(新标准)小学英语一年级起始第6册Module7Unit1Theywereveryyoung教案
教材分析:
《英语》(新标准)(一年级起始用)第六册第七模块共有二单元。第一单元,是本模块的新语言呈现课。第二单元,复习巩固词汇和以复习的形式巩固所学内容。本模块是以是动词的过去式为主题,让学生运用过去是动词waswere来描述过去发生的事情,并能够在真实情境中运用所学句型进行对话,完成与他人进行交际的任务。
Unit1Theywereveryyoung.
一、教学目标与要求
1、知识与能力目标
使学生能熟练掌握生词waswereweren’twasn’tyounggrandparents.能熟练并能在真实情景中运用本课的重点句型Theyweren’t…then.Theywerevery…...wasn’t…then.…was…
2、情感态度目标
同过对过去式的学习,提高学生听、说和交流能力、小组合作精神和学生的自学能力。让学生懂得孝敬父母,多与家人沟通的思想。
二、教学重点及难点
学生对过去是动词及其否定形式的掌握及如何运用重点句型来描述过去发生的事情。
三、课前准备
教具:单词卡片、照片、多媒体课件
学具:学生自己小时候的照片
四、教学过程
Step1Warmup
1.Greeting:Sayhellotothestudents.
2.LookattheCAI.Readtheadjectivesandsaytheoppositewords.复习学生已经学过的形容词,为新课做准备。
Step2Presentationandpractice
1.通过第一个环节中的最后一个词old从而引出本课的新词young.
Readitonebyoneanddotheaction.
2.电脑出示教师小时候的照片。
T:Look.Canyouguessingwhosheis?Ss:SheisMissZang.
T:Yes.Iwasveryyoungthen.Iwas5yearsold.Iwasveryverynaughty,right?
T:Pleaselookatmyhair,howaboutmyhairnow?
Ss:It’sverylong.板书:Myhairisverylong.
教师走到自己照片的旁边:Howaboutmyhairthen?Wasitverylong?No,itwasveryshort.引出重点词was,was是is的过去式,表示的是过去是…当你要描述过去发生的动作的时候,要把is变成was.板书Itwasveryshort.并教读。
3.T:myhairwasveryshort.Wasitlong?No.Soitwasn’tlongthen.Wasn’tmeanswasnot.过去不是…板书myhairwasn’tlongthen.并教读。
4.出示Lingling小时候的照片:T:Whoisshe?Doyouknow?Watchthevideo.
5.解决问题:Whoisthatgirl?Howoldwasshe?
6.Whatotherphotosdotheytalkabout?Hergrandparents.引出新词grandparents.(grandpa,grandma,grandparents.边说边配动作)
7.出示祖父母现在的照片,引导孩子说出:Theyareveryold.并板书。
用同样的方式教授were和weren’t。板书theyweren’toldthen.Theywereveryyoung.
8.Alittlechant.Were,were,theywereveryyoung;
Weren’t,weren’t,theyweren’toldthen.
Was,was,itwasveryshort;
Wasn’t,wasn’t,itwasn’tlongthen.
8.Listen,pointandrepeat.
Step3Consolidationandextension
1.Dotheexercises1onactivitybookP26.Thenchecktheanswers.
2.Showsomepicturesofthestudents;letothersdescribethemusingthesentencestheyhavelearnttoday.Thenletthemguesswhotheywereinthepictures?通过描述先运用本节课所学的知识,然后让学生根据特征来猜一猜自己的同学,从而引起学生的兴趣。
Step4Homework
1.Listenandrepeatthetestforthreetimes.
2.Copythewordsandsentencestheylearnttoday.
3.Describetheoldpicturestoyourparentsandyourfriendsafterschool.
Step5Blackboarddesign
Module7Unit1Theywereveryyoung.
Myhairwasn’tlongthen.Theyweren’toldthen.
Itwasveryshort.Theywereveryyoung.
(新标准)小学英语第6册Module9Unit1TomorrowisFriday教案
模块整体分析:
语言功能:询问和描述即将要做的事情
学习任务:
能够听说认读抄写或仿写下列句子:
能够仿说和运用下列句子:
Whatdayisafter…?It’s…
…will…on….
能听说读写的词语:
take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)
运用任务:“…willdo”与“…begoingtodo”这两种句式之间的转换;掷骰子完成书上的棋子游戏;说童谣;朗读、表演课文;说说自己近一周的打算。
模块分析:在本册的前几个模块已经向学生展示了将来时态,在这一模块中对于这部分的知识又有了一些延伸和提高,具体体现在以下两个方面:第一,引进了“begoingtodo”这个同样也可以表示将来的动作的句式;第二,在表示将来要做的事情的句子的后面加上了表示具体时间的词语或短语。这样一来,便使得学生在描述将来要做的事情的语言就更加丰富和具体了!
Unit1TomorrowisFriday.
一、教学目标与要求:
1、知识与能力目标
1)能够听懂、会说、认读和运用下列词汇:
take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)
2)能够听懂、会说、认读和运用下列句型:
Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?
No,Iwon’t.
Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t..
3)能够初步了解课文情景,跟读课文。
4)能够运用Willyou…?No,Iwon’t.描述即将要做的事情。
2、情感态度目标
通过学习描述即将要做的事情,培养学生形成做事要有计划性的人生态度。
二、教学重点及难点
重点:
1)能够听懂、会说、认读和运用下列词汇:
take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)
2)能够听懂、会说、认读和运用下列句型:
Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?
No,Iwon’t.
Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t..
难点:
能够运用Willyou…?No,Iwon’t.描述即将要做的事情。
三、课前准备
课件、卡片、图片、实物(ball,kite,…)
四、教学过程
Step1Warmup
1.Sayachant:Module3Unit2Activity3
2.Freetalk:
T:Whatareyougoingtodothisweekend,children?
Willyou…?
引导学生谈论他们周末的安排,借机引出Willyou…?的问答。
Step2Presentationandpractice
1.T:Goodjob.TodaySamandAmy’sfathertellthemapieceofnews.Let’sseewhatnewsitis.Watchandanwer:
Dad:We’regoingtohaveapicniconSaturday.
Learn:picnic郊游
haveapicnic去郊游
2.T:AreSamandAmyhappy?
Ss:Yes.
T:Pleaseguess,whatwilltheytakeonSaturday?
Learn:take带着,拿着
S:take…
T:O.K.WatchTV,please.Answer:
1)WillAmytakeherkitetomorrow?
2)WillAmytakeherballtomorrow?
Learn:tomorrowto-mo-rrow
(row)
Watchandanswer:
1)Amy:No,Iwon’t.
2)Amy:No,Iwon’t.
3.T:Whynot?
Learn:why=y(telltheSswhy=y’spronunciation)
Clearitsmeaning.
Watchandanswer:
TomorrowisFriday.
T:Sothey’regoingtogoonSaturday.
4.Repeataskingindividualstudentstorepeattheutterances.
5.Listentothetapeandrepeat.Activity1
6.Repeatactivity2.
Step3Consolidationandextension
1.Matchandsay.
Askthechildrentolookatpicturesofthechildrenandtodrawalinetomatchthemtotheathleticseventthattheyaregoingtodo.
完成活动手册活动P352
2.Nowlookandwrite.
Nowasktheclasstocompletethesentencesaboutwhateachchildisgoingtodo.
完成活动手册活动P341
3.Playaguessinggame:
ShowsomeverbphraseshavetheSstoreadandconsiderateoneofthemtodoonSaturday.
Guessingroupsof4
A,B,C:Willyou…onSaturday?
D:Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Step4Summary
T:Whatdidwelearntoday?
S:谈论将来的计划。
Step5Homework
1.Readafterthetapeandreadthetextfluently.
2.Makeaplanforthisweekend.
Step6Blackboarddesign
Module9Unit1
Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?
No,Iwon’t.
Willyoutakeyourballtomorrow?
No,Iwon’t.
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“三年级英语下册M1-2复习(新版新标准)”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
年级三学科英语日期4月13课型复习
课题ReviewM1—2主备人执教人使用时间4月15
教学目标知识与技能目标1.能够掌握1—2模块的形容词和动物类的单词的认知与书写,对于形容词可以熟练的说出其反义词,对于动物类单词能够熟练的变换复数,并能够用所学形容词来描述不同的物品。
2.能够运用what’syourfaourite…?来询问别人不同的爱好。
3.运用what’sthis?/whatarethey?来询问不同数量的物品,并能够熟练回答。
过程与方法目标通过生自己朗读回忆复习,口语问答,习题巩固练习等方式来掌握所学知识。
情感、态度与价值观目标培养学生的英语口语表达能力,能够乐于与他人交流的能力,并且培养学生热爱小动物的感情。
教学重点1.能够掌握1—2模块的形容词和动物类的单词的认知与书写,对于形容词可以熟练的说出其反义词,对于动物类单词能够熟练的变换复数,并能够用所学形容词来描述不同的物品。
2.能够运用what’syourfaourite…?来询问别人不同的爱好。
3.运用what’sthis?/whatarethey?来询问不同数量的物品,并能够熟练回答。
教学难点1.能够运用What’syourfaourite…?来询问别人不同的爱好。
2.运用What’sthis?/Whatarethey?来询问不同数量的物品,并能够熟练回答。
3.能够用所学形容词来描述不同的物品。
课标要求培养学生的英语口语表达能力,能够乐于与他人交流的能力,并且培养学生热爱小动物的感情。
教学方法朗读回忆复习,口语问答,习题巩固练习
知识链接可结合所学season,weather来询问what’syourfavourite句型
课时分配1
教学过程
一.greeting
Doyoulikeanimal?whatdoyoulike?
二reviewthewordsandsentence.
记忆单词,写写自己容易出错的。
写出下列单词的反义词
fat---_________short--_______big---___________
写出下列单词的复数形式:
monkey_______tiger_______lion_______elephant_______
baby_______man_______只做了解不做记忆要求。
师生纠错:
强调特殊变换单词:
baby__babies,man____men
好了,你能用上面的单词造句子吗?
师挑选几名学生当堂造句。重点:thin,short,small.这几个易错单词。
强调:It’sa….
Theyare….(此处描述单词用复数形式)
巩固练习;
出示图片让学生看着图片提问题{预设:此环节主要考察学生的发散思维,不同水评的学生肯定提出的问题不一样,后进生也就是What’sthis?/whatarethey?水平高的应该能提出一般疑问句,例如:Doyoulike…?Doesshelike..}
几名后进生:What’sthis?-----It’satiger.
Whatarethey?------Theyaretigers.
师继续追问:
What’syourfavoriteanimal?
生答:Myfavouriteanimalisatiger./Iliketigers.此处加上like和后面的内容练习起来,综合复习。
好了,那么现在你可以询问第三人还喜欢什么?
例如:colourseasonweathersongfruit
生生自由询问:
What’shisfavorite…?
Hisfavourite…is…拓展延伸一下第三人称。
四.reviewthetext.
1.Readthetext.
2.重点注意;
It’sanelephant.(补充an的用法,anapple,Englishbook,orange)
Thatmanisshort.
Thismonkeyissmallandthin.
Thatmonkeyisbigandfat.
五达标题
根据句意写单词
1.Thismonkeyisbig,thatmonkeyis_______.
2.Thispandaisfat.Thatpandais________.
3.Whatisyourfavourite______?
Myfavouriteseasonisspring.
连词成句
1.colour,my,yellow,favourite,is(.)
2.man,is,short,that(.)
3.tomythankyouteachers(.)
4.anitelephantis(.)
5.iswhatyourfavouritesong(?)
六.板书设计
ReviewM1—2
baby__babies,man____men
What’sthis?
It’sa….
Whatarethey?
Theyare….
What’syourfavorite…?
Myfavourite…is…
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编收集整理了一些“苏教版一年级上册表格式教案1”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
课题
培养良好的学习习惯
课型
新授课
教学要求
1、细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读写姿势,培养良好的读书、写字习惯。
2、过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习惯。
教学重点
训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。
教学时间
第一课时
授课时间
2006年9月1日
教学过程
一、导入新课
小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话
了解正确的读书和写字姿势。
看第一页最上面的两幅图,说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
出示人直立的脊柱图。
引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
出示弯曲的铁丝,告戒小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊!
看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。
启发小朋友主动说,有条理说。
小结:保护视力,要定期检查视力。
三、巩固练习
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。
四、总结
我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。做到这些,才能更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献
教 后 记
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“苏教版一年级上册表格式教案教学设计6”,仅供参考,希望能为您提供参考!
课题
12. ie üe er
课型
新授课
教学要求
1. 学会复韵母ie üe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2. 能正确认读由声母与ie üe 组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。
教学重点
1、 ie üe er的正确发音。
2、 ie üe与声母的拼读。
教学时间
第二课时
授课时间
2006年10月8日
教学过程
一、 复习检查
1、 认读卡片ie ye üe yue。
2、 认读ju qu xu,说说这3个音节的韵母是什么。
二、 教学特殊韵母er。
1、 看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。
2、 告诉学生,“儿子”的“儿”去掉第二声,就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。
3、 出示er,教师讲述读的方法。
4、 板书er的四声,自由练读。
5、 说明:er是一个特殊的韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。
三、 教学üe与声母相拼,巩固ü上两点省略的规则。
1、n l与üe相拼。
(1) 抽读卡片,读准边音和鼻音。、
(2) 出示,学生自由练读,点名拼读,注意辅导读音有困难的学生。
(3) 出示另一个,方法同上。
(4) 比较n l与üe相拼的异同。
2、j q x与üe相拼。
(1)抽读卡片j q x。、
(2)出示
(3)学生在本子上自由练习填空。
(5) 指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。
(6) 自由拼读音节。
(7) 指名拼读音节。
四、 巩固练习
1、 做游戏,看谁拿得准,看谁拿得快。
2、 合成音节。
五、 作业
1、 读书上内容。
2、 抄写韵母er。
教 后 记
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心整理的“苏教版一年级上册表格式全册教案6”,供您参考,希望能够帮助到大家。
课题
2、 ī u ü
课型
新授课
教学要求
1、学会īu ü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、掌握īu ü 的4个声调,能直接读出带调韵母的音。
教学重点
1、īu ü 的正确发音。
2、īu ü 的四声读法。
教学时间
第一课时
授课时间
2006年9月6日
教学过程
一、 复习
1、 抽读字母卡片。
2、 听写a o e 。
3、 说说这三个字母叫什么。
二、 引出新授内容
1、 指导看情境图,说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干什么?
2、 教学语境歌,出示īūǖ:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。
三、 教学īūǖ读音和写法
1、 教学ī。
(1) 读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 :牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。
(2) ī的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写一遍,学生跟着书空。
(3) 在书上描红两遍。
2、 教学ū。
教学方法同上。
读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜:嘴巴突出ūūū。
3、 教学ǖ。
教学方法同上。
读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。
顺口溜:嘴巴翘起ǖǖǖ。
四、 巩固练习
1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。
2、 看口型,拿卡片。
拿对了,齐读三遍。
五、 作业
抄写īūǖ各一行。
教 后 记
第一课时(25)
Step1Warmer:
1.RepeatthechantFirst,second,thirdfromModule8twoorthreetimes.
2.AsktheclassDoyoulikeathletics?Askthemwhatathleticsactivitiestheylikeanddon`tlike.Teachthenewwordsandwritethemontheboard.
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepage.ElicitasmuchinformationaboutthepicturesasyoucaninEnglishbyaskingquestions.Forexample,Whatarethechildrengoingtodo?WhatisAmy/Daming/Samgoingtodo?Whoisthewinneroftherace?
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturewithyourfingerstoindicatethemeaningofeachathleticsactivity.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoactastheyrepeat.
5.Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.
Step3:Activity2.Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintogroupsandgiveeachgrouparoleinthestory,eitherthePEteacher,Daming,Lingling,SamorAmyorDaming`sdad.
2.Theclassthenproducethedialoguewhicheachgroupsayingitsrole.
3.Theclasscannowcontinuethisactivityinpairsorsmallgroups.
4.Movearoundtheclasstoofferpraiseandencouragement.SayVerygood!Welldone!orCleverboy/girl!Whenachilddoessomethingparticularlyimpressive,invitetheclasstoclap.Say,Clap,everyone!Youcanthengivethechildasticker.
5.Invitegroupsorpairstothefrontoftheclasstoperformthestorytotheirclassmates.
Step4:Matchandsay.
Askthechildrentolookatpicturesofthechildrenandtodrawalinetomatchthemtotheathleticseventthattheyaregoingtodo.
Step5:Nowlookandwrite.
Nowasktheclasstocompletethesentencesaboutwhateachchildisgoingtodo.
Step6:Listenandcolour.
Asktheclasstolookatthepictureoftheracingrabbits.
Playthecassetteorreadthetext.
Asktheclasstocolourtherabbitsaccordingtowhattheyhearabouttheirpositionsintherace.
Step7:Nowwriteabouttherabbits.
Thechildrennowlookattheircolouredpicturesandcompletethesentences.
第二课时(26)
Step1Warmer:
Practicetheordinalnumbersaroundtheclass.Pointtoachild.He/Shesaysfirst.Thenpointtoanotherchild.He/Shesayssecond,etc.Continueuptotenthandthenstartagain.Asthechildrenbecomemorecompetentatthisactivityyoucanincreasethespeed.
Step2:Activity1.Listenandrepeat.
Remember:Teachpupilstopronouncethesounds,notthesymbols.
1.Writethewords‘fish’and‘shoe’ontheblackboard.Drawchildren’sattentiontothesound/∫/bystressingthesound.
2.Explainthatthissoundhasaparticularsymbolandwritethesymbolbelowthesetwowords.
3.Nowplaythecassetteandaskchildrentolistencarefully.
4.Repeat.Thistimepauseforchildrentorepeatthewordsanumberoftimes.Iftheyhavesomedifficultyinpronouncingthesoundcorrectly,givethemsomenecessaryinstruction.Whenyougivepupilsnecessaryinstruction,pronouncethesoundveryslowlyandclearly.
5.Askindividualpupilstosaythewords.Checkthattheyarepronouncingthesoundinthewordscorrectly.
6.Teachthesecondsoundinthesameway.
7.Readmorewordswiththesefoursounds.Askchildrentofindoutwhichsymbolthewordscontain.Note:Pupilsarenotrequiredtopronouncethesymbolsorrecognizethem.Youcanaskchildrentopointtoeachcorrespondingsymbolontheblackboard.Youcanalsostickalargecardwitheachsymbolonthewalloraskapupiltoholdupalargecardwitheachsymbol.Thenaskchildrentopointtothecorrespondingsymbolthewordyoureadcontains.
Ifsomewordsyoureadhavenotbeentaughtyet,itdoesn’tmatter.Butremember:pronouncethesoundquiteclearlytoyourpupils.Ifpupilshavesomedifficultyinpronouncingsomewords,youcanusetheletterswhichalsocontainthesesounds.
Youcanalsoaskthestrongstudentstoaddmorewordswiththesamesound.
8.Teachtheothersoundsinthesameway.
Step3:Listenandrepeatthesentences.
1.Whenyoudothepracticeinthepreviousactivity,youcanattentivelyusesomewordsinthesentencesinthisactivity.
2.Playthecassetteanddrawchildren’sattentiontothesoundstheyjustlearnedinactivity1.Askchildrentopayattentiontothewordscontainingthejustlearnedsounds.Iftheyhavesomedifficulty,helpthembyreadingthewordsseparately.
3.Playthecassetteagainandaskthepupilstorepeat.Repeatseveraltimesuntilpupilscanreadthesentencesfluentlywiththecorrectlypronunciationofthejustlearnedsounds.
Step4:Singandpractise/θ/and//.
5.Thisoriginalsongpracticesthesounds/θ/and//.
6.Playthecassette.Thechildrenlistentothesong.
3.Drawthechildren`sattentiontothepicturesanddemonstratetheactionsshown.
4.Playthecassetteagain.Askthechildrentoperformtheactionsastheylisten.
5.Teachthesonglinebyline.
6.Playthecassetteandencouragethechildrentosingalong.
7.Repeat.Thistimeaskthemtoraisetheirlefthandeverytimetheyhearthesound/θ/andtheirrighthandeverytimetheythesound//.
第三课时(27)
Step1Warmer:
Repeatthesongfromthelastlessontwoorthreetimes.
Step2:Activity1.Readandcolour.
Writethefourphoneticsymbolsontheboard.
PointtoobjectsinthepictureandaskWhat`sthis?AndWhatsoundhasitgot?
Askthechildrentolookatthepictureandcolourtheobjectseitherred,blue,yelloworblackaccordingtothesoundstheycontain.
Step3:Activity2.Nowcopythewordsinthecorrectcolumns.
Asktheclasstocopythewordsintheboxinthecorrectcolumnofthetable,accordingtothesoundtheycontain.
Step4:Activity3.Game.
1.Demonstratethegametotheclass.Showthemhowtomimedoingdifferentathleticsactivitieswiththeirfingersasfollow:
Run100metres:yourfingers“run”aroundthetableinacircleonce.
Run200metres:yourfingers“run”aroundthetableinacirclefivetimes.
Dohighjump:yourfingers“run”andthen“jumpover”yourotherhandwhichisarrangedlikeapole.
Dolongjump:yourfingers“run”andthenjumpasinlongjump.
2.StarttodoanathleticsactivitywithyourfingersandaskWhatamIgoingtodo?Theclassasksquestionswithgoingto,forexampleAreyougoingtodohighjump?
3.Whentheclassareready,theycandothisactivityinpairs,mimingtheathleticsactivitieswiththeirfingersontheirtables.
4.Movearoundtheclasstocheckthattheyareusingthecorrectlanguage,especiallythestructuregoingto.
Step5:Activity4.Listenandpoint.
1.Drawthechildren`sattentiontothepicturesintheirbooks.
2.Playthecassette.Pauseaftereachutteranceforthestudentstofindandpointtotheappropriatepicture.
3.Repeat.Thistimeaskthemtorepeateachsentencetheyhear,whilepointingtothepictureatthesametime.
Step6:Activity5.Listenandrepeat.
Inpairs,thestudentstaketurnstopointtothepicturesinActivity2andaskWhatamIgoingtodo?
Step7:Nowaskandanswer.
ThechildrennowtalkabouttheiranswerstoActivity2byaskingandanswering.
Callvolunteerpairstothefrontto“perform”theirconversations.1.RepeatthechantFirst,second,thirdfromModule8twoorthreetimes.
2.AsktheclassDoyoulikeathletics?Askthemwhatathleticsactivitiestheylikeanddon`tlike.Teachthenewwordsandwritethemontheboard.
Practicetheordinalnumbersaroundtheclass.Pointtoachild.He/Shesaysfirst.Thenpointtoanotherchild.He/Shesayssecond,etc.Continueuptotenthandthenstartagain.Asthechildrenbecomemorecompetentatthisactivityyoucanincreasethespeed.
Telltheclasswhatyouaregoingtodotomorrowmorning.Mentiontwoorthreethings,forexample,Iamgoingtohavemybreakfast.Iamgoingtogetdressed.Iamgoingtogotoschool.Etc.
AskstudentsWhatareyougoingtodotomorrowmorning?Elicitasmanyresponsesaspossibleandpraiseallattemptstoanswer.
Continuewithwhatyouaregoingtodotomorrowafternoonandevening.
Elicitasmanyanswerfromthestudentsaspossibleaboutwhattheyaregoingtodotomorrowafternoonandevening.
Nowasktheclasstowrite2sentencesaboutwhattheyaregoingtodotomorrowmorning,andanother2fortheafternoonandevening.
Nowaskthestudentstodrawpicturesaccordingtotheanswerstheyhavewritten,
Movearoundtheclassastheyworktoofferhelp,praiseandencouragement.
Rewardtheclassforthisachievement.Thisisadifficultactivityforthem.
知识拓展
(有机体现课程二次开发)运动会报名。选拔体育小明星。
作业设计Copythekeywordsandkeysentences.
板书设计I’mgoingtodolongjump.
Amyisgoingtodohighjump.
I’mgoingtorunarace.
教学反思
青岛顺兴路小学教师电子备课模板
课题Module10Plan(计划)课时3
教材分析Sam在机场结识了一个新朋友小勇,小勇告诉Sam他要去香港看奶奶,Sam则说自己要和家人去海南。当Sam到了海南准备去游泳时才发现小勇的包在他这儿。
教学目标
(从知识、能力、态度、情感、价值观方面入手)1.掌握音标:/p/,/b/,/t/,/d/
2.掌握单词:remember,England,China,beach,sea,grandparents,swimsuit,HongKong.
3.掌握词组:gotosleep,puton.
4.掌握句子:Haveanicetome!
5.学生能够用英语谈论有关假日的话题。
教学重点与难点1.音标:/p/,/b/,/t/,/d/
2.单词:remember,England,China,beach,sea,grandparents,swimsuit,HongKong.
3.词组:gotosleep,puton.
4.句子:Haveanicetome!
教学方法与学法关注小组合作与交流,加强自主学习。
教师课前准备(教具、查阅资料)录音机、磁带、单词卡、音标卡、CD-ROM。
学生课前准备与预习预习课文,简单了解英美国家的人们度假的方式
集备二次备课
第一课时(28)
Step1Warmer:
1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepage.Elicitasmuchinformationaboutthestoryasyoucanbyaskingquestions.Forexample,Wherearetheygoingtogo?Whataretheygoingtodo?etc.Encouragethechildrentoguessasmuchaboutthestoryandeachdialogueaspossible.
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturetoindicatethemeaning,forexample,swimminggestures,playingvolleyball,sleepinggestures,puttingonaswimsuit,etc.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoperformanactionforeachutterance.
Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.Alternatively,dividetheclassintogroups.
Step3:Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintofoursections.Giveeachsectionaroleintheconversation,eitherSam,Amy,XiaoyongorMsSmart.
2.Thewholeclassactsthedialogue,witheachgroupsayingthecorrespondingtext.
Thechildrennowactoutthedialogueinsmallgroups
Step4:Writetheanswers.Thenmatchthemtothepictures.Thenaskandanswer.
1.Drawthechildren’sattentiontothepicturesintheirbook.Asktheclasstoreadthefirstquestionoutloud.
2.Elicittheanswer.
3.Asktheclasstocompletethequestionsbywritinginthemissingword.
4.Nowaskthemtofindthecorrespondingpictureandtodrawalinetomatchittothequestionandanswer.
5.Continuethisprocedurewiththeremainingquestions,askingthemtowritetheanswerstothequestionsandthenmatchthemtothepictures.
Nowasktheclasstopractiseaskingandansweringthequestionsinpairs.
第二课时(29)
Step1Warmer:
Playagametoreviewthephoneticsymbolslearnedtodate.Writethemontheboard.Calloutwordscontainingthesounds.Thencallchildrentothefronttotouchthecorrectsounds.
Step2:Activity1.Listenandrepeat.
Remember:Teachpupilstopronouncethesounds,notthesymbols.
1.Writethewords‘pencil’and‘apple’ontheblackboard.Drawchildren’sattentiontothesound/p/bystressingthesound.
2.Explainthatthissoundhasaparticularsymbolandwritethesymbolbelowthesetwowords.
3.Nowplaythecassetteandaskchildrentolistencarefully.
4.Repeat.Thistimepauseforchildrentorepeatthewordsanumberoftimes.Iftheyhavesomedifficultyinpronouncingthesoundcorrectly,givethemsomenecessaryinstruction.Whenyougivepupilsnecessaryinstruction,pronouncethesoundveryslowlyandclearly.
5.Askindividualpupilstosaythewords.Checkthattheyarepronouncingthesoundinthewordscorrectly.
6.Teachthesecondsoundinthesameway.
7.Readmorewordswiththesefoursounds.Askchildrentofindoutwhichsymbolthewordscontain.Note:Pupilsarenotrequiredtopronouncethesymbolsorrecognizethem.Youcanaskchildrentopointtoeachcorrespondingsymbolontheblackboard.Youcanalsostickalargecardwitheachsymbolonthewalloraskapupiltoholdupalargecardwitheachsymbol.Thenaskchildrentopointtothecorrespondingsymbolthewordyoureadcontains.
Ifsomewordsyoureadhavenotbeentaughtyet,itdoesn’tmatter.Butremember:pronouncethesoundquiteclearlytoyourpupils.Ifpupilshavesomedifficultyinpronouncingsomewords,youcanusetheletterswhichalsocontainthesesounds.
Youcanalsoaskthestrongstudentstoaddmorewordswiththesamesound.
Teachtheothersoundsinthesameway.
Step3:Listenandrepeatthesentences.
1.Whenyoudothepracticeinthepreviousactivity,youcanattentivelyusesomewordsinthesentencesinthisactivity.
2.Playthecassetteanddrawchildren’sattentiontothesoundstheyjustlearnedinactivity1.Askchildrentopayattentiontothewordscontainingthejustlearnedsounds.Iftheyhavesomedifficulty,helpthembyreadingthewordsseparately.
3.Playthecassetteagainandaskthepupilstorepeat.Repeatseveraltimesuntilpupilscanreadthesentencesfluentlywiththecorrectlypronunciationofthejustlearnedsounds.
第三课时(30)
Step1Warmer:
1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Step2:Activity1.Unjumblethewords,thensay.
1.Drawthestudent’sattentiontoeachpictureandaskthemWhat’sthis?
2.Askthemnowtowritethelettersinthecorrectorderonthelinesprovidedtoformthewords.
3.Youcandemonstratethisactivityfirstontheboard,byaskingstudentstocometothefronttowritetheletters.
4.Continuewiththeremainingpictures.
Step3:Activity2.Saythewords.Thenmatchthewordstothesymbols.
19.Writethefourphoneticsymbolsontheboard.
20.PointtoeachpictureandaskWhat’sthis?
1.ThenpointtoeachphoneticsymbolinturnandaskHasitgotthissound?
2.Whentheyareabletoidentifywhichsoundthewordcontains,asktheclasstorepeatthewordagain,emphasizingthesound.
3.Asktheclasstodrawalineformthepicturetothecorrectphoneticsymbol.
4.Repeatthisprocedurewiththeremainingpictures.
Step4:Activity3.Nowcopythewordsinthecorrectcolumns.
Asktheclasstocopythewordsinthecorrectcolumnofthetable,accordingtothesoundtheycontain.
Step5:Lookandsay.
1.Thisactivitypracticesthestructuregoingtoaswellasthenewlanguagefromthismodule.
2.PointtoeachpictureinturnandaskWhataretheygoingtodo?Orwhatishe/shegoingtodo?Elicittheanswersfromthewholeclass.
3.Inpairs,thechildrennowtaketurnstoaskandansweraboutwhatSam,AmyandXiaoyongaregoingtodoinHainan.
4.Notethatthewordsintheboxaretohelpthemrememberwhichverbstouse.
5.Movearoundtheclasstocorrectmistakesandofferpraiseandencouragement.
6.Invitevolunteerstoperformtheirconversationstothewholeclass.
Step6:Askandanswer.
1.TellthestudentswhatyouaregoingtodoonSaturday.
2.AskindividualstudentsWhatareyougoingtodoonSaturday?Encourageasmanyanswersaspossible.
3.Thestudentsnowcontinueachainactivityingroupsofthree.First,StudentAasksStudentB,whoanswersStudentA’squestionandthenasksStudentB’squestionandbeginstoaskStudentA,soonandsoforth.
4.Callonvolunteerstosharetheirconversationswiththewholeclass.
5.Praiseandrewardgoodwork.Thisisachallengingactivity.
Step7:Lookandwrite.
1.Asktheclasstocompletethetextsbylookingatthepictures.
2.Completeeachsentencewiththewholeclassfirst.Elicittheanswersfromthestudents.
3.Thenaskthemtowritetheanswersintheirbooks.1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Listenandsaythepoem.
7.ExplainthatthisisaverypopularEnglishchildren’spoem.
8.Playthecassette.Thechildrenlistentothefirstverseofthepoem..
3.Playthecassetteagain.Mimethefallingofrain.
4.Teachthefirstverseofthepoemlinebyline.
5.Playthecassetteandencouragethechildrentosaythepoemwhiledoingtheactions.
6.Repeatwiththeremainingverses.
1.RepeatthepoemRain,raingoawayformthelastlessontwoorthreetimes.
2.Reviewtellingthetime.DrawvariousclockfacesontheboardandaskWhat’sthetime?Thendrawemptyclockfacesontheboard,sayatime,forexample,It’stentoseven.Invitestudentstothefronttodrawthecorrecttimeontheclockfaces.
Nowpointandsay.
1.Inpairs,thestudentsnowaskandansweraboutthepicturesinActivity1.
2.Demonstratetheactivitywithavolunteeratthefrontoftheclassfirst.
知识拓展
(有机体现课程二次开发)设计自己的周末活动;当小导游安排合理的路线以及游览内容
作业设计Copythekeywordsandkeysentences.
板书设计AreyougoingtoHongKong?
No,I’mnot.
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingtoswiminthesea.
青岛顺兴路小学教师电子备课模板
课题ReviewModule课时3
教材分析全册复习
教学目标
(从知识、能力、态度、情感、价值观方面入手)1.掌握音标:48个国际音标
2.掌握单词:rest,water,cut,corn,flour
3.学生能够听懂、理解故事,把课文用课本剧的形式表演出来。
教学重点与难点1.音标:48个国际音标
2.单词:rest,water,cut,corn,flour
3.主要语言结构:Whatareyoudoing?I’m….
教学方法与学法关注小组合作与交流,加强自主学习。
教师课前准备(教具、查阅资料)录音机、磁带、单词卡、音标卡、CD-ROM。
学生课前准备与预习全面复习所学知识
集备二次备课
第一课时(31)
Step1Warmer:
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepageandtoguessasmuchastheycanaboutthestoryfromthepictures.UseasmuchEnglishaspossible,butyoumayneedtoasksomequestionsinChinese.PointtoeachpictureinturnandaskthechildrenWhatisLittleRedHendoing?ArePig,MouseandCathelping?Whataretheydoing?
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.Thisstoryreviewsthelanguageinthebook.However,itdoescontainafewnewwords:corn,flour,breadandtheverbsrestingandplanting.Youwillneedtointroducethesewordsandwritethemontheboard.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturetoindicatethemeaning.Forexample,themouserestingbyputtingfaceinarms,thepigeating,thecatwashingitsfacewithitspaws,LittleRedHenplantingthecorn,wateringit,grindingflourandfinallyeating.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoperformactionsastheyrepeat(seeabove).
5.Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.
6.Asksimplecomprehensionquestionsaboutthestory.Forexample,Dothemouse,pigandcathelpLittleRedHen?Whatisthemousedoing?Whatisthecatdoing?Whatisthepigdoing?Canthemouse,pigandcateatthebread?
Step3:Activity2.Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintosections.Giveeachsectionaroleintheconversation.
2.Thewholeclassactsthedialogue,witheachgroupsayingthecorrespondingtext.
3.Thechildrennowactoutthedialogueinsmallgroupsorpairs.
Step4:Activity3.Listenandcopythecorrectwordsinthespeechbubbles.
第二课时(32)
Step1Warmer:
1.PlaythestoryofLittleRedHentotheclassagain.Encouragethemtoactwhattheyhear.
2.Asktheclasstochosetheirfavouritesongfromthebook.Singthissong.
Step2:Activity1.Listentoyourpartnerandfindtheword.
1.Asktheclasstotakeageneralreviewofallthewordsbyreadingthemtogether.Iftheyhavesomedifficultiesinpronouncingthesoundcorrectly,makecorrectionatonce.
2.Workinthewholeclass.Yousayaword,askpupilstofindit.Makemoresamplepracticeiftheyhavesomedifficulty.
3.Workinpairs.Askpupilstoworkinpairs.PupilAsaysaword;PupilBfindstheword.Andgoonwithhalfthewords.
4.Changeturns.Now,PupilBsaysaword;PupilAfindsittilltheyfinishallthewords.
Step3:Activity2.Askandanswer.
1.Thisactivityreviewsthesoundsthatthechildrenhavelearnedinthisbook.
2.AsktheclassWhichwordshavethesound“/I:/”?Answer:Chinese,teacher.Repeatwithothersounds.
3.Whentheclassareansweringcompetently,theycancontinuethisactivityinpairs.
Step4:Activity3.Lookatthepictures.Thenfindthewords.
Telltheclassthatthereare12wordshiddeninthispuzzle.
第三课时(33)
Step1Warmer:
1.Asktheclasstochoosetwoorthreefavouritechantsorpoemsfromthisbook.
2.Askthemtochooseanothersong.Singthesong.
Step2:Activity1.Play:Run,touchandsay.
1.Writeallthemonthsoftheyearatrandomallovertheboard.
2.Formtwoteamsofequalnumber.Askthemtostandintwolinesabout5metresinfrontoftheboard.
3.Standbetweenthetwoteamsandcalloutthenameofamonthoftheyear.
4.Thefirstchildinbothteamsruntotheboard.Thechildwhoreachesthecorrectmonthfirstisthewinner.Thischilderasesthewordfromtheboard.Theloserjoinstheendofhis/herteam.
5.ChildAnowstandsbetweenthetwoteamsandcallsoutthenameofamonth.
6.Again,thefirsttwochildrenineachteamruntotheboardtoseewhoreachesthecorrectwordfirst.Thewinnerrubsoutthewordandstandsinthemiddleofthetwoteamstocalloutthenextword.Thelosergoestothebackofhis/herline.ChildAnowsitsdown.
7.Thewinningteamisthefirstteamtohavenomoremembersintheline.
8.Ifallthemonthsareerasedbeforethishappens,thewinningteamisthesmallestteamwhenallthemonthshavebeenerased.
9.Playthisgameanumberoftimeswithdifferentchildrenintheteams.
Step3:Activity2.Askandanswer.
1.Tellthechildrenaboutwhatyouplantododuringtheschoolholidays.
2.NowaskindividualstudentsWhatareyougoingtodointheholidays?Encourageasmanydifferentanswersaspossible.
3.Theclasscannowcontinuethisactivityinpairs.
4.Movearoundtheclassofferingpraiseandencouragement.
5.AttheendofclasssayHaveagoodholiday!Encouragethemtosaythesametoyouandeachother.
Step4:Activity3.Writesixthings.
AsktheclassWhatareyougoingtodointheholidays?
Asktheclasstodrawpicturesofthemselvesdoingthe6differentactivitiesthattheyaregoingtodo.
Nowasktheclasstowrite6sentencesabout6thingsthattheyaregoingtodo.
Step5:Activity4.Nowtalkaboutyourplans.
Inpairs,theclasstalkabouttheirpicturesandplansfortheholidays.RepeatthesongIcan`tdoitfromModule5twoorthreetimes.Encouragetheclasstoholdhandsandswaytotherhythmastheysing.
Playthecassettewiththestoryagain.Thechildrenlistencarefullyandlookatthepictures.
Theythenputthepicturesintherightorderbywritingnumbers1-8inthecircles.
Inpairs,theynowtrytotelleachotherthestory,usingthepicturesasprompts.
Pointtoeachpictureandelicittheword.
Nowasktheclasstofindthewords.Explainthattheywordscanreadhorizontally,verticallyordiagonally.
Walkaroundtheclassastheyareworkingtoofferhelp,encouragementandpraise.Thisisachallenging,butcreativeactivity.
Theycanthenshowtheirworktotheirfamiliesandtalkaboutwhattheyaregoingtodointheholidays.
知识拓展
(有机体现课程二次开发)把课文用课本剧的形式表演出来。
作业设计Copythekeywordsandkeysentences.
板书设计Whatareyoudoing?
I’m….
教学反思
新标准小学英语一年级起始第六册复习资料
三年级英语第六册期末复习计划
新标准英语第六册的复习计划。相信老师们都已经结束了功课开始了紧张的期末复习,为了使新授课期间学习的内容得到巩固、强化和发展,学生需要对所学的知识进行系统的归纳、梳理,加深理解掌握,从而使语言运用能力得到进一步的发展,因而需要在老师的帮助下进行对所学的内容进行复习。
根据本册教材内容,我将十个模块的复习划分为四个课时,具体安排如下:
(一)形容词(M!,M2,M6)
这三个模块是关于形容词的学习,内容比较接近,都是描述人或物的特点,句型结构也比较简单。
在复习这部分内容时,我会这样设计:
1、教师通过描述自己,引出让学生来描述自己和周围的朋友。从而让学生巩固描述一个人多方面的个性特征的句型结构。(结合ReviewModuleUnit1练习1)
2、Pairwork:展示许多图片让学生来描述。(结合ReviewModuleUnit1练习2)
3、Guessinggame:出示伦敦的标志建筑物,让学生通过用“Isit…”来提问2个问题,然后猜出是哪幅图片。
4、Groupwork:出示玲玲的成绩单,让学生练习描述某人各门学科的情况,之后制作好朋友的成绩单,小组中进行交流。
(二)过去时态was和were的用法(M7,M8)
这两个模块主要是过去时态的学习。向学生强调表示时间的词then和now,并让学生明确was和were在本册书中的用法:即表达人或物在过去和现在所在位置的不同;随着时间的推移人或物出现的变化,帮助学生体会和理解时态的变化,真实的体会一下现在时态和过去时态的不同。
在本节课复习课中,我设计了如下活动:
1、让学生通过照片对比来说一说自己和他人的变化。活动中随时明确was是am和is的过去式表示单数,were是are的过去式表示复数。
2、Lukywheel:课前制作人称卡片下发给学生,当幸运转盘转到哪个地点,学生就用相应的一般疑问句进行提问。如生拿he,转到atthefarm,即问:Washeatthefarm?转盘上的对错号作肯定和否定回答。(结合ReviewModuleUnit2练习3)充分利用图片以及实际情况多设计练习,活动。让学生在练习和活动中,巩固过去时态。
3、pairwork:出示图片,让学生来描述一下人或物现在和过去所在位置的不同,利用这个练习巩固过去式与现在式的交替表达。(结合ReviewModuleUnit2练习2)
(三)Therebe句型和数字(M5U2,M10)
这部分内容主要是让孩子熟练掌握100以内的数字,可以让学生通过找数字拼写规律来记住数字,并用加法运算来巩固数字的运用。
1、Freetalk:出示不同数量人或物的图片,让学生运用Howmany…arethere?Thereare(Thereis)句型的问答练习,进而过渡到对教室的人或物进行问答练习,以巩固某处有某物的句型。
2、Pairwork:拿出准备好的数字卡片,其中一人抽出两张进行提问:What’s…plus…?另一人进行回答:It’s…
3、Groupwork:学生课前制作整十数的卡片,游戏开始每人拿出一张通过接龙的方式开始叠加,先算出结果的为胜利。(结合ReviewModuleUnit2练习1)
(四)将来时态(M3,M4,M5,M9)
这四个模块都是将来时态,主要用will句型或begoingto句型来表达,因此可以共同来复习。语法功能主要是描述自己近期的计划或即将要做的事;询问、交流各自的近期打算;以及叙述今后的职业愿望。新课标第一网
1、Freetalk:让学生通过用Whatwillyoubeinthefuture?
I’llbea/an…进行问答练习来畅谈一下自己未来的梦想。这里要注意强调和纠正a和an的正确用法。
2、Guessinggame:出示人和职业,师问:Whatwillhe/shebe?学生用“He’ll/She’llbea/an…
3、Pairwork:学生准备一周计划图表,运用句型whatwillyoudoon…?I’ll…进行问答练习,了解对方一周的计划。(结合ReviewModuleUnit2练习4)
4、记忆大比拼:出示人物和四幅相关图片,然后图片消失,让学生说一说某人周末的打算,考验一下学生的注意力及记忆力,增加趣味性。(结合ReviewModuleUnit1练习3)
5、Groupwork:课前发给学生每人一张调查表,上面出示了一些动词短语,让学生运用willyou…?Yes,Iwill.(No,Iwon’t.)进行问答,调查的小组成员的周末计划,并用之后用…will/won’t…来表达自己的调查结果。(结合ReviewModuleUnit2练习4)
这四个复习课时,除了以上的活动之外我还会在课前五分钟进行听写,以检查和督促学生熟练掌握“四会”单词。另外再结合目标检测卷和随堂专项检测等巩固学生对本册教材知识点的掌握。希望学生通过教师的引导和自身努力在期末取得满意的成绩。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那怎样写才能有一份高质量教案呢?小编收集整理了一些“小学英语第四册Module3教案(新版新标准)”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
Module3(二课时)
教学目标
(一)语言运用能力:听:听懂课文,听准单词发音。
说:1.用“will”谈论将来可能发生的事情。
2.运用情态动词“can”描述能力。
读:读准单词,熟练朗读课文。
写:写会单词和短语。
情感培养:
培养学生用英语交流沟通的能力,增强之间的友谊和感情。
教学方法:教师讲授+小组合作学习
教学重难点:1.用“will”谈论将来可能发生的事情。
2.运用情态动词“can”描述能力。
教学用具:录音机.卡片
教学过程设计
第一课时
课题:Unit1Robotswilldoeverything.课型:新授
教学过程设计
Part1热身复习
1.师生问好。
2.教是带领全班一起做游戏。教师下指令,学生根据教师的指令做出相应的动作。T:DoasIsay:Run,jump,playfootball,playbasketball,playchess,rowaboat,makeacake,washclothes,dohomework…也可请学生发出指令做动作。
Part2任务呈现与课文导入
1.学习韵律诗,学生跟着说。练习用can描述能力。
2.导入新课。教师假装很累,擦擦汗,对学生说:I’mverytired.Whocanhelpus?Cantherobothelpus?引出课文内容。
Part3课文教学。
1.教师对机器人进行简单描述。
2.放录音,同时用笔勾出生词和词组。
3.再放录音。学生认真听。并找出问题的答案。
WhatcanDaming’sRobotdo?Willrobotsdothehousework?
Willrobotshelpchildrenlearn?Willrobotsdohomeworkforchildren?
用图片及卡片学习robotwilleverythingonedayhouseworklearnour等单词
4、解学生疑问和问题的答案。
5、生自读课文,之后分角色表演课文。
Part4任务完成
1完成SBUnit1活动3放录音学生看图跟读。
2完成SBUnit1活动4读例句并用英语描述机器人能做的事情。
小结1.听懂课文,听准单词发音。2.会写单词短语。
课后作业1.读准单词。2.熟读并背诵课文。
板书设计
Module3Unit1Robotswilldoeverything.
WhatcanDaming’sRobotdo?Willrobotsdothehouswork?
Willrobotshelpchildrenlearn?Willrobotsdohomeworkforchildren?
Unit2OnMondayI’llgoswimming.课型:新授
教学过程设计
Part1热身复习
1.师生交流。主要是进行上节课单词的复习和日常语的口语交流。
2.师生问好,学习韵律诗。
Part2任务呈现与课文导入
1.教师展示周末计划,绘制表格引出课文:教师在黑板上绘制一个表示一周七天的表格,指着表格说:“I’llplayfootballonMonday.I’llreadmybooksonTuesday.”边说边配合动作帮助学生理解导入SBUnit2活动一。告诉学生:今天我们先看看Shanshan的一周计划,然后我们再试着为自己一周的学习和课外活动制定一个计划。
Part3课文教学。
1.放录音。学生认真听。
2.再放录音。同时用笔勾出生词和词组,学习nextweekholiday单词,根据插图理解生词和词组的意思。
3.教师讲解重点,设计语境,学生训练。
4.复述课文,以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。
Part4任务完成
1完成SBUnit2活动3学生A指着图片提问学生B练习回答
2完成SBUnit2活动4放录音学生唱歌并拍手练习并表演
3完成活动5七人一组,按示例说出周一到周日的名称
小结1.听懂课文,听准单词发音。2.写会所学单词。
课后作业1.读准单词。2.熟读并表演课文。
板书设计
Unit2OnMondayI’llgoswimming.
goswimmingplaywithfriendsgotothepark
dohomeworkvisitGrandmahelpmotherreadbooks
第三模块教学反思:
借助游戏与表演的授课方式,在日常生活中营造英语的读说氛围,在的同时学习英语,另外通过本单元的学习还能加强了学生用英语交流沟通的能力,增强学生之间的友谊和感情
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是由小编为大家整理的“苏教版一年级上册表格式教案教学设计1”,仅供参考,大家一起来看看吧。
课题
10. ai ei ui
课型
新授课
教学要求
1. 学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声,了解复韵母的组合特点,能够读准音,认清形,正确书写。
2. 能正确认读由声母与ai ei ui组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。
教学重点
1、 ai ei ui的正确发音。
2、 ai ei ui与声母的拼读。
教学时间
第二课时
授课时间
2006年9月28日
教学过程
一、 复习检查
1、 什么叫复韵母?读好复韵母要注意什么?
2、 复习复韵母ai ei ui和它们的四声。
二、 新授,练习复韵母ai ei ui的拼读。
1、 复习声母。
2、 复习拼音节的方法。
3、 出示:(略)
(1)声母是什么?韵母是什么?
(2)练习自由拼读。
(3)指名读音节。
(4)齐拼音节。
(5)学生自由练习拼读,教师巡回检查,纠正读错的音。
指名按顺序读,打乱顺序读,认读卡片。
4、 带调拼读双音节词。
(1) 教学bái cài :出示,说说声母是什么,韵母是什么,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意。
(2) 教学méi huā、shūguì,方法同上。
三、 看图听故事,练拼音节。
1、 看图回答问题。
2、 学生看图,老师讲《龟兔赛跑》的故事。
3、 练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节,分析音节结构,用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。
4、 小组练习讲故事,在讲的过程中,涉及到图中的音节,重点拼读三遍。
四、 巩固练习。、
1、 做“看谁听得清,找得快”的游戏。
2、 做“找朋友”的游戏。
3、 分解音节。(用小黑板出示)
五、 作业
1、 抄写ai ei ui。
2、 读书上内容。
教 后 记
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“三年级英语下册期末复习资料(新版新标准)”,供您参考,希望能够帮助到大家。
外研版小学三年级英语下册(三年级起点)期末复习资料编写者
第教时
教学
内容
11ieüeer
设计
理念
通过媒体创设情境,引导学生通过不同形式积极参与小组学习活动。通过“看一看、猜一猜、唱一唱、读一读、议一议、说一说”等学习步骤,让学生在生动、愉悦的气氛中学习汉语拼音,掌握一定的学习方法,真正成为课堂学习的主人。
课时
教学
目标
1、学会复韵母ieüe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节Yeyue.
3、学习声母与复韵母ieüeer组成的音节,并能准确拼读。
教学重点
学会ieüeer的发音和整体认读音节yeyue的读音、字形及四声。
教学难点
整体认读音节yeyue的识记,ie和ei的区分,üe在音节拼读时的变化。
教学资源
音节卡片、第一课时课件。
修改意见
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、创设情境、复习导入
1、师:孩子们,咱们在拼音国王里已经认识了不少朋友,猜一猜他们是谁?(课件出示)生依次猜bpmfdtnljqx
2、师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了,快来跟他们打打招呼吧。(课件出示)生齐读:ai、ei、ui、ao、ou、ie
3、师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了,您们瞧,他们是谁?(课件出示)个别生班内领读:yuwuyi
二、合作探究、学习新知
师:今天我们继续到拼音国王里找朋友,看看哪些拼音娃娃愿意和我们成为好朋友。好,出发(课件播放欢快的音乐)。
1、看图学ei
师:走进拼音王国,我们首先看到了一幅美丽的图画,(课件出示大海边椰子树)看,这里是什么地方?你是怎么知道的?
(1)学生自由说或编小故事。
(2)(放大椰子树)出示字母ei(板书)指名试着发音。
(3)示范发音,指导发音方法。
(4)师:你如何记住ie,指名说记ie的方法,学生自编儿歌记
忆字母ie。
(5)出示整体音节Ye。你认识他吗?他还是读ie,但已经变成整
体认读家族的成员了,同学快来读一读吧。指名读、齐读、分组读、带调读。学生选其中一带调音节练习说话。
2、猜谜语学üe
师:告别了小ie,我们又继续在拼音国王里游玩,不知不觉天渐渐黑了,同学们想不想跟老师玩猜谜语的游戏。
(1)课件出示谜语:有时挂在山月宫,有时落在树梢;
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
(2)学生猜谜语,并说出理由。
(3)课件出示üe,师板书üe,小老师领读。
(4)示范发音,指导发音方法。
(5)师:üe怎样才能记住,学生用自己喜欢的方法记忆。
(6)学习Yue、课件出示出示整体音节Yue
师:瞧,有位新朋友真热情,他主动与我们打招呼了,你们猜猜他是
谁?(Yue)对了,就是整体认度家族中的新成员Yue,来,大家认识一下,指名读、开火车读、齐读。
师:带上帽子,你还认识他吗?生带调读,并自由选择一个带调音节
练习说话。
3、唱歌曲学er
师:同学们,在拼音国王里我们认识了许多新朋友,想不想自己当个小小歌唱家,把自己的才能也展示给这些拼音朋友们呢?好,那就来个歌曲联唱《两只小耳朵》。(课件播放歌曲)
(1)生随音乐带动作齐唱歌曲。
(2)课件出示由耳朵引出er,师板书er并示范让学生读好卷舌音。
(3)师:你想到了什么好方法进行记忆er。
(4)出示er的四声,同桌互读、正音。
4、合作学习部分声母与韵母相拼的音节。
(1)同桌练习声母与ie相拼的音节。
师:小ie可喜欢朋友了,小朋友快帮帮它,谁能和小ie成为好朋友?
①学生同桌通过摆卡片进行合作,学习部分声母与ie相拼的音节。
②班内交流哪些声母能与ie相拼,师板书。
③开火车读、检查合作学习的效果。
(2)四人小组合作学习部分声母与üe相拼的音节。
师:小üe也喜欢交朋友,看见ie有那么多好朋友也非常着急,大家帮
它在书上找找,看谁和小üe都是好朋友。
①学生自己先读,再在四人小组里进行交流,并且用其中的一、二个
音节组词,说话。
②全班交流jqx与üe相拼的音节,师板书。巩固ü上省去两点的规则。
③课件出示大转盘,个别小组任意选读,小组比赛。
三、小结全文、检查效果
1、拼音王国我们游览完了,我们该回家了,回家前,我们点一下名,看一看我们到底认识了哪些好朋友?
(1)课件依次出示:ieüeeryeyue生齐读。
2、摘苹果。
师:刚才同学们玩的真棒,都认识了这么多新朋友,老师要考考你们,看谁临回家前收获的苹果多。
(1)课件出示部分声母与ieüe相拼的音节及带调音节er。
(2)学生摘苹果,摘对了得一面小旗。
3、班内记分、统计。
四、观察模仿、正确书写
师:哇!同学们的收获可真不小,我们不但会读这些字母及音节
而且还要正确书写,愿不愿与老师一同来写?
1、课件出示ieüeer的书写笔顺,学生观察、书写。
2、师示范书写yeyue,生临写。
3、独立书写带调音节,班内展示。
五、自我小结、巩固提高
1、这节课,你学到了什么?有哪些收获?
2、我们认识了这么多好朋友,让我们到书中去找找它们吧。老师指导学生读书,再次巩固本节课所学的知识。
板书设计:
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nieliexiejieqieye
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课后记录
《小学英语一年级下册1-6周表格式教案(新版新标准)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学英语一年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/53347.html
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