老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“《蒲公英的种子》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、教学目标:
1、会有感情地朗读、背诵小诗,初步感受大自然中植物的奇妙。
2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。
3、学会“公、种、朵、到”这四个字。
二、教学重点:
1、通过多种直观形象的教学手段使学生能有感情地朗读、背诵小诗。
2、学会本课4个生字,能正确认读文中5个新词。
三、教学难点:
1、理解“毛茸茸、微风”的词义。
2、体会“飞呀,飞呀,飞到哪儿,哪儿就是我的家。”从想象练说中理解本句中“哪儿”的意思。
四、教学时间:1.5课时
五、教学准备:课件
第一课时
一、教学目标
1、会有感情地朗读、背诵小诗,初步感受大自然中植物的奇妙。
2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。
二、教学过程
(一)课前聊天
(二)引入新课
(三)解析小诗:
1、反馈交流问题(1):植物妈妈是谁?
2、反馈交流问题(2):蒲公英的种子宝宝告诉我们,它是怎么离开妈妈的呢?
你从哪些句子中找到答案的?
朗读训练。
3、演示课件,学生练说:飞呀,飞呀,飞到(),()就是我的家。
老师小结:“哪儿”的意思。
朗读训练。
4、齐读小诗。
(四)背诵小诗
(五)积累词语
1、老师用多种形式让学生划出新词。
2、认读新词。
(六)生字正音
(七)课堂小结:
1、采用交流形式进行互动小结。
2、老师小结。
板书:(略)
第二课时
一、教学目标:
复习巩固并学会正确书写“公、种、朵、到”四个生字。
二、教学过程:(略)
一、教学目标
1.了解文章内容,知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法,培养学生对大自然的热爱之情。
2.会认12个字,1个多音字,会写6个字,自主积累词语。
3.能够有感情地朗读课文。
4.选择自己喜欢的自然段背诵。
二、教学重点
1.识字、写字。
2.了解蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。
3.有感情地朗读课文。
三、教学准备
1.识字卡片、实物投影。
2.课件或挂图。
3.搜集资料,多方面获得植物传播种子的知识。
四、教学时数
2课时。
五、教学过程
第一课时
(一)出示课题,引发质疑。
读了课题后,你们想知道什么?
(二)初读课文,掌握生字读音,了解课文内容,初步解疑。
1.自由轻声读课文,想想你知道了什么。
2.全班交流,相互解疑。
3.检查生字认读情况。
(出示生字卡片):蒲公英小伞兵怀抱吓坏摇晃舒服救人
4.同桌互读课文,检查读音。
5.自由轻声读课文,标出自然段的序号。你还有哪些不懂的问题?提出来。
(三)细读课文,感悟“小伞兵”的情感变化,了解植物传播种子的方法。
1.自由轻声读,思考:“小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的?你是从哪儿感受到的?”
2.在学生交流的过程中,重点引导感悟:
(1)第二自然段,体会小伞兵害怕、惶恐的心情。
朗读指导:
“小伞兵吓坏了,他当时会怎么说话?”进入角色读一读。
吓得“大叫”该怎么叫?再读一读。
分角色朗读。
(2)第3、4自然段,了解松子、黄豆传播种子的方法,感受小伞兵放松的心情。
①提问:“松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里,他们干什么去了?”
②课件演示,教师小结。
③引导想象:“小伞兵看见松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里,他会想些什么?说些什么?”
(3)学习第5、6自然段,感受小伞兵高兴的心情。
指名有感情地朗读。
说说蒲公英是怎样传播种子的。
(四)扩展延伸。
你还知道哪些植物是怎样传播种子的?
板书设计
3蒲公英的种子
吹上了天害怕
||
小伞兵飞呀飞放松松子——告别了大松树
黄豆——从豆荚里蹦出来
||
躺在地上高兴
第二课时
(一)自主选择喜欢的段落背诵。
自由背——同桌背——指名背。
(二)复习会认字,自主记忆字形。
1.抽取卡片检查。说说自己如何记住这些字的。
2.口头组词。
3.读“我的词语库”中的词语。
(三)学习会写字。
1.巩固认读。
2.指导学生写字。
读帖观察——总结规律——练习书写。
练习书写环节强调:一写二看三对照。
(四)在听写本上听写6个会写字。
教材分析:
这是一首富有童趣的儿童诗。全诗只有三句,句句押韵。并以蒲公英的种子的口吻娓娓道来,亲切自然,孩子应该比较喜欢读。尾句写到蒲公英的种子“飞呀,飞呀,飞到哪儿,哪儿就是我的家。”蒲公英的种子会在哪儿安家落户呢?这很能激发孩子的好奇心,引起他们的思考。
教学目标:
1、会有感情地朗读、背诵小诗,初步感受大自然中植物的奥妙。
2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。
3、学会2个生字。(还有2个留到第二课时)
教学用具:
课件、实物
教学过程:
一、走进自然,揭示课题
1、课件演示各种植物的种子:椰子、榆树、枫树、苍耳、喷瓜、凤仙花、紫藤的夹果等。(教师边操作边介绍,学生指指点点。)学习“种子”一词(1分钟)
2、画面定格:出现蒲公英,同时播放第一句诗的录音:“我是蒲公英的种子,有一朵毛茸茸的小花。”
学习“蒲公英”一词。
揭题,读题。
二、背诗句,悟诗情
1、学生反复练说第一句诗,直到会背诵。
学习“毛茸茸”一词。
看、摸、猜、说:毛茸茸的()()毛茸茸的
再一齐说第一句诗。
2、背第二句诗:
播放录音:第二句诗“微风轻轻一吹,我离开了亲爱的妈妈。”
学生说诗句。
学生吹。理解“微风”一词
一齐背诵一二两句。
3、背诵第三句诗
播放录像“飞呀”
学生在座位上飞,说。
指学生飞,说。
问:美丽的小蒲公英,你飞到哪儿了?
学生说:“飞呀飞呀,我飞到(),()就是我的家。
4、背诵整首诗
三、读读诗,认认词
1、翻开书,读一读
自己读,标上行号。
同桌互查,给同桌打个小五星。
看大屏幕读,听行号读。
2、认一认词
听编号认词
开小飞机认词。
四、写一写
公、种(让学生展示)事先要会用实物投影。
五、拓展录像
《植物的种子》
六、延伸作业
给别的种子也写一首美丽的诗。
蒲公英(拉丁学名:Taraxacum mongolicum Hand.-Mazz.)菊科,蒲公英属多年生草本植物。根圆锥状,表面棕褐色,皱缩,叶边缘有时具波状齿或羽状深裂,基部渐狭成叶柄,叶柄及主脉常带红紫色,花葶上部紫红色,密被蛛丝状白色长柔毛;头状花序,总苞钟状,瘦果暗褐色,长冠毛白色,花果期4~10月
蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。菊科多年生草本植物。头状花序,种子上有白色冠毛结成的绒球,花开后随风飘到新的地方孕育新生命。
形态特征
蒲公英-原植物 多年生草本。根略呈圆锥状,弯曲,长4~10厘米,表面棕褐色,皱缩,根头部有棕色或黄白色的毛茸。
叶成倒卵状披针形、倒披针形或长圆状披针形,长4~20厘米,宽1-5厘米,先端钝或急尖,边缘有时具波状齿或羽状深裂,有时倒向羽状深裂或大头羽状深裂,顶端裂片较大,三角形或三角状戟形,全缘或具齿,每侧裂片3~5片,裂片三角形或三角状披针形,通常具齿,平展或倒向,裂片间常夹生小齿,基部渐狭成叶柄,叶柄及主脉常带红紫色,疏被蛛丝状白色柔毛或几无毛。
花葶1至数个,与叶等长或稍长,高10~25厘米,上部紫红色,密被蛛丝状白色长柔毛;头状花序直径约30-40毫米;总苞钟状,长12~14毫米,淡绿色;总苞片2~3层,外层总苞片卵状披针形或披针形,长8~10毫米,宽1-2毫米,边缘宽膜质,基部淡绿色,上部紫红色,先端增厚或具小到中等的角状突起;内层总苞片线状披针形,长10-16毫米,宽2-3毫米,先端紫红色,具小角状突起;舌状花黄色,舌片长约8毫米,宽约 1.5毫米,边缘花舌片背面具紫红色条纹,花药和柱头暗绿色。
瘦果倒卵状披针形,暗褐色,长约4~5毫米,宽约1~1.5毫米,上部具小刺,下部具成行排列的小瘤,顶端逐渐收缩为长约1毫米的圆锥至圆柱形喙基,喙长6~10毫米,纤细;冠毛白色,长约6毫米。花期4~9月,果期5-10月。
主要价值
营养
生蒲公英富含维生素A、维生素C及钾,也含有铁、钙、维生素B2、维生素B1、镁、维生素B6、叶酸及铜。具体的元素含量主要是水分,每60克生蒲公英叶含水分86%,蛋白质1.6克,碳水化合物5.3克,热量约有108.8千焦。
蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分。性味甘,微苦,寒。归肝、胃经。有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。治热毒、痈肿、疮疡、内痈、目赤肿痛、湿热、黄疸、小便淋沥涩痛、疔疮肿毒,乳痈,瘰疬,牙痛,目赤,咽痛,肺痈,肠痈,湿热黄疸,热淋涩痛。治急性乳腺炎,淋巴腺炎,瘰疬,疔毒疮肿,急性结膜炎,感冒发热,急性扁桃体炎,急性支气管炎,胃炎,肝炎,胆囊炎,尿路感染等。蒲公英可生吃、炒食、做汤,是药食兼用的植物。
药用
性味:苦甘,寒。
《唐本草》:味甘,平,无毒。
李杲:微苦,寒。
《本草述》:甘,平微寒。
广州部队《常用中草药手册》:苦甘,寒。
归经:入肝、胃经。
李杲:足少阴经。
《本草衍义补遗》:入阳明、太阴经。
功能主治:清热解毒,利尿散结。治急性乳腺炎,淋巴腺炎,瘰疬,疔毒疮肿,急性结膜炎,感冒发热,急性扁桃体炎,急性支气管炎,胃炎,肝炎,胆囊炎,尿路感染。
《唐本草》:主妇人乳痈肿。
《本草图经》:敷疮,又治恶刺及狐尿刺。
《本草衍义补遗》:化热毒,消恶肿结核,解食毒,散滞气。
《滇南本草》:敷诸疮肿毒,疥癞癣疮;祛风,消诸疮毒,散瘰疬结核;止小便血,治五淋癃闭,利膀胱。
《纲目》:乌须发,壮筋骨。
《医林纂要》:补脾和胃,泻火,通乳汁,治噎膈。
《纲目拾遗》:疗一切毒虫蛇伤。
《随息居饮食谱》:清肺,利嗽化痰,散结消痈,养阴凉血,舒筋固齿,通乳益精。
《岭南采药录》:炙脆存性,酒送服,疗胃脘痛。
《山东中药》:为解毒、消炎、清热药。治黄疸,目赤,小便不利,大便秘结。
广州部队《常用中草药手册》:清热解毒,凉血利尿,催乳。治疔疮,皮肤溃疡,眼疾肿痛,消化不良,便秘,蛇虫咬伤,尿路感染。
《上海常用中草药》:清热解毒,利尿,缓泻。治感冒发热,扁桃体炎,急性咽喉炎,急性支气管爽,流火,淋巴腺炎,风火赤眼,胃炎,肝炎,骨髓炎。
植物文化
传说一
相传在很久以前,有个十六岁的大姑娘患了乳痈,乳房又红又肿,疼痛难忍。但她羞于开口,只好强忍着。这事被她母亲知道了。封建社会,从未听说过大姑娘会患乳痈,以为女儿做了什么见不得人的事。姑娘见母亲怀疑自己的贞节,又羞又气,更无脸见人,便横下一条心,在夜晚偷偷逃出家园投河自尽。事有凑巧,当时河边有一渔船,上有一个蒲姓老公和女儿小英正在月光下撒网捕鱼。他们救起了姑娘,问清了投河的根由。第二天,小英按照父亲的指点,从山上挖了一种小草,洗净后捣烂成泥,敷在姑娘的乳痈上,不几天就霍然而愈。以后,姑娘将这草带回家园栽种。为了纪念渔家父女,便叫这种野草为蒲公英。
传说二
据说鈥溗苷业阶仙钠压⑺湍艿玫酵昝赖陌椤b€?/p>
有一位大户人家的小女儿叫朝阳,深得双亲的宠爱。可朝阳到了十七八岁时,还没有找到心仪的郎君,而父母也不舍得心爱的女儿离开他们,所以对此事也并没有怎么放心里。
有一天朝阳带着贴身丫环在街上玩耍,她看到了一个挑着草药的英俊小伙子。采药的英俊小伙子也注意到了美丽的朝阳,但是他们只能相视一笑,因为那时的传统观念是男女授受不亲,当小伙子的身影消失在人流后,她的芳心也已被带走。
此后。朝阳时常向下人们打听那个采药郎的情况,她得知自己心仪的郎君叫蒲公,他曾饱读诗书,学识渊博,但是后来因其父母早逝,落得家境贫寒,所以才以采药为生,而蒲公也时常想起朝阳,可他想到自己家境贫寒,而心生自卑。
终于,有一天朝阳对父母说此事,但却遭到了父母强烈的反对。
父母没有倔强过女儿,便勉强答应了。他们成亲后由于,父母和亲人对蒲公还是有很多的不满与歧视,朝阳和蒲公商量后做出了一个心甘情愿的决定鈥斺€斃思L煅摹?/p>
朝阳和蒲公后来浪迹到一个风景秀丽的小山村,在瓦窑的前边的小溪边长着很多的蓝色的野花,他们决定就在此居住,瓦窑的生活虽然艰苦,但他们却生活的很幸福,并且朝阳还生下了一个女儿,在朝阳生女儿的那天,小溪边的蓝色野花开得出奇的鲜艳,朝阳因此为女儿取乳名为鈥斺€斃既簟?/p>
然而由于局势荡乱,没过多久,蒲公被迫着去参军打仗了,这一去就是十八年!
十八年后一天,一个天大的好消息像一阵春风传入了朝阳的耳中,蒲公回来了!并且因战功卓著,已做了大将军,朝阳听后无比的激动、喜悦这个她盼望了十八年的消息使她太过于激动,加上朝阳的相思成疾,她晕倒了。
朝阳在弥留之际,带着无限依恋的眼神对蒲公说:鈥満煤谜展死既簦辜堑蒙缴媳榈氐囊盎穑看潘侨デ跋甙桑遣坏艹裕鼓芰粕耍蹦忝窍胛业氖焙蛩蔷突崴娣缙镌谀忝巧肀撸♀€潯K低旰蟪艟突鞒晌奘陌咨ǘ淦镌谔炜铡:罄雌压爬既艉秃芏嗟囊盎ɡ肟送咭ぃ压芯髡绞蚶铮赝舅蓟崮媚切┮盎ǔ隼慈盟撬娣缙湓诖蟮兀哟寺奖橐八娲Χ伎梢钥醇敲览龆郧康囊盎ā?/p>
花语
蒲公英花语:有着充满朝气的黄色花朵,花语是鈥溛薹ㄍA舻陌€潯?/p>
紫蒲公英:呈淡紫色的蒲公英,花语是鈥槾档淖仙粜园怠4邓苷业阶仙钠压ⅲ湍艿玫酵昝赖陌椤G胱⒁猓菏率瞪掀压⒚挥凶仙模解€溩仙压⑩€澥侵复蠹弧?/p>
秋蒲公英的花朵蕴含着丰富的花蜜,因此每当开花时节,蜜蜂会蜂拥而至。所以它的花语是鈥溣栈筲€潯?/p>
飞箭蒲公英:冠以飞箭之名的蒲公英,花语是鈥溍樽嫉殁€潱粜苑纭?/p>
教学内容
8、蒲公英
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.初步感受课文内容呈现出的做事要实事求是的道理。
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学
重难点
重点:识字写字。能正确流利地朗读课文。
难点:理解词语的意思。
教学
资源
1.文中插图形象生动,反映了文本内容,教学时教师要充分利用。
2.蒲公英别名黄花地丁。它只有十几厘米高,体内有雪白的乳汁,就像牛奶一样。春天,蒲公英开花了,看上去好像是一朵花,其实是许多小花聚在一起。秋天,花变成了种子,头上长着蓬松的白茸毛。种子成熟以后,随风飘扬,有着顽强的生命力。
预习
设计
1.拼读生字,去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字,练习正确美观地书写,《习字册》上的生字描一个写一个。
3.划词语、标小节号,并正确、流利地朗读和理解。
4.正确流利地朗读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
5.查找有关蒲公英的知识点。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:走近课文(4分钟)
1.看图,交流蒲公英知识。
2.齐读课题。
第二板块:预习展示(20分钟)
●预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关,过关完毕坐下。
●预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空,出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
●预习作业3
1.组号为“2”的学生说词意。
●预习作业4
1.朗读展示。
2.小组内过关读。
第三板块:整体感知(6分钟)
1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。
2.铭记归纳主要内容的方法。
第四板块:学习第1自然段(10分钟)
1.读课文。
2.学习单:(1)思考问题:“小降落伞”指什么?它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么?
(2)用“可爱”说一句话。
3、交流
4.有感情朗读第一自然段。
第五板块:明确任务,完成作业
第一板块:看图揭示课题。
1.出示蒲公英图片。
图上画的是什么植物?谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
2.板书课题:蒲公英(齐读)
第二板块:预习导学
●预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
●预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
(1)“绒”要注意右部的笔画安排,写“降”字要注意右下角的笔画。
(2)“富”上小下大,“惑”是上大下小。
渗透:汉字富有智慧,通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
●预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
●预习作业4
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
第三板块:整体感知
1.这篇课文共有几个自然段?
2.指名分段朗读课文。
3.课文讲了个什么故事?
学生交流,教师小结:蒲公英种子所作的不同选择所带来了不同结果。
第四板块:学习第1自然段。
1.指名读课文。
2.组织交流讨论:
“小降落伞”指什么?它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么?
帮助学生了解“花托”的意思,可以借助简笔画或图片。
3.你觉得那洁白的小绒球长得怎么样?你能用“可爱”说一句话吗?
4.指导朗读。
蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去,它们的心情多么激动,多么愉快。我们读第一自然段时,要用什么语气?
第五板块:布置作业
1.完成《习字册》剩余字。
2.完成《补充》一,《一课一练》一。
作业
设计
★完成《习字册》词语部分
★★完成《补充》1、《一课一练》1-4。
教学内容
8、蒲公英
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会用“嘱咐”造句。
3.懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
4.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
教学
重难点
重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,体会文中蕴含的道理。
难点:感悟出故事所蕴含的道理:懂得做任何事情都必须实事求是,不要被表面现象所迷惑。
教学
资源
1.文中插图形象生动,反映了文本内容,教学时教师要充分利用,让学生展开丰富的想象。
2.录音磁带。
预习
设计
1.在感受深或有疑问的地方做上记号。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:导入(5分钟)
1.读好第一自然段。
第二板块:理解课文(25分钟)
(一)
1.自主学习。(5分钟)
【学习单一】
①太阳公公的话里边,你有什么不明白的地方吗?请画上横线,打上问号。
②自学时间:5分钟。
2.展示。(6分钟)
(1)展示画出的句子。
(2)掌握“嘱咐”的意思,并会造句。
结合插图理解“金光闪闪”、“银花朵朵”、“黑黝黝”。
(二)
1.自主学习。(6分钟)
【学习单二】
①第1颗种子为什么会选择沙漠?第2颗种子为什么会选择湖泊?
②自学时间:6分钟。
2.展示。(8分钟)
(1)分角色朗读两颗小种子的话。
(2)学生展开充分的想象,完成句式训练:一颗种子来到了金光闪闪的沙漠,();另一颗种子来到了银花朵朵的湖泊,()。
第三板块:学习第4自然段。(6分钟)
1.自由读课文。
2.沙漠的金光闪闪、湖泊的银花朵朵是太阳光的缘故。你们被自己的眼睛骗了,你们不听太阳公公的话,才落得这样的下场,应该听长辈的话。不听老人言,吃苦在眼前。
我们现在才知道那黑黝黝的泥土适合我们生长,是我们生根长叶的地方。我真不该只看漂亮的外表,现在后悔也来不及了。
第四板块:分角色朗读课文。(4分钟)
第五板块:布置作业
第一板块:情境导入
1.小朋友,这一课我们继续学习《蒲公英》。
2.(引读)秋天到了,蒲公英的花瓣……花托上……一阵阵风吹过……在蓝天白云下……
3.多可爱呀!你们想不想成为蒲公英种子?
4.(描述)我们乘着风儿在蓝天白云下飞了起来。我们无忧无虑,自由自在地飞着,飞呀飞呀,越飞越远,越飞越高,这时,我们往下一看,看到了什么?
第二板块:理解课文
(一)学习第2小节
1.过渡:小蒲公英种子们,让我们静静地听,太阳公公还在和我们说话呢!(放录音)
2.任务驱动。
3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学。
(1)小组推荐学生展示,通过答案的比较进行指导。
(2)设想:
A理解“嘱咐”并指导造句。平时谁也会亲切地嘱咐你呢?嘱咐些什么呢?
B理解“金光闪闪”、“银花朵朵”、“黑黝黝”。(结合观察插图理解)
C理解“为什么太阳公公叫我们别落在金光闪闪的沙漠里,也不要落在银花朵朵的湖泊里,而让我们落在黑黝黝的泥土上呢?”
(3)指名读,齐读。
(二)学习第3小节。
1.过渡:蒲公英种子们,现在你们听了太阳公公的嘱咐,想到哪儿去安家了?
他们准备到哪儿去安家呢?读读课文的第3自然段,把他们说的话找出来。
2.任务驱动。
3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学。
(1)小组推荐学生展示,通过答案的比较进行指导。
(2)指名读第1颗种子的话,想想这颗种子为什么会选择沙漠?
(齐读,注意读好感叹号)
(3)齐读第2颗种子的话,想想这颗种子为什么会选择湖泊?那么,这波光粼粼的湖面能给他带来哪些欢乐呢?(学生自己想象说)指名读,齐读。
(4)分角色读。
(5)小蒲公英种子们,看到这两位小伙伴一颗向沙漠飞去了,而另一颗向湖泊飞去了,你们想不想把他们留住?你会怎样劝告他们呢?可是,这两颗种子不听我们的劝告,还是朝着沙漠、湖泊飞去了。
句式训练:一颗种子来到了金光闪闪的沙漠,();另一颗种子来到了银花朵朵的湖泊,()。
第三板块:学习第4自然段。
1.时间过得真快,一转眼,春天到了,那些小种子们过得怎么样?
2.自由读课文。
3.交流。
4.你们想对落在沙漠、湖泊里的种子说些什么呢?落在沙漠、湖泊里的种子在生命垂危的时候,会想些什么呢?
5.是呀,两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价,也让我们每一个人得到了一个教训:做事不要被表面现象所迷惑,要实事求是,不要有不切实际的幻想。有时,有必要听从长者的正确指导。
第四板块:分角色朗读课文
第五板块:布置作业
1.完成《补充》,《一课一练》。
2.将课文读给父母听。
作业
设计
★见《补充》2、3、5、《一课一练》5-8。
★★你想对落到沙漠和湖泊里的种子说些什么呢?写下来。
施教时期年月日
教学内容
8、蒲公英
共几课时
3
课型
新授
第几课时
3
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.在情境中培养学生的想象能力和语言表达能力。
3.完成部分习题,培养学生认真答题的良好习惯。
教学
重难点
重点:复述课文
难点:完成部分习题
教学
资源
1.学生利用形象生动的插图进行复述。
2.《一课一练》、《补充习题》。
预习
设计
练习复述课文。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:复述课文(25分钟)
1.学生入神倾听教师的复述。
2.学生介绍复述的方法。
3.学生自由复述。
4.指名复述,集体评议。
第二板块:完成作业(15分钟)
1.学生作业
第一板块:复述课文
1.教师配乐复述课文。
2.谁能在最短的时间内把这个童话故事讲出来?向大家介绍介绍你的好方法。
(可抓住每段的重点词语;也可根据故事的叙述顺序:先讲了成熟的蒲公英种子在蓝天白云下随风飘荡,然后讲了太阳公公对蒲公英种子的嘱咐以及蒲公英采取的不同行动,最后讲了落在不同地方的蒲公英种子的不同命运)
3.学生自由复述。
4.指名复述,集体评议。
第二板块:完成作业
1.《一课一练》第8题。
2.《补充习题》第5题。
作业
设计
★搜集种子旅行的方法。
★★以小组为单位,根据课文内容排演课本剧。
一、教学目标:
1、能正确流利有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课生字,理解有生字组成的词语,会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文,知道做任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
二、教学重点:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
三、教学准备:
图片、小黑板、录音磁带、投影片
四、教学过程:
(一)借助媒体步入意境激发学生学习的热情
1、听录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。
2、出示图,导入课文。
[此环节设计说明:心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程,对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣,即主要是来自学习者本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机,利用电教媒体图文、声像并茂,形象生动,用它导入新课,形象地再现了课文的“语境”,从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”,激发了学生的求知欲望和学习兴趣。]
(二)增加密度开阔视野引导学生自主探究
1、让学生根据要求自由读课文,
(1)自由轻声读课文
(2)画出生字新词,多读几遍。
(3)标出小节号,遇到难读的句子多读几遍。
2、学习第一小节(出示图)
(1)问:图上画的是什么?谁能看图向我们介绍这种植物?
(2)引导读第一自然段。
(3)相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。
[此环节设计说明:设计自读、展示、交流这几个过程,教师就充分地把学习的主动**给了学生,让学生在创设的情景中带着问题积极探究,用心地品位、揣摩课文中的语言文字,让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识,充分地体现了学生的主导地位,最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性,营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛,学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]
3、学习第二小节
可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。
(1)在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?
(2)然后指导朗读。突出:别也不要只有……才……等词。
4、学习第三小节
(1)听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:……(引读第一句)
(2)绝大部分的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。可是,有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。
[第2、3自然段设计说明:第2、3自然段是故事的发展,是全文的重要,教学设计遵循“学生为本”的教学原则,在教学中老师“导”而不“牵”,没有过多的提问和讲述,而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语,适当点拨,丰富学生的感性认识,增加知识的容量和密度,开阔学生的视野,以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进,促使学生积极思维,主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句,以朗读为主线,让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。]
5、学习第四小节
过渡:种子的选择不同,它们的结果怎么样呢?
(1)自由读,画出表示不同结果的词。
(2)根据回答补充板书。
6、有感情地朗读全文。
[此环节设计说明:从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体,将各个部分联系起来,融合贯通,进一步“入境悟情”,感悟会之于心,诵读出之于口,心口相应,增强阅读效果。]
(三)激活想象丰富说话内容
1、你愿意把介绍给别人听吗?
2、作业:有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。
[此环节设计说明:语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现,让学生对课文内容有所感受。在此基础上,因势利导,学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法,对于低年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情,最大限度地开发学生的潜能,让学生在优美的情境中复述了课文。]
(四)指导写字
1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词,指名读,适当谈一些自己的理解。
2、出示生字,自读,指名自选生字,从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。
3、学生进行部分字的描红练习。
1、学会本课8个会写字,会认读5个生字,并能正确书写由会写字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,学习老奶奶契而不舍的精神。
4、了解课文叙述的顺序。
5、抓住重点语句体会人物的思想。
重点难点:
1、有感情地朗读课文,理解课文内容,学习老奶奶契而不舍的精神。
2、了解课文叙述的顺序。
准备:
生字词卡片、课件。
第一课时
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,你们看到过金盏花吗?金盏花是一种一年或两年生的植物,开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美,而且也是一种中药。这种既有观赏价值又具有药理功能的植物,大家想不想在家里栽种呢?今天,我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。(板书课题。)
二、自读课文,学习生字词并进行交流。
1、学生自由读文,注意生字读音。
2、汇报交流。
A、借助卡片读准字音。
B、教师范读。
C、指导容易读错音的生字。
D、指名学生认读。
3、交流识记生字。
A、加偏旁记忆的生字:镇、试、撒、灿、烂。
B、熟字组合记忆的字:灿、烂。
C、形近字对比记忆:栽——裁
4、巩固生字。
5、词语释义,积累词语。
三、指导学生朗读课文。
1、听教师范读课文。
2、学生轻声跟读。
3、男女生分读。
四、感知课文内容,了解课文结构。
1、学生火车接龙分自然段朗读,其他同学思考。
课文讲了件什么事?
课文可以归并成几大部分?每一部分各讲了什么?
2、教师相机指导。
课文记述了一位老奶奶满怀希望,坚持不懈,培育纯白色金盏花的故事,赞扬了她契而不舍的精神。
课文分为三个部分:
第一部分(第1自然段):写一位老奶奶种花技术特别好,人们称她为“绿手指。”
第二部分(第2——5自然段):讲老奶奶看到报上的消息,不顾儿女的反对,年复一年,精心培育,终于培育出白色金盏花。
第三部分(第6——8自然段):讲老奶奶把培育出的白色金盏花寄给园艺所,并表示还能种出黑色的金盏花来。
第二课时
教学过程:
一、复习导入。
1、检查生字认读情况。
2、指名学生正确、流利、有感情地朗读课文。
二、细读课文,了解课文的叙述顺序。
1、会议课文结构,自由讨论。
2、交流课文叙述顺序。
三、精读课文,探究释疑。
探究学习第一部分:
1、学生齐读课文。
2、提出疑问:这一段共有几句话?每句话各讲了什么?
3、学生交流:共两句话。第一句写老奶奶住在一个开满鲜花的小镇上。第二句写人们称老奶奶为“绿手指”。
4、指导学习。
A、“因为她种花技术特别好,所以人们称她‘绿手指’。”
“绿手指”为什么加上引号?(比喻用辛勤劳动美化环境的园丁。)
B、在生活中哪些人也可被成为“绿手指”?
C、指导练习说句:“因为……所以……”
探究学习第二部分:
1、指名学生朗读。
2、思考:老奶奶为什么想到种纯白色金盏花?老奶奶是怎样种出纯白金盏花的?
3、指导释疑:
A、老奶奶为什么想到种纯白色金盏花?(老奶奶在报上看到一条消息:谁能种出纯白色金盏花,就能得到园艺所的高额奖金。)
B、她的想法为什么会遭到儿女的反对?(老奶奶不懂遗传学,年纪又大,而且要种白色金盏花是专家都不可能完成的事。)
C、老奶奶是怎样种出纯白金盏花的?找出相关句子读一读。
D、鼓励学生用自己一的话说说老奶奶种花的经过。
E、老奶奶培育出白金盏花用了多长时间?齐读相关句子。
教师相机指导:20年,的确太长了!老奶奶用了20年的时间才培育出白金花的种子,你有何体会呢?
4、再读课文,感悟老奶奶的精神。
自学第三部分:
1、自由朗读课文。
2、读后思考:20年后,老奶奶为什么把花种寄给园艺所?
3、合作讨论、交流。
4、教师指导理解:我只想问一问,你们还要黑色的金盏花吗?我也能种出来……
老奶奶把种子寄给园艺所,是想表明自己不仅能种出纯白金盏花,还能种出黑色金盏花,并不是想要那高额奖金。从中可以感受到老人矢志不移,孜孜以求的良好品质。
四、朗读比赛,加深感悟。
五、课后实践:种一盆花或一种蔬菜,观察、记录它的生长过程,体会劳动的辛苦和收获的喜悦。
板书:
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——一粒种子教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
第一课时
教学内容:
北师大版小学语文第二册第四单元植物中的《一粒种子》。课本22-23页内容。
教学目标:
1、知识与能力:综合运用学过的方法认识14个字;读懂课文,了解种子发芽需要哪些条件;分角色朗读课文,加上自己喜欢的动作。
2、过程与方法:充分利用课件,培养学生的观察力、想像力和创造力。
3、情感、态度、价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,感受种子对美好、光明世界的向往之情。
教学重、难点:
认识14个生字;知道种子发芽需要哪些条件。
教具准备;
认字卡片,教学课件。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题。
1、(课件演示春天的美丽景色。)同学们,现在是什么季节?(指名学生说说春天的景色。)春天真是个美丽的季节,小树发芽了,小草绿了,花儿开了,农民伯伯开始播种了。你们知道种子吗?今天我们就要学习一篇有关种子的课文。相信大家学了课文就会有收获。(板书课题)
2、读读课题,说说读了课题你想知道什么?
3、说说你对种子了解的一些情况。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由朗读课文遇到不懂的字词请教同学或老师。
2、把难读的字词找出来,并多读几遍。
3、小组内互读、互评。
4、检查自读情况。
5、标出自然段,并把课文读正确、流利。
三、自主合作,学习生字。
1、在文中找出要认的14个生字,选择自己喜欢的学习方法自主认读。
2、同桌互读,纠正字音。
3、在小组中认读,交流识字方法。
4、教师检查自学情况。
5、把生字放回课文里读一读。
四、图文结合,理解课文。
1、课件播放画面,配乐朗读,学生边看、边听、边想课文中给我们讲了什么?
2、分自然段理解课文。
(1)指名读第1自然段,说说这个自然段告诉我们什么。
(2)自由朗读第2自然段,读了这个自然段,说说你们知道了什么?
(3)指名分角色朗读3-8自然段,集体评议:读得好吗?好在哪里?
(4)小组讨论:种子想出去吗?从哪里看出?它又是怎样看到外边世界的?(课件再次演示种子要出土的和出土后的画面。)
(5)交流讨论情况。
3、种子看到一个怎样的世界?他的心情怎样?他会说些什么?
4、教师小结:种子为了快快长大成才,特别希望能早点看到光明、美好的世界。春天的气候暖和,种子呆在肥沃的土壤里,有水、有空气,又在蚯蚓的帮助下,它看到了外边的世界,这多么令人高兴啊!
五、指导朗读,体验情感。
1、指导有感情地朗读课文。(课件配乐)
2、学了这篇课文,你知道种子的生长需要哪些条件吗?
3、学完课文,还有不明白的问题吗?
4、有感情地读课文,加上自己喜欢的动作。
六、巩固知识,丰富课外。
1、让父母考考自己是不是还认得15个字,并给它们口头组词。
2、有感情地朗读课文,加上自己喜欢的动作和同学们演一演。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“蒲公英的梦”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。
2、了解课文是按照事情的发展写的,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。
3、本课要求会认的字有:蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源;要求会写的有:梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操;要求掌握的词语有:梦乡、烦恼、迫不及待、饮料、遭遇、污染、体操。
教学重点:
朗读课文,读懂课文内容,了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的,体会作者表达的思想感情。。
教学难点:
了解课文是怎样按照事情的发展写的。
教学准备:
小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件
教学过程:
第一课时
教学目标:
认识生字,朗读课文,了解课文内容,理解蒲公英的心情和感受。
教学步骤:
一、谈话导入,学习梦
1、师生共同板书课题中的梦字。
2、学习梦:如何记忆?
3、谈话:你做过什么梦?在什么情况下容易做梦?
4、课文写的是谁做了一个梦?-----(板书课题)
5、给蒲注音:强调蒲读p,不是pǔ。
6、引入:蒲公英做的什么梦?她为什么会做这样的梦?让我们一起来读课文。
[激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话,容易以引起学生的思考,激活学生的思维,便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]
二、自读课文,自学生字。
1、默读课文,标出自然段。
2、自主识字。借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。(略)
3、小组讨论、交流识字方法。
4、两人互相检查。
[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能,增强学生的合作意识。]
5、检查识字掌握情况。
(1)课件出现带有生字的词语和句子,在一定的语境中认读生字。
(2)抽读生词卡片,抢读练习。
6、指名分别读每个自然段。评估朗读效果,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。巩固识字。
7、自由读课文,了解课文内容:课文主要讲的什么事?
8、再读课文,发现问题,请同学们提出不理解的地方。
9、布置作业:书读课文、查找解决问题的资料。
第二课时
教学目标:
朗读、感悟课文。
教学过程:
一、初读课文,整体感知。
默读课文:思考:蒲公英做了一个怎样的梦?为什么会做这样的梦?你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉?
[课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望,因此,从一开始进入学习引导学生整体感知课文,进入情境,才能使学生感同身受,更好地理解课文。]
二、细读课文,理解感悟。
1、指名读课文:哪部分写的是蒲公英的梦?把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下,那是怎样的情景?
[采取变序方式引导学生首先从梦入手,符合学生的学习需求,因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦?形象感知梦的美好,才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。]
2、引导学生品读课文,感受梦境的美好。
根据学生体会板书
梦
时间:第二天夜里
梦境:草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。
感受:快乐笑
(1)指名读。
(2)自由选读自己认为梦中最美的情景。
(3)引导思考:梦中的蒲公英快乐地笑了现实中的蒲公英快乐吗?
3、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受
(1)默读课文,找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。
(2)蒲公英为什么不快乐?根据自己找到地句子,把自己的体会跟同学们交流。
(3)小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。
根据学生提出的句子投影出相应文字内容,进行感情朗读和感悟。
A:根据学生谈感受归纳板书
开花前:时间:深夜,
遭遇:汽车叫喊废气酸雨
感受:叹息,愁眉苦脸、难受、担心、一直想。
B:总结,过度:是啊,一个弱小的生命,在这种环境下如何能不担心呢?不过还好,第二天一早,椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇?
C:小组讨论:交流开花后的遭遇和感受,归纳板书
开花后:第二天一早
黑烟呛、汽车叫、罐子砸。
咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭
4、根据板书归纳:课文用什么方法连段成篇的?
[本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法,这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中,引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受,有利于使学生感受这一写作方法。读后总结,水到渠成。另外,教学中安排学生归纳板书,充分发挥学生的自主学习能力,调动合作学习积极性,把学生真正看作学习的主人,给他们时间与空间,进行语言实践。]
5、说说读了这篇课文,你有什么想法?
6、朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。
[尊重学生个体感受和需求,自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容,并认真品味精美的词句,学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯,恰当进行并引导学生正确评价,培养学生的口语表达能力,为终身学习奠定基础,]
板书设计:
蒲公英的梦
汽车的噪音 不排放废气
呛鼻的气味 蒲公英的(希望 ) 不制造噪音
疼痛的空罐 不污染水源
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“科学的种子”,仅供参考,希望能为您提供参考!
1、科学的种子教学过程:
一、导入:
拿出几颗种子,说出这些种子的名字,老师还带来一些“科学的种子”,科学的种子是什么呢?它是不是也能生根发芽呢?让我们一起看看吧!
二、新授
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文。(做到正确、流利,不丢字,不加字。)
2、指名读。(纠正学生的字音,能够读出自己的语气。)。
3、小组互相读一读。
4、个别生读一读。
(二)学习生字。
1、谁愿意把认识的生词朋友读给大家共同分享。
2、在预习中,你认为哪些字比较难,记起来有困难?自由发言。
3、指导“乘”和“将”的书写。
4、试着把本课的生字都写一写,着重练习写“乘”和“将”。
(三)听写本课生字。加强生字的掌握。
(四)辨析形近字。(投影出示)
枪()杆()驰()探()
抢()竿()池()深()
生:认读形近字。
指名读,并组词。
三、练习朗读:多种形式读(自由读、小组读)
自选段落与大家共同分享。
四、课堂小结:通过本节课的学习你有什么收获?
五、作业:
1、练习有感情的朗读课文。
2、抄写本课的生字及词语,选择一个造句。
3、听写。
板书设计:1、科学的种子
乘牧探
枪()杆()驰()探()
抢()竿()池()深()
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、理解诗歌的内容,体会诗歌的情感。
3、愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听,对科学产生兴趣。
教学重点:有感情的朗读课文,感受“我”想像的美好,并且能够展开想像的翅膀,大胆地去奇思妙想。
教学难点:品读课文,感悟“我”的想象是“科学的种子”,而且种子已经萌芽。
教学过程:
一、导入:今天这节课我们继续学习科学的种子这篇课文。
二、新授:
1、自由读课文。
2、思考:从课文中,你知道了什么?
三、精读课文,朗读感悟:
1、那么“我”的奇思妙想是什么?读课文,自己在书中画画,说说。(用自己的语言表述出来。)
2、爸爸为什么说我爱奇思妙想,妈妈为什么说我胆子太大?(结合课文理解,小组讨论交流。)
3、对于科技迅速发展的今天,我的奇思妙想有可能实现吗?自由发言,发表自己的见解。
师指导:重点指导朗读。
4、谁愿意读读这首诗?要读出自己的语气。(指名读,评读,自由体会读,同桌对读。)
5、试着背诵课文。
四、启发想象,口语表达。
1、想想你的奇思妙想是什么?
2、小组交流。
3、汇报:自由发言。
五、课堂小结:通过本节课的学习你有什么收获?
六、作业:把收获说给家长听。
板书设计:
1、科学的种子
爸爸:木枪耍妈妈:布娃娃
我:奇思妙想
《蒲公英的种子_语文教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文教案小学语文”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/5686.html
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