老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“白雪公主（二）_语文教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、使学生懂得为人应正派、善良，恶人是不会有好下场的。jAb88.com

教学重点：

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

在分角色朗读课文中体会新王后的恶毒。

教学准备：

生字卡。

第一课时

教学内容：

初读课文，认识生字。

教学目标：

1、认识10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

重点难点：

1、认识生字。

2、在分角色朗读课文中体会新王后的恶毒。

教学过程：

一、复习导入。

1、让一名学生复述《白雪公主》（一）的内容。

2、今天，我们继续来学习这个故事。

二、初读课文。

1、让自由朗读课文，划出生字。

2、小组讨论交流。

3、学生汇报学习，师作指导。

三、认识生字。

1、出示生字卡，让学生自由拼读。

2、指名拼读。

3、学生分析识记字形。

4、口头给生字组词。

5、用多种形式认读生字。

6、摘抄好词语。

四、巩固练习。

五、作业

熟读生字、课文。

第二课时

教学内容：

学习课文。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、练习分角色朗读课文，体会新王后的恶毒。

教学过程：

一、复习。

1、抽卡认读生字。

2、齐读课文。

二、学习课文。

1、让学生自由朗读课文。

2、小组讨论交流。

3、学生汇报学习，师作指导。重点指导体会新王后的恶毒。

4、指导朗读。

5、指名读课文，集体读。

三、总结全文，结合思想教育。

学习了这篇课文，大家懂得了要做正派善良的人，恶人是不会有好报的。希望同学们都做个善良的人。

四、巩固练习。

五、作业

1、抄写生字。

2、复述课文。

板书设计：

白雪公主（二）

害死 救活

白雪公主

王子（守护）

王后（恶毒） 小矮人（善良）

精选阅读

二年级语文上册33白雪公主（二）教案

教学

要求1.引导学生理解课文内容,在了解故事内容的过程中,懂得为人应善良、正派,恶人是不会有好下场的。

2.用多种识字方法认识生字及词语,积累“装扮、恶狠狠、诚恳”等词语。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,掌握略读的方法。

重点

难点掌握略读的方法,理解课文所讲述的深刻含意。

教学

课时两课时

白雪公主(二)

王后听猎人说杀了白雪公主,以为①自己又是全国最美丽的女人了。[句导读:写王后以为自己最美丽,引出下文。]一天,她高兴地走到魔镜前,问:“魔镜魔镜,谁是全国最美丽的女人?”魔镜回答说:“王后哇,在这儿是您最美丽,但是在大森林里,在七个小矮人那儿,白雪公主比您美丽一千倍(bèi)。”[句导读:要读出魔镜赞美白雪公主的语气。]

段导读:写王后与魔镜的对话。

第一部分(第1自然段):墙上的魔镜告诉王后,在七个小矮人那儿,白雪公主比她美丽一千倍。

王后听了魔镜的话,气得浑身②发抖。[句导读:“浑身发抖”写出了王后的神态。]她叫道:“我就是死,也不能让白雪公主活着!”[句导读:王后的语言体现出她的狠毒。]于是,她做了一个有毒(dú)的苹果,一半是白的,一半是红的,毒药(yào)全在红的一半里。[句导读:王后的行为更能体现出她的狠毒。]苹果做成后,她装扮③(bàn)成乡下女人,跑到七个小矮人的家门口。[句导读:“装扮”写出了王后的狡猾。]

段导读:写王后得知白雪公主没有死后,想施毒计毒死白雪公主。

她敲(qiāo)了敲门,白雪公主从窗口伸出头来,说:“七个小矮人嘱咐④(zhǔfù)过我,不让任何人进来。”[句导读:写白雪公主很单纯。]

“这和我有什么关系?”王后说,“我的苹果很快就要卖(mài)完了,这个苹果送给你吧。”[句导读:写王后伪装得很逼真,更表现了她的狡猾。]

“不,我不能随便⑤接受(shòu)别人的东西。”

“傻(shǎ)孩子,这样好的苹果为什么不吃呢?”王后忙把苹果切开,吃着白色的一半,“你怕有毒吗?瞧,我不是在吃吗?”

段导读:写王后老谋深算,十分狡猾,引诱白雪公主吃有毒的苹果。

白雪公主多想吃那香甜⑥的苹果呀!看着乡下女人津(jīn)津有味⑦地吃着,她不由得⑧伸出手来,接过那红色的一半。[句导读:写了白雪公主的想法与动作。]她刚咬了一口,就中毒身亡(wáng)了。[句导读:写白雪公主上当了,中了王后的毒计。]

段导读:写王后的阴谋得逞了,她用毒苹果毒死了白雪公主。

王后用一种可怕的目光盯着白雪公主,恶狠狠⑨地说:“这一回,你总该死了吧!”[句导读:通过神态和语言描写来体现王后心狠手辣。]她回到王宫(gōng),又去问魔镜,魔镜的回答使她安静了下来。

段导读:写王后满足了她可恶的心愿。

第二部分(第2~8自然段):狠毒的王后用毒苹果害死了白雪公主。

七个小矮人回家以后,想尽一切办法,也没有把白雪公主救活。他们守在她的身边,哭了三天三夜。[句导读:“想尽”“守”“哭了三天三夜”写出了七个小矮人与白雪公主的深厚感情。]他们舍(shě)不得⑩把她埋在地里,就请人做了一口透(tòu)明的玻璃棺(guān)材,然后抬到山上去。在那里,每天由一个小矮人守着。

第三部分(第9自然段):七个小矮人想尽办法也没有救活白雪公主,就做了一口玻璃棺材,每天轮流守着。

有一天,来了一位漂亮的王子。他看见白雪公主静静地躺着,像活着一样,美丽极了,就对七个小矮人说:“我太喜欢她了,让我把她带走吧,你们要多少钱(qián)都行!”[句导读:读出王子善良的语气。]

段导读:写善良的王子发现了死去的白雪公主。

“把世界上所有的金子给我们,也不能让你把她带走。”[句导读:要读出七个小矮人肯定、坚决的语气。]

“那么,就送给我吧!我喜欢她,胜过世界上的一切!我一定会好好保护她的。”[句导读:要读出王子诚恳的语气。]

小矮人们见他这样诚恳(chéngkěn),就答应(dāying)了。

段导读:写小矮人们被王子诚恳的态度所打动,答应把白雪公主交给王子。

王子叫人把棺材抬走。不料(liào),他们被一个树桩(zhuāng)绊(bàn)了一跤(jiāo),棺材撞(zhuàng)到树上,摔(shuāi)了下来。[句导读:写装白雪公主的棺材在被抬走时撞了一下。]这一摔,把白雪公主吃下的苹果从喉咙(hóulong)里震(zhèn)了出来。白雪公主又活了。[句导读:写白雪公主复活了。]

段导读:写白雪公主神奇地复活了。

第四部分(第10~14自然段):一位英俊的王子诚恳地请求七个小矮人让他带走白雪公主,并无意中救活了白雪公主。

狠毒的王后知道白雪公主还活着,气得要命。她这一气呀,嘴巴气歪(wāi)了,眼珠子气炸了。[句导读:写王后被气得变丑了。]她一下子变成了世界上最难看的女人。[句导读:写王后得到了报应。]

第五部分(第15自然段):写王后变丑了,自食恶果。

1.了解故事内容,知道白雪公主受害的过程,感受新王后狠毒的心肠。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,用多种识字方法认识生字及词语,积累“装扮、恶狠狠、诚恳”等词语。

生字卡片。

一激发兴趣,导入新课

1.上节课,我们一起了解了白雪公主的故事。她那狠毒的后母,因为嫉妒她的美貌,让猎人杀死她。但猎人不忍心,把她放了。后来,七个善良的小矮人收留了她。白雪公主没有死,王后知道了会放过她吗?让我们继续学习这个故事吧!

2.教师板书课文题目。

二初读课文,认识生字

1.听老师读课文,标出自然段的序号。

2.学生自己朗读课文。对照拼音,读准字音。

3.认读生字,纠正字音。

卖亡恶狠舍钱诚恳料歪

4.练习一字组多词。

卖卖弄买卖叫卖卖东西恶凶恶恶毒恶人恶狠狠

亡死亡亡故灭亡亡羊补牢舍舍弃施舍舍己为人舍生忘死

5.指名朗读课文并说一说这篇课文的大致意思。(狠心的王后得知白雪公主的下落后,用有毒的苹果害死了白雪公主。王子救活了白雪公主,他们过上了幸福的生活。)

三学习课文,了解白雪公主被害的经过

1.学生根据自学提示学习课文。

2.教师出示自学提示。(1)白雪公主是怎样被毒死的?(2)白雪公主为什么会被毒死呢?

3.集体汇报。甲组:狠毒的王后得知白雪公主还活着,用妖术做了一个有毒的苹果,装扮成乡下女人,跑到七个小矮人的家里,骗白雪公主吃下了毒苹果。

乙组:因为白雪公主太善良了,所以才会受骗上当的。

4.狠毒的王后是怎样使白雪公主受骗上当的?

找到描写王后的语句,仔细读一读,说出你的发现。

学生1:王后非常狡猾,她做了一个半红半白的苹果,然后把毒药放在了红的那一半里,而且,苹果看上去非常诱人,因此白雪公主就上当了。

学生2:王后非常狡猾。她知道白雪公主没有钱,就把苹果送给白雪公主。

学生3:当白雪公主正在犹豫的时候,王后把苹果切开,自己吃下白色的那一半,证明这个苹果没有毒。可见,王后不但狠毒,而且狡猾。

5.看到白雪公主中毒身亡后,七个小矮人是怎样做的?结果如何?

四总结全文,拓展训练

1.白雪公主为什么会中毒身亡呢?

2.从白雪公主中毒身亡的故事中,你受到了什么启发?

五布置作业:熟读课文

1.知道白雪公主没有被猎人杀死后,狠毒的王后会善罢甘休吗?可爱的白雪公主的命运如何?七个小矮人后来怎么样了?以问题导入新课,激发学生继续学习这篇童话的热情。

2.在识字教学中,重点指导学生学会“恶”“舍”这两个多音字。其中,“恶”有三个读音,分别是è(恶狠狠、凶恶),ě(恶心),wù(厌恶、深恶痛绝);“舍”有两个读音,分别是shě(舍不得、舍弃、取舍),shè(宿舍、屋舍),引导学生能够根据词语来判断其读音。

1.了解故事内容,知道白雪公主得救的过程,懂得善良的人是最美丽的人。

2.通过学习课文,掌握略读课文的方法,提高阅读的速度。

故事人物的头饰。

一复习回顾,引入新课

1.上节课,我们了解到狠毒的王后用毒苹果毒死了白雪公主。看到这里,你的心情一定非常沉重。白雪公主是怎样得救的?我们一起继续学习。

2.板书课文题目。

二根据自学提示自学,了解白雪公主得救的过程

1.教师出示自学提示,学生自学。自学提示:(1)默读课文,找一找白雪公主是怎样得救的。(2)从白雪公主得救的过程中,你感受到了什么?

2.学生交流自学的情况。

3.集体汇报。

甲组:白雪公主是被一位漂亮的王子救活的。

乙组:王子叫人把白雪公主的棺材抬走。他们被一个树桩绊了一跤,棺材撞到树上,摔了下来。这一摔,把白雪公主吃下去的苹果从喉咙里震了出来,白雪公主又活了。

丙组:从白雪公主被王子救活的经过中,我了解到善良的人最终会得到好的结果。

4.白雪公主得救了,那么,狠心的王后又怎么样了呢?(狠毒的王后知道白雪公主还活着,气得要命。她这一气呀,嘴巴气歪了,眼珠子气炸了。她一下子变成了世界上最难看的女人。)

三再读课文,分析人物的性格

1.默读课文,找到描写小矮人的句子,你从中感受到什么?

2.学生汇报。(七个小矮人回家以后,想尽一切办法,也没有把白雪公主救活。他们守在她的身边,哭了三天三夜。他们舍不得把她埋在地里,就请人做了一口透明的玻璃棺材,然后抬到山上去。在那里,每天由一个小矮人守着。)

(1)读一读这段话,你认为小矮人是什么样的人?

(2)再读这段话,把自己的体会读出来。

3.教师小结:从这段描写中,我们看出七个小矮人对白雪公主充满了感情。他们想尽一切办法,想把白雪公主救活。他们为白雪公主做了很多。从中我们发现,七个小矮人十分善良。

4.有感情地朗读课文。

四分角色表演,体会人物的情感

1.分小组练习表演。

2.集体汇报。(戴头饰表演)

3.集体评议。

五布置作业:朗读课文,把这个故事讲给家长听

1.以往的教学不外乎让孩子们认识皇后的阴险毒辣、公主的美丽善良,激发学生疾恶如仇的情感。教孩子有同情心、正义感固然重要,但教会孩子认识世界,提高分辨是非善恶的能力,学会自我保护同样重要。

2.最后,教师提出了几个问题:“白雪公主为什么会一次又一次受骗上当,遭遇危险?”“白雪公主一次次上当,你想对她说点儿什么?”“假如你是白雪公主,你会怎么办?”以此引导学生改编故事,让聪明的白雪公主识破王后的一次次诡计,气死狠毒的王后。教师通过这些活动环节,增强了学生对陌生人的警惕性和防范意识,提高了他们的自我保护能力。

1.比一比,再组词。

2.展开想象,你能说一说白雪公主活了之后会怎么样吗?

3.语文趣味活动——读儿歌,猜谜语。

大姐脸儿美,二姐一肚水,

三姐露着牙,四姐歪着嘴。

打四种水果(苹果)(葡萄)(石榴)(桃子)

格林兄弟

雅各格林(1785~1863)与威廉格林(1786~1859),出身一官员家庭。二人早年均曾在马堡大学学法律。后任格丁根大学教授。1841年同时成为柏林科学院院士。是德国学者、民间文学研究家、语言学家、历史学家。但他们最卓越的成就,却是作为世界著名的童话故事搜集家,以多年时间完成的《儿童和家庭童话集》,即现在俗称的《格林童话》,它包括200多篇童话故事。其中的代表作如《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》等均脍炙人口。

二年级语文上32白雪公主（一）教案

教学

要求1.理解课文内容,了解白雪公主来到森林深处的原因,提高学生分辨美和丑的能力。

2.用多种方法认识生字及词语,积累“凶狠、可怜、善良”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,提高学生快速阅读的能力。

重点

难点理解课文内容,了解白雪公主来到森林深处的原因,提高学生分辨美和丑的能力。

教学

课时两课时

白雪公主(一)

冬天,雪花像洁白的羽毛从天上飘落下来。[句导读:这是一个比喻句,把雪花比作洁白的羽毛。]王后坐在窗前缝(féng)①衣服,一不小心,把指头扎破了。鲜红的血滴(dī)在雪白的衬(chèn)布上,非常美丽②。[句导读:写王后的指头被扎破流血了。]她想:我要是有个孩子,皮肤(fū)白里透(tòu)红,头发乌黑发亮,该多好哇。[句导读:写出了王后的想法。要读出盼望的语气。]不久,她生了一个女儿,真的像她想的那样漂亮③。[句导读:写王后心想事成。]她给孩子取了个名字,叫白雪公主。可是没过多久,王后就生病(bìng)去世④了。[句导读:写白雪公主出生后没多久母亲就去世了。]

第一部分(第1自然段):王后生了一个漂亮的女儿,叫白雪公主。不久,王后去世了。

一年后,国王又娶⑤(qǔ)了一个王后。新王后很美丽,但心眼儿很坏。[句导读:写白雪公主的继母人美心坏。]她有一面魔⑥(mó)镜,每次她照镜子的时候,总要问:“魔镜魔镜,谁是全国最美丽的女人?”[句导读:写新王后问魔镜全国女人中谁最美丽。]镜子回答说:“王后哇,您是全国最美丽的女人。”她听了,心里很高兴⑦。[句导读:写王后是一个虚伪的人。]

段导读:写新王后是个爱慕虚荣的人。

过了一年又一年,白雪公主越长越漂亮,长得比王后还要美。

段导读:写白雪公主越长越漂亮。

有一天,王后又问镜子:“魔镜魔镜,谁是全国最美丽的女人?”镜子回答说:“王后哇,白雪公主比您美丽一千倍(bèi)。”[句导读:写魔镜说出实话。]

段导读:写王后又问魔镜谁是全国最美丽的女人。

王后一听,气得七窍(qiào)生烟⑧。[句导读:“七窍生烟”写出了王后生气时的神态。]她叫来一个猎(liè)人,凶狠⑨(xiōnghěn)地说:“快,快把白雪公主带到森林里,杀(shā)死她,拿她的肺(fèi)和肝(gān)来见我!”[句导读:写王后是个凶狠的女人。]

段导读:写王后妒忌心强,派猎人去杀害白雪公主。

猎人很同情⑩白雪公主,便把她带到森林里放走了,又杀了一头小野猪,掏出肺和肝交给了王后。[句导读:写猎人富有同情心,放过了白雪公主。]狠毒(dú)的王后以为白雪公主死了,这才安下心来。[句导读:写王后以为白雪公主被猎人杀死了。]

段导读:写猎人放走了白雪公主。

第二部分(第2~6自然段):国王又娶了一个王后,新王后心眼儿很坏,她叫猎人杀害白雪公主,白雪公主在猎人的帮助下逃走了。

可怜(lián)的白雪公主,在森林里孤(gū)零零地走着。[句导读:读出同情的语气。]她走哇走哇,直到傍晚才发现了一幢(zhuàng)小房子。[句导读:“走哇走哇”“直到”“才”写出了白雪公主走了很远的路。]

段导读:写可怜的白雪公主走了很远的路才发现了一幢小房子。

白雪公主走进去一看,房子里所有的东西都很小。小桌子上摆(bǎi)着七只小盘子、七把小勺(sháo)子、七把小刀子、七把小叉(chā)子、七只小杯(bēi)子。[句导读:写白雪公主发现房子里的东西都很小。要读出神秘的语气。]墙边放着七张小床,上面铺着雪白的床单。[句导读:写房子里的七张小床上铺着雪白的床单。]

段导读:写白雪公主看见房子里的布置很奇特,所有的东西都很小。

白雪公主又累又饿,就从每只小盘子里拿了一点儿东西吃,又从每只小杯子里喝了一点点酒(jiǔ)。一会儿,她就倒(dǎo)在床上睡着(zháo)了。[句导读:写白雪公主很疲惫。]

段导读:写白雪公主在小房子里吃到了食物,并睡着了。

晚上,小房子的主人回来了。他们是七个小矮(ǎi)人,白天在山里开矿。[句导读:写了小房子的主人是七个小矮人。]他们点燃(rán)了七盏(zhǎn)小油灯,把小屋子照得亮堂堂的。他们发现有人动过自己的东西,还发现白雪公主睡在第七张小床上,便惊讶地叫起来:“啊,我的天!谁见过这样美丽的孩子啊!”[句导读:读出惊奇的语气。]他们高兴极了,轻声说:“别吵醒这位美丽的小姑娘,让她睡个好觉吧!”[句导读:“高兴极了”写出了七个小矮人的神态,“轻声”写了七个小矮人的动作,这体现出七个小矮人非常善良。]

段导读:写了七个小矮人发现了白雪公主。

早晨,白雪公主醒来,看见七个小矮人,先是吓了一跳,后来看见他们非常善(shàn)良,就讲述了自己是怎样逃到这儿来的。七个小矮人都很同情她,说:“如果你愿意帮助我们做些家务(wù)活儿,就请留下来吧!我们不会让你受委屈(wěiqu)的。”[句导读:要读出关心的语气。]白雪公主当然很乐意,于是就住下来,每天帮助他们洗衣做饭,还把小屋子打扫得干干净净。[句导读:“洗衣做饭”“干干净净”写出了白雪公主很勤劳。]七个小矮人可高兴啦!

段导读:写七个小矮人留下了白雪公主。

白天,只有白雪公主一个人在家里,好心的七个小矮人告诉她:“要提防(dīfáng)狠毒的王后,她很快就会知道你在这儿的。要把门关好,不要让任何人进来。”[句导读:要读出疼爱、关切的语气。]

段导读:写七个小矮人对白雪公主的关心。

第三部分(第7~12自然段):白雪公主逃到善良的七个小矮人的住处。他们收留了她,并提醒她提防王后。

1.引导学生理解课文内容,了解白雪公主来到森林深处的原因。

2.用多种方法认识生字及词语,积累“凶狠、可怜、善良”等词语。

生字卡片;《白雪公主》的动画片断。

一播放动画,激发学生的学习兴趣

1.播放《白雪公主》的动画片断。

2.今天,我们一起学习这个故事。

二初读课文,扫清文字障碍

1.对照着拼音朗读课文,认识生字朋友。

2.指名分自然段朗读课文。注意纠正字音。

3.出示生字卡片,认读生字。

透病凶杀怜叉杯酒善务

4.开火车朗读生字。

5.练习一字组多词。

病生病病情看病生老病死怜爱怜怜爱可怜怜惜

凶凶手行凶凶器凶杀酒喝酒酒菜酒瓶酒杯

三学习课文,了解白雪公主离开王宫的原因

1.教师出示自学提示,让学生自学。

(1)白雪公主为什么要离开王宫?(2)白雪公主离开王宫后,住在了哪里?

2.学生自学、交流。

3.集体汇报。甲组:因为恶毒的王后派猎人去杀死白雪公主,猎人同情白雪公主,放走了她,所以,白雪公主不得已离开了王宫。

乙组:白雪公主来到了大森林,住在了七个小矮人的家里。

4.再次出示自学提示,学生按要求自学。自学提示:恶毒的王后为什么要害死白雪公主呢?

5.学生自学、交流、汇报。甲组:因为白雪公主长得很漂亮,所以狠心的王后想害死她。

追问:你能找到描写白雪公主的语句吗?

6.学生汇报。(白雪公主的皮肤白里透红,头发乌黑发亮;越长越漂亮,长得比王后还要美。)

7.具体说说王后为什么要害死白雪公主。

8.学生汇报。(新王后长得非常美丽,但是心眼儿很坏。她有一面魔镜,照镜子的时候,总要问镜子,谁长得最漂亮。白雪公主长大后,镜子说白雪公主漂亮,这令新王后非常气愤。于是,她叫一个猎人把白雪公主带到森林里并将其杀掉。)

9.猎人为什么没有杀掉白雪公主呢?他是怎样向新王后交差的?

四理解人物的特点

1.学习了课文,说一说文中的每个人物有什么特点。

2.学生汇报。

白雪公主:善良美丽。猎人:心地善良,富有智慧。新王后:爱慕虚荣、凶狠。

五布置作业:熟读课文,把这个故事讲给别人听

1.《白雪公主》是大家耳熟能详的一个童话故事,几乎所有同学都听爸爸、妈妈讲过这个故事。所以,在导入环节,将课堂的主动权交给学生,让他们讲述故事,教师可以适当地进行提示或补充。教师在组织教学时应注意时间的控制。

2.理解白雪公主来到森林深处的原因是学习本文的关键。在学习课文的过程中让学生初步感知王后的狠毒,公主的美丽,猎人的善良,七个小矮人的热心,从而引导学生树立正确的价值观。

1.理解课文内容,了解白雪公主来到森林深处的经历,体会白雪公主和七个小矮人的善良。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,提高学生快速阅读的能力。

文中人物的头饰。

一回顾故事的起因,导入新课

1.白雪公主是怎样来到大森林的?

2.你对文章中的哪个人物印象深刻?为什么?

二学习新课,了解人物的特点

1.白雪公主来到大森林后,发生了怎样的故事呢?今天,我们继续学习课文。

2.教师出示自学提示,学生自学。

自学提示:(1)白雪公主来到大森林后,看到了什么?

(2)你喜欢七个小矮人吗?为什么?

3.集体汇报自学提示(1)。

甲组:白雪公主来到大森林后,直到傍晚,才找到了一幢小房子。

乙组:白雪公主看到房子里所有的东西都很小,而且每样东西都是七样。

4.集体汇报自学提示(2)。

甲组:我们非常喜欢七个小矮人。因为七个小矮人非常善良。当白雪公主把自己的遭遇讲给他们听后,他们说:“如果你愿意帮助我们做些家务活儿,就请留下来吧!我们不会让你受委屈的。”

乙组:我们也非常喜欢七个小矮人。因为他们不仅收留了白雪公主,而且还告诉独自在家的白雪公主,要提防狠毒的王后,要把门关好,不要让任何人进来。从他们的叮嘱中,我们感到,他们不仅非常善良,而且富有智慧。

5.再次朗读课文,体会小矮人的善良,体会白雪公主高兴的心情。

三整体把握文章,复习回顾

1.我们跟随着作者,一起了解了一个情节曲折的故事。

2.在这个故事中,你认识了几个人物?你是怎样看待他们的?

3.根据提示,练习表达。

提示:(1)新王后的心眼儿真坏……(2)七个小矮人的心肠真好……

四分角色表演故事,深化学生对文章的理解

1.我们一起了解了故事的经过,对每个人物的特点进行了分析。下面,我们一起表演这个故事。

2.分小组进行排演。

3.学生戴头饰表演。

4.集体评议。

1.在朗读教学中,教师可采取分角色朗读的形式。在了解了故事内容的基础上,教师应引导学生对每个人物的特点进行分析;然后再分小组进行表演,教师给予必要的指导和评价。

2.复述故事是本课的一个难点。可让学生先理清课文线索:公主出生——王后要杀白雪公主——猎人放走白雪公主——遇到七个小矮人——提防王后,然后试着复述。

1.比一比,再组词。

2.填空。

(狠毒)的心肠(白里透红)的皮肤

(茂密)的森林(善良)的猎人

3.文中的魔镜多么神奇,居然知道谁是全国最美丽的女人。如果你也有一面魔镜,你希望它具有哪些神奇的功能呢?

4.语文趣味活动——读儿歌,猜谜语。

身穿绿衣裳,站在大街旁,

信封当点心,吃尽又吐光。

打一公共设施(邮筒)

一童话

童话是一种十分适合儿童阅读的文学题材,它按照儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活,抑恶扬善,达到教育人的目的。

童话一般有四种:拟人体童话(代表作如《木偶奇遇记》)、超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童话(代表作如《皇帝的新装》)、知识体童话,等等。阅读时,要深入作者幻想的世界,理解文章的内容,体会作者的写作意图。有的童话在文章中借主人公之口或用总结性的语言把要说的道理直接说出来,有的则需认真阅读理解,深入分析文章,才能悟出其中的道理。因此阅读童话时,要学会透过现象看本质,领悟生活的真谛。

二童话中的人物形象

在一切文艺作品中,童话形象是最为自由和广泛的,上自日月星辰,下至鸟兽虫鱼、花草木石,不论是有生命的还是无生命的,有形的还是无形的,是具体物质还是抽象概念,都可以通过“人格化”,使其作为有语言行动、有思想性格的人物出现在童话中;另外,一些产生于人的想象,只存在于魔幻世界的意象,同样也能成为童话中的人物形象,比如精灵、海妖、神兽等。当然,童话中更多的是人,古人或今人,本国人或外国人,这个阶段或那个阶段的人。而且,在一些童话中,普通的人和超自然人物的形象,拟人化的各种生物、非生物的形象可以同时出现,彼此交往,共同活动在作者设计的童话环境中。但不管选取什么去充当童话的角色,反映的都是人类的现实生活,它们身上具有的也是各种人物的社会性格。

二年级上册《白雪公主》教案语文S版

二年级上册《白雪公主》教案语文S版

一、课型

阅读课

二、教学目标

1.知识目标

(1)认识10个生字.

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。能抓住主要情节复述故事内容。

(3)体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。

2.能力目标

（1）养学生的朗读能力和口语表达能力。

（2）培养学生的理解能力和分辨善恶、美丑的能力。

3.德育目标

培养学生的同情心，从小做一个善良的人。

三、教学重点难点分析

1．字词：

字：后鼻音：病翘舌音：杀、叉、善

区别倍和杯

词：理解凶狠、可怜、善良，会用善良说话。

2．理解课文：

体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。

四、教学设计(教学过程)

第一课时

一.激趣导入:

用童话故事导入新课.

二.初读课文,学习生字词.

1.自读课文,划出生字词,同桌互相读,纠正读得不准的地方。

2.交流学习。

(1)读准字音:病后鼻韵母;凶怜三拼音;杀叉善翘舌音。

(2)理解词义:凶狠、善良、可怜。

(3)多种形式反复读字词。

三．再读课文，读通课文。

1．自读课文。

2．指名分段读课文，师生评议。

3．分角色读课文。

第二课时

一．复习检查。

1．合作小组开火车读生字词

2．全班开火车读生字词。

二．自读课文，整体感知。

读了课文，你知道了什么？

三．细读课文，重点领悟。

1．你认为新王后、猎人和七个小矮人，他们是个什么样的人，把你的看法写在黑板上。

2．在文中找出描写新王后的狠毒及七个小矮人和猎人善良的语句。反复朗读并用心体会。

3．说一说。

根据提示语自说、同桌说、全班交流。

（1）新王后心眼真坏……

（2）七个小矮人心肠真好……

四.分角色朗读,表演课文.

五.总结延伸.

1.学了课文,你知道些什么?

2.你认为什么才是真正的美?

《文成公主进藏》教案

《文成公主进藏》教案

教学目标

１．认识７个生字。

２．有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会故事的美妙与神奇。

３．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏的美妙与神奇。

教学重点

抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

一课时

一、激趣导入

教师：学习了两则令人佩服的寓言故事，今天这节课我们来学习一个民间故事《文成公主进藏》。板书课题：文成公主进藏。

二、第一次“先学后教”，扫除生字

教师：在学习本篇课文之前，我们来了解一下当时的历史背景。（多媒体出示）

当时，大唐周边许多小国甘愿称臣。在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布，非常愿意与唐交往，以求婚方式以求永好。这次联姻与历史上汉元帝时昭君出塞一样，是对双方都有好处的事。

教师：了解了当时的历史背景，下面请同学们轮流读课文，其余学生认真听，有错及时纠正。

１.指名读。

２.学生评议，教师板书易错字。

bōjuànkē

蕃卷稞

３.齐读易错字两遍。

三、第二次“先学后教”，划分层次

教师：课文的字音大家都能读准确了，现在我们来试着给课文分段，在文中用“‖”表示，并写出段意。

１.学生自学。

２.交流结果。

第一段（１～４自然段）主要讲了求婚成功。

第二段（５～１３自然段）文成公主进藏。

第三段（１４自然段）文成公主的贡献。

四、第三次“先学后教”，理解文意

教师：刚才大家说得很好，学会了给课文分层次，相信大家能很好地复述课文。

请同学们默读课文，再用自己的话将故事简要地讲下来，注意合理安排语言。

１.学生自由复述。

２.教师巡视。

３.指名答。

在学生回答时，教师可适时引导学生理清文章思路：

答应求婚——进藏途中——贡献。这篇民间故事讲了文成公主进藏与松赞干布联姻的事。故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述文成公主进藏途中的一系列故事——搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。

五、第四次“先学后教”，重点理解

１.文成公主进藏路上遇到什么困难？

（她在一个叫路纳的地方遇到一条过不去的河，还遇到了沼泽地；到了达尤龙真这个地方，可恶的乌鸦飞来说坏话，阻止文成公主进藏；后来乃巴山又把路挡住了，大家走起来不方便。）

２.文成公主是怎么克服困难的？

（在经过路纳这个地方遇到河，过不去时，公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。遇到沼泽地时，公主剪了一把羊毛撒在地上。当乌鸦欺骗文成公主说松赞干布已死时，文成公主在达尤龙真修了一座石屋子住了下来，还咬破了指头，在石壁上写了血书来纪念松赞干布。没有心思梳妆，右边的头发散了也不理会。当乃巴山挡住去路时，文成公主就把乃巴山背到旁边去，到达西藏。）

３.你觉得文成公主是个怎样的人？

（文成公主是个机智、勇敢，不怕困难的人，她为汉、藏两族的友好往来做出了巨大的贡献。）

４.文成公主进藏有什么重要意义？

（促进了西藏与内地的往来，为两地经济发展作出了巨大贡献，加强了民族团结。）

六、总结全文

１思考：文成公主在你心目中留下了怎样的印象？

２.试述课文主要内容。

七、指导复述故事

１.叙事要清楚，要有起因、经过（发展、高潮）、结果。

２.可以用自己的话说。

３.要有表情。

八、拓展延伸

把你知道的民间故事给同学们讲一讲。

九、课堂小结

你喜欢文成公主吗？你在文中受到哪些教育？与同学们交流交流。

《文成公主进藏》是一篇独立阅读课文。故事首先讲述了文成公主进藏的原因——吐蕃年轻首领松赞干布倾慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲胜利；接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事——搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。?

在教学本课时，我用了一课时抓住以下环节展开教学。布置学生课前预习→出示字词检查学生字词掌握情况→理清故事脉络→学生有感情朗读课文→复述课文→总结延伸。?

由于学生喜欢民间故事，学起来兴趣盎然，课前预习材料也比较充分，对当时的时代背景以及文成公主的一生都有了一定的了解。课堂上学生抓住重点情节——接见使臣考智慧和文成公主进藏，学生的发言精彩纷呈。学生通过复述一件件小事理清了脉络，进而在对整篇文章的把握的基础上要求学生能够用自己的语言把这个故事复述下来，以加深对课文的理解，锻炼学生的口头表达能力。?

本课教学中最大的不足，教师放手还不够，唯恐学生理解不到位，讲得过多，导得过多。使学生的个性阅读未能充分展开。时间安排受学生表述影响，导致后面的推理想象时间不够，学生的想象不能充分展示。

文成公主

30.文成公主进藏

教材分析：

这篇民间故事讲了文成公主进藏与松赞干布联姻的事。故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。

本节课设计采用板块式，从整体感知形成专题、深入研读、推理想象到拓展延伸，从整体入手（初步整体感受）──部分（抓住重点、难点、特点研读）──整体（感受和领悟写法、学法的升华），体现阅读教学的基本规律、基本程序。

教学目的：

１.认识７个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

２.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

３.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

教学重难点：

了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育。

教学准备：

１.多媒体课件。

２.布置搜集关于文成公主的资料。

教学过程：

一、导入课题，交流资料。

关于文成公主，你都知道些什么？

导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

二、初读课文，质疑解难。

根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问。

交流汇报阅读收获：

１.汇报朗读：

请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

２.交流疑问：

学生可能提出这样的疑问：

⑴为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

出示句子：使臣看过每一个姑娘，发现有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。他仔细一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其他姑娘戴的是绢花。他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。

可以从几方面引导思考：

鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

⑵公主怎能背动乃巴山呢？

出示句子：走着走着，乃巴山又把路挡住了。大家走起来很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁边去。直到现在，乃巴山下还有公主的脚印。

可在学生交流的基础上这样引导：

为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？

文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？

引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

三、复述故事。

１.导语激趣：

这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

２.自己练习讲述。

３.指名讲述，进行评价：

评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。

要重点讲进藏途中发生的几件小事。

四、课外拓展。

读另一传说《文成公主进藏》。

五、课外作业。把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

板书设计：３０.文成公主进藏

乐意进西藏

过河

怎样进西藏沼泽

听到死讯

背乃巴山

相会在西藏

建设在西藏

《丑公主》课文

人物：国王（王）、大臣（臣）、王后（后）、卡米拉公主（卡）、女仆杜西贝拉（仆）、西蒙王子（西）

布景：宫殿大厅，两侧有门。厅里为国王、王后和公主各设一个座位，两边各有一把长椅。

（国王坐在王位上，用手帕蒙住脸睡着了。）

画外音：大臣到！（大臣上。国王惊醒，从脸上掀开手帕）

王（挪挪身子，稍稍坐正）什么事儿？又有什么麻烦了？

臣还是那个老问题，陛下。

王哦说吧。

臣陛下，西蒙王子来向公主求婚，据我所知，他还不知道，还不知道

王你的意思是他还不知道公主的长相

臣是的，陛下。公主的美貌是被掩盖住了，其实公主的心灵很美。

王我亲爱的大臣阁下，我们现在不是在讲心灵，而是讲出嫁。当然卡米拉公主是我们这个王国里最善良的人。

（王后上，国王起身，大臣鞠躬。）

后（兴奋地）在谈卡米拉的事吧？（坐下）

王（回到宝座上）是的，亲爱的。

后（对大臣）西蒙这个人怎么样？

臣殿下，我们还没有弄清有关他的详细情况。但是我已斗胆告诉他公主殿下的品格、气质是多么的优秀

后一派胡言，她直到现在还嫁不出去

（公主上。她年轻、快乐、健康、可是不漂亮）

卡哦，是在谈国事？对不起。

王卡米拉，别走。

臣臣可以下去了吗？（国王示意大臣下）

王卡米拉，我想严肃地跟你谈谈婚姻问题。

卡好的，父王。

王嗯，我和你母亲有个小小的计划，这件事关系到你的侍女杜西贝拉。

卡杜西贝拉？

王正是她。让杜西贝拉装扮成你。

卡装扮成我？这可不好。

王没有关系，设计一个于人无害的骗局，随后立即举行婚礼。按照婚俗，新娘要戴面纱，这样，在婚礼后让新郎大吃一惊。

（卡摇头。画外音：侍女杜西贝拉到！）

王好啦，卡米拉，现在你先回自己的房间去吧。

（王后带卡米拉下。杜西贝拉上。她很美，但一言不发。）

王王后殿下跟你提到让你扮公主的事了吗？

仆提到了，陛下。

王好。我这就领你去你应该去的地方，等着西蒙王子来。（下）

（西蒙王子溜达着上来，坐到长椅上，长长地叹了口气。卡米拉公主上。）

西啊，你好！

卡（十分吃惊）你是谁？你怎么到这儿来的？

西我叫卡洛，是西蒙王子的仆人。我猜想你一定是卡米拉公主的女仆吧！

卡嗯。（坐到长椅左半部）

西那么，你知道西蒙王子是来向卡米拉公主求婚的啦？

卡当然。

西放吊桥的声间可真大！我简直受不了，就偷偷溜到这儿来了。

卡可你是怎么过来的？

西嗯，进来的路只有一条，爬上那棵山毛榉树，轻轻一荡，然后扒住城墙。

卡你说你是从山毛榉树上荡过护城河来的？那多危险啊！

西所以我才这么疲乏，刚才紧张死了。

卡要是我，可一点儿不紧张。

西你再说一遍，我肯定听错了。

卡我一点儿不紧张，因为这对我来说是家常便饭，况且我又比你轻得多。

西我曾一直以为我很勇敢，至少五分钟以前还是这样想的，可现在不了。

卡你的确很勇敢，第一次就成功地过来了。

西可你荡过来许多次了呀！

卡哦，不，我小时候第一次荡就失败了。

西你是说你摔了跟头？

卡不，是掉进护城河里去了。

西你会游泳吗？

卡当然会。我游回去从头再来，第三次终于荡过来了。

西你一会儿要做给我看。

卡哦，我是要做给你看。

西你应该先教我游泳。我听说过游泳，可从来没

卡你不会游泳？

西不会。别这么大惊小怪，还有好多事我不会做。

卡你不会游泳，却从山毛榉树上荡过来！而你又比我重得多！到底是谁更勇敢？还是你呀！（沉默片刻，忽然笑起来）

西你笑什么？

卡哦关于我，有一个笑话。

西我也有一个。你先讲给我听，完了我再给你讲。

卡这个笑话很秘密，世界上除了我和另一个女人外，其他人谁也不知道。我出生时，我的一个教母说我以后会长得很美。

西她说得太对了。

卡可我长大后相貌平平。后来教母说只有当我遇到真正的白马王子时，才会变美。

西那是为什么？

卡因为白马王子能看见我的美，教母说世界上最珍贵的就是自信，最可怕的是受人恭维，朴实的相貌有助于培养美好的心灵。

西不过在我看来，你你是世界上最美丽的女子。

卡啊，难道我遇上了我心中的白马王子？

西我的确非常爱你，希望今天就能与你举行婚礼。

卡但是在讨论嫁娶之前，你必须讲出你的那个笑话。

西那好，你听着。西蒙王子相貌一般。他怕受公主的奚落，就让一个风度翩翩的仆人假扮王子，最后在关键的时刻再换回来。

卡他们是怎么安排这场戏的呢？

西王子将在婚礼上身披盔甲，连头盔也不取下。

卡（兴奋地笑）嘿，妙极了！

西妙极了？这可不那么好玩儿，你怎么总是笑？

卡哦，这是另外一个秘密。

西那我也还有一个秘密。

卡这次你先讲。

西好其实我不是卡洛！我就是西蒙咦，你怎么不昏倒或者

卡干吗非得那样？史书上记载着许多类似的事情。

西真的吗？我从来没有读过历史。

卡现在我来讲我的秘密。由于大家公认卡米拉公主长得不漂亮，所以国王和王后安排由女仆来代她相亲。至于卡米拉，只能说自己是女仆。

西这么说，你就是卡米拉公主？

卡是的。此时你的仆人正在向我的女仆杜西贝拉表达他诚挚的爱情呢！

西你是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子，而且还那么勇敢。

卡（大笑）西蒙！

西（大笑）卡米拉！（听到外面有人说话）卡米拉，等掀开面纱时再见。

卡西蒙，等你取下头盔后再见。

（王子、公主下。）

幕落剧终

文成公主进藏

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“文成公主进藏”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

文成公主进藏

一、学习目标：

1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

二、教学重难点：

有感情的朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙和神奇。

三、课前准备：

布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

四、教学时间：

一课时

一、导入课题，交流资料

关于文成公主，你都知道些什么？

导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

二、根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问

三、交流汇报阅读收获

1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

2.交流疑问。

学生可能提出这样的疑问：

a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

可以从几方面引导思考：

鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

b.公主怎能背动乃巴山呢？

可在学生交流的基础上这样引导：

为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

四、练习简要讲述这个故事

1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

2.自己练习讲述。

3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

五、拓展读另一传说《文成公主进藏》

藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。

第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。

第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。

藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。

皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”

文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。

相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。

六、作业

把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

文成公主进藏 教案教学设计

学习目标

1.认识7个生字。读读记记唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺等词语。

2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

学习重点：了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

课前准备：多媒体课件或文成公主进藏图。

教学设计

一、故事导入，激发兴趣

在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

二、读提示

明确学习目标

1、这是一篇什么类型的课文？怎么学习？

2、师生共同制定学习目标

（1）初读课文，扫清文字障碍。利用工具书，质疑解释。

（2）再读课文，了解故事主要内容，理清故事脉络。

（3）学习把这个故事简要地讲给别人听。

三、学生依据目标自学

四、集体交流

五、练习简要讲述这个故事

1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

2.自己练习讲述。

3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

六、作业

把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

悯农（二）_语文教案

名家点评

范摅《云溪友议》：初，李公（绅）赴荐，常以《古风》求知吕光化，温谓齐员外煦及弟恭曰：吾观李二十秀才之文，斯人必为卿相。果如其言。

周珽《唐诗选脉会通评林》：吴山民曰：由仁爱中写出，精透可怜，安得与风月语同看？知稼穑之艰难，必不忍以荒淫尽民膏脂矣。今之高卧水殿风亭，犹苦炎燠者，设身日午汗滴当何如？

吴乔《围炉诗话》：诗苦于无意；有意矣，又苦于无辞。如锄禾日当午云云，诗之所以难得也。

徐增《而庵说唐诗》：种禾偏在极热之天，赤日呆呆，当正午之际，锄者在田里做活，真要热杀人及至转成四糙，煮饭堆盘，白如象齿，尽意大嚼，那知所餐之米，一粒一粒，皆农人肋骨上汗雨中锄出来者也！公垂作此诗，宜乎克昌其后。此题悯字，自必点出，若说得透彻，则悯字在其中矣。

吴瑞荣《唐诗笺要》：至情处莫非天理。暴弃天物者不怕霹雳，却当感动斯语。

贺裳《载酒园诗话》：诗有别趣，非关理也。然理原不足以碍诗之妙。如元次山《舂陵行》、孟东野《游子吟》、韩退之《拘幽操》、李公垂《悯农》（即《古风》）诗，真六经鼓吹。

李锳《诗法易简录》：此种诗纯以意胜，不在言语之工，《豳》之变风也。

刘永济《唐人绝句精华》：此二诗说尽农民遭剥削之苦，与剥削阶级不知稼穑艰难之事，而王士禛（《唐人万旨绝句选》）乃不入选，但以肤廓为空灵、以缥渺为神韵，宜人多有不满之论。

《丑公主》教学设计

教材分析：

本文通过丑公主相亲一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被宠坏的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。

这是本单元的最后一篇，也是学生升入6年级后接触的第一篇戏剧作品。通过本课的学习，应让学生初步感知戏剧的特点，了解戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。

教学目标：

1.基础知识：学会本课生字新词；理解重点句的含义。理解课文内容，了解剧本的编写方法，分角色朗读课文。

2.基本技能：能通过课文中的具体例子，认识剧本作品，并能学会丑公主的优秀品质

3.思想教育：感受卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维。西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被宠坏的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。

关键处处理：

1.从他俩之间的对话来体会卡米拉公主和西蒙王子的美好心灵。

2.续编故事，展开想象，并能编一本好的剧本，能演好课本剧。

3.动手制作道具，辅助表演。

4.以小组为单位，表演课本剧，评选表演优秀者，在全班表演。

教学准备：

电脑及课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、揭示课题，介绍作者。

1.导入。

相信我们都看过话剧，但我们还没有亲自演一下话剧，今天我们就在学话剧的基础上来演一本话剧。

2.学生介绍有关话剧的知识。

3.揭题。

今天，我们一起来学习这篇新的课文《丑公主》。

二、初读课文，检查预习，整体感知

1.轻声自读课文，要求：

（1）想想课文主要讲了一个什么故事？

（2）找找课文中主要写了哪几个人？你喜欢谁？为什么？

2.读后讨论交流自读情况。

3.集体交流，了解内容。

（1）课文记叙了丑公主和西蒙王子相亲的事。

（2）课文主要写了丑公主和西蒙王子这两个人。主要人物是丑公主。

4.你最喜欢谁？为什么？结合课文中的句子简单说一说。

三、再读课文。

1.快速阅读课文，思考：

课文是分几部分写的？可分为王子、公主相见前和王子、公主相见时两个层次。相见前，国王、王后安排公主相亲事宜，设计了一个于人无害的骗局，想在婚礼上让新郎大吃一惊；相见后王子、公主一见钟情，真心相爱，相约将计就计，婚礼再见。故事在欢乐的气氛中落下了帷幕。

2.你最喜欢谁？结合有关的句子内容来谈谈。

丑公主卡米拉：是个年轻、健康、快乐、勇敢的女孩儿。她是皇宫中最善良的人，品格优秀、气质超群，通晓历史，擅长游泳，敢爬山毛榉，荡过护城河，扒住城墙，失败不灰心、不气馁，坚持练习，直至成功。她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。

西蒙王子：勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被宠坏的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。

3.介绍一下剧本的知识：戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。

4.谈一下自己的收获，可以是关于剧本的，也可以是关于文中主要人物的。

四、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.有组织的编排课本剧。

板书设计：

卡米拉　善良　乐观　健康　自信　无所畏惧

丑公主乐于助人

西蒙勇敢　机智　不贪图美色　喜欢正直的人

课后反思：

本文通过丑公主相亲一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被宠坏的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。

《文成公主进藏》教学设计

故事导入，激发兴趣

在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？

自读自悟，完成以下要求

1.熟读课文，了解课文的主要内容。

2.认读生字生词。

3.边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

围绕百姓眼中的文成公主这一话题交流读书感受

可以从以下几个方面交流：

1.漂亮又聪明出了名的公主。（第一自然段能体会得到）

2.皇帝疼爱的女儿。（第二至四自然段可以体会得到）

3.具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体会到）

4.非常重感情。（第十、十一自然段可以体会到）

5.给西藏带来了许多好处。（最后一个自然段可以体会到）

小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流畅

课外拓展

搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事阅读。

【推荐】 小学语文教案（篇二）

1新设计 2新设计 3教学目标

1．借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。

2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。

4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。

4学情分析

这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思。接着让学生初读课文，深入找证据，抓住文章中的重点词句进行理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力

5重点难点

1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。

6教学过程 6.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】

1. 同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？

那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？（坐井观天） 对了，那这一幅呢？（揠苗助长）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足 ）还有更难的。

2.你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？ 是的，它们都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）

3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）

4.我们要怎样才能学好寓言呢？

生：要知道故事（板书：故事） 学习道理（板书：道理）

师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。

活动2【讲授】亡羊补牢

二、初读课文，学习字词

1、先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。

2、字词学习

师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师读一读。

3、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？

谁愿意来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。 （点评）

4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？

小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗？

三、理解题意

1．课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？ （ 预设：学生知道正确意思）

师：你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？

师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。（课件）选择正确意思。

2、小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。

（板书：失去 养牲畜的圈）请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。

3．现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。

四、研读课文，体会寓意

1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。

2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊

第一次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。

哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读

3.（课件）你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。 （指名回答-同桌互说）

4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。

过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）

5.他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的街坊）

我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。

你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？

（课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心、着急）

6.你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。）

这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。

7.就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又）

你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。

8.全班交流：

他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。

他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？（知错就改）

这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

养羊人这样做，对吗？从哪知道？（课件） 从此，什么意思？

现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改）

9.这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理？(出示寓意)齐读

（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。 ）

10.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？（看书姿势，写字姿势，学习不认真等）

小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。

五、复述故事。

1.这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢？我们学校最近要举行讲故事比赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事开始吧！讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色！觉得有困难的同学，可以看看上面老师给你提供的小帮助，自己先练练。（学生准备，课件播放音乐，师巡回指导）

2.展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？

（要安静，这是有礼貌的表现。听后能给我指出优缺点。）

六、总结学法

寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是：理解题意----理解内容---联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。

七、作业设计

1．将这则寓言故事复述给爸爸妈妈听，请家长点评。

2. 写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。

白雪歌送武判官归京

《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人岑参的作品。此诗描写西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别、雪中送客之情，表现离愁和乡思，却充满奇思异想，并不令人感到伤感。诗中所表现出来的浪漫理想和壮逸情怀使人觉得塞外风雪变成了可玩味欣赏的对象。全诗内涵丰富宽广，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。其中忽如一夜春风来，千树万树梨花开等诗句已成为千古传诵的名句。

作品原文：

白雪歌送武判官归京

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

注释译文：

词句注释

1、武判官：名不详，当是封常清幕府中的判官。判官，官职名。唐代节度使等朝廷派出的持节大使，可委任幕僚协助判处公事，称判官，是节度使、观察使一类的僚属。

2、白草：西北的一种牧草，晒干后变白。

3、胡天：指塞北的天空。胡，古代汉民族对北方各民族的通称。

4、梨花：春天开放，花作白色。这里比喻雪花积在树枝上，像梨花开了一样。

5、珠帘：用珍珠串成或饰有珍珠的帘子。形容帘子的华美。罗幕：用丝织品做成的帐幕。形容帐幕的华美。这句说雪花飞进珠帘，沾湿罗幕。珠帘罗幕都属于美化的说法。

6、狐裘：狐皮袍子。锦衾：锦缎做的被子。锦衾薄：丝绸的被子（因为寒冷）都显得单薄了。形容天气很冷。

7、角弓：两端用兽角装饰的硬弓，一作雕弓。不得控：（天太冷而冻得）拉不开（弓）。控：拉开。

8、都护：镇守边镇的长官此为泛指，与上文的将军是互文。铁衣：铠甲。难着：一作犹着。着：亦写作著。

9、瀚海：沙漠。这句说大沙漠里到处都结着很厚的冰。阑干：纵横交错的样子。百丈：一作百尺，一作千尺。

10、惨淡：昏暗无光。

11、中军：称主将或指挥部。古时分兵为中、左、右三军，中军为主帅的营帐。饮归客：宴饮归京的人，指武判官。饮，动词，宴饮。

12、胡琴琵琶与羌笛：胡琴等都是当时西域地区兄弟民族的乐器。这句说在饮酒时奏起了乐曲。羌笛：羌族的管乐器。

13、辕门：军营的门。古代军队扎营，用车环围，出入处以两车车辕相向竖立，状如门。这里指帅衙署的外门。

14、风掣：红旗因雪而冻结，风都吹不动了。一言旗被风往一个方向吹，给人以冻住之感。掣：拉，扯。

15、轮台：唐轮台在今新疆维吾尔自治区米泉县境内，与汉轮台不是同一地方。天山：一名祁连山，横亘新疆东西，长六千余里。

16、满：铺满。形容词活用为动词。

17、山回路转：山势回环，道路盘旋曲折。

白话译文

北风席卷大地吹折白草，仲秋八月胡地飘降大雪。

仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花竞相开放。

雪花飘入帘笼沾湿帐幕，就是穿狐皮袍也不暖和。

将军兽角弓冻得拉不开，都护的铠甲冷得难穿上。

无边沙漠结成百丈坚冰，忧愁的阴云凝结在长空。

帐中摆酒为回京人送行，助兴的是琵琶羌笛胡琴。

黄昏时辕门外大雪纷飞，冻硬的红旗风吹不飘动。

在轮台东门外送你回京，临行时茫茫白雪布满山。

山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹。

创作背景：

岑参于唐玄宗天宝十三载（754年）夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二载（757年）春夏之交东归，此诗当作于此期。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。天宝十三载这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官（节度使的僚属），而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京（唐代都城长安）而写下了此诗。

作者简介：

岑参（公元715770年），唐江陵人。太宗时功臣岑文本孙。天宝三年进士。八年至安西节度使高仙芝幕府掌书记，后又随封常清至北庭任安西北庭节度判官。至德二载与杜甫等五人授右补阙。后出任嘉州刺史。大历五年卒於成都。工诗，长于七言歌行。现存者三百六十首。对边塞风光、军旅生活以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近，后人多并称岑高。有《岑嘉州诗》七卷。

《白雪公主（二）_语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文教案小学语文”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/5670.html

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