相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“冀教版语文二年级上册第一单元单元备课_语文教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

整体感知：

本单元的主题是热爱祖国大好河山，亲近大自然，热爱大自然。这里有波澜壮阔的庐山瀑布，有山行带给我们的快乐，有北方最大的湖美丽的呼伦湖，还有五岳之一黄山的气势。

学习目标：

1.正确流利有感情的朗读课文。背诵《古诗二首》、《水乡歌》、《美丽的呼伦湖》第二自然段、《黄山奇石》喜欢的段落。

2.能结合语境感悟古诗和现代诗歌的意境，理解课文内容。

3.使学生感受祖国山河的雄伟壮观和大自然的美好。激发学生热爱祖国大好河山，亲近自然，热爱自然的情感。

4.通过两首古诗，一首现代诗歌，两篇课文的学习，使学生认识56个生字，两个多音字：蒙、都，会正确书写34个生字。

课时安排：

1.《古诗二首》》.2课时

2.《水乡歌》...2课时

3.《美丽的呼伦湖》.2课时

4.《黄山奇石》..2课时

5.《综合学习一》.1课时

口语交际《从小窗口看大窗口》1课时

课前准备：

1.背诵李白、杜牧的诗。

2.观察和搜集我的家乡 多。

3.了解呼伦湖，查阅呼伦湖的资料。

4.搜集有关黄山的资料，读有关黄山的文章。

5.留心观察校园的标语、牌匾、警示语等语言文字。

编辑推荐

冀教版语文二年级上册第八单元单元备课_语文教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《冀教版语文二年级上册第八单元单元备课_语文教案》，希望对您的工作和生活有所帮助。

整体感知：

第八单元的文化主题为传统文化。学习继承中华民族优秀的传统文化，是课标中的明确要求。本单元编排了《戈壁滩上古长城》、古代的女英雄花木兰的动人故事、纸的有关常识和深受孩子们喜爱的《西游记》节选《唐僧取经》片段。这些故事具有超越空间的冲击力与绵长不朽的生命力，所以一直流传至今。第八单元编选的几篇文章，旨在通过经典篇章的诵读和浅显易懂的故事对学生进行传统文化的渗透，让学生通过熟悉的故事感悟中国传统文化的博大精深与源远流长，领略民族文化的不朽魅力，从而增强学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国传统文化、热爱语文的情感。

教学目标：

（一）知识与技能。

1、正确认读65个生字、会写36个生字、认识为、重、便、了、挣这些多音字。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，了解文章的主要意思。

（二）过程与方法。

1、识字方面：主要让学生经历一个自主、合作探究的过程。通过自主学习找出不认识的字，知难而求、合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法与去识记生字。我们还可以通过游戏活动让学生在具体的语言环境中巩固识字。我们可引导学生用以前学过的熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法去识字。

2、阅读方面：朗读是感悟文章语言的重要手段之一，尤其是七、八两个单元大多是故事，我们可以让学生读悟结合起来，情在读中悟，理在读中悟。

（三）情感、态度和价值观。

初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理，激励学生学习花木兰英勇参军的伟大志向、学习唐僧师徒四人不畏艰辛的动人事迹。总之，要激发学生热爱传统文化、热爱生活、热爱语文学习的情感，使学生乐于与人合作，乐于与人交流，积极主动地参与语文学习活动。

最后，我们不要忘了低年级学生写字，老师的示范作用不可忽视，要指导学生用好田字格，养成良好的书写习惯。

课时设置：

精读课：《戈壁滩上古长城》2课时

精读课：《木兰从军》 2课时

精读课：《纸》 2课时

略读课：《唐僧取经》 2课时

口语交际《小小中国文化节》 1-2课时

综合学习 八 1-2课时

冀教版语文二年级上册第六单元单元备课_语文教案

整体感知：

奇异的世界充满了无尽的奥秘，它是人类永远都无法摆脱的诱惑。从古至今，人类对自然的探求，一代一代，从未间断。儿童是自然的孩子，他们对自然界的万千物象都有着原始的好奇心和与生俱来亲和力。本单元选取的这组文章，将孩子的心送还给自然，让他们尽情感受自然的奥妙，这组课文以文学的笔和会飞翔的思维，极富儿童情趣的演绎了自然科普知识，使知识如此鲜活，儿童读这样一组文章，在获得知识的同时，也会发展他们热爱自然，探求科学的情感，态度和价值观，使知识真正成为孩子成长的力量。

第一篇课文《植物妈妈有办法》文中把植物和种子分别当作妈妈和孩子来写，读起来亲切、有趣，调动起儿童的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。《地球的清洁工》通篇用拟人化的手法向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，通俗形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，从全新的角度阐释动物与地球与人类的密切关系。《我是你的朋友》通篇以拟人化的写法，赋予蛇以人的感情，人性化的蛇娓娓道来，似乎在和人进行亲切交谈。读来亲切，也容易使孩子达到情感的共鸣。《最后一片树叶》以对话的形式，写出了树上最后一片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，运用拟人手法巧妙地向小读者渗透了关于落叶的自然常识。借树叶揭示了生命的过程。

教学目标：

知识与技能

1、正确认读59个生字，认读两个多音字得和场。

2、会写32个生字，做到笔顺正确，书写工整漂亮。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵《植物妈妈有办法》。

过程与方法

用学生已经掌握的识字方法独立识字，联系自己的生活经验读懂课文，通过表演等形式深入理解课文，在 小组合作学习中，互帮互助，共同进步。

情感、态度、价值观

1、在民主开放和宽松的学习氛围中，感悟文章内容，愿意与他人合作。

2、感受自然界的奇妙，体会动植物与人类的密切关系，关心自然和生命，热爱大自然，热爱人类的朋友。

教学策略：

施教时，我们从学生的生活体验入手，将语文课文的学习，内容的理解与学生的生活实践相结合，学习生活化的语文，努力面对学生的真实，面对真实的学生，在自主学习和同伴交流中得到情感的共鸣。鼓励学生个性情感的表露，尊重学生独特的见解。使学生就文本有知识方面的所得，同时通过教师提供资料阅读，鼓励学生课外搜集，向自己的长辈询问等方式，将文本内容延伸，开拓学生的视野，扩大学生对自然界知识的掌握。

课时设置：

21.《植物妈妈有办法》2课时

22.《地球的清洁工》2课时

23.《我是你的朋友》2课时

24.《最后一片树叶》2课时

综合学习 六 2课时

口语交际 做小房子 1课时

冀教版语文二年级上册第二单元单元备课

整体感知：

第二单元的文化主题是天真烂漫的儿童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。课文反映了不同地区孩子们的快乐生活，贴近儿童生活，充满儿童情趣。这些课文展示了是新时代儿童的情趣、品质和人格，他们热爱劳动、充满自信，团结友爱。如《采蘑菇的小姑娘》喜欢与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘；《雨后》兄妹俩嬉戏的快乐情境，渗透着哥哥对妹妹的关爱之情和孩子特有的情趣，《我想我能行》面对困难自己努力解决的小贝贝。

教学目标：

知识与技能

1、 能够正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵《采蘑菇的小姑娘》《雨后》。

2、 会认46个生字，会写23个生字。复习学习新出现的和过去笔画、笔顺和偏旁。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。

3、 读懂短文，理解内容。

过程与方法

1、 识字方面：低年级识字还是主要教学任务之一，要采用多种方法让学生掌握认读生字和会写生字。由于学生已经上二年级，有了一定的识字基础，所以字的分析要注重实效，不要让冗长的分析占据课堂，导致学生失去兴趣。赞成阶段性总结识字方法、交流识字经验。写字教学要注意帮助学生找出写得不好看的原因，对症下药，纠正他们在书写时字的结构、笔画等方面存在的问题。

2、 阅读教学低段应注意培养学生对语文的热爱兴趣，不宜过多进行技术性的指导。

3、 说话训练要注意切实帮助学生提高口语交际能力。选择学生生活中经常遇到的场景进行练习，让学生在课堂上练习，在课外受益。

情感态度价值观

1、 培养学生快乐的人生态度，感受童年的欢乐时光。

2、 培养学生对语文的热爱，对汉字的热爱。

3、 养成良好的学习习惯。

课时设置：

5、采蘑菇的小姑娘..2课时

6、雨后...2课时

7、我想我能行2课时

综合学习二 ...2课时

口语交际 买和卖..1课时

冀教版语文二年级上册第三单元单元备课

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“冀教版语文二年级上册第三单元单元备课”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

整体感知：

第三单元的文化主题是热爱自然，人与自然熔融和谐，关爱人类共有的家园，包括《村景》、《风铃草》、《搭船的鸟》和《燕子专列》。《村景》向读者展现了一幅江南乡村秋季悠然、和谐的优美图景；《风铃草》传来了生活在林边的风铃草发自心底的歌唱生活在这里多美好；《搭船的鸟》使读者见到一只充满灵性的搭作者的船捕鱼吃的翠鸟，体现了人与动物和谐共处的美妙境界；《燕子专列》装载的是燕子，更是人类的爱心与真情，描述人们用行动谱就了保护燕子的爱心之歌。

本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透，要孩子们亲近自然，热爱自然（大自然给我们很多启迪和知识，同时也给我们提供了人类赖以生存的家园，带给我们美的享受）人与自然熔融和谐。

教学目标：

知识与技能

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵《村景》《风铃草》和《搭船的鸟》中喜欢的段落。

2、会认四十七个生字，会写三十三个生字。掌握新出现的笔画、笔顺和偏旁（建议把具体掌握哪些偏旁部首列出来）。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。

过程与方法

1、学生喜欢阅读，对阅读产生兴趣；读悟结合，了解词句在语言环境中的意思，在读中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质； 课上敢于发表自己个性化的见解或阅读感受；喜欢积累词句和课外阅读。

2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。

情感、态度与价值观

1、培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

2、喜欢学习语文，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习活动。

课时设置：

8.《村景》 2课时

9.《风铃草》2课时

10.《搭船的鸟》...2课时

11.《燕子专列》...2课时

综合学习三.2课时

口语交际《该不该养鸟》...1课时

本单元共用去11课时，还剩余6课时用于扩展阅读、我的采蜜集的交流、展示，或做书写练习等。

冀教版语文二年级上册第五单元单元备课

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“冀教版语文二年级上册第五单元单元备课”，仅供参考，希望能为您提供参考！

整体感知：

第五单元的文化主题是亲情、关爱，包括《古诗二首》、《窗前的红气球》、《妈妈睡了》和《送给奶奶的阳光》，课文素材大部分来源于儿童真实、自然的生活经历，从不同角度呈现了孩子们真实的生活场景，真实的心灵感受。如《窗前的红气球》一文体现了同学之间互相关爱；《妈妈睡了》一文展示了孩子对妈妈的一片深情；《送给奶奶的阳光》一文中展示了小孩子对长辈的关爱之情。《古诗二首》也体现了兄弟、朋友之间的深情。

施教时，我们从学生的生活体验入手，面对学生的真实，面对真实的学生，组织语文学习活动，在自主阅读、交际过程中引发共鸣，关照自身，用童心体会感情文章，有自发的个性感情和创新，不仅使学生就文本有所得，提高思想认识，更应把学习过程中的习得落实在日常行动中，实现从儿童生活中来，学习提升儿童生活，指导他们学会生活，学会做人。

教学目标：

知识与技能

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵《古诗二首》和《送给奶奶的阳光》中喜欢的段落。

2、会认五十七个生字，会写三十二个生字。掌握新出现的笔画、笔顺和偏旁（建议把具体掌握哪些偏旁部首列出来）。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。

过程与方法

1、学生对读书感兴趣，在读中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质。

2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。

情感、态度与价值观

1、学生对朋友、长辈学会关爱，铸造完美的人格品质。

2、激发学生热爱生活、热爱语文学习的情感，使学生乐于与人合作，乐于与人交流，积极主动地参与语文学习活动。

策略方法：

1、自主合作

学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，我们应把学生当作学习的主体，考虑学生已有的认知水平和独特的情感体验。在教学中，让学生联系自己生活经验，通过反复诵读或多媒体手段创设的画面展开想象，理解诗、文的意思，体会其中所蕴涵的情感，然后在小组交流自己的理解。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。

2、课内与课外相结合

语文教学得法于课内，延伸于课外。为学生推荐阅读篇目（建议：推荐哪些篇目，量是多少？），培养学生学习语文的兴趣，激发学生积极主动的读书兴趣。

课时设置：

精读课：《古诗二首》 2课时

略读课：《窗前的红气球》 2课时

略读课：《妈妈睡了》2课时

精读课：《送给奶奶的阳光》2课时

语文趣味活动《夸夸我的妈妈》1课时

《当大人好还是当小孩好》1-2课时

综合学习 五1-2课时

人教版小学二年级语文上册第一单元备课教案

人教版小学二年级语文上册第一单元备课教案

1、小蝌蚪找妈妈

要求：

1.学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2.理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3.仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

4.分角色有感情地朗读课文。

重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

课前准备：教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?

2.(出示寻人启示)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说一(1)班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书：小蝌蚪找妈妈)

二、引导看图

1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。

(学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。)

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书：乌龟

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有什么变化?

四、检查、交流自学情况

1.学习生字新词。

(1)在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

(2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

(3)教师重点指导：

蝌蚪，kdu，都是左右结构，虫字旁。群，qu?n，13笔，左右结构。灰，hu，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，yi?，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，注意下边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，du?，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。

2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样?

五、课堂练习

认记生字新词。

第二课时

一、复习检查

1.认读生字新词。

2.听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛

3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1.导读第1自然段

(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。)教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

(2)小蝌蚪现在在做什么呀?(快活地游来游去)

(3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上)

(4)小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话)

(5)(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习)

(6)交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作)

(7)从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿，宽嘴巴。)

2.导读第3自然段

(1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上)

小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴)

理解“追上去”在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼)表演动作。

3.导读第4自然段。

(1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。

板书：四条腿(蹲) 宽嘴巴 大眼睛(鼓) 绿衣裳(披) 白肚皮(露)

理解“游过去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实)表演动作。

4.齐读第5自然段。

(1)小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵?(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?(捉害虫)

5.小结：教育学生要保护青蛙。(青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙)

三、课堂练习

1.读写生字新词。

2.仿写句子。

地点有什么样子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去

有一群鹅

有一群小鸡

有一只猴子

第三课时

一、复习检查

1.看拼音，写汉字。

Qngwmmayusi?tia?otu，kunkundezuba，gzheda?ynjing，pzhebi?ldeyshang，lo?uzhexuba?idedu?p。

2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样?后来呢?教师板书：

大脑袋 黑灰色 长尾巴→长两条后腿 长两条前腿尾巴变短 尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

五、课堂练习

1.说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

2.完成课后习题3。

板书：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪 → 变 → 青蛙

大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见

黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴

长尾巴 ↓ ↓ ↓

找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫

2、我是什么

教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点 正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

信息资料

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学时数 两课时

第一课时

切入举偶

1、故事导入

：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀?(播放录音故事)

(这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。)

2、谜语导入

：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗?千条线，万条线，落到水中看不见。(板题)

对话平台 自读

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音;稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

(尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。)

识字

1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。(参见我会读)。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

写字

1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。

3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

谈话

师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀?(学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。)

1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

(要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。)

汇报

学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

第二课时 对话平台

导入

1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。

2、指读课文，师生评议。

启思

1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外，还有什么特点呀?你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢?

2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

3、交流方法。(学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等方法。)

(这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。)

探究

组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

展示

1、组织学生结合自己的学习(小组学习)，汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

(1)水的不同状态及变化过程。

(2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节)

(3)水在人类生活中的利弊。

2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

(充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。)

谈话 你还知道哪些水的作用与危害?

演读

1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘;用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的沉甸甸;用轻而慢的语调读出水的平静、温和;用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。

2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。

3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。

(从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。)

谜语两则

1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。(水)

2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。(水)

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

3、植物妈妈有办法

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

信息资料

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时数 两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

(采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)

对话平台

感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。)

(尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)

识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

(新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)

赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)

写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。)

第二课时

对话平台

导入

挑苹果游戏：(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

诵读

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

(阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。)

演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。)

(加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。)

讨论

1、“四海为家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。)

练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

(创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。)

拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

(在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)

写字

1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、自己练写，小组评议。

3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

语文园地一教案

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有时候??、在…在…在…在…来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。 3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。 2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 课前准备：

1、制作多媒体课件。(教师) 2、制作生字词卡片。(学生) 教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么? 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字游戏“开火车”。 二、字词句运用。 1、读一读：

迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。 4、句子练习。

(1)学生自由读一读书上的两个句子。

(2)同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。

(3)请同学在全班交流练习说句子。 三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，老师巡视指导。 4、进行全班评比。

第二课时

一、谈话揭题，齐读课题。

播放课件，板书课题，学习“花”。 二、初读诗文

感知大意

1、教师范读古诗。

2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利! 3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏! 5、认识二类字

6、指名读古诗，齐读古诗。 三、细读古诗，进入诗境。

1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面?

2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的?请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗?

其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么?通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4、同学们，你们喜欢梅花吗?为什么?让我们读出对梅花的喜爱! 5、师配乐读;请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方?

7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗?(摇头晃脑地读)我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

四、教师小结，布置作业。 中心思想：

《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。

第三课时

我爱阅读：

分不清是鸭还是霞 1、读一读。

分不清是鸭还是霞(绕口令) 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭， 拍碎了霞，

分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。 六、快乐读书吧。 读读童话故事

你读过《没头脑和不高兴》这本书吗?书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。

我最近读了美国作家阿诺德?洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了!

每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。 1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。 3、小组同学交流读书的好处。 4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

七、教师小结，布置作业

冀教版语文二年级上册《综合学习三》_语文教案

教学目标：

1、 继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。

2、 指导学生利用偏旁组字的方法，认识很多字。

3、 让学生学会，我校小小研究生的制作方法，培养学生积累归纳的好习惯。

教学过程：

一、创境、激趣、

师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们看（放课件）

小朋友们，我是你们的好朋友，你们认识我吗？我叫什么名字？

学生齐说：少（卡通人物形象出现）见到你们真高兴！

今天我想给大家变一个魔术，你们想看吗？

二、偏旁组字、妙趣横生

1、卡通少学着魔术师的样子，拿过一张带口字的卡片，我把它放在左边，变出现另一个卡通字吵这下你们叫我什么名字？（学生读准后，组词，并同组研究记忆的方法）

2、依次出现卡片女变成妙

出现卡片 变成沙

出现卡片 变成抄

出现卡片 变成钞

出现卡片 变成纱

出现卡片禾 变成秒

出现卡片 火变成炒

3、卡通少神气地说我的魔术精彩吗？你们学会了吗？你们也变一变，让我开开眼。

4、小组为单位，用偏旁组字。（先小组交流，在全班交流）

三、看谁写的最漂亮

1、师：同学们，刚才认识了许多字，下面我们进行写字比赛，看谁写的最漂亮。

2、师板书：半、变、书、专

学生先观察，然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置、最后仿写，交流评价。

四、我的采蜜集

1、师：今天老师为你们带来了，一本本精美的小册子，也是我校高年级哥哥、姐姐们的采蜜集，每人发给你们一本，欣赏学习，然后小组交流，总结出制作这些资料卡的方法。

创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

充分发挥学生的主动性，自己观察、合作探究，总结方法，感受写字的乐趣。

2、课件出示风铃草的资料

师根据刚才学生总结的方法，指导从以下几个方面制作

名称：--------

样子：--------

生长在：---------

喜欢吃：---------

图片

以小组为单位，介绍本组熟知的资料，合作探究，制作好资料卡，与全班同学进行交流比赛。

鼓励学生，课下积累，制作小小研究生。

五、读读背背

1、师：出示课件，江南的风景，并根据学生旅游，谈江南江水的美。

2、学生自由读，整体感知。

3、小组交流，合作探究解决不懂得问题。

3、小组汇报，全班交流。

（教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解诗的意境及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到诗文的情境之中）。

4、尝试背一背，小组检查背诵，指名背诵。

六、我的小笔头

1、出示图片，张明是个懂事的孩子，他出去玩，怕妈妈着急，留了个留言条同学们读一读它是怎样写的？

2、学生自由读。

3、你们想不想也做个懂事的好孩子？那就学学怎样写留言条吧！

4、小组讨论写的方法。

称呼：--------

什么事情？-------

留言人姓名：------

留言日期：---------

格式：-------

5、每人写一个留言条

6、小组交流，全班交流，加入学生自评。

拓展学生的视野，激发学生的兴趣，把学习的主动权充分交给学生，从小培养学生发现问题---分析问题-----解决问题的能力。

二年级语文上册第一单元教案（部编版）

《小蝌蚪找妈妈》

主备人学科语文执教班级二年级

教学课时3课时教学课型新授课审核人

教材

分析这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。

教学

目标1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

重、

难点重点：

1．学会生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．图文结合，理解课文内容。

难点：

1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。

教学

准备课件

预设过程（第1课时）二次备课

一、导入课题，解题：

同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪），

小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）

二、看图，了解图意：

1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？

2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？

看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？

用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，

教师予以指导点拨。

三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

1．借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。

2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。

3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读

后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后

鼻韵母，要读准。

群：读qun，不要错读成qon。

捕：声母b，不能读成p。

裳：读轻声shang，衣裳（shang）。

4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

四、结合看图，读讲第一段：

1．读第一段，看第一幅图，问：

（1）小蝌蚪是什么样的？

（2）结合课文，找出相关语句，读一读。

（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：

一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，

建筑群”。

对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想

象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。

快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。

2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。

3．投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________

长长的尾巴，________地游来游去。

正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活

五、布置作业：有感情地朗读第一段。

板书设计

作业设计

预设过程（第2课时）二次备课

一、图文对照，读讲第二段。

1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。

2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，

找出有关句子，再回答。

理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲

的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3．指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

二、讲读理解第三段。

1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。

2．体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

5．听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

三、学习理解四、五段。

1．小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？

2．品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）

5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）

四、练习，巩固：

投影出示练习题：

1．小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。

正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。

正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作业：有感情地朗读全文。

板书设计长出后腿四条腿、宽嘴巴

长出前腿头顶上有两只大眼睛

尾巴变短→不见

绿衣裳、雪白的肚皮

作业设计

预设过程（第3课时）二次备课

一、看图、读全文，小结课文内容。

1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？

2．指导分角色朗读课文。

二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：

1．请学生在黑板前指导学生学习生字。

2．注意指导学习以下生字。

塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。

迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。

龟：共7画，下边是“”不是“电”。

裳：共14画，下边是“衣”不是“”

鼓：13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。

本课是“凸起”的意思。

碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”

三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。

四、布置作业：

1．完成字词的抄写。

2．朗读课文。

3．在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

板书设计小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了、不见了→青蛙（妈妈）

作业设计

教学反思

《我是什么》

主备人学科语文执教班级二年级

教学课时2课时教学课型新授课审核人

教材

分析《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的课文。通过学习引导学生了解水的不同状态的变化，知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

教学

目标1.认识11个生字，会写8个生字。

2.有感情的朗读课文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学

重、

难点了解自然界中水的变化。

教学

准备多媒体课件

预设过程（第1课时）二次备课

一、猜谜导入

（一）猜谜游戏

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。

忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）

线儿有粗又有细，上接天来下接地，

落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，

无根无枝又无叶，此花原自天上来。（雪）

小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，

小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）

师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？

师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。）

（二）板书课题

学生书空，齐读课题两遍。

二、初读课文

（一）自由读课文

要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。

（二）齐读本课“我会认”的生字

师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。

（三）指名读生字

师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？

（四）交流识字方法

师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？

加一加：雨+包=雹禾+家=稼灾器

换一换：澡—躁俺—淹

较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。

（五）开火车检测生字

师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。

（六）学生读词语

师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。

三、品读课文

（一）小组接读课文

师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？

（二）导读1、2自然。

1.齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？

师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？

2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？

汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）

师：看，我们大家多会变啊！

（三）学习第一自然段

多媒体播放水变成汽的动画。

1．师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）

2．师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。

（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）

学生读，师范读。

3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）

师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）

4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。

多媒体出示三种颜色的云。

师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始。（学生分读）

师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？

他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？

5.指导写字

师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？

（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。）

(二)学习第二个自然段

1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。

2.师范读。

师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）

3.完成填空。

师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？

师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗？

（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）

师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。

(四)学习第三个自然段

1.女生齐读第三自然段。

师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。）

2．老师范读。

3．完成填空。

4．男生齐读第三个自然段。

(五)学习第4个自然段

师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？

(六)学习第5个自然段

四、课文小结

师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。

板书设计雨

水汽云雹子

雪

作业设计1．画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。

2．如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。

预设过程（第2课时）二次备课

一、复习导入

（一）有感情朗读课文。

（二）复习要求会认的生字。

1.齐读要求会认的生字。

2．小老师领读生词。（多媒体出示）

飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服

二、学习本课生字、生词

（一）学习生字

1.出示生字卡片，认读生字。

chōngshàichífúzāihàihēiqì

冲晒池浮灾害黑器

2．指名读生字。

3．全班齐读生字。

4．动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。

5.交流较难记的生字，老师加以点拨。

（一）指导书写

1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。

2．师范写生字，重点指导：

“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。

“害”字中间一竖上下都要出头。

“器”字不要忘记中间的一点。

“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。

3．学生描红，仿写。

4.学生口头组词。

5．出示新词卡片，认读新词。

漂浮机器冲毁暴躁灌溉电器

毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪

（1）请小老师领读。

（2）全班齐读。

（3）用“漂浮”一词造句。

三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词

四、师总结

板书设计我是什么

shàifúzāihàiqì

晒浮灾害器

作业设计1.抄写本课生字。

2.积累本课好词佳句。

3.预习新课。

教学反思

《植物妈妈有办法》

主备人学科语文执教班级二年级

教学课时2课时教学课型新授课审核人

教材

分析这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

教学

目标1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学

重、

难点1、知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

2、了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

教学

准备课件

预设过程（第1课时）二次备课

一、谈话揭题，质疑问难。

1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法

2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么办法？

②植物妈妈在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法？

二、初读课文，感知大意

1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

3、交流反馈,读准字音。

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

三、再读课文，整体感悟。

1、读完了这首诗，你发现了什么？

2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。

3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文，理解重点

（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……

重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

(二)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

（四）学习第二节

1、指名读。说说为什么喜欢？

2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

3、理解“轻轻”、“纷纷”。

做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。．

（五）学习第三节

1、指名读。课件演示，认识苍耳。

2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

（六）学习第四小节

1、指名读。

2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

3、比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

4．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

四、小结

小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

五、指导写字。

1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？

2、指导书写。

板书设计

作业设计

预设过程（第2课时）二次备课

一、复习。

1、出示词语，开展各种形式的认读。

2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

二、学习第五节

1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

自由朗读第五小节。

1、指导朗读。

三、朗读全诗、选择背诵。

四、课后延伸，激发兴趣。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）

2、出示资料库：

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

范文：

椰子妈妈有个好办法，

她让孩子落在海水里面。

漂到哪儿，哪儿就是他的家

五、完成课后的“读读抄抄”。

许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑

你还知道哪些这样的词语。

六、指导书写。

“已、甲、识、娃、洼”。

板书设计

蒲公英降落伞

苍耳穿铠甲

豌豆晒太阳

作业设计

教学反思

《口语交际：有趣的动物》

主备人学科语文执教班级二年级

教学课时1课时教学课型新授课审核人

教材

分析本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融自然科学教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。

教学

目标1.能用简单的句式做自我介绍，在交流、倾听中了解动植物知识。

2.能认真倾听别人讲述，并能对讲述内容进行评价。

3.激发学生对动物和植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然.

教学

重、

难点让学生在敢说乐说,了解有趣的动、植物知识,提高口语交际水平。

教学

准备观察、调查或者查阅资料或教师找一些资料发给学生，请学生阅读。带小金鱼，小白兔等小动物

预设过程（第1课时）二次备课

一、创设情境

同学们，大自然是美丽神奇的，《植物妈妈有办法》这篇课文向我们揭开了植物传播种子的奥秘，只要我们仔细观察，我们会发现许多动物也很有趣，同学们，你们喜欢动物吗？今天我们就来举行一个动物王国介绍会——谈谈有趣的动物（板书）

二、介绍有趣的动物----熊猫

（一）师介绍熊猫

熊猫：我是中国的国宝——大熊猫。/我的故乡在四川。/看！我的毛色黑白分明，长得胖胖的，可招人喜欢啦！/我特别喜欢水，可以说森林中有水的地方都可以找到我。我可喜欢睡觉啦！有时我还喜欢爬到树上晒太阳呢！我最喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋了。我的寿命长达20多年。

（二）问：大熊猫有趣吗？你听了我的介绍知道了什么？

师：看来你们都很喜欢他，愿意跟他交朋友吗？生：愿意！

（三）那你还记得老师从哪些方面来介绍熊猫的？

（名字，生活习惯，样子，生活的地方）

对了，你们听得真认真，就是介绍了自己的特点。（板书：特点）

（四）师：熊猫这样一说，咱们一听，就喜欢他，记住他，而且愿意跟他交朋友了！那如果你也能学着老师这样来说一说，介绍一下自己喜欢的小动物的名字，再把它最有趣的地方说出来。这样大家一定会很快地记住它，喜欢它，也愿意和它交朋友的。看谁说的最好，我们先在小组内说一说。小黑板出示听说要求（注意听的时候要边听边记，对别人的介绍进行补充，发表看法，不懂得可以提问，但要注意说话大方，有礼貌。）

三、自我介绍，开展互动交流

课前有的学生带来小金鱼，小白兔，小乌龟，让学生自由组成小组，（喜欢小白兔的就来观察小白兔，如果这几种小动物你都不喜欢那么就交流你课前收集到的资料）让学生喜欢什么就观察什么，体现学生自主学习。

1、哪个小组同学先来介绍？你想介绍哪种小动物？老师先提个建议：介绍时声音要响亮，把话说清楚、完整，你一定可以做到。

2、你认为他介绍得好吗？你有什么话要说？把自己的想法说出来。

3、评出最好的小组

四、应用在实际，总结升华。

快乐的动物王国盛会结束了！同学们，这次活动让我们认识了那么多有趣的动物，学会在介绍动物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌，态度大方。你们真是好样的！是呀，大自然是个奇妙的世界，有很多有趣的动物，它们都是人类的好朋友，我们应该——爱护它们

说得对！（板书：爱护）让我们一起来爱护动植物！如果同学们想了解更多有关动物的知识，老师向你们推荐一个电视节目，中央7台《动物世界》在那里你会有更多的收获。

快乐时光总是过得很快。同学们，你们今天表现得很好！老师还有一个希望，希望你们平时多观察，多看课外书，敢于把自己知道的知识告诉别人。所以，老师留给大家一个小作业，把你在课堂上了解到的有趣的动物介绍给爸爸妈妈，让他们分享你学习的快乐！

板书设计爱护动物

作业设计把你在课堂上了解到的有趣的动物介绍给爸爸妈妈，让他们分享你学习的快乐！

教学反思

冀教版小学二年级上册语文教学计划

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“冀教版小学二年级上册语文教学计划”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教材分析：

本册教材安排课文31篇。大体上按内容分为8个单元：第一单元祖国山水美如画用一系列文字向大家铺展开一幅有声有色的巨大的山水画卷；第二单元以童年留影为主题；第三单元为亲近自然的一组课文，向我们展示了人与自然的和谐之美。人存在大自然中，大自然也需要人类的关爱；第四单元是哲理故事单元；第五单元以亲情与关爱为主题，人性的美充盈其中；第六单元是认识自然，本单元用儿童的眼光看自然，用拟人的手法写自然，语言生动有趣，自然亲切。把一系列的自然科学知识通过有趣的形式植根于学生的脑海中；第七单元名人故事让我们走进智慧和勤奋；第八单元以灿烂的传统文化为主题。

学情分析：

二年级有39名同学，大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

教学目标：

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

（1）准确认读 450个 生字。会默写出350个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、作文

（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

（3）学会祝贺、购物、待客等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

教学措施：

1、充分利用阅读课，注重读写结合。

2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。

3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。

4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。

二年级上册数学第一单元备课教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的二年级上册数学第一单元备课教案，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

二年级上册数学第一单元备课教案

第一单元、长度单位
教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。
教学目标：
知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）
4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
5、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。
德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
6、养成认真、一丝不苟的好习惯。
教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
7、使学生初步认识线段。
教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
课时安排：4课时
第一课时
教学内容：教材第1～3页。
教学目标：
知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生的估测意识和能力。
能力点：培养学生观察、动手操作的能力。
德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法吗？我们需要借助什么工具呢？

2、直尺是我们学习和生活中的一个好帮手，这节课我们就来学习《认识长度单位——厘米》。

二、新授

【知识点一】统一长度单位的重要性

1、我们现在有直尺作为测量工具，那在古代没有直尺，人们又是如何测量物体的呢？在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。古代的人们经常用自己身体的某一部分作为长度单位去测量物体的长度。

如果让你用身体的一部分进行测量，你打算怎么测？

播放课件认识“庹”、“拃”以及以脚掌的长度作为长度单位。

2、同一事物，选择测量的长度单位不同，测量结果也不同。

3、用拃作长度单位量课桌长度。

（1）学生和老师一起用拃量课桌的长。

发现：师生量得的结果不同。量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？

（2）比较学生的拃和老师的拃的长短。

学生的拃短，老师的拃长。发现：不同人的拃，长度可能是不同的。

（3）得出结论：

不同人的拃长短可能不同，用它作单位去量物体的长度，得到的数值不够准确。要想得到一个准备的数值，就需要统一长度单位。

通过我们一起量桌长这个实践，我们发现：古代人用身体的某一部分作为长度单位（比如“庹”和“拃”）去量物体的长度是不够准确的，因为测量的人不同，他的“庹”和“拃”的长度也可能不同。

归纳总结：所以在测量物体的长度时，要用统一的标准去量，才能知道物体究竟有多长。这就需要统一长度单位，就引出了我们今天使用的尺子。

【知识点二】认识厘米和用厘米量物体的长度

1、观察直尺，认识1厘米。

尺子是我们测量长度的工具，请同学们拿出自己的直尺，认真观察，说说直尺上都有什么？

播放课件认识尺子

2、借助实物感知1厘米的长度。

提问：哪些物体的长度大约是1厘米？（圆珠笔的粗细、钥匙柄的直径）同学们想得真好，老师也在生活中发现了一些长度大约是1厘米的物体，我们一起来看看吧！

食指宽大约1厘米田字格宽大约1厘米图钉的长大约1厘米

提问：请你在生活中认真观察，看谁能找到我们身边更多的长度大约是1厘米的物体。

数字0-1之间的一个大格就是1厘米，（教师用拇指和食指区间比划1厘米）尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”来表示。直尺上每相邻的两个数之间的长度都是1厘米。

3、观察上面的实物特点，发现规律。

食指的宽、田字格的宽和图钉的长相对较短，所以在量比较短的物体时，可以用“厘米”作单位。

4、量一量教材上的纸条的长度。

把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，对着数字几，纸条的长度就是几厘米。

5、用身体量一量步、庹、拃。

6、找一找、量一量尺子上从哪到哪是1厘米。用尺子量一量食指宽约几厘米，手掌宽约几厘米，一拃长约几厘米。

7、量一量。

8、作业

板书设计：

厘米和米

古代的长度单位：一庹、一拃、一个脚长

统一长度单位的必要性：厘米——cm

教学反思：

学生之前有过用直尺测量物体长度的经历，所以本课在教授时难度不大，学生也易于接受。

第二课时
教学内容：教材第4页。
教学目标：
知识点：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。
德育点：培养学生合作的意识。
教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：米尺、软尺。
教学过程：
一、创设情境：
如果我想量黑板的长度，用直尺1厘米1厘米的量是不是太麻烦了，那谁有好办法呢？（引出“米尺”）

结论：量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。

二、感知1米有多长

（1）那1米到底有多长呢？请同学们观察米尺，感知1米的长度。

（2）实物对比，感知1米的长度。女孩1庹长约1米，男孩的身高比1米还多一些。

（3）在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。

通过观察或数数，发现1米里一共有100个1厘米。因此1米=100厘米。反过来100厘米=1米，也就是说米和厘米之间的进率是100。

结论：①测量较长的物体可以用“米”作单位。②米和厘米之间的进率是100。

三、拓展运用：
1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。
2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？
3、1米＝（）厘米100厘米＝（）米
5米＝（）厘米200厘米＝（）米
实践活动：试测量一下教室的长度。
量跳远的距离。
（指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。）
板书设计：
认识米、厘米和米
长度单位：米——m
1米=100厘米
教学反思：
通过上节课的学习，学生已经了解1厘米的概念。本节课上，学生通过实物能够感知1米的长度，也能够进行米与厘米之间的单位换算，学生通过经历从直观到抽象，再由抽象回到具体的过程，学生通过不断的感知、体验、交流、实践，形成理性认识。

第三课时
教学内容：教材第5页。
教学目标：
知识点：1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
能力点：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
德育点：培养学生合作的意识。
教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
教学难点：学会量线段、画线段的方法。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。
教学过程：
一、创设情境：
出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？为什么？
师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。
二、自主探究：
1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？
找出你认为直的东西。
从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。
情境图解读：拿一根线，用手捏住线的两端，用力拉紧，这时这根线就可以看作是一条线段。
教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。
实物感知线段：黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段。
认识线段：线段是直的，两端有端点的线。
问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？
判断下面哪些是线段？
2、线段可以度量吗？
试量课本第5页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。
观察图形，总结线段的特征：直的；有两个端点；线段可以量出长度。
3、画线段。
用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段，并说出画法。
总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。
三、拓展运用：
1、下图有四个点，每两点之间画线段。
.
..
.
2、下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？
3、画一条5厘米长的线段。
本节课你有什么收获，还有什么问题？
实践活动：估一估，再量一量。
板书设计：
线段
两端有端点的直线叫做线段

教学反思：

线段对二年级学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为学生早已在生活中不自觉地认识了它，陌生是因为线段作为几何知识中比较抽象的概念，学生年龄小，抽象逻辑思维能力还比较低，学生的感性认识远远超过了理性认识，要以纯数学的角度去理解有些难度，要有一定的空间观念才行。

第四课时
教学内容：教材第6～7页。
教学目标：
知识点：1、使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。
2、知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。
能力点：培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
德育点：认真细心的好习惯。
教学重点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。
教学难点：估测物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：实物、尺子
教学过程：
一、创设情境：
这单元我们学了什么？小组合作整理一下。
二、自主探究：
学生汇报整理的结果。
谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？
如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。
出示习题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
单位和数据相结合进行判断：13厘米就这么高，旗杆不可能这么矮。
借助参照物判断：我1米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13米高。
利用生活实物判断：一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
三、拓展运用：
1、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。
3、练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。
4、练习一的8题。先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的方法。
5、第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。
6、第10题，先估计，再量一量。
开放题：1、数线段。
2、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？
教学反思：

选择合适的长度单位，必须建立在长度估测的基础上。由于学生只认识了“厘米”和“米”，很容易作出非此即彼的简单推断

二年级上册语文第四单元备课教案

二年级上册语文第四单元备课教案

13.星星的新朋友

教学目标：

1、认识14个字及以下词语：夜空、神气。

2、分角色正确、流利地朗读课文。

3、了解几种人造卫星的作用，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。

教学重点：

识字写字，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。

教学课时：

两课时

第一课时

一、谈话激趣

1、你有朋友吗？天上的星星也有许许多多的朋友并且它的朋友还在不断的增加呢，想知道它又有哪些新朋友吗？

2、板书课题：13星星的新朋友

3、质疑：看到题目，你想知道什么？

二、初读课文，认识生字

1、读准字音，对不认识的字借助拼音多读几遍

2、再读课文，思考：星星又有哪些新朋友？

3、认识生字

①出示生字

管(guǎn)预(yù)另(lìng)奥(ào)运(yùn)

通(tōng)矿(kuàng)产(chǎn)恐(kǒng)介(jiè)

绍(shào)挥(huī)导(dǎo)航(háng)造(zào)

②和字宝宝打招呼，同桌之间相互识字

③交流识字方法

三、精读课文，感悟理解

1、你觉得这些小星星的语气该怎么读？

自由选择卫星进行朗读。

①晴朗的夜空里，仰望天空，你看到了什么？

理解：群星闪烁

②星星都有哪些新朋友，指名分段朗读。

③师生赛读，指导朗读。

A、小星星问话时的惊奇

B、气象卫星的自豪，通讯、资源卫星的自豪神气

C、理解“争先恐后”并说一句话

④侦察卫星、导航卫星、营救卫星话中的省略号表示什么意思，你知道它们想说些什么？⑤分角色朗读课文。

2、.理解

（1）引导理解：“侦察、导航、营救”等词。

（2）想一想，猜一猜，侦察卫星、导航卫星、营救卫星都有什么作用。

（3）如果小星星还有朋友，你希望它有什么样的朋友？

（4）交流查阅的资料

板书设计：

13星星的新朋友

人造卫星

气象卫星侦察

通讯导航

地球资源营救

第二课时

一、朗读课文

二、认识生字词

奥运矿产介绍导航夜空神气世界等

三、指导书写

产(chǎn)“?”字横中线

界(jiè)笔顺字中间的撇捺要写得长一些，下面是一撇一竖

世(shì)第二笔是竖，不要写成竖折

神(shén)伸与“神”，神仙、神气围(wéi)包围、围住

另(lìng)“力”字“”压横中线

介(jiè)撇捺的收笔压横中线奇(qí)“大”变捺为点，上面要小点

①来和这些生字宝宝打个招呼吧！

②你都记住了哪些字呢？

③有要给同学提醒的字吗？

④你认为哪个字最不容易写号，你怎么写，教师师范写。

⑤学生访字，描红。

⑥组词。

四、课堂小结

1、有感情地朗读课文

2、谈谈你学了课文后的想法

五、布置作业

教学反思：教授这堂课时，因为注重了课堂效果，所以忽略了板书设计。

14《我是什么》

教学目标：

1．认识14个生字，会写“冷、冰、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。

2．了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3．正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4．激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

教学重点：

能流利地朗读课文。

教学难点：

通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

课时安排：

三课时

第一、二课时

教学目标：

能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，认识新部首“小字头”。

了解水的不同形态以及与人类生活的关系。

正确、流利、有语气地朗读课文。

激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

教学重点：

能流利地朗读课文。

教学难点：

通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天我们要认识一位新朋友，这位新朋友可有意思了，它不告诉我们它是谁？它说：“你们猜猜，我是什么？”（板书：我是什么）它到底是什么呢？我们一起学习14课就知道了（板书：14），大家一起读课题。

二、读文识字

同学小声读课文，遇到不认识的字圈出来，看拼音，多读几遍。

同桌互相检查，互相帮助正音。（老师巡视）

有针对性地检查复习生字。

三、再读课文自主探究小组交流

再读读课文，尽量读流利，读完以后，标出自然段。

学生用手势表示这篇课文一共有几个自然段。

指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？

这位朋友是什么呢？（根据学生回答，很可能都认为是“水”。板书：水）大家都认为是水，你们到底猜得对不对呢？请你们再读读1-4自然段，看看从什么地方可以看出来是水呢？一边读一边用笔画下有关的词句。（教师巡视指导自学）

小组里进行讨论。

四、深入学习全班交流

学习第一自然段

1.读第一自然段，说说你是从什么地方看出是水的?（板书：汽↑）

2.课件1：（水变成汽，又变成云的过程，板书：）

（天空中那些极小极小的点儿，就是特别特别小的水点儿，有时是极小极小的小冰晶，它们连成一起，就是我们看到的云。）

3.课件2：（三种颜色的云）

这是什么云？（白云）课文里是怎么说的？

这是什么云？（乌云）课文里是怎么说的？

再看，这又是什么云？（红云）课文里是怎么说的？

4.你们平时在什么情况下看到过这三种颜色的云？

5.课件3：（句子）课文用了有时候┅┅有时候┅┅这样的句式，把三种颜色的云连在了一起。自己读一读。

师生配合读。

6.我们的这位朋友一会儿变成这个儿，一会儿变成那个儿，有时穿这种衣服，有时又穿那种衣服，多神奇呀！读第一自然段，读出语气。

学习第二自然段

1.这“云”又有什么变化呢？小声地读读第二自然段，说说你从什么地方看出来是水的。

2.你们看见过冰雹吗？（教师说自己见过的冰雹）

3.你们都见过雪花吧！雪花什么样呀？

4.出示词卡：（雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上[板书：（地面）]完成一次旅行，它们是怎么下来的呢？做找朋友的游戏。出示字卡：（打、落、飘）指名把卡片贴在对应的词卡下面。

5.说说为什么这么贴？（雨点比较轻，是落；冰雹比较硬，是打；雪花最轻，是飘。）

它们是这样从空中到地面的。（拿下字卡画上“↓”）

同桌互读，看谁能把它们的不同读清楚，可以加上动作。

指名读，评议。

学习第三自然段

1.齐读第三自然段，说说从哪儿看出来是水。

2.我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都有它的足迹。学到这儿，你们有什么问题吗？

（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步；在江河里说是奔跑；在大海里说是跳舞、唱歌呢？）

我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的。课件4：（海洋录像）

你看到了什么?听到了什么？学学大海的波涛声。（轰、哗）

指导朗读。

学习第四自然段

指名读第四自然段，说说从哪儿看出它是水。

水还有哪些用处呢？我们先看看学习伙伴是怎么说，看63页。（指名读）

学生说还知道水有哪些用处？

（我们人类和动植物都离不开水，水这么重要，我们要节约用水，爱护水。）

可是，有时候水也做了坏事，于是，我们人类想了许多办法，叫水听从人的指挥。你们知道人们想了哪些办法吗？（利用气象卫星来预报天气；建成了三峡水电站，防止水灾和旱灾；多植树，保护水土，也防止泥石流的发生等，这都是我们人类想的办法。）

师生配合读。

五、总结全文

指名有语气地朗读全文。

通过我们仔细地学习课文，确定我们的这位朋友是水了吗？（擦去“？”，结合板书总结水在自然界的不同形态。）

学生说学了课文，有什么收获。

水是我们的生命之源，没有水，就没有我们这美丽、可爱的世界。

六、指导书写

这课书有7个生字要求会写，本课时先写3个。课件5：（三个生字）

以下指导书写（略）。

七、板书设计

教学反思：在识字教学时，采取集中随文识字和分散随文识字，把生字最多的第四自然段作为重点细读。

15《植物妈妈有办法》

教学目标：

1.会认读12个生词，借助拼音读准音。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3.让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

教学过程：

一、情景导入，诱发兴趣。

1.观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。

2.谈话：你看到了什么?孩子长大了，就要离丌妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥办法?是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?出示课题，齐读。

3.读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?

二、初读课文，整体感知。

1.自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。

2.同桌互读课文，互相纠正读错的地方。

3.小组合作学习，交流识字的方法。

4.检查认读字词。

①个别读。师问：你认识了哪些字?怎样记住?

②请小老师带读。师问：你教同学学会了哪些字?

③师随意点击学生个别读词语。

④开火车读词语。

⑤去掉拼音读。

5.再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。

6.分个人读全文，谁喜欢第一节?谁喜欢第二节……每人读一节。(评读)

7.课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么办法来传播种子?

①师范读(配音乐)，学生边听边画出末。

②汇报学习情况。(板书：蒲公英、苍耳、豌豆)

三、赏读课文，入情悟趣。

(一)自荐读第一节(评读)。

1.谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字?

2.指导朗读第一小节。

(二)导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。

过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么?和同桌说说，抽说时相机追问：

(1)“降落伞”是什么样的?(课件出示插图)，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。(板书：风吹)只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?(再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。)

过渡：蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来，有没有信心?

(2)自由练读(入情入景，读中感悟)

(3)指导朗读。

(4)蒲公英妈妈的办法怎么样?再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。

2.合作学习其余两节。

(1)分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法)

方法：①读一读课文；

②说一说办法；

③演一演情景；

④夸一夸妈妈。

在四种方法中选择最适合自己的方法学习。

(2)全班交流，师生共同质疑。

“铠甲”是什么?(课件出示铠甲，边解释)，那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带)(课件演示这一动作)。这个办法可有趣了!你认为怎样读更有趣就怎样读。

①自由练读；

②抽读、择读；

③分小组比赛读。

豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后回答(板书：太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?

①抽读、评读；

②即兴创作动作自由读；

③全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。

3.小结：从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。

四、深化内容，拓展延伸。

l.植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道?

①全班齐读第五小节；

②画出你认为最重要的词语，应该怎样读好；

③诚读；

④抽读，评读。

2.植物妈妈还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!(一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。)

①你发现了什么?

②像课文那样夸一夸这些植物妈妈。

③为自己最喜欢的植物编儿歌。

五、背诵课文，积累语言。

过渡：植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！

1.学生反复朗读。

2.比赛背诵。

六、布置作业，积累知识。

查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。

板书：蒲公英(图)

苍耳(图)——靠

豌豆(图)

风吹

动物的皮毛带

太阳晒

教学反思：兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。

16、邮票上的齿孔

教学目标：

1.会认13个生字，会写12个字。借助拼音读准字音，合作交流识记方法，游戏巩固，正确书写。

2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：

有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

教学过程：

第一课时

一、游戏导入，激趣揭题。

1、出示连张邮票复印件：请大家想办法把邮票一枚枚地撕下来。

2、生说办法，给予表扬。

3、大家知道这枚邮票上的齿孔是谁发明的吗？

4、今天，我们就来学习新课。（板书课题）

（板书：邮票）（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。

二、自由读文，自主识字。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

借助汉字表音的特点识“究”“政”。

3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。

三、学习课文，合作感悟。

1、默读课文，你读懂了什么？

2、小组讨论：带齿孔的邮票是谁发明的？是怎么发明的？从中你感悟到了什么？

3、全班交流。

生自由发言。

4、师归纳，生把教师未说完的话补充完整。

英国发明家阿切尔在小酒馆里喝酒时，被一位先生用的举动所吸引住了，从中得到了启示，发明了。

5、设置问题情境，引导学生思考。

石：带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁？

生：两个人――――――

６、师：一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

生：――――――

７、师小结：对，小小的齿孔邮票闪耀着智慧的火花，说明了发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。只要我们养成观察、分析的好习惯，就一定会有所创新。

四、拓展思维，动脑实践。

１、师举生活中的实际例子，启发学生思维。

卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等

２、在日常生活中，你们发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？

以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。

第二课时

一、练习

１、填空

一位（先生）一位（）一台（）一台（）

一张（）一张（）一把（）一把（）

２、书写

（１）本课要写的字中有三个字（仍、使、便）是新认的字。

“使、便”二字可以与“仍”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。

（２）学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。

（３）交流展示，互相评价。

３、实践

（1）读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

（２）故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

小资料：

1、邮票的齿孔：

齿孔是邮票外观的一个重要特征。早期邮票的齿孔基本可分为线齿和孔齿两类。线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区别。根据打孔设备和程序的不同，打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。根据打孔外观效果，又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。

2、目前我国使用的邮票种类：有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、“文”字邮票、编号邮票五种。

3、我国最早发行的有水印邮票是“大龙”邮票，其水印图案为太极图。

作业设计：

1、抄写课文生字、词语。

2、熟读课文。

板书设计：

16、邮票上的齿孔

别针刺小孔

留心观察、乐于发现

发明打孔机

教学反思：在课文教授部分，采用老师少讲、学生多读，让学生在读中理解，在读中领悟。

《识字二：读读词语识汉字》

教学目的：

1.认识本课前9个会认字，初步认识后7个会认字，能正确认读课文中的24个词语。

2.会写“语、枫、杨、桃”4个会写字。能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。

3、激发学生识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。

教学重点：启发学生自主识字，提高识字能力。

教学难点：

1.“枇杷、银杏、猕猴桃”3个词的读音。

2.“杨”的字形。

教学过程：

一、激趣引入

同学们，你们看，这是什么地方?(课件：北京植物园外景图）植物园的园长给我们寄来了什么？(课件：邀请信图)邀请我们一起参观一个新型的植物园，你们想去吗?现在，咱们就一起参观吧!

二、第一部分的学习

1.老师先带你们到花园里去看一看，如果知道它们叫什么名字，就大声地说出来。(课件：荷花、菊花、山茶花的彩图）

2.再看看我们又来到什么地方？(课件：草莓、菠萝、紫葡萄的彩图)

3.我们再到蔬菜园里去瞧一瞧。(课件：莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角的彩图)

4.看来，这个植物园里的鲜花、水果和蔬菜真不少。有的你们能说出它们的名字，真了不起!有的还不认识，怎么办?今天，我们就一起学习识字二——读读词语识汉字，大家就知道了。(出示课题)

5.课题里有一个生字，是要求会写的，谁说说这个字(在“语”字下点红点，加拼音）你怎么记？还能组成什么词？

6.这课书的词语比较多，请你们先自学前4行的词语。

要求：

(1)先借助拼音读准字音。

(2)再看清哪个字是轻声，注意它的读法，多读几遍。

(3)最后试着不看拼音读读词语。

(学生自学时，老师将生词卡随意贴在黑板上，然后指导学生的自学)

7.下面，我们一起来做一个“采摘”游戏，我请两位同学到前面来，其他同学看屏幕，屏幕上出现了什么，你们大声地告诉他，这两位同学谁找到相应的词语卡片，就举起来大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读。这次采摘就算成功了。

8.读时强调：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫芦”轻声的读法。

9.指名读、齐读(顺读、跳读)

10.这些词语你们都认识了，离开词的单个字你们还认识吗?(出示卡片认字)。

11.把这些字放在句子里，你们还能认识吗?(课件依次出现，并配上插图帮助理解句子的意思)。

我爱吃花卷儿。

荷花的种子叫莲子，可以吃。

妈妈买来了藕和菠菜。

duānbēi

我给爸爸端来一杯茶水。

三、小结过渡：

同学们，我们一起参观了花园、水果园和蔬菜园，认识了这么多的植物，会读了这么多的词语，真是增长了不少的知识。下面，老师准备让你们自己去树林里和另一个果园里参观，那些树和水果上都有标签，你们参观完，把它们的名字告诉大家，行吗？

四、第二部分的学习

1.参观要求：这些标签就在我们的课本上。

(1)把字音读准确。

(2)然后试着背一背这些词语。

2.谁能告诉大家，你都看到什么树木了?(桃树、松树、梧桐树、红枫、银杏、大叶杨)

3.谁能告诉大家，你都看到什么果子了?(柑橘、枇杷、开心果、柿子、鸭梨、猕猴桃)

4.下面，我们做一个点树名的游戏，屏幕上出示一种树名，如果你们读对了，树就出现了。(课件出示词语，读对了，就显示相应的彩色照片课件）

5.树名点对了，我们来点果名（“枇杷”可出示实物)。

五、小结过渡：

现在我们参观完了，到底看到了多少植物呢?我们一起看课文。

六、指导读课文。

分组读，数一数认识了多少植物?

七、指导书写：

1.(课件)请同学们看屏幕，这4个字要求会写。大家自己读读，指名跳读。这3个字用你喜欢的方法记一记。

杨桃枫语

强调：桃：右边的笔顺

枫：横折弯钩的写法

杨：横折折折钩的写法

2.(课件)仔细看看这3个字，你们发现了什么?

3.看这4个字，你想提醒大家什么?

4.教师范写(边写边说占格的位置)

5.学生仿写1个，独立写1个。随机点评。

6.默写反馈。

八、总结：

今天，我们参观植物园，你们有什么收获呀？

板书设计：

识字二

读读词语识汉字

杨桃枫语

教学反思：应充分利用学生已有的知识和生活经验进行识字，激发学生识字的兴趣。

五年级上册语文第一单元教案（1）（冀教版）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“五年级上册语文第一单元教案（1）（冀教版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

五年级上册语文第一单元教案（1）（冀教版）
第一单元热爱自然享受自然
单元要点分析：
天籁万物生机勃发，无限风光尽在自然中。自然界的很多东西值得我们去欣赏。让我们伴着自然的风、随意的情，让心儿与自然真诚的对话，轻轻的说一声“热爱自然，享受自然”.
本单元一共有五篇课文，分别是：《在天晴了的时候》《珍珠鸟》《人类的友》
《大自然，你好》《动物二章》。这些课文都围绕大自然这个主题进行构思写作，向我们展示了大自然的美好，提醒我们要学会与大自然和谐相处，要热爱大自然。
《在天晴了的时候》这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后小径走一走，感受一下“天晴了的时候”，大自然带给我们的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐。教学中应注意引导学生学习拟人手法的运用，感受景物鲜活的生命。
《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生的一篇优美散文。这篇散文描写人鸟相亲的动人历程，揭示了信赖就能创造出美好境界的深刻道理。教学时要抓住鸟儿的行为产生变化的过程进行教学，引导学生深刻认识人与鸟的和谐源于信赖。
《人类的朋友》本文是一篇略读课文。课文记叙了“我”在美国几个月亲身感受到人与动物相处得是那样和谐，感受到人与动物互为朋友是多么美好。教学中引导学生自学课文，认识到动物是人类的朋友，懂得在生活中要保护环境。
《大自然，你好》本文是张海迪大姐姐给小朋友的一封回信。从文章中，我们看到一个用爱支撑的生命，深深感受到“即使翅膀断了，心也要高高飞翔”所蕴含的一种积极向上的力量。感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。表达作者对大自然的向往之情。
《鸬鹚》这篇写景散文，以诗一样的语言，按事情发展的顺序，为我们展现了三幅画卷。从文中我们欣赏了优美的水乡景色，感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。
《鹭鸶》这篇文质兼美的散文生动地描写白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意蕴，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦恼。
综合学习一包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四项学习内容。
课时安排：
课程安排
课时
课程安排
课时
《在天晴了的时候》
2
练习课
2
《珍珠鸟》
2
练习课
2
《人类的友》
1
练习课
2
《大自然，你好》
1
练习课
2
《动物二章》。
2
练习课
2
综合学习六
4
练习课
1
单元测试
2
练习课
2
总计
27节
1在天晴了了的时候
教材分析：
这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后小径走一走，感受一下“天晴了的时候”，大自然带给我们的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐。
学情分析：
这首诗歌语言生动优美，意境幽远，作者细腻的心思，巧妙的语言，让人读起来回味无穷。五年级的学生已经学过许多类似的诗歌，也掌握很多学习的方法。对本课这首诗的学习并不困难。因此，教学中教师要重点引导学生有感情地朗读诗歌，仔细揣摩语句，细心体会情感。学生在对诗歌内容进行理解时，需要展开丰富的想象，融入作者所描述的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下大自然的美好与神奇。
教学目标：
知识与技能：
1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径
中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
过程与方法：
1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。
2.展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。
3.引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。
情感、态度与价值观：
体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
重难点分析：
借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。采用同学互助的方法自主学习。
在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。
课前准备：
课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。
教学过程与设计说明：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生通过自学，自主识字，并能联系上下文理解词语。（重点）
3、朗读课文，体味诗句之美。（难点）
课前检测：
一、正确朗读并解释下列词语（2分钟）
炫耀尘垢胆怯曝着阴霾携手晕皱凤蝶儿
二、检查课文朗读情况（3分钟）
讲授新课：
一、导入（7分钟）
（一）播放与介绍学生收集的资料、图片。（课件展示）（2分钟）
（设计意图：让学生通过收集资料，了解大自然的美好，在头脑中感知雨后天晴的清新。）
（二）出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么？
（三）学生联系生活体验，表达自己的想法。（3分钟）
（设计意图：联系生活体验或自己的直觉感悟，表达自己的看法，激发阅读的欲望）
（四）过渡：我国著名诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。（2分钟）
知识拓展：
戴望舒简介：戴望舒（1905.3.5～1950.2.28）现代诗人。原名戴梦鸥，笔名艾昂甫、江思等。浙江杭县（今杭州市余杭区）人。他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路，后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。代表作品《雨巷》并因此作被称为雨巷诗人，此外还有《寻梦者》、《单恋者》、《烦忧》等。
二、初读课文，捕捉直觉（12分钟）
（一）初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。（展示课件）（5分钟）
（二）指名分小节朗读课文，要求读通顺。（7分钟）
1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。同学互助，可以用查字典，联系上下文等方法解决。
（设计意图：采用自主探究的方法，发现问题、提出问题并解决问题。既学会了学习的方法，又体会到了成功的乐趣。）
2.同桌互读。
三、再读课文，了解大致内容（15分钟）
（一）默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？（展示课件学习提示）
看到了（泥路、小草、小白菊、凤蝶儿）
（设计意图：采用默读的方式并划出关键词语，让学生对诗歌的大致内容有所了解。）
（二）班内交流，把关键的词语划出来。在交流中互相进步，互相提高。
（三）老师小结。
四、作业布置。（1分钟）
1、朗读课文。
2、抄写词语。
板书设计：
1在天晴了了的时候
五年级上册语文冀教版第一单元教案(1)小路
小草、
在天晴了了的时候
小白菊
小凤蝶儿
第二课时
课时目标：
1、朗读课文，体会这首诗所包含的思想感情。（重点）
2、练习背诵课文。（难点）
一、回顾课文（回顾课文内容，了解文章思路。）（5分钟）
（一）朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物？（教师

二年级上册语文第七单元备课教案

二年级上册语文第七单元备课教案

27.冬爷爷的图画

教学目标：

1.认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。

2.在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美。

3.正确、流利地朗读课文。

其中的重点是学生字词和朗读课文，体会大自然的美。

第一课时

一、缘题问文

1.写题。同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，题目是《冬爷爷的图画》，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。

2.读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜欢这篇课文。

3.质疑。看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢？请你说说看。

二、初步感受

1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。

2.老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准；对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。

三、可学生字

1.读一读。这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了（或用多媒体课件展示）。自己先读一读，看能否读准它们的字音。

2.认一认。看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗？

3.玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。

4.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。

四、再读品悟

（一）自由练读。

生字认会后，就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读，待会儿我们请一些同学读课文。

（二）逐层指读

1.（第1小节）谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。

2.（第2-4小节）爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：①指名读；②结合实际指导读好“画画”的不同停顿；③分角色读出人物的不同语气。

3.（第5小节）这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变化，所以要读好并不容易。谁先来试试？

4.（第6小节）读好这个小节，你就知道冬爷爷是怎样画画的。大家先自己练练，特别是那些长句子，要注意停顿。

5.（第7—10小节）冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。

6.（第11、12小节）有了前面读对话的经验，这两段爸爸和方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展示给大家听吗？

（三）重点赏读

读自己喜欢的那些段落，邀请同学比一比。

五、学写生字

1.请大家仔细观察这些田字格中的字，对写好这些字你有什么想法，建议。

2.重点指导

“冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。

“呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。

“床”要注意先写左上部分的“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上。

“图”字形方正，里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。

3.学生练写，看一描一写两。

第二课时

一、复习巩固

1.听写会写字组成的词语。

2.检查订正。

二、自悟自得

1.好的文章每读一次，都会有不同的感受，大家想把课文再读读吗？

2.上节课，大家提出了许多问题，不知这些问题大家是否已经解决？谁愿意把自己的理解和大家说一说？

三、合作研讨

1.课前老师听到同学们议论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事？谁能帮我解决这个问题？（先讨论，再交流研讨）

2.大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅（出示课件），那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画？（可让学生先画一画，说一说，再交流）

3.冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷的画。

四、延伸拓展

1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画？（要先组织讨论，回顾，再交流）

2.冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。

五、作业布置

根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。

1.把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。

2.把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。

3.到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？把你的发现画下来或写下来，讲给老师、同学们听。

板书设计：

冬爷爷的图画

水蒸汽冷冰花一棵大松树

一片大山

一枝兰花

……美无处不在

教学反思：

《冬爷爷的图画》是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。所以在教学中，应注重通过问题引导学生的实践活动，把学生的目光由课内引向课外，引向生活。

28.做灯笼

教学目标：

1、认识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。

教学重点：学习本课生字词，理解课文内容。

教学难点：理解课文内容，懂得固结合作的好处。

教学过程：

第一课时

一、议题导课，激发兴趣。

从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。

二、初读课文，读正确、读流利

1、自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。

2、帮读。同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事。

三、细读，理解课文内容

1、指名分段读课文，读后评议交流。

2、质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。

请学生再读课文，画出不理解的词句，同学之间互相合作解决。

3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。

4、说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。

5、学了课文之后，你明白了什么？和老师同学互相交流。

四、总结。

1、齐读全文。

2、学了这篇课文，你明白了一个什么道理？（合作真快乐）

3、其实和别人合作是一件快乐的事情，你平时有和同学们合作吗？和大伙说说吧！

五、作业。

朗读课文。

第二课时

一、复习。

1、有感情地朗读课文，回答王京为什么在灯笼上写了“合作真快乐”这几个字？

2、出示生字词卡片，学生开火车读后，全班齐读。

二、讨论以下问题。

1、同桌忘了带彩色笔，你怎么做？

2、和你一起做班级卫生的同学今天过生日，你怎么办？

3、同桌上课时不专心听讲，做作业时不会做，你怎么办？

三、巩固识字，指导写字。

1、巩固会认字。

2、教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。

3、评讲学生的练习。

四、作业。

1、书写生字。

2、朗读课文。

教学反思：

让学生说说在生活中自己和别人相互合作，共同完成某件事情的具体事例，谈谈自己的感受。这样学生不仅很轻松地理解了词语，还懂得了文章告诉我们的道理：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。

29.贺年片

一、教学目标

1．认识13个生字。会写7个字及以下词语：风浪、大海、祖国、贝壳、希望。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．通过朗读诗歌，使学生体会课文表达的美好祝愿，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的少年。

二、教学过程

第一课时

（一）引入新课。

小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？

教师出示贺年卡，学生欣赏。

板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，读准生字。

1．借助汉语拼音读课文，要求读准每一个字的读音。

2．质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的生字，教师加以指导。）

3．在学生初步感知课文后，放录音带范读课文，学生注意听字的拼音，听听是否与自己读得一致。

4．学生再读全文，纠正个别字的读音。

5．同桌之间互读，然后全班齐读全文。

（三）自学本课生字词。

1．自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。

2．小组之间互相说一说、读一读。

教师巡视，帮助个别学生解决困难。

（四）检查自学情况。

1．出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学情况。

2．教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。

3．让学生说一说：你记住了哪一个字？你是用什么方法记住的？

（五）自主积累“我的词语库”。

1．读课文中的“我的词语库”，理解意思。

2．说说你从课文中还学到了哪些词语。

第二课时

（一）复习巩固。

1．检查上节课所学的生字。

2．阅读课文。

（二）细读课文，读中感悟。

1．读课文，想想课文讲了一件什么事。

2．分小节读课文，理解内容

（1）说说从这一小节中读懂了什么，通过朗读把自己的理解表现出来。

（2）交流：这一节诗告诉我们什么？教师从三个层次引导学生讨论交流：我收到了什么颜色、什么形状的贺年片？贺年片表达了什么美好的祝愿？我收到贺年片后会怎么想、怎么做？

讨论：怎么读才能表达出我的感情？

（三）赛读，检查学生对诗句的理解和感悟。

（四）用以上方法读好另外几节诗。

（五）有感情地朗读全诗，进一步整体感受。可四人一小组结合读诗，每人读最拿手的一节，组与组对抗。

（六）指导背诵。选择自己喜欢的小节进行背诵。

（七）实践活动：你喜欢什么样的贺年片，你有什么美好的祝愿？仿照诗歌的形式续写一两个小节。

第三课时

（一）复习巩固要求会认的字。

1．出示要求会认字卡片，指名读、开火车读、集体读。

2．朗读诗歌。

（二）写字。

1．读要求会写字卡片。

2．介绍自己的记字方法，老师指导。

3．观察每一笔在田字格中的位置。

4．教师范写，学生观察运笔方法。

5．学生先描写一个，再写两个。（教师巡视，纠正学生执笔和写字姿势。）

教学反思：

整节课师生之间的互动得到了充分的表现，学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现。课堂上，尊重每个孩子的人格，保护他们的自信心和自尊心，让他们有表达的欲望，并能积极参加讨论。

语文百花园七

一、教学目标

1．了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。

2．学习成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。

3．学习仿照例子写句子，要做到清楚、完整。

4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。

5．阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。

二、教学过程：

一、谈话，导入新课

1、这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园，进行一次快乐之旅吧!

2、出示课件：百花园。

3、师:百花园是个百花盛开的世界。瞧，牡丹园、玫瑰园、樱花园、桃花园、梨花园这么多花等着我们去欣赏。我都闻到花香了，我真想去牡丹园看看，你们呢?

二、课件出示《百花园》中的花仙子，激发兴趣

同学们好，欢迎你们来到百花园!我是这儿的护花使者——花仙子。今天，由我带领你们参观百花园。要想进人我的百花园，可不是那么容易的。你们先要完成我的问题，才能进入花园，百花才能盛开!你们想参观什么园!

1、指名询问，进人“牡丹园”。

（1）出示本园要求：读一读、说一说。

森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长!

老师祝愿我，————

——祝愿我，————

（2）练习说话。

师：谁读得好，说得好，牡丹园里就会增添一朵盛开的牡丹，课件上便开出一朵牡丹花。

老师祝愿我，像花朵一样美丽绽放。

蓝天祝愿我，像小鸟一样快乐。

草原祝愿我，像骏马一样勇往直前。

(引导学生表达真情实感，说出自己独特的表达祝愿的句子。)

（3）教师小结：瞧!牡丹园里的牡丹可真多呀!有红的、紫的、白的……千姿百态，漂亮极了!

2、自主选择，进人玫瑰园。

师：花仙子玫瑰园里的花，都由生肖动物负责，只要你与它们做朋友，它们就会把一株株的鲜花献给你。

（1）出示生肖动物，鼓励学生与生肖动物打招呼(如:鼠，你好!)o

（2）花仙子：你们知道生肖动物有几个吗?你知道自己的属相吗?你爸、妈是什么属相?按生肖顺序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?

（3）花仙子：我国古代劳动人民非常聪明，他们用几种动物记人的出生年，加上12个表示次序的符号，又可以用来表示年的次序，这就是我们常听到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。”“子、丑、寅、卯……”这12个字就是古代表示次序的符号。

（4）教读十二生肖歌。

（5）看图背诵。

（6）谁会背十二生肖歌，生肖动物就谁送一株玫瑰。(学生背诵一人，课件上便出现一个小猴，送上一株枝头绽放的玫瑰鲜花。)

（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。

（8）教学小结:《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。

3、教师：牡丹花、玫瑰花已经竞相开放了，百花园中还有迎春园、樱花园、桃花园、梨花园。你们还想去哪里看看呢?

（1）学生自主选择，教师随机出示各园具体要求：

迎春园：读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。

樱花园：阅读短文《龙》，了解有关龙的知识。四人小组交流在其它渠道了解的关龙的资料，如神话故事，成语等。

桃花园：读一读，想一想，区分字义。

梨花园：熟记成语，学会积累词汇。

（2）以组为单位，自主选择内容，并根据提示，合作、讨论完成。教师巡回指导、参与其中。

（3）师生共同交流、探讨学习结果。

A迎春园。

a.小组派代表朗读。试说个人理解情况。b.教师简要说明：每年从冬至开始，每过九天为一个“九”，过了九个“九”，就到春暖花开的季节。一九、二九，手冷得不敢伸出来；三九、四九，河水结了厚厚的冰，人们可以在冰上走路；到了五九、六九，已经立春，天气渐渐暖和了，柳树也开始发芽了；七九河里冰开始融化；八九大雁从南方飞回来了；九九一过，农民就要开始播种了。

c.小结:迎春园向我们露出了灿烂的笑脸。你们还想看到哪个园中的花呢?

B樱花园。

a.指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?根据学生的说话，相机出示一朵樱花。

b.在神话传说里，龙被赋予了神奇的力量。他本领高强，受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的象征，我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界，欣赏一下龙的风采!出示龙的课件，学生欣赏。

c.指导认读词语，并让学生说明这两组词语的意思。

d.教师小结:不同的字在不同的词里有不同的意思。中国的汉字有一词多义的现象，在学习时要多注意区分和理解。

e.用词练习说句子。学生说一句，课件上出示一朵桃花。

C梨花园。

a.小组汇报交流，你们记住了几个成语?学生汇报，课件出示桃花。

b.引导发现规律:每个成语都带有动物的名称。指名说说带有动物的词语。

c.小结:雪白的梨花在微风的吹拂下，频频向我们点头致意。真是一个让人向往的好地方!

三、总结收获

同学们，在这个百花园里。你们识记了不少的成语，区分了一些词的不同意思，并阅读了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特征讲给别的小朋友听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。

教学反思：

1、本文设计上，把大家司空见惯的百花园用具体可感的牡丹、玫瑰、樱桃等花园代替，能较好提高学生的学习兴趣。

2、让学生感兴趣的基础上再给他们布置任务，有的放矢，达到了让学生自主学习、自觉学习的效果。

S版二年级上册《语文大课堂——制作贺年卡》案例设计

一、教学目标

1．通过做贺卡这一语文实践活动，培养学生的观察、操作、表达及收集、合作、评价等能力，同培养学生的审美情趣。

2．学会多种形式真诚向别人表达新年祝福。

3．收集写祝语中识字、积累语言。

二、内容分析

重点：做贺卡前的准备以及贺卡制作的具体操作过程。

难点：如何表达向亲人朋友的祝福，在写祝语中注意字词的用法。

三、教学过程：

一、谈话引入：

同学们，再过几天就是新年了。我知道很多同学都在忙着买贺卡，还有的同学自己动手在做贺卡。为什么要送贺卡？你想把贺卡送给谁？为什么？

二、收集展示：

能不能把你们收集的贺卡拿出来给大家看看？同时介绍一下自己的贺卡？（最喜欢的是什么？）

三、思考设计：

（1）你准备给谁做贺卡？

（2）如何设计贺卡形状、颜色、图案？（课件演示：心形、正方、长方、圆形、花形、其他；鲜艳、淡雅、深沉；植物、动物、景物。）

（3）想写什么表达自己的祝福。读一读自己收集的祝福的语句。（署名、注音。）

（4）指导格式：（课件演示）

［语文实验活动是一项综合性很强的活动，重在培养学生的创新精神、实践能力和综合能力。教学时要体现活动内容的综合性，要求学生眼脑口耳手并用，多种感官参与实践，如：观察、收集、整理、口述、抄写等。］

四、讨论、合作：

把自己设计的贺卡在组里交流一下（形状、颜色、图案、语句）听听同伴的意见，再想想自己有什么困难？可以请谁来帮忙？

开始制作。［学生制作中教师应及时发现学生合作时的闪光点进行鼓励，引导学生合理分工，发挥各自的优势。如：画，写，剪，粘等。］［变读书、答问单调的形式为课堂上充盈丰富多彩的语文实践活动：通过讨论、表演、欣赏、评价、互助……让每个学生动脑、动口、动手，让同学间有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿在综合性学习中，学生有更多的选择学习内容、学习方式、学习伙伴的自主权，更能发挥个人和群体的聪明才智，运用多种语文实践的形式，在生活中学语文、用语文。］

五、展示、评议。

［“新大纲”指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”这就是说语文教学应立足于普遍提高学生的语言素养，促进学生素质的全面发展，为他们将来的成长准备一片沃土。此环节不仅要让学生评价贺卡，更主要的目的是在学生评价中引导学生正确进行评价，学会欣赏别人，善意地去帮助别人，并正确对待别人的意见。］

六、送贺卡：

让学生表演送贺卡。

七、布置作业：

修改、完成贺卡，送贺卡。

八、下课。

教学反思：

语文教师应由语文教材的“讲解者”改变为学生语文素质提高的“指导者”和“培养者”。努力做到使用权“教室”变为“学室”，使“教师”成为“导师”。

《冀教版语文二年级上册第一单元单元备课_语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“二年级小学语文教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/5629.html

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