众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“蒲公英的种子教学设计 教案教学设计”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

蒲公英的种子教学设计
设计意图：
这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。
在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。
想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过："想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句"飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家"，蒲公英的种子飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。
教学目标：
1．能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；
2．会认读"蒲公英"、"种子"、"微风"、"毛茸茸"、"飞"这五个词语，学会"种"、"毛"、"呀"这三个生字。
教学准备：
课件、实物。
教学过程：
一、激趣导入
看图这是什么？（学生猜测）
二、初步感知
1．听童声范读
回答：我是什么？我是怎么样的？
2．顺势学习小诗第一句（"我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花"）。
正音：蒲公英、种子、毛茸茸。
3、引读第二句
看看种子的妈妈--蒲公英。
三、反复诵读课文
1．童声范读，学生看书仔细听。
2．再听一遍范读，学生可跟读。
3．指名读，其他学生对嘴形。
4．与小伙伴一起读。
5．认读字词
（1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是
（2）种、毛、呀
（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞
做动作理解"微风"的意思。
想象：如果你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么？
四、欣赏图景
1．看看蒲公英飞的样子（课件）
2．观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……）
3．质疑问难小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子？
4．自由想象蒲公英飞到哪儿去了？
（让学生发挥想象，畅所欲言。）
五、朗读指导
1．自由读喜欢的部分。
2．指名读。
3．评价、指导。
4．配上图景读、齐读、背诵。
六、写字指导
1．认字。
2．范写。
3．书空。
4．练写。
5．讲评、作业展览。资料提供者：凡星

扩展阅读

3蒲公英的种子 教学设计

一、教学目标

1.了解文章内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。

2.会认12个字，1个多音字，会写6个字，自主积累词语。

3.能够有感情地朗读课文。

4.选择自己喜欢的自然段背诵。

二、教学重点

1.识字、写字。

2.了解蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

3.有感情地朗读课文。

三、教学准备

1.识字卡片、实物投影。

2.课件或挂图。

3.搜集资料，多方面获得植物传播种子的知识。

四、教学时数

2课时。

五、教学过程

第一课时

（一）出示课题，引发质疑。

读了课题后，你们想知道什么？

（二）初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。

1.自由轻声读课文，想想你知道了什么。

2.全班交流，相互解疑。

3.检查生字认读情况。

（出示生字卡片）：蒲公英小伞兵怀抱吓坏摇晃舒服救人

4.同桌互读课文，检查读音。

5.自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有哪些不懂的问题？提出来。

（三）细读课文，感悟“小伞兵”的情感变化，了解植物传播种子的方法。

1.自由轻声读，思考：“小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的？你是从哪儿感受到的？”

2.在学生交流的过程中，重点引导感悟：

（1）第二自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。

朗读指导：

“小伞兵吓坏了，他当时会怎么说话？”进入角色读一读。

吓得“大叫”该怎么叫？再读一读。

分角色朗读。

（2）第3、4自然段，了解松子、黄豆传播种子的方法，感受小伞兵放松的心情。

①提问：“松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他们干什么去了？”

②课件演示，教师小结。

③引导想象：“小伞兵看见松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他会想些什么？说些什么？”

（3）学习第5、6自然段，感受小伞兵高兴的心情。

指名有感情地朗读。

说说蒲公英是怎样传播种子的。

（四）扩展延伸。

你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

板书设计

3蒲公英的种子

吹上了天害怕

||

小伞兵飞呀飞放松松子——告别了大松树

黄豆——从豆荚里蹦出来

||

躺在地上高兴

第二课时

（一）自主选择喜欢的段落背诵。

自由背——同桌背——指名背。

（二）复习会认字，自主记忆字形。

1.抽取卡片检查。说说自己如何记住这些字的。

2.口头组词。

3.读“我的词语库”中的词语。

（三）学习会写字。

1.巩固认读。

2.指导学生写字。

读帖观察——总结规律——练习书写。

练习书写环节强调：一写二看三对照。

（四）在听写本上听写6个会写字。

蒲公英 教案教学设计

蒲公英
第二课时
二、回顾内容，导入新课。
师：上节课，我们学习了第八课《蒲公英》，通过上节课的学习，你知道了什么？
师：这节课，我们继续学习第八课《蒲公英》。
二、认识蒲公英，学习第一自然段。
1、师：请大家读第一自然段，边读边看课文的插图。
师：读了这一段，你喜欢蒲公英吗？谁来说说你为什么喜欢它？
2、出示蒲公英图。师：大家看，蒲公英的花托上长出了洁白的绒球，这绒球里呀就是一颗颗种子，我们都来做一颗蒲公英的种子，好吗？
3、（生扮演蒲公英的种子）师：孩子们，你们长大了，你们即将离开妈妈的怀抱，自由自在地飞向广阔的天地去。你们瞧，风伯伯来送你们了，来，飘起来！此时此刻，你们的心情怎样？（指名说）
4、师：我知道，此时，你们更多的是愉快、激动，能不能把这种心情读出来呀？自己在座位上读读。（读第一自然）
5、师：谁想用朗读来表达自己的心情？（生朗读，师相机进行评价，提醒学生注意读好“蓝天白云、随风飘荡”等词）
6、师：你们都想表达此时的激动心情吗？好，你们读，我来想象，看看我听了你们的朗读，能不能看到可爱的蒲公英在自由自在地飘荡。
7、（师：孩子们，我看到了！你们都在蓝天白云下飘荡；我听出来了，你们的心情是多么愉快！）
三、学习三、四自然段，体会蒲公英种子落在不同地方的不同结果。
1、体会蒲公英种子作出不同选择时的不同心情。
A、师：该到哪儿安家呢？咱们还是一边旅行一边做决定吧，来，随着我出发吧。（学生模仿蒲公英在位置上随风舞动）
师：飞呀飞呀，我们飞过湖泊，飞过高山，飞过屋顶，飞过田野、森林沙漠……（大屏幕依次出现各种风景图片）
B、师：孩子们，在快乐的旅行中，你见到了什么？你想住哪儿？请你们和同伴说说自己看到的和自己的决定，决定好了就住下来吧。（小组交流）
C、生集体交流。师：你们决定住哪儿？为什么选择住那儿？（生自由交流）
根据学生的回答相机指导朗读：
*指导读“这黑黑的泥巴有什么意思？……”
看图体会沙漠金光闪闪的情景。
师：望着金光闪闪的沙漠你是怎么想的？来，把你当时的想法
读出来。
如果学生没读出来，师进一步点拨：你说这话时是怎样的神情，读的时候带上动作和神情。
师点拨评价：我听出来了，他看不起黑黑的泥土，他正想入非非要变百万富翁呢。
师：我们也来感受他当时的心情吧，学学他当时的神情，一齐读读。（齐读）
*指导读：“这波光粼粼的湖面……”
看图体会波光粼粼的情景。
师：落在湖泊里的蒲公英，你当时的心情怎样？
师：能不能通过你的朗读让大家感觉到你很得意？（一学生读）
师：还有没有生活在湖泊里的蒲公英？把你当时得意的神情表现给大家看看！（指名上台表演）
师：我们也来体会他门当时的心情。来，大家一起读读。
2、理解蒲公英种子的不同结果。
A、师：时间过得真快！一年过去了，你们生活得怎么样？哪个蒲公英来说说？
生自由说
B、师：我知道了，住在田野、屋顶、森林里的蒲公英都生活得很幸福，把你们的快乐告诉大家。
出示：落在泥土里的种子茁壮成长起来……
（上部分学生齐声朗读））
师：谁能读得让大家一听就知道你很快乐。（再指名读，并让他说说是怎样读出自己的快乐的）
师：我们一起来分享他们的快乐吧。（生齐读）
师：还有些种子如今怎么样啊？
C、师：如今去沙漠的蒲公英干死了，去湖泊的蒲公英淹死了，就你们长得很健康，这是为什么呢？
D、师：现在想来，太阳公公的话多有道理，我们再一次来听听太阳公公的话。（师范读）
师：同学们，这儿有一个词我不理解，“嘱咐”是什么意思？
师：我觉得这里也可以用“教育”啦，“命令”啦，你们认为可以改成这两个词语吗？自己换一换读读看。（学生自由发表看法）
师：你们能告诉我什么情况下用“嘱咐“吗？
师：我们像太阳公公那样来嘱咐蒲公英，好吗？（生齐读）
师：可是，那两颗蒲公英没有听太阳公公的话，结果都死了。
四、总结全文，揭示寓意。
师：同学们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么？
师：这两颗种子得到这样的结果，上了谁的当？
师：它们会对那些也想飞到金光闪闪的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的小种子说些什么呢？
师：是啊，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。有时，有必要听从长者的正确指导。
五、表演体验。
1、探讨怎样改编课文。
师：这个故事多有意思！想不想表演出来？
师：怎样表演得生动？
师生小结：（1）注意说话的语气。（2）加上动作和表情。（3）把不适合表演的叙述性的语言改编成说话的形式。
师：哪些地方可以改一改？（重点讨论最后一自然段）
2、小组分好角色进行表演。
3、推选代表上台表演。
备注：如时间不够告诉学生放在下一堂课进行表演。
六、作业布置：
1、课后小组合作把课文改编成课本剧，并进行排练。
2、根据课文情节画连环画，在每幅画下配上简单的介绍情节的文字。
板书设计：
13蒲公英
沙漠湖泊泥土
金光闪闪银花朵朵黑黝黝
（富翁）（欢乐）
干死淹死茁壮成长
资料提供者：

《蒲公英》教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“《蒲公英》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

、领悟教材把握重点
《蒲公英》是苏教版小学语文

五册

四单元中的讲读

文。这是

篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法,写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。
根据

文和学生的特点，我制定了以下教学目标

及重点、难点。
教学目标

：
1、能正确流利有感情地朗读

文，复述

文。
2、学会本

生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解

文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：
1、学会本

生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片
二、精选教法激趣乐学
1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本

借助录音故事导入

，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。
2、本着

程

准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住

文中每

美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏,让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。
3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标

时，将朗读复述

文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标

，将知识、活动和审美融为

体
三、讲究学法贵在探究

程

准强调落实学生的主体地位，教者应创设

定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本

我准备采用自主，合作，探究的学习方式。

上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。
四、巧设程序步入意境
[教学流程及设计意图]
根据

文内容和教学目标

，我准备用两

时教学全文。

时：揭示

题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随

文进行分散识字。

二

时：品读感悟，突破教学难点。
这里我主要说

下

时的教学流程及设计意图。

、借助媒体步入意境激发学生学习的热情
1、听本文录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。
2、出示图，导入

文。
[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是

个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入

，形象地再现了

文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。]
二、增加密度开阔视野引导学生自主探究
1、让学生根据要求自由读

文，
（1）自由轻声读

文
（2）画出生字

词，多读几遍。
（3）

出小节号，遇到难读的句子多读几遍。
2、学习

小节(出示图)
（1）问:图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？
（2）引导读

自然段。
（3）相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。
[此环节设计说明：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动性交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极探究，用心地品位、揣摩

文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识，充分地体现了学生的主导地位，最大限度地调动了学生探求

知的灵气与悟性，营造了

种师生民主、平等、融洽的

堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]
3、学习

二小节
可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读

文。
（1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?
（2）然后指导朗读。突出:别也不要只有……才……等词。
4、学习

三小节
（1）听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:……(引读

句)
（2）绝大部分的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。可是,有两颗小种子却不这样想。请大家继续读

文。采用分角色比赛读的方法进行教学。
[

2、3自然段设计说明：

2、3自然段是故事的发展,是全文的重要，教学设计遵循“学生为本”的教学原则，在教学中老师“导”而不“牵”，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地探究知识。始终引导学生抓着

文的重点词句，以朗读为主线，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得

知。]
5、学习

四小节
过渡：种子的选择不同,它们的结果怎么样呢？
（1）自由读,画出表示不同结果的词。
（2）根据回答补充板书。
6、有感情地朗读全文。
[此环节设计说明：从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进

步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。]
三、激活想象丰富说话内容
1、你愿意把介绍给别人听吗？
2、作业：有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。
[此环节设计说明：语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现，让学生对

文内容有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在

起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情，最大限度地开发学生的潜能，让学生在优美的情境中复述了

文。]
四、指导写字。
1、蒲公英的种子给我们带来

些词语。出示本

生词，指名读，适当谈

些自己的理解。
2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。
3、学生进行部分字的描红练习。

蒲公英的种子_语文教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的蒲公英的种子_语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

师：落在沙漠中的种子渴死了，落在河水里的种子淹死了，只有落在泥土里的种子茁壮成长起来。一年后，落在泥土里的蒲公英种子已长成蒲公英妈妈了，她的孩子们也即将飞向四面八方，她会怎样嘱咐自己的孩子呢？

生：如果我是蒲公英妈妈，我会告诉自己的孩子，不能落在沙漠里，不能落在河流中，也不能落在房子上。

教材中的太阳公公只是嘱咐蒲公英种子不能落在沙漠里，不能落在河流中，而这位学生却能想到不能落在房子上。这说明他在理解文本的基础上已经有了自己的见解。如果教者捕捉住这一精彩瞬间，生成新的教学资源--你真不错，真是一个细心的妈妈，不仅嘱咐自己的孩子不能落在沙漠里，不能落在河流中，还嘱咐孩子不能落在房子上。是啊，还有很多的地方和沙漠、小河一样不适合蒲公英生长，请你们都来帮蒲公英妈妈想想，哪些地方不能去？这样，教师及时发现的这颗石子就会激起无数可爱的、跳跃的浪花。这一教学设计不仅培养了学生的创新能力、语言表达能力，又引领学生跳出文本，更好地理解了文本。

一千个读者就有一千个哈姆雷特。阅读是学生的个性化行为。每个学生对于文本都有自己的独特体验，因而，课堂上会有众多声音，教师既要听出杂音，分辨对错，也要听出高音分清认识水平的高低，还要听出奇音觉察见解的独特与新颖。

世间不是缺少美，而是缺少发现。课堂上美的生成要从学生出发，相信学生是重要的课程资源，学生是创造课堂的有生力量。教者应善于倾听，善于发现，并能及时捕捉课堂上的奇音，生成新的教学资源，上演出更多无法预约的精彩。

《蒲公英》教学设计四

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。

⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。

二、教学时间：二课时

一、复习检查

⒈抽读词语卡片。

⒉按要求填空。

二、细读课文。

⒈学习第二自然段。

⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？

⑵读后指名回答。

⑶理解词语。

金光闪闪银花朵朵黑黝黝

⑷指导朗读。

要求用亲切的语气读。

⒉细读第3自然段。

⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?

⑵读后讨论上述思考题。

⑶理解重点句。

①出示投影片。

这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。

这颗种子说了几句话？

这黑黑的泥巴有什么意思！这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？

指导用蔑视的语气读这句话。

这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?

理解百万富翁

指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。

②出示投影片。

这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！

指名读句子。

引导学生联系生活实际理解波光粼粼。

指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。

指导用得意的语气读这句话。

③指名有感情读两颗种子的对话。

⒊细读第4自然段。

⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。

⑵指名读第4自然段。

说说几种小降落伞的不同结果。理解竞相开放装点

⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。

⑷指导朗读第4自然段。

三、总结全文。

⒈齐读全文。

⒉复述课文。

⒊学了这篇课文，你懂得了什么？

四、教学生字词。

⒈教学生字字形

⒉指导书写

⒊练习描红

五、作业。

⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。

一阵阵黑黝黝金灿灿

⒉用可爱亲切造句。

8 蒲公英 教案教学设计

一、教学内容
苏教版小学语文三年级第五册第8课《蒲公英》
二、教材分析
本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同，从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段，将人生的哲理于有趣的故事之中，教学时可用3课时,本教案主要设计第二课时,也就是课文第二、三、四自然段的教学。
三、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。
3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。
四、教学重、难点
理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1、（屏幕显示蒲公英花、种子的图片。）师深情讲述：蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢
2、引导学生发散思维，畅所欲言。
（二）学习第二自然段。
1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议？（屏幕显示动画）
2、打开书，仔细听录音，（听完后）你听明白了什么？
3、太阳公公当时是用什么语气说的？
4、练习用“嘱咐”造句。
（1）谁知道“嘱咐”什么意思？
（2）你还在什么情况下见过用“嘱咐”？
（3）谁来用“嘱咐”说句话？
5、你能用亲切的语气读一读太阳公公的话吗？
自由读，指名读，学生评。再指名读，齐读。
6（屏幕显示阳光下的沙漠、阳光下的湖泊，让学生说一说此时的感受和想法。）联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗？
沙漠和湖泊这么漂亮，为什么不能去呢？学完了全文聪明的你们一定会知道答案的。
（二）学习第三自然段
1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们（引读：小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”）
（1）教师范读，你们听出了什么？（体会小种子们坚决的态度）
（2）引导齐读。
2、种子们都到泥土中去了吗？仔细读一读第三自然段，想一想你都知道了什么？重点理解以下几句话。（屏幕显示）
☆一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”
（1）自由读一读，交流自己的发现。（口是心非、自以为是）
（2）说一说这颗小种子看到“黑黑的”和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样？（兴奋）
（3）指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。
指名读，引导学生评价。（脱离实际、想入非非、自以为是）
再指名读。（突出感叹句、一定、数不尽、准会）
齐读。
☆另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐。”
（1）“波光粼粼”是什么情景？
（2）想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢？
（3）你能读好这句话吗？
自由读。
指名读。
教师范读。
男生齐读。
3、指导分角色朗读，。
（1）学生自由练习，可以自由编动作。
（2）指名学生带上动作读，学生评价。
（3）指名2组读。
（三）学习第四自然段
蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢？
{动画显示种子不同的命运（干死、淹死、茁壮成长的过程）}
1、你现在知道了太阳公公为什么不让它们去金光闪闪和银花点点的地方了吗？
2、书上是怎么写的？指导学生朗读第四自然段，读出蒲公英种子的不同命运。
3、教师小结：是呀！大部分种子听从了长辈的正确指导，落到泥土里，茁壮而快乐地成长着，多么幸福、多么快乐、多么美好呀！而两颗种子却为了自己的错误选择付出了生命的代价。
4、你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想？你会对其他种子说些什么呢？
5、从中我们要懂得：不能被事物美丽的外表所迷惑，要脚踏实地地去想问题、做事情才行。
（四）创设情景，练习复述
1、课文学完了，回到家，妈妈问你：今天语文课你学习了什么？愿意说给妈妈听吗？（复述课文）
2、妈妈问你，假如你是蒲公英的种子，你现在会选择到哪儿？对啦，要听长辈的话，不能被事物美丽的外表所迷惑，要脚踏实地地去想问题、做事情才行。
（五）延伸拓展，综合学习
1、课后搜集蒲公英的资料，并介绍给同学们。
2、创编童话《蒲公英种子的新旅行》。
资料提供者：

《蒲公英》教学设计二

第一课时

一、看图揭示课题

⒈出示蒲公英图片。

图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

⒉教学生字：蒲绒降伞

⒊板书课题：

二、初读课文。

出示自读要求。

⒈出示自读要求。

⑴自由轻读练读课文两至三遍。

⑵画出生字词，练读生字字音。

⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。

⒉检查自学情况。

⑴读出下面生字词。

⑵指导朗读长句子。

⑶师生共同纠正读错的地方。

⒊范读课文。

三、细读第1自然段。

⒈指名读课文。

⒉讨论：小降落伞指什么？它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？

⒊指导朗读。

指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？

四、作业。

⒈描红。

⒉练读课文。

第二课时

一、复习检查

⒈抽读词语卡片。

⒉按要求填空。

二、细读课文。

⒈学习第二自然段。

⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？

⑵读后指名回答。

⑶理解词语。

金光闪闪银花朵朵黑黝黝

⑷指导朗读。

要求用亲切的语气读。

⒉细读第3自然段。

⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?

⑵读后讨论上述思考题。

⑶理解重点句。

①出示投影片。

这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。

这颗种子说了几句话？

“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？

指导用蔑视的语气读这句话。

这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?

理解“百万富翁”

指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。

②出示投影片。

这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！

指名读句子。

引导学生联系生活实际理解波光粼粼。

指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。

指导用得意的语气读这句话。

③指名有感情读两颗种子的对话。

⒊细读第4自然段。

⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。

⑵指名读第4自然段。

说说几种小降落伞的不同结果。理解竞相开放装点

⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。

⑷指导朗读第4自然段。

三、总结全文。

⒈齐读全文。

⒉复述课文。

⒊学了这篇课文，你懂得了什么？

四、教学生字词。

⒈教学生字字形

⒉指导书写

⒊练习描红

五、作业。

⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。

一阵阵黑黝黝金灿灿

⒉用“可爱”“亲切”造句。

《蒲公英》教学设计一

《蒲公英》教学设计一

149

蒲公英

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。

3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。教学重、难点：

理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、看图揭示课题。

1、老师今天给同学们带来了什么？（板书课题）教学“蒲”字读音及写法。

2、蒲公英的种子什么样子？（师吹手中的蒲公英）。

3、读课文。要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子，对遇到的不理解的生词自己查字典或是联系上下文理解。

二、初读课文。

1、自读课文。

2、四人小组检查自学结果。

3、师检查自学情况。

（1）读出下面生字词。

（2）指导朗读长句子。

（3）师生共同纠正读错的地方。

三、指导书写。

1、指导易错词写法。

2、描红。

3、评议。

第二课时

（一）创设情境，导入新课：

1、（师吹蒲公英）瞧，这就是蒲公英的花瓣落后，长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢？

2、学生自由说。

（二）学习第二自然段。

1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议？

2、打开书，读课文。

3、谁来当太阳公公，对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的？练习用“嘱咐”造句。

4、再读一读太阳公公的话。自由读，指名读，学生评。

5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗？

（二）学习第三自然段

1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做？

2、种子们都到泥土中去了吗？

3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段，看有两颗种子是怎么做的？交流自己的发现。

第一颗种子：

（1）说一说这颗小种子看到“黑黑的”和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样？（兴奋）

（2）指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。

第二颗种子：

（1）“波光粼粼”是什么情景？

（2）想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢？

（3）你能读好这句话吗？自由读。指名读。范读。男生齐读。

（三）学习第四自然段

1、蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢？

2、指导朗读第四自然段。

3、如果你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想？你会对其他种子说些什么呢？

（四）延伸拓展，故事表演

1、现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

2、分大组练习表演。语言要通顺，加上动作，表情，可适当加入想象。

3、小组表演，评选出最佳演员。

《种子》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《种子》教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标：

知识：

1、学会9生字，认读9个字，认识三个新偏旁禾木旁双耳刀反文旁。认识新偏旁横撇弯钩。

2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。

能力：朗读课文，背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。

情感：在读中感受春天的美好。

教学重点：朗读课文，背诵指定段落，识字写字。

教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

教学具：课件、词语卡片。

教时：2课时

第一课时

教学要求：正确流利的朗读课文，感受春天的美好。

教学过程：

一、激趣导入

春天来了，你们看到或感受到了吗？谁愿意说给大家听听？（生自由说一说）

几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉？是种子小朋友！板书课题，5种子，齐读（引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁）你知道哪些植物种子的名字？说一说。让我们到课文里看一看他们吧！

二、初读感知

1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。

2、检测字词句（课件）

春雨/一（）春雨春风/一（）春风

阳光/一（）阳光

化成/冰雪化成水珠

cang

收藏

师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么？

冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子

冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。

wai

外面

师：和外相反的词是谁?

3、再读课文，不丢加字，不唱读。读后标好自然段。

4、分段查读，正音。

导：漫长的冬天过去了，种子在干什么？

三、细读悟情

（一）读全文看看种子在干什么。

1、生汇报，师：你从哪知道的？（第二段）

你还知道什么？(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗？

还从哪句话知道它生气了？读一读，

出示句子：

它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:醒醒吧！我的淘气的孩子们。

你们怎么从这句话知道她生气了？

想想拧是一个怎样的动作？土地妈妈是怎样呼唤的？想想它是怎样拧种子宝宝的？试读这句话。指名读。

导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢？

2、自读第三自然段。

（1）读后画出动词，同桌商量。

（2）检查反馈（投影）你画的是这些吗？随机板书打伸揉揉伸出探

（3）请一位生读一读第三段，其他生做动作。

（4）看课件,（种子生长过程）一遍看，二遍做动作，三遍背一背。

（5）不看课件背一背。

导：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样？4、读第四自然段，指名读，评读。

导：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。

3、生自由读第五自然段。

（二）有语气地朗读全文。

四、延读拓展

我们的种子也和我们见面了，（出示生物教培育的种子幼苗）

（1）认一认它们都是什么种子的幼苗。

（2）说说通过培育种子，你知道了什么？

四、总结全课

春天是一个复苏的季节，是一个美好的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。

第二课时

教学要求：

1、认识新偏旁，学会本课生字，能正确书写。

2、会读本课指定词语。

教学过程：

一、回顾导入

1、师：在春天万物复苏的季节里，种子在妈妈的呼唤下，钻出了地面。让我们再去看看它们吧！自由读课文，读出自己的感受。

2、师：种子宝宝们是怎样钻出地面的？填一填，

顽皮的种子（）了个懒腰，（）了个哈欠，（）出绿色的手掌，（）眼睛，懒懒的（）身子，向天空（）。

3、背一背。

二、学习生字

1、自学部分课后生字

阵场化交收她外片

（1）借助拼音读准字音

（2）按笔顺跟随书空生字，体会笔顺规则。

（3）用你喜欢的方法记字形，想想怎么用这个字。

（4）新偏旁可以察看书后偏旁表。不懂的地方做上标记。

2、质疑，解决疑问，认识新笔画横撇弯钩。

3、检查学习情况

（1）卡片认读生字

（2）把你记得最好的字说给大家听，（鼓励学生说完整话,力求音形义结合。）

（3）比较一下，组词

中（）车（）也（）

种（）阵（）她（）

导：下面我们把生字朋友请进田格房子。

三、指导书写

1、观察田格中的汉字，看看每个字书写时注意什么。

然后和小伙伴说说。

2、描红，每个字描一个，你觉得那个字写起来比较困难，做上标记，说给大家听听。

3、重点指导生提出来的难写字。场她

（1）生说一说，这两个字写时应注意什么。

（2）示范写这两个字，生练习，提醒生注意握笔姿势和坐姿。

五、总结全课

同学们，提笔就是练字，多些细心，耐心，你的字就会更漂亮！

板书设计

5种子

打伸揉揉伸出探

《蒲公英》教学设计五

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“《蒲公英》教学设计五”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

1《蒲公英》教学设计五

一、领悟教材把握重点

《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法,写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。

根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。

3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重点：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、会用“可爱”、“亲切”造句。

教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片

二、精选教法激趣乐学

1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。

2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏,让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。

3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体

三、讲究学法贵在探究

新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。

四、巧设程序步入意境

[教学流程及设计意图]

根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。

第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。

第二课时：品读感悟，突破教学难点。

这里我主要说一下第一课时的教学流程及设计意图。

一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情

1、听录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。

2、出示图，导入课文。

[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。]

二、增加密度开阔视野引导学生自主探究

1、让学生根据要求自由读课文，

（1）自由轻声读课文

（2）画出生字新词，多读几遍。

（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。

2、学习第一小节(出示图)

（1）问:图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？

（2）引导读第一自然段。

（3）相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。

[此环节设计说明：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动性交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极探究，用心地品位、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识，充分地体现了学生的主导地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]

3、学习第二小节

可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。

（1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?

（2）然后指导朗读。突出:别也不要只有……才……等词。

4、学习第三小节

（1）听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:……(引读第一句)

（2）绝大部分的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。可是,有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。

[第2、3自然段设计说明：第2、3自然段是故事的发展,是全文的重要，教学设计遵循“学生为本”的教学原则，在教学中老师“导”而不“牵”，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句，以朗读为主线，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。]

5、学习第四小节

过渡：种子的选择不同,它们的结果怎么样呢？

（1）自由读,画出表示不同结果的词。

（2）根据回答补充板书。

6、有感情地朗读全文。

[此环节设计说明：从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。]

三、激活想象丰富说话内容

1、你愿意把介绍给别人听吗？

2、作业：有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。

[此环节设计说明：语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现，让学生对课文内容有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情，最大限度地开发学生的潜能，让学生在优美的情境中复述了课文。]

四、指导写字。

1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自己的理解。

2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。

3、学生进行部分字的描红练习。

《种子的梦》教学设计

教学要求

1．阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。

2．学习本诗的比喻、拟人的表现手法。

3．学会本课的生字新词。

4．有感情地朗读诗歌。

5．在学习中，大胆交流自己的感受，说出自己的梦想。

教学重点

1．阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。

2．了解诗人以种子比喻自己以及文中的拟人手法。

3．引导学生大胆交流，说说自己的梦想。

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、谈话引入

1．同学们，你们有什么梦想呢？

2．是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。

二、板题读题

三、简介作者和写作背景

1．生介绍资料。

2．互相补充。

（1）简介作者

柯岩，当代女诗人、作家。出版专著50余部。中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，柯岩是笔名。柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为黑帮、反动权威，被关了起来。有一天，她看见总理关于王不是的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于黑帮、反革命之流。1976年10月，粉碎四人帮后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。

（2）关于写作背景。

这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值文化大革命后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用种子的梦为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

四、初读诗歌

1．自由读，数一数共有几节诗。

2．划出生字词拼读，理解。

（1）字音。

①吮（shǔn）吸，不读yǔn。

②积攒（zǎn），平舌音。还有一个音念（cun），攒钱，攒凑。

③絮（xū）、碌（l），韵母写诗相同，读法却不同。

④酿（ning）：容易读成lng，要反复读几遍。

（2）字形。

①褐：左边是衣部。

②攒：第一个先的最后一笔是竖提。

③瓣：与辩、辨、辫进行形近字组词。

④碌：右边是录。

⑤酿：左边是酉。

（3）词意。

①憩睡憩q。休息，睡眠。

②躯壳身体表面。

③孕育蕴藏。本意怀胎生育。

④吮吸聚拢嘴唇来吸。

⑤积攒积聚。

⑥絮语低语，小声地说话。

⑦妒嫉d

j

因别人比自己好而憎恨。

⑧盟誓立下誓言。

⑨倾心全身心地，全部付出。

3．指名读诗。

4．正音、评议。

5．齐读全诗。

五、默读，思考讨论

1．全诗的主要内容是什么？

2．如果把全诗分为两个部分，你觉得应该怎么分？说说理由。

六、汇报

1．诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花结果

2．全诗共八节，可分为两部分。

第一部分（第1～2节）：诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪，把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。像小鱼潜身在碧绿的海底，憩睡在母亲怀里梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。

第二部分（第7～8节）：种子的梦想是什么？运用拟人化的写法表现种子思念阳光，迎接春光的心语：把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂，结出果实。对这一过程的描述也就表现了诗人不畏艰难，畅想未来的美好的愿望。诗的最后一句：明年的春天会更加美丽，点明了诗的主题。

七、课堂总结

熟读全诗。

八、布置作业。

1．抄写生字词。

2．抄写诗歌。

3．熟读全诗。

第二课时

一、齐读1、2节

1．齐读。

2．谈谈自己对这节诗的理解。

3．体会作者的感情：对美好生活的向往和不畏惧艰难的精神。

4．了解比喻句的用法和好处。

（1）默读，划出比喻句。

（2）说说把什么比作什么。

①把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪。

②把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。

③把褐色的土地比喻成碧绿的海底。

④把褐色的土地比喻成母亲的怀抱。

（3）体会比喻句的好处。

5．爱情一词指什么？

指诗人无私的爱和真挚的情感。

6．种子的梦是什么？

梦想着自己发芽、长叶、开花、结果

7．指导感情朗读第1、2节。

二、齐读3～8节

1．齐读。

2．用一个词或短语来概括本节诗写种子变化的过程。

第3节：积蓄着力气。

第4节：接受春雨滋润（发芽）。

第5节：长叶。

第6节：开花。

第7节：结果。

第8节：果实熟，落回大地。

3．体会诗人以种子比喻自己，用拟人化的手法表现出种子的梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想着自己发芽、长叶、开花、结果

4．自由读读诗中抒发作者的情怀在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏。

5．用自己的语言来赞美诗人。（或送给诗人一句自己想说的话）

如：不畏浮云遮望眼拨开云雾见日月

6．种子实现自己的梦了吗？是怎样实现的？找出一句诗来回答。

我一点一滴地积攒气力。（作法简单，但是含义深刻，可好好地回味）

7．体会诗的主题明年的春天回更加美好。（遇到困难时要相信明天回更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗）

8．指导感情读诗。

（1）谈谈情感上的处理。

前四节低沉、缓慢，感觉在暗暗积蓄力量。

后四节欢快、激昂、有气势，野外一步步实现的喜悦。

（2）试着自由读。

（3）指名读。

（4）评价。

（5）再指名读。

（6）师范读。

（7）全班齐读。（配乐）

三、拓展延伸

1．交流自己的梦想，有兴趣的可写成诗。

2．体会柯岩诗中的细腻和深沉。

四、布置作业

1．积累、摘抄好词句。

2．仿写我的梦想。

3．阅读柯岩的其他作品。

板书设计：

种子的梦

冰冷冰冷的世纪积蓄力气

春天发芽、长叶、开花、结果

}

不畏艰难

乐观向上

相信明年的春天会更加美丽

选种子 教案教学设计

选种子(三年级)
宜兴市周铁小学朱云萍
一、活动目的：
选种是“小星火计划”科技活动中“小种植”的内容之一。通过活动使学生认识选种的重要意义，并掌握简单的方法。
二、活动内容和方式：
1．教师讲述进行选种在农业生产上的重要作用。
2．组织选种活动。
3．制作同品种不同质量的种子标本。
4．举办种子标本展览会。
三、活动准备：
学生带好各种种子。
四、活动过程：
师（出示黄豆）讲述：同学们，我们生长在农村，都知道这是一颗黄豆，如果把这颗黄豆种到地里，它会怎样？
生答：……？
小结：它会发芽、生根、长叶、开花、结出新的果实——很多的黄豆，像黄豆这样种到地里会繁殖的，在农业上，人们常常把用播种方式繁殖的都称种子。
师讲述：老师这里还有许多种子。出示：（水稻、小麦、玉米、芝麻、丝瓜、虹豆等实物）这些都是种子，但也有些植物它是用茎作种的，例如藕、土豆它们是用茎作种的。那么要想把种子播种后结出更多更好的果实，就要挑选好种子。
师问：如果不挑选会产生什么后果呢？
生答：……？
小结：由于种子差，可能会种于不发芽、不结果实。这种现象平时我们常常见过，去年老师也种了一棵冬瓜，由于种子差，茎倒长得很长，可是它不结冬瓜。所以，种子质量的好坏，直接影响出苗率，也影响质量的高低，优质的水稻种子播种后能收到650千克左右，而有的种子差，用同样方法播种，只能收250—300千克。因此，优质的种子是农业丰收的基础。
师问：怎样来挑选种子呢?
生答：……？
讲述：选良种，首先要挑选产量高、抗灾、妨害的为优良品种。
然后在植物成熟后再采集，比如（师出示实物）这是在我们周铁乡镇万亩丰产方上挑选的一棵水稻种子，同学们你们看，长势强，粗壮、茎杆上的籽粒大而饱满，而且稻穗比较长，要把它作为种子，就要剪去稻穗的最上部和最下部，留下中间部分脱粒后作为种于，这是一种选水稻种子的方法。但在农业生产上，需要大量的种子，就要挑选优良品种为单设一块为种子田，才能收获大量的种子。
师问：同学们，你们有没有见过大人是怎样收集种子的？
生答：……？
小结：刚才同学们讲了收集种子的方法真不少，收集后一般的种于要到明年再播种，所以收集的种于要进行贮藏。我们小朋友带来的种于都是贮藏过的，有的种子贮藏时间长，有的时间短，我们来看这颗豆（出示一颗坏的），这颗种子被虫咬坏了，虽然胚芽没有坏，可以发芽，但生长的过程中，有时还有可能混入一些其它品种的种子，所以种子在播种前还要进行选种。
下面我们来看这些黄豆（出示四粒不同的黄豆）。
师问：哪粒最好？哪粒最差？
生答：……（教师分别出示卡片：粒大饱满、残粒、粒小饱满、不饱满）
师问：我们把种子分成了四类，哪一种做种子最好？
生齐答……？
师小结：最好的这一类属于良种。良种是粒大饱满，无发霉和虫蛀，外表有光泽。
下面老师请一名学生，也来分出粒大饱满、粒小饱满、不饱满、残粒。（一名学生上来分红赤豆）提问：你说哪一粒是你选的良种?
生指出并加回答。
师讲述：今天我们活动课主要逃良种。同学们愿意一起来选吗？我们不仅要选，还要做成标本。教师介绍选种方法及制作方法。
学生分组选种子并制作标本，教师巡视。
制作后提问：同学们想一想，为什么有的同学选的很慢，如果有大量的良种用这样的速度来选太慢了，想一想，你能用什么方法选？（学生发挥想象后回答）
师小结：问学们不妨在今后的课外种植活动中，也来用一用。现在请每组推选一名代表上来对这些作品进行评选。
教师公布评比结果。（要加以肯定，并给予表扬）
师总结：同学们今天活动的都很认真，气氛也很活跃，也学会了选种，怎样的种于是良种，首先选优良的品种，然后种子才能提高纯度，确保种子的发芽率，防止病害的传播，增强杭害的能力，选良种是农业生产中的大面积增产的有效途径。
五、活动建议：
选种是“小星火计划”科技活动中“小种植”的内容之一，特别是农村的学生虽然生活在农村，但对选种也不一定完全懂得其中的内涵。所以通过活动使学生认识到选种的重要意义，教者要在《选种》教学中，就根据这一活动目的，从活动入手设计教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，从而激发学生探究兴趣参与与学习活动，教者在导入新课时就该抓住种子生长发芽到获取高产入手，使农村的学生进一步了解到选种的重要意义。
通过看实物展示，让学生自行挑选，让他们根据种子质量不同分类制作标本，这样能使学生一直在动手的环境中思考、实验、思考，大大激发学生的探索兴趣，使学生产生一种渴求新知识的心理，这样更有利于新知识的学习，有利于学生长大后去探究规律性的知识，去发明，去创造，在整个活动中，教者还要让学生做好标本进行展评，让学生观看评比，用贴红星的方法评出最佳标本，这种形式的活动完全符合三年级的学生。
“选种子”这一课就是通过摹仿让学生进行创造思维的培养。因为创造性思维是综合性的思维，它包含着直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维，是以发散——集中——再发徽——再集中循环往复的形式进行，所以教者要在整个活动中，紧扣这一原则开展活动，就会初见成效。
六、背景资料：
资料一：
鲁棉研15号该品种为中早熟抗虫杂交棉，高产、优质、抗病，增产潜力大，高抗棉铃虫。霜前皮棉产量比对照抗虫杂交棉中棉所29号增产9%—12.5%，在惠民县安排的30亩高产攻关田，经专家现场测产验收，平均亩产皮棉达153.7公斤，全生育期133.5天。该抗虫棉杂交种，近两年在鲁南、苏北、皖北、河南、河北大受欢迎，一直供不应求。
资料二：
大红豆种植技术，选种子为粉红、鲜艳、颗粒饱满、质好的，种植时间在3月中下旬为较佳节令，在种植玉米时以套种在玉米行间为主，也有尽种的，用牛拉沟或人工打塘点播，株行距30厘米左右，肥料，每亩用草木灰400公斤左右，普钙50公斤，混合拌匀堆制15~20天左右，作为底肥施放。中耕管理与玉米同时进行，除草2次为宜，用灶窝灰人工撒于豆棵根部和叶面，可防治黄蚂蚁和其它虫害。生长期在150天左右，荚果成熟，人工收获，将豆棵拔起扎把挂于避雨高处晒干、风干，然后人工打晒，进行风干扬净除杂质，筛选出颗粒尽为光泽粉红、鲜艳、饱满、弯曲长度大体一致的为特优产品，其余为二级或等外，装袋即可运输到市场出售或外贸处收购外销。亩产在100公斤左右。

《蒲公英的种子教学设计 教案教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/32472.html

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