教材简析:
本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系,随着迈入21世纪,科学技术飞速发展,人类正在迎来开发、利用海洋的新时代,海洋是人类21世纪的新希望。
为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后,首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代,接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想,条缕清楚、纲目分明,给人以清晰印象。建议在教学时,教师不必过多讲解,让学生在已有认知的基础上,讨论交流理解,发散思维,自主学习,再借助直观资料,引导朗读感悟,从而深刻体会到:海洋确实是人类新世纪的希望。
海洋的神秘莫测、绚丽多姿,定会使学生们遐想联翩,激发探索的欲望,因此教师不要仅局限在教材知识上,建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料,写读后感或制作摘记小卡片,激发爱科学、爱自然的情愫。
教学设计:
一、导入激趣。
1、同学们,你见过海洋吗?你了解他吗?(学生应用已有知识,畅谈对海洋的认识,体会海洋与人类的密切关系)
2、出示图片或播放录像,观看美丽的海洋为人类提供了丰富的资源,同时也带来了诸多灾难,加深海洋与人类关系密切的体会。
二、合作学文。
1、过渡:人类与海洋的关系十分密切,千百年来,面对喜怒无常的海洋,人们既爱又敬畏。不过,随着21世纪的到来,人类已不用再“望洋兴叹”了!是什么原因呢?
2、读第四自然段,揭示原因,并体会本段在课文中承上启下的作用。
3、四人小组合作学习第二段,结合自己搜集的资料,交流讨论:科学家从哪些方面具体开发、利用海洋的?
4、小组汇报,展示资料,交流体会:
(1)开发矿产资源。
(2)索取高蛋白食品。
(3)利用水力发电。
(4)淡化海水缓解水荒。
(5)建设海底城市。
5、你知道海洋还有哪些资源可利用吗?
6、指导有感情朗读第二段,感悟科学开发、利用海洋的美好前景。
7、原来海洋有这么多的资源可供我们开发、利用,你想说些什么呢?(学生各谈感想,总结:海洋真是人类21世纪的希望;我们要保护好海洋,珍惜这些海洋资源。)
8、齐读第三段。
9、观看录像,了解人类开发、利用海洋资源的现状,激发热爱科学的情愫。
三、总结全文。
海洋真是一个蕴藏丰富的大宝藏,我们现在就要努力学习好科学文化知识,将来就能更好地开发、利用海洋,让它真正成为人类新世纪的希望。
练习设计:
1、说一说:结合课文内容及你了解到的相关知识,说一说为什么海洋是人类21世纪的希望?
2、写一写:查阅有关海洋的书籍、资料,调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状,写一份调查小报告或小论文——《海洋的现况》,呼吁人们保护、珍惜海洋资源。
3、小建议:对保护海洋你有哪些好的建议?写一份建议书,提出你的想法,提供具体措施。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“海洋——21世纪的希望教学设计(七)”,供您参考,希望能够帮助到大家。
〔教材简介〕
《海洋21世纪的希望》是一篇典型的说明文。全文围绕海洋,为什么被称为21世纪的希望这一中心问题展开叙述,从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想。文本充分运用了对比表达的方式,有效地将比喻与拟人揉合在说明方法中,让海洋充满了活力。
〔目标预设〕
1、阅读课文的语言文字材料,了解海洋与人类社会的密切关系,理解为什么说海洋是21世纪的希望,激发学生探究海洋的兴趣。
2、讨论发现人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代、人与海洋的关系非常密切一句在文章中的作用,感受文本内容的纲目与条理。
3、品味体会文本说明方法与语言特色,模仿文本语言进行表达。
〔重点、难点〕
感受文本的说明方法与语言特色,理解海洋真正是21世纪的希望。
〔设计理念〕
《语文课程标准》提出:阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。因此在教学中,不仅要抓住知识要点,更要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式等。虽然这篇说明文文体简洁、通俗易懂,但同样要引导学生品味语言、运用语言、感悟形象、晓悟情趣,上出浓浓的语文味。
〔教学过程〕
一、生字词引文本,感对比说明
1、课文预习了吗?出示三个生字:慷蕴胁,指名读读,选择你认为难写的字写一写,注意提醒学生慷下面不是水。
2、这三个字课文中是怎么组词的?(威胁慷慨地给予蕴藏)
3、预习了课文,你能联系文本内容,用其中的一个词说说话吗?适机指导学生读读相关段落。
预设一:人们受到生态环境恶化、食物的匮乏的威胁,海洋慷慨地给予我们高蛋白食品。适机理解匮乏
预设二:世界受到能源危机的威胁,海洋蕴藏着丰富的资源。
预设三:人类受到电力缺乏的威胁,海洋蕴藏着海浪、潮汐等的无穷无尽的能量,
预设四:海洋蕴藏着无穷无尽的水资源,可以慷慨地给予人类以空间。
[设计意图]从词语入手,在具体的语言环境中,引导学生理解词义。慷慨地给予、蕴藏是从海洋这一方面讲的,而威胁却是从人类现状方面说的,海洋慷慨地给予我们了什么?它蕴藏了什么?人类的现状受到了什么威胁?这两个问题涵盖了文章内容的全方面,在这样的交流的过程中,学生不仅自然而然地理解了这三个词的意思,还进一步加深并拓展了文本内容的理解:人类面临的困境威胁,慷慨地给予、蕴藏突显了开发、利用海洋的美好前景,两者形成了鲜明的对比)。
二、关键句析段落明文本结构
1、我们已经初步了解了课文内容。请大家快速浏览课文,用几句话简单地概括文本的内容,并说说你是用什么方法来归纳的。
预设一:找出文中的关键句,组合在一起。
预设二:将各段内容合理组合。
2、出示人与海洋的关系非常密切、人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
读一读,在文本中找到与之相呼应的句段,师生对话交流,明确它们在文本中的作用。(中心句总起、过渡段总结上文引起下文。)
[设计意图]语文学习不同于别的学科,既有语言内容的学习,也需语言形式的掌握。本板块训练学生概括归纳文本内容的能力,明晰概括归纳的方法:可以逐段叠加整理段意,可以找出文章中关键句段。在读思议的基础上,文本的内容与框架便可以了然于心。
三、表达中品情感悟语言特色
㈠、读人与海洋的关系非常密切的段落,体会语言表达的特色。
读读文章的13自然段,作者是怎么表达人与海洋的关系密切的,找出的相关的语句,说说你的体会。
预设一:从内容上谈。作者从两方面来说明这关系的密切。海洋对人类的利与弊,人类对海洋的敬与畏。引导学生读好关键短语:航行的便利、丰富水产、不可缺的食盐、掀翻船只、冲垮海堤,毁灭城镇。(出示与短语相关的多媒体课件)
预设二:从形式上关注。
1、说明文一般没有华丽的词句,也没有动人的情节,语言也平实朴素,所以会让一些读者觉得枯燥没意思,但是课文的语言特别的生动有趣,试着找一找。
2、在找的基础上出示以下句子:
(1)海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。
(2)但是,海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤
(3)在喜怒无常的海洋面前,人们只能望洋兴叹。
聪明的你,发现了这些句子的特点了吗?关注加横线的字词,小组讨论交流,说说你的体会。(这些字词的使用使句子变得活泼生动了,海洋就像人一样,有喜怒哀乐,会有人的动作和神情,海洋的形象一下子丰满、鲜活了起来。)
3、适机理解望洋兴叹及引号的用法。
(1)请课前查过字典的同学说说望洋兴叹的意思或者老师出示故事:
秋天的雨水使河水全部上涨,众多大川、小溪的水都流入黄河,水流汹涌而宽阔。于是河神洋洋自得,认为自己就是天下最大的了。他顺着水流向东而去,一直来到北海边。向东望去,却看不到水的边际。于是河神才改变自己先前得意洋洋的脸色,望着汪洋大海对北海神感叹说:原来我自高自大,以为谁都不如自己,,现在看来我是多么渺小。典故中的望洋兴叹是什么意思?叹什么?
联系课文内容说说我们课文中的望洋兴叹是什么意思?叹什么?为什么还加上双引号呢?
(2)课文中还有一些加上双引号的句子,看看它们又隐含着什么秘密。
A地球是茫茫宇宙中一颗水球。
B目前,陆地上的煤、石油等矿藏,由于长期开采,已越来越少,世界上许多地方都在闹能源危机。
[设计意图]给学生一个思维的点,一点一得。引导学生辨别词语的感情色彩体会表达效果,以及关注引号的用法。本文是一篇说明文,在说明的语言表达上有其独特的精彩之处,说明不是干涩的无情物,人有情,物亦有情。把这些精彩之处聚合在一起让学生进行整体的悟读,实现一课一得。
㈡、读人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代,从语言中感受海洋的魅力。
自由读文章的5-8自然,每一段都尝试填一填。
海洋是个,人类。
预设一:海洋是个聚宝盆,人类便把目光转向海洋,致力于海洋矿产资源的开发。
1、你从聚宝盆看出了什么?课文中哪些语句可以看出我们在致力开发海洋?
2、比较朗读,说说自己的体会。
出示:如今,一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中,一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处,先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。
如今,一座海洋石油平台已矗立在海涛之中,一艘海洋考察船已驶向大洋深处,先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。
3、小结:作者将海洋比作聚宝盆,让我们形象地感受到海洋内矿产资源的无穷无尽。你能像作者这样形象地表达吗?读读其它的段落,试一试。
预设二:海洋是个食物柜,人类向海洋索取高蛋白的食品。
预设三:海洋是个能源站,人类可以向海洋索取价格低廉。
预设四:海洋是个家园,人类可以在海底拓展生存空间。
预设五:海洋是个淡水库,人类用海水淡化的方法解决水荒。
[设计意图]语文的学习不仅仅是理解,还要让自己的语言美起来。课文中形象的表述海洋是一个聚宝盆,本环节利用文本的内容,让学生进行创新的模仿,海洋是个食物柜、海洋是个能源站、海洋是个家园、海洋是个淡水库,扎扎实实进行语言训练。
4、学到这儿,结合课前查阅的资料,你还想抛什么问题给大家思考?
海洋还是个,人类。
[设计意图]读出理解是收获,读出问题也是收获。读出问题,并解决问题,更是收获。此环节,旨在训练学生处理、概括信息的能力。
5、深入思考:海洋对于人类来说,是不是一个取之不尽、用之不竭的宝库呢?
[设计意图]通过这样的说话训练,不但引导学生深化了对课文内容的认识也让学生清晰地认识到保护海洋、合理开发和应用海洋资源的重要性,同时也认识到作为一名小学生,要从身边的小事做起,努力学习科学知识,积极探索海洋的奥秘,宣传保护环境的重要性。
四、作业中重迁移达读写目标
你心目中未来的海洋是什么样子的?结合课文内容与搜集到的资料,写一篇短文,用上慷慨地给予、蕴藏、威胁等词。
[设计意图]新课程标准指出,语文课程是一门实践性课程,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践活动中体会,把握运用语文的规律。此处是读写结合,与开篇理解前后呼应。意在趁热打铁,积累运用,把语言训练做得更扎实、有效。
板书设计:
13、海洋21世纪的希望
聚宝盆开发海洋矿产资源
食物柜向海洋索取食物
能源站利用海洋发电
淡水库淡化海水
新家园建设海底城市
镇江市实验小学冷华梅
一、学科和年级:语文六年级
二、教材简解:
这篇说明文条理清楚,内容丰富,并渗透着环保教育的相关知识。既是一篇训练学生语文素养的好文章,又是一个对学生进行思想教育的好素材。课文主要从三个方面来说明海洋是21世纪的希望:1.人们热爱海洋,又敬畏海洋。2.人类迎来了开发、利用海洋的新时代。3.人们要开发海洋,首先要保护海洋。其中第二个方面是重点部分,分别从矿产资源的开发、高蛋白食品的索取、水力发电站的建立、淡化海水的设施、建设海底城市的规划这些方面来阐述。
这篇文章采用了拟人的手法来介绍海洋的特点,使海洋形象鲜明,特点突出,整篇文章简洁流畅、生动活泼。
三、目标预设:
1.学会慷、蕴、锰、硫、胁五个生字,理解相关词语,会用由于造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文脉络,初步理解海洋是人类21世纪的希望。
3.初步认识探索海洋、保护海洋的重要性,激发学生保护生态环境的思想意识。
四、教学重点:
初步理解海洋是人类21世纪的希望。
教学难点:
初步体会人与海洋的密切关系。
五、设计理念:
一是以朗读这一教学手段为主,创设良好的阅读氛围,激发阅读的热情,活跃思维,增强学习体验,初步领悟课文的教育意义,让学生乐学习。
二是以本为本,对课文内容进行疏理和拓展,以朗读贯穿整个课堂,在朗读中总结学法,找到学习的小窍门,让学生会学习。
三是创设让学生自主学习的机会,激发学生探究的热情,力在培养学生的阅读能力,在读中感悟,读中提升,让学生巧学习。
六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法,具备了一定的阅读能力,如自主预习、自读课文、边读边画边批注、搜集信息等。教学中,采取以读代讲的形式,通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式,让学生在40分钟里不断地读,在读中找不懂的字词;在读中理解词语的意思;在读中理清课文的脉络,提炼文章的主要内容;在读中了解人们开发海洋,利用海洋的重要性,初步认识到保护环境的重要性。
此外,学生对海洋了解不多,尤其是我们江南的学生,对海洋了解少之又少,感触最多的可能就是到海边去游玩了。因此在以文本内容为主的前提下,注重资料的查找和整合,引导学生关注海洋,利用网络资源学习,也显得十分重要。
六、设计思路:
1.理解课题,导课。
2.初读课文,理解字词。
3.再读课文,理清课文脉络。
4.细读课文,感知课文内容。
5.齐读课文,拓展课文内容,总结全文。
6.布置作业。
七、教学过程:
第一课时
一、理解课题,导课。
1.同学们,你心目中的海洋是什么样的?(随机出示相关四字词语:波翻浪涌、波涛汹涌、无边无际、一望无边、物产丰富、景色奇特、深不可测------)
2.板书:海洋21世纪的希望
(1)课题里的破折号是什么意思?(解释说明)
(2)把题目换一种说法:(a海洋是21世纪的希望。b21世纪的希望是海洋。
(3)课题强调了什么?(海洋的珍贵、重要。)
过渡:读了课题我们知道海洋是21世纪的希望,那么课文是如何向我们说明的呢?
二、初读课文,理解字词。
1.学生轻声自由读课文。
2.出示自学要求:
(1)轻声自由读课文,划出不懂的词语,遇到生字多读几遍。
(2)读完交流不懂的词语,可以借助工具书,可以同桌讨论,也可以把相关句子多读几遍,体会词语在句子里的意思。
3.检查自学效果:
(1)出示生词,正确朗读:
锰硫回眸慷慨敬畏蕴藏矗立匮乏呼吁急剧威胁望洋兴叹大显神威
(2)字形指导:
慨---概蕴的结构矗中三个直的比例分配
(3)词义理解:
a近义词:
蕴藏(埋藏)急剧(急速)匮乏(缺乏)矗立(屹立)
b词义:
望洋兴叹:因力量不够而无可奈何。(望字开头的成语:望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏)
回眸:回过头看。如:回眸一笑百媚生。
锰、硫:金属元素,冶金工业中需要。
4.齐读生词。
三、再读课文,理清课文脉络。
1.海洋是21世纪的希望,那么哪些段落写了人类开发和利用海洋呢?
2.学生浏览课文,找相关段落。(4到8节)。
3.给课文划分三个逻辑段。(第一段:13节。第二段:48节。第三段:第9节。)
四、细读课文,感知课文内容。
【感知第一段】
过渡:海洋21世纪的希望,自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。(幻灯出示:人与海洋的关系就非常密切),请找出含有这句话的段落,大声地读一读。
1.学生大声读第2节。
2.师:这里密切的关系在本段具体指什么?划出相关语句。
3.幻灯出示:海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是,海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人来带来可怕的灾难。
4.指导朗读:
(1)默读这段话,想想人类和海洋这密切的关系体现在哪两个方面?(无私的奉献和无情的破坏)
(2)那我们该怎样读这段话呢?请大家各自练读。
(3)检查朗读效果,重点强调掀翻、冲垮、毁灭三个动词。
(4)小结读法:把握句中的关键词,读出它们的感情色彩。
5.师小结:刚才我们有感情地朗读了第2节,现在一起把1到3节快速读一读,来体会一下海洋与人类密切的关系。
6.生快速读第一段。
【感知第二段】
过渡:千百年来,人们在喜怒无常的海洋面前只能望洋兴叹,(板书:千百年来望洋兴叹)。但是,看!如今科学技术飞速发展,人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代了。(板书:科技发展开发利用)
1.学生自由读5到8节,幻灯出示:人类是从哪几个方面开发和利用海洋来造福人类的?
2.检查阅读效果:
(1)指导朗读第5节
a师:世界上许多地方都在闹能源危机,人们是如何锁定海洋这个聚宝盆来解决的?
b幻灯出示:一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中,一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处,先进的海底世界探测器也已潜入深海大显神威。
c师:人们开发和利用海洋的时代开始了,请同学用刚才抓重点词的朗读方式来把这句话的气势读出来。
d指导朗读,注意一座座、一艘艘、矗立、驶向、潜入、大显神威这些词。
e有感情地朗读这句话。
(2)师小结第5节内容:世界各地都在闹能源危机,人类就到海洋中去开采矿产资源,化解危机,海洋与人类的关系真密切啊,它关系到人类的生存和发展,因此,课题说-----(生读课题:海洋21世纪的希望)
(3)幻灯出示表格,师填表。
面临的危机解决的方法
能源危机开发海洋矿产资源
(4)师提问:人类还从哪四个方面来开发和利用海洋的?请同学默读第6到8节,接下去把表格填完整。
(5)学生默读6到8节:划出相关答案,危机用横线标出,方法用波浪线标出。
(6)集体讨论填表:
面临的危机解决的方法
能源危机开发海洋矿产资源
食物匮乏向海洋索取食物
能量浪费利用海水发电
水荒淡化海水
生存空间狭窄建设海底城市
3.师小结第二段:海洋真是个名副其实的聚宝盆啊!人们开发和利用海洋,造福人类,海洋是人类密切的朋友,我们的明天将因为海洋越来越美好、幸福,难怪课题说------(生再次读课题海洋21世纪的希望)
【感知第三段】
过渡:在科技发展的新时代,人们正在开发和利用海洋,那么怎样才能让海洋乐于奉献呢?
1.引读最后一节。
2.师指导朗读:读这段时该抓哪两个重点词?
3.生答:保护、珍惜(板书:保护海洋珍惜资源)
4.师生齐读最后一节。
四、齐读课文,拓展课文内容,总结全文。
1.齐读课文。
2.师:刚才我们通过朗读,知道海洋和人类的关系密切,了解了人们开发和利用海洋的情况,懂得了要保护海洋,珍惜海洋资源。那么我们海洋面临哪些问题,,我们来看一则资料。
2.幻灯出示资料:
【海洋环境问题包括两个方面:一是海洋污染。二是海洋生态破坏。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“海洋——21世纪的希望教学反思”,仅供参考,希望能为您提供参考!
《海洋——21世纪的希望》第一课时教后反思
教材分析:
课文主要介绍21世纪几种新能源的特点。全文可分为三段。第三段(第1、2自然段)介绍当今使用的能源主要是煤炭、石油、天然气。第二段介绍21世纪将普遍使用的原子能、太阳能、地热等3钟新能源的特点。第三段举例说明末来新的能源很很富。
这是一篇宣伟传科普知识的说明文。课文的段落结构比较清楚,是落实三单元阅读训练点的的选学课文。课文中有些专用术语,只要求大致了解它们的意思就可以了。
教学目标:
1、能给课文分段,概括段落大意,并用段落结构比较清楚,并用段落大意归并法归纳课文的主要内容。
2、能借助拼音读准生字的字音。理解新词语在课文中的意思。
3、了解21世纪将普遍使用的原子能、太阳能、地热等3种新能源的特点,激发学生热爱科学的思想感情。
教学重点:
用段意归并法归纳课文主要内容。
教学难点:
归纳主要内容时,语言的组织是一个难点。
教学准备:
让学生事先阅读有关能源的科普读物。21世纪普遍使用的新能源挂图。
教学时间:
2课时
第1课时
教学目标:
1、初读课文,自学生字新词。
2、了解课文大意,给课文分段,学习第一段。
教学过程:
1、揭示课题。谁知鈥溎茉粹€澘梢杂美锤墒裁矗?/p>
你知道的能源有哪些?
2、自学课文。
(1) 自学字词:生字读准音。词语联系上下文或查字典理解。
读通课文。
(2) 课文介绍了哪几种新能源?用抓重点段的方法给课文分段。
3、自学检查。
(1) 检查生字新词自学情况。
(2) 讨论分段。(第一段:第1、2自然段。第二段:第3-5 自然段。第三段:第6自然段。)
4、学习第一段。
(1) 指名读第一段,说说第一段主要写了什么?
(当今我们使用的能源主要是煤炭、石油、天然气。)
(2)课文开头的三个设问句,点出了什么?(能源的作用。)
5、齐读第一段。
第2课时
教学目标:
1、细读课文,学习课文第二、三段,概括段意。
2、用段意归并法归纳课文主要内容。
教学过程:
1、回忆:当今我们使用的主要能源是什么
2、学习课文第二段。
(1) 21世纪的新能源会是些什么呢?它们有什么优点呢?请同学默读第二段,完成下表。
能源名称 特点(优点) 用途
(2) 交流。
原子能 威力最大 发电(比煤省)
潜艇可长期潜行
巨型船舰更多
太阳能 最清洁 价廉无污染 发电(太阳能收集器)
进入生活领域
地热 最便宜 供热取暖
(3)用鈥淿_____最_______,它能_______。鈥澋木渥永唇樯苣茉础?/p>
(4)想一想:作者是怎么介绍这三种能源的特点的?
(先概括后具体)这样写有什么样好处?
(5)归纳第二段段意。
(原子能威力最大,太阳能最清洁,地热能最便宜。)
3、学习课文第三段。
(1) 读第三段,说说第三段主要写了什么?
(未来的新能源还有很多。)
(2)仍用鈥淿_____最______,它能_______。鈥澋木渥永唇樯苄履茉础?/p>
(3)这道填空题能填空吗?(不能。)为什么?(因为还有更多的新能源等待人们去开发。)
4、归纳课文主要内容。
(1) 读三段段意。
(2) 独立归并。
(3) 交流。教师指导学生在归纳主要内容时,注意语言的组织。
5、齐读课文。
6、作业。
课外阅读科普类书籍,拓宽知识面。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“山谷中的谜底第1课时 教案教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
【教学目标】
1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”两个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
认识13个生字。
【教学准备】
教学课件。
【教学过程】
一、欣赏夏夜图片,读好课文题目。
(一)欣赏夏夜图片。
1.观察课件出示星空的画面。
2.说说自己看到了什么?
3.听老师的描述:在美丽的星空下,有清清的河水,碧绿的荷叶,粉红的睡莲,还有可爱的萤火虫。多美的夏夜啊!
(二)读好课文题目。
导语:今天这节课,我们一起来学习第15课——夏夜多美。(师板书课题,生一起书空),我们一起把课题齐读一遍。
1.齐读课题。
2.再来一遍,读出自己的感受。
二、自主初读课文,感知课文内容。
(一)听清老师的要求,自读课文。
要求:
1.借助拼音把课文读正确,遇到难读的字多读几遍。
2.读完后想一想:课文讲了谁?他们发生了什么事?
(二)交流自读情况。
说一说:
1.课文讲到了谁?
2.他们发生了什么事?
(三)欣赏动画,知道课文内容
1.看一看动画片(师配乐朗读)。
2.说说课文讲的故事和动画片的故事是不是一样。
三、自主识记生字,分享识记方法。
(一)自主学习生字
1.再次自由读读课文,圈出生字,多拼读几遍。
2.读读老师出示的生字。
(二)分享识记生字的方法。
1.想想记住生字的办法。
2.说说怎么记住生字。
(三)记住生字
1.根据老师的要求再读读生字。
(顺读、倒读、打乱顺序读、随意指读后,去掉拼音再认读。)
2.课中休息:识字游戏。
3.读读带生字的句子。
四、自主练写生字,评价同学作品。
(一)观察生字
认真观察生字“他、她”,说说写的时候应注意什么?
(二)练写生字
试着写写“他、她”。(提醒写字姿势,师巡视指导。)
(三)展示点评
看看同学写的字,说说:他(或她)写的怎么样?有什么要提醒的吗?
五、倾听老师要求,准备再读课文。
提出课后学习要求:利用课后的时间,把课文多读几遍,最好能读出夏天夜晚的美丽景色和小伙伴的乐于助人的心灵。下节课比一比,看谁能读得好。感兴趣的同学,还可以运用你灵巧的双手,画一画美丽的夏夜景色,好吗?
【板书设计】
15夏夜多美
他她
少年闰土
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子的意思。
3、能写一段我的外貌描写。
4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
教学重点:
朗读说话训练;我的外貌描写。
教学难点:
理解他们不知道四角的天空。
教学时间:两课时
课前准备:预习课文
投影仪
小黑板
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文
2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
教学重点:
朗读说话训练
教学难点:
有感情地朗读课文
教学过程:
一、揭示课题,介绍人物
这篇课文通过我对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。
二、初读课文,了解主要内容
1、自主读书
2、要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍
生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
3、汇报交流
(1)以学习小组为单位交流学习情况。
如:你读懂了哪些内容?
(2)提出学习中的疑难问题。
4、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)
三、按段朗读课文,要读得琅琅上口
15自然段要多读几遍,
读得琅琅上口。
615自然段分角色朗读,揣摩人物的内心、情感。
(我的好奇、佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等)
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家收集的“学会合作第1课时 教案教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标:
1、掌握本课的生字新词,正确书写12个生字和“蝙蝠”等词。
2、理清文章脉络,了解课文大意。
3、激发学生认识和探索自然科学奥秘的情感。
教学重难点:
了解蝙蝠夜行探路的本领
一:以图为媒,引入新课
1、(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。
2、蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。板书课题,齐读。
二:初读课文,了解大意
目标:通过自学,掌握本课的生字新词,了解课文主要讲了什么
操作步骤:
1、自学生字新词
(1)自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画出生字词,读准字音。
(2)两人一组轮流读课文,互相认读生字词。
(3)出示写有生字词的小黑板,指名开火车从读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
2、默读课文,归纳大意
(1)课文主要讲什么?请大家默读全文,用自己的话说一说。
(2)指名说,教师根据说的情况,小结归纳主要内容的方法,如:有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
三:填表助学,自主阅读
目标:通过自主阅读,理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的,是如何发现了这个谜,又是如何解开这个谜。
操作步骤:
1、指名朗读第三自然段,找一找:
含有关联词的句子,如“即使……也……”,想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。
2、默读四、五、六自然段,填写下表:
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
铃铛一个也没响,绳子一根也碰着。
蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。
蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。
3、交流:先在小组,再在班上交流填与表格的情况。
4、读读课文,同桌互相看图表,科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。
5、小结:
⑴出示句子“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”,说说从句子中体会到什么?
四:课堂小结
通过这节课的学习,我们了解了蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的。那雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。
五:练习书写,完成作业
目标:巩固词语
操作步骤:
教师示范难写的生字,如“避、揭”等,引导学生注意本课生字大多是左右结构的字,左边部首只占三分之一,右边占三分之二,字要写得匀称整洁。
教学反思:
1.本人的上课流程太快,思路不清晰,基础知识和全文脉络的分析不明确;
2基础知识和基本技能掌握,对绝大多数同学来说,还是比较好的,但极少数同学还是比较差。对于灵活性较强的问题,解题能力较差,知识的综合运用能力欠缺。
原理分析:1本人是欠缺教学经验;2学生原有基础较差,个体之间的差异较大。
整改:
1注意基本知识和基本技能的教学,一步一个脚印教深教透。
2多调动同学的学习兴趣,注意关注基础较差的同学,注重他们的听课效果。
3注重较好同学的能力培养。
教学目标
1、认识11个生字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3、能背诵课文优美的句子。
4、能在语言环境中以及联系生活实际,体会“五光十色、热情好客”等好词。
教学重难点
在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学过程
一、猜谜导入
1.猜谜:弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃。水晶铃,密层层,有的紫来有的青。
板书:葡萄(读准轻声)
2.你们爱吃葡萄吗?香甜的葡萄是多么诱人啊,我国的许多地方都出产这种水果,但产量最多、吃起来最甜的,要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄。
解说:新疆在我国的西北部,全称新疆维吾尔自治区,那里有个少数民族就叫维吾尔族,吐鲁番就在新疆的中部,(看中国地图指点位置)就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。(补充课题:葡萄沟齐读)那诱人的葡萄就在那儿,大家想不想和老师一起去看看?就请小朋友们把书翻到43页,认真地来读一读课文,把课文读通读顺。
二、初读课文,整体感知
1.指名读课文,师生共同正音。
2.生自由读课文,思考:你觉得葡萄沟是个怎样的地方?
(葡萄沟是个好地方。)
三、学习课文第一自然段。
1.根据学生的回答,引出第一自然段。
葡萄沟有那么多的水果,我们可以说葡萄沟盛产水果。
这么好的地方,相信大家都想去了,我们一起来读读这一段吧。。
2.齐读第一自然段。
过渡:既然人们最喜欢葡萄,那么老师就带你们去葡萄园去看一看,看看葡萄长在哪儿?
四、深入学习,领悟精华,学习第二自然段。
1.看图理解“梯田”。
2.快看,葡萄沟的葡萄长的多好啊!出示句子“茂密的枝叶向西面展开,就像搭起了一个凉棚。”
问:这是一个什么句子,把什么比成了什么?(齐读)
来到葡萄沟,钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下,你会有什么感觉?(凉快、凉爽、舒服……)指导朗读,读出这种感觉。
3.这茂密的枝叶又预示着什么呢?(秋天葡萄的丰收)所以这绿叶,这凉棚,还带着一种希望。我们再一起来读。
4.出示句子“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”
(1)出示葡萄图,理解“五光十色”
(2)葡萄很美,颜色很多,用书上一个词来形容:“五光十色”
(3)这么诱人的葡萄,让我们来美美的读一读吧。
(4)这么美的景象我们真该把他留在脑子里,出示填空试着来背一背,看谁先记住这句话。
过渡:葡萄沟的葡萄很美,那里的人怎么样呢?找个同学读读这句话。
5.出示句子“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”
你觉得维吾尔族的老乡怎么样?(热情好客)
过渡:葡萄沟年产鲜葡萄1200多万斤,吃不了怎么办?葡萄还有另外一种用途,可以制成……?
(葡萄干)师出示葡萄干。
五、学习第三段
1.葡萄干在什么地方制成的?(阴房)
2.阴房是什么样子的?默读课文找一找。
3.(出示阴房图)
4.师:在阴房里怎样制成葡萄干呢?默读第三段,画出葡萄干的制作过程。(指名读)
5.在阴房里制成的葡萄干有什么特点呢?再来读一读这一段。
六、小结
今天我们去了一个好地方-----葡萄沟,从课文的字里行间真切的感受到了葡萄沟的好,让我们再来夸夸葡萄沟吧!
齐读:葡萄沟真是个好地方。
七、板书设计
12葡萄沟
水果多
葡萄五光十色
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
《海洋——21世纪的希望第1课时 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/56975.html
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