一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助高中教师能够更轻松的上课教学。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“沪教版高二年级语文下学期《师说》复习教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

沪教版高二年级语文下学期《师说》复习教案

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜唿！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！JAb88.coM

圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。

翻译：

古代求学的人一定有老师。老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟从老师（学习），那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我（应该）跟从（他）把他当作老师；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也应该）跟从（他）把他当作老师。我（是向他）学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。

唉，（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了，想要人没有疑惑难啊!古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？（人们）爱他们的孩子，就选择老师来教他，（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，真是煳涂啊!那些孩子们的老师，是教他们读书，（帮助他们）学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。（一方面）不通晓句读，（另一方面）不能解决疑惑，有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习；小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，（听到）称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们（为什么讥笑），就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”唉!（古代那种）跟从老师学习的风尚不能恢复，（从这些话里就）可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊!

圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，（其中）一定有（可以当）我的老师（的人）。”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。

李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人（从师）的途径，写这篇《师说》来赠送他。

简介：

韩愈作《师说》的时候，有人以为是在唐德宗贞元十八年（802），这大致是可信的。这年韩愈35岁，刚由洛阳闲居进入国子监，为四门学博士，这是一个“从七品”的学官。但他早已有名。他所提倡和不断实践的古文运动，在那一两年内，正走出少数爱好者的范围，形成一个广泛性的运动，他俨然成为这个运动的年轻的领袖。他用古文来宣传他的主张。

背景：

据方成珪《昌黎先生诗文年谱》考证，此文作于唐德宗贞元十八年（802年），这一年韩愈35岁，任国子监四门博士，是一个“从七品”的学官，职位不高，但他在文坛上早已有了名望，他所倡导的“古文运动”也已经开展。

字词：

古今异义

⒈古之学者必有师

古：求学的人

今：在学术上有所成就的人

⒉师者，所以传道受业解惑也

古：用来……的

今：表示因果关系的连词

⒊吾从而师之

古：跟随并且

今：表目的或结果，是连词

⒋无贵无贱

古：不论；不分

今：没有

⒌师道之不传也久矣

古：风气

今：道理

⒍句读之不知

古：句子中间需要停顿的地方，读dòu

今：看着文字发出声音，读dú

⒎圣人无常师

古：永久的；固定的

今：平常的

⒏是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子

古：不一定

今：用不着、不需要

⒐年十七，好古文

古：秦汉的散文

今：“五·四”之前的文言文的统称

⒑今之众人

古：一般人，普通人

今：大多数人

⒒小学而大遗

古：小的方面学习了

今：初级正规教育学校。

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延陵季子将西聘晋

延陵季子将西聘晋，带宝剑以过徐君。徐君观剑，不言而色欲之。延陵季子为有上国之使，未献也，然其心许之矣。致使于晋，顾反，则徐君死于楚。于是脱剑致之嗣君。从者止之曰：“此吴国之宝，非所以赠也。”延陵季子曰：“吾非赠之也。先日，吾来，徐君观吾剑，不言而其色欲之。吾为有上国之使，未献也。虽然，吾心许之矣。今死而不进，是欺心也，爱剑伪心，廉者不为也。”遂脱剑致之嗣君。嗣君曰：“先君无命，孤不敢受剑。”于是季子以剑带徐君墓树而去。徐人嘉而歌之曰：“延陵季子兮不忘故，脱千金之剑兮带丘墓。”

宋人有得玉者

宋人有得玉者，献诸司城子罕，子罕不受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝，若与我者，皆丧宝也，不若人有其宝。”故宋国之长者曰：“子罕非无宝也，所宝者异也。”今以百金与抟黍(沪教版作“搏黍”)以示儿子，儿子必取抟黍矣;以和氏之璧与百金以示鄙人，鄙人必取百金矣;以和氏之璧与道德之至言，以示贤者，贤者必取至言矣。其知弥精，其取弥精。其知弥粗，其取弥粗。子罕之所宝者至矣。文学常识编辑1、本文选自《新序》，是刘向采集舜禹以至汉代史实，分类编纂而成的一部书。轶闻轶事，半史半闻，原书三十卷，今存十卷，由北宋曾巩校定，清代学者有辑佚，校补各一卷。

翻译：

延陵季子奉命向西出使晋国，佩带宝剑拜访了徐国国君。徐国国君观赏季子的宝剑，嘴上没有说什么，但神色中流露出想得到宝剑的意思。延陵季子因为有出使上国的任务，就没有把宝剑献给徐国国君，但是他心里已经答应给他了。季子在晋国完成了出使任务，返还，可是徐君却已经死在楚国。于是，季子解下宝剑送给继位的徐国国君。随从人员阻止他说：“这是吴国的宝物，不是用来作赠礼的。”延陵季子说：“我不是赠给他的。前些日子我经过这里，徐国国君观赏我的宝剑，嘴上没有说什么，但是他的脸色透露出想要这把宝剑的表情；我因为有出使上国的任务，就没有献给他。即使如此，在我心里已经答应给他了。如今他死了，就不再把宝剑进献给他，这是欺骗我自己的良心。爱惜宝剑，（而不实现心中的诺言）欺骗自己的良心，刚正的人是不这样的。”于是解下宝剑送给了继位的徐国国君。继位的徐国国君说：“先君没有留下（收纳宝剑的）遗命，我不敢接受宝剑。”于是，季子把宝剑挂在了徐国国君坟墓边的树上就离开了。（一个）徐国人赞美延陵季子，歌唱他说：“延陵季子兮（可翻为“呵”，下同）不忘故，脱千金之剑兮带丘墓。”

有一个得了一块宝玉的宋人，把宝玉献给宋国的大夫子罕。子罕不接受。这个献宝玉的人说：“我把这块宝玉给雕琢玉器的工人看，雕琢玉器的工人认为是真的宝玉，所以我才敢献给您。”子罕说：“我把不贪当作宝，你把玉当作宝。如果你把玉给了我，我们两人都丧失了宝，不如各人拥有自己的宝。”所以宋国年高有德的人说：“子罕不是没有宝，而是他所当作宝的东西与别人不一样。”现在拿百两黄金和黄莺来给婴儿看，婴儿必定选择黄莺；拿和氏璧和百两黄金来给鄙俗的人看，鄙俗之人必选择百两黄金；拿和氏璧和合于道德准则的至理之言来给贤德的人看，贤德之人必定选择合于道德的至理之言。人的知识愈精深，他所选择的也愈精妙，人的知识愈粗浅，他所选择的也愈粗俗。子罕所当作宝的东西真是到了极致的境界了。

简介：

季札挂剑与子罕不受宝，可能大家也是耳熟能详，但是这两篇古文虽然短并且易懂，但我们要从中来学习他们这种高尚的品德是最重要的。季札挂剑是信守诺言的体现，不管这把剑再怎么珍贵，但是季札心里想到了，那么行动上当然不会犹豫，即使是有他的随从们极力劝阻，但是季札履行了他心里想的诺言，把吴国的宝剑挂在徐国国君的墓碑旁的大树上。从季札的身上我们能够学到信守诺言是多么重要啊，它能处理好人与人之间的关系，甚至能够把一些矛盾化为乌有，季札是我们的学习的榜样。同样的，子罕让我们学习的是他的不贪，若是平常人，看见有一块真的宝玉在你身边，你一定会笑纳的，但是子罕不动心，而是保持着自己廉洁的品质。

背景：

《新序》是刘向采集舜禹以至汉代史实，分类编撰而成的一部书，由北宋曾巩校订。编者本名更生，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家，其所撰《别录》是我国目录学之祖。另有《说苑》、《列女传》、辞赋《九叹》，整理编辑了《战国策》。

字词：

（一）通假

（1）顾反则徐君死于楚“反”，同返，返回

（二）古今异义

（1）虽然，吾心许之矣。虽然，古，即使如此；今，连词，常与可是、但是连用

（2）爱剑伪心，廉者不为也廉者，古，方正为廉；今，不贪为廉

（3）于是季子以剑带徐君墓树而去带，古，挂；今，词义缩小

（4）延陵季子将西聘晋聘，古，出使；今，聘请

（5）今以百金与抟黍以示儿子，儿子必取抟黍矣儿子，古，婴儿；今，男孩子（对父母而言）

（6）此吴之宝也，非所以赠也所以，古，用（它）来；今，表因果关系的连词

（三）词类活用

1、名词、形容词活用作动词

（1）徐人嘉而歌之曰歌，歌颂

（2）于是季子以剑带徐君墓树而去带，挂

（3）爱剑伪心，廉者不为也伪，欺诈

练习题：

指出词类活用并解释：

1）不言而色欲之言，说话（名作动）

2）徐人嘉而歌之曰嘉，称许，赞许（形作动）

歌，唱歌、歌颂（名作动）

3）于是季子以剑带徐君墓树而去带，挂（名作动）

4）爱剑伪心，廉者不为也伪，欺诈（形作动）

5）延陵季子兮不忘故故，故人，老朋友（形作名）

6）延陵季子将西聘晋西，向西（名作状）

7）不言而其色欲之色，从神色看上去（同上）

8）然其心许之心，在心里（同上）

9）所宝者异也。宝，以……为宝（意动）

沪教版高二年级语文下学期《南州六月荔枝丹》复习教案

沪教版高二年级语文下学期《南州六月荔枝丹》复习教案

【原文欣赏】《南州六月荔枝丹》

幼年时只知道荔枝干的壳和肉都是棕褐色的。上了小学，老师讲授白居易的《荔枝图序》，读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”,实在无法理解，荔枝哪里会是红色的！荔枝肉像冰雪那样洁白，不是更可怪吗？向老师提出疑问，老师也没有见过鲜荔枝，无法说明白，只好不了了之。假如是现在，老师纵然没有见过鲜荔枝，也可以找出科学的资料，给有点钻牛角尖的小学生解释明白吧。

白居易用比喻的笔法来描写荔枝的形态，的确也有不足之处。缯是丝织物，丝织物滑润，荔枝壳却是粗糙的。用果树学的术语来说，荔枝壳表面有细小的块状裂片，好象龟甲，特称龟裂片。裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺，这叫做片峰。裂片大小疏密，片峰尖平，都因品种的不同而各异。

成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。生在树头，从远处当然看不清它壳面的构造，只有红色映入眼帘，因而把它比做绛囊、红星、珊瑚珠，都很逼真。至于整株树以至成片树林，那就成为飞焰欲横天红云几万重的绚丽景色了。荔枝的成熟，广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月，都以七月为盛期，南州六月荔枝丹指的是阴历六月，正当阳历七月。荔枝也有淡红色的，如广东产的三月红和桂绿等。又有黄荔，淡黄色而略带淡红。

荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。蒂部周围微微突起，称为果肩；有的一边高，一边低。顶端叫果顶，浑圆或尖圆。两侧从果顶到蒂部有一条沟，叫做缝合线，显隐随品种而不同。旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的龙牙、圆小如珠的珍珠，因为缺少经济价值，现在已经绝种了。

荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。六十年代，广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克。还有四川合江产的楠木叶，《四川果树良种图谱》说它重十九克左右，《中国果树栽培学》则说大的重六十克。

所谓膜如紫绡，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。说它如紫绡，是把壳内壁的花纹误作膜的花纹了。明代徐勃有一首《咏荔枝膜》诗，描写吃荔枝时把壳和膜扔在地上，好似盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇，是夸张的说法。

荔枝的肉大多数白色半透明，说它莹白如冰雪，完全正确。有的则微带黄色。从植物学的观点看，它不是果肉，而是种子外面的层膜发育而成的，应称做假种皮。真正的果肉倒是前面说的连同果壳扔掉的那一层膜。荔枝肉的细胞壁特别薄，所以入口一般都不留渣滓。味甜微酸，适宜于生食。有的纯甜。早熟品种则酸味较强。荔枝晒干或烘干，肉就成红褐色，完全失去洁白的面貌。

荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏三十天左右。还应进一步设法延长贮藏期，以利于长途运输，因为荔枝不耐贮藏，古代宫廷想吃荔枝，就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳，给人民造成许多痛苦。唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事，唐代杜牧诗云：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。就是对这件事的嘲讽。

荔枝的核就是种子，长圆形，表面光滑，棕褐色，少数品种为绿色。优良的荔枝，种子发育不全，形状很小，有似丁香，也叫焦核。现在海南岛有无核荔枝，核就更加退化了。

荔枝花期是二月初到四月初，早晚随品种而不同。广东有双季荔枝，一年开花两次。又有四季荔枝，一年开花四次之多。花形小，绿白色或淡黄色，不耀眼。花分雌雄，仅极少数品种有完全花。雌雄花往往不同时开放，宜选择适当的品种混栽在一起，以增加授粉的机会。一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下，所以有荔枝十花一子的谚语。荔枝花多，花期又长，是一种重要的蜜源植物。

荔枝原产于我国，是我国的特产。海南岛和廉江有野生的荔枝林，可为我国是原产地的明证。据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝，足见当时广东已有荔枝。它的栽培历史，就从那个时候算起，也已在二千年以上了。唐代对四川荔枝多有记述。自从蔡襄的《荔枝谱》（1059）成书以后，福建荔枝也为所重视。广西和云南也产荔枝，却有少有人说起。

古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种，以记福建所产的为多，尚存八种；记载广东所产的仅存一种。清初陈鼎一谱，则对川、粤、闽三省所产都有记载。蔡谱不仅是我国，也是世界的果树志中，着作年代最早的一部。内容包括荔枝的产地、生态、功用、加工、运销以及有关荔枝的史事，并记载了荔枝的三十二个品种。其中陈紫一种现在仍然在广为栽培。宋公荔枝现名宋家香，有老树一株，尚生长在莆田宋氏祠堂里，依然每年开花结实。这株千年古树更足珍惜。

荔枝是亚热带果树，性喜温暖，成都、福州是它生长的北限。汉武帝曾筑扶荔宫，把荔枝移植到长安，没有栽活，迁怒于养护的人，竟然对他们施以极刑。宋徽宗时，福建以小株结实者置瓦器中，航海至阙下，移植宣和殿。徽宗写诗吹嘘说：密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。实际上不过当年成熟一次而已。明代文征明有《新荔篇》诗，说常熟顾氏种活了几株，仙人本是海山姿，从此江乡亦萌蘖。但究竟活了多少年，并无下文。现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可有的事。

我国幅员广阔，不同地区有不同的特产。因地制宜，努力发展本地区的特产，是切合实际的做法。盛产荔枝的地区，应该大力发展荔枝的生产。苏轼有诗云：罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。但日啖三百颗，究竟能有几人呢？社会主义现代化的荔枝生产，应该能够逐步满足广大人民的生活需要。

简介：

《南州六月荔枝丹》是我国着名科普作家贾祖璋的作品，这篇文章准确、详实地说明了荔枝的果形、果实以及贮运，对荔枝的习性、产地、栽培史等做了一般性介绍，并对我国荔枝生产的未来充满了信心。《南州六月荔枝丹》选入普通高中课程标准实验教科书语文课本，选入初中语文版九下语文书以及苏教版必修五。

背景：

作者要把说明对象和内容客观地、科学地展现在读者面前，语言因素非常重要。说明文的语言必须准确、简洁。如第12段，“古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有13种”一句，加“现在知道的”就比较客观，因为“13种”仅是从已发现的文献来判断，将来也许还会有新的发现，那就不止13种了。如第13段，“使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，用推测的语气，实际上是说将来也许有可能发生这样的事，但能不能发生还不一定。如第14段，“盛产荔枝的地区，应该大力发展荔枝的生产”，不是任何一个地区都能大力发展荔枝生产，“盛产荔枝的地区”圈定的范围较小，有条件大力发展荔枝生产。

字词：

粗糙cāo

红缯zēng

乳酪lào

背负bèi

树冠ɡuān

萌蘖niè

龟裂guī

宋徽宗hui

贮藏zhù

谚语yàn

紫绡qiāo

果梗ɡěnɡ

练习题：

1．下列词语中，字形正确无误的一组是（）

A．醴酪纵然粗糙呕气

B．希奇薄膜烘干　嘲讽

C．花序进贡移植　吹嘘

D．气侯渣滓绚丽　褐色

2．下列词语中字（词）解释正确的一组是（）

A．紫绡（生丝织的绸子）兼程（既走水路，又走陆路）

B．醴酪（甜酒）日啖（品尝）

C．密移造化出深山（自然、天然）绛囊（深红色）

D．山顶千门次第开（第二次）浑圆（全、满）

3.下列成语使用正确的一项是（）

A.离家出走的小燕来到公园电话亭：“妈，我成了断线风筝，无家可归了。”

B.在那蹉跎岁月，我们的革命先辈爬雪山，过草地，吃了多少苦啊！

C.菊花盛开，姹紫嫣红，煞是好看。

D.想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看。

4．选出下列句子中标点使用不正确的一项（）

A．正如白居易所说：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”

B．描写吃荔枝时把壳和膜扔在地上，好似“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”，是夸张的说法。

C．宋徽宗时，福建“以小株结实者置瓦器中，航海至阙下，移植宣和殿”。

D．徽宗写诗吹嘘说：“密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹”。

高二下学期英语复习教案

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师提高自己的教学质量。教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编为大家精心整理的“高二下学期英语复习教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

高二下学期英语复习教案
Unit11ScientificAchievements
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.likelyadj.很可能的,预期的
JohnislikelytobeinLondonthisautumn.
今年秋天约翰可能在伦敦。
Itislikelythatthemainlecturerwillbelate.主讲人很可能迟到。
2.overseasadv.1.在(或向)海外;在(或向)国外
Studyingoverseasisverypopularnow.在国外学习很流行。
adj.(在)海外的;(在)国外的
anoverseasmarket国外市场
3.relyon依靠，依赖
Youcantrelyontheweather.这天气可靠不住。
Youmayrelyonmetohelpyou.你可以信赖我会帮助你的。
4.locatevt.把...设置在,使...坐落于,找出…的位置
Thecompanylocateditsbranchofficeinthesuburbs.该公司把它的分公司设在郊区。
ThemuseumislocatedonMainStreet.博物馆位于梅茵街。
Thepolicearetryingtolocatethemissingman.警方正设法查明那个失踪者的下落。
5.announcevt.宣布,发布
Thevotewascompleted.Thechairmanannouncedtheresult.
投票完毕。主席宣布了结果。
6.have…incommon共同的;共有的
Thosetwohavesomethingincommon.两者有共同之处。

Unit12FactandFantasy
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.voyagen.航海,航行,太空旅行
ThevoyagefromAmericatoFranceusedtotaketwomonths.从美国到法国的航行过去要花二个月时间。
2.throwlightupon阐明某事，使某事显得非常清楚
Theirdiscoverythrownewlightuponanoldscientificcontroversy.他们的发现阐明了一个古老的科学争论。
3.hesitatevi.踌躇;犹豫
Donthesitateaboutthat.Doitatonce.
对于那件事不要再犹豫了。马上去做吧。
4.horrorn.恐怖,震惊,毛骨悚然
Shesatmotionlesslywithhorror.
她惊恐地呆坐着。
Adj.引起恐怖的
Childrenshouldnotseethehorrormovie.儿童不该看恐怖电影。
5.remindvt.提醒;使想起（常用搭配：remindsbofsth,remindsbtodosth,remindsbthat）
IremindedGeraldofhispromise.我提醒吉罗德他曾许下的诺言。
6.considervt.考虑,细想(常用搭配：considerdoingsth)
WereconsideringmovingtoSeattle.我们考虑搬往西雅图。
认为;把...视为(常用搭配：considersb/sthtobe/as….)
Jeanconsideredherself(tobe)verylucky.
琼认为自己非常幸运。
7.setup,setout,setoff
Setup建立setout出发,开始setoff出发去
Anewgovernmentwassetupafterthewar.新政府于战后成立。
Theysetoutatdawn.他们黎明时分出发。
TheysetoffforDenver.他们出发去丹佛。

Unit13TheWaterPlanet
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.benefitn.利益,好处;优势
Thenewhospitalwillbeagreatbenefittothetown.
新建成的医院将给全城带来莫大好处。
vt.对...有益,有益于
Theseaairwillbenefityou.海边的空气对你有益。
vi.得益,受惠（常用搭配：benefitfrom…）
Webenefitedgreatlybythisfranktalk.这次坦率的谈话使我们获益匪浅。
2.availableadj.可用的,在手边的;可利用的
Theswimmingpoolisavailableonlyinsummer.
这个游泳池只在夏天开放。
3.rangevi.平行;列成一行,绵亘,延伸
Theshabbyhousesusedtorangealongtheroad.过去这路边破败的房子排成行。
Theroadrangeswestwardfromthelake.这条路由湖边向西延伸。
(在一定范围内)变动,变化
Thetemperaturerangesbetween30and40degreescentigrade.温度在摄氏三十度与四十度之间。　
4.takeadvantageof利用,欺骗;占...的便宜
Hetookadvantageofthegoodweathertogoforawalk.
他趁着天气好,出去散散步。
Hehasalwaysbeentakingadvantageofme.他老是占我的便宜。
5.survive.vt.在...之后仍然生存,从...中逃生
Onlytwopassengerssurvivedtheair-crash.这次飞机失事只有两名乘客幸免于死。
vi.活下来,幸存;残留
Fewsurvivedaftertheflood.　洪水后极少有人生还。
6.incredible　不能相信的,不可信的,难以置信的
Theplotofthebookisincredible.这本书的情节叫人难以相信。
7.dissolve　vt./vi.分解.(使)溶解;(使)融化
Waterdissolvessalt.水溶解盐。
Sugardissolvesinwater.糖溶于水。
8.medium手段,工具
Englishisnottheusualmediumofinstructioninourschool.英语不是我校通常使用的教学语言。
新闻媒介,传播媒介
Agooddealofadulteducationisaccomplishedbythemassmedia.成人教育的相当一部分是由大众传播媒介完成的。

Unit14FreedomFighters
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.joinvt.参加;作...的成员
Illpersuadehimtojoinourclub.我将劝他加入我们的俱乐部。
连结;使结合
Hejoinedthetwopiecesofwoodtogetherwithglue.他用胶水将这两块木料粘在一起。
2.forbidvt.禁止,不许(常用搭配：forbiddoing,forbidsbtodo)
Thenewlawforbidssmokinginoffices.新法律禁止在办公室抽烟。
Theirfatherforbadethemtogo.他们的父亲禁止他们去。
3.setanexampleto树立榜样
Shearrivedattheofficeearlytosetanexampleto
theothers.她很早就来到办公室,作为他人的表率。
4.boycottvt.联合抵制;拒绝参加(或购买等);
Theyboycottedthemeeting.他们拒绝参加那个会议。
n.联合抵制;拒绝参加
Weputtheproductionunderaboycott.我们联合抵制该商品。
5.inspirevt.鼓舞,激励,驱使,赋予...灵感,给...以启示
Hisspeechinspiredustotryagain.他的演讲鼓舞了我们再作尝试。
Thebeautifulsceneryinspiredthecomposer.美丽的景色使作曲家灵思泉涌。
6.believein与believe的区别
Believein:信任；　believe:相信
Idontbelieveasinglewordhe
says.　他的话我一句也不信。
Webelieveinhim.我们信任他。
7.judge　vt.裁判;评定;裁决
Youcantjudgeabookbyitscover.你不能根据封面来评价一本书。
Judgingby/fromwhathesaid,heseemstohaveinterviewedthechairman.根据他所说的判断，他似乎已经会见过主席了。
8.actvt.扮演
HeactedOthelloattheRoyalTheaterthatevening.那天晚上他在皇家剧院扮演奥赛罗。
vi.行动,举止,表现
Weshouldactimmediately.我们应该立即行动。
Idontthinksheactedright.我认为她做得欠妥。
语法快递复习被动语态
被动语态表示主语是谓语动作的承受者，如：Anewswimmingpoolwillbebuiltonourschool.
被动语态的形式是由“助动词be+动词的过去分词”构成。助动词be随着主语的人称，数，时态和语气的不同而变化。各种时态的被动语态形式如下：
1.一般现在时am/is/are+V(p.p)
人们利用电能运转机器。Electricityisusedtorunmachines.
2.一般过去时was/were+V(p.p)
昨天我们在山坡上种了许多树。Manytreeswereplantedonthehillyesterday.
3.一般将来时will/shall+be+V(p.p)
下星期我们将举行一场运动会。Asportsmeetingwillbeheldnextweek.
4..过去将来时should/would+be+V(p.p)
他告诉我们人们将在他家乡建一个大水坝。Weweretoldthatabigreservoirwouldbebuiltinhishometown.

Unit15Destinations
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.phenomenon现象　（复数形式是：phenomena）
Theemploymentproblemtendstobeacityphenomenon.
就业问题常常是一个城市现象。
2.gettiredof对。。。感到厌倦；对。。。失去兴趣
I’vegottiredoflisteningtoyourcriticisms.我厌烦了每天听你的批评。
3.guarantee　n.　保证;商品保证;保证书
TheTVsethasayearsguarantee.　这架电视机有一年的保修期。
vt.　.保证;担保
Perfectsatisfactionisguaranteedtoourcustomers.　保证我们的顾客完全满意。
4.budgetn预算;预算费;生活费,经费
Itisessentialtobalanceonesbudget.　量入为出是很重要的。
vt.把...编入预算;按照预算来计划
Theschoolbudgetedonemilliondollarsforanewlibrary.　学校编列了一百万美元建新图书馆的预算。
5.sightn.视觉,视力，视界,视域，看见,目睹，景色名胜
Illhavemysighttestedtomorrow.　我明天去检查视力。
Victoryisinsight.　胜利在望。
Thegirldreadedthesightofsnakes.那女孩害怕看到蛇。
Youcannotunderstandapersonatfirstsight.你不能第一次见面就了解一个人。
6.scene、scenery、sight和view的异同
scene、scenery、sight和view都有景象的含义。
scene指展现在眼前的情景，也可以指scenery的一部分，大多包括景物中的人及活动在内。如：Thesceneaftertheearthquakewashorrible.地震后的场景十分可怕。scenery指某地总的自然风景或景色，尤指美丽的乡间景色。如：ThesceneryasonetravelsbyboatalongtheChangjiangThreeGorgesismarvelous.坐船游览长江三峡的时候，两岸的风景美不胜收。sight则既可以指场景、眼前看到的景观，又可以指名胜、风景，只是在表示后者的含义时，必须要用复数。如：asadsight悲惨的场景seethehistoricalsightsofLondon游览伦敦的名胜古迹。它与view或者scenery最大的不同就在于当sight指景物时，多指某的特有的名胜。view常指从远处或高处看到的scenery的一部分，有时可与scene互换。如：Themountainhotelofferedmagnificentviews.从山间旅行社可以看到壮丽的景观。　
6.avarietyof种种　（也可以写成：varietiesof）
Hehasavarietyofinterests.　他有多种爱好。
7.prefervt.宁可,宁愿(选择);更喜欢（常用搭配：prefertodosth,preferdoingsth,prefertodosthratherthandosth,preferdoingsthtodoingsth）
Ipreferthequietcountrysidetothenoisycities.　我喜欢安静的乡村胜过喧闹的城市。
Iprefertotraveltodifferentplacesratherthanstayathomepeacefully.我喜欢到不同的地方旅行，而不是平静地呆在家里。

Unit16TheUnitedStatesofAmerica
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.aimvt.把...瞄准;把...对准掷向[(+at)]
Heaimedthegunatthedoor.他把枪对准那扇门。
vi.瞄准,对准，致力于,(常用搭配：aimataimtodosth)
Thehunteraimedatthelionandfired.猎人瞄准了狮子开火。
Weaimatdoublingourproduction.我们的目标是将生产增加一倍。
n.目标,目的
Itisnowouraimtosetupafactory.我们现在的目的是创办一座工厂。
2.vaina.爱虚荣的,自负的,炫耀的
Sheisvainandextravagant.她既爱虚荣又奢侈。
徒然的,无益的
Theymadevainattemptstoreachthemountaintop.
他们几次徒然尝试想攀登山顶。
invain无结果，徒然
Allourworkwasinvain.我们的工作全都白干了。
3.insistvt.坚持;坚决认为
Sheinsistedthathewaswrong.她坚持认为他错了。
vt.坚决主张;坚决要求
Janeinsistedthathebepresent.珍坚持要他出席。
vi..坚持,坚决认为;强调
Heinsistedon/uponmygoingwithhim.他坚持要我跟他一起去。
Iinsistonseeingit.我一定要见到它。
4.clothingn.(总称)衣服,衣着
Ourclothingprotectsusfromthecold.衣服帮我们御寒。
Clothing,clothes,cloth，dress的区别：
cloth是物质名词，意为"布"，没有复数形式，而clothing是指衣物的总称，也没有复数形式。clothes是指衣服，但没有单数形式，如：
Thisclothingisneededinwarmcountries.在温暖的国家需要这种服装。
Herclothesaremadeoffinecloth.他的衣服是由高质量的布制成。
英文中的dress则指较正规的服装，如：aschooldress校服，aneveningdress晚礼服。
5inturn转而，反过来，轮流
Thegirlscalledouttheirnamesinturn.女孩们逐个报出自己的名字。
ListeningtoEnglishasmuchaspossiblecanimproveone’shearing,whichinturncanimprovehisspeaking.尽可能多听英语可以提高听力能力，转而提高口语能力。
6haveaneffecton对。。。有影响
Asisknowntoall,pollutionhasabadeffectonthecity.众所周知，污染对城市有坏影响。

Unit17Disabilities
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.abilityn.能力;才能(常用搭配：abilitytodosth)
Shedidtheworktothebestofherability.她已尽了力去做那件工作了。
2.gifteda.有天资的,有天赋的
Heisagiftedathlete.他是个有天赋的运动员。
3.adjusttovt.调节;改变...以适应,校准;调整
ShemustlearntoadjustherselftoEnglishlife.她必须学会适应英国的生活。
vi.适应(常用搭配：adjusttosth)
Astronautsinflightmustadjusttoweightlessness.宇航员在飞行中得适应失重状态。
4.getusedto习惯于
Sheisusedtohardwork.
她习惯于艰苦工作。
注意：在be/getusedto句型中，to是介词，所以后面一定要用名词或动词的-ing形式。
5.sense意识，观念，感官，官能
Shehasnosenseoftime.　她没有时间观念。
Yourbrotherhasagoodsenseofhumor.　你兄弟很有幽默感。
6.participatevi.参加,参与（常用搭配：participatein）
Noprofessionalsparticipatedinthecontest.没有职业选手参加这一比赛。
7.potentialadj.潜在的,可能的
Thedisputehasscaredawaypotentialinvestors.这一争端吓走了潜在的投资者。
n.可能性;潜力,潜能
Shehasactingpotential,butsheneedstraining.她有表演潜力,但需要训练。
复习直接宾语和间接宾语
有些及物动词可以有两个宾语，如：give给，pass递，bring带，show显示。这两个宾语通常一个指人，为间接宾语；一个指物，为直接宾语。间接宾语一般位于直接宾语之前。
一般的顺序为：动词+间接宾语+直接宾语。如：Givemeacupoftea,　please.
强调间接宾语顺序为：动词+直接宾语+to+间接宾语。如：ShowthishousetoMr.Smith.
若直接宾语为人称代词：动词+代词直接宾语+to+间接宾语。如：Bringittome,please.
在间接宾语的前面，不同的动词用不同的介词，有的用to,有的用for.常用to的动词是：bring,give,hand,lend,mailpass,read,tell,send,show,sell,throw,write,teach等。而常用for的动词有：buy,cook,do,find,get,make等。
如：Handthesalttome,please.请把盐递给我。
SheteachesEnglishtoadvancedstudents.她教高水平学生的英语。
Shepromisedtolendsomebookstome.她承诺要借我一些书。
Remembertowriteletterstome.记得给我写信。

Unit18Inventions
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.allowvt.允许,准许(常用搭配：allowdoingsth,allowsbtodosth)
Swimmingisnotallowedatthisbeach.这片海滩禁止游泳。
Sheallowedustosmoke.她允许我们抽烟。
Allowfor顾及，为。。。做准备
Wedbetterstartearlier.Weshouldallowfortrafficdelays.
我们还是早些动身为好。我们要考虑到路上交通会有耽搁。
2.rejectvt.拒绝,抵制
Theplanwasrejected.该计划遭拒绝。
3.stickn.棍,棒,杖;手杖
Grandpastillwalkswithoutastick.爷爷走路仍不拄拐杖。
vt.粘贴;张贴伸,伸出
Theystuckthenoticeonthewall.他们把通知贴在墙上。
Dontstickyourheadoutofthetrainwindow.不要把头伸出火车窗外面。
被...难住;被困住
Haveyougotstuckoveryouralgebra?你的代数题做不下去了吧?
4.awareadj.知道的,察觉的(常用搭配：beawareof,beaware+that)
Iamwellawarethatthisisatoughjob.
我深知这是一件棘手的工作。
Shewasnotawareofhavingdonewrong.
她没有意识到做错了事。
5.applicationn.应用,适用;运用
Biologyhaspracticalapplications.生物学有实用性。
申请,请求;申请书
Imadeanapplicationforaloan.我申请一笔贷款。
6.strategyn.战略;战略学
Heisanexpertinmilitarystrategy.他是军事战略专家。
策略,计谋;对策
Thegovernmentadoptedastrategyofmassivedeflation.政府采取了大规模紧缩通货的策略。

Unit19TheMerchantofVenice
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.giveup放弃,戒绝
Thegirlgaveuphalfway.这女孩中途放弃。
IwishIcouldgiveupdrinking.我真希望自己能戒酒。
2.may/mightaswell(强调的劝告)不妨;最好
Youmayaswellstayhereforafewdays.你最好在这里停留几天。
3.offervt.主动给予,提供;
Heofferedmeaglassofwine.他端给我一杯酒。
Theyofferedtohelpme.他们表示愿意帮助我。
Heofferedtolendmesomebooks.
他表示要借给我几本书。
3.出(价);开(价)
WeofferedhimthecalculatorforUS$50.
这计算器我们向他开价五十美元。
n.提供,提议
Thankyouforyourkindofferofhelp.感谢你想给予帮助的好意。
4.hopefor希望，盼望
LeadershopeforpeaceandstabilityinIraq.领导者希望伊拉克和平稳定。
5.envyn.妒忌;羡慕vt.妒忌;羡慕
Shesaiditoutofenvy.她出于嫉妒说了这话。
妒忌的对象;羡慕的目标
Histalentistheenvyofhiscolleagues.他的同事都羡慕他的才能。
Ienvyyouyourgoodluck.我羡慕你的好运。
6.versusprep.(法律和运动用语,常略作v.或vs.)对;对抗
ThebigmatchtonightisEnglandversusSpain.
今晚的大赛是英格兰对西班牙。
RobinsonversusBrown
鲁宾逊对布朗的诉讼
prep.与...相对
theproblemofmercyversusrevenge
饶恕与复仇相抗衡的问题

Unit20Archaeology
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.datebackto,datefrom从。。开始，起源于，上溯到
TheSanxingduisiteissaidtodatebackto5000yearsago.
三星堆遗址据说开始于５０００年前。
2.intermsof　就...而论;在...方面
Intermsofmoney,hesquiterich,butnotintermsofhappiness.
就钱来说他很富有,但就幸福来说就不然了。
3.root　n.(植物的)根;根;根基;本质
Theseplantshaveverydeeproots.　这些植物的根长得很深。
Thisistherootcauseofpoverty.　这是贫穷的根本原因。
vi.生根　根源在于,来源于
Someplantsrooteasily.　有些植物容易生根成长。
Thecrimerootedinhisgreedformoney.　这一犯罪行为起因于他对金钱的贪得无厌。
4.survive　vt..在...之后仍然生存,从...中逃生
Onlytwopassengerssurvivedtheair-crash.　这次飞机失事只有两名乘客幸免于死。
vi.活下来,幸存;残留
Fewsurvivedaftertheflood.　洪水后极少有人生还。
5.serveas　vt.为...服务;为...服役，侍候(顾客等);供应(饭菜)，充当
Childrenmustbeeducatedtoservetheircountrywhentheygrowup.
必须教育孩子长大后为国家服务。
Sheservedmeacupofcoffee.　她给我端上一杯咖啡。
Theroomservedasanoperationroomtemporarily.那间屋子临时充当手术室。　
6.tendtovi.　1.走向;趋向
Oldpeopletendtogetfat.
老年人容易发胖。
Hetendstowardsselfishness.
他有自私自利的倾向。
7.provena.被证明的
Truthissomethingprovenbyexperiment,sonothingshouldbetakenforgranted.真理是要被实践证明的，所以没有什么东西可以想当然。
语法快递　it用法
it的用法
　（1）用作人称代词，代替前文提出到的无生命的事物，动植物、婴儿及指示代词this,that，如，
　Ihaveanewpen.Itisbeautiful.我有一只新钢笔，它很好看。
　TheBrownshaveanewbaby.Itscute.布朗一家新生了一个小孩，很可爱。
　（2）用来表示时间、天气、距离等，如，
　Itstwelveoclocknow.现在12点了。
　Itsfinetoday.今天天气很好。

语法总复习1----情态动词
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
复习情态动词
１．表示可能性的情态动词
may和might用来推测现在“可能”，may比might表示的可能性大些。may通常只用于陈述句中。例如：
--Itmayraintomorrow.　明天可能下雨。
用may表示“可能”一般不用于疑问句，在疑问句中通常用can表示。例如：
--Cantheyhavemissedthebus?　--Yes,theymayhave.
他们可能错过了公共汽车吗？是的。
２．表示能力的情态动词
can可表示某人具有某种特定技巧、（潜在）能力或通过感官意识到某物。could表示某人过去具有某种技巧、（潜在）能力或意识。
-Somepeoplecanskibetterthanothers.有些人滑雪比其他人好。　
Everyoneinthevillagecouldhearhervoice.　村子里每个人都能听见她的声音。
beableto/beunableto不仅有现在时、过去时，还可有将来时、现在完成时、不定式、动词-ing形式等。例如：
Ourbabywillbeabletowalkinafewweeks.　我们的婴儿几周后就能走路了。
Sincehisaccidenthehasn’tbeenabletoleavethehouse.　自从事故后，他就不能离开房子了。
３.表示肯定推测的情态动词
must用于推测时，表示“一定”、“肯定”，表明说话人认为的可能性很大。一般只用于肯定陈述句中。否定形式用can’t，表示“一定不”“肯定不”
如：Oh,youmustbeSylvia’shusband.　你一定是西尔薇亚的丈夫。
语法总复习2---被动语态
被动语态表示主语是谓语动作的承受者，如：Anewswimmingpoolwillbebuiltonourschool.
被动语态的形式是由“助动词be+动词的过去分词”构成。助动词be随着主语的人称，数，时态和语气的不同而变化。各种时态的被动语态形式如下：
1.一般现在时am/is/are+V(p.p)
人们利用电能运转机器。Electricityisusedtorunmachines.
2.一般过去时was/were+V(p.p)
昨天我们在山坡上种了许多树。Manytreeswereplantedonthehillyesterday.
3.一般将来时will/shall+be+V(p.p)
下星期我们将举行一场运动会。Asportsmeetingwillbeheldnextweek.
4..过去将来时should/would+be+V(p.p)
他告诉我们人们将在他家乡建一个大水坝。Weweretoldthatabigreservoirwouldbebuiltinhishometown.
5.现在进行时am/is/are+being+V(p.p)
他正在油漆房子。Ahouseisbeingpainted.
6.过去进行时was/were+being+V(p.p)
当我进厨房时，她正在做蛋糕。AcakewasbeingmadewhenIcameintothekitchen.
7.现在完成时have/has+been+V(p.p)
他已经结束工作了。Hehasfinishedhiswork.Hisworkhasbeenfinished.
8.过去完成时had+been+V(p.p)
到上个月为止，他们已经把这本书翻译成了英语。
ThebookhadbeentranslatedintoEnglishbytheendoflastmonth.
9.将来完成时willhave+been+V(p.p)
2,000wordswillhavebeenlearnedbytheendofnextyear.
10.带情态动词的被动语态由情态动词+be+V(p.p)”构成。如：
Themachinemustbeoperatedwithcare.
注意：主动形式表示被动意义的情况
Habitsareeasytomakebuthardtobreak.(Habits是tomake、tobreak的逻辑宾语)。习惯容易养成，但很难改变。
Sheonlyhasasmallcoldroomtolivein.(不定式所修饰的名词或代词是动词的宾语，而句子的主语也是不定式的逻辑主语时)她只有一间寒冷的斗室可以容身。
Thebikeneedsrepairing(=toberepaired在动词want、need、require等后面常用动名词表示被动含义，等于不定式的被动形式。).自行车需要修理了。
Thisnoveliswellworthreading.(worth后跟动名词主动形式表示被动)这本小说很值得阅读。
Abigfirehappened/tookplace/brokeoutlastnight.(不及物动词没有被动语态)
Howsweetthemusicsounds!（感官动词用主动形式表示被意思。）
Thebooksellswell.(write、read、sell、keep、prove、weigh、number、drink、wear、pay、wash、open常用主动形式表被动意义)这本书销路很好。

语法总复习3------非谓语动词
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:

非谓语动词
动词的非谓语形式有三种：不定式、动名词和分词．
(一)不定式
不定式由“to十动词原形”构成，其否定形式是“nottodo”．不定式可以带宾语或状语构成不定式短语，没有人称和数的变化，但有时态和语态的变化．不定式可作主语、宾语、状语、表语和定语，但不能单独作谓语．不定式的逻辑主语有时用“for十名词或代词宾格”构成．
1．不定式的用法：
l)作主语．Toseeistobelieve．眼见为实。
2)作宾语．Hewantedtogo．他想走开。
Ifinditinterestingtostudyworkwithhim.我发现和他一起工作很有趣。
3)作宾语补足语．Heaskedmetodotheworkwithhim.他请我和他一起工作。
4)作定语．Ihavesomebooksforyoutoread．我有一些书给你读。
5)作状语，表示目的、原因、结果或条件．
Icameheretoseeyou．我到这里来看你。(目的)
Wewereveryexcitedtohearthenews．我们听到消息非常兴奋。(原因)
Hehurriedtotheschooltofindnobodythere．他急忙去了学校，结果发现那里没有人。(结果)
Tolookathim,youwouldlikehim．如果你看见他，你会喜欢他。(条件)
6)作表语．Myjobistohelpthepatient．我的工作是帮助患者。
7)作独立成分．Totellthetruth，Idon’tagreewithyou.说实话，我不同意你。
8)不定式与疑问词who，which，when，where，how，what等连用，在句中起名词作用，可充当主语、表语、宾语等．例如：
Hedidn’tknowwhattosay.他不知道说什么。
（二）动词的ing形式。
动词的ing形式由动词十ing构成;可作主语、宾语、表语和定语，状语，但是不可以做谓语。
Itisnousearguingwithhim.和他争辩是没有用的。（做主语）
Heisfondofplayingfootball．他迷恋足球。（做宾语）
Herjobisteaching.他的工作是教书。（做表语）
Hehasareadingroom.他有一间阅览室。（做定语）
Beingastudent，hewasinterestedinbooks．作为一名学生，他对书感兴趣。（做状语）
Havingstudiedintheuniversityfor3years,heknowsthewayverywell．在大学学习了3年，他对道路很熟悉。（ing的过去式做状语）

语文版高一年级语文下学期《寂寞》复习教案

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“语文版高一年级语文下学期《寂寞》复习教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

语文版高一年级语文下学期《寂寞》复习教案

【原文欣赏】《寂寞》

大部分时间内，我觉得寂寞是有益于健康的。有了伴儿，即使是最好的伴儿，不久也要厌倦，弄得很糟糕。我爱孤独，我没有碰到比寂寞更好的同伴了。到国外去身在人群之中，大概比独处室内还格外寂寞。一个在思想着工作的着的人总是单独的，让他爱在哪儿酒桌哪儿吧，寂寞不能以一个人离开他的同伴的里数来计算。真正勤学的学生，在剑桥学院最拥挤的蜂房内，寂寞得像沙漠上的一个托钵僧一样。农夫可以一整天，独个儿在田地上，在森林中工作，耕地或砍伐，却不觉得寂寞，因为他有工作；可是到了晚上，他回到家里，却不能独自在室内沉思，而必须到“看得见他在那里的人”的地方去消遣一下，用他的想法，是用以补偿他一天的寂寞。因此他很奇怪，为什么学生们能整日整夜坐在室内不觉得无聊与忧郁，可是他不明白虽然学生在室内，却在他的田地上工作，在他的森林中砍伐，像农夫在田地或森林中一样，过后学生也要找消遣，也要社交，尽管那形式可能更加凝练些。

社交往往廉价。相聚的时间之短促，来不及彼此获得任何新的有价值的东西。我们在每日三餐的时间里相见，大家重新尝尝我们这种陈腐乳酪的味道。我们都必须同意若干条规则，那就是无谓的礼节和礼貌，使得这种经常的聚会能相安无事，避免公开争吵，以至面红耳赤。我们相会于邮局，也社交场所，每晚在炉火边；我们生活得太拥挤，互相干扰，彼此牵绊，彼此已缺乏敬意了。当然，所有重要而热忱的聚会，次数少一点也够了。试想工厂的女工-------永远不能独自生活，甚至做梦也难于孤独。如果一英里只住一个人，像我这儿，那要好得多。人的价值并不在他的皮肤上，所以我们不必要去碰皮肤。

我曾听过，有人迷路在森林里，倒在一棵树下，饿得慌，又累的要命，由于体力不计，病态的想象力让他看到周围又许多奇怪的幻象，他以为是都是真的。同样，在身体和灵魂都很健康有力的时候，我们可以不断地从类似的，但更正常、更自然的社会得到鼓舞，从而发现我们是不寂寞的。

我在我的房屋中又许多的伴侣，特别在早上还没有人来访问我的时候。让我来举几个比喻，或能传达出我的某些状况。我并不比湖中高声大笑的潜水鸟更孤独，我并不比瓦尔登湖更寂寞。我倒要问问这孤独的湖有谁作伴？然而在它的蔚蓝的水波上，却有着不是蓝色的魔鬼，而是蓝色的天使呢。太阳是寂寞的，除非乌云漫天，有时候就好像有两个太阳，但那一个是假的。上帝是寂寞的，------可是魔鬼就绝不孤独，他看到许多伙伴，他是要结成帮的。我并不比一朵毛蕊花或牧场上的一朵蒲公英寂寞，我不比一张豆叶，一枝炸酱草，或一只马蝇，或一只大黄蜂更孤独。我不比密尔溪，或一只风信鸡，或北极星，或南风更寂寞，我不比四月的雨或正月的融雪，或新屋中的第一只蜘蛛更孤独。

简介：

《瓦尔登湖》是美国作家亨利·戴维·梭罗创作的散文集。

《瓦尔登湖》是美国作家梭罗独居瓦尔登湖畔的记录，描绘了他两年多时间里的所见、所闻和所思。该书崇尚简朴生活，热爱大自然的风光，内容丰厚，意义深远，语言生动。

背景：

19世纪上半叶的美国正处于由农业时代向工业时代转型的初始阶段。伴随着资本主义社会工业化的脚步，美国经济迅勐发展，社会不断进步，蓬勃发展的工业和商业造成了社会大众当时普遍流行的拜金主义思想和享乐主义思想占绝对主导地位。同时，也刺激着人们对财富和金钱的无限制追逐，人们都在为了获取更多的物质财富，过上更好的物质生活而整日忙碌着。聚敛财富成为了人们生活的唯一目标，为了达到这个目标可以不顾一切。

字词：

肋骨（lè）

山坳(ào)

漪(yī)澜

水涡(wō)

湖沼(zhǎo)

汆(cuān)水

缪(miào)斯

吞噬(shì)

一泓(hóng)

蓟(jì)草

玷(diàn)污

港埠(bù)

尘垢(ɡòu)

黝(yōu)黑

鱼鳍(qí)

黑魆(xū)

练习题：

一、简要概括瓦尔登湖的环境情况。

二、瓦尔登湖的颜色有怎样细腻而丰富的变化？请分条列述。

三、文章从哪些角度来描写瓦尔登湖的清澈纯净？

1、瓦尔登湖的环境情况：松林和橡树林环绕环抱滋润，四周峰峦从湖旁笔立而起，山上林

木葱郁。

2、康科德的所有湖泊

晴朗的夏天：略微远处观看，一片蔚蓝；极远处观看，蓝灰。

风暴之下：极远处观看，蓝黑。白雪覆盖大地时：水和冰都呈现绿草的颜色。

瓦尔登湖更神奇

从山顶看，是蓝色。

湖边：细沙浅水处，黄澄澄的；再远一点，淡绿；愈远愈深；最远处，黛绿。

在阳光映衬下：近岸湖水一片鲜嫩的碧绿；黄沙地带，鲜绿；湖水霓虹。

晴空万里而又波涛汹涌时：近处浮光耀金，远处湛蓝；湖水亮蓝，与黛绿交替闪动，微呈浅绿。

作者没直接抒情，在这些描写之中，可以体会到作者的明净无尘，悠然自得的心境。因为只有在心中毫无杂念而与自然融为一体之时，才可能静观瓦尔登湖的水色如此细微的变化；几乎不需要什么华丽词语，就把湖水颜色的变化写得充满情趣。作者心与自然交融，正所谓“不知何者为我，何者为物”。(王国维语)

3、鲈鱼的横行条纹清晰可辩；熘进冰洞的斧子用桦树枝钩起；水草无垢，洁白的鹅卵石和

纯净的细沙以及湖底绿苔可见。

文章来源：http://m.jab88.com/j/56318.html

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