相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“三年级下册Unit4Whereismycar?学案分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

三年级下册Unit4Whereismycar?学案分析

上周，我在三（1）班上了第一次汇报课，在黄xx老师和科组其他同事的帮助下，这节课对比第一次试课有了一些进步，也让我学到了许多。
这节课是Unit4Whereismycar?的第二个课时，下面我将从教学目标、教学重难点、教学过程与设计意图、教学优缺点几个方面进行教学反思。
一、教学目标
1、知识目标
这节课是第二课时，属于词汇课，要求学生掌握方位词in,on,under以及实词desk和chair的音、形、义，并能使用这些词询问方位并作出回答。
2、能力目标
学会描述物体的方位、询问方位并作出回答。
3、情感目标
通过在杂乱的房间里找物体并描述其具体位置，让学生意识到勤收拾、爱整洁的重要性。
二、教学重难点
本课是词汇课，由于几个方位词的读音并不难，因此本课的难点和重点是方位词的形与义的匹配，以及两个实词desk和chair的读音和拼读。
三、教学过程
根据课时的定位，我的课堂侧重通过游戏让学生认读和实操几个方位词，并创设情景，让学生融入一定的故事情节中，对课堂产生兴趣。
1、Warmingup。在复习环节，我利用盒子和苹果与学生们玩了“我藏你猜”的游戏，在挡住学生视线的情况下，把苹果藏在盒子上方、里面或下面，让学生猜具体的方位，使学生在猜测的过程中复习Whereis…？It’s…的句型。
设计意图与效果：以小游戏的方式开始课堂，既能复习，又能提高学生的积极性，给课堂一个良好的开始。这个环节里，学生特别积极参与，配合加分制，课堂气氛热烈。
2、Leadingin。在引入环节，我为学生创设了一个场景：女生Lily在出门前找不到钥匙了，请大家帮帮她把4把不同颜色的钥匙找出来。我在PPT上呈现一个凌乱的房间，里面的4把不同颜色的钥匙分别位于床上、盒子里、椅子下和桌子上。我让学生们逐一用It’son/in/under…来回答这些钥匙的方位，以此引出on、in、under、chair、desk几个词。
设计意图与效果：“通过在过于凌乱的房间里找物品，从而体会不勤整理和收拾的害处”是本节课的主要线索，引入部分给出场景图，是为了创设一个情景，让学生开始融入课堂。
3、Newwordsteaching。在单词教授环节，我设置了几个部分：①句型复习。提问Whereisthegreen/red/blue/yellowkey?引导学生用It’s…句型回答，达到复习句型的目的。②看着单词跟读。我举起单词图片，通过齐读、小组读、个人读的方式，让学生学会读单词，同时也通过提问提醒注意力不集中的学生。③拼写单词。我在黑板贴上四线格贴，一边与学生一起拼读，一边让学生动手跟我一起写，达到巩固的目的。④举起只写有单词的卡片，让学生看着卡片做相应的动作，使学生正确地巩固几个介词形和义的匹配。
设计意图与效果：这一环节属于新授单词的输入环节，我设计了句型复习——学读单词——学写单词——学辨义几个环节，让学生循序渐进地对新单词产生基本的认识。这部分不仅承担着学单词的任务，也在提问中承担了提醒不认真的学生集中精神的任务，但是由于实际上课时我走动时并没有计划性，导致现场始终只在小范围走动，并没有照顾到全体学生，因此坐在角落里的不认真的学生依然没有得到及时提醒。而且评课时，科组其他老师反映这部分设置的时间太短，学生练习得不够。
4、Practice。这一环节我设计了几个游戏，让学生在游戏中复习和巩固知识：①找物品。我课前将自己的书和笔分别放在桌子的上面和下方，在课上假装丢了书本，让学生指出我的书本的位置并用教学目标中的句型和单词说出来。②藏与猜游戏。让学生把物品藏起来，其他学生猜测其所在位置。这个部分通过教师示范——师生练习——生生练习完成。③我说你做。老师发出类似Putyourfootunderyourdesk等指令，学生跟读并做动作，比比谁的反应最快。④画一画，说一说。现场下发课前打印好的房间场景图，老师指示学生在图上任何位置画球、笔、尺子、钥匙四件物品，画完后通过投影向全班同学展示，并用Thekeyison…句型介绍自己所画的物品的位置。
设计意图与效果：这一环节通过游戏，让学生输出本课所学的内容。但是由于前面单词教授部分安排的时间太短，导致这部分留出来的时间太长，且学生与同伴练习、集体练习的时间少，而上台展示的时间较长，因此覆盖的学生的面窄，很不妥当。
5、Extension。这一环节中，我重新使用了引入环节的图片，让学生继续根据图片找其他物品，学生可以天马行空地描述任何物品，拓展near、onthefloor等表示方位的词和词组，起到延展和开拓思维的效果，并从中实现情感教育目的。
设计意图与效果：这一环节作为拓展部分，需要学生通过观察和互相帮助得到答案，但实际操作中，这一部分进行得太仓促，没有给学生观察和讨论的时间，导致提问时较少人能回答，老师只好将该环节替换成老师问、学生答的模式。且该环节的设定原本为呼应引入部分，让学生再次感受在凌乱的房间里寻找物品的难处，引导学生认识“爱干净、勤收拾”的重要性。但在实际上课中，我遗漏了总结性的话，并未完成情感教育目标。
6、Summingup。总结部分我设计了几个填空题，让学生在练习中回顾我们学过的几个介词、两个实词和重点句型。
设计意图与效果：这一环节通过练习，能检验学生的学习效果，也能为本课作一个总结。学生在本环节达到了我课前预想的学习效果。

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Unit4Whereismycar?教案分析

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“Unit4Whereismycar?教案分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

Unit4Whereismycar?教案分析
一、教学目标

知识目标：能够听、说、认读句型Whereis..?Isitin/on/under…?Yes，itis./No,itisn’t.Haveagoodtime!并能运用句型进行简单对话。

技能目标：能够使用一般疑问句Isit…?询问物品的位置及其答语。

情感目标：养成自己收拾玩具的好习惯。

二、教学重难点

教学重点：

了解对话大意并能用正确的语音朗读对话。

教学难点：

灵活运用所学句型来询问和回答物品所在位置。

三、教学策略

语言的交流是在特定的语境中进行的，语言的表意通常依赖于语境去完成语言的习得只有在真实的语境中才能产生，因此本节课教师设计了多样的学生喜爱的游戏和活动，使学生能够在真实、生动的课堂活动中感知语言、习得语言。

四、教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

Step1:

热身/复习

Warm-up/Revision

1．Singasong.Whereisthetoycar?

初步感知语言，营造英语学习的氛围。

2．Askandanswer

教师出示玩具车，将玩具车摆放在桌子的不同位置，提问：Whereisthetoycar?

出示棒球帽，请学生当小老师摆放帽子提问，Whereisthecap?

复习巩固：Whereisthe...?

It’sin/on/under…为本节课所学知识做铺垫。

初步感知toycar和cap，

为学习下文热身。

Step2:

新课展示

Presentation

1．课件呈现情境图，引导学生理解画面的意思，提出问题：Whataretheylookingfor?Whereisthecap?

T:Lookatthepicture.Whoishe?Whoisshe?Wherearethey?Whataretheydoing?Aretheyplayinggamesorlookingforsomething?Whataretheylookingfor?Whereisthecap?

学生尝试回答。

PPT呈现情景图，通过提问，教师引导学生了解对话大意并能用正确的语音朗读对话。

2．课件播放录音，回答问题。

3.出示cap在bag的不同位置图片，新授句型Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.

4.出示toybox里有很多玩具，让学生使用句型Isit______yourtoybox?通过找玩具操练句型。

5.播放课文动画，补充文本。

6.全班朗读，分组朗读课文等多种形式操练对话。

反复操练对话，注意模仿语音语调。

5．小组合作，表演对话。

学生通过表演，大胆展示自己，培养了自信，提高了兴趣。

Step3:

趣味操练

Practice

1．游戏（找文具）

教师指定一名学生戴上眼罩，并将他的书或其他文具藏在教室的某个地方，学生摘掉眼罩后，请他用Ismy…in/on/under…?提问，并猜他的文具在哪里。全班做出相应的回答。

培养了各小组之间的竞争意识，在实际情景中运用了所学语言。

2．小组合作，完成Let’splay活动。

3．看看谁能找到Mike家的玩具。

课件呈现图片，教师提问，小组合作回答。

T:Mikehasabrother.Hehasmanythings.Canyoufindit?

学生实际运用所学语言，也培养了学生之间的合作意识。

DoyouthinkMike’sbrotherisagoodboy?

教育学生应自己收拾好自己的物品。

Step4:

作业检测

Homework

1．Listenandread:Let’stalk.

2．Talkaboutyourthingsusingthefollowingsentenceswithyourclassmates:

Ismyin/on/under…?

检测自己本节课的掌握情况。

教学反思：
本课时以会话教学为主，教师通过设置情景来导入新课，使学生有身临其境的感觉。然后通过寻找物品等途径来巩固知识，一方面考查了学生的听说能力和反应能力，另一方面增强了学生的竞争意识，使学生在比赛中有所提高，有所进步。
须改善的地方：
1.整节课环节过渡不够自然，应设计主干线窜连各环节，各情景，教师可多准备环节过渡语；
2.文本解读不够深入，如：“What’sMikelookingfor?”可通过肢体语言解读文本图片，让学生了解lookfor的含义；
3.语用活动应设计信息差，让情景更真实，引导学生在不同情景中正确使用本课所学句型。

新版PEP三年级下册英语Unit4Whereismycar教案

2013春新版PEP三年级下Unit4whereismycar?

教案

第一课时

课题

Unit4Whereismycar?(A)Letstalk

教学目标

理解和掌握本课句型：whereismy（the）...?Itson(in)the....并能进行简单的对话。

教学重点

句型：whereismy（the）...?Itson(in)the....

教学难点

Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法

课型

新授

教具

录音带、单词卡片

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）
1将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。
3第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置:Itsonthehead./Itsunderthemouth.
4第二个人再戴上眼罩贴鼻子,后面的学生再说,这样依次进行。
分数统计规则：
没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。
贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。
没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。
贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。
根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。

板

书

设

计

Unit4Whereismycar?

(A)Letstalkwhereismy（the）...?Itson(in)the...

课

后

反

思

第二课时

课题

Unit4Whereismycar?

(A)Letslearn

教学目标

学习单词oninunderchairdesk在句子中灵活运用

教学重点

单词oninunderchairdesk

教学难点

在句子中灵活运用

课型

新授

教具

录音带、单词卡片

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、Guess:Whereismy…?一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：Inyourbag?/…让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。2、Whereisit?教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Whereisit?”(It’sunderthedesk./…)（二）呈现新课（Presentation）1、出示主题图（把单词去掉），提问：“Whatcanyousee?”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）2、让孩子根据图自由的提问：“Whereisthepencil/…?”，请其他孩子回答。在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。3、出示单词卡片，开火车认读。听录音，跟读练习。小组比赛认读，看谁说的又快又准。（三）趣味操练（Practice）1、ListenandpointPointtothelamp/…！(四)扩展性活动（Add-activities）Talkaboutthepicture.

板

书

设

计

Unit4Whereismycar?

(A)Letslearnoninunderchairdesk图片词卡

课

后

反

思

第三课时

课题

Unit4Whereismycar?

(A)Letsspell

教学目标

1．Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习2.Circle圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词

教学重点

write,练习书写四个简单单词

教学难点

Circle圈出听到的单词

课型

新授

教具

录音带、单词卡片

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．师生做日常口语练习:A:Hi,I’m…I’mfrom…B:Hi,I’m…I’mfrom…A:Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too.2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。（二）呈现新课（Presentation）1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的(三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

板

书

设

计

Unit4Whereismycar?

(A)Letsspell四线格dogboxorangebody

课

后

反

思

第四课时

课题

Unit4whereismycar?(B)Letstalk

教学目标

能够听、说、读Whereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…Haveagoodtime!

教学重点

句型：Whereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…Haveagoodtime!

教学难点

理解并在具体情境中运用新句子

课型

新授

教具

录音带、单词卡片

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、A部分Let’sdo的歌谣。说一说，演一演2、listenanddo教师发出口令：“putyourbookonthedesk;putyourpencilonyoubook;putyourrulerinyourpencil-case…”3、showmeyourbook/…Teacher:“showmeyourbook/…”（引导孩子回答）:“Noproblem.Hereyouare.”(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)（二）呈现新课（Presentation）1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Whereismyredpencil?Canyouhelpme?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Isitonyourbag?Isit…?”教师给以答复。2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuseme.CanIuseyourredpencil?”学生根据情景回答：“Noproblem.Hereyouare.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)操练新句型，孩子分角色跟读（三）趣味操练（Practice）1、Let’spracticeguess,whereismycar…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’slearn部分的单词。)(四)扩展性活动（Add-activities）孩子们小组为单位编对话。各小组展示

板

书

设

计

Unit4whereismycar?

(B)LetstalkWhereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…Haveagoodtime!

课

后

反

思

第五课时

课题

Unit4whereismycar?(B)Letslearn

教学目标

1.认读新词：capballcarboatmap通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

教学重点

词汇的学习。

教学难点

本课词汇的认读

课型

新授

教具

录音带、单词卡片

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）用游戏来复习Letsdo的指令活动（2）全班分两大组来唱第一单元的let’schant。2呈现新课(Presentation)
(1)教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教ball，car,boat,map。（2）让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”（3）让小学生站起来，一边听Let’sdo的录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调bounceflyholddriveblowup的动作。3趣味操练(Practice)（1）选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。（2）猜猜看每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。（3）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。教师将Let’sdo中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。4、课堂评价（Assessment）（1）听录音，仿读会话，（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听

板

书

设

计

Unit4whereismycar?

(B)Letslearncapball图片carboatmap

课

后

反

思

第六课时

课题

Unit4whereismycar?(B)Letscheck

教学目标

通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度

教学重点

Letscheck

教学难点

Readandmatch

课型

新授

教具

录音带、单词卡片

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

１．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）复习对话Whereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…Haveagoodtime!。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2.新课展示（Presentation）放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’scheck检查学习情况。3.复习所学的单词及句型进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’ssing学生听后反复跟唱6.Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂

板

书

设

计

Unit4whereismycar?

(B)LetscheckWhereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…Haveagoodtime!

课

后

反

思

三年级下册Unit4Whereismycar？第3课时学案（人教PEP）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“三年级下册Unit4Whereismycar？第3课时学案（人教PEP）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

三年级下册Unit4Whereismycar？第3课时学案（人教PEP）

第三课时
一、教学内容
Let’sspellListenandwrite
二、教学目标
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母o对应发音。
2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起来。
4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
三、教学重难点
本课的重点是能够在教师的引导下说出O在dog，box，orange，body等单词中的发音。本课的难点是能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，能够在四线三格中正确书写单词。
四、教具准备
1.dog，box，orange和body四个单词的图片与单词卡片。
2.尺子、书包、文具盒等学习用品。
3.录音机，Let’sspell部分的录音。
五、教学内容与过程
Step1Warm-up/Revision
1.根据讲台上的文具位置，教师与学生用Whereisthe…？It’sin/on/under…进行对话。
2.两个学生一组对文具位置进行对话表演。
Step2Presentationandpractice
1.教师同时呈现dog，box，orange，body的单词和图片，请学生读出单词，并找一找四个单词的共同点，如单词中都有字母o，都有/?/音等，教师不急着给答案。
2.播放课文录音，请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，然后归纳出字母o的短音发音/?/。
4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生思考dog由几个音素组成，分别是什么。并以同样地方法对box，orange和body进行拆音。
5.教师利用动画讲解语音歌谣，在理解的基础上请学生跟着动画或录音吟唱歌谣，进一步巩固字母o的发音/?/。
6.引导学生拼读各个学过的音素读出单词，如/b/-/?/-/ks/,/b?ks/。播放录音，要求学生听音排序。
7.播放录音，请学生听着录音描红单词。
Step3Consolidationandextension
1.拆音游戏，抱人团。
学生站在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，几个人就抱在一起。2.拍拍手。
学生坐在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，就拍几次手掌。
3.拼音游戏，举举说说。
教师准备多张辅音字母卡片（如b,d,x,g,l,m,n,y）和一张o字母卡片，请六个学生上讲台，在规定时间内要求台上同学组合成一个单词并站好，双手举起字母卡然后请台下的学生拼读此单词。
Step4Homework
教学反思：

三年级下册Unit4Whereismycar？第6课时学案（人教PEP）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“三年级下册Unit4Whereismycar？第6课时学案（人教PEP）”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

三年级下册Unit4Whereismycar？第6课时学案（人教PEP）

第六课时
一、教学内容
Let’scheckLet’ssingStorytime
二、教学目标
1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，回答Zoom提出的问题找到Zip的藏身之处。（Starttoread）
2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。
3.能够学会唱歌曲Whereisthetoycar?
4.能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。
三、教学重难点分析
本课的重点是复习本单元知识，要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词，做听力与阅读练习。本课的难点是能够理解故事内容，并尝试表演故事。
四、教具准备
玩具实物，单词卡片，教学挂图，录音带等。
六、教学内容与过程
Step1Warm-up
Singasong：Whereisthetoycar？
1.在学生听歌曲之前，教师布置学生听完以后回答问题：Whereisthetoycar？
2.教师播放歌曲，要求学生为歌曲配上动作。
3.学生跟着录音节奏，边做动作边唱歌。
4.小组练习并展示。
Step2Revision
1.Flashcardsorshow。
（1）教师快速呈现图片或者玩具实物，学生以最快的速度说出玩具的名称。
（2）教师在黑板上呈现本单元所学的词汇，请全体学生看过以后，把身体背向黑板，三秒钟后转向黑板，教师已经把其中的一张单词卡片取下，然后学生：Whatismissing？学生以抢答的形式把消失的单词说出。
2.Listenandpoint。通过主情景图引导学生对本单元内容的学习情况进行复习和评价。值得注意的是，主情景图上除了本单元学习的玩具单词，还复现了pencilbox，ruler等文具盒duck，elephant等动物单词，因此把这些单词融入到以下两个小组活动中。
活动一：两人小组活动。学生A说出单词car，学生B马上在图中指认出该玩具。看谁说得多说得快。
活动二：利用主情景图进行录音标号活动。
Let’scheck。先请学生观察四幅图片，教师分别问船、帽子、小汽车和球在什么位置，学生回答。然后教师播放录音，学生完成练习。教师请几个学生说出答案。
4.参考补充教学资源里的文化活动，让学生了解和判断，什么才是良好的学校行为和准则。请学生根据自己的理解发表意见，师生共同讨论并得出正确做法。
Step3practice
Lookandtick.请一些学生说出玩具箱里的玩具，再请一些学生读出玩具箱旁的单词。小组讨论，在玩具箱旁的单词中，有哪些是玩具箱里的玩具。如果玩具箱里有这一玩具，就在该单词前的空格里打勾。
Step4Homework
板书设计Unit4Whereismycar?
Let’scheck
教学反思：

三年级下册Unit4Whereismycar？第1课时学案（人教PEP）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“三年级下册Unit4Whereismycar？第1课时学案（人教PEP）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级下册Unit4Whereismycar？第1课时学案（人教PEP）

Unit4Whereismycar?
第一课时
一、教学内容
ALet’stalk/Let’splay
二、教学内容
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。使用Whereis…?询问物品的位置并使用It’sin/underthe…作答。
3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
4.使用学过的文具、食品等拓展Let’splay的练习内容。
三、教学重难点分析
本课重点是能够在语境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。本课难点是使用Whereis…?询问物品的位置并使用It’sin/underthe…作答。
四、教具准备
1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。
2.Let’stalk部分的教学课件。
3.各种学习用品。
五、教学内容与过程
Step1Warmingup
1.播放Let’ssing录音，师生共同演唱歌曲Whereisthetoycar，并伴有打节拍等动作。
2.学生口语表演。
激趣明标创设各种找东西的情景。
Step2PresentationandPractice
1．教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。
2．教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。
3.TPR活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。
4.奇怪的位置。在讲台上百分ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如anapple，apencilbox，anicecream，acat等。黑板上有一个公式组成的句子：
ｉｓ
ＡＢＣ
三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如Johnisunderanapple。然后请全班讲该句读出。
5.组织学生对Let’stalk对话内容进行预测。播放录音，提问：WhereisZhangPeng’spencilbox?WhereisZhangPeng’spencil?请学生打开课本听对话，教师对语言进行解释。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
6.合作展示,两人对话
学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：
A：Whereismypencil？
B：It’sinthepencilbox.
Step3Consolidationandextension
1.教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：
图1.一个礼物在学生A的书桌下；
图2.一个礼物在学生B的书桌上面；
图3.一个礼物在学生C的书下面；
图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面；
图5.一个礼物在学生E的书桌里面。
图6.一个礼物在学生F的书上面；
图7.一个礼物在学生G党的书包里。
2.教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教师门口，然后分别把7蝠图放在相应的地方，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。
3.提升小结
在本课时主要学习用Whereis…？/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
Step5Homework

板书设计
Unit4Whereismycar?
ALet’stalk
Whereismy...?
It’s...the...
教学反思：

三年级英语下册Unit4《Whereisit?》教案分析人教版

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“三年级英语下册Unit4《Whereisit?》教案分析人教版”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级英语下册Unit4《Whereisit?》教案分析人教版

AnalysisofMaterials
1.Words:
desk，pencil,chair,book,pen,ruler,in,on,under,near,behind
2.Sentences:
Whereis…?
Isit…?
UnitTarget
1.Thestudentscanunderstandthedialogue.
2.Thestudentscanspeakandusethewordsofhomethings.
3.Thestudentscandescribetheplacesofsomething.
4.Thestudentscanusethewordsanddialoguetocommunicate.
UnitFocus:
1.Understandandexpressdifferentplacesofsomething.
2.Haveagoodhabit:putthethingstotherightplaces.
3.BeawareoftheculturalcustomsofEnglishspeakingcountries.
4.Thestudentscanspeakandusetheprepositionsofplace.
UnitDifficulties
Trytoexpressdifferentplacesofsomething.
TeachingAids:
computer,wordcards,flashcards,pictures,etc.
HoursArrangement
Unit4----6teachinghours
Extrapart----2teachinghours

The1stPeriod
Teacher’sActivities
Students’Activities
I.Warmup
1.Greettoeachother.
2.Let’ssingasong
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三年级下册《李广射虎》学案分析

三年级下册《李广射虎》学案分析

一、教材分析
《李广射虎》就是这样一篇“以文包诗”的课文。它采用“文包诗”的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》。课文生动地叙述了李广将军一次夜巡，在朦胧的月光下，树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的传奇故事，表现了了李广将军力大无穷和神勇无比。
二、教学目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（3）学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
（4）理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”的武艺高超。
三、教学过程
一、导入新课，激发兴趣
同学们，今天我们要认识李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。板书课题，。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑）
（李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗？结果怎样？……）
二、认读生字
唐代边境惊呆运足气力
出没巡逻猎物神勇无边
三、理解课文
1、课文哪两小节给我们讲述了李广射虎的精彩故事？
2、学生读文后，设疑“李广身为著名的将军，怎么会错把石头当作老虎的呢？”，引导学生体会当时的意境：月色朦胧，疾风劲草，猛虎出没，影影绰绰，然后让学生用词语概括当时的李广面临处境的危险。
3、李广在此情此景之下，采取了那些动行动？
（学生找出“拈弓搭箭，运足气力,拉开硬弓”，体会李广在危急情况下，连忙而不慌忙，让学生用“临危不惧，沉着镇静，处变不惊”等词概括。）
4、指导朗读课文。
5、“李广真射了一只虎吗？”引入第四节的学习，让学生练读，着重读出“不是...而是...”“任怎么...也...”，接着问：“从这里你体会到李广是一个怎样的将军？”，学生脱口而出“神勇无比”，然后让学生想象随从们看到真相后的议论。
6、最后小节中还有哪一处的描写也写出了李广的神勇无比呢？
呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！
（这里用了两个感叹号，又用“惊呆了”来形容大家惊讶的程度。这一方面表示大家对原先是老虎的估计落了空，更重要的是为下文作铺垫，因为要射中一块石头并不难，而要把箭“深深地扎进石头里”，却难之又难。）
7、李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的，我们来读读这首诗。
（1）多媒体出示古诗
（2）自由读读这首诗、指名读、齐读。
（3）在文中找出每句诗的意思，用横线画出。
四、拓展延伸
课件出示“古诗《出塞》”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言，也可背背《出塞》一诗。
五、作业
1、背诵古诗，联系课文内容说说古诗的意思。
2、抄写字词。
板书设计：
8、李广射虎
李广：西汉时期一位神勇无比的将军
夜晚—以为是虎—射出箭
清晨—寻找猎物—箭入巨石-拔不出
(力大无穷，神勇无比)

三年级下册Unit 3 At the zoo教案分析

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“三年级下册Unit 3 At the zoo教案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级下册Unit3Atthezoo教案分析

课题
Unit3Atthezoo（B）
Letslearn
教学目标
能听、说、认读几个形容词small,big,long,short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词small中[l]的发音
教学重点
听、说、认读几个形容词small,big,long,short。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
教学难点
单词small中[l]的发音，舌头要上卷。
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
2呈现新课(Presentation)
（1）游戏：猜动物。
T:Listentome,children.Guesswhatitis.
Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
S:Itisanelephant.
T:Yes.Good.Itisanelephant.
（2）在播放之前，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
教师快速展示系列动物图片：giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。。
（3）继续展示图片：Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。
T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师强调big和small。
注意：单词small中[l]的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;
（4）播放Let’slearn部分的录音，手指单词跟读。
3趣味操练(Practice)
（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-lsmall,etc.
（2）Let’sdo部分的内容。
a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
板
书
设
计
Unit3Atthezoo（B）
Letslearn
small
big
long图片词卡
short
课
后
反
思
课时进度
第＿6＿周第＿1＿课时（学期第＿16＿课时）
课题
Unit3Atthezoo（B）
Letslearn
教学目标
能听、说、认读几个形容词small,big,long,short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词small中[l]的发音
教学重点
听、说、认读几个形容词small,big,long,short。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
教学难点
单词small中[l]的发音，舌头要上卷。
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
2呈现新课(Presentation)
（1）游戏：猜动物。
T:Listentome,children.Guesswhatitis.
Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
S:Itisanelephant.
T:Yes.Good.Itisanelephant.
（2）在播放之前，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
教师快速展示系列动物图片：giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。。
（3）继续展示图片：Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。
T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师强调big和small。
注意：单词small中[l]的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;
（4）播放Let’slearn部分的录音，手指单词跟读。
3趣味操练(Practice)
（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-lsmall,etc.
（2）Let’sdo部分的内容。
a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
板
书
设
计
Unit3Atthezoo（B）
Letslearn
small
big
long图片词卡
short
课
后
反
思
课时进度
第＿5＿周第＿3＿课时（学期第＿15＿课时）
课题
Unit3Atthezoo（A）
Letsspell
教学目标
1．Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
教学重点
write,练习书写四个简单单词
教学难点
Circle圈出听到的单词
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A:Hi,I’m…I’mfrom…
B:Hi,I’m…I’mfrom…
A:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
板
书
设
计
Unit3Atthezoo（A）
Letsspell
四线格
big
pig
six
milk
课
后
反
思
课时进度
第＿5＿周第＿2＿课时（学期第＿14＿课时）
课题
Unit3Atthezoo（A）
Letstalk
教学目标
能够听、说、读句型It’sso……
并在情景中熟练应用
教学重点
句型It’sso……
教学难点
在情景中运用fat,short,tall。
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Let’schant的录音带。将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。
2呈现新课(Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin,short,tall,fat。
（2）了解so的用法。
so在句子中的意思是：“强调某种程度”。。
（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
（6）再次播放Let’stalk/A部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3趣味操练(Practice)
（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。
板
书
设
计
Unit3Atthezoo（A）
Letstalk
It’sso……
tall
fat
thin（图片和词卡）
short
课
后
反
思
课时进度
第＿5＿周第＿3＿课时（学期第＿15＿课时）
课题
Unit3Atthezoo（A）
Letsspell
教学目标
1．Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
教学重点
write,练习书写四个简单单词
教学难点
Circle圈出听到的单词
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A:Hi,I’m…I’mfrom…
B:Hi,I’m…I’mfrom…
A:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
板
书
设
计
Unit3Atthezoo（A）
Letsspell
四线格
big
pig
six
milk
课
后
反
思
备课人：刘文娟
备课类型：详备
课时进度
第＿5＿周第＿1＿课时（学期第＿13＿课时）
课题
Unit3Atthezoo（A）
Letslearn
教学目标
能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
教学重点
能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort
教学难点
能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort,，并在句子中应用
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
2呈现新课(Presentation)
（1）出示图片，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
教师快速展示系列动物图片：giraffe,monkey,
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。
同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
（3）播放Let’slearn部分的录音，学生单词跟读。
3趣味操练(Practice)
（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall,etc.
（2）Let’sdo部分的内容。
a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。
板
书
设
计
Unit3Atthezoo（A）
Letslearn
tall
fat
thin（图片和词卡）
short
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第＿6＿周第＿2＿课时（学期第＿17＿课时）
课题
Unit3Atthezoo（B）
Letstalk
教学目标
让学生在练习中得以掌握have和has的对比和运用。在情景中运用small,big,,short,tall。
教学重点
在情景中运用small,big,long,short,tall。
教学难点
have和has的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
k课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit4BLet’schant的录音带。将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。2呈现新课(Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big,short,small,tall。
（2）了解so的用法。
so在句子中的意思是：“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall。
（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
（6）再次播放Let’stalk/A部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3趣味操练(Practice)
让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。
小组练习。
板
书
设
计
Unit3Atthezoo（B）
Letstalk
Ithassmalleyesandbigears.
Ithasbigears.Ithasashorttail.
Ithas….
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第＿6＿周第＿3＿课时（学期第＿18＿课时）
课题
Unit3Atthezoo（B）
Letscheck
教学目标
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学重点
Letscheck
教学难点
Readandmatch
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示（Presentation）
放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。

做书上Let’scheck检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’ssing学生听后反复跟唱
6.Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂

三年级上册Unit4weloveanimals学案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级上册Unit4weloveanimals学案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级上册Unit4weloveanimals学案

第一课时
1．热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放“Howareyou”的歌曲录音，师生对唱。
(2)师生互致问候。
(3)用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习
2．新课展示(Presentation)
(1)播放第一单元Letschant的录音，学生拿出文具跟读并表演。
(2)请学生用Look!Ihavea....复习所学的文具。
(3)教师出示有关动物的新单词：pig,bear,dog,cat,duck(这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。)
（4）教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生What’sthis?引导学生回答It’s….教师继续做出小狗的手影，引导学生询问What’sthis?
(5)听录音来展示Letstalk部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。
3．趣味操练(Practice)
（1）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处，来进行表演，尽量让学生利用What’sthis？来询问。其他同学来回答。
（2）对Letsplay部分的操练：
按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它们的动作及声音。
4．课外活动(Add-activities)
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。

第二课时
教学目标
1．能听、说、会读单词：pig、bear、cat、duck、dog。。
2．学会描述一些动物的状态和位置。
教学重点
能听、说、会读单词：pig、bear、cat、duck、dog。
教学难点
1．能听、说、会读单词：pig、bearcat、duck、dog。
2．学会描述一些动物的状态和位置
教具
1.教师准备pig，dog,duck,bear,cat。的卡片（词卡和图卡）
2.教师准备一套小动物的头饰和手势图片。
3.学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。
教学过程
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）Dailyoralpractice(3-5minutes)
（2）复习第一课时所学单词。
（3）学生两人一组，表演本课A.Letstalk的对话。
2.新课展示（Presentation）
（1）教师可出示Letslearn的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。
（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Letslearn部分的词汇。
3.趣味操练(Practice)
（1）教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。
（2）配对游戏
（3）教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。
（4）学习Let’schant部分。师先利用插图引导学生谈论动物，引导学生观察动物特征，引导学习单词fat、big等。在意义理解的基础上，播放录音，让学生跟读操练。
（5）小组歌谣展示，鼓励学生配上动作上台表演。
（6）游戏：耳语
4.课外活动(Add-activities)
（1）听录音，认读单词并仿读句子。
（2）按Letsdo部分的内容模仿动物给家长看。
（3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。

第三课时
教学目标
1能正确听、说、读、写字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn并知道其在单词中的发音。
2会听、说单词jeep、jump、Kate、kite、long、milk、noodles
教学重点
能正确听、说、读、写字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn并知道其在单词中的发音。
难点
能正确听、说、读、写字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn并知道其在单词中的发音。
教、学具
1．教师准备字母的图卡和词卡
2．教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。
3.教师准备Let’slearn的单词卡片。
4．教师准备该部分的录音器材。
教学过程1.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）Dailyoralpractice(3-5minutes)
（2）教师将A.Letslearn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。
（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师出示字母Ii，引出Jj字母。教读大写Jj.先把大写J和小写j让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。
（2）引导学生联想（寻找）生活中像J的物品，加深学生对字母的印象
（3）教师在黑板上板书大小写J，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。
（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。
（5）教师呈现jeep和jump的图片，并读出单词，让学生感知J在单词中的发音，然后引导学生推断作为首字母的发音。
（6）以同样的方法教字母Kk，Ll，Mm,Nn的发音和在单词中的发音。
（7）播放Listen，repeat，andchant的录音并跟读。
3．趣味操练(Practice)
(1)让学生听Letslistenandcircle的活动。
(2)完成Findandsay的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如:IseebigJ,smallk…HowmanybigJs?
4.课外活动（Add-activities）
(1)将新学的字母读给家里人听。
(2)正确书写5个字母。

第四课时
教学目标：
1．能够正确的语音语调朗读对话，并在情境中运用句型What’sthis/that?It’sa…询问和回答动物的名称。
2．会用Cool！Ilikeit.表达赞美或欣赏。
3．培养学生热爱动物、保护动物的意识。
教学重点
1．能够正确的语音语调朗读对话，并在情境中运用句型What’sthis/that?It’sa…询问和回答动物的名称。
2．会用Cool！Ilikeit.表达赞美或欣赏。
难点
能够在情境中运用句型Cool！Ilikeit.表达赞美或欣赏。
教、学具
1.教师准备一个玩具熊(ATeddyBear)和一些学过的动物的玩具。
2.学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。
3.　准备教学挂图和录音器材。
教学过程
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）Dailyoralpractice
（2）教师出示动物玩具和学生进行对话，复习句子What’sthis？It’s…
（3）教师准备道具，请同学上讲台表演A.Letstalk的对话。
2．新课展示（Presentation）
(1)呈现对话：
a．学生表演完A.Letstalk的对话，老师留下一位学生，对他说:xxx,whatdoyouhave?Showmeyouranimal,please.（教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。）
b．当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具,于是教师立即引出本课对话中的问句说：What’sthat?(语速慢并伴有表情和手势)，学生会把他的玩具狗拿给老师，老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说：Look！Afunnydog.Cool,Ilikeit.说完把小狗还给学生,一边做归还的动作一边说：Hereyouare.Thanks.Gobacktoyourseat,please.
(2)让学生听录音来展示B.Letstalk部分的内容。
(3)教师把一些玩具放得离某些学生近，某些学生远，然后让学生在运用句子的同时可以清楚地区分What’sthis?和What’sthat?的区别。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：
（3）请学生分角色表演Letstalk部分的对话。
（4）请学生用自己的玩具替换TeddyBear，表演Letstalk部分的对话。
（5）请学生按照Letsplay的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。
4．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读Letstalk的对话。
（2）按照Letstalk的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己的朋友看。

第五课时
教学目标
1能听、说、认读单词：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo
2根据指令模仿动物的形体动作。
教学重点
能听、说、认读单词：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo
难点
能听、说、认读单词：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo
教、学具
1.教师自备的zoo,elephant,bird,monkey,tiger,panda的卡片（词卡和图卡）。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于Letsdo部分的图卡。
教学过程
1．热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)Dailyoralpractice
(2)学生表演B.Letstalk的对话。
2．新课展示(Presentation)
(1)教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。然后设计几个谜语，增加学生的兴趣，如：Iambig.Ihavealongnose.WhoamI?Ihavebigeyes.Iamblackandwhite.WhoamI?Doyoulikethezoo?Whatanimalscanyouseeinthezoo?出示这部分的挂图。对图片进行简单的讲解。
(2)听Letslearn部分的录音，跟读新单词。
(3)学生轮火车进行认读单词。
(4)让学生站起来，一边听Letsdo的录音，一边做动作。
3．趣味操练(Practice)
（1）游戏：向它那儿跑（Runtoit!）
（2）教师将Letsdo的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）游戏：照我说的做（DoasIsay）
（4）完成Starttoread（ReadandCount）的练习，帮助学生能整体认读单词词形的活动。
4．课外活动(Add-activities)
(1)听录音，仿读单词和句子。
(2)去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。

第六课时
教学目标
1巩固本单元所学的单词和句型。
2通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生逐步适应文本阅读。
教学重点：
巩固本单元所学的单词和句型。
难点
巩固本单元所学的单词和句型。
教、学具
1．教师准备本单元所学动物的动物玩具。
2．本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学过程1．热身/复习（Warm-up/Revision）
(1)Dailyoralpractice.
(2)通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Readthewordsonebyone）。
(3)游戏：速认速记。
(4)游戏：把手放在你的背后（BehindYourBack）。
2．趣味操练(Practice)
（1）听力练习：Letscheck
先让学生观察4幅图片分别出现了什么动物，教师播放录音两次，然后请一两位学生说出答案。
（2）Lookandmatch让学生做好根据图片和单词进行连线。
（3）Let’ssing教师播放歌曲，要求学生模仿歌曲中的动物的声音，然后教唱歌曲，再试着用其它学过的动物单词进行替换练习。
（4）Storytime
①引导学生看Storytime的图片，回答问题：Whatanimalscanyousee?
②听录音，回答问题：WhofollowsZoom？WhofollowsZip?DotheyfollowZip,too?
③跟读录音，然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上台表演。
3．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，读A、B部分，边读边做动作。
（2）和同学一起看36-37页，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。

三年级英语上册Unit2Howareyou?学案分析

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“三年级英语上册Unit2Howareyou?学案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级英语上册Unit2Howareyou?学案分析

一、教学准备与分析
1、教学内容：学生用书Unit2
2、教学目标：
2.1知识与技能的目标
A.基本要求
基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou
基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou
B.初步要求
初步能听懂并说出问候语Goodmorning初步感知连词and介词to
C、复习与巩固
听懂并说出上一节课所学的问候语hello/hi/Goodbye。句型I’m……
2.2运用能力目标
能够运用问候语howareyou向他人问好，并能作出答语I’mfinethankyou
能够运用问候语Goodmorning向他人问好
能够运用hellohiI’m……完成Unit2的对话
能够运用howareyouI’mfinethankyou来完成Unit3的游戏
2.3素质教育目的
培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。
从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。
3、教学重点
基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou
基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou
4、教学难点
注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
5、教学用品：录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。
二、课堂教学程序
1、启动（5分钟）
活动1：师生一起做TPR
swimswimswimswimlikeafish教师双手作出鱼摆动状
jumpjumpjumpjumplikearabbit两手放于头顶
flyflyflyflylikeabird两臂飞翔向鸟儿状
sitsitsitsitlikeadog
活动2：师生相互问候，教师可用hello,(hi)boysandgirls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话：
T：hello,I’mAnnie.what’syourname?
S：I’m……
T:Nicetomeetyou……
S：Nicetomeetyou
此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。
2、导入(5分钟)
教师教学语言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘的学和下场），大家想知道发生了什么故事吗？（教师与学生分加紧从两处出场，教师揉眼睛，刚睡醒的样子），并问候比卡丘“HelloBikaqu.Goodmorning.”
S:“HelloGoodmorning.”
教师转向全班学生Goodmorning并引导学生回答GoodmorningAnnie,此时比卡丘也转向学生Goodmorning，学生回答Goodmorning比卡丘。
教师出向卡片Goodmorning附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。
教师转向比卡丘，howareyou!教师出示卡片提示你好！
比卡丘不作答，教师出示卡片，引导比卡丘回答I’mfinethankyou附有汉语
教学转向全班学生howareyouboysandgirls引导学生回答：I’mfinethankyou
教师转向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家问声好吗？
比卡丘：Howareyou!
学生回答：I’mfinethankyou.
3、操练与指导（10分钟）
活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声Howareyou!你好！我很好谢谢I’mfinethankyou.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）
活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’mfinethankyou学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候Howareyou!
活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多朋友也记住了他们的声音，现在考考大家的记忆力，请一名同学出场用布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼Howareyou此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：I’mfinethankyou进行3-4组。
4、巩固与拓展（10分钟）
活动1：热线电话
教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：San/Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到11小很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。
活动2：Listenpointandsay.
教师教学语言：Sam有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的bird,一位是忠诚的dog.早晨Sam刚起床，他们会对Sam说什么呢？
学生猜测运用hello/hi/Goodmorning/howareyou,播放录音，给猜对的同学给予sticker鼓励。
教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。
5．复习总结（10分钟）
教师请学生做活动用书第2单元活动2，第3单元活动1，活动2。

三年级下册Unit3 At the zoo.教案分析

三年级下册Unit3Atthezoo.教案分析
PartALet’slearn(新授课)

一Lead-in
Whatanimalsdoyouknow?
反思：教师借助组竞赛的方式，发散学生思维，让学生说出自己了解的动物的方式导入，既可达到热身的效果，也可激发学生的学习兴趣和热情。学生在此环节表现相当积极，争先恐后想着说出自己心中认识的动物单词。此外，教师也善于运用Howbigofyou!Youknowsomanyanimals!等鼓励、表扬学生的语言激发学生参与课堂的热情。但是教师在此环节用的时间太多。教师不一定要让一个学生说一个动物的方式进行，可以采取让一个学生说出尽可能多的动物的方式进行，这样也许能省时点。
二Presentation（教师在此处用Herecomessomeanimals.过渡，相当自然连贯）
1.游戏环节：Let’sguess：听动物声音猜动物
2.（1）1）遮图片，看动物的轮廓猜动物，由猜出的长颈鹿引出tall，带全班读，再点个别学生读。
2）采用TPR全身教学法DowhatIdo:Betall,betall,betalltalltall.学生一边说这句话，一边做举起手的动作
反思：教师此时有在鼓励学生，看谁举的最高，结合举高手的动作让学生理解tall的词义
3）类比单词语音：tall，hall，mall，small让学生掌握理解all的读音
4）教拼写：教师把自己精心准备的教具：四线格纸片贴在黑板上，whatmakes/t//t//t/?让学生说t,接着问whatmakes/כ:/，让学生拼出A-L-L.最后总结问Whatmakestall?让学生用手指边比划边拼出T-A-L-L.
（2）借助babygiraffe和大giraffe的明显对比，Whataboutthebabygiraffe?引出单词short，用上面类似的方法教授单词short
（3）教师呈现魔术帽，问学生What’sthis?学生说出hat后教师Lookatthemagichat并做变魔术的动作，带出猫在魔术帽上的图片Lookatthecat.It’sfat.It’sonthehat.接着用类似的方法教fat
反思：教师把这三个元音发音和拼写相同的词巧妙地结合在一起，通过图片创设情境，设置绕口令让学生掌握拼读规律并学会认读单词。
（4）借助胖猫和瘦猴子的图片对比，形成视觉冲击，引出单词thin，采取类似的方法教授单词thin
三Practice
1大小声游戏：Lookatmymouth.GuesswhatIsay.训练、纠正学生的发音
2做课本25页Listenandnumber的练习针对单词的音、形、义进行训练
反思：教师在让学生打开课本时重复了两三遍，不断提醒学生，等慢动作的学生做好准备后才一起开始听力练习。这样的节奏比较容易让学生跟上教师的步伐。
3Puzzle：英文字母迷宫Canyoufindsomewords.
stall长颈鹿矮的婴儿长颈鹿图片
hthin胖猫瘦猴子图片
osfnf
rkawa
tltpd

三年级下册《水上飞机》学案分析

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“三年级下册《水上飞机》学案分析”，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级下册《水上飞机》学案分析

教学要求：

1.正确.流利.有感情地朗读课文。

2.学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。

3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学.长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点.难点：

抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。

教具准备：

投影片.生字卡片。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一.揭示课题

1.谈话导入(练习说话，增强语言表达能力)

同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。

2.今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么？（以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维）

二.听读课文。

听录音，你有什么感受？

三.初读指导

（自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句开始读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和大概内容。）

1.自读课文，要求：

（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？

2.检查自学效果

（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）去拼音，读生字。

（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？

四.再读课文，思考问题。

1.指名分自然段读课文。

2.讨论问题。

五.识记字形，指导书写。

1.说说你是怎样记住这些字的。

2.指导书写

重点指导“茫.佩.输.援”并范写。

3.用钢笔描红。

六.作业

1.抄写生字词。

2.熟读课文。

第二课时

一.复习导入

1.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？

老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？

能告诉我们吗？

指名说，师归纳出示：

②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？

③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？

2.师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：

水上飞机究竟是什么样子？

水上飞机究竟有什么作用？

……

二.导学课文

导学第一自然段

（俗话说“兴趣是最好的老师”。在学生自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。）

课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读

1.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）

3.文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）

4.小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

5.小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚.明白）

师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚.明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6.指导朗读第1段

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段

（单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生认真仔细地阅读课文的同时，能根据要求分别用直线.曲线.小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于学生认真思考.开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。根据这一单元训练目标，引导学生借助圈划的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。）

1.读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）

2.我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮

平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看——喂

“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）

②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

（注：这一句话是谁说的？

人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌

它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）

③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？

结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）

④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

（注：“我”是谁，它的名称.作用。附板书：海上救护机，救援船只）

指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）

3.练习对话

找你最好的朋友，进行对话（语气.表情.动作），教师适时表扬。

过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。

课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿

导学第8段

1.指名读

2.出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

A.“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}

（结合：“迅速.随即”等词，引导理解）

表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）

C.指导朗读

（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）

过渡：它俩还谈了些什么呢？

导学第7段

1.出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……

2.自由读

3.引导理解

海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）

指名说（附板书）

4.指导取名

你能给它们取个合适的名字吗？

（附板书）

海上救护机……[救援船只]

海上战斗机……[参加战斗]

海上运输机……[输送物资]

海上灭火机……[扑灭大火]

5.师小结指导朗读

结合省略号，迁移拓展

1.省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）

2.思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

3.小组合作交流

4.汇报评议（名称.用途）

5.师小结

刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

三.总结课文，布置作业

1.今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

2.对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟

（出示）

请展示你的聪明才智，以作文.绘画.小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

三年级下册《跟踪台风的卫星》学案分析

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“三年级下册《跟踪台风的卫星》学案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级下册《跟踪台风的卫星》学案分析

教学目标：
1.能正确.流利.有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类.为社会造福的志趣。
教学重.难点：
1、认识科技的力量无穷，“人定胜天”
2、了解有关人造卫星和台风的知识
教学课时：
两课时
教学过程
第一课时：
一.导课激趣：
1.板书：跟踪指名正音
想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）
2.知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
3.可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
4.看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？
（练习说话，增强语言表达能力；以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维）
二.初读感知：
1.自由读课文，要求：
（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。
2.出示词语，指名读。
3.指名分段读。
（自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句开始读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和大概内容。）
三.精读感悟：
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确.流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文，
（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1.抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）
2.指名读这段。板书：时刻
3.过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走……”
1.课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）
2.生回答。播放台风的影片。(对于台风，学生没有切身体会。通过观看图片，学生有了直观感受，对课文的理解做了铺垫。)
3.这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4.生交流。板书：偏偏爱
5.真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
6.采访形式指导朗读。
7.过度：台风会善罢甘休吗？（生答）(作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话.神态及动作生动地介绍了第三代卫星的特点和作用。)
8.师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9.过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1.老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2.生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧
3.你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
1.抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟
2.人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天
3.定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？
4.指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
5.看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。
6.指导朗读。
7.台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又
第二课时
一.说说通过上节课的学习，你对第二代卫星有什么印象？
二.卫星是怎样跟踪台风的。
师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他.监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。
(通过整体再读，回顾全文，让学生充分感受科技的力量，体会“人定胜天”的思想。)
三.分组，分角色朗读。
四.角色表演。
板书设计
16.跟踪台风的卫星
台风卫星
第一回合：妄图攻击高高看着
第二回合：企图甩掉紧紧跟踪
第三回合：扑向城市预报行踪
教学要求：
1.能根据所给的材料进行分析.综合.处理，培养学生综合运用信息的能力。
2.自拟作文题，并能有条理.有中心地根据所筛选的材料进行习作练习。
3.在整合材料进行习作联系时，有自己的创意，培养学生的创新意识。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一.创设情境，激发兴趣
1.多媒体演示：赛龙舟.包粽子……端午节到了，人们以各种形式迎接这个节日地到来。
2.你对端午节了解多少？
3.刚好，我们班要出一期有关端午节的黑板报，如果由你来负责，你打算如何设计？
4.师引导：刚才有个同学建议写一写有关端午节的文章。恰好有同学找来了许多关于端午材料，同学们根据材料写一篇介绍端午节的短文。
二.阅读材料，自行整理（进一步了解端午节。）
1.让学生自有阅读材料，同座交流:
收集地材料包括哪些方面。
2.全班同学交流讨论
3.你对介绍端午节地哪个方面地材料最感兴趣？说说理由。
4.你打算如何把你最有兴趣的材料整理成小短文？
三.合作交流，完成初稿
1.自由组合成学习小组，并在小组里交流自己如何组合材料的。
2.每一学习小组商议如何共同完成一篇短文。
3.各小组完成习作。

《三年级下册Unit4Whereismycar?学案分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/53878.html

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