,想想什么地方让人觉得刻骨铭心?认真读书,认真勾画相关语句,体会企鹅爸爸的辛苦,体会它们淋漓尽致的父爱。
第4段写的是小企鹅出世。前面两句再次刻画了南极大地的严寒情况,作者通过辽阔空旷、肆无忌惮的寒风、无处躲藏这些词句,让寒冷变得更具体。与此相对,企鹅爸爸冰雕石刻般站立就显得更为艰难。冰雕石刻这个词让人仿佛看到企鹅爸爸在极冷的气候中守候与坚持的场景,抓住这个词,细细体会,企鹅爸爸伟大的父爱便充盈胸中。接下来,作者用动人的笔墨写出了小企鹅出世的情景:企鹅爸爸的欣喜,小企鹅的可爱。瘦得不成样子、疲惫至极、欣喜至极、仔细、捂在自己的肚腹下、感受着孩子的每一缕呼吸,这些词句详细描写了企鹅爸爸对孩子的爱。这一部分教学,可以让学生自由读课文,找一找哪些地方最感动自己,品读这些句子,交流自己的体会。教师适当点拨,让学生通过想象当时的场景体会企鹅爸爸的辛苦。
第5段写的是雌企鹅回来以后的事情。团聚本来是快乐的,但是经历了无数艰辛的企鹅爸爸这时候却不得不离开妻儿,怀着深情和眷顾,跳进大海去寻找食物。企鹅爸爸用它的辛苦迎来了孩子的茁壮成长。企鹅爸爸守护小企鹅的故事结束了,留给人们的是深深的感动。学习这一部分,引导学生想象企鹅爸爸一步一回头的眷恋和无奈,想象企鹅爸爸在寻找食物过程中将要经历的危险,从中体会企鹅爸爸爱孩子的心。
课后第1题:目的在于让学生通过有感情地朗读,体会课文中充盈着的动人的爱。背诵企鹅爸爸呵护孩子最为动人的一段。
课后第2题:刻骨铭心写出了企鹅爸爸守护孩子的艰难,体现出了父爱的伟大。淋漓尽致表现出了企鹅爸爸对孩子完全的、毫无保留的爱。冰雕石刻表现了企鹅爸爸的坚强,在困难面前不屈服的决心。
七只铅笔
海明威每天早晨6点半,便聚精会神地站着写作,一直写到中午12点半,通常一次写作不超过6小时,偶尔延长两小时。他喜欢用铅笔写作,便于修改。有人说他写作时一天用了20支铅笔。他说没这么多,写得最顺手时一天只用了7支铅笔。海明威在埋头创作的同时,每年都要读点莎士比亚的剧作,以及其他著名作家的巨著;此外还精心研究奥地利作曲家莫扎特、西班牙油画家戈雅、法国现代派画家谢赞勒的作品。他说,他向画家学到的东西跟向文学家学到的东西一样多。他特别注意学习音乐作品基调的和谐和旋律的配合。难怪他的小说情景交融,浓淡适宜,语言简洁清新、独创一格。
改到出版前最后一分钟
海明威写作态度极其严肃,十分重视作品的修改。他每天开始写作时,先把前一天写的读一遍,写到哪里就改到哪里。全书写完后又从头到尾改一遍;草稿请人家打字誊清后又改一遍;最后清样出来再改一遍。他认为这样三次大修改是写好一本书的必要条件。他的长篇小说《永别了,武器》初稿写了6个月,修改又花了5个月,清样出来后还在改,最后一页一共改了39次才满意。《丧钟为谁而鸣》的创作花了17个月,脱稿后天天都在修改,清样出来后,他连续修改了96个小时,没有离开房间。他主张去掉废话,把一切华而不实的词句删去。最终取得了成功。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《把我寄给爸爸》,仅供参考,希望可以帮助到您。
从家庭意义上看,孝体现为对父母绝对权威的顺从;从社会意义上看,孝即对统治者的敬畏和基于敬畏的绝对服从。表面上看社会小单元的家庭以孝顺、孝敬为指导思想是有利于社会稳定的,是善的。
被生育的人一定要对生育自己的人有所亏欠,并且一定要顺从、孝顺、赡养生育自己的人,这是汉文化价值观的公理性基础,也就是说不用论证也没必要论证的道德根基。这个是西方文化所没有的!
其为人也孝悌而好犯上者,鲜矣。不好犯上而好作乱者,未知有也 《论语学而》。即一个人如果能孝顺父母,敬爱兄长,却喜欢触犯上级,这种情况是很少有的;不喜欢触犯上级,却喜欢造反的人从来没有。
由于我们家国同构、君父同伦,君为天下父,行孝道就是行忠君之道,正所谓:孝者,所以事君也。小孝是敬、顺父母,父母给你建立一种生活方式你若不听从即为不孝;大孝则是忠于主子,对于主子个人意志制定的方针政策及政治体制你若有所叛逆即为不忠,对统治者的 不忠是灭门大罪,株连九族,身体发肤受之父母,毁伤都是不孝,更何况你自己人头落地,且父母兄弟妻儿子女都要共赴黄泉,此最大不孝也,所以说孝的范围比忠大,不仅对父母而言,更重要的是对君父的忠,可见忠、孝是统一并不矛盾的,为君父利益服务是其共同点。孝就是这样完成了从人伦感情出发达到其钳制人民思想和行为的政治目的。
身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝至始也。立身行道,扬名於后世,以显父母,孝之终也。孝从保持自己身体完整开始到当官光宗耀祖结束。
中国历来是一个宗族势力强大的宗法专制社会,为了加强中央集权和维护政治统治,中国的统治者选择了孝来作为其主流价值观,从而隐蔽的利用情感作为一项重要的政策,所以而历代君王施政都提倡以孝治天下。春秋战国儒家便提倡实行仁政,主张老者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也;汉代的察举制便注重孝廉一科,其后的九品中正制也有孝廉要求,忠孝与孝廉作为中国政治范畴的重要内涵一直发展传承着。直到21世纪的今天大陆依然称官员父母官,君如父,官入母。这也是孝文化稳定社会的政治意义。
汉文化认为孝是道德的根本,一切教化都从此产生。所以与西方文化不同,东方历史中执政者无不把孝,作为立国之本去美化,作为驯化子民的第一课,来大肆宣扬,它培养了一代一代对父母官顺与忠的奴才,甚至作为选拔领导干部的标准(孝廉)。学会了顺从与孝敬也成为中国孝子们的安身保命之本。因为不孝是可以之罪的五刑之属三千,而罪莫大於不孝,相反,父母对子女的家庭暴力却掩盖在孝的外衣下称之为家法,不会受官方刑律处分!有了家庭里的孝才有社会上的忠,但历代中国的主子,没有一个不是让你忠于他自己,忠于他所安排的社会资源分配制度。所以孝 导致中国历史上只有忠君没有爱国的概念。其能奴颜卑膝乞怜于权贵者,必能悬顺民之旗箪食壶浆以迎他国之师梁启超。
从孔丘的父母在不远游,到户籍制度、暂住证制度;从孟轲的无父无君,是禽兽也再到《党啊亲爱的妈妈》我把党来比母亲,这是孝从家庭人伦上出发来约束汉民族社会行为的一贯手段。
孝是中华民族传统美德。内涵之一是:孝是中华民族及受汉文化影响地区所特有的,内涵二:美德也是自己标榜的。绝不是世界各民族人民共有的普世价值。西方社会中的道德规很多源于《圣经》,耶和华上帝给人类社会颁布了十条必须谨守遵行的戒命,其中的第五条就要求当孝敬父母。但西方的filial piety绝对不是汉文化意义里的孝顺。除此以外西方文化里孝方面的名言警句、系统的典著也几乎没有,没有什么地方以孝而闻名,而引以为荣,他们的孝( filial piety)仅仅体现一种 敬重而不是顺从。所以西方没有东方汉文化意义里面的孝。
汉文化中孝的一个特色是:这个反映家庭亲子关系的道德观念已经被无形中全面政治化了。
孝文化导致百姓错误的认为人一旦分娩就要亏欠父母,一旦成人就要亏欠统治者;导致百姓认为人权不是人生来就有的,而是父母和主子赐予的。
汉文化里面的孝文化给每一个刚出生的天真孩子设定了一个必须的、高于道德之上的、无法回避的义务养老,甚至有立法来规定必须养老,这是和西方显著不同的。
汉文化是非常渴望、期待得到子女回报的族群文化!汉族父母在聊天中常用于子女的一句话是指不上,指得上, 指不上(can not support me)定义是:父母对于子女的感情、精力、财力,的付出不能够得到回报。也就是说汉文化影响下的民众对于子女赡养自己,包括养老送终的期待是比西方人高的,他们喜欢子女不要远走、远嫁他乡,以便更好的伺候自己养老送终,他们希望子女当大官娶美女以衣锦还乡,光耀自己和祖宗,他们甚至动用法律手段强制要求子女定期回家看望自己的老人,因为这也被当成前期投资的一种情感回报,西方民众往往把收养非亲生子女或残疾儿童当成一种善行完善自己的人生,而汉文化拐卖儿童或收养孩子往往是给自己传宗接代养老送终!这点与西方差距很大。我们拐卖儿童案件高发其本质原因是孩子成为了投资工具!用于物质上的养老和心理上的传代。
因为西方的家庭代际关系中,家庭是单向抚养模式的,即父母只需抚育子女,子女却不用供养父母。因为西方比较注重个体独立,所以每个人的独立意识都比较强,子女不愿过多地依赖父母,父母也不愿过多地依赖子女,他们爱好自立生活,觉得依赖子女是可耻的事,在西方,人们通常都不会问及别人的年龄,这比较私密,许多老年人不像中国人那样认为老来是福,更不会倚老卖老,在平等、民主、自由与自我独立,的价值观的大环境下对于这种纯粹的中国孝文化几乎难以理解,更没有汉文化里面所谓的孝文化。
中国的孝文化包含赡养的义务,而西方孝文化中并不包含赡养的义务。这也是为什么中国养老保障体系建立不起来的根本原因,中国老人认为去养老院是一种被抛弃!
中国百姓普遍将孝同生儿育女相结合,强调不能绝先祖祀。不孝有三,无后为大,时至今日这种传统的观念依然根深蒂固,这也是计划生育国策所遇到的主要阻力,西方人强调自由,为了自由可以选择DINK(double income, no kids)家庭,甚至独身。在中国,由于孝文化的原因,断子绝孙是最恶毒的咒语;而在西方,断子绝孙却没有这样的文化含义。正因如此,当断子绝孙被直接翻译成sonless [`snls]时,西方人觉得莫名其妙,根本无法将其与贬义词联系起来。
由于中国古代是宗法专制社会,传统中国人过于强调集体主义不注重个体价值的实现,所以激化了家庭内部矛盾,使得人民花费大量时间精力用于家庭纠纷中,从而避免了人民干涉政治。群体本位使中国人时刻把自己看作是某一集体的一员,提倡集体主义,必然要有某些人的自由意志遭受家长、族长,压制来建立集体意志。而西方个体本位使人更加看重个体的价值,认为社会价值在于每个个体价值的实现,在家庭中也不像中国人那样在处理家庭成员之间的关系上花大量的精力。
相关知识
南极
南极是根据地球旋转方式决定的最南点。它通常表示地理上的南极区域,有一个固定的位置。按照国际上通行的概念,南纬66.5度(南极圈)以南的地区称为南极,它是南大洋及其岛屿和南极大陆的总称,总面积约6500万平方千米。
面积
由围绕南极的大陆、陆缘冰和岛屿组成,其中大陆面积1239.3万平方千米,陆缘冰面积158.2万平方千米,岛屿面积7.6万平方千米。
定义
中文字面上,南极就是地球的最南端。而实际上又有南极洲、南极点、南极大陆、南极地区、南极圈等多种涵义。而地理学上的南极为南地极和南磁极。除此之外,它还是一款游戏手柄生产厂家的名字。
企鹅
1620年法国的Beaulier)船长在非洲南端首度惊见会潜游捕食的企鹅时,称其为『有羽毛的鱼』。
【身体结构】
企鹅本身有其独特的结构:企鹅羽毛密度比同一体型的鸟类大三至四倍,羽毛的作用是调节体温。虽然企鹅双脚基本上与其它飞行鸟类差不多,但它们的骨骼坚硬,并比较短及平。这种特征配合有如只桨的短翼,使企鹅可以在水底『飞行』。双眼上的盐腺可以排泄多余的盐份。企鹅双眼由于有平坦的眼角膜,所以可在水底及水面看东西。双眼可以把影像传至脑部作望远集成使之产生望远作用。
企鹅是地球上数一数二可爱的动物。世界上总共17种企鹅,它们全分布在南半球;南极与亚南极地区约有8种,其中在南极大陆海岸繁殖的有2种,其它则在南极大陆海岸与亚南极之间的岛屿。企鹅常以极大数目的族群出现,占有南极地区85%的海鸟数量。
和鸵鸟一样,企鹅是一群不会飞的鸟类。虽然现在的企鹅不能飞,但根据化石显示的资料,最早的企鹅是能够飞的哦!直到65万年前,它们的翅膀慢慢演化成,能够下水游泳的鳍肢,成为目前我们所看到的企鹅。
其主要食物是小鱼及磷虾。
企鹅通常很长寿,如帝王企鹅可达20~30岁。
现今世界上有17种企鹅,
好学的爸爸教案
共几课时3
第几课时1
课型新授
教学
目标
1、学会本课四个生字,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容,感知“爸爸”的好学精神。
教学
重难点
教学重点:学习生字,认识新偏旁“食字旁”。
教学难点:读准读通顺长句。
教学
资源
1、课文插图生动地再现了父亲学习时的情景,神态刻画细腻,可引导学生对他的衣着、表情、动作进行观察,揣摩人物的内心世界,加深对课文的理解。
2、当今社会里,终身学习已经成了每个人不能拒绝的选择,很多学生的家长可能也正在学电脑等,因此学生对课文内容也有一些直接的体验。
3、生字词卡片、小黑板等
预习
设计
1、借助拼音读正确一类字和二类字。
2、依据课后笔顺表会正确书空一类字,主动学习2个偏旁。
3、正确、流利地朗读课文,给课文标上小节号。
4、阅读《新课程新习作》上的课文助读。
5、读了课文,和家长说说课文讲了一件什么事吗?
学程预设
导学策略
调整与反思
一、揭示课题,谈话导入
1、板书课题:好学的爸爸。
2、认识多音字“好”。理解“好学”的意思?齐读课题。
二、初读指导
1、听老师朗读课文。
思考:这篇课文主要写了哪些内容?
2、检查学生自读情况。
(1)这篇课文主要写了哪些内容?
(2)分部分指名朗读。
(3)提出生字词
最近吃完晚饭夹着
业余光会上网资料
简单键盘现在
(4)引导理解部分生字词的意思,重点讲“业余”、“上网”、“资料”。
3、巩固生字词。
三、指导书写。
近、吃、饭、光在田字格中所占的位置。
一、揭示课题,谈话导入
1、今天,我们一起来认识一位好学的爸爸。
2、讲:“好学”的“好”是一个多音字,“喜爱”的意思。问:“好学”是什么意思?一起读课题。
二、初读指导
1、爸爸怎么好学呢?让我们来学习课文。
思考:这篇课文主要写了哪些内容?
2、检查学生自读情况。
(1)师提问,学生回答。
①爸爸很好学,每天晚上“充电”。(第一自然段)
②爸爸上业余电脑培训半电脑。(第二到六自然段)
③爸爸现在是电脑高手。(第七自然段)
(2)请小朋友分着来读读。
(3)出示小黑板:谁会读的?
(4)小朋友,有不理解的词语吗?谁来说说这几个词又是什么意思呢?
3、
(1)出示生字词卡片,指名认读
(2)自主学习“近”、“吃”、“饭”、“光”,记住字形,交流记忆字形的方法。教学新的偏旁“食字旁”。
三、指导书写。
1、教师范写。
2、说明:“近”的“走之”第二笔是一笔写成的。“吃”的“口字旁”要写得小一点。“饭”左右两部分各占一半。“光”要注意“小字头”的笔顺。
作业
设计
★抄写本课新学的生字。
★★为生字组组新词。
★★★练习正确、流利地朗读课文。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“《回忆爸爸》教材分析”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
教材简析
海明威是世界知名的文学家,他的《永别了,武器》、《老人与海》等作品深受人们喜爱。这篇课文是海明威的儿子对海明威的回忆。
在本文中,海明威的儿子讲述了他学习语文的经历,特别提到父亲在语文学习上对他的帮助。父亲的帮助主要体现在两个方面:鼓励和指导。我们知道,学好语文的一个极为重要的因素,是对语文学习的兴趣。在这方面,海明威从来不吝啬对儿子的鼓励,他总是小心翼翼地维护孩子对语文的兴趣。当我思考自己的前途时,父亲十分高兴地为我开了一张书单;当父亲要我写小说时,他在我动笔之前先说当然喽,你别指望一下能写出一篇惊人的小说来,这句话其实也是一种鼓励,鼓励孩子去动笔,又怕孩子因写不好小说而气馁,先告诉他不要把目标定得太高。在我写出第一篇短篇小说以后,父亲又鼓励我:挺好,比我在你这个年纪时写的强多了,你已经表明你是有想象力的海明威的鼓励对我太重要了!再说指导。开好书单以后,父亲给了我及时的建议,告我应该如何看书,并指导我读短篇小说大师的作品。在我写出第一篇小说以后,父亲指导我如何修改作品,告诉我写作要注意语言简练,还要专心致志,要有想象力。这些,都是父亲对我写作上的指导。
全文共有11段,可以分为三个部分。
第一部分是1段,用我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导来引出后面的内容。
第二部分是2~10段,具体描写爸爸是如何对我的学习给予鼓励和指导的。
第三部分是11段,照应开头,现在我写文章的时候,常常想起爸爸对我的教诲。用前后呼应的手法强调出爸爸的指导和鼓励对我学习写文章的深远影响。
本文用朴素的语言记录了一件件往事,父亲的言行都是普通的,但对于我却发生着巨大的影响。这让我们不禁要思考:为什么父亲的这些话对我会产生这么大的影响?为什么多年以后我依然记得父亲的教导?其实,对于任何一个学习者,明白看书也是一种享受;学会欣赏文学作品,从中得到乐趣;要写作就得专心致志,要有想象力等教导都是非常实际非常有用的。学习这篇课文,我们可以从字里行间去体会到父亲对我的爱,同时也可以讨论:父亲教的这些学习语文的方法对我们六年级的孩子来说,是不是也很有帮助?
建议本课教学用1课时。
解读与提示
第1段:这段用一句话引出下文。它和最后一段一样,目的是使文章的结构更严谨、层次更清晰。
第2~10段:爸爸对我的写作进行了哪些指导?教学时让学生带着这个问题去读这一部分,就能大概了解这部分写了什么事情。学习这一部分,要引导学生通过读书,思考父亲给了作者哪些指导,这些指导对作者的学习有什么意义,父亲的这些指导对于我们六年级的学生有借鉴的作用吗?可以让学生结合自己学习的经历说一说,议一议,谈谈自己的体会。
第11段:文章到这里结束了,作者采用的是前后照应的手法。一个常常,写出了父亲的教诲对作者的重要性,它影响了作者的一生;一个常常,道出了作者对父亲的爱,这些教诲不仅仅来源于父亲那智慧的头脑,还来源于父亲那一颗充满慈爱的心。教学这一部分,可以让学生联系第一部分来理解,读出感情,读出自己的体会。
课后第1题:这是一篇略读课文。学生完全可以根据课后的习题去阅读课文。这一道题实际上是在告诉学生如何读文章,是在引导学生学习文章的主要部分。首先,我们要明白父亲给了作者哪些写作上的指导,然后再让学生根据自己的学习情况谈谈自己的感受。比如丰富的想象力在写作中的作用;比如修改文章的时候删除累赘的语言,代之以简洁的话语;比如在动笔之前要想一想这篇文章自己都准备写什么,大体结构是怎么样的
课后第2题:这是一个把间接引语改成直接引语的训练。从爸爸常常讲后面开始改。
《《爸爸带我去爬树》课文》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中课文雷雨教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/57183.html
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