在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那有什么样的教案适合新手教师吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《Unit 1 Festivals around the world 教案设计》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

TheSixthPeriodWriting
Teachinggoals教学目标
1.Targetlanguage目标语言
a.重点词汇和短语
routine,teenager,memory,brochure,feature,architecture,location,slogan,makemistakes
b.重点句式P8
Myfirstmemoryofschoolwas...
Myfavoriteactivity/subject...was...
Myfirstteacherwascalled...
2.Abilitygoals能力目标
EnabletheSstowriteanemailtoanswersomequestionsabouttheirschoollifeoftheirfirstyearatSeniorHigh.
3.Learningabilitygoals学能目标
Helpthestudentslearnhowtowriteanemailandabrochureabouttheirschool.
Teachingimportantpoints教学重点
GettheSstolearnhowtowriteanemail.
Teachingdifficultpoints教学难点
EnabletheSstopreparematerialstowriteabrochureabouttheirschool.
Teachingmethods教学方法
Task-basedlearninganddiscussion.
Teachingaids教具准备
Aprojectorandacomputer.
Teachingprocedures&&ways教学过程与方式
StepⅠRevision
Checkthehomework.AsktheSstowriteacompositionabouttheirownafter-schoolactivities.
T:NowI’dlikesomeofyoutopresentyourcompositionsaboutyourownafter-schoolactivities.
Asampleversion:
MyAfter-schoolActivities
Asthestudentsofmoderntimes,wehavecolorfulschoollife.
Everyday,welearnplentyofknowledgeondifferentsubjectsinclass.Andourschoolorganizesmanyextracurricularactivitiesinordertohelpusputwhatwehavelearnedintopractice.Afterclass,wetakepartinvariousactivities,likeplayingfootball,basketball,badminton,etc.Theyaregoodforourhealth.Besides,weareabletojoininthelecturesorganizedbyliteratureassociation,musicgroup,artgroup,whereyoucanenjoyfamousworks,learntoplayinstrumentsordrawpictures.Also,therearechancesforustousecomputersinthelaboratoryandtalkwithsomeforeignteachersaboutanythingweareinterestedinattheEnglishcorner.Now,mostofusmayoperatecomputersfreelyandhaveagoodcommandofspokenEnglish.
Inadditiontotheafter-classactivitiesmentionedhere,therearestillmanyotherssuchassportsmeeting,debate,socialinvestigation,etc.Allthoseactivitiesmakeourschoollifeattractiveandinteresting.Wewilltakeadvantagesoftheexperienceinthefuture.
StepⅡWriting(I)
ForExercise19onpage71,asktheSstoworkingroupsof4andanswerthequestionsabouttheschoollife.ThengettheSstoreadtheemailfromaCanadianstudentonpage72anddecidewhichparagraphstalkabout.Trytogetmoredetailsaboutitandfillintheform.Checktheanswerswiththewholeclass.Thenreadthetipsofwritingemailandwriteareplytotheemail,usingthepointsinExercise19.Atlast,asksomeofthemtoshowtheiremails.
T:Allright.Nowlet’sreadthisemailfromaCanadianstudentanddecidewhatparagraphstalkabout.DoExercise20andtrytogetmoredetailsaboutittofillintheformonthescreen.
Showitonthescreen.
Para.PointTimeActivity
1before
school
routine7amgetup
havebreakfast
7:30amleavehome
takethebus
2school
subjectslikechemistry
dislikemaths
3After-school
routineuntil
11:30pmdohomework
havedinner
watchTV
4After-school
activityTuesdays
7pmtrainbasketball
takethebushome
LettheSschecktheanswerswitheachother.
T:Pleasereadthetipsofwritingemail.
Showthetipsonthescreen.
Writinganemailmessage
Anemailislessformalthanaletter,buttherearestillafewthingstokeepinmind.
1.Writethetopicofyourmessageonthesubjectline.
2.Keepyouremailasshortaspossible.
3.Answerthequestionsifyoureplytoanemail.
4.Checkyouremailforspellingerrorsandothermistakes.
5.Writeyournameattheendofyourmessage.
T:Writeareplytotheemail,usingthepointsinExercise19.LaterI’llasksomeofyoutoshowyouremails.
Afterafewminutes.
T:I’llasksomeofyoutoshowyouremailsonthescreen.
Asampleversion:
Hi,Chris,
Thanksforaskingmeaboutmyschoollife.Iusuallygetupat6o’clock.Afterhavingmybreakfast,Ileavehomeat7o’clock.Iusuallygotoschoolbybike.Thejourneytakesabout10minutes.
Welearnmanysubjects,forexample,Chinese,mathematics,English,physics,chemistry,geography,historyandsoon.MyfavoritesubjectsareEnglishandhistory.Englishisveryimportantandhistoryisthemostinteresting.ButIdon’tliketolearnphysics.Ithinkitistoodifficultformetomasteritanditisboring.
Thefirstlessonstartsat7:30,whichisthetimeforindividualstudy,readingChineseorEnglishloudly.Afterthat,wehaveanotherfourlessonsinthemorning.At10o’clock,webegintodosomemorningexercises.Schoolisoverat12o’clock.
Iusuallyhavelunchat12:30.Afterthat,Iusuallyhaveanap.Afterschool,Ialwaysdomyhomeworkfirst.Afterdinner,Ioftenprepareforthenextday’slessons.Sometimes,IsurftheInternet,readingthepassagesonline.SometimesIwatchsomeTVprograms,likesportsnews.Idon’tgotobeduntil11:00pm.
OnTuesdaysandThursdays,Istayatschoolandgotofootballtraininggivenbythefootballclub.Ithinkit’sanexcitingsport.IlikeitverymuchandIplayintheschoolteamtwiceaweek.IthinkIhaveabusy,colorfulandhappyschoollife.
Bestwishes,
ZhangSi
StepⅢWriting(II)
AsktheSstoreadtheemailfromanAmericanstudentintenthgradeonpage8.Getthemtodiscussthequestionssheaskedandfillintheform.Thenwriteareply,answeringthequestionsinthegivenemail.Atlast,asksomeofthemtoshowtheiremails.
T:Nowlet’sdealwithanotheremail.PleasereadtheemailfromanAmericanstudentintenthgradeonpage8.Getthemtodiscussthequestionssheaskedandfillintheform.
Name
School
Friend
Activity
Teacher
T:Pleasewriteareply,answeringthequestionsinthegivenemail.
Afterafewminutes.
T:NowI’llasksomeofyoutoshowyouremails.
Asampleversion:
Hello,mynameisWangMei.I’m15yearsoldandIliveinBeijing.I’malsointenthgradeinSeniorHighschool.MyfavoritesubjectsareEnglishandChinese.Ilikemynewschoolverymuch.
I’vereceivedyouremail,inwhichyouasksomequestionsaboutmymemoriesofmyfirstyearatschool.I’mverypleasedtogiveyoumyanswers.
Myfirstmemoryofschoolwasthefairlybigbuilding,theentranceofwhichwastypicallywidewithsomeimportantpicturesofhistoricalfigures.ItwastheplacewhereIwasmostaffected,sinceIreallystartedtogrowupthere.Itwaslikemysecondhome,andIwentthroughsomanydifferentemotionsthere.
MyfirstbestfriendisoneofmyclassmatescalledWangLin.Heissincere,kind,andsociable.Wehavealotincommonandwebothhavethesamekindofhumor.Wealwayssupporteachother.Weusuallystudyhardanddiscusssomequestionstogether.
Myfavoriteactivityinfirstgradewasplayingping-pong.ThereasonwhyIlikeditwasthatitgotmequiteexcitedandmademyreflectionquick.Also,itwasquiteacreativegamebecausethesecrettoplayingitwellwastousevarietyofstrokes.
MyfirstteacherwasMissZhangGuoyan.Shelookedveryordinaryexceptthatshewasbeautifulinside.Shewasgentleandfriendly.Theinfluenceshehadonmewasverypowerful.ShetaughtmethatIcouldbeverydisciplinedandhardworkingbutstillbeverykind.
StepⅣTask
AsktheSstocollectthepicturesandintroductionsandchoosematerialsabouttheirschool.Finishthetasktowriteabrochureabouttheirschool,includingthebestclassroom,thebestactivity,somespecialfeaturesandaslogan.
Asampleschoolbrochure:

RISHENG
TheSchoolMotto
PreparationforSuccess
TheSchoolSpirit
HonestyConfidence
DiligenceCreation
RishengSeniorHighSchoolisacivilian-runschool.ItislocatedinHaidianDistrictinBeijing.Thereare6networkmicrocomputerroomsand46multimediaclassroomsintheschool.Itisthecomputereducationaltestschoolofthenationalprimaryandmiddleschool.Inourschool,therearephysicallabs,chemicallabs,biologicallabs,computerrooms,andmultifunctionalrooms,allofwhichhavemettheinternationalstandards.Besides,wealsohavealargelibrary,auditorium,gymandevencampusTVstation.TheschoolengagesforeignexpertsalltheyearroundtoofferspokenEnglishlessons.RegularlytheschoolholdsEnglishwintercampandsummercamp,andorganizestheSstogoabroadtohaveavisitinordertohelptheSsestablish“worldconsciousness”andexperiencethebrand-ewlearningofEnglishculture.
Ourschoolcombineshumanistspiritwithsciencespiritundertheconditionofboardingsystem.Oureducationalprogramprovidesindividualgrowthanddevelopment.Itemphasizesthebasicskillsneededincommunication,problemsolving,andinformationallearning.Flexibilityinscheduling,interdisciplinaryteaming,exploratoryprograms,guidanceprogramsandintramuralactivitiesareofferedateachgradelevel.
The“Spring-blossomclass”havebeenlivinginourschoolforoneyear.Duringthisyear,greatchangeshavetakenplaceinthem.Theyaregrowingupandbecomingmoreandmoremature.Theywillthinkandobservetheworldwithmorebroadmindandkeenervision.Theywillcopewithdifficultiesandfrustrationsconfrontingthem.Theywillmeetchallengesahead.Atthebeginningoftheschoolyear,we’llmakeacollectivepledge—resolvetobeusefulandrepaythesociety.
Undertheleadershipoftheschool,thestudentunionlauncheseveryentertainment,sportsandotherflourishingandupward,richandcolorfulactivitiesafterclassandsocialpracticethataresuitableforstudents’characters.SuchasthecoffeebarfeaturingEnglishconversationmanagedbythestudents,Englishtalksandlectures,calisthenics,socialdancingandallkindsofsportsmatchesetc.Thebestactivityisthebasketballtraining.AmericanTrainingSystemhasbeenused,makingthetraineessoexcitedandinterestedthattheyenjoytheirtrainingandlearntheskillsinashorttime.Theschoolteamhasgotseveralgoldmedalsinvariousbasketballmatches.
ItisthoughtthattheobjectofeducationistheSsinourschool.Weshouldfollowthecognitivelawofstudentsofdifferentagesandpayspecialattentiontotheindividualdifferencesoftheobjectofeducationwemakesurethateverystudentwillgetoveralleducation.Itsconnotationisasthefollowing:
—Keepinghumanbeingsasthebasis.
The“humanbeings”herecanrefertoeitherthestudentsortheteachersandteachingstaff.Intheeyesofschool,allofthemanagerialmeasuresareintendedtobringpeople’sinitiativeintoplay.Intheeyesofteaching,alleducationsshouldbepracticedaroundthestudents.Weshouldalwaysgiveconsiderationtotheneedsofthestudentsandtheneedsofgivingfullplaytothepotentialitiesofthestudentsincreatingtheteachingenvironment,designingeveryactivityandcompletingeverysubject.
—Emotionaleducation.
Theschoolshouldberesponsibleforstudents’lifetimesuccessandharmoniousdevelopmentandshouldsetuptheultimatecareforeverystudent.Fromthetimetheschoolwasestablished,itbegantogiveemotionaleducationthesameimportanceascognitiveeducationandputitthroughthevariouseducationscoveringmorality,intelligence,physique,aestheticappreciationandlabortoachieveconcertedeffectsinfunctioninordertorealizethegeneralaimofmakingeverychildlearntoconducthimself,handleaffairs,seekknowledgeandbuilduphishealth.
—Personalitycultivation.
Takingpersonalitycultivationasthemainline,theschoolshouldraisethestudents’sensitivenessinanalyzingquestions,heightentheirbeliefinandrelianceonrationalthinkingandlaystressonthecultivationofthestudents’independenceinobserving,thinkingandsolvingofproblemstoseeifthestudentshavethecustomandabilitytoexamineissuesofanyformsandputuptheirideasfirstandthenaskothersforadvice.
Toteachthestudentsaccordingtotheirdifferentlevelsandturnpassivestudyintoactivestudyinclassteaching,weshouldadopttheprincipleof“lettheprincipaltakepartin,teachthestudentsaccordingtotheiractuallevelstogainbestresults,responsequickly,encourageandappraise”,encouragetheprincipaltotakepartinthewholeteachingactivity.Weshoulddoourbesttogainthebestresultsthroughteachingthestudentsaccordingtotheirdifferentlevelsbecausethereisagreatdifferenceinpersonalityofhumanbeings.
Thesystemofresearchandadvancementistosetupspecialcoursesforsomestudentstobringintofurtherplayoftheirpotentialityforstudy.Electivecourseandactivitycoursewillbeofferedtobuildupastageforthestudentsinspecialtycultivation.Allthecoursesfromsocialsciencetonaturalscience,frommanualcraftstocalligraphyandpaintingcreationshouldbeofferedtoprovidethestudentschannelstoshowthemselvesinamostprobableway.
Toreformtheappraisalsystem,theschoolselectsexcellentstudentsinasinglefield.TheSswhotakepartineveryactivitysuchasatest,asmallshowandacleaningetc.areprobablyencouragedandhonored.Theself-confidenceofstudentsofmediumandlowlevelshouldbeprotectedandgraduallymovedtoclassroomstudy.Thus,thestudents’personalitywillbeprotectedandcultivatedandturnintopowerofprogress.
Webelievethatthereisonlytheunsuccessfuleducation,butnounsuccessfulstudents.Theeducatorisrequiredtocareforeverystudent’sprogress,changetheout-ofdateteachingmethod,protectthestudents’personalityandcultivatethespiritofcreationtoturnthepassivestudyintoactivestudy.
Theaimofoureducationistomakeeducationpenetrateintotheutmostbottomofthestudents’heartsasifitwereagoldkeythatcanopenthedoorofwisdomandgivefullplaytothestudents’potentialityandcreativity.
Inrecent3years,therateofpassingtheentranceexaminationtocollegesoruniversitiesisrespectivelyashighas96.8%,98.3%,and99.2%.Thestudentshavewon608itemsinthecontestsofdifferentsubjectsandthecompetitionsofarticlesandessays.Thesuperiorleadersandthesocietyhavethoughthighlyofthestrikingachievements.TheschooloccupiesadominantpositionamongthesamelevelschoolsontheunifiedexaminationsinBeijing.

编辑推荐

Unit 1 Festivals around the word导学案

Unit1Festivalsaroundtheword导学案

Teachingaims:
1.Letstudentslearnsomenewwords,phrasesandsentencesaboutfestivals.
2.Improvestudents’readingskill.
3.Letstudentslearnaboutsomeimportantfestivalsaroundtheworld.
Pre-classtest:
SectionA:Keywords:
1.___n.庆祝；祝贺2.____n.狩猎者；猎人3.___vi.&vt.(使）饿死；饿得要死4.___n.起源；由来；起因5.___adj.宗教上的；虔诚的6.____n.祖先；祖宗
7.___n.墨西哥8.___n.节日；盛宴9.___n.骨；骨头10._________n.习惯；11.____n.到来；到达；到达者vt.获得；得到12.___n.独立；自主风俗
13.___vt.&vi.&n.搜集；聚集14.___n.农业；农艺；农学
15.___vt.授予；判定n.奖；奖品16.____vt.赞美；钦佩；羡慕
17.__adj.充满活力的；积极的18.___n.诡计；恶作剧；窍门vt.欺骗；诈骗
SectionB:Keyphrases:
1._____纪念；追念2._____盛装；打扮；装饰3.____搞恶作剧；诈骗；开玩笑4._____期盼；期待；盼望5.___日夜；昼夜；整天6.___好像7.____玩得开心
Pre-reading:
1.ShowsomepicturesaboutSpringFestival,andaskstudentsquestionsaboutit.
HowaboutyourSpringFestival?
‚WhendoestheSpringFestivaltakeplace?
ƒWhatdopeopleusuallytocelebrateit?
2.Doyouknowothermainfestivalsinourcountry?Canyousaysomethingaboutit?
3.Showsomepicturesaboutsomeforeignfestivals,andletstudentsdiscussmoreaboutthem,andsharetheirgroupworkwithotherclassmates.
4.Ifyouwanttoknowmoreaboutsomeofthem,let’senjoyourreading.
Reading
Step1.Listening
ListentothetextandfinishtheexercisesonP3.
Step2.Extensivereading
LetstudentsreadthetextingiventimeanddotheexercisesonP4onexercisebook.
Step3:Intensivereading
Paragraph
Questions
paragraph1
Whendidancientpeoplecelebratefestivals?
Paragraph2
Whatarethefestivalsarethedeadfor?
HowdoJapanesehonortheirancestors?
WhatdotheMexicandoinmemoryofthedead?
Paragraph3
WhydoChinesehavetheDragonBoatFestival?
WhydoesIndiahaveanationalfestivalonOctober2?
Paragraph4
Whatmakeautumnfestivalshappyevents？
WhatdoEuropeancountriesdotcelebrateharvestfestival?
Paragraph5
Howmanyfestivalsarementioned?
WhatdoesEastercelebrate?
Paragraph6
Whydoespeoplelovetogathertogethertocelebratefestivals?
Step4:Reflection
ComparethefestivalsofthedeadinMexico,JapanandChina.Whatthingsaresimilar?Whatthingsaredifferent？
Homework
Festivals
Aims/Reasons
Ancientfestivals
tocelebratetheendof____,plantingin___andharvestin________.
FestivalsoftheDead
tohonorthedeadorsatisfythe______.
Festivalstohonorpeople
tohonor______people.
Harvestfestivals
tobegratefulfor_______andtheagriculturalworkis_____.
_____________
to____the____ofwinterandthecomingofthespring.

English around the World教案

EnglisharoundtheWorld教案
Unit2EnglisharoundtheWorld
Period4LearningaboutLanguage
1．Teachingaims
Sswillbeabletousedirectspeechandindirectspeech
2.Teachingimportantpoint
SummarizetherulesofDirectSpeechandIndirectSpeech.
3.Teachingdifficultpoint
Learnaboutthespecialcasesinwhichthetensesshouldn’tbechanged.
4.Teachingmethods
Discussing,summarizingandpracticing.
5.Teachingprocedures
Step1.Discoveringusefulwordsandexpressions
1.Workinpairs.Doexercises1,2,3and4.Thenchecktheansweryou’reyourclassmates.Theteacherhelpsthestudentsdiscoverthedifferenceinprepositions.
2.Revisethephrases
bedifferentfrom,payarole(part)in,becauseof,in/onateam,thenumberof/anumberof,thaneverbefore,evenif,compupto,overtime,communicatewith,bebasedon,makeuseof,haveone’sownidentity,suchas,Onlytimecantell,nativespeaker,
Step2.DirectandIndirectSpeech
Revisethegrammarofunit1
Pleasechangethedirectspeechintoindirectspeech
1.Hesaid,“I’mgoingtoBeijingtomorrow.
2.“Whatalovelygirl!”theysaid.
3.Heasked,“Areyouateacher?”
4.“ThisisthecraziestthingIhaveheardofsofar,”shethought.
5.MrWangsaid,“IwasborninChinainSeptember,1972.”
6.Shesaid,“TheyhadleftwhenIarrivedthere.”
7.Shesays,“LiuFangisgoodatEnglish.”
8.Hesaid,“Theplanetakesoffat6:30am.”
9.Hesaid,“Wherethereisawill,theisaway.”
10.“Howmuchdoyouthinkitwillcost?”hesaid.
Step3Discoveringusefulstructures
Ⅰ.Requestandcommand
Openyourbooks-------------command
Pleaseopenyourbooks.------request(polite)
Canyouopenyourbooksplease?--------request(polite)
Could/wouldyoupleaseopenyoubooks?--------request(polite)
1.Makeclearthedifferencebetweencommandsandrequestsandfinishthefollowingexercises:
1）Goandcollectthewoodrightnow.
2）Couldyougoandgettheshoppingbags,please?
3）Shutthedooratonce.
4）Goandgetmycoat.
5）Wouldyoupleasegetthatbookforme?
2.Summary
commandsrequests
Closethedoor!Please………..
Getmesomethingtoeat!Wouldyouplease…….
Speaklouder……….Couldyouplease……
3.Changethecommandsintorequests.
Closethedoor!Speaklouder!Keepsilent!Getmesomethingtodrink
Ⅱ.ChangeacommandintoanIndirectSpeech.
toldsb(not)todosth
“Openthewindow,”theteachersaidtothestudents.
---------Theteachertoldthestudentstoopenthewindow.
“Don’topenthewindow,”theteachersaidtothestudents.
----------Theteachertoldthestudentsnottoopenthewindow.
Ⅲ.ChangearequestintoanIndirectSpeech
ask(ed)sb(not)todosth
“Openthewindow,please,”theteachersaidtothestudents.
--------Theteacheraskedthestudentstoopenthewindow.
“Don’topenthewindow,please,”theteachersaidtothestudents
--------Theteacheraskedthestudentsnottoopenthewindow.
特别提醒1.祈使句变为间接引语，主要使用动词不定式。
2.谓语动词要做一定变化。
•表示命令，用tell，order，command等。表示请求，用ask，beg，request等。表示忠告，用advise。
Step4Practice
1.“Shutup,”shesaidtohim.
2.“Speaklouder,please,”hesaidtoher.
“Canyouspeaklouder?”heaskedher
3.“Trythelift,”shesaidtoher.
4.“Don’twaitforme,”hesaidtothem.
5.“Stopwastingthetime,”shesaidtohim.
6.“Canyoutellmeastory?”thegirlaskedherfather.
7.“Followhisinstructions,’shesaidtome.
8.“Pleasecouldyoucometothereceptiondesk?”sheaskedhim.
9.“Changeyourdirtyuniform!”hesaidtotheclerk.
10.“Canyoulendmefiveyuan?”heaskedme.
11.TheEnglishteachersaidtous,“Don’tspeakChinese,speakEnglish.”
12.Shesaidtohim,“Don’tplayatrickonmeagain.”
Step5Groupwork
1.Ingroupsoffour,thinkofatleastthreecommandsyourteachersandparentsusuallygive.
Youmayfollowthesesteps.
1)Chooseonewhoistogivethefirstcommand.
2)Askanotherpersoninyourgrouptotellsomebodywhatyousaid.
3)Thethirdpersonwillchangetherequestorcommandfromdirectintoindirectspeech.
4)Changerolesothateachpersongetsthechancetogivecommandsandturnthemintoindirectspeech.
Example:
T:Pleasedon’ttalkinclass.
S1:Whatdidourteachertellus?/Whatdidourteachersay?
S2:Hetold/askedusnottotalkinclass./Shesaidnottotalkinclass.
Step6Homework1.作业本A2.英语周报

Unit 2 English Around the World导学案

Unit2EnglishAroundtheWorld导学案

PartOne:TeachingDesign(第一部分：教学设计)
Period1:Asamplelessonplanforreading
(THEROADTOMODERNENGLISH)
Aims
TotalkaboutvarietiesofEnglish
ToreadaboutthehistoryofEnglishlanguage

Procedures
I.Warmingup
1.Warmingupbyansweringaquestionnaire
1).TellthestudentstheyaregoingtoansweraquestionnaireaboutwhytheyarelearningEnglish.
2).Writethewords:Reasonsforlearningaforeignlanguageonthecenteroftheboard:
3).Askthestudentstosuggestasmanyreasonsastheycanthinkof,forexample,forwork,asahobby,tolearnaboutotherpeople,totravel,toreadliteratureintheoriginal,toreadresearchpapers,tomeetforeigners,tosurftheInternet,topassexams,etc.Writetheirsuggestionsontheboardastheymakethem.
4).Dividetheclassintopairs.
5).Giveouteachstudentonequestionnairepaper.
6).Explainthetask.Thestudentsmustquestioneachotherabouttheirlanguagelearningneeds(ormotivations).Tellthemthatyouaregoingtotakeinthequestionnairesattheend,andthatyou’dlikethemtomakeclearnotes.Itworksbetterifthetwopartnersswaptasks(questionsandanswers)aftereachsectionofthequestionnaire.Iftheywaittilltheendtoswap,onestudentmayuseupallthetimeavailable.
7).Whenthetaskisfinished,askacoupleofstudentstosummarizetheirpartners’answers.(Thismaydevelopintoaclassdiscussionaboutlanguageneeds).
8).ThestudentswritefivesentencesontheirfeelingaboutlearningEnglish.
9).Collectthequestionnaires.

NeedsAnalysisQuestionnaire
Interviewer_______________
Interviewee_______________
Presentuse:situationsandskills
Reading(faxes,lettersnomatterwhether:Helikestohelpusevenifheisverybusy.
2)communicatewith:exchangeinformationorconversationwithotherpeople:Helearnttousebodylanguagetocommunicatewithdeafcustomers.
3)actually=infact:usedwhenyouareaddingnewinformationtowhatyouhavejustsaid:We’veknownforyears.Actually,sincewewerebabies.
4)bebasedon…:
5)makeuseof:usesth.available
6)Onlytimewilltell:tosaythatsomethingcanonlybeknowninthefuture:WillChina’snationalfootballteamenterforthenextfinalsoftheWorldCup?Onlytimewilltell.
LanguageChunksfromUnit2Englisharoundtheworld
bedifferentfrom,payarole(part)in,becauseof,either…or…,in/onateam,thenumberof/anumberof,thaneverbefore,evenif,compupto,overtime,communicatewith,bebasedon,makeuseof,haveone’sownidentity,suchas,Onlytimecantell,nativespeaker,aswellas,solveaproblem,believeitornot,nosucha…,allovertheworld,atthetop(bottom)of,penfriends,tothisday,sumup,Pardon?,begyourpardon,goabroad,beusedfor,moreofa…,encouragesb.todosth.,workon,feellikesth.,fromtimetotime,English-speakingcountries,fromone…toanother,dobusiness,ontheair,wouldlikesb.todo,makenotes,fightagainst,keep…asecret,eventhough,savetime(money),aformof…
Period2:AsamplelessonplanforLearningaboutLanguage
(IndirectSpeech(II)requests&commands)
Aims
Todiscoverusefulwordsandexpressions
Todiscoverusefulstructures

Procedures
I.DirectandIndirectSpeech
DirectSpeech
IndirectSpeech
simplepresent
Hesaid,“Igotoschooleveryday.”
simplepast
Hesaid(that)hewenttoschooleveryday.
simplepast
Hesaid,“Iwenttoschooleveryday.”
pastperfect
Hesaid(that)hehadgonetoschooleveryday.
presentperfect
Hesaid,“Ihavegonetoschooleveryday.”
pastperfect
Hesaid(that)hehadgonetoschooleveryday.
presentprogressive
Hesaid,“Iamgoingtoschooleveryday.”
pastprogressive
Hesaid(that)hewasgoingtoschooleveryday.
pastprogressive
Hesaid,“Iwasgoingtoschooleveryday.”
perfectprogressive
Hesaid(that)hehadbeengoingtoschooleveryday,
future(will)
Hesaid,“Iwillgotoschooleveryday.”
would+verbname
Hesaid(that)hewouldgotoschooleveryday.
future(goingto)
Hesaid,“Iamgoingtoschooleveryday.”
presentprogressive
Hesaid(that)heisgoingtoschooleveryday.
pastprogressive
Hesaid(that)hewasgoingtoschooleveryday
DirectSpeech
IndirectSpeech
auxiliary+verbname
Hesaid,“Doyougotoschooleveryday?”
Hesaid,“Wheredoyougotoschool?”
simplepast
HeaskedmeifIwenttoschooleveryday.*
HeaskedmewhereIwenttoschool.
imperative
Hesaid,“Gotoschooleveryday.”
infinitive
Hesaidtogotoschooleveryday.

DirectSpeech
IndirectSpeech
simplepresent+simplepresent
Hesays,“Igotoschooleveryday.”
simplepresent+simplepresent
Hesays(that)hegoestoschooleveryday.
presentperfect+simplepresent
Hehassaid,“Igotoschooleveryday.”
presentperfect+simplepresent
Hehassaid(that)hegoestoschooleveryday.
pastprogressive+simplepast
Hewassaying,“Iwenttoschooleveryday.”
pastprogressive+simplepast
Hewassaying(that)hewenttoschooleveryday.
pastprogressive+pastperfect
Hewassaying(that)hehadgonetoschooleveryday.

DirectSpeech
IndirectSpeech
can
Hesaid,“Icangotoschooleveryday.”
could
Hesaid(that)hecouldgotoschooleveryday.
may
Hesaid,“Imaygotoschooleveryday.”
might
Hesaid(that)hemightgotoschooleveryday.
might
Hesaid,“Imightgotoschooleveryday.”
must
Hesaid,“Imustgotoschooleveryday.”
hadto
Hesaid(that)hehadtogotoschooleveryday.
haveto
Hesaid,“Ihavetogotoschooleveryday.”
should
Hesaid,“Ishouldgotoschooleveryday.”
should
Hesaid(that)heshouldgotoschooleveryday.
oughtto
Hesaid,“Ioughttogotoschooleveryday.”
oughtto
Hesaid(that)heoughttogotoschooleveryday.

高一英语Unit2 English around the world教案

高一英语Unit2Englisharoundtheworld教案
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知识搜索
A.单词?
1.发音?(v.?)_____________
2.宽的?(adj.)______________
3.毛巾(?n.?)____________
4.多数(?n.?)_____________
5.本国的?(adj.)_______________
6.舌头(?n.?)____________
7.相等的?(adj.)_______________
8.政府(?n.?)____________
9.国际的?(adj.)_______________
10.情景(?n.?)____________
11.表情(?n.?)_____________
12.组织(?n.?)_____________
13.全球的?(adj.)________________
14.交际?(v.)__________________
15.服务(?n.?)______________
16.信号(?n.?)______________
17.司令官(?n.?)______________
18.独立自主的?(adj.)_________________
19.比较?(v.)___________________
20.出版?(v.)___________________
答案：1.pronounce2.broad3.towel?4.majority?5.native6.tongue7.equal?8.government?9.international10.situation11.expression12.organization13.global14.communicate15.service?16.signal?17.commander18.independent19.compare20.publish
B.短语?
21.在这种情景下________________________
22.与某人交流_______________________
23.引进,赢利_________________
24.发生_______________
25.很多_______________________
26.熬夜_______________
27.大多数___________________________
28.别客气__________________________________
29.以……告终______________________
30.一个欧洲国家_____________________
31.母语，本族语______________
32.全球变暖________________
33.对……有很好的了解_________________________________________
34.多多少少，或多或少________________________
35.做……有困难__________________________________
36.说英语的国家________________
37.总共_________________
38.国际组织__________________
39.交换服务________________
40.在过去的几个世纪里________________________
答案：21.inthissituation22.communicatewithsomebody23.bringin
24.comeabout?25.agreatmany26.stayup27.themajorityof28.makeoneselfathome29endupwith30anEuropeancountry31.mothertongue/nativelanguage32.globalwarming33.haveagoodknowledgeof34.moreorless35.havedifficulty(in)doing36.English?speakingcountries37.intotal38.international?organization?39.exchange?services40.overthecenturies
C.句型?
41.在那个男孩的帮助下，我们没费多大的劲就找到了那个村庄。?
Withtheboy_______(lead)theway,wehadnomuchdifficulty_______(find)thevillage.?
42.我们班的人数是50，其中很多人是本地人。?
_______________ofthestudentsinourclassis50and______________ofthem______native.?
43.Astimegoesby,hehasaworseandworsetemper(脾气).?
→Withtime______________,hehasaworseandworse?temper.??
答案：41.leading,finding42.Thenumber,agreatmany,are43.goingby
D.语法?
44.Theyoungfathersaidtohischildren:“Standstill,please!”→?
Theyoungfathertold____________.?
45.Mothertoldmenottoleavethedooropenaftermidnight.→?
Mothersaidtome:“______________.”?
答案：44.hischildrentostandstill?
45.Don’tleavethedooropenaftermidnight,please.?
重难聚焦
重点单词
要点1while
(经典回放)ShethoughtIwastalkingaboutherdaughter,______,infact,Iwastalkingaboutmydaughter.??
A.whomB.where
C.whichD.while?
解析:此句意思是“她当时认为我在谈论她的女儿,但实际上我在谈论我的女儿”，表转折。whom,where,which在此引导定语从句，不妥。?
答案:D?
归纳与迁移
(1)(用以表示对比或相反的情况)而；然而?
Idrinkblackcoffeewhileheprefersitwithcream.?
我喜欢喝黑咖啡，而他喜欢带冰激凌的咖啡。?
(2)＝although虽然?
WhileIadmitthatthereareproblems,Idon’tagreethattheycan’tbesolved.?
虽然我承认有问题，但我不认为不能解决。?
(3)＝duringthetimethat,when当……时?
Hefellasleepwhiledoinghomework.?
他做作业时睡着了。
要点2difficulty
Didyouhavetrouble______thepostoffice?
A.tohavefoundB.withfounding?
C.tofindD.infinding?
解析:“表示做某事有（无）困难”用have(no)difficulty(in)doingsomething，其中difficulty是不可数名词，也可以用trouble，表示“在某方面有（无）困难”则用have(no)?difficulty?withsomething。?
答案:D
?归纳与迁移?
(1)［U］困难，艰难，难度?
havesome/much/nodifficulty(in)doingsomething做某事有困难/费了很大的劲/没有费劲
Ihadthegreatestdifficultyinpersuadinghertogiveupsmoking.?
我费了很大的劲劝他戒烟。?
类似词组：havesome/much/notrouble(in)doingsomething?
(2)［C］［种种］困难，难事?
Shemetwithmanydifficultieswhentraveling.?
她旅游时遇到了很多困难。
要点3majority
?The______ofchildreninourclasshaveblackeyes;onlythreehaveblueeyes.?
A.mostB.majorityC.minorityD.mostly?
解析:句意为“我们班大多数孩子是黑眼睛，只有三个是蓝眼睛”。用A项应把the去掉；minority指“少数”；mostly是副词。?
答案:B
?归纳与迁移?
（1）n.大多数（谓语用单动或复动）?
Themajorityofpeoplepreferpeacetowar.?
大多数人喜欢和平不喜欢战争。?
Themajoritywere/wasinfavoroftheplan.?
大多数人都支持这个计划。?
（2）byabaremajority以勉强的多数票
要点4except
Iknownothingabouttheyounggirl_______sheisanactress.?
A.exceptB.exceptforC.exceptthatD.besides?
解析:A、D两项后面不直接跟句子，可跟名词、代词、介词短语等,exceptfor后接名词，except后面接that或when引导的从句。?
答案:C
归纳与迁移?
（1）besides作介词时，意思是“除了……还有（包括在内）”，作副词意思是“而且，更何况”，相当于“What’smore”或者“inaddition”。?
Itwastoolatetoseethefilm,andbesides/what’smore,Iwastired.?
看电影看的太晚了，而且我也很累。?
DoyouhaveotherfriendsbesidesTom?
除了汤姆你还有其他朋友吗？?
（2）except除去……，除了……之外（不包括在内,除去的属于同一类事物）?
WeallwenttoseethefilmexceptTom.?
除了汤姆我们都去看电影了。?
（3）exceptfor除去……（除去的不属于同一类事物或者整体中除去一部分）?
Yourcompositioniswellwrittenexceptforyourhandwriting.?
除书写外，你的作文写得也不错。
?重点短语
要点1findout
Haveyou_______whenmytrainleaves?
A.turnedoutB.comeoutC.givenoutD.foundout?
解析:turnout结果是;comeout生产,出版;giveout发出,放出;findout找出。?
答案:D?
归纳与迁移?
(1)find+宾语（名词或代词）?
Atlasthefoundthatbook.他最后找到了书。?
(2)find+宾语和宾补（形容词、副词、分词、介词短语、不定式）?
Didyoufindlifehardinthecountry?
你认为在乡村生活难吗？?
Youwillfinditadifficultbook.?
你一定认为它是很难的一本书。?
Wefoundhimalreadyinthecareofadoctor.?
我们已经发现有一位大夫照看他了。?
(3)find+thatclause（此种宾语从句可以转换为复合结构）?
Wefoundthathewasagoodteacher./Wefoundhimagoodteacher.?
我们认为他是个好老师。?
findout表示经过打听、询问、调查之后才“搞清楚，弄明白，发现”（常指发现无形的隐藏）。?
Haveyoufoundoutwhentheflightarrives?
你搞明白了飞机何时能到达吗？
要点2moreorless
Ihopemyexplanationwillprove_______helpful.?
A.moreandlessB.moreorless?
C.morethanlessD.moretoless?
解析:“我希望我的解释多少能有所帮助。”?
答案:B?
归纳与迁移?
(1)差不多，几乎?
Ihavemoreorlessfinishedreadingthebook.?
我差不多看完这本书了。?
(2)大致；大约；或多或少?
Ittookmoreorlessawholedaytopainttheceiling.?
漆天花板花了我大约一整天的时间。
要点3agreatmany
Ourclassismadeof45students,______areboys.?
A.manyofthemB.agreatdeal?
C.mostofthemD.agreatmanyofwhom?
解析:agreatdeal只修饰不可数名词，所以先排除B。如果A、C项答案前加and，A、C可选。?
答案:D?
归纳与迁移?
（1）agreatmany＝verymany很多,修饰可数名词。?
Agreatmanystudentshavefinishedtheirtask.?
很多学生完成任务了。?
Agreatmanyofthestudentshavefinishedtheirtask.?
学生中的大多数已经完成任务了。?
（2）相似的词组有：?
alarge/greatnumberof,manya,etc.?
Manyastudenthashadabetterknowledgeofthisphysicslaw.?
很多学生对这个物理定律已经掌握得很好了。?
（3）只修饰不可数名词的有：?
agreatdealof,alargeamountof,etc.?
Alargeamountofcoalisshippedtoallovertheworldfromhereeveryyear.?
大量的煤每年从这儿装船运往世界各地。?
Hehasdrunkagreatdealofwater.?
他喝了很多水。?
（4）既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词的有：?
alotof,lotsof,alargequantityof,quantitiesof,etc.?
(但largequantitiesof修饰的名词，不管是可数还是不可数，谓语动词用复数)
必背句型
要点1with...独立结构
(经典回放)______productionupby60percent,thecompanyhashadanotherexcellentyear.?
A.AsB.ForC.WithD.Through?
解析:本题是考查介词的复合结构。A、B、D三项都不能带复合结构，只能带宾语，而介词with可以带复合结构。?
答案:C?
归纳与迁移?
with+宾语+宾语补足语有以下几种情况:?
with+宾语（代词/名词）+过去分词/现在分词/形容词/副词或副词短语/不定式?
Heusuallyworkedinhisstudywiththedoorlocked.?
他一般是锁着门在书房里工作。?
Ican’tfixmymindonmyworkwiththechildren?playing?sonoisilyoutsidemywindow.?
因为孩子们在窗户外吵闹，我无法专心工作。?
Sheusedtosleepwiththewindowsopen.?
她过去常常敞着窗子睡觉。?
Shecametoasmallriverwithgreengrassandredflowersonbothsides.?
她来到了一条花草丛生的小河边。?
Hewentoutwithhisheaddown.
他低着头出去了。?
Withsomemuchworktodo,hewillgotothatschoolthisweekend.?
因有许多工作要做，本周末他要去那所学校。
要点2Itis(was)...that...强调句型
(2010湖北，24)Itwas______backhomeaftertheexperiment.?
A.notuntilmidnightdidhego
B.untilmidnightthathedidn’tgo?
C.notuntilmidnightthathewent?
D.untilmidnightwhenhedidn’tgo?
解析:在强调句型中，notuntil不能分开，放在“itis...that”中间，且引导的从句不倒装。答案:C?
归纳与迁移?
（1）强调句型的结构是“Itis...that(who)...”或者“Itwas...that(who)...”如果强调的是人，可用that也可用who，意思是“正是……；是……”。?
ItwasTomwhotookyoutohospitalyesterday.?
正是汤姆昨天带你去的医院。?
ItwasLiuXiangthatwonthe110?metrehurdlerace.?
是刘翔赢得了110米栏冠军。?
（2）如果强调的是物或其他的成分（谓语、定语外）只可以用“Itis...that...”或者“Itwas...that...”。?
ItwasduringWorldWarⅡthathedied.?
正是在二战中他死的。?
Isitforthisreasonthathewillnotcomehere?
就是这个理由他将不到这里来吗？

高一英语 Unit2 English around the world教案

高一英语Unit2Englisharoundtheworld教案
Unit2Englisharoundtheworld第二课时
（Pre-reading----reading知识点）
学习目标：1.掌握重点词汇的用法
2.能够灵活运用新句型
重难点：能够灵活运用新词汇及句型
学习过程：
一、知识探究
1….andbecauseofthat,Englishbegantobespokeninmanyothercountries.
e.g.①Tellyourfriendsaboutthechangesoftheplanbecauseofyourillness.
②Theyareherebecauseofus.
③Westayedathomebecauseitrained.
④Hewaspunishedjustbecauseofwhathehadsaid.
自主探究
①becauseof“因为；由于”，是短语，其后可接，动名词或由what引导的从句，在句中作状语。
②because“因为；由于”，是，后接。
练习
①他们为了孩子而搬家到这里。
Theymovedhere__________thebaby.
②因为下雨，所以我回来了。
Icameback____________therain.
③我们这么做因为我们觉得这是我们的职责。
Wedidit___________wefeltitourduty.
2.I’dliketocomeuptoyourapartment.
猜测下列句子中comeup的词义。
①Thelittlebycameuptothestrangerandshowedhimhowtogettothepolicestation.
②Wewon’tforgetthedaywhenwewatchedthesuncomeupontopoftheTaiMountain.
③Itiscertainthatthequestionwillcomeupatthemeeting.
④Thesnowdropsarejustbeginningtocomeup._
⑤Iamafraidsomethingurgenthascomeup.____
短语归纳
come邂逅come向…扑来,攻击come来自come出版;开花；结果是
come想出，发现，提出come发生
come绕道而来come落下,塌下
指点迷津
comeup/comeupwith
①comeup意为“被提及”时，其主语是被提出的内容，不能用于被动语态。
Thesubjectcameupintheconveration.谈话中提到了这个课题。
②comeupwith意为“提出”时，其主语是动作的发出者。
Atthemeeting,theoldmancameupwithsomegoodadvice,andallthepeoplethereagreedwithhim.
练习：用come构成的词组填空。
①.Thehunterwalkedacrosstheforestwhensuddenlyabear_______him.
②.Themagazine__________onceamonth.
③.Theengineershas___________newwaysofsavingenergy.
④.They___________anoldschoolfriendinthestreetthismorning.
3.ItwasmorebasedonGermanthan……..
e.g.①Hebasedhishopesonthegoodnewswehadyesterday.
②Thefilmisbasedonafamousnovel.
③Wecampedatthebaseofthemountain.
自主探究
base，作动词时意为“”，常见结构是base...on/upon...或；作名词时，意为“”。
练习
①我们应该把自己的观点建立在事实的基础之上。
Weshouldalways_____ouropinions____facts.
②这部小说是根据一件真事创作的。
Thenovel____________________atruestory.
4....theEnglishwespeakatpresent.
e.g.①IamafraidIcan’thelpyouatpresent.
②Wehaven’tfoundthethiefatpresent.
自主探究
atpresent意为“”。
归纳拓展
presentadj.目前的，现在的
adj.出席的，到场的，在座的（常作表语和后置定语）
n.礼物
翻译下列句子中的present
Themountainbikeisabirthdaypresentfrommyparents.
Wereyoupresentwhenthedecisionwasannounced?
Allthestudentspresentareagainsthisadvice.
Inthepresentcase,Iadviseyoutowait.
常见短语
atpresent=atthepresenttime目前，现在
bepresentat出席，到场，参加
完成句子
①Idon’tplantogoonholiday(目前).
②大部分到场的科学家表达了他们对当前国家形势的看法。
Mostofthescientistsexpressedtheirideasaboutthe.
5.Sobythe1600’sShakespearewasabletomakeuseofawidervocabularythaneverbefore.
e.g.①Weshouldmakegooduseofoursparetimetoreview,forthefinalexamisnear.
②YououghttomakegooduseofanyopportunitytopractiseEnglish.
③TheInternetresourcesshouldbemadefulluseof
自主探究
makeuseof意为；makegooduseof意为；makefulluseof意为，其中use是名词。
归纳拓展
①makethebestuseof充分利用，善用……
makethemostof充分利用，尽量利用……
Youshouldmakethebestuse/mostofthisvaluableopportunity.
②名词use还可以与其他词语搭配构成短语。
beofmuch/great/little/nouse用处很大/用处很小/没有用
outofuse不被使用，废弃
comeintouse投入使用，开始被使用
beinuse在使用中
bring/put…touse对……加以利用，把……投入使用
单项填空
FulluseshouldbethetimetopractisespeakingmoreEnglish.
A.takenB.madeC.takenofD.madeof
6.EnglishisalsospokeninShakespeareandMalaysiaandcountriesinAfricasuchasSouthAfrica.
e.g.①Someoftherubbish,suchasfood,paperandiron,rotsawayoveralongperiodoftime.
②SuchpoetsasKeatsandShelleywroteRomanticpoetry.
自主探究
suchas意为，用于列举前面所述情况。可以用“名词+suchas+被列举事物”和“such+名词+as被列举事物”的形式出现。
指点迷津
suchas,forexample
①suchas用来列举事物时，一般列举同类人或事物中的几个例子。插在被列举的事物与前面的名词之间，as后面不可有逗号。
▲使用这个短语时，后面列举的事物的数量不能等于它前面所提到的总和，一旦相等就要用thatis或namely。
如不可以说：Ihavethreegoodfriends,suchasJohn,JackandTom.
应该说：Ihavethreegoodfriends,thatis,John,JackandTom。
我有三个好朋友，即约翰、杰克和汤姆。
②forexample
用来举例说明某一论点或情况，一般只举同类人或物中的“一个”为例，作插入语，可位于句首，句中或句末。
Ballgames,forexample,havespreadaroundtheworld.
例如，球类运动就已经在世界各地传播开了。
Whatwouldyoudoifyoumetawildanimal,alion,forexample?
如果遇上野兽，例如狮子，你该怎么办？
用thatis，suchas，forexample填空
①Heknowsthreelanguages，，Chinese，FrenchandEnglish.
②Whatwouldyoudoifyoumetawildanimal—alion，?
③Thefarmergrowsvariouskindsofcrops，_____wheat，corn，cottonandrice.
④Mattermaybeinvisible；air，，isthiskindofthematter.
7.Infact,ChinamayhavethelargestnumberofEnglishlearners.
IndiahasaverylargenumberoffluentEnglishspeakers..
e.g.①Anumberofcarsareinthestreet.
②Thenumberofcarsinourcompanyisincreasing.
自主探究
thenumberof…意为“”，后接名词，作主语时，谓语动词用形式。
anumberof意为“”，后接复数名词，作主语时，谓语动词用形式。number前可用large,big，great,small等修饰词。
Alargenumberofpeoplewereoutofworklastyear.
单项选择
IknowofyourclassmatesarestudyingFrench；what’softhem?
A.thenumber；anumberB.anumber；thenumber
C.anumber；anumberD.thenumber；thenumber
二、当堂反馈
1.EveryminutemustbemadefulluseofspokenEnglish.
AtopracticeBpracticingCpracticeDpracticed
2.Heknowsseverallanguages,,heknowsEnglishandJapanese.
AsuchasBforexampleCthatisDforanexample
3.Theteacheraskedadifficultquestion,butfinallyTedagoodanswer.
AcameupwithBkeptupwithCwentthroughwithDputupwith
4.Mybrothercan’tgotoworkhisfootbeinghurt.
AbecauseBsinceCasDbecauseof
5.Heisfree,andyoucangotohimforadvice.
AbypresentBinpresentCatpresentDonpresent
后记：

Unit2Goodmorning(Period1)教案设计

Unit2Goodmorning(Period1)教案设计

Teachingaims:
1.Sscanlisten,speak,readandunderstandthenewwords“morning””afternoon”
2.Sscanlisten,speak,readandusethenewsentencepatterns:”Goodmorning.”“Goodafternoon.”
3.Putthemoraleducationinthelanguagestudy.
Thekeypointsanddifficultpoints:
1.Toknowthenewwords:”morning”,“afternoon”.
2.Toknowthenewsentencepatterns:”Goodmorning.”“Goodafternoon.”
Teachingaids:PPT,pictures,tape.
Teachingprocedures:
Step1:Warmupleadin
1.Greetings
T:Classbegins!
Ss:Standup.
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello,MissYang.
2.Singasong:Hello
3.Review
T:Hello,ImMissYang.Whocansay“Hello"tome?
S1:Hello,Im...S2:Hello,I’m...
T:Now,Iknowsomeofyou.Doyourememberher?
Ss:YangLing.
(ReviewLiuTao,WangBing,SuHaiinthesameway)
Step2Presentation
1.T:Now,Whatcanyouseeinthispicture?
Ss:太阳，房子。
T:Great!Thisisasun,andthisisahouse,maybeisaschool.
T:Now,let’sseewhathappens.
Ss:太阳动了!
T：Yes,thesunrunsuptothetopofthehouse.Itrepresents“morning”
(Teach:morning)
Readitaftertheteacher/Readitonebyone(Giveasticker)
T:“Morning“meansfrom6:00amto12:00am.
Readitaftertheteacher/Readitonebyone(Giveasticker)
(Teach:Goodmorning)
注意：Payattentiontothedifferencebetweenmorningandgoodmorning.
2.Sayachant
Morning,morning,goodmorning.
YangLing,YangLing,goodmorning.
3.T:Look!Thesunisrunningdown.Thisphenomenonwecansay:“afternoon”
(Teach:afternoon)
Readitaftertheteacher/Readitonebyone(Giveasticker)
T:“afternoon“meansfrom12:00pmto6:00pm.
(Teach:Goodafternoon)
Readitaftertheteacher/Readitonebyone(Giveasticker)
4.Sayachant
Afternoon,afternoon,goodafternoon.
SuHai,SuHai,goodafternoon.
5.T：Now,watchcartoonandanswertwoquestions:
Q1:Whoaretheyinthiscartoon?
Q2:Whatdidyouhear?
6.Showthesentences:1)Goodmorning,YangLing.
2)Goodmorning,WangBing.
3)Goodafternoon,SuHai.
4)Goodafternoon,YangLing.

7.Showtwopicturesandreadtogether
8.Actout(Twopicture)
Step3:Consolidation
1.Playagame(Isaygoodmorning,yousaygoodafternoon.)
2.Lookatthescreencarefully,andanswerthequestion:What’smissing?
3.Lookthepictureandreadthewordsquickly.
Step4:Homework
1.ReadthenewwordsandP10threetimes
2.Greetyourparentsandyourclassmates
Blackboarddesign:
Unit2Goodmorning
GoodmorningSuHai
GoodafternoonWangBing
morningYangLing
afternoonLiuTao

《白杨礼赞》教案设计1

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《白杨礼赞》教案设计1”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

[教学目标]

1、理解文章思想感情，学习象征手法；

2、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

[教学过程]

一、课前预习：

1、认识白杨：看一看白杨树，查一查白杨树的相关资料。

2、了解作者：查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。

二、导入新课：

1、树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦的柳的风韵，我们瞻仰过大雪压青松，青松挺且直的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。

白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。（多媒体再现白杨画卷，配以舒缓的背景音乐）。这些画面给你什么样的感受？优美、宁静

但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。（多媒体播放西北高原的视频，配以苍劲、粗犷的锁呐《黄土情》）。

2、检查预习：

学生之间交流作者资料，教师加以补充、提炼，多媒体出示茅盾的照片，简介及写作背景介绍。

三、解读文本

1、听课文朗读，感知文章内容。

（1）有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中浮现了哪些画面？

高原风景图白杨特写图物人联想图

（2）你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的另一种类？那是一种怎样的树？

用白杨树是的树的句式表达。

如白杨树是力争上游的树

白杨树是质朴、坚强的树

白杨树是倔强挺立的树

2、朗读课文，理清思路

（1）学生自由朗读，教师给予朗读指导，（即：把握基调，读出感受，读准节奏）

（2）学生配乐朗读，其它同学就三个方面给予评价。

（3）在同学们的朗读中，我们又一次感受到了作者的赞美之情，作者从哪几个方面赞美白杨树的不平凡？

生长环境外部形象内在气质

3、寻读课文，品味美点

语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得最帖切、生动、富于表现力。

把它们摘录下来，并且谈一谈你的理由，（先在小组内交流，每组选一个代表小组发言，最后把大家的回答加以整理，做成《白杨礼赞》一课词语积累的卡片）。

教师为学生品味语言进行方法指导。如删一删、换一换、比一比等。

并对其回答做出补充和完善。

4、精读语段，探究主旨

《白杨礼赞》所赞美的并不仅是白杨树，本文深刻的主旨，集中表现在第六自然段，精读这一语段，说说白杨有什么象征意义？

理解象征手法关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系。白杨树与农民、哨兵和民族解放斗争中的精神之间的联系在于什么？假如你是老师，你将如何为学生理解象征搭建一座桥梁。（多媒体同步出示，白杨树、农民、哨兵等图片视频，帮助学生直观感受其相似点）

[学生间互学互教，使学生由消极、被动、机械的听众转变为积极、自主、富有创造性的参与者，并促进其深刻牢固的掌握知识。]

四、对话文本

1、与文本对话

让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木

文章的结尾为什么要写楠木，你觉得多余吗？为什么？

2、与作者对话

有人说文章第5小节，对白杨树的形象的描写，语言太过平实，没有一般的写景散文生动，甚至有一些词语单调地重复笔直的干，笔直的枝。它的干常是丈把高，像加过人工似的它所有的丫枝一律向上也像加过人工似的。

你是怎样看的？你是否能用生动形象的语言把白杨树的形象描绘出来？

讨论交流：表现朴素的事物，是否也要用朴素的语言？

[此问题重在培养学生质疑的意识，思辨的思维品质，不强调答案的统一。]

3、与心灵对话

在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美？

在你心中，美的标准是什么？（不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的认识）

如：心灵善良是一种美

朴素是一种美

妈妈劳碌的身影是一种美

孩子纯真的笑容是一种美

五、链接生活

象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法，它不仅是文学创作的手法，而且在艺术生活中也广泛运用。

多媒体出示：象征运用欣赏（一）：多媒体出示中华人民共和国五十年大庆平面广告的图片，并配以评析的文字。

象征运用欣赏（二）：鲍金的油画《五种感觉》配以评析的文字。

象征运用（拓展练习）：多媒体出示2008年北京奥运会会标。

查阅相关资料，谈一谈你对会标图像及象征意义的理解。

六、推荐阅读

1、比较阅读《白杨》

思考：这一篇文章突出了白杨树怎样的形象特征？作者又借此寄予了怎样的思想感情？

2、相关阅读：《白杨礼赞》姐妹篇《风景谈》

多媒体出示《风景谈》内容简介，具体内容可查阅茅盾作品及研究的网站。

Unit5Whereismyruler?教案设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《Unit5Whereismyruler?教案设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

Unit5Whereismyruler?教案设计
学习单词bus,taxi,bike,jeep

短语“Lookout!”的理解和连读。

1教师准备教材配套的录音带。

2教师准备Let’slearn部分的教学课件。

3教师和学生都准备所学单词的玩具。

4教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。

5学生按小组准备眼罩。

1热身、复习(Warm-up/Revision）

（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。

（2）学生俩人一组，表演Let’stalk部分的对话。

（3）游戏：

Simonsays

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：

T:Simonsays,putapencil-boxonyourdesk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Putapencil-boxonyourdesk.学生则不做任何动作。指令语以介词为主。

2呈现新课(Presentation)

（1）教师画简笔画呈现新知

a.教师首先画两个圆形,问：Whatisit?学生回答：Itisabike.

b.用同样的方法出现其它交通工具bus,jeep,taxi。

（2）让学生看动画,学习Let’slearn部分的词汇。

（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。

3趣味操练(Practice)

（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：Whatisit?Itisabike(…).

（2）游戏：Whereisit?

教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如：inadesk，全班学生问：Whereisthetaxi?让前面的同学猜在哪？

（3）四人一组，说说51页Let’splay部分的图片上各物品的位置。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动(Add-activities)

将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。

三年级英语下册Unit1School教案设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“三年级英语下册Unit1School教案设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

三年级英语下册Unit1School教案设计
教学目标
1．能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。
2．能够在本单元涉及的情景中认识并能说出四个主线人物的名字：
Bill,Lily,Andy和Joy,认识宠物狗Lucky和主线人物的好朋友Angel.
3．能够在教材提供的情景中听懂有关文具的词汇，并初步说出这些单词。
4．能够听懂并能使用问候语Goodmorning,会唱本单元的歌曲。
5．能够听懂课堂指令语standup等，并做出正确的反应。
6．能够听懂本单元的歌谣，并会用歌谣做自我介绍。
第一课时
一、课前准备
1．教学挂图
2．教学多媒体光盘
3．实物：大书，长铅笔，长尺子和大橡皮
二、教学内容
Alooklistenandchant
1．通过对话引入歌谣学习有关文具及学校的五个英文单词。
2．文字不要求学生掌握，只要求能听懂。
Blet’ssay
学习如何问早上好。
三、教学过程
(一)导入
T：欢迎小朋友们来学校学习，在学校里我们认识了佷多新朋友，想不想再多些朋友呀？
S：想!
T：出示挂图，介绍四位主线人物并问图中小朋友在干什么？大概在说什么？
S：他们在说英语，他们在校园里用英语打招呼。
T：对!他们正是在用英语“早上好”打招呼。
(二)新授
1．师生在互相打招呼的过程中练习重点句Goodmorning!
2．Chant的学习
*通过实物大书，长铅笔，长尺子，大橡皮的演示加深对词汇的理解。
*注意培养学生感受Chant的节奏，拍手或做动作跟着录音说唱。
3．鼓励学生替换Chant中的词汇，自编Chant
(三)小结
1．两个同学用自编的Chant做练习或一人说，多人做出动作。
2．Song:歌曲/spanHello,howareyou?
四、作业
1．学会了问“早上好”，可是到了下午和晚上怎么问候呢？下次课上能用什么希望学吗？
五、板书：
Unit1School
schoolpencilbookrulerschoolbag
第二課时
一、课前准备
1．教学挂图，单词卡
2．教学多媒体光盘
二、教学内容
A．Listen,doandsay
1．学习交际用语“Hello”,并学会介绍自己，如I‘m….
2．学生感知课堂用语Standup!Sitdown!
3．学生TPRShowme…
B．Let’sactandsing.
1．A部分内容的实际操作。
2．学唱歌曲。
三、教学过程
(一)导入：师生问候学习交际用语“Hello!”,并学会介绍自己，I‘m…
(二)新授
1．复习Chant引出文具类词汇pencil,book,ruler等，再用实际自然引入学生学习Showmeyour….
2．听录音完成A部分Let’sdoandsing.
3．完成B部分的歌曲并分组试唱。
4．小结前两课所学内容，试听懂第三课的四组对话。
(三)操练活动
(1)教师与学生见面互问早上好。
(2)Bill与Joy打招呼。
(3)同学之间互相打招呼。
(4)男孩的学习用具掉在地上，女孩提示。
四、作业：小组完成第三课对话表演。
五、板书：
Unit1School
自我介绍：Hello!I’m（自己的名字）.
第三课时
一、课前准备
1．教学挂图
2．教学多媒体光盘
3．人物图片，人名卡片
二、教学内容
Lesson4和Lesson5的A部分
三、教学过程
(一)复习
1．复习第1、2課所学的交际用语以及第三课ALook,Listen,andsay中的4组情景对话。
教师与学生早晨见面互问早上好。
Bill与Joy打招呼
同学之间互相打招呼
男孩的学习用具掉在地上，女孩提示。
(二)新授
1．学习第四课A部分指令用语，只要求学生能听懂并反应，(Open….Takeout….showyour…)学习新阅pencilcasebackpack.
2．学习指令用语，只要求学生能听懂并反应，不要求学生会说。
3．学生跟着录音用自己的文具表演。
4．学习询问姓名的交际用语what’syourname?
(三)巩固练习
1．教师指导学生用自己的名字替换歌谣中的人名，反复练习歌谣。
2．完成第五课A部分的练习，比比谁找得文具多且快要求用英语说出才算。
(四)扩展
1.歌曲：学习早，中，晚的问候语。
2.作业：画有文具的图，并用英语说出同桌所画内容。
四、板书：
Unit1School
询问名字：---What’syourname?
---Myname’sPeter/Alice.

高一英语下册Unit14Festivals重点句型解析

高一英语下册Unit14Festivals重点句型解析

重点句型解析

1.TheSpringFestival,…andfestivalshelpusunderstandwhoweare,rememberwherewecomefrom,andshareourhopesforahappyfuture.

春节，……和节日帮助我们了解我们是谁，记住我们从哪里来，并共同分享对美好未来的期望。

sharev.

(1)共同具有，合用e.g.Threedoctorssharetheoffice.三个医生共用这个办公室。

(2)分享，分担e.g.Theywouldsharethejoysandsorrows.他们将同甘苦，共患难。

(3)sharein分享，分担，共同努力

e.g.Weallsharedinhishappinesswhenhewonthescholarship.

当她获得奖学金时，我们都替他高兴。

(4)sharewith与……合用

e.g.Wouldyoumindsharingabedroomwithanotherguest?

你介意和另一位客人共用一个房间吗？

比较：spare

(1)留出(时间作某事)，挤出(时间)

e.g.Canyousparethetimetohelpme?你能挤出时间帮助我吗？

(2)不用，匀出(给别人用)

e.g.Fathercouldn’tsparethecar,soJohnhadtowalk.爸爸要用车，因此约翰只得步行。

(3)放过，饶(命)，不杀

e.g.Thekingsparedthelivesofthewomenandchildren.国王放过了妇女和儿童。

savev.

(1)挽救，拯救e.g.Theyfoughtbravelyandsavedthecountry.他们勇敢战斗拯救祖国。

(2)节省，省去，省着用，保护

e.g.Ifwebuyplentyoffoodnow,itwillsaveshoppingagainthisweek.

如果我们现在买了足够的食物，这周就省了再上街购物了。

Saveyoureyesbyreadingingoodlight.在光线足的地方读书可保护你的眼睛。

(3)节约，存钱，省钱，储蓄

e.g.He’ssavingtobuyabicycle.他省钱来买自行车。

(4)留下，保留，保住，留作他用

Saveyourstrengthforthehardwork,you’llhavetodolater.

留着点儿劲，你一会儿还得干活儿呢。

(5)save…for…留供……用

e.g.Heissavinghimself/hisstrengthfortheheavywork.他节省力量来干重活。

2.Thereseemstobenootherchoice.似乎别无选择。

seemv.

(1)似乎，好像

①+不定式：

seemtodo表示一般状况。

e.g.Idon’tseemtolackanything.我好像不缺什么。

seemtohavedone表示该动作是在谓语动词发生之前就已经完成。

Iseemtohavecaughtacold.我好像感冒了。

Heseemednottohavegraspedwhatshereallymeant.他好像没有把握她的意思。

seemtobedoing表示在过去的某段时间里正在进行的动作，强调该动作在过去持续了一段时间。e.g.Sheseemedtobesleeping.她好像在睡觉。

seem(tobe)+表语(adj.或n.或prep.)

e.g.Youseemtobeinagreathurry.你似乎很着急。

②Itseems(ed)(that)从句可以和“主语+seems/seemed+动词不定式”互相转换，意思不变。注意句型转换：

e.g.Itseemedthathehadfailedtheexam.=Heseemedtohavefailedintheexam.

他似乎没通过考试。

Itseemsthatnobodyknewwhathadhappened.看来没人知道发生了什么事。

Itseems(ed)asif从句

e.g.Itseemsasiftherewillbeanelectionsoon.好像很快就要选举了。

③Thereseems(ed)(tobe)好像有，似乎有

e.g.Thereseemstobesomething/thematterwithher.她好像有什么事。

(2)看来，似乎是(什么样子)linkv.(系动词)

①+形容词e.g.Heseemedtomequitenormal.对于我来说，他很正常。

②+分词e.g.Shealwaysseemedwellpleased.她好像总是很高兴。

③+名词e.g.Itseemsnotabadidea.那个主意好像不错。

④+介词短语e.g.Youseeminhighspirits.你好像情绪很高涨。

3.…or,inotherwords,thefirstdayofspring.或者，换句话说，春天的第一天。

(1)inotherwords换句话说

e.g.Inotherwords,wecancompletetheprojectontimeonlyinthisway.

换句话说，只有这样我们才能按时完成工程。

Inotherwords,ifyoubreaktherule,youwillbepunished.

换言之，如果你违反了规则，你将受到惩罚。

(2)inaword总之，简言之

e.g.Inaword,Idon’ttrusthim.总之，我不信任他。

(3)inwords用言语

e.g.Thoughtheboyisonlytwo,hecanexpresshismeaningclearlyinwords.

尽管这男孩只有两岁，他能清楚地用语言来表达他的意思。

4.Itisnotasadday,butratheratimetocelebratethecycleoflife.这不是悲伤的一天，而是庆祝生命轮回的时刻。

rather副词

(1)“相当，颇，甚”

e.g.Weallwererathertiredafterourlongwalk.走了那么远，我们都相当累了。

Iratherexpectedthatwewouldwin.我很希望我们能赢。

(2)比较fairly,rather,quite,pretty

①表示程度

fairly与rather表示“相当地”时，fairly含有积极肯定的意思，rather含有消极否定的意思。

e.g.Thequestionisfairlydifficult.这个问题很难——但适当。

Thequestionisratherdifficult.这个问题很难——有点过难，不适当。

fairly是程度最轻的，例如：某人的英语说得fairlywell,言外之意是他只能应付一些日常用语。说某本书fairlygood，是说这本书还可以看一看，但没有赞扬之意。

e.g.He’sjustwrittenanewbook.It’sfairlyinteresting,butcertainlynothisbest.

他刚出了一本新书，这本书还算有意思，但肯定不是他的最佳作品。

Hestudiesfairlyhard.他学习还算用功。

quite比fairly程度强一点，如果你认为某本书quitegood,就是在推荐给别人看，虽算不上最佳小说，但还是值得一看。

e.g.TheystudyEnglishquitehard.他们学习英语还保留用功。

Hewasquitepolite,buthewasn’treadytohelpme.他相当有礼貌，但他并不愿意帮助我。

rather程度上比quite又强，相当于morethanexpected/morethanyouwant。如说某人的外语ratherwell,那此人肯定是个内行，就电影而言，rathergood是说胜过多数影片。

e.g.ShespeaksEnglishratherwell.她的英语讲得真不错。

pretty表示程度时，和rather差不多，多用于非正式文体。

e.g.Twenty-fiveisprettyoldtotakeupballetdancing.二十五岁才学芭蕾舞年龄太大了。

Thesituationseemsprettyhopeless.情形似乎没有太大希望了。

②用法

rather和quite可置于不定冠词前或后

e.g.Thatisquite/ratherasurprisingresult.那是一个相当惊人的结果。=Thatisarather/quitesurprisingresult.

rather可与比较级和too+形容词/副词连用，quite只能与better连用。

e.g.Thisbookisrathertoodifficultforthejuniors.这本书对低年级的学生来说太难了。

TodayIfeelquitebetter.今天我感到好多了。

Thisroomisratherlargerthanwewant.这个房间比我们需要的大了不少。

quite同没有程度差别的形容词连用时，一般作“完全地”“绝对地”。

e.g.Shewasquitealone.她非常孤单。It’squiteimpossible.这绝不可能。

4.Whateverthetrickis,ifapersonistakenin,heorsheiscalled“AprilFool”!不管是什么把戏，如果一个人上当了，他或她就被称作“四月傻子”。

(1)whatever

①=nomatterwhat无论是什么，不管什么，在句中作状语。

e.g.Whateverhappens,wewillnotchangeourplan.无论发生什么事，我们都不会改变计划。

Nomatterwhatyouwanttodo,aboveall,youshouldobeythelaw.

不管你想干什么，首先，你必须守法。

②=anythingthat任何事/东西，在句中起名词作用，引导名词性从句。

e.g.Youcantakewhateveryoulike.=Youcantakeanythingthatyoulike.

你可以拿走你喜欢的任何东西。

(2)takein

①欺骗，哄骗，使上当

e.g.Wewerecompletelytakeninbyhisstory.我们完全被他的故事骗了。

②理解，领会，明白

e.g.Thelessonwastoodifficultfortheclasstotakein.课太难了，学生难以领会。

③接受(房客，客人等)，让……在家居住(食宿)，收留

e.g.Thefarmertookinthelosttravelersforthenight.农夫让迷路的旅行者在家过夜。

④包括，涉及e.g.Thestudyofphysicstakesinmanydifferentsubjects.物理学涉及许多学科。

(3)takeup

①开始学习，开始做(某项工作)

e.g.Whatisyoursontakingupincollege?你儿子在大学学习什么？

②从事某项活动，发展某种爱好

e.g.AttheageofsixtyhetookupthestudyofRussian.六十岁时他开始学俄语。

③占用，占掉(时间，空间)e.g.Themeetingtookupthewholemorning.会议占了整个上午。

④接受e.g.Doyouintendtotakeuphisofferofajob?你想接受他提供的工作吗？

⑤吸起(墨水，灰尘等)e.g.Plantstakeupwater.植物吸水。

Unit5MyclothesBLet’slearn教案设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“Unit5MyclothesBLet’slearn教案设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

Unit5MyclothesBLet’slearn教案设计

一、教学目标：
1.能听、说。读、写单词：coat,shirt,shorts,socks,sweater,jacket.
2.能够听懂会说：Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?并能在情景中运用。
二、教学重难点：
1、教学重点：学会各种衣服的英文表达，能够听懂会说句型并能在情景中运用。
2、区分衣服类单词单复数形式的问答。
三、教学准备：教学课件、单词衣服卡片、录音机磁带
四、教学过程：
Step1、Warm-up
1、Greeting
2、Riddle：Iamananimal(动物).Iamblackandwhite.I
amfat.Ihavetwobigeyes.Ihaveashorttail.Ilikebamboo（竹子).IamfromChina.WhoamI？
Itisinthesky.
Itisbeautifulandcolorful.Ithassevencolours.Theyarered、yellow、pink、green、purple、orange、andblue.Whatisit？让学生猜测谜语，出示谜底。
3、Coloursong
Step2、Presentation
1、Teachthenewwords.
课件sfindout.(课前布置学生涂上自己喜欢的颜色。)学校举行夏令营活动，和同位说说你想穿什么衣服去？Iwanttowearmy...
2、Groupwork（小组内说说自己的衣服或同学的衣服）
Mypantsare...Hercoatisred.Mydressisgreen.Myare...
3、Let’scheck
（1）Lookatthepictures.“Whatcanyousee？”
（2）listenandcheck.
4、lookandmatch
（1）Lookatthepictures。“Whatcanyousee？”“Whatisthis？”“Whatarethey？”“W出示衣服，通过询问颜色，再引导询问这是什么东西？教学新单词。
Chantandpracticethewords.2、Lookandanswer.
课件出示BLet’slearn挂图Whatcanyousee?4、Listenandrepeat（1）Sarah在找什么？
2、Lookandanswer.
课件出示BLet’slearn挂图Whatcanyousee?
（1）Sarah在找什么？
（2）Whatcolourarethesocks？
Checktheanswers.Thenlistenandrepeatthedialogue.
3、Listenandrepeat
Step3Consolidation
1、Let’hatdoyoulike？”
（2）Matchandcheck。
5、Goodtoknow
Wheredothewordscomefrom?
T-shirt：TheT-shirtlookslikea“T”.Jacket：Jiakecomesfromjacket.Jeans：Cowboyswearsjeans.
Tangclothes：ChinesepeopleareproudofTangDynasty.介绍各民族不同的服饰。
Step4Homework
1.Designtheclothesyoulike设计自己喜欢的衣服。介绍自己喜欢的衣服三到五个句子。
2.Talkaboutyourclotheswithyourpartner.
板书设计：
Unit5MyclothesBLet’slearn
Whatcolourisit/arethese？
Itis/Theyare颜色。
Whatisit/arethese？
Itisa单物/Theyare复物。
coatshirtsweaterjacketshortssocks
Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?

高一英语下册Unit14Festivals知识点整理

高一英语下册Unit14Festivals知识点整理

英语小窍门

十二条经典英语谚语

Painpastispleasure.(过去的痛苦就是快乐。)
2.Wisdominthemindisbetterthanmoneyinthehand.(脑中有知识，胜过手有金钱。)

3.Nothingisimpossibleforawillingheart.(心之所愿，无所不成。)

4.Allthingsaredifficultbeforetheyareeasy.(凡事必先难后易。)

5.Greathopesmakegreatman.(伟大的理想造就伟大的人。)

6.Godhelpsthosewhohelpthemselves.(天助自助者。)

7.Fourshortwordssumupwhathasliftedmostsuccessfulindividualsabovethecrowd:alittle,bitmore.(四个简短的词汇概括了成功的秘诀：多一点点！)[比别人多一点努力、多一点自律、多一点决心、多一点反省、多一点学习、多一点实践、多一点疯狂，多一点点就能创造奇迹！]

8.Indoingwelearn.(实践长才干。)

9.Eastorwest,homeisbest.(东好西好，还是家里最好。)

10.Twoheadsarebetterthanone.(三个臭皮匠，顶个诸葛亮。)

11.Goodcompanyontheroadistheshortestcut.(行路有良伴就是捷径。)

12.Constantdroppingwearsthestone.(滴水穿石)

重点词汇解析

1.hono(u)rvt.

(1)尊敬

e.g.Childrenshouldhonourtheirfatherandmother.孩子应该尊敬父母。

(2)对……表示敬意

e.g.Flowerswereplacedtheretohonourhismemory.鲜花摆放在那里为了纪念他

(3)使感到荣幸

e.g.Youhonourusbybeingwithustoday.今天你和我们在一起这是我们的荣幸。

Iamhonouredtobeaskedtospeakhere.被邀请在此讲话是我的荣幸。

honourn.

(1)荣誉，光荣(不可数名词)

e.g.Theyfightforthehonouroftheircountry.他们为祖国的荣誉而战。

(2)(高尚)人格，信誉(不可数名词)

Amanofhonourwouldnotbehaveinsocowardlyway.

一个高尚的人行为处事不会这么懦弱。

(3)尊敬，敬重(不可数)

e.g.Onemustshowhonourtoone’sparents.一个人必须尊敬父母。

(4)使感到光荣的人或事，荣幸(可数，多作单数)

e.g.It’sanhonourtomeetyou.见到你十分荣幸。

比较：inhonourof为了(纪念或表示敬意而举行某活动)

e.g.Itisonlyadanceinhonourofherbirthday.这只是纪念她生日的一个舞会。

Amemorialmeetingwasheldinhishonour.为了纪念他而举行纪念会。

havethehonour(of)有幸……,荣幸地

e.g.MayIhavethehonourofyourcompanyatdinner？我能有幸与您共进晚餐吗？

2.determinevt.

(1)决定

e.g.Hisfuturehasnotbeendetermined,buthemaystudymedicine.

他还没决定好未来，但他可能学医。

Canwenowdeterminethedateforourparty?我们现在能决定派对的日期吗？

(2)决心，决意，决定(作某事)，(用过去分词)决心，下定决心

determine+不定式todo

e.g.Shedeterminedtogothatveryafternoon.她决心就在那个下午走。

determine+从句

Hehadbeendeterminedthatnooneshouldknow.他决意不让任何人知道。

determined过去分词作定语或表语，果断，坚定，坚决

e.g.Hisvoicewasdetermined,andhiseyeswereflashing.

他的声音很坚决，他的眼睛闪闪发亮。

determinationn.

(1)决心(不可数)

e.g.Hecamewiththedeterminationofstaying/tostayoneweek.他决心呆一周。

(2)决定(不可数，间或加不定冠词)

e.g.Theboycametoadeterminationtorunawayfromschool.男孩决定逃学。

self-determinationn.自主，自我决定

3.purposen.目的，意图，目标

e.g.Whatisyourpurposeindoingthis?你做这件事的目的是什么？

比较：for…purpose为了……目的onpurpose有意地，故意地，特意

e.g.IfIgothereinfuture,itwillbeforthepurposeofseeingyou.

如果我今后去那儿的话，就是为了见你。

I’vecomeonpurposetospeaktoyou.我来是特意要与你谈谈。

Shediditonpurpose.她是故意那样做。

4.remindern.提醒的人(物)，暗示

e.g.Pleasegivemeareminderthisafternoontophonehim.请下午提醒我给他打电话。

remindv.使……想起，提醒

(1)+of短语e.g.ThatstoryyouhavejusttoldremindsmeofanexperienceIoncehad.

你刚刚讲的故事使我想起了我曾经有过的经历。

(2)+sb.todoe.g.Pleaseremindmetowritethatletter.请提醒我写信。

(3)+从句e.g.ThesightoftheclockremindedmethatIwaslate.

看见时钟使我想起我迟到了。

5.comparev.

(1)compare…with…比较，指同类事物的具体比较

e.g.Comparethesetwolanguages,andwecanseetherearedifferencesaswellassimilarities.

比较这两种语言，可以发现它们有同有异。

Parentsliketocomparetheirownchildrenwithotherchildren.

父母们总喜欢把自己的孩子与别的孩子进行比较。

(2)compare…to…比作，指非同类事物的抽象比较

e.g.Shakespearecomparedtheworldtoastage.莎士比亚把人世比作舞台。

Peopleoftencomparegirlstoflowers.人们经常把女孩子比作花朵。

(3)comparedto/with…与……比起来，常在句中作状语，可位于句首或句尾，to和with可通用。

Itwasasmallplacethencomparedto/withwhatitisnow.

和现在比起来，那时它还是个小地方。

6.表示穿着的动词

(1)puton表示穿上的动作

e.g.Heputonhiscoatandwentouthurriedly.他穿上外衣匆匆忙忙地出去了。

(2)wear表示穿着状态，意义最广，可用于衣服、鞋、帽、袜、手套、眼镜、手表、徽章、首饰，还可表示头发、胡须的式样，带有某种表情或样子。

e.g.Hewasashortmanwearingthickglasses.他是一个带着厚厚的眼镜的矮小的人。

(3)dress既可表示动作也可表示状态，作及物动词时，后面宾语是人，即dresssb./oneself(insth.)或bedressedinsth.

e.g.Shedressedthebabyinred.她给孩子穿上了红色的衣服。

(4)haveon表示穿着状态，无进行时。

e.g.Shehadareddresson.她穿了一件红裙子。

(5)beinsth.表示状态

e.g.He’sinplainclothes.他身着便装。

Whatcolourisyourchildin?你的孩子穿着什么颜色的衣服？

7.light的用法

(1)adj.明亮的(=bright)，浅色的(=pale)

e.g.Hisroomislightandairy.他的房间又亮又通风。

Itgetslightataboutsixo’clock.六点左右天亮。

Shehasalightgreendress.她有一条淡绿色的裙子。

(2)n.①光线，亮光(不可数)，但如表示一种光线时，尤其是被形容词修饰时，前可加不定冠词。e.g.Thetest-tubewasglowingwithafaintbluelight.试管里发出微弱的蓝光。

②灯，灯光，发光物，引火物(可数)

e.g.Therewerenolightsoninanyofficeroom.没有一个办公室里有灯光。

(3)v.(light,lit,lit)和(light,lighted,lighted)

①点燃(生炉子)e.g.Whenitwasdarkwelitthecandles.天黑时我们点上了蜡烛。

②照亮e.g.Ourstreetsarelitbyelectricity.街道被灯光照亮。

③(使)变得亮起来，开朗起来

e.g.Herfacelightedwhenshesawwhoitwas.当她看清是谁时，她的脸亮了起来。

Suddenlyasmilelit(up)herface.突然微笑使她的脸亮了起来。

(4)lightup动词短语

①照亮，点亮e.g.Theburningbuildinglitupthewholestreet.燃烧的建筑物照亮了整条街道。

②(使)容光焕发，春风满面(指人的面部表情)

e.g.Herfacelitupwhensheheardthegoodnews.当她听到好消息时，脸上露出喜色。

注意：light的过去分词有两种:lighted,lit当作定语修饰名词时，用lighted。

e.g.alightedcandle一支点着的蜡烛。

8.common用法及common,usual,ordinary,general区别

(1)common

①共同的，共有的e.g.Englishistheircommonlanguage.英语是他们的共同语言。

②普通的，一般的，平常的Nothingiscommonerthanthat.没有比此更普通的。

③常见的，到处可见的e.g.Isthiswordincommonuse?这个字常用吗？

④incommon(withsb.)共同的e.g.Wehavemanythingsincommon.我们有许多共同之处。

(2)common,general,ordinary,usual区别

common侧重“普通”，表示“时时发生，人所共有”，并含有“并不高贵，地位低下”之意，指符合或具有全体共有的特征，其反义词为rare。

e.g.acommonsaying俗语acommonwish一个共同的愿望

commonsense常识commonknowledge普通知识

ThisisagrammaticalmistakecommonamongbeginnersinEnglish.

这是个初学英语的人易犯的错误。

general侧重“普遍”，表示在大多数人或事物中流行并受到关注，不含有“地位低下”之意，其反义词为specific。e.g.generalreaders一般读者ageneralidea一个普通的观点

ordinary与common基本同义，侧重“外表平凡的，普通的”，表示“随时可以碰到，不值得惊奇”，其反义词为superior。

e.g.anordinaryevent一件极平常的事anordinaryperson一个普通的人

Myteacherisanordinary-lookingman.我的老师是个相貌平常的人。

usual用来指事物，强调习惯性，一贯如此，意为“通常的，惯常的”,含有“随集体风俗或个人习惯而常常发生”之意，其反义词为unusual。

e.g.asusual和往常一样It’sausualthingwithhim.这对他来说是平常事。

9.believe与believein

believe相信=think…true,后接表示人或事物的名词或代词，也可接what/that从句

e.g.Ibelieveyou.=Ibelievewhatyousaid.我相信你说的话。

Icouldhardlybelievemyears/eyes.我简直不敢相信我所听到的/看到的。

比较：believesb.相信某人所说的话

believeinsb.信任某人，指人的品格、作风、为人等方面的情况。

e.g.Weusuallybelieveinhim,butthisdoesn’tmeanwealwaysbelievehim.

我们通常是信任他的，但这并不意味着我们总是相信他的话。

10.gather与collect区别

gather作“收集”“聚集”讲时用法广泛，可指把人集中起来，也可指把分散的东西或抽象的东西(如信息、力量)聚集起来。

collect作“收集”“采集”讲时，着重于计划性和选择性的含义。

e.g.Uptonow,hehascollected500foreignstamps.至今为止，他已收集了五百张外国邮票。

Gatherround,andI’lltellyouastory.大家围过来，我给你们讲个故事。

Whentheaccidenthappened,alotofpeoplequicklygatheredround.

事故发生后，很快周围聚集了很多人。

Howlongdidittakeyoutocollecttheseancientcoins?

你用了多长时间才收集到这些古代硬币？

注意：gather一般不与together连用，因其自身就是bringtogether/cometogether之意。

重点词组解析

1.give短语总结

(1)giveaway

①分发，送给人e.g.Hegaveawayallhispictures.他把所有的画都送人了。

②泄漏(机密)，暴露(自己的情况)Pleasedon’tgivemysecretaway.请不要泄漏我的秘密。

(2)giveback

①还给e.g.Imustcallatthelibrarytogivebackthisbook.我必须去图书馆还书。

②恢复(健康等)e.g.Livingherehasgivenmebackmyhealth.住在这里我的健康恢复了。

(3)givein

①交上来e.g.Giveinyourexercisebooks.请交上练习本。

②givein(tosb.)让步，妥协，投降，认输，向……让步

e.g.Theenemyissurroundedandmustsoongivein.敌人被包围了必须马上投降。

Heisalwaysgivingintootherpeople.他总是向别人让步。

(4)giveoff散发出e.g.Theflowersgiveoffasweetfragrance.花散发出甜美的香气。

(5)giveout

①散发，颁发e.g.Theteachergaveouttheexaminationpapers.老师分发试卷。

②宣布e.g.HegaveoutthathewasgoingtoEngland.他宣布他将去英国。

③被用完，耗尽，没有了

e.g.Youcan’thaveahotbath—thewaterwillgiveout.你不能洗热水澡，水快没了。

④(机器等)失灵，(人)体力不支.Thechairgaveoutunderthefatman.人太胖了，椅子垮了。

⑤发出e.g.Theradioisgivingoutastrangesignal.无线电发出奇怪的信号。

(6)giveup放弃，不再做(某事)Hehasgivenupplayingfootball.他不再踢球了。

2aswellas

(1)意为“除……外”“同”“和”“并”“也”，后接动词时用动名词。

e.g.Hegavememoneyaswellasadvice.他不但给我建议还给我钱。

AlicehasanEnglish-ChinesedictionaryaswellasaChinese-Englishdictionary.

爱丽丝不但有一本汉英词典还有一本英汉词典。

Thelittlegirliscleveraswellasbeautiful.这个女孩不但漂亮，而且聪明。

(2)AaswellasB部分作主语时，谓语动词的单复数与A一致

e.g.Theteacheraswellashisstudentswaspraised.不仅学生而且老师也受到了表扬。

比较：

1)与aswellas用法相同的还有(along/together)with,including,but/except/besides,inadditionto,ratherthan,like/suchas…

e.g.ItisyouratherthanIwhoaretospeakatthemeeting.是你而不是我将在会上讲话。

Besideshim,threemoremenhavebeeninvited.除了他，还有三个人被邀请了。

2)有一些短语作主语时，谓语动词的单复数由与它靠近的词来决定，这些短语有：or,either…or…,neither…nor…,notonly…butalso…,not…but…,Therebe…

e.g.HeorIamtogotothemeeting.他或者我去开会。

Eitheryouorsheiswrong.不是你就是她错了。

(3)aswellas相当于notonly…butalso…,但表示“不但……而且”时，AaswellasB侧重A,而notonlyAbutalsoB侧重B

e.g.YouaswellasIarewrong.=NotonlyIbutalsoyouarewrong.

(4)aswellas后接从句，是副词的同级比较。

e.g.Shesingsaswellassheplays.她弹得好，唱得也好。

Heshootsaswellasherides.他马骑得好，枪打得也好。

(5)aswell用在句末时，与also/too相近，aswell与too常用于句末。

e.g.Sheisnotonlygoodatmaths,sheisgoodasEnglishaswell.她不但数学好，英语也好。

Mary’ssisterteachesEnglish,too.玛丽的姐姐也教英语。

too除了放在句末外，也可接在主语之后，这时比较正式。

e.g.I,too,knowhowtoworkoutthemathsproblem.我也知道怎样解这道数学题。

also不如too/aswell用得多，不用于句末，通常与动词连用。

e.g.I’vealsoreadsomeofShakespeare’splays.我也读过一些莎士比亚的剧本。

also,aswell,too一般不用于否定句，否定句中可用not…either,neither…nor…

Ilikethenovelaswell.我也喜欢这部小说Idon’tlikethenoveleither.我也不喜欢这部小说。

Sheishere,too.她也在这里。Sheisn’there,either.她也不在这里。

3.careabout
关心

e.g.Heusedtocareonlyabouthisownfamily,buthasgreatlychangednow.

他曾经只关心他自己家，但是现在变了很多。

(2)喜欢，对……有兴趣e.g.Hecaresaboutmusic.他对音乐感兴趣。

比较：carefor
照顾，照料Themothercaredforthesickchildnightandday.

妈妈日日夜夜照料生病的孩子。

(2)喜欢，对……有兴趣e.g.Theydonotcareverygreatlyforart.他们对艺术不是很感兴趣。

carev.在乎，在意(多用于否定结构)

(1)+从句e.g.I’llgo.Idon’tcarewhathappens.我要走，我不在乎发生什么了。

(2)后不接内容Idon’tcare,solongassheletmebewithher.我不在乎，只要她让我和她在一起。

(1)注意，当心(不可数)

takecare＋从句e.g.Takecare(that)youdon’tbreakit.小心别打碎它。

takecareofsth.e.g.Takecareofwhatyouaredoing.注意你在干什么。

withcare作状语，仔细地，认真地，当心e.g.Crosstheroadwithcare.过马路时要当心。

(2)照顾，照管(不可数)

under(one’s/the)caree.g.Imustleavehimunderyourcare.我必须让你来照顾他。

inone’scaree.g.Marywasleftinhersister’scare.玛丽被留下来由姐姐照顾。

toone’scaree.g.I’llleavethistoyourcare.我将把这个留给你来照顾。

takecareofe.g.ItwasIwhowastakingcareofhim.是我在照顾他。

(3)忧烦，烦恼(不可数)e.g.Carehadmadehimlooktenyearsolder.烦恼使他看起来老十岁。

(4)烦人的事(可数)e.g.Heseemedtobealittlemanwithoutacare.他似乎是一个没有烦事的小人物。

Unit2MyFavouriteSeason教案设计人教版

Unit2MyFavouriteSeason教案设计人教版

教材分析
“Myfavouriteseason”是人教版(PEP)小学英语第六册第二单元的核心话题。教材中的“Letslearn”部分充分考虑到小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将“Whatsyourfavouriteseason?...”等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。在教学过程中我充分发挥多媒体和网络技术的优势，利用多媒体网络课件创设情景，营造氛围，给学生提供合作探究、自主实践、操作练习的机会，实现师生互动、生生互动，进而突破本课重难点，拓展学习内容，丰富学生的感受和体验。
学生情分析：
本单元围绕“season”展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。话题与学生生活联系紧密，学习内容与PEPBook4中描述天气的形容词有所呼应。教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。
教学目标：
教学目标：
1、能够听、书、读、写单词：season,spring,summer,fall,winter。
2、能够听说认读，并使用句型：What’syourfavouriteseason?提问，并能够根据实际情况回答。
3、了解并能描述四季的天气状况及植物特征，学说Let’schant部分内容。
教学重点：
1、听说认读五个单词：season,spring,summer,fall,winter。
2、运用句型：What’syourfavouriteseason?进行问答。
教学难点：
1、单词summer和season的拼写。
2、对“Whatsyourfavouriteseason?”的正确回答。
课前准备：
1．教材配套课件。
2．单词卡片。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、出示课题Myfavoriteseason学习新单词favorite，season一词。
2、学唱歌曲What’syourfavouriteseason?
设计意图：让学生在学唱歌曲中感受新学的单词，了解所学的内容。
（二）呈现新课（Presentation）
活动1：以开宝盒的形式学习Let’slearn中的新单词
老师准备了几个宝盒，他们是关于季节的，请你们选出一个宝盒猜猜是哪个季节，教师打开宝盒，学生猜测。在教师的引导让学生下学习新单词四个季节。然后欣赏Fourseasons朗读。
设计意图：创设情境，开篇即导入目标内容，旨在将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，且充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感，每一个词句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的认识。
活动2：再现新知
我通过与学生对话Whichseasondoyoulikebest?Winter.Whydoyoulike…best?然后由学生小组讨论，并让红蓝小组用句型做对话来比赛夺红旗活动，使其掌握句型，更使英语课堂更加丰富多彩。
设计意图：这个环节体现了语言的交互性，也为最终要把句子交给学生来进行交际活动做了自然的训练。
活动3：出示太阳花，让学生选择自己喜欢的数字，并完成数字下面的问题。
（三）Readandmatch
学生听录音，学唱let’chant.并根据句子意思连相应的图片。
（四）巩固和扩展（Consolidationandextension）
活动1：Let’sfindoutyourfriend’sfavouriteseasonandhisfavouriteactivity
name
Favouriteseason
Favouriteactivity(why)

完成表格后，汇报自己的调查。
活动2画一画，说一说
让学生根据自己的喜爱画季节，然后同桌之间练习对话：Whichseasondoyoulikebest?Winter.Whydoyoulike…best?再次让学生在句子中练习新知、运用新知。
设计意图：通过多种方式练习所学的内容，从单词练习转移到句型练习，再到对话操练、改编对话，层层深入，巩固对知识的学习和记忆，将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动，培养学生的自主学习的能力。
　（五）作业（Homework）
1、Writeandrememberthewords.
2、Makethedialoguewithyourpartner
设计意图：课后作业不应是课堂教学的结束，而应是课堂教学的延续、拓展和深入。通过多样的课后作业，有效地提高了学生学习和运用英语的兴趣，并帮助他们及时复习和掌握新知识，为继续深入学习奠定了基础。
板书设计：
Unit2Myfavoriteseason
springsummer
season
autumnwinter
Unitwbr2wbrMywbrFavouritewbrSeason说课稿Whichseasondoyoulikebest?
Unitwbr2wbrMywbrFavouritewbrSeason说课稿Summer.
Unitwbr2wbrMywbrFavouritewbrSeason说课稿Whatcanyoudo?
Unitwbr2wbrMywbrFavouritewbrSeason说课稿Icangoswimmingeveryday.

《Unit 1 Festivals around the world 教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中教案教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/3750.html

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